Календарно-тематичне планування навчального матеріалу «Біологія», 7 клас

70 годин – 2 години на тиждень, із них 6 годин – резервні

Програма:
Навчальна програма з біології для 6 – 9 класів,
затверджена Наказом Міністерства освіти і
науки України від 07.06.2017 № 804.
Підручник:
Соболь В.І. Біологія: підручник для 7-х класів
загальноосвітніх навчальних закладів /Валерій
Соболь – Кам’янець-Подільський.: Абетка, 2015. –
292 с., іл.

№ Дата Тема уроку Орієнтовні навчальні цілі Базові поняття

з/ відповідно до предметних
7-А 7-Б 7-В
п компетенцій
Вступ (4 год. + 1 год. резервна).
1. 1. Тварина – живий організм Сформувати уявлення про Життєдіяльність тварин,
різноманітність, особливості гетеротрофне живлення, обмежений
поширення, життєдіяльності, ріст, активний рух, симетричність
будови тіла тварин. тіла, середовище існування.

2. 2. Особливості Сформувати уявлення про Гетеротрофне живлення: рослиноїдні,

життєдіяльності тварин.
3. 3. Клітинна будова
тваринного організму.
особливості життєдіяльності
тварин, характеризувати типи
живлення.
Сформувати уявлення про
будову тваринної клітини як
структурної та функціональної
одиниці організму,
різноманітність клітин,
пояснювати взаємозв’язок
1
м’ясоїдні, всеїдні, сапрофаги,
паразити; локомоція, дихання,
виділення, транспорт речовин,
подразливість, ріст, розмноження,
розвиток, регуляція.
Цитологія, структурна,
функціональна одиниця, поверхневий
апарат, цитоплазма з органелами,
ядро.
 будови та функцій;
розпізнавати органели на
біологічних рисунках.
4. 4. Тканини, органи, системи Сформувати уявлення про Гістологія, тканини: епітеліальна,
органів тваринного особливості будови та функції сполучна, м’язова, нервова
організму. тканин тваринного організму, Орган: зовнішній, внутрішній,
описувати будову тіла тварин, система органів.
пояснювати взаємозв’язок
будови та функції, організм
тварини, як цілісну систему
систем органів; розпізнавати
тканини на біологічних
рисунках.
5. 5. Основні відмінності Сформувати уявлення про Спільне та відмінне тваринного
тварин від рослин та грибів. основні відмінності тваринного організму від рослинного та грибів.
Узагальнення знань з теми організму від рослинного та
«Вступ». грибів, порівнювати будову
клітин рослин, грибів, тварин.
Висловлювати судження щодо
значення знань про тварин у
природі та житті людини.
Систематизувати та
узагальнити знання з теми.
Тема 1. Різноманітність тварин (26 год.+ 5 год. резервні)
6. 1. Класифікація тварин. Сформувати уявлення про Біологія, зоологія, анатомія,
зоологію, як систему наук, фізіологія, морфологія, екологія,
принципами класифікації етологія, зоогеографія, арахнологія,
тварин, практичне значення ентомологія, іхтіологія, арахнологія,
тварин, пояснювати значення теріологія; таксони: царство, тип,
тварин у природі та житті клас, ряд, родина, рід, вид.
людини.
2
7. 2. Різноманітність та Сформувати уявлення про Первинні багатоклітинні, справжні
поширення тварин різноманітність та особливості багатоклітинні; середовище
поширення тварин. існування,

8. 3. Особливості будови та Сформувати уявлення про Радіальносиметричні,

життєдіяльності особливості будови, способу кишковопорожнинні, двошарові,
Кишковопорожнинних. життя різноманітність, роль у кнідарії, реброплави, жалкі клітини,
природі та значення регенерація, медуза, поліп, гідра,
Кишковопорожнинних в житті гермафродити, біосвітіння.
людини. Вчитись розпізнавати
тварин на ілюстративному
матеріалі.

