οδηγίες

ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΕΩΛΟΓΙΑΣ - ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2023 – 2024
Στο πλαίσιο του διδακτικού σχεδιασμού οι εκπαιδευτικοί, προκειμένου να αξιοποιήσουν τις προτεινόμενες ιστοσελίδες από το διδακτικό υλικό ή/και τα
διδακτικά βιβλία, να προβαίνουν σε επανέλεγχο της εγκυρότητάς τους, διότι ενδέχεται λόγω του δυναμικού τους χαρακτήρα ορισμένες από αυτές να είναι
ανενεργές ή να οδηγούν σε διαφορετικό περιεχόμενο.
Το Φωτόδεντρο έχει ανακοινώσει εναλλακτικές λύσεις για τη λειτουργικότητα των μαθησιακών εφαρμογών flash μετά τη διακοπή της υποστήριξης αυτής
της τεχνολογίας από την Adobe, οι οποίες είναι αναρτημένες στον σύνδεσμο: http://photodentro.edu.gr/lor/faq. Από τις προτεινόμενες λύσεις, η
εγκατάσταση του φυλλομετρητή Pale Moon συνοδευόμενη από την εγκατάσταση παλαιότερης έκδοσης του Adobe Flash Player έχει αποδειχθεί ιδιαίτερα
αποτελεσματική για τη λειτουργία των εφαρμογών που αναφέρονται στις παρούσες οδηγίες.
Τα προτεινόμενα πειράματα και εργαστηριακές ασκήσεις πρέπει πάντοτε να πραγματοποιούνται σε ασφαλές περιβάλλον για μαθητές/ήτριες και
εκπαιδευτικούς, με τη λήψη όλων των προληπτικών μέτρων ασφάλειας και υγείας που προβλέπουν οι Εργαστηριακοί Οδηγοί. Συνιστάται οι
διδάσκοντες/ουσες να συμβουλεύονται και να αξιοποιούν τις οδηγίες των κατά τόπους Ε.Κ.Φ.Ε. για γενικά θέματα ασφάλειας και υγείας του σχολικού
εργαστηρίου, όπως επίσης και τις εξειδικευμένες οδηγίες που δίνονται για πειραματικές διατάξεις και χρησιμοποιούμενα υλικά
Α΄ Τάξη Ημερησίου και Εκκλησιαστικού Γυμνασίου
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ:
• Γεωλογία - Γεωγραφία, Α΄ Γυμνασίου, (Βιβλίο μαθητή/ μαθήτριας)
• Γεωλογία - Γεωγραφία, Α΄ Γυμνασίου, (Τετράδιο εργασιών)
• Γεωλογία - Γεωγραφία, Α΄ Γυμνασίου, (Οδηγός για τον/την εκπαιδευτικό)
ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ, ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ και ενδεικτικός ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΩΡΩΝ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΕΝΟΤΗΤΑ Α: ΟΙ ΧΑΡΤΕΣ
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ
ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΒΙΒΛΙΟ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Α.1.4. Το θέμα καλύπτεται μέσω Χάρτες με διαφορετικό περιεχόμενο

συνδυασμού των κεφαλαίων Α1.4, (διαφορετικά σύμβολα απεικόνισης) για
Ποιον χάρτη να διαλέξω;
Α1.5 (μελέτη χαρτών διαφορετικών αναγνώριση και άντληση πληροφοριών.
κατηγοριών). Πολιτικός - Ανάγλυφο - Γλώσσες – Θρησκείες:
Δεν θα διδαχθεί το έγχρωμο ένθετο: http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/2766
«Συνταγές για νεαρούς Παγκόσμιος γεωμορφολογικός χάρτης:
χαρτογράφους», σ. 22-23. http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/22
86/Geografia_A-Gymnasiou_html-
empl/extras/maps/WRG_GN.jpg
Μπορεί να χρησιμοποιηθεί
συνδυαστικά στη μελέτη του Κλιματικές Ζώνες - Βλάστησης –
Α.1.5. Θερμoκρασιών - Βροχοπτώσεων –
κεφαλαίου Α.1.4.
«Ανακρίνοντας» τους Γεωμορφολογικός:
χάρτες http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/2898
1
Ψηφιακοί χάρτες για δραστηριότητες στο
«Φωτόδεντρο»:
http://photodentro.edu.gr/aggregator/search/
all?query=%CE%89%CF%80%CE%B5%CE%B9%
CF%81%CE%BF%CE%B9+-
+%CE%91%CE%BD%CE%AC%CE%B3%CE%BB%
CF%85%CF%86%CE%BF+%E2%80%93+%CE%93
%CE%B5%CF%89%CE%BC%CE%BF%CF%81%CF
%86%CE%BF%CE%BB%CE%BF%CE%B3%CE%B9
%CE%BA%CF%8C%CF%82&ext=All&ugc=1&ite
ms_per_page=20#ext=All&items_per_page=20
&page=1&query=%CE%89%CF%80%CE%B5%C
E%B9%CF%81%CE%BF%CE%B9+-
CF%85%CF%86%CE%BF+%E2%80%93+%CE%93
%CE%BA%CF%8C%CF%82&ugc=1
Ενδεικτικά διαδραστικός χάρτης Αφρικής:
http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/27
51
https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2
752
Α1.3. Αν και παρόμοια ύλη έχει διδαχθεί στην Χρήση του προτεινόμενου υλικού των
Ε΄ Δημοτικού, κρίνεται απαραίτητη η κεφαλαίων Α1.4
Η χρήση των χαρτών στην
διδασκαλία, λόγω της δυσκολίας της Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
καθημερινή ζωή
έννοιας της κλίμακας. http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph
p/DSGYM-A102/148/1057,3802/
http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph
p/DSDIM-E100/692/4593,20778/
1
Συνοπτικά: η μελέτη χαρτών,
(το ίδιο εναλλακτικά και στο «Φωτόδεντρο»)
αποκωδικοποίηση συμβόλων του
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/2830
υπομνήματος, ερμηνεία συμβόλου
προσανατολισμού.
Χάρτες με διαφορετικές κλίμακες:
Για μέτρηση αποστάσεων:
http://mapsrv1.terra.gr/eettutilities/mapnew.
aspx
Α1.1. Σύμπτυξη των Α1.1 και Α1.2 χωρίς τις Δεν θα διδαχθεί η Υδρόγειος σφαίρα.
υποενότητες: δραστηριότητα Α1.1. του Παγκόσμιος χάρτης με τους παράλληλους 1
Γεωγραφικές τετραδίου εργασιών. κύκλους και τους μεσημβρινούς:
συντεταγμένες «Παίζοντας με το γεωγραφικό μήκος» http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph
της σ. 14, p/DSGL100/418/2818,10621/
Α.1.2. http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/2876
«Από την υδρόγειο σφαίρα στους
Παιχνίδια με τις
χάρτες» στη σ. 15, (το ίδιο εναλλακτικά και στο «Φωτόδεντρο»)
γεωγραφικές
συντεταγμένες «Κάθε χαρτογραφική προβολή έχει
http://www.google.com/maps
και… συνέπειες!!!» στις σ. 15, 16 και
Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
«Ας κάνουμε τους χαρτογράφους…» p/DSGYM-A102/148/1057,3800/
στη σ. 16. http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph
p/DSGYM-A102/148/1057,3801/
Εκπαιδευτικό λογισμικό ΠΙ
Γεωλογίας-Γεωγραφίας Α΄-Β΄ Γυμνασίου:
http://www.pi-
schools.gr/software/gymnasio/geografia_a_b/
ΜΕΡΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ Α: 3 ΩΡΕΣ
ΕΝΟΤΗΤΑ Β: ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Β1.1.
1
Ο πλανήτης Γη
Β1.2. Εκπαιδευτικό λογισμικό ΠΙ
Χωρίζοντας το περιβάλλον Γεωλογίας-Γεωγραφίας Α΄-Β΄ Γυμνασίου:
1
σε ενότητες http://www.pi-
Β2.1. Να χρησιμοποιηθεί συνδυαστικά και Δεν θα διδαχθεί η Β2.1. Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
το κεφάλαιο 9: «Η ατμόσφαιρα» της δραστηριότητα του Γεωγραφία ΣΤ' Δημοτικού - Βιβλίο Μαθητή 1
ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΑ
ΣΤ΄ Δημοτικού. τετραδίου εργασιών διότι (Εμπλουτισμένο) :
http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/22
δεν συνδέεται με το θέμα 72/Geografia_ST-Dimotikou_html-
Σύνθεση της Ατμόσφαιρας, H υποενότητα: του βιβλίου. empl/indexB_9.html
θερμοκρασία, άνεμοι.
«Η θερμοκρασία του αέρα», σ. 41, Εκπαιδευτικές ιστοσελίδες:
Για την καλύτερη μπορεί να χρησιμοποιηθεί
κατανόηση του σχήματος συνδυαστικά με την υποενότητα
της σελίδας 40 του βιβλίου «Παράγοντες που επηρεάζουν το http://www.physicalgeography.net/weblinks_c
μαθητή/-τριας που αφορά παγκόσμιο κλίμα» του κεφ. Β.2.2. h7.html
στη δομή της ατμόσφαιρας,
Χάρτης με την κατανομή της μέσης
προτείνεται να
χρησιμοποιηθεί το θερμοκρασίας πάνω στη Γη:
αντίστοιχο σχήμα που http://earthobservatory.nasa.gov
βρίσκεται στο Βιβλίο
Μαθητή της Γεωγραφίας
ΣΤ΄ Δημοτικού
Β.2.2. Να χρησιμοποιηθεί συνδυαστικά και Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
το κεφάλαιο 10: «Οι κλιματικές ζώνες http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph
Οι βροχές, το κλίμα
της Γης» της ΣΤ΄ Δημοτικού και να γίνει p/DSGL100/418/2819,10625/
μελέτη κλιματογραμμάτων.
Άλλες πηγές υλικού στο διαδίκτυο:
Βλ. παρατήρηση στη Β.2.1. http://sharaku.eorc.jaxa.jp/GSMaP/
http://www.climate-charts.com/World-
Climate-Maps.html
Χάρτης βροχοπτώσεων Ελλάδας στο:
2
p/DSDIM-E100/692/4594,20786/
Καιρός – Κλίμα
p/DSGYM-A102/148/1058,3810/
Κλιματογράμματα (αναζήτηση στο διαδίκτυο).
http://www.geo.auth.gr/courses/gge/gge427y
/img0403.html
/img0404.html
/img0406.html
Πλήρεις οδηγίες για την κατασκευή σε
υπολογιστικό φύλλο στο
http://www.k12science.org/curriculum/weath
erproj2/en/docs/climatogram.shtml
http://www.weather-and-climate.com
Χάρτης θαλάσσιων ρευμάτων;
http://kids.britannica.com/elementary/art-
60311/Major-surface-currents-of-the-worlds-
oceans
Β.3.1. Θα διδαχθεί: Ενδεικτικό προτεινόμενο Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
πείραμα για την κίνηση – http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph
ΥΔΡΟΣΦΑΙΡΑ «Ο κύκλος του νερού (υδρολογικός
αποθήκευση του νερού p/DSGYM-A102/148/1058,3812/
κύκλος)» με τις έννοιες στο κίτρινο
Το νερό στη φύση στο υπέδαφος.
ένθετο, σ. 48.
«Φτιάξε το δικό σου
*Δεν θα διδαχθεί η υποενότητα: Εκπαιδευτικό λογισμικό ΠΙ
πηγάδι» 2
«Οι μεγάλες λίμνες του κόσμου», διότι
*Βλ. περιγραφή στο τέλος http://www.pi-
παρόμοια ύλη διδάχτηκε στην ΣΤ΄
των παρατηρήσεων. schools.gr/software/gymnasio/geografia_a_b/
Δημοτικού.
Β3.2. Να δοθεί μεγαλύτερη βαρύτητα στην Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
υποενότητα: http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph
Ωκεανοί και θάλασσες
p/DSGYM-A102/148/1058,3813/
«Μια βουτιά στον ωκεανό…»
Β3.3. *Δεν θα διδαχθεί διότι παρόμοια ύλη
Άνθρωποι και θάλασσα- έχει διδαχθεί στην ΣΤ΄ Δημοτικού και το
υπόλοιπο περιεχόμενο δεν είναι ΟΧΙ
Τα νησιωτικά κράτη
απαραίτητο για τις επόμενες ενότητες
του βιβλίου.
Β3.4. Συμπληρωματικά να γίνει αναφορά σε Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
ένα χαρακτηριστικό ποτάμι από κάθε http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph
Τα ποτάμια του κόσμου
ήπειρο. p/DSGYM-A102/148/1058,3815/ 1
Β3.5. *Δεν θα διδαχθούν τα κεφάλαια Β3.5.,

Β3.6., Β3.7., διότι παρόμοια ύλη έχει
Τα ποτάμια της Ασίας
διδαχθεί στη ΣΤ΄ Δημοτικού.
Β3.6.
Τα ποτάμια της Αμερικής ΟΧΙ
Β3.7.
Τα ποτάμια της Αφρικής-
Τα ποτάμια της Αυστραλίας
Β4.1. ΛΙΘΟΣΦΑΙΡΑ Προτείνεται η Εκπαιδευτικό λογισμικό ΠΙ

