‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬

‫جهة العيون الساقية الحمراء‬

‫مديرية العيون‬

‫المراجع‪:‬‬
‫‪ ‬البرامج والتوجيهات التربوية الخاصة بمادة الرياضيات بسلك التعليم الثانوي اإلعدادي‪ -‬غشت ‪9002‬‬
‫‪ ‬المذكرة الوزارية رقم ‪ 229‬بتاريخ ‪ 21‬دجنبر ‪9020‬‬
 ‫مستوى السنة األولى ثانوي إعدادي‬
‫األسدوس األول‬

‫النقطة‬ ‫النسبة‬ ‫عدد‬

‫الفروض‬ ‫فترةإنجازالفرض‬ ‫القـــــدرات المنتظـــــــــرة‬ ‫المحتــــــــــــــــــــــــــــــــــوى‬ ‫رت‬
‫المقترحة‬ ‫المئوية‬ ‫الساعات‬

‫‪ ‬كتابة تعبير مكون من سلسلة من العمليات‬

‫‪9‬‬ ‫‪45 %‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪ ‬التعرف على العالقتين ‪ k(a±b) = ka ± kb:‬واستعمالهما في االتجاهين‬ ‫العمليات على األعداد الصحيحة واألعداد العشرية‬
‫‪0‬‬

‫األسبوع الخامس‬
‫الموجبة‬
‫الفرض األول‬

‫‪ ‬التعبير عن عدد بكتابات كسرية مختلفة‬

‫‪‬ضرب عددين كسريين‬
‫‪11‬‬ ‫‪55%‬‬ ‫‪01‬‬ ‫األعداد الكسرية‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬جعل المقام العشري عددا صحيحا‬
‫‪ ‬مقارنة و جمع وفرق كسور‬
‫تصحيح الفرض المنزلي رقم ‪ 0‬وإنجاز الفرض المحروس رقم ‪0‬‬
‫‪ ‬ترتيب أعداد عشرية نسبية (تناقصيا وتزايديا)‬
‫األعداد العشرية النسبية ‪:‬‬
‫‪ ‬تدريج المستقيم‬
‫الترتيب‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ‬جمع األعـداد العشرية النسبية‪.‬‬
‫الجمع‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ‬تحويل فـرق إلى مجموع‪.‬‬
‫‪ ‬اسـتعـمال األقواس مـن خالل أمثلة عددية‪.‬‬
‫‪ ‬تعميل مجاميع جبرية بسيطة‬
‫الضرب‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ‬حساب جداء عدة أعداد عشرية نسبية‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪81 %‬‬ ‫‪22‬‬ ‫الخارج‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ‬حساب خارج عددين عشريين نسبيين‪.‬‬
‫‪a‬‬
‫األسبوع العاشر‬
‫الفرض الثاني‬

‫‪ ‬التعرف على الكتابة‬

‫‪b‬‬
‫‪ ‬حساب قيم مقربة لخارج عددين عشريين نسبيين وتأطيره‪.‬‬ ‫القوى‪،‬خصائص‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ‬التعرف على قوة عدد‪.‬‬ ‫القوى ‪،‬القوى ذات‬
‫‪ ‬استعمال خصائص القوى ذات األساس ‪01‬‬ ‫األساس ‪20‬‬
‫‪ ‬حساب مجاميع جبرية‬

‫‪ ‬إنشاء بعض األشكـال الهـندسية المعتادة (المثلث و المستطيـل والمعين‪.)....‬‬

‫‪ ‬قياس ومقـارنـة األطـوال والـمحيطــات ومسـاحات وزوايـا بعض األشكـال‬
‫‪4‬‬ ‫‪19 %‬‬ ‫‪5‬‬ ‫المفاهيم األساسية (‪)0‬‬ ‫‪4‬‬
‫الهندسـية في الـمـستـوى‪.‬‬

‫تصحيح الفرض المنزلي رقم‪ 1‬وإنجاز الفرض المحروس رقم ‪1‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪40 %‬‬ ‫‪10‬‬ ‫المفاهيم األساسية (‪)1‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ ‬استعمال مجموع زوايا المثلث في وضعيات مختلفة وتطبيقه على مثلثات‬
‫خاصة (مثلث متساوي الساقين‪،‬مثلث متساوي األضالع‪،‬مثلث قائم الزاوية )‬
‫‪3,5‬‬ ‫‪16 %‬‬ ‫‪4‬‬ ‫المثلث‬ ‫‪6‬‬
‫‪ ‬إنشاء مثـلـث أطوال أضالعه معلومة‬
‫‪ ‬التعرف على المتفاوتة الـمثـلـثيـة واستعمالها‬

