‫مقياس اإلحصاء التطبيقي‬ ‫أ‪.‬د‪ .

‬طه حمود‬

‫جامعة محمد بوضياف‪-‬المسيلة‬

‫كلية العلوم اإلنسانية واالجتماعية‬
‫قسم علم النفس‬
‫المستوى‪ :‬السنة األوىل ماستر‬
‫التخصص‪ :‬علم النفس العمل وتسيري املوارد البشرية‬
‫السداسي‪ :‬الثاين‬
‫المقياس‪ :‬اإلحصاء التطبيقي‬
‫اسم األستاذ‪ :‬أ‪ .‬د‪ .‬طه محود‬

‫محاضرة‪8‬‬
‫اختبار كاي مربع ‪-‬لحسن المطابقة‬

‫السنة الجامعية‪2021/2020 :‬‬

‫‪1‬‬
‫مقياس اإلحصاء التطبيقي‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬طه حمود‬

‫اختبار كاي مربع 𝟐𝝌‬

‫‪Chi-Square Test‬‬
‫يعتبر اختبار كاي مربع) 𝟐𝝌( من أهم اختبارات الداللة اإلحصااااااااباة الربارامترية ذات التوزيعات الحرة‪ ،‬ألنه ال‬
‫يعتمد على شاااااتو التوزيع التتراري‪ ،‬حاث ال يشاااااتمو على ااتراحاااااات محدعة ااما يتعلة باعتدالاة توزيع الباانات‪.‬‬
‫وترجع نشأة هذا االختبار إلى عالم النفس اإلحصابي الشهار كارل بارسون ‪.)1900(Karl Pearson‬‬
‫ويعتمد اختبار كاي مربع على عدع المتغارات النوعاة المدروساااااااة‪ ،‬اإذا كان لدينا متغار نوعي واحد مدروس اإن‬
‫االختبار المناساااااا هو اختبار حساااااان الم اب ة أو اختبار التجانس‪ ،‬وإذا كان لدينا متغارين نوعاان مدروسااااااان اإن‬
‫االختبار المناسااا هو اختبار االسااات رلاة‪ ،‬ويسااات د اختبار 𝟐𝝌 لحسااااال عاللة ارول التترارات أو الباانات العدعية‬
‫التي يمتن تحويلها إلى تترارات‪ ،‬ويهدف اختبار كاي مربع إلى تحديد ما إذا كانت التترارات المشاهدة أو المرحظة‬
‫(التجريباة) ت تلف عن التترارات المتوقعة (النظرية) ألساااااباال تعوع لعوامو الصاااااداة أ لعوامو جوهرية‪ .‬وهناك‬
‫ثرث أنواع الختبار كاي مربع 𝟐𝝌 هي كمايلي‪:‬‬

‫‪ ‬اختبار كاي مربع ‪-‬لحسن المطابقة (جودة التوفيق) ‪Chi-Square Goodness of Fit Test‬‬
‫‪ ‬اختبار كاي مربع‪-‬لالستقاللية ‪Chi-Square Test of Independence‬‬
‫‪ ‬اختبار كاي مربع‪-‬للتجانس ‪Chi-Square Test of Homogeneity‬‬

‫ولكي نطبق 𝟐𝝌 يجب توفر مجموعة من الشروط‪:‬‬

‫أن تتون الباانات نوعاة (اسماة أو رتباة) أو باانات كماة (اترية أو نسباة) يتم تحويلها إلى باانات نوعاة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أن تتون الباانات اي شتو تترارات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أال ي و مجموع التترارات المرحظة عن ‪ 20‬تترارًا ويفضو أن يزيد عدعها عن ‪ 40‬تترارًا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أال ي و مجموع التترارات المتوقعة اي أي خلاة من خريا التصااناف عن ‪ 5‬تترارات اي ‪ %80‬من ال ريا‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫واي حال عد تح ة ذلك اإنه يمتن اللجوء اي بعض الحاالت إلى عمج ال ريا كحو لتلك المشااااااتلة على أن‬
‫يتون الدمج وا ا ً العتبارات مبررة بحاث تتون ال ريا بعد الدمج ذات معنى‪.‬‬
‫أن تتون التترارات مست لة عن بعضها البعض‪ ،‬وهذا يعني أن التترار الناتج عن قااس أي ارع من العانة ال‬ ‫‪‬‬
‫يؤثر على قااس تترارات ب اة أاراع العانة‪.‬‬
‫اي حالة ما إذا كانت عرجة الحرية تساوي‪ 1‬أي اي حالة جدول اقتران من الشتو (‪ ،)2×2‬وكانت التترارات‬ ‫‪‬‬
‫المتوقعة اي إحدى ال ر يا أ قو من ‪ 10‬ي بة اختبار 𝟐𝝌 المعدل (تصااااااحا) ياتس) ب رح ‪ 0.5‬من ال امة‬
‫الم ل ة لتو ارل|𝒆𝒇 ‪ |𝒇𝒐 −‬اي الصاغة األصلاة لرختبار قبو ترباعها‪.‬‬

