‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﺔ ‪4 :‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪ :‬ﺍﻷﻭﻟﻰ‬

‫ﺃﺿﺭﺍﺭ ﺗﻠﻭﺙ ﺍﻟﺑﻳﺋﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺗﻧﻔﺳﻲ‪.‬‬

‫‪Les effets néfastes de la pollution‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺓ ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ‪3:‬‬
‫‪sur l'appareil respiratoire.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺮﺟﻊ ‪ :‬ﻣﻧﻬﻝ ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬
‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻭﺳﺎﺋﻝ ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬

‫ﺻﻳﻎ‬
‫ﺃﻧﺷﻁﺔ ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﺍﺣﻝ‬
‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬
‫ﺃﻗﺳﻡ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺇﻟﻰ ﻣﺟﻣﻭﻋﺎﺕ ﺻﻐﻳﺭﺓ )ﻣﻥ ‪ 4‬ﺇﻟﻰ ‪ 6‬ﺃﻓﺭﺍﺩ(‪,‬ﺛﻡ ﺃﻭﺟﻬﻬﻡ ﻟﻣﻼﺣﻅﺔ‬
‫ﺍﻟﺻﻭﺭﺓ ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﻓﻘﺭﺓ )ﺃﻻﺣﻅ( ﻭﺃﻧﺗﺩﺏ ﺃﺣﺩ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﺎﺕ ﻟﻘﺭﺍءﺓ ﻧﺹ ﺍﻟﻭﺿﻌﻳﺔ‬

‫ﺃﻻﺣﻅ ‪J'observe‬‬
‫ﺛﻡ ﺃﺛﻳﺭ ﻧﻘﺎﺷﺎ ﺣﻭﻝ ﺍﻷﺿﺭﺍﺭ ﺍﻟﺗﻲ ﻗﺩ ﺗﺻﻳﺏ ﺍﻟﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺗﻧﻔﺳﻲ ﺟﺭﺍء ﺗﻠﻭﺙ ﺍﻟﺑﻳﺋﺔ ‪ ,‬ﻭﻣﻥ ﺗﻡ ﻁﺭﺡ ﺳﺅﺍﻝ‬
‫ﺍﻟﺗﻘﺻﻲ‪ :‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺃﺿﺭﺍﺭ ﺗﻠﻭﺙ ﺍﻟﺑﻳﺋﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺗﻧﻔﺳﻲ ؟‬
‫ﺃﺩﻋﻭﻫﻡ ﻟﺗﺳﺟﻳﻝ ﺍﻟﺳﺅﺍﻝ ﻓﻲ ﺩﻓﺗﺭ ﺍﻟﺗﻘﺻﻲ‪.‬‬
‫ﺃﺩﻋﻭﻫﻡ ﻟﻭﺿﻊ ﻓﺭﺿﻳﺎﺕ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺳﺅﺍﻝ ﻗﺑﻝ ﺍﻻﻧﺗﻘﺎﻝ ﻟﻠﺗﺣﻘﻖ ﻣﻧﻬﺎ‪ ,‬ﻳﺟﻳﺏ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻭﻥ ﻭﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﺎﺕ‬
‫ﺣﺳﺏ ﺗﺻﻭﺭﺍﺗﻬﻡ ﻓﻲ ﺩﻓﺗﺭ ﺍﻟﺗﻘﺻﻲ‪ ,‬ﻭﺗﺳﺟﻝ ﻛﻝ ﻣﺟﻣﻭﻋﺔ ﻓﺭﺿﻳﺎﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ‪ .‬ﻳﻧﺎﻗﺵ‬
‫ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻭﻥ ﻭﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺿﻳﺎﺕ ﻻﺳﺗﺑﻌﺎﺩ ﻏﻳﺭ ﺍﻟﻣﻧﻁﻘﻳﺔ ﻣﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻳﺳﻣﻊ ﺳﻣﻳﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﺗﺩﺧﻳﻥ ﻣﺿﺭ ﺑﺎﻟﺻﺣﺔ‪ .‬ﻓﻘﺎﺭﻥ ﺻﻭﺭﺗﻲ ﺭﺋﺗﻲ ﻣﺩﺧﻥ ﻭ ﻏﻳﺭ ﻣﺩﺧﻥ ﻭ ﺑﺩﺃ ﻳﺗﺳﺄﻝ‪.‬‬

