‫سلسلة تمارينات مقتبسة من فروض واختبارات ثانوية شعبان اعمر اوقاس‬

‫البيولوج‬
‫ي‬ ‫حول دور اإلنقسام المنصف واإللقاح يف التنوع‬
‫الثان‪:‬‬
‫ي‬ ‫التمرين‬
‫ه الخلية ثنائية الصبغة الوحيدة يف الدورة‪.‬‬ ‫‪ -‬يحتوي فطر سورداريا عىل دورة أحادية الصيغة الصبغية‪ ،‬الخلية البيضية ي‬
‫فه تحتوي عىل اليل واحد لكل مورثة‪.‬‬ ‫ر‬
‫تغيي يف المورثة يظهر مباشة يف الصفة ي‬ ‫‪ -‬أي ر‬
‫ه لون األبواغ‪.‬‬ ‫ساللتي من سورداريا تختلفان عن بعضهما البعض بصفة واحدة ي‬ ‫ر‬ ‫‪ -‬نجري تصالب ربي‬
‫تعبي المورثة حيث‪:‬‬
‫يعود لون األبواغ عند هذا الفطر اىل ر‬
‫الثان اللون األسود لألبواغ‪.‬‬
‫یحدد األلیل األول اللون األصفر لألبواغ‪ ،‬بینما یحدد األلیل ي‬
‫كبي يف األنماط الظاهرية لألكياس البوغية كما هو موضح يف الوثيقة التالية‪.‬‬‫فأظهرت النتائج تنوع ر‬

‫الت تظهر يف األكياس المتواجدة يف الثمرة البوغية عند فطر سورداريا؟؟؟؟‬

‫‪ -‬كيف نفرس التنوع يف األنماط الظاهرية ي‬
‫لحل هذا المشكل نقيح عليك الدراسة التالية‪:‬‬
‫الجزء األول‪:‬‬
‫بوغ‪ ،‬بينما الوثيقة‬
‫ساللتي لسورداريا تظهر أحد األنماط الظاهرية لكيس ي‬
‫ر‬ ‫تظهر الوثيقة ‪ -1-‬أ ‪ -‬تمثيل مبسط لتصالب ربي‬
‫الت تتكون من مجموعة من أكياس بوغية‪.‬‬ ‫تخطيط لمحتوى الثمرة البوغية ي‬
‫ي‬ ‫‪-1-‬ب‪ -‬تمثل رسم‬

‫مختلفتي يف صفة واحدة لون األبواغ‬

‫ر‬ ‫ساللتي‬
‫ر‬ ‫الوثيقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة ‪-1-‬أ‪ : -‬تصالب ربي‬

‫‪1‬‬
 ‫مختلفتي بصفة واحدة = لون ابواغ ‪.‬‬
‫ر‬ ‫ساللتي من سورداريا‬
‫ر‬ ‫‪ -‬تظهر االنماط الظاهرية لألكياس البوغية لعد تصالب ربي‬
‫البوغ الواحد عىل ‪ 8‬انوية أحادية الصيغة‬
‫ي‬ ‫‪ -‬يحتوي الكيس‬
‫الصبغية‪.‬‬
‫‪ -‬األنماط الظاهرية لألكياس البوغية‪:‬‬
‫‪ 2‬اصفر ‪ 4 /‬اسود ‪ 2 /‬اصفر= ( ‪) 2/4/2‬‬
‫‪ 2‬اسود ‪ 4 /‬اصفر ‪ 2 /‬اسود‬
‫‪ 2‬اصفر ‪ 2 /‬اسود ‪ 2 /‬اصفر ‪ 2 /‬اسود = ( ‪) 2/2/2/2‬‬
‫‪ 2‬اسود ‪ 2 /‬أصفر ‪ 2 /‬اسود ‪ 2 /‬اصفر‬
‫‪ 4‬اصفر ‪ 4 /‬اسود =( ‪) 4/4‬‬
‫‪ 4‬اسود ‪ 4 /‬اصفر‬

