دليل الدوال الاسية و اللوغاريتمية وحدة 2

‫‪2‬‬
‫ر‬ ‫ال‬ ‫الد ا ا‬
‫د‬ ‫ال‬
‫ال‬ ‫ال‬
‫التدريب السريع‪ ،‬صفحة ‪157‬‬
‫الدرس‬ ‫ال‬ ‫الدرس‬

‫ال د‬ ‫ال د‬ ‫ال د‬
‫‪2-2‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫‪2-1‬‬
‫يومان‬ ‫نصف يوم‬ ‫‪ 1.5‬يوم‬
‫ال ل‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ال‬

‫ر‬ ‫الد ا ال‬ ‫الد ا ا‬
‫الد ا ا‬
‫تقييم التعابير التي تتضمن لوغاريتمات‪.‬‬ ‫حساب القيم المستقبلية للمعاشات والمدفوعات‬ ‫تقييم الدوال األسية وتحليلها وتمثيلها بيانيا‪.‬‬
‫دا‬ ‫ا‬
‫■‬ ‫■‬ ‫■‬
‫ً‬
‫الشهرية‪.‬‬
‫تمثيل الدوال اللوغاريتمية بيانيا وتحليلها‪.‬‬ ‫■‬ ‫ال أسيا‪.‬‬
‫نموا وتضاؤ ً‬
‫حل المسائل التي تتضمن ً‬
‫■‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫الدالة اللوغاريتمية ذات األساس ‪b‬‬ ‫الدالة الجبرية (‪)algebraic function‬‬

‫ا‬ ‫ا‬ ‫ال‬
‫(‪)logarithmic function with base b‬‬ ‫الدالة المتسامية (‪)transcendental function‬‬
‫اللوغاريتم (‪)logarithm‬‬ ‫الدالة األسية (‪)exponential function‬‬
‫اللوغاريتم المشترك (‪)common logarithm‬‬ ‫األساس الطبيعي (‪)natural base‬‬
‫اللوغاريتم الطبيعي (‪)natural logarithm‬‬ ‫الفائدة المركبة المستمرة‬
‫(‪)continuous compound interest‬‬
‫الصفحتان ‪180 ،175‬‬ ‫الصفحتان ‪169 ،163‬‬ ‫ل ال‬ ‫ال‬ ‫ال ا‬ ‫را‬
‫اختبار منتصف الوحدة‪ ،‬صفحة ‪189‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬
‫د ‪ | 2‬الدوال األسية واللوغاريتمية‬ ‫| ال‬ ‫‪74A‬‬
‫‪CH02.indb 1‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:21 PM‬‬

‫ال د ال‬
‫ل‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ال ا‬ ‫الدر س‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ال‬
‫يوما‬ ‫يومان‬ ‫‪ 10‬أيام‬ ‫‪ 45‬دقيقة‬

‫‪ً 12‬‬
‫‪ 6‬أيام‬ ‫يوم واحد‬ ‫‪ 5‬أيام‬ ‫‪ 90‬دقيقة‬
‫الدرس‬ ‫نصف يوم‬ ‫‪45‬‬ ‫ال‬ ‫الدرس‬ ‫الدرس‬

‫ال د‬ ‫ال د‬ ‫ال د‬
‫‪2-5‬‬ ‫‪2-4‬‬ ‫‪2-4‬‬ ‫‪2-3‬‬
‫يومان‬ ‫‪ 1.5‬يوم‬ ‫يومان‬
‫نصف يوم‬ ‫‪90‬‬
‫دار ال‬ ‫دا ا‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫ال‬
‫ر‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ال‬
‫نمذجة البيانات باستخدام الدوال األسية واللوغاريتمية‬ ‫■‬ ‫جبريا وبيانيا‪.‬‬

‫ً‬ ‫حل المتباينات األسية واللوغاريتمية‬ ‫■‬ ‫تطبيق خاصية "واحد لواحد" للدوال األسية لحل‬ ‫■‬ ‫تطبيق خصائص اللوغاريتمات‪.‬‬ ‫■‬
‫ً‬
‫واللوجستية‪.‬‬ ‫المعادالت‪.‬‬
‫إجراء التغيير على الصيغة األساسية‪.‬‬ ‫■‬
‫تمثيل البيانات خطيا وتحليلها‪.‬‬ ‫■‬ ‫تطبيق خاصية "واحد لواحد" للدوال اللوغاريتمية‬ ‫■‬
‫ً‬
‫لحل المعادالت‪.‬‬
‫دالة النمو اللوجستي‬

‫التمثيل الخطي‬
‫الصفحتان ‪210 ،204‬‬ ‫الصفحتان ‪199 ،194‬‬ ‫الصفحتان ‪188 ،184‬‬
‫دليل الدراسة والمراجعة‪ ،‬الصفحات ‪211–214‬‬
‫تمرين على االختبار‪ ،‬صفحة ‪215‬‬
‫‪74B‬‬
‫‪CH02.indb 2‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:21 PM‬‬

‫‪2‬‬
‫الدوال األسية واللوغاريتمية‬
‫التقويم‬
‫سبل الحل‬ ‫التشخيص‬

‫بداية الوحدة ‪2‬‬
‫التقويم التشخيصي‬
‫االستجابة للتدخل التقويمي كتاب المعلم‪ ،‬صفحة ‪157‬‬ ‫االستعداد للوحدة ‪ 2‬كتاب الطالب‪ ،‬صفحة ‪157‬‬
‫بداية كل درس‬
‫الوحدة ‪ 0‬كتاب الطالب‪ ،‬من صفحة ‪P1–P38‬‬ ‫السابق‪ ،‬الحالي‪ ،‬لماذا؟ كتاب الطالب‬
‫أثناء‪/‬بعد كل درس‬
‫خيارات الواجب المنزلي المتمايز كتاب المعلم‬ ‫تمرين موجه كتاب الطالب‪ ،‬كل مثال‬
‫مهارات التفكير العليا‪ .‬كتاب الطالب‬
‫مراجعة شاملة كتاب الطالب‬
‫التقويم التكويني‬
‫أمثلة إضافية كتاب المعلم‬
‫المعلم‬
‫ّ‬ ‫انتبه! كتاب‬
‫الخطوة ‪ ،4‬التقويم كتاب المعلم‬
‫نصف الوحدة‬
‫خيارات الواجب المنزلي المتمايز كتاب المعلم‬
‫اختبار قبل الوحدة‬
‫خيارات الواجب المنزلي المتمايز كتاب المعلم‬ ‫دليل الدراسة والمراجعة كتاب الطالب‪ ،‬الصفحات ‪211–214‬‬
‫تمرين على االختبار‪ ،‬كتاب الطالب‪ ،‬صفحة ‪215‬‬
‫الختامي‬
‫التقويم‬
‫تمرين على االختبار المعياري كتاب الطالب‬
‫حقو الطب والتأليف © محفو ة لصالح م سسة ‪McGraw-Hill Education‬‬
‫| الدوال األسية واللوغاريتمية‬ ‫| الوحدة ‪2‬‬ ‫‪74C‬‬
‫‪CH02.indb 3‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:21 PM‬‬

‫‪2‬‬
‫التعليم المتمايز‬
‫الخيار ‪ 3‬أعلى من المستوى‬ ‫الخيار ‪ 1‬الوصول إلى مستوى المتعلمين كافة‬

‫‪OL‬‬ ‫‪AL‬‬
‫‪BL‬‬
‫‪BL‬‬
‫نوع من‬ ‫ٍ‬

‫أمثلة من من الحياة اليومية لبيانات يمكن تمثيلها بواسطة كل ٍ‬ ‫اطلب من الطالب تحليل‬ ‫المتعلمون أصحاب النمط الطبيعي اطلب من الطالب تخصيص دفترٍ يدونون فيه أحدا ًثا‬
‫نوع من الداالت التالية‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫بيانية لتوضيح كل ٍ‬ ‫الداالت‪ .‬واطلب منهم عمل تمثيالت‬ ‫من الحياة اليومية يمكن تمثيلها باستخدام الدوال المختلفة الواردة في الفصل‪ .‬وعليهم رسم‬
‫كل من هذه المدخالت‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫صورة للحدث بجانب ٍّ‬
‫الدالة األسية‬ ‫■‬
‫الدالة اللوغاريتمية‬ ‫■‬

‫ٍ‬
‫قصيدة‬ ‫ٍ‬
‫أنشودة أو‬ ‫المتعلمون أصحاب النمط السمعي‪/‬الموسيقي اطلب من الطالب تأليف‬
‫توضح الخصائص والصيغ الخاصة باللوغاريتمات‪.‬‬
‫الدالة اللوجستية‬ ‫■‬
‫دالة القوة‬ ‫■‬
‫‪AL‬‬ ‫الخيار ‪ 2‬قريب من المستوى‬

‫الدالة التربيعية‬ ‫■‬
‫‪x‬‬
‫اطلب من الطالب تمثيل الدالة ‪ y = log x‬والدالة األسية ‪ y = 10‬بيانيا على مجموعة‬
‫الدالة التكعيبية‬ ‫■‬
‫ً‬
‫المحاور نفسها‪ .‬ثم اطلب منهم مالحظة أوجه التشابه واالختالف بين التمثيلين البيانيين‪.‬‬
‫الدالة من الدرجة الرابعة‬ ‫■‬
‫الدالة الخطية‬ ‫■‬ ‫‪y‬‬

‫‪8‬‬
‫‪y = 10 x‬‬
‫‪4‬‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬

‫‪−4‬‬ ‫‪y = log x‬‬
‫‪−8‬‬
‫حقو الطب والتأليف © محفو ة لصالح م سسة ‪McGraw-Hill Education‬‬
‫‪74D‬‬
‫‪CH02.indb 4‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:22 PM‬‬

‫‪2‬‬
‫التركيز على محتوى الرياضيات‬
‫مراجعة درس بدرس‬ ‫التخطيط الرأسي‬
‫الدوال األسية‬ ‫‪2-1‬‬

‫مرفوعا إلى قوة‪،‬‬ ‫أساسا‬ ‫الدوال األسية هي الدوال التي تضم‬ ‫قبل الوحدة ‪2‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ثابتا واألس متغيرا‪ .‬تتزايد هذه الدوال أو‬
‫ً‬ ‫وفيها يكون األساس ً‬ ‫موضوعات ذات صلة‬
‫تتناقص بمعدلٍ مستمر‪ ،‬ويأخذ التمثيل البياني لها شكل أحد‬ ‫■ التعرف على العديد من الدوال األصلية وتمثيلها بيانيا‬
‫المنحنيات الموضحة أدناه‪.‬‬ ‫ً‬
‫وتوضحيها‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬
‫الدالية بين الكميات ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫استخدام البيانات لتحديد العالقات‬ ‫■‬
‫‪4‬‬ ‫تحديد مجال الدوال الخطية ومداها‪.‬‬ ‫■‬

‫‪y = 2x‬‬ ‫‪y = 2 -x‬‬
‫حل المعادالت الجبرية‪.‬‬ ‫■‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪−4‬‬
‫استخدام خصائص األسس‪.‬‬ ‫■‬
‫‪−8‬‬
‫للداالت األسية الكثير من التطبيقات في الحياة اليومية‪ ،‬ومنها‬

‫حساب الفائدة المركبة والنمو والتضاؤل األسيان والتحلل‬ ‫الوحدة ‪2‬‬
‫اإلشعاعي‪.‬‬
‫تحديد المجال والمدى والسلوك الطرفي للدوال األسية‬ ‫■‬
‫‪ 2-2‬الدوال اللوغاريتمية‬ ‫واللوغاريتمية‪.‬‬

‫ترتبط الدوال األسية واللوغارتمية من خالل العالقة التالية‪.‬‬ ‫استخدام خصائص األسس واللوغاريتمات لحل المعادالت‬ ‫■‬
‫األسية واللوغاريتمية‪.‬‬
‫فإذا يكون‬
‫إذا كان ‪ b > 0‬و ‪ ،b ≠ 1‬و‪ً ،x > 0‬‬
‫جمع البيانات وتنظيمها‪ ،‬تمثيل مخططات التشتت وتفسيرها‪،‬‬ ‫■‬
‫‪logb x = y‬‬
‫ومواءمة البيانات الخاصة بالدالة ضمن رسمٍ بياني‪ ،‬ثم تفسير‬
‫‪= xby‬‬ ‫النتائج‪.‬‬
‫تكرارا للوغاريتمات هما اللوغاريتمات االعتيادية‬
‫ً‬ ‫النوعان األكثر‬ ‫استخدام نماذج الدوال للتوقع واتخاذ القرارات واألحكام الهامة‪.‬‬ ‫■‬
‫واللوغاريتمات الطبيعية‪ .‬يكون للوغاريتمات االعتيادية األساس‬

‫استخدام االنحدار الالخطي‪.‬‬ ‫■‬
‫‪ .10‬بينما يكون للوغاريتمات الطبيعية األساس ‪.e‬‬
‫‪y‬‬
‫بعد الوحدة ‪2‬‬

‫‪log 10 x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫التحضير لحساب التفاضل والتكامل‬
‫رمزيا وبيانيا‪.‬‬
‫ً‬ ‫■ وصف الدالة األصلية‬
‫ً‬
‫■ تحديد مجال الدوال ومداها باستخدام التمثيالت البيانية‬
‫والجداول والرموز‪.‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © حمفوظة لصاحل مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬
‫استخدام االنحدار لتحديد مالءمة النموذج األسي أو اللوغاريتمي‬ ‫■‬
‫أو اللوجستي أو التكعيبي أو التربيعي أو النموذج من الدرجة‬

‫الرابعة‪.‬‬
‫| الوحدة ‪ | 2‬الدوال األسية واللوغاريتمية‬ ‫‪74E‬‬
‫‪CH02.indb 5‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:22 PM‬‬

‫‪ 2-5‬التمثيل باستخدام االنحدار‬
‫الالخطي‬ ‫‪ 2-3‬خصائص اللوغاريتمات‬
‫يمكن استخدام دالة االنحدار في اآللة الحاسبة البيانية‬ ‫مماثلة للوغاريتمات‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫ثمة ثالث خصائص لألسس‪ ،‬تقابلها خصائص‬
‫ال أسيا أو لوغاريتميا‪.‬‬
‫نموا أو تضاؤ ً‬ ‫خاصية ناتج الضرب‪logb xy = logb x + logb y :‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫لتمثيل البيانات التي تبدي ً‬ ‫ّ‬
‫ويساعد معامل التصحيح على تحديد نوع االنحدار الذي ينبغي‬ ‫_ ‪logb‬‬
‫‪x‬‬
‫خاصية االشتقاق‪y = logb x - logb y :‬‬
‫استخدامه لتمثيل الحالة المعطاة‪.‬‬
‫خاصية لوغاريتم القوة‪logb x p = p logb x :‬‬
‫محدودة بخطين متقاربين أفقيين‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫إن دوال النمو اللوجستي‬
‫مماثال للرسم البياني للدالة‬ ‫يبدأ التمثيل البياني لهذه الدوال‬ ‫ونظرا إلى أن اآلالت الحاسبة ال تستطيع سوى حساب‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫األسية‪ ،‬ولكنه ال يلبث أن يستقر عند اقترابه من النهاية العليا‪.‬‬ ‫اللوغاريتمات ذات األساس ‪ 10‬أو ‪ ،e‬فإن صيغة تغيير األساس‬
‫ّ‬ ‫ٍ‬
‫مغايرة‬ ‫ٍ‬
‫أساسات‬ ‫ٍ‬
‫لوغاريتمات ذات‬ ‫تتيح إجراء الحسابات على‬
‫وتعطى صيغة تغيير األساس من خالل‪:‬‬ ‫لألساسين المذكورين‪ُ .‬‬
‫‪log x‬‬
‫_ = ‪. logb x‬‬
‫‪log b‬‬
‫‪ 2-4‬المعادالت األسية واللوغاريتمية‬

‫يمكن استخدام خاصية واحد لواحد للدوال األسية‬
‫لحل بعض المعادالت األسية واللوغاريتمية‬
‫ّ‬ ‫واللوغاريتمية‬
‫البسيطة‪ .‬وتعطى هذه الخاصية لكلٍ من هذين النوعين من‬
‫الدوال من خالل التالي‪:‬‬
‫الدالة األسية‪ :‬عندما يكون ‪ b > 0‬و‪ ،b ≠ 1‬يكون ‪b x = b y‬‬
‫إذا ‪ -‬وإذا فقط ‪ -‬كان ‪.x = y‬‬
‫الدالة اللوغارتمية‪ :‬عندما يكون ‪ b > 0‬و‪ ،b ≠ 1‬يكون ‪logb x‬‬
‫‪ = logb y‬فقط ‪ -‬وإذا فقط ‪ -‬كان ‪.x = y‬‬
‫التقريب الخطي هو العملية التي تستخدمها الحاسبة لتحويل‬

‫محدد‪ .‬ويمكن‬
‫ّ‬ ‫تتجمع حول خط‬
‫ّ‬ ‫البيانات بحيث تبدو أنها‬
‫تقريب البيانات خطيا من خالل استخدام التحويالت الخاصة‬
‫ً‬
‫بالدوال المختلفة‪.‬‬
‫‪74F‬‬
‫‪CH02.indb 6‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:23 PM‬‬

‫‪2‬‬
‫الوحدة ‪2‬‬
‫الدوال األسية واللوغاريتمية‬ ‫م روع الوحدة‬

‫المهددة باالنقراض‬ ‫نواع ال ا ا‬
‫ما قد تعلمو عن الدوال األسية لتمثيل‬ ‫يستخدم الط‬
‫نمو أو تراجع أعداد أنواع الكائنات المهددة باالنقراض‪.‬‬
‫الرماد‬ ‫من الصف البحث في موضوع الذئ‬ ‫ا ل‬ ‫■‬
‫األمريكي ال مالي من أجل تمثيل نمو أعداد هذا‬

‫النوع من الحيوانات أو تراجعها‪ .‬ما هي الحالة‬
‫الراهنة لهذا النوع‬
‫ة أنواع‬ ‫جراء بحث حول‬ ‫من الط‬ ‫ا ل‬ ‫■‬
‫مختلفة من الكائنات المدرجة ضمن قائمة األنواع‬

‫المهددة باالنقراض منذ ع ر سنوات على األقل‪.‬‬
‫ت كيل مجموعات من ا نين‬ ‫من الط‬ ‫ا ل‬ ‫■‬
‫ة بغية تحديد نوع الدالة الذ يساعد على‬ ‫أو‬

