‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫الديوان الوطني لالمتحانات والمسابقات‬
‫دورة‪2021 :‬‬ ‫امتحان بكالوريا التعليم الثانوي‬
‫الشعبة‪ :‬علوم تجريبية‪ ،‬رياضيات‪ ،‬تقني رياضي‪ ،‬تسيير واقتصاد‬
‫المدة‪ 02 :‬سا و‪ 03‬د‬ ‫اختبار في مادة‪ :‬اللغة العربية وآدابها‬

‫المترشح أن يختار أحد الموضوعين اآلتيين‪:‬‬

‫ّ‬ ‫على‬

‫األول‬
‫الموضوع ّ‬

‫النّ ّ‬
‫ص‪:‬‬
‫ي أبو القاسم سعد الله‪:‬‬ ‫قال ال ّ‬
‫شاعر الجزائر ّ‬

‫الرب ال ال ال ال ال ال اليانع ال ال ال ال ال ال‬ ‫دمال ال ال ال ال الالا ت ال ال ال ال ال ال‬ ‫يهعععا)‬ ‫الشعععم‬

‫‪ -10‬بال ال دل التال ال (تطلعععل ّ‬
‫ن ال ال ال ال ال ال اصال ال ال ال الالب ال ا ع ال ال ال ال ال‬ ‫ل ال ال ال ال ال‬ ‫‪ -10‬ب ال ال ال ال ال ال دل الت ال ال ال ال ال ال تلت ال ال ال ال ال ال قب ال ال ال ال ال الالتاها‬
‫تال ال ال ال الالر ال ل ال ال ال ال الد ال ال ال ال ال لوح ال ال ال ال ال ار عال ال ال ال ال ال‬ ‫(تجتليهعععععععععععععا)‬ ‫‪ -10‬ب ال ال ال ال ال ال دل ال از ال ال ال ال ال الالر‬

‫لمال ال ال ال ال الالن يسال ال ال ال ال الالين الّلي ال ال ال ال ال ال أن ين ل ال ال ال ال ال ال‬ ‫‪ -10‬أ ال ال الالا ت بال ال ال ال دل ر ال ال ال ال ال ال ال ال ال‬
‫ال ال ال ال ال الالد الم ملال ال ال ال ال‬ ‫لال ال ال ال ال‬ ‫لال ال ال ال ال ا‬ ‫الس ال ال ال ال ال ال ّالد انس ال ال ال ال ال الالاح منال ال ال ال ال ال ال‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫‪ -10‬وح ّ م ال ال ال ال ال الالت ّ‬
‫تال ال ال ال ال ال الالز ّ ّ‬
‫الصال ال ال ال ال ال الالباح ل ال ال ال ال ال ال ال الم ال ال ال ال ال ال ال‬ ‫الب‬
‫‪ -10‬ال ال ال ال ال ال الالداو ن ال ال ال ال ال ال الالور وأنه ال ال ال ال ال ال الالار ح ال ال ال ال ال ال ال ّ‬

‫ال ب ال ال ال ال ال الالا‬ ‫أري ال ال ال ال ال الالت الب ولال ال ال ال ال ال ال مال ال ال ال ال ال ال‬ ‫اص ال ال ال ال ال يها‬ ‫‪ -10‬إذا ه ال ال ال ال ال ثال ال ال ال الالارت ل ال ال ال ال ال‬
‫ت ال ال ال ال ال ال الالردل حي ال ال ال ال ال ال الالاة وت نال ال ال ال ال ال ال ال حي ال ال ال ال ال ال الالا‬ ‫‪ -10‬ص ال ال ال ال ال الوار تال ال ال ال ال الالن ّ نععععععععععععا ار ونال ال ال ال ال الالو ار‬
‫هن ال ال ال الالا مص ال ال ال الالر ال اصال ال ال ال ال ين ال ّ ال ال ال الالا‬ ‫ظال ال ال ال ال ال ال ال‬
‫‪ -10‬وكال ال ال ال ال ال ال ال ّ الحص ال ال ال ال ال ال الالا ش ال ال ال ال ال ال الالارة تتل ّ‬

‫وش ال ال ال ال ال الّ ت ل ال ال ال ال ال ال روحهال ال ال ال ال الالا ال ّيب ال ال ال ال ال ال‬ ‫هش ال ال ال ال الالت لال ال ال ال ال ال ناظر ه ال ال ال ال الالا‬
‫ّ‬ ‫‪ -01‬وان هال ال ال ال ال ال‬
‫وأ ال ال ال ال ال وا ليه ال ال ال الالا الحلال ال ال ال ال المس ال ال ال الالهب‬ ‫ّملوه ال ال ال ال ال الالا‬ ‫‪ -00‬أريال ال ال ال ال الالت الك ال ال ال ال ال ال ار ا ول ال ال ال ال ال ال‬
‫و ال ال ال ال ال ال الالر الو ال ال ال ال ال ال الالو دن ال ال ال ال ال ال ال م رب ال ال ال ال ال ال ال‬ ‫‪ -00‬وتل ال ال ال ال الالاه منهال ال ال ال ال الالا الو ال ال ال ال ال الالو الحسال ال ال ال ال الالان‬