9. 4. Різноманітність та Сформувати уявлення про Сцифоїдні медузи, гідроїдні, коралові

значення Кнідарій. особливості будови Кнідарій, поліпи.
спосіб життя, різноманітність,
роль у природі та значення в
житті людини, розпізнавати
тварин на ілюстративному
матеріалі; встановлювати
зв’язки між будовою тварин і
способом життя; наводити
приклади тварин зазначеної
групи.
10. 5. Загальна характеристика Сформувати уявлення про Кільчасті черви: черв’як дощовий,
кільчастих червів. особливості будови як нереїс зелений, п’явка медична;
пристосування до середовища сегментація, двобічна симетрія,
існування та різноманітність шкірно-м’язовий мішок, вторинна
кільчастих червів; порожнина тіла, параподії.
встановлювати зв’язки між
3
 будовою тварин і способом
життя.
11. 6. Особливості Сформувати уявлення про Тришаровість, замкнена кровоносна
життєдіяльності кільчастих особливості життєдіяльності система, зябра, видільні трубочки,
червів. кільчастих червів, наскрізна травна система, нервова
Лабораторне дослідження. пристосування до середовища система вузлового типу, органи чуття,
Зовнішня будова та рух життя, дослідити зовнішню впорядкований, невпорядкований
кільчастих червів на будову й особливості руху поділ.
прикладі дощового черв’яка дощового черв’яка; пояснювати
або трубочника. практичне значення кільчастих
червів; вчитись розпізнавати
тварин; вдосконалювати уміння
роботи з натуральними
об’єктами та лабораторним
обладнанням.
12. 7. Практичне значення Сформувати уявлення про Багатощетинкові, малощетинкові
кільчастих червів. різноманітність кільчастих черви, п’явки, Ч. Дарвін,
червів та їхнє практичне ґрунтоутворення
Тематична значення, наводити приклади.

13. 8. Загальна характеристика Дати загальну характеристику Членистоногі: ракоподібні,

