‫واﻗﻊ وﺗﺤﺪﻳﺎت ﺑﻨﺎء ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻗﺎﻋﺪة “ﻣﻌﺮﻓﺔ” ﻧﻤﻮذﺟ ًﺎ‬

‫د‪ .‬ﺳﺎﻣﻲ اﻟﺨﺰﻧﺪار‬

‫اﻟﻌﺎم‬
‫ف اﻟ ﺎ‬
‫اﻟﻤﺸﺮف‬
‫اﻟ ﺸ‬

‫ﻋﻤّﺎﻥ – ﺍﻷﺭﺩﻥ‬
‫‪www.e-marefa.net‬‬
 ‫ﺗﻮﻃﺌﺔ‬

‫إن اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺗﺤﺪﻳﺎت و إﺷﻜﺎﻟﻴﺎت‬ ‫`‬

‫آﺒﺮى ﻣﻨﻬﺎ ﺷﺒﻪ ﻏﻴﺎب ﻟﻘﻮاﻋﺪ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻋﺮﺑﻴﺔ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ وﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺎﻟ ﺔ‬‫ﻋﻠﻰ ﺎ‬‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻠ‬
‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻗﺎﺋ ﺔ‬
‫ﻃﺮوﺣﺎت اﻟ ﺎ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ و اﻷﻃ ﺎت‬
‫ﻟﻠﻟﻠﺪورﻳﺎت اﻟ ﻠ ﺔ‬
‫وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﺤﺮﻓﻴﺔ وﻣﻬﻨﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮى‪ ،‬ﺗﻌﺘﻤﺪ‬
‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻣﺘﻄﻮرة‪ ،‬ﻣﻊ ﺳﻬﻮﻟﺔ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺨﺪام‪ ،‬وﻣﻦ هﻨﺎ ﺗﻢ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻗﺎﻋﺪة‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎت “ ﻣﻌﺮﻓﺔ” ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ هﺬﻩ اﻟﻤﻬﻤﺔ أو اﻟﺪور‪ .‬وهﻲ أﺿﺨﻢ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت‬
‫ﻋﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬أﺧﺬت ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻬﺎ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻋﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺤﺘﻮى‬
‫وﻋﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﺪور‪.‬‬
 ‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ وواﻋﺪ(‬
‫ﺒ‬ ‫ﻧﻈﺮة ﻋﺎﻣﺔ )‬
‫ﺮ‬
‫ﺗﻘﺪر ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺮﻗﻤﻲ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ ٪1.5‬إﻟﻰ ‪(2011) ٪2.3‬؛‬ ‫•‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ أﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮ ﺑﻴﻦ اﻷﻋﻮامم )‪ (2011-2000‬ﺑﻨﺴﺒﺔ ﺑﻠﻐﺖ ‪.%2500‬‬
‫م‬ ‫ﺳﺠﻞ‬ ‫•‬

‫‪Top Ten Languages Used on the Internet (Penetration vs. Growth) - 2011‬‬

‫‪30%‬‬ ‫‪%3,000‬‬
‫‪,‬‬

‫‪25%‬‬ ‫‪%2,500‬‬

‫‪20%‬‬ ‫‪%2,000‬‬

‫‪15%‬‬ ‫‪%1 500‬‬

‫‪%1,500‬‬

‫‪10%‬‬ ‫‪%1,000‬‬

‫‪5%‬‬ ‫‪3%‬‬ ‫‪%500‬‬

‫‪0%‬‬ ‫‪%0‬‬

‫‪Percentage of all Internet Users‬‬ ‫)‪Language Growth Rate (2000-2011‬‬

‫** اﻟﻤﺼﺪر‪:‬ااﻟﻤﻼﻣﺢ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ ﻏﺮﺑﻲ ﺁﺳﻴﺎ – ‪ .٢٠١١‬ﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪ -‬اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ و اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻐﺮﺑﻲ ﺁﺳﻴﺎ‬
‫)اﻹﺳﻜﻮا(‪ –،‬ﺑﻴﺮوت‪ ،‬ﻟﺒﻨﺎن ‪ - 4 ،‬ﻧﻴﺴﺎن – ‪،2012‬‬
 ‫ﻲ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت “ﻣﻌﺮﻓﺔ”؟‬
‫ﻣﺎ هﻲ‬

‫ﻴﺯﻴﺩ ﻋﻥ ‪91‬‬
‫‪910‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻤﻠﺔ ﻟﻟـﻤﺎﺎ ﺯ‬
‫ﺍﻟﻨﺼﻭﺹ ﺍﻟﻜﺎ ﻠﺔ‬
‫ﺇﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺘﺘﺤﻭﻱ ﺍﻟﻨ‬
‫ﺎﻨﺎﺕ ﻋﺭﺒﻴﺔﺔ ﺇﻟﻜﺘ ﻨ ﺔ‬
‫ﻫﻲ ﻗﺎﻗﺎﻋﺩﺓﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬
‫ﺩﻭﺭﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻭﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‪ ،‬ﺼﺎﺩﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪.‬‬

‫ﺘﺄﺴﺴﺕ ﻋﻠﻰ ﻏﺭﺍﺭ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ )‪ ،(EBSCO‬ﻭﻓﻕ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺩﻭﻟﻴﺔ‪،‬‬

‫ﻭﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻨﻅﺎﻡ “ﻤﺎﺭﻙ” )‪.(Marc 21‬‬

‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺩﺓ “ﻤﻌﺭﻓﺔ”ﻤﺘﻭﻓﺭ ﺒﺎﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ‪.‬‬

 ‫ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت و ﺧﺪﻣﺎت ﻗﺎﻋﺪة “ﻣﻌﺮﻓﺔ”‬

‫ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫)ﻨﺼﻭﺹ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻟـ ‪480‬ﺩﻭﺭﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ(‬

