Frases per fer informes: Llengua Estrangera

(Primària)

Quan arriba el moment d’elaborar els informes d’avaluació, tota ajuda és bona. En aquest
recurs trobaràs un recull de frases per elaborar la part dels informes que fa referència a l’àrea
d’anglès. Les frases que consten en aquest recurs, parteixen del nou currículum.

En el recurs trobaràs un recull de frases extretes dels criteris d’avaluació de les competències
específiques en les quals consta el curs a qui van adreçades les frases: 1r-2n, 3r-4t, 5è-6è. Les
frases estan organitzades en les Competències específiques.

També trobaràs un recull de frases extretes dels sabers organitzades per apartats com consten
en el currículum.

Finalment, trobaràs un breu recull de frases per fer les observacions generals de l’infant.

Altres reculls de frases que pots consultar:

 Frases per fer informes: Llengua Catalana i Llengua Castellana

 Frases per fer informes: Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural

 Frases per fer informes: Matemàtiques

 Frases per fer informes: Educació Artística

  Frases per fer informes: Educació Física

 Frases per fer informes: Educació en Valors Cívics i Ètics

 Frases per fer informes: Competències clau

 Frases per fer informes: Observacions generals de l’infant

 Frases per fer informes: Competències clau

 Frases per fer informes: Observacions generals de l’infant

Aquí tens les frases:

Índex

 Frases extretes de les competències específiques

o Competència específica 1. Comprendre la diversitat lingüística i cultura
o Competència específica 2. Comprendre i interpretar textos orals
o Competència específica 3. Produir textos orals amb coherència, claredat i
registre adequat
o Competència específica 4. Comprendre i interpretar textos escrits
o Competència específica 5. Produir textos escrits amb adequació,
coherència i cohesió
o Competència específica 6. Cercar, seleccionar i contrastar informació
o Competència específica 7. Seleccionar i llegir de manera autònoma obres
diverses
o Competència específica 8. Mediar entre diferents llengües en situacions
predictibles.
o Competència específica 9. Reflexionar de forma guiada sobre el llenguatge
o Competència específica 10. Posar al servei de la convivència democràtica,
la resolució dialogada dels conflictes i la igualtat de drets
 Frases extretes dels sabers
o Les llengües i els seus parlants
o Comunicació oral
o Comprensió lectora
o Expressió escrita
o Alfabetització informacional
o Educació literària
o Reflexió sobre la llengua
  Frases per fer les observacions generals

Frases extretes de les competències específiques

Competència específica 1. Comprendre la diversitat lingüística i cultura

 Participa amb respecte en situacions interculturals (1r-6è)

 Identifica i compara semblances i diferències entre llengües (3r i 4t)

 Construeix vincles entre les diferents llengües i cultures (5è i 6è)

 Identifica, de forma guiada, les discriminacions, els prejudicis i els estereotips (1r i 2n)

 Rebutja discriminacions, perjudicis i estereotips en contextos comunicatius (3r-6è)

 Reconeix i valorar la diversitat lingüística i cultural de països de llengua estrangera (1r-6è)

 Identifica elements culturals i lingüístics que fomenten la cultura de la pau (3r-6è)

 Aplica estratègies per a la comprensió de la diversitat lingüística i cultural (5è i 6è)

Competència específica 2. Comprendre i interpretar textos orals

 Reconeix i comprèn paraules, frases i expressions habituals en textos orals (1r-4t)

 Reconeix i interpretar el sentit global de textos orals (5è i 6è)

 Aplica, de forma guiada, estratègies per captar la idea global del text (1r i 2n)

 Aplica estratègies per captar el sentit global del text i processar les informacions (3r-6è)

 Comprèn textos orals adequats al seu nivell de desenvolupament (1r i 2n)

 Comprèn textos orals expressats de forma entenedora, clara i en llengua estàndard (3r-
6è)

Competència específica 3. Produir textos orals amb coherència, claredat i registre adequat

