Календарно-тематичне планування навчального матеріалу «Біологія», 7 клас

70 годин – 2 години на тиждень, із них 6 годин – резервні

Автор: Бузницька Ольга Миколаївна

Програма:
Навчальна програма з біології для 6 – 9 класів,
затверджена Наказом Міністерства освіти і
науки України від 07.06.2017 № 804.
Підручник:
Соболь В.І. Біологія: підручник для 7-х класів
загальноосвітніх навчальних закладів /Валерій
Соболь – Кам’янець-Подільський.: Абетка, 2015. –
292 с., іл.

№ Дата Тема уроку Орієнтовні навчальні цілі відповідно до Базові поняття Домашнє завдання
з/ предметних компетенцій
п
Вступ (4 год. + 1 год. резервна).
1. 1. Тварина – Сформувати уявлення про різноманітність, Життєдіяльність тварин, §1, с.8 – 9, (розгадати
живий організм особливості поширення, життєдіяльності, гетеротрофне живлення, кросворд, відповідати
будови тіла тварин. обмежений ріст, активний на питання усно);
рух, симетричність тіла, опанувати конспект;
середовище існування. міні-проект
«Тварини-
рекордсмени».
2. 2. Особливості Сформувати уявлення про особливості Гетеротрофне живлення: §2, с. 13 – 14
життєдіяльності життєдіяльності тварин, характеризувати рослиноїдні, м’ясоїдні, (відповідати на
тварин. типи живлення. всеїдні, сапрофаги, питання усно);
паразити; локомоція, опанувати конспект.
дихання, виділення,
транспорт речовин,
подразливість, ріст,
розмноження, розвиток,
регуляція.
1
3. 3. Клітинна будова Сформувати уявлення про будову Цитологія, структурна, §3, с.15-16; опанувати
тваринного тваринної клітини як структурної та функціональна одиниця, конспект.
організму. функціональної одиниці організму, поверхневий апарат,
різноманітність клітин, пояснювати цитоплазма з органелами,
взаємозв’язок будови та функцій; ядро.
розпізнавати органели на біологічних
рисунках.
4. 4. Тканини, Сформувати уявлення про особливості Гістологія, тканини: §3, с.18 (відповідати
органи, системи будови та функції тканин тваринного епітеліальна, сполучна, на питання усно);
органів тваринного організму, описувати будову тіла тварин, м’язова, нервова опанувати конспект.
організму. пояснювати взаємозв’язок будови та Орган: зовнішній,
функції, організм тварини, як цілісну внутрішній, система
систему систем органів; розпізнавати органів.
тканини на біологічних рисунках.
5. 5. Основні Сформувати уявлення про основні Спільне та відмінне §4, с.21 (відповідати
відмінності тварин відмінності тваринного організму від тваринного організму від на питання усно);
від рослин та рослинного та грибів, порівнювати будову рослинного та грибів. опанувати конспект
грибів. клітин рослин, грибів, тварин. Повторити §§1- 4,
Узагальнення Висловлювати судження щодо значення с.22 – 23 (відповідати
знань з теми знань про тварин у природі та житті на питання), виконати
«Вступ». людини. Систематизувати та узагальнити тест с. 24.
знання з теми.
Тема 1. Різноманітність тварин (26 год.+ 5 год. резервні)
6. 1. Класифікація Сформувати уявлення про зоологію, як Біологія, зоологія, §5, с.27-28
тварин. систему наук, принципами класифікації анатомія, фізіологія, (відповідати на
тварин, практичне значення тварин, морфологія, екологія, питання усно);
пояснювати значення тварин у природі та етологія, зоогеографія, опанувати конспект;
житті людини. арахнологія, ентомологія, робота над міні-
іхтіологія, арахнологія, проектом «Тварини-
теріологія; таксони: рекордсмени»
царство, тип, клас, ряд,
родина, рід, вид.