‫الوثيقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة ‪ -1-‬ب‪-‬‬

‫‪ -1-‬باستغاللك للوثيقة ‪ -1-‬و من معارفك اقيح فرضية تفرس توزيـ ــع األبواغ يف األكياس البوغية‪.‬‬
‫الثان ‪:‬‬
‫الجزء ي‬
‫للوصول اىل حل المشكل المطروح واختبار الفرضية نعرض عليك النتائج التالية‪:‬‬
‫الساللتي من األبواغ‪،‬‬
‫ر‬ ‫تظهر الوثيقة ‪ -2-‬أ‪ -‬رؤية مجهرية إلحدى الخاليا البيضية الناتجة عن تزاوج‬
‫ان المسؤول عن النمط الظاهري ألحدى أبواغ فطر سورداريا و الرموز الموافقة لها ‪.‬‬ ‫بينما تمثل الوثيقة ‪-2‬ب‪ -‬النمط الور ي‬

‫الرموز ‪:‬‬

‫الوثيق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة ‪ -2-‬أ‪-‬‬ ‫الوثيقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة ‪-2-‬ب‪-‬‬

‫‪2‬‬
 ‫بوغ ‪4 /4‬‬
‫الصبغ ألحد األنماط الظاهرية لكيس ي‬
‫ي‬ ‫التفسي‬
‫ر‬ ‫الوثيق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة ‪ -2-‬ب ‪-‬‬

‫باستغاللك للوثيقة ‪ -2-‬ومعارفك‪:‬‬

‫الساللتي ‪ ،‬ميزا بالتمثيل‬
‫ر‬ ‫راشح سبب اختالف األنماط الظاهرية لألكياس البوغية عند الثمرة البوغية الناتجة عن القاح‬
‫الصبغ األنماط الظاهرية‪ 2/4/2 :‬و ‪ 2/2/2/2‬لألكياس البوغية مع مراقبة الفرضية‪.‬‬ ‫ي‬
‫الجزء الثالث‪:‬‬
‫وضح أهمية الظاهرة المبينة يف هذه الدراسة يف التنوع األنماط الظاهرية لألكياس البوغية‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫التمرين األول‪:‬‬
‫غي‬
‫‪ -‬خالل االنقسام المنصف يتم تشكيل امشاج مخيلة الصيغة الصبغية‪ ،‬لكن يف بعض الحاالت يمكن مالحظة حركة ر‬
‫غي عادي من الصبغيات و هدا يؤثر عىل البيوض المخصبة‬
‫طبيعية للصبغيات تؤدي إىل إنتاج امشاج تحتوي عىل عدد ر‬
‫الناتجة‪.‬‬
‫‪ -‬يرغب الزوجان محمد ومريم يف إنجاب طفل‪ ،‬طلب منهم الطبيب إجراء بعض التحاليل من بينها انجاز الطابع النووي‬
‫لخاليا المشيجية لمحمد‪.‬‬
‫تمثل الوثيقة ‪ -1-‬الطابع النووي لخلية مشيجيه لمحمد يف المرحلة اإلستوائية ‪ -2-‬لإلنقسام للمنصف‪.‬‬

‫الوثيق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة ‪-1-‬‬

‫‪ -1-‬حدد الصيغة الصبغية للخلية المشيجية الموضحة يف الوثيقة ‪-1-‬‬

‫‪ -2-‬اذكر الخلل الموضح يف الطابع النووي لمحمد‪.‬‬
‫الغي الطبيعية للصبغيات‬
‫الت تضمنت الحركة ر‬
‫علم المرحلة ي‬
‫ي‬ ‫‪ -3-‬انطالقا من الوثيقة ‪ -1-‬ومعارفك‪ ،‬راشح بدقة يف مقال‬
‫ميزا عواقبها‪.‬‬
‫الثان‪ 12 :‬ن‬
‫ي‬ ‫التمرين‬
‫‪ -‬تحمل الخلية الجنسية الناتجة عن االنقسام المنصف اليل واحد لكل مورثة وتكون متنوعة وراثيا نتيجة حدوث اختالط‬
‫اليلي لكل مورثة لينتج فردا متفردا بصفاته نتيجة‬
‫والت تحمل ر‬‫صبغ‪ ،‬كما يسمح اإللقاح باسيجاع الصيغة الصبغية الثنائية ي‬ ‫ي‬
‫البيولوج‪.‬‬
‫ي‬ ‫التنوع‬ ‫ي‬‫يي‬ ‫ما‬ ‫هدا‬ ‫و‬ ‫المورثات‬ ‫تلف‬ ‫لمخ‬ ‫األليلية‬ ‫اكيب‬
‫الي‬ ‫إعادة‬
‫الجزء األول‪:‬‬
‫‪ -‬لتحديد عدد المورثات الت تتحكم ف صفة لون الوبر عند ر‬
‫الفيان نقيح عليك التجارب التالية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬
‫مختلفتي يف لون الوبر كما هو موضح يف الوثيقة ‪-1-‬أ‪ ، -‬بينما توضح‬ ‫نقيتي‬ ‫ساللتي‬ ‫‪ -‬نجري تصالب بي ر‬
‫فيان من‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫الوثيقـ ـ ـ ـ ـ ــة ‪-1-‬ب‪ -‬نتائج تصالب ثان‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫الوثيقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة ‪-1-‬أ‪-‬‬