δραστηριότητα Β.4.1. του Γεωλογίας-Γεωγραφίας Α΄-Β΄ Γυμνασίου:
Μιλώντας για την ηλικία της
Τετραδίου Εργασιών. http://www.pi-
Γης
p/DSGYM-A102/148/1058,3820/
Πανεπιστήμιο Colorado: Παιχνίδια 2
ραδιοχρονολόγησης:
https://phet.colorado.edu/en/simulation/legac
y/radioactive-dating-game
Πανεπιστήμιο Berkeley (απολίθωση):
https://ucmp.berkeley.edu/education/explorat
ions/tours/fossil/5to8/Intro.html
Το εσωτερικό της Γης Προτείνονται οι
http://www.pi-
δραστηριότητες:
Οι λιθοσφαιρικές πλάκες της Γης:
Β.4.2.: Κίνηση λιθοσφαιρικής πλάκας: 2
«Μύθοι και αλήθειες για
τους σεισμούς» Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
p/DSGYM-A102/148/1058,3821/
&
Β.4.3.
Β.4.3. Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
«Πετρώματα και
Δυνάμεις που http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph
απολιθώματα»,
διαμορφώνουν την p/DSGYM-A102/148/1058,3822/
από το Τετράδιο
επιφάνεια της Γης:
Εργασιών. Σεισμοί
Ενδογενείς και εξωγενείς
all?query=%CF%83%CE%B5%CE%B9%CF%83%
CE%BC%CF%8C%CF%82&ext=All&ugc=1&items
_per_page=20Σχεδιαγράμματα σεισμών: 3
http://www.pmel.noaa.gov
http://atlas.nrcan.gc.ca (αγγλικά-γαλλικά)
Δημιουργία τσουνάμι λόγω υποθαλάσσιου
σεισμού:
Επιστημονικοί φορείς:
http://seismo.geology.upatras.gr/
http://www.gein.noa.gr/
http://www.usgs.gov/
Ιστοσελίδα του ΟΑΣΠ :
http://www.oasp.gr/
Ηφαίστεια:
http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/phot
odentro-educationalvideo-8522-212
http://pubs.usgs.gov/gip/dynamic/hotspots.ht
ml
http://www.enchantedlearning.com/subjects/
volcano/labelvolcano.shtml
http://www.santorini.com/santorinivolcano/vo
lcaniceruptions.htm
Β4.4. Η υποενότητα:
Μορφές του αναγλύφου «Η ζωή στις ορεινές και στις πεδινές
της Γης περιοχές» εξετάζεται και στη Β΄
Γυμνασίου, ενώ μπορεί να μελετηθεί
παράλληλα με τα κεφάλαια Γ.1.2, Γ.1.4
ΟΧΙ
και Γ.1.5, και οι υπό-ενότητες:
*«Μεγάλες Οροσειρές του πλανήτη…»
και «Πεδιάδες, βοσκοτόπια και έρημοι
του πλανήτη έχουν παρόμοια ύλη με
τη διδαχθείσα στη ΣΤ΄ Δημοτικού.
Β.5.1. 1
ΒΙΟΣΦΑΙΡΑ
Η γεωγραφική κατανομή
των οργανισμών
ΜΕΡΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ Β: 16 ΩΡΕΣ
ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Γ1.1. Ο Εκπαιδευτικό λογισμικό ΠΙ
Πληθυσμός της Γης Γεωλογίας-Γεωγραφίας Α΄-Β΄ Γυμνασίου:
http://www.pi-
86/Geografia_A-Gymnasiou_html- 2
empl/matC1_0.html
p/DSGYM-A102/148/1059,3827/
Πίνακας ή διάγραμμα με πληθυσμιακά
δεδομένα ανά ήπειρο:
http://www.mapsofworld.com/world-
population-density.htm
Γ1.2. *Δεν θα διδαχθεί διότι παρόμοια ύλη
έχει διδαχθεί στη ΣΤ΄ Δημοτικού.
Η κατανομή των ανθρώπων
στη Γη Το θέμα καλύπτεται μέσω συνδυασμού ΟΧΙ
των κεφαλαίων Γ1.1., Γ1.4., Γ1.5. και
Β4.4.
Γ1.3. Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου
Παιχνίδια με τις ηλικιακές Πυραμίδες ηλικιών:
πυραμίδες… http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph 1
p/DSGYM-A102/148/1059,3829/
Πρόσβαση από το «Φωτόδεντρο»:
Μεταβολές πληθυσμού στην Ελλάδα:

Ιστοσελίδα της ΕΛΣΤΑΤ (πίνακες με τον
πληθυσμό ανά φύλο και ηλικιακή ομάδα,
ποσοστά κάθε ηλικιακής ομάδας κ.λπ.):
http://www.statistics.gr/
Γ1.4. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί
Οι μεγάλες πόλεις του συνδυαστικά στη μελέτη του ΟΧΙ
πλανήτη κεφαλαίου Γ1.5.
Γ.1.5. Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου: 3
Πού είναι χτισμένες οι Το θέμα καλύπτεται μέσω συνδυασμού http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph 1η ώρα: σ. 104, (Βλ.
μεγάλες πόλεις του πλανήτη των κεφαλαίων Γ1.2., Γ1.4 και Β4.4. p/DSGYM-A102/148/1059,3828/ το μοντέλο μιας πόλης)
2η ώρα: σ.102-103:
p/DSGYM-A102/148/1059,3830/
(θέσεις πόλεων)
p/DSGYM-A102/148/1059,3831/ 3η ώρα: Προβλήματα
στις μεγάλες πόλεις.
Γ1.6. *Δεν θα διδαχθεί διότι παρόμοια ύλη
έχει διδαχθεί στη ΣΤ΄ Δημοτικού. ΟΧΙ
Τόσο διαφορετικοί, τόσο
ίδιοι
Γ2.1. *Συνοπτική μελέτη, (έχει διδαχθεί Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
παρόμοια ύλη στα «Φυσικά» της ΣΤ΄ http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph 1
Φυσικοί πόροι
Δημοτικού). p/DSGYM-A102/148/1059,3834/
Γ2.2.
ΟΧΙ
Ανθρώπινοι πόροι
p/DSGYM-A102/148/1059,3836/
Χάρτης παγκόσμιος με μετακινήσεις
πληθυσμών διαχρονικά (αναζήτηση στο
διαδίκτυο).
Γ2.3.
Κείμενα με ιστορίες ανθρώπων που
Προβλήματα που ζητούν
μετακινούνται σε μια άλλη χώρα εξαιτίας
απαντήσεις 1
πολέμου ή φυσικής καταστροφής (UNICEF),
Διεθνής Οργανισμός Μετανάστευσης:
http://www.iom.int/
Περιβαλλοντικοί μετανάστες, ΄Υπατη
Αρμοστεία του ΟΗΕ:
http://www.unhcr.org/cgi-bin/texis/vtx/home
UNICEF: https://www.unicef.org/greece/
ΜΕΡΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: 8 ΩΡΕΣ
ΕΝΟΤΗΤΑ Δ: ΗΠΕΙΡΟΙ … «ΣΤΙΓΜΙΟΤΥΠΑ»

Δ.1. Project με θέμα: «Μελετώντας μια *βλ. παρατήρηση στο Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου
Αφρική ήπειρο (Αφρική ή Ασία ή Αμερική ή τέλος του πίνακα. (ενδεικτικά) :
Φυσικό Περιβάλλον … και Ωκεανία ή Ευρώπη)»
άνθρωποι
Οι μαθητές/μαθήτριες κάθε τμήματος 86/Geografia_A-Gymnasiou_html-
μπορούν να χωριστούν σε ομάδες έτσι empl/matD1_0.html
ώστε να αντιστοιχούν μία ομάδα σε 3
κάθε ήπειρο.
empl/matD2_0.html
Δ.2.
Ασία
Φυσικό Περιβάλλον … και
άνθρωποι
Δ.3.
Βόρεια και Κεντρική
Αμερική
άνθρωποι
Δ.4.
Νότια Αμερική
άνθρωποι
Δ.5.
Ωκεανία
άνθρωποι
Δ.6. Ανταρκτική
Δ.7. Ευρώπη
ΜΕΡΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ Δ: 3 ΩΡΕΣ
ΣΥΝΟΛΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ Α, Β, Γ, Δ: 30 ΩΡΕΣ
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ:
(1) Στις ανωτέρω οδηγίες, θεωρείται ότι έχουν διδαχθεί όλες οι ενότητες του μαθήματος της Γεωγραφίας όπως προβλέπεται στις αντίστοιχες οδηγίες του Δημοτικού
σχολείου. Προτείνεται οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι/οποίες θα διδάξουν το μάθημα της Γεωλογίας-Γεωγραφίας στην Α΄ τάξη του Γυμνασίου, να λάβουν υπ’ όψιν ότι κάποιες
εκ των ενοτήτων που θεωρούνται ότι έχουν διδαχθεί στην Στ΄ Δημοτικού μπορεί να μην διδάχθηκαν. Για τον λόγο αυτόν, κατά την κρίση τους, στα σημεία των ανωτέρω
οδηγιών (*) όπου θεωρείται ότι έχουν διδαχθεί στην Στ΄ τάξη του Δημοτικού, ενδεχομένως χρειασθεί να καλύψουν πιθανά κενά.
Η εμπειρία και η γνώση των εκπαιδευτικών για τους/τις μαθητές/μαθήτριές τους και τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντά τους, επιτρέπει να επιλέξουν για κάθε τάξη/τμήμα
της Α΄ Γυμνασίου με τον καλύτερο τρόπο το περιεχόμενο αυτής της διδασκαλίας με βάση τους σκοπούς και τους στόχους του μαθήματος όπως περιγράφονται στο
«Πρόγραμμα Σπουδών» της Α΄ Γυμνασίου.
Για τον σκοπό αυτό προτείνεται να διαθέσουν τις διδακτικές ώρες δύο εβδομάδων (ή και περισσότερες μετά από σχετική τεκμηρίωση και όχι σε βάρος της διδασκαλίας
της διδακτέας ύλης της τρέχουσας σχολικής χρονιάς 2023-2024). Οι ανωτέρω διδακτικές ώρες δύναται να διατεθούν κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους όποτε από
τους/τις ίδιους/ίδιες κριθεί απαραίτητο.
(2) Προτεινόμενο πείραμα

ΠΕΙΡΑΜΑ «Φτιάξε το δικό σου πηγάδι»
Υλικά πειράματος:
1. Ένα ρολό από χαρτόνι (π.χ. από το χαρτί της κουζίνας), 2. Ένα μεγάλο άδειο ποτήρι ζέσεως, 3. Χαλίκι, 4. Άμμος, 5. Νερό.
Οδηγίες:
1. Βάλτε το ρολό κάθετα μέσα σε ένα μεγάλο ποτήρι ζέσεως.
2. Κρατήστε το σταθερό και ρίξτε τριγύρω του χαλίκι ώστε να φτάσει περίπου τα 5 εκατοστά. Δεν πρέπει να μπει χαλίκι μέσα στο ρολό.
3. Ρίξτε μετά άμμο πάνω από το χαλίκι. Η άμμος θα καλύψει τα κενά ανάμεσα στα χαλίκια και μετά θα «χτίσει» ένα ακόμη στρώμα περίπου 2 εκατοστών. Σιγουρευτείτε
ότι δεν έχει μπει άμμος μέσα στο ρολό. (Η άμμος και το χαλίκι αντιπροσωπεύουν το έδαφος της Γης.)
4. Τώρα που το πηγάδι σας είναι έτοιμο, ρίξτε νερό στην άμμο και το χαλίκι μέχρι να φτάσει στο επίπεδο της άμμου.
5. Παρατηρήστε τον σωλήνα. Σιγά, σιγά το νερό θα πρέπει να ανεβαίνει στον σωλήνα.
Τι πραγματικά συμβαίνει: Στη φύση, μετά τη βροχή, «αποθηκεύεται» νερό στο έδαφος. Σταδιακά το νερό αυτό δημιουργεί πίεση στο έδαφος. Όταν σκάβουμε ένα
πηγάδι, απελευθερώνουμε αυτή την πίεση και δίνουμε τη δυνατότητα στο νερό να αναδυθεί στην επιφάνεια.
(Για την υλοποίηση του πειράματος, προτείνεται να διατεθεί 1 ΔΩ.)
(3) Ενότητα Δ΄: «Ήπειροι… Στιγμιότυπα»: Έχει διδαχθεί περιληπτικά παρόμοια ύλη στη ΣΤ΄ δημοτικού. Προτείνεται η παρούσα ενότητα να διδαχθεί με τη μορφή project.
Οι μαθητές/μαθήτριες κάθε τμήματος μπορούν να χωριστούν σε ομάδες έτσι ώστε να αντιστοιχούν μία ομάδα σε κάθε ήπειρο (2 ΔΩ εκπόνηση και 1 ΔΩ παρουσίαση του
project στην τάξη).
Β΄ Τάξη Ημερησίου και Εκκλησιαστικού Γυμνασίου
• Γεωλογία – Γεωγραφία, Β΄ Γυμνασίου, (Βιβλίο μαθητή/μαθήτριας)
• Γεωλογία – Γεωγραφία, Β΄ Γυμνασίου, (Τετράδιο Εργασιών)
• Γεωλογία - Γεωγραφία, Β΄ Γυμνασίου, (Οδηγός για τον/την εκπαιδευτικό)
ΕΝΟΤΗΤΑ 1η: ΟΙ ΧΑΡΤΕΣ
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ *
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ
ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ * ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ
ΒΙΒΛΙΟ ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
ΕΡΓΑΣΙΩΝ
ΜΑΘΗΜΑ 1 Γεωγραφική και σχετική θέση:
Οι έννοιες
http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3302 1
«Γεωγραφική» και
«σχετική» θέση
ΜΑΘΗΜΑ 2 Σημασία της σχετικής θέσης:
Η σημασία της
https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3230 1
σχετικής θέσης για
τους ανθρώπους
ΜΑΘΗΜΑ 3 Παγκόσμιος πολυχάρτης:
Μελετώντας με
https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2898 Πολυχάρτης Ευρώπης:
χάρτες τη θέση της
Ευρώπης στον
κόσμο Τρισδιάστατος χάρτης Ευρώπης:
ΜΑΘΗΜΑ 4 *Δεν θα διδαχθεί, επειδή
Μελετώντας με παρόμοια ύλη για την
χάρτες το φυσικό Ευρώπη έχει διδαχθεί στη
ΟΧΙ
περιβάλλον της ΣΤ΄ Δημοτικού.
Ευρώπης
ΜΑΘΗΜΑ 5 *Δεν, θα διδαχθεί, επειδή
χάρτες τους Ευρώπη έχει διδαχθεί στη ΟΧΙ
κατοίκους της ΣΤ΄ Δημοτικού.
Ευρώπης
Συνθετικές Ενδεικτικά παραδείγματα:
εργασίες • Ο δικός μου χάρτης. Οι
*Βλ. περιγραφή μαθητές/μαθήτριες σε μια εκτύπωση χάρτη
στις παρατηρήσεις μιας περιοχής που τους αφορά (περιοχή
κατοικίας, περιοχή διακοπών) ενημερώνουν τον
χάρτη με στοιχεία που θεωρούν σημαντικά, είτε
γενικά (μνημεία, περιοχές φυσικού κάλλους)
είτε κάνουν το χάρτη αυτό πιο προσωπικό
(προσωπικές αναμνήσεις κ.λπ.).
Ανταλλάσσοντας χάρτες μεταξύ τους,
κατηγοριοποιούν τις προσθήκες των
συμμαθητών/συμμαθητριών τους σε
5
προσωπικές και γενικές.
• Συλλογή σημαιών και εθνικών ύμνων των
ευρωπαϊκών κρατών ή / και των μεσογειακών
χωρών.
• Δημιουργία καταλόγου χωρών και
σχετικών δεδομένων (χώρες, πληθυσμός,
έκταση). Δραστηριότητα σε λογιστικό φύλλο
(χώρες, πληθυσμός, έκταση, πυκνότητα
πληθυσμού). Δημιουργία ταξινομημένων
καταλόγων σε κάθε περίπτωση και ανάλογων
(ταξινομημένων) ραβδογραμμάτων.
Σχολιασμός των αποτελεσμάτων.
ΜΕΡΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ 1: 8 ΩΡΕΣ
ΕΝΟΤΗΤΑ 2η: ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ

ΜΑΘΗΜΑ 6
Εγκεκριμένα Λογισμικά Π.Ι. - Λογισμικό Γεωλογία-Γεωγραφία Α΄-Β΄ Γυμνασίου:
Η Γεωλογική
http://www.pi-schools.gr/content/index.php?lesson_id=22&ep=326&c_id=848
ιστορία της 2
Ευρώπης και η
ορογένεση
ΜΑΘΗΜΑ 7 Ενδεικτικά
Η διαμόρφωση του προτεινόμενα
ανάγλυφου στην πειράματα για τη
Ευρώπη δράση εξωγενών
παραγόντων στη
διαμόρφωση του 3
ανάγλυφου.
* Βλ. περιγραφή
στο τέλος των Η γεωλογική ιστορία της Ελλάδας:
παρατηρήσεων. http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/3297
ΜΑΘΗΜΑ 8
Η γεωλογική 2
ιστορία της Ελλάδας Σεισμική και ηφαιστειακή δράση στην Ευρώπη και στην Ελλάδα:
ΜΑΘΗΜΑ 9 http://aesop.iep.edu.gr/node/20518
Σεισμική και
ηφαιστειακή δράση 2
στην Ευρώπη και Παγκόσμιος χάρτης: κατανομή ηφαιστείων και σεισμών:
στην Ελλάδα http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2794
ΜΑΘΗΜΑ 10
Η επίδραση των Κίνδυνοι σε περίπτωση σεισμού:
σεισμών και των http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/10929
ηφαιστείων στη ζωή
μας
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες σχετικές με το Μάθημα 9 και 10: 2
http://photodentro.edu.gr/aggregator/search/all?query=
%CF%83%CE%B5%CE%B9%CF%83%CE%BC%CF%8
C%CF%82&ext=All&ugc=1&items_per_page=20
ΜΑΘΗΜΑ 11. Ευρώπη-Χάρτες φυσικής γεωγραφίας:
Οι φυσιογραφικές http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-5102
1
περιοχές της
Ευρώπης
ΜΑΘΗΜΑ 16 Ευρώπη-Χάρτες φυσικής γεωγραφίας:
Τα βουνά και οι http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-5102
πεδιάδες της
Ευρώπης 1
ΜΑΘΗΜΑ 17 Πολιτικός, ανθρωπογεωγραφικός χάρτης Ευρώπης:
Τα βουνά και οι https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2757
πεδιάδες 1
στη ζωή των
Ευρωπαίων
ΜΑΘΗΜΑ 18 Πολυχάρτης Ελλάδας-Γεωμορφολογικός, αναγλύφου, κλιματικός, βλάστησης:
1
Ελλάδας
ΜΑΘΗΜΑ 12 Προτείνεται να
http://ec.europa.eu/maritimeaffairs/atlas/maritime_atlas/#extent=-
Οι θάλασσες της υλοποιηθεί με τη μορφή 1
35.2_18.7_62.2_80.3&theme=themeGeography.subthemeIMPSeaBasins&=null
Ευρώπης διαθεματικής εργασίας /
ΜΑΘΗΜΑ 13 project διάρκειας 4 ωρών Τουριστικοί προορισμοί (Ευρώπη):
Βαλτική και Βόρεια με έμφαση στη https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3217
θάλασσα: Δύο Μεσόγειο. 1
θάλασσες του
Ευρωπαϊκού Βορρά
ΜΑΘΗΜΑ 14 Μπορεί κατά την κρίση
Η Μεσόγειος του/της 1
Θάλασσα διδάσκοντα/διδάσκουσας
ΜΑΘΗΜΑ 15 να παραληφθεί το
Οι άνθρωποι στη ΜΑΘΗΜΑ 13. 1
Μεσόγειο
ΜΑΘΗΜΑ 19 Συσχέτιση τύπων
Δράση της ΕΕ για το κλίμα: https://ec.europa.eu/clima/index_el
Το κλίμα της κλίματος της Ευρώπης με 2
Ευρώπης τον αντίστοιχο τύπο Το κλίμα της Ευρώπης: https://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/7273 #
βλάστησης στο Μάθημα
24.
Μπορούν να
ενσωματωθούν οι
εργασίες 3 και 4 από το
Μάθημα 20 σελ. 69.
ΜΑΘΗΜΑ 24 Μπορεί να
Η βλάστηση της χρησιμοποιηθεί
1
Ευρώπης συνδυαστικά στη μελέτη
Η βλάστηση της Ευρώπης: https://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/3229
του Μαθήματος 19.
ΜΑΘΗΜΑ 20 Χάρτης Ελλάδος-Γεωμορφολογικός, αναγλύφου, κλιματικός, βλάστησης:
Το κλίμα της https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2758 1
Ελλάδας
ΜΑΘΗΜΑ 21 Τα ποτάμια της Ευρώπης: https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/10942
Τα ποτάμια και οι 1
λίμνες της Ευρώπης
ΜΑΘΗΜΑ 22 Αναφορά στα ποτάμια Από τη Βόρεια θάλασσα, στη Μαύρη θάλασσα:
Τα ποτάμια και οι του Πίνακα, σ. 74, https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3046
1
λίμνες στη ζωή των Μάθημα 21.
Ευρωπαίων
Τα ποτάμια και οι https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2758 1
λίμνες της Ελλάδας
ΕΝΟΤΗΤΑ 3η: ΟΙ ΚΑΤΟΙΚΟΙ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ

ΜΑΘΗΜΑ 25
Εξειδικευμένοι ιστορικοί χάρτες Ευρώπης από ιστορικούς άτλαντες ή
Η πολιτική διαίρεση 1
βιβλιογραφία http://www.nationalgeographic.com/resources/ngo/maps/
της Ευρώπης
ΜΑΘΗΜΑ 26
Εξειδικευμένοι χάρτες από άτλαντες με οικονομικά, κοινωνικά, πολιτικά και
Η Ευρωπαϊκή Ένωση
πολιτιστικά στοιχεία. 2
http://europa.eu/index_el.htm
http://europa.eu/about-eu/institutions-bodies/index_el.htm
ΜΑΘΗΜΑ 27
Η σημασία της 1
Πληροφορίες για την ΕΕ: https://european-union.europa.eu/index_el
Ευρωπαϊκής Ένωσης
ΜΑΘΗΜΑ 28 Πολυχάρτης Ελλάδος, Πολιτικός-Ανθρωπογεωγραφικός:
Η διοικητική http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2906
διαίρεση της
Η διοικητική διαίρεση της Ελλάδος: 1
Ελλάδας
ΜΑΘΗΜΑ 29 Μπορούν να Πολιτικός, ανθρωπογεωγραφικός χάρτης Ευρώπης:
Ο πληθυσμός της ενσωματωθούν οι http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2757
1
Ευρώπης εργασίες 1 και 2, Μάθημα
Ο πληθυσμός της Ευρώπης: https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3243
31 σ. 107.
ΜΑΘΗΜΑ 30 Ο πληθυσμός της Ευρώπης: https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3243
Τα χαρακτηριστικά
2
του πληθυσμού της
Ευρώπης
Ο πληθυσμός της http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2906
1
Ελλάδας
Ο πληθυσμός της Ελλάδος http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3331
ΜΑΘΗΜΑ 32 http://www.geography.learnontheinternet.co.uk/topics/popn.html
Τα πολιτισμικά
http://europa.eu/travel/culture/index_el.htm 1
χαρακτηριστικά των
Ευρωπαίων
Οι μεγάλες πόλεις http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2906
1

Οι μεγάλες πόλεις http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2906 1
της Ελλάδας
1
Οι Βαλκανικές http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-5102
χώρες
Πολιτικός, ανθρωπογεωγραφικός χάρτης Ευρώπης:
ΜΑΘΗΜΑ36 Οι χώρες των Βαλκανίων: https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3254

Οι γείτονές μας στα 1
Βαλκάνια
ΕΝΟΤΗΤΑ 4: ΟΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΙΩΝ

ΜΑΘΗΜΑ 37
Οι τομείς
παραγωγής της Πολυχάρτης Ευρώπης, Γεωμορφολογικός, κλιματικός, βλάστησης 1
Ευρωπαϊκής https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2756
Οικονομίας
ΜΑΘΗΜΑ 38 Πολυχάρτης Ευρώπης, Γεωμορφολογικός, κλιματικός, βλάστησης:
Η γεωργία και η http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2756
1
δασοκομία στην
Η χρήση της Γης στην Ευρώπη: https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3289
Ευρώπη
ΜΑΘΗΜΑ 39 Μπορεί να ενσωματωθεί
Η κτηνοτροφία, η και η εργασία: 1 α, γ και ζ,
Παραγωγή αλιευμάτων στην Ευρώπη (Eurostat):
αλιεία και οι Μάθημα 40 σ. 138-139. 1
υδατοκαλλιέργειες
στην Ευρώπη
ΜΑΘΗΜΑ 41 Μπορεί να ενσωματωθεί Χάρτης βιομηχανικών περιοχών και ορυκτών πόρων Ευρώπης:
Η βιομηχανία και η και η εργασία: 1β, https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3194
2
βιοτεχνία στην ερωτήματα 1, 2, 4,
Ευρώπη Μάθημα 44 σ. 153.
ΜΑΘΗΜΑ 42 2
Η παραγωγή και η Αναγκαιότητα χρήσης εναλλακτικών πηγών ενέργειας:
κατανάλωση http://kpe-kastor.kas.sch.gr/energy1/human_activities/contents.htm
ενέργειας στην
Ευρώπη
ΜΑΘΗΜΑ 43 Ορυκτά: http://www.ypeka.gr/Default.aspx?tabid=294
Η εξόρυξη και οι
κατασκευές στην https://ypen.gov.gr/
Ευρώπη
https://www.oryktosploutos.net/2010/11/2020-2/
https://www.orykta.gr/geologia-oryktologia/oryktoi-poroi-koitasmatologia
(Ορυκτός Πλούτος)
https://kpe.inedivim.gr/kpe-kentra/%CE%BA-%CF%80-%CE%B5- 1
%CE%BB%CE%B1%CF%85%CF%81%CE%AF%CE%BF%CF%85/ (Κ.Ε.ΠΕ.Α
Λαυρίου)
https://www.geol.uoa.gr/tmima/moyseia/moyseio_oryktologias_kai_petrologias/
(Μουσείο Ορυκτολογίας και Πετρολογίας ΕΚΠΑ)
https://www.museum.metal.ntua.gr/ (Ορυκτολογικό Μουσείο ΕΜΠ -ΓΑΙΟΡΑΜΑ)
ΜΑΘΗΜΑ 45 Παγκόσμιο εμπόριο, μεγάλοι εισαγωγείς και εξαγωγείς (Eurostat) :