‫مابين ‪ 01‬و‪ 01‬يناير‬

‫إنشاء مستقيم عـمودي على مستقيم‬ ‫‪‬‬
‫الفرض الثالث‬
‫إنشاء مستقيم عـمودي على مستقيم ومـار من نقطة معلومة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إنشاء ارتفاعات مثلث‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحديد مركـز تعامد مثلث‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التعرف على واسط قطعـة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫التعامد‬
‫‪8,5‬‬ ‫‪44 %‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪7‬‬
‫التعرف على الخاصية المميزة لواسط قطعـة واستعمالها‬ ‫‪‬‬ ‫واسطات مثلث‬
‫إنشـاء الدائـرة المحيطـة بمثلث‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إنشاء منصفـات زوايا مثلث‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التعرف على الخاصية المميزة لمنصف زاوية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إنشـاء الدائـرة المحاطـة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تصحيح الفرض المنزلي رقم ‪ 3‬وإنجاز الفرض المحروس رقم ‪3‬‬

 ‫األسدوس الثاني‬

‫النقطة‬ ‫النسبة‬ ‫عدد‬

‫الفروض‬ ‫فترةإنجازالفرض‬ ‫القـــــدرات المنتظـــــــــرة‬ ‫المحتــــــــــــــــــــــــــــــــــوى‬ ‫رت‬
‫المقترحة‬ ‫المئوية‬ ‫الساعات‬
‫‪6,5‬‬ ‫‪33 %‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ ‬نشر جداء وتعميل مجموع أعداد عشرية‪.‬‬ ‫النشر والتعميل‬ ‫‪8‬‬

‫التعرف على المجهول‬ ‫‪‬‬

‫التعرف عـلى بعض التقنيات البسيطة لحل المسائل‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫األسبوع الخامس‬
‫المعادالت‬

‫الفرض األول‬
‫‪6‬‬ ‫‪30 %‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬
‫إيجاد الحل والتحقق من الحلول المحصل عليها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ترييض وضعيات مختلفة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬إنشاء مماثلـة نقطة وقطعة ومستقيم ونصف مستقيم وزاويةودائرة‪.‬‬
‫‪ ‬دراسة الحفاظ على المسافة واإلستقاميـة والمساحـة والزوايا(القياس)‪.‬‬
‫‪7,5‬‬ ‫‪37 %‬‬ ‫‪9‬‬ ‫التماثل المركزي ومتوازي األضالع‬ ‫‪10‬‬
‫‪ ‬التعرف على متوازي األضالع وخاصياته المتعلقة باألضالع والزوايا‪.‬‬
‫‪ ‬ربط خاصيات مـتوازي األضالع بالـتـماثل المركـزي‪.‬‬
‫تصحيح الفرض المنزلي رقم ‪ 0‬وإنجاز الفرض المحروس رقم ‪0‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪20 %‬‬ ‫‪5‬‬ ‫متوازي األضالع‬ ‫‪10‬‬
‫‪ ‬التعرف على المعين والمربع والمستطيل‬
‫‪5,5‬‬ ‫‪28 %‬‬ ‫‪7‬‬ ‫الرباعيات الخاصة‬ ‫‪12‬‬
‫‪ ‬تحديد مركز تماثـل أو محور تماثل أشكـال هندسية بسيطة‬
‫‪ ‬معرفة واستعمال الخاصيات المتعلقة بالزوايا المكونة من متوازيين‬
‫األسبوع العاشر‬
‫الفرض الثاني‬

‫‪5,5‬‬ ‫‪28 %‬‬ ‫‪7‬‬ ‫متوازيان وقاطع‬ ‫‪13‬‬

‫وقاطع‬
‫‪ ‬التعرف على مركز ووثــر وقطــر ومماس دائرة وإنشاؤه‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪24 %‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ ‬إنشاء مماس لدائرة في نقطة‬ ‫الدائرة‬ ‫‪14‬‬
‫‪ ‬إنجاز بعض اإلنشاءات الهندسية و إعطاء تبريرلها‬
‫تصحيح الفرض المنزلي رقم ‪ 1‬وإنجاز الفرض المحروس رقم ‪1‬‬
‫إنشاء نموذج لموشور قائم قاعدته مثلث أو متوازي األضالع أبعاده‬ ‫‪‬‬
‫مابين ‪ 03‬و‪ 01‬يونيو‬

