专题 06 分析人物形象

【典型例题】
高贵的施舍
① 一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空
空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一
堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”
② 乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难
我！”
③ 母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手
也能干活。我能干，你为什么不能干呢？”
④ 乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于
俯下身子，用他唯一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬
完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几缕乱发被汗水需湿了，斜贴在额头上。
⑤ 母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
⑥ 乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
⑦ 母亲又递给乞丐 20 元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”
⑧ 母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”
⑨ 乞丐说：“我不会忘记你的。”对母亲深深地鞠一躬，就上路了。
⑩ 过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到
屋前，照样给他 20 元钱。
①① 我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋
后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”
①② 母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。”
①③ 我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”
①④ 母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”
①⑤ 此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
①⑥ 几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履、气度不凡，跟电视上那些老板一
模一样。美中不足的是，这个老板只有只后手，是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
①⑦ 老板用独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当
年您叫我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。”
 ①⑧ 母亲说：“这是你自己干出来的。”
①⑨ 独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。
⑳ 母亲说：“我们不能接受你的照顾。”
②①“为什么？”
②②“因为我们一家人个个都有两只手。”
②③ 老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。”
②④ 母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”
想一想：读完全文，你认为文中的母亲是怎样的一个人？请简要概括。
答：母亲是一个有同情心、懂得尊重别人，并且很有骨气、自尊自主的人。
思路导引
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾，可以看出母亲懂得尊重别人；从母亲让来乞讨的人来来
回回搬本不需要的砖，给他们钱，可以看出母亲有同情心；独臂老板要送母亲一套城里的房
子，而母亲拒绝了，可以看出母亲有骨气、有尊严。
答题模板
评析人物形象
（1)品析人物描写。分析人物形象，要通过品析作家笔下最能体现人物个性特征的外貌、语
言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理
解文章的思想内容；
（2）分析情节发展，概括人物性格。情节就是人物行为和活动的过程，作家在展开情节的过
程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，分析人物形
象，可以从情节入手，据情论人。
（3）探读细节描写，彰显人物性格。所谓细节，是指对人物形象的某些局部或微小变化所进
行的细腻描写，它是构成人物形象的组成单位，为展示人物精神风貌和深化文章主题服务。
因而，分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节的品味，准确