Το εμπόριο στην http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3198 1
Ευρώπη
ΜΑΘΗΜΑ 46 Τουριστικοί προορισμοί (Ευρώπη):
Ο τουρισμός στην https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3217 1
Ευρώπη
ΜΑΘΗΜΑ 47 Να ενσωματωθεί η
http://www.uitp.org/
Οι μεταφορές, οι εργασία 1β από το
επικοινωνίες και οι Μάθημα 48 σ. 168ν http://www.bueker.net/trainspotting/maps.php 1
άλλες υπηρεσίες
ΜΑΘΗΜΑ 40 Χάρτης πρωτογενούς τομέα παραγωγής στην Ελλάδα:
Ο πρωτογενής http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3426
τομέας στην 1
Ο πρωτογενής τομέας στην Ελλάδα:
Ελλάδα
ΜΑΘΗΜΑ 44 Ο δευτερογενής τομέας στην Ελλάδα:
Ο δευτερογενής https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3428 1
τομέας στην Ελλάδα
ΜΑΘΗΜΑ 48
Ο τριτογενής τομέας 1
στην Ελλάδα
εργασίες • Με τη στρατηγική του καταιγισμού ιδεών,
*Βλ στις καταγράφουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα
Παρατηρήσεις για τις χώρες και τους λαούς της Ε.Ε. Συζητούν
για τυχόν στερεότυπα που αντανακλούν οι
επιλογές τους. Αναγνωρίζουν την ποικιλία των
πολιτισμικών στοιχείων των κρατών μελών της
Ε.Ε. Για όσες από τις χώρες δεν προκύπτουν
επαρκείς πληροφορίες μέσω του καταιγισμού
ιδεών, αναζητούνται οι βασικές πληροφορίες
από τις ιστοσελίδες της ΕΕ.
• Με επιτόπια έρευνα συμπληρώνονται δύο 5
κατάλογοι σχετικά με το «από πού έρχονται τα
τρόφιμα στο super market;» (χώρες κόσμου,
περιοχές Ελλάδας). Μελέτη πεδίου.
• Αναζήτηση, αξιολόγηση, επιλογή, μελέτη
παγκόσμιων χαρτών με περιεχόμενο όπως:
υποθαλάσσια καλώδια οπτικών ινών,
αεροδιάδρομοι, λιμάνια και μεταφορές
εμπορευμάτων, αγωγοί φυσικού αερίου και
πετρελαίου. Σε κάθε χάρτη αναγνωρίζονται οι
βασικοί κόμβοι και οι κύριες «οδοί».
Αναπτύσσεται διάλογος και ανταλλαγή
επιχειρημάτων, ενώ παράλληλα συζητείται ο
ρόλος της Ευρώπης, ανά περίπτωση.
Η Εγνατία ενώνει, οι αστικοί οδικοί άξονες
διαιρούν. Μελέτη και διαφοροποίηση του
ρόλου των οδικών αξόνων, σε τοπικό και
υπερτοπικό επίπεδο. Μελέτη πεδίου.
ΣΥΝΟΛΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ 1, 2, 3, 4: 67 ΩΡΕΣ
(1) Ο/Η καθηγητής/-τρια δύναται σε κάθε ενότητα, ανάλογα με τις ανάγκες του μαθήματος, να κάνει χρήση:
• των φύλλων εργασίας του Τετραδίου Εργασιών,
• των Διαδραστικών εφαρμογών Ψηφιακού Σχολείου και του εμπλουτισμένου βιβλίου του μαθητή της Β΄ Γυμνασίου:
http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-B106/382/2534,9779/,
• σχετικού υλικού από το «Φωτόδεντρο»: http://photodentro.edu.gr/.
Επίσης, μπορεί να χρησιμοποιήσει:
• χάρτες και πληροφορίες από το διαδίκτυο με τη χρήση μηχανής αναζήτησης π.χ. http://www.google.gr/advanced_search?hl=el
Google maps/google Earth ή ανάλογο διαδικτυακό σύστημα ελεύθερης πρόσβασης που συνδυάζει διαδραστικούς χάρτες, με δορυφορική εικόνα και επιπλέον
πληροφορίες (http://maps.google.com/ και http://earth.google.com/),
• εγκεκριμένο λογισμικό του Π.Ι. – π.χ. Λογισμικό Γεωλογία-Γεωγραφία Α΄- Β΄ Γυμνασίου:
(τα παραπάνω θεωρούνται δεδομένα για κάθε ενότητα και δεν επαναλαμβάνονται).
(2) Στις ανωτέρω οδηγίες, θεωρείται ότι έχουν διδαχθεί όλες οι ενότητες του μαθήματος της Γεωγραφίας της Α΄ Γυμνασίου όπως προβλέπεται στις αντίστοιχες οδηγίες.
Προτείνεται οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι/οποίες θα διδάξουν το μάθημα της Γεωλογίας-Γεωγραφίας στη Β΄ τάξη του Γυμνασίου, να λάβουν υπ’ όψη ότι κάποιες εκ των
ενοτήτων που θεωρούνται ότι έχουν διδαχθεί στην Α΄ Γυμνασίου μπορεί να μην διδάχθηκαν. Για τον λόγο αυτόν, κατά την κρίση τους, στα σημεία των ανωτέρω οδηγιών(*)
Όπου θεωρείται ότι έχουν διδαχθεί στην Α΄ τάξη, ενδεχομένως χρειασθεί να καλύψουν πιθανά κενά.
Η εμπειρία και η γνώση των εκπαιδευτικών για τους/τις μαθητές/μαθήτριες τους και τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντά τους, επιτρέπει να επιλέξουν για κάθε τάξη/τμήμα
της Β΄ Γυμνασίου με τον καλύτερο τρόπο το περιεχόμενο αυτής της διδασκαλίας με βάση τους σκοπούς και τους στόχους του μαθήματος όπως περιγράφονται στο
«Πρόγραμμα Σπουδών» της Β΄ Γυμνασίου.
Για τον σκοπό αυτό προτείνεται να διαθέσουν τις διδακτικές ώρες δύο εβδομάδων (ή και περισσότερες μετά από σχετική τεκμηρίωση και όχι σε βάρος της διδασκαλίας της
διδακτέας ύλης της τρέχουσας σχολικής χρονιάς 2023-2024. Οι ανωτέρω διδακτικές ώρες δύναται να διατεθούν κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους όποτε από τους/τις
ίδιους/ίδιες κριθεί απαραίτητο.
(3) Προτεινόμενα πειράματα

1ο Πείραμα: «Διάβρωση»
Υλικά:
1. Τρία ρηχά ορθογώνια (18x25 cm) αλουμινένια ταψάκια, 2. Άμμος – χώμα, 3. Δοχείο ψεκασμού με νερό, 4. Μερικά παγάκια, 5. Καλαμάκι.
Διαδικασία:
1. Τοποθετούμε κατά μήκος της μικρής πλευράς κάθε ταψιού την άμμο διαμορφώνοντας μια κλιτύ (πλαγιά) βάσης μερικών εκατοστών ώστε να είναι σχετικά σταθερή.
2. Στο πρώτο ταψάκι ψεκάζετε αρκετές φορές, με το δοχείο νερού, στη κορυφή της κλιτύος με κατεύθυνση προς τη βάση της.
3. Στο δεύτερο ταψάκι και στο ανώτερο σημείο της άμμου τοποθετείτε 3 – 4 παγάκια να λιώσουν.
4. Στο τρίτο ταψάκι και με το καλαμάκι φυσάτε στην επιφάνεια του όγκου της άμμου.
Οι μαθητές/μαθήτριες καταγράφουν τις παρατηρήσεις τους και τις συζητούν με τον/την καθηγητή/καθηγήτριά τους.
(Για την υλοποίηση του πειράματος προτείνεται να διατεθεί 1 ΔΩ.)
2ο Πείραμα: «Διαβρωτική ενέργεια κυμάτων»

Υλικά:
1. Μεγάλο σκαφάκι βαψίματος ή κάποια ρηχή ορθογώνια λεκάνη της επιλογής σας, 2. Άμμος, 3. Μικρά χαλίκια – βότσαλα, 4. Νερό, 5. Άδειο μπουκάλι νερού 500 ml.
Α΄ Φάση:
1. Στρώστε άμμο στον πάτο από το σκαφάκι και δημιουργήστε έναν «πυθμένα θαλάσσης».
2. Στρώστε άμμο στο ρηχό τμήμα από το σκαφάκι και δημιουργήστε μια «παραλία».
3. Ρίξτε προσεκτικά νερό στο βαθύ τμήμα από το σκαφάκι και αφήστε το σύστημα για λίγο προκειμένου να ηρεμήσει.
4. Τοποθετήστε το μπουκάλι οριζόντια στο νερό, παράλληλα προς την «ακτογραμμή» και με το χέρι κινήστε το μπρος – πίσω προκαλώντας μικρά κύματα.
5. Παρατηρήστε και καταγράψτε σε μικρά χρονικά διαστήματα τις μεταβολές που παρατηρείτε (μπορείτε να βγάζετε φωτογραφίες σε διάφορες φάσεις του πειράματος
και να τις σχολιάσετε στο τέλος).
Β΄ Φάση:
1. Καθαρίστε το σκαφάκι από τα υλικά της προηγούμενης φάσης ή χρησιμοποιήστε ένα παρόμοιο, και πραγματοποιήστε τα δύο πρώτα βήματα της Α΄ Φάσης.
2. Τοποθετήστε χαλίκια στο μέσο της «ακτογραμμής» κάθετα σε αυτή δημιουργώντας έναν σχηματισμό σα μικρό ακρωτήριο που να εισέρχεται και μέσα στο νερό και
πραγματοποιήστε τα βήματα 3, 4, 5 της Α΄ Φάσης.
3. Μπορείτε να συγκρίνετε και να σχολιάσετε τα αποτελέσματα των δύο φάσεων.
Σχόλιο: Μπορείτε παράλληλα προς την «ακτογραμμή» και πιο εσωτερικά στο βαθύ τμήμα από το σκαφάκι να σχηματίσετε έναν σωρό από χαλίκια («κυματοθραύστη»)
και να επαναλάβετε τη διαδικασία.
(Για την υλοποίηση του πειράματος προτείνεται να διατεθεί 1 ΔΩ.)
(4) Συνθετικές Εργασίες
Υλοποιούνται από 2 έως 4 συνθετικές εργασίες και διατίθενται συνολικά μέχρι 10 ΔΩ (8 ΔΩ εκπόνηση και 2 ΔΩ παρουσίαση). Τα παραδείγματα που περιλαμβάνονται
στις «οδηγίες» είναι ενδεικτικά.
Α΄ Τάξη Εσπερινού Γυμνασίου
• Γεωλογία - Γεωγραφία, Α΄ Γυμνασίου, (Βιβλίο μαθητή)
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ
ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΒΙΒΛΙΟ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Α1.4. Το θέμα καλύπτεται μέσω Χάρτες με διαφορετικό περιεχόμενο

Α1.5. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί /Geografia_A-Gymnasiou_html-
«Ανακρίνοντας» τους συνδυαστικά στη μελέτη του κεφαλαίου empl/extras/maps/WRG_GN.jpg
2
χάρτες Α.1.4. Κλιματικές Ζώνες - Βλάστησης – Θερμoκρασιών -
Βροχοπτώσεων – Γεωμορφολογικός:
http://photodentro.edu.gr/aggregator/search/all
?query=%CE%89%CF%80%CE%B5%CE%B9%CF%8
1%CE%BF%CE%B9+-
+%CE%91%CE%BD%CE%AC%CE%B3%CE%BB%CF
%85%CF%86%CE%BF+%E2%80%93+%CE%93%CE
%B5%CF%89%CE%BC%CE%BF%CF%81%CF%86%
CE%BF%CE%BB%CE%BF%CE%B3%CE%B9%CE%B
A%CF%8C%CF%82&ext=All&ugc=1&items_per_p
age=20#ext=All&items_per_page=20&page=1&q
uery=%CE%89%CF%80%CE%B5%CE%B9%CF%81
%CE%BF%CE%B9+-
+%CE%91%CE%BD%CE%AC%CE%B3%CE%BB%CF
%85%CF%86%CE%BF+%E2%80%93+%CE%93%CE
%B5%CF%89%CE%BC%CE%BF%CF%81%CF%86%
CE%BF%CE%BB%CE%BF%CE%B3%CE%B9%CE%B
A%CF%8C%CF%82&ugc=1
2
Α1.3. Αν και παρόμοια ύλη έχει διδαχθεί στην Χρήση του προτεινόμενου υλικού των
Ε΄ Δημοτικού, κρίνεται απαραίτητη η κεφαλαίων Α1.4
Η χρήση των χαρτών στην
διδασκαλία, λόγω της δυσκολίας της
καθημερινή ζωή Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
έννοιας της κλίμακας.
http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/
DSGYM-A102/148/1057,3802/
DSDIM-E100/692/4593,20778/
Συνοπτικά: η μελέτη χαρτών, 2
αποκωδικοποίηση συμβόλων του (το ίδιο εναλλακτικά και στο «Φωτόδεντρο»)
υπομνήματος, ερμηνεία συμβόλου http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/2830
προσανατολισμού. http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/2992
Χάρτες με διαφορετικές κλίμακες:
http://mapsrv1.terra.gr/eettutilities/mapnew.as
px
Α.1.1. Υδρόγειος σφαίρα.

Παγκόσμιος χάρτης με τους παράλληλους
Γεωγραφικές Σύμπτυξη των Α1.1 και Α1.2 χωρίς τις
κύκλους και τους μεσημβρινούς:
συντεταγμένες υποενότητες :
Δεν θα διδαχθεί η http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/
Α.1.2. δραστηριότητα Α1.1. του DSGL100/418/2818,10621/
Παιχνίδια με τις «Παίζοντας με το γεωγραφικό μήκος» Τετραδίου Εργασιών. http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/2876
γεωγραφικές της σ. 14,
συντεταγμένες
«Από την υδρόγειο σφαίρα στους http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/2925
χάρτες» στη σ. 15,
http://www.google.com/maps 2
«Κάθε χαρτογραφική προβολή έχει
DSGYM-A102/148/1057,3800/
«Ας κάνουμε τους χαρτογράφους…»
DSGYM-A102/148/1057,3801/
στη σ. 16.
http://www.pi-
Συνθετικές εργασίες * βλ Ενδεικτικό παράδειγμα: «Κατασκευή *βλ. παρατήρηση στο
στις Παρατηρήσεις δικού μου χάρτη». τέλος του πίνακα.
Οι μαθητές και οι μαθήτριες σε μια
εκτύπωση χάρτη μιας περιοχής που
τους αφορά (περιοχή κατοικίας, 4
περιοχή διακοπών) ενημερώνουν τον
χάρτη με στοιχεία που θεωρούν
σημαντικά, είτε γενικά (μνημεία,
περιοχές φυσικού κάλλους) είτε κάνουν
το χάρτη αυτό πιο προσωπικό
(προσωπικές αναμνήσεις κ.λπ.).
Ανταλλάσσοντας χάρτες μεταξύ τους,
κατηγοριοποιούν τις προσθήκες των
συμμαθητών/συμμαθητριών τους σε
προσωπικές και γενικές.