‫معلومة‪.‬‬
‫الفرض الثالث‬

‫إنشاء نموذج ألسطوانة قائمة قاعدتها دائرة وشعاعها معلوم‬ ‫‪‬‬

‫‪6,5‬‬ ‫‪32 %‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الموشور القائم واألسطوانة‬ ‫‪15‬‬
‫حساب المساحة الجانبية والحجم لموشور قائم‬ ‫‪‬‬
‫حساب المساحة الجانبية والحجم ألسطوانة‬ ‫‪‬‬
‫تمثيل هذين المجسمين دون استعمال األدوات الهندسية‬ ‫‪‬‬
 ‫على مستقيم مدرج ‪:‬‬
‫‪ ‬قراءة افـصول نقـطـة معـلومـة‬ ‫المستقيم المدرج‬
‫‪ ‬تمثيل نقطــة أفـصولها مـعلوم‬
‫‪4‬‬ ‫‪20 %‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ ‬تحديد مسافة نقطتين افصوال هما معلومان‪.‬‬ ‫‪16‬‬
‫في المستوى المنسوب إلى معلم‪:‬‬
‫المعلم في المستوى‬
‫‪ ‬قراءة إحداثيتي نقطة معـلـومــة أو تحديد قيم مقربة لها‪.‬‬
‫‪ ‬تمثيل نقطــة إحداثيتاها معلومتان‪.‬‬
‫حساب معامل التناسب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التعرف على التناسبية من خالل جداول‬ ‫‪‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪24 %‬‬ ‫‪6‬‬ ‫إتمام ملء‪ ،‬جــدول أعداد‪ ،‬يمثل عالقة تناسبية ويحتوي على معطيات‬ ‫‪‬‬ ‫التناسبية‬ ‫‪17‬‬
‫جزئية‪.‬‬
‫حساب واستعمال النسبة المئوية‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬قراءة وتأويل جدول إحصائي ومخطط بالقضبان ومخطط قطاعي‬
‫وتحديد الساكنة اإلحصائية‪.‬‬
‫‪4,5‬‬ ‫‪24 %‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ ‬تقديم متسلسلة إحصائية على شكل جدول أو تمثيلها على شكل مخطط‬ ‫اإلحصاء‬ ‫‪18‬‬
‫أو مبيان‪.‬‬
‫‪ ‬تصنيف معطيات إحصائية‪.‬‬
‫تصحيح الفرض المنزلي رقم ‪ 3‬وإنجاز الفرض المحروس رقم ‪3‬‬
 ‫مستوى السنة الثانية ثانوي إعدادي‬
‫األسدوس األول‬
‫النقطة‬ ‫النسبة‬ ‫عدد‬
‫الفروض‬ ‫فترةإنجازالفرض‬ ‫القدرات المنتظرة‬ ‫المحتوى‬ ‫رت‬
‫المقترحة‬ ‫المئوية‬ ‫الساعات‬
‫األعداد العشرية النسبية وتقديم األعداد‬
‫‪9‬‬ ‫‪44 %‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ ‬التمكن من العمليات األربع على األعداد العشرية‬ ‫الجذرية‬
‫‪1‬‬

‫األسبوع الخامس‬
‫الفرض األول‬
‫‪ ‬التمكن من العمليات األربع على األعداد الجذرية‬
‫‪11‬‬ ‫‪56 %‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪1‬‬ ‫العمليات على األعداد الجذرية‬ ‫‪1‬‬
‫‪ a 1‬‬ ‫‪ ‬التعرف على أن ‪  a  :‬وعلى مقلوب عدد وعلى الكتابة ‪:‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬
‫تصحيح الفرض المنزلي رقم ‪ 0‬وإنجاز الفرض المحروس رقم ‪0‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪30 %‬‬ ‫‪6‬‬ ‫العمليات على األعداد الجذرية‬ ‫‪3‬‬
‫‪ ‬إنشاء مماثلـة نقطة وقطعة ومستقيم ونصف مستقيم وزاوية ودائرة‪.‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪40 %‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ ‬استعمال التماثل المحوري و التماثل المركزي في حل مسائل هندسية‪.‬‬ ‫التماثل المحوري‬ ‫‪4‬‬
‫‪ ‬توظيف خاصيات متوازي األضالع‪.‬‬