把握人物形象的思想性格和内心世界。
你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！
（一）登天都峰
徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿，历尽艰险，踏遍了祖国的山山水水。
一次，他和朋友一起攀登黄山的天都峰。天都峰是黄山的第一高峰，上山的道路很陡，
几乎是直上直下，使人望而生畏。
 走了一段路，他的朋友就抱怨起来：“这路真难走，我的衣服都被汗湿透了。”
徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！”
又走了一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说：“我的包袱太重，我背不动了。”
徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！”
好不容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说：“我的鞋磨破
了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。”说着，坐在地上，简直不想起来了。
“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧！”徐霞客把鞋递给朋友，热情地鼓励说，“我们
慢慢走，一定可以走上去！”
他们好不容易登上了峰顶。他的朋友这时才发现，徐霞客的衣服比自己还湿得厉害，两
个包袱把他的腰都压弯了，两只脚都磨开了口子，脚掌也流着血。他的朋友惭愧地说：“原
来你井不比我轻松，可你为什么一点不叫苦呢？”
徐霞客回答说：“上山怎么会没有困难呢？如果我们都叫苦，互相抱怨，恐怕我们就上
不来了。”
1.根据意思写出成语。
（1）形容旅途生活十分艰苦，在风里吃饭，在露天睡觉。（风餐露宿）
（2）累得大口大口地喘气。（气喘吁吁）
（3）累得没有一点力气和精神。（筋疲力尽）
2.在登山途中，徐霞客帮助他的朋友克服了哪三个困难？概括一下写下来。
（1）鼓励朋友慢慢走。 （2）替朋友背包袱。 （3）给朋友鞋穿。
3.选择正确的答案，在括号里打“√”。
（1）本文记叙的方法：
① 先总述后详述。（√） ② 先 概 括 叙 述 后 分 述 。 （ ③ 按事情发展顺序写的。（
） ）

（2）本文赞扬了徐霞客：
① 不畏艰险，勇于攀登的精神。（ ） ② 关心别人，乐于助人的精神。（√）

（二）__________
 新春佳节之际，妈妈买来了一幅画。我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸引人的地
方。我心想：书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢？我一边琢磨，一边
细细欣赏起来。
这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，
令人格外神往。山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔的骏马。奔在前头的是
一匹枣红马，它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛高高飘起，全身的肌肉结实得像拳击场上
的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健美有力。枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴
甩得很起劲。紧挨着枣红马旁边的是一匹白马，从头到尾一片洁白，连一根杂毛也没有，像
一团白云轻轻飘来，显得那么洒脱矫健，分明是一匹干里马。||
我越看越着迷，似乎听到了它们“嘚嘚”的马蹄声，看到了它们身后卷起的阵阵尘土，
仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。
这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。妈妈神秘地笑了，反问我：“你属什么
呀？”我恍然大悟，抢着说：“知道了，知道了，我属马，这年画上的马象征着我。您希望
我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗？”妈妈满意地点点头。||
啊！马儿，你知道这是妈妈对我殷切的期望吗？我决心要让它变成现实。||
1.填空
（1）这幅国画画的是（高山）（松树）（枣红马）（白马），主要画的是健美有力，腾空而
起的枣红马和洒脱矫健的白马。
（2）妈妈买这幅画的目的是希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。
2.用横线画出写“我”观画时联想的句子。
3.用||把文章分成 3 段，用简洁的语言写出文章的叙述顺序。
第一段（第 1—2 小节），第二段（第 3—4 小节），第三段（第 5 小节）
答：文章先写国画的美丽，再写“我”的联想和妈妈对“我”的希望，最后写了“我”的决
心。
4.下列各选项，对文章内容和情感表达准确的一项是（C）
A.妈妈希望我肌肉结实得像拳击场上的运动员。
B.妈妈希望我能像马儿一样自由自在地飞驰在广阔的原野上。
