科学 1 三年级

主题/单元 6 物理科学：测量
内容标准 6.1 测量面积和体积
学习标准 6.1.1 说出测量面积和体积的单位。
学习技能 测量和应用数目
学习目标 教学结束后，学生可以：
1. 说出测量面积和体积的单位。
教学活动 引起动机：认识面积
F2：通过图片，引导学生说出能用数方块的方法来找出垫子的面积，以及
能使用该有单位的奶瓶来测量水的体积。
F3： 1. 由此，让学生初步明白测量面积和体积的方法。
2. 教师带领学生在校园里找出以平方米和平方公里作为面积单位的
物体。
2. 告诉学生平方毫米是用于测量更小面积的单位。
3. 测量贺卡的面积、篮球场的面积。
4. 学生完成活动本第 49 页。
F4：教师给予正面的评语和鼓励。
教具 贺卡、篮球场
跨元素教学 创造与革新元素
21 世纪技能 学习及创新技能
道德价值观 自律
评估方式 随堂观察、课堂问答
反思

科学 2 三年级
主题/单元 6 物理科学：测量
内容标准 6.1 测量面积和体积
学习标准 6.1.2 利用边长 1cm X 1cm 的方格测量有规则形状的表面面积。
学习技能 测量和应用数目
学习目标 教学结束后，学生可以：
1.
教学活动 引起动机：活动 1 测量物体的面积
F2：准备不同的物体，如书签、卡片和信封等，让学生测量其面积。
F3： 1. 教师为学生准备方格纸（kertas graf）并指导他们剪出边长 1cm 的
方格纸。
2. 学生剪出边长 1cm 的方格纸。
3. 引导学生说出边长 1cm 的方格纸的面积是 1cm。
4. 教师加以补充说明。
5. 学生完成活动本第 50 页。
F4：教师给予正面的评语和鼓励。
教具 书签、卡片、信封、方格纸
跨元素教学 创造与革新元素
21 世纪技能 学习及创新技能
道德价值观 自立
评估方式 随堂观察、课堂问答
反思

科学 3 三年级
主题/单元 6 物理科学：测量
内容标准 6.1 测量面积和体积
学习标准 6.1.3 解决估计不规则形状表面面积的问题。
学习技能 测量和应用数目
学习目标 教学结束后，学生可以：
 1. 解决估计不规则形状表面面积的问题。
教学活动 引起动机：活动 2 估计物体的面积
F2：让学生在活动前每人准备一片叶子，并分发每方格为 1cm x 1cm 的方
格纸给每名学生。
F3： 1. 引导学生找出每个方格的面积。
2. 在方格纸上画出叶子的形状。
3. 叶子、手掌、拼图等物体的表面形状不规则。
4. 教导学生可用方格纸来估计它们的面积。
5. 教师加以补充说明。
6. 学生完成活动本第 51 页。
F4：教师给予正面的评语和鼓励。
教具 叶子、方格纸
跨元素教学 创造与革新元素
21 世纪技能 学习及创新技能
道德价值观 礼貌
评估方式 随堂观察、课堂问答
反思

科学 4 三年级
主题/单元 6 物理科学：测量
内容标准 6.1 测量面积和体积
学习标准 6.1.4 利用边长 1cm X 1cm X 1cm 的正方体测量一个空盒子的体积。
学习技能 测量和应用数目
学习目标 教学结束后，学生可以：
1. 测量面积和体积。
教学活动 引起动机：什么是体积？
F2：引导学生说出以立方厘米和立方米作为体积单位的其他物体。
F3： 1.告诉学生立方毫米是用于测量更小体积的单位。
2. 物体越大，体积就越大。
3. 教师加以补充说明。
4. 学生完成活动本第 52 页。
F4：教师给予正面的评语和鼓励。
教具 大盒子、小盒子
跨元素教学 企业家精神
21 世纪技能 具求知欲
道德价值观 自信
评估方式 随堂观察、课堂问答
反思

科学 5 三年级
主题/单元 6 物理科学：测量
内容标准 6.1 测量面积和体积
学习标准 6.1.5 利用正确的工具和技巧测量液体的体积。
学习技能 测量和应用数目
学习目标 教学结束后，学生可以：
1. 测量面积和体积。
教学活动 引起动机：活动 3 测量盒子的体积
F2：为学生准备一个正方体和一个长方体的盒子，再根据盒子的体积来决
定学生需要制作多少个小正方体。
F3： 1. 教师可从 http://goo.gl/SJzb9K 下载并打印出边长 1cm 的正方体的展
开图，然后指导学生制作小正方体。
 2. 引导学生说出一个小正方体的体积是 1cm ，所以排满盒子所需的
小正方体数量就是盒子的体积。
3. 引导学生根据图片说出液体的体积单位，然后让学生说出其他例
子。
4. 学生完成活动本第 53 页。
F4：教师给予正面的评语和鼓励。
教具 一个正方体盒子、一个长方体盒子、图片
跨元素教学 信息通讯技术
21 世纪技能 数位素养技能
道德价值观 勤奋
评估方式 随堂观察、课堂问答
反思

