‫‪ C.

1‬تجزیه و تحلیل برنامه اموزشی‬

‫تجزیه و تحلیل برنامه های اموزشی پایه ای برای برنامه ریزی فضایی است‪.‬‬
‫هر فضای اموزشی دارای دسترسی ساعتی است که نتیجه ضرب تعداد دوره‬
‫های هفته است‪ ،‬چند برابر تعداد روزهای هفته‪ ،‬که برای مدرسه ‪ ADEC 35‬یا‬
‫‪ 45‬ساعت در هفته است‪ .‬چنین در دسترس بودن معموال با یک عامل استفاده‬
‫که بین ‪ 80‬تا ‪ ٪90‬است‪ ،‬تخفیف داده می شود‪ .‬الزامات استفاده برای هر فضا‬
‫با تعداد دوره تعیین می شود ‪ -‬یک هفته که یک موضوع خاص در یک فضای‬
‫خاص اموزش داده می شود‪ ،‬برابر تعداد گروه های دانشجویی که یک‬
‫موضوع خاص را می گیرند‪ .‬فرمول مورد استفاده برای واجد شرایط بودن‬
‫تعداد فضاها برای هر اتاق تخصصی به شرح زیر است‪:‬‬
‫تعداد ‪ perio ds X‬تعداد گروه ها ‪/‬‬
‫هر هفته در بخش هایی که این اتاق را می گیرند تدریس می شود‪ .‬کالس‬
‫تعداد‬
‫تعداد تخصصی ‪ perio ds X‬عامل بهره برداری‬
‫اتاق ها در هر هفته که اتاق در دسترس است‪.‬‬
‫ضریب استفاده ‪ ٪86‬را برای تمام چرخه ها و موضوعات اعمال کنید‪ .‬دوره‬
‫های هر هفته در هر موضوع در چرخه ‪I‬‬

‫‪ C.2‬تنظیمات بهینه‬
‫در حالت ایده ال ثبت نام کل یک مدرسه در افزایش ‪ 20‬برای مهد کودک و‬
‫در افزایش ‪ 25‬برای چرخه ‪ L‬و ‪ 30‬برای چرخه ‪ Il‬و چرخه ‪ lll‬ایجاد می‬
‫شود‪ .‬بنابراین‪ ،‬گروه های کامل دانش اموزان چند برابر ‪ 25 ،20‬یا ‪ 30‬برابر‬
‫تعداد نمرات در هر چرخه هستند‪.‬‬
‫پیکربندی های دیگر نیز قابل قبول هستند‪ ،‬اما انها نیاز به مخلوط کردن سطح‬
‫درجه در جوامع یادگیری یا احتماال داشتن برخی از کالس های اضافی از‬
‫پیکربندی جامعه یادگیری دارند‪.‬‬
 ‫‪ - ADEC‬راهنمای طراحی امکانات اموزشی ‪-‬مارس ‪2012‬‬
‫برنامه های فضایی ‪C.3‬‬
‫انواع و تعداد فضاهای مورد نیاز برای حمایت از برنامه اموزشی در بحث ها‬
‫و محاسبات انجام شده با مربیان و مربیان تعیین می شود‪.‬‬
‫اپراتورهای مدرسه‪ .‬برای هر پروژه خاص‪ ،‬برنامه فضایی خاص سایت با‬
‫ضرب تعداد دانش اموزان ‪ /‬کاربران ‪ /‬گروه ها در مساحت واحد در متر مربع‬
‫برای هر فضای خاص تعیین می شود‪ .‬یک مثال معمولی در زیر ارائه شده‬
‫است‪:‬‬

‫جامعه یادگیری؛ الزامات عملکردی‬

‫جامعه یادگیری شامل ‪ 4‬یا ‪ 5‬کالس درس به عالوه یک اتاق چند منظوره‬
‫بزرگتر برای استفاده به عنوان یک ازمایشگاه‪ ،‬هنر‪ ،‬علم یا ‪ ICT‬به عنوان در‬
‫هر برنامه فضایی‪ ،‬به عالوه فضای کار معلم‪ ،‬ذخیره سازی و توالت است‪.‬‬
‫کالس های درس‬
‫تابع‬
‫اموزش‪ ،‬یادگیری‪ ،‬در روش های مختلف‪.‬‬
‫دانش اموزان‪ ،‬معلمان در گروه ها و فضاهای مختلف برای دوره های مختلف‬
‫هر روز کار می کنند‪ 1 ،‬معلم ‪ 1+‬در هر کالس درس در چرخه ‪.I‬‬
‫روابط فضایی‬
‫کالس درس از فضای برک اوت در هر جامعه اموزشی قابل دسترسی است‪.‬‬
‫بدون دسترسی مستقیم از گردش عمومی مدرسه‪.‬‬
‫پارتیشن بین ‪ Classroomn‬و فضای برک اوت به حدود ‪ ٪50‬شیشه ای‬
‫روشن و قابل اجرا برای باز کردن ‪ /‬اتصال دو منطقه و تسهیل حرکت و‬
‫تماس بصری دانش اموزان و معلمان است‪.‬‬
 ‫هر کالس درس باید به فضای برک اوت توسط یک پانل کشویی یا تاشو‬
‫شفاف جامد و مقاوم در برابر صدا متصل شود‪.‬‬
‫ارائه دسترسی غیر مستقیم به مناطق یادگیری در فضای باز از طریق فضای‬
‫برک اوت در کالس های ‪ 1‬تا ‪ .12‬در کالس های مهد کودک‪ ،‬دسترسی‬
‫مستقیم از کالس درس به مناطق یادگیری در فضای باز فراهم می شود‪.‬‬
‫نویسه و محیط‬
‫نسبت مربع یا تقریبا مربع اتاق‪.‬‬
‫درجه باالیی از انعطاف پذیری‪ ،‬کار مورد ثابت واقع در امتداد یک دیوار‬
‫برای مهد کودک و چرخه ‪ I‬کالس های درس‪ .‬ارتفاع کابینت پایه ‪ 65‬سانتی‬
‫متر برای ‪ KG‬و ‪ 70‬سانتی متر برای چرخه ‪ .I‬فضاهای داخل کالس درس را‬
‫می توان با فرش های منطقه ای‪ ،‬مبلمان که معلم ‪ /‬دانش اموزان می توانند‬
‫دوباره تنظیم کنند تعریف کرد‪.‬‬
‫نور طبیعی‪ ،‬دید ‪ /‬دسترسی به بیرونی ‪ /‬منطقه یادگیری در فضای باز‪ .‬نور‬
‫طبیعی باید به صورت معماری کنترل شود (از طریق جهت گیری‪ ،‬اویزان‪،‬‬
‫دستگاه های سایه خارجی) برای به حداقل رساندن افزایش گرما و تابش خیره‬
‫کننده در فضا‪ .‬طراحی برای راحتی بدون هیچ سایه یا پرده ای در کالس درس‬
‫باید قادر به تغییر سطح نور مصنوعی در اتاق ‪ dimmers -‬و ‪Jor‬‬
‫‪ switching‬ارائه دو (‪ )2‬تخته نشانگر با تخته سفید تعاملی در وسط‪.‬‬
‫گزینه های سطوح دیوار را برای نمایش مواد معلم و دانش اموز کاوش کنید‪.‬‬
‫یا ارائه تخته های ‪ tack‬برای نمایش کار دانشجویی‪.‬‬
‫هر کالس درس در یک جامعه یادگیری باید این معیارها را براورده کند‪ ،‬اما‬
‫هر کدام می تواند ویژگی هایی را برای دانش اموزان و معلمان خالق باشد‪.‬‬

‫ازمایشگاه علوم‪ /‬هنر‬

‫تابع‬
 ‫فضای چند منظوره که ممکن است برای تمام علوم (شیمی‪ ،‬فیزیک‪ ،‬زیست‬
‫شناسی و غیره) و برای هنر دانشجویی و سایر کارهای پروژه استفاده شود‪.‬‬
‫بسیار انعطاف پذیر با کار مورد محیط و سینک‪ .‬میز و صندلی های شل در‬
‫مرکز‪ .‬باید قادر به تنظیم مجدد فضا برای تنظیمات اموزشی ازمایشگاهی و‬
‫سخنرانی باشد‪.‬‬
‫تعیین یک ازمایشگاه به عنوان یک ازمایشگاه شیمی در چرخه ‪.IllI‬‬
‫روابط فضایی‬
‫دسترسی به فضای برک اوت و گردش مدرسه‪ .‬باید در مجاورت اتاق ذخیره‬
‫سازی ‪ /‬اماده سازی باشد‪.‬‬
‫وجود خواهد داشت ‪ 2‬درب جداگانه به ازمایشگاه هنر ‪ ،Sciencel‬یکی با‬
‫دسترسی از گردش عمومی مدرسه اجازه می دهد تا انعطاف پذیری برای‬
‫دانش اموزان از دیگر جامعه یادگیری به استفاده از فضا‪.‬‬
‫فصل ‪-C‬طراحی مدرسه‬
‫نویسه و محیط‬
‫فضای رکتانگالر (‪ )1:2‬با محیط قابل توجهی برای کار موردی‪ ،‬نمایش‪ ،‬با‬
‫برخی از اتصال بصری به فضای برک اوت‪.‬‬
‫ارتفاع کابینت پایه برای چرخه ‪ I، 8o 70‬سانتی متر است سانتی متر باال‬
‫برای چرخه ‪ ll‬و ‪ 85‬سانتی متر باال برای چرخه ‪.lI‬‬
‫نور طبیعی‪ ،‬دسترسی به نمای بیرونی‪ .‬نور طبیعی باید به صورت معماری‬
‫کنترل شود (از طریق جهت گیری‪ ،‬اویزان‪ ،‬دستگاه های سایه خارجی) برای‬
‫به حداقل رساندن افزایش گرما و تابش خیره کننده در فضا‪ .‬باید سایه ‪ /‬پرده‬
‫در فضا به اتاق تاریک برای پیش بینی و ازمایش فراهم می کند‪.‬‬
‫باید قادر به تغییر سطح نور مصنوعی در داخل اتاق با ‪ dimmers‬و ‪ /‬یا‬
‫تعویض باشد‪ .‬ارائه دو (‪ )2‬تابلوهای نشانگر که ممکن است برای طرح ریزی‬
‫استفاده شود ارائه سطوح دیوار برای نمایش مواد معلم و دانش اموز‪ .‬ارائه دو‬
‫(‪ )2‬تابلوهای نشانگر با تخته سفید تعاملی در وسط‪.‬‬
 ‫گزینه های سطوح دیوار را برای نمایش مواد معلم و دانش اموز کاوش کنید‪.‬‬
‫یا ارائه تخته های ‪ tack‬برای نمایش کار دانشجویی‪.‬‬
‫گرافیک و فضا برای گرافیک در مورد دستاوردهای عرب در علم و هنر‪.‬‬

