Machine Translated by Google

ÚTMUTATÓ AZ
ÁLTALÁNOS ISKOLAI NEVELŐMUNKA SZERVEZÉSÉHEZ
ÉS VÉGREHAJTÁSÁHOZ 2023/2024. ÉVEK

2023. augusztus
Machine Translated by Google

1. A 2023/2024-es tanévben az általános iskolai nevelő-oktató munka szervezésére és végrehajtására

vonatkozó Útmutató tárgya és alkalmazása. év

Útmutató az általános iskolai (a továbbiakban: iskola) nevelő-oktató munka szervezéséhez és végrehajtásához

a 2023/2024-es tanévben. évfolyamon (továbbiakban Útmutató) az iskola nevelő-oktató munka tervezésének,
szervezésének és végrehajtásának módja szigorúbban szabályozott, hangsúlyt fektetve a nevelő-oktató munka egyéb
formáira és a tanulókkal folytatott nevelő-oktató munka fejlesztésére.

A májusi tragédiák következményei miatt elsősorban a gyermek/tanuló jólétének biztosítása és általános

fejlődésének elősegítése érdekében a 2022/2023-as tanév második félévében foglalkozások. évfolyam az általános
iskolások számára korábban véget ért. Az Útmutató többek között segítse az iskolát a további nevelő-oktató munka
folytonosságának megteremtésében, a jogszabályban előírt oktatási-nevelési célok elérésében, az új tanévben felmerülő
esetleges kihívások minél sikeresebb kezelésében. Az Útmutató jogalapja az oktatási rendszer alapjairól szóló törvény
„Az RS Hivatalos Lapja” 1. sz. 88/17, 27/18 - dr. törvény, 10/19,
6/20 és 129/21), Alapfokú oktatási és nevelési törvény ("RS Hivatalos Lapja", 55/13, 101/17, 27/18 - egyéb
törvény, 10/19

és 129/21.), tanítási-tanulási terveket, valamint az iskolai munkavégzés meghatározott szempontjait szabályozó

programokat, szabályzatokat.

2. Az iránymutatás céljai

Az Útmutató közös célja a tevékenységek szervezése, a hallgatók megvalósítása és aktív bevonása elsősorban a
pozitív emberi értékek tanulóiban való kialakításához, valamint a kölcsönösen alapuló kapcsolatok javításához járul hozzá.

tisztelet, együttműködés és szolidaritás a sokféleség tiszteletben tartásával .

Az igazgató, a pedagógusok, a szakmai munkatársak és a szülők, azaz más törvényes képviselők (továbbiakban:
szülők) felelősek ezen célok eléréséért, amelyek biztonságos és ösztönző környezetet biztosítanak az iskolai közösség
minden tagja számára a tanuláshoz és fejlődéshez.

3. Nevelő-oktató munka a 2023/2024-es tanévben. év

A nevelő-oktató munka tervezésében és lebonyolításában a 2023/2024-es tanévben. A jogi és programozási

alapokon túl figyelembe kell venni az Útmutatóból adódó javaslatokat, követelményeket. Annak mérlegelésekor, hogy az
Irányelveket hogyan fogják megvalósítani az iskolában, hivatkozunk a mellékletben felsorolt további források használatára,
és
összetevő.

Az alábbiakban összefoglaljuk az Útmutatót a kötelező lépések formájában, majd táblázatos bemutatást adunk
az iskolának a 2023/2024-es tanévben megvalósítandó tevékenységekről. évek:

• A 2023/2024-es tanév első tanítási napja. éveken keresztül szükséges megszervezni

az első hetekben a diákokkal való beszélgetés és a munkaterv bemutatása
új tanév;

• A 2023. szeptember 4-től 8-ig tartó héten az órák tematikusan kerülnek megszervezésre
tanítás, amelyen belül workshopok és egyéb célzott tevékenységek valósíthatók meg
Machine Translated by Google

a kölcsönös tisztelet, együttműködés és szolidaritás értékeinek előmozdítása felé

a sokféleség tisztelete;
• A 2023. szeptember 11-től 15-ig tartó héten egy adott osztály tanítási-tanulási programjának tárgykörében induló
felmérésre kerül sor és az alapfelmérés eredményei alapján a nevelő-oktató munka megvalósítását tervezik a
tanulók eredményeivel;

• Az iskola éves munkaterve előírja a munka önértékelését a minőség - A tanulók támogatása és az Ethosz területén.
A munka önértékelése a 2023/2024-es tanév első félévében valósul meg. évek;

• A Hallgatói Támogatás és Ethos fejlesztését célzó akcióterv megvalósítása

elején és a második félévben valósul meg;

• A tanulói alkalmazkodás kezdeti felmérésének megszervezése és végrehajtása

ötödik osztályt egy új környezetbe, és tervezzenek támogató intézkedéseket a tanárokkal és
diákok;
• Ismertesse meg a tanulókkal az ingyenes oktatási programokat (SNA), emelje ki
minden megvalósításának fontossága, és különösen két új ingyenes tanítási
tevékenység megvalósítása - Erények és értékek, mint életiránytű I, II ;
• Az első félév végére egyértelműen jelölje ki az iskola fejlődésének jövőképét , és ennek alapján
határozza meg az iskola mottóját (identitását) egy részvételi folyamatban. A mottó az iskola
egyik fontos szimbóluma, amely ismert és általánosan elfogadott.

Az iskolában a 2023/2024-es tanévben megvalósuló tevékenységek táblázatos bemutatása.