членистоногих. членистоногим, як павукоподібні, комахи.
найчисельнішій та
різноманітнішій групі тварин,
пояснювати причини
різноманітності і поширення,
знаходити спільне та відмінне
між групами членистоногих,
робити висновки.
14. 9. Особливості будови та Сформувати уявлення про Панцир, головогруди, черевце,
життєдіяльності особливості будови , як кінцівки, фасеткові очі, зябра,
4
 ракоподібних. пристосування до життя у воді,
життєдіяльності ракоподібних.
15. 10. Різноманітність та Сформувати уявлення про
практичне значення різноманітність та практичне
ракоподібних. значення ракоподібних,
розрізняти представників та
наводити приклади.
16. 11. Особливості будови та Сформувати уявлення про
життєдіяльності особливості будови, як
павукоподібних. результат пристосування до
наземного середовища
існування, життєдіяльності
павукоподібних.
17. 12. Різноманітність та Сформувати уявлення про
практичне значення різноманітність та практичне
павукоподібних. значення ракоподібних,
застосовувати знання про
біологічні особливості
паразитичних безхребетних для
попередження зараження ними,
розрізняти представників,
наводити приклади.
18. 13. Особливості будови та Сформувати уявлення про
життєдіяльності комах. особливості будови, як
результат пристосування до
середовища існування,
життєдіяльності комах.
5
гемолімфа, зелені залози, н/кільце,
н/ланцюжок.
Карцинологія
Нижчі ракоподібні: зяброногі,
веслоногі, вусоногі; вищі ракоподібні:
рівноногі, різноногі, десятиногі,
ротоногі.
Арахнологія, акарологія,
пристосування до наземного життя,
хеліцери, позаорганізмове травлення,
мальпігієві судини, статевий
диморфізм.
Павуки, скорпіони, кліщі, косарики,
сольпуги, несправжні скорпіони.
Ентомологія, ротовий апарат, крила,
покриви, трахеї, гемолімфа,
ендокринна система, складна
поведінка, органи чуття; типи
розвитку з повним та неповним
перетворенням суспільні, одомашнені
 комахи, шкідники с/г, паразити.
19. Практична робота №1. Виявляти приклади
Виявлення прикладів пристосування до особливостей
пристосувань до способу способу життя.
життя у комах
20. 14. Різноманітність та Сформувати уявлення про Первиннобезкрилі, крилаті;
практичне значення комах. різноманітність комах, як ґрунтоутворювачі, запилювачі,
результат пристосування до шкідники рослин, переносники
середовища життя та практичне збудників хвороб, свійські комахи,
значення комах; наводити комахи Червоної книги України
приклади тварин зазначеної
групи,
поширених в Україні та своїй
місцевості,
паразитів людини та
переносників й збудників
хвороб; орієнтувати на
формування у школярів
ціннісного ставлення до
власного здоров’я.
21. 15.Молюски. Сформувати уявлення про Малакалогія, черепашка, мантія,
особливості будови, як спосіб мантійна порожнина, навколосерцева
пристосування до середовища сумка, паренхіма, язик (тертка),
життя та життєдіяльності слинні залози, легені, зябра,
молюсків. подразливість.
22. 16. Різноманітність та Сформувати уявлення про Малакологія, Безпанцирні,
практичне значення різноманітність молюсків та їх черевоногі, двостулкові, головоногі
молюсків практичне значення, розрізняти
Лабраторне дослідження: представників та наводити
Будова черепашки (мушлі) приклади.
черевоногих та
6
 двостулкових.
23. 17. Паразитичні безхребетні. Сформувати уявлення про Паразитизм, цикл розвитку,
особливості будови, ендопаразит, ектопаразит;
життєдіяльності та пристосування до паразитизму,
різноманітність паразитичних хазяїн: проміжний, остаточний;
Тематична безхребетних, розрізняти профілактика паразитичних хвороб.