‫األسبوع العاشر‬
‫الفرض الثاني‬

‫‪n‬‬
‫‪an  a ‬‬
‫‪ ‬استعمال العالقات ‪ a m a n  a mn :‬و ‪  ab   a nbn‬و ‪  ‬‬
‫‪n‬‬
‫من‬ ‫القوى‬
‫‪b‬‬
‫‪n‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪30 %‬‬ ‫‪6‬‬ ‫خالل أمثلة‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫القوى ذات األس السالب‬
‫‪ ‬التعرف على الكتابة العلمية ورتبة مقدار عدد " ‪" ordre de grandeur‬‬
‫‪ ‬التمكن من القوى ذات األس السالب‪.‬‬
‫تصحيح الفرض المنزلي رقم ‪ 1‬وإنجاز الفرض المحروس رقم ‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪11 %‬‬ ‫‪1‬‬ ‫القوى‬ ‫‪6‬‬
‫‪ ‬التعرف على خاصيات االرتـفـاعات والـمـتوسطـات والواسطات‬
‫‪9‬‬ ‫‪44,5%‬‬ ‫‪8‬‬
‫والمنصـفـات في المثلث واستعمالها‪.‬‬ ‫المستقيمات الهامة في المثلث‬
‫‪7‬‬
‫‪ ‬التعرف على موقع مركز الثقل و على المتوسط‪.‬‬
‫‪ ‬معرفة واستعمال المبرهنتين التاليتين‪:‬‬
‫مابين ‪ 01‬و‪01‬‬ ‫‪ ‬في كل مثلث المستقيم المار من منتصفي ضلعين يوازي حامل الضلع الثالث‪.‬‬ ‫المستقيم المار من منتصفي ضلعين في‬
‫الفرض الثالث‬
‫يناير‬ ‫مثلث‬
‫طول القطعة التي تربط منتصفي ضلعين يساوي نصف طول الضلع الثالث‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪44,5%‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ ‬استعمال المبرهنة التالية‪ :‬في مثلث ‪ ، ABC‬إذا كان ]‪M‬‬ ‫‪8‬‬
‫و]‪ NC‬و )‪ (MN)//(BC‬فإن‪AM  AN  MN :‬‬ ‫مستقيم يوازي ضلع مثلث ويقطع الضلعين‬
‫‪AB‬‬ ‫‪AC‬‬ ‫‪BC‬‬ ‫اآلخرين‬
‫‪ ‬نتقسيم قطعة إلى قطع متقايسة‪.‬‬
‫تصحيح الفرض المنزلي رقم ‪ 3‬وإنجاز الفرض المحروس رقم ‪3‬‬
 ‫األسدوس الثاني‬
‫النقطة‬ ‫النسبة‬ ‫عدد‬
‫الفروض‬ ‫فترةإنجازالفرض‬ ‫القدرات المنتظرة‬ ‫المحتوى‬ ‫رت‬
‫المقترحة‬ ‫المئوية‬ ‫الساعات‬
‫‪ ‬تبسيط تعابير من متغير واحد‪.‬‬ ‫الحساب الحرفي‬
‫‪ ‬نشر تعابير مثل‪(a+b)(c+d) :‬‬ ‫التبسيط‬
‫‪7‬‬ ‫‪35 %‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬
‫النشر‬
‫‪ ‬تعميل تعابير بسيطة‪.‬‬ ‫التعميل‬
‫‪ ‬حل معادالت من الدرجة األولى بمجهول واحد أوحل معادالت بسيطة‬

