ROP-SULI elsősöknek

Kedves Pedagógus!
A Tappancs, Ta-Tu, Tudorka, OKÉ magazinokhoz tartozó online Tanítói Útmutatókat
a 2023/24-es tanévben is minden hónapban megkapják a ROP23 programban részt
vevő tanítók.

TARTALMA:
 a magazinok oldalaihoz kapcsolt, elsősorban tanórákon felhasználható
ÖTLETEK,
 ÚJDONSÁG! minden hónapban újabb, általunk készített tankockákat
érhet el a www.learningapps.org weboldalon – a linkeket itt, a Tanítói Útmu-
tatóban közöljük,
 a ROP23 Tanulói Munkafüzet ISMERTETŐje,
 egy PROJEKT (benne legalább egy óraterv/óravázlat a hozzá tartozó
segédletekkel),
 tantárgyanként és tananyagok szerint csoportosított, hónapról hónapra
bővülő, letölthető feladatlapok LINKGYŰJTEMÉNYe.
FONTOS szeptemberben és októberben külön dokumentumban érheti
el a linkgyűjteményt, novembertől pedig - a tavalyi ajánlókkal kiegé-
szítve - ismét az útmutató részeként találja meg.

OKTATÁSHOZ KAPCSOLHATÓ ÚJDONSÁGOK a 2023/24-es tanévben:

magazinok
 az 1–4. osztályos magazinok 2023/24-es szakmai sorozatai a környe-
zetvédelemhez kapcsolódnak,
 az 1–2. osztályosok számára a legismertebb klasszikus mesékből, a
3–4. osztályosoknak pedig nevezetes mondáinkból, legendáinkból
válogatunk, valamint gyerekregényekből közlünk részleteket,
 az 1–2. osztályosoknak bemutatjuk az évszakok változásait, jellemzőit,

Tanulói Munkafüzetek
 szeptemberben színes, összeállítható mappával
 a 2–4. osztályok számára Újrahasznosítási PÁLYÁZAT – a fel­adatok
megoldásával a gyerekek közösen csökkenthetik a hulladékokat,
ráadásul díjat/jutalmat is kaphatnak érte! A legjobb alkotásokat és pla-
kátokat díjazzuk, amelyek az iskolában a verseny végén kiállíthatók.
Részletek a ROP23 Tanulói Munkafüzetben.

Diszlexiaprevenciós csomag – Kiskobak projekt

 Az oktatómunka segítéséhez a 2023 / 24-es ­tanévben
diszlexiaprevenciós csomagot is kapnak az elsős
ROP-osztályokban tanítók. prevenció
 ROP-SULI elsősöknek

Extra csomag:
Az első osztályosok számára extra csomagot állítottunk össze, melyet az év elején
kaphatnak kézbe. Az évkezdő extra csomag elsősöknek tartalma:

Értékelőfüzet
a 16 oldalas füzet matricahelyeket, színe-
zőket és órarendet tartalmaz. A matricahe-
lyek naptárszerű beosztásban szerepelnek.

Letörölhető lap filctollal

A lap egyik oldala vona-
las, a másik négyzetrácsos.
Nagyon jól használható pél-
dául az előkészítő időszak-
ban, illetve a betű- és szám­
írás tanításának idején.

Tanulói számegyenes 0-tól 20-ig

Piros színnel a páros, kék színnel a páratlan számok
helye van jelölve. A számegyeneshez mozgatható jelölő
tartozik, amely a pedagógus számára segítséget jelent-
het egy adott feladat ellenőrzéséhez.

Fali számegyenes
Egyik oldalán 0-tól 20-ig, a másikon 0-tól 100-ig sze-
repelnek a számok, így 2. osztályban is használható.

Reméljük, újdonságaink is elnyerik tetszésüket, és hasznosnak bizonyulnak.