év

Hordozók
Tevékenység tevékenységek Az eredmény
Megvalósítási időszak

Átdolgozott Fejlesztési Terv

2023. szeptember 1-
iskolák és kidolgozott
Az összes iskolai szereplő től és folyamatosan
Minden alkalmazott benne tevékenységi terv;
közös megbeszélései
iskola Újak is lehetségesek
az életé az óra alatt
kiemelt fejlesztési célok
évek

04-08. 2023. Működési tervek;

Tematikus tanítás szeptember Tanárok Tematikus termékek
osztályok

Ingyenes választás Operatív terv az SNA

tanítási tevékenységek megvalósítására;
Osztályi
(két új – Erények és 2023. szeptember SNA termékek
idősek
értékek, mint életiránytű)

Különböző technikák és
Kezdeti 11-15. szeptember Tanárok és
a formatív
értékelés 2023-ban szakmai munkatársak
monitorozás eszközei
Machine Translated by Google

tanuló haladás; Működési

tervek (beleértve a
kiegészítő támogatási
terveket)

Kutatási
eredmények
A tanulók elemzése és értelmezése;
2023.
alkalmazkodásának felmérése Szakmai munkatársak Meghatározott lépések i
szeptember-december.
ötödik osztály diáktámogatási
terv i
tanárok

Az
eredmények
Az iskola munkájának
Csapat for
elemzése és értelmezése
2023. október-
önértékelése - A önértékelés;
december. önértékelés
tanulók támogatása és az Ethos Átdolgozott Iskolafejlesztési
Terv és prioritás
célokat

Fejlesztési Tervező Az iskola

Csoport i meghatározott mottója (identitása),
Határozza meg az 2023. tanszéki mindenki számára
iskola mottóját (identitását). szeptember-december. idősek hozzáférhető és népszerűsített
Diáké iskolai identitás;
parlament Az iskola jövőképének népszerűsítése

3.1. A tanév kezdete és a tanítás első hónapja

A 2023/2024-es tanév első tanítási napja . évfolyam megbeszélése, megismertetése a következő

időszak tervével és munkájával , azaz az új tanév első heteinek munkájával történik . A tanárok önállóan
készíthetik el működési terveiket az Útmutatónak megfelelően 2023 szeptemberének első két hetére.
Később az operatív terv elkészítésekor a kezdeti értékelés és tapasztalatok eredményeire támaszkodnak

a tematikus hét megvalósítása során szerzett.

Ezenkívül az első héten az iskola közös megbeszéléseket szervez az összes érdekelt féllel
az iskolai életben, azzal a céllal, hogy olyan oktatási stratégiát alakítsanak ki, hogy az iskolai kapcsolatok
kölcsönös tiszteleten, együttműködésen és szolidaritáson, a sokszínűség tiszteletben tartásán alapuljanak.
2023 szeptemberében és októberében a tanárok és az iskolai alkalmazottak
A tanulókkal és a szülőkkel közösen alkotják meg az iskola identitását a közös célok, azaz az iskola fejlesztési
jövőképének, küldetésének, mottójának, valamint az elvárt, a megállapodott identitásnak megfelelő
magatartásformák meghatározásával. Az iskola identitása mindenki számára elérhető lesz,
az iskola honlapján, a közösségi hálózatokon, az iskolai táblákon és mindenen keresztül
az iskola által megvalósított
tevékenységeket. Annak érdekében, hogy a tanulók minél sikeresebben térjenek vissza a szükséges napi rutinhoz, azaz
rendszeres iskolai tevékenységek, szükséges, hogy fokozatos legyen, különösen az első
két hét 2023 szeptemberében. Ehhez hozzájárul a tematikus tervezés - tematikus napok, különösen az első
tematikus hét (2023. szeptember 4-től 8-ig), amely magában foglalja az interaktív munkamódszereket, a
különböző megközelítéseken keresztül történő tanítást (integratív, ambient, projektoktatás és egyebek), a
kereszttanterveket. kapcsolat nélkül
Machine Translated by Google

az egyes tantárgyak tanóráinak időtartamára vonatkozó korlátozásokat, mindezt az egyes tanulók

egyéni jellemzőinek és képességeinek tiszteletben tartása mellett. Kívánatos, hogy az iskolák a tanév
során havonta egyszer vagy többször tervezzenek tematikus tevékenységeket, és folytassák azok megvalósítását
tematikus napok.

