ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK TAHUN AJARAN 2022/2023

SMA NEGERI 3 SURAKARTA
Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Surakarta
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Fase :X/E
Nama Guru Mata Pela: Dra. Inayah Damayanti

Capaian Tujuan Alokasi Materi / Dimensi Indikator Model / Asesmen Sumber Kosakata /
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Domain / Profil Metode (Diagnostik,For Belajar Glosarium
No (Domain/Elemen) (JP) Elemen Pelajar Pembelajaran matif, Sumatif)
Pancasila
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 Peserta didik Menganalisis proses 15 replikasi bergotong Menganalisis Eksplorasi, Asesmen Buku bakteriofag,
memiliki replikasi virus virus royong, proses replikasi diskusi, Diagnostik : Siswa kapsid, daur
kemampuan bernalar virus pemaparan, Tertulis/Wawan litik dan
menciptakan solusi kritis latihan, cara, Asesmen daur
atas permasalahan- pemanfaatan Formatif: lisogenik
permasalahan teknologi Tertulis/Tes
berdasarkan isu (opsional) Lisan/Portofolio,
lokal, nasional atau Asesmen
global terkait Sumatif:
Membuat usulan 12 peranan mandiri Membuat usulan Pembelajaran, Buku vaksin
pemahaman virus
tindakan preventif virus tindakan Penemuan Siswa
dan peranannya
untuk meminimalisir preventif untuk
dampak infeksi virus meminimalisir
penyebab Covid-19 dampak infeksi
melalui diskusi kelas viruspenyebab
2 Peserta didik Mendeskripsikan 9 keanekaraga bergotong Mendeskripsika Eksplorasi, Asesmen Buku biodiversita
memiliki keanekaragaman man hayati royong, n diskusi, Diagnostik : Siswa s,
kemampuan makhluk hidup dan bernalar keanekaragaman pemaparan, Tertulis/Wawan keanekaraga
mendeskripsikan peranannya kritis makhluk hidup latihan, cara, Asesmen man tingkat
keanekaragaman dan peranannya pemanfaatan Formatif: gen, jenis,
makhluk hidup dan teknologi Tertulis/Tes dan
peranannya (opsional) Lisan/Portofolio, ekosistem
Asesmen
Sumatif:
 peranannya

Merumuskan upaya 6 upaya mandiri Menyajikan Eksplorasi, Buku konservasi,

pelestarian pelestarian contoh upaya diskusi, Siswa plasma
keanekaragaman keanekaraga pelestarian pemaparan, nutfah,
hayati dengan man hayati hewan di daerah latihan, cagar alam,
menyajikan contoh Jawa Barat dari pemanfaatan suaka
dan prosesnya dari hasil telaah teknologi margasatwa
hasil telaah video video (opsional) , taman
atau gambar hutan raya

Mengklasifikasikan 12 klasifikasi kritis Mengelompokka Eksplorasi, Buku Virus,

makhluk hidup makhluk n 5 Kingdom diskusi, Siswa Monera,
berdasarkan ciri- hidup makhluk hidup pemaparan, Protista,
cirinya latihan, Plantae,
pemanfaatan Animalia
teknologi
(opsional)

3 Peserta didik Menganalisis prinsip- 3 prinsip bernalar Mendeskripsika Eksplorasi, Asesmen Buku bahan dasar,
memiliki prinsip bioteknologi bioteknologi kritis, n konsep dasar diskusi, Diagnostik : Siswa perlakuan
kemampuan dan penerapannya mandiri, bioteknologi pemaparan, Tertulis/Wawan awal,
menganalisis sebagai upaya kreatif latihan, cara, Asesmen biotransfor
inovasi teknologi peningkatan pemanfaatan Formatif: masi,
biologi kesejahteraan teknologi Tertulis/Tes perlakuan
manusia (opsional) Lisan/Portofolio, akhir,
Asesmen produk
Sumatif:
Tertulis/Tes
Lisan

Mendeskripsikan 6 jenis-jenis bernalar Membandingkan Eksplorasi, Buku bioteknolog

jenis-jenis bioteknologi kritis, antara biotek diskusi, Siswa i
bioteknologi mandiri, dan konvensional pemaparan, konvension
kreatif dengan biotek latihan, al,
modern pemanfaatan bioteknolog
teknologi i modern
(opsional)
 Menganalisis 9 produk bernalar Menganalisis Eksplorasi, Asesmen Buku terapi gen,
penerapan bioteknologi kritis, produk rekayasa diskusi, Sumatif : Siswa vaksin,
bioteknologi mandiri, dan genetika pemaparan, Tertulis/Tes organisme
kreatif latihan, Lisan transgenik,
pemanfaatan
teknologi
(opsional)