‫أبو القاسم سعد الّله‪ ،‬ديوان النصر للجزائر‪ ،‬ط ‪3‬‬

‫الوطنية للكتاب‪ ،‬ص ‪.33- 33-33‬‬
‫ّ‬ ‫المؤسسة‬
‫ّ‬

‫لغوي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫شرح‬
‫ظى‪ :‬تلتهب‪.‬‬
‫تتل ّ‬ ‫المخملي‪ :‬المزهر‪.‬‬ ‫تجتليها‪ :‬تظهرها‪.‬‬
‫ّ‬
‫المسهبه‪ :‬الكثيرة‪.‬‬ ‫شّفت‪ :‬رّقت‪.‬‬ ‫سرورا‪.‬‬
‫ً‬ ‫هشت‪ِ :‬انشرح صدرها‬‫ّ‬

‫صفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬

 ‫اختبار في مادة‪ :‬اللغة العربية وآدابها ‪ /‬الشعبة‪ :‬علوم تجريبية‪ ،‬رياضيات‪ ،‬تقني رياضي‪ ،‬تسيير واقتصاد ‪ /‬بكالوريا ‪0201‬‬

‫األسئلة‪:‬‬

‫ّأوال‪ -‬البناء الفكرّي‪ 21( :‬نقطة)‬

‫له؟‬ ‫ركز لي ‪ .‬وما دا ع ل‬

‫حدد الم ان ال ل ّ‬
‫ه ال صيدة؟ ّ‬ ‫‪ )2‬ب ت ّن ّ‬
‫الشا ر‬

‫الشا ر ملتز ب ّي و ن ‪ِّ ،‬ين له من ن ّ‬

‫الن ّ ث ّ ِّر االلت از ‪.‬‬ ‫‪ّ )1‬‬
‫مؤشر ن ل مع التّمثي ‪.‬‬
‫حدد ّ‬
‫الن ّ ؟ ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ )3‬ما ّ‬
‫النمط ال الب‬
‫ِ‬
‫الشعر ّل ال ل يندرج تحت ه ا ّ‬
‫الن ‪ّ ،‬ل ‪.‬‬ ‫النو ّ‬‫حدد ّ‬‫‪ّ )3‬‬

‫ثانيا‪ -‬البناء الّلغو ّي‪ 80( :‬نقاط)‬

‫وسمهما‪:‬‬
‫من ح لين م تل ين ّ‬ ‫‪ّ )2‬‬
‫صنف الم ردات اآلتي‬
‫الصباح‪ ،‬الربى)‪.‬‬
‫ظى‪ ،‬ثارت‪ّ ،‬‬
‫الشم ‪ ،‬صواريخ‪ ،‬أنهار‪ ،‬دماء‪ ،‬تتل ّ‬
‫( ّ‬

‫الن ّ ؟‬
‫نا ّ‬ ‫الشا ر ل ظ "بالدي"‪ ،‬ما دالل ه ا التّكرار؟ وما أثر‬ ‫‪ّ )1‬‬
‫كرر ّ‬

‫‪ )3‬أ رب ما يل ‪:‬‬
‫أ‪ -‬راب م ردات‪:‬‬
‫السابع‪.‬‬
‫صدر ال يت ّ‬ ‫‪" -‬إذا" الواردة‬
‫صدر ال يت الثّامن‪.‬‬ ‫‪" -‬نا ار" الواردة‬
‫ب‪ -‬راب م ‪:‬‬
‫صدر ال يت ا ّون‪.‬‬ ‫يها) الواردة‬ ‫الشم‬
‫‪( -‬تطلل ّ‬
‫صدر ال يت الثّالث‪.‬‬ ‫‪( -‬تجتليها) الواردة‬

‫ك ٍّّ منهما‪:‬‬ ‫ب‬ ‫صورتين ال يانيتين اآلتيتين ؟ اشرحهما و ِّين و‬‫‪ )3‬ما نو ال ّ‬
‫الساد ‪.‬‬‫ز ال يت ّ‬ ‫الصباح) الواردة‬‫تزف ّ‬
‫‪ّ (-‬‬
‫صدر ال يت التّاسع‪.‬‬ ‫ظى) الواردة‬
‫كل الحصا شارة تتل ّ‬
‫‪ّ (-‬‬

‫انتهى الموضوع األول‬

‫صفحة ‪ 0‬من ‪4‬‬

 ‫اختبار في مادة‪ :‬اللغة العربية وآدابها ‪ /‬الشعبة‪ :‬علوم تجريبية‪ ،‬رياضيات‪ ،‬تقني رياضي‪ ،‬تسيير واقتصاد ‪ /‬بكالوريا ‪0201‬‬