Ennek a megközelítésnek az egyik célja minden bizonnyal az lenne, hogy figyelembe vegyék a hallgatók igényeit,
és közösen tervezzék meg azokat a tevékenységeket, amelyek a tanulók gyorsabb alkalmazkodását és bekerülését szolgálják.
rendszeres iskolai tevékenységek.
Az iskolák autonómiával rendelkeznek, hogy az iskolai élet minden érintett szereplőjének
támogatásával meghatározzák a témanapok témáját, a kölcsönös tisztelet, az együttműködés és a
szolidaritás értékei vezérelve, tiszteletben tartva a sokszínűséget. A tematikus napok lebonyolítására javasolt témák:
Szeretem és tisztelem magam és másokat; Mit tehetek önért?; Egy világ gyermekei vagyunk; A megosztott
boldogság kétszer olyan nagy; Mások cipőjében; Amikor sok kéz egyesül; A sokféleség gazdagsága;
Ismerjük meg a világot játékokon, kultúrán, irodalmon, történelmen, gasztronómián stb.; A szavak
mágikus ereje; A demokratikus kultúra napjai; Az iskolám a második otthonom – magatartási szabályok;
Mit érzel, tudni akarom?
A munka tartalma és a tematikus tanítás szervezése nagyobb tartalmi összefüggést igényel
tantárgyak, kutatás, együttműködés más tanárokkal vagy tanulókkal, azonos vagy eltérő korcsoportból,
különböző helyi szervezetekkel, különböző
didaktikai eszközök és média, valamint a problémaalapú tanítás
alkalmazása. Mind az első, mind a második hét (2023. szeptember 11-től 15-ig) dedikált
közös beszélgetések, társasozás és tervezés. Kezdetben ezen a héten kerül bevezetésre
a hallgatók korábbi eredményeinek felmérése (ellenőrzése, tesztelése) egy adott területen, modulon
vagy témán belül, amelyek egy kötelező tantárgy, szabadon választható program és tevékenység
szempontjából fontosak a hallgatók munkájának és monitorozásának megszervezése érdekében,
különös tekintettel az érzékeny tanulókra. társadalmi csoportok. Fontos, hogy a tanárok megismertessék
a tanulókkal az induló értékelés célját, hangsúlyozzák, hogy annak nem az osztályzat megszerzése a
funkciója, hanem hangsúlyozzák a tanuló kezdeti értékelés során tett erőfeszítéseinek fontosságát annak érdekében,
a tanárok a további órák megszervezéséhez releváns információkat kaptak. A kezdeti értékelés
eredményeit az iskola működési tervének elkészítéséhez és a tanulók előrehaladásának további nyomon
követéséhez használják fel. Ezenkívül a szakmai munkatársak ennek az értékelésnek az eredményeire
támaszkodnak annak érdekében, hogy azonosítsák a tanulókat, akiknek speciális támogatásra lesz
szükségük, és a tanárokkal együttműködve továbbtervezhetik ezt a támogatást.
A tanulók motivációja a tanítási folyamatban fontos a teljesítmény javítása és az iskola iránti
bizalom kialakítása szempontjából. Fontos, hogy a tanulók elégedettséget érezzenek a jól végzett feladat,
a tanulási folyamatba való bekapcsolódás, a tanárokkal, társaikkal való együttműködés miatt. Hasznos
lehet bizonyos mennyiségű verseny az osztályban, de fontos, hogy ne fajuljon rivalizálásba. A rendkívül
versengő tanulási környezet szorongást kelt, és az amúgy is bizonytalan tanulókban további
visszahúzódást okoz, ami negatívan befolyásolja motivációjukat, és lassítja az egész osztály dinamikáját.
A tanulóknak világossá kell tenniük, hogy sikereket várnak el tőlük, nem azért, mert muszáj , hanem
azért, mert az iskola és tanáraik elhiszik, hogy képesek lesznek rá. Ha egyes tanulók további támogatást
igényelnek, akkor meg kell találniuk a módot a pozitív eredmény elérésére, de úgy, hogy ne érezzék
magukat kevésbé rátermettnek. Minden tanulónak rendszeres visszajelzést kell kapnia a munkájáról,
tanulási eredményeiről. Az ilyen formatív értékelésnek részletesnek és konstruktívnak kell lennie, és
információkat kell tartalmaznia arról, hogy mi történt jól, és mi lenne a következő lépés a munka további
javítása érdekében. A tanulókat ösztönözni kell saját észrevételeik megtételére
Machine Translated by Google

munkájukat, reflektálni, valamint építő jellegű véleményt nyilvánítani társaik munkájáról (meg kell akadályozni
a gúnyt, gúnyt és a durva megjegyzéseket). Határozza meg a tanulókkal együtt az értékelés során alkalmazandó
szabályokat és módszert i
önértékelés.
A tanulói viselkedés modellezésének jó módja a saját példád. U
iskolás korban a tanár az a fontos modell, amely szerint a tanulók alakítják magatartásukat és saját elvárásaikat.
A tanulókkal való munka során alkalmazott kommunikációs mód (verbális és non-verbális) elengedhetetlen az
énkép kialakításához és a személyes fejlődéshez.

3.2. Az Útmutató végrehajtása a 2023/2024-es tanév során. évek

A tanév első heteiben megkezdett tevékenységek alapján az iskola tovább dolgozik a dokumentáció és
gyakorlat fejlesztésén annak érdekében, hogy
bátorító és biztonságos környezetet teremtett, és folyamatosan támogatta a kölcsönös tisztelet, együttműködés
és szolidaritás értékeit, a sokféleség tiszteletben tartása mellett.

Éves terv - programok: Az erőszak, bántalmazás és elhanyagolás elleni védekezési program, valamint a
diszkrimináció és kockázatos magatartás megelőzését célzó program megalkotásakor a tervezett
tevékenységeknek tükrözniük kell az iskola aktuális igényeit a helyzetelemzés alapján (az iskola biztonsága és
biztonsága). tanulók, az előző tanévek erőszakos és kockázatos viselkedési helyzeteinek elemzése stb.) és az
első tanítási hetek tapasztalatai, a tevékenységek, a hordozók és a megvalósítás dinamikájának pontos
megtervezése érdekében. A „Figyelek rád” Nemzeti Platform igénybevételének lehetőségeiről a korábban kapott
instrukcióknak megfelelően a dolgozók, tanulók és szülők tájékoztatást kapnak.

Az iskolai munka önértékelése a 2023/2024-es tanévben. évfolyam: Az éves iskolai munkaterv az iskolai
munka önértékelésével kapcsolatos részben ki kell egészíteni a - Tanulók támogatása és Ethos területekkel. Az
iskola az első félévben önértékelést végez, hogy a második félévben az iskolai munka működési terveit és
programjait is újrafogalmazzák.
testületek és csapatok.

Azok az iskolák, amelyek az előző tanévben önértékelést végeztek ezeken a területeken, felülvizsgálják
terveiket, hogy összhangban legyenek jelen Útmutatóval, és intézkedéseket hoznak az iskola munkájának
javítása érdekében ezeken a minőségi területeken.

A cselekvési tervet összhangba kell hozni az önértékelés eredményeivel és a szükségességgel

az iskolai nevelő-oktató munka fejlesztésével, valamint közösen meghatározott identitással.