‫ذخیره سازی ‪ /‬اتاق اماده سازی‬

‫تابع‬
‫ذخیره سازی‪ ،‬اتاق امادگی برای حمایت از اموزش در علم‪ ،‬هنر‪ ،‬ازمایشگاه‬
‫پروژه‪ .‬یک چرخه ‪ II‬دبستان اتاق خواهد شد به عنوان اتاق امادگی شیمی تعیین‬
‫شده و مورد نیاز خواهد بود برای دیدار با کدهای محلی عالوه بر الزامات‬
‫شناسایی شده در استانداردهای داخلی‪.‬‬
‫راهنمای طراحی امکانات اموزشی ‪- ADEC‬مارس ‪C23 2012‬‬
‫جامعه یادگیری؛ الزامات کاربردی (ادامه)‬
‫برای ذخیره سازی تجهیزات و لوازم‪ ،‬برای اماده سازی معلم مواد برای‬
‫کالس ها در فضای مجاور‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫باید در مجاورت‪ ،‬قابل دسترسی از ازمایشگاه‪ ،‬اتاق های علوم و اتاق های‬
‫هنر باشد‪.‬‬
‫نویسه و محیط نور طبیعی‪ /‬پنجرهها ترجیح داده میشود‪.‬‬
‫فضای برک اوت‬
‫تابع‬
‫فضای مرکزی جامعه یادگیری که پیوند‪ ،‬سازماندهی تمام فضاهای دیگر‪،‬‬
‫اجازه می دهد تا فعالیت های فردی و تیمی‪.‬‬
‫‪55‬م‬
‫فضای تحت نظارت معلمان از داخل فضا‪ ،‬از کالس های درس و از فضای‬
‫کار معلم‪.‬‬
 ‫اموزش ‪ /‬یادگیری از حالت های مختلف اموزش استفاده می کند‪ ،‬در کالس‬
‫های درس و فضای برک اوت رخ می دهد‪ .‬دانش اموزان‪ ،‬معلمان در گروه‬
‫های مختلف اندازه و فضاهای مختلف برای دوره های مختلف از زمان هر‬
‫روز کار می کنند‪.‬‬
‫فعالیت های اموزشی چرخه ‪ I‬می تواند شامل موارد‪ :‬هنرهای زیبا یا فعالیت‬
‫های داستان سرایی باشد‪ .‬سخنرانان مهمان و سایر سخنرانی ها‬
‫یادگیری یکپارچه و چند ساله (به عنوان مثال‪ ،‬مصاحبه با دانش اموزان از‬
‫نمرات مسن تر ‪ /‬جوان‪ ،‬نظارت بر همساالن‪ ،‬اموزش همساالن)‪.‬‬
‫گروه کوچک با معلم برای تمایز (شتاب یا اصالح گروه های کشش برای‬
‫خواندن ‪ /‬ریاضی)‪.‬‬
‫فعالیت های اموزشی چرخه ‪ Il‬می تواند شامل‪ :‬تحقیقات گروه کوچک باشد‪.‬‬
‫پروژه های بین رشته ای (علوم انسانی یا ریاضی ‪ /‬علوم همکار پژوهش‬
‫‪ .studyl‬منطقه اماده سازی برای ارائه دانش اموزان‪.‬‬
‫ارائه پروژه ها و غیره توسط دانش اموزان و ارائه مهمان‪ .‬اموزش و یا‬
‫مداخله رفتاری یا شتاب‪.‬‬

‫برک اوت (ادامه)‬

‫فعالیت های اموزشی چرخه ‪ LL‬می تواند شامل موارد زیر باشد‪ :‬همه موارد‬
‫فوق برای چرخه ‪ I‬و ‪ .I‬یادگیری مبتنی بر پروژه‪.‬‬
‫تحقیقات شغلی‪ ،‬گروه های مبتنی بر عالقه برای سخنرانان مهمان‪ ،‬تحقیق و‬
‫غیره‬
‫فعالیت های یادگیری حرفه ای می تواند شامل‪ :‬مشاهده همساالن و بحث برای‬
‫معلمان باشد‪ .‬تحقیق اکشن و اکتشاف همکار‪.‬‬
‫جوامع یادگیری حرفه ای (به عنوان مثال‪ ،‬معلمان در گروه های ‪ 5-3‬برای‬
‫نمرات و ‪ /‬یا رشته های مختلف برای مطالعه و تقویت مهارت خود)‬
 ‫نویسه و محیط‬
‫فضای انعطاف پذیر با نور طبیعی ‪ /‬لعاب ترجیح می دهند‪ .‬ستون ها در فضا‬
‫قابل قبول نیستند‪.‬‬
‫یادگیری در فضای باز‬
‫تابع‬
‫فضای باز چند منظوره برای اموزش فردی و گروهی‪ .‬علم و هنر پروژه‬
‫تجربه و تعامل‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫دسترسی مستقیم از یادگیری فضای برک اوت جامعه‪.‬‬
‫شخصیت و محیط سایه دار برای استفاده بهینه‪ .‬طراحی انعطاف پذیر‪.‬‬
‫فضای کار معلم‬
‫تابع‬
‫فضا برای برنامه ریزی معلم‪ ،‬بحث‪ ،‬برنامه ریزی اموزش تیم‪ ،‬بحث در‬
‫مورد برنامه های توسعه مستقل دانش اموزان (‪ )IDPs‬و غیره‬
‫روابط فضایی‬
‫دسترسی مستقیم از یادگیری فضای برک اوت جامعه‪.‬‬
‫نویسه و محیط‬
‫دلپذیر‪ ،‬خالق‪ ،‬باز به برک اوت‪ ،‬ارتباط مستقیم با برک اوت‪ initing ،‬به‬
‫دانش اموزان‪.‬‬

‫کالس‬
‫طبقه‪:‬‬
 ‫کفپوش مقاوم در برابر ‪ PVC‬یا ‪ Linoleum‬بدون لغزش برای چرخه؛ کاشی‬
‫سرامیک ‪ /‬چینی ‪ terrazzo /‬برای چرخه ‪ .II، I‬فرش منطقه در ‪.KG‬‬
‫دیوار‪:‬‬
‫بلوک با گچ ‪ VOC‬غیر سمی ‪ /‬کم‪ ،‬رنگ با حداقل دو تخته یا سطح صفحه‬
‫نمایش قابل توجه‪ .‬کاشی و سرامیک به ‪ 600‬میلی متر باالتر از شمارنده‪.‬‬
‫بخش مات از هر دیوار قابل اجرا به وینیل با خواص اکوستیک کافی است‪.‬‬
‫بخش های شفاف پارتیشن های قابل اجرا به دو قاب‪ ،‬شیشه ای شفاف‪.‬‬
‫دیوارهای قابل اجرا با سخت افزار سنگین در فوالد ضد زنگ براق‪.‬‬
‫سقف‪:‬‬
‫بدون سقف قطره ای‪ .‬سقف اکوستیک‪ ،‬حداقل ارتفاع ‪ 3‬متر‪ .‬روشنایی‬
‫مستقیم ‪ /‬غیر مستقیم‬
‫درب ها | ویندوز‪:‬‬
‫درب برای باز کردن به خارج از کالس درس؛ ‪ x 40 30‬سانتی متر (دقیقه)‬
‫پانل دید شیشه ای ایمنی؛ ترجیح می دهند پانل دید از عرض درب با نیمی از‬
‫ارتفاع درب‪ .‬شیشه حریم خصوصی یک طرفه‪ ،‬عایق بندی شده‪ ،‬لعاب کم "‪"e‬‬
‫در پنجره های بیرونی با دستگاه سایه بیرونی‪.‬‬
‫بدون درب اتوماتیک‪ .‬درب به جامعه یادگیری به یک دستگاه نگه دارید باز‬
‫است‪.‬‬
‫مبلمان ‪:MILWORK /‬‬
‫تمام مبلمان انعطاف پذیر‪ ،‬متحرک و مناسب سن هستند‪ .‬ارائه میز ‪ /‬صندلی‬
‫است که می تواند در تنظیمات متغیر مرتب شده است‪ .‬ارائه یک کابینه معلمان‬
‫بلند و ‪ 8‬متر خطی کابینت پایه باز با قفسه در مدارس چرخه ‪ I‬با ارتفاع‬
‫شمارنده ‪ 700‬میلی متر‪.‬‬
‫سوار تخته سفید و تخته تاک در چرخه من با پایین در ‪ 700‬میلی متر باالتر‬
‫از طبقه به پایان رسید و در چرخه ‪ L‬و ‪ IIl‬در با پایین در ‪ 850‬میلی متر‬
‫خاموش در طبقه به پایان رسید؛ با سطح جامد‪ ،‬سنگ مرمر یا گرانیت باال‬
‫شمارنده‪.‬‬
 ‫علمی |ازمایشگاه هنر‬
‫طبقه‪:‬‬
‫کاشی های سرامیکی ‪ /‬چینی سنگین‪.‬‬
‫کفپوش سرامیکی مقاوم در برابر اسید ضدشیمیایی برای ازمایشگاه شیمی در‬
‫سیکل‬
‫دیوار‪:‬‬
‫بلوک با گچ ‪ VOC‬غیر سمی ‪ /‬کم‪ ،‬رنگ با حداقل دو تخته یا سطح صفحه‬
‫نمایش قابل توجه‪ .‬کاشی و سرامیک به ‪ 600‬میلی متر باالتر از شمارنده‪.‬‬
‫ارتفاع کابینت پایه برای چرخه ‪ I، 8o 70‬سانتی متر است سانتی متر باال‬
‫برای چرخه ‪ LL‬و ‪ 85‬سانتی متر باال برای چرخه ‪.I‬‬
‫‪-Chanter C‬مدرسه طراحی‬
‫سقف‪:‬‬
‫بدون سقف قطره ای‪ .‬سقف اکوستیک‪ ،‬حداقل ارتفاع ‪ 3‬متر‪ .‬روشنایی‬
‫مستقیم ‪ /‬غیر مستقیم‬
‫درب ها ‪ /‬پنجره ها‪:‬‬
‫درب برای باز کردن به خارج از کالس درس؛ ‪ x 40 30‬سانتی متر (دقیقه)‬
‫پانل دید شیشه ای ایمنی؛ ترجیح می دهند پانل دید از عرض درب با نیمی از‬
‫ارتفاع درب‪ .‬شیشه حریم خصوصی یک طرفه‪ ،‬عایق بندی شده‪ ،‬لعاب کم "‪"e‬‬
‫در پنجره های بیرونی با دستگاه سایه بیرونی‪.‬‬
‫بدون درب اتوماتیک‪ .‬درب به جامعه یادگیری به یک دستگاه نگه دارید باز‬
‫است‪.‬‬
‫مبلمان ‪:MILWORK /‬‬
 ‫کابینت های ثابت با تاپ های ازمایشگاهی (رزین اپوکسی) در اطراف محیط‬
‫با سینک های ازمایشگاهی در ‪ 700‬میلی متر برای چرخه ‪ I‬و ‪ 850‬میلی متر‬
‫برای چرخه ‪.Il & l‬‬
‫ارائه میز و صندلی است که می تواند در تنظیمات متغیر مرتب شده است‪.‬‬
‫ارائه یک (‪ )1‬هود بخار تلفن همراه در هر طبقه در چرخه ‪ Il‬و ‪ .III‬نمایش‬
‫محل در ازمایشگاه علوم ال‪.‬‬
‫‪ 1‬ایستگاه شستشوی اضطراری ‪ showerleye‬در ازمایشگاه شیمیایی تعیین‬
‫شده‪ 12 .‬متر خطی کابینت پایه حداقل و شش سینک حداقل در هر ازمایشگاه‪.‬‬
‫جدول تظاهرات معلم با اب‪ ،‬برق و غیره در یک ازمایشگاه شیمیایی تعیین شده‬
‫در مدارس چرخه ‪.ll‬‬
‫هیچ گاز لوله کشی برای هر کالس درس مورد نیاز است‪.‬‬
‫یک ازمایشگاه شیمی تعیین شده در چرخه ‪ IlI‬باید دسترسی قفل کارت داشته‬
‫باشد‪.‬‬