представників; застосовувати
знання про біологічні
особливості паразитичних
безхребетних для попередження
зараження ними; орієнтувати на
формування у школярів
ціннісного ставлення до
власного здоров’я.
24. 18. Хордові, їхні особливості Сформувати уявлення про Хорда, нервова трубка, зяброві
та різноманітність. особливості будови хордових, щілини, багатоклітинність, вторинна
як результат пристосування до порожнина, двобічна симетрія тіла,
середовища життя, три зародкові листки
різноманітність тварин. Тип Хордові: Безчерепні,
Личинкохордові, Черепні (Хордові).
25. 19. Особливості будови та Сформувати уявлення про Іхтіологія, плавці, луска, плавальний
процесів життєдіяльності особливості будови, як міхур, зябра, бічна лінія, органи
риб. результат пристосування до чуття.
водного середовища життя,
життєдіяльності,
різноманітність та практичне
значення риб.
26. 20. Різноманітність та Сформувати уявлення про Іхтіологія, кісткові риби, хрящові
практичне значення риб. різноманітність та практичне риби: акули, скати; променепері риби:
значення риб, розрізняти хрящекістні риби, новопері риби.
представників.
7
27. 21. Особливості будови та Сформувати уявлення про
процесів життєдіяльності особливості будови, як
амфібій. результат пристосування до
середовища існування,
життєдіяльності,
різноманітність та практичне
значення амфібій.
28. 22. Різноманітність та Сформувати уявлення про
практичне значення амфібій. різноманітність та практичне
значення амфібій, розрізняти
представників.
29. 23. Особливості будови та Сформувати уявлення про
процесів життєдіяльності особливості будови, як
рептилій. результат пристосування до
середовища існування,
життєдіяльності рептилій.
30. 24. Різноманітність та Сформувати уявлення про
практичне значення різноманітність та практичне
рептилій. значення рептилій, розрізняти
представників.
31. 25. Особливості будови та Сформувати уявлення про
процесів життєдіяльності особливості будови, як
птахів. результат пристосування до
польотів, процесів
життєдіяльності птахів.
32. 26. Розмноження, Сформувати уявлення про
8
Батрахологія, амфібії, водно-наземне
середовище існування, легені,
кінцівки; кола кровообігу: велике,
мале; холоднокровність, середнє
вухо, непрямий розвиток, пуголовок.
Батрахологія, хвостаті, безхвості,
безногі амфібії.
Герпетологія, рептилії, відділи тіла,
грудна клітка, яйцеві оболонки,
п’ятипалі кінцівки, рогові луски, кора
півкуль головного мозку.
Герпетологія, лускаті: хамелеони,
ящірки, змії, крокодили, черепахи,
динозаври.
Орнітологія, птахи, відділи тіла,
дзьоб, крила, пір’я, подвійне дихання,
воло, відділи шлунка: залозистий,
м’язовий; вкорочений кишечник,
теплокровність.
Яйце, розмноження, яйцевий зуб,
 різноманітність, значення особливості розмноження, яйценародження, пташенята:
птахів. різноманітність та значення виводкові, нагніздні, класифікація
птахів, розрізняти птахів.
представників тварин.

33. Практична робота №2. Виявляти пристосування до Екологічні групи птахів.

Виявлення прикладів
пристосувань до способу
життя у представників
різних екологічних груп
птахів.
34. 27. Ссавці, їхні особливості.
різних умов життя у птахів
різних екологічних груп.
Сформувати уявлення про
особливості поширення,
будови, способу життя ссавців;
пояснювати особливості будови
як пристосування до
середовища існування.
Загальні риси прогресивної
організації ссавців, екологічні групи
ссавців, шкірні залози, волосяний
покрив, теплокровність, діафрагма,
турбота про нащадків.