‫ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ﺍﻹ ﺎ ﺔ‬
‫ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟ ﺔ‬
‫ﺍﻟ ﻘﺎ‬
‫ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺇﺤﺼﺎﺌﻲ(‬ ‫)ﻨﺼﻭﺹ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻟـ ‪412‬‬

‫ﺍﻟﻜﺘﺏ‬
‫ﻤﺭﺍﺠﻌﺎﺕ ﺍﻟﻜﺘ‬
‫ﺍ ﺎﺕ‬ ‫ﺁﻻﻑ ﺍﻟﺭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬
‫ﻋﺭﺽ ﻜﺘﺎﺏ (‬ ‫)ﻤﺎﻴﻘﺎﺭﺏ ﻤﻥ ‪7000‬‬ ‫ﻭ ﻤﻠﺨﺼﺎﺕ ﺍﻷﻁﺭﻭﺤﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻭﺠﺭﺍﻓﻴﺔ‬
‫ﻟﻤﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺎﺕ‬
‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺭﺅﻭﺱ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻜﺱ‬
 ‫أهﺪاف ﻗﺎﻋﺪة “ﻣﻌﺮﻓﺔ”‬

‫ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﻔﻜﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺘﺴﻬﻴل ﻭﺼﻭل ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺏ ﺇﻟﻴﻪ‪ .‬ﻭﺍﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﺭﻗﻤﻲ‪.‬‬
‫ﻓﺘﺢ ﻭ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻗﻨﻭﺍﺕ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ‪ ،‬ﻭ ﻤﻊ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺩﻭل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻤﻥ‬
‫ﺠﻬﺔ ﺃﺃﺨﺭﻯ‪.‬‬
‫ﺔ‬

‫ﺭﺒﻲ‪.‬‬
‫ﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍ ﺭ‬
‫ﻤﺠﺘﻤﻊﻊ ﻭﺍ‬
‫ﺯﻴﺯ ﺠ‬
‫ﺘﻌﺯﻴﺯ‬

‫ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻭﺴﺒﺔ‪.‬‬

‫ﺃﻥ ﺘﺼﺒﺢ ﻗﺎﻋﺩﺓ "ﻤﻌﺭﻓﺔ" ﺃﺩﺍﺓ ﺍﺴﺘﻘﺼﺎﺀ ﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪.‬‬
 ‫ﻋﺎﻡ ‪.2008‬‬
‫ﻴﻨﺎﻴﺭ ﺎ‬
‫ﻤﻌﺭﻓﺔ" ﻓﻓﻲ ﻨﺎ‬
‫ﻗﺎﻋﺩﺓ " ﻓﺔ‬
‫ﺒﺘﺄﺴﻴﺱ ﻗﺎ ﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺒﺩﺀ ﺘﺄ‬
‫‪ -‬ﺘﺘﻡ ﺍﻟ ﺩ‬

‫ﻲ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭﺭ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬
‫ﺭﺒﻲ‬ ‫ﻲ ﺅ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ“ ﻓﻲ‬
‫ﻴﻥ ﻗﺎﻋﺩﺓ " ﺭ‬
‫ﻼﻕ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﻭﺘﺩﺸﻴﻥ‬
‫‪ -‬ﺘﻡﻡ ﺇﺇﻁﻼﻕ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻭﻥ ﻹﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ‪ 19‬ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ‪ .2011‬وﻓﻲ ﻣﺆﺗﻤﺮ‬
‫ﻲ ‪ 9‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2012‬‬
‫ﻲ ﻋﻤﺎن ‪/‬اﻷردن ﻓﻲ‬
‫ﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺻﺤﻔﻲ‬
 ‫أﺑﺮز ﺗﺤﺪﻳﺎت ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻗﺎﻋﺪة “ﻣﻌﺮﻓﺔ”‬

‫ﺗﺤﺪﻳﺎت‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺎت إدارﻳﺔ‬

‫ﻓﻨﻴﺔ ﺣﺎﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻟﻮﺟﺴﺘﻴﺔ‬
‫و ﻮﺟ ﻴ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺎت‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺎت ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ﻓﻨﻴﺔ ﻣﻜﺘﺒﻴﺔ‬
‫ﻓﻜﺮﻳﺔ(‬
‫ﻣﻠﻜﻴﺔ ﺮﻳ‬
‫) ﻴ‬
 ‫ﺑﻴﺎﻧﺎت إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺣﻮل “ﻣﻌﺮﻓﺔ”‬

‫ﺮﺑﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﺩﻴﻬﺎ ﺤﺼﺭ ﻭﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﻨﺤﻥ ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩﺓ ﻓﻲ‬

‫ﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬
‫ﻤﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻭﺘﻘﺭﻴﺭﹰﺍ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴ ﹰﺎ ﺩﻭﺭﻴ ﹰﺎ‪،‬‬ ‫ﻟـ ‪1970‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 1496‬ﺩﻭﺭﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‪،‬‬
‫‪ 474‬ﺘﻘﺭﻴﺭﹰﺍ ﺩﻭﺭﻴﹰﺎ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﹰﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻤﻊ‬

‫ﻋﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻤﻥ ‪ 18‬ﺩﻭﻟﺔﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔﺔ‪.‬‬
‫ﺔ‬ ‫ﺠﻬﺔﺔ‬ ‫ﻤﺎ ﻴﺯﻴﺩ ﻋﻠﻰ ‪745‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 1715‬ﺩﻭﺭﻴﺔ ﻭ ﺘﻘﺭﻴﺭﹰﺍ ﺩﻭﺭﻴ ﹰﺎ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴ ﹰﺎ ﻤﻥ ‪ 18‬ﺩﻭﻟﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ‪.‬‬
 ‫ﺑﻴﺎﻧﺎت إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺣﻮل “ﻣﻌﺮﻓﺔ”‬

‫ﺘﻭﻓﺭ ﻗﺎﻋﺩﺓ “ﻤﻌﺭﻓﺔ ‪” 70.000‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭ ﻤﻘﺎل ﻋﻠﻤﻲ‬