Β1.1.
1
2
Β.2.1. Να χρησιμοποιηθεί συνδυαστικά και Δεν θα διδαχθεί η Β2.1. Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
το κεφάλαιο 9: «Η ατμόσφαιρα» της δραστηριότητα του Γεωγραφία ΣΤ' Δημοτικού - Βιβλίο Μαθητή
δεν συνδέεται με το θέμα
Σύνθεση της ατμόσφαιρας, του βιβλίου.
θερμοκρασία, άνεμοι H υποενότητα: /Geografia_ST-Dimotikou_html-
empl/indexB_9.html
Για την καλύτερη «Η θερμοκρασία του αέρα», σ. 41,
μπορεί να χρησιμοποιηθεί 2
κατανόηση του σχήματος Εκπαιδευτικές ιστοσελίδες:
συνδυαστικά με την υποενότητα
της σελίδας 40 του βιβλίου http://www.physicalgeography.net/weblinks_ch
«Παράγοντες που επηρεάζουν το
μαθητή/-τριας που αφορά 7.html
παγκόσμιο κλίμα» του κεφ. Β.2.2.
στη δομή της ατμόσφαιρας, Χάρτης με την κατανομή της μέσης
προτείνεται να θερμοκρασίας πάνω στη Γη:
χρησιμοποιηθεί το http://earthobservatory.nasa.gov
αντίστοιχο σχήμα που
βρίσκεται στο Βιβλίο

το κεφάλαιο 10: «Οι κλιματικές ζώνες http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/
της Γης» της ΣΤ΄ Δημοτικού και να γίνει DSGL100/418/2819,10625/
http://www.climate-charts.com/World-Climate-
Maps.html
DSDIM-E100/692/4594,20786/
Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου: 3
DSGYM-A102/148/1058,3810/
http://www.geo.auth.gr/courses/gge/gge427y/i
mg0403.html
mg0404.html
mg0406.html
http://www.k12science.org/curriculum/weather
proj2/en/docs/climatogram.shtml
Χάρτης θαλάσσιων ρευμάτων:
oceans
πείραμα για την κίνηση – http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/
ΥΔΡΟΣΦΑΙΡΑ «Ο κύκλος του νερού (υδρολογικός
αποθήκευση του νερού DSGYM-A102/148/1058,3812/
ένθετο, σ. 48.
«Φτιάξε το δικό σου 2
*Δεν θα διδαχθεί η υποενότητα: Εκπαιδευτικό λογισμικό ΠΙ
πηγάδι»
«Οι μεγάλες λίμνες του κόσμου», διότι
**Βλ. περιγραφή στο http://www.pi-
παρόμοια ύλη διδάχτηκε στην ΣΤ΄
τέλος των οδηγιών. schools.gr/software/gymnasio/geografia_a_b/
Δημοτικού.
Β.3.2. Να δοθεί μεγαλύτερη βαρύτητα στην Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
υποενότητα: http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/ 2
DSGYM-A102/148/1058,3813/
Β.3.3. *Δεν θα διδαχθεί διότι παρόμοια ύλη
Άνθρωποι και θάλασσα-Τα έχει διδαχθεί στην ΣΤ΄ Δημοτικού και το
νησιωτικά κράτη υπόλοιπο περιεχόμενο δεν είναι ΟΧΙ
Τα ποτάμια του κόσμου Συμπληρωματικά να γίνει αναφορά σε
DSGYM-A102/148/1058,3815/ 1
ένα χαρακτηριστικό ποτάμι από κάθε
ήπειρο.
Β.3.5.
Τα ποτάμια της Ασίας *Δεν θα διδαχθούν τα κεφάλαια Β3.5.,
Β.3.6.
Β.3.7.
Β.4.1. ΛΙΘΟΣΦΑΙΡΑ Προτείνεται η Εκπαιδευτικό λογισμικό ΠΙ

Μιλώντας για την ηλικία της
Γης
DSGYM-A102/148/1058,3820/
https://phet.colorado.edu/en/simulation/legacy/
radioactive-dating-game
https://ucmp.berkeley.edu/education/exploratio
ns/tours/fossil/5to8/Intro.html
Β.4.2. Εκπαιδευτικό λογισμικό ΠΙ
http://www.pi-
δραστηριότητες: 3
Β.4.2.: http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/3215
«Μύθοι και αλήθειες για Κίνηση λιθοσφαιρικής πλάκας:
τους σεισμούς» http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/3266
&
DSGYM-A102/148/1058,3821/
Δυνάμεις που Β.4.3. http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/
διαμορφώνουν την «Πετρώματα και DSGYM-A102/148/1058,3822/
επιφάνεια της Γης: απολιθώματα»,
Σεισμοί
Ενδογενείς και εξωγενείς από το Τετράδιο
Εργασιών. http://photodentro.edu.gr/aggregator/search/all
?query=%CF%83%CE%B5%CE%B9%CF%83%CE%
BC%CF%8C%CF%82&ext=All&ugc=1&items_per_
page=20
Σχεδιαγράμματα σεισμών:
4
σεισμού:

http://www.oasp.gr/
Ηφαίστεια:
http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photod
entro-educationalvideo-8522-212 Άλλες πηγές
υλικού στο διαδίκτυο:
http://pubs.usgs.gov/gip/dynamic/hotspots.html
http://www.enchantedlearning.com/subjects/vol
cano/labelvolcano.shtml
http://www.santorini.com/santorinivolcano/volc
aniceruptions.htm
Β.4.4. Η υποενότητα:
Μορφές του ανάγλυφου «Η ζωή στις ορεινές και στις πεδινές
ΟΧΙ
του πλανήτη» έχουν παρόμοια ύλη με
Β.5.1.
ΒΙΟΣΦΑΙΡΑ
1
***Συνθετικές εργασίες Ενδεικτικό παράδειγμα: «Ελλάδα, η πιο ***βλ. παρατήρηση στο
σεισμογενής χώρα της Ευρώπης». τέλος του πίνακα.
Οι μαθητές και οι μαθήτριες αναζητούν 4
πληροφορίες σχετικά με τη
σεισμικότητα στην Ευρώπη και την
Ελλάδα.
Δημιουργούν φυλλάδιο με οδηγίες για
την προστασία από τους σεισμούς.

Γ.1.1. Εκπαιδευτικό λογισμικό ΠΙ
Ο πληθυσμός της Γης
http://www.pi-
/Geografia_A-Gymnasiou_html- 2
empl/matC1_0.html
DSGYM-A102/148/1059,3827/
Γ.1.2. *Δεν θα διδαχθεί διότι παρόμοια ύλη
Β4.4.
Γ.1.3. Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου
πυραμίδες… http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/ 2
DSGYM-A102/148/1059,3829/
Πρόσβαση από το «Φωτόδεντρο»:
Γ.1.4. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί
Γ.1.5. Το θέμα καλύπτεται μέσω συνδυασμού Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου: 3
των κεφαλαίων Γ1.2., Γ1.4 και Β4.4. http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/
Πού είναι χτισμένες οι 1η ώρα: (Βλ.
DSGYM-A102/148/1059,3827/
μεγάλες πόλεις του πλανήτη Το μοντέλο μιας
http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/ πόλης)
DSGYM-A102/148/1059,3828/
2η ώρα: (βλ. Θέσεις
πόλεων)
DSGYM-A102/148/1059,3830/
http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/ 3η ώρα: Προβλήματα
DSGYM-A102/148/1059,3831/ στις μεγάλες πόλεις.
ίδιοι
Γ.2.1. *Συνοπτική μελέτη, (έχουν διδαχθεί Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
παρόμοια ύλη στα «Φυσικά» της ΣΤ΄ http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/ 1
Δημοτικού). DSGYM-A102/148/1059,3834/
Γ.2.2.
ΟΧΙ
Γ.2.3. Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
Προβλήματα που ζητούν http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/
απαντήσεις DSGYM-A102/148/1059,3836/
Χάρτης παγκόσμιος με μετακινήσεις πληθυσμών
διαχρονικά (αναζήτηση στο διαδίκτυο).
μετακινούνται σε μια άλλη χώρα εξαιτίας 1
http://www.iom.int/
Περιβαλλοντικοί μετανάστες, ΄Υπατη Αρμοστεία
του ΟΗΕ: http://www.unhcr.org/cgi-
bin/texis/vtx/home
Συνθετικές εργασίες *βλ *βλ. παρατήρηση στο
στις παρατηρήσεις τέλος του πίνακα.
Ενδεικτικό παράδειγμα: «Ηλικιακές
πυραμίδες».
Οι μαθητές και οι μαθήτριες μελετούν
ηλικιακές πυραμίδες από τέσσερις
ηπείρους (Ευρώπη, Αμερική, Ασία,
Αφρική), εντοπίζουν τις ομοιότητες και 4
τις διαφορές τους και οδηγούνται σε
συμπεράσματα σχετικά με την
αναλογία ανδρών-γυναικών και τα
ποσοστά κάθε ηλικιακής ομάδας.
Συγκεντρώνουν πληροφορίες για την
κατασκευή της ηλικιακής πυραμίδας
της Ελλάδας.

Δ.1. Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου
Αφρική (ενδεικτικά) :
άνθρωποι Project με θέμα: «Μελετώντας μια ****βλ. παρατήρηση στο
/Geografia_A-Gymnasiou_html-
ήπειρο (Αφρική ή Ασία ή Αμερική ή τέλος του πίνακα.
empl/matD1_0.html
Ωκεανία ή Ευρώπη)»
/Geografia_A-Gymnasiou_html-
Οι μαθητές/μαθήτριες κάθε τμήματος empl/matD2_0.html
μπορούν να χωριστούν σε ομάδες έτσι
Δ.2. Ασία
ώστε να αντιστοιχούν μία ομάδα σε
άνθρωποι
Δ.3.
Αμερική
4
άνθρωποι
Δ.4.
άνθρωποι
Δ.5.
Ωκεανία
άνθρωποι
Δ.6.
Ανταρκτική
Δ.7.
Ευρώπη
(1) Στις ανωτέρω οδηγίες, θεωρείται ότι έχουν διδαχθεί όλες οι ενότητες του μαθήματος της Γεωγραφίας όπως προβλέπεται στις αντίστοιχες οδηγίες του Δημοτικού
σχολείου. Προτείνεται οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι/οποίες θα διδάξουν το μάθημα της Γεωλογίας-Γεωγραφίας στην Α΄ τάξη του Γυμνασίου, να λάβουν υπ’ όψη ότι κάποιες
εκ των ενοτήτων που θεωρούνται ότι έχουν διδαχθεί στη Στ΄ Δημοτικού μπορεί να μην διδάχθηκαν. Για τον λόγο αυτόν, κατά την κρίση τους, στα σημεία των ανωτέρω
οδηγιών (*) όπου θεωρείται ότι έχουν διδαχθεί στη Στ΄ τάξη του Δημοτικού, ενδεχομένως χρειασθεί να καλύψουν πιθανά κενά.
«Πρόγραμμα Σπουδών» της Α΄ Γυμνασίου.
διδακτέας ύλης της τρέχουσας σχολικής χρονιάς 2023-2024). Οι ανωτέρω διδακτικές ώρες δύναται να διατεθούν κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους όποτε από τους/τις
(2) Προτεινόμενο Πείραμα «Φτιάξε το δικό σου πηγάδι»
Οδηγίες:
3. Ρίξτε μετά άμμο πάνω από το χαλίκι. Η άμμος θα καλύψει τα κενά ανάμεσα στα χαλίκια και μετά θα «χτίσει» ένα ακόμη στρώμα περίπου 2 εκατοστών.
Σιγουρευτείτε ότι δεν έχει μπει άμμος μέσα στο ρολό. (Η άμμος και το χαλίκι αντιπροσωπεύουν το έδαφος της Γης.)
5. Παρατηρήστε τον σωλήνα. Σιγά, σιγά το νερό θα πρέπει να ανεβαίνει στον σωλήνα. Τι
πραγματικά συμβαίνει: Στη φύση, μετά τη βροχή, «αποθηκεύεται» νερό στο έδαφος. Σταδιακά το νερό αυτό δημιουργεί πίεση στο έδαφος. Όταν σκάβουμε ένα

Υλοποιούνται από 2 έως 3 συνθετικές εργασίες και διατίθενται συνολικά μέχρι 12 ΔΩ (9 ΔΩ εκπόνηση και 3 ΔΩ παρουσίαση). Τα παραδείγματα που περιλαμβάνονται στις «οδηγίες» είναι
ενδεικτικά.
(4) Ενότητα Δ΄: «Ήπειροι… Στιγμιότυπα»: Έχει διδαχθεί περιληπτικά παρόμοια ύλη στη ΣΤ΄ δημοτικού. Προτείνεται η παρούσα ενότητα να διδαχθεί με τη μορφή project. Οι
μαθητές/μαθήτριες κάθε τμήματος μπορούν να χωριστούν σε ομάδες έτσι ώστε να αντιστοιχούν μία ομάδα σε κάθε ήπειρο (3 ΔΩ εκπόνηση και 1 ΔΩ παρουσίαση του
Β΄ Τάξη Εσπερινού Γυμνασίου
• Γεωλογία – Γεωγραφία, Β΄ Γυμνασίου, (Βιβλίο μαθητή)
• Γεωλογία – Γεωγραφία, Β΄ Γυμνασίου, (τετράδιο εργασιών)
• Γεωλογία - Γεωγραφία, Β΄ Γυμνασίου, (Οδηγός για τον/την εκπαιδευτικό
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ*
ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ* ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ
ΕΡΓΑΣΙΩΝ
Οιέννοιες
ΜΑΘΗΜΑ 2
Σημασία της σχετικής θέσης: http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3230 1
κόσμο. Τρισδιάστατος χάρτης Ευρώπης:
ΜΑΘΗΜΑ 4 *Δεν θα διδαχθεί επειδή
παρόμοια ύλη για την
ΟΧΙ
Μελετώντας με Ευρώπη έχει διδαχθεί στη
χάρτες το φυσικό ΣΤ΄ Δημοτικού.
περιβάλλον της
Ευρώπης
ΜΑΘΗΜΑ 5 *Δεν θα διδαχθεί επειδή
Ευρώπης