2
7. 2. Різноманітність Сформувати уявлення про різноманітність Первинні багатоклітинні, §6, с.31-32
та поширення та особливості поширення тварин. справжні багатоклітинні; (відповідати на
тварин середовище існування, питання усно);
опанувати конспект,
знайти додаткову
інформацію
8. 3. Особливості Сформувати уявлення про особливості Радіальносиметричні, §7, с.36 (завдання
будови та будови, способу життя різноманітність, кишковопорожнинні, письмово, відповідати
життєдіяльності роль у природі та значення двошарові, кнідарії, на питання усно);
Кишковопорожнин Кишковопорожнинних в житті людини. реброплави, жалкі опанувати конспект;
них. Вчитись розпізнавати тварин на клітини, регенерація, виконати міні-проект
ілюстративному матеріалі. медуза, поліп, гідра, «Як утворюються
гермафродити, коралові острови».
біосвітіння.
9. 4. Різноманітність Сформувати уявлення про особливості Сцифоїдні медузи, §8, с. 40 (відповідати
та значення будови Кнідарій, спосіб життя, гідроїдні, коралові поліпи. на питання усно);
Кнідарій. різноманітність, роль у природі та опанувати конспект.
значення в житті людини, розпізнавати
тварин на ілюстративному матеріалі;
встановлювати зв’язки між будовою
тварин і способом життя; наводити
приклади тварин зазначеної групи.
10. 5. Загальна Сформувати уявлення про особливості Кільчасті черви: черв’як §9, с. 44 (відповідати
характеристика будови як пристосування до середовища дощовий, нереїс зелений, на питання усно);
кільчастих червів. існування та різноманітність кільчастих п’явка медична; опанувати конспект,
червів; встановлювати зв’язки між сегментація, двобічна знайти додаткову
будовою тварин і способом життя. симетрія, шкірно- інформацію.
м’язовий мішок, вторинна
порожнина тіла,
параподії.
11. 6. Особливості Сформувати уявлення про особливості Тришаровість, замкнена §10, с. 48 (самостійна
життєдіяльності життєдіяльності кільчастих червів, кровоносна система, робота письмово,

3
 кільчастих червів. пристосування до середовища життя, зябра, видільні трубочки, відповідати на
Лабораторне дослідити зовнішню будову й особливості наскрізна травна система, питання усно);
дослідження. руху дощового черв’яка; пояснювати нервова система опанувати конспект,
Зовнішня будова практичне значення кільчастих червів; вузлового типу, органи знайти додаткову
та рух кільчастих вчитись розпізнавати тварин; чуття, впорядкований, інформацію.
червів на прикладі вдосконалювати уміння роботи з невпорядкований поділ.
дощового черв’яка натуральними об’єктами та лабораторним
або трубочника. обладнанням.
12. 7. Практичне Сформувати уявлення про різноманітність Багатощетинкові, §11, с. 52 (відповідати
значення кільчастих червів та їхнє практичне малощетинкові черви, на питання усно);
кільчастих червів. значення, наводити приклади. п’явки, Ч. Дарвін, повторити §§9-10.
ґрунтоутворення
13. 8. Загальна Дати загальну характеристику Членистоногі: §12, с. 56 (самостійна
характеристика членистоногим, як найчисельнішій та ракоподібні, робота письмово,
членистоногих. різноманітнішій групі тварин, пояснювати павукоподібні, комахи. відповідати на
причини різноманітності і поширення, питання усно); знайти
знаходити спільне та відмінне між додаткову
групами членистоногих, робити висновки. інформацію.

14. 9. Особливості Сформувати уявлення про особливості Панцир, головогруди, §13, с. 59 -60
будови та будови , як пристосування до життя у воді, черевце, кінцівки, (завдання письмово,
життєдіяльності життєдіяльності ракоподібних. фасеткові очі, зябра, відповідати на
ракоподібних. гемолімфа, зелені залози, питання усно);
н/кільце, н/ланцюжок. опанувати конспект,
знайти додаткову
інформацію; виконати
міні-проект
«Ракоподібні
України».
15. 10. Різноманітність Сформувати уявлення про різноманітність Карцинологія §14, розгадати
та практичне та практичне значення ракоподібних, Нижчі ракоподібні: кросворд, с. 64
значення розрізняти представників та наводити зяброногі, веслоногі, (відповідати на

4
 ракоподібних. приклади. вусоногі; вищі питання усно,
ракоподібні: рівноногі, самостійна робота
різноногі, десятиногі, письмово); опанувати
ротоногі. конспект, знайти
додаткову
інформацію.
16. 11. Особливості Сформувати уявлення про особливості Арахнологія, акарологія, §15, с. 68 (самостійна
будови та будови, як результат пристосування до пристосування до робота письмово,
життєдіяльності наземного середовища існування, наземного життя, відповідати на
павукоподібних. життєдіяльності павукоподібних. хеліцери, позаорганізмове питання усно);
травлення, мальпігієві опанувати конспект,
судини, статевий знайти додаткову
диморфізм. інформацію; виконати
міні-проект «Павуки
України».
17. 12. Різноманітність Сформувати уявлення про різноманітність Павуки, скорпіони, кліщі, §16, с. 72 (відповідати
та практичне та практичне значення ракоподібних, косарики, сольпуги, на питання усно,
значення застосовувати знання про біологічні несправжні скорпіони. кросворд письмово);
павукоподібних. особливості паразитичних безхребетних опанувати конспект,
для попередження зараження ними, знайти додаткову
розрізняти представників, наводити інформацію.
приклади.
18. 13. Особливості Сформувати уявлення про особливості Ентомологія, ротовий §§17-18, с. 72, 80
будови та будови, як результат пристосування до апарат, крила, покриви, (відповідати на
життєдіяльності середовища існування, життєдіяльності трахеї, гемолімфа, питання усно,
комах. комах. ендокринна система, кросворд письмово);
складна поведінка, органи опанувати конспект,
чуття; типи розвитку з знайти додаткову
повним та неповним інформацію.
перетворенням суспільні,
одомашнені комахи,
шкідники с/г, паразити.

