‫ﺒﺴﻡ ﺍﷲ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﻟﺭﺤﻴﻡ‬

‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﻴﻤﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬

‫ﻣﺎﺩﺓ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻋﻦ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﳌﻬﻨﻲ‬

‫ﻴﻭﻨﻴﻭ ‪2005‬‬
 ‫ﺍﶈﺘﻮﻳﺎﺕ‬

‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ‬

‫‪2‬‬ ‫‪ 1‬ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ‬
‫‪4–3‬‬ ‫‪ 2‬ﺍﻟﻤﺩﺨل‬
‫‪7–5‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﻲ ﻤﺭ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‬ ‫‪3‬‬
‫ﺃﻭ ﹰﻻ ‪ -‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﺎ ﻗﺒل ﺜﻭﺭﺓ ‪ 26‬ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ﻭ‪ 14‬ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ‬
‫ﺜﺎﻨﻴ ﹰﺎ ‪ -‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺜﻭﺭﺓ ‪ 26‬ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ﻭ‪ 14‬ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ‬
‫ﺜﺎﻟﺜ ﹰﺎ ‪ -‬ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺒﻌﺩ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ‪1990‬‬
‫‪20 - 8‬‬ ‫ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﺭﺍﻫﻥ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‬ ‫‪4‬‬
‫ﺃﻭ ﹰﻻ ‪ -‬ﺍﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺸﻬﺩﻫﺎ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ‬
‫ﺜﺎﻨﻴ ﹰﺎ ‪ -‬ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‬
‫ﺜﺎﻟﺜ ﹰﺎ ‪ -‬ﺃﻨﻅﻤﺔ ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‬
‫ﺭﺍﺒﻌ ﹰﺎ – ﻤﺩﺨﻼﺕ ﻭﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‬
‫‪28 - 21‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‬ ‫‪5‬‬
‫‪30 -29‬‬ ‫ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‬ ‫‪6‬‬
‫‪31‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﻭﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ‬ ‫‪7‬‬
‫‪31‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫‪8‬‬

‫ﺍﳌﺪﺧﻞ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻫﻭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺤﺼﻭل ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﻬـﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻭ ﺘﺯﻭﻴﺩﻩ ﺒﻬﺎ ﺃﻭ ﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ ﻟﺩﻴﻪ ﺒﺸﻜل ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﻓﻲ ﺴﻠﻭﻜﻪ ﻭ ﺇﺭﺍﺩﺘﻪ ﻟﻴﺼﺒﺢ ﻗﺎﺩﺭﹰﺍ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﻋﻤل ﺃﻭ ﺒﻌﻤل ﻤﺘﻜﺎﻤل ﺃﻭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﺤﺩﺩ ﻭﻤﻨﺎﺴـﺏ ﻤـﻥ ﺍﻷﺩﺍﺀ ‪.‬‬
‫ﻭﻭﻓﻘﹰﺎ ﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﻓﺎﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻰ ‪) :‬ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬
‫ـﺎﺭﺍﺕ‬
‫ـﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬـ‬
‫ـﺎ ﻭﺇﻜﺘﺴـ‬
‫ـﺔ ﺒﻬـ‬
‫ـﻭﻡ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁـ‬
‫ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻠـ‬
‫ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻭﻀﺭﻭﺏ ﺍﻟﻔﻬﻡ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻤﺘﺴﻤﺔ ﻜﻠﻬﺎ ﺒﺎﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻤﻬﻥ ﻭﺍﻷﻋﻤﺎل ﻓﻲ ﺸﺘﻰ‬
‫ﻗﻁﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ( ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻤﻭﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻱ ﺍﻟﻌﻤﻭﺩ ﺍﻟﻔﻘﺭﻱ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻘﻭﻡ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﻤﻥ ﺍﺠﻠـﻪ ﺴﻴﺎﺴـﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ .‬ﻭﻟﻬﺫﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﺅﺸـﺭﺍﺕ‬
‫ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﻟﻠﺩﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺃﻱ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺁﺨﺭ ﻭﻋﻠﻰ ﺭﺃﺱ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﻤـﺎ‬
‫ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻻ ﺴﻴﻤﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻜﻭﻨﻪ ﺍﻟﻤﻌﻨﻲ ﺒﺘﺯﻭﻴﺩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴـﺔ ﻓـﻲ ﺃﻱ‬
‫ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺸﺘﻰ ﺍﻟﺤﻘﻭل ‪ ،‬ﻭﺒﺘﻌﺒﻴﺭ ﺁﺨﺭ ﻓﻘﺩ ﺃﺼﺒﺢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨـﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺴﻤﺔ ﻤﻥ ﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﺼﺭ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﺨﺼــﻭﺼﹰﺎ ﻓﻲ ﻅل ﻤﺎ ﻴﺸﻬﺩﻩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻤﻥ ﺘﻔﺠﺭ ﻤﻌﺭﻓﻲ ﻭﺘﻘﻨـﻲ‬
‫ﻓﻲ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻭﻤﺎ ﻴﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﻤﺘﺴﺎﺭﻋﺔ ﻓﻲ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺘﺠﻌل ﻤﻥ ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺃﻭ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﺘﺤﺩﻱ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻭﺍﺠﻬﻪ ﻭﺴﺘﻭﺍﺠﻬﻪ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻤﻥ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ ﻭﻤﺎ ﺘﺴﺘﻭﺠﺒﻪ ﻤﻥ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺩﻤﺞ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻨﺎ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﺒﺎﻻﻗﺘﺼـﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺘﻔﺭﺽ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺇﻜﺴﺎﺏ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﺩ ﺒﻀـﻭﺍﺒﻁ‬
‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺤﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺒﻜل ﻤﺴﺘﻠﺯﻤﺎﺘﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻷﺴﺎﺴـﻲ‬
‫ﻟﻬﺎ ‪ ،‬ﻴﻀﺎﻋﻑ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﻤﺎ ﺘﺸﻬﺩﻩ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻤﻥ ﺘﺤﻭﻻﺕ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻤﻥ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺨﺼﺨﺼـﺔ‬
‫ﻭﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺤﺭ ﻤﺤﻭﺭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﻨﺤﻭ ﺘﺸـﺠﻴﻊ ﺍﻻﺴـﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﻅل ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﻴﻌﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻭﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤﻌﺩل ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻲ ﻭﻤﻌﺩل ﺍﻹﻋﺎﻟـﺔ‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻴﻤﺘﻠﻙ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺴﺘﻐﻠﺔ… ﺇﻥ ﻜل ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺘﺠﻌل ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻨﻬﻭﺽ ﺒﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺘﻭﺴﻴﻊ ﻗﺎﻋﺩﺘﻪ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﻨﻭﻋﻴﺘﻪ ﺃﻤﺭﹰﺍ ﻓﻲ ﻏﺎﻴﺔ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﻭﻓـﻲ‬
‫ﺼـــﺩﺍﺭﺓ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ‪.‬‬
‫ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻤﻊ ﻜل ﻤﺎ ﺒﺫﻟﺘﻪ ﻓﻲ ﺴﺒﻴل ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻟﻠﻨﻬﻭﺽ ﺒﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﻟـﻡ‬
‫ﺘﻌﻁ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻤﻜﺎﻨﺘﻪ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﺒﻤﺎ ﻴﻭﺍﻜـﺏ ﺍﻟﺘﻁـﻭﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﺤـﻭﻻﺕ‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻤﻥ ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻵﻭﻨﺔ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﻗﺩ ﺃﺩﺭﻜﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻁﺎﻋﺎﺕ ﺍﻹﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﻴﺠـﺏ ﺃﻥ‬
‫ﺘﺤﻅﻰ ﺒﺎﻫﺘﻤﺎﻡ ﺨﺎﺹ ﻟﻠﻨﻬﻭﺽ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﻗﺩ ﺨﻁﺕ ﻓﻲ ﺴﺒﻴل ﺫﻟﻙ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﻫﺎﻤﺔ ﻤﻥ ﺃﺒﺭﺯﻫـﺎ ﺘﻜﻠﻴـﻑ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻠﻨﻬﻭﺽ ﺒﺄﻋﺒﺎﺀ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﻴﺴﺎﻋﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﺫﻟـﻙ ﻤﻨﻅﻭﻤـﺔ‬
‫ﻤﺅﺴﺴﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺘﻤﻭﻴل ﻭﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺘﺘﻤﺜـل ﻓـﻲ ﺇﻨﺸـﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﻠـﺱ‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬

‫ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﺭﺴـﻡ ﻭ ﺇﻗﺭﺍﺭ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻤﺴـﺘﻭﻯ ﺍﻟـﻭﻁﻨﻲ‬
‫ﻭﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﻤﻭﻴل ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺒﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭﻜﺫﺍ‬
‫ﺘﺸﻜﻴل ﻤﺠﺎﻟﺱ ﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤـﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭﺇﻨﺸﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠـﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘـﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻨـﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪.‬‬
‫ﻭﺒﻬﺩﻑ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻤﻥ ﻓﻘـﺩ ﺃﻋـﺩﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺼﻑ ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﻋﺎﻡ ‪١٩٩٨‬ﻡ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻴﻴﻤﻴـﻪ ﺸـﺎﻤﻠﺔ ﻷﻭﻀـﺎﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻻﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ﺤﺎﻟﻴﹰﺎ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﻋـﺩﺩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫـﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤـﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﻭﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﺘﻤﻭﻴل ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺫﻟﻙ ﺒﻤﺎ ﻫﻭ ﺴـﺎﺌﺩ‬
‫ﺩﻭﻟﻴﹰﺎ ﻭﺒﻤﺎ ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺩﻯ ﺍﻟﺘﺨﻠﻑ ﺍﻟﻜﺒﻴـﺭ‬
‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﺎﻨﻲ ﻤﻨﻪ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻫﻭﺓ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺘﻔﺼﻠﻨﺎ ﻋﻥ ﻤﺎ ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺴﻭﺍ ًﺀ‬
‫ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻜﻡ ﺃﻭ ﺍﻟﻜﻴﻑ ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺩ ﻋﺭﻀﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻭﺯﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻭﻗﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻨﺎﻗﺸﻬﺎ ﻭﺍﺘﺨﺫ ﻋﻠﻰ ﻀﻭﺌﻬﺎ ﻋﺩﺓ ﻗـﺭﺍﺭﺍﺕ‬
‫ﻫﺎﻤﺔ ﻟﺩﻋﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻘـــﻁﺎﻉ ﻭﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺠﻠﺴﺘﻪ ﺍﻟﻤﻨﻌﻘﺩﺓ ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ ‪٩٨-٧-١٥‬ﻡ ﻭﻤﻥ ﺒـﻴﻥ ﺘﻠـﻙ ﺍﻟﻘـﺭﺍﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺒﻌﻘﺩ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻭﻁﻨﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﺒﻠﻭﺭﺓ ﺭﺅﻴﺔ ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠـﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺘﺴﺘﻬﺩﻑ ﺍﻟﻨﻬﻭﺽ ﺒﺄﻭﻀـﺎﻉ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺒﻤـﺎ ﻴﺤﻘـﻕ ﺃﻏـﺭﺍﺽ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ‬
‫ﻭﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺘﻬﺎ‪.‬ﻭﻨﺴﺘﻌﺭﻀﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﻲ ﻤﺭ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﺭﺍﻫﻥ ﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪.‬‬

‫ﺍﳌﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺮﺑﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﳌﻬﻨﻲ‪:‬‬

‫ﺃﻭ ﹰﻻ ‪ -‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﺎ ﻗﺒل ﺜﻭﺭﺓ ‪ 26‬ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ‪1962‬ﻡ ﻭ‪ 14‬ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ‪1963‬ﻡ‪.‬‬
‫ﺘﻌﻭﺩ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﺘﺄﺴﻴﺱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻤﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪1895‬ﻡ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﺘﺄﺴﺴﺕ ﻓﻴﻪ ﺃﻭل ﻤﺩﺭﺴـﺔ‬
‫ﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺒﺼﻨﻌﺎﺀ ‪ ،‬ﺃﺴﻤﻴﺕ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﺌﻊ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻭﺍﻟﻲ ﺍﻟﻌﺜﻤﺎﻨﻲ ﺤﺴﻴﻥ ﺤﻘﻲ ﺤﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﺠﻠـﺏ ﻟﻬـﺎ‬
‫ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﺴﻁﻨﺒﻭل ﻭﺍﺸﺘﻤﻠﺕ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ) ﻜﺎﻟﺯﺨﺭﻓﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﺓ ‪ ،‬ﺍﻟﺨﺭﺍﻁﺔ (‬
‫ﻭﻜﺎﻥ ﻤﻘﺭﻫﺎ ) ﻤﺒﻨﻰ ﺍﻟﻤﺘﺤﻑ ﺍﻟﺤﺭﺒﻲ ﺤﺎﻟﻴﹰﺎ ﺒﺼﻨﻌﺎﺀ(‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪1927‬ﻡ ﺘﺄﺴﺱ ﻓﻲ ﻤﺩﻴﻨـﺔ ﻋـﺩﻥ ﺍﻟﻤﻌﻬـﺩ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ﺍﻟﻌﺩﻨﻲ ﻟﻤﻭﺍﻜﺒـﺔ ﺍﻟﺘﻭﺴـﻊ ﻓـﻲ ﺍﻷﻋﻤـﺎل‬
‫ﻭﺍﻟﻭﻜﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪ 1954‬ﻡ ﺒﺩﺃ ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ﺍﻟﻌﺩﻨﻲ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﻅﻤـﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻤﺩﺓ ﺜﻼﺙ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﻴﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﻌﺩﻫﺎ ﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌـﺔ‬
‫ﻟﻐﺭﻓﺔ ﻟﻨﺩﻥ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ‪ LCC‬ﻜﻤﺎ ﺘﻭﻓﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﻟﻠﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺭﻏﺒﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺼﻭل‬
‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻟﺸﻬﺎﺩﺍﺕ ﺴﻴﺘﻲ ﺁﻨﺩ ﺠﻴﻠﺩﺯ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺃﻤﺎ ﻤﺼﻔﺎﺓ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭل ﻓﻜﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﻤﺭﻜﺯ ﺨﺎﺹ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﻴﺘﻭﻟﻰ ﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻬـﺎﺭﺍﺕ ﻓـﻲ ﺍﻟﻤﻬـﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺨﻤﺴﻴﻨﺎﺕ ﻜﺫﻟﻙ ﺘﺄﺴﺱ ﺃﻭل ﻤﺭﻜﺯ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺒﻌﺩﻥ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﺒـﻊ ﻤـﺎ‬
‫ﻜﺎﻥ ﻴﻌﺭﻑ ﺒﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﻌﻤل‪.‬‬

‫ﻭﺸﻬﺩ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪٦1936‬ﻡ ﺘﺄﺴﻴﺱ ﺃﻭل ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺼﻨﻌﺎﺀ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ ﺃﺤﻤـﺩ ﻭﺼـﻔﻲ ﺯﻜﺭﻴـﺎ‬
‫ﺍﻟﺴﻭﺭﻱ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺍﻓﺘﺘﺤﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪1937‬ﻡ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﻭﺍﺴﺘﻘﺩﻡ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻤﻥ‬
‫ﻤﺼﺭ ﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﻭﺍﻟﺤﺩﺍﺩﺓ ﻭﺍﻟﻨﺠﺎﺭﺓ ﻭﺃﻨﺸﺌﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪1949‬ﻡ ﺒﺼﻨﻌﺎﺀ ﻤﺩﺭﺴـﺔ‬
‫ﻟﻠﺒﻨﺎﺕ ﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺅﻭﻥ ﺍﻟﻤﻨﺯﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﻴﺎﻁﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﺭﻴﺯ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻌـﺎﻡ ‪ 1957‬ﺍﻓﺘـﺘﺢ ﻤﻌﻬـﺩ‬
‫ﺼﺤﻲ ﺒﺼﻨﻌﺎﺀ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺍﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ‪ ١٠٠‬ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺼـﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻭﺨﺒﺭﺍﺌﻬﺎ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺸﻬﺩﺕ ﺍﻟﺨﻤﺴﻴﻨﺎﺕ ﻭﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺴﺘﻴﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﻋﺩﻥ ﻅﻬـﻭﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺍﻟﺼـﺤﻲ ﻹﻋـﺩﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﻤﺭﻀﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻤﺭﻀﺎﺕ ﻟﻨﻴل ﺸﻬﺎﺩﺓ ) ‪ (A .R.N‬ﻜﺘﺄﻫﻴل ﻤﻭﺍﺯ ﻟﺸﻬﺎﺩﺓ )‪ (N .R .S‬ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‪ .‬ﻭﺍﻓﺘﺘﺢ ﻓﻲ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﻋﺩﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪1951‬ﻡ ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺒﺎﻟﻤﻌﻼ ﺍﻟـﺫﻱ ﻜـﺎﻥ‬
‫ﻴﺴﻤﻰ ﺒﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺒﺄﺭﺒﻌﺔ ﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ) ﻨﺠﺎﺭﺓ ﻭﺘﺭﻜﻴﺏ ‪ ،‬ﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﺎ ﻋﺎﻤﺔ ‪ ،‬ﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﺎ ﺴـﻴﺎﺭﺍﺕ ‪ ،‬ﻜﻬﺭﺒـﺎﺀ‬
‫ﻋﺎﻤﺔ ﻭﺘﻤﺩﻴﺩﺍﺕ ( ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﻓﻕ ﻤﻨﺎﻫﺞ ) ﺴﻴﺘﻲ ﺁﻨﺩ ﺠﻴﻠﺩﺯ ( ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻗﺩﻤﺕ ﻻﺤﻘﹰﺎ‬
‫ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻗﺼﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪1961‬ﻡ ﺒﺩﺃ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﺒﻠﻭﻡ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻟﺘﺨﺭﻴﺞ ﻜﻭﺍﺩﺭ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﻭﻓﺘﺢ ﻗﺴﻡ ﺘﺠﺎﺭﻱ ﺒﺎﻟﻤﻌﻬﺩ ﻨﻅﺎﻡ ﺴﻨﺘﻴﻥ ﻴﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﻌﺩﻫﺎ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ ﻟﻶﺩﺍﺏ ) ‪. ( R.S.A‬‬

‫ﺜﺎﻨﻴ ﹰﺎ ‪ -‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺜﻭﺭﺓ ‪26‬ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ‪1962‬ﻡ ﻭ‪ 14‬ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ‪1963‬ﻡ‪.‬‬

‫ﻭﺒﻌﺩ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ﻭﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ﻭﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﻓﻘﺩ ﺤـﺩﺜﺕ ﻨﻬﻀـﺔ‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺭﻏﻡ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﻭﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺤﺼﻠﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻤﻥ ﺨﺼﻭﺼﹰﺎ ﻓﻲ ﻋﻘﺩ ﺍﻟﺴﺘﻴﻨﺎﺕ ‪ ،‬ﺇﻻ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻡ ﻴﺄﺨﺫ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺴﺘﺤﻘﻬﺎ ﺒﺴﺒﺏ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬
‫ﻟﻌﻭﺍﻤل ﻜﺜﻴﺭﺓ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺸﻬﺩﺕ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﺜﻤﺎﻨﻴﻨﺎﺕ ﻨﻤـﻭﹰﺍ ﺠﻴـﺩﹰﺍ ﻟﻤﻌﺎﻫـﺩ‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬
‫ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺇﺫ ﺍﻓﺘﺘﺤﺕ ﺨﻼل ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ‪ ٤٧‬ﻤﻌﻬﺩﹰﺍ ﻭﻤﺭﻜﺯﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬
‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻟﻡ ﻴﺸﻬﺩ ﻋﻘﺩ ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ ﻨﻤﻭﹰﺍ ﻴﺫﻜﺭ ﻓﻲ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ‪.‬‬

‫ﺜﺎﻟﺜ ﹰﺎ ‪ -‬ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺒﻌﺩ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ‪1990‬ﻡ ‪.‬‬

‫ﻭﻤﻊ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ﻋﺎﻡ ‪1990‬ﻡ ﻭﻜﺨﻁﻭﺓ ﺃﻭﻟﻰ ﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻓﻘـﺩ‬
‫ﺍﺴﺘﺤﺩﺜﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﺴﺘﺤﺩﺙ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﻁﺎﻉ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﻤﺅﺴﺴﺔ ﻋﺎﻤـﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠـﻴﻡ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ‪ ،‬ﻏﻴﺭ ﺃﻥ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻟﻡ ﻴﻜﺘﺏ ﻟﻪ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺭﺍﻓﻘﺕ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ‪.‬‬

‫‪ o‬ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ )‪2001-1992‬ﻡ( ‪.‬‬

‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪1992‬ﻡ ﺃﻟﻐﻲ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺒﺎﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻭﺍﺴﺘﺒﺩل ﺒﺈﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺘـﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻲ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪1993‬ﻡ ﺩﻤﺠﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺒﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﺸﺅﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺃﺼﺒﺤﺕ‬
‫ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪1995‬ﻡ ﺃﻋﻴﺩ ﺘﻨﻅـﻴﻡ ﺍﻟﻬﻴﺌـﺔ ﺒـﺎﻟﻘﺭﺍﺭ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻱ ﺭﻗﻡ) ‪ ( 64‬ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﺠﻤﻴﻊ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﻭﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺘﺤﺕ ﻤﻅﻠﺔ‬
‫ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺘﻭﻓﻴﺭﹰﺍ ﻟﻺﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻭﺤﺸﺩﹰﺍ ﻟﻠﻁﺎﻗﺎﺕ ﻭﺍﻟﻜﻭﺍﺩﺭ ﻭﺘﻭﺤﻴﺩﹰﺍ ﻟﻠﻨﻅﻡ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺃﺼـﺒﺤﺕ ﺍﻟﻬﻴﺌـﺔ‬
‫ﺒﻤﻭﺠﺒﻪ ﻤﺴﺌﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﻜﺎﻓﺔ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻭﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺼﺩﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪1995‬ﻡ‬
‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻱ ﺒﺎﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﺭﻗﻡ ‪ 15‬ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺈﻨﺸﺎﺀ ﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻤﺭﺘﺒﻁ ﺒﺈﺼﻼﺡ ﻨﻅﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻤﻭﻴل ‪ ،‬ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺠﻭﺍﻨﺏ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺭﺴﻡ ﺴﻴﺎﺴﺎﺘﻪ ﻭﺘﻨﻅﻴﻤﻪ ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﺼﺩﺭ ﻗﺭﺍﺭ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻭﺯﺭﺍﺀ ﺭﻗﻡ‬
‫‪ 67‬ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺃﻴﻀﹰﺎ ﻭﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺘﺸﻜﻴل ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻴﻀﻡ ﻓـﻲ ﺘﺭﻜﻴﺒﺘـﻪ‬
‫ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺃﻁﺭﺍﻑ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺓ ﻭﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ‪ ،‬ﻭﻴﻤﺜل ﻓﻴﻪ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻌﻤل ﻨﺴﺒﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻭﻴﺘـﻭﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺤﺩﺓ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻬﻨـﻲ ﻤـﺎ ﺩﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺃﻻﺨﺘﺼﺎﺼﻲ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﺒﻲ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺴﻭﻕ ﺍﻟﻌﻤل ‪.‬‬

‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪1997‬ﻡ ﻭﺒﻌﺩ ﺘﺸﻜﻴل ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﺘﻡ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺃﻋﻴﺩ ﺘﻨﻅﻴﻤﻬﺎ ‪،‬‬
‫ﻜﻤﺎ ﺃﻋﻴﺩ ﺘﺸﻜﻴل ﻗﻁﺎﻉ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻴﺘﻭﻟﻰ ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ‪ ،‬ﻭﺃﺒﻘﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﺘﺘﻭﻟﻰ ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺨﻁﻁ ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ‪.‬‬

‫‪ o‬ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ)‪2001‬ﻡ(‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬

‫ﻭﻓــﻲ ﺘــﺎﺭﻴﺦ‪ 2001/4/4‬ﻡ ﻭﺒﻤﻭﺠــﺏ ﺍﻟﻘــﺭﺍﺭ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻱ ﺭﻗﻡ )‪ (46‬ﺃﻨﺸﺌﺕ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻀﻤﻥ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴل‬
‫ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﻱ ﺒﺭﺌﺎﺴﺔ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ‪ /‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺒﺎﺠﻤﺎل ﻭﻗﺩ ﻨﺹ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺘﻨﺸﺄ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺘﺴـﻤﻰ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺘﻨﻔﺫ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻭﺘﻭﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨـﻲ ﻭﺍﻟﺘـﺩﺭﻴﺏ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﺮﺍﻫﻦ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﳌﻬﻨﻲ ‪:‬‬