 Expressa oralment frases curtes amb informació bàsica sobre assumptes quotidians (1r-
4t)

 Expressa oralment textos breus i senzills sobre assumptes quotidians (5è i 6è)

 Utilitza de forma guiada recursos verbals i no verbals (1r i 2n)

 Para atenció al ritme, l’accentuació i l’entonació (1r-4t)

 Utilitza formes i estructures bàsiques i d’ús freqüent (5è i 6è)

 Produeix missatges breus i senzills adequats a les intencions comunicatives (1r-4t)

  Produeix textos adequats a les intencions comunicatives i el context (5è i 6è)

 Participa, de forma guiada, en situacions d’intercanvis d’informació (1r i 2n)

 Participa en situacions d’intercanvis d’informació breus sobre temes quotidians (3r-6è)

 Mostra empatia i respecte per la cortesia lingüística (1r-4t)

 Mostra empatia per les diferents necessitats, idees i motivacions dels interlocutors (5è i
6è)

 Utilitza estratègies elementals per saludar, acomiadar-se i presentar-se (1r-6è)

 Expressa missatges senzills i breus (3r-6è)

 Formula i contesta preguntes senzilles (3r-6è)

Competència específica 4. Comprendre i interpretar textos escrits

 Reconeix i comprèn paraules i expressions habituals en textos escrits (1r i 2n)

 Comprèn paraules i frases en textos escrits breus i senzills (3r-6è)

 Comprèn el sentit global de textos sobre temes freqüents i quotidians (3r-6è)

 Aplica, de forma guiada, estratègies per captar el sentit global del text (1r i 2n)

 Aplica estratègies per captar el sentit global del text (3r-6è)

Competència específica 5. Produir textos escrits amb adequació, coherència i cohesió

 Escriu paraules, expressions conegudes i frases, sobre assumptes quotidians (1r i 2n)

 Redacta textos breus i senzills, sobre assumptes quotidians (3 i 4t)

 Redacta textos, prèviament preparats, adequats a la situació comunicativa (5è i 6è)

 Aplica, de forma guiada, estratègies per produir missatges breus i senzills (1r-4t)

 Usa estratègies per produir missatges breus adequats a les intencions comunicatives (5è
i 6è)

Competència específica 6. Cercar, seleccionar i contrastar informació

 Aplica estratègies de cerca d’informació, de forma guiada (1r i 2n)

 Aplica estratègies de cerca d’informació (localització, selecció i contrast (3r-6è)

 Aplica estratègies de cerca, de forma guiada, a la xarxa i a les biblioteques (1r i 2n)

 Fa cerques d’informació de forma progressivament autònoma a la xarxa (3r i 4t)

  Fa cerques d’informació de forma autònoma i en valora críticament el resultat (5è i 6è)

 Comunica els resultats d’un procés d’investigació realitzat de forma acompanyada (1r i
2n)

 Comunica els resultats d’un procés d’investigació, individual o grupal (3r-6è)

 Adopta hàbits d’ús segur i saludable de les tecnologies digitals (1r i 2n)

 Adopta hàbits d’ús segur, sostenible i saludable de les tecnologies digitals (3r i 4t)

 Adopta hàbits saludables en relació amb la fiabilitat i la credibilitat de la informació (5è i

6è)

Competència específica 7. Seleccionar i llegir de manera autònoma obres diverses

 Llegeix textos de diferents autors que s’adeqüin als seus gustos i interessos (1r-6è)

 Selecciona lectures amb criteri, progressant en la construcció de la seva identitat lectora

(3r-6è)

 Comparteix lectures per mitjà de recomanacions (1r i 2n)

 Comparteix lectures expressant gustos i interessos (3r-6è)

 Valora les obres de forma argumentada i crítica (5è i 6è)

Competència específica 8. Mediar entre diferents llengües en situacions predictibles.