5
19. Практична Виявляти приклади пристосування до Повторити §§17-18,
робота №1. особливостей способу життя. с.76, оформити звіт;
Виявлення виконати міні-проект
прикладів «Комахи України».
пристосувань до
способу життя у
комах
20. 14. Різноманітність Сформувати уявлення про різноманітність Первиннобезкрилі, §19, с. 83-86
та практичне комах, як результат пристосування до крилаті; (самостійна робота
значення комах. середовища життя та практичне значення ґрунтоутворювачі, письмово, відповідати
комах; наводити приклади тварин запилювачі, шкідники на питання усно);
зазначеної групи, рослин, переносники кросворд письмово,
поширених в Україні та своїй місцевості, збудників хвороб, свійські опанувати конспект,
паразитів людини та переносників й комахи, комахи Червоної знайти додаткову
збудників хвороб; орієнтувати на книги України інформацію.
формування у школярів ціннісного
ставлення до власного здоров’я.
21. 15.Молюски. Сформувати уявлення про особливості Малакалогія, черепашка, §20, с. 89-90
будови, як спосіб пристосування до мантія, мантійна (відповідати на
середовища життя та життєдіяльності порожнина, питання усно),
молюсків. навколосерцева сумка, опанувати конспект,
паренхіма, язик (тертка), знайти додаткову
слинні залози, легені, інформацію;
зябра, подразливість. підготувати міні-
проекти «Як
утворюються
перлини», «Молюски
України».
22. 16. Різноманітність Сформувати уявлення про різноманітність Малакологія, §21, с. 93-95
та практичне молюсків та їх практичне значення, Безпанцирні, черевоногі, (відповідати на
значення молюсків розрізняти представників та наводити двостулкові, головоногі питання усно);
Лабраторне приклади. опанувати конспект,

6
 дослідження: знайти додаткову
Будова черепашки інформацію.
(мушлі)
черевоногих та
двостулкових.
23. 17. Паразитичні Сформувати уявлення про особливості Паразитизм, цикл §22, с. 99 (вправа на
безхребетні. будови, життєдіяльності та розвитку, ендопаразит, зіставлення письмово,
різноманітність паразитичних ектопаразит; відповідати на
безхребетних, розрізняти представників; пристосування до питання усно);
застосовувати знання про біологічні паразитизму, хазяїн: опанувати конспект,
особливості паразитичних безхребетних проміжний, остаточний; знайти додаткову
для попередження зараження ними; профілактика інформацію.
орієнтувати на формування у школярів паразитичних хвороб.
ціннісного ставлення до власного
здоров’я.
24. 18. Хордові, їхні Сформувати уявлення про особливості Хорда, нервова трубка, §23, с. 103 (заповнити
особливості та будови хордових, як результат зяброві щілини, таблицю письмово,
різноманітність. пристосування до середовища життя, багатоклітинність, відповідати на
різноманітність тварин. вторинна порожнина, питання усно),
двобічна симетрія тіла, опанувати конспект,
три зародкові листки знайти додаткову
Тип Хордові: Безчерепні, інформацію.
Личинкохордові, Черепні
(Хордові).
25. 19. Особливості Сформувати уявлення про особливості Іхтіологія, плавці, луска, §24, с. 107 (завдання
будови та процесів будови, як результат пристосування до плавальний міхур, зябра, письмово, заповнити
життєдіяльності водного середовища життя, бічна лінія, органи чуття. таблицю письмово,
риб. життєдіяльності, різноманітність та відповідати на
практичне значення риб. питання усно);
опанувати конспект,
знайти додаткову
інформацію