‫‪ -1‬ﺳﻳﻘﻭﻡ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻭﻥ ﻭﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﺎﺕ ﺑﻣﻼﺣﻅﺔ ﺍﻟﺻﻭﺭ ﺛﻡ ﻳﻌﺑﺭﻭﻥ ﺷﻔﻬﻳﺎ ﻋﻣﺎ ﻳﻼﺣﻅﻭﻧﻪ ﺣﻳﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﻁﻔﻝ ﻣﺻﺎﺏ ﺑﺎﻟﺭﺑﻭ ﻧﻅﺭﺍ ﻟﻠﻣﻠﻭﺛﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺻﻭﺭ ‪ 2‬ﻭ ‪ 3‬ﻭ ‪ 4‬ﻭﻫﻲ ﻣﻥ ﺃﺳﺑﺎﺏ ﺍﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﻬﺫﺍ ﺍﻟﻣﺭﺽ‪.‬‬
‫‪www.almanahije.com‬‬

‫ﺃﺗﺣﻘﻖ ‪Je vérifie‬‬

‫‪ -2‬ﻳﺣﺩﺩﻭﻥ ﻣﺻﺎﺩﺭ ﻭ ﻣﻠﻭﺛﺎﺕ ﺍﻟﻬﻭﺍء ﺑﺎﻻﻋﺗﻣﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺻﻭﺭ ﺃﻋﻼﻩ ﻭﻣﻥ ﺍﻟﻣﻔﺗﺭﺽ ﺃﻥ ﺗﻛﻭﻥ ﺍﻷﺟﻭﺑﺔ ﻛﺎﻷﺗﻲ‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪-3‬ﻳﺭﺑﻁﻭﻥ ﻛﻝ ﻣﺭﺽ ﻣﺭﺗﺑﻁ ﺑﺎﻟﺗﻠﻭﺙ ﺑﺎﻟﺳﻠﻭﻙ ﺍﻟﻭﻗﺎﺋﻲ ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ ﻭﻣﻥ ﺍﻟﻣﻔﺗﺭﺽ ﺃﻥ ﺗﻛﻭﻥ ﺍﻷﺟﻭﺑﺔ ﻛﺎﻻﺗﻲ‪:‬‬

‫ﻣﻥ ﺧﻼ ﺃﺳﺋﻠﺔ ﺗﻭﺟﻳﻬﻳﺔ ﺳﻳﺗﻭﺻﻝ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻭﻥ ﻭﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺳﺗﻧﺗﺎﺝ ﺍﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﺃﺳﺗﺧﻠﺹ‪Je retiens‬‬

‫ﺃﺩﻋﻭﻫﻡ ﻻﺳﺗﺛﻣﺎﺭ ﻣﻛﺗﺳﺑﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺱ ﻹﻧﺟﺎﺯ ﺃﻧﺷﻁﺔ ﻓﻘﺭﺓ ﺃﻁﺑﻖ ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 14‬ﺑﻛﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﺔ‪ ,‬ﻭﻣﻥ ﺍﻟﻣﻔﺗﺭﺽ‬
‫ﺃﻥ ﺗﻛﻭﻥ ﺍﻷﺟﻭﺑﺔ ﻛﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺃﻁﺑﻖ ‪J'applique‬‬

‫‪-1‬ﻳﺫﻛﺭﻭﻥ ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﻭﻗﺎﻳﺔ ﺍﻟﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺗﻧﻔﺳﻲ‪ :‬ﻣﺛﻝ ﺗﺟﻧﺏ ﺍﻟﺗﺩﺧﻳﻥ ﻭ ﺍﻟﻘﻳﺎﻡ ﺑﺄﻧﺷﻁﺔ ﺭﻳﺎﺿﻳﺔ‪....‬‬
‫‪ -‬ﻳﺫﻛﺭﻭﻥ ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﻠﺣﺩ ﻣﻥ ﺍﻧﺗﺷﺎﺭ ﻛﻭﻓﻳﺩ ‪ 19‬ﻣﺛﻝ ﺍﻟﺗﺑﺎﻋﺩ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﻛﻣﺎﻣﺎﺕ ﺗﺟﻧﺏ ﺍﻟﺗﺟﻣﻌﺎﺕ ﺍﻟﺑﺷﺭﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺗﻠﻘﻳﺢ‪....‬‬
‫‪2-poumons‬‬