C.反映了妈妈关心下一代的成长，希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。
5.给短文加个标题。一幅画
 （三）三轮车夫
① 深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷
的冬夜带来些许温馨。
② 她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面
上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女
儿却变得越来越严重。她不由得咬咬牙，加快了脚步。
③ 突然，她看见前面街口处停着一辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过
去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。
④ 她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这部车好吗？我急着上医院呢！”中年男子
看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？”
⑤“是呀是呀，病得不轻呢！孩子他爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更
半夜的真急死人了！”
⑥“孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年男
子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。”女人停下步，惶惑地看着车夫。
⑦ 车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出 20 块钱，我就拉谁！”“咦，你这不是宰人
吗？平时两块钱的车钱，你开口要 20，心也太黑了！”
⑧“别啰唆，上不上？”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点？”那男子还想讨价还
价。“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。随即，他转身问那女人：“喂，20 块钱，你
坐不坐？”望着怀里的孩子，她把心一横：“20 就 20。”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了
车。车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远。
⑨ 女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮
车？”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮车挣点钱补贴家用。”想到自己
和丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫有些同情起来。不过，要不是为了女儿，她是怎么也
舍不得花 20 块钱坐这三轮车的。
⑩ 车子很快就到了医院。她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏车钱。
①①“大妹子，快带孩子进去看病吧！看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给
了。”“刚才……不是说好 20 块吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”车夫咧开
嘴，有几分得意地笑了起来。
①② 她还是从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用
力一踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。
 1.第①段中画线句表面上写街灯带来温馨，从全文看，还有什么其他含义？
答：暗指三轮车夫像街灯一样给人温馨。
2.下列句中加粗的词语表现了人物怎样的心理？
（1）她把心一横：“20 就 20。”
答：“把心一横”表现了妇女为给孩子治病不惜多花车费的心理。
（2）“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。
答：“斩钉截铁”表现了车夫下定决心拒绝男子、帮助妇女的心理。
3.车夫不要车费这一结尾既出人意料，又合乎情理。请你从前文中找出这样安排的伏
笔。
答：“是呀是呀，病得不轻呢！孩子他爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半
夜的真急死人了！”“孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫想了想，说：“这样吧，你们谁
肯出 20 块钱，我就拉谁！”车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远。
4.结合本文简要分析车夫是一个怎样的人？
答：勤劳、机智、善良、助人为乐的人。（注意还要结合本文来分析）

（四）姥姥的剪纸
① 大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