Eredményes munkát kívánunk!
A Kiadó
 ROP-SULI elsősöknek

ÖTLETEK
A SZÍNES
­MAGAZIN
FELHASZNÁ-
LÁSÁHOZ

4–5. OLDAL

MONDATALKOTÁS, BESZÉDKÉSZSÉG
Fejezzétek be a mondatokat! – A ház kéménye nem füstöl,
2–3. OLDAL mert…, A liba a bárány után megy, hogy…, A lovacska a
lábaival..., Az égen szivárvány van, mert…, A tyúk a cica
felé fordul, amikor…
Mondjátok el, mit mondhat – Tappancs Rozsdásnak, Csiribá
MOZGÁSKOORDINÁCIÓ, TÁJÉKOZÓDÁS a csigának, Morci, amikor kifogja a halat, Bambu, amikor
túrógombócot kap!
Padokból, székekből egy tetszőleges akadálypályát alakí-
tunk ki. A földön szigetelőszalaggal vagy krétával rajzo-
lunk betűelemeket, pl. csésze-, kapu-, hullámvonalakat,
számelemeket, létraformát, ugrókötelet ragaszthatunk
le egyenes vagy S vonalban. Két tanuló indul el egyszerre.
Az egyik végzi a feladatokat, a másik pedig végig megfo-
galmazza mellette az utasításokat. Fontos, hogy csak azt
végezze el a tanulópár egyik tagja, amit a másik mond. Ha
nem mondja helyesen pl. az irányt, akkor is követnie kell az
utasítást, és nem a jó irányba kell mennie. Az utasításkor
hangozzanak el az irányokat és módokat meghatározó sza-
vak: fölötte, alatta, fel, le, előre, hátra, rajta, jobbra, balra
át, közötte… stb.

16–17. OLDAL

6–7. OLDAL

NYELVI TUDATOSSÁG FEJLESZTÉSE

A gyerekek hallgassák meg a mesét. Beszéljünk a szereplők
viselkedéséről, tulajdonságaikról. Ezután a tanító szavakat
mond a meséből úgy, hogy csak a magánhangzókat han-
goztatja, pl.: o-o-a (mostoha), e-e (herceg), a-o-a (palota),
á-e-e (báterem). A gyerekeknek fel kell ismerniük a sza-
LAZÍTÁS, JÁTÉK vakat. Ezután a tanító a szavaknak csak az első szótagját
Szembekötős válogatós verseny: A játék résztvevői mondja, a gyerekeknek be kell fejezni azokat! Pl.: va-rázs-
azonos tartalmú csomagot kapnak. A csomagban pl. lehet pál-ca, ke-reszt-a-nya, hin-tó, lép-cső, fe-le-ség.
műanyag kupak és kavics. A játékosok feladata először,
hogy tapintás útján felismerjék, mi van a csomagban,
azután pedig, hogy bekötött szemmel, tapintás útján
kiválogassák az egyforma darabokat. Az nyer, aki azonos
idő alatt többet válogat.
 ROP’23 – tanítói útmutató

ROP Tanulói Munkafüzet (szeptember, október, november)

Környezetvédelmi pályázat – Újrahasznosítás

Év eleji felmérés – matematika

Év eleji felmérés – képesség- és készségszint

Év eleji felmérés – hangfelismerés, hangokra

bontás, szókincs

Készségfejlesztés – finommotorika, helyes ceruzafo-

gás, vonaltartás, fantázia.

Készségfejlesztés – finommotorika, helyes

ceruzafogás, vonalvezetés, iránykövetés, szem-kéz
koordináció. Készségfejlesztés – ismeretszerzés,
figyelem, logikus gondolkodás, analízis-szintézis.

Magyar – szókincsgyarapítás, helyes ejtés,

hangfelimerés, figyelem. Matematika – számlálás,
rész-egész, téri tájékozódás, figyelem, őszi termések
felismerése.

Készségfejlesztés – formafelismerés, formaazono-

sítás, logikus gondolkodás, termések fejlődésének
megfigyelése. Magyar – mesefelismerés, történet
alkotása a képek alapján, időbeli sorrend felállí­
tása, szókincsgyarapítás.