‫األسبوع الخامس‬
‫تؤول حلها إلى حل معادلة من الدرجة األولى بمجهول واحد‪.‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪35 %‬‬ ‫الفرض األول‬ ‫‪6‬‬ ‫المعادالت‬ ‫‪10‬‬
‫‪ ‬ترييض وضعية وحلها باستعمال معادلة من الدرجة األولى بمجهول‬
‫واحد و تأويل النتيجة‪.‬‬
‫‪ ‬مقارنة عددين جذريين‬
‫‪ ‬استعمال القواعد المرتبطة بالترتيب والجمع‬
‫‪6‬‬ ‫‪30 %‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الترتيب والعمليات‬ ‫‪11‬‬
‫‪ ‬استعمال القواعد المرتبطة بالترتيب والضرب (ضرب طرفي‬
‫متفاوتة في عدد موجب)‪.‬‬
‫تصحيح الفرض المنزلي رقم ‪ 0‬وإنجاز الفرض المحروس رقم ‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪6%‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الترتيب والعمليات‬ ‫‪12‬‬
‫التعرف على الخاصية المميزة للمثلث القائم الزاوية والمحاط‬ ‫‪‬‬
‫بنصف دائرة‪.‬‬
‫التعرف على مبرهنة فيثاغورس‬ ‫‪‬‬ ‫المثلث قائم الزاوية والدائرة‬
‫حساب طول ضلع بداللة طولي الضلعين اآلخرين في مثلث قائم‬ ‫‪‬‬ ‫الدائرة المحيطة بالمثلث‬
‫‪11‬‬ ‫‪55 %‬‬ ‫‪10‬‬ ‫الزاوية‪.‬‬ ‫مبرهنة فيتاغورس‬ ‫‪13‬‬
‫تقديم األعداد الحقيقية‬
‫في المحسبة‪.‬‬ ‫إعطاء قيم مقربة باستعمال الملمس‬ ‫‪‬‬ ‫جيب تمام زاوية حادة‬
‫التعرف على جيب تمام زاوية في مثلث قائم الزاوية و استعمال‬ ‫‪‬‬
‫العالقة بينه وبين طولي الضلعين المحاديين للزاوية‪.‬‬
‫‪‬‬
‫الفرض الثاني‬ ‫األسبوع العاشر‬
‫تحديد متجهة ‪ AB‬بمنحاها واتجاهها والطول ‪.AB‬‬ ‫‪‬‬
‫التعرف على تساوي متجهتين‬ ‫‪‬‬
‫التعرف على العالقة ‪ AB  DC‬ثم ربطها بمتوازي‬ ‫‪‬‬
‫األضالع ‪.ABCD‬‬ ‫المتجهات واإلزاحة‬
‫‪8‬‬ ‫‪39 %‬‬ ‫‪7‬‬ ‫إنـشاء مـتـجهـة أصلها معـلوم وتـساوي متجهة معلومة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -‬تساوي متجهتين‬ ‫‪14‬‬
‫استعمال عـالقة شــال فـي تحويل عدة متـجهات أو كتابة متـجهة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -‬مجموع متجهتين‬
‫على شكل مجموع‪.‬‬
‫التعرف على اإلزاحة ‪ T‬التي تحول النقطة ‪ A‬إلى النقطة ‪B‬‬ ‫‪‬‬
‫إنشاء صورة نـقطة تنتمي إلى المستقيم )‪ (AB‬وإنـشاء صورة‬ ‫‪‬‬
‫نقـطة ال تنتمي إلى المستقيم )‪.(AB‬‬
‫تصحيح الفرض المنزلي رقم ‪ 1‬وإنجاز الفرض المحروس رقم ‪1‬‬
 ‫التمكن من نشرالمجسمات وتمثيلها وإنشاء نماذج لها‬ ‫‪‬‬
‫الهـــرم‬
‫‪9,5‬‬ ‫‪48 %‬‬ ‫‪10‬‬ ‫حساب المساحة الجانبية‬ ‫‪‬‬ ‫‪15‬‬
‫المخروط الدوراني‬
‫حساب الحجوم‬ ‫‪‬‬
‫ربط التناسب باستقامية النقط مع اصل المعلم‬ ‫‪‬‬
‫قراءة تمثيل مبياني‬ ‫‪‬‬
‫تعرف ومعالجة وضعيات تناسبية مثل السرعة المتوسطةوأخرى‬ ‫‪‬‬ ‫التناسب‬
‫‪5‬‬ ‫‪24 %‬‬ ‫‪5‬‬ ‫مابين ‪ 03‬و‪01‬‬ ‫من مواد دراسية أخرى‪.‬‬ ‫الدوال الخطية‬
‫‪16‬‬
‫الفرض الثالث‬
‫يونيو‬
‫التمثيل المبياني لوضعية تناسبية في معلم‬ ‫‪‬‬
‫تحليل الجداول والمبيانات للتعرف على الخاصيات والعالقات‬ ‫‪‬‬
‫حساب الحصيص المتراكم‬ ‫‪‬‬
‫حساب التردد المتراكم‬ ‫‪‬‬
‫‪5,5‬‬ ‫‪28 %‬‬ ‫‪6‬‬ ‫اإلحصاء‬ ‫‪17‬‬
‫حساب المعدل الحسابي‬ ‫‪‬‬
‫إنشاء تمثيالت المبيانية‬ ‫‪‬‬
‫تصحيح الفرض المنزلي رقم ‪ 3‬وإنجاز الفرض المحروس رقم ‪3‬‬
 ‫مستوى السنة الثالثة ثانوي إعدادي‬
‫األسدوس األول‬
‫النقطة‬ ‫النسبة‬ ‫عدد‬
‫الفروض‬ ‫فترةإنجازالفرض‬ ‫القدرات المنتظرة‬ ‫المحتوى‬ ‫رت‬
‫المقترحة‬ ‫المئوية‬ ‫الساعات‬
‫‪ ‬التعرف على خاصيات القـوى واستعمالها‪.‬‬
‫‪5,5‬‬ ‫‪27 %‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ ‬استعمال القوى ذات األساس ‪ 20‬خاصة عند دراسة الترتيب‬ ‫القوى‬ ‫‪1‬‬
‫والقيمة المقربة أو الكتابة العلمية‪.‬‬
‫‪ a  b‬‬ ‫‪ ‬استعمال المتطابقات الهامة ‪ a 2  2ab  b2‬‬
‫‪2‬‬