‫ﺃﻭﻻ ‪ :‬ﺍﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺸﻬﺩﻫﺎ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ‪.‬‬

‫ﺤﻅﻲ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻵﻭﻨﺔ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﺒﺈﻫﺘﻤﺎﻤﺎ ﻜﺒﻴﺭﹰﺍ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺇﺫ ﻴﺸﻜل ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴـﻲ ﻭﺍﻟﻤﺤـﺭﻙ‬
‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻟﻌﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺘﺯﺍﻴﺩﺕ ﻨﻔﻘﺎﺘﻪ ﺍﻟﺴﻨﻭﻴﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ )‪ (% 18‬ﻟﺠﻤﻴﻊ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺘﻪ ﻤﻥ ‪ 89.565‬ﻤﻠﻴـﺎﺭ‬
‫ﺭﻴﺎل ﻋﺎﻡ ‪ 2000‬ﻡ ﺘﺘﻭﺯﻉ ﺒﻨﺴﺏ ﻤﺘﻔﺎﻭﺘﺔ ﺇﺫ ﺸﻜل ﻨﺼﻴﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ ) ‪ ( % 85‬ﻭ ) ‪ ( % 2.1‬ﻟﻠﺘﻌﻠـﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭ ) ‪ ( % 2.9‬ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪2003‬ﻡ ﺍﺭﺘﻔﻌﺕ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﻁﻠﻘﺔ ﻟﻨﻔﻘـﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺘﻪ ﻭﺃﻨﻭﺍﻋﻪ ﺇﻟﻰ ) ‪ (137.862‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﺭﻴﺎل ‪.‬ﺃﻨﺨﻔﺽ ﻨﺼﻴﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺇﻟـﻰ ﻨﺴـﺒﺔ‬
‫)‪ ( % 76.7‬ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻓﺭﻭﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺨﺭﻯ‪ .‬ﻟﻴﺯﺩﺍﺩ ﻨﺼﻴﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺇﻟﻰ ﻨﺤﻭ ) ‪% 4‬‬
‫( ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ )‪ ( % 19.3‬ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﻨﻔﺴﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﻭﺒﺩﺍﺀ ﺇﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻴﺤﻅﻰ ﺒﺎﻫﺘﻤﺎﻡ ﻜﺒﻴﺭ ﺇﺫ ﺘﻡ ﺭﺼﺩ ﻤﺒﻠﻎ )‪ ( .468٥‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﺭﻴﺎل ﻋﺎﻡ‬
‫‪2003‬ﻡ ﻭﻭﻀﻊ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻴﺔ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﻜﻠﻔﺔ ﻜل ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺓ ﻟﻴﺴﻬل ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻓـﻲ‬
‫ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺨﻼل ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﺘﻡ ﺘﻭﺭﻴﺩ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ)‪ ( 2‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﺭﻴﺎل ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ‪2002‬ﻡ ﺃﻱ ﻤﺎ‬
‫ﻴﻭﺍﺯﻱ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻭﺍﺯﻨﺔ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﻨﻔﺴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺯﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺃﻜﺒﺭ ﺴـﻭﺍﺀ ﻟﻠﺘﻭﺴـﻊ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﻭﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ‪.‬‬
‫ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﺨﺫ ﻤﻨﺤﻨﻰ ﻤﻐﺎﻴﺭ ﻓﻲ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﻨﻔﻘﺎﺘﻪ ﻟﺘﺸﻜل ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﺭﻴﺔ ﻨﺤـﻭ )‪( % 39.8‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻷﻭل ﻭﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻴﺔ )‪ ( % 60.2‬ﻤﻥ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﻨﻔﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨـﻲ ﻭﺍﻟﺘـﺩﺭﻴﺏ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪.‬ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺘﻭﺴﻌﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺸﺂﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺭﻓـﺩﻫﺎ ﺒـﺎﻟﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﻭﺍﻟﻭﺴـﺎﺌل‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪2003‬ﻡ ﺍﻨﺨﻔﻀﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﺭﻴﺔ ﺇﻟﻰ )‪21.5‬‬
‫‪ ( %‬ﻨﻅﻴﺭ )‪ ( % 78.5‬ﻟﻠﻨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻴﺔ ‪ .‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻠﺔ ﺍﻟﻌﺩﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ﻟﻤﺨﺭﺠـﺎﺕ ﻫـﺫﺍ‬
‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺤﺼﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﺭﻴﺔ ﺒﻠﻐﺕ )‪ ( 119.203‬ﺭﻴﺎل ﺴﻨﻭﻱ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺘﻭﺍﺯﻱ ﻨﺤﻭ )‬
‫‪ ( 6‬ﺃﻀﻌﺎﻑ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ ) ﺃﺴﺎﺴﻲ ‪ ،‬ﺜﺎﻨﻭﻱ ( ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻌـﺎﻡ ﺍﻷﻭل ﺍﻨﺨﻔﻀـﺕ ﺘﻜﻠﻔـﺔ‬
‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﺇﻟﻰ ) ‪ ( 96.496‬ﺭﻴﺎل ﻴﻭﺍﺯﻱ ) ‪ ( 4‬ﺃﻀﻌﺎﻑ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ ‪.‬‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬

‫ﻭﻴﺤﺘل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻤﻜﺎﻨﹰﺎ ﻤﺘﻤﻴـﺯﹰﺍ ﻓﻲ ﺴﻠﻡ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻟﻤﺎﻟﻪ ﻤﻥ ﻋﻼﻗﺔ ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺒﺎﻹﺸﺭﺍﻑ‬
‫ﻭﺼﻴﺎﻨﺔ ﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻴﻤﺜل ﺍﺤﺩ ﺃﻫﻡ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻭﺼل ﻭﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻭﺴﻭﻕ ﺍﻟﻌﻤل‬
‫ﻭﻟﻤﺎﻟﻪ ﻤﻥ ﺨﺼﻭﺼﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻌﺼﺭ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ‪.‬‬
‫ﻭﻤﻤﺎ ﻻ ﺸﻙ ﻓﻴﻪ ﺇﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﺤﻅﻲ ﺒﺎﻫﺘﻤﺎﻡ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻤﺎ ﺍﻟﻘﻔﺯﺓ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻤﻥ ﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺘﻌﻜﺱ ﺫﻟﻙ‬
‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‪ .‬ﻭﻜﺎﻥ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﻜﺴﺕ ﺘﻭﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟـﺫﻱ ﺍﻨﻌﻜـﺱ‬
‫ﺒﺩﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺤﻴﺙ ﺍﻓﺘﺘﺤﺕ ﻭﺍﻨﻀﻤﺕ ) ‪( 9‬ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ‬
‫ﻼ ﻤﻥ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ) ﻋﺩﻥ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻜﻼ ‪ ،‬ﺼﻨﻌﺎﺀ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺤﻭﻴﺕ ‪ ،‬ﺘﻌﺯ ‪ ،‬ﺃﺒﻴﻥ ‪ ،‬ﻟﻴﺼﺒﺢ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻜ ﹰ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻠﻭﺯﺍﺭﺓ ) ‪ ( 54‬ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻤﻭﺯﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻅﻡ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺨﻼل ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪2003‬ﻡ ‪.‬‬
‫ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻴﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻗـﺩ ﺤﻘﻘـﺕ‬
‫ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻠﻤﻭﺴﺔ ﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﻟﺘﺼل ﺇﻟﻰ ‪ ٢٥‬ﻤﺭﻜﺯ ﻭﻤﻌﻬﺩﺍ ﻋﺎﻡ ‪ 2001-2000‬ﻡ ﺘﺘـﻭﺯﻉ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ ١٣‬ﻤﺭﻜﺯ ﻤﻬﻨﻲ ﺼﻨﺎﻋﻲ ﻭ ‪ 8‬ﻤﻌﺎﻫﺩ ﻤﻬﻨﻴﺔ ) ﺯﺭﺍﻋﻴﺔ – ﺼﻨﺎﻋﻴﺔ – ﺘﺠﺎﺭﻴـﺔ ( ﻭ ‪ 4‬ﻤﻌﺎﻫـﺩ‬
‫ﺘﻘﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 2003 – 2002‬ﻡ ﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ‪ 37‬ﻤﺭﻜﺯ ﻭﻤﻌﻬﺩﺍ ﻤﻨﻬﺎ ‪ 12‬ﻤﺭﻜﺯﹰﺍ ﺼﻨﺎﻋﻴﹰﺎ ﺒﺈﻟﻐﺎﺀ‬
‫ﻤﻌﻬﺩ ﻭﺍﺤﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺒﺴﺒﺏ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ) ﺯﺭﺍﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ( ﻓﻘﺩ‬
‫ﺍﺭﺘﻔﻌﺕ ﺇﻟﻰ ‪18‬ﻤﻌﻬﺩﺍ ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ ‪ 10‬ﻤﻌﺎﻫﺩ ﻭﺒﻠﻐﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ‪7‬ﻤﻌﺎﻫﺩ‪.‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻓﻘﺩ ﺒﻠﻎ ﻋـﺩﺩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫـﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 2003‬ﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫ﺃﻭﻻ ‪:‬‬
‫ً‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ 54‬ﻤﻌﻬﺩﹰﺍ ﻤﻭﺯﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﺘﺔ ﻋﺸﺭ‬
‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻤﻨﻬﺎ ‪ ٤٣‬ﻤﻌﻬﺩﹰﺍ ﻤﻬﻨﻴﹰﺎ ﻭ ‪ 11‬ﻤﻌﻬﺩﹰﺍ ﺘﻘﻨﻴﹰﺎ ﺘﻘﺘﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﺨﻤﺱ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺜﺎﻨﻴﺎً ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‪.‬ﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻠﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻭﺍﻟﻤﺭﺨﺹ ﻟﻬـﺎ ‪٤٨‬‬
‫ﻤﺭﻜﺯﹰﺍ ﻭﻤﻌﻬﺩﹰﺍ ﺘﻘﺩﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﻤﺤﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﺼﺼـﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬـﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺩﻭﺩﺓ‪.‬‬
‫ﺜﺎﻟﺜ ﹰﺎ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻠﻭﺯﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ‪ ٥١‬ﻤﺭﻜﺯ ﻭﻤﻌﻬﺩﺍ ﺘﻘﺩﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﺘﻐﻁﻴﺔ‬
‫ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤل ﻭﻨﺸﺎﻁ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺍﺕ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ ) ‪ ( 1‬ﻴﺒﻴﻥ ﻟﻨﺎ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌـﺔ ﻟﻠـﻭﺯﺍﺭﺓ‬
‫ﻟﻠﻌﺎﻡ ‪٢٠٠٣‬ﻡ‪.‬‬
‫ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ ) ‪( 1‬ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎﻡ ‪٢٠٠٣‬ﻡ‬
‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬
‫ـﺩ ﺴــﻨﺘﺎﻥ ﺒﻌــﺩ‬
‫ـﻨﻭﺍﺕ ﺒﻌـ‬
‫ـﻼﺙ ﺴـ‬
‫ﺴــﻨﺘﺎﻥ ﺒﻌــﺩ ﺜـ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ‬ ‫ﺭﻗﻡ‬
‫ﺍﻹﺠﻤﺎﻟﻲ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ‬
‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﺃﻤﺎﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺼﻤﺔ‬ ‫‪1‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻋﺩﻥ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺩﺓ‬ ‫‪3‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺘﻌﺯ‬ ‫‪4‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﺇﺏ‬ ‫‪5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﺃﺒﻴﻥ‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻼ‬ ‫‪7‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ـــ‬ ‫‪2‬‬ ‫ﺩﻤﺎﺭ‬ ‫‪8‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ـــ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻟﺤﺞ‬ ‫‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ـــ‬ ‫ﺤﺠﺔ‬ ‫‪10‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ـــ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺴﻴﺌﻭﻥ‬ ‫‪11‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ـــ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻤﺄﺭﺏ‬ ‫‪12‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ـــ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻋﻤﺭﺍﻥ‬ ‫‪13‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ـــ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﻴﺕ‬ ‫‪14‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ـــ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻀﺎﻟﻊ‬ ‫‪15‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ـــ‬ ‫ﺼﻨﻌﺎﺀ‬ ‫‪16‬‬
‫‪54‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫ـــ‬ ‫ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ‪2004‬ﻡ‬
‫ﺠﺩﻭل ) ‪ ( ٢‬ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻠﻭﺯﺍﺭﺓ‬
‫ﺴﻨﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل‬ ‫ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻠﺴل‬
‫‪1999‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺘﻌﺯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪/‬ﺍﻟﺤﻭﺒﺎﻥ‬ ‫‪1‬‬
‫‪1995‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﻋﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﻠﺘﻘﻨﻴﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫‪2‬‬
‫‪1951‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﻋﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪/‬ﺍﻟﻤﻜﻼ‬ ‫‪3‬‬
‫‪1989‬‬ ‫ﻓﻨﺩﻗﻲ ﺴﻴﺎﺤﻲ‬ ‫ﻋﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻔﻨﺩﻗﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻤﻌﻼ‬ ‫‪4‬‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬
 ‫‪1987‬‬ ‫ﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﻋﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ‪/‬ﺨﻭﺭ ﻤﻜﺴﺭ‬ ‫‪5‬‬
‫‪1970‬‬ ‫ﺒﺤﺭﻱ ﺴﻤﻜﻲ‬ ‫ﻋﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺍﻟﺒﺤﺭﻱ‬ ‫‪6‬‬
‫‪1976‬‬ ‫ﺯﺭﺍﻋﻲ‬ ‫ﻋﺩﻥ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﺭﻱ‪ /‬ﺩﺍﺭ ﺴﻌﺩ‬ ‫‪7‬‬
‫‪1982‬‬ ‫ﺯﺭﺍﻋﻲ‬ ‫ﻟﺤﺞ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻲ ‪ /‬ﺼﺒﺭ‬ ‫‪8‬‬
‫‪2003‬‬ ‫ﺯﺭﺍﻋﻲ ﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫ﺘﻌﺯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻲ ‪ /‬ﺃﻟﺨﻴﺎﻤﻲ‬ ‫‪9‬‬
‫‪2002‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺤﺠﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪ /‬ﻋﺒﺱ‬ ‫‪10‬‬
‫‪2003‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻼ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪ /‬ﻓﻭﻩ‬ ‫‪11‬‬
‫‪2003‬‬ ‫ﺒﺤﺭﻱ ﺴﻤﻜﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻼ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺍﻟﺒﺤﺭﻱ ‪ /‬ﺨﻠﻑ ﺍﻟﻤﻜﻼ‬ ‫‪12‬‬