‫ﺴﻨﻭﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﺜﻡ ﻴﺯﺩﺍﺩ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺴﻨﻭﻴﺎﹰ‬
‫ﻭ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺇﺤﺼﺎﺌﻲ ﻓﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟ ‪،‬‬ ‫‪3‬‬

‫ﺘﻭﻓﺭ ﻤﺎ ﻴﻘﺎﺭﺏ ‪ 7000‬ﻤﺴﺘﺨﻠﺹ ﻟﻠﻜﺘﺏ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ‬

‫‪4‬‬
‫ﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺭ‬
‫ﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻲ‬

‫ﺴﺘﺒﺩﺃ ﺒﺨﺩﻤﺔ ﺘﻭﻓﻴﺭ ‪ 9000‬اﻃﺮوﺣﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ودآﺘﻮراﻩ ﺼﺎﺩﺭﺓ‬ ‫‪5‬‬

‫ﻤﻥ ﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﺨﻼل ﺸﻬﻭﺭ‬
 ‫ﻗﻮاﻋﺪ ﺑﻴﺎﻧﺎت “ﻣﻌﺮﻓﺔ”‬

‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬
‫‪Human‬‬
‫‪Sciences‬‬

‫اﻟﻌﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫& ‪Economics‬‬
‫‪Social Sciences‬‬ ‫‪Business‬‬
‫‪Administration‬‬

‫ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫“ﻤﻌﺭﻓﺔ”‬ ‫ﺗﻘﺎرﻳﺮ دورﻳﺔ‬
‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺘﻴﺔ‬ ‫‪Periodic‬‬
‫‪Natural & Life‬‬ ‫‪Statistical‬‬
‫‪Sciences‬‬ ‫‪Report‬‬

‫اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﻴﺔ‬

‫و ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫و اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫& ‪Health‬‬
‫‪Engineering‬‬ ‫‪Medical‬‬
‫‪Sciences‬‬ ‫‪Sciences‬‬
 ‫ﺗﻮزﻳﻊ إﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﺪورﻳﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ و اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ”‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎت “ ﺮ‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ ﺑﻴ‬
‫ﺐ ﻮ‬‫ﺣﺴﺐ‬

‫"ﻣﻌﺮﻓﺔ" ﺣﺴﺐ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬

‫ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺪورﻳﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ و اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﺸﻤﻮﻟﺔ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺪة ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬

‫‪7.4 %‬‬
‫ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬
‫)‪(83‬‬
‫‪6.2 %‬‬ ‫ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫)‪(70‬‬ ‫ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬
‫‪31%‬‬
‫) ‪(346‬‬ ‫ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﻴﺔ ﻭ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬

‫ﺔ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻁ ﺔ‬
‫ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟ ﻠ‬

‫‪23 %‬‬
‫‪20 %‬‬ ‫‪12.7 %‬‬
‫)‪(223‬‬ ‫)‪(142‬‬
‫)‪(257‬‬
 ‫اﻟﻨﺴﺐ اﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻹﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﺪورﻳﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﺐ اﻟﺪول‬
‫ول‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ”ﺣﺴﺐ‬
‫ﻲ ﻗﺎﻋﺪة “ ﺮ‬ ‫اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﻮ ﺮ‬
‫اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻓﻲ‬ ‫ﻴ‬ ‫رﻳﺮ ﻹ‬
‫و اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ‬

‫اﻟﻨﺴﺐ اﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻟﻠﺪورﻳﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ و اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺪة "ﻣﻌﺮﻓﺔ" ﺣﺴﺐ‬
‫و‬
‫اﻟﺪول‬

‫‪17.72%‬‬

‫‪18‬‬

‫‪16‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪10.9 %‬‬

‫‪10.38%‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪9.14%‬‬

‫‪10‬‬
‫‪5.67%‬‬
‫اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﻳ ﺔ‬ ‫‪6%‬‬ ‫‪6.2%‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪5.40%‬‬
‫‪4.29%‬‬
‫‪4%‬‬
‫‪6‬‬
‫‪2.2 %‬‬ ‫‪4.8%‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪0 55%‬‬
‫‪0.55%‬‬
‫‪4.15 %‬‬ ‫‪0.42%‬‬
‫‪3.3%‬‬
‫‪2.9%‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪0.69 %‬‬ ‫‪1.1%‬‬

‫‪0‬‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ‬

‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ‫ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ‬ ‫ﺘﻭﻨﺱ‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻭﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻭﺩﺍﻥ‬ ‫ﺴﻭﺭﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ‬ ‫ﻋُﻤﺎﻥ‬

‫ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ‬ ‫ﻗﻁﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎﻥ‬ ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻤﺼﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻴﻤﻥ‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ‬

 ‫أﻋﺪاد اﻟﺪورﻳﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ و اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻌﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺪة “ﻣﻌﺮﻓﺔ”ﺣﺴﺐ اﻟﺪول‬

‫"ﻣﻌﺮﻓﺔ"‬
‫ﺮ‬ ‫ﻲ ﻗﺎﻋﺪة‬
‫ﻣﻌﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻞ ﻬ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻢﻢ ا ﻮا‬
‫اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ا ﻲ‬
‫ﻴ‬ ‫اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻹ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ و ا رﻳﺮ‬
‫ﻴ‬ ‫اﻟﺪورﻳﺎت ا‬
‫أﻋﺪاد ا ورﻳ‬
‫أ ا‬
‫ﺣﺴﺐ اﻟﺪول‬
‫‪388‬‬

‫‪400‬‬

‫‪350‬‬

‫‪300‬‬

‫‪250‬‬ ‫‪194‬‬
‫‪154‬‬
‫اﻟﻌﺪد‬
‫‪200‬‬ ‫‪135‬‬
‫‪108‬‬
‫‪150‬‬ ‫‪95‬‬
‫‪90‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪68‬‬
‫‪64‬‬ ‫‪59‬‬
‫‪50‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪52‬‬