7
26. 20. Різноманітність Сформувати уявлення про різноманітність Іхтіологія, кісткові риби, §25, с. 111-112
та практичне та практичне значення риб, розрізняти хрящові риби: акули, (кросворд письмово,
значення риб. представників. скати; променепері риби: відповідати на
хрящекістні риби, питання усно);
новопері риби. опанувати конспект,
знайти додаткову
інформацію.
27. 21. Особливості Сформувати уявлення про особливості Батрахологія, амфібії, §26, с. 116 (завдання
будови та процесів будови, як результат пристосування до водно-наземне письмово, відповідати
життєдіяльності середовища існування, життєдіяльності, середовище існування, на питання усно);
амфібій. різноманітність та практичне значення легені, кінцівки; кола опанувати конспект,
амфібій. кровообігу: велике, мале; знайти додаткову
холоднокровність, інформацію; виконати
середнє вухо, непрямий міні-проект «Амфібії
розвиток, пуголовок. України».
28. 22. Різноманітність Сформувати уявлення про різноманітність Батрахологія, хвостаті, §27, с. 120 (завдання
та практичне та практичне значення амфібій, розрізняти безхвості, безногі амфібії. письмово, відповідати
значення амфібій. представників. на питання усно);
опанувати конспект,
знайти додаткову
інформацію.
29. 23. Особливості Сформувати уявлення про особливості Герпетологія, рептилії, §28, с. 124 (завдання
будови та процесів будови, як результат пристосування до відділи тіла, грудна письмово, відповідати
життєдіяльності середовища існування, життєдіяльності клітка, яйцеві оболонки, на питання усно);
рептилій. рептилій. п’ятипалі кінцівки, рогові опанувати конспект,
луски, кора півкуль знайти додаткову
головного мозку. інформацію, виконати
міні-проекти «Чому
зникли динозаври?»,
«Рептилії України».
30. 24. Різноманітність Сформувати уявлення про різноманітність Герпетологія, лускаті: §29, с. 128 (завдання
та практичне та практичне значення рептилій, хамелеони, ящірки, змії, письмово, відповідати

8
 значення рептилій. розрізняти представників. крокодили, черепахи, на питання усно);
динозаври. опанувати конспект,
знайти додаткову
інформацію.
31. 25. Особливості Сформувати уявлення про особливості Орнітологія, птахи, §30, с. 131-132
будови та процесів будови, як результат пристосування до відділи тіла, дзьоб, крила, (завдання письмово,
життєдіяльності польотів, процесів життєдіяльності птахів. пір’я, подвійне дихання, кросворд письмово,
птахів. воло, відділи шлунка: відповідати на
залозистий, м’язовий; питання усно);
вкорочений кишечник, опанувати конспект,
теплокровність. знайти додаткову
інформацію; виконати
міні-проект «Птахи
України».
32. 26. Розмноження, Сформувати уявлення про особливості Яйце, розмноження, §31, с. 133 (розв’язати
різноманітність, розмноження, різноманітність та значення яйцевий зуб, кросворд), с. 136
значення птахів. птахів, розрізняти представників тварин. яйценародження, (самостійна робота
пташенята: виводкові, письмово; )знайти
нагніздні, класифікація додаткову
птахів. інформацію.
33. Практична Виявляти пристосування до різних умов Екологічні групи птахів. Повторити §§ 30-31, с.
робота №2. життя у птахів різних екологічних груп. 136-137 (відповідати
Виявлення на питання усно).
прикладів
пристосувань до
способу життя у
представників
різних екологічних
груп птахів.
34. 27. Ссавці, їхні Сформувати уявлення про особливості Загальні риси §32, с. 141, (завдання
особливості. поширення, будови, способу життя прогресивної організації усно); знайти
ссавців; пояснювати особливості будови ссавців, екологічні групи додаткову