 Explica informació bàsica de conceptes breus i senzills (1r i 2n)

 Explica textos, conceptes i comunicacions breus i senzills (3r-4t)

 Fa comunicacions breus en situacions de comunicació (5è i 6è)

 Mostra empatia i interès per entendre’s en el seu entorn proper (1r-4t)

 Mostra respecte i empatia per les persones interlocutores i per les seves llengües (5è i
6è)

 Aplica estratègies que facilitin la comprensió i producció d’informació (3r i 4t)

 Aplica estratègies que facilitin la comunicació fluida (5è i 6è)

Competència específica 9. Reflexionar de forma guiada sobre el llenguatge

 Compara i contrasta les similituds i diferències entre llengües (1r-4t)

 Reflexiona sobre aspectes bàsics del funcionament de la llengua (5è i 6è)

 Usa, amb suport, estratègies per millorar la capacitat d’aprendre la llengua (1r i 2n)
  Identifica els progressos i dificultats d’aprenentatge de la llengua estrangera (3r-6è)

 Reconeix els aspectes que ajuden a millorar l’aprenentatge de la llengua estrangera (5è i
6è)

 Realitza activitats d’autoavaluació i coavaluació (3r-6è)

Competència específica 10. Posar al servei de la convivència democràtica, la resolució

dialogada dels conflictes i la igualtat de drets

 Rebutja els usos lingüístics discriminatoris identificats a partir de la reflexió grupal (1r i 2n)

 Rebutja els usos lingüístics discriminatoris i els abusos de poder a través de la paraula
(3r-6è)

 Utilitza estratègies elementals per a l’escolta activa i el consens (1r i 2n)

 Resol els conflictes a través del diàleg i proposa solucions creatives (3r i 4t)

 Aplica estratègies bàsiques per a la comunicació assertiva i el consens (5è 6è)

Frases extretes dels sabers

Les llengües i els seus parlants

 Pren consciència de la diversitat lingüística present a l’aula.

 Usa un llenguatge no discriminatori i respectuós.

 Identifica prejudicis i estereotips lingüístics i cerca solucions.

 Aprecia la diversitat lingüística, cultural i artística.

 Reconeix diferències entre la llengua oral i l’escrita.

 Reconeix aspectes socioculturals i sociolingüístics en països de llengua anglesa.

 Adquireix destreses i actituds per mediar en situacions quotidianes.

Comunicació oral

 Usa la llengua estrangera a l’aula amb autoconfiança progressiva.

 Accepta l’error com a part integrant del procés d’aprenentatge.

 Comprèn textos orals de tipologia diversa.

 Comprèn textos orals en diferents contextos.

 Aplica estratègies per interpretar el sentit global del text.

  Identifica els components en l’acte comunicatiu (situació, participants, intenció)

 Reconeix els components del fet comunicatiu (situació, participants, propòsit comunicatiu,

 canal, registre)

 Crea textos breus i senzills d’adequació, coherència, cohesió i correcció.

 Identifica els elements bàsics en les produccions orals (tema, fórmules, lèxic)

 Identifica la forma en les produccions orals (estructura, format, imatge)

 Reprodueix textos orals memoritzats (cançons, poemes, dramatitzacions)

 Usa models textuals (narració, descripció, diàleg i exposició)

 Interacciona de manera adequada en les situacions d’aula.

 Respecta les normes bàsiques de cortesia lingüística.

 Aplica estratègies d’escolta activa i assertiva en la resolució de conflictes.

Comprensió lectora

 Llegeix en veu alta amb entonació i ritme adequat al nivell cognitiu.

 Usa elements gràfics que afavoreixen la comprensió lectora.

 Comprèn textos propers de la vida quotidiana.

 Aplica estratègies de comprensió lectora abans, durant i després de la lectura.

 Detecta usos discriminatoris del llenguatge verbal.

Expressió escrita

 Produeix textos escolars de tipologia diversa.

 Produeix textos propis amb acompanyament.

 Produeix textos dirigits a diferents destinataris.

 Produeix textos amb diferents propòsits comunicatius.

 Aplica estratègies de planificació, redacció, revisió i edició de textos.