‫‪5‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪57‬‬
‫‪42‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪0‬‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ‬

‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ‫ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ‬ ‫ﺘﻭﻨﺱ‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻭﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻭﺩﺍﻥ‬ ‫ﺴﻭﺭﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ‬ ‫ﻋُﻤﺎﻥ‬

‫ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ‬ ‫ﻗﻁﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎﻥ‬ ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻤﺼﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻴﻤﻥ‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ‬

 ‫ﻙ‪k‬‬

‫ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺨﺪﻣﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻘﻮم هﺬﻩ اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻨﺺ اﻟﻜﺎﻣﻞ ‪ Full Text‬ﻣﻊ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺑﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺔ ﻟﻼﻃﺮوﺣﺎت واﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ )اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﻴﺮ واﻟﺪآﺘﻮراة( )واﻟﺼﺎدرة ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ,‬وهﺬﻩ اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻏﺮار ﻧﻤﻮذج ﻗﺎﻋﺪة‬
‫‪ ProQuest‬اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻻﻃﺮوﺣﺎت واﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺠﺎﻻت واﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‬
‫ﺍﻝﻝ‬
‫ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻗﺎﻋﺪة ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻟﻸﻃﺮوﺣﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ :‬ﻋﻠﻮم إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ‪ /‬ﻋﻠﻮم إﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ /‬اﻟﻌﻠﻮم‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ ‪/‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ و ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ‪ /‬اﻟﻌﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﻤﺎﻟﻴﺔ وإدارة اﻷﻋﻤﺎل‪.‬‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ وﻣﻤﻴﺰات اﻟﻔﻬﺮﺳﺔ واﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫اﻟﻔﻬﺮﺳﺔ‪ :‬ﻳﺘﻢ ﻓﻬﺮﺳﺔ اﻻﻃﺮوﺣﺎت واﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﺑﺎﻹﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻬﺮﺳﺔ اﻟﻤﻘﺮوءة اﻟﻴﺎ‬
‫ﺑﻄﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺑﺎﻷﻃﺮوﺣﺎت واﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻄ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ ‪ :‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻷﻃ‬
‫•ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ اﻟﺒﺤﺚ ﺑﺄﺣﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻸﻃﺮوﺣﺔ أو اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل )ﻋﻨﻮان اﻷﻃﺮوﺣﺔ أو‬
‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪ ،‬اﻟﻤﺆﻟﻒ‪ ،‬اﻟﻤﺸﺮف‪ ،‬اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬اﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻘﺴﻢ ‪ ،‬ﺳﻨﺔ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ(‪.‬‬
‫ﻞ‬ ‫اﻟﻨﺺ اﻟﻜﺎ‬
‫اﻟﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﺎت اﻟﻨ‬ ‫رﺑﻄﻬﺎﺎ ﺘ‬
‫ﺑﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺗﻢ ﻄ‬
‫رﺳﺎﻟﺔ‪ ،‬اﻟﺘ‬
‫أﻃﺮوﺣﺔﺔ أأو ﺎﻟﺔ‬‫ﺎت ﻟﻜﻞ أﻃ‬ ‫ﺑﻔﻬﺮس اﻟ ﺘ‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬ ‫ﺚ ﻔﻬ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﺪ اﻟاﻟﺒﺤﺚ‬ ‫• ﺘﻄ‬
‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟ ﺘﻔ‬
‫ﻟﻸﻃﺮوﺣﺔ أو اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫•ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ اﻟﺒﺤﺚ داﺧﻞ اﻟﻨﺺ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻸﻃﺮوﺣﺔ أو اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻋﺪد اﻻﻃﺮوﺣﺎت‪:‬‬
‫ﻳﺰﻳﺪ ﻋﺪد اﻻﻃﺮوﺣﺎت ﻋﻦ ‪ 9000‬اﻃﺮوﺣﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ودآﺘﻮراة ) ‪ 7500‬ﺑﺎﻟﻨﺺ اﻟﻜﺎﻣﻞ (ﻣﻦ اآﺜﺮ ﻣﻦ ‪125‬‬
‫آﻠﻴﺔ وﻗﺴﻢ ﻣﻦ ﻋﺪة ﺟﺎﻣﻌﺎت ﻋﺮﺑﻴﺔ وﻓﻲ دول ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫‪15‬‬
 ‫ﻙ‬

‫ﻣﻌﺮﻓﺔ"‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ " ﻓﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺇﱃ ﻗﺎﻗﺎﻋﺪﺓﺓ ﺍﻟ ﺎﻧﺎ‬
‫ﺍﻟ ﻝ‬
‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬
‫ﺍﺳﻢ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻡ ﻭﻛﻠﻤﺔ ﺍﳌﺮﻭﺭ‬
‫‪16‬‬
17
18
19
20
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ” ﻫﻮ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ “ ﻓﺔ‬
‫ﻟﻠﺒﺤﺚ ﰲ ﻗﺎﻗﺎﻋﺪﺓﺓ ﺍﻟ ﺎ ﺎ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻠ ﺚ‬
‫ﺍﻟﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻷ ﻝ‬

‫ﻂ‬
‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺃﺃﻭ ﺍﻟﺍﻟﺒﺴﻴﻂ‬
‫ﺚ ﺍﻷ ﺎ‬
‫ﺍﻟﺍﻟﺒﺤﺚ‬

‫‪B i Search‬‬
‫‪Basic‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪h‬‬
‫‪21‬‬
22
23
 ‫ﺍﳌﺘﻘﺪﻡ‬
‫ﺚ ﺍﳌ ﻘﺪ‬
‫ﺍﻟﺍﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ”‬
‫ﰲ ﻗﺎﻋﺪﺓ“ ﺮ‬
‫‪Advanced Search‬‬

