Sesion 10 - Problemas de Cambio 1 de 3 Cifras - Hector

Universidad Nacional de Huancavelica
(Creada por Ley Nº25265)

Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela Profesional de Educación Primaria
e Intercultural Bilingüe
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMBINACIÓN 2.
I. DATOS INFORMATIVOS:
Director de la I. E.
Institución Educativa N° 36010 – Santa Ana
Docente de aula
Ciclo/Grado IV/ 2°
Área curricular Matemática
Docente de PPP Lic. Marleny Condori Matamoros
Estudiante de la EPEPIB Sonia Ceferina Ore Torres
Fecha 14/09/2023
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ÁREA MATEMÁTICA
Competencia/ capacidades: Resuelve problemas de Cantidad

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Establece relaciones entre datos y una o más El estudiante resuelve la ficha El estudiante participa Lista de cotejo
acciones de agregar para transformarlas en de aplicación en el tiempo activamente en clases.
expresiones numéricas de adición de establecido.
números naturales Resuelve la ficha de
aplicación.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Docente y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

ANTES DE LA SESIÓN ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁ EN ESTA SESIÓN?
 Preparamos los materiales a utilizar.  Papelotes _Lápiz

 Revisamos la información a explicar en  Plumones _Lista de Cotejo
clase.  Copia de problemas _Cajita liro
 Preparamos la lista de cotejo.  Cuaderno
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS Temporaliz
SECUENCIA DIDÁCTICA
DE LA SESIÓN ación
El docente saluda a los niños y niñas y les da la cordial bienvenida.
MOTIVACION:
El docente realiza un juego; se les entrega chapitas y pedir a los niños que cuenten la cantidad que
se indica luego se pide que le quiten una cantidad, ahora se pregunta ¿Cuántos chapitas les
quedo?
SABERES PREVIOS:
El docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué operación realizaste? ¿Por qué dices que se restó o quito?
CONFLICTO COGNITIVO:
INICIO ¿Qué es una resta? ¿Qué entendemos por quitar?
¿Qué entendemos por sustraer?
¿De qué tema creen que trataremos el día de hoy?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
El docente da a conocer las normas de convivencia que se trabajará en la clase.

Levantar la mano para poder participar
Respetar las opiniones de los demás.
No fomentar el desorden.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

La docente les presenta un problema.
Para celebrar el cumpleaños de José, su mamá compro 25 tubérculos para cocinar. 12 tubérculos
son papas y lo resto son camotes. ¿Cuántos camotes compro la mamá de José?
El docente realiza las siguientes interrogantes:

¿De qué trata el problema?
¿Cuántos tubérculos compró la mamá de José?,
¿Cuántas papas hay?
DESARROLLO ¿Qué operación se realizará?
¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 El docente pregunta a los estudiantes ¿Cuántos camotes faltará?, ¿Qué materiales
podemos utilizar para desarrollar el problema?
 Cajita liro, Abaco
 La docente forma grupo de 5, para ello realiza el juego de las frutas.
 El docente les presenta el material la cajita Liro, en la cual pide a cada equipo que
observe el material y piensen de cómo podremos resolver el problema haciendo uso del
material concreto.
 Los estudiantes participan y exponen las estrategias que serán útiles para el desarrollo del
problema y explican la solución.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

 Al culminar con el trabajo el docente solicita a un representante de cada grupo para
compartir sus experiencias de cómo les pareció el trabajo.
 El docente al culminar con el trabajo realiza la sistematización del problema de manera
concreta, que represente en el material la resolución del problema se hace entrega del
papelote y el estudiante gráfica el proceso que realizo para desarrollar el problema
 La docente pide que demuestren al grupo el resultado de manera simbólico teniendo en
cuenta el material la cajita liro.
 La docente solicita que los estudiantes expliquen la resolución del problema dado
 El docente realiza algunas preguntas ¿se pudo resolver el problema?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
 El docente realiza los siguientes interrogantes: ¿fue fácil resolver el problema? ¿Cómo lo
hicimos?, ¿Cuáles fueron los procedimientos? ¿fue necesario utilizar la cajita liro?,
 El docente realiza las siguientes preguntas ¿Ahora podemos resolver más problemas de
combinación 2?
 combinación y que reconozcan en el problema que les dio el total y faltaba una de las
partes
PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS.
 La docente proporciona a cada estudiante un problema.
Ejercicio 2.
Antonela preparó 17 tortas para una reunión, hay 7 tortas de chocolate y el resto son torta de
fresa. ¿Cuántas tortas de fresa hay?
GRÁFICO SIMBÓLICO
 La docente indica que tiene un tiempo de 25 minutos para la resolución de la ficha de