9
 як пристосування до середовища ссавців, шкірні залози, інформацію, виконати
існування. волосяний покрив, міні-проекти «Зуби
теплокровність, ссавців», «Цікаві
діафрагма, турбота про ссавці».
нащадків.
35. 28. Різноманітність Сформувати уявлення про класифікацію Систематичні ознаки, §33, с. 142 (розв’язати
та значення ссавців, систематичні ознаки; розрізняти диференціація зубів, кросворд), с.145
Ссавців. підкласи Звірів, порівнювати особливості матка, плацента; (самостійна робота);
будови; знати представників різних груп, першозвірі, нижчі звірі, знайти додаткову
практичне значення. вищі звірі, Червона книга інформацію.
України
36. 29. Практична Виявляти риси пристосування хребетних Риси пристосування с. 147, повторити §§ 5-
робота №3. до різних умов життя, закріпити знання 32; знайти додаткову
Визначення про істотні ознаки риб, амфібій, рептилій, інформацію.
особливостей птахів і ссавців.
зовнішньої будови
хребетних тварин
у зв’язку з
пристосуванням до
різних умов
існування.
37. 30. Узагальнення, Висловлювати судження щодо с. 148 (виконати тест).
систематизація різноманітності тварин, їх ролі у природі
знань з теми та значення в житті людини; робити
«Різноманітність висновки про особливості будови
тварин». організму тварин як результат
пристосування до характерного для них
способу життя. Узагальнити,
систематизувати знання з теми
Тема 2. Процеси життєдіяльності тварин (16 год . + 1 год. резервна)
38. 1.Живлення Сформувати уявлення про гетеротрофний Гетеротрофне живлення; §34, с. 152 (заповнити
тварин. спосіб живлення тварин, джерела їжі, живлення: ендогенне, таблицю письмово,
10
 стадії живлення тварин; порівнювати екзогенне; літофанія, запитання усно);
способи живлення тварин та рослин, зоофагія, мікофагія, опанувати конспект,
різних груп тварин, обґрунтовувати бактеріофагія; знайти цікаву
взаємозв’язок між будовою органів та сапротрофи, симбіотрофи. інформацію.
їхніми функціями, робити висновок про
ускладнення будови організму тварин у
зв’язку з удосконаленням і розширенням
функцій.
39. 2.Травлення Сформувати уявлення про травлення, як Травлення, етапи §35, с. 156 (завдання
тварин. початковий етап обміну речовин; знати травлення: механічна, письмово,запитання
основні етапи живлення; порівнювати хімічна обробка, усно); опанувати
типи травлення за місцем його всмоктування, транспорт конспект.
проходження; пояснювати особливості поживних сполук,
будови відділів травної системи у різних засвоєння, видалення
тварин у зв’язку з особливостями неперетравлених решток;
живлення, обґрунтовувати взаємозв’язок ферменти, типи
між будовою органів та їхніми функціями, травлення: організмові,
робити висновок про позаорганізмове,
ускладнення будови організму тварин у внутрішньоклітинне,
зв’язку з удосконаленням і розширенням позаклітинне, при
функцій. клітинне; травна система:
сліпо замкнена, наскрізна;
відділи: передній,
середній, задній.
40. 3.Дихання тварин. Сформувати уявлення про значення Дихання: аеробне, §36, с. 160 (самостійна
дихання, особливості будови органів у анаеробне; енергія; типи робота, запитання
різних тварин, порівнювати типи дихання дихання: шкірне, усно); опанувати
у різних тварин, обґрунтовувати трахейне, зяброве, конспект, знайти
взаємозв’язок між будовою органів та легеневе; дихальна додаткову
їхніми функціями, робити висновок про система. інформацію.
ускладнення будови організму тварин у
зв’язку з удосконаленням і розширенням

11
 функцій.
41. 4.Транспорт Сформувати уявлення про транспорт Транспорт речовин, §37, с. 164 (запитання
речовин у тварин. речовин; особливості будови к/с у різних кровоносна система: усно); опанувати
тварин; порівнювати особливості незамкнена, замкнена; конспект.
транспорту речовин у різних тварин; гемолімфа, кола
пояснювати функції крові, кровообігу: велике, мале;
обґрунтовувати взаємозв’язок між кров, гемоглобін,
будовою органів та їхніми функціями, гемоціанін; функції крові.
робити висновок про ускладнення будови
організму тварин у зв’язку з
удосконаленням і розширенням функцій.
42. 5.Практична Порівнювати будову кровоносної системи Серце: двокамерне, Повторити §37, с. 163-
робота №4. у хребетних, вчитись оформлювати трикамерне, 164 (запитання усно);
Порівняння будови дослідження письмово та самостійно чотирикамерне, опанувати конспект.
кровоносної робити висновки; закріпити знання про кровоносні судини, кола
системи хребетних будову кровоносної системи хребетних кровообігу: мале, велике.
тварин. тварин, робити висновок про ускладнення
будови організму тварин у зв’язку з
удосконаленням і розширенням функцій.
43. 6.Виділення у Сформувати уявлення про значення Виділення тварин, §38, с. 168 (вправи 1, 2
тварин. виділення для організму, форми виділення сечовидільна система, - письмово,
у тварин; порівнювати особливості сеча, кінцеві продукти відповідати на
будови видільної системи різних тварин; обміну речовин; тпип запитання усно);
пояснювати різноманітність будови органів: протонефридії, опанувати конспект.
органів виділення як пристосування до метанефридії, зелені
різних умов існування, обґрунтовувати залози, видільні трубочки
взаємозв’язок між будовою органів та (мальпігієві судини),
їхніми функціями, робити висновок про нирки; форми виділення:
ускладнення будови організму тварин у розчинення, ізоляція,
зв’язку з удосконаленням і розширенням перетворення на
функцій. нешкідливі.
44. 7. Опора тварини. Сформувати уявлення про значення опори Опора тварин, скелет: §39, с. 172