‫نمذجة نمو أو تراجع عدد كل من األنواع المهددة‬
‫باالنقراض‪.‬‬
‫منهم أ يقوموا بعمل تمثيل بياني للبيانات‬ ‫ا ل‬ ‫■‬
‫ووضع نماذج لكل دالة للبيانات التي قاموا باختيارها‪.‬‬
‫منهم توقع الوقت‬ ‫بناء على نماذج الط ‪ ،‬ا ل‬ ‫■‬

‫ً‬
‫الذ ستنقرض في األنواع أو ستخرج من قائمة‬
‫األنواع المهددة باالنقراض‪.‬‬
‫لماذا؟‬ ‫الحالي‬ ‫السابق‬ ‫األساسية قدم المفردات األساسية في‬ ‫الم ردا‬
‫الوحدة باستخدام الروتين التالي‪.‬‬
‫األنواع المهددة باالنقراض ُتستخدم الدوال األسية كثيرا لوضع نماذج‬ ‫في الوحدة ‪ ،2‬ستقوم بما يلي‪:‬‬ ‫في الوحدة السابقة‪،‬‬
‫ً‬
‫لتزايد وتراجع أعداد األنواع المهددة باالنقراض‪ .‬على سبيل المثال‪،‬‬ ‫قمت بتمثيل دوال القوة‬ ‫أساسا‬ ‫عر ‪ :‬الدوال األسية هي الدوال التي تضم‬
‫تقييم وتحليل للدوال األسية‬ ‫ً‬
‫يمكن استخدام الدالة األسية لتمثيل أعداد المجتمع اإلحصائي لسلحفاة‬ ‫والدوال النسبية وكثيرة‬
‫واللوغاريتمية وتمثيلها بيانيا‪.‬‬
‫الغاالباغوس الخضراء‪ ،‬حيث أصبحت من األنواع المهددة باالنقراض‪.‬‬ ‫ً‬ ‫الحدود بيانيا‪ ،‬كما قمت‬ ‫ابتا واألس‬
‫مرفوعا لى قوة‪ ،‬وفيها يكو األساس ً‬
‫ً‬
‫ً‬
‫تطبيق خصائص اللوغاريتمات‪.‬‬ ‫بتحليلها‪.‬‬ ‫متغيرا‪.‬‬
‫قراءة مسبقة استخدم مربعات المفاهيم الموجزة في الوحدة ألخذ فكرة‬ ‫ً‬
‫عن تنظيم فقرات الوحدة ‪.2‬‬ ‫حل المعادالت األسية‬
‫واللوغاريتمية‪.‬‬ ‫‪ f x‬هي دالة أسية‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬الدالة ‪=3x‬‬
‫راجع عمل الطالب‪.‬‬ ‫وضع نماذج بيانات باستخدام‬
‫‪ g x‬دالة أسية ال‪،‬‬ ‫اسأل‪ :‬هل الدالة ‪= 4x 3‬‬
‫واللوجستية‪.‬‬ ‫أل أساسها متغير وأسها ابت‪ .‬فهي دالة قوة‪.‬‬
‫مؤسسة ‪McGraw Hill Education‬‬
‫‪CH02.indb 74‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:15 PM‬‬
‫مسبقا‪ .‬وينبغي أ يفكروا في خلفيتهم المعرفية ويضعوا توقعات عن‬

‫ً‬ ‫على بدء دراستهم للوحدة بقراءة كل درس‬ ‫جع الط‬ ‫قراءة مسبق‬
‫وقتا لمناق ة ما قر و و ر األس لة‪ .‬وركز على م مح النص مثل عناوين األقسام ومربعات المفاهيم الموجزة‬
‫المحتو ‪ .‬امنح المجموعات ً‬
‫والمفاهيم الرئيسية‪.‬‬
‫فوظة لصا‬
‫حقوق الطبع والتأليف ©‬
‫| الوحدة ‪ | 2‬الدوال األسية واللوغاريتمية‬ ‫‪74‬‬
‫‪CH02.indb 74‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:23 PM‬‬

‫الوحدة ‪2‬‬
‫االستعداد للوحدة‬
‫مفردات جديدة‬ ‫تحديد مدى االستعداد لديك خياران للتحقق من المهارات المطلوبة‪.‬‬
‫ص ‪158‬‬ ‫الدوال الجبرية (‪)algebraic functions‬‬
‫الدوال المتسامية‬
‫أجب على أسئلة التدريب السريع التالية‪.‬‬ ‫خيار الكتاب المدرسي‬ ‫‪1‬‬
‫ص ‪158‬‬
‫تدريب سريع‬
‫(‪)transcendental functions‬‬
‫ص ‪158‬‬ ‫الدوال األسية (‪)exponential functions‬‬
‫ص ‪160‬‬ ‫األساس الطبيعي (‪)natural base‬‬ ‫حول كالً مما يلي إلى أبسط صورة‪( .‬الدرس ‪)4-0‬‬
‫ّ‬
‫الفائدة المركبة المتصلة‬
‫ص ‪163‬‬ ‫(‪)continuous compound interest‬‬
‫الدالة اللوغاريتمية التي تحتوي على األساس ‪b‬‬

‫ص ‪172‬‬ ‫(‪)logarithmic function with base b‬‬
‫ص ‪172‬‬ ‫لوغاريتم (‪)logarithm‬‬
‫ص ‪173‬‬ ‫لوغاريتم مشترك (‪)common logarithm‬‬ ‫‪ .7‬السجادة يمكن تمثيل طول سجادة غرفة نوم بـ ‪ 2a 2‬قدم‬
‫ص ‪174‬‬ ‫وعرضها بـ ‪ 5a‬أقدام‪ .‬احسب مساحة السجادة‪10a 5 ft 2 .‬‬
‫‪3‬‬
‫لوغاريتم طبيعي (‪)natural logarithm‬‬
‫دالة النمو اللوجستية‬

‫ص ‪202‬‬ ‫(‪)logistic growth function‬‬ ‫استخدم حاسبة التمثيل البياني لرسم كل دالة‪ .‬حدد ما إذا كان معكوس‬
‫‪ 8–13‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬ ‫يمثل دالة‪( .‬الدرس ‪)1-7‬‬
‫الدالة ّ‬
‫ص ‪204‬‬ ‫التقريب الخطي (‪)linearize‬‬
‫= ( ‪8. f ) x‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪4 - x2‬‬ ‫‪9. f ) x ( = √‬‬
‫‪x +2‬‬
‫_ ‪10. f ) x ( = 8‬‬
‫‪-x‬‬ ‫_‪11. g ) x ( = x‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫= ( ‪12. f ) x‬‬
‫_‬
‫‪2‬‬
‫= ( ‪13. g ) x‬‬ ‫_‬
‫‪5‬‬
‫‪√1‬‬
‫‪-x‬‬ ‫‪‬‬
‫‪√x‬‬ ‫‪+7‬‬
‫مراجعة المفردات‬ ‫انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬

‫‪ .14‬الطوابع يمكن استخدام الدالة ‪ v )t ( = 200(1.6( t‬لتوقع قيمة‬
‫واحد لواحد ص ‪ 66‬هي دالة تجتاز اختبار المستقيم األفقي‪ ،‬وال توجد‬
‫مثل الدالة بيانيا‪ ،‬وحدد ما إذا‬
‫‪ v‬لطابع نادر بعد ‪ t‬من األعوام‪ّ .‬‬

‫قيمة ‪ y‬تتوافق مع أكثر من قيمة ‪ x‬واحدة‬ ‫ً‬
‫يمثل دالة‪.‬‬
‫كان معكوس الدالة ّ‬
‫‪ f‬عكسيتين فقط إذا كانت‬ ‫الدوال العكسية ص ‪ 65‬تكون الدالتان ‪ f‬و‬
‫‪-1‬‬
‫‪ f [f -1(x (] = x‬و‪f -1[f )x (] = x‬‬ ‫‪ 15–18‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬

‫م ّثل كل دالة بيانيا وحللها‪ .‬وضح المجال والمدى والتقاطعات والسلوك‬
‫ً‬
‫ﳎال‪f‬‬ ‫مدﻯ‪f‬‬ ‫الطرفي واالتصال‪ ،‬ومواضع تزايد أو تناقص الدالة‪( .‬الدرس ‪)2-1‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫‪15. f ) x ( = 2x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪16. g ) x ( = 4x‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪x‬‬ ‫)‪f (x‬‬ ‫‪17. h ) x ( = -3x‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18. f ) x ( = -x‬‬ ‫‪5‬‬
‫)‪f -1(x‬‬
‫مدﻯ‪f -1‬‬ ‫ﳎال‪f -1‬‬
‫السلوك الطرفي ص ‪ 159‬يصف سلوك (‪ f)x‬حيث ‪ x‬تزيد أو تنقص بال‬

‫حدود؛ فتصبح أكبر وأكبر أو سلبية أكثر وأكثر‬
‫الدالة المتصلة ص ‪ 159‬دالة يمكن تمثيلها بيانيا بدون فواصل أو فجوات أو فراغات‬
‫ً‬
‫‪75‬‬

‫‪CH02.indb 75‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:16 PM‬‬
‫ا س لة ا ساسية‬
‫أنها أن تف ي إلى اتخاذ القرار‬ ‫ما العوامل التي من‬ ‫■‬ ‫حدد الخيارات‬
‫ّ‬ ‫كيف تتخ قرارات صائبة ا جابة النموذجية‬ ‫■‬
‫الصائب ا جابة النموذجية مقدار الزمن المتا ‪ ،‬الطريقة‬ ‫كل خيار‪ ،‬وح ّلل النتائ التي‬
‫ّ‬ ‫المتاحة‪ ،‬وقارن بين منافع ومساو‬
‫المستخدمة‪ ،‬البيئة‪ ،‬األ خاص المشاركون‪ ،‬الخيارات المتاحة‬ ‫عنها م انتق الخيار األمثل‪.‬‬ ‫تتمخ‬
‫ّ‬
‫‪75‬‬
‫‪CH02.indb 75‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:24 PM‬‬

‫‪2-1‬‬
‫الدرس ‪2-1‬‬
‫الدوال األسية‬
‫لماذا؟‬ ‫الحالي‬ ‫السابق‬ ‫‪ 1‬التركيز‬
‫لقد زاد استهالك الماء في العالم بشكل سريع على‬ ‫ستقيم الدوال األسية‬ ‫عرفت مجموعة من‬ ‫التخطيط الرأسي‬
‫مدار عدة عقود ماضية‪ ،‬ويذهب معظم استهالك الماء‬ ‫ً‬
‫ِّ‬
‫وتحللها وتمثلها بيانيا‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ومثلتها‬
‫َّ‬
‫َّ‬
‫الدوال األم‬
‫في العالم إلى الزراعة‪ ،‬وقد تسبب تزايد السكان في‬ ‫بيانيا ووصفتها‪.‬‬
‫ستقوم بحل مسائل‬ ‫ً‬
‫زيادة الطلب على اإلنتاج الزراعي‪ .‬ويمكن وضع نموذج‬
‫نموا وتضاؤ ًال أسيا‪.‬‬
‫تتضمن ً‬ ‫‪2‬‬ ‫(الدرس ‪)1-5‬‬
‫قبل الدرس ‪ 2-1‬تعريف العديد من‬

‫للزيادة في استهالك الماء باستخدام دالة أسية‪.‬‬ ‫ً‬
‫الدوال األصلية وتمثيلها بيانيا ووصفها‪.‬‬

‫ً‬
‫الدوال األسية‬ ‫مفردات جديدة‬

‫درست في الوحدة ‪ 1‬دوال القوة والدوال الجذرية والدوال كثيرة الحدود والدوال النسبية‪ .‬وهذه أمثلة‬
‫َ‬
‫على الدوال الجبرية‪ ،‬وهي دوال تحتوي على قيم ناتجة عن عملية جمع الثوابت والمتغير المستقل أو طرحها أو ضربها أو‬
‫قسمتها أو رفع المتغير المستقل إلى قوة نسبية‪ .‬وسوف نتعرف في هذه الوحدة على الدوال األسية واللوغاريتمية‪ .‬وهي ُتعتبر‬
‫‪1‬‬ ‫الدالة الجبرية‬ ‫الدرس ‪ 2-1‬إيجاد قيمة الدوال األسية‬
‫)‪(algebraic function‬‬
‫من الدوال المتسامية ألنها ال يمكن التعبير عنها في صورة عمليات جبرية‪ .‬فهي فعليا تتسامى على الجبر‪.‬‬ ‫وتحليلها وتمثيلها بيانيا‪.‬‬
‫ً‬ ‫الدالة المتسامية‬ ‫ً‬
‫مرفوعا إلى أس أو قوة جبرية؛ إال أنه في دالة‬
‫ً‬ ‫أساسا‬
‫ً‬ ‫فلنأخذ في االعتبار الدالة ‪ g )x( = 3x‬و ‪ f )x( = x3‬كلتاهما تتضمنان‬ ‫)‪(transcendental function‬‬ ‫حل مسائل تتضمن النمو والتضاؤل‬
‫الدالة األسية‬
‫ثابتا‪ .‬و في الدالة (‪ ،g )x‬األساس ثابت واألس متغير‪ .‬و ُتسمى الدوال التي لها صيغة‬
‫متغيرا واألس ً‬
‫ً‬
‫القوة (‪ ،f )x‬يكون األساس‬
‫تشبه (‪ g )x‬الدوال األسية‪.‬‬ ‫)‪(exponential function‬‬
‫األسي‪.‬‬
‫األساس الطبيعي‬
‫)‪(natural base‬‬
‫المفهوم األساسي الدالة األسية‬ ‫نسبة المرابحة المركبة‬
‫المستمرة )‪continuous‬‬ ‫بعد الدرس ‪ 2-1‬استيعاب العالقة‬
‫الدالة األسية ذات األساس ‪ b‬لها الصيغة ‪ ،f )x ( = abx‬حيث تمثل ‪ x‬أي عد ٍد حقيقي و‪ a‬و‪ b‬قيمتا عدد حقيقي ثابتتان بحيث ‪ ,a ≠ 0‬و‪ b‬موجبة و‪.b ≠ 1‬‬ ‫‪(compound interest‬‬ ‫بين الدوال األسية والدوال اللوغاريتمية‪.‬‬
‫أمثلة خارجة عن التعريف‬ ‫أمثلة‬
‫أعدادا نسبية‪ ،‬يمكن تقييم الدوال األسية باستخدام خصائص األسس‪ .‬مث ًال‪ ،‬إذا كانت ‪ ،f )x( = 4x‬فعندها‬
‫ً‬ ‫وعندما تكون المدخالت‬
‫‪ 2‬التدريس‬
‫‪inga spence/Alamy‬‬
‫األسئلة الداعمة‬
‫اطلب من الطالب قراءة قسم لماذا؟‬
‫أيضا من تقييم الدالة األسية بالنسبة إلى القيم غير‬
‫بما أنه يتم تعريف الدوال األسية لكل األعداد الحقيقية‪ ،‬يجب أن تتمكن ً‬
‫‪ .‬ولكن ما الذي يعنيه التعبير ‪ 4‬؟‬ ‫النسبية لـ ‪ ،x‬مثل‬
‫يمكن تقريب قيمة هذا التعبير باستخدام عمليات تقريب نسبية متوالية‬
‫الوارد في هذا الدرس‪.‬‬
‫اسأل‪:‬‬
‫‪y‬‬
‫‪16‬‬ ‫)‪(2, 16‬‬ ‫كما يظهر أدناه‪.‬‬ ‫القرب من‬
‫‪12‬‬ ‫‪f (x) = 4 x‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1 .4‬‬ ‫‪1.41‬‬ ‫‪1.414‬‬ ‫‪1.4142‬‬ ‫‪1.41421‬‬ ‫…‬
‫■ هل زيادة استهالك الماء تعكس‬
‫‪8‬‬
‫) ‪( √2, 4 √2‬‬ ‫زيادة عدد السكان؟ اشر ‪ .‬اإلجابة‬
‫‪f (x ) = 4 x‬‬ ‫‪7.0‬‬ ‫‪7.06‬‬ ‫‪7.101‬‬ ‫‪7.1029‬‬ ‫‪7.10296‬‬
‫النموذجية نعم‪ ،‬يتناسب استهالك الماء‬
‫‪4‬‬ ‫…‬
‫) ‪(-1, _14‬‬ ‫‪4‬‬

‫)‪(_12 , 2‬‬
‫‪−4 −2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬
‫طرديا مع عدد السكان‪.‬‬
‫ً‬
‫تقريبا ‪ 7.10‬وبما أن ‪ f )x( = 4x‬تحتوي‬
‫ً‬ ‫‪ 4‬عدد حقيقي يساوي‬ ‫من الجدول السابق يمكننا أن نستنتج أن‬ ‫ل َم قد يكون التمثيل البياني للبيانات‬ ‫■‬
‫على قيم عددية حقيقية لكل قيمة ‪ x‬في مجالها‪ ،‬تكون هذه الدالة متصلة ويمكن تمثيلها بيانيا على شكل منحنى سلس‬
‫ً‬
‫على النحو الموضح‪.‬‬ ‫مفيدا في تحليلها؟ اإلجابة النموذجية‬ ‫ً‬
‫ألنه يقدم تمثي ًال مرئيا للبيانات‪.‬‬
‫ً‬
‫| الدرس ‪2-1‬‬ ‫‪76‬‬

‫‪McGraw‬‬
‫مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬
‫‪5:38:27 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 76‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:26 PM‬‬

‫| الدرس ‪ | 2-1‬الدوال األسية‬ ‫‪76‬‬
‫‪CH02.indb 76‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:25 PM‬‬

‫رس التمثي ت البيانية للدوال األسية و حليلها‬ ‫مثال ‪1‬‬
‫كيف سيبدو التمثيل البياني للبيانات‬ ‫■‬ ‫بيانيا وحللها‪ .‬ووضح المجال والمدى ونقاط التقاطع ومستقيمات التقارب والسلوك‬
‫ً‬ ‫مثل كل دالة‬
‫ّ‬
‫ٍ‬
‫بصورة عامة؟ اإلجابة النموذجية‬
‫الطرفي‪ ،‬ومواضع تزايد أو تناقص الدالة‪.‬‬
‫منخفضا من‬
‫ً‬ ‫سيبدأ التمثيل البياني‬ ‫‪a f (x) = 3x‬‬
‫منحنى‬
‫ً‬ ‫قم بإيجاد قيمة الدالة لعدة قيم ‪ x‬في مجالها‪ .‬ثم استخدم‬
‫الجهة اليسر ثم يتزايد بمعدلٍ متسار ٍ‬
‫‪y‬‬
‫‪16‬‬ ‫سلسا لتوصيل كل من هذه األزواج المرتبة‪.‬‬
‫ً‬
‫بينما يتجه نحو اليمين‪.‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫هل يمكن أن يستمر االتجاه في التمثيل‬ ‫■‬