‫ﺠﺩﻭل ) ‪ ( ٣‬ﻗﺎﺌﻤﻪ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ) ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺴﻨﺘﺎﻥ ( ﺃﻟﺘﺎﺒﻌﻪ ﻟﻠﻭﺯﺍﺭﺓ‬

‫ﺴﻨﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل‬ ‫ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻠﺴل‬
‫‪1979‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻷﻤﺎﻨﺔ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺸﺎﺭﻉ ﺒﻐﺩﺍﺩ‬ ‫‪1‬‬
‫‪1983‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻷﻤﺎﻨﺔ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﻁ ‪.‬ﺫﻫﺒﺎﻥ‬ ‫‪2‬‬
‫‪1979‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺤﻲ ﺍﻟﻌﻤﺎل‬ ‫‪3‬‬
‫‪2000‬‬ ‫ﺍﻟﻀﺎﻟﻊ ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺠﺒﻥ‬ ‫‪4‬‬
‫‪2003‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﻴﺕ ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪ /‬ﺍﻟﺨﺒﺕ‬ ‫‪5‬‬
‫‪1981‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺃﺒﻴﻥ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻻﻭﺭﺍﺱ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‬ ‫‪6‬‬
‫‪1976‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺃﺒﻴﻥ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻤﻜﻭﺩ‬ ‫‪7‬‬
‫‪1987‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺇﺏ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﻴﺭﻴﻡ‬ ‫‪8‬‬
‫‪1992‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺇﺏ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓ‬ ‫‪9‬‬
‫‪1994‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺇﺏ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻘﻔﺭ‬ ‫‪10‬‬
‫‪1998‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﻤﺄﺭﺏ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﻤﺄﺭﺏ‬ ‫‪11‬‬
‫‪2000‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺇﺏ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺸﺭﻑ‬ ‫‪12‬‬
‫‪2002‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺘﻌﺯ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪/‬ﺍﻟﺘﺭﺒﺔ‬ ‫‪13‬‬
‫‪1980‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺴﻴﺌﻭﻥ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺴﻴﺌﻭﻥ‬ ‫‪14‬‬
‫‪1975‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻼ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪/‬ﺨﺎﻑ ﺍﻟﻤﻜﻼ‬ ‫‪15‬‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬
 ‫‪1980‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺩﻤﺎﺭ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺩﻤﺎﺭ‬ ‫‪16‬‬
‫‪2003‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﺩﻤﺎﺭ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﻭﺼﺎﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫‪17‬‬
‫‪1971‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﻋﺩﻥ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻤﻨﺼﻭﺭﺓ‬ ‫‪18‬‬
‫‪1977‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﻋﺩﻥ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺨﻭﺭ ﻤﻜﺴﺭ‬ ‫‪19‬‬
‫‪2003‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﻋﻤﺭﺍﻥ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺨﻭﺭ ﻤﻜﺴﺭ‬ ‫‪20‬‬
‫‪1986‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﻟﺤﺞ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺒﻭﻤﺩﻴﻥ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‬ ‫‪21‬‬

‫ﺠﺩﻭل ) ‪ ( ٤‬ﻗﺎﺌﻤﻪ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ) ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺜﻼﺙ ﺴﻨﻭﺍﺕ( ﺘﺎﺒﻊ ﻟﻠﻭﺯﺍﺭﺓ‬
‫ﺴﻨﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل‬ ‫ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻠﺴل‬
‫‪1970‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻷﻤﺎﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪ /‬ﺤﺩﻩ‬ ‫‪1‬‬
‫ﺯﺭﺍﻋﻲ ﻭﺒﻴﻁﺭﻱ ‪1982‬‬ ‫ﺍﻷﻤﺎﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺒﻴﻁﺭﻱ ﻭﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻲ‬ ‫‪2‬‬
‫ــــ‬ ‫ﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻷﻤﺎﻨﺔ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫‪3‬‬
‫‪2001‬‬ ‫ﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻷﻤﺎﻨﺔ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺃﺭﻭﻯ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫‪4‬‬
‫‪1994‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪ /‬ﺍﻟﺩﺭﻴﻬﻤﻲ‬ ‫‪5‬‬
‫‪1982‬‬ ‫ﺯﺭﺍﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻲ ‪ /‬ﺴﺭﺩ ﻭﺩ‬ ‫‪6‬‬
‫‪1972‬‬ ‫ﺃﻟﺤﺩﻴﺩﻩ ﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫‪7‬‬
‫‪1978‬‬ ‫ﺃﻟﺤﺩﻴﺩﻩ ﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺒﻠﻘﻴﺱ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫‪8‬‬
‫‪1985‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺃﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻜﻭﺩﻩ‬ ‫‪9‬‬
‫‪2000‬‬ ‫ﺯﺭﺍﻋﻲ‬ ‫ﺇﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻌﺩﻴﻥ‬ ‫‪10‬‬
‫‪2000‬‬ ‫ﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﺇﺏ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺇﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫‪11‬‬
‫‪1982‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺘﻌﺯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪ /‬ﺍﻟﺤﺼﺏ‬ ‫‪12‬‬
‫‪2002‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺘﻌﺯ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺴﻌﻴﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫‪13‬‬
‫‪1986‬‬ ‫ﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﺘﻌﺯ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺘﻌﺯ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫‪14‬‬
‫‪1977‬‬ ‫ﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﺘﻌﺯ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺨﻨﺴﺎﺀ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫‪15‬‬
‫‪1987‬‬ ‫ﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﺤﺠﻪ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫‪16‬‬
‫‪2002‬‬ ‫ﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﺤﺠﻪ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺃﺭﻭﻯ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫‪17‬‬
‫‪1982‬‬ ‫ﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻼ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ‪ /‬ﻓﻭﺓ‬ ‫‪18‬‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬
 ‫‪1972‬‬ ‫ﺯﺭﺍﻋﻲ‬ ‫ﻋﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻲ‬ ‫‪19‬‬
‫‪1970‬‬ ‫ﺯﺭﺍﻋﻲ‬ ‫ﺃﺒﻴﻥ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻲ ‪ /‬ﺠﻌﺎﺭ‬ ‫‪20‬‬
‫‪2003‬‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ‬ ‫ﺼﻨﻌﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﻡ‬ ‫‪21‬‬

‫ﺜﺎﻨﻴ ﹰﺎ ‪ :‬ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪:‬‬

‫ﻴﻘﺩﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﻭﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﺜﻼﺜﺔ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻴﺸﻤل ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻷﻭل ﻭﺍﻟﺜـﺎﻨﻲ ﻨﻅـﺎﻡ‬
‫ﺴﻨﺘﻴﻥ ‪ ،‬ﻭﺜﻼﺙ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺒﻌﺩ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ‪ ،‬ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻫﺫﺍ ﻓﻲ ﻤﺼﺎﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ ،‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻤﺴـﺘﻭﻯ ﺍﻟﺜﺎﻟـﺙ‬
‫ﻴﺼﻨﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻔﻨﻲ ) ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ( ﻭﻤﺩﺓ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺴﻨﺘﻴﻥ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ‪ .‬ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨـﻭﻉ ﻤـﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ‬
‫ﻴﺼﻨﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﻴﻥ ﺍﻟﻔﻨـﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨـﻲ ﻋـﺩﻯ‬ ‫ﺒﻔﺭﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ) ﺼﻨﺎﻋﻲ‪،‬ﺯﺭﺍﻋﻲ ‪،‬ﺘﺠﺎﺭﻱ‪،،‬ﺜﻘﺎﻓﻲ (‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺍﺨﺘﺹ ﻟﻠﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪.‬‬
‫‪ -١‬ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪:‬‬
‫ﺘﺸﻜل ﻤﺩﺨﻼﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻥ ﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻓﻘﺩ ﻤﺜﻠﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻘﺒﻭل ﺒﺎﻟﻤﺴـﺘﻭﻯ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ )‪ (% 1.5‬ﻋﺎﻡ ‪2001-2000‬ﻡ ﺜﻡ )‪ ( % 1.9‬ﻋﺎﻡ ‪2003-2002‬ﻡ ﻤﻥ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻘﺒﻭل ﺒﺎﻟﺼـﻑ‬
‫ﺍﻷﻭل ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ ﻭﻤﺎ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﻭﺍﻩ ﻭﻫﻲ ﻨﺴﺒﺔ ﻀﺌﻴﻠﺔ ﻻ ﺘﻜﺎﺩ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ )‪ ( %2‬ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻌـﺎﻡ‬
‫‪2003-2002‬ﻡ ﺍﻨﺨﻔﻀﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺒﺸﻜل ﻁﻔﻴﻑ ﺇﻟﻰ )‪ (% 1.4‬ﻤﻥ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ ﺒﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ‬
‫‪ ،‬ﻭﻤﺎ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﻭﺍﻩ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺘﻨﺎﻤﻲ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻁﻠﻘﺔ ﻟﻠﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻥ ﺒﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻠﻔﺘﺭﺓ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﻤﻥ )‬
‫‪ (5715‬ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﻔﺎﺭﻕ ) ‪ (2334‬ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﻀـﻡ ﻁـﻼﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ﻤﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺇﺫ ﺸﻜﻠﺕ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﻨﺴﺒﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻗـﺩﺭﻫﺎ ) ‪(% 4.3‬‬
‫ﻤﻥ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻥ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻋﺎﻡ ‪2003-2002‬ﻡ‪ .‬ﺘﺘﻭﺯﻉ ﻨﺴﺏ ﺍﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻥ ﻟﻨﻔﺱ ﺍﻟﻌـﺎﻡ‬
‫‪8.2 ، %20 ، %71.8‬‬ ‫ﺒﺤﺴﺏ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺨﺼﺹ )ﺼﻨﺎﻋﻲ ‪،‬ﺘﺠﺎﺭﻱ‪،‬ﺯﺭﺍﻋﻲ (ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻭﺍﻟﻲ ﺒﻨﺴﺏ‬
‫‪ %‬ﻭﻗﺩ ﺍﺤﺘل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪.‬‬