‫اتاق ذخیره سازی ‪ /‬اماده سازی ‪ScienceļArt‬‬

‫طبقه‪:‬‬
‫کاشی های سرامیکی‪ ،‬چینی یا گرانیتی‪.‬‬
‫دیوار‪:‬‬
‫بلوک با غیر سمی | گچ ‪ VOC‬کم‪ ،‬کاشی و سرامیک ‪ 600‬میلی متر بیش از‬
‫شمارنده‪.‬‬
‫سقف‪:‬‬
‫سقف قطره ای را ترجیح نمی دهم‪ .‬سقف اکوستیک‪ ،‬ارتفاع ‪ 3‬متر‪ ،‬حداقل‬
‫روشنایی غیر مستقیم‪.‬‬
‫درب ها ‪ /‬پنجره ها‪:‬‬
‫درب با ‪ 40 × 30‬سانتی متر (دقیقه) پانل نمایش‪ .‬پنجره های شیشه ای رنگی‬
‫و عایق بندی شده با دستگاه سایه بیرونی‪.‬‬
‫مبلمان ‪:MILWORK /‬‬
‫کابینت پایه با یک سینک در ارتفاع شمارنده با تاپس رزین اپوکسی‪ ،‬سینک‪،‬‬
‫دیوار نصب شده کابینت باال (تمام کابینت قفل) در امتداد یک دیوار و قفسه‬
‫باز‪ .‬ارائه ذخیره سازی فایل مسطح برای کار هنری دانشجویی‪ ،‬در اتاق های‬
‫ذخیره سازی تعیین شده برای ذخیره سازی هنر‪.‬‬
‫فضای برک اوت‬
‫طبقه‪:‬‬
‫کفپوش مقاوم در برابر ‪ PVC‬یا ‪ Linoleum‬بدون لغزش برای چرخه ‪L‬؛‬
‫سرامیک چینی ‪ /‬کاشی ‪ terrazzo‬برای چرخه ‪ .I، Il‬فرش منطقه در ‪.KG‬‬
‫دیوار‪:‬‬
‫بلوک با غیر سمی | گچ ‪ VOC‬کم‪ ،‬با دیوارهای شفاف ‪ /‬پارتیشن های تاشو ‪/‬‬
‫کشویی بین شکستن و کالس های درس‪.‬‬
‫سقف‪:‬‬
‫سقف قطره ای را ترجیح نمی دهم‪ .‬سقف اکوستیک‪ 3 ،‬متر ارتفاع‪ ،‬حداقل‪.‬‬
‫روشنایی مستقیم ‪ /‬غیر مستقیم‬
‫درب ها ‪:WINDOWS /‬‬
‫در صورت ارائه‪ ،‬رنگی‪ ،‬لعاب عایق با دستگاه سایه بیرونی‪.‬‬
‫مبلمان ‪:MILWORK /‬‬
‫میز‪ ،‬صندلی‪ ،‬برخی از صندلی سالن نرم‪ .‬برخی از گروه های صندلی‬
‫مجلس‪ .‬بدون پرونده ثابت‪.‬‬

‫طبقه‪:‬‬
 ‫چرخه ‪ :L‬کاشی های الستیکی‪ ،‬چرخه‬
‫یادگیری در فضای باز‬
‫‪ L 8‬و ‪ :lll‬هارد اسکیپ‬
‫دیوار‪NJA :‬‬
‫سقف‪:‬‬
‫یا سایه خود را با ساختمان یا ساختار سایه یا هر دو‪.‬‬
‫مبلمان ‪:MILWORK /‬‬
‫ارائه برخی از مواد گیاهی اموزشی‪ ،‬گیاهان برای استفاده دانش اموزان و‬
‫دستورالعمل ها‪ ،‬برخی از منطقه صندلی انعطاف پذیر با تنظیمات چند برای‬
‫صندلی‪ .‬محل نشستن سایه دار برای حداقل ‪ 30‬دانش اموز‪.‬‬
‫طبقه‪ :‬همان فضای برک اوت‬
‫فضای کار معلم‬
‫دیوار‪:‬‬
‫بلوک با گچ ‪ VOC‬غیر سمی ‪ /‬کم‪ .‬بدون دیوار بین برک اوت و فضای کار‬
‫معلم‪.‬‬
‫سقف‪:‬‬
‫سقف اکوستیک ‪ 3‬متر در ارتفاع دقیقه‪ ،‬روشنایی غیر مستقیم‪.‬‬
‫درب ‪ /‬پنجره‪:‬‬
‫فضای کاری برای برک اوت باز است‪ .‬در صورت ارائه‪ vwindows ،‬به‬
‫رنگی‪ ،‬عایق پایین '‪'e‬لعاب با دستگاه سایه بیرونی‪.‬‬
‫مبلمان ‪ :MILWORK /‬میز مدوالر‪ ،‬صندلی‪ casework ،‬برای ذخیره سازی‪.‬‬
 ‫اتاق موسیقی‬
‫تابع‬
‫یکی برای اموزش موسیقی ابزاری و دیگری برای اموزش و تمرین موسیقی‬
‫اوازی در مدارس تک جنسیتی‪ .‬در دو مدرسه جنسیتی‪ ،‬هر کدام برای هر دو‬
‫ابزار و اواز تنظیم شده است‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫نزدیک به یا به طور مستقیم از جوامع اموزشی قابل دسترسی است‪ .‬نزدیک‬
‫به یا دسترسی خوب به سالن اجتماعات‪.‬‬
‫نویسه و محیط‬
‫نزدیک به فضای مربع شکل‪ .‬کنترل نور طبیعی اکوستیک مناسب برای‬
‫موسیقی‬
‫ذخیره سازی ابزار‬
‫تابع‬
‫برای ذخیره سازی و نگهداری از االت موسیقی‪ .‬برخی از سازهای بزرگ‬
‫ممکن است در اتاق موسیقی ذخیره شوند‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫مجاور و ‪ /‬یا در دسترس از کالس درس موسیقی بی کالم‪ .‬فقط مدارس ایل و‬
‫ایل چرخه‪.‬‬
‫شخصیت و محیط اتاق ذخیره سازی‪.‬‬
‫دفتر‬
‫تابع‬
‫دفتر معلم موسیقی‪ ،‬کتابخانه موسیقی ‪ /‬ذخیره سازی‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫باید از و با پنجره به اتاق موسیقی قابل دسترسی باشد‪.‬‬
 ‫نویسه و محیط‬
‫فضای اداری کارامد با کابینت فایل برای ذخیره سازی موسیقی‪ .‬دفتر برای‬
‫داشتن درب قفل شده است‪ .‬پنجره بیرونی را ترجیح می دهید‪.‬‬