‫الموضوع ال ّثاني‬
‫النّ ّ‬
‫ص‪:‬‬
‫ي‪:‬‬
‫ي مصطفى لطفي المنفلوط ّ‬
‫قال األديب المصر ّ‬
‫لي من نعم ٍّ ‪ ،‬نزل من ن ِس منزل ا و يا ِ‬ ‫للحاسد ند من ٍّيد‪ ،‬وما أسد‬
‫ِ‬ ‫المحسود ما‬ ‫« لو ر‬
‫الشاكرون ين أيدل المحسنين‪.‬‬
‫الم لصين‪ ،‬ولوقف ين يدي تله الوق اّلت ي ها ّ‬
‫يدل الحاسد ليها نكرِانها‬
‫َّ‬ ‫شينا وال ي ي لها وزًنا‪ ،‬حت‬ ‫ِ‬ ‫ا‬ ‫ال يزان صاحب النعم ِ‬
‫اال ن نعمت ال يعر لها ً‬ ‫ّ‬
‫ثياب المس ِ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫العدو والمحسن‬
‫ثياب ّ‬
‫ِ‬ ‫يرها وال ّ ِ منها‪ ،‬هو الصدي‬‫و رشد ليها تح ِ‬
‫تمن لو ل ت ل واحدة منها‪ ،‬وهو ال‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أنا ال أ ب لش ٍّ‬
‫محسود نع الل لي و ّ‬ ‫الحاسد‪ ،‬ين ل‬ ‫له ا‬
‫ِ‬
‫من ك ِّ ما يدي من ّ‬
‫النع ِ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫محسود نعم ً ه أ‬ ‫مني ِ قد أ ا ل‬
‫ه الّنقمة و تله ا َّ‬ ‫يعل ّأن‬
‫ِ‬
‫الحاسد ث ّ الِس‬ ‫ؤ ِاد‬ ‫ِ‬
‫يرها‬ ‫النعم ِ وم ياسها‪ ،‬إن أردت أن تزن نعم ً وا ته ارِ‬ ‫ِ‬
‫و الحاسد ميزان ّ‬
‫النعم ِ وسناؤها‪.‬‬
‫نظرًة ي ً حيث تر الكآب واله َّ هناه مان ّ‬
‫شينا وأهون ًار من نعم ٍّ لي لها حاسد‪ ،‬إن كنت تر د‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫النع ِ اّلت ينع ها الل ل باد نعم أص ر ً‬ ‫لي ين ّ‬
‫الناقمين‪ ،‬إن حاولوا تح يرها وازد ار ها ا ل ّأنه‬
‫ر ّ‬ ‫س ي الحاسدين وأل ِها‬ ‫النع ف ها‬ ‫أن تص و له ّ‬
‫قد منحوه ل ب المحسود‪ ،‬ليهني يشه وليع ب مورده‪...‬‬
‫ِ‬
‫حلون المر ِ ‪،‬‬ ‫الشارب (يتأّلم) ند‬
‫حلون أ لها‪ّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫نب وب ً مست ّل ً يتيّل لها الم نب ند‬ ‫قد ع الل لك ِ ٍّ‬
‫ّ‬
‫أما الحاسد ع وبت حا رة دا م ‪ ،‬ال ت ارق سا ً‬ ‫نزون ال ِر‪ ،‬وا ق‬ ‫ِ‬
‫الس ن‪ّ ،‬‬
‫لسار يتيّل يو د ون ّ‬ ‫ّ‬ ‫والم امر يتيّل يو‬
‫ٍّ‬
‫مظهر‬ ‫ودات الثّا ت ِ اّلت ال يل ها الّ التّنّ من‬
‫ِ‬ ‫النعم مو ود من المو‬ ‫ِ‬
‫النعم كّلما رآها‪ ،‬و ّ‬ ‫ِ‬
‫لمنظر ّ‬ ‫احدة‪ّ ،‬ن يتيّل‬
‫و ً‬
‫اب حت ت َّر ين اّلت تبصر‬ ‫موقف‪ ،‬هيهات أن ي ن ألم أو ين‬ ‫ٍّ‬ ‫ٍّ‬
‫موقف ل‬ ‫حون من‬ ‫ٍّ‬
‫مظهر والتّ ّ‬ ‫ل‬
‫‪.‬‬ ‫ويسكن قلب اّل ل ينب‬
‫ِ‬
‫المحسود لي لغ‬ ‫ِ‬
‫الحسد أن يسله الحاسد س ي‬ ‫الحسد مر من ا م ار ِ ال ل ّي ِ ال اتك ِ ‪ ،‬ولك ِّ دا ٍّ دوا ‪ ،‬ودوا‬
‫مما ين من‬ ‫ِ‬ ‫وم ِ‬ ‫م ل من تله النعم ِ اّلت يحسد ليها‪ ،‬وال أحسب أن ين من ِ‬
‫الس ي أكثر ّ‬
‫ّ‬ ‫ه‬ ‫هود‬ ‫وقت‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أل ر ٍّ سله لي يسلك ‪ ،‬وان كان‬ ‫لينظر َّ‬ ‫ِ‬
‫المان‬ ‫الني ِ من ‪ ،‬إن كان يحسد ل‬ ‫شين محسوِد و ّ‬
‫له ال ّ من ِ‬
‫اه‪ ،‬وا ّال حسب أن مأل راغ ِ‬
‫حيات بشؤو ٍّن‬ ‫دب ليتيدب‪ ،‬إن لغ من له ميرب‬ ‫يحسد ل العل ِ ليتعّل أو ا ِ‬
‫ّ‬
‫لوالها (لقضاها بين الغيظ الفاتك) و ِ‬
‫الكمد ال ات ِ »‪.‬‬