A 2023/2024-es tanévben az alkalmazkodás és a tanulók támogatásának felmérése. 2018-ban - A

szakmai munkatársak felmérést szerveznek a legveszélyeztetettebb osztályok és az összes ötödik osztály tanulói
körében a tanulók igényeiről és kihívásairól. Az elért eredményeknek és a szülőktől, tanároktól kapott egyéb
információknak megfelelően a tanulók speciális támogatását tervezik és hajtják végre

tanárok.

Iskolai identitás - A tanév során a tanulók, pedagógusok, szülők meghatározott identitásnak megfelelő
magatartását hangsúlyozzák, ösztönzik, az iskola folyamatos erőfeszítéseivel gazdagítják, népszerűsítik a
tanórákon és azon kívül is. iskola.

Humanitárius tevékenységek és tevékenységek a helyi közösségben - Az Útmutató céljainak, az iskola

identitásának és az iskolában hirdetett értékeknek megfelelően az iskola a helyi közösségben meglévő
erőforrásokra támaszkodva humanitárius tevékenységeket szervez a szülőkkel és a tanulókkal. .
Machine Translated by Google

Tanórán kívüli tevékenységek – ezekben a tevékenységekben a lehető legtöbb tanulót vonzza be

érdeklődésének megfelelően, tiszteletben tartva az iskola különböző szükségleteit, a rendelkezésre álló
erőforrásokat és kapacitásokat, a pozitív emberi értékek kialakítására, a kölcsönös kapcsolatokon alapuló
kapcsolatok javítására helyezve a hangsúlyt. tisztelet, együttműködés és szolidaritás, a különbségek tiszteletben
tartása mellett.

A fontos napok/dátumok megjelölésére tevékenységi tervet kell készíteni

tanév során.

Diákparlament – Az iskolák támogatni fogják a diákok aktív részvételét a diákszervezetekben és

csapatokban a pozitív értékek és együttműködés kialakítása érdekében. A tanulók aktívabb részvétele az őket
közvetlenül érintő döntések meghozatalában, érdekérvényesítés
az iskola minden tanulójának érdekeinek érvényesítése, valamint a tanulói kezdeményezések támogatása az
iskola egyik fontos feladata, mert ezáltal a tanulók erősítik önbizalmukat, felelősségteljes személyiséggé válnak.

A pót- és pótórákat úgy kell megszervezni, hogy azok ne legyenek kizárólagosak, azaz ne támogassák a
tanulók közötti versenyképességet, és közvetve azt üzenjék a tanulóknak, hogy nem sikeresek, nem tehetségesek
egy adott területen. Hasznos lenne, ha a javító oktatás minden tanulót megcélzó konzultatív munka formájában
valósulna meg, valamint a kortárs korrepetálás előnyeit is kihasználnák, és a szülők támogatására ösztönöznék
(pl.
tanulóklubok létrehozásával). A további órákon hangsúlyozzuk a tanulói érdeklődés és erőfeszítés fontosságát,
és ne kizárólag a kiemelkedő teljesítményekre és a versenyek fontosságára helyezzük a hangsúlyt.

A kirándulások, a természetben való tanítás, a kirándulások és a tanulmányi kirándulások lehetőséget

adnak bizonyos nevelési eredmények elérésére más oktatási forma során (például kulturális és történelmi
szempontból jelentős helyek látogatása, természeti erőforrások bejárása, beszélgetések helyiekkel). Ezenkívül
ezek a tanítási formák lehetővé teszik a tanárok számára, hogy kötetlen légkörben ismerkedjenek meg a
tanulókkal, jobb betekintést nyerjenek szocio-emocionális kompetenciáikba és a kortárscsoportban való
elfogadásuk fokába, valamint hogy „megérezzék” a kortárs kapcsolatok dinamikáját. osztályt, amely fontos az
erőszak megelőzése, valamint az együttműködés és a szolidaritás értékének előmozdítása szempontjából.

Az osztályfőnöki osztálynak fontos szerepe van a gyermek erkölcsi képességeinek, a tanulók attitűdjének
és meggyőződésének fejlesztésében, valamint abban, hogy megismertesse a tanulókkal az iskolai életet és a
másokat tisztelő kapcsolatokat. A beszélgetésbe, megbeszélésbe minden tanulót be kell vonni, valamint az
empátia, együttműködés, szolidaritás, a sokszínűség tisztelete stb. fejlesztésével kapcsolatos tartalmakat,
tevékenységeket kell képviselni. Az osztályfőnöki órákon megvalósítható javasolt témák: Empátia, Tolerancia,
Barátság, Pozitív értékek -
életre szóló útjelző táblák; Mi az a jótékonyság? A tanszéki közösségek és a tanszékvezető program
megszervezése a korábban megküldött Utasítások a tanszékvezetői pedagógiai munkájához dokumentumban
foglaltak szerint történik.

Együttműködés a szülőkkel - Együttműködő légkör kialakítása, fejlődése érdekében

bizalom, szükséges a szülők egyenrangú partnerként való bevonása az iskolai munka minden szegmensébe és
területén. Az együttműködés kialakításának egyik fontos feltétele az időszerű és világos tájékoztatás, valamint
a kétirányú konstruktív kommunikáció lehetőségének biztosítása, amelyet a kölcsönös tisztelet és a különböző
szempontok megbecsülése jellemez majd. Kívánatos a többféle kommunikációs csatorna alkalmazása, valamint
a szülők folyamatos üzengetése, hogy szívesen látjuk a szülők részvételét. Másrészt a szülőktől elvárható a
felelősségteljes magatartás, azaz a tanuló előrehaladásának figyelemmel kísérése, ami többek között a
tanszékvezetőnek történő rendszeres beszámolást is jelenti a tanuló magatartásában és tanulásában
bekövetkezett változásokról, valamint mindkét féllel való konzultációra való készséget. az iskola tanárai és
szakmai munkatársai vagy külső munkatársai.