‫اتاق موسیقی‬
‫طبقه‪:‬‬
‫فرش‪ ،‬اکوستیک بدون لغزش ‪ PVC‬یا کفپوش انعطاف پذیر ‪.Linoleum‬‬
‫دیوار‪:‬‬
‫بلوک با گچ ‪ VOC‬غیر سمی ‪ /‬کم و رنگ با درمان اکوستیک مناسب‬
‫سقف‪:‬‬
‫سقف اکوستیک با پانل های وجهی برای پراکنده کردن صدا‪ ،‬ارتفاع ‪3.6‬‬
‫متر‪ .‬روشنایی مستقیم ‪ /‬غیر مستقیم‬
‫درب ‪ /‬پنجره‪:‬‬
‫درب برای باز کردن به خارج از کالس درس؛ ‪ x 40 30‬سانتی متر (دقیقه)‬
‫پانل دید شیشه ای ایمنی؛ ترجیح می دهند پانل دید از عرض درب با نیمی از‬
‫ارتفاع درب‪ .‬پنجره ها دارای شیشه های رنگی و عایق بندی شده با شیشه های‬
‫کم "‪ "e‬با دستگاه سایه بیرونی هستند‪.‬‬
‫مبلمان ‪:MILWORK /‬‬
‫صندلی و غرفه برای نوازندگان‪ ،‬کابینه برای سیستم صوتی‪ .‬میز و صندلی‬
‫معلم‪ ،‬تخته هوشمند‪ ،‬تخته های سفید‪ ،‬تخته های چسب‪.‬‬
‫ذخیره سازی ابزار‬
‫طبقه‪:‬‬
‫کفپوش ورق انعطاف پذیر وینیل یا لینولئوم‪.‬‬
 ‫دیوار‪:‬‬
‫بلوک با غیر سمی ‪ /‬کم گچ ‪.VOC‬‬
‫سقف‪ :‬سقف اکوستیک‪ 3 ،‬متر ارتفاع‪.‬‬
‫درب ها |ویندوز‪:‬‬
‫درب ها دارای پانل های دید ‪ 30x40‬سانتی متر (حداقل) هستند‪ .‬بدون پنجره‪.‬‬
‫مبلمان ‪:MILWORK /‬‬
‫قفسه بندی ذخیره سازی و کابینت های ذخیره سازی ابزار به عنوان مناسب‬
‫برای ابزار‪.‬‬
‫‪ C34‬به‬
‫راهنمای طراحی امکانات اموزشی ‪- ADEC‬مارس‬
‫موسیقی; استانداردهای داخلی (ادامه)‬
‫دفتر‬
‫طبقه‪:‬‬
‫کفپوش ورق انعطاف پذیر وینیل یا لینولئوم‪.‬‬
‫دیوار‪:‬‬
‫بلوک با غیر سمی ‪ /‬کم گچ ‪.VOC‬‬
‫سقف‪:‬‬
‫سقف اکوستیک ‪ 3‬متر در ارتفاع دقیقه‪ .‬روشنایی غیر مستقیم‪.‬‬
‫فصل ‪-C‬طراحی مدرسه‬
‫درب ‪ /‬پنجره‪ :‬باز به اتاق موسیقی‬
‫مبلمان ‪ :MILWORK /‬میز و صندلی‪.‬‬
 ‫فناوری اطالعات و ارتباطات؛ الزامات عملکردی‬
‫‪ ICT‬کالس درس‬
‫تابع‬
‫ازمایشگاه های کامپیوتر برای یادگیری و ازمایش برای چرخه ‪ Il‬و ‪ .III‬چرخه‬
‫‪ I LCT‬در کالس های درس و فضاهای برک اوت‪ ،‬با استفاده از تکنولوژی در‬
‫هر کجا و هر زمان تدریس می شود‪.‬‬
‫روابط فضایی مجاور در ارتباط مستقیم با کتابخانه‪ .‬قابل دسترسی از گردش‬
‫عمومی‪.‬‬
‫فصل ‪ -C‬طراحی مدرسه‬
‫نویسه و محیط‬
‫فضای یادگیری صمیمی ارام‪ ،‬کنترل دما برای تجهیزات‪.‬‬
‫فناوری اطالعات و ارتباطات؛ استانداردهای داخلی‬
‫‪ ICT‬کالس درس‬
‫طبقه‪:‬‬
‫فرش‪ ،‬کفپوش مقاوم در برابر ‪ PVC‬یا ‪ Linoleum‬بدون لغزش (ضد‬
‫استاتیک)‪ .‬بدون جعبه کف‬
‫دیوار‪:‬‬
‫بلوک با گچ ‪ VOC‬غیر سمی ‪ /‬کم‪ ،‬رنگ با تخته تک بر روی دو دیوار‪.‬‬
‫سقف‪:‬‬
‫سقف قطره ای را ترجیح نمی دهم‪ .‬سقف اکوستیک ‪ 3‬متر ارتفاع دارد‪.‬‬
‫روشنایی غیر مستقیم‬
‫درب ها | ویندوز‪:‬‬
‫درب برای باز کردن به خارج از کالس درس؛ ‪ x 40 30‬سانتی متر (دقیقه)‬
‫پانل دید شیشه ای ایمنی؛ ترجیح می دهند پانل دید از عرض درب با نیمی از‬
 ‫ارتفاع درب‪ .‬پنجره های باال‪ .‬از تاثیر مستقیم خورشید بر پنجره ها اجتناب‬
‫کنید‪ .‬جلوگیری از تابش خیره کننده در صفحه نمایش کامپیوتر‪.‬‬
‫فصل ‪-C‬طراحی مدرسه‬
‫مبلمان ‪:MILVWORK /‬‬
‫ارائه میز ‪ /‬صندلی است که می تواند در تنظیمات متغیر مرتب شده است‪.‬‬
‫ارائه ‪ 1‬کابینه معلم بلند‪ .‬حداقل ‪ 2‬تخته ‪tack‬؛ ارائه کابل کشی در جاده های‬
‫پالستیکی سنگین‪.‬‬

‫هنر کالس درس‬

‫تابع‬
‫فضای چند منظوره که برای ارائه بیشتر برنامه درسی هنر استفاده خواهد شد‪.‬‬
‫بسیار انعطاف پذیر با کار مورد محیط و سینک‪ .‬میزها و صندلی های شل در‬
‫مرکز می توانند به تنظیمات اموزشی ازمایشگاهی و سخنرانی پیکربندی شوند‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫قابل دسترسی برای محاسبه اصلی‪ .‬می تواند در طبقه دوم باشد‬
‫باید در مجاورت اتاق های ذخیره سازی ‪ /‬اماده سازی و اتاق کوره باشد‬
‫فصل ‪-C‬مدرسه دس‬
‫نویسه و محیط‬
‫فضای مستطیل شکل (‪ )2 :1‬با محیط قابل توجهی برای کار مورد‪ ،‬نمایش‪ ،‬با‬
‫برخی از اتصال بصری به خارج از منزل‬
‫درجه باالیی از انعطاف پذیری با ‪ casework‬ثابت تنها در دیوارهای بلند‬
‫برای سینک و تجهیزات ‪ /‬لوازم ذخیره سازی‪.‬‬
‫نور طبیعی و نور مصنوعی به درستی کنترل شده‪ ،‬دسترسی به نمای بیرونی‪.‬‬
‫ارائه سایه ‪ /‬پرده در فضا به اتاق تاریک به عنوان مورد نیاز برای پروژکتور‬
‫های دیجیتال‪ .‬ارائه سطوح دیوار برای معلم‪ ،‬نمایش مواد دانش اموز‬
‫تابع‬
‫اتاق کوره برای پروژه های هنری‬
‫کوره‬
‫روابط فضایی‬
‫در مجاورت با دسترسی از کالس هنر‪.‬‬
‫نویسه و محیط‬
‫اتاق باید به خوبی برای خشک کردن سریع پروژه ها تهویه شود‪ .‬هود اگزوز‬
‫کوره را به قسمت بیرونی ارائه دهید‬
‫ذخیره سازی هنر‬
‫تابع‬
‫ذخیره سازی برای منابع و پروژه های هنری‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫در مجاورت با دسترسی از کالس هنر‪.‬‬
‫‪ - ADEC‬راهنمای طراحی امکانات اموزشی ‪-‬مارس ‪2012‬‬
‫‪ C39‬می باشد‬
‫طراحی‬
‫فصل ‪-C‬مدرسه‬
‫هنر; استانداردهای داخلی‬
‫هنر کالس درس‬
‫طبقه‪:‬‬
 ‫سرامیک‪ ،‬ترازو یا بتن تزئینی رنگی‪.‬‬
‫دیوار‪:‬‬
‫بلوک با گچ ‪ VOC‬غیر سمی ‪ /‬کم‪ ،‬رنگ با تخته تک بر روی دو دیوار‪.‬‬
‫کاشی و سرامیک ‪ 60o‬میلی متر باالتر از شمارنده‪.‬‬
‫سقف‪:‬‬
‫سقف قطره ای را ترجیح نمی دهم‪ .‬پانل های اکوستیک‪ .‬روشنایی مستقیم ‪/‬‬
‫غیر مستقیم‬
‫درب ها |ویندوز‪:‬‬
‫‪ 2‬درب در هر انتهای فضای کالس درس باز به گردش خون مدرسه ‪ /‬برک‬
‫اوت‪ ،‬درب به نوسان به خارج از کالس درس؛ ‪ x 40 30‬سانتی متر (دقیقه)‬
‫پانل دید شیشه ای ایمنی؛ ترجیح می دهند پانل دید از عرض درب با نیمی از‬
‫ارتفاع درب‪ .‬پنجره ها دارای شیشه های رنگی و عایق بندی شده با شیشه های‬
‫کم "‪ "e‬با دستگاه سایه بیرونی هستند‪ .‬شیشه رنگی‪ ،‬عایق بندی شده‪ ،‬کم "‪"e‬‬
‫در پنجره های بیرونی با دستگاه سایه بیرونی‬
‫مبلمان ‪:MILVWORK /‬‬
‫ثابت ‪ 12‬متر شمارنده طوالنی و کابینت در امتداد یک دیوار طوالنی با ‪3‬‬
‫ابزار غرق‪ .‬دقیقه (‪)45‬‬

‫انعطاف پذیر ‪ D & T‬استودیو‬

‫تابع‬
‫خلیج های انعطاف پذیر را برای کار پروژه های هنری‪ ،‬طراحی و فناوری‬
‫باز کنید که انچه را که در جوامع یادگیری اتفاق می افتد گسترش می دهد‪.‬‬
 ‫استفاده احتمالی برای رباتیک و سایر یادگیری مبتنی بر پروژه‪ .‬بسیار‬
‫انعطاف پذیر به جای برنامه های شغلی اینده‪ .‬باید قادر به تنظیم مجدد مرکز‬
‫فضا با توجه به نیازهای متنوع باشد‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫باید نزدیک به مناطق اصلی دانشگاهی مدرسه قرار گیرد تا برای دانش‬
‫اموزان از همه جوامع اموزشی قابل دسترسی باشد‪ .‬باید در مجاورت ذخیره‬
‫سازی و دفاتر باشد‬
‫باید قادر به رسیدن به منطقه اسکله برای تدارکات‪ ،‬اما الزم نیست که مجاور‬
‫به اسکله‬
‫نویسه و محیط‬
‫فضای مستطیل شکل با محیط قابل توجهی برای کار مورد‪ ،‬نمایش‪ .‬درجه‬
‫باالیی از انعطاف پذیری با ‪ casework‬ثابت تنها در دیوارهای بلند برای‬
‫سینک و تجهیزات ‪ /‬تامین کنندگان ذخیره سازی‪.‬‬
‫نور طبیعی و مصنوعی به درستی کنترل شده‪ ،‬دسترسی به نمای بیرونی‪.‬‬
‫ارائه سایه ‪ /‬پرده در فضا به اتاق تاریک به عنوان پروژه های مورد نیاز‬
‫است‪ .‬ارائه سطوح دیوار برای معلم‪ ،‬مواد دانش اموز‪.‬‬
‫ذخیره سازی‬
‫تابع‬
‫ذخیره سازی برای منابع و پروژه های مربوط به ‪ DAT‬استودیو‪ .‬دسترسی‬
‫اسان از اسکله بارگیری برای اوردن منابع بزرگتر‪.‬‬
‫روابط فضایی در مجاورت استودیو ‪.DAT‬‬
‫‪ C42‬می باشد‬
‫‪ - ADEC‬راهنمای طراحی امکانات اموزشی ‪ -‬مارس‬
‫طراحی و تکنولوژی؛ استانداردهای داخلی‬
‫انعطاف پذیر ‪ D & T‬استودیو‬
 ‫کف‪ :‬بتن مهر و موم شده‪.‬‬
‫دیوار‪:‬‬
‫نقاشی ‪ CMU‬کاشی و سرامیک به ‪ 600‬میلی متر باالتر از شمارنده‪.‬‬
‫سقف‪:‬‬
‫‪ 4‬متر (دقیقه) ارتفاع روشن‪ ،‬ساختار در معرض (رنگ) با وسایل نصب شده‬
‫اویز‪ ،‬کار مجرای در معرض‪ ،‬لوله کشی‪ ،‬کانال ها و غیره‬
‫فصل ‪-C‬طراحی مدرسه‬
‫درب ها | ویندوز‪:‬‬
‫‪ 1‬درب سربار برای تسهیل حرکت پروژه بزرگ به داخل و خارج از اتاق به‬
‫منطقه بارگیری‪ .‬درب های دیگر به درب دو و به ‪ 40 × 30‬سانتی متر‬
‫(دقیقه) پانل نمایش ویندوز به رنگی‪ ،‬عایق پایین '‪ 'e‬لعاب با دستگاه های سایه‬
‫بیرونی‪.‬‬
‫مبلمان ‪:MILWORK /‬‬
‫مبلمان‪ ،‬تجهیزات برای متفاوت با برنامه های اموزشی به قرار دارد‪.‬‬