‫لحساب كاي مربع نستخدم الصيغة التالية‪:‬‬

‫𝟐‬
‫𝟐)𝒆𝒇 ‪(𝒇𝒐 −‬‬
‫∑= 𝝌‬
‫𝒆𝒇‬
‫حيث‪:‬‬
‫𝒐𝒇‪ :‬التترارات المرحظة‪.‬‬
‫𝒆𝒇‪ :‬التترارات المتوقعة‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫مقياس اإلحصاء التطبيقي‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬طه حمود‬

‫اختبار كاي مربع ‪-‬لحسن المطابقة (جودة التوفيق)‬

‫‪Chi-Square Goodness of Fit Test‬‬
‫اختبار كاي مربع ‪-‬لحسن الم اب ة هو اختبار لعانة واحدة‪ ،‬ويست د لحساال عاللة الفرول لباانات متغار نوعي واحد‬
‫عندما تتون بشااتو تترارات‪ ،‬وتتون التترارات ممثلة اي جدول اقتران متون من صااف واحد يمثو تترارات العانة‬
‫وعموعين أو أكثر لتمثاو ائات المتغار النوعي‪ ،‬أي بشااااتو جدول بسااااا (‪ )2×1‬أو (‪... )3×1‬الخ‪ ،‬ويساااات د لباان‬
‫ماادى ت ااابة (تماااثااو) تترارات الفئااات للمتغار النوعي المحاادعة اي العانااة والتي تساااااامى التترارات المرحظااة‬
‫‪ Observed‬مع التترارات المتوقعة ‪ Expected‬لها اي المجتمع المدروس‪ ،‬ومعنى ذلك أن العانة المساااحوبة تنتمي‬
‫إلى المجتمع قاد الدراسااااة‪ ،‬لذلك ي لة علاه اختبار حساااان الم اب ة أو جوعة التوااة‪ .‬االعانة إذا كانت ممثلة للمجتمع‬
‫اي تتراراتها ومت اب ة معه؛ اإن قامة االختبار تتون عاعة مساااااااوية للصاااااافر‪ ،‬وتزعاع هذه ال امة لتصااااااب) أكثر من‬
‫الصفر كلما كانت هناك ارول بان التترارات المرحظة للعانة والتترارات المتوقعة للمجتمع التي تنتمي إلاه‪.‬‬

‫لحساب كاي مربع لحسن المطابقة نستخدم الصيغة التالية‪:‬‬

‫𝟐‬
‫𝟐)𝒆𝒇 ‪(𝒇𝒐 −‬‬
‫∑= 𝝌‬
‫𝒆𝒇‬
‫𝟏 ‪𝑫𝒇 = 𝑪 −‬‬
‫حيث‪:‬‬
‫𝒐𝒇‪ :‬التترارات المرحظة‪.‬‬
‫𝒆𝒇‪ :‬التترارات المتوقعة‪.‬‬
‫𝒇𝑫‪ :‬عرجة الحرية‪.‬‬
‫𝑪 عدع األعمدة (عدع ائات المتغار)‪.‬‬

‫مثال إلاك الجدول التالي الذي يمثو آراء عانة من طلبة الجامعة حول مستوى است دامهم لمنصة موعل اي الدراسة‬
‫الجامعاة‪.‬‬
‫مستوى االستخدام‬ ‫كبير‬ ‫متوسط‬ ‫قليل‬
‫آراء الطلبة (التكرارات)‬ ‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬

‫المطلوب‪ :‬اختبر الفرحاااااا اة ال اب لة بوجوع ت ابة ( عد وجوع ارول) اي آراء طل بة ال جام عة حول مسااااااتوى‬
‫است دامهم لمنصة موعل اي الدراسة الجامعاة‪.‬‬

‫الحل‪:‬‬
‫‪-1‬طرح المشكلة‪:‬‬
‫هو يوجد ت ابة بان طلبة الجامعة اي آرابهم حول مستوى است دامهم لمنصة موعل اي الدراسة الجامعاة؟‬

‫‪-2‬صياغة الفرضيات‪:‬‬
‫‪ ‬الفرضية الصفرية‪:‬‬
‫يوجد ت ابة بان طلبة الجامعة اي آرابهم حول مستوى است دامهم لمنصة موعل اي الدراسة الجامعاة‪.‬‬

‫‪ ‬الفرضية البديلة‪:‬‬
‫ال يوجد ت ابة بان طلبة الجامعة اي آرابهم حول مستوى است دامهم لمنصة موعل اي الدراسة الجامعاة‪.‬‬

‫‪-3‬اختيار األسلوب اإلحصائي المناسب‪:‬‬

‫‪3‬‬
‫مقياس اإلحصاء التطبيقي‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬طه حمود‬

‫بما أنه لدينا متغار نوعي واحد يتمثو اي مستوى است دا منصة موعل تم قااسه باست دا عانة واحدة‪ ،‬وتوار‬
‫شروط االست دا وهي‪ :‬الباانات اي شتو تترارات‪ ،‬است رل التترارات‪ ،‬اإن األسلوال اإلحصابي المناس هو‬
‫اختبار كاي مربع لحسن المطابقة‪.‬‬

‫‪-4‬إجراء العمليات الحسابية ‪:‬‬

‫‪ )1‬حساب التكرار المتوقع)𝒆𝒇 (‪:‬‬
‫يحس التترار المتوقع من الصاغة التالاة‪:‬‬
‫مجموع التترارات‬
‫= 𝒆𝒇‬
‫عدع التترارات‬
‫𝟓𝟏 ‪𝟐𝟓 + 𝟐𝟎 +‬‬
‫= 𝒆𝒇‬ ‫𝟎𝟐 =‬
‫𝟑‬
‫‪ )2‬حساب كاي مربع ) 𝟐𝝌(‪:‬‬
‫𝟐‬
‫𝟐)𝒆𝒇 ‪(𝒇𝒐 −‬‬
‫∑= 𝝌‬
‫𝒆𝒇‬

‫‪2‬‬
‫‪(25 − 20)2 (20 − 20)2 (15 − 20)2‬‬
‫= 𝜒‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪25 0 25‬‬
‫= ‪𝜒2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪20 20 20‬‬
‫‪𝜒 2 = 1.25 + 0 + 1.25‬‬

‫‪𝝌𝟐 = 2.5‬‬
‫‪-5‬إيجاد درجة الحرية)𝒇𝑫 (‪:‬‬
‫𝟏 ‪𝑫𝒇 = 𝑪 −‬‬
‫‪𝑫𝒇 = 3 − 1‬‬
‫‪𝑫𝒇 = 2‬‬
‫‪-6‬تحديد قيمة كاي مربع الجدولية ) 𝑻𝟐𝝌(‪:‬‬
‫𝟗𝟗 ‪ 𝝌𝟐𝑻 = 𝟓.‬عند عرجة الحرية 𝟐 وعند مستوى الداللة 𝟓𝟎 ‪𝟎.‬‬
‫‪-7‬المقارنة واتخاذ القرار‪:‬‬
‫والتي تساوي ‪ 5.99‬اإننا ن بو‬ ‫) 𝑻𝟐𝝌(‬ ‫بما أن قامة كا‪ 2‬المحسوبة ) 𝑪𝟐𝝌( والتي تساوي ‪ 2.5‬أقو من قامة كا الجدولاة‬
‫‪2‬‬