‫‪  a  b ‬و ‪ a  b  a  b   a2  b2‬‬ ‫و ‪ a 2  2ab  b2‬‬

‫‪2‬‬
‫‪5,5‬‬ ‫‪27 %‬‬ ‫‪6‬‬ ‫في‬ ‫المتطابقات الهامة‬ ‫‪2‬‬
‫االتجاهين‬

‫هـو‬ ‫‪ ‬التعرف على أنه إذا كان ‪ a‬عددا حقيقيا موجبا فإن ‪a‬‬
‫الفرض األول‬ ‫األسبوع الخامس‬ ‫العدد الحقيقي الموجب الذي مربعه ‪a‬‬
‫‪ ‬استعمال اآللة الحاسبة لتحديد قيم مقـربة لـجذر مربع‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ ‬استعمال ‪ ) a (2‬و ‪ a‬حيث ‪ a‬موجب‪.‬‬
‫الجذور المربعة‬
‫‪ ‬البحث من خالل أمثلـة على العـدد ‪ x‬بحيث ‪x2 = a‬‬ ‫جذر مربع عدد موجب‬
‫‪9‬‬ ‫‪46 %‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫جداء وخارج جذرين‬
‫‪‬‬ ‫و‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬اسـتعمال العالقات ‪ ab  a b‬و‬
‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬
‫في أمثلة عددية لتبسيط بعض التعابير‬
‫‪ ‬جعل مقام كسر عددا جذريا في حاالت بسيطة‬

‫تصحيح الفرض المنزلي رقم ‪ 0‬وإنجاز الفرض المحروس رقم ‪0‬‬

‫‪ ‬معرفة واستعمال المبرهنتين التاليتين في وضعيات مختلفة ‪:‬‬
‫‪ -‬ليكن‪ d1‬و ‪ d2‬مسـتـقـيمين يتـقاطعان في الـنقطـة ‪.A‬‬
‫لتكن النقطـتان ‪ B‬و ‪ M‬من المستقيم ‪d1‬تخـتلفان‬
‫عن الـنقطة ‪ .A‬لتكن النقطـتان ‪ C‬و ‪ N‬من المستقـيم‬
‫األسبوع العاشر‬
‫الفرض الثاني‬

‫‪ d2‬تخـتلـفـان عن ‪.A‬‬ ‫مبرهنة طاليس‬

‫‪10‬‬ ‫‪50 %‬‬ ‫‪12‬‬ ‫المبرهنة المباشرة‬ ‫‪4‬‬
‫إذا كان الـمستقيـمان )‪ (BC‬و )‪ (MN‬مـتوازيـين ‪ ،‬فإن ‪:‬‬ ‫المبرهنة العكسية‬
‫‪AB‬‬ ‫‪AC‬‬ ‫‪BC‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪AM‬‬ ‫‪AN‬‬ ‫‪MN‬‬
‫‪ -‬ليـكن‪ d1‬و ‪ d2‬مسـتـقـيمين يتقاطعان في الـنقطة ‪.A‬‬
‫لتـكن الـنقطـتان‪ B‬و ‪ M‬من المـستـقـيم ‪ d1‬تختلفان‬
 ‫عن الـنقطة ‪ .A‬لـتـكن الـنقطتان ‪ C‬و ‪ N‬مـن المـستقيم‬
‫‪AB‬‬ ‫‪AC‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ d2‬تخـتلفان عن ‪ ، A‬إذا كان‬
‫‪AM‬‬ ‫‪AN‬‬
‫و إذا كانت النقط ‪ A‬و ‪ B‬و ‪M‬والنقط ‪ A‬و‪ C‬و ‪N‬‬
‫في نفس الترتيب فإن المستقيمين متوازيان‪.‬‬
‫‪ ‬التمكن من خاصيات الترتيب و العمليات و استعمالها في حل‬
‫مسائل‪.‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪50 %‬‬ ‫‪12‬‬ ‫الترتيب والعمليات‬ ‫‪5‬‬
‫‪ ‬التمكن من مختلف تقنيات مقارنةعددين واستعمال المناسب منها‬
‫حسب الوضعية المدروسة‬
‫تصحيح الفرض المنزلي رقم ‪ 1‬وإنجاز الفرض المحروس رقم ‪1‬‬
‫المثلث القائم الزاوية‬
‫‪ ‬استعمال مبرهنة فيتاغورس وعكسيتها في الهندسة المستوية وفي‬ ‫مبرهنة فيتاغورس المباشرة‬ ‫‪-‬‬
‫بعض المضلعات المنتظمة‪.‬‬ ‫والعكسية‬
‫‪ ‬معرفة واستعمال العالقات بين جـيب وجـيب التـمام وظل زاوية‬
‫‪9‬‬ ‫‪46 %‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬
‫وطـولي ضلعين فـي مثلث قائم الزاوية‪.‬‬ ‫الحساب المثلثي ‪:‬جيب ‪ ، sin‬جيب‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ‬استعمال اآللة الحاسبة لتحديد قـيـم مقـربة للنسب المثلثية لزاوية‬ ‫تمام ‪ ، cos‬الظل ‪tan‬‬
‫مابين ‪ 01‬و ‪01‬‬
‫الفرض الثالث‬ ‫حادة وعكسيا‬
‫يناير‬