A megfogalmazott általános együttműködési elveket, valamint az idei tanévre jellemző célokat és

tevékenységeket a tanévkezdés előtt meg kell osztani a szülőkkel.
Machine Translated by Google

közbenső kommunikációs csatornák segítségével, majd az első szülői értekezleten kiemelve az iskolai
dokumentumokban és a tervezett tevékenységekben keletkezett újdonságokat.

A szülőkkel folytatott tanácsadó munkában a témákat a szülők szükségleteinek felmérése

alapján kell megtervezni (a tanév elején és a tanév közbeni szükségleteik felmérése a szülők körében,
és az elején lezajlott beszélgetések során szerzett adatokra támaszkodni az első félév).

Szükséges, hogy az iskola kezdeményezze minél több olyan tevékenység megszervezését,

amelyen pedagógusok, tanulók, szülők közösen vesznek részt. Kiemelten fontos a családdal való
partnerség kialakítása, a szülők bevonásának és a párkapcsolat ápolásának különféle lehetőségeinek
kihasználása kapcsán, tekintettel arra, hogy a családnak és az iskolának közös érdekei és felelősségei
vannak a gyerekek felé a jobb fejlesztési programok és lehetőségek megteremtésében. és a tanulók
eredményeit.

A teljes tanév során minden tantervi, tanórán kívüli és egyéb nevelő-oktató munka megvalósítása
során fontos a kereszttantervi kompetenciák, megfelelő oktatási eredmények és képesítési
színvonal elérése minden tanuló számára, hogy oktatása megfeleljen a nevelési-oktatási
követelményeknek. a modern társadalomba és a munka világába való beilleszkedéshez szükséges
funkció, valamint a folytatás
iskolázás.

Ebben a tanévben kiemelt hangsúlyt fektetünk a pozitív emberi értékek kialakítására, a tiszteleten,
az együttműködésen és az együttműködésen alapuló kapcsolatok javítására.
szolidaritás a sokféleség tiszteletével.

Szám: 119-01-00240/2/2023-01

Belgrádban, 2023. augusztus 16-án MINISTAR

Prof. Dr. Slavica Đukić Dejanović, Ph.D.

Machine Translated by Google

1. FÜGGELÉK

Anyagok az iskolák megerősítéséhez a tanulókkal folytatott nevelő-oktató munka

megerősítésében és a szülőkkel való együttműködés fejlesztésében

Oktatásfejlesztési és Képzési Intézet – https://zuov.gov.rs/

Védelem az erőszaktól és a diszkriminációtól

-
„Cuvam te” nemzeti platform – Online képzés munkavállalóknak (cuvamte.gov.rs)
-
"A biztonságos és ösztönző iskolai környezet felé" - C8Ka-safe-and-stimulating -school-environment.pdf
(prosveta.gov.rs)
-
Kézikönyv "Pszichológiai válságbeavatkozások az oktatási intézményekben"
https://mpn.gov.rs/wp-content/uploads/2022/02/C5Psiholoske-krizne-intervencije-u-obrazovno-vaspitim-ustanovama.pdf

-
Hogyan vigyázz magadra válsághelyzetekben, Kiadványok – Oktatási, Fejlesztési Minisztérium (prosveta.gov.rs),
pdf, és technikai https://prosveta.gov.rs/wp-nauke content/uploads/2023/05/Za-mlade_cyr_web.
https://prosveta.gov.rs/wp-content/uploads/2023/05/Za-nastavnike_cyr_web.pdf . A tisztességes oktatás felé – az oktatási
intézményekben a szegregáció megelőzéséért és a deszegregációt
-
célzó intézkedések megtételéért, https://prosveta.gov.rs/kategorija/publikacije/. Útmutató a diszkrimináció
megelőzéséhez és reagálásához az intézményekben dolgozók számára
-

és oktatás -
oktatás https:// elismerés nak nek cselekvések,
prosveta.gov.rs/kategorija/publikacije/.
-
Brosúra szülőknek - Megelőzés, védelem és esetkezelés
az oktatásban tapasztalható diszkriminációról, https://prosveta.gov.rs/kategorija/publikacije/.
- Videooktatás az intézményben az erőszakra, bántalmazásra és elhanyagolásra reagáló magatartási protokollról szóló
szabálykönyv alkalmazásáról - Videooktatás az intézmények viselkedési protokolljáról https://www.youtube.com/watch ?
a visszaélés és -
erőszak, elhanyagolás
v=XIVXRxiSYwk&t=17s&ab_channel=Ministarstvoprosvete

Demokratikus kultúrára nevelés

-
Anyagok tanárok számára a kereszttantervi kompetencia alkalmazásához Felelős viszony
az egészség felé https://zuov.gov.rs/zdravlje
-
Élet egy demokratikus családban – kézikönyv 15 és 19 év közötti serdülők szülei számára https://mpn.gov.rs/kategorija/
publikacije/
-
Demokratikus családban nőtt fel – kézikönyv szülőknek, életkorról szóló részekkel
6-10 és 11-14 év. https://mpn.gov.rs/kategorija/publikacije/
-
Hogyan érjünk el demokratikus kultúrát az iskolákban - https://mpn.gov.rs/kategorija/publikacije/
- -
Oktatás https:// Mert digitális polgárság kézikönyv
mpn.gov.rs/kategorija/publikacije/
-
Oktatási kompetenciák a demokratikus kultúrához online oktatáson keresztül, https://mpn.gov.rs/kategorija/
publikacije/
-
Útmutatók kézikönyve a referenciakompetencia-keretrendszer integrálásához
demokratikus kultúra https://mpn.gov.rs/kategorija/publikacije/
-
ajánlások az alkotóknak https://prosveta.gov.rs/ oktatási politika,

kategorija/publikacije/page/2/.
Machine Translated by Google

A tanulók oktatásból való lemorzsolódásának megelőzése

- Kézikönyv iskoláknak, A tanulók oktatási rendszerből való lemorzsolódásának megelőzése,
https://mpn.gov.rs/kategorija/publikacije/
- Kézikönyv iskoláknak gyakorlati példákkal: „Hogyan támogassuk a veszélyeztetett
csoportokból származó tanulókat a középiskolába való átmenet során?” https://www.mpn.gov.rs/
wp-content/uploads/2021/07/Publikacija-Kako- podrzati -students-from-sensitive-groups-fin.pdf