‫اتاق اموزش ویژه چند منظوره‬

‫تابع‬
‫اتاق هایی برای اموزش ویژه با استفاده از روش های مختلف یادگیری‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫توزیع در سراسر مدرسه با نزدیکی به جوامع یادگیری‪ .‬دسترسی اسان به‬
‫توالت معلول با میز تعویض‪.‬‬
‫نویسه و محیط‬
 ‫ترتیب انعطاف پذیر برای ‪ 8-6‬دانش اموزان‪ ،‬منطقه خواندن ارام‪ ،‬منطقه‬
‫کامپیوتر‪ .‬ارائه منطقه بازی مرطوب برای ‪ KG‬و نمرات ‪ 2 ،1‬و ‪.3‬‬
‫نور طبیعی و مصنوعی به درستی کنترل شده‪ ،‬دسترسی به نمای بیرونی‪.‬‬
‫ممکن است سایه ‪ /‬پرده در فضا به اتاق تاریک به عنوان مورد نیاز برای‬
‫پروژکتور های دیجیتال فراهم می کند‪ .‬ارائه دیدگاه به فضای گردش خون‬
‫مجاور‪.‬‬
‫ارائه سه (‪ )3‬تابلوهای نشانگر که ممکن است برای طرح ریزی استفاده می‬
‫شود‪ .‬ارائه یک (‪ )1‬تخته تک‪.‬‬
‫ارائه سطوح دیوار برای نمایش مواد معلم و دانش اموز‪.‬‬
‫فصل ‪-C‬مدرسه ‪Desigı‬‬
‫اموزش ویژه ‪ /‬گفتار درمانی کالس درس‬
‫تابع‬
‫دفتر برای ‪ 1‬و اتاق کنفرانس برای ‪ 6‬با ‪ / credenza‬ذخیره سازی‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫دسترسیپذیری | قرار دادن در نزدیکی حداقل یکی از کالس های درس‬
‫اموزش و پرورش ویژه‪ .‬استفاده از گفتار درمانی ‪.Credenza |storage‬‬
‫نویسه و محیط‬
‫میز کنفرانس برای ‪ 6‬و یک فضای اداری کوچک‪ .‬ارائه پنجره ها به گردش‬
‫خون مجاور با پرده های قابل اجرا‪.‬‬
‫‪ - ADEC‬راهنمای طراحی امکانات اموزشی ‪-‬مارس ‪2012‬‬
‫‪ C45‬می باشد‬
‫فصل ‪ -C‬طراحی مدرسه‬
‫اموزش ویژه؛ استانداردهای داخلی‬
‫اموزش ویژه کالس درس ‪ /‬دفتر چند منظوره‬
 ‫طبقه‪:‬‬
‫کفپوش مقاوم در برابر ‪ PVC‬یا ‪ Linoleum‬بدون لغزش در مدارس چرخه ‪I‬‬
‫و کاشی سرامیک‪ ،‬پرسلن یا گرانیت و بتن پایه یا رنگی در چرخه ‪ Il‬و ‪.III‬‬
‫فرش های منطقه ای‬
‫دیوار‪:‬‬
‫بلوک با گچ ‪ VOC‬غیر سمی ‪ /‬کم‪ ،‬رنگ با تخته تک بر روی دو دیوار‪.‬‬
‫سقف‪:‬‬
‫سقف اکوستیک ‪ 3‬متر در ارتفاع دقیقه‪ ،‬روشنایی غیر مستقیم‪.‬‬
‫درب ‪ /‬پنجره‪:‬‬
‫درب به ‪ 40 × 30‬سانتی متر (دقیقه) پانل مشاهده‪ .‬پنجره ها‪ ،‬در صورت‬
‫ارائه‪ ،‬به رنگی‪ ،‬عایق پایین '‪ 'E‬لعاب با دستگاه سایه بیرونی‪.‬‬
‫مبلمان ‪:MILWORK /‬‬
‫تمام مبلمان انعطاف پذیر‪ ،‬متحرک و مناسب سن هستند‪ .‬ارائه میز ‪ /‬صندلی‬
‫است که می تواند در تنظیمات متغیر مرتب شده است‪.‬‬

‫کتابخانه‬
‫تابع‬
‫نمایش‪ ،‬ذخیره سازی و توزیع کتاب ها و سایر منابع یادگیری‪ .‬محل برای‬
‫خواندن‪ ،‬تحقیق‪ ،‬یادگیری مهارت های کتابخانه و غیره فضای کتابخانه برای‬
‫مدرسه و همچنین نیازهای جامعه‪.‬‬
‫کتابخانه باید دسترسی ازاد و انعطاف پذیر به منابع و خدمات کتابخانه را‬
‫برای افراد‪ ،‬گروه های کوچک و حداقل یک گروه ‪ 30‬دانش اموز در ان زمان‬
‫امکان پذیر کند‪ .‬توزیع کتاب ها به کالس های درس‬
‫روابط فضایی‬
 ‫باید به طور مرکزی در مدرسه قرار گیرد تا برای دانش اموزان از همه‬
‫جوامع یادگیری قابل دسترسی باشد‪.‬‬
‫باید در مجاورت اتاق کار کتابخانه ‪ /‬دفتر و کالس های ‪ ICT‬باشد‪ .‬باید قادر به‬
‫رسیدن به منطقه اسکله برای تدارکات‪ ،‬اما الزم نیست که مجاور به اسکله‪.‬‬
‫دسترسی کنترل شده بعد از ساعات مدرسه‬
‫نویسه و محیط‬
‫کتابخانه باید استقبال‪ ،‬کارامد سازمان یافته‪ ،‬هیجان انگیز‪ ،‬و ممکن است شامل‬
‫موارد زیر باشد‪:‬‬
‫صندلی نرم برای یک مجلس ‪ /‬منطقه خواندن نمایش‬
‫نقاشی ها‪ ،‬پوسترها و کار دانشجویی طرح رنگ جذاب‬
‫سایر ویژگی های تزئینی مانند حیوانات پر شده در مهد کودک و مدارس‬
‫ابتدایی‬
‫نشانه های مناسب و مناسب‬
‫شیشه به گردش خون اصلی‪.‬‬
‫منطقه کامپیوتر برای حداقل ‪ 15‬کامپیوتر برای تحقیقات در کتابخانه؛ ‪ 2‬برای‬
‫کاتالوگ انالین‪ .‬برای دو دانش اموز راحت است که از یک کامپیوتر استفاده‬
‫کنند‪ .‬نور طبیعی‪ ،‬دید ‪ /‬دسترسی به بیرونی‪ .‬نور طبیعی باید به صورت‬
‫معماری کنترل شود (از طریق جهت گیری‪ ،‬اویزان‪ ،‬دستگاه های سایه‬
‫خارجی) برای به حداقل رساندن افزایش گرما و تابش خیره کننده‪.‬‬
‫محیط مناسب سن را فراهم کنید‪ .‬مناطق خواندن گروهی برای کودکان‬
‫کوچکتر‪ carrels ،‬فردی برای دانش اموزان بزرگتر و غیره‬
‫‪C48‬‬
‫‪ - ADEC‬راهنمای طراحی امکانات اموزشی ‪ -‬مارس‬
‫کتابخانه; الزامات کاربردی (ادامه)‬
‫اتاق کار ‪ /‬دفتر‬
 ‫تابع‬
‫فضا به عنوان یک دفتر استفاده خواهد شد و همچنین به عنوان یک ایستگاه‬
‫کاری برای دستیار استفاده خواهد شد‪.‬‬
‫فعالیت هایی از جمله دریافت‪ ،‬پردازش و توزیع مواد؛ تعمیرات‪ ،‬انتخاب و‬
‫سفارش مواد‪ ،‬نگهداری مکاتبات و سوابق‪.‬‬
‫روابط فضایی قابل دسترسی از کتابخانه‬
‫ارتباط بصری بین دفتر و کتابخانه‬
‫فصل ‪-C‬طراحی مدرسه‬
‫نویسه و محیط‬
‫اتاق کار ‪ /‬دفتر به فضای جداگانه با درب قفل شده است‪ .‬راحت و انعطاف‬
‫پذیر برای استفاده به عنوان یک دفتر و همچنین یک اتاق کار‪.‬‬