科学 6 三年级
主题/单元 6 物理科学：测量
内容标准 6.1 测量面积和体积
学习标准 6.1.5 利用正确的工具和技巧测量液体的体积。
学习技能 测量和应用数目
学习目标 教学结束后，学生可以：
1. 测量面积和体积。
教学活动 引起动机：活动 4 量一量
F2：教师准备三个不同体积的瓶子和几个相同大小的小杯子。
F3： 1. 教师提醒学生以正确的方法来应用、清洗和存放测量工具。
2. 教师向学生示范测量液体体积的正确方法。
3. 引导学生说出在日常生活中会用到的其他测量液体体积的工具，
如量杯、注射器等。
4. 让学生知道量筒是较准确的测量液体体积的工具，但是在进行实
验时我们也会用烧杯来粗略地估计液体的体积
5. 学生完成活动本第 54 页。
F4：教师给予正面的评语和鼓励。
教具 三个不同体积的瓶子、几个相同大小的小杯子
跨元素教学 企业家精神
21 世纪技能 具求知欲
道德价值观 勤奋
评估方式 随堂观察、课堂问答
反思

科学 7 三年级
主题/单元 6 物理科学：测量
内容标准 6.1 测量面积和体积
学习标准 6.1.6 利用排水法确定不规则形状固体的体积。
学习技能 测量和应用数目
学习目标 教学结束后，学生可以：
1. 解决以确定不规则形状固体体积的问题。
教学活动 引起动机：活动 5 排水法
F2：在 A 项活动，引导学生说出用水和橡皮泥的总体积减去 50 ml 就是橡
皮泥的体积了。
F3： 1. 引导学生先进行第 94 页的“科学乐趣多”的活动以制作溢水杯，
然后再进行 B 项活动。
2. 让学生知道我们可以用排水法测量不规则形状固体的体积。当不
规则形状的固体被放入水里，上升的水位或溢出的水的体积就是
固体的体积。
3. 学生完成活动本第 55 页。
F4：教师给予正面的评语和鼓励。
教具 橡皮泥、量筒、50 ml 的水
跨元素教学 创造与革新元素
21 世纪技能 学习及创新技能
道德价值观 自律
评估方式 随堂观察、课堂问答
反思

科学 8 三年级
主题/单元 6 物理科学：测量
内容标准 6.1 测量面积和体积
学习标准 6.1.6 利用排水法确定不规则形状固体的体积。
学习技能 测量和应用数目
学习目标 教学结束后，学生可以：
1. 解决以确定不规则形状固体体积的问题。
教学活动 引起动机：活动 6 一起来测量
F2：引导学生说出让木塞沉入水中的方法以及测量木塞体积的步骤。
F3： 1. 参考上一课的活动，与组员讨论并设计活动来测量螺钉和钥匙的体积。
记录活动结果。
2. 与组员讨论如何测量木塞的体积。测量后写出计算步骤。
3. 学生完成活动本第 56 页。
F4：教师给予正面的评语和鼓励。
教具 木塞、螺钉、钥匙、量筒、50 ml 的水
跨元素教学 企业家精神
21 世纪技能 具求知欲
道德价值观 自信
评估方式 随堂观察、课堂问答
反思

科学 9 三年级
主题/单元 6 物理科学：测量
内容标准 6.1 测量面积和体积
学习标准 6.1.7 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意地解释有关测量的观察结
果。
学习技能 测量和应用数目
学习目标 教学结束后，学生可以：
1. 推论测量在日常生活中的重要性。
教学活动 引起动机：测量的重要性
F2：引导学生通过图片说出测量的重要性并说出原因。
F3： 1. 学生分组找出其他例子。
2. 引导学生说出没有根据医生的指示服用药物，会有什么后果？
2. 教师加以补充说明。
3. 学生完成活动本第 57 页。
F4：教师给予正面的评语和鼓励。
教具 图片
跨元素教学 信息通讯技术
21 世纪技能 数位素养技能
道德价值观 守秩序
评估方式 随堂观察、课堂问答
反思

科学 10 三年级
主题/单元 6 物理科学：测量
内容标准 6.1 测量面积和体积
学习标准 6.1.3 解决估计不规则形状表面面积的问题。
学习技能 测量和应用数目
学习目标 教学结束后，学生可以：
1. 解决估计不规则形状表面面积的问题。
教学活动 引起动机：科学乐趣多
F2：引导学生以工程设计过程即思考、制作、沟通和改良来设计与制作溢
水杯。
F3： 1. 鼓励学生与同学讨论并交流意见。
2. 提醒学生使用美工刀时要小心。
2. 教师加以补充说明。
3. 学生完成活动本第 58 页、59 页。
F4：教师给予正面的评语和鼓励。
教具 图片
跨元素教学 创造与革新元素
21 世纪技能 学习及创新技能
道德价值观 自律
评估方式 随堂观察、课堂问答
反思