12
 тіла, особливості будови у різних тварин, гідроскелет, екзоскелет, (відповідати на
пояснювати різноманітність будови ендоскелет, ендоскелет, питання усно);
скелету як пристосування до різних умов відділи скелета. опанувати конспект.
існування, обґрунтовувати взаємозв’язок
між будовою органів та їхніми функціями,
робити висновок про ускладнення будови
організму тварин у зв’язку з
удосконаленням і розширенням функцій.
45. 8. Практична Порівнювати будову скелетів у хребетних, Повторити §39, с. 171-
робота №5. вчитись оформлювати дослідження 172, знайти цікаву
Порівняння будови письмово та самостійно робити висновки; інформацію, виконати
скелетів хребетних закріпити знання про будову скелета міні-проект «Як
тварин. хребетних тварин. пересуваються
тварини?».
46. 9. Рух тварин. Сформувати уявлення про особливості Рух (локомоція) тварин, §40, с. 176 (завдання
руху тварин, види руху, тип симетрії тіла, види руху: амебоїдний, письмово, відповідати
значення руху в житті тварин; пояснювати мерехтливий, м’язовий; на питання усно);
залежність типу симетрії тіла від способу симетрія тіла: радіально- опанувати конспект,
життя тварин. променева, радіально-
осьова, двобічна.
47. 10. Покриви тіла Сформувати уявлення про особливості Покриви тіла тварин, §41, с. 172
Лабораторне будови та функції покривів тіла, покривна система, шкіра, (відповідати на
дослідження: пояснювати значення покривів тіла для пристосування питання усно);
Особливості тварин як форми адаптації до умов (адаптація): маскування, опанувати конспект,
покривів тіла середовища, обґрунтовувати мімікрія, отруйність, виконати міні-
тварин. взаємозв’язок між будовою органів та захист, напад, електричні, проекти « Як тварини
їхніми функціями, робити висновок про ловильні органи; функції визначають напрям
ускладнення будови організму тварин у покривів: захист, напад, руху?», «Як бачать
зв’язку з удосконаленням і розширенням опора, рух, дихання, тварини?».
функцій. виділення, секреція,
теплорегуляція,
подразливість, запасання

13
 речовин.
48. 11.Подразливість Сформувати уявлення про особливості Подразливість тварин, §42, с. 183-184
тварин. подразливості у тварин, будови органів подразник, подразнення, (самостійна робота
чуття у різних тварин, пояснювати біологічна реакція, письмово, відповідати
значення органів чуття в житті тварин, таксиси, рефлекси, органи на питання усно);
обґрунтовувати взаємозв’язок між чуття. опанувати конспект.
будовою органів та їхніми функціями.
49. 12.Регуляція Сформувати уявлення про особливості Регуляція функцій тварин: §43, с. 187-188
функцій. Нервова регуляції функцій тварин, будови нервова, гуморальна, (завдання усно),
система. головного мозку хребетних тварин, нейрогуморальна, нервова опанувати конспект.
називати відділи головного мозку та їх система: дифузна,
функції, пояснювати відмінність будови стовбурова, вузлова,
головного мозку різних тварин, закріпити трубчаста, головний
знання про нервову систему та функції мозок, відділи головного
головного мозку тварин, обґрунтовувати мозку.
взаємозв’язок між будовою органів та
їхніми функціями.
50. 13. Практична Порівнювати будову головного мозку у Повторити §43, с. 187-
робота №6. хребетних, пояснювати відмінність будови 188.
Порівняння будови головного мозку різних тварин, вчитись
головного мозку оформлювати дослідження письмово та
хребетних тварин. самостійно робити висновки; закріпити
знання про будову нервової системи
хребетних тварин.
51. 14.Розмноження Сформувати уявлення про типи Розмноження тварин, §44, с. 191 (завдання
тварин. розмноження тварин, способи нестатевого нестатеве розмноження: письмово), опанувати
та статевого розмноження, пояснювати фрагментація, конспект виконати
значення розмноження тварин, доводити брунькування; статеве міні-проект
переваги та недоліки нестатевого та розмноження, «Турбота про
статевого розмноження. запліднення; способи потомство».
статевого розмноження:
партеногенез,