‫‪2‬‬ ‫‪8%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ ‬مقارنة زاوية محيطيه وزاوية مركزية تحصران نفـس القوس‪.‬‬ ‫الزاوية المركزية والزوايا المحيطية في دائرة‬ ‫‪7‬‬
‫‪4,5‬‬ ‫‪23 %‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ ‬التعرف على مثلثين متقايسين‬ ‫المثلثات المتقايسة‬ ‫‪8‬‬

‫‪ ‬استعمال حاالت التشابه‬ ‫المثلثات المتشابهة‬

‫‪4,5‬‬ ‫‪23 %‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬

‫تصحيح الفرض المنزلي رقم ‪ 3‬وإنجاز الفرض المحروس رقم ‪3‬‬

 ‫األسدوس الثاني‬

‫النقطة‬ ‫النسبة‬ ‫عدد‬

‫الفروض‬ ‫فترةإنجازالفرض‬ ‫القدرات المنتظرة‬ ‫المحتوى‬ ‫رت‬
‫المقترحة‬ ‫المئوية‬ ‫الساعات‬
‫حل معادلة من الدرجة األولى بمجهول واحد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫حل معادالت بسـيـطة تؤول فـي حـلها إلى معـادالت من الدرجة‬ ‫‪‬‬ ‫المعادالت والمتراجحات‬
‫األولى بمجـهـول واحد‪.‬‬ ‫المعادالت‬ ‫‪-‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪50 %‬‬ ‫‪10‬‬ ‫حل مسـائل تـؤول فـي حلها إلى حل معـادلة من الدرجـة األولى‬ ‫‪‬‬ ‫‪10‬‬
‫بمجهول واحد‪.‬‬
‫حل متراجحة من الدرجـة األولى بمجـهـول واحـد‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫األسبوع الخامس‬
‫الفرض األول‬

‫المتراجحات‬ ‫‪-‬‬
‫توظيف المعادلة والمتراجحة في حل مسائل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التعرف على صورة نقطة بإزاحة معلومة‬ ‫‪‬‬
‫التعرف على اإلزاحة ‪ T‬التي تحول النقطة ‪ A‬إلى النقطة ‪B‬‬ ‫‪‬‬
‫إنشاء صورة نـقطة بإزاحة معلومة‬ ‫‪‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪50 %‬‬ ‫‪10‬‬ ‫اإلزاحة ‪،‬ضرب متجهة في عدد حقيقي‬ ‫‪11‬‬
‫التعرف على صورة قـطعة ومـسـتـقـيـم ونصف مستـقيم وزاوية‬ ‫‪‬‬
‫و دائرة بإزاحة‪.‬‬
‫استعمال اإلزاحة في حل مسائل هندسية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تصحيح الفرض المنزلي رقم ‪ 0‬وإنجاز الفرض المحروس رقم ‪0‬‬
‫تحديد إحداثيتي متجهة‬ ‫‪‬‬ ‫الهندسة التحليلية‬
‫تحديد إحداثيتي منتصف قطعة‬ ‫‪‬‬ ‫المستوى المنسوب إلى معلم‬ ‫‪-‬‬
‫تحديد إحداثيتي مجموع متجهتين‬ ‫‪‬‬ ‫إحداثيتا نقطة ‪ ،‬إحداثيتا متجهة‬ ‫‪-‬‬
‫تحديد المسافة بين نقطتين معرفتين بإحداثيتيهما‬ ‫‪‬‬ ‫المسافة بين نقطتين‬ ‫‪-‬‬
‫‪11,5‬‬ ‫‪58 %‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬
‫تحديد المعادلة المختصرة لمستقيم‬ ‫‪‬‬ ‫معادلة مستقيم‪:‬‬
‫األسبوع العاشر‬
‫الفرض الثاني‬