‫مصطفى لطفي المنفلوطي‪ ،‬المجموعة الكاملة‪ ،‬ج ‪1‬‬

‫ّ‬
‫ط ‪ 1888 ،2‬م‪ ،‬منشورات دار ومكتبة الهالل‪ .‬بيروت‪ ،‬ص ‪.08 -97‬‬
‫بتصرف)‬
‫( ّ‬
‫شرح لغو ّي‪:‬‬
‫الشين‪.‬‬
‫من ّ‬ ‫الغض‪ :‬االنت ا‬
‫ّ‬ ‫ازدراء‪ :‬احت ار واست ا ‪.‬‬ ‫الر ع ‪.‬‬ ‫السناء‪ّ :‬‬
‫العلو و ّ‬ ‫ّ‬
‫صفحة ‪ 3‬من ‪4‬‬
 ‫اختبار في مادة‪ :‬اللغة العربية وآدابها ‪ /‬الشعبة‪ :‬علوم تجريبية‪ ،‬رياضيات‪ ،‬تقني رياضي‪ ،‬تسيير واقتصاد ‪ /‬بكالوريا ‪0201‬‬

‫األسئلة‪:‬‬

‫ّأوال‪ -‬البناء الفكرّي‪ 21( :‬نقطة)‬

‫نظر الكاتب؟ و ّ ح له‪.‬‬ ‫‪ )2‬ما ال ل يسدي الحاسد للمحسود‬

‫له مع التّعلي ‪.‬‬ ‫ال تّاه؟ أ ِد رأيه‬ ‫مناسبا لع ج ه ا المر‬
‫ً‬ ‫‪ )1‬ما الح ّ ال ل ي ار الكاتب‬
‫الن ّ ؟ ِّر ه ا ال ن وا كر أنوا ‪.‬‬
‫أل ّن أد ّ ينتم ّ‬ ‫‪ )3‬ل ّ‬
‫ِ‬
‫متعددة‪ ،‬است رج اثنتين منها واشرحهما‪.‬‬ ‫الن ّ قي‬ ‫‪)3‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ثانيا‪ -‬البناء الّلغو ّي‪ 80( :‬نقاط)‬

‫األخالق ال ّذميمة‪.‬‬ ‫ِ‬

‫ح‬ ‫تصب‬
‫ّ‬ ‫‪ )2‬است رج من ّ‬
‫الن ّ أربع أل اظ‬
‫يرة بال رة ا ول ‪.‬‬ ‫‪ )1‬و ّ ح الع ق اّلت تربط ال رة ا‬
‫‪ )3‬أ رب ما يل ‪:‬‬
‫أ‪ -‬راب م ردات‪:‬‬
‫داي ال رة ا ول ‪.‬‬ ‫‪ " -‬لو" الواردة‬
‫ه الّنقمة‪»...‬‬ ‫قول ‪« :‬وهو ال يعل ّأن‬ ‫‪" -‬الّنقمة" الواردة‬
‫ب‪ -‬راب م ‪:‬‬
‫الشارب يتأّلم ند حلون المر »‪.‬‬
‫قول ‪ّ «:‬‬ ‫‪( -‬يتأّلم) الواردة‬
‫قول ‪ « :‬لوالها لقضاها بين الغيظ الفاتك‪.»...‬‬ ‫‪( -‬لقضاها بين الغيظ الفاتك) الواردة‬
‫‪ِ )3‬است رج‪:‬‬

‫محسًنا ديعياا ِّ‬

‫وبين نو ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫أ– من ال رة ا ول‬

‫ياني واشرحها ِّ‬

‫وبين نو ها‪.‬‬ ‫يرة صورة ّ‬ ‫ب– من ال رة ا‬

‫انتهى الموضوع الثاني‬

‫صفحة ‪ 4‬من ‪4‬‬

‫اإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‪ :‬اللغة العربية وآدابها‪/‬الشعب(ة)‪:‬ع‪ .‬تجريبية ‪ +‬ت‪ .‬واقتصاد ‪ +‬رياضيات ‪ +‬ت‪ .‬رياضي‪ /‬بكالوريا‪0202 :‬‬

‫العالمة‬
‫مجموعة‬ ‫مجزأة‬
‫األول)‬
‫عناصر اإلجابة (الموضوع ّ‬
‫ّ‬
‫ّأوًل‪ -‬البناء الفكرّي‪ 21( :‬نقطة)‬
‫‪01‬‬ ‫الشاعر في هذه القصيدة ببالده الجزائر ال ّثائرة‪.‬‬ ‫‪ّ - )2‬‬
‫تغنى ّ‬
‫ائرية في مجابهة الغاصب‬
‫قوة الثّورة الجز ّ‬
‫اعر يتمثّل في‪ّ :‬‬
‫الش ُ‬
‫ركز عليه ّ‬‫‪ -‬المجال الذي ّ‬
‫‪12‬‬
‫‪10‬‬ ‫المحتل‪ ،‬وما ترسمه هذه ال ّثورة من بطولت‪.‬‬
‫ّ‬
‫قبل إجابة الممتحن إن أشار إلى جمال طبيعة الجزائر‪.)...‬‬
‫مالحظة‪ُ (:‬ت ُ‬
‫‪12‬‬ ‫تحديه للمستعمر‪.‬‬
‫حبه لوطنه واعتزازه به ووقوفه إلى جانبه في ّ‬
‫‪ -‬دافعه إلى ذلك‪ّ :‬‬