14
 гермафродитизм,
роздільностатевість.
52. 15. Індивідуальний Сформувати уявлення про різноманітність Індивідуальний розвиток §45, с. 196 (завдання
розвиток тварин. індивідуального розвитку тварин, способи тварин, яйце; розвиток: усно), опанувати
відтворення потомства; пояснювати ембріональний, конспект, виконати
пристосувальне значення індивідуального післяембріональний, міні-проект
розвитку для різних тварин. прямий, непрямий; «Тривалість життя
способи відтворення різних тварин».
потомства:
живонародження,
яйценародження,
яйцеживонародження.
53. 16. Тривалість Сформувати уявлення про тривалість Ріст тварин: обмежений, §46, с. 199-200
життя, ріст тварин життя, особливості росту у тварин, необмежений, тривалість (завдання усно);
Лабораторне регенерації; пояснювати залежність життя, діапауза, опанувати конспект.
дослідження: тривалості життя від внутрішніх чинників регенерація.
Визначення віку та умов середовища існування, значення
тварин (на діапаузи, типи росту, особливості
прикладі здатності до регенерації у різних тварин ,
двостулкових вчитись визначати вік тварин на прикладі
молюсків і двостулкових молюсків і кісткових риб.
кісткових риб.
54. 17.Узагальнення , Систематизувати та узагальнити знання з Повторити §§34-46, с.
систематизація теми: робити висновки про взаємозв’язок 201 -202.
знань з теми ускладнення будови організму тварин з
«Процеси удосконаленням і розширенням функцій;
життєдіяльності обґрунтовувати взаємозв’язок між
тварин». будовою органів та їхніми функціями.
Перевірити знання з метою виявлення
прогалин та корекції знань.
Тема 3. Поведінка тварин (10 год. + 1 год. резервна)
55. 1. Поведінка Сформувати уявлення про поведінку Поведінка тварин, §§47-48, с. 206, 210;
15
 тварин, тварин, методи вивчення поведінки, етологія; методи вивчення завдання усно; знайти
Поведінкові способи спілкування тварин, поведінкові поведінки: додаткову
реакції реакції, форми поведінки тварин; спостереження, інформацію, виконати
Лабораторне пояснювати значення етологічних знань, порівняння, експеримент, міні-проект «Як
дослідження: поведінкових реакцій, актів, роль стимулів класифікація, мічення; спілкуються тварини».
Спостереження за у поведінці тварин; вирізняти вроджені та способи спілкування,
поведінкою набуті реакції поведінки. поведінкові реакції:
тварин. вроджені, набуті,
пристосувальний акт,
стимули; форми
поведінки: індивідуальна,
репродуктивна, соціальна.
56. 2. Практична Вчитись розпізнавати форми поведінки Прояв, форма, Повторити §§47-48, с.
робота №7. тварин за відеоматеріалами, закріпити направленість поведінки. 206, 209-210 (завдання
Визначення форм знання про форми поведінки тварин. усно); знайти
поведінки тварин. додаткову
інформацію.
57. 3. Вроджена Сформувати уявлення про інстинктивну Вроджена поведінка §49, с. 214 (таблицю.
поведінка тварин. поведінку тварин, мотивацію, прояв; тварин, біологічна Письмово), опанувати
пояснювати послідовність поведінкових потреба (мотивація); конспект, знайти
реакцій та біологічне значення вродженої прояви інстинкту: додаткову
поведінки для тварин. індивідуальні, інформацію, виконати
репродуктивні, соціальні. міні-проект «Як
вчаться пташенята».
58. 4. Набута Сформувати уявлення про набуту Набута поведінка тварин, §50, с. 218 (завдання
поведінка тварин. поведінку тварин, види научіння; научіння, види научіння: усно); знайти
пояснювати механізм здійснення набутої звикання, наслідування, додаткову
поведінки у тварин та її значення; закарбування, шляхом інформацію, виконати
відрізняти научіння від вродженої спроб та помилок, інсайт міні-проект «Як
поведінки. (осяяння), вироблення тварини користуються
умовного рефлексу. знаряддями праці».
59. 5. Елементарна Сформувати уявлення про особливості та Елементарна розумова §51, с. 222

16
 розумова ознаки, елементарної розумової діяльності діяльність, знаряддя (відповідати на
діяльність тварин. тварин, значення поведінки для праці, спілкування. питання усно); знайти
виживання тварин. додаткову
інформацію.

60. 6. Індивідуальна, Сформувати уявлення про форми Індивідуальна поведінка §52, с. 225-226
поведінка тварин. індивідуальної поведінки тварин; тварин: харчова, рухова, (відповідати на
порівнювати рівень розумової діяльності у будування житла, питання усно); знайти
різних тварин; пояснювати види дослідницька, захисна, додаткову
поведінкових реакцій, як основу гігієнічна, ігрова; таксиси, інформацію, виконати
індивідуальної поведінки тварин та кінези, безумовні міні-проект «Чому
залежність видової схильності тварин, рефлекси, умовні мігрують тварини?».
значення індивідуальної поведінки для рефлекси,біологічні
виживання та пристосування до ритми.
середовища життя.
61. 7. Репродуктивна Сформувати уявлення про особливості Репродуктивна поведінка §53, с. 230 (завдання
поведінка тварин. репродуктивної поведінки, методи тварин, турбота про усно); знайти
вивчення міграції тварин; пояснювати потомство, циклічність, додаткову
біологічне значення циклічності форми поведінки: інформацію, виконати
репродуктивної поведінки тварин та сезонність, залицяння, міні-проекти
значення поведінки в житті тварин. парування, міграції: «Угрупування
регулярні, нерегулярні, тварин», «Як тварини
добові, сезонні, активні, спілкуються?»
пасивні, горизонтальні,
вертикальні, далекі,
близькі; методи вивчення:
кільцювання, мічення,
радіотелеметрії.
62. 8. Соціальна Сформувати уявлення про особливості Соціальна поведінка §54, с. 234 (завдання
поведінка тварин. соціальної поведінки, організацію тварин, угрупування усно); знайти
угрупувань тварин; знати тварин, ієрархія тварин, додаткову інформацію
ознаки угрупувань, особливості комунікація тварин; виконати міні-проект

