ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 31 и 32

Предмет: Техника и технологија Школа и разред:

Наставник/
Датум одржавања:
наставница:
Наставна тема/ Ресурси и производња
област:
Наставна јединица: Електроенергетски систем. Производња електричне енергије

Тип часа: Oбрада

 Стицање знања о електроенергетском систему и
Циљ часа:
производњи електричне енергије.
На крају часа ученик ће бити у стању да:
Очекивани исходи  објасни систем производње, трансформације и преноса
на крају часа: електричне енергије;
 анализира значај коришћења обновљивих извора
електричне енергије.
Метода усменог излагања, метода разговора, метода
Наставне методе:
демонстрације, хеуристичка метода, истраживачка метода
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – уџбеник за осми разред основне школе,
Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
Наставна средства:
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – дигитални уџбеник за осми разред основне
школе, Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
Облици рада: Фронтални, индивидуални
Међупредметне Kомуникативна компетенција, компетенција за учење,
компетенције: дигитална компетенција
Међупредметно
Унутарпредметно, Физика, Географија
повезивање:
Кључни појмови: Извори енергије, електрична енергија

1
 Приказ мултимедијалних садржаја наставне
јединице

ТОК ЧАСА

Планиране активности Планиране

наставника/наставнице: активности
ученика:
Уводни део часа (10 минута)
Питањима отвореног типа заинтересовати ученике за садржај лекције - одговарају на
која ће бити обрађена на часу: Како се деле природни ресурси? питања и износе
Објасните значај трансформисања eнергије. Шта сте у претходним своје мишљење;
разредима научили о Николи Тесли? Шта је рециклажа? - слушају
Истаћи циљ часа и најавити наставну јединицу – Електроенергетски одговоре других
систем. Упутити ученике на странице у уџбенику на којима је ученика;
обрађена лекција (стр. 88–94) и упутити их на исте стране у - учествују у
дигиталном уџбенику. дискусији.
Записати наслов лекције на табли.
Главни део часа (70 минута)
Помоћу шеме 4.1.1 представити поделу електроенергетског система. - истражују
Искористити слику 4.1.1 за појашњење преноса електричне енергије. последице до
, и Рећи ученицима који користе дигитални уџбеник, да којих долази
погледају слике, ураде задатке и прочитају додатни текст о неодговорним
електроенергетском систему (стр. 2). коришћењем
Подсетити се извора и облика енергије. Пошто је ученицима ово природних
познато од раније, навести их да они воде овај део часа. ресурса;
- износе своје
Тражити од ученика који користе дигитални уџбеник да ураде мишљење;
задатке који се односе на изворе енергије (стр. 2 и 3). - прате излагање

2
 Пре приче о електранама, пустити Твогов филм о њима (стр. 2), а наставника/
од ученика тражити да код куће прочитају додатни текст и одгледају наставнице;
други Твигов филм о нуклеарним електранама и Чернобиљу (стр. 3). - проучавају
Поменути електране које користе необновљиве изворе енергије, а фотографије и
потом и електране које користе обновљиве изворе енергије за свој рад. шеме у
уџбенику;
, и Ученици који користе дигитални уџбеник могу - гледају и
погледати слике и урадити задатке који се односе на овај део текста анализирају
(стр. 3–5). видео-прилоге;
Питати ученике да ли знају ко је саградио прву електрану, па их - решавају
упутити на апаратуру „За оне који желе да знају више” на страни 90. задатке у
Помоћу слике 4.1.3 објаснити ученицима како изгледа и по ком дигиталном
принципу ради генератор у електранама. уџбенику;
Други део часа посветити електранама које користе необновљиве - коментаришу
изворе енергије. одгледане
Помоћу шема и слика из уџбеника објаснити ученицима принцип рада Твигове
термоелектрана и нуклеарних електрана. филмове;
Појаснити и непознате појмове. - примењују
, и Ученици који користе дигитални уџбеник могу стечено знање.
погледати слике и урадити задатке који се односе на овај део текста
(стр. 3–5).
Помоћу Твигових филмова „Шта је то нуклеарна фузија?“ и
„Нуклеарна фисија“ (стр. 4) објаснити ученицима процес ослобађања
нуклеарне енергије.
Где год постоји могућност, правити паралеле са наставним
садржајима других предмета (конкретно, Физике и Хемије), да би
ученици могли функционално да користе стечено знање.
Завршни део часа (10 минута)
Пустити Твигов филм „Проблем одлагања нуклеарног отпада“ - гледају
едукативни
(стр. 5) и укратко га анализирати.
филм;
Помоћу апаратуре „Подсетник” навести ученике да понове најважније
- читају
делове из ове лекције, а помоћу питања из апаратуре „Провера знања”
подсетник;
(питања 1–6) проверити колико су ученици пратили на часу. Ученици
- одговарају на
могу да оцењују једни друге.
питања;
Упутити ученике на страну 102 и најавити да ће на наредном часу
- процењују
радити вежбу, па да понесу потребан материјал.
знање.

Изглед табле

Електроенергетски систем
Производња, трансформација и пренос електричне енергије

- Електроенергетски систем
- Производња, преношење и потрошња електричне енергије

3
 - објасни систем производње, трансформације и
Начини провере
преноса електричне енергије;
остварености исхода кроз
- анализира значај коришћења обновљивих извора
активности ученика:
електричне енергије.
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам
планирао/планирала
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих
променио/променила?

4
 ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 33 и 34

Предмет: Техника и технологија Школа и разред:

Наставник/
Датум одржавања:
наставница:
Наставна тема/ Ресурси и производња
област:
Производња електричне енергије. Трансформација и пренос
Наставна јединица: електричне енергије

Тип часа: Oбрада, вежба

 Стицање знања о производњи електричне енергије и о
Циљ часа:
начину њене трансформације и њеног преноса.
На крају часа ученик ће бити у стању да:
Очекивани исходи  објасни систем производње, трансформације и преноса
на крају часа: електричне енергије;
 анализира значај коришћења обновљивих извора
електричне енергије.
Метода усменог излагања, метода разговора, метода
Наставне методе:
демонстрације, хеуристичка метода, истраживачка метода
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – уџбеник за осми разред основне школе,
Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
Наставна средства:
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – дигитални уџбеник за осми разред основне
школе, Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
Облици рада: Фронтални, индивидуални
Међупредметне Kомуникативна компетенција, компетенција за учење,
компетенције: дигитална компетенција
Међупредметно Техника и технологија, Информатика и рачунарство,
повезивање: Географија
Кључни појмови: Обновљиви извори енергије

5
 Приказ мултимедијалних садржаја наставне
јединице

ТОК ЧАСА

Планиране активности Планиране активности

наставника/наставнице: ученика:
Уводни део часа (10 минута)
Низом питања отвореног типа (како, зашто, ко, где) анимирати
ученике за разговор о обновљивим изворима енергије. - одговарају на питања;
Искористити предзнање ученика, али и илустрацију 4.1.9 из - анализирају слику;
уџбеника (стр. 94). - решавају задатак у
дигиталном уџбенику;
и Зумирати слику у дигиталном уџбенику, па рећи
- износе своје
ученицима да ураде задатке који се односе на овај део текста
мишљење;
(стр. 5).
- слушају одговоре
Истаћи циљ часа и најавити наставну јединицу –
других ученика;
Електроенергетски систем. Нагласити да ће се на часу
- учествују у дискусији;
обрађивати електране које користе обновљиве изворе енергије.
- записују наслов
Упутити ученике на стране у уџбенику на којима је обрађена ова
лекције у свеску.
лекција (стр. 94–105). Заједно са ученицима прелистати исте
стране у дигиталном уџбенику и упознати их са
мултимедијалним садржајима.
Записати наслов на табли.
Главни део часа (75 минута)
Главни део часа започети причом о електранама које користе - прате упутства
енергију воде. Као занимљивост поменути да је Норвешка једина наставника/
земља у свету која 98 % производње електричне енергије добија наставнице;
из обновљивих извора енергије – воде и ветра. - проучавају
Помоћу шеме и илустрација демонстрирати принцип рада илустрације и
хидроелектрана. фотографије;
6
 - износе своје
и Рећи ученицима који користе дигитални уџбеник да
мишљење;
ураде задатке који се односе на овај део текста, па пустити
- износе своје
Твигов филм и хидроелектранама (стр. 5).
запажање;
Пошто ученици на часовима Географије уче о природно-
- анализирају и
географским одликама Србије, навести их да ураде вежбу са
закључују;
стране 97.
- уочавају разлике и
, и Искористити мултимедијални садржај из сличности у
уџбеника у реализацији овог дела часа (стр. 6). појмовима;
Питати ученике да ли знају где се налази најстарија електрана на - анализирају одговоре
плиму и осеку. Након тога говорити о електранама које користе и упоређују их са
енергију таласа, плиме и осеке. Помоћу шеме и илустрација одговорима других
демонстрирати принцип рада ових електрана. ученика;
- раде вежбе по налогу
, и Тражити од ученика који користе дигитални
наставника/
уџбеник да погледају слике, ураде задатке и прочитају додатни
наставнице;
текст о електроенергетском систему (стр. 6 и 7).
- раде задатке у
Представити ветроелектране (аеро-електране). Говорити о
дигиталном уџбенику;
принципу по коме раде, па пустити анимацију и заједно са
- гледају и анализирају
ученицима је анализирати.
видео-прилоге;
, и Тражити од ученика који користе дигитални - примењују раније
уџбеник да погледају слике, ураде задатке и прочитају додатни стечено знање;
текст о електроенергетском систему (стр. 7). - повезују раније
стечено знање с новим
Рећи ученицима да Твигове филмове „Ветроелектре“ и
садржајима.
„Зашто неки негодују о постављању ветротурбина“ одгледају
код куће и припреме се за анализу на неком од часова (или
делова часова) предвиђених за утврђивање.
Упутити ученике на вежбу на страни 99, па тражити да ураде
презентацију код куће како би је презентовали на неком од
наредних часова.
Питати ученике да ли знају где се налази највећа соларна
електрана на свету, па представити принцип рада соларних
електрана.
, и Рећи ученицима који користе дигитални уџбеник
да ураде задатке који се односе на овај део текста, па пустити
Твигов филм и соларним електранама (стр. 8).
На крају говорити о геотермалним електранама. Помоћу слике
4.1.26 демонстрирати њихов начин рада.

У кратким цртама представити трансформацију и пренос

електричне енергије.
Објаснити непознате појмове.
Упутити ученике на вежбу на страни 102. Питати их да ли су
понели потребан материјал. Поделити их у групе и започети
вежбу.
Након што ученици заврше са израдом вежбе, прећи на обраду
лекције о трансформацији и преносу електричне енергије.
Објаснити ученицима основне појмове: трафостаница,
трансформатор, далековод, али и непознате појмове попут
динамо лимова.
Искористити слике и дидактичку апаратуру из уџбеника, а
помоћу шеме на 105. страни објаснити ученицима како се врши
пренос електричне енергије.

7
 и Рећи ученицима који користе дигитални уџбеник да
ураде задатке који се односе на овај део текста и да прочитају
додатне текстове па пустити Твигов филм и соларним
електранама (стр. 9 и 10).
Завршни део часа (5 минута)
Прегледати радове ученика и дати им повратне информације. - оцењују радове својих
Помоћу апаратуре „Подсетник” навести ученике да понове другова и другарица.
најважније делове из ове лекције, а помоћу питања из апаратуре
„Провера знања” (питања 6–8) проверити колико су ученици
пратили на часу. Ученици могу да оцењују једни друге.

Изглед табле

Производња електричне енергије

Трансформација и пренос електричне енергије

- Хидроелектране
- Електране на плиму и осеку
- Ветроелектране
- Соларне електране
- Геотермалне електране
- Трансформација и пренос електричне енергије

- објасни систем производње, трансформације и

Начини провере
преноса електричне енергије;
остварености исхода кроз
- анализира значај коришћења обновљивих извора
активности ученика:
електричне енергије.
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам
планирао/планирала
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих
променио/променила?

8
 ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 35 и 36

Предмет: Техника и технологија Школа и разред:

Наставник/
Датум одржавања:
наставница:
Наставна тема/ Производња и ресурси
област:
Електроинсталациони материјал и прибор
Наставна јединица:

Тип часа: Oбрада

 Стицање знања о електроинсталационом материјалу и
Циљ часа:
пробору.
На крају часа ученик ће бити у стању да:
Очекивани исходи  разликује елементе кућне електричне инсталације;
на крају часа:  повеже електрично и/или електронско коло према задатој
шеми.
Метода усменог излагања, метода разговора, метода
Наставне методе:
демонстрације, хеуристичка метода, истраживачка метода
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – уџбеник за осми разред основне школе,
Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
Наставна средства:
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – дигитални уџбеник за осми разред основне
школе, Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
Облици рада: Фронтални, индивидуални
Међупредметне Kомуникативна компетенција, компетенција за учење,
компетенције: дигитална компетенција
Међупредметно
Унутарпредметно, Физика
повезивање:
Нисконапонска мрежа, електрична инсталација, проводници,
Кључни појмови: изолатори, инстaлaциoнe цeви и каналице, инсталационе кутије,
урeђajи, утичница, рачве, осигурaчи

9
 Приказ мултимедијалних садржаја наставне
јединице

ТОК ЧАСА

Планиране активности Планиране

наставника/наставнице: активности ученика:
Уводни део часа (20 минута)
Проверити да ли су ученици урадили тражену вежбу и како су је - дају примере
урадили. Анализирати радове. правилне употребе
електроинсталаци
Час започети разговором о правилном начину употребе оног материјала и
eлектроинсталационoг материјалa и приборa. Тражити од ученика да прибора;
објасне која је улога прекидача у електричним инсталацијама. - одговарају на
Истаћи циљ часа и најавити наставну јединицу – питања и
дискутују;
Електроинсталациони материјал и прибор. Упутити ученике на
- записују наслов
стране у уџбенику на којима се налази лекција (стр. 106–118). лекције у свеску.
Заједно са ученицима прелистати стране у дигиталном уџбенику и
упознати ученике са мултимедијалним садржајима.
Записати наслов на табли.
Главни део часа (60 минута)
На почетку главног дела часа нагласити да је неопходно да се људи - прате упутства
придржавају одређених правила приликом руковања техничким наставника/
средствима. наставнице;
- проучавају
Објаснити ученицима начин прикључивања нисконапонске мреже илустрације и
помоћу слике 4.2.1. Посебну пажњу посветити објашњењу улоге фотографије;
електричне инсталације. - износе своје

10
 Тражити од ученика који користе дигитални уџбеник да ураде мишљење и
задатке (стр. 1). запажање;
Помоћу Твиговор филма о проводницима (стр. 1) представити - анализирају и
проводнике. Објаснити шта су проводници и чему служе. Истакнути закључују;
разлику између неизолованих и изолованих проводника. - уочавају разлике и
Искористити слике и дидактичке рубрике из уџбеника. сличности
Навести поделу изолатора према агрегатном стању. електроинстала-
Укратко представити инсталационе цеви, каналице и инсталационе ционих материјала
кутије. и прибора;
- анализирају
, и Тражити од ученика који користе дигитални уџбеник едукативне
да погледају слике, ураде задатке и прочитају додатни текст о филмове;
електроенергетском систему (стр. 1 и 2). - раде задатке у
Представити сиjалична грла, сијалице и прекидаче. Користити слике дигиталном
и шеме из уџбеника. Наводити ученике да они говоре о сијалицама уџбенику;
на основу информација из окружења. - анализирају
Представити поделу сијалица и сваку укратко објаснити. одговоре и
Представити како се деле прекидачи. упоређују их са
Говорити о прикључним уређајима, за шта се користе и како се деле. одговорима других
Користити слике и дидактичке рубрике из уџбеника. ученика;
Тражити од ученика који користе дигитални уџбеник да ураде - примењују раније
задатке (стр. 3–5). стечено знање;
- повезују раније
Пустити Твигов филм о осигурачима (стр. 5), па објаснити стечено знање с
намену осигурача и електричних бројила. Указати на разлику између новим садржајима.
топљивих и аутоматских осигурача. Искористити шеме и слике из
уџбеника.
Појаснити разлику између електромеханичких и дигиталних
електричних бројила.
Тражити од ученика који користе дигитални уџбеник да ураде
задатке (стр. 5 и 6).
Објаснити непознате појмове.
Завршни део часа (10 минута)
Помоћу апаратуре „Подсетник” навести ученике да понове - понављају
најважније делове из ове лекције, а помоћу питања из апаратуре научено;
„Провера знања” проверити колико су ученици пратили на часу. - одговарају на
Ученици могу да оцењују једни друге. питања;
Тражити од ученика да ураде вежбе на странама 107 и 115. - процењују знање.

Изглед табле

Електроинсталациони материјал и прибор

Компоненте електроинсталационог материјала и прибора:

проводници, прекидачи, утикачи, утичнице, сијалице, осигурачи, електрична бројила

11
Начини провере - разликује елементе кућне електричне инсталације;
остварености исхода кроз - повеже електрично и/или електронско коло према
активности ученика: задатој шеми.
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам
планирао/планирала
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих
променио/променила?

12
 ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 37 и 38

Предмет: Техника и технологија Школа и разред:

Наставник/
Датум одржавања:
наставница:
Наставна тема/ Ресурси и производња
област:
Наставна јединица: Кућне електричне инсталације. Састављање електричних кола

Тип часа: Oбрада, вежба

Циљ часа:  Стицање знања о кућним електричним инсталацијама.

На крају часа ученик ће бити у стању да:
Очекивани исходи  разликује елементе кућне електричне инсталације;
на крају часа:  повеже електрично и/или електронско коло према задатој
шеми.
Метода усменог излагања, метода разговора, метода
Наставне методе:
демонстрације, хеуристичка метода, истраживачка метода
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – уџбеник за осми разред основне школе,
Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – дигитални уџбеник за осдми разред основне
Наставна средства:
школе, Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
 Ђура Пађан, Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника
и технологија 8 – материјали за конструкторско
моделовање за осми разред основне школе, Издавачка кућа
Klett, Београд, 2021.
Облици рада: Фронтални, индивидуални, групни
Међупредметне Kомуникативна компетенција, компетенција за учење,
компетенције: дигитална компетенција
Међупредметно
Унутарпредметно, Физика
повезивање:
Кључни појмови: Електричне инсталације

13
 Приказ мултимедијалних садржаја наставне
јединице

ТОК ЧАСА

Планиране активности Планиране

наставника/наставнице: активности ученика:
Уводни део часа (10 минута)
Поставити питања у циљу понављања градива: Шта је то - одговарају на
електрична инсталација? Која занимања спадају у питања;
електротехнику? - износе своје
мишљење;
Након неколико одговора подсетити се дефиниције занимања - слушају одговоре
електротехнике (занимања за која образовање траје три и четири других ученика;
године, као и занимања за која је потребно високо факултетско - учествују у
образовање). дискусији;
- записују наслов
Тражити од ученика који користе дигитални уџбеник да ураде
14
први задатак (стр. 1). лекције у свеску.
Истаћи циљ часа и најавити наставну јединицу – Кућне електричне
инсталације и Састављање електричних кола. Упутити ученике на
странице у уџбенику на којима се налази лекција (стр. 119–122 и
стр. 123–126), као и на странице у упутству на којима је објашњена
вежба која ће се радити на часу (стр. 8–11).
Заједно са ученицима прелистати исте стране у дигиталном
уџбенику и упознати их са мултимедијалним садржајима.
Записати наслов лекције на табли.
Главни део часа (70 минута)
Пре почетка приче о кућним електричним инсталацијама, - прате упутства
проверити како су ученици урадили налог из вежби дат на наставника/
претходном часу. Око 20-ак минута искористити за анализу наставнице;
- проучавају
урађених радова, указивање на грешке, похвалу најбољих. илустрације и
Пустити Твигов филм „Гром и муња умеју да буду фотографије;
- износе своје
спектакуларан призор” (стр. 2).
мишљење и
Подсетити се који се пројекти раде приликом планирања и изградње запажање;
грађевинских објеката, а затим објаснити шта се подразумева под - анализирају и
кућним електричним инсталацијама. закључују;
Искористити слике из уџбеника, па представити ученицима - праве разлику
између електричне
шематски приказ инсталације у кухињи и у осталим собама.
и громобранске
Објаснити шта је то главни пројекат електроинсталације и ко га инсталације;
израђује. - анализирају
едукативне
, и Искористити мултимедијални садржај из уџбеника у филмове;
реализацији овог дела часа (стр. 1). - коментаришу
Нагласити да се пројектовање и извођење електричних инсталација мултимедијални
обавља по одређеним стандардима који омогућавају лаку садржај;
комуникацију електроинжењера и радника, као и безбедну уградњу - раде задатке из
и поправку електричних инсталација. дигиталног
уџбеника;
На примеру 4.3.2 из уџбеника објаснити како функционише
- анализирају радове
громобранска инсталација и шта штити. других ученика и
Говорити о громобранској инсталацији користећи слике и упоређују их;
дидактичку апаратуру из уџбеника. - раде вежбу по
налогу наставника/
, и Тражити од ученика који користе дигитални уџбеник наставнице;
да погледају слике, ураде задатке и прочитају додатни текст о - повезују раније
електроенергетском систему (стр. 2 и 3). Може се погледати још стечена знања с
један едукативни филм о статичком електрицитету, уколико то новим сазнањима.
ученике више буде занимало.
Подсетити се шта је то електрична инсталација.
Тражити од ученика који користе дигитални уџбеник да ураде
први задатак (стр. 1).
Дефинисати струјно коло и објаснити ученицима шта чини једно
струјно коло, односно који елементи улазе у његов састав.
Демонстрирати израду електричних шема серијског прекидача и две
сијалице, наизменичног прекидача и трофазне утичнице.
Упутити ученике у поступак израде електричне шеме трофазне

15
утичнице.
Објаснити чему је намењена трофазна утучница и где се користи.
Говорити о томе из чега се састоји сложено струјно коло.
Демонстрирати израду електричне шеме за приказани стамбени
објекат (слика 4.4.6, стр. 125).
Објашњавати поступке помоћу цртежа.
, и Искористити мултимедијални садржај из уџбеника у
реализацији овог дела часа (стр. 1–3).
Завршни део часа (10 минута)
Помоћу апаратуре „Подсетник” навести ученике да понове - понављају научено;
најважније делове из ове лекције, а помоћу питања из апаратуре - одговарају на
„Провера знања” проверити колико су ученици пратили на часу. питања;
Ученици могу да оцењују једни друге. - процењују знање.
Тражити од ученика да ураде вежбу на страни 122.

Изглед табле

Кућне електричне инсталације

- Струјно коло
- Електрична шема

Начини провере - разликује елементе кућне електричне инсталације;

остварености исхода кроз - повеже електрично и/или електронско коло према
активности ученика: задатој шеми.
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам
планирао/планирала
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих
променио/променила?

16
 ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 39 и 40

Предмет: Техника и технологија Школа и разред:

Наставник/
Датум одржавања:
наставница:
Наставна тема/ Ресурси и производња
област:
Наставна јединица: Састављање електричних кола

Тип часа: Вежба

Циљ часа:  Увежбавање састављања електричних кола.

На крају часа ученик ће бити у стању да:

Очекивани исходи
на крају часа:

 повеже електрично и/или електронско коло према задатој

шеми.
Метода усменог излагања, метода разговора, метода
Наставне методе:
демонстрације, хеуристичка метода, истраживачка метода
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – уџбеник за осми разред основне школе,
Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – дигитални уџбеник за осми разред основне
Наставна средства:
школе, Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
 Ђура Пађан, Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника
и технологија 8 – материјали за конструкторско
моделовање за осми разред основне школе, Издавачка кућа
Klett, Београд, 2021.
Облици рада: Фронтални, индивидуални, групни
Међупредметне Kомуникативна компетенција, компетенција за учење,
компетенције: дигитална компетенција
Међупредметно
Унутарпредметно, Физика
повезивање:
Кључни појмови: Електротехника, струјно коло

17
 ТОК ЧАСА
Планиране активности Планиране
наставника/наставнице: активности ученика:
Уводни део часа (10 минута)
Проверити како су ученици урадили налог из вежбе дат на - одговарају на
претходном часу. Анализирати урађене радове, указати на питања;
грешке, похвалити најбоље. - износе своје
мишљење;
Постављати питања ученицима као припрему за нову - слушају одговоре
наставну јединицу: Шта је то струјно коло? Од којих других ученика;
компоненти се састоји основно струјно коло? - учествују у
дискусији;
Истаћи циљ часа и најавити вежбу – Састављање - записују наслов
електричних кола. Упутити ученике на странице у уџбенику лекције у свеску.
на којима се налази вежба (стр. 124–126) и на странице у
упутству (стр. 8–10). Заједно са ученицима прелистати исте
стране у дигиталном уџбенику и упознати их са
мултимедијалним садржајима.
Главни део часа (70 минута)
Упутити ученике у израду вежбе, односно рећи им да ће на - прате упутства
данашњем часу израђивати струјна кола према задатој шеми: наставника/наставн
серијски прекидач и две сијалице (уџбеник, стр. 124). Навести ице;
потребан материјал, као и алате и прибор, па упутити ученике - проучавају
у радне поступке. електричне шеме;
Нацртати ученицима електричну шему простог струјног кола. - износе своје
запажање;
- анализирају и
закључују;
- уочавају разлике и
сличности;
- раде вежбу;
- анализирају радове
и упоређују их са
радовима других
ученика;
- примењују раније
стечено знање у
изради вежби.
Објаснити намену сваке од компоненти: извора напајања
(батерије), прекидача и сијалице. Затим показати слику
монтажне шеме која служи да бисмо повезали струјно коло.

18
На крају показати цртеж у склопу на коме су компоненте
струјног кола повезане према електричној шеми.

Завршни део часа (10 минута)

Прегледати радове ученика и дати им повратне информације. - анализирају радове;
Помоћу апаратуре „Подсетник” навести ученике да понове - процењују знање.
најважније делове из ове лекције, а помоћу питања из
апаратуре „Провера знања” проверити колико су ученици
пратили на часу. Ученици могу да оцењују једни друге.

Изглед табле

Састављање електричних кола

 Састављање струјних кола

 Стицање знања о компонентама струјног кола

19
Начини провере  повеже електрично и/или електронско коло према
остварености исхода кроз задатој шеми.
активности ученика:
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам
планирао/планирала
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих
променио/променила?

20
 ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 41 и 42

Предмет: Техника и технологија Школа и разред:

Наставник/
Датум одржавања:
наставница:
Наставна тема/ Ресурси и производња
област:
Наставна јединица: Састављање електричних кола

Тип часа: Вежба

Циљ часа:  Увежбавање састављања електричних кола.

На крају часа ученик ће бити у стању да:

Очекивани исходи
на крају часа:

 повеже електрично и/или електронско коло према задатој

шеми.
Метода усменог излагања, метода разговора, метода
Наставне методе:
демонстрације, хеуристичка метода, истраживачка метода
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – уџбеник за осми разред основне школе,
Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – дигитални уџбеник за осми разред основне
Наставна средства:
школе, Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
 Ђура Пађан, Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника
и технологија 8 – материјали за конструкторско
моделовање за осми разред основне школе, Издавачка кућа
Klett, Београд, 2021.
Облици рада: Фронтални, индивидуални, групни
Међупредметне Kомуникативна компетенција, компетенција за учење,
компетенције: дигитална компетенција
Међупредметно
Унутарпредметно, Физика
повезивање:
Кључни појмови: Електротехника, струјно коло

21
 ТОК ЧАСА
Планиране активности Планиране
наставника/наставнице: активности ученика:
Уводни део часа (10 минута)
Постављати питања ученицима као припрему за нову - одговарају на
наставну јединицу: Шта је то струјно коло? Од којих питања;
компоненти се састоји основно струјно коло? - износе своје
мишљење;
Истаћи циљ часа и најавити вежбу – Састављање - слушају одговоре
електричних кола. Упутити ученике на странице у уџбенику других ученика;
на којима се налази вежба (стр. 124–126) и на странице у - учествују у
упутству (стр. 11–13). Заједно са ученицима прелистати исте дискусији.
стране у дигиталном уџбенику и упознати их са
мултимедијалним садржајима.
Главни део часа (70 минута)
Упутити ученике у поступак израде шема са наизменичним
прекидачем. - прате упутства
наставника/наставн
ице;
- проучавају
електричне шеме;
- износе своје
запажање;
- анализирају и
закључују;
- уочавају разлике и
сличности;
- раде вежбу;
- анализирају радове
Навести потребан материјал, алате и прибор, а затим и упоређују их са
представити радне операције. радовима других
Објашњавати поступке помоћу цртежа из упутства. ученика;
- примењују раније
стечено знање у
изради вежби.

На крају показати цртеж делова у склопу и разговарати о

предузетим поступцима.

22
 Завршни део часа (10 минута)
Прегледати радове ученика и дати им повратне информације. - анализирају радове;
- процењују знање.

Изглед табле

Састављање електричних кола

 Састављање струјних кола

 Стицање знања о компонентама струјног кола

Начини провере  повеже електрично и/или електронско коло према

остварености исхода кроз задатој шеми.
активности ученика:
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам
планирао/планирала
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих
променио/променила?
23
24
 ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 43 и 44

Предмет: Техника и технологија Школа и разред:

Наставник/
Датум одржавања:
наставница:
Наставна тема/ Ресурси и производња
област:
Коришћење фазног испитивача и мерење електричних величина
Наставна јединица: мултиметром. Електромагнети

Тип часа: Oбрада, вежба

 Стицање знања о мерењу електричних величина
Циљ часа:
мултиметром и о коришћењу фазног испитивача.
На крају часа ученик ће бити у стању да:
Очекивани исходи  повеже електрично и/или електронско коло према задатој
на крају часа: шеми;
 користи мултиметар.
Метода усменог излагања, метода разговора, метода
Наставне методе:
демонстрације, хеуристичка метода, истраживачка метода
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – уџбеник за осми разред основне школе,
Издавачка кућа Klett, Београд, 20210.
Наставна средства:
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – дигитални уџбеник за осми разред основне
школе, Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
Облици рада: Фронтални, индивидуални
Међупредметне Kомуникативна компетенција, компетенција за учење,
компетенције: дигитална компетенција
Међупредметно
Унутарпредметно, Физика
повезивање:
Кључни појмови: Фазни испитивач, двополни испитивач, мултиметар

25
 Приказ мултимедијалних садржаја наставне
јединице

ТОК ЧАСА

Планиране активности Планиране

наставника/наставнице: активности
ученика:
Уводни део часа (10 минута)
Подсетити се шта је струјно коло и како се израђују електричне шеме. - одговарају на
Истаћи циљ часа и најавити наставне јединице – Коришћење фазног питања;
испитивача и мерење електричних величина мултиметром и - износе своје
Електромагнети. Упутити ученике на странице у уџбенику на којима мишљење;
је обрађена лекција (стр. 127–134) и упутити их на исте стране у - слушају
дигиталном уџбенику. одговоре других
Записати наслов лекције на табли. ученика;
- учествују у
26
 разговору.
Главни део часа (70 минута)
Питати ученике чиме се баве електричари и које алате и уређаје - износе своје
користе. мишљење;
Показати слике фазних испитивача и објаснити чему служе. Говорити - прате излагање
о томе како се помоћу фазног испитивача проверава напон у утичници наставника/
и објаснити по чему се разликује обичан фазни испитивач од наставнице;
дигиталног. - проучавају
Показати како се користи двополни фазни ипситивач. фотографије;
- гледају и
и Искористити слике из дигиталног уџбеника (стр. 1) у
анализирају
реализацији овог дела часа и тражити од ученика да ураде задатке
видео-прилоге;
(стр. 1 и 2).
- раде задатке у
Затим представити мултиметар – инструмент који се користи код
дигиталном
електроинсталационих радова, код провере исправности и поправке
уџбенику;
свих електричних апарата и уређаја.
- разумеју намену
Говорити о његовој намени.
фазног
Указати на разлике између аналогног и дигиталног мултиметра.
испитивача и
Искористити слику 4.8.5, па представити компоненте мултиметра.
мултиметра;
Нагласити шта је посебно важно у раду са мултиметром.
- раде вежбе по
Демонстрирати мерење једносмерног и наизменичног напона и
налогу
мерење отпорности мултиметром.
наставника/
Тражити од ученика који користе дигитални уџбеник да ураде наставнице;
задатке (стр. 2 и 3). - примењују
Након кратке провере знања (искористити питања из рубрике на раније стечено
страни 131), обрадити лекцију Електромагнети. знање у изради
Пустити Твигов филм о електромагнетима, као увод у причу (стр. вежби.
1).
Објаснити ученицима шта су електромагнети и од чега се састоје.
Пошто је ученицима тема позната јер су је обрађивали на часовима
Физике, тражити од њих да воде час и наводити их питањима.
Помоћу слике 4.6.2 објаснити ученицима како се може регулисати
јачина магнетног поља.
, и Тражити од ученика који користе дигитални уџбеник да
погледају слике и ураде задатке (стр. 1 и 2).
Говорити о примени електромагнета, па пустити други Твигов филм
„Где се још примењују електромагнети” и коментарисати.
У другом делу часа ученици раде вежбе (стр. 131 и стр. 133).
Обилазити ученике и помагати им у изради вежбе уколико је
потребно.
Завршни део часа (10 минута)
Прегледати радове ученика и дати им повратне информације. - анализирају
Помоћу апаратуре „Подсетник” навести ученике да понове најважније радове;
делове из ове лекције, а помоћу питања из апаратуре „Провера знања” - одговарају на
проверити колико су ученици пратили на часу. Ученици могу да питања;
оцењују једни друге. - процењују
знање.

27
Изглед табле

Коришћење фазног испитивача и мерење електричних величина мултиметром.

Електромагнети

- Фазни испитивач
- Мерење мултиметром
- Електромагнети

Начини провере - повеже електрично и/или електронско коло према

остварености исхода кроз задатој шеми;
активности ученика: - користи мултиметар.
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам
планирао/планирала
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих
променио/променила?

28
 ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 45 и 46

Предмет: Техника и технологија Школа и разред:

Наставник/
Датум одржавања:
наставница:
Наставна тема/ Ресурси и производња
област:
Наставна јединица: Конструкторско моделовање – Модел електричног звона

Тип часа: Вежба

Циљ часа:  Увежбавање састављања електричних кола.

На крају часа ученик ће бити у стању да:

Очекивани исходи
на крају часа:

 повеже електрично и/или електронско коло према задатој

шеми.
Метода усменог излагања, метода разговора, метода
Наставне методе:
демонстрације, хеуристичка метода, истраживачка метода
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – уџбеник за осми разред основне школе,
Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – дигитални уџбеник за осми разред основне
Наставна средства:
школе, Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
 Ђура Пађан, Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника
и технологија 8 – материјали за конструкторско
моделовање за осми разред основне школе, Издавачка кућа
Klett, Београд, 2021.
Облици рада: Фронтални, индивидуални, групни
Међупредметне Kомуникативна компетенција, компетенција за учење,
компетенције: дигитална компетенција
Међупредметно
Унутарпредметно, Физика
повезивање:
Кључни појмови: Струјно коло

29
 ТОК ЧАСА
Планиране активности Планиране
наставника/наставнице: активности ученика:
Уводни део часа (10 минута)
Постављати питања ученицима као припрему за нову - одговарају на
наставну јединицу. питања;
- износе своје
Истаћи циљ часа и најавити вежбу – Модел електричног мишљење;
звона. Упутити ученике на странице у упутству на којима се - припремају се за
налази вежба (стр. 13–16). израду вежбе.
Главни део часа (70 минута)
Упутити ученике у поступак израде модела електричног - прате упутства
звона. наставника/наставн
Рећи им који материјал ће користити, као и који прибор и ице;
алате. - раде вежбу;
Представити план радних операција. - примењују раније
Водити рачуна о томе да ученици вежбу изводе по плану и да стечено знање у
воде рачуна о мерама заштите на раду. изради вежби.
Помагати им, саветовати их, подстицати да буду што бољи.
Показати има како изгледају монтажни цртежи, а како треба
да изгледа модел када се заврши.
Завршни део часа (10 минута)
Прегледати радове ученика и дати им повратне информације. - анализирају радове;
Проверити колико израђени модели личе на склопни цртеж из - процењују знање.
упутства.

Изглед табле

Модел електричног звона

Начини провере  повеже електрично и/или електронско коло према

остварености исхода кроз задатој шеми.
активности ученика:
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам
30
 планирао/планирала
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих
променио/променила?

31
 ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 47 и 48

Предмет: Техника и технологија Школа и разред:

Наставник/
Датум одржавања:
наставница:
Наставна тема/ Ресурси и производња
област:
Наставна јединица: Електричне машине

Тип часа: Oбрада

Циљ часа:  Упознавање са применом електричних машина.

На крају часа ученик ће бити у стању да:
Очекивани исходи  анализира карактеристике електричних машина и повезује
на крају часа: их са њиховом употребом.
Метода усменог излагања, метода разговора, метода
Наставне методе:
демонстрације, хеуристичка метода, истраживачка метода
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – уџбеник за осми разред основне школе,
Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
Наставна средства:
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – дигитални уџбеник за осми разред основне
школе, Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
Облици рада: Фронтални, индивидуални
Међупредметне Kомуникативна компетенција, компетенција за учење,
компетенције: дигитална компетенција
Међупредметно
Унутарпредметно, Физика
повезивање:
Кључни појмови: Електричне машине, генератори, електричне мотори

32
 Приказ мултимедијалних садржаја наставне
јединице

ТОК ЧАСА

Планиране активности Планиране

наставника/наставнице: активности ученика:
Уводни део часа (10 минута)
На почетку часа тражити од ученика да говоре о томе како се може - одговарају на
трансформисати енергија из једног облика у други, као и да наведу питања;
који облици енергије постоје. - износе своје
Истаћи циљ часа и најавити наставну јединицу – Електричне мишљење;
машине. Упутити ученике на странице у упутству на којима је - учествују у
обрађена лекција (стр. 135–139) и упутити их на исте стране у дискусији;
дигиталном уџбенику. - записују наслов

33
Записати наслов лекције на табли. лекције у свеску.
Главни део часа (70 минута)
Дефинисати електричне машине као машине које механичку - прате упутства
енергију претварају у електричну или електричну у механичку. наставника/наставн
Потом дефинисати генераторе и електричне моторе, па навести ице;
поделу машина према врсти електричне струје коју користе. - проучавају
Одгледати Твигов филм о генератору (стр. 1), па представити илустрације и
фотографије;
генераторе једносмерне струје помоћу слике 4.7.1 из уџбеника. - износе своје
Објаснити шта су статор, ротор, колектор и четкице, а потом и по запажање;
ком принципу раде. Помоћу слике 4.7.2 представити електромоторе - уочавају разлике и
једносмерне струје. Нагласити по чему се разликују од генератора и сличности у
појмовима;
где им је највећа примена. Затим представити генераторе
- анализирају
наизменичне струје. Искористити слику 4.7.4 из уџбеника и мултимедијални
објаснити по ком принципу генератори раде. садржај из
, и Користити слике и додатни текст из дигиталног дигиталног
уџбеника;
уџбеника (стр. 1 и 2). - раде задатке у
Након тога говорити о електромоторима наизменичне струjе и о дигиталном
њиховој подели на монофазне и трофазне (према врсти електричне уџбенику;
струје коју користе) и на асинхроне, синхроне и колекторске (према - упоређују одговоре
конструкцији). Говорити о сваком електромотору појединачно. са одговорима
Користити материјал из уџбеника. других ученика;
Дефинисати непознате појмове. - примењују раније
Тражити од ученика који користе дигитални уџбеник да ураде стечено знање.
задатке (стр. 1–4).
Завршни део часа (10 минута)
Помоћу апаратуре „Подсетник” навести ученике да понове - одговарају на
најважније делове из ове лекције, а помоћу питања из апаратуре питања;
„Провера знања” проверити колико су ученици пратили на часу. - процењују знање.
Ученици могу да оцењују једни друге.

Изглед табле

Електричне машине

ЕЛЕКТРИЧНЕ МАШИНЕ ЈЕДНОСМЕРНЕ СТРУЈЕ

генератори једносмерне струје електромотори једносмерне струје

ЕЛЕКТРИЧНЕ МАШИНЕ НАИЗМЕНИЧНЕ СТРУЈЕ

генератори наизменичне струје електромотори наизменичне струје

према врсти ел. струје према конструкцији

- монофазни - асинхрони
- трофазни - синхрони
34
 - колекторски

Начини провере - анализира карактеристике електричних машина и

остварености исхода кроз повезује их са њиховом употребом.
активности ученика:
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам
планирао/планирала
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих
променио/променила?

35
 ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 49 и 50

Предмет: Техника и технологија Школа и разред:

Наставник/
Датум одржавања:
наставница:
Наставна тема/ Ресурси и производња
област:
Електротехнички апарати и уређаји у домаћинству
Наставна јединица:

Тип часа: Oбрада

 Стицање знања у области електротехничких апарата и
Циљ часа:
уређаја у домаћинству.
Очекивани исходи На крају часа ученик ће бити у стању да:
на крају часа:  класификује електронске компоненте на основу намене.
Метода усменог излагања, метода разговора, метода
Наставне методе:
демонстрације
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – уџбеник за осми разред основне школе,
Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
Наставна средства:
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – дигитални уџбеник за осми разред основне
школе, Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
Облици рада: Фронтални, индивидуални, групни
Међупредметне Kомуникативна компетенција, компетенција за учење,
компетенције: дигитална компетенција
Међупредметно
Унутарпредметно
повезивање:
Кључни појмови: Грејач, термостат, компресор, кондензатор, фреон

36
 Приказ мултимедијалних садржаја наставне
јединице

ТОК ЧАСА

Планиране активности Планиране

наставника/наставнице: активности
ученика:
Уводни део часа (10 минута)
Час започети разговором о томе који су то апарати и уређаји које
ученици познају и користе, које облике енергије користе ти апарати и - одговарају на
која је њихова намена. питања и
дискутују;
Тражити од ученика који користе дигитални уџбеник да ураде - раде задатке у
задатке (стр. 1). дигиталном
уџбенику;
Истаћи циљ часа и најавити наставну јединицу – Електротехнички - записују наслов
апарати и уређаји у домаћинству. Упутити ученике на стране у лекције у свеску.
уџбенику на којима се налази лекција (стр. 140–150). Заједно са
ученицима прелистати стране у дигиталном уџбенику и упознати
ученике са мултимедијалним садржајима.
Записати наслов лекције на табли.
Главни део часа (70 минута)
Говорити о подели апарата и уређаја на основу облика енергије који - прате упутства
користе на електромеханичке апарате и уређаје, електротермичке наставника/
апарате и уређаје и електротермичко-механичке уређаје. наставнице;
Пре представљања прве врсте, заједно са ученицима урадити вежбу на - проучавају
страни 140. илустрације и
Говорити о електромеханичким апаратима и уређајима: вентилатору, фотографије;
електричном усисивачу, електричној мешалици, електричној - раде вежбе по
бушилици, фрижидеру и замрзивачу и клима уређајима. Објаснити из налогу
чега се састоји сваки од њих и по ком принципу раде. Наводити наставника/
37
ученике да говоре, пошто им је тема позната из живота и од раније. наставнице;
Искористити слике, шеме и дидактичку апаратуру из уџбеника. - примењују раније
, и Користити слике и додатни текст из дигиталног стечено знање;
- анализирају
уџбеника (стр. 1 и 2).
мултимедијални
Говорити о електротермичким апаратима и уређајима: грејачима,
садржај;
термостатима, решоима, грејним плочама, шпоретима, микроталасним
- раде задатке у
пећницама, грејалицама, пеглама и бојлеру. Објаснити из чега се
дигиталном
састоји сваки од њих и по ком принципу раде. Наводити ученике да
уџбенику;
говоре, пошто им је тема позната из живота и од раније. Искористити
- усвајају нова
слике, шеме и дидактичку апаратуру из уџбеника.
сазнања;
и Користити слике и додатни текст из дигиталног уџбеника - праве разлику
(стр. 3–5). између електро-
Тражити од ученика да ураде вежбу на страни 145. механичких,
На крају представити комбиноване уређаје: фен, машину за прање електротермич-
веша и термоакумулациону пећ. У објашњавању основних делова и ких и
принципа по којем раде ови уређаји користити слике и апаратуру из комбинованих
уџбеника. уређаја;
и Користити слике и додатни текст из дигиталног уџбеника - износе своја
мишљења и
(стр. 5).
запажања.
Дефинисати непознате појмове.
Тражити од ученика који користе дигитални уџбеник да ураде
задатке (стр. 1–6).
Завршни део часа (10 минута)
Помоћу апаратуре „Подсетник” навести ученике да понове најважније - одговарају на
делове из ове лекције, а помоћу питања из апаратуре „Провера знања” питања;
проверити колико су ученици пратили на часу. Ученици могу да - процењују знање.
оцењују једни друге.

Изглед табле

Електротехнички апарати и уређаји у домаћинству

- Електромеханички апарати и уређаји

- Електротермички апарати и уређаји
- Електротермичко-механички апарати

38
Начини провере - класификује електронске компоненте на основу
остварености исхода кроз намене.
активности ученика:
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам
планирао/планирала
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих
променио/променила?

39
 ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 51 и 52

Предмет: Техника и технологија Школа и разред:

Наставник/
Датум одржавања:
наставница:
Наставна тема/ Ресурси и производња
област:
Наставна јединица: Увод у електронику. Рециклажа електронских компоненти
Тип часа: Oбрада, вежба
 Стицање знања о електроници и о поступцима рециклаже
Циљ часа:
електронских компоненти.
Очекивани исходи На крају часа ученик ће бити у стању да:
на крају часа:  класификује електронске компоненте на основу намене.

Метода усменог излагања, метода разговора, метода

Наставне методе:
демонстрације, хеуристичка метода, истраживачка метода
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – уџбеник за осми разред основне школе,
Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
Наставна средства:
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – дигитални уџбеник за осми разред основне
школе, Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
Облици рада: Фронтални, индивидуални, групни
Међупредметне Kомуникативна компетенција, компетенција за учење,
компетенције: дигитална компетенција
Међупредметно Унутарпредметно, Физика, Хемија, Информатика и
повезивање: рачунарство
Електроника, проводници, изолатори, отпорници, кондензатори,
Кључни појмови:
диоде, транзистори, интегрисана кола

40
 Приказ мултимедијалних садржаја наставне
јединице

ТОК ЧАСА

Планиране активности Планиране

наставника/наставнице: активности
ученика:
Уводни део часа (5 минута)
На почетку часа постављати питања као емоционалну припрему - одговарају на
ученикa: Које електронске компоненте познајете? Коју врсту питања;
енергије користе електронске компоненте? - износе своје
мишљење;
Истаћи циљ часа и најавити наставне јединице – Увод у електронику и - слушају одговоре
Рециклажа електронских компоненти. Упутити ученике на странице других ученика;
у уџбенику на којима се налазе лекције (стр. 151–162 и стр. 163–164). - учествују у

41
Заједно са ученицима прелистати исте стране у дигиталном уџбенику дискусији;
и упознати их са мултимедијалним садржајима. - записују наслов
Записати наслов лекције на табли. лекције у свеску.
Главни део часа (70 минута)
Дефинисати појам електроника, а одмах потом и појмове јони, - прате упутства
флуиди, проводници, изолатори и полупроводници. наставника/
Говорити о развоју електронике. наставнице;
Подсетити се првих рачунара и навести ученике да они говоре о - проучавају
разликама између првих рачунара и модерних рачунара. фотографије и
, и Користити слике, филм о налектрисању и задатке из шеме;
- анализирају
дигиталног уџбеника (стр. 1 и 2).
мултимедијални
Објаснити ученицима, на основу шеме, како функционише
садржај из
комуникациони систем.
дигиталног
Говорити о електричном сигналу и о томе како се преноси.
уџбеника;
и Користити слике из дигиталног уџбеника (стр. 2). - раде задатке у
дигиталном
Одгледати Твигов филм и бинарном систему појмова (стр. 2), па
уџбенику;
упутити ученике на вежбу (стр. 153) и заједно је урадити.
- износе своје
Представити поделу електронских компоненти на пасивне и активне,
запажање;
па говорити о пасивним електронским елементима: отпорницима,
- анализирају и
кондензаторима и завојницама. Користити слике, шеме и дидактичке
закључују;
апаратуре из уџбенике. Дефинисати непознате појмове.
- уочавају разлике
, , и Користити мултимедијални садржај из дигиталног и сличности у
уџбеника који је у вези са овом темом (стр. 3–5). појмовима;
Представити активне електронске компоненте: полупроводнике и - раде вежбе по
диоде, транзисторе и интегрисана кола. Користити слике, шеме и налогу
дидактичке апаратуре из уџбеникa. Дефинисати непознате појмове. наставника/
, и Користити мултимедијални садржај из дигиталног наставнице;
- примењују раније
уџбеника који је у вези са овом темом (стр. 5 и 6).
стечено знање.
Говорити ученицима о томе како су развој технологије и појава нових
и јефтинијих електронских уређаја и апарата довели до тога да крајњи
потрошачи све мање поправљају уређаје. Стари уређаји се замењују
новијим. Питати их шта може да се уради са старим телевизором,
рачунаром, шпоретом или телефоном.
Након неколико одговора закључити да је такав отпад озбиљан
проблем за животну средину, јер садржи велики број различитих
елемената, од којих су многи отровни (олово, жива и др.), што може
довести до озбиљног загађења средине у којој живимо.
Показати ученицима неколико примера како се може рециклирати
електронски отпад (слике 4.10.2 и 4.10.3).
Објаснити поступак рециклаже (слика 4.10.4).
, и Користити мултимедијални садржај из дигиталног
уџбеника који је у вези са овом темом (стр. 1 и 2).
Последњих 30 минута главног дела часа оставити за израду теста на
странама 168–168.
Тражити од ученика који користе дигитални уџбеник да ураде
задатке на крају лекције (области) (стр. 2–4).
Завршни део часа (15 минута)
Проверити како су ученици одговорили на питања и дати оцене. - анализирају
Помоћу апаратуре „Подсетник” навести ученике да понове најважније радове.
делове из ове лекције, а помоћу питања из апаратуре „Провера знања” - одговарају на
42
проверити колико су ученици пратили на часу. Ученици могу да питања;
оцењују једни друге. - процењују знање.
Тражити од ученика да вежбе на странама 158, 162 и 164 ураде код
куће.

Изглед табле

Увод у електронику
Рециклажа електронских компоненти

Електронске компоненте:
- пасивне компоненте – отпорници, кондензатори и завојнице
- активне компоненте – полупроводници и диоде, транзистори и интегрисана кола

Начини провере - класификује електронске компоненте на основу

остварености исхода кроз намене.
активности ученика:
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам
планирао/планирала
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих
променио/променила?

43
 ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 53 и 54

Предмет: Техника и технологија Школа и разред:

Наставник/
Датум одржавања:
наставница:
Наставна тема/ Ресурси и производња
област:
Наставна јединица: Моделовање електричних машина и уређаја

Тип часа: Вежба

Циљ часа:  Увежбавање састављања електричних кола.

На крају часа ученик ће бити у стању да:

Очекивани исходи
на крају часа:

 повеже електрично и/или електронско коло према задатој

шеми.
Метода усменог излагања, метода разговора, метода
Наставне методе:
демонстрације, хеуристичка метода, истраживачка метода
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – уџбеник за осми разред основне школе,
Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
 Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника и
технологија 8 – дигитални уџбеник за осми разред основне
Наставна средства:
школе, Издавачка кућа Klett, Београд, 2021.
 Ђура Пађан, Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић, Техника
и технологија 8 – материјали за конструкторско
моделовање за осми разред основне школе, Издавачка кућа
Klett, Београд, 2021.
Облици рада: Фронтални, индивидуални, групни
Међупредметне Kомуникативна компетенција, компетенција за учење,
компетенције: дигитална компетенција
Међупредметно
Унутарпредметно, Физика
повезивање:
Кључни појмови: Струјно коло

44
 ТОК ЧАСА
Планиране активности Планиране
наставника/наставнице: активности ученика:
Уводни део часа (10 минута)
Постављати питања ученицима као припрему за нову - одговарају на
наставну јединицу. питања;
- износе своје
Истаћи циљ часа и најавити вежбу – Модел електромотора. мишљење;
Упутити ученике на странице у упутству на којима се налази - припремају се за
вежба (стр. 17–20). израду вежбе.
Главни део часа (70 минута)
Упутити ученике у поступак израде модела електромотора. - прате упутства
Рећи им који материјал ће користити, као и који прибор и наставника/наставн
алате. ице;
Представити план радних операција. - раде вежбу;
Водити рачуна о томе да ученици вежбу изводе по плану и да - примењују раније
воде рачуна о мерама заштите на раду. стечено знање у
Помагати им, саветовати их, подстицати да буду што бољи. изради вежби.
Показати има како изгледају монтажни цртежи, а како треба
да изгледа модел када се заврши.
Завршни део часа (10 минута)
Прегледати радове ученика и дати им повратне информације. - анализирају радове;
Проверити колико израђени модели личе на склопни цртеж из - процењују знање.
упутства.

Изглед табле

Модел електромотора

Начини провере  повеже електрично и/или електронско коло према

остварености исхода кроз задатој шеми.
активности ученика:
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам
планирао/планирала
адекватне активности
ученика?

45
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих
променио/променила?

46