‫ٍ‬
‫يومئذ‪ ،‬والمتمّثلة في مصارعة المستعمر الغاصب‬ ‫بقضية وطنه المحورّية‬ ‫اعر ملتزم‬ ‫‪ّ )1‬‬
‫ّ‬ ‫الش ُ‬
‫لتطهير البالد وتحرير العباد‪.‬‬
‫‪01.5‬‬ ‫ويمجدها ويرى فيها‬
‫ّ‬ ‫اعر إلى جانب ثورة بالده‬ ‫يصور ذلك أحسن تصوير‪ ،‬إذ يقف ّ‬
‫الش ُ‬ ‫ص ِّّ‬
‫‪ -‬والّن ّ‬
‫‪10‬‬
‫ونور ّ‬
‫وسجلت وجودها على صفحات التّاريخ بماء ال ّذهب‪.‬‬ ‫نار ًا‬‫سبيل الخالص‪ ،‬فكانت ثورته ًا‬
‫‪1210‬‬ ‫أمته‬ ‫‪ -‬تعريف اللتزام‪ :‬هو أن ّ‬
‫يسخر األديب قلمه من أجل معالجة قضايا ومشكالت مجتمعه و ّ‬
‫طور‪...‬‬
‫قي والتّ ّ‬‫الناجعة ورسم سبل الر‬
‫والمساهمة في اقتراح الحلول ّ‬
‫ّ ّ‬
‫الشاعر ُي ِّ‬
‫صور موصوفه الجزائر في‬ ‫الوصفي‪ ،‬إذ نجد ّ‬ ‫النمط‬
‫ص هو ّ‬ ‫‪ - )0‬الّنمط الغالب في ّ‬
‫الن ّ‬
‫‪01‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫حتل‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫أبهى ُحلل البطولة في مجابهة الم ّ‬
‫مؤشراته مع ال ّتمثيل‪:‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪1×1101‬‬ ‫هشت‪)..،‬‬ ‫معجمي خاص بالموصوف "الجزائر"(بالدي‪ ،‬أضاءت‪ ،‬ح ّ‬
‫طمت‪ ،‬ثارت‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫‪ ‬وجود حقل‬
‫‪10‬‬ ‫‪1×1101‬‬ ‫طّيبة‪.)... ،‬‬
‫الربى‪ ،‬الجائعة‪ ،‬المسهبة‪ ،‬الخالد‪ ،‬ال ّ‬
‫النعوت‪( :‬تضيء ّ‬
‫‪ ‬كثرة ّ‬
‫لصباح)‪،‬‬
‫تزف ا ّ‬
‫السّد‪ّ ،‬‬‫طمت ّ‬‫البيانية‪ :‬الستعارة (دماء تضيء‪ ،‬ح ّ‬
‫ّ‬ ‫الصور‬
‫‪ ‬توظيف ّ‬
‫ظى‪.)...‬‬ ‫العقلي (أضاءت بالدي‪ ،)...‬وال ّتشبيه ّ‬
‫(كل الحصا شارة تتل ّ‬ ‫ّ‬
‫والمجاز‬
‫مؤشرين ومثالين)‪.‬‬ ‫الممتحن ِّ‬
‫بذكر ّ‬ ‫مالحظة‪( :‬يكتفي ُ‬

‫حررّي‪.‬‬
‫الوطني ال ّت ّ‬ ‫الشعر‬
‫ص ضمن ّ‬ ‫الشعرّي‪ :‬يندرج ّ‬
‫الن ّ‬ ‫‪ )4‬الّنوع ّ‬
‫‪01.5‬‬ ‫ّ‬
‫‪10‬‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬
‫يمجد ثورة بالده (الجزائر)‬
‫‪1210‬‬ ‫الصفات‬
‫ويتغنى ببطوالتها ويضفي عليها أفضل ّ‬
‫ّ‬ ‫الشاعر ّ‬ ‫‪ -‬ال ّتعليل‪ّ :‬‬
‫ألن ّ‬
‫النعوت‪...‬‬
‫وأنبل ّ‬

‫صفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬

 ‫تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‪ :‬اللغة العربية وآدابها‪/‬الشعب(ة)‪:‬ع‪ .‬تجريبية‪+‬ت‪.‬واقتصاد‪+‬رياضيات‪+‬ت‪.‬رياضي‪ /‬بكالوريا‪0202:‬‬

‫العالمة‬
‫مجموعة‬ ‫مجزأة‬
‫األول)‬
‫عناصر اإلجابة (الموضوع ّ‬
‫ّ‬

‫ثانيا‪-‬البناء الّلغو ّي‪ 10( :‬نقاط)‬

‫ً‬
‫تصنيف المفردات ضمن حقلين مختلفين‪:‬‬‫ُ‬ ‫‪)2‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1×110‬‬
‫‪ ‬حقل ال ّثورة أو البطولة‪( :‬صواريخ‪ ،‬دماء‪ ،‬تتل ّ‬
‫ظى‪ ،‬ثارت)‪.‬‬
‫‪1×110‬‬ ‫الربى)‪.‬‬
‫الصباح‪ّ ،‬‬ ‫طبيعة‪ّ ( :‬‬
‫الشمس‪ ،‬أنهار‪ّ ،‬‬ ‫‪ ‬حقل ال ّ‬