‫الوثيقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة ‪ -1-‬ب‪-‬‬

‫‪ -1-‬باستغاللك للسند حدد المشكلة ثم اقيح لها فرضية‪.‬‬

‫الثان‪:‬‬
‫الجزء ي‬
‫الختبار الفرضية نقيح عليك معطيات الوثيقة ‪. -2-‬‬
‫ر‬
‫تمثل الوثيقة ‪ -2-‬المورثات المسؤولة عن ظهور لون = صبغة الوبر عند الفيان‪ ،‬مع العلم ان اللون األبيض للوبر يعود اىل‬
‫عدم تركيب أي صبغة‪.‬‬

‫الوثيقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة ‪-2-‬‬

‫الصبغ اجباري مع المصادقة عىل‬
‫ي‬ ‫التفسي‬
‫ر‬ ‫‪ -2-‬باستغاللك للوثيقة ‪ -2-‬راشح النتائج المتحصل عليها يف الوثيقة ‪-1-‬‬
‫الغي وظيفيان ‪.‬‬
‫الفرضية‪ .‬مع العلم ان اليالت ‪ A‬و ‪ B‬وظيفيان و سائدتان عىل اليالت ‪ a‬و ‪ b‬ر‬
‫الجزء الثالث‪ :‬راشح العبارة التالية‪" :‬يمكن ألفراد لها نفس اآلباء ان تكون لها أنماط ظاهرية جد مختلفة‪".‬‬

‫‪5‬‬
 ‫التمرين‪:‬‬
‫‪ = La trisomie 21‬متالزمة داون‬
‫الت يمكن التعرف عليها (بما يف‬
‫يعان األفراد المصابون بها بإعاقة ذهنية وبعض السمات الجسدية ي‬ ‫ي‬
‫الصغية) من فرد إىل آخر‪ ،‬يمكن أن تكون شدة هذه السمات‬
‫ر‬ ‫ذلك الوجه المستدير واأليدي‬
‫صبغ‪.‬‬ ‫تتمي األفراد المصابة بهذه المتالزمة باحتواء خالياها عىل ‪47‬‬ ‫ً‬
‫ي‬ ‫مختلفة تماما‪ ،‬ر‬
‫نحاول يف هذه الدراسة أن نفهم أصل متالزمة داون‪.‬‬
‫تخطيط توضح اآللية المسؤولة عىل ظهور متالزمة دوان‪.‬‬
‫ي‬ ‫تمثل الوثيقة ‪ -1-‬رسم‬

‫‪ -1-‬أكمل الوثيقة بالبيانات الالزمة (الجواب عىل الوثيقة)‪.‬‬

‫علم مصدر متالزمة دوان‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ -2-‬انطالقا من معارفك وباستغالل الوثيقة ‪ -1-‬ربي يف مقال‬

‫‪6‬‬
 ‫التمرين األول‪:‬‬
‫تتمي خاليا النوع الواحد بعدد ثابت من الصبغيات‪ .‬يسمح اإلنقسام المنصف بتشكيل الخاليا أحادية الصيغة الصبغية‬
‫ر‬
‫عند الفرد‪.‬‬
‫الت تؤدي او تسمح بإنتاج األعراس (تبسيط الدراسة تم تمثيل صيغة صبغية‬
‫تمثل الوثيقة ‪ -1-‬اسفله بعض المراحل ي‬
‫محدودة)‪.‬‬