35. 28. Різноманітність та Сформувати уявлення про Систематичні ознаки, диференціація

значення Ссавців.
36. 29. Практична робота №3.
Визначення особливостей
зовнішньої будови
хребетних тварин у зв’язку з
пристосуванням до різних
умов існування.
класифікацію ссавців, зубів, матка, плацента;
систематичні ознаки; розрізняти першозвірі, нижчі звірі, вищі звірі,
підкласи Звірів, порівнювати Червона книга України
особливості будови; знати
представників різних груп,
практичне значення.
Виявляти риси пристосування Риси пристосування
хребетних до різних умов
життя, закріпити знання про
істотні ознаки риб, амфібій,
рептилій, птахів і ссавців.
9
37. 30. Узагальнення, Висловлювати судження щодо
систематизація знань з теми
різноманітності тварин, їх ролі
«Різноманітність тварин». у природі та значення в житті
людини; робити висновки про
особливості будови організму
Тематична тварин як результат
пристосування до характерного
для них способу життя.
Узагальнити, систематизувати
знання з теми
Тема 2. Процеси життєдіяльності тварин (16 год . + 1 год. резервна)
38. 1.Живлення тварин. Сформувати уявлення про гетеротрофний Гетеротрофне живлення;
спосіб живлення тварин, джерела їжі, стадії живлення: ендогенне,
живлення тварин; порівнювати способи екзогенне; літофанія,
живлення тварин та рослин, різних груп зоофагія, мікофагія,
тварин, обґрунтовувати взаємозв’язок між бактеріофагія;
будовою органів та їхніми функціями, сапротрофи,
робити висновок про симбіотрофи.
ускладнення будови організму тварин у
зв’язку з удосконаленням і розширенням
функцій.
39. 2.Травлення тварин. Сформувати уявлення про травлення, як Травлення, етапи
початковий етап обміну речовин; знати травлення: механічна,
основні етапи живлення; порівнювати типи хімічна обробка,
травлення за місцем його проходження; всмоктування, транспорт
пояснювати особливості будови відділів поживних сполук,
травної системи у різних тварин у зв’язку з засвоєння, видалення
особливостями живлення, обґрунтовувати неперетравлених решток;
взаємозв’язок між будовою органів та їхніми ферменти, типи
функціями, робити висновок про травлення: організмові,
ускладнення будови організму тварин у позаорганізмове,
10
 зв’язку з удосконаленням і розширенням внутрішньоклітинне,
функцій. позаклітинне, при
клітинне; травна система:
сліпо замкнена,
наскрізна; відділи:
передній, середній,
задній.
40. 3.Дихання тварин. Сформувати уявлення про значення Дихання: аеробне,
дихання, особливості будови органів у анаеробне; енергія; типи
різних тварин, порівнювати типи дихання у дихання: шкірне,
різних тварин, обґрунтовувати трахейне, зяброве,
взаємозв’язок між будовою органів та їхніми легеневе; дихальна
функціями, робити висновок про система.
ускладнення будови організму тварин у
зв’язку з удосконаленням і розширенням
функцій.
41. 4.Транспорт речовин у Сформувати уявлення про транспорт Транспорт речовин,
тварин. речовин; особливості будови к/с у різних кровоносна система:
тварин; порівнювати особливості незамкнена, замкнена;
транспорту речовин у різних тварин; гемолімфа, кола
пояснювати функції крові, обґрунтовувати кровообігу: велике, мале;
взаємозв’язок між будовою органів та їхніми кров, гемоглобін,
функціями, робити висновок про гемоціанін; функції
ускладнення будови організму тварин у крові.
зв’язку з удосконаленням і розширенням
функцій.
42. 5.Практична робота №4. Порівнювати будову кровоносної системи у Серце: двокамерне,
Порівняння будови хребетних, вчитись оформлювати трикамерне,
кровоносної системи дослідження письмово та самостійно робити чотирикамерне,
хребетних тварин. висновки; закріпити знання про будову кровоносні судини, кола
кровоносної системи хребетних тварин, кровообігу: мале, велике.
11
 робити висновок про ускладнення будови
організму тварин у зв’язку з
удосконаленням і розширенням функцій.
43. 6.Виділення у тварин. Сформувати уявлення про значення Виділення тварин,
виділення для організму, форми виділення у сечовидільна система,
тварин; порівнювати особливості будови сеча, кінцеві продукти
видільної системи різних тварин; обміну речовин; тпип
пояснювати різноманітність будови органів органів: протонефридії,
виділення як пристосування до різних умов метанефридії, зелені
існування, обґрунтовувати взаємозв’язок залози, видільні
між будовою органів та їхніми функціями, трубочки (мальпігієві
робити висновок про ускладнення будови судини), нирки; форми
організму тварин у зв’язку з виділення: розчинення,
удосконаленням і розширенням функцій. ізоляція, перетворення на
нешкідливі.
44. 7. Опора тварини. Сформувати уявлення про значення опори Опора тварин, скелет:
тіла, особливості будови у різних тварин, гідроскелет, екзоскелет,
пояснювати різноманітність будови скелету ендоскелет, ендоскелет,
як пристосування до різних умов існування, відділи скелета.
обґрунтовувати взаємозв’язок між будовою
органів та їхніми функціями, робити
висновок про ускладнення будови організму
тварин у зв’язку з удосконаленням і
розширенням функцій.
45. 8. Практична робота №5. Порівнювати будову скелетів у хребетних,
Порівняння будови скелетів вчитись оформлювати дослідження