② 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有
什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪
猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
③ 这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥广结善缘，有
求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看人
乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪……
④ 我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的唰唰声，悦耳至极。
我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让
她摸着剪窗花。岂知不大会儿工夫，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生
动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从手指缝里偷着往外看了！”
⑤“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总
剪，手都有准头了！”
⑥ 是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛
夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像
她两根延长的手指。
⑦ 密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋棉下。她从旧
作业本上撕下一页纸，唰唰几下，就剪出一幅图样。我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑
在一头温顺的老牛背上。不解地问：“牛干啥驮着兔子？”
⑧ 姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”
⑨ 噢！姥姥生肖属牛，而我属免。我嚷着还要，姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子
在草地上啃食青草。姥姥问：“看明白了吗？”
⑩ 我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呢！”
①① 姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”
①② 从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的
兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各
样的窗花，对活泼的免子与敦厚的老牛充满了好感。
①③ 因我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪
纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联
结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远，走多
久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那
清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
1.按要求在文中找词语和句子。
（1）在文中找出描写姥姥剪纸技艺高超的两个四字词语：无所不能、无可挑剔。
（2）在第②段用“ ”画出人们对姥姥剪纸的感叹。
2.选择正确的答案，填在括号里。
（1）“左邻右舍”中“舍”的读音和字义正确的一项是（C）
A.shě，舍弃 B.shě，施舍 C.shè，房屋
（2）“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”开头的这
句话，是以下（A）段落的中心句。
A.② - ⑥ B.② - ③ C.② - ⑤
（3）“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”文中能说明这句话的意思的是（C）
A.那剪刀行在纸上的唰唰声，悦耳至极。
B.岂知不大会儿功夫，一幅“喜鹊登枝” 便完成了。啊！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无
可挑剔。
C.姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯
光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。
（4）对下面句子标点符号的作用解释正确的一项是（B）
“我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，
耕地的老牛……”
A.破折号表示语意转折，省略号表示类似省略。
