测量与几何： 单元 6 空间 六年级 数学

日期： 周次：

课本第 135 页 环保垫子

思维技能： 知道 ✓ 理解 ✓ 分析
应用 评价 创造

单元/内容标准 空间
学习标准 6.1.1 在正方形格子图、等边三角形格子图或电脑软件中画出至八
边的正多边形，并测量所形成的内角。
6.2.2 根据所给予的半径值画出圆，并标示圆心、半径和直径。
学习目标 • 学生能够制作正六边形的杯垫，并测量所形成的内角。
• 学生能够根据给予的半径，制作圆形的锅垫。
表现标准 TP3 画出至八边的正多边形，并测量所形成的内角。
TP4 画出一个圆。
跨课程元素 思维技能，科学于工艺
教学建议 1. 引导学生根据课本第 135 页情景，计划制作一个锅垫或杯垫。
2. 引导学生回顾正多边形的特征，思考如何画出图形。
3. 鼓励学生发挥创意，使用不同的方式制作各种形状的杯垫，并
在课堂上分享。
4. 向学生介绍量角器和量尺等画图工具。
课堂活动 “专题课业导向”教学活动 辅助教材
1. 让学生分成小组，计划制作圆形锅垫及正 碎布、纸板、剪刀、
多边形的杯垫。 直尺、量角器
教学评估 观察、呈堂作品
教学反思

1
测量与几何： 单元 空 六年级 数学
日期： 周次：

课本第 136 页至第 137 画出角

思维技能： 知 ✓ 理解 ✓ 应用
分 评 创

单元/内容标准 空间 / 角度
学习标准 6.1.2 根据所给予的角度值画出角度。
学习目标 学生能够根据的角度，使用量角器和量尺画出角度。
表现标准 TP3 画出所给予的角度。
跨课程元素 思维技能、信息通讯技术
教学建议 1. 通过电脑或在白板展示 120° 角，引导学生用量角器画出这个
角度。
2. 让学生扫描第 136 页的 AR，观看绘制角度的步骤。
3. 引导学生复述所展示的步骤，并使用同样的方法画出 35° 和 90°
等不同的角度。
4. 引导学生使用动态数学软件 (GeoGebra) 绘制 120°。
5. 让学生扫描第 137 页“课堂直播“二维码，观看使用 GeoGebra
画出三角形和调整角度的教学，学习操作方法。
6. 引导学生使用全握式学习，掌握使用动态数学软件绘画角度的
方法，并画出不同的角度。
7. 可让学生将手绘及电脑绘画的角度展示出来，并用量角器验证
内角的角度。
8. 让学生根据所学的技能，完成“数学轻松解”。

课堂活动 “思考-配对-分享”教学活动 辅助教材

1. 列出几个 180° 以内的角度，让学生 电脑（软件）、投影机、
绘制，然后与另一位组员交换检查、 量角器、直尺
互相指导及点评。
教学评估 呈堂作品
教学反思