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΥΛΙΚΟ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΥ ΤΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ
ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΤΕΤΡΑΔΙΟ
ΕΡΓΑΣΙΩΝ
ΜΑΘΗΜΑ 6
ορογένεση
ΜΑΘΗΜΑ 7 Ενδεικτικά Εγκεκριμένο Λογισμικό Π.Ι. - Λογισμικό Γεωλογία-Γεωγραφία Α΄-Β΄ Γυμνασίου:
Η διαμόρφωση του προτεινόμενα http://www.pi-schools.gr/content/index.php?lesson_id=22&ep=326&c_id=848
Η γεωλογική ιστορία της Ελλάδας:
παραγόντων στη http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/3297
διαμόρφωση του 1
ανάγλυφου.
Σεισμική και ηφαιστειακή δράση στην Ευρώπη και στην Ελλάδα:
* Βλ. περιγραφή
στο τέλος των http://aesop.iep.edu.gr/node/20518
παρατηρήσεων.
ΜΑΘΗΜΑ 8
Παγκόσμιος χάρτης: κατανομή ηφαιστείων και σεισμών:
Η γεωλογική
ιστορία της
Ελλάδας Κίνδυνοι σε περίπτωση σεισμού:
ΜΑΘΗΜΑ 9
ηφαιστειακή δράση 1
στην Ευρώπη και
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες σχετικές με το Μάθημα 9 και 10:
στην Ελλάδα
ΜΑΘΗΜΑ 10 http://photodentro.edu.gr/aggregator/search/all?query=
Η επίδραση των %CF%83%CE%B5%CE%B9%CF%83%CE%BC%CF%8
σεισμών και των 1
ηφαιστείων στη C%CF%82&ext=All&ugc=1&items_per_page=20
ζωή μας
1
Ευρώπης
Τα βουνά και οι
http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-5102 1
Ευρώπης
πεδιάδες 1
Ευρωπαίων
1
Ελλάδας
Οι θάλασσες της υλοποιηθεί με τη μορφή 1
ΜΑΘΗΜΑ 13 project διάρκειας 2 ωρών
Βαλτική και Βόρεια με έμφαση στη
θάλασσα: Δύο Μεσόγειο. Τουριστικοί προορισμοί (Ευρώπη):
θάλασσες του https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3217
Η Μεσόγειος του/της
ΜΑΘΗΜΑ 15 να παραληφθεί το 1
Οι άνθρωποι στη ΜΑΘΗΜΑ 13.
Μεσόγειο
Το κλίμα της κλίματος της Ευρώπης με
Ευρώπης τον αντίστοιχο τύπο Το κλίμα της Ευρώπης: https://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/7273
24 .
1
Μπορούν να
Η βλάστηση της χρησιμοποιηθεί Η βλάστηση της Ευρώπης: https://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/3229
1
ΜΑΘΗΜΑ 20 Χάρτης Ελλάδος-Γεωμορφολογικός, αναγλύφου, κλιματικός, βλάστησης:
Ελλάδας
Τα ποτάμια και οι
λίμνες της Ευρώπης 1
του Πίνακα, σ. 74, https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3046 1
Μάθημα 21.
λίμνες στη ζωή των
Ευρωπαίων
Τα ποτάμια και οι https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2758 1

ΜΑΘΗΜΑ 25
βιβλιογραφία: http://www.nationalgeographic.com/resources/ngo/maps/
ΜΑΘΗΜΑ 26
Η Ευρωπαϊκή
πολιτιστικά στοιχεία.
Ένωση 1
ΜΑΘΗΜΑ 27
Πληροφορίες για την ΕΕ: https://european-union.europa.eu/index_el 1
Ευρωπαϊκής
Ένωσης
διαίρεση της 1
Η διοικητική διαίρεση της Ελλάδος:
Ελλάδας
1
Ευρώπης εργασίες 1 και 2,
Μάθημα 31. σ. 107.
Ευρώπης
ΜΑΘΗΜΑ 31 Πολυχάρτης Ελλάδος, Πολιτικός-Ανθρωπογεωγραφικός: 1
Ελλάδας
Ο πληθυσμός της Ελλάδος: http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3331
ΜΑΘΗΜΑ 32
ΟΧΙ
χαρακτηριστικά των
Ευρωπαίων
ΜΑΘΗΜΑ 33
Οι μεγάλες πόλεις ΟΧΙ
ΜΑΘΗΜΑ 34 Δεν θα διδαχθεί επειδή
Οι μεγάλες πόλεις έχει διδαχθεί στην Ε΄ ΟΧΙ
της Ελλάδας Δημοτικού.
χώρες
Πολιτικός, ανθρωπογεωγραφικός χάρτης Ευρώπης: 1
ΜΑΘΗΜΑ 36
Οι γείτονές μας στα ΟΧΙ
Βαλκάνια
ΕΝΟΤΗΤΑ 4η: ΟΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΙΩΝ

ΜΑΘΗΜΑ 37
Οι τομείς 1
παραγωγής της
ΜΑΘΗΜΑ 38
Η γεωργία και η
ΟΧΙ
Ευρώπη
αλιεία και οι Μάθημα 40 σ. 138-139. ΟΧΙ
Η βιομηχανία και η και η εργασία: 1β,
ΟΧΙ
ΜΑΘΗΜΑ 42
Η παραγωγή και η
κατανάλωση ΟΧΙ
Ευρώπη
ΜΑΘΗΜΑ 43
κατασκευές στην
ΟΧΙ
Ευρώπη
ΜΑΘΗΜΑ 45
Το εμπόριο στην ΟΧΙ
Ευρώπη
ΜΑΘΗΜΑ 46
Ο τουρισμός στην ΟΧΙ
Ευρώπη
Οι μεταφορές, οι εργασία 1β από το
επικοινωνίες και οι Μάθημα 48 σ. 168 http://www.bueker.net/trainspotting/maps.php 1
Ο πρωτογενής έχει διδαχθεί στην Ε΄ OXI
τομέας στην Ελλάδα Δημοτικού.
Ο δευτερογενής έχει διδαχθεί στην Ε΄ OXI
Ο τριτογενής έχει διδαχθεί στην Ε΄ OXI
εργασίες • Με τη στρατηγική του καταιγισμού ιδεών,
*βλ στις καταγράφουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα
Παρατηρήσεις για τις χώρες και τους λαούς της Ε.Ε. Συζητούν
3
• Με επιτόπια έρευνα συμπληρώνονται δύο
(1) Ο καθηγητής/-ήτρια δύναται σε κάθε ενότητα, ανάλογα με τις ανάγκες του μαθήματος, να κάνει χρήση:
• των φύλλων εργασίας του Τετραδίου Εργασιών,
• των Διαδραστικών εφαρμογών Ψηφιακού Σχολείου και του εμπλουτισμένου βιβλίου του μαθητή της Β΄ Γυμνασίου:
Google maps/google Earth ή ανάλογο διαδικτυακό σύστημα ελεύθερης πρόσβασης που συνδυάζει διαδραστικούς χάρτες, με δορυφορική εικόνα και επιπλέον
πληροφορίες (http://maps.google.com/ και http://earth.google.com/),
(2) Στις ανωτέρω οδηγίες, θεωρείται ότι έχουν διδαχθεί όλες οι ενότητες του μαθήματος της Γεωγραφίας της Α΄ τάξης όπως προβλέπεται στις αντίστοιχες οδηγίες
Προτείνεται οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι/οποίες θα διδάξουν το μάθημα της Γεωλογίας-Γεωγραφίας στην Α΄ τάξη του Γυμνασίου, να λάβουν υπ’ όψη ότι κάποιες εκ των
ενοτήτων που θεωρούνται ότι έχουν διδαχθεί στην Α΄ τάξη μπορεί να μην διδάχθηκαν. Για τον λόγο αυτόν, κατά την κρίση τους, στα σημεία των ανωτέρω οδηγιών (*) όπου
θεωρείται ότι έχουν διδαχθεί στην Α΄ τάξη, ενδεχομένως χρειασθεί να καλύψουν πιθανά κενά.
της Β΄ Γυμνασίου με τον καλύτερο τρόπο το περιεχόμενο αυτής της διδασκαλίας με βάση τους σκοπούς και τους στόχους του μαθήματος όπως περιγράφονται στο
«Προγράμματα Σπουδών» της Β΄ Γυμνασίου.

Υλικά:
1. Τοποθετούμε κατά μήκος της μικρής πλευράς κάθε ταψιού την άμμο διαμορφώνοντας μια κλιτύ (πλαγιά), βάσης μερικών εκατοστών ώστε να είναι σχετικά σταθερή.
2. Στο πρώτο ταψάκι ψεκάζετε αρκετές φορές, με το δοχείο νερού, στη κορυφή της κλιτύος με κατεύθυνση προς τη βάση της.
3. Στο δεύτερο ταψάκι και στο ανώτερο σημείο της άμμου τοποθετείτε 3 – 4 παγάκια να λιώσουν.
4. Στο τρίτο ταψάκι και με το καλαμάκι φυσάτε στην επιφάνεια του όγκου της άμμου.
Υλικά:
Α΄ Φάση:
5. Παρατηρήστε και καταγράψτε σε μικρά χρονικά διαστήματα τις μεταβολές που παρατηρείτε (μπορείτε να βγάζετε φωτογραφίες σε διάφορες φάσεις του πειράματος
και να τις σχολιάσετε στο τέλος).
Β΄ Φάση:
7. Τοποθετήστε χαλίκια στο μέσο της «ακτογραμμής» κάθετα σε αυτή δημιουργώντας ένα σχηματισμό σα μικρό ακρωτήριο που να εισέρχεται και μέσα στο νερό και
Σχόλιο: Μπορείτε παράλληλα προς την «ακτογραμμή» και πιο εσωτερικά στο βαθύ τμήμα από το σκαφάκι να σχηματίσετε ένα σωρό από χαλίκια («κυματοθραύστη») και
να επαναλάβετε τη διαδικασία.

Για την υλοποίηση των συνθετικών εργασιών διατίθενται 3 ΔΩ (2 ΔΩ εκπόνηση και 1 ΔΩ παρουσίαση). Τα παραδείγματα που περιλαμβάνονται στις «οδηγίες» είναι
ενδεικτικά.
Α΄ Τάξη Μουσικού και Καλλιτεχνικού Γυμνασίου
• Γεωλογία - Γεωγραφία, Α΄ Γυμνασίου, (Βιβλίο μαθητή)
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ
ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΒΙΒΛΙΟ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Α.1.4. Το θέμα καλύπτεται μέσω Χάρτες με διαφορετικό περιεχόμενο

Α.1.5. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί 86/Geografia_A-Gymnasiou_html- 1
Ανακρίνοντας τους χάρτες συνδυαστικά στη μελέτη του κεφαλαίου empl/extras/maps/WRG_GN.jpg
Α.1.4. Κλιματικές Ζώνες - Βλάστησης –
Θερμoκρασιών - Βροχοπτώσεων –
Γεωμορφολογικός:
all?query=%CE%89%CF%80%CE%B5%CE%B9%
CF%81%CE%BF%CE%B9+-
CF%85%CF%86%CE%BF+%E2%80%93+%CE%93
%CE%BA%CF%8C%CF%82&ext=All&ugc=1&ite
ms_per_page=20#ext=All&items_per_page=20
&page=1&query=%CE%89%CF%80%CE%B5%C
E%B9%CF%81%CE%BF%CE%B9+-
CF%85%CF%86%CE%BF+%E2%80%93+%CE%93
%CE%BA%CF%8C%CF%82&ugc=1
51
752
Α.1.3. Χρήση του προτεινόμενου υλικού των
κεφαλαίων Α1.4
Η χρήση των χαρτών στην Αν και παρόμοια ύλη έχει διδαχθεί στην
καθημερινή ζωή Ε΄ Δημοτικού, κρίνεται απαραίτητη η
διδασκαλία, λόγω της δυσκολίας της
p/DSGYM-A102/148/1057,3802/
έννοιας της κλίμακας.
1
p/DSDIM-E100/692/4593,20778/
Συνοπτικά: η μελέτη χαρτών, http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/2830
αποκωδικοποίηση συμβόλων του http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/2992
υπομνήματος, ερμηνεία συμβόλου Χάρτες με διαφορετικές κλίμακες:
προσανατολισμού. http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/3278
http://mapsrv1.terra.gr/eettutilities/mapnew.
aspx
Α.1.1. Σύμπτυξη των Α1.1 και Α1.2 χωρίς τις Δεν θα διδαχθεί η Υδρόγειος σφαίρα.
υποενότητες : δραστηριότητα Α1.1. του Παγκόσμιος χάρτης με τους παράλληλους
Γεωγραφικές
τετραδίου εργασιών. κύκλους και τους μεσημβρινούς:
συντεταγμένες
«Παίζοντας με το γεωγραφικό μήκος»
Α.1.2. p/DSGL100/418/2818,10621/
της σ. 14,
Παιχνίδια με τις http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/2876
γεωγραφικές «Από την υδρόγειο σφαίρα στους
συντεταγμένες χάρτες» στη σ. 15,
«Κάθε χαρτογραφική προβολή έχει http://www.google.com/maps
1
p/DSGYM-A102/148/1057,3800/
«Ας κάνουμε τους χαρτογράφους…»
στη σ. 16.
p/DSGYM-A102/148/1057,3801/
http://www.pi-