B.破折号表示解释说明，省略号表示类似省略。
C.破折号表示意思递进，省略号表示语意未尽。
3.文章用了哪两件具体的事例来说明姥姥的剪纸技术出神入化？用简洁的语句概括。
（1）用手死死捂住姥姥的眼睛，姥姥依然剪出窗花。
（2）姥姥为了不让“我”偷偷溜出去，而剪出各种各样的老牛和兔子。
4.文章除了写姥姥剪纸技术很神，还写了她哪些特点？
答：乐于助人、勤劳善良、疼爱子孙。
5.文章表现了怎样的婆孙情？从文中找出依据，谈谈你的看法。
答：姥姥对“我”的疼爱和牵挂，“我”对姥姥的思恋，姥姥怕“我”溜到河里游泳出危
险，便用剪纸把“我”拴在屋檐下，这些可以看出姥姥对“我”的疼爱；文章最后一段，写
姥姥用剪纸表达对远方“我”的牵挂，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆，这些可以体现出
来。
6.读最后一段，根据姥姥的剪纸，发挥想象，续写内容。
一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的
草地。我知道，这是姥姥对我的期待。姥姥希望我能够好好上学，有好的发展；希望我不要
不认真读书，过得不好。

（五）理解的幸福
① 那一年，我七岁，父亲去世了。母亲是个没有主意的家庭妇女。我稚嫩的肩膀开始分
担家庭的忧愁。
② 就在这一年，我带着一身重孝走进了北京方家胡同小学。我的班主任马玉琴，是一个
梳着短发的美丽女人，总穿着素净的衣裳，脸上总挂着恬淡的微笑。 在课堂上，她常常给我
们讲她的家，讲她的孩子大光、二光，这使她和我们的距离一下拉得很近。
 ③ 在学校，我整天一句话也不讲，也不跟同学们玩，开学两个月了，大家还叫不上我的
名字。我的忧郁、孤独、敏感很快吸引了马老师的注意。有一天课间操后，她向我走来，可
能是我的不合群在这个班里太明显了。
④ 马老师靠在我的旁边低声问我：“你在给谁戴孝？”我说：“父亲。”马老师什么也
没说，她把我搂进她的怀里。我的脸紧紧贴着我的老师，我感觉到了从她身上散发出来的温
热和那好闻的气息。老师什么也没问，她很体谅我。一年级期末，我被评上了三好学生。
⑤ 为了生活，母亲不得不进到一家街道小厂去糊纸盒，同时我增添了一个任务：每天下
午放学后将 3 岁的妹妹从幼儿园接回家。
⑥ 有一天，临到我做值日，打扫完教室天已经很晚了，我匆匆赶到幼儿园，小班教室里
已经没人了，我认为是母亲将她接走了，就心安理得地回家了。回家一看，门锁着，母亲加
班，我感觉到了不妙，赶紧转身朝幼儿园跑。从家到幼儿园足有四站的路程，直跑得我两眼
发黑，进了幼儿园差点没一头栽倒在地上。进了小班的门，我才看见坐在门后的妹妹。看到
孤单的小妹一个人害怕地缩在墙角，我为自己的粗心感到内疚。我说：“你为什么不使劲哭
哇？”妹妹噙着眼泪说：“你会来接我的。”
⑦ 那天我蹲下来，让妹妹趴到我的背上。我要背着她回家，我发誓不让她走一步路，以
补偿我的过失。我背着她走过一条又一条胡同，妹妹几次要下来我都不允许，这使她有了较
我更甚的不安，她开始讨好我，在我的背上为我唱她那天新学的儿歌。
⑧ 以后，到我值日的日子，我都感到紧张和恐惧，生怕又把妹妹一个人留在那空旷的教
室。每次还没到下课，我就把笤帚抢在手里，拢在脚底下，以便一下课就能开始清扫。有好
几次，老师刚说完“下课”，班长“起立”还没出口，我的笤帚就已经挥动起来了。
⑨ 这天，做完值日，马老师留下了我，问我为什么要这么匆忙。当时我急得直发抖，要
哭了，只会说：“晚了！晚了！”老师问什么晚了，我说：“接我妹妹晚了。”马老师说：
“别着急，我用自行车把你带过去。”那天，我是坐在马老师的车后座上去幼儿园接妹妹
的！
⑩ 马老师免去了我放学后的值日，改为负责课间教室的地面清洁。恩若救急，一芥千
金。我真想对老师从心底说一声谢谢！
①① 这是平平淡淡的生活，是太一般的小事，但于我却是一种心的感动，是一曲纯洁的
生命乐章，是一片珍贵的温馨。忘不了，怎能忘记呢？
①② 如今，我也到了老师当年的年龄，多少童年的往事都已淡化得如烟如缕，唯有灵星
碎片在记忆中闪光……
 1.给文章取个合适的标题。
2.用“ ”画出文章描写马老师外貌的句子。
3.联系上下文，写写你对“恩若救急，一芥千金”这句话的理解。
答：这句话是说如果是在危急时刻的恩情，哪怕像芥子那么小，但是也值千金啊。说明危急
时刻的救援，令人难忘。在文中指老师知道“我”急着做完值日去接妹妹，而免去了“我”
放学后的值日，极大地缓解了“我”的紧张与恐惧，令我难以忘记老师的恩情。
4.本文用平实的笔调，叙述了平淡生活中与马老师相处的两件小事。请用简洁语言概
括。
第一件事：“我”在学校不合群，老师细心地询问我原因，拥抱“我”让“我”得到安慰。
第二件事：老师询问“我”值日匆忙的原因，知道后骑车送“我”去接妹妹，并免去“我”
值日的事情。
5.马老师是一位怎样的老师？请结合文章内容作答。
答：①细心的老师。老师能细心地发现“我”的不合群和值日的慌张，并且细心地询问
“我”原因；②温柔体贴的老师。当她知道“我”的父亲病逝后，从她拥抱“我”的举动
中，看出老师的温柔与善解人意；③关爱学生的老师。她在教学之余，关心学生的心理，并
尽所能地帮助学生、理解学生，看出她关爱学生。
6.“这是平平淡淡的生活，是太一般的小事，但于我却是一种心的感动，是一曲纯洁的
生命乐章，是一片珍贵的温馨。忘不了，怎能忘记呢？”从这一段文字可以看出“我”是一
个怎样的人呢？
答：一件件看似平常的小事，却令“我”感动，并且难以忘记，看出“我”是一个心思细腻