2
测量与几何： 单元 空 六年级 数
学日期： 周次：

课本第 138 页至第 141 绘制多边形与测量角度；欢乐辅助——图形画一画

思维技能： 知 ✓ 理解 ✓ 分
应用 评 创

单元/内容标准 空间 / 角度
学习标准 6.1.1 在正方形格子图、等边三角形格子图或电脑软件中画出至八
边的正多边形，并测量所形成的内角。
学习目标 学生能够在格子图或软件上画出至八边的正多边形，并测量所形
成的内角。
表现标准 TP2 说明圆心、直径、半径和内角。
TP3 画出至八边的正多边形，并测量所形成的内角。
跨课程元素 思维技能，学习如何学习，信息通讯技术
教学建议 1. 引导学生观察每个等边三角形的内角度是 60°， 两个角度合并
在一起，就能形成 120°，而正六边形的角度是 120°，所以适
合使用等边三角形格子图来画出正六边形。
2. 展示步骤，让学生仔细观察后模拟正多边形的绘制过程。画
好后，测量每个内角。
3. 可让学生根据 的指示在不同的格子图上画出正多边形，
然后测量每个内角，验证每个内角的角度是否一样。
4. 扫描第 138 页的二维码，下载及打印各种格子图让学生绘图。
5. 引导学生阅读第 138 页的“资讯小站”，让学生了解到 每个三
角形的形状都不同，但是内角总和都是 180 °。学生可使用量角
器来确定三角形的内角角度。。
6. 引导学生阅读第 139 页的“科技互动”鼓励学生使用 Microsoft
Excel 等电脑软件来绘制多边形。
7. 可让学生可扫描第 139 页的二维码，登录 GeoGebra Geometry 网
页，指导学生运用该软件画出正多边形。
8. 引导学生进行“欢乐辅助”的活动，并运用技能完成活动要求。
9. 让学生扫描第 140 页“课堂直播”的二维码，观看使用 Microsoft
Word 绘制正多边形的教学课件。
10. 让学生根据所学的技能，完成“数学轻松解”。

课堂活动 “全握式学习”教学活动 辅助教材

1. 让学生通过课文，了解及掌握使用手绘或电脑 电脑(软件)、
绘制多边形，并使用量角器测量角度的方法。 格子图、直尺

2. 引导学生与其组员回答第 141 页 的问题。

教学评估 呈堂作品
教学反思

7
测量与几何： 单元 空 六年级 数
学日期： 周次：

课本第 142 页至第 144 认识圆；轻松巩固——生活中的圆

思维技能： ✓ 知道 ✓ 理解
应 分 评 创

单元/内容标准 空间 / 圆
学习标准 6.2.1 认识圆心、直径和半径。
学习目标 学生能够根据所给予的角度值画出角度。
表现标准 TP1 认识和标示圆心、直径和半径。
TP2 说明圆心、直径、半径和内角。
跨课程元素 思维技能，人文与环境
教学建议 1. 让学生将圆形的纸张对折 3 次再打开。
2. 根据折痕，引导学生认识圆心、直径和半径。
3. 向学生说明圆心、直径和半径的定义。
4. 根据第 142 页“资讯小站”的课文，向学生介绍圆周。
5. 引导学生观察 143 页的课文，结合现实物品，说明圆心半径和
直径的作用和对圆形物的影响。
6. 让学生使用量角器画圆，了解一个圆是由两个 180° 的半圆组
成，因此，一个完整的圆的角度是 360°，也被称为周角。
7. 引导学生进行“轻松巩固”的活动，从生活中巩固所学技能。
8. 可查找如第 144 页的“资讯小站”介绍的知名圆形建筑，举例
更多生活中的圆。
9. 让学生根据所学的技能，完成“数学轻松解”。

课堂活动 户外教学活动 辅助教材

1. 带领学生观察生活中或校园内的圆形物体 圆形纸张、量角器、
或图片，引导学生说出物体的圆心、半径 直尺
和直径。
教学评估 观察、口述
教学反思

7
测量与几何： 单元 空 六年级 数
学日期： 周次：

课本第 145 页至第 146 画圆；快乐增广——圆里的正多边形

思维技能： ✓ 知道 ✓ 理解 分 ✓ 应用评 创

单元/内容标准 空间 / 圆
学习标准 6.2.2 根据所给予的半径值画出圆，并标示圆心、半径和直径。
学习目标 学生能够根据所给予的角度值画出角度。
表现标准 TP1 认识和标示圆心、直径和半径。
TP3 画出一个圆。
跨课程元素 思维技能，创造与革新元素
教学建议 1. 引导学生模拟活动步骤，进行“轻松巩固”的活动。
2. 让学生扫描第 145 页的 AR，认识使用圆规画圆的方法。
3. 让学生扫描第 145 页“课室直播”的二维码，观看仅用手和笔
就能在纸上画圆的方法。
4. 鼓励学生根据生活经验，发挥创意或上网搜索资料，找出其他
创意画圆的方法。
5. 引导学生联想生活中涉及圆的物件及特征，通过画圆，了解半
径与直径的关系。
6. 引导学生进行“快乐增广”的活动，介绍计算正多边形内角的
方法，然后画出结合圆与正多边形的图形。
7. 引学生导完成 和 的指示，发现图形之间的特