Pályaorientáció és tanácsadás

Pályaválasztási tanácsadás – kézikönyv általános és középiskolai tanároknak

2020_euroguidance_prirucnik_aktivnosti_kvis.pdf
Machine Translated by Google

2. MELLÉKLET

A TEMATIKUS NAPOK MEGVALÓSÍTÁSÁNAK ELŐKÉSZÜLÉSÉNEK MODELLEI

AZ ÁLTALÁNOS OKTATÁSBAN ÉS OKTATÁSBAN
- TANÉV KEZDŐRE 2023/24. ÉVEK -

A tematikus nap célja jól látható legyen a felkészítés didaktikai-módszertani címsorában. A tematikus terv
céljainak és eredményeinek egyértelműen jelezniük kell és tartalmazniuk kell a választott téma megvalósításának célját
és a konkrét elvárt tanulói teljesítményeket.

ELSŐ CIKLUS

Ez a készítmény egy modell. Ha a tanár úgy

dönt, hogy megvalósítja ezt a csak példaként felhozott tematikus napot, akkor a felkészülést kontextusba kell helyezni
és saját maga és tanítványai számára adaptálni kell. Kiegészítheti, szerkesztheti, felhasználhatja teljes egészében, vagy
csak a felkészülés részeit, ehhez kapcsolódóan meg kell határoznia a tematikus nap idődinamikáját.

A nap kiválasztott témája: A barátság területén Válogatott

évfolyam: első

TANTÁRGY OKTATÁSI EGYSÉG

OSZTÁLY TÍPUSA

szerb nyelv Üdvözöljük a bajtársiasság - beszédgyakorlat - birodalmunkban kiképzés

Képzőművészeti Balra, jobbra, közte Rajz feldolgozás

matematika formázása: Én az iskolában kiképzés
kultúra
Zenei Egy birodalom van a világon, B. Milićević Kockica – meghatározás
kultúra zenét hallgatni

A cél Az új kollektívához tartozás érzésének kialakítása és a társaikkal való

tematikus bajtársiasság kialakítása.
napja:

A nap eredményei: A nap végén a tanuló képes lesz:

-
mond néhány mondatot az első napról az iskolában
-
fejtse ki véleményét a barátságról
-
meghatározzák helyzetüket a többi gyermekhez és az osztályteremben lévő
tárgyakhoz képest
-
mutasd be magad papíron
-
azáltal, hogy részt veszel egy panel létrehozásában "Osztályunk -
birodalmunk" témában
-
benyomást kelteni a meghallgatott kompozícióról
Tanítás Verbális-szövegszerű és demonstratív-szemléltető
mód:
Machine Translated by Google

Oktatási Egyéni, frontális, csoportos munka

formák:
Tanítás Kalapács/tábla, A5-ös papír, fa zsírkréta, ragasztó, számítógép internettel
erőforrások: kapcsolat

Módokon Megfigyelési és munkatermékek

a
megvalósulás ellenőrzése
eredmények:

A NAP MEGJEGYZÉSE

IDŐ TANÁRI TEVÉKENYSÉGEK TANULÓI

TEVÉKENYSÉGEK

Bátorítja és beszélgetést vezet a tanulók benyomásairól és Részt vesznek

megfigyeléseiről az első iskolai napról, hangsúlyt fektetve a a beszélgetésben,
híres barátokkal való találkozásra és az ismerkedésre ismertetik észrevételeiket.
új barátok.
Bejelenti a nap témáját. Megismertetjük a tanulókkal, hogy mit és Hallgatnak és követnek.
hogyan fognak csinálni. Felírják a táblára a napi témát.
Hallgató tevékenységeket szervez a szerzeményhez: "Egy birodalom Ők hallgatnak.
van a világon", Branko Milićević Kockica. Követik az
utasításokat és részt vesznek
beszélgetés.
Kifejtik benyomásaikat
a
meghallgatott szerzeményről.
Bátorít és beszélgetést vezet a barátságról. Részt vesznek a
Arra ösztönzi a tanulókat, hogy mondják el, mit jelent számukra a beszélgetésben,
barátság, van-e barátjuk az osztályban, hogyan lógnak a megosztják tapasztalataikat.
barátjukkal vagy
egy barát.
Ő szervezi a játékot. Részt vesznek a játékban.
A tanulókat három fős csoportokra kell osztani. Ha az osztály tanulóinak Figyelmesen hallgatnak
száma nem osztható 3-mal, egy csoport két-négy tagú is lehet. Minden Nevek

csoport kört alkot, hogy lássák egymást. Az első csoport közepén lévő osztálytársak. A feladat
gyermek a nevét hangosan kimondva bemutatkozik a többieknek, majd végén a tanulók
bemutatja a bal oldali barátját, majd mondják el egy barátjuk
és egy barátjuk nevét,
akiket korábban nem
jobbra (Például: "A nevem Ana. Bal oldalamon Miloš, jobbomon Milica. ismertek.
Közöttük vagyok"). Kívánatos, hogy minden tanuló részt vegyen a
játékban. Ha kevesebb tanuló van az osztályban, lehetőség van háromfős
csoportokban helyet cserélni.

