Óratípusok, munkaformák

Új ismeretet tartalmazó óra

Típusai: tanári magyarázat (figyelni, értik-e); beszélgetés, vita (jó motiváló a kortársi magyarázat); szemléltetés
(az ismeretet szolgálja, pl. társművészetek).
Módozatai:
- heurisztikus: feladatok megoldásával a diák önállóan szerez ismeretet, alakít ki fogalmat (pl. lexikonban,
szótárban keresés);
- programozott: feladatsor megoldásával halad előre (tanár által készített vagy tankönyvi feladatok);
- induktív: a probléma elemzése (egyesből az általánosításig) (pl. Gergő és Dobó hazaszeretete, hősiessége
→ a magyarok …
- deduktív: kész magyarázatot elemez, pl. a Családi kör vendégének kiléte;
- műelemző: a művek értelmezése
Az ismeretek alkalmazásának órája: pl.: műelemző
Gyakorló: készségfejlesztő, ismereteket elmélyítő, ide tartozik az olvasás gyakorlása is.
Rendszerező, összefoglaló: általános funkciója a korábbi ismeretek felidézése, elősegíti az ismeretek megőrzését,
megvilágítja az összefüggéseket.
- órán belül: a továbblépést segíti elő
- óra végén: a csoportos munka összefoglalásával
- egy tematikus egység lezárásakor (Toldi, köt olv.)
- tanév végén: átfogó szintézis, összefüggések feltárása
- év elején: biztosítja a folyamatosságot, egészként láttatja a tananyagot
Ellenőrzés: folyamatos legyen, pl. minden szóbeli megnyilvánulásnál. Az ellenőrző óra feladata a tudásszint
felmérése, a tanulási lendület fenntartása. Eszközei: feladatlap, teszt, iskolai dolgozat, házi feladat. Az
ellenőrzéshez kapcsolódó értékelés akkor hatékony, ha a diákok maguk is képesek az értékelésre. pl. reflektáljanak
a tanulás folyamatára, érzékeljék, hogy tudásukat különböző feladatokhoz kötve is tudják alkalmazni, állítsanak
össze önértékelő szempontsort, a tanár adjon lehetőséget az óra végi kilépőkártya használatára.
Rendhagyó: pl. múzeum, színház, mozi, könyvtár.

Frontális: egyidőben, azonos ütemben, de a részvétel aktivitása változó. A központban a ped. áll. Ő kérdez, ő
közöl, ellenőriz, engedélyez.
Csoportos: 3-6 fő, közös feladatmegoldás.
Páros: ha hasonló szinten állnak, ill. a tanulópáros is ide tartozik, ahol a magasabb szinten álló segíti a gyengébbet.
Egyéni: Egyénre szabott önálló feladat.
Önálló: egyénileg, párban, csoportban egyaránt végezhető. Nem egyénre szabott, de külön végzett feladat.
Differenciált: az egyéni különbségek figyelembe vétele (pl. szókincs, képesség, motiváció, érdeklődés).