17
 територіальної поведінки тварин, її угрупування: анонімні, «Як тварини
прояви, хомінг, різноманітність сигналів персофініковані; сигнали визначають напрям
спілкування комунікації тварин; «мови» тварин: світлові, руху».
пояснювати біологічне значення електричні, хімічні,
комунікації тварин. звукові, рухові,
ультразвукові,
інфразвукові.
63. 9. Територіальна Сформувати уявлення про особливості Територіальна поведінка; §55, с. 238 (завдання
поведінка тварин. територіальної поведінки тварин, прояви: охорона, мічення, усно); знайти
пояснювати пристосувальне значення облаштування території; додаткову
територіальної поведінки, значення хомінг, орієнтування. інформацію.
органів чуття для орієнтування тварин.
64. 10. Еволюція Сформувати уявлення про еволюцію Еволюція поведінки §56, с. 242 (завдання
поведінки тварин. поведінки, стратегії поведінки тварин; тварин; стратегія усно); знайти
пояснювати біологічне значення поведінки: конфліктів, додаткову
поведінкових реакцій тварин. співпраці, жертовності, інформацію,
виживання. повторити §§47-55
65. 11. Узагальнення Систематизувати та узагальнити знання з Повторити §§47-55,
та систематизація теми. Перевірити знання з метою с. 243-244 (завдання
вивченого з теми виявлення прогалин та корекції знань. усно, виконати тест
«Поведінка письмово).
тварин».
Тема 4. Організми і середовище існування (5 год .)
66. 1. Організми і Сформувати уявлення про популяцію, Популяція, екосистема, §§57-58, с. 247-248,
середовище екологічні чинники, абіотичні чинники; екологічні чинники: 252 (завдання усно);
існування. знати основну умову існування екосистем, абіотичні, біотичні, знайти додаткову
Чинники неживої життєву форму організмів; пояснювати антропічні; абіотичні інформацію, виконати
природи. адаптаційний характер деяких чинники: світло, вода, міні-проект «Як
пристосувань тварин та залежність будови тепло, життєва форма тварини пристосовані
організму та пристосувань. організмів. до життя в різних
умовах?»
67. 2. Організми та Сформувати уявлення про біотичні Біотичні чинники, §§59, 61, с. 256-257,
18
 чинники живої чинники живої природи, зв’язки, які біотичні зв’язки, антибіоз: 264-265 (завдання
природи. забезпечують співіснування організмів в хижацтво, видання, усно); знайти
угрупуваннях, антропічні чинники; конкуренція, симбіоз: додаткову
пояснювати біологічне значення мутуалізм, коменсалізм інформацію.
взаємозв’язків між організмами в паразитизм, антропічні
угрупуваннях, суть етичного ставлення чинники, екологічна
людини до природи. етика.
68. 3. Організми й Сформувати уявлення про організми, Екосистема, біологічний §60, с. 261(завдання
екосистеми. екосистеми, їхню організацію, колообіг коло обіг речовин, усно), знайти
речовин в екосистемах; пояснювати біологічний потік енергії, додаткову
взаємозв’язок організмів ланцюгами ланцюг живлення: інформацію, виконати
живлення та механізм передачі речовин та продуценти, консументи, міні-проект
енергії в екосистемах. редуценти. «Заповідні території
світу, України».
69. 4. Охорона Сформувати уявлення про основні форми Охорона природи, §62, с. 268-269
природи. охорони природи в Україні, усвідомити Червона книга України, (завдання усно);
необхідність охорони природи, природоохоронні знайти додаткову
орієнтувати на розвиток у школярів території України: інформацію.
екологічної свідомості, соціальної національний природний
активності, відповідальності за парк, заповідник,
збереження організмів, формування заказник, ботанічний сад,
відповідального члена суспільства, який парк, пам’ятка природи.
усвідомлює необхідність збереження
природоохоронних об’єктів держави.
70. 5.Узагальнення та Систематизувати та узагальнити знання з Єдність живої природи. с. 271- 272 (виконати
систематизація теми. Доводити, що подібність у будові та тест), с. 273-278, літні
знань. Подібність проявах життєдіяльності рослин, бактерій, завдання.
у будові та грибів, тварин - свідчення єдності живої
проявах природи; усвідомити необхідність
життєдіяльності етичного ставлення до природи та її
рослин, бактерій, охорони; орієнтувати на розвиток у
грибів, тварин - школярів екологічної свідомості,

19
 свідчення єдності соціальної активності та відповідальності
живої природи. за збереження живої природи.
Екскурсія до міського зоопарку «Різноманітність тварин свого краю. Пристосованість рослин і тварин до сумісного життя в
природному угрупованні».

20