Κατερίνα Παπακίπη – U231N1206

3η Δραστηριότητα:

Μαθήματος EDUG 521

Αγαπητέ Διευθυντή και Γονείς,

Η Ειδική Εκπαίδευση ,σηματοδοτείται από τα τέλη του 18ου αιώνα και αρχές του
19ου αιώνα, σε ότι αφορά την εκπαίδευση των παιδιών με νοητική στέρηση και ψυχολογικές
διαταραχές. Στον προηγούμενο αιώνα κατάφερε από την ομαλοποίηση , να εισάγει την
ενσωμάτωση- ένταξη και στον αιώνα που διανύουμε τη συμπερίληψη ή ολιστική
εκπαίδευση των παιδιών , με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Τα έργα όλων των επιστημών είναι αξιοσημείωτα κατά τη διάρκεια των χρόνων,
τόσο του Eduard Seguin πολύ γνωστός ως παιδαγωγός παιδιών με νοητική υστέρηση, η
Maria Montessori γνωστή ως παιδαγωγός παιδιών με νοητική υστέρηση ( τα οποία
προγράμματά της μέχρι και σήμερα αποτελούν διδακτικά εκπαιδευτικά εργαλεία , αφού
απαριθμούνται αρκετά σχολεία γενικής εκπαίδευσης στη χώρα μας), όσο και του Kaner
(1973) ο οποίος υπήρξε ο πρώτος μελετητής του φαινομένου του φάσματος του αυτισμού.
Οι παραπάνω επιστήμονες αποτελούν μερικούς από τους πιο σημαντικούς σταθμούς της
επιστήμης της Ειδικής Εκπαίδευσης , τον προηγούμενο αιώνα!

Ερχόμενοι στο σήμερα και στον αιώνα που διανύουμε, τα εκπαιδευτικά συστήματα,
έχοντας ως ορόσημα τις διατυπώσεις των προηγούμενων και των νεότερων επιστημών,
φεύγοντας από την ομαλοποίηση και φτάνοντας στη συμπερίληψη , έχουν ως στόχο την
ισότητα μεταξύ των μαθητών , την άρση του στιγματισμού και των διακρίσεων , καθώς και
την έμφαση στις ανάγκες του κάθε μαθητή.

Ως εκπαιδευτικοί του σύγχρονου σχολείου και γονείς της σύγχρονης κοινωνίας μας,
ας μην αφήσουμε κανένα παιδί να νιώσει τη περιθωριοποίηση και τον αποκλεισμό. Η
σύγχρονη εκπαίδευση, μέσα από ένα ειδικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα γεμάτο με
δραστηριότητες που ενισχύουν όχι μόνο το γνωστικό αλλά και το κοινωνικο-
συναισθηματικό τομέα πχ ενσυναίσθηση , θα βοηθήσουν όλους τους μαθητές μας. Πολύ
σημαντικό , θα αποτελέσει η ύπαρξη ειδικών επιστημών, που μπορούν να παίξουν μέσα
από το θεατρικό παιχνίδι, τη μουσική ακόμη και τις γνωστικές περιοχές των μαθηματικών,
τις έννοιες τις διαφορετικότητας , της ομαδικότητας, χωρίς στιγματισμό. Άλλωστε, μη
ξεχνάμε ότι όλοι είμαστε διαφορετικοί.

Ας σκεφτούμε, ας προβληματιστούμε πόσες φορές , ως γονείς και ως εκπαιδευτικοί

, έχουμε αντιμετωπίσει το φαινόμενο που τα παιδιά μας , στη συνάντηση του διαφορετικού
( όπως αυτό ορίζεται από τον καθένα ως διαφορετικό ή ότι αποκλίνει από τη τυπική
συμπεριφορά) έχουν κολλήσει τα βλέμματά τους φέρνοντας κάποιες φορές σε αμηχανία
εμάς, τα παιδιά κά.

Η συμπερίληψη, θα βοηθήσει , στη κατανόηση , στη γνωριμία, στην ενσυναίσθηση ,

στην αποδοχή και κάνοντας οικείο μια ανθρώπινη συμπεριφορά.

Συμπερασματικά, η Ειδική Εκπαίδευση, η Εκπαίδευση των παιδιών μας, χρειάζεται

να προχωρήσει και να μη μείνουμε στα στερεότυπα των προηγούμενων χρόνων, εποχών.
Μη ξεχνάτε , ότι ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι να χειραγωγήσει τα παιδιά. Αναλύοντας
τον ορισμό χειραγωγώ, αντιλαμβανόμαστε το βαθύτερο νόημα του, να καθοδηγήσει, να
τους οδηγήσει στον αληθινό κόσμο που θα αντιμετωπίσουν μέσα από ειδικά εκπαιδευτικά
εργαλεία.

Ευχαριστώ πολύ