‫الفرحاة الصفرية‪.‬‬
‫والرسم البااني التالي يوح) ذلك‪:‬‬

‫منطقة القبول‬ ‫منطقة الرفض‬

‫‪H0‬‬ ‫‪H0‬‬

‫‪2.5 5.99‬‬
‫‪-8‬تفسير القرار‪:‬‬
‫نحن متأكدون بنساااااابة ث ة‪ 𝟗𝟓%‬بأنه يوجد ت ابة (ال توجد ارول) بان طلبة الجامعة اي آرابهم حول مسااااااتوى‬
‫است دامهم لمنصة موعل اي الدراسة الجامعاة‪ ،‬بنسبة خ أ ‪ ،𝟓%‬وعند عرجة حرية 𝟐 = 𝒇𝑫‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫مقياس اإلحصاء التطبيقي‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬طه حمود‬

‫جدول كاي مربع 𝟐𝝌‬

‫‪df‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪0.025‬‬ ‫‪0.01‬‬ ‫‪0.005‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2.71‬‬ ‫‪3.84‬‬ ‫‪5.02‬‬ ‫‪6.63‬‬ ‫‪7.88‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4.61‬‬ ‫‪5.99‬‬ ‫‪7.38‬‬ ‫‪9.21‬‬ ‫‪10.60‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪6.25‬‬ ‫‪7.81‬‬ ‫‪9.35‬‬ ‫‪11.34 12.84‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪7.78‬‬ ‫‪9.49‬‬ ‫‪11.14 13.28 14.86‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪9.24‬‬ ‫‪11.07 12.83 15.09 16.75‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪10.64 12.59 14.45 16.81 18.55‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪12.02 14.07 16.01 18.48 20.28‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪13.36 15.51 17.53 20.09 21.95‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪14.68 16.92 19.02 21.67 23.59‬‬
‫‪10 15.99 18.31 20.48 23.21 25.19‬‬
‫‪11 17.28 19.68 21.92 24.72 26.76‬‬
‫‪12 18.55 21.03 23.34 26.22 28.30‬‬
‫‪13 19.81 22.36 24.74 27.69 29.82‬‬
‫‪14 21.06 23.68 26.12 29.14 31.32‬‬
‫‪15 22.31 25.00 27.49 30.58 32.80‬‬
‫‪16 23.54 26.30 28.85 32.00 34.27‬‬
‫‪17 24.77 27.59 30.19 33.41 35.72‬‬
‫‪18 25.99 28.87 31.53 34.81 37.16‬‬
‫‪19 27.20 30.14 32.85 36.19 38.58‬‬
‫‪20 28.41 31.41 34.17 37.57 40.00‬‬
‫‪21 29.62 32.67 35.48 38.93 41.40‬‬
‫‪22 30.81 33.92 36.78 40.29 42.80‬‬
‫‪23 32.01 35.17 38.08 41.64 44.18‬‬
‫‪24 33.20 36.42 39.36 42.98 45.56‬‬
‫‪25 34.38 37.65 40.65 44.31 46.93‬‬
‫‪26 35.56 38.89 41.92 45.64 48.29‬‬
‫‪27 36.74 40.11 43.19 46.96 49.64‬‬
‫‪28 37.92 41.34 44.46 48.28 50.99‬‬
‫‪29 39.09 42.56 45.72 49.59 52.34‬‬
‫‪30 40.26 43.77 46.98 50.89 53.67‬‬
‫‪31 41.42 44.99 48.23 52.19 55.00‬‬
‫‪32 42.58 46.19 49.48 53.49 56.33‬‬
‫‪33 43.75 47.40 50.73 54.78 57.65‬‬
‫‪34 44.90 48.60 51.97 56.06 58.96‬‬
‫‪35 46.06 49.80 53.20 57.34 60.27‬‬
‫‪40 51.81 55.76 59.34 63.69 66.77‬‬
‫‪45 57.51 61.66 65.41 69.96 73.17‬‬
‫‪50 63.17 67.50 71.42 76.15 79.49‬‬
‫‪60 74.40 79.08 83.30 88.38 91.95‬‬
‫‪70 85.53 90.53 95.02 100.43 104.21‬‬
‫‪80 96.58 101.88 106.63 112.33 116.32‬‬
‫‪90 107.57 113.15 118.14 124.12 128.30‬‬
‫‪100 118.50 124.34 129.56 135.81 140.17‬‬

‫‪5‬‬