‫‪8‬‬
‫) ‪f (x‬‬ ‫‪0.01‬‬ ‫‪0.11‬‬ ‫‪0.33‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪729‬‬
‫البياني في هذه الحالة؟ اإلجابة‬ ‫‪4‬‬

‫‪f (x) = 3 x‬‬
‫)∞ ‪(0,‬‬ ‫المد‬ ‫المجال )∞ ‪(-∞,‬‬
‫النموذجية ال‪ ،‬حيث يوجد كمية‬ ‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫ي‪x‬‬ ‫المحور األ‬ ‫الم ار‬ ‫ال‬ ‫م المحور الرأسي ‪1 y‬‬ ‫الت ا‬
‫محدودة من الماء على األر ‪.‬‬
‫الطر ي‬ ‫السلو‬
‫الدوال األسية‬
‫الت ايد )∞ ‪(-∞,‬‬
‫‪1‬‬ ‫ن يحة دراسية‬
‫يبين المثاالن ‪ 1‬و ‪ 2‬كيفية رسم‬
‫ّ‬
‫‪b g (x) = 2‬‬ ‫‪-x‬‬
‫أن‬ ‫السالبة الح‬ ‫األس‬
‫التمثيالت البيانية للدوال األسية وتحليلها‬ ‫( ‪) _b1‬‬

‫‪x‬‬
‫‪y‬‬ ‫= ( ‪ f )x‬و‪g )x ( = b-x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫فض ًال عن تحويالتها‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫=‬ ‫متساويتان ألن‬
‫) ‪f (x‬‬
‫ويوضح المثال ‪ 3‬التمثيالت البيانية‬
‫‪64‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪0.06‬‬ ‫‪0.02‬‬
‫‪8‬‬
‫للدوال األسية ذات األساس ‪ e‬وتحويالتها‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪g(x) = 2 -x‬‬ ‫)∞ ‪(0,‬‬ ‫المد‬ ‫المجال )∞ ‪(-∞,‬‬
‫ي‪x‬‬ ‫المحور األ‬ ‫الم ار‬ ‫ال‬ ‫م المحور الرأسي ‪1 y‬‬ ‫الت ا‬
‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫الطر ي‬ ‫السلو‬
‫‪ 1A-C‬ان ر ملحق جابات الو دة‬ ‫)∞ ‪(-∞,‬‬ ‫الت ا‬
‫استخدم التمارين الموجهة بعد كل مثال‬
‫للوقوف على استيعاب الطالب للمفاهيم‪.‬‬ ‫مرين موج‬
‫‪1A. f (x) = 6-x‬‬ ‫‪1B. g (x) = 5x‬‬
‫مثال إضافي‬
‫تعبر التمثيالت البيانية للتزايد والتناقص في المثال ‪ 1‬عن النوعين األساسيين التقليديين للدوال األسية وهما النمو األسي‬
‫والتضاؤل األسي‪.‬‬
‫‪ 1‬ارسم كل دالة بيانيا وحللها‪ .‬ووضح‬
‫‪inga spence/Alamy‬‬
‫ً‬
‫الدوال األسية‬ ‫ا‬ ‫المفهوم األساسي خ‬
‫المجال والمد ونقا التقاطع‬
‫الت ا ل األسي‬ ‫ال مو األسي‬
‫التقارب والسلوك الطرفي‪،‬‬ ‫وخطو‬
‫‪y‬‬

‫‪y‬‬
‫ومواضع تزايد أو تناقص الدالة‪.‬‬ ‫‪f (x) = b‬‬
‫‪x‬‬
‫‪b>1‬‬
‫‪a. f ) x ( = 4 x‬‬
‫‪x‬‬
‫(∞ ‪D = )-∞, ∞; R = )0,‬؛‬

‫‪f (x) = b‬‬ ‫)‪(0, 1‬‬ ‫)‪(0, 1‬‬
‫‪0<b<1‬‬
‫نقطة التقاطع مع المحور الرأسي ‪:y‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪1‬؛ خ التقارب مع المحور األفقي‬

‫المد‬ ‫المجال (∞ ‪)-∞,‬‬
‫‪x‬؛ سلوك النهاية = ( ‪lim f )x‬‬ ‫المد‬ ‫المجال (∞ ‪)-∞,‬‬
‫ن يحة دراسية‬
‫(∞ ‪)0,‬‬ ‫(∞ ‪)0,‬‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫م المحور األ ي ‪ x‬ال يوجد‬ ‫الت ا‬ ‫المحور الرأسي ‪1 y‬‬ ‫م‬ ‫الت ا‬ ‫م المحور األ ي ‪ x‬ال يوجد‬ ‫الت ا‬ ‫المحور الرأسي ‪1 y‬‬ ‫م‬ ‫الت ا‬
‫المعام ‪ a‬الدالة األسية بالصيغة‬
‫‪ 0‬و∞ = ( ‪lim f )x‬؛ التزايد‬ ‫المحور األفقي ‪x‬‬ ‫الم ار‬ ‫ال‬ ‫ال توجد‬ ‫و‬ ‫ال ي ال‬ ‫المحور األفقي ‪x‬‬ ‫الم ار‬ ‫ال‬ ‫ال توجد‬ ‫و‬ ‫ال ي ال‬ ‫‪ f (x ) = ab x‬تتقاطع مع المحور‬
‫∞→‪x‬‬
‫(∞ ‪)-∞,‬‬
‫الرأسي ‪ y‬عند ( ‪.)0، a‬‬
‫الطر ي‬ ‫السلو‬ ‫الطر ي‬ ‫السلو‬
‫و‬
‫‪b. f ) x ( = 5‬‬
‫و‬
‫‪-x‬‬
‫ال متصلة عند (∞ ‪)-∞,‬‬ ‫ا‬ ‫ال متصلة عند (∞ ‪)-∞,‬‬ ‫ا‬
‫(∞ ‪D = )-∞, ∞(; R = )0,‬‬
‫نقطة التقاطع مع المحور الرأسي‬
‫‪1 :y‬؛ خ التقارب مع المحور‬ ‫‪77‬‬
‫األفقي ‪x‬؛ السلوك الطرفي‬
‫‪McGraw‬‬
‫‪ ∞ = ) lim f ) x‬و= ( ‪lim f ) x‬‬ ‫‪CH02.indb 77‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:27 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 76‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫∞‪x→-‬‬
‫‪ ;0‬التناقص (∞ ‪)-∞,‬‬ ‫إجابات إضافية (مثال إضافي)‬
‫‪1a.‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪1b.‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪77‬‬
‫‪CH02.indb 77‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:26 PM‬‬

‫يمكن اتباع نفس األساليب التي استخدمتها لتحويل التمثيالت البيانية للدوال الجبرية على التمثيالت البيانية للدوال األسية‪.‬‬
‫مثال ‪ 2‬التمثيل البياني لتحوالت الدوال األسية‬
‫الدوال بيانيا‪.‬‬
‫استخدم التمثيل البياني لـ ‪ f (x) = 2‬لتصف التحول الذي ينتج عن كل دالة‪ .‬ثم ارسم ّ‬
‫‪x‬‬
‫ً‬
‫‪a. g (x) = 2 x + 1‬‬ ‫‪ 2‬استخدم التمثيل البياني للدالة ( ‪f ) x‬‬
‫‪1 x‬‬
‫تأخذ هذه الدالة الصيغة (‪ .g )x( = f )x + 1‬لذلك فإن التمثيل البياني لـ (‪ g )x‬يساوي التمثيل البياني لـ ‪f )x( = 2x‬‬
‫بعد إزاحته إلى اليسار وحدة واحدة (الشكل ‪.)2.1.1‬‬ ‫_ = لو ف التحويل الذي تنت‬ ‫‪2‬‬ ‫) (‬
‫‪b. h(x) = 2 -x‬‬
‫عنه كل دالة‪ .‬ثم مثل هذه الدوال‬
‫تأخذ هذه الدالة الصيغة (‪ .h)x( = f )-x‬لذلك فإن التمثيل البياني لـ (‪ h)x‬يساوي التمثيل البياني لـ ‪f )x( = 2 x‬‬ ‫بيانيا‪.‬‬
‫معكوسا حول المحور األفقي ‪( y‬الشكل ‪.)2.1.2‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫‪x +1‬‬
‫)‪c. j (x) = -3(2x‬‬
‫_ = (‪ g)x ( g(x‬هو‬ ‫‪2‬‬ ‫) ‪(1‬‬
‫‪a‬‬
‫تأخذ هذه الدالة الصيغة (‪ .j )x( = -3f )x‬لذلك فإن التمثيل البياني لـ (‪ j )x‬يساوي التمثيل البياني لـ ‪f )x( = 2 x‬‬ ‫مزاحا‬
‫ً‬ ‫التمثيل البياني للدالة ( ‪f ) x‬‬
‫معكوسا حول المحور األفقي ‪ x‬ومتمددا رأسيا بمعامل قدره ‪( 3‬الشكل ‪.)2.1.3‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ً‬
‫بمقدار وحدة واحدة إلى اليسار‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫نصيحة دراسية‬
‫‪y‬‬
‫‪f (x) = 2 x‬‬ ‫تحليل التمثيالت البيانية الحظ‬

‫‪g(x) = 2 x + 1‬‬
‫أن تحوالت ( ‪ f )x‬الناتجة عن ( ‪g )x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫و( ‪ h )x‬و( ‪ j )x‬ال تؤثر على موقع‬
‫‪h(x) = 2 -x‬‬ ‫‪f (x) = 2 x‬‬ ‫الخط المقارب األفقي‪ ،‬أي المحور‬
‫_ = )‪f ( x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪j (x) = (-3) 2 x‬‬ ‫‪f (x) = 2 x‬‬
‫األفقي ‪ .x‬إال أن التحوالت الناتجة‬ ‫‪x+1‬‬ ‫)‪(2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫عن ( ‪ h )x‬و( ‪ g )x‬تؤثر على التقاطع‬ ‫((‬
‫‪g (x) = 1‬‬
‫‪2‬‬
‫مع المحور الرأسي ‪ y‬في التمثيل‬
‫الشكل ‪2.1.3‬‬ ‫الشكل ‪2.1.2‬‬ ‫الشكل ‪2.1.1‬‬ ‫البياني‪.‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫تمرين موجه‬
‫استخدم التمثيل البياني لـ ‪ f (x) = 4x‬لتصف التحول الذي ينتج عن كل دالة‪.‬‬ ‫‪-x‬‬
‫بيانيا‪ .2A-C .‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬ ‫ً‬
‫الدوال‬
‫ثم م ّثل ّ‬ ‫_ = (‪ h)x ( h(x‬هو‬ ‫‪2‬‬
‫‪b‬‬ ‫) ‪(1‬‬
‫‪2A.k)x( = 4 x − 2‬‬ ‫‪2B. m)x( = - 4 x + 2‬‬ ‫(‪2C. p)x( = 2)4 –x‬‬ ‫التمثيل البياني للدالة ( ‪f ) x‬‬
‫منعكسا على المحور الرأسي ‪.y‬‬ ‫ً‬
‫‪y‬‬
‫ال أسية‪ ،‬ال يتمثل األساس األكثر‬

‫قد يكون من المثير للدهشة أن تعلم أنه في معظم استخدامات الحياة اليومية التي تتضمن دوا ً‬
‫شيوعا في ‪ 2‬أو ‪ ،10‬وإنما عدد غير نسبي ‪ُ e‬يسمى األساس الطبيعي‪ ،‬حيث‬
‫ً‬
‫_ = )‪f ( x‬‬
‫‪x‬‬
‫)‪(2‬‬
‫‪1‬‬
‫_ = ) ‪h( x‬‬
‫)‪(2‬‬
‫‪-x‬‬
‫‪1‬‬
‫للقيم األكبر واألكبر من ‪ ،x‬يمكننا تقدير أن قيمة هذا التعبير تقترب من عدد قريب من ‪.2.7183‬‬ ‫بحساب قيمة‬
‫وفي واقع األمر‪ ،‬فإنه باستخدام حساب التفاضل والتكامل‪ ،‬يتضح أن هذه القيمة تقترب من العدد غير النسبي ‪ e‬المسمى‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫باسم عالم الرياضيات السويسري ليونهارد يولير الذي حسب قيمة ‪ e‬حتى ‪ 23‬منزلة عشرية‪.‬‬
‫‪x‬‬
‫…‪e = 2.718281828‬‬
‫‪x‬‬
‫_ ‪ j )x ( j(x ( = -2‬هو‬ ‫) ‪(1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪10‬‬ ‫…‪2.59374‬‬ ‫‪ ،‬وبما أن قيم ‪ x‬الكسرية أقرب أكثر وأكثر من ‪،0‬‬ ‫أيضا تعريف الرقم ‪ e‬بأنه‬
‫يمكن ً‬ ‫‪c‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪100‬‬ ‫…‪2.70481‬‬
‫فإن ‪)1 + x( = 2.718281828… = e.‬‬ ‫‪f (x) = e x‬‬
‫التمثيل البياني للدالة ( ‪f ) x‬‬
‫‪1000‬‬ ‫…‪2.71692‬‬
‫الدالة التي تأخذ الصيغة ‪ُ ،f )x( = ex‬تسمى الدالة األسية طبيعية األساس (الشكل ‪)2.1.4‬‬ ‫معكوسا بالنسبة للمحور األفقي‬‫ً‬
‫…‪2.71814‬‬
‫ومتسعا باالتجاه الرأسي بمقدار‬
‫‪10,000‬‬
‫ولها نفس خصائص الدوال األسية األخرى‪.‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪100,000‬‬ ‫…‪2.71827‬‬
‫) ‪(1, e‬‬
‫ً‬
‫‪1,000,000‬‬ ‫…‪2.71828‬‬ ‫)‪(0, 1‬‬ ‫وحدتين‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪8‬‬
‫الشكل ‪2.1.4‬‬
‫_ = )‪f ( x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪4‬‬
‫)‪(2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ | 78‬الدرس ‪ | 2-1‬الدوال األسية‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪−4‬‬
‫_ ‪j ( x) = - 2‬‬
‫‪x‬‬
‫)‪(2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪5:38:27 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 78‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:27 PM‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‬
‫إن الدوال‬
‫األسية هي دوال تكتب بالصورة ‪ ،y = ax‬حيث‬
‫‪ a‬أكبر من الصفر ولكن ال يساوي ‪ .1‬وبالتالي‪ ،‬إما أن‬
‫يكون ‪ a‬أكبر من الصفر وأ غر من ‪ 1‬أو أكبر من ‪ .1‬فإ ا‬ ‫اطلب من الطالب كتابة شر‬
‫كان ‪ ،0 < a < 1‬فحينها تتزايد ‪ x‬وتتناقص ‪ . y‬وكلما‬
‫لخصائص دالة النمو والتضا ل األسي في‬

‫غرت قيمة ‪ ،a‬تناقص الدالة بصورة أسرع‪ .‬وإ ا كان‬ ‫مدونة الوحدة‪.‬‬
‫‪ ،a > 1‬فحينها تتناقص ‪ x‬وتتزايد ‪ .y‬وكلما كبرت قيمة‬
‫‪ ،a‬تزايدت الدالة بصورة أسرع‪.‬‬
‫‪ | 2-1‬الدوال األسية ات األس المتغير‬ ‫‪ | 78‬‬
‫‪CH02.indb 78‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:27 PM‬‬

‫بيعية األساس‬ ‫مثال ‪ 3‬التمثيل البياني للدوال األسية‬
‫ال را ة ي الريا يات‬
‫استخدم التمثيل البياني لـ ‪ f (x) = e‬لتصف التحول الذي ينتج ي التمثيل البياني لكل دالة‪ .‬ثم م ّثل ّ‬
‫‪x‬‬
‫تتم قرا ة تعبيرات األساس ‪e‬‬
‫ً‬
‫مع األساس ‪ e‬على نفس منوال‬
‫‪a. a(x) = e‬‬ ‫‪4x‬‬
‫التعبيرات األسية مع أي أساس خر‪.‬‬
‫‪ 3‬استخدم التمثيل البياني للدالة‬ ‫تأخذ هذه الدالة الصيغة (‪ .a )x( = f )4x‬لذلك فإن التمثيل البياني لـ (‪ a)x‬يساوي التمثيل البياني لـ‬ ‫على سبيل المثال‪ُ ،‬يقرأ التعبير ‪e 4x‬‬
‫‪ f )x( = e x‬المضغو أفقيا بمعامل قدره ‪( 4‬الشكل ‪)2.1.5‬‬ ‫على أنه ‪ e‬مرفوعة ألربعة ‪.x‬‬
‫‪ f ) x ( = ex‬لو ف التحويل الذي‬ ‫ً‬
‫ينت عنه التمثيل البياني لكل دالة‪.‬‬ ‫‪b. b(x) = e -x + 3‬‬
‫ثم مثل الدوال بيانيا‪.‬‬ ‫تأخذ هذه الدالة الصيغة ‪ b )x( = f )-x( + 3‬لذلك فإن التمثيل البياني لـ (‪ b )x‬يساوي التمثيل البياني لـ‬
‫ً‬ ‫زاحا ل على بمقدار ‪ 3‬وحدات (الشكل ‪.)2.1.6‬‬ ‫وم ً‬
‫معكوسا حول المحور الرأسي ‪ُ y‬‬
‫ً‬ ‫‪f )x( = e x‬‬
‫‪ g )x ( g )x ( = e3x a‬هو التمثيل‬
‫مضغوطا‬
‫ً‬ ‫البياني للدالة ( ‪f ) x‬‬
‫تأخذ هذه الدالة الصيغة (‪ c )x( = f )x‬لذلك فإن التمثيل البياني لـ (‪ c )x‬يساوي التمثيل البياني لـ‬
‫أفقيا بمعامل مقداره ‪.3‬‬
‫ً‬ ‫مضغوطا رأسيا بمعامل قدره (الشكل ‪)2.1.7‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪f )x( = e x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪a(x) = e 4x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪3x‬‬ ‫‪f (x) = e x‬‬

‫‪g (x) = e‬‬
‫‪b(x) = e -x + 3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪c (x) = 2 e x‬‬ ‫‪f (x) = e x‬‬ ‫‪f (x) = e x‬‬
‫‪f ( x) = e x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫الشكل ‪2.1.7‬‬ ‫الشكل ‪2.1.6‬‬ ‫الشكل ‪2.1.5‬‬
‫تمرين موجه ‪ .3A–C‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬

‫‪ h )x ( h )x ( = e-x - 1 b‬هو‬
‫‪q (x) = e -x‬‬ ‫‪3B. r )x( = e x - 5‬‬ ‫‪3C. t )x( = 3e x‬‬
‫التمثيل البياني للدالة ( ‪f ) x‬‬
‫‪3A.‬‬
‫منعكسا على المحور الرأسي ‪y‬‬

‫ً‬
‫ومنسحبا بمقدار وحدة ألسفل‪.‬‬
‫ً‬
‫النمو والت ا ل األسيا من االستخدامات الشائعة للنمو األسي نسبة المرابحة المركبة‪ .‬افتر أنه تم استثمار‬
‫‪2‬‬
‫‪y‬‬
‫سنويا‪ .‬ففي نهاية‬
‫ً‬ ‫رأس المال األولي ‪ P‬في حساب بمعدل المرابحة الثانوي ‪ ،r‬والمرابحة مركبة أو تتم إعادة استثمارها‬
‫كل عام‪ ،‬تتم إضافة نسبة المرابحة المكتسبة إلى ر يد الحساب‪ .‬ويصبح هذا المبل هو رأس المال الجديد للعام التالي‪.‬‬
‫العام‬ ‫بعد كل إ ا ة مركبة‬ ‫ر يد الح ا‬
‫‪0‬‬ ‫‪A0 = P‬‬ ‫لي = ‪P‬‬ ‫االستثمار و ر س المال األ‬
‫‪h (x) = e -x - 1‬‬ ‫‪f (x) = e x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪A1 = A 0 + A 0r‬‬ ‫تتم إ ا ة ن بة المرابحة من العام ‪ 0‬و ي‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫(‪= A 0)1 + r‬‬ ‫ا ية التو ي‬
‫(‪= P)1 + r‬‬ ‫‪A0=P‬‬

‫(‪A 2 = A 1)1 + r‬‬ ‫تتم إ ا ة ن بة المرابحة من العام ‪.1‬‬
‫‪ j )x ( j )x ( = 2ex c‬هو التمثيل‬
‫‪2‬‬
‫(‪= P(1 r))1 + r‬‬ ‫)‪A 1= P(1+ r‬‬
‫متسعا‬
‫ً‬ ‫البياني للدالة ( ‪f ) x‬‬ ‫‪= P)1 + r( 2‬‬ ‫ورة‪.‬‬ ‫حول ألب‬
‫باالتجاه الرأسي بمعامل مقداره‬
‫(‪A 3 = A 2)1 + r‬‬ ‫تتم إ ا ة ن بة المرابحة من العام ‪.2‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪3‬‬
‫(‪= P(1 r) 2)1 + r‬‬ ‫‪A 2= P(1+ r) 2‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪= P)1 + r( 3‬‬ ‫ورة‪.‬‬ ‫حول ألب‬
‫‪4‬‬ ‫(‪A 4 = A 3)1 + r‬‬ ‫تتم إ ا ة ن بة المرابحة من العام ‪.3‬‬

‫‪j (x) = 2e x‬‬ ‫(‪= P(1 r) 3)1 + r‬‬ ‫‪ 3= P(1+ r) 3‬‬
‫‪A‬‬
‫‪= P)1 + r( 3‬‬ ‫ورة‪.‬‬ ‫حول ألب‬
‫يؤدي النمط الذي ينشأ إلى الدالة األسية التالية باألساس (‪.)1 + r‬‬
‫‪f (x) = e x‬‬
‫‪A)t( = P)1 + r( t‬‬ ‫بعد ‪ t‬من األعوام‬ ‫ر يد الح ا‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪79‬‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‪2‬‬

‫عملية‬
‫ً‬ ‫‪ 5 4‬تطبيقات‬
‫للدالة األسية تشتمل على الفائدة المركبة‬
‫‪CH02.indb 79‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:27 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 78‬‬
‫والفائدة المركبة المستمرة‪.‬‬

‫‪ 7 6‬العديد من‬
‫ال‬
‫نموا وتضا ً‬
‫التطبيقات التي تتضمن ً‬
‫أسيا‪.‬‬
‫ً‬
‫‪79‬‬
‫‪CH02.indb 79‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:28 PM‬‬

‫شهريا أو حتى يوميا‪ ،‬فلتكن ‪ n‬عدد مرات إضافة نسبة المرابحة‬
‫ً‬ ‫للسماح بإضافات نسبة المرابحة المركبة كل ربع عام أو‬
‫ً‬
‫المركبة كل عام‪ .‬فإن‬
‫_ نسبة من المعدل السنوي ‪.r‬‬
‫‪r‬‬
‫يمثل معدل كل إضافة لنسبة المرابحة المركبة ‪n‬‬ ‫•‬
‫عدد مرات إضافة نسبة المرابحة المركبة بعد ‪ t‬من األعوام هو ‪.nt‬‬ ‫•‬
‫_ و‪ t‬بـِ ‪ nt‬في الصيغة ‪ ،A )t( = P )1 + r( t‬نحصل على قاعدة عامة لنسبة المرابحة المركبة‪.‬‬
‫‪r‬‬ ‫‬ ‫‪ 4‬‬
‫ـ ‪n‬‬
‫إذا استبدلنا ‪ r‬ب ِ‬
‫قام السيدة شمسة باستثمار مبلغ‬
‫المفهوم األساسي قاعدة نسبة المرابحة المركبة‬ ‫‪ AED 2000‬ضمن حساب التوفير‬
‫الم ص لتعليم صغيرتها حينما كان‬
‫إذا تم استثمار رأس مال ‪ P‬بنسبة فائدة سنوية ‪ r‬مركبة (بصيغة عشرية) تتم إضافتها ‪ n‬مرات في العام‪ ،‬يكون الرصيد ‪ A‬في‬
‫الحساب بعد ‪ t‬من السنوات كالتالي‬ ‫فلة رضيعة‪ .‬ويساوي معدل الفائدة‬
‫له ا الحساب ‪ .5%‬فإن لم تقم السيدة‬
‫شمسة بإيدا أي مبالغ أو سحبها من‬
‫الحساب‪ ،‬فكم سيبلغ رصيد الحساب‬
‫مثال ‪ 4‬استخدام نسبة المرابحة المركبة‬
‫عاما إذا كان الفائدة‬
‫بعد مضي ‪ً 18‬‬
‫المعرفة المالية تستثمر مريم ‪ 300 AED‬في حساب بنسبة مرابحة تبلغ ‪ 6%‬بدون إجراء أي إيداعات أو سحوبات‬ ‫مركبة‬
‫عاما إذا كانت نسبة المرابحة مركبة‪:‬‬
‫ً‬ ‫أخرى‪ .‬ماذا سيكون رصيد حساب مريم بعد ‪20‬‬
‫‪ .a‬ربعيا؟ ‪4891.84 AED‬‬
‫كل نصف عام؟‬ ‫‪.a‬‬ ‫ً‬
‫إلضافة نسبة المرابحة المركبة كل نصف عام‪.n = 2 ،‬‬ ‫شهريا؟ ‪4910.02 AED‬‬
‫ً‬ ‫‪.b‬‬
‫قاعدة نسبة المرابحة المركبة‬ ‫‪ .c‬يوميا؟ ‪4918.90 AED‬‬
‫ً‬
‫‪P = 300, r = 0.06, n = 2, t = 20‬‬
‫حول إلى أبسط صورة‪.‬‬

‫ّ‬
‫عاما ‪.978.61 AED‬‬
‫عند إضافة نسبة المرابحة المركبة كل نصف عام‪ ،‬سيبلغ رصيد حساب مريم بعد ‪ً 20‬‬
‫شهريا؟‬
‫ً‬ ‫‪.b‬‬ ‫في المثال ‪ ،4‬ا ل‬
‫شهريا‪ ،n = 12 ،‬بما أن هناك ‪ 12‬شهرا في العام‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫إلضافة نسبة المرابحة المركبة‬ ‫من الط ب مناقشة الفرق بين التركي‬
‫قاعدة نسبة المرابحة المركبة‬ ‫الشهري واليومي‪ .‬وعليهم أن يشرحوا‬
‫‪P = 300, r = 0.06, n = 12, t = 20‬‬ ‫السب في أن التركي اليومي يحق‬
‫حول إلى أبسط صورة‪.‬‬ ‫رصيدا أكبر من التركي الشهري‪.‬‬
‫ً‬
‫ّ‬
‫عاما ‪.993.06 AED‬‬
‫شهريا‪ ،‬سيبلغ رصيد حساب مريم بعد ‪ً 20‬‬
‫ً‬ ‫مع إضافة نسبة المرابحة المركبة‬
‫‪ .c‬يوميا؟‬
‫ً‬
‫إلضافة نسبة المرابحة المركبة يوميا‪.n = 365 ،‬‬
‫ً‬
‫قاعدة نسبة المرابحة المركبة‬
‫إضافة الفائدة المركبة يوميا في‬
‫ً‬
‫هذا النص‪ ،‬سنفترض أن العام‬

‫‬ ‫‪P= 300, r= 0.06, t= 20, n= 365‬‬
‫يوما في المسائل‬‫يتألف من ‪ً 365‬‬
‫حول إلى أبسط صورة‪.‬‬ ‫التي تتضمن إضافة الفائدة‬
‫ّ‬ ‫المركبة يوميا‪.‬‬
‫ً‬
‫عاما ‪.995.94 AED‬‬
‫يوميا‪ ،‬سيبلغ رصيد حساب مريم بعد ‪ً 20‬‬ ‫عند إضافة نسبة المرابحة المركبة‬
‫ً‬
‫‪ .4‬المعرفة المالية إذا تم استثمار ‪ 1000AED‬في حساب ادخاري عبر اإلنترنت يحقق مكسبا يبلغ ‪8%‬‬
‫ً‬
‫في العام‪ ،‬فكم سيبلغ الحساب في نهاية مدة ‪ 10‬أعوام إذا لم تكن هناك أي إيداعات أو سحوبات‬
‫أخرى وكانت الفائدة مركبة‪:‬‬
‫يوميا؟ ‪2225.35 AED‬‬
‫ً‬
‫‪.c‬‬ ‫‪ .B‬كل ربع عام؟ ‪2208.04 AED‬‬ ‫‪ .a‬كل نصف عام؟ ‪2191.12 AED‬‬
‫أيضا‪ .‬إال أن الزيادة صغيرة‬

‫الحظ أنه مع زيادة عدد مرات إضافة نسبة المرابحة المركبة في المثال ‪ ،4‬يزيد رصيد الحساب ً‬
‫نسبيا‪ ،‬حيث تبلغ فقط ‪.995.94 AED - 993.06 AED = 2.88 AED‬‬
‫ً‬
‫‪ | 80‬الدرس ‪ | 2-1‬الدوال األسية‬

‫‪5:38:28 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 80‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:28 PM‬‬

‫‪ | 2-1‬الدوال األسية ذات األس المتغير‬ ‫‪ | 80‬‬
‫‪CH02.indb 80‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:29 PM‬‬

‫محسوبا لعدة قيم من ‪ .n‬الحظ أنه بينما يزيد رصيد الحساب‪ ،‬يقل مقدار الزيادة مع زيادة ‪.n‬‬
‫ً‬ ‫يوضح ال دول أدنا مقدار ‪A‬‬
‫وفي الواقع‪ ،‬يبدو أن المبلغ يميل إلى أن يكون قيمة قريبة من ‪.996.03 AED‬‬
‫‪n‬‬ ‫مركبة‬
‫و دت السيدة‬
‫‪A = 300 1 + 0.06‬‬
‫‪n _ 20n‬‬
‫‪5‬‬
‫‪962.14 AED‬‬ ‫سنويا‬
‫حسابا سو يدر عليها‬ ‫شمسة‬
‫‪1‬‬
‫ً‬
‫ً‬ ‫‪978.61 AED‬‬ ‫كل نصف عام‬
‫معدل ‪ 5%‬من الفائدة المركبة‬
‫‪2‬‬
‫‪987.20 AED‬‬ ‫‪4‬‬ ‫كل ربع عام‬

‫المستمرة على حساب التوفير‬ ‫‪993.06 AED‬‬ ‫‪12‬‬ ‫شهريا‬
‫ً‬
‫التعليمي لها البالغ ‪.2000 AED‬‬ ‫‪995.94 AED‬‬ ‫‪365‬‬ ‫يوميا‬
‫ً‬
‫كم سيبلغ رصيد حسابها بعد‬ ‫‪996.03 AED‬‬ ‫‪8760‬‬ ‫كل ساعة‬
‫عاما ؟ ‪4919.21 AED‬‬‫‪ً 18‬‬

‫افتر أن الفائدة كان مركبة باستمرار بحيث ال تكون هناك فترة انت ار بين مدفوعات الفائدة‪ .‬يمكننا استنتا قاعدة‬
‫لنسبة المرابحة المركبة المستمرة عن ري است دام ال بر أو ً‬
‫ال لتعديل قاعدة الفائدة المركبة العادية‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫مكتوبة بال كل‬ ‫قاعدة نسبة المرابحة المركبة حي‬
‫‪ . APY‬معدل النسبة الم وية السنوية‬

‫= ‪ x‬و ‪.n=rx‬‬ ‫لنفترض بأن‬
‫(‪ )APR‬هو معدل الفائدة السنوي ال ي ال‬
‫في الحسبان تركي الفائدة ضمن‬ ‫يأ‬ ‫خاصية األس الثابت في األس‬
‫تل السنة‪ .‬وعلى العك من ذل ‪،‬‬
‫حيث‬
‫تتضمن النسبة الم وية للعائد السنوي‬ ‫مألوفا‪ .‬ت كر من الصفحة ‪ 160‬أن‬
‫ً‬ ‫ينبغي أن يكون التعبير بين القوسين‬
‫ل تل السنة‪،‬‬ ‫(‪ )APY‬تأ يرات التركي‬ ‫إذا‪،‬‬
‫∞→‪ً n‬‬ ‫بما أن ‪ r‬قيمة ابتة و‬
‫ما يؤدي إلى معدل فائدة أعلى بصورة‬

‫فيفة‪ .‬إن الميزة من است دام النسبة‬
‫الم وية للعائد السنوي (‪ )APY‬هي أنها‬ ‫يقودنا ه ا إلى قاعدة حساب نسبة المرابحة المركبة المستمرة الموضحة أدنا ‪.‬‬
‫تتيح مقارنة المعدالت المركبة لفترات‬

‫م تلفة‪ ،‬وهو ما يمنح المستهل إي اد‬ ‫المفهوم األساسي قاعدة نسبة المرابحة المركبة المستمرة‬
‫أفضل يار له‪.‬‬ ‫إذا تم استثمار رأس مال ‪ P‬بنسبة نسبة المرابحة سنوية ‪ r‬مركبة (بصيغة عشرية) تتم إضافتها باستمرار‪ ،‬فحينها يتم احتساب الرصيد‬
‫‪ A‬في الحساب بعد ‪ t‬من األعوام كالتالي‬
‫الصيغة ال اصة بمعدل النسبة الم وية‬ ‫‪.A = Pe r t‬‬
‫السنوية ‪ APR‬هي )‪( = (APR‬معدل‬
‫الفائدة الدوري) × (عدد الفترات في‬
‫السنة الواحدة)‪ .‬النسبة الم وية للعائد‬ ‫مثال ‪ 5‬استخدم نسبة المرابحة المركبة المستمرة‬

‫السنوي ‪ APY‬هي ‪ + 1( = APY‬معدل‬
‫الفائدة الدوري) (عدد الفترات في السنة) ‪.1 -‬‬ ‫حسابا سيسم لها باستثمار مبلغ ‪ 300 AED‬الخا بها بنسبة نسبة‬
‫ً‬ ‫المعرفة المالية افترض أن مريم وجدت‬
‫المرابحة نسبة المرابحة تبلغ ‪ 6%‬تتم إضافتها باستمرار‪ .‬وإذا لم تكن هنا إيداعات أو سحوبات أخرى‪ ،‬فكم سيبلغ‬
‫عاما؟‬
‫ً‬ ‫رصيد حساب مريم بعد ‪20‬‬
‫‪A = Pe rt‬‬ ‫قاعدة نسبة المرابحة المركبة المستمرة‬
‫‪P = 300 = r = 0.06, t = 20‬‬ ‫الربط بالحياة اليومية‬

‫‪= 300e‬‬ ‫‪0.06 20‬‬
‫‪≈ 996.04‬‬ ‫حول إلى أبسط صورة‪.‬‬

‫ّ‬ ‫النسبة األولية هي نسبة الفائدة‬
‫التي تفرضها البنوك على‬
‫عاما ‪.996.04 AED‬‬
‫عند إضافة نسبة المرابحة المركبة باستمرار‪ ،‬سيبلغ رصيد حساب مريم بعد ‪ً 20‬‬ ‫استحقاقا‬
‫ً‬ ‫المقترضين األكثر‬
‫ل ئتمان‪ .‬يمكن أن تؤ ر التغيرات‬
‫في ه النسبة على نس أ ر ‪،‬‬
‫تمرين موجه‬ ‫بما في ذل نس فائدة الرهن‬
‫العقاري‪.‬‬
‫المعام ت البنكية عبر ا نترنت إذا تم استثمار ‪ 1000AED‬في حساب ادخاري يحقق مكسبا يبلغ ‪8%‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫ا صدر‪Federal Reserve System :‬‬
‫ً‬
‫في العام تتم إ افت كفائدة مركبة باستمرار‪ ،‬فكم سيبلغ الحساب في نهاية مدة ‪ 10‬أعوام إذا لم تكن‬
‫هناك أي إيداعات أو سحوبات أخرى؟ ‪2225.54 AED‬‬
‫‪81‬‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‪CH02.indb 81‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:28 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 80‬‬
‫‪OL‬‬
‫ة‪ .‬وقدم لهم‬ ‫ن م الطلبة في م موعات من‬ ‫‬ ‫‬