敏感，知恩图报的人。

（六）没鞋的孩子拼命跑
① 那是个以手工为主的年代，穿在脚下的鞋，多半是母亲制造。我的一个同学，因为他
的娘死得早，他差不多是光着脚上学，纵然穿上鞋，那肯定是数九寒冬，脚实在是扛不过去
了。他的一双脚，通常是通红的，并且皲裂，露出鲜红的肉。为了抵御寒冷，他所能用的办
法就是不停地跳动着，以此增加身体和脚的热量。
② 我们不是没有同情心，看着一双脚在寒风中备受煎熬，自然心中不好受，我们便凑点
钱，买上一双布鞋和一双袜子送给他，他千恩万谢地收下了。再次见面，我们看到的仍然是
一双赤脚，便不解地问他为什么不穿？
 ③ 他说，袜子给了比他更小的弟弟，鞋得留着，到过年时穿。为什么一定非得到过年穿
不可？过年了，还光着一双脚，这不吉利，穿上鞋，第二年没准会暖和起来的。把好愿留给

新年，这旧的一年剩下的日子，他得继续跳着。长期地跳着，他的这双脚 一不小心就跳出了

几项冠军来，长跑区里第一，跳高、跳远学校第一。这应该是命运给逼出的几个第一，几乎
没人羡慕。我们认为他会在这几个优势项目中继续努力，争取更多的冠军。出乎我们意料的
是，下届的运动会，他一项比赛也没有参加，这让我们的确有些惋惜。
④ 令我们始料不及的是，另外的几项冠军却悄无声息地在他的身上脱颖而出。语文年级
第一；数学全区第一；外语满分，又一个第一。那年他初三，脚上虽然有一双鞋，有一半的
指头不安分地探出脑袋来。颁奖大会上，他依然保持着惯有的姿态，蹦蹦跳跳地上了领奖
台，向老师和同学深深鞠躬。那天还是很冷，教他的语文老师百感交集，当即来了一番动情
的演说。那语文老师说，几十年的教学生涯中，他眼见了不少没鞋穿的孩子，【A】这些孩子
都有一个共同点，不断地跳着，有的越跳越高，跳出了人生的另一种境界，也有的开始在
跳，后来不跳了，可能是脚脖子给跳扭了，结果是在原地不动。话尽管有些深奥，但有一个
活生生的例子，也便不难懂。我们深为感动。那老师躬身问他，是怎样将自己跳出了另外一
个高度的？【B】他说，如果再不跳，只怕要打一辈子的赤脚。
⑤ 脚一直不冷的我，从没想过去跳，结果在人生的道路上，总是跟在别人的后面，一头
淹没在人海中。
1.请用自己的话概述文章内容。
答：本文写了“我”的一个同学因为家庭贫困，没鞋穿而拼命“跳”，拼命努力，最后取得
了成功的故事。
2.第②自然段中“千恩万谢”和第④自然段“深深鞠躬”是 动作描写，体现了这个孩子
有礼貌、懂得感恩、知恩图报、谦逊的性格特征。
3.第④自然段第一句“令我们始料不及的是，另外的几项冠军却悄无声息地在他的身上
脱颖而出”在文章内容和结构两方面各起什么作用？
答：内容上：写出了我们对他在文化课上取得好成绩的惊讶之情，从侧面表现了他的努力。
结构上：起转折作用，引出下文对他在文化课上取得的成绩的介绍。
4.品析文中【A】【B】两处画线句子，谈谈你对这两句话的理解和感悟。
【A】理解：这句话将处境相同的两种人作比较，他们都因贫困而努力，但能否坚持到最后，
是他们能否取得成功的关键。感悟：成功需要坚持不懈，需要克服各种困难。
【B】理解：家庭贫困的孩子要不断努力，只有这样，才能摆脱贫困的生活。感悟：不思进取
就会被困在原地。
5.请你说说本文标题的作用。
答：①标题新颖，制造了悬念，激发了读者的阅读兴趣；②点明了本文的主要内容。

（七）风中的草鞋
从记事起，我就看见爷爷常常坐在院子里编草鞋，他身旁的那一堆草，在午后的阳光下
闪着细密的光。
爷爷是村里唯一穿着草鞋的人，每年天气一转暖，他便把草鞋拿出来放在阳光下晾晒。
穿上草鞋的爷爷精神焕发，就像他当红军过草地的时候，穿着草鞋轻快地走在阳光里，仿佛
那一双脚被囚禁了整个冬季，终于重获了自由。
我穿过爷爷编的草鞋，柔软清凉，说不出的舒服。闲暇时，他便坐在院子里编草鞋。有
时，我蹲在一旁看着他，我会惊讶于那一双粗糙的手竟能如此地灵巧，把阳光，把那些过去
的岁月都编了进去。
干了一天的活儿，爷爷回来的第一件事就是脱下草鞋，挂在院子里的树枝上。 于是草鞋
便在晚风中摇摇晃晃，那些浸透的汗水也挥发于无形，草鞋很快便又变得干爽了。 爷爷夜里
去院子里收鞋，怕凌晨的露水重新把它们打湿。躺在炕上，听到开门的声音，我就会坐起身
来，看见那双草鞋在树影中摇曳着，然后一双手轻轻地把它们摘下。爷爷把草鞋捧在胸前，
仰头看着天，静静地站上一会儿，才慢慢地踱回房去。
有一次，爷爷躺在炕上抽烟，由于太劳累，竟不知不觉地睡着了，手中的烟袋掉落在地
上。而地上，堆着他编出的那些草鞋。于是很快燃烧起来，几十双草鞋终于化成了一堆灰
烬。爷爷一边清扫着草灰，一边说：“幸好外边树上还挂着一双，明天还有得穿！”我问：
“你辛辛苦苦了几个月编的草鞋一下子全烧没了，一点儿不心疼吗？”爷爷拍着我的头说：
“心疼什么？甸子上有那么多草，还怕没有草鞋吗？”果然，第二天爷爷便又开始编草鞋
了。
后来我在外地工作，起初的日子诸事不顺，许多梦想都一一破灭。那些日子我心丧若
死，为了逃避无所不在的伤痛，我终于又回到了故里。
爷爷在院子里编着草鞋，我像小时候那样蹲在那里看着爷爷。良久，爷爷放下手里的草
鞋，抚着我的头说：“那年，爷爷的一堆草鞋都烧没了！”我轻轻点头，爷爷接着说：“你
问我为啥不心疼，我说，甸子上有那么多草，还怕没有草鞋吗？孩子，只要你心里有奔头，
还怕干不成事吗？”那一刻，我忽然泪流满面。
那个秋天，爷爷永远地走了。我们把他留下的那些草鞋在坟前焚化，满甸子的草一片金
黄。可是，再没有一双手把它们编成鞋，再没有一双脚带着它们健步如飞。
1.概括文章的主要内容。
