Laporan hasil observasi kelompok 3

A. Identitas taman kanak-kanak

Nama tk : TK humairoh 4
Alamat : Jl. Kamboja
Kepala sekolah :Merry susanti S.pd
Jumlah siswa : 10 siswa
Kegiatan belajar : pagi – sore
B. Hasil Observasi
Observasi di lakukan pada tanggal 2 oktober 2023 secara offline di TK Humairah 4 di jalan kamboja.
Kami mewawancarai guru yang bekerja di sana, sebelum mewawancarai guru tersebut kami telah
mempersiapkan beberapa pertanyaan penerapan sains di TK tersebut.
Pertanyaan:
1. Apakah di sini ada pengenalan sains untukAUD?
2. Jika ada seperti apakah penerapannya ?
3. Apakah ada penegenalan cuaca di AUD?
4. Seperti apa pengenalan cuaca di AUD?
5. Apakah ada PE yang di gunakan dalam pengenalan sains pada AUD?
Jawaban yang di berikan:
Penegenalan sains di tk humairoh di lakukan pada setiap pertemuan dan di lakukan berdasarkan tema
yang telah di tetapkan atau di rancang. Penerapan sains di tk humairoh di lakukan menggunakan
media gambar yang di tempel di dinding.Contohnya pengenalan cuaca pada anak biasanya
menggunakan video yang di ambil dari yotube dan di tampilkan di laptop, setelah video di tampilkan
anak di beri tugas atau pertanyaan seputar video tersebut.
Selain pengenalan cuaca, guru juga memperkenalkan beberapa hal seperti mengajarkan anak
mengenai tumbuhan atau biologi, mereka melakukan beberapa kegiatan yang di mana mengajak anak
untuk bercocok tanam di lingkungan taman kanak-kanak bersama-sama. Seperti contohnya menanam
bunga menggunakan media tanah dengan menggunakan polybag. Guru berperan sebagai penyedia
hal-hal apa saja yang diperlukan dalam kegiatan tersebut seperti menyediakan bibit bunga, tanah,
polybag dan sekop mini.
 C. Dokumentasi observasi

Taman kanak-kanak humairoh 4

Contoh media pembelajaran sains
Kelompok 3 MP Sains
Nama anggota kelompok

 Husna Rizki Fadhilah

 Miftahul Jannah
 Miranda

Sistematika penulisan diskusi kelompok:

1. Bagaimana mana proses pembelajaran sains yg dilaksanakan di sekolah?
Anak-anak di tk humoirah 4 itu pembelajaran sains nya menggunakan media disaat pembelajaran
sains, tetapi tergantung temannya,tema apa yang digunakan pada hari itu. Jika ingin mengenal kan
cuaca, di tk humoirah itu menggunakan video saja. Tetapi untuk beberapa hal seperti contohnya
menanam bunga bersama anak di luar ruangan pembelajarannya menarik dan lebih mementingkan
kepada proses belajar anak serta banyak jenis perkembangan yang dikembangkan. Tujuan nya
yaitu agar anak tau cuaca hujan, panas,mendung itu seperti itu, anak bisa membedakan
2. Apa yang menjadi tujuan pembelajaran sains saat itu?
Pembelajaran sains pada saat kami ke sana adalah mengalahkan anak terhadap beberapa
tumbuhan dengan cara mengajak anak untuk bertanam bercocok tanam di luar ruangan dengan
media bunga, tanah, polybag dan peralatan lainnya.
Pembelajaran sains lain seperti contohnya memberikan video pengenalan cuaca itu membuat anak
untuk mengenal apa saja cuaca yang ada dan bagaimana cara menanggulanginya seperti
contohnya memakai payung pada saat hujan. Berteduh di saat cuaca terik dan contoh lainnya.
Hal tersebut menambah kognitif anak yaitu wawasan anak mengenai hal apa saja yang ada di
dunia lingkup sains serta membantu anak dalam mengembangkan psikomotoriknya dengan cara
beraktivitas di luar ruangan.

3. Bagaimana peran guru dalam pembelajaran sains?

Peran guru dalam pembelajaran sains itu sangat penting, karena guru itu akan memberikan yang
terbaik untuk anak, gara anak itu bisa paham dengan pembelajaran sains itu, seperti yang sudah
kami liat di tk humoirah itu walaupun dia mengenalkan cuaca tdak secara langsung, tapi gurunya
itu menggunakan video saja untuk mengenal kan cuaca, karena kata gurunya memang agak susah
mengenalkan cuaca secara langsung kepada anak, karena cuaca yang tidak menentu.
Peran guru dalam pembelajaran sains yang dilakukan di TK humairoh 4 adalah sebagai seorang
penyaji alat yang nantinya juga pembimbing Anak Dalam proses pembelajaran dan memberikan
materi dalam kegiatan dan anak terarah dalam mengerjakan projek.
4. Bagaimana nilai pembelajaran tersebut terhadap Perlembangan kognitif, sosial dan afektif,
fisik dan psikomotor?

a. Kognitif
Pembelajaran sains dengan melakukan percobaan sederhana merupakan kegiatan yang baik untuk
meningkatkan kemampuan kognitif anak karena dapat membantu anak untuk mengenal benda-
benda yang dilihat, mengetahui sebab akibat, menyimpulkan suatu kejadian dan menceritakan apa
yang sudah dilihatnya.
b. Sosial dan efektif
Pembelajaran sains Dengan praktek di luar dan praktek di dalam ruangan mampu menumbuhkan
jiwa kerja sama anak terutama anak di beri tugas secara kelompok dapat membangun jiwa sosial
terhadap anak, anak bisa bergotong royong, berinteraksi dengan teman, dan dapat mengepresikan
emosi anak.
c. Fisik dan pesikomotor
Sains mampu mengembangkan pesikomotor anak, karna anak menggunakan motorik kasar dan
halus secara bersamaan dengan cara bereksperimen dengan sains yang telah guru berikan.

5. Bagaimana nilai penbelajaran sains tersebut terhadap Perlembangan religius?

Sains dapat menumbuhkan jiwa religius pada anak, karena sains juga berhubungan dengan
makhluk hidup seperti tanaman dan hewan, dengan mengajarkan anak untuk menjaga dan
merawat tanaman dan hewan guru bisa mengajarkan untuk memperkenalkan poin menjaga
ciptaan tuhan