хребетних тварин. письмово та самостійно робити висновки;
закріпити знання про будову скелета
Тематична хребетних тварин.
46. 9. Рух тварин. Сформувати уявлення про особливості руху Рух (локомоція) тварин,
тварин, види руху, тип симетрії тіла, види руху: амебоїдний,
12
 значення руху в житті тварин; пояснювати мерехтливий, м’язовий;
залежність типу симетрії тіла від способу симетрія тіла: радіально-
життя тварин. променева, радіально-
осьова, двобічна.
47. 10. Покриви тіла Сформувати уявлення про особливості Покриви тіла тварин,
Лабораторне дослідження: будови та функції покривів тіла, пояснювати покривна система, шкіра,
Особливості покривів тіла значення покривів тіла для тварин як форми пристосування
тварин. адаптації до умов середовища, (адаптація): маскування,
обґрунтовувати взаємозв’язок між будовою мімікрія, отруйність,
органів та їхніми функціями, робити захист, напад,
висновок про ускладнення будови організму електричні, ловильні
тварин у зв’язку з удосконаленням і органи; функції
розширенням функцій. покривів: захист, напад,
опора, рух, дихання,
виділення, секреція,
теплорегуляція,
подразливість, запасання
речовин.
48. 11.Подразливість тварин. Сформувати уявлення про особливості Подразливість тварин,
подразливості у тварин, будови органів подразник, подразнення,
чуття у різних тварин, пояснювати значення біологічна реакція,
органів чуття в житті тварин, таксиси, рефлекси,
обґрунтовувати взаємозв’язок між будовою органи чуття.
органів та їхніми функціями.
49. 12.Регуляція функцій. Сформувати уявлення про особливості Регуляція функцій
Нервова система. регуляції функцій тварин, будови головного тварин: нервова,
мозку хребетних тварин, називати відділи гуморальна,
головного мозку та їх функції, пояснювати нейрогуморальна,
відмінність будови головного мозку різних нервова система:
тварин, закріпити знання про нервову дифузна, стовбурова,
систему та функції головного мозку тварин, вузлова, трубчаста,
13
 обґрунтовувати взаємозв’язок між будовою головний мозок, відділи
органів та їхніми функціями. головного мозку.
50. 13. Практична робота №6. Порівнювати будову головного мозку у
Порівняння будови хребетних, пояснювати відмінність будови
головного мозку хребетних головного мозку різних тварин, вчитись
тварин. оформлювати дослідження письмово та
самостійно робити висновки; закріпити
знання про будову нервової системи
хребетних тварин.
51. 14.Розмноження тварин. Сформувати уявлення про типи Розмноження тварин,
розмноження тварин, способи нестатевого нестатеве розмноження:
та статевого розмноження, пояснювати фрагментація,
значення розмноження тварин, доводити брунькування; статеве
переваги та недоліки нестатевого та розмноження,
статевого розмноження. запліднення; способи
статевого розмноження:
партеногенез,
гермафродитизм,
роздільностатевість.
52. 15. Індивідуальний розвиток Сформувати уявлення про різноманітність Індивідуальний розвиток
тварин. індивідуального розвитку тварин, способи тварин, яйце; розвиток:
відтворення потомства; пояснювати ембріональний,
пристосувальне значення індивідуального післяембріональний,
розвитку для різних тварин. прямий, непрямий;
способи відтворення
потомства:
живонародження,
яйценародження,
яйцеживонародження.
53. 16. Тривалість життя, ріст Сформувати уявлення про тривалість життя, Ріст тварин: обмежений,
тварин особливості росту у тварин, регенерації; необмежений, тривалість
14
 Лабораторне дослідження: пояснювати залежність тривалості життя від життя, діапауза,
Визначення віку тварин (на внутрішніх чинників та умов середовища регенерація.
прикладі двостулкових існування, значення діапаузи, типи росту,
молюсків і кісткових риб. особливості здатності до регенерації у
різних тварин , вчитись визначати вік тварин
на прикладі двостулкових молюсків і
кісткових риб.
54. 17.Узагальнення , Систематизувати та узагальнити знання з
систематизація знань з теми теми: робити висновки про взаємозв’язок
«Процеси життєдіяльності ускладнення будови організму тварин з
тварин». удосконаленням і розширенням функцій;
обґрунтовувати взаємозв’язок між будовою
Тематична органів та їхніми функціями. Перевірити
знання з метою виявлення прогалин та
корекції знань.
Тема 3. Поведінка тварин (10 год. + 1 год. резервна)
55. 1. Поведінка тварин, Сформувати уявлення про поведінку тварин, Поведінка тварин,
Поведінкові реакції методи вивчення поведінки, способи етологія; методи
Лабораторне дослідження: спілкування тварин, поведінкові реакції, вивчення поведінки:
Спостереження за форми поведінки тварин; пояснювати спостереження,
поведінкою тварин. значення етологічних знань, поведінкових порівняння, експеримент,
реакцій, актів, роль стимулів у поведінці класифікація, мічення;
тварин; вирізняти вроджені та набуті реакції способи спілкування,
поведінки. поведінкові реакції:
вроджені, набуті,
пристосувальний акт,
стимули; форми
поведінки:
індивідуальна,
репродуктивна,
соціальна.
15
56. 2. Практична робота №7. Вчитись розпізнавати форми поведінки Прояв, форма,
Визначення форм поведінки тварин за відеоматеріалами, закріпити направленість поведінки.
тварин. знання про форми поведінки тварин.