‫ة يارات‬ ‫السيناريو التالي لدي ‪ 10000 AED‬م صصة ل ستثمار‪ .‬وقد رح علي‬
‫مركبة مستمرة بنسبة ‪ .6%‬ويدر‬
‫ً‬ ‫فائدة‬
‫ً‬ ‫م تلفة من الحسابات‪ .‬يدر الحساب األول علي‬
‫الحساب الثاني علي فائدة مركبة شهرية بنسبة ‪ .8%‬ويدر الحساب الثالث علي فائدة‬
‫مركبة نصف سنوية بنسبة ‪ .10%‬وينبغي استثمار ذل المبلغ لمدة ‪ 10‬أعوام دون سح أو‬
‫إيدا أي مبالغ إضافية في الحساب‪ .‬ينبغي على كل م موعة تقدير أي حساب هو األفضل‪.‬‬
‫م ا ل من الط ب ا تيار نو واحد من الحسابات لتحديد قيمة الرصيد بعد‬

‫‪ 10‬أعوام‪ .‬ينبغي على الم موعات تقديم نتائ هم إلى الصف‪.‬‬
‫‪81‬‬
‫‪CH02.indb 81‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:30 PM‬‬

‫أيضا أن يتغير عدد السكان والحيوانات والبكتيريا ومقادير المواد اإلشعاعية بمعدل أسي‪.‬‬
‫باإلضافة إلى االستثمارات‪ ،‬يمكن ً‬
‫تسري نماذج النمو والتضاؤل األسيين على أي وضع يتناسب فيه النمو مع الحجم األولي للكمية المعنية‪.‬‬
‫المفهوم األساسي المعادالت األسية للنمو أو التضاؤل‬
‫إذا علمت أن المبلغ األولي ‪ N0‬ينمو أو يتضاءل بمعدل أسي ‪ r‬أو ‪( k‬في صورة كسر عشري)‪ ،‬فحينها يمكن تمثيل المبلغ النهائي ‪ N‬بعد‬ ‫يتناق تعداد‬ ‫‪6‬‬
‫مدة ‪ t‬بالمعادالت التالية‪.‬‬
‫السكان في إحدى الدول بمعدل‬
‫نمو أو تضاؤل أسي مستمر‬ ‫نمو أو تضاؤل أسي‬ ‫سنويا‪ .‬تضم هذه الدولة في‬ ‫ً‬ ‫‪2.6%‬‬
‫تعدادا سكانيا يبلغ‬
‫ً‬ ‫الحالي‬ ‫الوقت‬
‫ً‬
‫‪N = No e kt‬‬ ‫‪N = N0)1 + r(t‬‬
‫إذا كان ‪ k‬يمثل معدل نمو مستمر‪ ،‬فعندها ‪.k > 0‬‬ ‫إذا كان ‪ r‬يمثل معدل نمو‪ ،‬فعندها ‪.r > 0‬‬ ‫تقريبا‪ .‬فإذا استمر‬
‫ً‬ ‫‪ 11‬مليون نسمة‬
‫إذا كان ‪ k‬يمثل معدل تضاؤل مستمر‪ ،‬فعندها ‪.k < 0‬‬ ‫إذا كان ‪ r‬يمثل معدل تضاؤل‪ ،‬فعندها ‪.r < 0‬‬ ‫وفقا لهذا‬
‫ً‬ ‫بالتراجع‬ ‫السكاني‬ ‫التعداد‬
‫المعدل‪ ،‬توقع التعداد السكاني في‬
‫سنويا‬
‫ً‬ ‫يتشابه النمو والتضاؤل المستمران مع الفائدة المركبة المستمرة‪ .‬تتم إضافة النمو أو التضاؤل المركبين باستمرار وليس‬ ‫عاما‪.‬‬
‫الدولة بعد ‪ 15‬و ‪ً 30‬‬
‫شهريا أو كل ساعة أو وفق فترة زمنية معينة أخرى‪ .‬يمكن وضع نماذج لنمو السكان أسيا وباستمرار ووفق نماذج أخرى‪.‬‬ ‫أو‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ 2.6% a‬سنويا ‪4,990,699‬‬
‫ً‬
‫مثال ‪ 6‬من الحياة اليومية التمثيل باستخدام النمو أو التضاؤل األسي‬ ‫‪7,409,298‬‬
‫‪ 2.6% b‬بصورة‬
‫السكان يبلغ عدد سكان المكسيك ‪ 110‬ماليين نسمة تقريبا‪ .‬إذا استمر التعداد السكاني في المكسيك بالنمو‬
‫عاما‪.‬‬
‫ً‬
‫السكاني في المكسيك بعد ‪ 10‬أعوام و‪20‬‬
‫مستمرة ‪7,447,626‬‬
‫ً‬ ‫بالمعدل المذكور‪ ،‬فتوقع التعداد ّ‬
‫سنويا‬ ‫‪.a‬‬
‫‪5,042,466‬‬
‫ً‬ ‫‪1.42%‬‬
‫نموذجا لهذا الموقف‪.‬‬

‫ً‬ ‫استخدم قاعدة النمو األسي لكتابة معادلة تضع‬
‫قاعدة النمو األسي‬

‫‪N 0 = 110,000,000 , r = 0.0142‬‬
‫حول ألبسط صورة‪.‬‬
‫ِّ‬
‫استخدم هذه المعادلة إليجاد قيمة ‪ N‬عندما تكون ‪ t = 10‬و‪.t = 20‬‬

‫صياغة المعادلة‬
‫الربط مع الحياة اليومية‬
‫في عام ‪ ،2008‬تم تقدير معدل نمو‬
‫‪t=20‬أو‪t=10‬‬
‫عدد سكان المكسيك بأنه ‪1.42%‬‬
‫ّ‬
‫سنويا‪.‬‬
‫ً‬ ‫تقريبا‬
‫ً‬
‫املصدر‪CIA–The World Fact Book :‬‬
‫إذا استمر عدد سكان المكسيك في النمو بمعدل سنوي يبلغ ‪ ،1.42%‬فسيبلغ عدد السكان خالل ‪ 10‬أعوام نحو‬
‫تقريبا وسيبلغ عددهم‬
‫ً‬ ‫‪126,656,869‬‬
‫تقريبا خالل ‪ً 20‬‬
‫ً‬ ‫‪145,836,022‬‬
‫‪ 1.42%‬باستمرار‬ ‫‪.b‬‬
‫استخدم قاعدة النمو األسي المستمر لكتابة معادلة نموذج‪.‬‬
‫صيغة النمو األسي المستمر‬

‫‪N 0 = 110,000,000 , k = 0.0142‬‬
‫استخدم هذه المعادلة إليجاد قيمة ‪ N‬عندما تكون ‪ t = 10‬و‪.t = 20‬‬

‫صياغة المعادلة‬
‫‪ t = 20‬و ‪t=10‬‬

‫ّ‬
‫إذا استمر عدد سكان المكسيك في النمو بمعدل مستمر يبلغ ‪ ،1.42%‬فسيبلغ عدد السكان خالل ‪ 10‬أعوام‬
‫تقريبا خالل ‪ً 20‬‬
‫ً‬ ‫‪ 126,783,431‬تقريبا وسيبلغ عددهم ‪146,127,622‬‬
‫ً‬
‫انتبه!‬
‫السكان ينخفض عدد سكان إحدى المدن بمعدل ‪ .6%‬فإذا كان عدد السكان حاليا يبلغ ‪ 12,426‬نسمة‪ ،‬فتوقع‬ ‫‪.6‬‬
‫ً‬ ‫استخدام معدالت التضاؤل تذكر أن‬
‫عدد السكان خالل ‪ 5‬و‪ 10‬أعوام باستخدام كل نموذج‪.‬‬
‫تكتب معدالت التضاؤل بقيم سالبة‪.‬‬
‫‪ .B‬باستمرار حوالي ‪ 9205‬نسمة؛ حوالي ‪ 6820‬نسمة‬ ‫سنويا حوالي ‪ 9119‬نسمة؛ حوالي ‪ 6693‬نسمة‬
‫ً‬ ‫‪.A‬‬

‫‪5:38:30 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 82‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:29 PM‬‬

‫المتغير‬ ‫‪ | 2-1‬الدوال األسية ذات األ‬ ‫‪ | 82‬‬
‫‪CH02.indb 82‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:30 PM‬‬

‫بعد العثور على نموذج لموقف ما‪ ،‬يمكنك استخدام التمثيل البياني للنموذج في حل المسائل‪.‬‬
‫مثال ‪ 7‬من الحياة اليومية التمثيل باستخدام النمو أو التضاؤل األسي‬

‫يبين الجدول نمو أعداد‬ ‫‪7‬‬ ‫ال در في الواليات المتحدة عام ‪ 1980‬و‪.2005‬‬ ‫ال دول عدد الحاالت التي ت ا بال عنها ل صابة بمر‬ ‫يو‬ ‫المر‬
‫ال باء في إحدى الغابات بين عامي‬ ‫حاالت ا صابة بال در التي ت ا بال‬
‫‪ 2000‬و ‪.2010‬‬ ‫عنها في الواليات المتحدة‬
‫الحاالت با ال‬ ‫العام‬

‫‪1980‬‬
‫‪190.9‬‬
‫‪2005‬‬
‫‪32.2‬‬
‫والوقاية منها‬ ‫ا صدر ا راك األمريكية كافحة األمرا‬

‫‪125‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫معدل‬ ‫فحدد‬ ‫أسي‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫بمعدل ّ‬ ‫ينخف‬ ‫ال در‬ ‫‪ .a‬إذا كان عدد الحاالت التي ت ا بال عنها ل صابة بمر‬
‫‪264‬‬ ‫‪2010‬‬ ‫أسية لنمذجة ذ الحالة‪.‬‬
‫ً‬ ‫معادلة‬
‫ً‬ ‫االنخفا واكت‬
‫إذا افترضنا أن (‪ N)t‬يمثل عدد الحاالت على مدار ‪ t‬من األعوام بعد ‪ 1980‬وافترضنا حدو تضاؤل أسي‪ ،‬فإن‬
‫العدد األولي للحاالت ‪ N0 = 190.9‬وفي الوقت ‪ t = 2005 - 1980‬أو ‪ ،25‬عدد الحاالت التي تم اإلبال عنها‬
‫‪ a‬إذا كان عدد ال باء يت ايد‬ ‫‪ .N)25( = 32.2‬استخدم هذه المعلومات إليجاد معدل التضاؤل ‪.r‬‬
‫بمعدل أسي‪ ،‬فحدد معدل‬ ‫قاعدة النمو األسي‬
‫أسية‬
‫ً‬ ‫ال يادة واكتب‬ ‫‪N 25 = 32.2, N0 = 190.9, t = 25‬‬
‫تمثل هذه الحالة‪7.8% .‬‬ ‫عل ‪.9.091‬‬ ‫ر‬ ‫اقس كل‬
‫‪N(t( = 125(1.078(t‬‬
‫ر ‪.‬‬ ‫والع رين لكل‬ ‫الخام‬ ‫ذ ال ذر الموج‬
‫‪ b‬استخدم نموذجك لتوقع عدد‬
‫األعوام التي سيستغرقها بلو‬ ‫ر ‪.‬‬ ‫ا ر ‪ 1‬من كل‬
‫عاما‬
‫عدد ال باء ‪ً 18.5 .500‬‬ ‫حول ألبسط صورة‪.‬‬
‫ّ‬
‫تقريبا‬
‫ً‬ ‫تقريبا كل عام‪.‬‬
‫ً‬ ‫يقل عدد الحاالت التي يتم اإلبال عنها بمعدل يبلغ ‪6.9%‬‬
‫ولذلك‪ ،‬فالمعادلة التي تمثل هذه الحالة هي ‪ N )t( = 190.9 1 + )-0.069( t‬أو‬
‫‪N )t( = 190.9)0.931(t‬‬
‫عدد الحاالت إل أقل من ‪.20,000‬‬ ‫انخفا‬ ‫‪ .b‬استخدم نموذجك لتوقع وق‬

‫إذا كان الطلبة‬ ‫إليجاد الوقت الذي سيحد فيه انخفا في عدد الحاالت إلى أقل من ‪،20000‬‬
‫يعانون من مشكلة عدم ظهور التمثيل‬ ‫ابح عن تقا ع التمثيل البياني ل ‪ N t = 190.9 0.931 t‬والخ ‪N t = 20‬‬
‫تقريبا ‪.32‬‬ ‫توضح حاسبة التمثيالت البيانية أن قيمة ‪ t‬حي ‪ 190.9 0.931 t = 20‬تبلغ‬
‫البياني على التهم الحاسبة‪ ،‬فعليهم‬ ‫ً‬
‫‪[-5, 50] scl: 5 by [-25, 200] scl: 25‬‬ ‫وبما أن ‪ t‬هو عدد األعوام بعد عام ‪ ،1980‬يشير هذا النموذج إلى أنه بعد‬
‫التحقق من إعدادات ‪WINDOW‬‬ ‫بهذا المعدل‪.‬‬ ‫عام ‪ 1980 + 32‬أو عام ‪ ،2012‬سينخفض عدد الحاالت إلى أقل من ‪ 20000‬إذا استمر االنخفا‬
‫(النافذة) للتأكد من الضب الصحيح‬

‫لمعلمات الدالة‪.‬‬
‫أن عدد سكان مقا عة ديد في ميامي ينمو أسيا‪.‬‬ ‫‪ .7‬السكان استخدم البيانات الموجودة في ال دول وافتر‬
‫ً‬
‫عدد السكان التقدير لمقا عة ديد في‬
‫مدينة ميامي في والية فلوريدا‬
‫السكان بالمليون‬ ‫العام‬
‫‪1.94‬‬ ‫‪1990‬‬
‫‪2.25‬‬ ‫‪2000‬‬
‫الواليات ا تحدة‬ ‫املصدر‪ :‬مكتب إحصاءات السكان‬
‫نموذجا لهذا النمو‪.‬‬

‫ً‬ ‫‪ .A‬حدد معدل النمو واكت معادلة أسية لتضع‬
‫‪ .B‬استخدم نموذجك لتوقع العام الذ سيت او فيه عدد سكان مقا عة ديد في ميامي ‪ 2.7‬مليون نسمة‪.‬‬ ‫‪ .7A‬حوالي ‪،1.5%‬‬
‫في عام ‪2012‬‬ ‫‪N = 1.94 1.015 t‬‬
‫‪83‬‬

‫‪CH02.indb 83‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:30 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 82‬‬
‫‪83‬‬
‫‪CH02.indb 83‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:31 PM‬‬

‫التمارين‬
‫‪ .26‬المعرفة المالية تستثمر إيمان مبلغ ‪ 1200 AED‬في شهادة إيداع‪.‬‬ ‫م ّثل كل دالة بيانيا وحللها‪ .‬وضح المجال والمدى والتقاطعات‬
‫ً‬
‫يوضح الجدول معدالت الفائدة التي يقدمها البنك على شهادات اإليداع‬
‫لمدة ‪ 3‬و‪ 5‬أعوام‪( .‬المثاالن ‪ 4‬و‪)5‬‬
‫والمستقيمات المقاربة والسلوك الطرفي‪ ،‬ومواضع تزايد أو تناقص‬
‫‪ .1–10‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬

‫الدالة‪( .‬المثال ‪)1‬‬ ‫‪3‬‬
‫عروض شهادات اإليداع‬
‫‪1. f )x( = 2 -x‬‬ ‫‪2.‬‬ ‫‪r)x( = 5 x‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫األعوام‬ ‫‪3.h)x( = 0.2 x + 2‬‬ ‫‪4. k )x( = 6 x‬‬
‫‪4.75%‬‬ ‫‪3.45%‬‬ ‫الفائدة‬ ‫(‪5. m)x( = -)0.25‬‬

‫‪x‬‬
‫‪6. p)x( = 0.1 -x‬‬ ‫استخدم التمارين ‪ 1–35‬للتحقق من‬
‫شهريا‬
‫ً‬ ‫مستمرة‬ ‫مركبة‬ ‫‪7.‬‬ ‫‪8.‬‬ ‫استيعاب الطالب‪.‬‬
‫‪9.c)x( = 2 x - 3‬‬ ‫‪10. d)x( = 5 -x + 2‬‬
‫‪ .a‬كم ستبلغ قيمة استثمارها مع كل خيار؟‬ ‫ثم استخدم الجدول التالي لتخصي‬
‫شهادة إيداع لمدة ‪ 3‬أعوام‪،1330.85 AED :‬‬ ‫الواجبات للطالب‪.‬‬
‫شهادة إيداع لمدة ‪ 5‬أعوام‪1520.98 AED :‬‬ ‫استخدم التمثيل البياني لـ )‪ f (x‬لوصف التحويل الذي يؤدي إلى رسم‬
‫‪ .b‬كم ستبلغ قيمة استثمارها إذا تمت إضافة الفائدة المركبة‬ ‫)‪ .g (x‬ثم ارسم تمثيلي )‪ f (x‬و)‪ g (x‬البيانيين‪( .‬المثاالن ‪ 2‬و‪)3‬‬
‫باستمرار لشهادة اإليداع لمدة ‪ 5‬أعوام؟ ‪1521.69 AED‬‬ ‫‪ .11–20‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬
‫التعداد انسخ الجدول وأكمله إليجاد العدد ‪ N‬لنوع مهدد باالنقراض بعد‬
‫المدة ‪ t‬إذا كان تعداده المبدئي ‪ N0‬ومعدله السنوي ‪ r‬أو معدله المستمر ‪ k‬في‬
‫الزيادة أو االنخفاض‪( .‬مثال ‪)6‬‬
‫‪ .27–30‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪33‬‬
‫‪N‬‬
‫‪27.‬‬ ‫‪N0 = 15831, r = -4.2%‬‬ ‫‪28.‬‬ ‫‪N0 = 23112, r = 0.8%‬‬