Olyan tevékenységeket szervez és vezet, amelyek során a tanulók Részt vesz

megfigyelik és meghatározzák a tárgyak és lények kölcsönös helyzetét, beszélgetés.
és ennek megfelelő feljegyzést készítenek a táblára. A tárgyakat a
megfelelő
pozícióba helyezik,
a rekordot
a tábláról a sajátjukra
másolják
jegyzetfüzetek.

Meghirdeti a tevékenységet és utasításokat ad a „Osztályunk – Rajzsal

birodalmunk” közös testület létrehozásához. ábrázolják magukat.
Adj a tanulóknak A5-ös papírt, amelyre a tanulóknak maguknak kell Azt rajzolják, amit
rajzolniuk. szeretnének
Machine Translated by Google

Segít a tanulóknak elhelyezni rajzukat a „Osztályunk – birodalmunk” a királyságodba

kalapácsra/táblára. Amíg a diákok dolgoznak, (labdák, játékok,
csendben játsszák a „Drugarstvo” kompozíciót, D. Lakovic állatok...)

A tematikus nap végén beszélgetés a tanulókkal az elért eredményekről. A sajátjukat hozzák

Dicsér minden diákot és megfigyelések a napról és
munkájukat. vélemény ról

teljesítve
eredmények.
Összehasonlítják
azt, amiről korábban tudtak
barátság, és mit tanultak
ma.

A MEGVALÓSULT Mi volt különösen jó ezen a napon? Voltak-e nehézségek a

TEMATIKUS NAP terv végrehajtása során?
ÉRTÉKELÉSE Sikerült elérni a tervezett célt? Ha újra
megszervezhetnéd ezt a napot, mit tennél másként?
Machine Translated by Google

MÁSODIK CIKLUS

A nap kiválasztott témája: Ha sok kéz összeér - bajtársiasság, összetartozás, együttműködés, ugyanarra a
feladatra...
Válogatott évfolyam: ötödik

A tematikus nap célja a kiválasztott témához kerül meghatározásra. A táblázat az ötödik osztály tantárgyait
mutatja. Minden tantárgyhoz meg van határozva egy tanítási egység és az óraeredmények. A tematikus
nap megvalósítási napjához, az órarendhez és a pedagógus működési tervéhez kapcsolódva a pedagógus
a tematikus nap keretében, együttműködve tervezi órája megvalósításának módját.
kollégák.

A tematika célja A kollektívához tartozás érzésének és az újhoz való pozitív hozzáállásának kialakítása
napja: kontextus és társak.

TANTÁRGYOKTATÁSI EGYSÉG 1 Eredmények

OSZTÁLY TÍPUSA Az óra végén a tanuló képes lesz:

szerb nyelv A barátommal Feldolgozás

-
együtt vagyunk röviden jellemezze barátját
-
fejtse ki véleményét a barátságról
-
mutassák be a másokkal való közös munka
csinálta,
előnyeit.
beszédgyakorlat -
tisztelettel vesz részt egy irányított beszélgetésben
elfogadott szabályokat

Matematika -
Numerikus Feldolgozás egy egyszerűbb numerikus kifejezés
kifejezések egy halmazban értékét számítja ki
N -
megoldani egy egyszerű feladatot a mindennapi
életből (amiben megjelenik a bajtársiasság, együttműködés és
hasonlók) numerikus kifejezéssel
-
együttműködik és a csapat tagja
Művészeti A program bemutatása gyakorlat - fogalmazza meg számára a művészeti kultúra
kultúra – fontosság fontosságát
-
Művészet mutasd be neki, mit jelent egy műalkotással
barátságot/együttműködést/közösséget jelent…
kultúra -
az utasításoknak megfelelően használja az
anyagokat és tartozékokat

SM: -
Zenei Feldolgozás benyomást kelteni a meghallgatott kompozícióról
-
kultúra "Barátság", D. játszani és együttműködni a "Kolarić, Panić" játékban
-
Laković és a röviden magyarázza el Kolarić Panićnak minden
Kolarić, Panić egyes tag fontosságát, aki részt vesz a zenei játékban
című zenés hogy ne legyen szakadás az áramkörben
darab

-
Történelem Bevezetés Feldolgozás magyarázza el egy példával, hogy miért a történelem
a történelembe társadalomtudománynak tekintik

1 Az adott tanítási egységek javaslatok, amelyeket a tanár a témát támogató tervéhez, elképzeléseihez képest változtat

napja. Például beszédgyakorlatot adnak a szerb nyelvhez, és a tanár megtervezheti az olvasást.

Machine Translated by Google

-
mutasd be magad (szerepedet) egy család, egy
csoport, egy helyi közösség részeként...
-
példával mutassa be a múltbeli események/
eljárások hatását a jelenkori eseményekre (személyes történelem)

-
szerepének megfelelően aktívan részt vesz a páros
vagy kiscsoportos munkában, és tiszteletet tanúsít
munkatársai szerint
Technika és Feldolgozás -
A technika és a fejtse ki véleményét a fontosságról és szerepről
technológia technológia fogalma, technikák és technológiák a társadalom és a lakókörnyezet
szerepe és fejlődésére
-
jelentősége a fejlesztésben aktívan részt vesz egy közös feladat
társadalom és megvalósításában párral a padból vagy kiscsoporton belül
az életé
-
környezet röviden írja le az egyén fontosságát a csoport
munkájában és a közös iskolai feladat megvalósításában
Feldolgozás -
Idegen nyelvek Önmaga és mások köszöntése néhány mondatban közöljön
és bemutatkozása információkat magáról és a közös háztartás tagjairól