‫التعرف على توازي مستقيمين من خالل ميليهما‬ ‫‪‬‬ ‫المعادلة المختصرة لمستقيم‬ ‫‪-‬‬
‫التعرف على تعامد مستقيمين من خالل ميليهما‬ ‫‪‬‬ ‫شرط توازي مستقيمين ‪،‬شرط تعامد‬ ‫‪-‬‬
‫استعمال الهندسة التحليلية في حل مسائل‬ ‫‪‬‬ ‫مستقيمين‬
‫‪ ‬حل نظمة معـادلتين من الدرجة األولى بمجهولين جبـريا‪.‬‬
‫‪ ‬حل نظمة معـادلتين من الدرجة األولى بمجهولين مبيانيا‪.‬‬
‫‪8,5‬‬ ‫‪42 %‬‬ ‫‪10‬‬ ‫نظمة معادلتين من الدرجة األولى بمجهولين‬ ‫‪13‬‬
‫‪ ‬ترييض وضعيات تؤول في حلها إلى حل نظمة معادلتين من‬
‫الدرجة األولى بمجهولين‬
‫تصحيح الفرض المنزلي رقم ‪ 1‬وإنجاز الفرض المحروس رقم ‪1‬‬
 ‫‪ ‬تحديد صورة عدد بدالة خطية‬
‫‪ ‬التعرف على وضعية تناسبية وترجمتها إلى الصيغة ‪f(x) = ax‬‬
‫‪ ‬إنشاء التمثيل المبياني لدالة خطية‪.‬‬
‫‪ ‬تحديد صورة عدد بدالة خطية من خالل تمثيلها المبياني‬
‫‪ ‬تحديد عدد صورته معلومة من خالل التمثيل المبياني لدالة خطية‬
‫‪ ‬تحديد صيغة دالة خطية انطالقا من عدد غير منعدم وصورته‬ ‫الدوال الخطية‬
‫‪ ‬تحديد صيغة دالة خطية انطالقا من نقطة مخالفة ألصل المعلم من‬
‫تمثيلها المبياني‬
‫‪ ‬قراءة التمثيل المبياني لدالة خطية‪.‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪50 %‬‬ ‫‪14‬‬ ‫تحديد صورة عدد بدالة تآلفية‬ ‫‪‬‬ ‫‪14‬‬
‫ترجمة وضعية إلى الصيغة ‪f(x) = ax + b‬‬ ‫‪‬‬
‫إنشاء التمثيل المبياني لدالة تآلفية‬ ‫‪‬‬
‫تحديد صورة عدد بدالة تآلفية من خالل تمثيلها المبياني‬ ‫‪‬‬
‫تحديد عدد صورته معلومة من خالل التمثيل المبياني لدالة تآلفية‬ ‫‪‬‬

‫ما بين ‪ 6‬و‪ 00‬يونيو‬

‫تحديد صيغة دالة تآلفية انطالقا من عددين وصورتيهما‬ ‫‪‬‬ ‫الدوال التآلفية‬
‫الفرض الثالث‬

‫تحديد صيغة دالة تآلفية انطالقا من نقطتين مختلفتين من تمثيلها‬ ‫‪‬‬

‫المبياني‬
‫قراءة التمثيل المبياني لدالة تآلفية‬ ‫‪‬‬
‫توظيف الدالة التآلفية في حل مسائل‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬تحديد القيمة الوسطية والمنوال‬

‫‪ ‬حساب المعدل اإلحصائي لمتسلسلة إحصائيةباستعمال اآللة الحاسبة‬
‫‪4,5‬‬ ‫‪22 %‬‬ ‫‪6‬‬ ‫غير العلمية‬ ‫اإلحصاء‬ ‫‪15‬‬
‫‪ ‬توظيف التمثيالت المبيانية االعتيادية في حل مسائل‬

‫التعرف على حجوم المجسمات االعتيادية التالية‪ :‬متوازي‬ ‫‪‬‬

‫المستطيالت والمكعب والهرم المنتظم واألسطوانة القائمة‬
‫تطبيق مبرهنة فيتاغورس لحساب بعض األطوال والحجوم في‬ ‫‪‬‬
‫المجسمات االعتيادية‬
‫‪5,5‬‬ ‫‪28 %‬‬ ‫‪8‬‬ ‫حساب الحجوم‬ ‫‪16‬‬
‫تطبيق مبرهنة طاليس لحساب بعض األطوال والحجوم في‬ ‫‪‬‬
‫المجسمات االعتيادية‬
‫استعمال تكبيروتصغير األشكال في حل مسائل‬ ‫‪‬‬

‫تصحيح الفرض المنزلي رقم ‪ 3‬وإنجاز الفرض المحروس رقم ‪3‬‬