‫‪.‬‬
‫‪29.‬‬ ‫‪N0 = 17692, k = 2.02%‬‬ ‫‪30.‬‬ ‫‪N0 = 9689, k = -3.7%‬‬
‫‪ .31a–b‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫‪ .31‬الماء كان استهالك الماء على مستوى العالم حوالي ‪294.2‬‬
‫‪.‬‬
‫مليون جالون في عام ‪ .1950‬إذا ارتفع استهالك الماء بالمعدل‬
‫المذكور‪ ،‬فضع تقديرا لمقدار الماء المستخدم في عام ‪2000‬‬ ‫‪100‬‬
‫ً‬
‫وتوقع المقدار في عام ‪( .2050‬مثال ‪)6‬‬
‫‪ .21–24‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬ ‫‪1%‬‬
‫‪ 3.05% .b‬باستمرار‬
‫‪ .32a‬حوالي ‪38,107 AED‬؛ حوالي ‪43,729 AED‬‬
‫سنويا‬
‫ً‬ ‫‪3% .a‬‬
‫المعرفة المالية انسخ الجدول أدناه وأكمله إليجاد قيمة االستثمار ‪A‬‬ ‫‪.‬‬
‫لرأس المال ‪ P‬والمعدل ‪ r‬والزمن ‪ t‬إذا تمت إضافة الفائدة المركبة ‪ n‬مرات‬
‫‪ .32‬األجور تحصل ياسمين على زيادة تبلغ ‪ 3.5%‬في نهاية كل عام من‬ ‫سنويا‪( .‬المثاالن ‪ 4‬و‪)5‬‬
‫تعويضا لها عن التضخم‪ .‬عندما بدأت العمل في الشركة‬ ‫جهة عملها‬ ‫ً‬
‫ً‬
‫عام ‪ ،1994‬كانت تحصل على مرتب يبلغ ‪( .31,000 AED‬المثال ‪)6‬‬
‫مستمرة‬ ‫‪365‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪ .a‬كم كان مرتب ياسمين في عامي ‪ 2000‬و‪2004‬؟‬
‫‪ .b‬إذا ظلت ياسمين تتلقى زيادة في نهاية كل عام‪ ،‬فما المبلغ‬
‫‪A‬‬
‫‪27.‬‬
‫الذي ستحصل عليه في عامها األخير إذا كانت تخطط‬
‫للتقاعد في عام ‪2024‬؟ حوالي ‪87,011 AED‬‬ ‫أعوام ‪21. P = 500 AED, r = 3%, t = 5‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪50‬‬
‫فكر في ضمان منع النمل األبيض الذي تقدمه‬ ‫‪ .33‬مكافحة الحشرات ّ‬ ‫أعوام ‪22. P = 1000 AED, r =4.5%, t = 10‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪12,774 10,308 8317‬‬
‫‪6711‬‬ ‫‪1853‬‬
‫شركة إكستريم في إعالنها باألسفل‪.‬‬
‫عاما ‪23. P = 1000 AED, r = 5%, t = 20‬‬
‫ً‬
‫ﺇ‬
‫‪28.‬‬
‫ﻛﺴ‬
‫عاما ‪24. P = 5000 AED, r = 6%, t = 30‬‬
‫ﻣﻜﺎﻓﺢ ﺍﳊﺸﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﻤﻞ ﺍﻷﺑﻴﺾ‬ ‫ً‬
‫‪t‬‬
‫ﱰﱘ‬
‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪50‬‬
‫منذ ‪1995‬‬
‫ﳑل‬ ‫ﻛﺸﻒ ﳎﺎﱐ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻤﻞ ﺍﻷﺑﻴﺾ‬
‫وكة‬
‫ارة‬
‫ومد‬ ‫‪N‬‬ ‫‪24,051 25,029 26,046 27,105 34,424‬‬
‫ﳏ ًليا‬
‫ﺿﻤﺎﻥ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻤﻞ ﺍﻷﺑﻴﺾ‪ :‬ﺗﺘﻢ ﺇﺯﺍﻟﺔ ‪60%‬‬

‫‪ .25‬المعرفة المالية حصل أحمد على ميراث بقيمة ‪ 20000 AED‬في‬
‫ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻌﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻨﻤﻞ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﻣﻌﺎﳉﺔ‪.‬‬ ‫عمر ‪ 8‬أعوام‪ ،‬لكنه لن يتمكن من إجراء المعامالت عليه قبل أن يبلغ‬ ‫‪29.‬‬
‫ﻳﺘﻢ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﻠﻪ ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎﺀ ‪ 1%‬ﺑﻌﺪ ‪ 3‬ﻣﻌﺎﳉﺎﺕ ﻓﻘﻂ!‬ ‫‪ 18‬عاما‪( .‬المثاالن ‪ 4‬و‪)5‬‬
‫ً‬
‫ﺍﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﻣﺘﻮﻓﺮ‬ ‫‪a. 36.35613 AED‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪555-3267‬‬ ‫‪ .a‬إذا تم وضع ميراثه في حساب ادخاري يحقق ‪ 4.6%‬كفائدة‬ ‫‪N‬‬ ‫‪19,572‬‬ ‫‪21,652‬‬ ‫‪23,953‬‬ ‫‪26,499 48,575‬‬
‫شهريا‪ ،‬فكم ستبلغ قيمة ميراث أحمد في يوم عيد ميالده‬
‫ً‬ ‫مركبة‬
‫الثامن عشر؟‬
‫إذا كانت العبارة األولى في هذا الزعم صحيحة‪ ،‬فضع تقييما لمصداقية‬ ‫‪30.‬‬
‫ً‬ ‫‪ .b‬كم ستبلغ قيمة ميراث أحمد إذا تم وضعه في حساب يحقق‬
‫العبارة الثانية‪ .‬اشرح استداللك‪( .‬مثال ‪ )6‬انظر الحاشية‪.‬‬ ‫فائدة مركبة بنسبة ‪ 4.2%‬باستمرار؟ ‪30439.23 AED‬‬
‫‪C03-101A_880273‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪8053‬‬ ‫‪6693‬‬ ‫‪5562‬‬ ‫‪4623‬‬ ‫‪1523‬‬
‫‪ | 84‬الدرس ‪ | 2-1‬الدوال األسية‬ ‫‪ .31b‬حوالي ‪ 1351.89‬مليون أو‬

‫‪ 1.35‬مليار جالون حوالي ‪6212.13‬‬
‫مليون أو ‪ 6.21‬مليار جالون‬
‫‪5:38:30 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 84‬‬

‫‪AL‬‬ ‫‪BL‬‬ ‫‪OL‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:30 PM‬‬
‫‪ .33‬ال يجب على شركة‬
‫الر ّ ‪ 5‬مرات لضمان القضاء على‬
‫ّ‬
‫مستعمرة النمل األبيض بكاملها‬
‫باستثناء ‪.1%‬‬
‫‪ 2- 34‬زوجية‪،‬‬ ‫‪ 1- 35‬فردية‪67-79 ،‬‬
‫قريب من المستوى‬ ‫‪AL‬‬
‫‪1–35, 59–63, 65–79‬‬ ‫= (‪34a. r = 0.04079 N(t‬‬
‫‪59- 63, 65- 75‬‬
‫‪28.6)1.04079( t‬‬
‫‪ 1- 35‬فردية‪،36- 45 ،‬‬ ‫ضمن المستوى‬ ‫‪OL‬‬

‫‪ .34b‬حوالي ‪ 279.3‬سو يتجاوز مؤشر‬
‫‪36–63, 65–75‬‬ ‫‪1–35, 76–79‬‬ ‫‪ 47- 75‬فردية‪58- 63, ،‬‬ ‫أسعار المستهلك (‪ )CPI‬القيمة ‪350‬‬
‫خالل العامين ‪ 2020‬و‪.2021‬‬
‫‪65- 79‬‬
‫‪36–79‬‬ ‫أعلى من المستوى‬ ‫‪BL‬‬
‫‪ | 2-1‬الدوال األسية‬ ‫|‬ ‫‪84‬‬
‫‪CH02.indb 84‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:32 PM‬‬

‫اإلشعاعي عمر النصف للمادة المشعة هو مقدار‬ ‫‪ .37‬النشا‬ ‫‪ .34‬الت خم مؤشر أسعار المستهلكين (‪ )CPI‬هو رقم داللي يقي‬
‫الوقت الالزم لكي يتحلل نصف عدد ذرات المادة‪ .‬يستخدم‬ ‫متوسط سعر السلع والخدمات للمستهلكين‪ .‬يشير الت ير في‬
‫اليورانيوم‪ 235-‬كوقود لمحطة توليد كهرباء تجارية‪ .‬يبلغ عمره‬ ‫مؤشر أسعار المستهلكين إلى معدل النمو في التضخم‪ .‬في عام‬
‫النصفي ‪ 704‬مليون سنة‪.‬‬ ‫‪ ،1958‬كان مؤشر أسعار المستهلكين ‪ 28.6‬وفي عام ‪ 2008‬بلغ‬
‫‪35a. 0.0586; N(t‬‬ ‫‪= 1.19 1.0586 t‬‬ ‫مؤشر أسعار المستهلكين ‪( .211.08‬المثال ‪.a–b )7‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫‪ .a‬كم عدد جرامات اليورانيوم ‪ 235-‬التي ستتبقى بعد مليون سنة إذا‬
‫‪ .35d‬اإلجابة النموذجية ال تزيد تكلفة‬ ‫بدأت بمقدار ‪ 200‬جرام؟ حوالي ‪199.8 g‬‬
‫‪ .a‬حدد معدل نمو التضخم بين عامي ‪ 1958‬و‪ .2008‬استخدم‬
‫البنزين أو تتناق بمعدل ثابت‬ ‫‪ .b‬كم عدد جرامات اليورانيوم ‪ 235-‬التي ستتبقى بعد ‪ 4540‬مليون‬
‫هذا المعدل في كتابة معادلة أسية لتمثيل هذا الموقف‪.‬‬
‫‪ .b‬ماذا ستكون قراءة مؤشر أسعار المستهلكين في عام ‪2015‬؟‬
‫نتيجة للكثير من‬
‫ً‬ ‫عادة‪ .‬بل تتق ّلب‬ ‫سنة إذا بدأت بمقدار ‪ 200‬جرام؟ حوالي ‪2.29 g‬‬ ‫بهذا المعدل‪ ،‬متى سيتجاوز مؤشر أسعار المستهلكين ‪350‬؟‬
‫العوامل كال رو االقتصادية‬ ‫‪ .35‬البنزين كتب محمد معادلة أسية لتمثيل تكلفة البنزين‪ .‬وقد‬
‫وتوفر النفط و يرها‪.‬‬ ‫‪ .38‬علم النبات في ظل ظرو النمو المالئمة‪ ،‬يتضاعف عدد نوع معين‬
‫ّ‬ ‫توصل إلى متوسط تكلفة جالون البنزين على مدار عامين‬
‫من النباتات خالل ‪ 12‬سنة‪ .‬افترض أن أحد المراعي يحتوي على ‪46‬‬
‫‪0.04620981‬‬ ‫‪t‬‬ ‫واستخدم هذه البيانات في نموذجه التمثيلي‪ .‬المثال ‪7‬‬
‫‪40a. N(t = N 0e‬‬
‫‪ .a, d‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫نباتا من هذا النوع‪ .‬كم عدد النباتات التي ستكون موجودة بعد ‪ 20‬و‪65‬‬
‫ً‬
‫و ‪ x‬يوم؟‬
‫حوالي‪146‬؛ حوالي ‪1965‬؛ ‪N x = 46e 0.05776277x‬‬ ‫التكلفة لكل جالو من‬ ‫متوس‬
‫البنزين‬
‫اإلشعاعي تعتمد ريقة تحديد العمر بالكربون‬ ‫‪ .39‬النشا‬
‫في تقدير عمر المواد العضوية‬ ‫المشع على استخدام الكربون‬ ‫التكلفة ‪AED‬‬ ‫العام‬
‫التي يشيع وجودها في المواقع األثرية‪ .‬يبلغ عمر النصف للكربون‬ ‫‪1990‬‬
‫‪1.19‬‬
‫تقريبا‪.‬‬
‫ً‬ ‫نحو ‪ 5.73‬ال سنة‬
‫‪a. N t = N0e -0.1209681t‬‬
‫‪2011‬‬
‫‪3.91‬‬
‫‪ .a‬اكتب معادلة تمثيلية للتضا ل األسي‪.‬‬
‫‪ .b‬كم عدد جرامات الكربون ‪ 14‬التي ستتبقى بعد ‪ 12.82‬ألف سنة‬ ‫‪ .a‬إذا كان متوسط تكلفة البنزين يتزايد بمعدل أسي‪ ،‬فحدد معدل‬
‫إذا بدأت بمقدار ‪ 7‬جرامات؟ حوالي ‪1.48 g‬‬
‫الزيادة‪ .‬اكتب معادلة أسية لتمثيل هذا الموقف‪.‬‬
‫‪ .b‬استخدم نموذجك التمثيلي في توقع تكلفة تكلفة جالون البنزين في‬
‫‪ .c‬استخدم نموذجك في تقدير الوقت الذي سيتبقى فيه جرام واحد‬ ‫عامي ‪ 2015‬و ‪ .2017‬حوالي ‪4.94 AED‬؛ حوالي ‪5.54 AED‬‬
‫فقط من الكمية األصلية التي تبلغ ‪ 7‬جرامات من الكربون ‪.14‬‬
‫‪ .c‬متى سيتجاوز متوسط تكلفة جالون البنزين ‪7 AED‬؟‬
‫ل حوالي ‪ 16.09‬ألف سنة‬ ‫ل عامي ‪2021-2022‬‬ ‫في وق ما‬
‫‪ .40‬الميكروبيولوجيا يتسم نوع معين من البكتيريا يستخدم في‬ ‫صحيحا لمتوسط‬ ‫‪ .d‬لماذا من المحتمل أال يقدم النموذ األسي تمثي ًال‬
‫ً‬
‫معالجة تسريبات النفط بزمن تضاعف يبلغ ‪ 15‬دقيقة‪ .‬افترض أن‬ ‫أسعار البنزين؟‬
‫مستعمرة بدأت بعدد من البكتيريا يبلغ ‪.1‬‬
‫‪ .a‬اكت معادلة تمثيلية لهذا النمو األسي‪ .‬انظر الحاشية‪.‬‬ ‫‪ .36‬الفيزياء يبلغ الض ط الجوي عند مستوى البحر ‪ 15.191‬ر ًال‬
‫في البوصة المربعة (‪ .)psi‬وينخفض باستمرار بمعدل ‪ 0.004%‬مع‬
‫تقريبا بعد ‪ 55‬دقيقة؟ ‪13‬‬
‫ً‬ ‫‪ .b‬كم عدد البكتيريا التي ستكون موجودة‬ ‫‪B‬‬
‫زيادة االرتفاع بمقدار ‪ x‬قدم‪.‬‬
‫‪ .c‬عدد البكتيريا الذي يبلغ ‪ 8192‬يكفي لتن يف تسريب بسيط من‬ ‫‪ .a‬اكتب دالة تمثيلية للتضا ل األسي المستمر تمثل الض ط الجوي (‪.a)x‬‬
‫النفط‪ .‬استخدم نموذ في توقع الوقت الذي ستست رقه المستعمرة‬ ‫‪a x = 15.191e-0.00004x‬‬
‫لتصل إلى هذا الحجم‪.‬‬ ‫‪ .b‬استخدم النموذ إليجاد المعدل التقريبي للض ط الجوي عند قمة‬
‫حوالي ‪.195 min = 3h 15 min‬‬ ‫جبل إيفرست‪ .‬حوالي ‪4.76 psi‬‬
‫مفتوحا عبر اإلنترنت‬
‫ً‬ ‫‪ .41‬الموسوعة زاد عدد المقاالت الذي يشكل محتوى‬
‫أسيا خالل أعوامه القليلة األولى‪ .‬ويمكن تمثيل عدد المقاالت‪ ،A)t( ،‬بعد ‪t‬‬
‫ً‬

‫عام من عام ‪ 2001‬بالمعادلة ‪A)t( = 16198 x 2.1.3 t‬‬
‫أعلى نقطة فو سطح البحر‪،‬‬
‫وفقا لهذا النموذ ‪ ،‬كم عدد المقاالت التي كانت تشكل الموسوعة‬
‫ً‬ ‫‪.a‬‬ ‫قمة إيفرس‬
‫في عام ‪2001‬؟ ما معدل تزايد عدد المقاالت؟‬ ‫‪29,035 ft‬‬
‫‪ 16,198‬مقا ً؛ ‪113%‬‬
‫‪ .b‬ما العام الذي وصلت فيه الموسوعة إلى مليون مقال؟ ‪2006‬‬
‫‪ .c‬توقع عدد المقاالت التي ستكون موجودة في بداية عام ‪.2018‬‬
‫‪ 6,193,193,554‬مقا ً‬
‫نوعا‬
‫أسيا إذا تعا ى السائق ً‬ ‫‪ .42‬المخاطرة يتزايد احتمال وقوع حادث سيارة‬
‫ً‬ ‫مستوى سطح البحر‪15.191psi :‬‬
‫من األدوية‪ .‬يمكن تمثيل العالقة بالمعادلة ‪ ،A)c( = 6e 12.8c‬حي ‪ A‬تمثل‬
‫النسبة الم وية الحتمال وقوع حادث و‪ c‬هي تركيز الدواء في دم السائق‪.‬‬
‫‪ .a‬النسبة المقبولة لتركيز الدواء في الدم ‪ .0.08‬ما هي النسبة الم وية‬

‫الحتمال وقوع حادث سيارة عند هذا التركيز؟ ‪16.7%‬‬ ‫حوالي‬
‫‪ .c‬إذا كانت ائرة إنقاذ مروحية معينة ال تستطيع الطيران إال‬
‫‪25.399 ft‬‬
‫‪ .b‬ما تركيز الدواء في الدم الذي يحقق احتما ً‬
‫ال بنسبة ‪ 50%‬لوقوع‬ ‫في ض ط جوي يزيد عن ‪ 5.5‬أر ال في البوصة المربعة‪ ،‬فما‬
‫حادث سيارة؟ ‪0.166‬‬ ‫‪C03-102A_880273‬‬
‫إيفرست؟‬ ‫االرتفاع الذي تستطيع الطيران عنده فوق جبل‬
‫‪85‬‬

‫‪CH02.indb 85‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:30 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 84‬‬
‫‪85‬‬
‫‪CH02.indb 85‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:33 PM‬‬

‫حدد التحوالت في الدالة األم المذكورة التي تؤدي إلى كل تمثيل بياني‪.‬‬ ‫يوضح الجدول عدد المدونات الموجودة‬ ‫‪ .43‬حاسبة التمثيل البياني‬
‫‪ .56–57‬انظر الحاشية‪.‬‬ ‫بالمليون كل ‪ 6‬أشهر‪.a-c .‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫‪57. f )x( = 3 x‬‬ ‫األشهر‬
‫انتبه!‬
‫‪56.‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.7‬‬ ‫المدونات‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪8‬‬
‫تحليل الخطأ في التمرين رقم ‪،59‬‬

‫‪8‬‬
‫‪ .a‬باستخدام أداة االنحدار األسي في الحاسبة‪ ،‬توصل إلى دالة تمثل‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪−8 −4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪−8 −4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬

‫البيانات‪.‬‬ ‫ينبغي على الطالب التعوي بالقيم‬
‫مليونا؟‬ ‫‪ .b‬بعد كم شهر وصل عدد المدونات إلى ‪20‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫ً‬
‫‪ .c‬توقع عدد المدونات بعد ‪ 48‬شهرا‪.‬‬
‫المعطاة في الصيغة الصحيحة‬
‫ً‬
‫الخاصة بالفائدة المركبة شهريا‪A ،‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪ .44‬اللغات علم مقارنة اللغة والتاريخ هو تخصص في اللغويات‬ ‫ً‬ ‫‪r‬‬ ‫‪nt‬‬
‫يدرس التغير في اللغات‪ .‬تمثل المعادلة ‪ c = e -Lt‬هذا التغير‪،‬‬ ‫) ‪ ،= P (1 + n‬لتحديد القيمة‬
‫التمثيالت المتعددﺓ في هذه المسألة‪ ،‬سوف تبحث في‬ ‫‪.58‬‬
‫حيث ‪ c‬هي نسبة الكلمات التي تظل بدون تغيير و‪ t‬هي الزمن‬
‫متوسط معدل التغير للدوال األسية‪.‬‬ ‫الذي مر منذ تغيرت لغتان و‪ L‬هو معدل االستبدال‪.‬‬ ‫الصحيحة‪ .‬إيمان على صواب‪.‬‬
‫‪ .a–f‬انظر ﻣلحق ﺇجابات الﻮحدﺓ ‪.2‬‬
‫‪ .a‬إذا تغيرت لغتان منذ ‪ 5‬أعوام ومعدل االستبدال يبلغ ‪ ،43.13%‬فما‬ ‫استخدم إبراهيم الصيغة الخاصة‬
‫‪.a‬العرض البياني ِّ‬
‫مثل ‪ f )x( = b x‬عندما تكون ‪.b = 2, 3, 4, 5‬‬
‫نسبة الكلمات التي تظل بدون تغيير؟ ‪0.1157‬‬
‫‪ .b‬العرض التحليلي أوجد متوسط معدل التغير لكل دالة في الفترة ]‪.[0, 2‬‬
‫‪ .b‬بعد كم عام ستظل نسبة ‪ 1%‬من الكلمات بدون تغير؟ ‪ 10.68‬أﻋﻮاﻡ‬ ‫بالفائدة المركبة المستمرة‪.‬‬
‫‪.c‬العرض الكالﻣي ما الذي يمكن أن تتوصل إليه بخصوص متوسط‬
‫معدل التغير في ‪ f )x( = b x‬عندما تتزايد ‪b‬؟ كيف يظهر هذا في‬ ‫‪ .45‬المعرفة المالية ُرزق زوجان للتو بطفل ويريدان بدء وضع وديعة‬
‫التمثيالت البيانية في الجزء ‪a‬؟‬ ‫فورا‪ .‬استخدم المعلومات الواردة أدناه لتحدد مقدار‬
‫لتعليمه الجامعي ً‬
‫المال الذي ينبغي أن يستثمراه‪ .‬حﻮالي ‪11876.29 AED‬‬
‫‪.b‬العرض البياني ِّ‬
‫إجابات إضافية‬
‫مثل ‪ f )x( = b -x‬عندما تكون ‪.b = 2, 3, 4, 5‬‬
‫‪AED 60,000‬‬
‫‪.e‬العرض التحليلي أوجد متوسط معدل التغير في كل دالة في الفترة ]‪.[0, 2‬‬
‫‪ .f‬العرض الكالﻣي ما الذي يمكن أن تتوصل إليه بخصوص متوسط معدل‬ ‫‪43a.‬‬ ‫‪f(x ( = 0.7378 x 1.131 x‬‬
‫التغير في ‪ f (x) = b -x‬عندما تتزايد ‪b‬؟ كيف يظهر هذا في‬
‫التمثيالت البيانية في الجزء ‪d‬؟‬ ‫?‬
‫ﻣعدﻝ نﺴبة اﳌراﲝة ‪9% :‬‬
‫العليا‬
‫استخداﻡ ﻣهارات التﻔكير ُ‬ ‫العليا‬
‫ﻣﺴاﺋل ﻣهارات التﻔكير ُ‬
‫ﺇﺿافة الﻔاﺋدﺓ‪ :‬ﻳﻮﻣيا‬
‫ﹰ‬
‫ﻋاﻡ ﻣﻦ العمر ‪0‬‬ ‫ﻋاﻣا ﻣﻦ العمر ‪18‬‬
‫ﹰ‬
‫تحليل الخطأ يحدد إبراهيم وإيمان قيمة استثمار بمبلغ ‪ 550 AED‬بعد‬ ‫‪59‬‬
‫شهريا‪.‬‬ ‫عاما في حساب ادخاري يحقق فائدة بنسبة ‪ 3.5%‬مركبة‬ ‫حاسبة التمثيل البياني أوجد قيمة ‪ x‬التي تؤدي إلى صحة كل معادلة أو‬
‫ً‬ ‫‪ً 12‬‬
‫يعتقد إبراهيم أن قيمة االستثمار تبلغ ‪ 83708 AED‬وتعتقد إيمان أن‬ ‫األمر‪.‬‬
‫‪C03-103A_880273‬‬
‫متباينة أدناه‪ .‬قرب إلى أقرب جزء من مئة إذا لزم‬ ‫‪[0, 35] scl: 5 by [0, 35] scl: 5‬‬
‫ِّ‬
‫قيمته تبلغ ‪ .836.57 AED‬فأيهما على صواب؟ اشرح‪ .‬انظر الحاشية‪.‬‬ ‫‪46. 2 < 4‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x<2‬‬ ‫‪47. e 2x = 3 x = 0.55‬‬
‫‪x < 0.69‬‬ ‫‪x ≥ -0.75‬‬

‫‪ 26.8 .43b‬شهرا‬
‫االستنتاج اذكر ما إذا كانت كل عبارة صواب أم خطأ‪ .‬اشرح استداللك‪.‬‬ ‫‪48. -e x > -2‬‬ ‫‪49. 2 -4x ≤ 8‬‬ ‫ً‬
‫‪ .60–62‬انظر الحاشية‪.‬‬ ‫‪ 271.7 .43c‬مليون‬
‫‪ .60‬ال يمكن أن تكون للدوال األسية قيود ً‬
‫أبدا على المجال‪.‬‬ ‫اذكر المجال والمدى واالتصال وسلوك التزايد‪/‬التناقص لدالة أسية‬
‫‪ .61‬للدوال األسية قيود دائما على المدى‪.‬‬
‫بيانيا‪.‬‬
‫ً‬ ‫مثل الدالة‬
‫بالتقاطع المذكور والسلوك الطرفي‪ .‬ثم ِّ‬ ‫‪،D = )-∞, ∞(; R = )-∞, 0( .50‬‬
‫ً‬ ‫‪ .50–52‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫دالة متصلة ومتناقصة ضمن المجال‬
‫‪ .62‬للتمثيالت البيانية للدوال األسية مستقيم مقارب دائما‪.‬‬ ‫‪50.‬‬

‫ً‬
‫(∞ ‪ )-∞,‬ا جابة النموذجية‬
‫‪ .63‬ﻣﺴألة غير ﻣحددﺓ اإلجابة اكتب مثا ً‬
‫‪51.‬‬
‫ال على دالة أسية متزايدة‬
‫بتقاطع سالب مع المحور الرأسي ‪ .y‬اإلجابة النمﻮذجية‪f (x ) = 2x - 4 :‬‬
‫‪52.‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪ .64‬التحدي تستثمر فريدة ‪ 1275 AED‬في حساب يضيف فائدة مركبة‬ ‫‪C‬‬
‫حدد معادلة كل دالة بعد التحول المذكور للدالة األم‪ .53–55 .‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫ربع سنوية تبلغ ‪ ،8%‬لكنها تسحب ‪ 100‬في نهاية كل عام‪ .‬كم تبلغ قيمة‬
‫الحساب في نهاية العام الخامس؟ حﻮالي ‪1305.07 AED‬‬ ‫‪ f )x( = 5 x .53‬مزاحة بمقدار ‪ 3‬وحدات نحو اليسار و‪ 4‬وحدات إلى األسفل‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ f )x( = 0.25 x .54‬مضغوطة رأسيا بمعامل مقداره ‪ 3‬ومزاحة ‪9‬‬
‫ً‬
‫أحيانا أو دائما أو ال‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫دالتان بالصيغة ‪ f )x( = b x‬يكون بينهما‬ ‫‪ .65‬االستنتاج‬ ‫وحدات إلى اليسار و‪ 12‬وحدة ألعلى‬
‫أبدا زوج مرتب مشترك واحد على األقل‪ .‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫يكون بينهما ً‬ ‫‪ f )x( = 4 x .55‬معكوسة حول المحور األفقي ‪ x‬ومزاحة بمقدار وحدة‬
‫‪ .66‬الكتابة في الرﻳاﺿيات قارن ّ‬

‫وبين الفرق بين المجال والمدى‬ ‫إلى اليسار و‪ 6‬وحدات إلى أعلى‬
‫والتقاطعات والتناظر واالتصال وسلوك التزايد‪/‬التناقص والسلوك‬
‫الطرفي بين الدوال األصلية األسية ودوال القوة‪.‬‬
‫‪،D = )-∞, ∞(; R = )3, ∞( .51‬‬
‫انظر ﻣلحق ﺇجابات الﻮحدﺓ ‪.2‬‬ ‫دالة متصلة ومتناقصة ضمن المجال‬
‫النموذجية‬ ‫(∞ ‪ )-∞,‬ا جابة‬
‫‪AA03-041A-RD-880273‬‬
‫‪y‬‬
‫‪16‬‬
‫‪12‬‬
‫‪5:38:31 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 86‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:31 PM‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪ .56‬انسحاب بمقدار ‪ 3‬وحدات نحو اليسار و ‪5‬‬
‫‪y‬‬
‫‪4‬‬
‫وحدات إلى األسفل‬
‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12x‬‬
‫‪ .57‬انعكاس على المحور األفقي ‪ x‬وانسحاب بمقدار‬
‫‪ 4‬وحدات إلى األعلى‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪،D = )-∞, ∞(; R = )2, ∞( .52‬‬
‫‪ .59‬ا جابة النموذجية إيمان وقد استخدمت المعادلة‬ ‫متصلة ومتزايدة ضمن المجال‬
‫‪AA03-042A-RD-880273‬‬
‫النموذجية‬ ‫(∞ ‪ )-∞,‬ا جابة‬
‫(‪0.035 )12((12‬‬
‫_ ‪_r nt = 550 x 1 +‬‬
‫‪A=P 1+ n‬‬ ‫(‬ ‫‪12‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫‪53. f(x ( = 5 x‬‬ ‫‪3-4‬‬
‫مركبة‬
‫حدد إبراهيم القيمة إذا كانت الفائدة ّ‬
‫‪ّ .= 836.57 AED‬‬ ‫‪x ( = )3)0.25 x + 9 + 12‬‬
‫‪54. f(AA03-043A-RD-880273‬‬
‫مستمرة‪.AEDA = Pe rt = 550 x e )0.035()12( = 837.08 .‬‬ ‫‪55. f ) x ( = -4 x + 1 + 6‬‬
‫| الدرس ‪ | 2-1‬الدوال األسية ذات األس المتغير‬ ‫‪86‬‬
‫‪CH02.indb 86‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:35 PM‬‬

‫ﻣراجعة شاﻣلة‬
‫‪ 4‬التقويم‬ ‫أوجد حل ل ﻣﻦ المتباﻳنات التالية‪( .‬الدرس ‪)1 6‬‬

‫]‪[-2, 3‬‬
‫]‪[-6.372281, -0.6277187‬‬ ‫)∞ ‪(-∞, 1.1882623] ∪ [6.3117377,‬‬
‫بطاقة التحقق من استيعاب‬
‫الطالب قم بعمل عدة نسخ من‬ ‫رأسي أو أف ي ﻣ ﻣالحظة أﻳة ف ﻮات‪( .‬الدرس ‪)1 5‬‬ ‫ﻋﻦ ﻣ اﻝ ل دالة وﻣعادالت أي ﻣﺴت ي ﻣ ار‬ ‫ابح‬
‫بطاقات تضم ست معادالت للنمو‬

‫والتضا ل األسي‪ .‬وأعط كل طالب‬
‫‪ .73‬درجة الحرارﺓ قاعدة تحويل درجات الحرارة المئوية إلى فهرنهايت هي ‪+ 32‬‬
‫واحدة‪ .‬وأ ناء مغادرة الطالب‬
‫ً‬ ‫) ‪-1(x‬‬ ‫‪_5 (x - 32); F [F‬‬ ‫= (‪( .F)x‬الدرس ‪)1 7‬‬
‫‪ .a‬أوجد الدالة العكسية )‪ F -1(x‬وبر ﻦ ﻋل أ )‪ F(x‬و )‪ F -1(x‬دالتان عكسيتان‪-1(x )] = F -1[F (x )] = x .‬‬
‫‪F‬‬ ‫=‬
‫الوحدة ‪ ،‬يجب على كل طالب أن‬ ‫‪9‬‬
‫ﺇل درجات ﻣ ﻮﻳة‪.‬‬ ‫ﻳمكﻦ استخداﻣها لتحﻮﻳل درجات الحرارﺓ الﻔهرنهاﻳ‬ ‫الذي تحققه )‪F 1(x‬‬
‫‪-‬‬
‫‪ .b‬اشرح الغر‬
‫يخبرك إن كانت المعادلة المعطاة إليه‬
‫ال مع التعليل‪.‬‬
‫نموا أم تضا ً‬
‫تمثل ً‬ ‫للبيع بخصم ‪ 30%‬من السعر األصلي البالغ ‪ .149 AED‬وكانت الضريبة على المبيعات ‪( .5.75%‬الدرس ‪)1 6‬‬ ‫تريد ليلى شراء حذاء تزل معرو‬ ‫‪ .74‬التﺴﻮ‬
‫أن ‪ x‬يمثل سعر حذاء التزل و)‪ p(x‬يمثل‬ ‫مثل لسعر حذاء التزل بعد الخصم وسعر حذاء التزل بعد ضريبة المبيعات باستخدام ترميز الدالة‪ .‬افتر‬‫‪ّ .a‬‬
‫السعر بعد خصم ‪ 30%‬و(‪ s)x‬يمثل السعر بعد ضريبة المبيعات‪p (x ) = 0.70x ; s (x ) = 1.0575x .‬‬
‫إجابات إضافية‬ ‫فكلتا الدالتا تمثال‬ ‫‪ .b‬ما تركيبة الدوال التي تمثل سعر حذاء التزل ](‪ s[ p)x‬أم ](‪p[s)x‬؟ اشرح استنتاجك‪ .‬بما أ ]) ‪s[ p (x )] = p[s (x‬‬
‫‪ .60‬صواب‪ ،‬ا جابة النموذجية تعرف‬ ‫سعر ح ا الت ل ‪.‬‬ ‫‪ .c‬كم ستدفع ليلي مقابل حذاء التزل ؟ ‪110.30 AED‬‬
‫ّ‬
‫الدالة األسية من خالل الصيغة التالية‬
‫حديثا‪( .‬الدرس ‪)1 1‬‬
‫ً‬ ‫حديثا لجامعات محددة في عام معين وعدد المنضمين‬
‫ً‬ ‫يوضح الجدول عدد المتقدمين‬ ‫‪ .75‬التعلي‬
‫‪ f )x ( = ab x‬حيث يكون ‪b > 0‬‬ ‫‪ .a‬اذكر العالقة كمجموعة من األزواج المرتبة‪.‬‬
‫‪ ،b ≠ 1‬و‪ .a ≠ 0‬ويؤدي إدخال أي‬ ‫‪ .b‬حدد المجال والمدى للعالقة‪.‬‬
‫قيمة تقع في هذا المجال ضمن هذه‬ ‫‪ .c‬حدد ما إذا كانت العالقة تمثل دالة‪ .‬اشرح‪.‬‬
‫الصيغة إلى إعطاء نات حقيقي للدالة‪.‬‬ ‫المن مﻮ‬ ‫المت دﻣﻮ‬ ‫ال اﻣعة‬
‫‪ .d‬بافترا أن العالقة تمثل دالة‪ ،‬فهل من المنطقي تحديد معادلة توقع لهذه‬
‫الحالة؟ اشرح‪.a-d .‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫‪ .61‬صواب‪ ،‬ا جابة النموذجية يقترب مدى‬ ‫‪4,184‬‬ ‫‪13,264‬‬ ‫جامعة أوبيرن‬
‫الدالة األسية على الدوام من قيمة لن‬ ‫‪4,412‬‬ ‫‪2,7954‬‬ ‫جامعة كاليفورنيا ديفيز‬
‫يبلغها هذا المدى على ا طالق‪ ،‬ولذلك‬ ‫‪6,366‬‬ ‫‪21,484‬‬ ‫جامعة إلينوي إربانا تشامبين‬
‫حد لهذا المدى‪.‬‬

‫دائما ّ‬ ‫هناك‬ ‫‪4,851‬‬ ‫‪13,423‬‬ ‫جامعة والية فلوريدا‬
‫ً‬ ‫‪2,415‬‬ ‫‪16,849‬‬ ‫جامعة نيويورك ستوني بروك الحكومية‬
‫‪ .62‬صواب‪ ،‬ا جابة النموذجية بما أن‬ ‫‪5,982‬‬ ‫‪19,563‬‬ ‫جامعة والية أوهايو‬
‫الدالة األسية تقترب على الدوام من‬ ‫‪6,949‬‬ ‫‪17,284‬‬ ‫جامعة تكساس إيه ند إم‬
‫قيمة محددة في المدى ولكنها ال‬ ‫در‪How to Get Into College :‬‬ ‫اﳌ‬
‫تبلغها على ا طالق‪ ،‬فسوف يكون‬

‫لهذه الدالة خط تقارب دائما‪.‬‬ ‫ﻣراجعة المهارات لال تبارات المعيارﻳة‬
‫ً‬

‫‪ .65‬دائما ا جابة النموذجية تملك كافة‬
‫ً‬
‫الدوال ذات الصيغة ‪f ) x ( = b x‬‬ ‫‪ .78‬ﻣراجعة إذا كان ‪ ،4x + 2 = 48‬ف ن = ‪ 4x‬؟ ‪A‬‬ ‫‪ SAT ACT .76‬مجموعة من أعداد ‪ n‬لها متوسط (حسابي) يبلغ‬
‫‪3k‬ومجمو يبلغ ‪ ،12m‬حيث ‪ k‬و‪ m‬موجبان‪ .‬ما قيمة ‪ n‬بالصلة‬ ‫‪f (x‬‬
‫نقطة مشتركة إحدا ياتها (‪ )1 ،0‬ألن‬ ‫‪A 3.0‬‬ ‫‪C 6.9‬‬
‫بكل من ‪ k‬و‪m‬؟ ‪A‬‬
‫‪B 6.4‬‬ ‫‪D 12.0‬‬
‫مرفوعا إلى األس صفر‬ ‫ً‬ ‫أي رقم ‪b‬‬
‫يعطي العدد ‪.1‬‬ ‫‪ .79‬ﻣراجعة ما معادلة الدالة؟ ‪G‬‬
‫‪ D = {x | x ≠ 2} .70‬خط التقارب ‪x‬‬