Β.1.1. 1
1
Β.2.1. Να χρησιμοποιηθεί συνδυαστικά και Δεν θα διδαχθεί η Β2.1. Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
το κεφάλαιο 9: «Η ατμόσφαιρα» της δραστηριότητα του Γεωγραφία ΣΤ' Δημοτικού - Βιβλίο Μαθητή
δεν συνδέεται με το θέμα
Σύνθεση της ατμόσφαιρας, του βιβλίου.
θερμοκρασία, άνεμοι H υποενότητα: 72/Geografia_ST-Dimotikou_html-
empl/indexB_9.html
Για την καλύτερη «Η θερμοκρασία του αέρα», σ. 41,
κατανόηση του σχήματος μπορεί να χρησιμοποιηθεί
Εκπαιδευτικές ιστοσελίδες:
συνδυαστικά με την υποενότητα
της σελίδας 40 του βιβλίου
«Παράγοντες που επηρεάζουν το
μαθητή/-τριας που αφορά παγκόσμιο κλίμα» του κεφ. Β.2.2. 1
στη δομή της ατμόσφαιρας, http://www.physicalgeography.net/weblinks_c
h7.html
προτείνεται να
χρησιμοποιηθεί το Χάρτης με την κατανομή της μέσης
αντίστοιχο σχήμα που θερμοκρασίας πάνω στη Γη:
βρίσκεται στο Βιβλίο http://earthobservatory.nasa.gov

το κεφάλαιο 10: «Οι κλιματικές ζώνες http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph
της Γης» της ΣΤ΄ Δημοτικού και να γίνει p/DSGL100/418/2819,10625/ 2
http://www.climate-charts.com/World-
Climate-Maps.html
p/DSDIM-E100/692/4594,20786/
p/DSGYM-A102/148/1058,3810/
/img0403.html
/img0404.html
/img0406.html
http://www.k12science.org/curriculum/weath
erproj2/en/docs/climatogram.shtml
Χάρτης θαλάσσιων ρευμάτων;
oceans
πείραμα για την κίνηση – http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph
ΥΔΡΟΣΦΑΙΡΑ «Ο κύκλος του νερού (υδρολογικός 2
αποθήκευση του νερού p/DSGYM-A102/148/1058,3812/
ένθετο, σ. 48. Εκπαιδευτικό λογισμικό ΠΙ
*Δεν θα διδαχθεί η υποενότητα:
«Οι μεγάλες λίμνες του κόσμου», διότι «Φτιάξε το δικό σου http://www.pi-
παρόμοια ύλη διδάχτηκε στη ΣΤ΄ πηγάδι» schools.gr/software/gymnasio/geografia_a_b/
Δημοτικού.
*Βλ. περιγραφή στις
Παρατηρήσεις
Β.3.2. Να δοθεί μεγαλύτερη βαρύτητα στην Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
υποενότητα: http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph
p/DSGYM-A102/148/1058,3813/
Β.3.3. *Δεν θα διδαχθεί διότι παρόμοια ύλη
Άνθρωποι και θάλασσα-Τα έχει διδαχθεί στη ΣΤ΄ Δημοτικού και το
νησιωτικά κράτη υπόλοιπο περιεχόμενο δεν είναι ΟΧΙ
Β.3.4. Συμπληρωματικά να γίνει αναφορά σε Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
ένα χαρακτηριστικό ποτάμι από κάθε http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph
Τα ποτάμια του κόσμου
ήπειρο. p/DSGYM-A102/148/1058,3815/ 1
Β.3.5.
Τα ποτάμια της Ασίας
Β.3.6. *Δεν θα διδαχθούν τα κεφάλαια Β3.5.,
Β.3.7.
Β.4.1. Προτείνεται η Εκπαιδευτικό λογισμικό ΠΙ
ΛΙΘΟΣΦΑΙΡΑ
Μιλώντας για την ηλικία της schools.gr/software/gymnasio/geografia_a_b/
Γης
p/DSGYM-A102/148/1058,3820/
https://phet.colorado.edu/en/simulation/legac
y/radioactive-dating-game
https://ucmp.berkeley.edu/education/explorat
ions/tours/fossil/5to8/Intro.html
http://www.pi-
δραστηριότητες:
Β.4.2.: Κίνηση λιθοσφαιρικής πλάκας: 2
«Μύθοι και αλήθειες για
τους σεισμούς» Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
p/DSGYM-A102/148/1058,3821/
&
Β.4.3. Β.4.3. Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
Δυνάμεις που «Πετρώματα και http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph
διαμορφώνουν την απολιθώματα», p/DSGYM-A102/148/1058,3822/
επιφάνεια της Γης: από το Τετράδιο
Σεισμοί
Ενδογενείς και εξωγενείς Εργασιών.
all?query=%CF%83%CE%B5%CE%B9%CF%83%
CE%BC%CF%8C%CF%82&ext=All&ugc=1&items
_per_page=20
Σχεδιαγράμματα σεισμών:
σεισμού:
3
http://www.oasp.gr/
Ηφαίστεια:
http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/phot
odentro-educationalvideo-8522-212 Άλλες
πηγές υλικού στο διαδίκτυο:
http://pubs.usgs.gov/gip/dynamic/hotspots.ht
ml
http://www.enchantedlearning.com/subjects/
volcano/labelvolcano.shtml
http://www.santorini.com/santorinivolcano/vo
lcaniceruptions.htm
Β.4.4. Η υποενότητα:
Μορφές του ανάγλυφου «Η ζωή στις ορεινές και στις πεδινές
ΟΧΙ
του πλανήτη» έχουν παρόμοια ύλη με
Β.5.1.
ΒΙΟΣΦΑΙΡΑ
1
Γ.1.1. Εκπαιδευτικό λογισμικό ΠΙ
Ο πληθυσμός της Γης
http://www.pi-
2
empl/matC1_0.html
p/DSGYM-A102/148/1059,3827/
Β4.4.
Γ.1.3. Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου
πυραμίδες… http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph
p/DSGYM-A102/148/1059,3829/
Πρόσβαση από το «φωτόδεντρο»:
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/3282 1
Γ.1.4. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί
Γ.1.5. Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου: 3
Πού είναι χτισμένες οι Το θέμα καλύπτεται μέσω συνδυασμού http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph 1η ώρα: σ. 104, (Βλ.
μεγάλες πόλεις του πλανήτη των κεφαλαίων Γ1.2., Γ1.4 και Β4.4. p/DSGYM-A102/148/1059,3828/ το μοντέλο μιας πόλης)
2η ώρα: σ.102-103:
p/DSGYM-A102/148/1059,3830/
(θέσεις πόλεων)
p/DSGYM-A102/148/1059,3831/ 3η ώρα: Προβλήματα
στις μεγάλες πόλεις.
ίδιοι
Γ.2.1. *Συνοπτική μελέτη, (έχουν διδαχθεί Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
παρόμοια ύλη στα «Φυσικά» της ΣΤ΄ http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph 1
Δημοτικού). p/DSGYM-A102/148/1059,3834/
Γ.2.2.
ΟΧΙ
Γ.2.3. Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:
Προβλήματα που ζητούν http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.ph
απαντήσεις p/DSGYM-A102/148/1059,3836/
Χάρτης παγκόσμιος με μετακινήσεις
πληθυσμών διαχρονικά (αναζήτηση στο
διαδίκτυο).
μετακινούνται σε μια άλλη χώρα εξαιτίας 1
http://www.iom.int/
Περιβαλλοντικοί μετανάστες, ΄Υπατη
Αρμοστεία του ΟΗΕ:
http://www.unhcr.org/cgi-bin/texis/vtx/home
https://www.unicef.org/greece/

Δ.1. Project με θέμα: «Μελετώντας μια *βλ. παρατήρηση στο Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου
Αφρική ήπειρο (Αφρική ή Ασία ή Αμερική ή τέλος του πίνακα. (ενδεικτικά):
Φυσικό Περιβάλλον … και Ωκεανία ή Ευρώπη)»
άνθρωποι
Οι μαθητές/μαθήτριες κάθε τμήματος 86/Geografia_A-Gymnasiou_html-
μπορούν να χωριστούν σε ομάδες έτσι empl/matD1_0.html
ώστε να αντιστοιχούν μία ομάδα σε
empl/matD2_0.html
Δ.2.
Ασία
Φυσικό Περιβάλλον … και 3
άνθρωποι
Δ.3.
Αμερική
άνθρωποι
Δ.4.
άνθρωποι
Δ.5.
Ωκεανία
άνθρωποι
Δ.6. Ανταρκτική
Δ.7. Ευρώπη
(1 ) Στις ανωτέρω οδηγίες, θεωρείται ότι έχουν διδαχθεί όλες οι ενότητες του μαθήματος της Γεωγραφίας όπως προβλέπεται στις αντίστοιχες οδηγίες του Δημοτικού
σχολείου. Προτείνεται οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι/οποίες θα διδάξουν το μάθημα της Γεωλογίας-Γεωγραφίας στην Α΄ τάξη του Γυμνασίου, να λάβουν υπ’ όψη ότι κάποιες
εκ των ενοτήτων που θεωρούνται ότι έχουν διδαχθεί στη Στ΄ Δημοτικού μπορεί να μην διδάχθηκαν. Για τον λόγο αυτόν, κατά την κρίση τους, στα σημεία των ανωτέρω
οδηγιών (*) όπου θεωρείται ότι έχουν διδαχθεί στη Στ΄ τάξη του Δημοτικού, ενδεχομένως χρειασθεί να καλύψουν πιθανά κενά.
«Προγράμματα Σπουδών» της Α΄ Γυμνασίου.
Για το σκοπό αυτό προτείνεται να διαθέσουν τις διδακτικές ώρες δύο εβδομάδων (ή και περισσότερες μετά από σχετική τεκμηρίωση και όχι σε βάρος της διδασκαλίας της
(2) Προτεινόμενο Πείραμα «Φτιάξε το δικό σου πηγάδι»

Οδηγίες:
3. Ρίξτε μετά άμμο πάνω από το χαλίκι. Η άμμος θα καλύψει τα κενά ανάμεσα στα χαλίκια και μετά θα «χτίσει» ένα ακόμη στρώμα περίπου 2 εκατοστών.
Σιγουρευτείτε ότι δεν έχει μπει άμμος μέσα στο ρολό. (Η άμμος και το χαλίκι αντιπροσωπεύουν το έδαφος της Γης.)
5. Παρατηρήστε τον σωλήνα. Σιγά, σιγά το νερό θα πρέπει να ανεβαίνει στον σωλήνα.
Τι πραγματικά συμβαίνει: Στη φύση, μετά τη βροχή, «αποθηκεύεται» νερό στο έδαφος. Σταδιακά το νερό αυτό δημιουργεί πίεση στο έδαφος. Όταν σκάβουμε ένα
(3) Ενότητα Δ΄: «Ήπειροι… Στιγμιότυπα»: Έχει διδαχθεί περιληπτικά παρόμοια ύλη στη ΣΤ΄ δημοτικού. Προτείνεται η παρούσα ενότητα να διδαχθεί με τη μορφή project.
Οι μαθητές/μαθήτριες κάθε τμήματος μπορούν να χωριστούν σε ομάδες έτσι ώστε να αντιστοιχούν μία ομάδα σε κάθε ήπειρο (2 ΔΩ εκπόνηση και 1 ΔΩ παρουσίαση του
Β΄ Τάξη Μουσικού και Καλλιτεχνικού Γυμνασίου
• Γεωλογία – Γεωγραφία, Β΄ Γυμνασίου, (Βιβλίο μαθητή)
• Γεωλογία – Γεωγραφία, Β΄ Γυμνασίου, (τετράδιο εργασιών)
• Γεωλογία - Γεωγραφία, Β΄ Γυμνασίου, (Οδηγός για τον/την εκπαιδευτικό)
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ*
ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ* ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ
ΕΡΓΑΣΙΩΝ
Οι έννοιες
ΜΑΘΗΜΑ 2 Σημασία της σχετικής θέσης: https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3230
1
κόσμο. Τρισδιάστατος χάρτης Ευρώπης:
ΜΑΘΗΜΑ 4 **Δεν θα διδαχθεί επειδή
χάρτες το φυσικό Ευρώπη έχει διδαχθεί στη
ΟΧΙ
περιβάλλον της ΣΤ΄ Δημοτικού.
Ευρώπης
ΜΑΘΗΜΑ 5 **Δεν θα διδαχθεί επειδή
Ευρώπης

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΥΛΙΚΟ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΥ ΤΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ
ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΤΕΤΡΑΔΙΟ
ΕΡΓΑΣΙΩΝ
ΜΑΘΗΜΑ 6
ορογένεση
ΜΑΘΗΜΑ 7 Ενδεικτικά Εγκεκριμένο Λογισμικό Π.Ι. - Λογισμικό Γεωλογία-Γεωγραφία Α΄-Β΄ Γυμνασίου:
Η διαμόρφωση του προτεινόμενα http://www.pi-schools.gr/content/index.php?lesson_id=22&ep=326&c_id=848
Η γεωλογική ιστορία της Ελλάδας:
παραγόντων στη http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/3297 1
διαμόρφωση του
αναγλυφου.
Σεισμική και ηφαιστειακή δράση στην Ευρώπη και στην Ελλάδα:
*** Βλ.
περιγραφή στο http://aesop.iep.edu.gr/node/20518
τέλος των
οδηγιών.
Παγκόσμιος χάρτης: κατανομή ηφαιστείων και σεισμών:
ΜΑΘΗΜΑ 8
Η γεωλογική
1
ιστορία της Κίνδυνοι σε περίπτωση σεισμού:
Ελλάδας
ΜΑΘΗΜΑ 9
ηφαιστειακή δράση Εκπαιδευτικές δραστηριότητες σχετικές με το Μάθημα 9 και 10: 1
στην Ευρώπη και
στην Ελλάδα http://photodentro.edu.gr/aggregator/search/all?query=
ΜΑΘΗΜΑ 10 %CF%83%CE%B5%CE%B9%CF%83%CE%BC%CF%8
Η επίδραση των
σεισμών και των C%CF%82&ext=All&ugc=1&items_per_page=20 1
ηφαιστείων στη ζωή
μας
ΜΑΘΗΜΑ 11. Ευρώπη-Χάρτες φυσικής γεωγραφίας:
1
Ευρώπης
http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-5102 1
Ευρώπης
πεδιάδες 1
Ευρωπαίων
ΜΑΘΗΜΑ 18 Πολυχάρτης Ελλάδας-Γεωμορφολογικός, ανάγλυφου, κλιματικός, βλάστησης:
1
Ελλάδας
Οι θάλασσες της υλοποιηθεί με τη μορφή
ΜΑΘΗΜΑ 13 project διάρκειας 2 ωρών
1
Βαλτική και Βόρεια με έμφαση στη
Τουριστικοί προορισμοί (Ευρώπη):
θάλασσα: Δύο Μεσόγειο.
θάλασσες του
Η Μεσόγειος του/της
ΜΑΘΗΜΑ 15 να παραληφθεί το 1
Οι άνθρωποι στη ΜΑΘΗΜΑ 13.
Μεσόγειο
Το κλίμα της κλίματος της Ευρώπης με
Ευρώπης τον αντίστοιχο τύπο Το κλίμα της Ευρώπης: https://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/7273
24 .
1
Μπορούν να
Η βλάστηση της χρησιμοποιηθεί Η βλάστηση της Ευρώπης: https://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/3229
1
ΜΑΘΗΜΑ 20 Χάρτης Ελλάδος-Γεωμορφολογικός, ανάγλυφου, κλιματικός, βλάστησης:
Ελλάδας
λίμνες της Ευρώπης 1
Τα ποτάμια και οι του Πίνακα, σ. 74, https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3046
1
λίμνες στη ζωή των Μάθημα 21.
Ευρωπαίων
ΜΑΘΗΜΑ 23
Τα ποτάμια και οι 1