 Presenta les produccions escrites de manera acurada.

 Aplica les normes ortogràfiques bàsiques en les produccions escrites.

Alfabetització informacional

 Aplica estratègies bàsiques per a la recerca guiada d’informació.

  Aplica estratègies bàsiques per comparar informacions de diferents fonts.

 Aplica estratègies de recerca d’informació en fonts documentals variades.

 En la recerca d’informació, reconeix l’autoria i aplica criteris de fiabilitat.

 Distingeix entre fets i opinions en informacions de l’entorn proper.

 Detecta la manipulació informativa en els mitjans de comunicació.

 Aplica estratègies per comparar, classificar i valorar la informació.

 Comunica de manera creativa el coneixement adquirit.

 Utilitza la biblioteca de l’aula i del centre per dur a terme les investigacions.

 Realitza recerques, amb guiatge, per dur a terme els treballs d’investigació.

Educació literària

 Llegeix obres o fragments de la literatura infantil adequats als seus interessos.

 Reconeix els elements essencials de l’obra literària (tema, personatges, trama, escenari).

 Reconeix els diferents gèneres de l’obra literària.

 Estableix vincles entre la literatura i les manifestacions artístiques i culturals.

 Valora de manera argumentada les obres llegides.

 Participa en lectures compartides i guiades d’obres de qualitat.

 Inicia la construcció de la seva identitat lectora.

 Expressa els gustos i interessos en la lectura.

 Usa la biblioteca de l’aula i del centre com a espai de trobada d’activitats literàries.

 Reconeix les dades bàsiques d’un llibre (autors, il·lustradors, editorial, col·lecció).

 Escriu textos literaris senzills (rodolins, endevinalles, contes).

 Escriu textos narratius i poètics a partir de models coneguts i analitzats.

 Utilitza recursos literaris de manera original i amb riquesa lèxica.

 Relaciona en els àlbums il·lustrats les il·lustracions amb el text.

Reflexió sobre la llengua

 Diferencia elements de la llengua oral i la llengua escrita.

 Discrimina fonèticament sons, síl·labes i accents.

  Fa correspondència entre els sons i les grafies.

 Posa atenció en l’escriptura de les paraules d’ús habitual.

 Estableix generalitzacions de les normes ortogràfiques i gramaticals bàsiques.

 Identifica la concordança entre els elements de l’oració.

 Usa els signes de puntuació com a mecanisme organitzador del text escrit.

 Usa les modalitats oracionals en relació amb la intenció comunicativa.

 Analitza l’ús de modalitats oracionals en relació amb la intenció comunicativa.

 Identifica relacions formals, semàntiques i sintàctiques de les paraules.

 Usa mecanismes de cohesió posant atenció a les formes verbals, els connectors i els
pronoms.

 Reflexiona sobre les produccions escrites.

 Usa un lèxic elemental, proper i d’interès per a l’alumne/a.

Frases per fer les observacions generals

 Participa amb interès en les activitats en què s’usa la llengua estrangera.

 S’implica en el procés d’aprenentatge de la llengua anglesa.

 Es mostra motivat/da per aprendre i gaudir de la llengua anglesa.

 Cada vegada es mostra més segur/a vers l’aprenentatge de la llengua anglesa.

 Reconeix i recorda la majoria del vocabulari treballat.

 Participa activament en les situacions comunicatives proposades.

 És capaç d’expressar-se amb certa fluïdesa oral i bona pronúncia.

 Reconeix i comprèn els missatges de la rutina quotidiana a l’aula.

 Participa i s’expressa oralment de manera adequada a la situació comunicativa.

 Realitza petites exposicions orals individuals o grupals de temes treballats.

 Gaudeix de les estones de lectura.

 Comprèn i valora els textos literaris treballats.

 Identifica les idees principals i secundàries d’un text literari oral i escrit.

 És capaç d’utilitzar adequadament la llengua anglesa en l’àmbit escolar.

Mostra

Aquesta és una mostra de les frases que trobaràs a aquest recurs: