大脑的顺序处理，决定计算的快慢

首先，我想让所有的家长做一道题，100 减 7， 然后再减 7，再减 7，再减 7，这样一直减

下去。您可以暂停两秒做一下这道题，看看自己的表现怎么样。

其实这道题是神经内科的医生用来检查脑病的一道题。可以说，会做这道题，得了老年痴呆
的可能性就很低了。那么为什么数学题能够检测脑病呢？

因为做一道算术题，需要调动大量的脑资源。

如第一张图所示。要做好一道算术题，比如 100-7，首先你需要调动 fusiform gyri（大脑底下

这个区域） ，进行数字想象（也就是，你脑海里会出现 100，7，这些数字）。其次，你需要调
动 temporal love，进行数字序列记忆（也就是说，你脑海里会记住 100-7 这个算式从左到右
的顺序） 。第三，你还要 parietal lobe 处理数量概念（就是头顶这一块的大脑）
，你必须记住
93 比 100 小了，下一次减法之后，所得的数量会比 93 更小。最后，你还需要 frontal lobe 进
行缓存和决策，也就是在说出答案之前，决定一下这个答案是不是对的。

您看，这么多的脑的“部门”参加一道数学题的决策，是不是足够检查脑病？我们实验室一
个同学曾经说，数学就是给大脑做“跑分”，还真有那么一点意思。

所以，孩子们做数学题的时候，大脑是很繁忙的，就像是一个大饭店的很多“处理中心”，
买菜的，洗菜的，切菜的，炒菜的，服务的，收账的，都需要协调。因此做数学是一个很困
难的过程。

脑科学要回答这样的问题: 这些中心之间是怎么“通讯”的呢？怎么样的通讯是最有效的，
能最快让孩子得到正确的答案？
这些通讯连接不是固定的。如何应用“神经可塑性” 来提升通讯效率?

我们的干预，肯定不是现在的传统做法：给孩子们越来越多的题目做，甚至给孩子增加他们
一开始不会的题目，希望简单的重复就可以解决问题。

那么有什么方法可以锻炼孩子的数学能力呢？

有几个方法推荐给家长们，希望能够对培养孩子数学能力有用。

首先，不要用小数字来举例，当例题。在长期的进化过程中，动物都对小数字（5 以下）有
概念，对捕食和生存都有用。

当你去看桌子上有什么东西的时候，如果某种东西（苹果）少于 5 个，你不用数，直接看出
来。而多于 5 个，哪怕只有 7 个苹果，你也要数一下。

而人类大脑为了适应环境，对于 5 以下，和 5 以上是两个数字处理系统

很多教师在教学过程中，经常用小数字当例题，而大数字当习题。比如教乘法和加法，老师
会教 2*3+3*5，然后让孩子们做 10*9+11*16。

实际上，举一反三需要例题难，习题容易。比如教师和家长讲解清楚：2412*116+7834*58=？
那么再去问孩子 10*9+11*16 就很容易了。

这个方法可以应用到所有的理科教学中。我们需要在教授孩子的时候，用比较复杂的例子，
而让孩子自己练习的时候，用较简单的习题。

过往的公立学校，走的是另一个系统，例题简单，孩子们上课都能听懂，但是习题非常难。
这种做法其实是违背人类自然的认知规律的。当你学习过后，发现习题不会做，学习热情就
会衰竭，就会挫败，更别提举一反三了。

相反的，如果老师讲了一道很难的例题，而习题相对简单，就会激发学习热情。

其次，要集中训练图形与序列之间转换的能力。 什么叫图形与序列的转换呢？ 比如我跟你

说“往前走三个街区，右转，看见红绿灯左拐，看见邮局，再右转，再走两个街区就到了医
院”。 您在看这句话的时候，是不是大脑里产生了一个地图的影像？

这就叫“图形与序列的转换” ，这种能力是远古时代，我们的祖先狩猎之后找到家所必需的。
负责这种能力的区域是 parietal，也就是在头顶。后来这个区域的资源被大量转移学习数学。
因为数学中的很多应用涉及到序列与图形的转换。

类似于用语言画图的游戏就可以训练这样的能力。比如 logo turtle 这样的游戏。Logo turtle

是一款开源的完全免费的游戏。是一群热心的开发者，开放出来，供全球的小朋友来训练图
形与序列转化能力的游戏。也有中文版，地址是：https://turtleacademy.com/
它的原理就是让小朋友告诉小乌龟在屏幕上怎么走。通过小乌龟的走法，来在屏幕上画图。

当然，类似于 logo turtle 的让小朋友指路的游戏都会有很好的效果的。

今天讲的两个方法，难题举例，和序列图形转换，您明白了吗？后面我们还会讲更多有意思
的例子。