‫‪24‬‬
25
26
27
28
29
30
31
32
 ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ و ﻣﻴﺰات ﻗﺎﻋﺪة “ﻣﻌﺮﻓﺔ”‬

‫وﺻﻮل ﻟﻤﺤﺘﻮى‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ‬

‫ﻣﻮﺛﻮق ﻓﻲ أي وﻗﺖ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻓﻭﺭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺼﻠﺔ‬
‫ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﻜ ﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ‬

‫ﺴﻬﻭﻟﺔ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬
‫ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻭ ﻤﻴﺯﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺤﺩﺍﺜﺔ‬
‫ﻤﻌﺭﻓﺔ”؟‬
‫ﻗﻗﺎﻋﺩﺓ “ ﻓﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﻭﺍﻟﺸﻤﻭﻟﻴﺔ‬

‫ﻨﻅﺎﻡ ﻓﻬﺭﺴﺔ ﻋﺎﻟﻤ‬

‫ﻋﺎﻟﻤﻲ‬ ‫ﻤﺤﺘﻭﻯ ﻤﺘﻜﺎﻤل‬
‫ﺍﻟﻀﺨﺎﻤﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻨﺎﻓﺫﺓ ﺒﺤﺙ ﻭﺍﺤﺩﺓ‬
 ‫ﺗﺎﺑﻊ ‪ /‬ﺧﺼﺎﺋﺺ و ﻣﻴﺰات ﻗﺎﻋﺪة “ﻣﻌﺮﻓﺔ”‬

‫ﺴﺘﻜﻭﻥ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﺭﺠﻌ ﹰﺎ ﻋﻠﻤﻴ ﹰﺎ ﻭ ﻤﺨﺘﺒﺭﹰﺍ ﻤﻬﻨﻴ ﹰﺎ‬ ‫ﻼ ﻟﻠﻌﺩﻴﺩ‬

‫ﺴﺘﻜﻭﻥ ﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﻤﺩﺨ ﹰ‬
‫ﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ؛ ﺒﻔﻀل ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﻭﺍﻟﺜﺭﺍﺀ‬ ‫ﻁ ﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‪ ،‬ﻓﻲ ﺩﻭل ﻋﺭﺒﻴﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻨﻁﻭﻱ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬
‫ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟ ﺎﻨﺎ‬
‫ﺘﻤﺘﺎﺯ ﻗﺎ ﺓ‬
‫ﻜﻤﺎ ﺘ ﺘﺎ‬
‫ﻜ ﺎ‬
‫ﺒﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻤﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺁﻟﻴﺎﺎﹰ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﻴﻠﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ ﺁﻟ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟ ﻠ ﻏ ﺍﻓ ﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟ ﻠ ﺎ‬
‫ﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟ ﻼ‬
‫ﻴﻤﻜﻥ ﺘ ﺎ ل‬
‫ﻜ‬ ‫ﻤﻘﻨﻨﺎﺎﹰ‬
‫ﻤﺭﺠﻌﺎ ﻘ‬
‫ﺎﹰ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬
‫ﺴﺘﻜﻭﻥ ﺎﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟ ﺎ ﺎ‬
‫ﻤﻊ ﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺭﻗﻤﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺘﺘﺒﻊ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ )ﻤﺎﺭﻙ ‪.(21‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻜل ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺴﻴﻔﻀﻲ ﻫﺫﺍ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺇﺜﺭﺍﺀ ﺭﺅﻭﺱ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪.‬‬
 ‫ﻗﺎﻋﺪة “ﻣﻌﺮﻓﺔ”‬
‫ﺮﺑﻴﺎً‪ ،‬ﻟﻤﺎذا؟‬
‫ﻰ ﻋﺮﺑﻴ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬
‫و‬
‫ﻷﻨﻬﺎ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﺃﻜﺒﺭ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺒﺒﺎﻟﻨﺹ‬
‫ﺹ ﺍﻟﻜﺎﻤلل‬ ‫ﻴ‬
‫ﺗﺤﺘﻮي‬
‫ﻷﻧﻬﺎ ﺗ ﺘ‬
‫ﻷﻧ ﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ أآﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺎﻻت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﻷﻥ ﻤﻌﻴﺎﺭ ﻓﻬﺭﺴﺘﻬﺎ ﻴﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻲ )‪(Marc 21‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬
‫ﺔ‬
‫ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﻷﻷﻨﻬﺎ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﺃﻜﺒﺭ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ‬

‫ﻷﻨﻬﺎ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ‬

‫ﺃﻜﺒﺭ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬
‫ﻷﻨﻬﺎ ﺸﺎﻤﻠﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬

‫ﺘﻤﺘﺎﺯ ﺒﺘﻌﺩﺩ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺼﺩ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﻨﻭﻋﻪ ﻓﻲ ﺘﻭﻓﻴﺭ‬
‫ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﺒﻤﻭﺜﻭﻗﻴﺔ ﻭ ﻤﺼﺩﺍﻗﻴﺔ‬
‫ﺘﺴﻌﻰ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺭﺠﻌﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻋﺭﺒﻴ ﹰﺎ ﻭﺍﻟﻔﺭﻴﺩﺓ‬
‫ﻤﻥ ﻨﻭﻋﻬﺎ ﻓﻲ ﺭﺅﻭﺱ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬
 ‫اﺛﺮاء اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫ﻲ ﻗﺎﻋﺪة “ﻣﻌﺮﻓﺔ” ﻳﻘﻮمم ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻮاﻓﺰ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ‬

‫اﻧﺘﺸﺎر ﻋﺎﻟﻤﻲ‬
‫ﻣﻨﺸﻮراﺗﻜﻢ‪ ،‬و زﻳﺎدة ﺳﻌﺔ اﻧﺘﺸﺎرهﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻮﻗﻊﻊ‬
‫ﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻻﻃﻼع ﻰ‬
‫ع‬ ‫ﺣﺠﻢ‬
‫زﻳﺎدة ﻢ‬
‫أن ﺗُﻘﺪم ﺧﺪﻣﺎت ﻗﺎﻋﺪة "ﻣﻌﺮﻓﺔ“‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﺷﺮآﺔ إﺑﺴﻜﻮ )‪،(EBSCO‬‬
‫إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻘﺎرب ‪ 200‬دوﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬

‫ﺣﻖ ﻏﻴﺮ ﺣﺼﺮي‬

‫ي‬
‫ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻻ ﺗﻄﻠﺐ ﺣﻘ ًﺎ ﺣﺼﺮﻳ ًﺎ‬
‫ﻟﻌﺮض اﻟﻤﻨﺸﻮرات ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺪة "ﻣﻌﺮﻓﺔ”‪.‬‬

‫اﻟﺘﺰام ااﻟﻨﺎﺷﺮﺮ ﻣﺎﻟﻴﻴ ًﺎ‬

‫ﻋﺪمم ا ﺰام‬
‫اﻟﻤﺸﺎرآﺔ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺪة "ﻣﻌﺮﻓﺔ"‬
‫ﻻ ﺗُﺮﺗﱢﺐ أي ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ أو رﺳﻮﻣﺎ ﻣﺎدﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎﺷﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻋﺎﺋﺪ ﻣﺎﻟﻲ‬
‫ﺳﻴﺘﻤﻜﻦ اﻟﻨﺎﺷﺮون ﻣﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﺌﻮﻳﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ‬
‫و ﻣﻮﺣﺪة ﻣﻦ ﻋﺎﺋﺪات اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
 ‫ﺷﺮآﺎء‬
‫ﺷﺮآﺎء‬

‫‪ .1‬ﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻲ ﻤﻊ ﺇﺒﺴﻜﻭ )‪:(EBSCO‬‬

‫ﺇﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻭ ﻀﺨﺎﻤﺔ ﻭ ﺠﻭﺩﺓ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ )ﻗﺎﻋﺩﺓ "ﻤﻌﺭﻓﺔ"(‪ ،‬ﻭ ﻤﺴﺘﻭﺍﻩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﺭﻓﻴﻊ؛ ﺩﻓﻌﺕ ﺸﺭﻜﺔ ﺇﺒﺴﻜﻭ )‪ ،(EBSCO‬ﺇﻟﻰ ﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﺘﻔﺎﻗﻴﺔ ﺘﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻔﻨ‬
‫ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻲ ﻤﻊ ﻗﺎﻋﺩﺓ "ﻤﻌﺭﻓﺔ" ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪،‬ﺤﻴﺙ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﻘﺩﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬
‫ﺨﺩﻤﺎﺘﻪ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺸﺭﻜﺔ ﺇﺒﺴﻜﻭ )‪ (EBSCO‬ﻓﻲ ‪ 200‬ﺩﻭﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪.‬‬
‫”‪”Completely compatible with Ebsco‬‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺭ‪:‬‬
‫ﺭ‬ ‫ﺸﺭﻜﺎﺀ‬
‫‪ .2‬ﺭ ﺀ‬
‫ﺘﻡ ﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﺘﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﻤﺎ ﻴﻘﺎﺭﺏ ‪ 260‬ﺠﻬﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ‪ 18‬ﺩﻭﻟﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ‬
‫ﻻﻨﻀﻤﺎﻡ ﺩﻭﺭﻴﺎﺘﻬﺎ ﻭﺘﻘﺎﺭﻴﺭﻫﺎ ﺇﻟﻰ ﻗﺎﻋﺩﺓ "ﻤﻌﺭﻓﺔ"‪ ،‬ﻭ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﺘﻔﺎﻗﻴـﺎﺕ ﺘﺤـﺎﻓﻅ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺤﻘﻭﻕ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ ﻟﻠﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺸﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﻗﺎﻋﺩﺓ “ﻤﻌﺭﻓﺔ”‪.‬‬
 ‫ﺟﻬﺎت اﻟﻨﺸﺮ‬
‫)ﺗﻢ ﺗﻮﻗﻴﻊ اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﺗﻌﺎون ﻣﻌﻬﺎ(‬

‫هﻴﺌﺎت ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ و ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫‪3.5‬‬
‫ﻣﻌﺎهﺪ و ﻣﺮاآﺰ ﺑﺤﺜﻴﺔ‬ ‫‪%‬‬
‫‪8.56 %‬‬

‫وزارات و هﻴﺌﺎت ﺣﻜﻮﻣﻴ ﺔ‬ ‫‪15 %‬‬ ‫‪36.1 %‬‬

‫اﺗﺤﺎدات و ﻣﻨﻈﻤﺎت إﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﺮﺑﻴ ﺔ‬

‫ﺟﻤﻌﻴﺎت ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫‪5.8 %‬‬

‫هﻴﺌﺎت إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪8.6%‬‬ ‫‪22 1 %‬‬
‫‪22.1‬‬
‫أﺧﺮى‬
 ‫ﺧﻼﺻﺔ ﻷﺑﺮز ﺗﺤﺪﻳﺎت ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻗﺎﻋﺪة “ﻣﻌﺮﻓﺔ”‬

‫ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺒﺒﻠﻴﻭﺠﺭﺍﻓﻴﺔ ﺸﺎﻤﻠﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪.‬‬

‫ﻏﻴﺎﺏ ﺃﻭ ﻀﺒﺎﺒﻴﺔ ﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ ﻟﺩﻯ‬

‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺸﺭﺓ ﻟﻠﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺒﺄﻫﻤﻴﺔﺔ ﻭﺤﺠﻡ ﺍﻻ ﺘﻔﺎ ﺓ‬

‫ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﺎﺕ ﺍﻟﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔﺔ ﺄ‬
‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟ ﺅ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻠ‬
‫ﺽ ﺍﻟﻘﺎﺌ‬
‫ﻀﻌﻑ ﻭﻋﻲ ﺒﻌﺽ‬
‫ﻀﻑ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺘﻨﺘﺞ ﻋﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‪.‬‬