‫کتابخانه‬
‫طبقه‪:‬‬
‫فرش یا کفپوش مقاوم در برابر ‪ PVC‬یا ‪ Linoleum‬بدون لغزش‪.‬‬
‫دیوار‪:‬‬
‫بلوک با غیر سمی | گچ کم ‪ .VOC‬پانل های اکوستیک در صورت نیاز با‬
‫محاسبه اکوستیک‪.‬‬
‫سقف‪:‬‬
‫سقف قطره ای را ترجیح نمی دهم‪ .‬سقف اکوستیک‪ 4.5 ،‬متر ارتفاع‪ ،‬حداقل‪.‬‬
‫روشنایی مستقیم و غیر مستقیم‬
‫درب ‪ /‬پنجره‪:‬‬
‫درهای شیشه ای دوبل پنجره ها دارای شیشه های رنگی و عایق بندی شده با‬
‫دستگاه های سایه بیرونی هستند‪.‬‬
‫مبلمان ‪:MILWORK /‬‬
‫میز گردش خون‪ .‬قفسه های کتاب با ارتفاع مناسب برای کودکان کوچک‪.‬‬
‫میز‪ ،‬صندلی خواندن مجلس‪ ،‬منطقه بحث با فرش ویژه‪ ،‬کوسن‪.‬‬
‫‪ - ADEC‬راهنمای طراحی امکانات اموزشی ‪-‬مارس ‪2012‬‬
‫‪ C49‬می باشد‬
‫فصل ‪-C‬طراحی مدرسه‬
‫کتابخانه; استانداردهای داخلی‬
‫اتاق کار ‪ /‬دفتر‬
‫طبقه‪:‬‬
‫غیر لغزش ‪ PVC‬یا ‪ Linoleum‬انعطاف پذیر‪.‬‬
‫دیوار‪:‬‬
‫بلوک با غیر سمی ‪ /‬کم گچ ‪.VOC‬‬
‫سقف‪:‬‬
‫سقف اکوستیک ‪ 2.7‬متر در ارتفاع دقیقه‪ ،‬روشنایی غیر مستقیم‬
‫درب ها ‪ /‬پنجره ها‪:‬‬
‫درب به ‪ 40 × 30‬سانتی متر (دقیقه) پانل نمایش‪ .‬پنجره به کتابخانه‬
‫مبلمان ‪ :MILWORK /‬کابینت و شمارنده برای سطوح کار‪.‬‬
‫میز چند منظوره برای کار در اطراف و همچنین برای جلسات کوچک‪.‬‬
‫ایستگاه کاری برای کتابدار‬
 ‫ورزشگاه‬
‫تابع‬
‫برای تربیت بدنی و اموزش‪ ،‬هیچ رقابتی وجود ندارد‪ .‬بسکتبال‪ ،‬والیبال‪،‬‬
‫ژیمناستیک‪ ،‬ورزش و غیره‬
‫روابط فضایی‬
‫باید از گردش اصلی مدرسه و رختکن ها قابل دسترسی باشد‪.‬‬
‫دسترسی کنترل شده پس از ساعات مدرسه از ‪ Gymnasium‬به مدرسه‪.‬‬
‫نویسه و محیط‬
‫محیط برای ترویج و افزایش سالمت و سالمتی‪ .‬نور طبیعی به درستی کنترل‬
‫می شود‪.‬‬
‫فصل ‪-C‬طراحی مدرسه‬
‫ذخیره سازی تجهیزات ‪Gymnasium‬‬
‫تابع‬
‫تجهیزات فروشگاه‪ ،‬مبلمان که ممکن است در فضای ورزشگاه استفاده می‬
‫شود‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫به طور مستقیم برای ورزشگاه و دسترسی نزدیک به مناطق مجاور در‬
‫فضای باز قابل دسترسی است‪.‬‬
‫نویسه و محیط‬
‫نیازی به پنجره نیست‪.‬‬
‫اتاق چند منظوره‬
‫تابع‬
‫فضای باز بزرگ برای ورزش‪ ،‬بازی و فعالیت های فیزیکی غیر رسمی‪ .‬می‬
‫تواند میزبان تا دو گروه از دانش اموزان برای یک ورزش سبک‪ ،‬کالس‬
‫نشاسته‪ ،‬یوگا و غیره باشد‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫باید نزدیک یا مجاور باشگاه و کافه تریا باشد‪.‬‬
‫شخصیت و محیط نور طبیعی‪ ،‬مشاهده به خارج در صورت امکان‪ .‬فضای‬
‫روشن به خوبی تهویه می شود‪.‬‬
‫راهنمای طراحی امکانات اموزشی ‪-ADEC‬مارس ‪2012‬‬
‫‪ C53‬می باشد‬
‫فصل ‪-C‬طراحی مدرسه‬
‫چند منظوره‪ ،‬و ورزشگاه؛ الزامات کاربردی (ادامه)‬
‫میز و صندلی ذخیره سازی‬
‫تابع‬
‫فروشگاه‪ ،‬مبلمان که ممکن است در فضای ورزشگاه و کافه تریا استفاده می‬
‫شود‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫به طور مستقیم به ورزشگاه و کافه تریا و دسترسی نزدیک به مناطق مجاور‬
‫در فضای باز قابل دسترسی است‪.‬‬
‫نویسه و محیط بدون پنجره مورد نیاز است‪.‬‬
‫عملکرد دفتر کار‪.‬‬
‫دفتر مدرس‬
‫روابط فضایی قابل دسترسی از ورزشگاه‪.‬‬
‫ارتباط بصری بین باشگاه و دفتر‪.‬‬
‫نویسه و محیط‬
 ‫دفتر به فضای جداگانه با درب قفل‪ .‬مشاهده پنجره به ورزشگاه‪.‬‬

‫استخر‬
‫تابع‬
‫برای تربیت بدنی و اموزش و رقابت مدرسه‪ .‬بدون غواصی‬
‫روابط فضایی‬
‫نزدیک ورزشگاه‪ ،‬فضای باز‪ .‬قابل دسترسی از دوش ها ‪ /‬اتاق های تعویض‪.‬‬
‫دسترسی به جامعه (کنترل شده) پس از ساعات مدرسه‪ .‬در مجاورت اتاق‬
‫تجهیزات استخر‪ ،‬ذخیره سازی‪ ،‬دفتر مربی‪.‬‬
‫فصل ‪-C‬مدرسه د‬
‫شخصیت و محیط ‪ -‬نور طبیعی و حریم خصوصی اجباری است‪.‬‬
‫فقط تخلیه استخر ضد به دام انداختن استفاده می شود‪ .‬تخلیه سرریز مورد نیاز‬
‫(نه ‪.)skimmers‬‬
‫استخر تجهیزات اتاق‬
‫تابع‬
‫برای تصفیه اب خانه‪ ،‬تجهیزات پمپ برای استخر‪ .‬باید قادر به دسترسی به‬
‫فضا برای بارگذاری مواد شیمیایی تصفیه اب باشد‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫بالفاصله در مجاورت استخر‪ .‬ممکن است در زیر عرشه استخر واقع شده‬
‫است‪ .‬قابل دسترسی از منطقه استخر‪.‬‬
‫نویسه و محیط بدون پنجره مورد نیاز است‪.‬‬
‫‪ - ADEC‬راهنمای طراحی امکانات اموزشی ‪-‬مارس ‪2012‬‬
 ‫‪ C59‬به‬
‫طراحی مدرسه ‪C‬‬
‫فصل‬
‫استخر‪ ،‬و خارج از میدان؛ الزامات کاربردی (ادامه)‬
‫دوش‪ ،‬قفسه‪ ،‬توالت‬
‫تابع‬
‫دوش‪ ،‬توالت‪ ،‬توالت و قفسه‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫دسترسی از ورزشگاه‪ ،‬استخر و از زمین های ورزشی‬
‫نویسه و محیط‬
‫محیطی برای احساس تمیزی سطوح به راحتی قابل شستشو‪.‬‬
‫زمینه های در فضای باز‬
‫تابع‬
‫برای تربیت بدنی و تفریح‪.‬‬
‫هیچ زمین فوتبالی تو مدرسه ی "گیریس" نیست‪ .‬ارائه زمینه چند منظوره‬
‫برای هندبال و ‪.volleybalI‬‬
‫زمینه چند منظوره را با ابعاد زیر فراهم کنید‪ .‬برای چرخه ‪ I‬و ‪ Il‬اجازه می‬
‫دهد برای یک میدان ‪ 42‬متر در ‪ 6g‬متر در مورد سایت بسیار تنگ‪ ،‬حداقل‬
‫اندازه سایت ممکن است به ‪ 27 × 18‬متر کاهش یابد‪ .‬برای چرخه مدارس‬
‫‪ IlIl‬اجازه می دهد برای یک میدان از ‪ 46‬متر توسط ‪ 73‬متر حداقل اندازه‬
‫سایت ممکن است به ‪ 42‬متر × ‪ 69‬متر کاهش می یابد‪ .‬اجازه می دهد برای‬
‫یک منطقه ایمنی ‪ 3‬متر در اطراف تمام زمینه ها‪.‬‬
‫ارائه یک زمین بسکتبال با حداقل ابعاد ‪ 28 × 15‬متر برای مدارس چرخه‬
‫‪.IlI‬‬
 ‫منطقه مجمع‪.‬‬
‫تابع‬
‫تجمع صبحگاهی برای کل مدرسه یا برای یک جنسیت واحد در مدرسه‬
‫مخلوط جنسیتی‪ .‬برای مراسم رویداد ویژه‪ ،‬فضای جمع اوری غیر رسمی‪.‬‬
‫ترجیح می دهم که فضا به عنوان منطقه غذا خوردن در فضای باز‪ ،‬بسکتبال‪،‬‬
‫والیبال‪ ،‬دو و میدانی و یا دیگر استفاده در فضای باز دو برابر شود‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫منطقه قابل دسترسی اسان؛ و کنترل دسترسی توسط جامعه پس از ساعات‬
‫مدرسه‪ .‬فضای باز‪ ،‬قابل دسترسی از اتوبوس و والدین‪ ،‬جوامع یادگیری‪ ،‬اتاق‬
‫ذخیره سازی کنترل صدا و کافه تریا‪.‬‬
‫فصل ‪-C‬طراحی مدرسه‬
‫نویسه و محیط‬
‫واقع در پشت مدرسه در داخل دیوار مرزی و یا به عنوان یک حیاط داخلی‬
‫در داخل‪.‬‬
‫اگر در پشت ایجاد حریم خصوصی با استفاده از درختان چشم انداز‪ ،‬بوته ها‬
‫و یا وسایل دیگر‪ .‬قطب پرچم را در مکانی که باید در طول طراحی انتخاب‬
‫شود‪ ،‬تعیین کنید‪.‬‬
‫ارائه برای سیستم صوتی‪ ،‬که در اتاق ذخیره سازی در مجاورت نزدیک‬
‫ذخیره می شود زمانی که در حال استفاده نیست‪.‬‬
‫حداقل ‪ 8‬متر منطقه سایه دار باال‪ .‬مطالعه سایه جزئیات باید برای هر محل‬
‫برای اطمینان از سایه در طول ساعات مدرسه انجام شده است‪.‬‬
‫‪ - ADEC‬راهنمای طراحی امکانات اموزشی ‪-‬مارس ‪2012‬‬
‫‪ C61‬می باشد‬
 ‫فصل ‪ -C‬طراحی مدرسه‬
‫استخر‪ ،‬و خارج از میدان؛ استانداردهای داخلی ‪ /‬پایان‬
‫استخر‬
‫طبقه‪:‬‬
‫کاشی و سرامیک در استخر و کاشی سرامیک یا چینی مقاوم در برابر لغزش‬
‫در عرشه استخر‪.‬‬
‫دیوار‪:‬‬
‫کاشی و سرامیک ‪ 2‬متر ارتفاع‪ ،‬اپوکسی رنگ اکوستیک ‪ CMU‬باال‪.‬‬
‫سقف‪:‬‬
‫عرشه ساختاری در معرض نقاشی با چراغ های نصب شده بر روی سطح‪،‬‬
‫ارتفاع ‪ 7‬متر‪ .‬هنگامی که ساختار و مجرای در معرض‪ ،‬مشاهده در شسته و‬
‫رفته و هماهنگی‪.‬‬
‫درب ‪ /‬پنجره‪:‬‬
‫ویندوز‪ ،‬با حریم خصوصی مورد نیاز است‪ .‬نمایش از خارج و سطوح پایین‬
‫تر در داخل باید مسدود شود‪.‬‬
‫مبلمان ‪ :MILWORK /‬صندلی ثابت برای ‪ 60‬دانش اموز‪.‬‬
‫کف‪ :‬بتن مهر و موم شده‪.‬‬
‫استخر تجهیزات اتاق‬

