Universidad Nacional de Huancavelica

(Creada por Ley Nº25265)

Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela Profesional de Educación Primaria
e Intercultural Bilingüe

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE LEEMOS UN CUENTO TITULADO LOS DOS GALLOS Y EL ZORRO

I. DATOS INFORMATIVOS:

Director de la I. E.
Institución Educativa
Docente de aula
Ciclo/Grado IV ciclo / 4°
Área curricular COMUNICACIÓN
Docente de PPP
Docente orientador
Estudiante de la EPEPIB ORE TORRES SONIA
Fecha

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
ÁREA

Competencia/ capacidades: lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Dice de que trata el texto, apartir de algunos Explica la idea central del Identifica información Lista de cotejo
oindicios como subtítulos, colores y texto. explicita.
dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayadas, etc. Asi
mismo, contasta la información del texto que Completa una ficha de Infiere e identifica las ideas
lee. comprensión lectora. principales del texto.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común Docente y estudiante demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discusión basada en el prejuicio a cualquiera diferencia.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

ANTES DE LA SESIÓN ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁ EN ESTA SESIÓN?

 Revisión del currículo nacional  Cuaderno

 Realizar materiales.  Lápiz
 Fichas.  Lápices de colores
 Laminas.  Borrador
 Tajador
 Noticia
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE Temporal
SECUENCIA DIDÁCTICA
LA SESIÓN ización
La practicante saluda cordialmente a todos los estudiantes, y recuerda lo trabajado de la ultima
clase.
MOTIVACIÓN:
La practicante motiva a los estudiantes mediente un cuento titulado “un hijo agradecido”.
SABERES PREVIOS:
¿De qué trata el texto?, ¿Qué es lo que mas te gusto de tu lectura?, ¿Quién es el personaje del
cuento?
CONFLICTO COGNITIVO:
INICIO
¿Qué entiendes por un cuento?
¿Crees que en los cuentos tienen moralejas?
¿Qué cuento lees tu en casa?
PROPÓSITO:
Hoy leeremos un cuento titulado los dos gallos y el zorro.
La practicante les recuerda las normas de la clase y realiza los acuerdos de la clase.
Se recuerda a los estudiantes lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de
convivencia para tener un buen ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr
nuestros aprendizajes.
 La practicante invita a leer un cuendo de los dos gallos y el zorro.
ANTES DE LA LECTURA:
La practicante pide a los estudiantes de cada grupo que ordenen tiras de palabras con
el titulo del texto, y preguntamos los siguiente: ¿Qué texto leeremos?, ¿Qué
características presentará el texto?, ¿Qué relación hay en el titulo y las imágenes?.
 Ahora en la pizarra las respuestas que dicen los estudiantes para ser
confrontadas durante y después de la lectura.
DESARROLLO DURANTE LA LECTURA:
la practicante pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual, silenciosa y sin
interrupciones, para ellos deben de seguir las indicaciones:
 Los estudiantes cuentan cuantos párrafos tiene el texto.
 Recuerdales que los estudiantes subrayar y releer el párrafo con aquellas expresiones de
dudoso significado a fin de encontarles significado según el contexto del texto.
 Leer en cadena y volver a releer con los estudiantes párrafo por párrafo, aclarando las
interrogantes que se presenten con el aporte de los estudiantes.
DESPUES DE LA LECTURA:
La practicante invita libremente a comentar sobre el contenido del texto.
Posterior de ello la practicante realiza las siguientes interrogantes.
¿De qué trató el texto?, ¿Cuál fue el tema del texto?, ¿Cuáles son las ideas principales del
texto?.
 La practicante comenta a los estudiantes que comparen sus respuestas donde registraron
sus respuestas iniciales. Animales a compara sus respuestas con la inpormación encontrada
en el texto.
La practicante les menciona que en sus cuadernos, anoten las ideas principales obtenidas del
texto. Realizan un resumen de lo leído a partir de las ideas principales subrayadas.
REFLEXIÒN:
- ¿Logré identificar las ideas principales?
- ¿Logre identificar las ideas secundarias?
METACOGNICIÓN:
- ¿Es importante tener una alimentación saludable?
CIERRE - ¿Mencióneme la importancia de la alimentación saludable?
- ¿Será importante cuidar nuestra alimentación?
RETROALIMENTACIÓN:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
 ¿Qué me falta por aprender?
EXTENSIÓN
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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias, materiales funcionaron y cuáles no?

V. BIBLIOGRAFÍA:

ESTUDIANTE DE PRÁCTICA PRE

DOCENTE ORIENTADOR PROFESIONAL

DOCENTE CONDUCTOR

FICHA DE APLICACIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS………………………………………………………….
FECHA: ……….…………..
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Marca con una X la respuesta correcta.

7 ¿Cuál es la idea principal? Menciónalo.

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8 ¿Crees qué el zorro era mas habiloso que los gallos? Menciónelo.

___________________________________________________________________________________________________________

9 ¿Qué otro final tendría el cuento si tu fueras el autor del cuento?

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ANEXOS:
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LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Identificainformacion Distingue la información de
N° APELLIDOS Y NOMBRES explicita y relevante que otras semejante, en la que NECESITO
se encuentra en distintas selecciona datos específicos, MEJORAR
partes del texto. en el texto informativo, con
vocabularios variados de
acuerdo a las temáticas.
SI NO SI NO SI NO SI NO
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