Universidad Nacional de Huancavelica

(Creada por Ley Nº25265)

Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela Profesional de Educación Primaria
e Intercultural Bilingüe

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°8

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE APLICAMOS ESTRATEGIAS PARA DIVIDIR DECIMALES

I. DATOS INFORMATIVOS:

Director de la I. E. Jose Delgado Paytan

Institución Educativa N° 36002 – Azules
Docente de aula Enma Ramos Gala
Ciclo/Grado IV- 4° “D”
Área curricular Matemática
Docente de PPP Lic. Marleny Condori Matamoros
Estudiante de la EPEPIB Sonia Ceferina Ore Torres
Fecha 19/10/2023

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ÁREA MATEMÁTICA

Competencia/ capacidades: Resuelve problemas de Cantidad


Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Establece relaciones entre datos y acciones de Relaciona datos y resuelve Elabora representaciones concretas, Lista de cotejo
dividir una o más unidades en martes iguales y problemas de división con pictóricas, gráficas y simbólicas de la
las trasforma en expresiones numéricas de decimales utilizando materiales división con decimales.
fracciones y adición, sustracción y diversos.
multiplicación con expresiones fraccionarias y
decimales hasta el
centésimo.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Docente y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia
de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

ANTES DE LA SESIÓN ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁ EN ESTA SESIÓN?

 Preparamos los materiales a utilizar.  Papelotes _Lápiz

 Revisamos la información a explicar en  Plumones _Lista de Cotejo
clase.  Copia de problemas
 Preparamos la lista de cotejo.  Cuaderno
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE Temporali
SECUENCIA DIDÁCTICA
LA SESIÓN zación
El docente saluda a los niños y niñas y les da la cordial bienvenida.
MOTIVACION:
Los estudiantes juegan a “Restar rápidamente”:
 Formados en una fila cada estudiante observará una tarjeta de división con decimales que les mostrará
a un responsable escogido.
 Cada tarjeta tendrá una operación de división con decimales para resolver.
 Cada estudiante resolverá mentalmente.
 Si no puede, tendrá que irse al final y continuará el siguiente.
 El grupo que tenga mayor cantidad de tarjetas resueltas, será el ganador. 247/4,6

865,5/5 7,45/2,4

Responden, ¿Cómo resultó la actividad? ¿Quiénes fueron los ganadores? ¿lograron resolver la
división con decimales?

SABERES PREVIOS:
INICIO El docente realiza las siguientes preguntas:
¿Cómo diferencia hay una división normal con una división con decimales? ¿Creen que es necesario tener
estrategias para resolver la división con decimales?

CONFLICTO COGNITIVO:
Se plantea el conflicto cognitivo, ¿Qué estrategias utilizaremos para la división con decimales?, ¿Qué tema
realizaremos el día de hoy?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

“El día de hoy, aplicaremos estrategias para dividir decimales ”

El docente da a conocer las normas de convivencia que se trabajará en la clase. Levantar la mano
para poder participar
Respetar las opiniones de los demás. No
fomentar al desorden.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
PRIMER CASO. SEGUNDO CASO. TERCER CASO.
247/4,6 865,5/5 7,45/2,4

DESARROLLO
¡Ahora, contesta las siguientes preguntas!
 ¿Qué diferencia encuentran en las divisiones?
 ¿Conocen el dividendo y divisor?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIA
Los niños y niñas conversan sobre qué estrategias podrían seguir para resolver el problema.
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Comentan, respondiendo estas preguntas: ¿alguna vez resolvieron un problema similar?, ¿cómo lo hicieron?;
¿con qué materiales podemos resolverlo?
La docente les da un tiempo para que resuelvan.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Recuerdan el problema de la situación problemática y lo representan en el papelote.

PRIMER CASO. SEGUNDO CASO. TERCER CASO.