‫سالن ورودی‬
‫تابع‪.‬‬
 ‫ورودی ابتدایی برای مدرسه به عنوان راهرو امنیتی عمل می کند که از‬
‫طریق ان همه باید عبور کنند تا به مدرسه داخلی فراتر از ان پذیرفته شوند‪.‬‬
‫اشنایی اسان در مدرسه اگر بیش از یک مدرسه‪ ،‬یک چرخه‪ ،‬یک جنسیت در‬
‫یک محوطه دانشگاه باشد‪ ،‬در صورت امکان ورود جداگانه برای هر یک‪.‬‬
‫بحث با ‪ ADEC‬در طول طراحی‪.‬‬
‫پذیرش برای استقبال از دانش اموزان‪ ،‬کارکنان‪ .isitors ،‬کنترل پذیرش از‬
‫طریق قفل های الکترونیکی‪ ،‬دسترسی به مدرسه‪ ،‬اداری و منطقه یادگیری‪.‬‬
‫فصل ‪ -C‬طراحی مدرسه‬
‫روابط فضایی‬
‫باید به طور مستقیم از پارکینگ‪ ،‬پارکینگ اتوبوس‪ ،‬رها کردن راه ورودی‬
‫قابل دسترسی باشد‪.‬‬
‫شخصیت و محیط‪.‬‬
‫از نظر بصری از درایو ورودی‪ ،‬پارکینگ باز است‪.‬‬
‫فضا باید هویت مدرسه را نشان دهد‪ .‬ترکیب نمادهای مدرسه‪ ،‬طلسم‪ ،‬غنائم‪ ،‬و‬
‫غیره در طراحی داخلی‪.‬‬
‫نور طبیعی مهم است‪ ،‬اما باید از نظر معماری (از طریق جهت گیری‪،‬‬
‫اویزان‪ ،‬دستگاه های سایه خارجی) کنترل شود تا افزایش گرما و تابش خیره‬
‫کننده را به حداقل برساند‪ .‬ترکیب فضا برای هنر‪ ،‬نمایشگاه های کار دانشجویی‬
‫و غیره ارتفاع دو برابر ممکن است‪.‬‬
‫اگر پانل های زنگ خطر اتش سوزی و پانل های امنیتی و غیره در سالن‬
‫ورودی نصب شوند‪ ،‬باید در پشت جبهه های جذاب پنهان شوند‪.‬‬
‫اتاق جلسه جامعه ‪ /‬عملکرد اتاق کنفرانس‬
‫کنفرانس‪ ،‬فضای پروژه برای استفاده از والدین شاغل در حمایت از مدرسه‪.‬‬
‫ایجاد فضا برای ‪ 20‬نفر‬
‫روابط فضایی‬
‫در نزدیکی منطقه مدیریت و میز پذیرش قرار دهید‪.‬‬
 ‫نویسه و محیط‬
‫در حالت ایده ال دفتر دارای نور طبیعی‪ ،‬پنجره است‪ .‬کنترل نور برای به‬
‫حداقل رساندن گرما و تابش خیره کننده‬
‫‪ - ADEC‬راهنمای طراحی امکانات اموزشی ‪-‬مارس ‪2012‬‬
‫‪ C65‬می‬
‫فصل ‪ -C‬طراحی مدرسه‬
‫دولت; شرح کارکردی (ادامه)‬
‫مدیر‪ ،‬مدیر کل‬
‫تابع‬
‫دفتر مدیر مدرسه منطقه جلسه کوچک در دفتر راحت منطقه صندلی نرم‬
‫برای مهمانان‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫در کنار سایر دفاتر اداری‪ .‬در مرکز مدرسه قرار دارد و ورودی اصلی و‬
‫گردش مدرسه را نزدیک می کند‪ .‬توالت با دسترسی مستقیم به دفتر‬
‫نویسه و محیط‬
‫دفتر به فضای جداگانه با درب قفل‪.‬‬
‫دفتر ‪ ldeally‬دارای نور طبیعی‪ ،‬پنجره ها است‪ .‬کنترل نور برای به حداقل‬
‫رساندن گرما و تابش خیره کننده‪.‬‬

‫معاون ‪ /‬معاون اصلی‬

‫دفتر کار برای معاون اصلی‪.‬‬
‫محل جلسه کوچک در داخل دفتر‪ .‬منطقه صندلی نرم راحت برای مهمانان‪.‬‬
 ‫روابط فضایی‬
‫برای نظارت بهتر‪ ،‬یکی از دفتر معاون ‪ /‬معاون مدیر را در طبقه باال قرار‬
‫دهید‪.‬‬
‫توالت داخل دفتر‬
‫نویسه و محیط‬
‫دفتر به فضای جداگانه با درب قفل‪.‬‬
‫در حالت ایده ال دفتر دارای نور طبیعی‪ ،‬پنجره است‪ .‬کنترل نور برای به‬
‫حداقل رساندن گرما و تابش خیره کننده‪.‬‬
‫‪ C66‬می باشد‬
‫‪ - ADEC‬راهنمای طراحی امکانات اموزشی ‪-‬مارس‬
‫دولت; شرح کارکردی (ادامه)‬
‫رئیس دانشکده دفتر‬
‫تابع‬
‫دفتر ‪ 4-2‬رئیس دانشکده (نگاه کنید به برنامه فضایی برای تعداد دقیق ایستگاه‬
‫های کاری)‪.‬‬
‫محل جلسه کوچک در داخل دفتر‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫قرار دادن در طبقه باال‪ ،‬برای نظارت بهتر؛ می تواند نزدیک به دفتر دستیار‬
‫مدیر طبقه باال باشد‪.‬‬
‫فصل ‪-C‬طراحی مدرسه‬
‫نویسه و محیط‬
‫دفتر به فضای جداگانه با درب قفل‪.‬‬
‫در حالت ایده ال دفتر دارای نور طبیعی‪ ،‬پنجره است‪ .‬کنترل نور برای به‬
‫حداقل رساندن گرما و تابش خیره کننده‪.‬‬
 ‫مدیر اجرایی‬
‫تابع‬
‫‪ .‬دفتر مدیریت مدیریت‬
‫روابط فضایی در مجاورت سایر دفاتر اداری‪.‬‬
‫نویسه و محیط‬
‫دفتر به فضای جداگانه با درب قفل‪.‬‬
‫دفتر ‪ ldeally‬دارای نور طبیعی‪ ،‬پنجره‪ .‬کنترل نور برای به حداقل رساندن‬
‫گرما و تابش خیره کننده‪.‬‬

‫دفتر مدیریت‬
‫تابع‬
‫دفتر حسابداری و مدیریت منطقه کاری انعطاف پذیر‬
‫روابط فضایی در مجاورت سایر دفاتر اداری‪.‬‬
‫نویسه و محیط‬
‫دفتر به فضای جداگانه با درب قفل‪.‬‬
‫در حالت ایده ال دفتر دارای نور طبیعی‪ ،‬پنجره است‪ .‬کنترل نور برای به‬
‫حداقل رساندن گرما و تابش خیره کننده‪.‬‬
‫اتاق کنترل امتحانات‬
‫تابع‬
‫اتاق کنترل امتحانات و برخی از ذخیره سازی فایل‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫در منطقه مدیریت قرار می دهد‪ .‬فقط از راهروهای داخل اداره قابل دسترسی‬
‫است‪.‬‬
‫دسترسی به اتاق بایگانی از طریق اتاق کنترل امتحانات‪.‬‬
‫نویسه و محیط‬
‫اتاق به فضای جداگانه با درب قفل‪ .‬در حالت ایده ال هیچ پنجره ای در این‬
‫فضا وجود ندارد‪.‬‬
‫‪-C68 ADEC‬راهنمای طراحی امکانات اموزشی ‪-‬مارس‬
‫دولت; شرح کارکردی (ادامه)‬
‫اتاق بایگانی‬
‫تابع‬
‫سوابق مدرسه‪ ،‬امتحانات‪ ،‬ایستگاه کاری اداری‪.‬‬
‫روابط فضایی‬
‫دسترسی به اتاق بایگانی از طریق اتاق کنترل امتحانات‪.‬‬
‫نویسه و محیط‬
‫اتاق به فضای جداگانه با درب قفل‪.‬‬
‫فصل ‪-C‬طراحی مدرسه‬
‫اتاق کار معلمان‬
‫تابع‬
‫اتاق کار برای کارکنان اداری و استادان با چاپگر‪ ،‬اسکنر‪ ،‬کپی‪ ،‬لوازم‪.‬‬
‫فضای داخل اتاق برای جلسه معلم‪ ،‬جمع اوری‪ ،‬سالن‪.‬‬
‫روابط فضایی به طور مرکزی به فعالیت های معلمان واقع شده است‪.‬‬
‫اندازه به جای تجهیزات مورد نیاز (وابسته به اندازه مدرسه)‪ .‬شامل انباری‬
‫شخصیت و محیط‪.‬‬
 ‫در حالت ایده ال دفتر دارای نور طبیعی‪ ،‬پنجره است‪ .‬کنترل نور برای به‬
‫حداقل رساندن گرما و تابش خیره کننده‪ .‬شمارنده با سینک‪ ،‬ارائه برای‬
‫مایکروویو‪ ،‬یخچال و فریزر‪ ،‬کتری و قهوه ساز‪.‬‬

