‫سلسبيل محمد محمد إسماعيل‬

‫الفرقة الثالثة بيولوجي‪E‬‬

‫‪:‬خصائص الفيديو التفاعلي )‪2‬‬

‫يشترك الفيديو التفاعلي مع الفيديو التقليدي في نفس الخصائص مثل‪1- :‬‬
‫الخصائص الخطية والتي تسمح للمستخدم بتوقيف العرض وإعادة عرضه‬
‫والتقدم السريع‬

‫التفاعلية وُيقصد بها قدرة المتعلم على تحديد المعلومات واختيار طريقة ‪2-‬‬
‫انسيابها وعرضها؛ حيث يقوم المتعلم باستجابة أثناء التعلم أي المشاركة‬
‫‪:‬النشطة مع مراعاة المستويات التفاعلية ويتمثل ذلك فيما يلي‬
‫أ‪ -‬التفاعل مع الروابط واالختبارات والتلميحات التي تعرض أثناء تشغيل‬
‫الفيديو‬
‫ب‪ -‬تقديم المزيد من الشرح والمعلومات اإلضافية والتي يمكن عرضها‬
‫حسب تفضيل كل طالب‬
‫ج‪ -‬يتيح الفيديو التفاعلي إضافة األسئلة القصيرة التي تسمح للمتعلمين‬
‫بتقدير مستوى تقدمهم في التعلم‪ ،‬وتلقي التغذية الراجعة‬

‫التحكم الذاتي‪ :‬حيث يستطيع المتعلم أن يتحكم بنفسه بالعرض من خالل‪3-‬‬

‫‪:‬عرض الفيديو والحاسوب أثناء التعلم ويتمثل ذلك فيما يلي‬
‫أ‪ -‬يوفر إمكانية التحكم في العرض (سرعته وطبيعته) بواسطة المتعلم‬
‫ب‪ -‬إمكانية التقديم واإلرجاع‬
‫ج‪ -‬إمكانية اإليقاف والتشغيل‬
 ‫د‪-‬إمكانية المونتاج‬

‫وسيلة لتبادل اآلراء‪ :‬حيث يتيح الفيديو التفاعلي إمكانية تبادل اآلراء؛ من ‪4-‬‬
‫خالل إتاحة أدوات للتعليق الفردي والتشاركي‪ ،‬والتي تسمح للمستخدم‬
‫بإضافة تعليقات على الفيديو مباشرة‪ ،‬وتبادلها مع اآلخرين‬

‫ُي عد بيئة تعلم شخصية‪ :‬حيث يوفر بيئة تعلم شخصية للمتعلم قائمة على ‪5-‬‬
‫التعلم الذاتي‬

‫وسيلة للتدريب على المهارات‪ :‬حيث ُيعد الفيديو التفاعلي أنسب تقنية ‪6-‬‬
‫للتدريب على أداء المهارات المختلفة‪ ،‬وخاصة المهارات التخصصية‬

‫‪:‬أهم ثالث نقاط للفيديو التفاعلي )‪3‬‬

‫يعد للفيديو التفاعلي من المستحدثات التكنولوجية الهامة في العملية التعليمية‬
‫‪:‬حيث أنه‬
‫يمكن استخدامه لتقديم نماذج محاكاة للمواقف التعليمية ‪1-‬‬
‫يوفر التفاعل بين المتعلم وبرمجية الفيديو باللغة المناسبة ‪2-‬‬
‫يتيح استخدام المتعلم أكثر من حاسة في التعلم‪ ،‬وهذا يساعد في تعلم ‪3-‬‬
‫أسهل وأكثر مقاومة للنسيان‬

‫‪:‬مكونات التفاعلية للفيديو التفاعلي )‪4‬‬

‫تعتمد التفاعلية علي عاملين مهمين هما‪ :‬تحكم المتعلم والتغذية الراجعة‬
 ‫‪:‬تحكم المتعلم‪ :‬ويظهر في ثالث أنماط أساسية تتمثل في ‪1-‬‬
‫أ‪ -‬تحكم المتعلم في خطوه الذاتي‪ :‬من التحكم في زمن العرض‪ ،‬واالنتقال‬
‫بحرية بين محتوى البرنامج‬
‫ب‪ -‬تحكم المتعلم في المسار‪ :‬ويظهر في اختيار المتعلم للمسار المناسب‬
‫لقدرته وفقا لمستويات متعددة من مسارات التعامل مع محتوى البرنامج‬
‫ج‪ -‬تحكم المتعلم في التتابع‪ :‬ويظهر في تحكم المتعلم في تتابع عرض المادة‬
‫التعليمية من أهداف ومحتوى‪ ،‬وأساليب التقويم والمساعدة‬

‫التغذية الراجعة‪ :‬وتظهر في مستويات مختلفة حسب مستوى المتعلم ‪2-‬‬

‫ودرجة تفاعله مع البرنامج‬