征。
8. 让学生根据所学的技能，完成“数学轻松解”。
课堂活动 “Round Table” 教学活动 辅助教材
1. 让学生分成四人一组。一名学生发挥创意， 量角器、回形针、
画出圆，然后将纸传给下一位学生以不同的 线、纸张、直尺
辅助工具绘制圆。
2. 与组员讨论与分享每个辅助工具的优缺点。
教学评估 口述、学生作品
教学反思

7
测量与几何： 单元 空 六年级 数
学日期： 周次：

课本第 147 页至第 149 解决问题；解决问题——提升区

思维技能： ✓ 知
评价 理 ✓ 应用
✓ 创造 ✓ 分析

单元/内容标准 空间 / 解决问题
学习标准 6.3.1 解答涉及日常生活与空间有关的应用题。
学习目标 学生能够以不同策略，解答涉及日常生活与空间有关的应用题。
表现标准 TP4 解答涉及日常生活与空间有关的常规问题。
TP5 运用各种策略，解答涉及日常生活与空间有关的常规问题。
TP6 以创意和创新的方式，解答涉及日常生活与空间有关的非常
规问题。
跨课程元素 思维技能，创造与革新元素，学习如何学习
教学建议 1. 引导学生使用解决问题的四个步骤回答问题。
2. 引导学生解析问题，然后运用创意、灵活的方法拟定解决方案。
3. 引导学生运用技能，回答“解决问题——提升区”的问题。
4. 让学生扫描第 149 页的二维码，参考计算步骤及答案。
5. 学生根据所学的技能，完成“数学轻松解”。
课堂活动 课堂练习 辅助教材
1. 根据课本，模拟练习题，让学生作 -
答，以巩固所学知识。
教学评估 学生作品
教学反思

7
测量与几何： 单元 空 六年级 数学
日期： 周次：

课本第 150 趣味大本

思维技能： 知 ✓ 理解 ✓ 应用 分 评 创

单元/内容标准 空间
学习标准 -
学习目标 学生能够根据所学的正多边形和圆，设计平面填充。
表现标准 -
跨课程元素 思维技能， 创造与革新元素、科学与工艺
教学建议 1. 可让学生事先上网搜索平面填充 (Tessellation) 的参考样式，汲取
灵感。
2. 引导学生观察身边的事物或与朋友讨论，然后构思设计图形。
3. 引导学生根据所学的技能，使用工具画出所设计的平面填充。
4. 让学生展示作品，分享设计时使用该正多边形的原因，然后收
集意见，提升作品的观感及美感。

课堂活动 “STEAM”教学活动 辅助教材

1. 结合科学、技术、工程、 美术与 电脑、平面填充的图片、
数学技能，引导学生设计平面填充 画纸、上色材料
(Tessellation)。
2. 引导学生动手做出自己设计的图
样，并在课堂与同学分享与交流。
教学评估 学生作品
教学反思

7
测量与几何： 单元 空 六年级 数学
日期： 周次：

课本第 151 课后测试

思维技能： 知 ✓ 理评价 应 ✓ 分析
✓ 创造

单元/内容标准 空间
学习标准 -
学习目标 学生能够根据单元六所学的技能，完成课后测试。
表现标准 -
跨课程元素 学习如何学习，信息与通讯技术
教学建议 1. 引导学生应用全握式学习法，掌握所学知识，并回答问题。
2. 让学生扫描“额外练习”的二维码，完成练习。
课堂活动 “你问我答”课堂游戏 辅助教材
1. 编写练习，并制成演示文稿，让学生在课堂上 计算器、电脑、
进行抢答。 手机
教学评估 总结性评估
教学反思