《汉语作为二语测试与评估》课程教学大纲

课程编号：CHI6014 学分：03
教学对象：QH2022-D2

【课程性质】
《汉语测试与评估》为汉语教学法理论专业的专业核心课程。

【教学目的】
 在了解第二语言测试与评估的基本知识和主要方法的基础上，能根据不同汉语作为第
二语言教学目的选用或设计合适的测试与评估工具。
 能对汉语作为第二语言教学中测试与评估结果进行有效的分析和应用。

【教学内容】
序号 内容 思考题

1 (1) 什么是语言测试与评估？
二语测试与评估的功能 (2) 常用的二语考试有哪些类型？
及其类别 (3) 测试评估对教学起着什么作用？
(4) 教学中常用的测试与评估有哪些类型？

2 (5) 什么是二语测试的总体设计？
二语测试总体设计
(6) 二语总体设计具有什么特点和功能？
(7) 二语测试的总体设计包含什么内容？
(8) 如何进行二语测试的总体设计？
(9) 命题时要遵守哪些原则？
3 二语命题原则和要求 (10) 命题时要注意哪些要求？
(11) 鉴别试题质量的依据有哪些？
(12) 二语测试中的主观性题型有什么特点？
4 二语测试中的题型 常见的题型有哪些？在编写时该注意些什么
事项?
(13) 二语测试中的客观性题型有什么特点？
常见的题型有哪些？在编写时该注意些什么
事项?
(14) 试卷设计是什么？
5 试卷设计 (15) 试卷设计包括哪些内容与步骤？

(16) 为什么要重视判卷评分和成绩分析工
6 阅卷评分 作？
 (17) 二语测试中常用的评分方法有哪些？
7 成绩分析 (18) 二语测试的成绩分析方法有哪些？
8 汉语语音、汉字、词汇、 (19) 汉语语音、词汇、语法、汉字写作的特
语法测试 点是什么？测试中常见的题型有哪些？
9 汉语听力、口语、阅读、 (20) 汉语听力、口语、阅读、写作的特点是
写作测试 什么？测试中常见的题型有哪些？
10 汉语国际考试 (21) HSK、TOCFL、AP 中文考试、IGCSE
(22) 亚太地区汉语作为二语教学与测试现状

【教学方法】
以研究为主，以讲授与讨论为辅 （目的在于培养学者独立的科研能力）

【测试与评估】

评估方式 测试形式 比重 时间

课堂小测验 做课堂小测验（Google form） 20% 每一堂课结束之前

期中考试 读书报告（个人/小组） 20% 读书/阅读报告

学习心得（1000 字以上）
期末考试 考试（60 分钟） 60% 课程结束后 5 个星期
专题报告/研究报告（5000 字以上）

【课堂教学实际计划】
本课程在 12 月 16 日开设，共一学期（11 周），每周 4 学时。

上课时间 教学内容 教学方式

周 1（16/12/2023） 课程入门 讨论
周 2+3 1、2、3、* 自习
周 4 (6/1/2024) 做读书报告+讨论+练习
周 5+6 4.1、4.2、5+6+7、* 自习
周 7 (27/1/2024) 做读书报告+讨论+练习
周 8+9 8、9.1、9.2、* 自习
周 10 做读书报告+讨论+练习
周 11 复习+考试 在课堂做题

教材与主要参考书：
1. 丁氏红秋（2023）汉语教学的测试与评估教程，河内国家大学出版社。
2. 方绪军（2013）汉语测试与评估，复旦大学出版社。
3. 刘润清（2000）语言测试和它的方法，外语教学与研究出版社。
4. 王佶旻（2010）语言测试概论，北京语言大学出版社。
5. 张凯（2002）语言测验理论与实践，北京语言文化大学出版社。
6. 杨翼（2010）对外汉语教学的成绩测试，北京大学出版社。
7. 张林林 （2013）对外汉语教学的语言测试，广东高等教育出版社。
8. 欧洲理事会文化合作教育委员会《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》北京 外语教学与研
究出版社 2008。
9. 张洁（2017）教学测试与评估，武汉大学出版社。