DPSYC506/05

ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ (ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ)
ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ
2020-21

ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ DPSYC 506

ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ

31 Ιανουαρίου 2021

Διάρκεια Eξέτασης: 4 ώρες

ΟΔΗΓΙΕΣ

(α) Η παρούσα εξέταση αποτελεί εξέταση με ανοικτά βιβλία.

(β) Η παρούσα εκφώνηση αποτελείται από 3 σελίδες (συμπεριλαμβανομένης αυτής).

(γ) Οι υποψήφιοι πρέπει να απαντήσουν σε δύο (2) υποχρεωτικά θέματα.

(δ) ΟΛΑ τα θέματα θα πρέπει να απαντηθούν σε ένα αρχείο doc., το οποίο θα πρέπει να αναρτηθεί
στην πλατφόρμα του μαθήματος. Σε ειδικές περιπτώσεις και μόνο έπειτα από σχετική οδηγία του
διδάσκοντα επιτρέπεται η χειρόγραφη απάντηση των ερωτήσεων και η συνακόλουθη υποβολή
αρχείων εικόνων (φωτογραφίες).

(ε) Για το σύνολο των ερωτήσεων, σάς προτρέπουμε να έχετε τουλάχιστον 5 βιβλιογραφικές αναφορές
(κατανεμημένες σε όλες τις ερωτήσεις) από έγκριτες βιβλιογραφικές ή διαδικτυακές ακαδημαϊκές
πηγές ή από την αξιοποίηση του υλικού που έχετε διδαχθεί κατά τη διάρκεια των σπουδών σας,
σύμφωνα με τις οδηγίες του κ. πρύτανη που σας έχουν αποσταλεί.

(στ) Η συνεργασία και/ή η αντιγραφή επισύρουν μηδενισμό των γραπτών των εμπλεκομένων.

(ζ) Δεν επιτρέπεται (με ποινή αποκλεισμού από την εξέταση) η χρήση κινητών.

ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Χριστιάνα Κούνδουρου

ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ ΑΚΡΟΑΤΗΡΙΟΥ: Ειρήνη Ζέρβα

1
DPSYC506/05

ΘΕΜΑ 1 (50 μονάδες)

Ερώτηση 1 (25 μονάδες):

Στο πλαίσιο της συμπεριληπτικής κουλτούρας έχει αναδημοσιευτεί πολλές φορές το

παρακάτω σκίτσο:

Να σχολιάσετε με αφορμή το σκίτσο αυτό τα συναισθήματα που μπορεί να προκύψουν στο

σχολικό συγκείμενο σε έναν/μια μαθητή/τρια με Μαθησιακές Δυσκολίες και να αναφερθείτε
στην αποτελεσματική διαχείρισή τους από τον εκπαιδευτικό χρησιμοποιώντας έννοιες και
όρους μέσα από το μάθημα. Η απάντησή σας να μην υπερβαίνει τις 250 λέξεις.

Ερώτηση 2 (25 μονάδες):

Έχει διαπιστωθεί ότι «Η ανάπτυξη κινήτρων για μάθηση στους μαθητές φαίνεται να οδηγεί σε
καλύτερα και ποιοτικότερα μαθησιακά αποτελέσματα (Herman, G.L., Goldberg, D.E.,Green, K.
& Somerville, M. 2012,)». Χρησιμοποιώντας έννοιες και όρους του μαθήματος να σχολιάσετε
την παραπάνω δήλωση προτείνοντας πρακτικές που μπορεί να εφαρμόσει ο εκπαιδευτικός για
την επίτευξη του παραπάνω στόχου σε μαθητές/ μαθήτριες με Μαθησιακές Δυσκολίες. Η
απάντησή σας να μην υπερβαίνει τις 250 λέξεις.

Και στα δύο ερωτήματα θα πρέπει να στηρίξετε την επιχειρηματολογία σας σε συγκεκριμένες
έννοιες και θεωρίες του μαθήματος και όχι σε προσωπικές εκτιμήσεις.

2
DPSYC506/05

ΘΕΜΑ 2 (50 μονάδες)

Ερώτηση 1 (25 μονάδες):

Στα Μαθηματικά ένας σημαντικός στόχος είναι η κατάκτηση της αφαιρετικής σκέψης. Ποια
εμπόδια ενδεχομένως μπορεί να συναντήσει ένας μαθητής με Μαθησιακές Δυσκολίες στην
πορεία του αυτή; Τεκμηριώστε την απάντησή σας κάνοντας αναφορά σε σχετικά
παραδείγματα έχοντας υπόψη σας θεωρίες και έννοιες του μαθήματος .

Να σχεδιάσετε βήμα προς βήμα ένα σχέδιο διδασκαλίας της αφαίρεσης, παρουσιάζοντας μια
δραστηριότητα για κάθε επίπεδο κατάκτησης χρησιμοποιώντας όρους και έννοιες από το
μάθημα. Η απάντησή σας να μην υπερβαίνει τις 250 λέξεις.

Ερώτηση 2 (25 μονάδες):

Ο Κώστας μαθητής της Ε΄ τάξης δυσκολεύεται να εκφράσει τις ιδέες του γραπτά ακόμη και για
οικεία θέματα και συχνά επαναλαμβάνει τα ίδια νοήματα. Χρησιμοποιώντας έννοιες και όρους
του μαθήματος εξηγήστε με ποιους τρόπους μπορεί η δασκάλα του να τον βοηθήσει;
Αναφορά θα πρέπει να γίνει σε συγκεκριμένες παρεμβάσεις για να τεκμηριώσετε την
απάντησή σας. Η απάντησή σας να μην υπερβαίνει τις 250 λέξεις.

Και στα δύο ερωτήματα θα πρέπει να στηρίξετε την επιχειρηματολογία σας σε συγκεκριμένες
έννοιες και θεωρίες του μαθήματος και όχι σε προσωπικές εκτιμήσεις.