‫ﺍﻹﺠﺭﺍﺌﻲ ﻓﻓﻲ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ‪.‬‬

‫ﺍﻻﺯﺩﻭﺍﺠﻴﺔ ﻭ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﺍﻹﺠﺭﺍﺌ‬

‫ﻭﺠﻭﺩ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻻﺴﺘﻬﺘﺎﺭ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺎﺏ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺒﻴﺭﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ ﻭﺍﻟﺭﻭﺘﻴﻥ ﺍﻟﺴﻠﺒﻲ‪.‬‬

‫ﻤﺤﺩﻭﺩﻴﺔ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﻌﻘﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﻨﻅﺎﻡ ﺤﺎﺴﻭﺒﻲ ﻋﺭﺒﻲ‪،‬‬

‫)ﺃﺼﻴل‪ ،‬ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺭﺏ( ﻴﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ )ﻤﺎﺭﻙ ‪.(21‬‬
 ‫ﻣﺒﺎدرة ﺷﺮآﺎء اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ و اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﺘﺭﺘﻜﺯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺒﺸﻜل ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻋﻠﻰ ﻤﺒﺩﺃ‪:‬‬

‫ﻤﻌﺭﻓﺔ" ﻤﺠﺎﻨ ﹰﺎ ﻟﻠﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺨﺩﻤﺔ ﻗﺎﻋﺩﺓ " ﺭ‬
‫ﻴ‬
‫ﻭ ﻟﻠﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻭ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‪ :‬ﺘﻬﺩﻑ ﻤﺒﺎﺩﺭﺓ "ﺸﺭﻜﺎﺀ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ" ﺇﻟﻰ ﺨﻠﻕ ﺸﺭﺍﻜﺔ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪،‬‬
‫ﻭ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‪ ،‬ﺃﻫﻤﻬﺎ‪:‬‬
‫ﻲ ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ‬
‫ﻡ‬ ‫ﻲ ﺨﺩﻤﺔ‬‫ﻟﻠﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻉ‬ ‫‪.1‬ﺇﺘﺎﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺸﻜل ﻋﻨﺼﺭﺍﹰ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎﹰ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ ‪ ،‬ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺸﺭﺍﻜﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﺘﺩﺨل ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﻤﺎ ﻴُﻌﺭﻑ "ﺒﺎﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ"‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻲ‬
‫ﻲ‬ ‫‪ .2‬ﻡ‬
‫ﺩﻋﻡ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫‪ .3‬ﺨﺩﻤﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﺩﻭل ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺩﺨل ﺍﻟﻤﺤﺩﻭﺩ‪،‬‬
‫ﻭ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻭ ﺘﺴﻬﻴل ﻭﺼﻭﻟﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﺇﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺸﺎﻤﻠﺔ ﻭﻜﺎﻤﻠﺔ‬
‫ﺘﻐﻁﻲ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻨﺸﺭ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻔﻜﺭﻱ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ .‬ﻭﺩﻋﻤﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﻭ ﻜﻭﺍﺩﺭ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻭﺍﻟﻁﺒﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪.‬‬
 ‫اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪة ﻣﻦ ﻣﺒﺎدرة ﺷﺮآﺎء اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ و اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪة ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎدرة‬

‫اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎت واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت واﻟﻜﻠﻴﺎت واﻟﻤﻌﺎهﺪ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫اﻟﺤﺰﻣﺔ اﻟﻄﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺰﻣﺔ اﻻآﺎدﻳﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺭﺸﺤﺔ ﻟﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ‬

‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟ ﺎ ﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻓﻓﻲ ﺫ‬
‫ﺩﺨﻼ‪ ،‬ﻭ ﻟﻠ ﺸﺎ ﻜ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻷﻗل ﺨﻼﹰ‬
‫ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟ ﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟ ل‬
‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟ ﺎ ﺓ‬
‫ﺘﺨﺩﻡ ﺫ‬‫ﺘﺨ‬
‫ﺤﻕ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﺘﻔﻴﺩ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ‪.‬‬
 ‫ﻣﺒﺎدرة ﺷﺮآﺎء اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ و اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ‪:‬‬ ‫ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ‬

‫ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ‪ ،‬ﻜﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻴﻌﻨﻲ ﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ‬
‫ﺃﻫﻤﻬﺎ‪:‬‬
‫ﻋﺩﺓ‪ ،‬ﺃﻫ ﺎ‬
‫ﺒﺄﺸﻜﺎل ﺩﺓ‬
‫ﻓﻌﺎل ﺄﺸﻜﺎل‬
‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓ ﺎل‬
‫ﻤﻌﺭﻓﻲ ‪-‬ﺍ ﺘ ﺎ‬
‫ﻓ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺩ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺍﻟﻘ ﺎ‬
‫ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎ‬
‫• ﺘﻜﻴﻑ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺭﺒﺤﻲ ﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻴﺩ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻭ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻭﺍﻻﻨﺴﺎﻨﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻭ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‬
‫ﺔ‬ ‫ﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫• ﺩﻋﻡ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ‬
‫ﺃﻓﻀل ﺠ‬
‫ل‬ ‫ﺤﻴﺎﺓ‬
‫ﺘﻀﻤﻥ ﻴ‬
‫ﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺍﻟﺤﻠﻭل ﻭﻭﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻲ‬
‫ﻭل‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬
‫ﺩﻋﻡ ﻭ ﻭﻴ‬
‫ﻓﻲ ﻡ‬ ‫• ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪.‬‬
 ‫ﺑﻌﺾ ﻣﻦ ﺗﻮﺻﻴﺎت ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻻﺳﻜﻮا اﻟﺼﺎدر ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪2012‬‬
‫• ﺗﻄﻮﻳﺮ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬
‫• ﺗﺤﺪﻳﺚ اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت واﻷﻃﺮ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺗﻤﺎﺷﻴ ًﺎ ﻣﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻣﺠﺘﻤﻊ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬ووﺿﻊ اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت اﻟﺴﻴﺒﺮاﻧﻴﺔ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ‬
‫وﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ ،‬ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻟﺤﺎﺳﻮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺣﻘﻮق اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ؛‬
‫• إﻧﺸﺎء ﺑﻴﺌﺔ ﻣﺆاﺗﻴﺔ ﻟﻨﻤﻮ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺮﻗﻤﻲ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬وﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﺸﺎرآﺔ ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء وﺗﻄﻮﻳﺮ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺮﻗﻤﻲ اﻟﻌﺮﺑﻲ؛‬