‫راهروها و راهروهای ورودی‬

‫طبقه‪:‬‬
‫تزئینی بدون لغزش سنگ مرمر‪ ،‬سرامیک‪ ،‬پرسلن‪ ،‬کاشی گرانیت یا بتن‬
‫رنگی‪.‬‬
‫دیوار‪:‬‬
‫مانند نمای بیرونی ساختمان‪ .‬شخصیت بیرونی را از طریق استقبال از ورود‬
‫به مدرسه پیوند دهید‪ .‬رنگ تزئینی‪ ،‬فرصت برای نقاشی های دیواری‪ ،‬هنر و‬
‫نمایش‪.‬‬
‫سقف‪:‬‬
‫در معرض ‪ /‬به پایان رسید زیر اسلب با سطح ‪ /‬اویز چراغ نصب شده‪ ،‬اگر‬
‫هیچ خدمات وجود دارد‪ .‬اگر هر گونه خدمات وجود دارد‪ ،‬سقف اکوستیک‬
‫تزئینی‪.‬‬
‫درب ها ‪ /‬پنجره ها‪:‬‬
‫درب های شیشه ای دوگانه با قفل هوا‪ .‬ساختار سایه خارجی را در تمام شیشه‬
‫ها به ورودی اصلی ارائه دهید‪.‬‬
‫مبلمان ‪:MILWORK /‬‬
‫میز پذیرش راحت ‪ /‬صندلی سالن‪ ،‬میز ‪ /‬صندلی‪ .‬نام مدرسه باید به طور‬
‫برجسته در فضا نمایش داده شود‪ .‬تشک کف و راهروهای ورودی در تمام‬
‫ورودی های اصلی‪ ،‬جامعه‪ ،‬البی ورزشی‪ .‬کاوش ساخته شده در کابینت نمایش‬
‫برای غنائم و غیره‬
‫اتاق جلسه جامعه ‪ /‬طبقه اتاق کنفرانس‪:‬‬
‫فرش یا بدون لغزش ‪ PVC‬یا ‪.Linoleum‬‬
‫دیوار‪:‬‬
‫دیوارهای بین اتاق و راهرو به طور کامل لعاب با برخی از الگوهای شیشه‬
‫ای مبهم برای برخی از حریم خصوصی‬
‫سقف‪:‬‬
‫سقف اکوستیک ‪ 2.7‬متر (دقیقه)‪ ،‬چراغ های شلواری‪ .‬روشنایی مستقیم ‪ /‬غیر‬
‫مستقیم‬
‫درب ها ‪:WINDOWS /‬‬
‫درب های شیشه ای در دیوار شیشه ای به راهرو ‪ /‬گردش؛‬
‫سی‪۷۰‬‬
‫راهنمای طراحی امکانات اموزشی ‪- ADEC‬مارس‬
‫دولت; استانداردهای داخلی (ادامه)‬
‫مبلمان ‪:MILWORK /‬‬
‫ارائه کابینت پایه قفل‪ ،‬سطح کار‪ ،‬کابینت ‪ /‬قفسه باال در امتداد یک دیوار‪.‬‬
‫ارائه میز کنفرانس مدوالر‪ ،‬صندلی‪.‬‬
‫مدیر‪ ،‬مدیر کل‪ ،‬دستیار ‪ /‬معاون مدیر‬
‫طبقه‪:‬‬
‫فرش یا بدون لغزش ‪ PVC‬یا ‪.Linoleum‬‬
‫فصل ‪-C‬طراحی مدرسه‬
‫دیوار‪:‬‬
 ‫دیوارهای بین اتاق و راهرو به طور کامل با برخی از الگوهای شیشه ای‬
‫مبهم برای برخی از حریم خصوصی لعاب‪.‬‬
‫سقف‪:‬‬
‫سقف اکوستیک ‪ 2.7‬متر (دقیقه) ارتفاع چراغ های شلواری‪ .‬روشنایی مستقیم‬
‫‪ /‬غیر مستقیم‬
‫درب ها | ویندوز‪:‬‬
‫درب های شیشه ای در دیوار شیشه ای به راهرو ‪ /‬گردش؛‬
‫مبلمان ‪:MILWORK /‬‬
‫اثاثیه اداری ‪ 1‬میز‪ credenza ،‬و صندلی به عالوه ‪ 2‬صندلی بازدید کننده‪،‬‬
‫‪ 2‬مبل و میز قهوه‪.‬‬

‫مدیر اجرایی‬
‫طبقه‪:‬‬
‫فرش یا بدون لغزش ‪ PVC‬یا ‪.Linoleum‬‬
‫دیوار‪:‬‬
‫دیوارهای بین اتاق و راهرو به طور کامل لعاب با برخی از الگوهای شیشه‬
‫ای مبهم برای برخی از حریم خصوصی‬
‫سقف‪:‬‬
‫سقف اکوستیک ‪ 2.7‬متر (دقیقه) ارتفاع توکار چراغ ‪ .troffer‬روشنایی‬
‫مستقیم ‪ /‬غیر مستقیم‬
‫درب ها ‪ /‬پنجره ها‪ :‬درب های شیشه ای‬
‫مبلمان ‪:MILVWORK /‬‬
 ‫اثاثیه اداری ‪ 1‬میز و صندلی به عالوه ‪ 2‬صندلی بازدید کننده‪.‬‬
‫مشاور مدرسه ‪ /‬مددکار اجتماعی‬
‫طبقه‪:‬‬
‫فرش یا بدون لغزش ‪ PVC‬یا ‪.Linoleum‬‬
‫دیوار‪:‬‬
‫بلوک با غیر سمی ‪ /‬کم گچ ‪.VOC‬‬
‫سقف‪:‬‬
‫سقف اکوستیک ‪ 2.7‬متر (دقیقه) ارتفاع توکار چراغ ‪ .troffer‬روشنایی‬
‫مستقیم ‪ /‬غیر مستقیم‬
‫درب ها ‪ :WINDOwS /‬حریم خصوصی کنترل شده‪.‬‬
‫مبلمان ‪:MILVWORK /‬‬
‫مبلمان اداری مناسب برای هر فضا ‪ 1‬میز و صندلی به عالوه میز کنفرانس‬
‫برای ‪ 4‬نفر‪.‬‬
‫سی‪۷۲‬‬
‫‪ - ADEC‬راهنمای طراحی امکانات اموزشی ‪ -‬مارس‬
‫دولت; استانداردهای داخلی (ادامه)‬
‫حسابدار‬
‫طبقه‪:‬‬
‫فرش یا بدون لغزش ‪ PVC‬یا ‪.Linoleum‬‬
‫دیوار‪:‬‬
‫بلوک با غیر سمی | گچ کم ‪.VOC‬‬
‫سقف‪:‬‬
 ‫سقف اکوستیک ‪ 2.7‬متر (دقیقه) ارتفاع توکار چراغ ‪ .troffer‬روشنایی‬
‫مستقیم ‪ /‬غیر مستقیم‬
‫درب ‪ :WINDOWS /‬درب های شیشه ای‬
‫فصل ‪-C‬طراحی مدرسه‬
‫مبلمان ‪ :MILWORK /‬مبلمان اداری‪ 1 .‬میز و صندلی حداقل‪.‬‬
‫اتاق کنترل امتحانات‬
‫طبقه‪:‬‬
‫کفپوش یا کاشی مقاوم در برابر ‪ PVC‬یا ‪ Linoleum‬بدون لغزش در چرخه ‪II‬‬
‫‪|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||/‬‬
‫دیوار‪:‬‬
‫بلوک با غیر سمی | گچ کم ‪.VOC‬‬

‫اتاق بایگانی‬
‫طبقه‪:‬‬
‫بدون لغزش ‪ PVC‬یا ‪ Linoleum‬یا کاشی‪.‬‬
‫دیوار‪:‬‬
‫دیوارهای بین اتاق و راهرو به طور کامل لعاب‪.‬‬
‫سقف‪:‬‬
‫سقف اکوستیک ‪ 2.7‬متر (دقیقه) ارتفاع‪.،‬‬
‫درب ‪ /‬پنجره‪:‬‬
 ‫درب ها دارای پانل دید ‪ 40 × 30‬سانتی متر (دقیقه) هستند‪ .‬بدون پنجره‬
‫مورد نیاز است‪.‬‬
‫مبلمان ‪ :MILWORK /‬میز‪ ،‬کابینت فایل‪ ،‬قفسه فلزی‪.‬‬
‫طبقه‪:‬‬
‫بدون لغزش ‪ PVC‬یا ‪ Linoleum‬یا کاشی‬
‫اتاق کار‬
‫دیوار‪:‬‬
‫دیوارهای بین اتاق و راهرو به طور کامل لعاب‪.‬‬
‫سقف‪:‬‬
‫سقف اکوستیک ‪ 2.7‬متر (دقیقه)‪ ،‬چراغ های شلواری‪ ،‬روشنایی مستقیم ‪/‬‬
‫غیر مستقیم‪.‬‬
‫درب ‪ /‬پنجره‪:‬‬
‫درب ها دارای پانل دید ‪ 40 × 30‬سانتی متر (دقیقه) هستند‪ .‬نیازی به پنجره‬
‫نیست‪.‬‬
‫مبلمان ‪:MILWORK /‬‬
‫کابینت پایه‪ ،‬سطح کار‪ ،‬با کابینت ‪ /‬قفسه باال‪ .‬فضا را برای کپی ها فراهم‬
‫کنید‪ .‬فضا برای جداول تاشو و صندلی برای کارگاه های اموزشی ‪ /‬جلسه؛‬
‫انبار کوچک و منطقه صندلی برای سالن کارکنان‪.‬‬
‫سی‪۷۴‬‬
‫راهنمای طراحی امکانات اموزشی ‪ADEC‬‬
‫مارس‬
‫دولت; استانداردهای داخلی (ادامه)‬
‫اتاق های استراحت معمولی‬
‫طبقه‪:‬‬
 ‫بدون لغزش چینی یا کاشی و سرامیک‪.‬‬
‫دیوار‪:‬‬
‫کاشی و سرامیک تا ‪ 100‬میلی متر باالتر از سطح سقف کاذب‪.‬‬
‫سقف‪:‬‬
‫کاشی های فلزی سقف ‪ 2.5‬متر در ارتفاع‪.‬‬
‫فصل ‪-C‬طراحی مدرسه‬
‫درب ها ‪ /‬پنجره ها‪:‬‬
‫پنجره های باال به مبهم‪ ،‬رنگی‪ ،‬عایق پایین '‪ 'e‬لعاب با دستگاه سایه بیرونی‪.‬‬
‫نمایش مسدود شده از گردش اصلی‪.‬‬
‫مبلمان ‪:MILWORK /‬‬
‫لوازم جانبی توالت (تلگراف کاغذ توالت‪ ،‬تلگراف حوله کاغذی و ظروف‪،‬‬
‫تلگراف صابون‪ ،‬اینه و غیره)‬