247/4,6 865,5/5 7,45/2,4

La coma está en el La coma está en el La coma está en el

divisor, por ello se dividendo, se dividendo y divisor,
realiza la operación divide como cuando exis te la
coma auxiliar. aprendimos dando en ambos, lo más
247/4,6 lugar a la coma en importante es
247 x 10= 2470 el cociente. desaparecer la coma
5,6 x 10= 56,0 865,5/5 del divisor.
56 865,5 /5=173,1 7,45/2,4
División normal: 74,5/24=3,1
2470/56=44

¿Utilizan algunas estregáis para la división con decimales?, ¿Cuáles fueron?

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
La docente formaliza junto con los niños y niñas algunas ideas sobre la división con decimales y los
procedimientos que se realizaron para resolver el problema.
 El docente realiza los siguientes interrogantes: ¿fue fácil resolver el problema? ¿Cómo lo
hicimos?, ¿Cuáles fueron los procedimientos? ¿Qué estrategias utilizamos?
PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS
La docente proporciona a cada estudiante un problema.
Mi mamá compra 15Kg de arroz pagando S/51,30¿cuánto costó cada Kg de arroz?

REFLEXIÓN:
El docente pregunta:
¿Cómo se sintieron al resolver el problema?
¿Ha sido fácil resolver el problema?
METACOGNICIÓN:
CIERRE
¿Qué aprendieron el día de hoy?
¿Les servirá todo lo aprendido?
RETROALIMENTACIÓN:
Se retroalimentará según a las dudas de los estudiantes.
EVALUACIÓN:
Se evaluará mediante la lista de cotejo.
EXTENSIÓN Se les da un problema para que resuelvan en casa.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?
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¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias, materiales funcionaron y cuáles no?

V. BIBLIOGRAFÍA:

ESTUDIANTE DE PRÁCTICA PRE

DOCENTE ORIENTADOR PROFESIONAL

DOCENTE CONDUCTOR
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LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Establece relaciones entre Utiliza diferentes materiales
N° APELLIDOS Y NOMBRES datos y una o más acciones concretos para representar la NECESITO
de agregar, quitar, división con decimales. MEJORAR
comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir
cantidades.
SI NO SI NO
1 Ayala Sullcaray, Joel Jhon

2 Cardenas Reyes, Lucero Guadalupe

3 Chillquillo Quispe, Thiago Angel

4 De La Cruz Quispe, Richar Daniel

5 Garcia Cusi,Chriz Marthin

6 Hilario Quispe, Astrid Belinda

7 Huayhuani Candioti, Julio Sebastián

8 Laura Aguilar, Yoshua Edu

9 Laura Quispe, Dario Ricardo

10 Lizana Ataypoma, Ismael

11 Llamoca Soto, Loren Maritza

12 Lulo Montes, Jesús Adriano

13 Matamoros Jurado, Alexis Jhunior

14 Matamoros Salome, Valeria Camila.

15 Palomino Castro, Joel Yossimar

16 Pari De La Cruz, Ana Liz

17 Pari De La Cruz, Jhosep

18 Peñares Capani, Gian Franco

19 Quispe Dorote, Brayan Alexander

20 Ramirez Baldin, Adrian Alexander.

21 Soto Arias, Leydi Esther.

22 Zanabria Pari, Jhanpier Thiago

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SISTEMATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

PRIMER CASO. SEGUNDO CASO. TERCER CASO.

247/4,6 7,45/2,4 865,5/5
La coma está en La coma está en La coma está en el
el divisor, por ello el dividendo, se dividendo y divisor,
se realiza la divide como cuando exis te la
Ejemplo 2:
operación aprendimos coma en ambos, lo
Laauxiliar.
docente proporciona a cada estudiante un problema.
dando lugar a la más importante es
247/4, coma en el desaparecer la
Mi mamá compra
6 15Kg de arroz pagando S/51,30 ¿cuánto costó
cociente. cada Kg de arroz? 51,30/15=3,46
coma del divisor.
247 x 10= 2470 865,5/5 7,45/2,
Rpta:
5,6 cada
x 10=kg de arroz costó S/3,42.
56,0 865,5 /5=173,1 4
56 74,5/24=3,1
División