‫الوثيقة ‪-1-‬‬
‫‪ -1-‬عنون ثم أكمل الوثيقة ‪( -1-‬الجواب عىل الوثيقة المرفقة)‬
‫ان لألفراد‪.‬‬
‫علم (‪12‬سطر) كيف يؤدي اإلنقسام المنصف إىل التنوع الور ي‬ ‫ي‬ ‫‪ -2-‬انطالقا من الوثيقة ‪ -1-‬راشح يف نص‬

‫الثان‪:‬‬
‫ي‬ ‫التمرين‬
‫متكاملتي‬
‫ر‬ ‫بظاهرتي‬
‫ر‬ ‫الممي للنوع‬
‫ر‬ ‫تنتقل المعلومة الوراثية يف النوع من جيل آلخر‪ ،‬ويتم الحفاظ عىل الطابع النووي‬
‫اإلنقسام المنصف واإللقاح‪.‬‬
‫نبحث يف هذه الدراسة‪:‬‬
‫مختلفي‬
‫ر‬ ‫صبغيي‬
‫ر‬ ‫محمولتي عىل‬
‫ر‬ ‫مستقلتي أي‬
‫ر‬ ‫المورثتي لون الجسم وطول االجنحة عند ذبابة الخل – دروسوفيال ‪-‬‬
‫ر‬ ‫هل‬
‫ان لألفراد‪.‬‬
‫صبغ واحد؟؟؟؟؟ و ما عالقة ذلك يف التنوع الور ي‬
‫ي‬ ‫محمولتي عىل‬
‫ر‬ ‫مرتبطتي أي‬
‫ر‬ ‫او‬
‫الجزء األول‪:‬‬
‫نقيتي كما هو موضح يف الوثيق ـ ـ ـ ـ ــة ‪-1-‬‬
‫ر‬ ‫ساللتي‬
‫ر‬ ‫يجرى تزاوج ربي‬

‫‪7‬‬
 ‫الوثيقة ‪-1-‬‬
‫الت يجب اتباعها لحل المشكل المطروح‪.‬‬
‫‪ -1-‬انطالقا من الوثيقة ‪ -1-‬ومعارفك استخرج اليوتوكول او الخطوات العملية ي‬
‫الثان‪:‬‬
‫الجزء ي‬
‫الساللتي موضح يف الجدول‬
‫ر‬ ‫للوصول إىل الحل للمشكل المطروح نقيح عليك الوثيقة ‪ ، -2-‬نتائج الياوج ربي‬

‫اجنحة اثرية‬ ‫اجنحة اثرية‬ ‫اجنحة طويلة‬ ‫طويلة األجنحة‬ ‫النمط‬

‫سوداء اللون‬ ‫فاتحة اللون‬ ‫فاتحة اللون‬ ‫سوداء اللون‬ ‫الظاهري‬
‫‪41%‬‬ ‫‪9%‬‬ ‫‪41%‬‬ ‫‪9%‬‬ ‫النسبة ‪%‬‬
‫الوثيقة ‪-2-‬‬
‫‪ -2-‬باستغاللك للوثيقة ‪ -2-‬وبمنهجية علمية قدم إجابة للمشكلة العلمية المطروحة‪.‬‬
‫الجزء الثالث‪:‬‬
‫ان لألفراد‪.‬‬
‫اعتمادا عىل ما توصلت إليه يف هذه الدراسة وضح دور اإلنقسام المنصف واإللقاح يف التنوع الور ي‬
‫استخدم الرموز (‪ )A/a‬بالنسبة لطول األجنحة‪ )B/b( ،‬بالنسبة لون الجسم‬ ‫تعط‪ :‬رمز ‪ F1‬هو الجيل ‪/ 1‬‬