‫‪ – ٢‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ‪:‬‬

‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﺩﺨﻼﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﻥ ﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ ﻭﻫﻭ ﻴﺸﺘﺭﻙ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺍﻟﺠـﺎﻤﻌﻲ ﻓـﻲ‬
‫ﺍﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ ﺇﺫ ﺤﺎﺯ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻨﺴﺒﺘﻪ )‪ (% 1.0‬ﻤﻥ ﺇﺠﻤـﺎﻟﻲ ﺍﻟﻘﺒـﻭل ﺒـﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ‪.‬ﻟﻠﻌﺎﻡ ‪2001 -2000‬ﻡ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ‪ 2003 -2002‬ﻡ ﺤﺩﺙ ﺘﺤﺴﻥ ﻤﻠﺤـﻭﻅ ﺇﺫ ﺤـﺎﺯ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻨﺴﺒﺘﻪ ) ‪ ( % 5.5‬ﻤﻥ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻘﺒﻭل ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ‪.‬‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬

 ‫ﺜﺎﻟﺜ ﹰﺎ ‪ :‬ﺃﻨﻅﻤﺔ ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪:‬‬
‫ﺘﺼﻨﻑ ﻓﺭﺹ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﻓﺭﻫﺎ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻠﻭﺯﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﺼﻨﻔﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴـﻴﻥ‬
‫ﻫﻤﺎ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻨـﻭﺍﻉ ﻭﺃﻨﻤـﺎﻁ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨـﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‪ ،‬ﻭﺃﺸﻜﺎﻟﻪ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﺤﺎﻟﻴﹰﺎ ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﺜﻼﺙ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻫﻲ‪.‬‬
‫ﺃﻭﻻ ‪ -‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻨﻅﺎﻤﻲ‪:‬‬
‫ﻭﻴﻨﻘﺴﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺇﻟﻰ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻫﻲ‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺴﻨﺘﺎﻥ ﻭﻴﺸﻤل ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺠﺎل ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺎﺕ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﺎ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﺓ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ‪.‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺜﻼﺙ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻭﻴﺸﻤل ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﺎ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺤﺭﻱ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﻴﻁﺭﻱ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺠﺎل ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺎﺕ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻔﻨﻭﻥ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﺓ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻲ ‪.‬‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬

 ‫ﺕ‪ -‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭﻴﺸﻤل ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺠﺎل ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺎﺕ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﺎ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺤﺭﻱ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻔﻨﺩﻗﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻲ ‪.‬‬

‫ﺜﺎﻨﻴﺎ – ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻭﺍﺯﻱ‪:‬‬

‫ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻭﺍﺯﻯ ﻜﻨﻅﺎﻡ ﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻤﺘﺎﺡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻠﻭﺯﺍﺭﺓ ‪،‬ﺒﺸﻜل ﺘﺠﺭﻴﺒﻲ ﺍﺒﺘﺩﺍ ًﺀ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ‪2003/2002‬ﻡ ‪.‬‬

‫ﺜﺎﻟﺜﺎ – ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ‪:‬‬

‫ﻭﺘﻨﻘﺴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﺇﻟﻰ‬
‫‪ -‬ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩﺓ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻟﻁﺎﻟﺒﻴﻬﺎ ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺒﻌ ﹰﺎ ‪ :‬ﻤﺩﺨﻼﺕ ﻭﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪:‬‬

‫ﻴﻼﺤﻅ ﺘﺩﻨﻲ ﺍﻟﻘﺒﻭل ﺒﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺨﻼل ﺍﻷﻋﻭﺍﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ‪ 2001-1997‬ﻡ ﻨﻅﺭﹰﺍ ﻟﻘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﻓـﻲ ﻫـﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻭﺘﺭﻜﺯﻫﺎ ﻓﻲ ﻤﺤﺎﻓﻅﺘﻲ ﻋﺩﻥ ﻭﺘﻌﺯ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ‪2003 -2002‬ﻡ ﺤﻘﻕ ﺍﻟﻘﺒﻭل ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻁﻠﻘﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻷﻭل ﺤﻴـﺙ ﺒﻠـﻎ‬
‫ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻠﻭﺯﺍﺭﺓ ) ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻨﻅﺎﻤﻲ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻭﺍﺯﻱ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ( ﺨﻼل ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪2003‬ﻡ ﻜﻤﺎﻴﻠﻲ‬
‫‪ -١‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻨﻅﺎﻤﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬

‫• ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺒﻠﻎ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﻘﻴـﺩﻴﻥ ‪ ٢٦٣٢‬ﻁﺎﻟﺏ ﻭ‪ 426‬ﻁﺎﻟﺒﺔ ﻤﻨﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺼـﻑ ﺍﻷﻭل ‪2003‬‬
‫ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪ 1055‬ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ‪.‬‬
‫• ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﻠﻎ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﻴﻥ ‪ 2840‬ﻁﺎﻟﺏ ﻭ‪ 464‬ﻁﺎﻟﺒﺔ ﻤﻨﻬﻡ ﻓـﻲ ﺍﻟﺼـﻑ ﺍﻷﻭل ‪1175‬‬
‫ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪ 761‬ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ‪ 1368‬ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ‪.‬‬
‫• ﻓﻲ ﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺒﻠﻎ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﻴﻥ ‪ 6039‬ﻁﺎﻟﺏ ﻭ‪ 27‬ﻁﺎﻟﺒﺔ ﻤـﻨﻬﻡ ﻓـﻲ ﺍﻟﺼـﻑ ﺍﻷﻭل‬
‫‪ 3603‬ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪ 2463‬ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ‪.‬‬
‫ﻻ ﻓﻘﺩ ﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ 11511‬ﻁﺎﻟﺏ ﻭ‪917‬‬
‫ﻭﺇﺠﻤﺎ ﹰ‬
‫ﻁﺎﻟﺒﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻭﺍﺯﻱ ‪:‬‬
‫• ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻷﻭل ﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﻴﻥ ‪ 147‬ﻁﺎﻟﺏ‪.‬‬
‫• ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﻴﻥ ‪ 645‬ﻁﺎﻟﺏ‪.‬‬
‫ﻭﺇﺠﻤﺎﻻ ﻓﻘﺩ ﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﻴﻥ ﻓﻲ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻭﺍﺯﻱ ‪ 792‬ﻁﺎﻟﺏ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﺠﺩﺍﻭل ﺭﻗﻡ ) ‪ (6 ، 5‬ﺘﺒﻴﻥ ﻟﻨﺎ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﻴﻥ ﻭﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺨﻼل‬
‫ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ‪ 2003 / 1997‬ﻡ ‪.‬‬

‫ﺠﺩﻭل ) ‪ ( ٥‬ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻠﻭﺯﺍﺭﺓ ﻟﻸﻋﻭﺍﻡ ‪٢٠٠٣ - ٩٧‬‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪2001‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪1999‬‬ ‫‪1998‬‬ ‫‪1997‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫‪/‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ‬
‫‪8070‬‬ ‫‪3058‬‬ ‫‪1748‬‬ ‫‪1136‬‬ ‫‪692‬‬ ‫‪498‬‬ ‫‪407‬‬ ‫‪531‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻫــﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴــﺔ‬
‫‪13670‬‬ ‫‪1343‬‬ ‫‪2670‬‬ ‫‪2247‬‬ ‫‪2139‬‬ ‫‪1849‬‬ ‫‪1812‬‬ ‫‪1610‬‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻫــﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴــﺔ‬
‫‪6549‬‬ ‫‪1460‬‬ ‫‪1607‬‬ ‫‪1787‬‬ ‫‪528‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪364‬‬ ‫‪303‬‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻫــﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴــﺔ‬
‫‪3066‬‬ ‫‪501‬‬ ‫‪522‬‬ ‫‪424‬‬ ‫‪476‬‬ ‫‪343‬‬ ‫‪349‬‬ ‫‪451‬‬
‫ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﻁﺭﻴﺔ‬

‫‪22499‬‬ ‫‪6066‬‬ ‫‪3246‬‬ ‫‪3004‬‬ ‫‪2572‬‬ ‫‪2788‬‬ ‫‪2420‬‬ ‫‪2403‬‬

‫ﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‬

‫‪53854‬‬ ‫‪12428‬‬ ‫‪9793‬‬ ‫‪8598‬‬ ‫‪6407‬‬ ‫‪5978‬‬ ‫‪5352‬‬ ‫‪5298‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬

 ‫ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﺴﻨﻭﻱ ‪2003‬ﻡ‬

‫ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ ) ‪ ( ٦‬ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﺨﺭﺠﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺘﺎﺒﻊ ﻟﻠﻭﺯﺍﺭﺓ ﻟﻸﻋﻭﺍﻡ ‪٢٠٠٣/١٩٩٧‬ﻡ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫‪2003 2002‬‬ ‫‪2001‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪1999‬‬ ‫‪1998‬‬ ‫‪1997‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ‪ /‬ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫‪1772‬‬ ‫‪478‬‬ ‫‪309‬‬ ‫‪222‬‬ ‫‪176‬‬ ‫‪128‬‬ ‫‪278‬‬ ‫‪181‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻫــﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴــﺔ‬
‫‪2926‬‬ ‫‪603‬‬ ‫‪501‬‬ ‫‪417‬‬ ‫‪408‬‬ ‫‪406‬‬ ‫‪244‬‬ ‫‪347‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻫــﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴــﺔ‬
‫‪3015‬‬ ‫‪301‬‬ ‫‪450‬‬ ‫‪507‬‬ ‫‪596‬‬ ‫‪411‬‬ ‫‪399‬‬ ‫‪351‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻫــﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴــﺔ‬
‫‪749‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪101‬‬ ‫‪131‬‬ ‫‪184‬‬ ‫ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﻁﺭﻴﺔ‬
‫ﻤﻌﺎﻫــﺩ ﺍﻟﺘــﺩﺭﻴﺏ‬
‫‪7356‬‬ ‫‪1939‬‬ ‫‪806‬‬ ‫‪1070‬‬ ‫‪925‬‬ ‫‪882‬‬ ‫‪729‬‬ ‫‪1005‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‬

‫‪15818‬‬ ‫‪3410 2140‬‬ ‫‪2292‬‬ ‫‪2199‬‬ ‫‪1928‬‬ ‫‪1781‬‬ ‫‪2068‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬

 ‫‪2003‬ﻡ‬
‫‪2‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﺴﻨﻭﻱ‬
‫اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻮزارة ﻟﻼ ﻋﻮام ‪٩٧‬‬
‫‪٢٠٠٣/١٩٩‬م‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻬﻨﻲ واﻟﺘﻘﻨﻲ‬
‫اﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ ﻦ‬

‫‪٤٠٠٠‬‬

‫‪٣٠٠٠‬‬

‫‪٢٠٠٠‬‬

‫‪١٠٠٠‬‬

‫‪٠‬‬
‫‪١٩٩٧‬‬
‫‪٧‬‬ ‫‪١٩٩٨‬‬ ‫‪١٩٩٩‬‬ ‫‪٢٠٠٠‬‬ ‫‪٢٠٠١‬‬ ‫‪٢٠٠٢‬‬ ‫‪٢٠٠٣‬‬
‫‪٣‬‬

‫اﻟﻤﻌﺎهﺪ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬

‫اﻟﻟﻤﻌﺎهﺪ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ اﻟﺼ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎههﺪ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ اﻟﺘﺠﺎررﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﻌﺎهﺪ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ اﻟﺰرراﻋﻴﺔ واﻟﺒﻴﻄﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻬﻨﻲ‬
‫ﺐ‬ ‫ﻣﻌﺎهﺪ‬

‫‪ ٢٠٠‬م‬
‫ﻼﻋﻮام ‪٠٣ - ١٩٩٧‬‬
‫اﻟﺨﺮﺟﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺪررﻳﺐ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻮزارة ﻟﻼ‬
‫ﻦ‬ ‫إﺟﻤﺎﻟﻲ‬