‫** اﻟﻤﺼﺪر‪:‬ااﻟﻤﻼﻣﺢ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ ﻏﺮﺑﻲ ﺁﺳﻴﺎ‪ ،٢٠١١‬ﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪ -‬اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ و اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻟﻐﺮﺑﻲ ﺁﺳﻴﺎ )اﻹﺳﻜﻮا(‪ ،‬اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺴﺎدس ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﻻﺑﺘﻜﺎر اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ – ﺑﻴﺮوت‪،‬‬
‫ﻟﺒﻨﺎن ‪ - 4 ،‬ﻧﻴﺴﺎن – ‪.،2012‬‬
 ‫ﻲ واﺟﻬﺖ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻌﻤﻞ أﺛﻨﺎء ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﺸﺮوع !‬
‫ﻟﻄﺎﺋﻒ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ‬

‫‪ .1‬ﺒﻠﻎﻎ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﻜﺎﻟﻤﺎﺕ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﻤﻊﻊ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ؟؟!‬

‫‪ .2‬ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻭﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻙ ؟؟!!‬
‫‪ .2‬ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺘﻭﺯﻉ ﺍﺼﺩﺍﺭﺍﺘﻬﺎ ﺒﺸﻜل ﻤﺠﺎﻨﻲ ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻋﺘﺫﺭﺕ ؟!!‬
‫‪ .3‬ﺍﻟﺒﻴﺭﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ ﻭﺍﻟﺭﻭﺘﻴﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‪ ،‬ﻓﻨﺎﺩﺭﹰﺍ ﻤﺎ ﻜﻨﺎ ﻨﺘﻠﻘﻰ ﺭﺩﹰﺍ‬
‫ﻥ‪!!.‬‬
‫ﻰ ﺍﻵﻥ‬‫‪ – 8/2008‬ﺤﺘﻰ‬
‫‪/‬‬ ‫ﻥ ﺸﻬﺭ‬
‫ﻬﺭ‬ ‫ﻗﺭﺍﺭ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ‪ ،‬ﺒﺃﺒﻁﺄ ﺭ ﺭ‬
‫ﻥ ﺃﺤﺩﻯ ﻬ‬ ‫ﺴﺭﻴﻌﹰﺎ ﻤﻥ‬
‫ﺭﻴ‬
‫‪1‬‬ ‫‪ .4‬ﻤﻔﺎﺠﺂﺕ ﻤﺩﻫﺸﻪ ﻤﻥ ﺭﺅﺴﺎﺀ ﺠﺎﻤﻌﺎﺕ؟؟!‬
‫‪ .5‬ﻁﺎﺭﺉ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﻤﻥ ﺠﺩﻴﺩ!! ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ ﻭ ﺩﻭل ﺍﻟﺭﺒﻴﻊ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪.‬‬
‫‪ .6‬رﻓﺾ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻣﺴﺄﻟﺔ اﻟﻨﺴﺒﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ آﺎن ﻳﺼﺮ ﻋﻠﻰ زﻳﺎدﺗﻬﺎ‬
‫)واﻟﻤﺜﻴﺮ ﻟﻼهﺘﻤﺎم أن اآﺜﺮ هﺬﻩ اﻟﻤﻄﺎﻟﺒﺎت ﺑﺎﻟﺰﻳﺎدة آﺎﻧﺖ ﻣﻦ ‪.......‬؟ (‪.‬‬
‫‪ .7‬ﻇﺎهﺮة اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت “اﻷم” ﻓﻲ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
 ‫إﻧﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺛﻘﺔ آﺒﻴﺮة ﺑﺄن ﻗﺎﻋﺪة “ﻣﻌﺮﻓﺔ” ﺳﺘﻘﺪم ﺑﺈذن اﷲ اﺳﻬﺎﻣ ًﺎ آﺒﻴﺮًا‬
‫ﻓﻲ اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫اﺛﺮاءا ﻧﻮﻋﻴ ًﺎ‬
‫ﻧﻮﻋﻴﺎ‬ ‫وآﺬﻟﻚ ﺳﺘﻘﻮم ﺑﺈﺛﺮاء اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺮﻗﻤﻲ اﺛﺮاءًا‬

‫ﻓﺨﺮااً أأن ﺗﻜ‬

‫ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻓﺔ” ﻓﺨ‬
‫ﻗﺎﻋﺪةة “ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻳﻜﻔﻲ ﻗﺎ‬
‫آآﻤﺎﺎ ﻜﻔ‬
‫ﺟﺴﺮًا ﻋﻠﻤﻴﺎ ﻟﻠﻌﺮب ﺑﻴﻦ اﻟﻀﻔﺘﻴﻦ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ واﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ) اﻟﻤﺸﺮق واﻟﻤﻐﺮب اﻟﻌﺮﺑﻲ(‪.‬‬
‫وﺑﻴﻦ اﻟﻌﺮب واﻟﺤﻀﺎرات اﻷﺧﺮى‬
‫“ﺷﻜﺮًا ﻟﺤﺴﻦ اﺳﺘﻤﺎﻋﻜﻢﻢ”‬

‫‪.‬‬