ΜΑΘΗΜΑ 25
βιβλιογραφία: http://www.nationalgeographic.com/resources/ngo/maps/
ΜΑΘΗΜΑ 26
Η Ευρωπαϊκή
πολιτιστικά στοιχεία.
Ένωση 1
ΜΑΘΗΜΑ 27 Πληροφορίες για την ΕΕhttps://european-union.europa.eu/index_el
1
Ένωσης
διαίρεση της 1
Η διοικητική διαίρεση της Ελλάδος:
Ελλάδας
1
Ευρώπης εργασίες 1 και 2, Μάθημα
31. σ. 107.
Ευρώπης
ΜΑΘΗΜΑ 31 Πολυχάρτης Ελλάδος, Πολιτικός-Ανθρωπογεωγραφικός: 1
Ελλάδας
Ο πληθυσμός της Ελλάδος: http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3331
ΜΑΘΗΜΑ 32
ΟΧΙ
χαρακτηριστικά
των Ευρωπαίων
ΜΑΘΗΜΑ 33
Οι μεγάλες πόλεις ΟΧΙ
Οι μεγάλες πόλεις έχει διδαχθεί στην Ε΄ ΟΧΙ
της Ελλάδας Δημοτικού.
χώρες
Πολιτικός, ανθρωπογεωγραφικός χάρτης Ευρώπης: 1
ΜΑΘΗΜΑ36
Οι γείτονές μας στα ΟΧΙ
Βαλκάνια
ΕΝΟΤΗΤΑ 4η: ΟΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΙΩΝ

ΜΑΘΗΜΑ 37
Οι τομείς 1
παραγωγής της
ΜΑΘΗΜΑ 38
Η γεωργία και η
ΟΧΙ
Ευρώπη
αλιεία και οι Μάθημα 40 σ. 138-139. ΟΧΙ
Η βιομηχανία και η και η εργασία: 1β,
ΟΧΙ
ΜΑΘΗΜΑ 42
Η παραγωγή και η
κατανάλωση ΟΧΙ
Ευρώπη
ΜΑΘΗΜΑ 43
ΟΧΙ
κατασκευές στην
Ευρώπη
ΜΑΘΗΜΑ 45
Το εμπόριο στην ΟΧΙ
Ευρώπη
ΜΑΘΗΜΑ 46
Ο τουρισμός στην ΟΧΙ
Ευρώπη
Οι μεταφορές, οι εργασία 1β από το 1
επικοινωνίες και οι Μάθημα 48 σ. 168 http://www.bueker.net/trainspotting/maps.php
Ο πρωτογενής έχει διδαχθεί στην Ε΄
OXI
τομέας στην Δημοτικού.
Ελλάδα
Ο δευτερογενής έχει διδαχθεί στην Ε΄
OXI
Ελλάδα
Ο τριτογενής έχει διδαχθεί στην Ε΄
OXI
Ελλάδα
εργασίες *βλ.στις • Με τη στρατηγική του καταιγισμού ιδεών,
Παρατηρήσεις καταγράφουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα
για τις χώρες και τους λαούς της Ε.Ε. Συζητούν
3
• Με επιτόπια έρευνα συμπληρώνονται δύο
(1) Ο καθηγητής/-τρια δύναται σε κάθε ενότητα, ανάλογα με τις ανάγκες του μαθήματος, να κάνει χρήση:
• των φύλλων εργασίας του Τετραδίου Εργασιών ανάλογα με τις ανάγκες του μαθήματος, των Διαδραστικών εφαρμογών Ψηφιακού Σχολείου και του εμπλουτισμένου
βιβλίου του μαθητή της Β΄ Γυμνασίου:
Google maps/google Earth ή ανάλογο διαδικτυακό σύστημα ελεύθερης πρόσβασης που συνδυάζει διαδραστικούς χάρτες, με δορυφορική εικόνα και επιπλέον πληροφορίες
(http://maps.google.com/ και http://earth.google.com/),
(2) Ο Οδηγός για τον/την εκπαιδευτικό του μαθήματος Γεωλογία - Γεωγραφία Β΄ Γυμνασίου, βρίσκεται στην ηλεκτρονική διεύθυνση:
http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/pdf/8547/5397/21-0076-01_Geologia-Geografia_B-Gymnasiou_Vivlio-Ekpaideutikou/
(3) Στις ανωτέρω οδηγίες, θεωρείται ότι έχουν διδαχθεί όλες οι ενότητες του μαθήματος της Γεωγραφίας της Α΄ τάξης, όπως προβλέπεται στις αντίστοιχες οδηγίες. Προτείνεται οι
εκπαιδευτικοί οι οποίοι/οποίες θα διδάξουν το μάθημα της Γεωλογίας-Γεωγραφίας στη Β΄ τάξη του Γυμνασίου, να λάβουν υπ’ όψη ότι κάποιες εκ των ενοτήτων που θεωρούνται ότι
έχουν διδαχθεί στην Α΄ τάξη μπορεί να μην διδάχθηκαν. Για τον λόγο αυτόν, κατά την κρίση τους, στα σημεία των ανωτέρω οδηγιών Όπου θεωρείται ότι έχουν διδαχθεί στη Στ΄ τάξη
του Δημοτικού, ενδεχομένως χρειασθεί να καλύψουν πιθανά κενά.
Η εμπειρία και η γνώση των εκπαιδευτικών για τους/τις μαθητές/μαθήτριες τους και τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντά τους, επιτρέπει να επιλέξουν για κάθε τάξη/τμήμα της Β΄
Γυμνασίου με τον καλύτερο τρόπο το περιεχόμενο αυτής της διδασκαλίας με βάση τους σκοπούς και τους στόχους του μαθήματος όπως περιγράφονται στο «Προγράμματα Σπουδών»
της Β΄ Γυμνασίου.
Για τον σκοπό αυτό προτείνεται να διαθέσουν τις διδακτικές ώρες δύο εβδομάδων (ή και περισσότερες μετά από σχετική τεκμηρίωση και όχι σε βάρος της διδασκαλίας της διδακτέας
ύλης της τρέχουσας σχολικής χρονιάς 2023-2024. Οι ανωτέρω διδακτικές ώρες δύναται να διατεθούν κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους όποτε από τους/τις ίδιους/ίδιες κριθεί
απαραίτητο.
Επίσης, προτείνεται να αξιοποιηθεί εκπαιδευτικό υλικό, που έχει τυχόν παραχθεί το σχολικό έτος 2020-2021 στο πλαίσιο της ασύγχρονης εξ αποστάσεως διδασκαλίας.

Υλικά:
5. 1.Τοποθετούμε κατά μήκος της μικρής πλευράς κάθε ταψιού την άμμο διαμορφώνοντας μια κλιτύ (πλαγιά), βάσης μερικών εκατοστών ώστε να είναι σχετικά σταθερή.
6. 2.Στο πρώτο ταψάκι ψεκάζετε αρκετές φορές, με το δοχείο νερού, στη κορυφή της κλιτύος με κατεύθυνση προς τη βάση της.
7. 3.Στο δεύτερο ταψάκι και στο ανώτερο σημείο της άμμου τοποθετείτε 3 – 4 παγάκια να λιώσουν.
8. 4.Στο τρίτο ταψάκι και με το καλαμάκι φυσάτε στην επιφάνεια του όγκου της άμμου.
Υλικά:
Α΄ Φάση:
5. Παρατηρήστε και καταγράψτε σε μικρά χρονικά διαστήματα τις μεταβολές που παρατηρείτε (μπορείτε να βγάζετε φωτογραφίες σε διαφορές φάσεις του πειράματος και να τις
σχολιάσετε στο τέλος).
Β΄ Φάση:
7. Τοποθετήστε χαλίκια στο μέσο της «ακτογραμμής» κάθετα σε αυτή δημιουργώντας ένα σχηματισμό σα μικρό ακρωτήριο που να εισέρχεται και μέσα στο νερό και
Σχόλιο: Μπορείτε παράλληλα προς την «ακτογραμμή» και πιο εσωτερικά στο βαθύ τμήμα από το σκαφάκι να σχηματίσετε ένα σωρό από χαλίκια («κυματοθραύστη») και να
επαναλάβετε τη διαδικασία.

Για την υλοποίηση των συνθετικών εργασιών διατίθενται 3 ΔΩ (2 ΔΩ εκπόνηση και 1 ΔΩ παρουσίαση). Τα παραδείγματα που περιλαμβάνονται στις «οδηγίες» είναι ενδεικτικά.

οδηγίες

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

οδηγίες

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΕΩΛΟΓΙΑΣ - ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2023 – 2024

Α΄ Τάξη Ημερησίου και Εκκλησιαστικού Γυμνασίου

Α.1.4. Το θέμα καλύπτεται μέσω Χάρτες με διαφορετικό περιεχόμενο

ΕΝΟΤΗΤΑ Β: ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Β3.5. *Δεν θα διδαχθούν τα κεφάλαια Β3.5.,

Β4.1. ΛΙΘΟΣΦΑΙΡΑ Προτείνεται η Εκπαιδευτικό λογισμικό ΠΙ

Μεταβολές πληθυσμού στην Ελλάδα:

ΕΝΟΤΗΤΑ Δ: ΗΠΕΙΡΟΙ … «ΣΤΙΓΜΙΟΤΥΠΑ»

(2) Προτεινόμενο πείραμα

ΕΝΟΤΗΤΑ 2η: ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ

ΕΝΟΤΗΤΑ 3η: ΟΙ ΚΑΤΟΙΚΟΙ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ

ΜΑΘΗΜΑ 34 Πολυχάρτης Ελλάδος, Πολιτικός-Ανθρωπογεωγραφικός:

ΜΑΘΗΜΑ36 Οι χώρες των Βαλκανίων: https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3254

ΕΝΟΤΗΤΑ 4: ΟΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΙΩΝ

https://www.museum.metal.ntua.gr/ (Ορυκτολογικό Μουσείο ΕΜΠ -ΓΑΙΟΡΑΜΑ)

ΜΑΘΗΜΑ 45 Παγκόσμιο εμπόριο, μεγάλοι εισαγωγείς και εξαγωγείς (Eurostat) :

(3) Προτεινόμενα πειράματα

2ο Πείραμα: «Διαβρωτική ενέργεια κυμάτων»

Α1.4. Το θέμα καλύπτεται μέσω Χάρτες με διαφορετικό περιεχόμενο

Α.1.1. Υδρόγειος σφαίρα.

ΜΕΡΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ Α: 10 ΩΡΕΣ

ΕΝΟΤΗΤΑ Β: ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Β.2.2. Να χρησιμοποιηθεί συνδυαστικά και Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:

Β.4.1. ΛΙΘΟΣΦΑΙΡΑ Προτείνεται η Εκπαιδευτικό λογισμικό ΠΙ

Ιστοσελίδα του ΟΑΣΠ :

ΜΕΡΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ Β: 28 ΩΡΕΣ

ΜΕΡΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: 13 ΩΡΕΣ

(3) Συνθετικές Εργασίες

ΕΝΟΤΗΤΑ 2η: ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ

ΕΝΟΤΗΤΑ 3η: ΟΙ ΚΑΤΟΙΚΟΙ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ

ΕΝΟΤΗΤΑ 4η: ΟΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΙΩΝ

(3) Προτεινόμενα πειράματα

(4) Συνθετικές Εργασίες

Α.1.4. Το θέμα καλύπτεται μέσω Χάρτες με διαφορετικό περιεχόμενο

ΕΝΟΤΗΤΑ Β: ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Β.2.2. Να χρησιμοποιηθεί συνδυαστικά και Διαδραστικές εφαρμογές Ψηφιακού Σχολείου:

ΕΝΟΤΗΤΑ Δ: ΗΠΕΙΡΟΙ … «ΣΤΙΓΜΙΟΤΥΠΑ»

(2) Προτεινόμενο Πείραμα «Φτιάξε το δικό σου πηγάδι»

ΕΝΟΤΗΤΑ 2η: ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ

ΕΝΟΤΗΤΑ 3η: ΟΙ ΚΑΤΟΙΚΟΙ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ

ΕΝΟΤΗΤΑ 4η: ΟΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΙΩΝ

(4) Προτεινόμενα πειράματα

(5) Συνθετικές Εργασίες

You might also like