答：本文讲述了爷爷和草鞋的故事。爷爷辛勤编织草鞋、悉心呵护草鞋，草鞋被烧毁却乐观
地重新编织草鞋，并以此向“我”说明了遇到挫折应该乐观坚强、充满信心的道理。
2.请说说你对文中画线句子的理解。
答：文中画线句子的表面含义是爷爷鞋上的汗水很快就干了；深层含义是说爷爷干活辛苦，
表现了“我”对爷爷任劳任怨、辛苦操劳却又乐观坚强的品质的赞扬以及对爷爷的怀念之
情。
3.“心疼什么？甸子上有那么多草，还怕没有草鞋吗？”说说这句话的作用。
答：结构上引出下文，使文章结构更加完整；内容上与“孩子，只要你心里有奔头，还怕干
不成事吗”相照应，突出了爷爷在面对生活的困难和痛苦时坚强、乐观的品质。
4.谈谈你对文中“爷爷”的认识。
答：通过爷爷编草鞋以及在“我”诸事不顺时爷爷安慰、鼓励“我”这两件事，可以看出爷
爷是一位心灵手巧、坚强乐观、内心充满智慧的老人。
5.你的好朋友在考试中失败了，请从这篇文章中找到一句恰当的话来鼓励他。
答：只要你心里有奔头，还怕干不成事吗？

（八）两角钱
有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手之劳的事情却总是熟视无睹，而
不愿意伸出手来。
那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到那天是他们
发工资的日子，在往千里之外的家里寄钱。
我寄了一摞子信，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。我只好掏出一
张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。为了
两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。
我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞。他穿着一身尘土仆仆的工
装，就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼睛
里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋
里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。更
让我感到奇怪了。
我实在找不出两角钱，只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，我有
些气，和她差点没吵起来。
这时候，我的衣角被轻轻拉了一下，回头一看，是那个男孩子。我看见他的手心里攥着
两角钱：“我这里有两角钱。”说完这句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。我接过钱，
有些皱巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只有两角钱，我还是谢了他。他微微地一笑，只
是脸更有些发红了，真是一个可爱的孩子。
接过两角钱，服务员的脸上呈现了笑容。邮戳在信件上欢快地响了起来。
寄完信，我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票子，有了足够的零钱。我又回到
邮局里，我想如果那个孩子还在，应该把钱还给他。
他还真的在那里，还站在柜台的角上，我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑。因
为有了那两角钱，我们成了熟人，他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感
觉。
走到他的身边，我打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对，但看到他那样的
笑，总觉得他是在为自己做了一件帮助人的好事，才会这样的开心。能够帮助人，尤其是帮
助那个看起来比自己大许多的大人，心里总会产生一种美好的感觉吧。我当时就这样想，干
吗要打破孩子这样美好的感觉呢？一句谢谢，比归还两角钱，也许，更重要吧？我轻轻地抚
摸了一下他的头，再次郑重地向他说了声：“谢谢你啊！”他的脸上再次绽放出笑容。
以后，我多次去过那家邮局，再也没有见过那个孩子，但我怎么也忘不了他。他让我时
时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸出手来去帮助他人，一定要伸出手来。
1.阅读全文，用自己的话概括文章的主要内容。
答：“我”在邮局遇到两角钱的难题时，一个男孩子主动帮助了“我”，令“我”感动难
忘。
2.文中画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？
答：动作描写，生动地刻画了男孩子想帮助“我”又怕“我”不接受帮助的矛盾心理。
3.结合具体语境，理解“他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉”
一句中“干净透明”的含义。
答：“干净透明”是指男孩子内心纯洁，待人真挚。
4.阅读全文后，说说“我”为什么打消了还那两角钱的念头。
答：男孩子在帮助了“我”之后非常开心，“我”不愿意打破他这种美好的感觉。
5.阅读全文后，说说男孩是个怎样的人。结合自身，谈谈你从男孩身上学到了什么。
答：男孩是一个善良、无私、质朴纯真、乐于助人、待人真挚的人。