aplicación culminado el tiempo establecido se pasara a recoger la ficha.
 La docente guía y orienta en el desarrollo.
REFLEXIÓN:
El docente pregunta:
¿Cómo se sintieron al resolver el problema?
¿Ha sido fácil resolver el problema?
METACOGNICIÓN:
CIERRE ¿Qué aprendieron el día de hoy?
¿Les servirá todo lo aprendido?
RETROALIMENTACIÓN:
Se retroalimentará según a las dudas de los estudiantes.
EVALUACIÓN:
Se evaluará mediante la lista de cotejo.
EXTENSIÓN Se les da un problema para que resuelvan en casa.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias, materiales funcionaron y cuáles no?
V. BIBLIOGRAFÍA:
VI. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

VII. SISTEMATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO, FICHA DE TRABAJO
VIII. ANEXOS:
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE DE PRÁCTICA PRE

DOCENTE ORIENTADOR PROFESIONAL
DOCENTE CONDUCTOR
FICHA DE APLIACIÓN
Nombres y Apellidos:………………………………………………………………………………
1. La veterinaria “Entre patas” llegan 26 animalitos, 17 son gatitos

y lo resto son perritos. ¿cuántos perritos habrá?
GRÁFICO SIMBÓLICO
2. 24 alumnos hicieron regalos por el día del padre, 18 hicieron

tarjetas, los demás llaveros. ¿Cuántos alumnos hicieron llaveros?
GRÁFICO SIMBÓLICO
SISTEMATIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS
Para celebrar el cumpleaños de José, su mamá compro 25 tubérculos

para cocinar. 12 tubérculos son papas y lo resto son camotes. ¿Cuántos
camotes compro la mamá de José?
GRÁFICO
SIMBÓLICAMENTE
25 -
12
13
Respuesta: La mamá de José compró 13 camotes.
N° Criterios de evaluación
El estudiante participa Resuelve la ficha de
activamente en clases. aplicación.
NOMBRES Y APELLIDOS Lo No lo Lo No lo
logre logré logre logre
1 Arimana Peralta, Jhade
2 Cardenas Condori, Yonifer Lucas
3 Crispin Huamani, Nadine Solinda
4 Curasma Quispe, Leonel Anthony
5 De la cruz Ramos, Jean Pool.
6 Huaman Salvatierra, Joel Jonas
7 Huayhua Condori, Diego Robet
8 Montes Paitan, Angelo Jose
9 Nateros Ramos, Geanfranco
10 Quispe Lahuanampa, Elisa Fatima
11 Quispe Ramos, Ana Angheli
12 Sedano Salvatierra,Rayda
13 Soto Corrosco, Guillermo
14 Taipe Huarancaya, Hedelin Solinda
LISTA DE COTEJO
TAREA PARA LA CASA

Realizar el ejercicio, no olvides utilizar el problema con el material de la cajita liro.
En el aula del 2° grado hay 35 alumnos de las cuales 21 son

mujeres y lo resto son varones. ¿Cuántos varones hay?
TAREA PARA LA CASA


TAREA PARA LA CASA


TAREA PARA LA CASA



Sesion 10 - Problemas de Cambio 1 de 3 Cifras - Hector

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Sesion 10 - Problemas de Cambio 1 de 3 Cifras - Hector

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Universidad Nacional de Huancavelica

(Creada por Ley Nº25265)

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencia/ capacidades: Resuelve problemas de Cantidad

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

 Preparamos los materiales a utilizar.  Papelotes _Lápiz

El docente da a conocer las normas de convivencia que se trabajará en la clase.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

El docente realiza las siguientes interrogantes:

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

 La docente indica que tiene un tiempo de 25 minutos para la resolución de la ficha de

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

VI. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

ESTUDIANTE DE PRÁCTICA PRE

1. La veterinaria “Entre patas” llegan 26 animalitos, 17 son gatitos

2. 24 alumnos hicieron regalos por el día del padre, 18 hicieron

Para celebrar el cumpleaños de José, su mamá compro 25 tubérculos

TAREA PARA LA CASA

En el aula del 2° grado hay 35 alumnos de las cuales 21 son

TAREA PARA LA CASA

En el aula del 2° grado hay 35 alumnos de las cuales 21 son

TAREA PARA LA CASA

En el aula del 2° grado hay 35 alumnos de las cuales 21 son

TAREA PARA LA CASA

En el aula del 2° grado hay 35 alumnos de las cuales 21 son

You might also like