‫‪8‬‬
 ‫التمرين‪:‬‬
‫غي‬
‫‪ -‬خالل االنقسام المنصف يتم تشكيل امشاج مخيلة الصيغة الصبغية‪ ،‬لكن يف بعض الحاالت يمكن مالحظة حركة ر‬
‫غي عادي من الصبغيات‪.‬‬ ‫تأثي عوامل داخلية ام خارجية تؤدي إىل إنتاج امشاج بها عدد ر‬ ‫طبيعية للصبغيات تحت ر‬
‫كيميان سام يستخدم بشكل خاص لتصنيع العديد من المنتجات البالستيكية‬ ‫ر‬ ‫‪ Bisphénol A -‬يرمز لها بـ ‪ BPA‬هو جزيء‬
‫ي‬
‫كأوان الطبخ‪ ،‬حاويات التخزين‪ ،‬األقنعة الواقية‪ ،‬طالء الخزانات واألنابيب والمعدات الطبية‪ ،‬ملغم األسنان ‪......‬الخ‪.‬‬
‫ي‬
‫‪ -‬منذ ‪ 1‬يناير ‪ ،2015‬يحظر استخدامه يف تكوين جميع أوعية الطعام (زجاجات الرضاعة‪ ،‬الزجاجات‪ ،‬المعلبات‪....،‬إلخ)‪.‬‬
‫‪ -‬لفهم خطورة الـ ‪ BPA‬عىل حياة اإلنسان نقيح عليك الدراسة التالية ‪:‬‬
‫مرحلتي من اإلنقسام المنصف لخلية حيوانية ‪2‬ن=‪ 4‬منتجة لألعراس معرضة لـ ـ ‪.BPA‬‬
‫ر‬ ‫الت تمثل‬
‫‪ -‬الوثيقة ‪ -1-‬ي‬

‫الوثيق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـة ‪-1-‬‬

‫‪ -1-‬سم المراحل الممثلة يف الوثيقة ‪ -1-‬بدقة‪.‬‬

‫‪ -2-‬ادا علمت ان كل عروس ناتج عن هدا اإلنقسام تكون كل صبغياتها دو كروماتيدة واحدة‪.‬‬
‫تخطيط دقيق‪ ،‬عليه البيانات الالزمة المراحل المتبقية من اإلنقسام المنصف لهده الخلية المعرضة لـ ‪BPA‬‬
‫ي‬ ‫مثل برسم‬
‫ميزا صيغها الصبغية‪.‬‬
‫كي عىل سلوك الصبغيات فقط يف الرسم ‪.‬‬
‫مالحظة ‪ :‬الي ر‬
‫علم) مراحل اإلنقسام المنصف ميزا خطورة المادة‬
‫ي‬ ‫علم ( مقال‬
‫ي‬ ‫‪ -3-‬انطالقا من معارفك والوثيقة ‪ -1-‬راشح يف نص‬
‫‪. BPA = bisphénol A‬‬

‫‪9‬‬
 ‫التمرين‬
‫اث عن‬ ‫ر‬
‫الصبغ اثناء تشكل االعراس بزيادة عدد التاكيب الصبغية الممكنة وبزيادة التنوع الور ي‬
‫ي‬ ‫‪ -‬يسمح االختالط‬
‫وبالتال‬ ‫التاكيب الصبغية الممكنة‬ ‫طريق تداخل الصبغيات حيث يسمح هذا التوزع العشواث للصبغيات بزيادة عدد ر‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫تالف األعراس المختلفة مما يرفع من االنماط‬
‫اث ألمشاج الفرد‪ ،‬اما عن اإللقاح فيساهم يف رفع احتمال ي‬ ‫بالتنوع الور ي‬
‫اث لألفراد)‪.‬‬
‫الوراثية الظاهرة (التنوع الور ي‬
‫‪-‬يتم إجراء تهجي بي ساللتي نقيتي يف صفتي عند ذباب الدروسوفيال‪ ،‬صفة لون الجسم وصفة شكل األجنحة‪.‬‬
‫تمثل الوثيقة ‪ -1-‬نتائج هذا التصالب‪ ،‬كما تظهر الوثيقة ‪ - 2-‬ظاهرة حيوية تحدث عند إناث الجيل األول‬

‫الوثيقة ‪-1-‬‬
‫باستغاللك للوثائق ‪ -1-‬و ‪: -2-‬‬
‫الوثيقة ‪-2-‬‬
‫‪ -1‬أكمل بيانات الوثيقة ‪. -2-‬‬
‫الثان الموضحة يف الوثيقة –‪ -1‬ال يمكن الحصول عليها‬
‫ي‬ ‫‪ -2‬ربي ان نتائج الجيل‬
‫إال إذا حدثت الظاهرة المبينة يف الوثيقة ‪.-2-‬‬
‫مالحظة‪ :‬يشمل الجواب تمثيل‪:‬‬
‫آلية تشكيل اعراس عند األنت من الجيل ‪ -1-‬األنماط الوراثية آلباء التصالب‬
‫الثان‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ -2-‬وأبناء الجيل‬
‫مالحظة‪ :‬رمز ‪ P‬هو اآلباء‪ ،‬ورمز ‪ F‬هو األجيال‪.‬‬
‫استخدم الرموز (‪ )A/a‬بالنسبة لصفة اللون‪ )B/b( ،‬بالنسبة لشكل األجنحة‬