-
Kérések, kérések, mondjon köszönetet és kérjen bocsánatot egyszerű módon
-
értesítések kifejezése, küldjön egy rövid köszönő üzenetet

elnézést és
hála
Feldolgozás -
Biológia Élőlények, csoportosítja az élőlényeket közös jellemzőik
élettelen szerint
-
természet és különbséget tenni a közvetlen környezet élőlényeivel
biológia szembeni felelős és felelőtlen hozzáállás között

-
egy másikkal együttműködve a padból javasolja
növények és állatok gondozása a közvetlen környezetben

-
Földrajz Bevezetés Feldolgozás összekapcsolja a természetről és társadalomról
a földrajzba meglévő ismereteket a földrajzzal mint tudománnyal
-
mondjon példát a földrajztanulás fontosságára
néhány konkrét élethelyzet (családi kirándulások, kirándulások,
kirándulások...)
Fizikai és -
Bevezetés a testbe Feldolgozás magyarázza el saját szavaival a fizikai
Egészség és az egészségbe tevékenységek célját és fontosságát;
nevelés nevelés -
betartja a gyakorló magatartás szabályait a közös
helyiségekben és betartja a
-
csapatjáték szabályait
-
írja le, hogyan viselkedik az egyén
befolyásolja a közös gyakorlótermek állapotát, a csapat
sportjátékban elért eredményeit, eredményességét

-
Informatika és Feldolgozás összehasonlítani az emberek munka- és életvitelét a
számítástechnika digitális eszközök megjelenése előtt és után
-
Számítástechnika összehasonlítani a hagyományos
és informatika tanulmányi tárgya kommunikációs formákat a digitális eszközökön keresztüli
kommunikációval
-
sorolja fel az IKT-fejlesztés előnyeit, amennyire lehetséges
negatív következményekkel jár a gyermekek fejlődésére és növekedésére
-
kifejti a túlzott képernyőhasználat negatív
következményeit a szocializációra
Machine Translated by Google

Civil Jogok és kötelezettségek Feldolgozás -

fejtse ki véleményét a barátságról
nevelés -
a barátságban és a magyarázza el a jogok és kötelezettségek kapcsolatát
-
társaságban röviden magyarázza el a szabályok betartásának
fontosságát a közösség működésében

DIDAKTIKAI-MÓDSZERTANI TERV2

Tanítási módok
Oktatási formák
Oktatási eszközök

AZ ÓRÁK SZERKEZETE3

TANÁRI TEVÉKENYSÉGEK TANULÓI TEVÉKENYSÉGEK Megjegyzés/Útmutató

Bevezető - érzelmileg teljesít - kérdéseket feltenni, - vminek megfelelően

osztály része tanulók felkészítése az óra témájára - közli kérdésekre válaszolni, ütemezett lejár
az óra témáját beszélgetésben részt venni, mindennek a kapcsolata

- bemutatja a tanulóknak, hogy mit bemutatják észrevételeiket, tudomány/tanítás

és hogyan fognak csinálni - tapasztalat és vélemény tantárgyakat is
felírják a témát a táblára mindennek a kapcsolata

az oktatás szereplői
Központi - rövid útmutatást ad a csoportban/ - írd le - kívánatos a munkavégzés
osztály része csapatban való munkavégzéshez - nyilvánítsák ki véleményüket párban vagy csoportban,
- megbeszélés és munka témáját tűzi ki - példákat mondani személyes hogy a tanulók fejleszthessék
- párbeszédre ösztönöz tapasztalataikból egymást
- állítja be a problémát - feladatokat megoldani tisztelet és

feladatokat - közösen keresik a megoldást tisztelet a

- rejtvényeket, rejtvényeket, - rajzolnak beszélgetőpartner iránt
rejtvényeket stb. hogy a tanulók - énekelnek - a feladat legyen rövid
közös megoldásra jussanak - játszanak formájú, világos és pontos
- irányított beszélgetésen utasításokat adjon a
- példákat használ részt venni tanulóknak, és igazodjon az
mindennapi élet - oktatási lapok/anyagok/ osztály legnagyobb számú
- példákat sorol fel a mindennapi életben kérdőívek kitöltése tanulójához, mert a
való alkalmazásra és felhasználásra hangsúly minden résztvevő
életre - - együttműködni egy csapatban/csoportban interakcióján van az
vitát vezet (pl. pro és kontra); többi tag összetartozás fejlesztése
- válaszaikat felírják/ragasztják és elősegítése
– anyaghasználatra utal (pl. a táblára... érdekében
gyermekjogi charta)...

A lecke - beszél a tanulókkal az elért - részt venni a kognitív folyamat - meg kell
utolsó része eredményekről és a munkaeredmények ismertetni a tanulókat a
felmérésében, értékelésében; reflexióval és az
önreflexióval

2 A tanár önállóan tervez módszereket, formákat, taneszközöket a tanítási egységhez, a célhoz ill

az óra eredményeit, a tervezett tevékenységeket, valamint a tanszéki kontextust és az iskolai forrásokat.

3 A táblázat általános tevékenységeket tartalmaz, amelyeket iránymutatásként kell értelmezni. Szükséges, hogy a tanár önállóan tervezze meg az óra

tevékenységeit a tanítási egységhez, az óra céljához és eredményeihez, valamint a kontextushoz

osztályok.
Machine Translated by Google

- bevezeti és irányítja a tanulókat az - ismertetik észrevételeiket és

órai munka eredményének közös vélemény

értékelésére
- iránymutatást ad a monitoringhoz és
az értékeléshez
- dicsér minden diákot és
a munkájuk