Matematika – számlálás, mennyiségek összeha-

sonlítása, relációk, szem-kéz koordináció. Magyar –
szókincsgyarapítás, helyes ejtés, hangokra bontás,
figyelem.

Készségfejlesztés – forma- és mintaazonosítás,

figyelem, szem-kéz koordináció, figyelem. Készség-
fejlesztés – ismeretszerzés, számkép felismerése,
szem-kéz koordináció, vonaltartás, feladattartás,
rész-egész, vizuális figyelem.
ROP-SULI elsősöknek
Szövegértés – időrendi sorrendiség, szókincsgyara-
pítás. Készségfejlesztés – logika, figyelem, szem-kéz
koordináció, finommotorika, forma- és alakfelime-
rés, azonosítás, halmazalkotás.

Készségfejlesztés – őszi termések felismerése, alak-

és formaazonosítás, figyelem, feladattartás, szem-
kéz koordináció. Készségfejlesztés – finommotorika,
helyes ceruzafogás, vonalvezetés, iránykövetés,
szem-kéz koordináció, figyelem, tájékozódás.

Készségfejlesztés – logikus gondolkodás,

tájékozódás, vizuális figyelem. Matematika –
számlálás, halmazalkotás, vizuális figyelem, szem-
kéz koordináció.

Készségfejlesztés – vizuális figyelem, logikus

gondolkodás, szem-kéz koordináció, vonalvezetés,
formafelismerés. Készségfejlesztés – vizuális
figyelem, formakeresés és azonosítás, szem-kéz
koordináció, finommotorika.

Matematika – számlálás, relációk megállapítása.

Matematika – számlálás, vizuális figyelem,
rész-egész, logikus gondolkodás, műveletvégzés,
szem-kéz koordináció.

Készségfejlesztés – ismeretszerzés, kisebb, nagyobb

fogalma, sorrendiség megállapítása, irányok
megkülönböztetése, tájékozódás. Matematika
– halmaz­alkotás, relációk megállapítása, művelet-
végzés, logikus gondolkodás, vizuális figyelem.

Készségfejlesztés – vizuális figyelem, logikus

gondolkodás, formafelismerés.

A munkafüzethez tartozó színes mappában a

feladatlapokat gyűjthetik a tanulók.
 ROP-SULI elsősöknek

Letölthető TANKOCKÁK
A tankockák nagyon jól alkalmazhatók interaktív táblán, segítenek a tananyag feldolgozásában és
játékos gyakorlásában. Ezekkel színesítheti a tanórákat, így újra és újra örömet okozhat tanítványai-
nak.
A feladatok megnyitásához kattintson az alábbi linkekre:

Téri tájékozódás, irányok

https://learningapps.org/watch?v=p127f4hwk23

Összeadás képekkel, számlálás gyakorlása

https://learningapps.org/watch?v=pocix307 323

Halmazok számossága, növekvő sorrend

https://learningapps.org/watch?v=pw9a4nhm523
 ROP-SULI elsősöknek
Használja a Tappancs magazint és a ROP-munkafüzetet az osztályában!
LETÖLTHETŐ szeptemberi PROJEKT:
ISKOLÁS LETTEM, 2–3. o.
TÉMA:
Tájékozódás, iskolakezdés
1. Emlékezet, logikus gondolkodás fejlesztése
Ezek a képek az óvodában és az iskolában használt
tárgyakat mutatják. ( Vár az iskola! c. feladatlap, 1.
feladat)
• Mit kell bepakolnia Szabó Zolinak a táskájába?
Húzd át!
• Mire használjuk ezeket a tárgyakat az iskolában?
• Fordítsd meg a feladatlapot! Ki tudja elmondani,
milyen képeket jelöltünk be?
• Ki tudja emlékezetből felsorolni, melyek voltak a
jelöletlen tárgyak?
• Hol használhatjuk a be nem jelölt tárgyakat?
• Mire használhatjuk ezeket?
• Mi a különbség az iskola és az óvoda között (pl.
bútorok, felszerelés, funkció, dolgozók stb.)?
2. Térbeli tájékozódás fejlesztése
Maradunk az előbb megismert képeknél.
• Lépegessünk a képek között! A tanító utasításai-
ban szerepeljenek a következő szavak: fel, le, jobb-
ra, balra!
• Rajzold le, hová jutottál az út végén!
3. Játék
Most mutasd meg!
• A tanító néhány gyerek fülébe súg iskolai élethez
kapcsolódó kifejezéseket – pl. labdapattogtatás,
öltözködés, írás, ebédelés –, melyeket a gyerekek
eljátszanak, ezt társaik kitalálják.
4. Logikus gondolkodás, rajz
• Beszélgetés arról, hogy az iskola melyik helyiségé-
ben végezhetjük az előző játékban megjelenített
tevékenységeket, miért ott, mikor tesszük ezt?
• A lépegetések során kapott tárgyakat húzd a meg-
felelő helyiséghez!
• Ahová nem húztál semmit, oda te rajzolj olyan tár-
gyat, amelyeket ott használunk!
5. Térlátás fejlesztése
Labirintus
• Vezesd el Szabó Zolit az iskolába a legrövidebb
úton! (Vár az iskola! c. feladatlap, 3. feladat)
FEJLESZTÉSI TERÜLETEK:
térbeli tájékozódás, logikus gondolkodás, rajzkészség, emléke-
zet, megfigyelő-, együttműködő képesség, térlátás, összehason-
lító, analizáló-szintetizáló képesség, beszédkészség
6. Összehasonlító, analizáló-szintetizáló
képesség fejlesztése (Vár az iskola! c. feladat-
lap, 2. feladat)
• Hasonlítsd össze a két tolltartót!
• Egészítsd ki a második tolltartó felszerelését az első
alapján!
7. Együttműködési, beszédkészség fejlesztése
(Vár az iskola! c. feladatlap, 4. feladat)
• Rajzold át azt a kezedet, amelyikkel kezet szoktál
fogni!
Beszélgetés a kézfogásról.
• Mikor fogunk kezet? (köszönés, bemutatkozás)
• Hogyan viselkedünk, amikor kezet fogunk?
• A másik szemébe nézünk, és érthetően, hango-
san beszélünk. Megvárjuk, míg a másik elmondja a
nevét!
• Fogjatok kezet a padtársatokkal! Mutatkozzatok be
egymásnak!
• Nézzétek meg az újság képét!
• Ki kinek lehet a barátja? Miért? Milyen az igazi jó
barát?
• Mondjatok a képről igaz, ill. hamis állításokat!
8. Megfigyelőképesség fejlesztése
Képkavalkád (Vár az iskola! c. feladatlap, 5. feladat)
A következő tárgyak képe van egymásra rajzolva:
ecset, festék, furulya, zsírkréta, színes ceruza.
•M  ilyen tárgyakat ismersz fel a kavalkádban?
•R  ajzold az üres körökbe! Milyen órán használjuk
őket? (rajz)
•M  elyik a kakukktojás a képek között? (furulya)
Miért?
• É nekeljük el a „Hívogat az iskola…” című dalt!
 ROP-SULI elsősöknek

Vár az iskola!
1. Húzd át azokat a tárgyakat, amelyeket az iskolába induló Szabó Zolinak a táskájába kell
pakolnia!

2. Hasonlítsd össze a két tolltartót!

Egészítsd ki a második tolltartó
felszerelését az első alapján!
3. Labirintus – Vezesd el Szabó Zolit az iskolába a legrövidebb úton!
ROP-SULI elsősöknek
 ROP-SULI elsősöknek
4. R
 ajzold át azt a kezedet, amelyikkel kezet szoktál fogni!

5. Képkavalkád
Milyen tárgyakat ismersz fel a kavalkádban? Rajzold az üres körökbe!