‫‪٤٠٠٠‬‬

‫‪٣٠٠٠‬‬

‫‪٢٠٠٠‬‬

‫‪١٠٠٠‬‬

‫‪٠‬‬
‫‪١٩٩٧‬‬ ‫‪١٩٩٨‬‬ ‫‪١٩٩٩‬‬ ‫‪٢٠٠٠‬‬ ‫‪٢٠٠١‬‬ ‫‪٢٠٠٢‬‬ ‫‪٢٠٠٣‬‬

‫ﺍﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻔﻨﻲ ﻭ ﺍﻟﻤﻤﻬﻨﻲ ‪:‬‬

‫ﺴﻴﻊ ﻭﺘﻁﻭﻴﻴﺭ ﺭﻗﻌـﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺍﻟﻔﻔﻨـﻲ‬
‫ﺴﻌﺔ ﻨﺤﻭ ﺘﻭﺴ‬
‫ﻁﻭﺍﺕ ﻭﺍﺴ‬
‫ﻋﻭﺍﻡ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ ﺨﻁ‬
‫ﺨﻁﺕ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺨﻼل ﺍﻷﻋﻭ‬
‫ﺕ‬
‫ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﻟﺘـﻲ‬
‫ﻟﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻫﻫﺘﻤﺎﻤﻬﺎ ﺒﺎﻟﺭﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺼ‬
‫ﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﻗﺩ ﺠﺎﺀﺀ ﺫﻟﻙ ﺘﺭﺠﻤﻤﺔ‬
‫ﻨﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺩﺩﺭﻴﺏ‬
‫ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺎﺭﻴﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻭﺍﺯﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺎﻤﺔ ﻭﺭﻏﻡ ﻫﻫﺫﺍ ﻓﻘﺩ ﺘﻡ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﻌﺩﻴﻴﺩ ﻤﻥ‬
‫ﺠﻪ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻋﺩﻡ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺭ‬
‫ﺘﻭﺍﺠ‬
‫ـﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﻴﺒﻴـﺔ‬
‫ﺤﺴﻴﻥ ﻭﺘﻭﺴﻴﻴﻊ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴـ‬
‫ﻨﺯﺍل ﻋﺩﺩ ﻜﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﻟﺘﺤﺴ‬
‫ﺸﻁﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻤﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﻨﺯ‬
‫ﺍﻷﻨﺸ‬
‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﻨﺸﺎﺀﺀ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ‪.‬‬
‫ﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻤﺔ‬
‫‪2003‬ﻡ ﻭ ‪4,3119,985,000‬‬
‫‪2‬‬ ‫ﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻴﺔ ﻟﻠﻠﻌﺎﻡ‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ‪0‬‬
‫‪ 4,291,0070,000‬ﺭﻴﺎل ﻓﻲ ﺍﻟﻟﻤﻭﺍﺯﻨﺔ ﺍﻻﺴ‬
‫ﻁـﺎﻉ‬
‫ﻓـﻲ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻘﻁ‬ ‫ﻤﺎﺭﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎﻡ ‪2004‬ﻡ ‪ .‬ﻭﻭﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﺴﺘﺘﻌﺭﺍﺽ ﻡ‬
‫ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻭﻋﺎﺕ ﻲ‬ ‫ﺭﻴﺎل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﺍﺯﺯﻨﺔ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎ‬
‫ل‬
‫ﺼﺎﺩﺭ ﺘﻤﻭﻴﻠﻬﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﻭﻤﺼ‬

‫• ﺍﻟﻤﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺘﻤﻭﻴﻴل ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻭﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ‪:‬‬

‫ﺘﻤﻭﻴل ﻤﻤﺤﻠﻲ‬ ‫‪-1‬‬
‫ﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻤﻴﻡ ﻟﻌﺩﺩ ) ‪ ( 45‬ﻤﺸﺭﺭﻭﻋﹰﺎ‬
‫ﻋﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ‬
‫‪-١‬ﺃﻋ‬
‫ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ وواﻟﻤﻬﻨﻲ‬
‫ﺗﻘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ع‬
‫‪ -٢‬ﺍﻹﻋﻼﻥ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺩ ﻋﻠـﻰ ﺘﻨﻔﻴـﺫ ) ‪( 29‬ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﻗﺩ ﺒﻠﻎ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﻗﻴﻤﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺩﺍﺕ ﻤﺒﻠـﻎ‬
‫ﻭﻗﺩﺭﺓ ) ‪ ( 999,616,504‬ﺭﻴﺎل‬
‫‪ -٣‬ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﻗﻴﺩ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ‪ :‬ﻭﻋﺩﺩﻫﺎ ) ‪ ( 14‬ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺘﻜﻠﻔﺔ ﺇﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﺒﻠﻐﺕ) ‪ (183,648,942‬ﺭﻴﺎل‬
‫‪ -٤‬ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﻤﻨﺠﺯﺓ ) ﺍﻟﻤﻜﺘﻤﻠﺔ ( ﺘﻡ ﺨﻼل ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪2003‬ﻡ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤـﻥ ﺘﻨﻔﻴـﺫ ﻭﺇﻨﺠـﺎﺯ ) ‪11‬‬
‫(ﻤﺸﺭﻭﻉ ‪ .‬ﺒﻠﻐﺕ ﺘﻜﻠﻔﺘﻬﺎ ) ‪ ( 344,690,249‬ﺭﻴﺎل‬

‫‪ -٢‬ﺗﻤﻮﻳﻞ ﻣﻦ ﻣﺸﺮوع ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻬﻨﻲ ‪.‬‬

‫‪ -A‬ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﻗﻴﺩ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺼﺭﻑ ﺨﻼل ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪2003‬ﻡ‬ ‫ﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻡ‬
‫‪451,271.46‬‬ ‫‪979,731.17‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺤﻲ ﺍﻟﻌﻤﺎل‬ ‫‪1‬‬
‫‪175,514.57‬‬ ‫‪1,090,035.06‬‬ ‫ﺍﻷﻤﺎﻨﺔ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺫﻫﺒﺎﻥ‬ ‫‪2‬‬
‫‪626,786.03‬‬ ‫‪2,069,766.23‬‬ ‫ﺍﻹﺠﻤﺎﻟﻲ‬

‫‪ - B‬ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﺔ ﺍﺒﺘﺩﺍﺌﻴ ﹰﺎ ﺨﻼل ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪2003‬ﻡ ﺒﺎﻟﺭﻴﺎل(‬

‫ﺍﻟﻌﻤﻠﺔ‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻡ‬

‫ﺭﻴﺎل‬ ‫‪2,060,878.83‬‬ ‫‪1,745,068.26‬‬ ‫ﺤﻀﺭﻤﻭﺕ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺤﻀﺭﻤﻭﺕ‬ ‫‪1‬‬

‫ﺭﻴﺎل‬ ‫‪1,132,590.60‬‬ ‫‪980,075,.56‬‬ ‫ﺫﻤﺎﺭ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺫﻤﺎﺭ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺭﻴﺎل‬ ‫‪769,889.60‬‬ ‫‪700,101.32‬‬ ‫ﻟﺤﺞ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﻟﺤﺞ‬ ‫‪3‬‬

‫ﺭﻴﺎل‬ ‫‪1,107,932.35‬‬ ‫‪998,378.00‬‬ ‫ﻋﺩﻥ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻤﻨﺼﻭﺭﺓ‬ ‫‪4‬‬

‫ﺭﻴﺎل‬ ‫‪919,615.02‬‬ ‫‪782,884.97‬‬ ‫ﻋﺩﻥ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺨﻭﺭ ﻤﻜﺴﺭ‬ ‫‪5‬‬
‫ﺭﻴﺎل‬ ‫‪1,173,340.37‬‬ ‫‪918,619.59‬‬ ‫ﺘﻌﺯ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺘﻌﺯ‬ ‫‪6‬‬
‫ﺭﻴﺎل‬ ‫‪547,582.94‬‬ ‫‪464,117.17‬‬ ‫ﺃﺒﻴﻥ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻜﻭﺩ‬ ‫‪7‬‬
‫ﺭﻴﺎل‬ ‫‪7,711,829.71‬‬ ‫‪6,589,244.87‬‬ ‫ﺍﻹﺠﻤﺎﻟﻲ‬

‫‪ - C‬ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ) ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﺔ ﻨﻬﺎﺌﻴ ﹰﺎ (‬

‫ﺍﻟﻌﻤﻠﺔ‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻡ‬
‫ﺩﻭﻻﺭ‬ ‫‪83,518.87‬‬ ‫‪70,205.80‬‬ ‫ﺤﻀﺭﻤﻭﺕ‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺴﻴﺌﻭﻥ‬ ‫‪1‬‬
‫ﺩﻭﻻﺭ‬ ‫‪188,376.39‬‬ ‫‪157,069.07‬‬ ‫ﺼﻨﻌﺎﺀ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺒﻐﺩﺍﺩ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺩﻭﻻﺭ‬ ‫‪138,061.34‬‬ ‫‪124,048.06‬‬ ‫ﺃﺒﻴﻥ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ /‬ﺃﺒﻴﻥ‪ -‬ﺯﻨﺠﺒﺎﺭ‬ ‫‪3‬‬
‫ﺩﻭﻻﺭ‬ ‫‪128,986.05‬‬ ‫‪111,624.40‬‬ ‫ﻋﺩﻥ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺍﻟﻤﻨﺼﻭﺭﺓ‬ ‫‪4‬‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬

 ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﺔ‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻡ‬
‫ﺩﻭﻻﺭ‬ ‫‪139,923.66‬‬ ‫‪127,645.38‬‬ ‫ﻋﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ – ﻋﺩﻥ‬ ‫‪5‬‬
‫ﺩﻭﻻﺭ‬ ‫‪65,110.63‬‬ ‫‪51,999.25‬‬ ‫ﺤﻀﺭﻤﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ – ﻓﻭﺓ‬ ‫‪6‬‬
‫ﺩﻭﻻﺭ‬ ‫‪40,462.07‬‬ ‫‪33,853.25‬‬ ‫ﺼﻨﻌﺎﺀ‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ – ﺼﻨﻌﺎﺀ‬ ‫‪7‬‬
‫ﺩﻭﻻﺭ‬ ‫‪49,942.68‬‬ ‫‪41,619.25‬‬ ‫ﻋﺩﻥ‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ – ﻓﻘﻡ‬ ‫‪8‬‬
‫ﺩﻭﻻﺭ‬ ‫‪80.001.00‬‬ ‫‪66,919.00‬‬ ‫ﻋﻤﺭﺍﻥ‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ – ﺜﻼﺀ‬ ‫‪9‬‬
‫ﺩﻭﻻﺭ‬ ‫‪25,486.68‬‬ ‫‪21,979.68‬‬ ‫ﺼﻨﻌﺎﺀ‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻜﻔﻴﻔﺎﺕ‪ -‬ﺼﻨﻌﺎﺀ‬ ‫‪10‬‬
‫ﺭﻴﺎل‬ ‫ﺼﻨﻌﺎﺀ‬ ‫ﻤﺒﻨﻲ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ‬ ‫‪11‬‬
‫ﻴﻤﻨﻲ‬ ‫‪7,509,040‬‬ ‫‪6,258,530‬‬
‫ﺩﻭﻻﺭ‬ ‫‪195,892.43‬‬ ‫‪164,371.18‬‬ ‫ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﻤﻨﻔﺫﺓ ﺒﺎﻟﺩﻭﻻﺭ‬
‫ﺭﻴﺎل‬ ‫‪6257530‬‬ ‫ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﻤﻨﻔﺫﺓ ﺒﺎﻟﺭﻴﺎل ﺍﻟﻴﻤﻨﻲ‬
‫‪7,509,040‬‬
‫ﻴﻤﻨﻲ‬

‫‪ -٣‬ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺒﺘﻤﻭﻴل ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ‪:‬‬

‫ﻗﺎﻡ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﺨﻼل ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪2005‬ﻡ ﺒﺎﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴﺘﻴﻥ‬
‫ﻼ ﻤﻥ ﻤﺤﺎﻓﻅﺘﻲ ﺇﺏ ﻭﺍﻟﻀﺎﻟﻊ ﺒﻠﻐﺕ ﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﻴﻥ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﺒـ ‪ 600,000‬ﺩﻭﻻﺭ‪.‬‬
‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﻜ ﹰ‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﻜﺎﻤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻡ‬

‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺒﺎﻟﺩﻭﻻﺭ‬ ‫‪300,000‬‬ ‫ﺇﺏ ‪ /‬ﺍﻟﺴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫‪1‬‬
‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺒﺎﻟﺩﻭﻻﺭ‬ ‫‪300,000‬‬ ‫ﺍﻟﻀﺎﻟﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺩﻭﻻﺭ‬ ‫‪600.000‬‬ ‫ﺍﻹﺠﻤﺎﻟﻲ‬