‫‪12‬‬ ‫اعر لفظة "بالدي"‪ :‬للتّأكيد على مدى تعّلقه بالجزائر الثّائرة‪.‬‬‫الش ُ‬
‫كرر ّ‬‫‪ّ - )1‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬ ‫ص‪ :‬تحقيق االتّساق المعجمي بين أبيات القصيدة‪.‬‬ ‫‪ -‬أثره في بناء الّن ّ‬
‫ّ‬
‫‪ )0‬اإلعراب‪:‬‬
‫أ‪-‬إع ارب المفردات‪:‬‬
‫‪110‬‬ ‫السكون في ّ‬
‫محل‬ ‫مبني على ّ‬
‫ّ‬
‫الشرط‬
‫متضمن معنى ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬إذا‪ :‬ظرف لما يستقبل من ّ‬
‫الزمان‪،‬‬
‫نصب مفعول فيه‪ ،‬وهو مضاف‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫‪110‬‬ ‫نارا‪ :‬تمييز منصوب وعالمة نصبه الفتحة ال ّ‬
‫ظاهرة على آخره‪.‬‬ ‫‪ً -‬‬
‫ب – إعـراب الجمـل‪:‬‬
‫‪110‬‬ ‫الشمس فيها)‪:‬جملة صلة موصول ال ّ‬
‫محل لها من اإلعراب‪.‬‬ ‫‪( -‬تطلع ّ‬
‫‪110‬‬ ‫جر مضاف إليه‪.‬‬
‫محل ّ‬ ‫‪( -‬تجتليها)‪:‬جملة ّ‬
‫فعلية في ّ‬
‫البيانيتان‪:‬‬
‫ّ‬ ‫الصورتان‬
‫‪ّ )4‬‬
‫‪110‬‬ ‫المشبه به(العروس)‪ ،‬وأبقى‬
‫ّ‬ ‫تزف‪ ،‬حذف‬ ‫الصباح بعروس ّ‬
‫الشاعر ّ‬
‫شبه ّ‬‫الصباح)‪ّ :‬‬‫تزف ّ‬
‫‪ّ (-‬‬
‫‪1110‬‬ ‫المكنية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫(تزف) على سبيل الستعارة‬
‫ّ‬ ‫على الزمة من لوازمه الفعل‬
‫‪1110‬‬ ‫بالنصر‪.‬‬ ‫‪ -‬وجه بالغتها‪ :‬تشخيص ّ‬
‫الصباح إلبراز الفرحة ّ‬

‫‪11‬‬
‫‪110‬‬ ‫ظى وحذف أداة التّشبيه ووجه‬
‫الشاعر الحصا‪ ،‬بـشارة تتل ّ‬ ‫ظى)‪ّ :‬‬
‫شبه ّ‬ ‫كل الحصا شارة تتل ّ‬
‫‪ّ (-‬‬
‫‪1110‬‬ ‫الشبه على سبيل ال ّتشبيه البليغ‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪1110‬‬ ‫المشبه به وكأنهما شيء واحد‪.‬‬
‫المشبه و ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬وجه بالغتها‪ :‬بيان مدى ّ‬
‫قوة الثّورة بجعل‬
‫الصورة‪ – 1101 :‬نوعها‪ – 1110 :‬وجه بالغتها‪.)1110 :‬‬‫مالحظة‪ (:‬شرح ّ‬

‫األول‬
‫انتهت إجابة الموضوع ّ‬

‫صفحة ‪ 2‬من ‪4‬‬

 ‫تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‪ :‬اللغة العربية وآدابها‪/‬الشعب(ة)‪:‬ع‪ .‬تجريبية‪+‬ت‪.‬واقتصاد‪+‬رياضيات‪+‬ت‪.‬رياضي‪ /‬بكالوريا‪0202:‬‬

‫العالمة‬
‫مجموعة‬ ‫مجزأة‬
‫عناصر اإلجابة (الموضوع ال ّثاني)‬
‫ّ‬
‫ّأوًل‪ -‬البناء الفكرّي‪ 21( :‬نقطة)‬
‫‪1210‬‬ ‫سجل مصطفى لطفي المنفلوطي ما ُيسديه الحاسد للمحسود من تنبي ٍه ِّلن َع ٍم‬‫ِّ‬
‫ص ُي ّ‬ ‫‪ - )2‬في هذا ّ‬
‫الن ّ‬
‫شأنا‪.‬‬
‫يعرف لها ا‬
‫ُ‬ ‫قيم لها وزانا وال‬
‫اال عنها‪ ،‬ال ُي ُ‬
‫ضا‬‫كان َ‬
‫‪10‬‬
‫‪1210‬‬ ‫ِّّ‬
‫العدو لما له من‬ ‫وصديقا في ثياب‬ ‫المسيء‬
‫ً‬ ‫الكاتب ُمحسًنا في ثياب ُ‬
‫ُ‬ ‫‪ -‬بذلك التّنبيه اعتبره‬
‫فضل على المحسود‪.‬‬