57. 3. Вроджена поведінка Сформувати уявлення про інстинктивну Вроджена поведінка

тварин. поведінку тварин, мотивацію, прояв; тварин, біологічна
пояснювати послідовність поведінкових потреба (мотивація);
реакцій та біологічне значення вродженої прояви інстинкту:
поведінки для тварин. індивідуальні,
репродуктивні, соціальні.
58. 4. Набута поведінка тварин. Сформувати уявлення про набуту поведінку Набута поведінка тварин,
тварин, види научіння; пояснювати механізм научіння, види научіння:
здійснення набутої поведінки у тварин та її звикання, наслідування,
значення; відрізняти научіння від вродженої закарбування, шляхом
поведінки. спроб та помилок, інсайт
(осяяння), вироблення
умовного рефлексу.
59. 5. Елементарна розумова Сформувати уявлення про особливості та Елементарна розумова
діяльність тварин. ознаки, елементарної розумової діяльності діяльність, знаряддя
тварин, значення поведінки для виживання праці, спілкування.
тварин.
60. 6. Індивідуальна, поведінка Сформувати уявлення про форми Індивідуальна поведінка
тварин. індивідуальної поведінки тварин; тварин: харчова, рухова,
порівнювати рівень розумової діяльності у будування житла,
різних тварин; пояснювати види дослідницька, захисна,
поведінкових реакцій, як основу гігієнічна, ігрова;
індивідуальної поведінки тварин та таксиси, кінези,
залежність видової схильності тварин, безумовні рефлекси,
значення індивідуальної поведінки для умовні
виживання та пристосування до середовища рефлекси,біологічні
життя. ритми.
16
61. 7. Репродуктивна поведінка Сформувати уявлення про особливості Репродуктивна поведінка
тварин. репродуктивної поведінки, методи вивчення тварин, турбота про
міграції тварин; пояснювати біологічне потомство, циклічність,
значення циклічності репродуктивної форми поведінки:
поведінки тварин та значення поведінки в сезонність, залицяння,
житті тварин. парування, міграції:
регулярні, нерегулярні,
добові, сезонні, активні,
пасивні, горизонтальні,
вертикальні, далекі,
близькі; методи
вивчення: кільцювання,
мічення, радіотелеметрії.
62. 8. Соціальна поведінка Сформувати уявлення про особливості Соціальна поведінка
тварин. соціальної поведінки, організацію тварин, угрупування
угрупувань тварин; знати тварин, ієрархія тварин,
ознаки угрупувань, особливості комунікація тварин;
територіальної поведінки тварин, її прояви, угрупування: анонімні,
хомінг, різноманітність сигналів персофініковані; сигнали
спілкування комунікації тварин; пояснювати «мови» тварин: світлові,
біологічне значення комунікації тварин. електричні, хімічні,
звукові, рухові,
ультразвукові,
інфразвукові.
63. 9. Територіальна поведінка Сформувати уявлення про особливості Територіальна поведінка;
тварин. територіальної поведінки тварин, прояви: охорона,
пояснювати пристосувальне значення мічення, облаштування
територіальної поведінки, значення органів території; хомінг,
чуття для орієнтування тварин. орієнтування.
64. 10. Еволюція поведінки Сформувати уявлення про еволюцію Еволюція поведінки
тварин. поведінки, стратегії поведінки тварин; тварин; стратегія
17
 пояснювати біологічне значення поведінки: конфліктів,
поведінкових реакцій тварин. співпраці, жертовності,
виживання.
65. 11. Узагальнення та Систематизувати та узагальнити знання з
систематизація вивченого з теми. Перевірити знання з метою виявлення
теми «Поведінка тварин». прогалин та корекції знань.
Тема 4. Організми і середовище існування (5 год .)
66. 1. Організми і середовище Сформувати уявлення про популяцію, Популяція, екосистема,
існування. Чинники неживої екологічні чинники, абіотичні чинники; екологічні чинники:
природи. знати основну умову існування екосистем, абіотичні, біотичні,
життєву форму організмів; пояснювати антропічні; абіотичні
адаптаційний характер деяких пристосувань чинники: світло, вода,
тварин та залежність будови організму та тепло, життєва форма
пристосувань. організмів.
67. 2. Організми та чинники Сформувати уявлення про біотичні чинники Біотичні чинники,
живої природи. живої природи, зв’язки, які забезпечують біотичні зв’язки,
співіснування організмів в угрупуваннях, антибіоз: хижацтво,
антропічні чинники; пояснювати біологічне видання, конкуренція,
значення взаємозв’язків між організмами в симбіоз: мутуалізм,
угрупуваннях, суть етичного ставлення коменсалізм паразитизм,
людини до природи. антропічні чинники,
екологічна етика.
68. 3. Організми й екосистеми. Сформувати уявлення про організми, Екосистема, біологічний
екосистеми, їхню організацію, колообіг коло обіг речовин,
речовин в екосистемах; пояснювати біологічний потік енергії,
взаємозв’язок організмів ланцюгами ланцюг живлення:
живлення та механізм передачі речовин та продуценти, консументи,
енергії в екосистемах. редуценти.
69. 4. Охорона природи. Сформувати уявлення про основні форми Охорона природи,
охорони природи в Україні, усвідомити Червона книга України,
необхідність охорони природи, орієнтувати природоохоронні
18
 на розвиток у школярів екологічної території України:
свідомості, соціальної активності, національний природний
відповідальності за збереження організмів, парк, заповідник,
формування відповідального члена заказник, ботанічний сад,
суспільства, який усвідомлює необхідність парк, пам’ятка природи.
збереження природоохоронних об’єктів
держави.
70. 5.Узагальнення та Систематизувати та узагальнити знання з Єдність живої природи.
систематизація знань. теми. Доводити, що подібність у будові та
Подібність у будові та проявах життєдіяльності рослин, бактерій,
проявах життєдіяльності грибів, тварин - свідчення єдності живої
рослин, бактерій, грибів, природи; усвідомити необхідність етичного
тварин - свідчення єдності ставлення до природи та її охорони;
живої природи. орієнтувати на розвиток у школярів
екологічної свідомості, соціальної
Тематична активності та відповідальності за
збереження живої природи.
Екскурсія до міського зоопарку «Різноманітність тварин свого краю. Пристосованість рослин і тварин до
сумісного життя в природному угрупованні».

19