‫‪ - ٤‬ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﻱ ﺍﻷﻟﻤﺎﻨﻲ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ‪:‬‬

‫ﻭﻀﻊ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻟﻼﺴﺘﺸﺎﺭﺓ ﻭﺘﺘﻤﺜل ﻏﺎﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﺘﺨﺭﻴﺞ ﻜﻭﺍﺩﺭ ﻴﻤﻨﻴﺔ ﻤﺅﻫﻠﺔ ﻗـﺎﺩﺭﺓ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺴﺩ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺴﻭﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺘﻪ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻭﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ‪،‬‬
‫ﻭﻴﻤﻭل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺤﻜﻭﻤﺔ ﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺃﻟﻤﺎﻨﻴﺎ ﺍﻟﺼﺩﻴﻘﺔ ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺒﺩﺀ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻉ ﻓـﻲ ﻴﻨـﺎﻴﺭ ‪1987‬ﻡ ‪،‬‬
‫ﻭﺨﻁﻁ ﻟﻪ ﺃﻥ ﻴﻤﺘﺩ ﻓﺘﺭﺓ ‪ 16‬ﻋﺎﻤﹶﺎ ﻤﻘﺴﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺴﺕ ﻤﺭﺍﺤل ﻭﻗﺩ ﺃﻜﻤل ﻤﺭﺤﻠﺘﻪ ﺍﻟﺴﺎﺩﺴﺔ ) ﻴﻭﻟﻴﻭ ‪2000‬ﻡ ـ‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬

‫ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ‪ 2003‬ﻡ ( ‪ ،‬ﻭﻗـﺩ ﺭﺼﺩﺕ ﺃﻟﻤﺎﻨﻴـﺎ ﻤﺒﻠـﻎ ﻭﻗــﺩﺭﻩ ) ‪ ( 2,190,000‬ﻴـﻭﺭﻭ ﻟـﺩﻋﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﻭﺍﺼل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻷﻟﻤﺎﻨﻲ ﻨﺸﺎﻁﺎﺘﻪ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺘﻪ‬
‫ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﻭﺤﺴﺏ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁﺔ ﺒﺎﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤل ﻟﻤﻨﻅﻭﻤﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻤﻊ ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺨﺎﺹ ﻟﺠﺎﻨﺏ ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻤـﻥ‬
‫ﻨﺎﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ‪.‬‬

‫‪ - ٥‬ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪:‬‬

‫ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻔﻨﺩﻗﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺤﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟـﻨﻔﻁ ﻭﺍﻟﻐـﺎﺯ‪،‬‬ ‫ﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻟﻰ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻭﺩﻋﻡ ﺜﻼﺙ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻭﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭﻴﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻫﻲ) ‪ ( 8,760,000‬ﻴﻭﺭﻭ ﻭﺘﺼل ﺍﻟﻤﻨﺤﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻟﻰ ) ‪ (7‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻴﻭﺭﻭ ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ‬
‫ﻓﻲ ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ‪١٩٩٨‬ﻡ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﺭﻜﺯﺕ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪ 2003‬ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ﻤﻊ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒـﻲ‬
‫ﺒﺘﻭﻗﻴﻊ ﻤﺫﻜﺭﺓ ﺘﻔﺎﻫﻡ ) ‪ ( MOU‬ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻤﺒﻠﻎ ﺍﻟﻤﺨﺼﺹ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﻫﻭ )‪ (7,000,000‬ﻴﻭﺭﻭ‬
‫ﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻲ‪ ،‬ﻭﻤﺒﻠﻎ )‪ (1,760,000‬ﻴﻭﺭﻭ ﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻟﻴﻤﻨﻴـﺔ ﺒﻤـﺎ ﻴﺘﻨﺎﺴـﺏ ﻤـﻊ‬
‫ﻭﺍﻹﻨﺸﺎﺀ ﻟﻘﻁﺎﻋﻲ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﻭﺍﻟﻨﻔﻁ ﻭ ﺍﻟﻤـﺭﺃﺓ ‪،‬‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﺎﺭﺓ ﻭﺘﺤﻤل ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻴﻤﻨﻲ ﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﺭﻤﻴﻡ‬
‫ﻭﻋﻠﻰ ﻀﻭﺀ ﺫﻟﻙ ﺴﻴﺘﻡ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺨﻁﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻟﻌﺎﻡ ‪٢٠٠٤‬ﻡ ﻟﻠﻘﻁﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭﺓ ﺒﺈﻋـﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻨـﺎﻫﺞ ﻭﺍﺨﺘﻴـﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻭﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻠﻘﻁﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﺎﺭﺓ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻗﻁﺎﻉ ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺍﻟﺫﻱ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁ ﺃﻥ ﻴﺒﺩﺃ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻭ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻲ ﻟﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ﺍﻟﻤﻘﺒل ‪2004‬ﻡ ﻜﻤﺎ ﺘﻡ ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ﻤﻊ‬
‫ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻲ ﺒﺄﻥ ﻴﺘﻡ ﺘﻤﺩﻴﺩ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺤﺘﻰ ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ‪2005‬ﻡ‪ ،‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﻔﺼﻴل ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬

‫‪ - ١‬ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻟﻔﻨﺩﻗﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺤﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻡ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﻹﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﻠﻔﻨﺩﻗﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﺔ ﺒﺼﻨﻌﺎﺀ ﺒﻤﺒﻠـﻎ ﻭﻗـﺩﺭﺓ)‪(1,634,000‬‬
‫ﻴﻭﺭﻭ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﺴﻴﺘﻡ ﺍﻟﺒﺩﺀ ﺒﻪ ﻤﻊ ﻤﻁﻠﻊ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪2004‬ﻡ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺘﻡ ﻋﻘﺩ ﻭﺭﺸﺔ ﻋﻤل ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺘﻨﻔﻴـﺫ ﺇﺴـﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ‬
‫ﻼ ﺒﺎﻟﻔﻨﺎﺩﻕ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻭﻭﻜـﺎﻻﺕ ﺍﻟﺴـﻔﺭ‬
‫ﺨﻁﺔ ﺍﻟﻌﻤل ‪2004‬ﻡ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻤﻤﺜ ﹰ‬
‫ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺤﺔ ﻭﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﻋﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﺔ‪،‬ﻭﻗﺩ ﺸﻜﻠﺕ ﻟﺠﻨﺔ ﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻁﺎﻗﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻭﺍﻟﻔﻨﻲ ﻟﻠﻤﻌﻬـﺩ‬
‫ﻭﺴﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﻓﻲ ﻤﻁﻠﻊ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪ 2004‬ﻡ ‪.‬‬

‫ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﻭﺍﻟﻨﻔﻁ ‪:-‬‬ ‫‪-٢‬‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬

 ‫ﻭﻫﻤﺎ ‪:-‬‬ ‫ﺘﻡ ﺍﻹﺘﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل‬

‫‪-‬ﻤﺸﻐل ﻏﺎﺯ ﻭﻨﻔﻁ ‪Oil & Gas operator‬‬

‫‪-‬ﺼﻴﺎﻨﺔ ‪Equipment Maintance‬‬

‫ﻭﺴﻭﻑ ﺘﻘﻭﻡ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺎﻟﺒﺩﺀ ﻓﻲ ﺃﻋﻤﺎل ﺇﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘـﺩﺭﻴﺒﻲ‬
‫ﻭﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﻟﻠﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻭﺴﻴﻜﻭﻥ ﻤﻘﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﻠﻘﻁﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﻠﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﻴﻥ‬
‫ﺩﺍﺭ ﺴﻌﺩ‪/‬ﻋﺩﻥ ‪.‬‬

‫‪ -٣‬ﻗﻁﺎﻉ ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﺭﺁﺓ ‪:‬‬

‫ﺘﻡ ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺭﺃﺓ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻭﻫﻲ ‪:-‬‬

‫‪-‬ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺴﻜﺭﺘﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪-‬ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻨﺸﺭ ﻭﺍﻹﻋﻼﻥ ‪.‬‬

‫‪-‬ﻤﺠﺎل ﻤﺸﻐل ﻓﻴﺩﻴﻭ ﻭ ﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ‪.‬‬

‫ﻭﺴﺘﻨﻔﺫ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:-‬‬

‫‪ -‬ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺴﻜﺭﺘﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻴﺔ ﺴﻴﻨﻔﺫ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‪ /‬ﺨﻭﺭ ﻤﻜﺴﺭ‪،‬ﻭ ﻤﻌﻬـﺩ ﺃﺭﻭﻯ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ‪ /‬ﺍﻷﻤﺎﻨﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻨﺸﺭ ﻭﺍﻹﻋﻼﻥ ‪ ،‬ﻭﻤﺠﺎل ﻤﺸﻐل ﻓﻴﺩﻴﻭ ﻭﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺴﻴﻨﻔﺫﺍﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﻬـﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪ /‬ﺍﻟﻤﻌﻼ ‪.‬‬

‫‪ - ٦‬ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻷﻟﻤﺎﻨﻲ ﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﻠﺘﻘﻨﻴﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ‪:‬‬

‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﻟﻠﻔﻨﻴﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤـﺩﺭﺒﻴﻥ ﻭﺘﻘـﺩﻴﻡ ﺩﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻟﻰ ﺘﻤﻜﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﻤﻥ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺤﺴﺏ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺴﻭﻕ ﺍﻟﻌﻤل ‪،‬‬ ‫ﻟﻔﺘﺭﺍﺕ ﻗﺼﻴﺭﺓ ﻭﺨﺩﻤﺎﺕ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺸﺭﻜﺎﺕ‬
‫ﻭﻗﺩ ﺃﻜﻤل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺭﺤﻠﺘﻪ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻤﺘﺩﺕ ﻤﻥ ) ﻴﻨﺎﻴﺭ‪1999‬ﻡ ﺇﻟﻰ ﺩﻴﺴـﻤﺒﺭ ‪2001‬ﻡ ( ﻭ ﺘـﻡ ﺘﻤﺩﻴـﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻟﻰ ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ﻋﺎﻡ ‪2003‬ﻡ ‪ ،‬ﻭﻴﻘﻭﻡ ﻓﺭﻴﻕ ﺃﻟﻤﺎﻨﻲ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻴﻤﻨﻲ ﻓﻲ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬
 ‫)ﻴﻭﺭﻭ ﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤـﺩﺭﺒﻴﻥ‪،‬‬ ‫‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺭﺼﺩﺕ ﺃﻟﻤﺎﻨﻴﺎ ﻤﺒﻠﻎ ﻭﻗﺩﺭﻩ ‪( 1,278,000‬‬
‫ﻟﻠﻔﺘﺭﺓ )ﻴﻨﺎﻴﺭ ‪2002‬ﻡ ﺇﻟﻰ ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ‪2003‬ﻡ(‪.‬‬

‫ﻭﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﻡ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻟﻠﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻬـﺩ ﺍﻟـﻭﻁﻨﻲ ﻟﻠﺘﻘﻨـﻴﻥ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺘﺨﺭﻴﺞ ﺍﻟﺩﻓﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺸﻬﺭ ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ‪2003‬ﻡ ‪.‬‬

‫‪ - ٧‬ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪:‬‬

‫‪:‬ﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﻭﻴﺔ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﻲ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻨﻭﻋﻲ ﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬
‫ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺴﻭﻕ ﺍﻟﻌﻤل ‪ ،‬ﻭﻤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺜﻤﺎﻥ ﺴﻨﻭﺍﺕ )ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ ،‬ﻭﺇﻴﺠﺎﺩ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻤﻬﻨﻲ ﺘﺨﺩﻡ‬
‫‪1997‬ﻡ ﺇﻟﻰ ‪2003‬ﻡ ( ‪ ،‬ﻭﺘﺼل ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻘﺭﺽ ﺇﻟﻰ ) ‪ 33‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﺩﻭﻻﺭ ( ﻤﻤﻭل ﻤـﻥ ﺍﻟﺒﻨـﻙ ﺍﻟـﺩﻭﻟﻲ‬
‫ﻭﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻷﻭﺒﻙ ﻭﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ‪.‬‬

‫ﻭﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﻡ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺨﻼل ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪2003‬ﻡ ﻨﻭﺭﺩ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬

‫ﻼ ﻤﻥ ﺃﻤﺎﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺼﻤﺔ‬
‫‪ -١‬ﺇﺴﺘﻼﻡ ﻋﺩﺩ )‪ (18‬ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺨﻼل ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪2003‬ﻡ‪ ،‬ﻭﺇﺴﺘﻜﻤﺎل ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﺸﺭﻭﻋﻴﻥ ﻓﻲ ﻜ ﹰ‬
‫ﻭﺍﻟﺤﺩﻴﺩﺓ ‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﻤﻜﺘﺒﻴﺔ ﻟﺩﻴﻭﺍﻥ ﻋﺎﻡ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻭﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﻭﻤﻌﺩﺍﺕ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ‬
‫ﻟﻠﻭﺯﺍﺭﺓ‬

‫‪ -٣‬ﻋﻘﺩ ) ‪ ( 7‬ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻭﺭﺵ ﻋﻤل ﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨـﺎﻫﺞ‪،‬‬
‫ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ ﻭﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪.‬‬

‫ﻼ ﻤﻥ‪ :‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺘﻭﺭﻴﻨﻭ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻨـﺎﻫﺞ‬

‫‪ -٤‬ﻋﻘﺩ ) ‪ ( 5‬ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻭﺭﺵ ﻋﻤل ﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﻜ ﹰ‬
‫ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻹﺸﺭﺍﻓﻴﺔ ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺯﻨﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﻨﻅـﺎﻡ ﻤﺸـﺘﺭﻭﺍﺕ ﺍﻷﻋﻤـﺎل‬
‫ﺍﻟﻤﺩﻨﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪ - ٨‬ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺒﺄﻤﺎﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺼﻤﺔ ‪:‬‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬

‫ﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻟﻰ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻤﻌﻬﺩ ﺘﻘﻨﻲ ﻓـﻲ ﺃﻤﺎﻨـﺔ ﺍﻟﻌﺎﺼﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﺽ ﻤـﻊ‬
‫ﺍﻟﺒﻨﻙ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓـﻲ ‪2001/8/4‬ﻡ ﺒﻤﺒﻠـﻎ )‪ ( 6,840,000‬ﺩﻴﻨـﺎﺭ ﺇﺴـﻼﻤﻲ ﻤـﺎ ﻴﻌـﺎﺩل‬
‫)‪ (9,240,000‬ﺩﻭﻻﺭ ‪.‬‬

‫‪ - ٩‬ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻤﻌﺎﻫﺩ ﺘﻘﻨﻴﺔ ﻭﻤﻌﺎﻫﺩ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻤﻬﻨﻲ ) ﻗﺭﺽ ﻤﻥ ﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻭﺩﻱ ( ‪:‬‬

‫ﻴﻬﺩﻑ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﺴﻴﻊ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ‬
‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻋﺩﺩ )‪ (39‬ﻤﻌﻬﺩ ﺘﻘﻨﻲ ﻭﻤﻬﻨﻲ‪ ،‬ﻭ ﺴﻴﺘﻡ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻋﺩﺩ )‪ (19‬ﻤﻨﻬﺎ ﺒﺘﻤﻭﻴـل ﻤـﻥ ﺍﻟﺼـﻨﺩﻭﻕ‬
‫ﺍﻟﺴﻌﻭﺩﻱ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻴﺼل ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻘﺭﺽ ﺇﻟﻰ ) ‪ (50‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﺩﻭﻻﺭ‪ ،‬ﺃﻤﺎ ﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻴﺼل ﻋﺩﺩﻫﺎ‬
‫ﺇﻟﻰ )‪ (16‬ﻤﻌﻬﺩ ﻓﺴﻭﻑ ﺘﻨﺸﺄ ﺒﺘﻤﻭﻴل ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪ - ١٠‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻴﻤﻥ ﻭﻓﺭﻨﺱ ‪:‬‬

‫ﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻟﻰ ﺩﻋﻡ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﺔ ﺒﺸﻜل ﺭﺌﻴﺴﻲ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺨﻠﻕ‬
‫ﺘﻭﺃﻤﻪ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﺒﺩﺃ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻴﻤﻨﻲ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻓﻲ ﺸﻬﺭ ﺃﻏﺴﻁﺱ ‪2003‬ﻡ ﻜﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻘـﺭﺍﺭ‬
‫ﺍﻟﺫﻱ ﺃﺘﺨﺫ ﺨﻼل ﺍﻟﺠﻭﻟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ـ ﺍﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻋﻘﺩﺕ ﻓـﻲ ﺒـﺎﺭﻴﺱ ﻨـﻭﻓﻤﺒﺭ‬
‫‪2002‬ﻡ ﻭﻗﺩ ﺃﻭﻓﺩﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﺨﺒﻴﺭﹰﺍ ﻟﻠﻌﻤل ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘﻭﻡ ﺤﺎﻟﻴﹰﺎ ﺒﺘﺤﻠﻴل ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻤﻥ‪ ،‬ﻭﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺈﻨﺠﺎﺯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻓﻘﺩ ﺘﻡ ﻋﻤل ﺯﻴﺎﺭﺓ ﺃﻭﻟﻴﻪ ﻟﺠﻤﻴـﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫـﺩ‪،‬‬
‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻠﻭﺯﺍﺭﺓ‪ ،‬ﺒﻌﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺓ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴـﺯ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﻌﻅﻡ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻲ ﻟﻠﻭﺯﺍﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻟﺫﺍ ﻓﻘﺩ ﺘﻡ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻤﻬﻤﺔ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺤﺎﻭﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘـﻲ‬
‫ﻗﺎﻡ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺴﻴﺩ‪ /‬ﺒﻴﺭﻨﺎﺭﺩ ﻜﺎﻓﻴﻴل ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﺩﺍﺌﺭﺓ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻓﻲ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﺔ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﻫـﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﻁﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻜﺫﺍ ﺍﻟﻘﻁـﺎﻉ ﺍﻟﺨـﺎﺹ ﺍﻟﻤـﺭﺘﺒﻁ ﺒﻬـﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫـﺩ ﺨـﻼل ﺍﻟﻔﺘـﺭﺓ ‪ 12‬ﻭ‬
‫‪2003/12/18‬ﻡ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺨﺭﺠﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺓ ﺒﻌﻨﺼﺭﻴﻥ ﺭﺌﻴﺴﻴﻴﻥ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﻫﻤﺎ ‪:‬ـ‬

‫‪-‬ﺍﻹﺴﺘﺸﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ‪.‬‬

‫‪-‬ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻤﻨﻅﻭﻤﺔ ﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻭﺃﻤﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ﺇﺒﺘﺩﺍ ًﺀ ﻤﻥ ﻋﺎﻡ ‪٢٠٠٤‬ﻡ‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬

 ‫ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‪:‬‬
‫ﺃﻫﻡ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‪:‬‬
‫‪ - 1‬ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻻﺴﺘﻴﻌﺎﺒﻴﺔ ﻭﻀﻌﻑ ﺍﻟﻔﺭﺹ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻟﻺﻨﺎﺙ ‪.‬‬
‫‪ – 2‬ﻀﻌﻑ ﺃﻭ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﺎﻋل ﻟﻠﻘﻁﺎﻉ ﺍﻷﻫﻠﻲ ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ – 3‬ﺍﻻﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﺒﻁﺊ ﻟﻠﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‪.‬‬
‫‪ – 4‬ﻏﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ – 5‬ﺍﺘﺼﺎﻓﻪ ﺒﺎﻟﺫﻜﻭﺭﻴﺔ )ﺫﻜﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ(‪.‬‬
‫‪ – 6‬ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺕ ﻓﻲ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺨﺩﻤﺎﺘﻪ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﻤﻊ ﻏﻴﺎﺒﺔ ﻓﻲ ﻤﻌﻅﻤﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ – 7‬ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺭﺍﻜﺔ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺸﺭﻜﺎﺀ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ – 8‬ﻋﺩﻡ ﺘﻔﻌﻴل ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﺘﻠﻤﺫﺓ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻘﻁﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺇﻻ ﻤﻥ ﺯﺍﻭﻴﺔ ﻀﻴﻘﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﻭﺫﺍﺕ ﺠﺩﻭﻯ‬
‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻀﻌﻴﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ – 9‬ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﺯﻯ ﺇﻟﻰ ﻀﻌﻑ ﻤﺩﺨﻼﺘﻬﺎ )ﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ‪ ،‬ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻌﺩﺍﺕ ﻭﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ – 10‬ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻫﻴﺌﺔ ﺇﺸﺭﺍﻓﻴﺔ ﻤﻥ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺅﻫﻼﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺘﻐﻁﻲ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻭﻟﻬﺎ ﺒﺎﻉ ﻓﻲ ﺤﻘل‬
‫ﺍﻟﻌﻤل‪.‬‬
‫‪ – 11‬ﺘﺩﻨﻲ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﻟﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ‪.‬‬
‫‪ – 12‬ﻀﻌﻑ ﺃﻭ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺨﺼﻭﺼﹰﺎ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻟﻐﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺭ‪.‬‬
‫‪ – 13‬ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﻭ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺘﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ ﻭﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‪.‬‬
‫‪ – 14‬ﺇﻏﻼﻕ ﺍﻟﻘﻨﻭﺍﺕ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ -15‬ﺍﺨﺘﻼل ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺒﻴﻥ ﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﻁﻠﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﻨﺎﺸﺊ ﻋﻥ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻨﺠﻡ ﻋﻨﺔ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻻﻨﺘﻅﺎﺭ ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ‬
‫ﻭﻅﻴﻔﺔ ‪.‬‬
‫‪ – 16‬ﻀﻌﻑ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﻓﺯ ﻟﻠﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺠﻌﻠﺕ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻨﻬﻡ ﻴﺒﺤﺜﻭﻥ ﻋـﻥ‬
‫ﻓﺭﺹ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬
 ‫‪ – 17‬ﻀﻌﻑ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻬﺔ ﻟﺘﺸﻐﻴل ﻭﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﻌﺩﺍﺕ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ – 18‬ﻀﻌﻑ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﺼﺭﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﺒﺭﻤﺠﺘﻬﺎ ﺒﺤﺴﺏ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﺴـﺘﻘﻼﻟﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺯﺯ ﺘﻭﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﺘﻭﺴﻴﻊ ﻁﺎﻗﺘﻬﺎ ﺍﻻﺴـﺘﻴﻌﺎﺒﻴﺔ ﺃﻭ ﺘﺤﺴـﻴﻥ ﺍﻟﻘـﺎﺌﻡ ﺒـﺩل ﻤـﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﻓﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺒﻠﻐﺕ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ‪ 2‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﺭﻴﺎل ﻋﺎﻡ ‪2002‬ﻡ ﻭﻟﻡ ﺘﺴﺘﻐل ﻓﻲ ﺃﻋﻤـﺎل ﺍﻟﺘﺠﻬﻴـﺯﺍﺕ ﻭﺍﻟﺒﻨـﺎﺀ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺸﻴﻴﺩ ﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﺠﺩﻴﺩﺓ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﻭﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ‪:‬‬

‫‪ -١‬ﺭﻓﻊ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻻﺴﺘﻴﻌﺎﺒﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻤﻥ ﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ ﻤـﻥ‬
‫ﺃﺠل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺒﺩﺃ ﺘﻜﺎﻓﺅ ﺍﻟﻔﺭﺹ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺨﻠﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﺒﻴﻥ ﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺍﻟﺘﻭﺴﻊ ﻓﻲ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻘﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ – ٤‬ﺭﻓﻊ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻬﺔ ﻟﺘﺸﻐﻴل ﻭﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﻌﺩﺍﺕ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫‪ – ٥‬ﺭﻓﻊ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﻓﺯ ﻟﻠﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ‪.‬‬
‫‪ – ٦‬ﻓﺘﺢ ﺍﻟﻘﻨﻭﺍﺕ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‬
‫‪ –٧‬ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻫﻴﺌﺔ ﺇﺸﺭﺍﻓﻴﺔ ﻤﻥ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺅﻫﻼﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺘﻐﻁﻲ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ‪.‬‬
‫‪– 8‬ﺘﻔﻌﻴل ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﺘﻠﻤﺫﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻤﻊ ﺍﻟﻘﻁﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‪.‬‬
‫‪ – 7‬ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺭﺍﻜﺔ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺸﺭﻜﺎﺀ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ‬

‫‪ .-١‬ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎﻡ ‪2003 – 2002‬ﻡ‬

‫‪ -٢‬ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ‪.‬‬
‫ﺍﻹﺤﺼﺎﺀ‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ﻜﺘﺎﺏ‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ‬