‫ِّ‬ ‫يصُفه للمصاب ِّ‬ ‫سجُله الكاتب في هذا النص يتمثّل في دو ٍاء ِّ‬ ‫ِّ‬
‫‪01.5‬‬
‫الحسد‪ ،‬وهو‬ ‫بداء‬ ‫ُ ُ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ُ‬ ‫‪ - )1‬الحل الذي ُي ّ‬
‫فحسب ُه ّأنه مألَ ف ار َ‬
‫غ‬ ‫الن ِّ‬
‫عمة‪ ،‬فإن لم يكن له ذلك‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬
‫ُ‬ ‫المحسود عساهُ يبُل ُغ مبَل َغ ُه من تلك ّ‬ ‫مسلك‬ ‫وك‬
‫ُسُل ُ‬
‫الكمد‪.‬‬
‫و ا‬ ‫ِّ‬
‫الغيظ‬ ‫اغ في‬
‫أفضل له من قضاء ذلك الفر ِّ‬ ‫جاد يسعى به إلى نيل ُمبتغاهُ وذلك‬ ‫حيات ِّه ٍ‬
‫بعمل ٍ‬ ‫ِّ‬
‫‪10‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬

‫‪1210‬‬ ‫وج ٍه ُير ُيد الخير‬

‫ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫مصلح م ٍ‬
‫قتدر وأديب ُم ّ‬ ‫ٍ ُ‬
‫الحل مناسب من عالِّ ٍم م ِّّ‬
‫جر ٍب و‬ ‫ُ‬ ‫الرأي‪ :‬وهذا ُّ‬
‫‪ -‬إبداء ّ‬
‫عالج أمر ِّ‬
‫اضه‪...‬‬ ‫لمجتمعه ِّب ِّ‬
‫الحرّية في إبداء موقفه مع ال ّتعليل)‪.‬‬
‫مالحظة‪( :‬للممتحن ّ‬

‫ِّ‬
‫‪01‬‬ ‫اجتماعي اة‬
‫ّ‬ ‫صاحُب ُه ظاهراة‬ ‫فن المقال‪ ،‬وهو مقال اجتماعي ُي ُ‬
‫عالج فيه‬ ‫ص إلى ّ‬ ‫‪ - )0‬ينتمي ّ‬
‫الن ّ‬
‫ِّ‬
‫الحسد‪.‬‬ ‫تتمثّل في‬
‫‪10‬‬ ‫ِّ‬
‫‪12‬‬ ‫طول‬
‫متوسطة ال ّ‬ ‫المقال مقطوعة نثرّية ازدهرت في العصر الحديث بازدهار ّ‬
‫الصحافة‪ ،‬وهي ّ‬ ‫‪-‬و ُ‬
‫خاصة‪...‬‬
‫منهجية ّ‬
‫ّ‬ ‫احدا في الغالب وفق‬
‫موضوعا و ا‬
‫ا‬ ‫عالج‬
‫تُ ُ‬
‫‪12‬‬ ‫السياسي ومنه الجتماعي‬
‫األدبي ومنه ّ‬ ‫‪ -‬أنواعه‪ :‬يختلف نوع المقال باختالف موضوعه‪ ،‬فمنه‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ومنه الفلسفي ومنه ال ّتاريخي‪...‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ )4‬القيم المستخرجة‪:‬‬
‫الجتماعية‪ :‬وتتمثّل في تناول ظاهرة الحسد‪...‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬القيمة‬
‫‪10‬‬ ‫‪1×1210‬‬ ‫الداء الع ِّ‬
‫ضال‪...‬‬ ‫اإلصالحية‪ :‬وتتمثّل في اقتراح ّ‬
‫الدواء لهذا ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬القيمة‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫رصين ج ّذاب‪...‬‬ ‫‪ -‬القيمة الفّنّية‪ :‬وتتمثّل في تناول الموضوع بأسلوب‬
‫مالحظة‪ ( :‬يكتفي الممتحن بذكر قيمتين و يشرحهما)‪.‬‬

‫صفحة ‪ 3‬من ‪4‬‬

 ‫تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‪ :‬اللغة العربية وآدابها‪/‬الشعب(ة)‪:‬ع‪ .‬تجريبية‪+‬ت‪.‬واقتصاد‪+‬رياضيات‪+‬ت‪.‬رياضي‪ /‬بكالوريا‪0202:‬‬

‫العالمة‬
‫عناصر اإلجابة (الموضوع ال ّثاني)‬
‫مجموعة‬ ‫مجزأة‬
‫ّ‬
‫ثانيا‪-‬البناء الّلغو ّي‪ 10( :‬نقاط)‬
‫ً‬
‫الغض‪ ،‬الحاسد‪،‬‬
‫ّ‬ ‫تصب في حقل األخالق ال ّذميمة ما يلي‪ (:‬نكران‪ ،‬تحقير‪،‬‬
‫ّ‬ ‫‪ )2‬من األلفاظ التي‬
‫‪12‬‬ ‫‪4×1110‬‬
‫السارق‪ ،‬المقامر‪.)...‬‬
‫الحسد‪ ،‬المذنب‪ ،‬الشارب‪ّ ،‬‬
‫مالحظة‪( :‬يكتفي الممتحن باستخراج أربعة ألفاظ فقط)‪1‬‬
‫‪ - )1‬العالقة بين الفقرة األخيرة والفقرة األولى‪:‬‬
‫الكاتب إلى انشغال الحاسد باحتقار صفة في المحسود أو نكرانها‬ ‫ُ‬ ‫‪ -‬في الفقرة األولى ُي ُ‬
‫شير‬
‫‪12‬‬ ‫ضاال عنها غير ِّآب ٍه بها‪.‬‬ ‫الغض من شأنها‪ ،‬وهو بذلك ُيسدي خدمة للمحسود بتذكيره نعم اة كان ا‬ ‫و ّ ِّ‬
‫ِّ‬
‫سبيل‬ ‫وك‬‫وفي الفقرة األخيرة يصف عالجا لذلك المرض القلبي الفاتك بدعوة الحاسد إلى سُل ِّ‬
‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ا‬
‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬
‫غ نفسه وحياته ِّب َس ْع ٍي يشغُل ُه عن‬
‫يشغل ف ار َ‬ ‫نكرها‪ ،‬أو‬ ‫ٍ‬ ‫ِّ‬
‫‪11‬‬ ‫ُ‬ ‫بعضا من نعمة كان ُي ُ‬
‫ينال ا‬
‫المحسود‪ ،‬عساهُ ُ‬
‫الناتجين عن الحسد‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬
‫الغيظ والكمد ّ‬
‫‪12‬‬ ‫شاف ُ‬
‫يدفع به ذلك‬ ‫ٍ‬ ‫تقديم بلسمٍ‬
‫ُ‬ ‫توصيف لعمل الحاسد‪ ،‬وفي الفقرة األخيرة‬‫ٌ‬ ‫ففي الفقرة األولى‬
‫مل‪.‬‬‫انسجام وتكا ٍ‬
‫ٍ‬ ‫ابط و‬
‫المرض عن نفسه‪ ،‬فالعالقة بين الفقرتين عالق ُة تر ٍ‬
‫قبل اإلجابة التي فيها ال ّترابط أو ال ّترابط وال ّتكامل أو النسجام وال ّتكامل)‪1‬‬
‫مالحظة‪ُ ( :‬ت ُ‬
‫‪ )0‬اإلعراب‪ :‬أ‪-‬إعراب المفردات‪:‬‬
‫ِّ‬
‫‪110‬‬ ‫السكون ال ّ‬
‫محل له من اإلعراب‪.‬‬ ‫مبني على ّ‬ ‫ّ‬
‫الشرط‬
‫متضمن معنى ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬لو‪ :‬حرف امتناع المتناع‬
‫‪110‬‬ ‫ظاهرة على آخره‪.‬‬ ‫جرِّه الكسرة ال ّ‬
‫قمة‪ :‬بدل من اسم اإلشارة (هذه) مجرور وعالمة ِّّ‬ ‫‪ -‬الّن ِّ‬
‫‪10‬‬
‫ب – إعـراب الجمـل‪:‬‬
‫‪12‬‬ ‫الشارب)‪.‬‬
‫محل رفع خبر للمبتدإ ( ّ‬ ‫‪( -‬يتأّلم)‪ :‬جملة ّ‬
‫فعلية في ّ‬
‫‪12‬‬ ‫محل لها من اإلعراب‪.‬‬ ‫‪( -‬لقضاها بين الغيظ الفاتك)‪ :‬جملة جواب ّ‬
‫الشرط غير الجازم ال ّ‬
‫اج‪:‬‬
‫‪ )4‬استخر ُ‬
‫‪110‬‬ ‫العدو) أو‬ ‫ِّ‬
‫(المحسن≠ المسيء)‪.‬‬
‫ُ‬ ‫البديعي‪ّ ( :‬‬
‫الصديق ≠ ّ‬ ‫ّ‬
‫المحسن‬
‫ّ‬ ‫أ‪-‬‬
‫‪110‬‬ ‫‪ -‬نوعه‪ :‬طباق إيجاب‪.‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪110‬‬ ‫البيانية‪(  :‬الحسد ٌ‬

‫مرض)‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الصورة‬
‫ب‪ّ -‬‬
‫‪1110‬‬ ‫الشبه‪.‬‬
‫شبه الكاتب الحسد بالمرض وحذف أداة التّشبيه ووجه ّ‬ ‫‪ -‬شرحها‪ّ :‬‬
‫‪1110‬‬ ‫‪ -‬نوعها‪ :‬تشبيه بليغ‪.‬‬
‫الصورة األولى)‪1‬‬
‫ط ّ‬ ‫عتمد تنقي ُ‬
‫(ينفق من وقته)‪ :‬مالحظة‪ُ (:‬ي ُ‬
‫أو ‪ُ ‬‬
‫المشبه به‪ ،‬ودّلنا عليه بلفظة (ينفق)‬
‫ّ‬ ‫مادي ُينفق منه وحذف‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬شرحها‪ّ :‬‬
‫شبه الكاتب الوقت بشيء‬
‫‪ -‬نوعها‪ :‬استعارة ّ‬
‫مكنية‪.‬‬
‫محسن واحد وصورة واحدة)‪1‬‬ ‫مالحظة‪( :‬يكتفي الممتحن باستخراج ّ‬
‫انتهت إجابة الموضوع ال ّثاني‬

‫صفحة ‪ 4‬من ‪4‬‬

 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