12.

Dítě v předškolním věku, specifika jeho vývoje, předškolní výchova

Předškolní výchova:

 Preprimární vzdělávání
 2. – 7. rok
 Aplikovaná pedagogická disciplína
 Předškolní pedagog je minimálně střední pedagogické vzdělání
 Školský zákon 561/2004
 Dítě všestranně a harmonicky rozvíjíme
 Učitel musí vytvořit podmínky v prostoru a čase + musí mít individuální přístup
 Předškolní pedagogika se propojuje s teorií a praxí
 Poslední ročník MŠ je povinný!

Principy předškolního vzdělávání:

 Principy vychází z historických zkušeností J. A. Komenského

 1) Dětství je hmota sama o sobě = (dětství je součástí života, dítě má společenskou
hodnotu, kdysi děti neměly hodnotu)
 2) Celistvost – na dítě bychom se měli dívat komplexně (tělesná a duševní stránka,
sociální prostředí) + socializace, sociokulturní prostředí + 5 oblastí (dítě a jeho tělo…)
 3) Vývoj dítěte má svá stádia – souvisí se zásadami J. A. Komenského, souvisí
s tělesným a duševním vývojem (nemůžeme chtít to stejné po tříletém jako po
předškolákovi)
Pojetí předškolní pedagogiky:

 Aplikovaná disciplína pedagogiky

 Zaměřená na děti předškolního věku (vzděláváme a vychováváme)
 Věk dětí 3-6 (7- odklad)
 Předškolní vzdělávání = preprimární vzdělávání
 3 typy:
 1) Pedocentrické pojetí – v alternativních MŠ, v centru zájmu je dítě, co nejvíce
individuálně, převládají částečně řízené činnosti, je méně dětí a více učitelů (15 dětí, 3
učitelky)
 2) Sociometrické pojetí – pravý opak, hl. myšlenka: V centru zájmu je společnost,
skupina – více řízené činnosti, všichni všechno v jeden čas
 3) Osobnostní pojetí – zájem jedince v rámci skupiny, něco mezi pedocentrickým a
sociometrickým
Instituce předškolního vzdělávání:

 Rodina (rodina je pro dítě nejdůležitější)

 Mateřská škola (denní nebo internátní – spíše speciální)
 Dětské skupiny (miniškolky – jsou soukromé, mohou být pod městskou částí, dítě sem
chodí, když je mladší, na poslední předškolní rok musí do klasické školky)
 Soukromé MŠ
 Církevní MŠ
 Firemní MŠ
 Dětský klub
 Jesle
 Speciální MŠ (pro děti s očními, sluchovými a ortopedickými vadami)
 Alternativní MŠ
 Všechny MŠ kromě dětských skupin a miniškolek jedou podle RVP

Tyto instituce rozvíjí:

 Motorickou oblast
 Emocionální oblast
 Sociální oblast
 Etickou (morální) oblast
 Kognitivní (rozumovou) oblast