Menganalisis dampak 3 dampak bernalar Menganalisis Eksplorasi, Asesmen Buku mikroorgani

penerapan penerapan kritis, dampak diskusi, Formatif : Siswa sme
bioteknologi bioteknologi mandiri, dan penyebaran pemaparan, Tertulis/Tes patogen,
kreatif bakteri strain latihan, Lisan/Portofolio bahan
secara liar pemanfaatan makanan
teknologi yang
(opsional) bersifat
toksik,
bakteri
strain liar,
erosi
plasma
nutfah,
senjata
biologis

4 Peserta didik Mendeskripsikan 3 interaksi bernalar Menjelaskan Eksplorasi, Asesmen Buku komponen
memiliki interaksi antar antar kritis, peranan diskusi, Diagnostik : Siswa ekosistem,
kemampuan komponen biotik komponen mandiri, dan komponen pemaparan, Tertulis/Wawan tipe
mendeskripsikan dengan abiotik biotik- kreatif ekosistem latihan, cara, Asesmen interaksi
komponen abiotik pemanfaatan Formatif: antar
ekosistem dan teknologi Tertulis/Tes spesies
interaksi antar (opsional) Lisan/Portofolio,
komponen Asesmen
Sumatif:
Tertulis/Tes
Lisan
 Membedakan tipe 3 piramida bernalar Membedakan Eksplorasi, Asesmen Buku piramida
piramida ekologi ekologi kritis, tipe piramida diskusi, Diagnostik : Siswa jumlah,
mandiri, dan ekologi pemaparan, Tertulis/Wawan piramida
kreatif latihan, cara biomassa,
pemanfaatan piramida
teknologi energi
(opsional)

Membuat charta 9 rantai bernalar membuat charta Eksplorasi, Asesmen Buku rantai
rantai makanan, makanan, kritis, daur nitrogen diskusi, Formatif : Siswa makanan,
jaring makanan, dan jaring-jaring mandiri, dan beserta pemaparan, Tertulis/Tes jaring
daur biogeokimia makanan, kreatif keterangan latihan, Lisan/Portofolio makanan,
dengan membuat dan Daur gambarnya pemanfaatan daur air,
bagan Biogeokimi teknologi daur N,
a (opsional) daur C, daur
P, daur S

5 Peserta didik Mengidentifikasi 3 jenis limbah bernalar Menjelaskan Eksplorasi, Asesmen Buku polutan
memiliki jenis limbah kritis, macam limbah diskusi, Diagnostik : Siswa
kemampuan mandiri, dan berdasarkan pemaparan, Tertulis/Wawan
mendeskripsikan kreatif wujudnya latihan, cara, Asesmen
perubahan pemanfaatan Formatif:
lingkungan. teknologi Tertulis/Tes
(opsional) Lisan/Portofolio,
Asesmen
Sumatif:
Tertulis/Tes
Lisan
 Memprediksi dampak 7 dampak bernalar Memprediksi Eksplorasi, Asesmen Buku ozon, gas
negatif dari negatif kritis, dampak negatif diskusi, Formatif : Siswa rumah
pencemaran terhadap pencemaran mandiri, dan dari pencemaran pemaparan, Tertulis/Tes kaca,peman
bumi dengan kreatif udara di latihan, Lisan/Portofolio asan global,
menyusun diagram atmosfer pemanfaatan eutrofikasi,
terhadap bumi teknologi biomagnifik
dengan (opsional) asi
menyusun
diagram

Melakukan daur 5 daur ulang bernalar Menjelaskan Eksplorasi, Asesmen Buku tangki
ulang limbah yang limbah kritis, pembuatan daur diskusi, Sumatif : Siswa septik
dapat bermanfaat mandiri, dan ulang kertas pemaparan, Tertulis/Tes biofilter,
bagi kehidupan kreatif bekas latihan, Lisan 8R,
pemanfaatan pengompos
teknologi an, suksesi
(opsional)

Surakarta, Juni 2022

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 3 Surakarta Guru Mata Pelajaran

Agung Wijayanto, S.Pd., M.Pd. Dra. Inayah Damayanti

NIP. 197107131998021002 NIP. 196612221993032005