‫‪10‬‬
 ‫التمرين األول‪:‬‬
‫الح‪.‬‬
‫وتعتت أعقد جزيئة يف العالم ي‬
‫ر‬ ‫للصبغ‪،‬‬
‫ي‬ ‫ه إحدى المكونات االساسية‬
‫إن الـ ‪ ADN‬ي‬

‫‪ -1-‬أكمل بيانات الوثيقة من ‪ 1‬إل ‪ 4‬ثم عنون كل شكل‪.‬‬

‫علم كيف تندمج مختلف مكونات جزيئة الـ ‪ADN‬‬
‫ي‬ ‫‪ -2-‬انطالقا من الوثيقة ‪ -1-‬ومعلوماتك صف يف نص‬
‫الثاث‪:‬‬
‫ي‬ ‫التمرين‬
‫تنتقل المعلومة الوراثية يف النوع من جيل آلخر ويتم الحفاظ عىل الطابع النووي الممت للنوع بظاهرتي متكاملتي‬
‫اإلنقسام النصف واإللقاح‪ ،‬لفهم كيف يمكن ألفراد لها نفس اآلباء ان تكون لها أنماط ظاهرية جد مختلفة ر‬
‫نقتح‬
‫عليك الدراسة التالية‪.‬‬
‫أوال‪:‬‬
‫قام العالم مورغان بإجراء مجموعة من تصالبات لتحديد موقع المورثات عىل مستوى الصبغيات‪،‬‬
‫اخذ لهذه الدراسة ثالث مورثات لذباب الخل‪ :‬لون العيون‪ ،‬لون الجسم و شكل األجنحة‪.‬‬
‫أجرى التصالب األول بي الساللتي النقيتي‪ :‬لون العيون وشكل األجنحة (الشكل ‪-‬أ‪ -‬من الوثيقة ‪) -1-‬‬
‫الثاث بي ساللتي نقيتي‪ :‬لون الجسم وشكل األجنحة (الشكل ‪-‬ب‪ -‬من الوثيقة ‪) -1-‬‬ ‫ي‬ ‫كما أجري التصالب‬

‫فكان نتائج الجيل األول كما هو موضح يف الوثيقة ‪: -1-‬‬

‫‪11‬‬
 ‫الت تقدمها لك الوثيقة ‪-1-‬‬‫ر‬
‫‪ -1-‬استخرج المعلومات ي‬
‫اث للجيل االول استخرج مستعينا بالوثيقة ‪ -1-‬المشكل المطروح يف هذه الدراسة ‪ ،‬ثم‬‫‪ -2-‬للتعرف عىل النمط الور ي‬
‫اقتح فرضيات للمشكل‪.‬‬‫ر‬
‫ثانيا‪:‬‬
‫كالتال‪:‬‬ ‫وه‬ ‫اجغ‬ ‫للتحقق من صحة الفرضيات السابقة‪ ،‬قام مورقان بإجراء تصالبات تعرف باإللقاح ر‬
‫الت‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬
‫متنح الصفتي النتائج مدونة يف الوثيقة ‪-2-‬‬
‫ي‬ ‫أنت من الجيل األول وذكر‬

‫‪ -1-‬باستغاللك للوثيقة ‪ -2-‬بي أن‪:‬‬

‫الصبغ)‪ ،‬ومورثتي شكل‬
‫ي‬ ‫مورثتي شكل األجنحة ولون العيون مرتبطتي ارتباط غت مطلق (محمولتي يف نفس‬
‫االجنحة ولون الجسم مستقلتان تماما (محمولتي يف زوج من صبغيات مختلفة)‪ ،‬بذلك تأكيد الفرضيات‪.‬‬
‫‪ -2-‬من خالل هذه الدراسة راشح كيف يمكن ألفراد لها نفس اآلباء ان تكون لها أنماط ظاهرية مختلفة‪.‬‬

‫بالتوفيق والسداد – عن أساتذة المادة –‬

‫‪12‬‬