‫‪y‬‬
‫‪.77‬كان عدد البكتيريا في مستعمرة ينمو أسيا‪ .‬كم بلغ عدد البكتيريا‬
‫ً‬
‫مساء؟ ‪H‬‬ ‫التقريبي في الساعة ‪7‬‬
‫‪y = 0 ،= 2‬‬ ‫ً‬
‫‪F 15,700‬‬
‫ﻋدد البكتيرﻳا‬ ‫الﻮ‬
‫‪ D = {x | x ≠ -5} .71‬أو ‪ 1‬خط التقارب‬ ‫‪G 159,540‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪ 2‬مساء‬
‫ً‬
‫‪ y = 0 ،x = -5‬الفجوة ‪x = 1‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪H 1,011,929‬‬
‫‪4000‬‬ ‫‪ 4‬مساء‬
‫ً‬
‫‪J 6,37,2392‬‬
‫‪ D = {x | x ≠ 4} .72‬الفجوة ‪x = 4‬‬
‫‪75a.‬‬ ‫‪{)13,264، 4184(، )27,954،‬‬
‫‪4412(، )21,484، 6366(، )13,423،‬‬ ‫‪87‬‬
‫‪4851(، )16,849، 2415(، )19,563،‬‬

‫}(‪5982(، )17,284، 6949‬‬
‫‪75b. {13,264، 16,849، 17,284، 19,563،‬‬
‫خيارات الواجب المنزلي المتمايز‬
‫‪CH02.indb 87‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:31 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 86‬‬
‫‪BL‬‬
‫‪21,484، 13,423، 27,954} {2415،‬‬
‫}‪4184، 4412، 4851، 5982، 6366، 6949‬‬
‫التوسع اطلب من الطالب استخدام شبكة ا نترنت للبحث عن بيانات من الحياة اليومية يمكن تمثيلها‬
‫‪ .75c‬نعم ال يقترن أي عنصر من المجال‬
‫باستخدام النمو أو التضا ل األسي‪ .‬وعليهم تحديد معادلة لتمثيل البيانات واستخدام المعادلة جراء توقع‪.‬‬
‫بأكثر من عنصر واحد من المدى‪.‬‬
‫واطلب منهم مشاركة نتائجهم مع الصف‪.‬‬
‫‪ .75d‬ا جابة النموذجية ال ليس من‬
‫المنطقي إعداد معادلة تنبؤ لهذه‬

‫الحالة‪ .‬فال يمكنك تحديد عدد‬
‫الحضور في المدرسة بناء على‬
‫ً‬
‫عدد الطلبات المستقبلة‪.‬‬
‫‪87‬‬
‫‪CH02.indb 87‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:36 PM‬‬

‫خمترب تقنية التمثيل البياين‬
‫‪2-1‬‬
‫‪2-1‬‬
‫املعرفة املالية‪ :‬الدوال األسية‬

‫الهدف‬
‫‪1‬‬
‫بة‬ ‫ال‬ ‫ا ة الفا‬ ‫ا‬ ‫بة و‬ ‫ال‬ ‫وا سية ل سا الفا‬ ‫‪ 2-1‬است م‬ ‫ال‬ ‫القي ال ستقب ية‬ ‫حسا‬
‫حسا القي ال ستقب ية‬
‫م‬ ‫و تبع وا‬ ‫موا‬ ‫مط قا‬ ‫و و س‬ ‫و ال ست‬ ‫ا ا ال ب‬ ‫فت‬
‫ل ا ا وال و ا‬ ‫ة‬ ‫و ا ال‬ ‫ا ا وال‬ ‫ل‬
‫ال بة‬ ‫ا ة الفا‬ ‫البسيطة‬ ‫القا‬ ‫ا ست ا ا‬
‫ة‬ ‫ال‬
‫ة‬ ‫م ية م ت‬ ‫تا وم‬ ‫ال سا‬ ‫مبال مت ا ة‬ ‫و‬ ‫ال ست م ا ا‬ ‫ما س‬
‫و ي ت‬ ‫القي ة ال ستقب ية ل ا‬ ‫ا‬ ‫ا و‬ ‫و‬ ‫ال بة‬ ‫و ت احتسا الفا‬
‫ا‬ ‫ا ة ت ما است ا القا‬ ‫ال‬ ‫ا الت‬ ‫ب ال و‬
‫ام التطبيقا‬ ‫الط بة‬
‫معدل الفائدة‬
‫ال اسبة‬ ‫ال الية ال و و‬
‫ا‬ ‫القا ة ا‬ ‫ال يا ال و‬
‫مبلغ اإليداع‬ ‫إجمالي فترات إضافة‬
‫الفائدة المركبة‬
‫ال ا ة‬ ‫القي ة ال م ية ل قو ‪TVM‬‬
‫القيمة المستقبلية‬ ‫ا القي الت‬ ‫لط‬ ‫الت‬
‫ي ا ما القي ي ال ومة‬ ‫ط لي‬
‫عدد فترات إضافة‬ ‫ا‬ ‫ي ت ا ‪ 0‬ي ا ست‬ ‫تت‬
‫الفائدة المركبة في العام‬
‫ي‬ ‫ال ت ي ا‬ ‫يا ا القا ة لت‬
‫نصيحة دراسية‬ ‫القي الت اموا‬ ‫ال ومة ا‬
‫قاعدة القيمة المستقبلية‬
‫‪TI-84‬‬ ‫است ا التطبي ال ال‬ ‫و مت با ي‬ ‫ال ا لة و ا‬ ‫ح‬ ‫ا‬
‫و ة و قي ة‬ ‫و ا سا‬ ‫ال ا‬
‫ا‬ ‫ت‬ ‫القا‬ ‫ة ي ة ي م و ة‬ ‫ل‬ ‫ا ح القي ة ال م ية ل ا ل تو‬ ‫است ا‬ ‫يقة‬ ‫و القا‬ ‫متساو ة ل‬
‫ي ال و ة‬ ‫فا ل ت ي ا‬ ‫ا‬ ‫ال ت ي ا ال و ة و ت‬
‫التوصل إلى قيمة مستقبلية لمعاش سنوي‬ ‫نشاط ‪1‬‬
‫يدفع أحد المستثمرين ‪ AED 600‬كل ربع سنة كمعاش‪ .‬ويحقق هذا المعاش فائدة سنوية تبلغ ‪.7.24%‬‬
‫عاما؟‬
‫ً‬ ‫ماذا ستكون قيمة المعاش بعد ‪15‬‬
‫‪2‬‬
‫الخطوة ‪ 1‬تحديد ‪ Finance‬في قائمة التطبيقات )‪ .(APPS‬ثم تحديد ‪CALC, TVM Solver‬‬
‫(أداة إيجاد القيمة الزمنية للنقود)‪.‬‬
‫م و ا م ا ي‬ ‫و الط‬
‫ا مت و ة وا‬ ‫ة و‬ ‫و‬
‫ا‬ ‫م و ة الت او‬ ‫م‬
‫ال ا ي ‪ 1‬و‪2‬‬
‫حقوق الطبع والتأليف © م فوظة لصال مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬
‫الخطوة ‪ 2‬إدخال البيانات‪.‬‬ ‫ا ا ا‬ ‫ا الط‬ ‫■‬
‫ة‬ ‫‪ 4 x 15‬و ‪60‬‬ ‫ا‬ ‫م ا ‪ 15‬اما ول ل‬ ‫ع ا‬ ‫ت ال و ا‬

‫قوموا ت يي ال‬ ‫‪ I%‬أ‬
‫الب ا ة ‪ 0 AED‬و و القي ة ال ستقب ية‬ ‫و و القي ة و ال ب ال ال‬ ‫ة‬ ‫ل الصي ة ال‬
‫ا ة الفا ال بة‬ ‫ي م و ة ل ا ت است ا ‪ 0‬قي ة م ة ت‬
‫ع ا و ل ب ي ة ‪ P Y‬و‪ C Y‬ما مق ا ‪ C Y 4‬و‪ P Y‬مت ا‬ ‫ع الط‬ ‫‪2‬‬ ‫ال سبة ل ا‬ ‫■‬
‫ول ل ا ت ‪END‬‬ ‫اة‬ ‫و ت ال ع‬
‫و‬ ‫الفا‬ ‫يي م‬
‫الخطوة ‪ 3‬الحساب‪.‬‬ ‫وا يف ي ل‬ ‫ال و ا‬
‫مالية‬ ‫ل طبي ‪ Finance‬موا‬ ‫م ال ا ة‬ ‫ا‬ ‫يةم‬ ‫ال ال س‬ ‫ال ب ا‬
‫و و‬
‫ت‬
‫‪ENTER‬‬ ‫ا‬ ‫ح ‪ t vm_F V‬ل سا القي ة ال ستقب ية‬
‫القي ة ال ستقب ية م صومة م القي ة ال الية ول ل‬ ‫ال تي ة‬
‫الق‬
‫ا السال‬ ‫ا‬
‫‪ENTER.eps tinted‬‬
‫‪64,103 AED‬‬ ‫الس و حوال‬ ‫ي ة ال ا‬ ‫اما ستب‬ ‫‪15‬‬ ‫و‬
‫| الدرس ‪2-1‬‬ ‫‪88‬‬

‫‪5:38:36 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 88‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:34 PM‬‬
‫ة ال الية ال وا ا سية‬ ‫ال‬ ‫ة ق ية الت ي البيا‬ ‫‪| 2-1‬‬ ‫|‬ ‫‪88‬‬
‫‪CH02.indb 88‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:37 PM‬‬

‫‪2-1‬‬
‫ا‬ ‫م الط‬ ‫ا‬

‫‪1–12‬‬ ‫الت ا‬
‫ال‬ ‫ال‬ ‫ال ب‬ ‫ا‬ ‫ت ال ست و‬ ‫و سيا‬ ‫بي م م‬ ‫ل ا‬ ‫س‬
‫ا احتسا ا‬ ‫ة والت‬ ‫ال ة ال‬ ‫است ا ال الة ا سية ا لت‬ ‫ي ا‬ ‫سي و‬ ‫نصيحة دراسية‬
‫‪TI-84‬‬ ‫طبي ال وا ال الية‬ ‫است ا‬ ‫ع‬ ‫ما‬ ‫المبالغ المقدمة‬
‫القيمة الحالية‬ ‫ص‬ ‫مب ا مق ما ت‬ ‫ال ست‬
‫‪3‬‬
‫ل ال ب م القي ة ال الية‬
‫ب حسا‬ ‫لق‬
‫الشهري‬ ‫نشاط ‪ 2‬حساب القس‬

‫ا ا‬ ‫الت ي ‪ 1‬و ‪ 7‬لتق‬ ‫است‬
‫عاما ‪ .4.5%‬احس‬
‫الذي مدت ‪ً 30‬‬ ‫اقترض ‪ 170,000 AED‬من البن لشرا منزل‪ .‬ويبلغ معدل الفائدة لهذا القر‬
‫وسع الط بة ا ستفا م التطبيقا‬ ‫عاما‪.‬‬
‫قسط الشهري والمبلغ المدفوع بعد ‪ً 30‬‬
‫ا‬ ‫ال الية ل اسبة البيا ية‬ ‫الخطوة ‪ 1‬اختيار ‪ Finance‬من قائمة التطبيقات )‪ . (APPS‬ثم اختيار ‪CALC‬‬
‫ال سا ا‬ ‫‪.TVM Solver‬‬
‫الخطوة ‪ 2‬إدخال البيانات‪.‬‬
‫‪ N = 30 × 12‬و ‪360‬‬ ‫ا سا‬ ‫ب‬

‫‪ I‬ب ‪4.5%‬‬ ‫الفا‬ ‫م‬
‫قة أ ي ال ت ي ا‬ ‫‪13‬‬ ‫الت‬ ‫‪ PV‬ب ‪170000 AED‬‬ ‫القي ة ال الية ل ق‬
‫والقي ة ال ستقب ية ي م و ي‬ ‫ال‬ ‫القس‬
‫ال ت ي ا ا‬ ‫ال ت فة‬ ‫ال ا ‪ P/Y‬و‪ C/Y‬ب ‪12‬‬ ‫و ا‬ ‫ال‬
‫ال ا لة‬ ‫ول ل ا ت ا ة‬ ‫ا ة ال‬ ‫و ت ال ع‬
‫الخطوة ‪ 3‬الحساب‪.‬‬
‫القس ال‬ ‫‪ vm_Pmt‬ل سا‬

‫‪360‬‬ ‫ال‬ ‫القس‬ ‫ا‬ ‫‪ENTER‬‬ ‫ا‬
‫‪449,688 89 AED 1249.14 AED‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪310,091.41 AED‬‬ ‫سيت‬ ‫ال ال‬ ‫ا‬ ‫‪ 861.37 AED‬وال ب‬ ‫ال‬ ‫سط‬ ‫سيب‬
‫‪ENTER.eps tinted‬‬
‫‪255,482 31 AED 1064.51 AED‬‬
‫تمارين‬
‫‪.8‬‬
‫‪24,619 84 AED 410.33 AED‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫القيمة المستقبلية لكل معاش مما يلي‪.‬‬ ‫احس‬
‫‪34029.37 AED 5.5%‬‬ ‫وا‬ ‫ا ‪6‬‬ ‫‪ 12‬اما ‪AED 4%‬‬ ‫ا‬ ‫صف‬
‫‪323,735 12 AED 830.09 AED .13d‬‬ ‫‪400 AED .2 24337.49‬‬ ‫‪800 AED .1‬‬
‫ة‬ ‫ال‬ ‫ا‬‫م ح ة فت‬ ‫‪ 1000 AED .4‬س و ا ‪ 14‬اما ‪21387.39 AED 6.25%‬‬ ‫‪7986.02 AED 7%‬‬ ‫وا‬ ‫ا ‪3‬‬ ‫‪200 AED .3‬‬
‫ق‬ ‫ال‬
‫ة‬ ‫‪ 13‬ليس‬ ‫اما ‪4.35%‬‬ ‫‪18‬‬ ‫صف‬ ‫‪300 AED .6‬‬ ‫وا‬
‫‪5.5%‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫‪450 AED .5‬‬
‫‪48904.33 AED‬‬ ‫‪17936.50 AED‬‬
‫ال ة‬ ‫‪ .13e‬ا ا ة ال و ية‬

‫فيما يلي‪ .7–9 .‬ان ر الحا ية‪.‬‬ ‫المبلغ الشهري والمبلغ اإلجمالي الذي سيتم رد عن كل قر‬ ‫احس‬
‫تي ة لت في‬ ‫ةا‬ ‫ال‬ ‫‪8.5%‬‬ ‫وا‬ ‫‪5 20,000 AED .9‬‬ ‫اما ‪6.75%‬‬ ‫‪20 140,000 AED .8‬‬ ‫اما ‪5.5%‬‬ ‫‪30 220,000 AED .7‬‬
‫و ا و الق‬ ‫الفا‬ ‫م‬ ‫‪ 30 180,000 AED .12‬اما ‪6.5%‬‬ ‫‪ 10 45,000 AED .11‬وا ‪3.5%‬‬ ‫‪ 5 5000 AED .10‬وا ‪4.25%‬‬
‫ا ب م ال ا‬ ‫‪409,580.08 AED; 1137.72 AED 53398.37 AED; 444.99 AED 5558.87 AED; 92.65 AED‬‬
‫لق‬ ‫و ب القس ال‬ ‫سا الق‬ ‫م ال ت ي ا‬ ‫يي ي ة‬ ‫ؤ‬ ‫‪ .13‬ت يير القيم‬
‫ع ‪ 323,757,28 AED‬احس ال ب‬ ‫ال مب‬ ‫‪899.33 AED 6%‬‬ ‫‪ 30‬اما ب ‪ 150,000 AED‬فا‬ ‫ل‬
‫سي ا و‬ ‫ال ل ق‬ ‫وال ب ا‬ ‫ال‬
‫‪280,589.65 AED 779.42 AED‬‬ ‫‪ .a‬عند دفع ‪ 20,000 AED‬عند الشرا ‪.‬‬
‫‪257,804.26 AED 716.12 AED‬‬ ‫‪ .b‬عند دفع ‪ 4%‬كفائدة بد ً من ‪.6%‬‬
‫عاما بد ً من ‪257,915.18 AED 1074.65 AED .30‬‬
‫ً‬ ‫خ ل ‪20‬‬ ‫‪ .c‬عند رد القر‬
‫قسطا في العام‪ .‬ان ر الحا ية‪.‬‬

‫ً‬ ‫‪ .d‬دفع ‪13‬‬
‫الشهري؟ ان ر الحا ية‪.‬‬ ‫‪ .e‬أيها أكثر توفيرا في المال؟ أيها األقل في القس‬
‫ً‬
‫‪89‬‬

‫‪CH02.indb 89‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:36 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 88‬‬
‫ال يا ا ال تاحة ي‬ ‫ال‬ ‫ال وا ا سية لت ي‬ ‫الط‬ ‫لق است‬

‫ال ي م‬ ‫ي‬ ‫اا‬ ‫ا ا‬ ‫سا‬ ‫است ا ا مالية‬ ‫الت ت‬ ‫ال ا‬
‫ت حسا‬ ‫ال وا ف م ال يا اليومية م‬
‫والتق ل الق و ال ام ية و ا‬ ‫مص‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫سا م ت ال الية‬ ‫يف‬ ‫■‬
‫م‬ ‫ا ا ة ال و ية ا ا ل‬ ‫ي‬ ‫اا‬
‫ال ف ا‬ ‫ستو‬ ‫م ة مالية‬
‫ا ا‬ ‫ي البيا ا وا‬ ‫قة‬ ‫ال الية و‬
‫ا‬ ‫ال ا ا‬ ‫أ طبي‬ ‫ال الية‬
‫‪89‬‬
‫‪CH02.indb 89‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:38 PM‬‬

‫‪2-2‬‬
‫الدرس ‪2-2‬‬
‫الدوال اللوغاريتمية‬
‫‪ 1‬التركيز‬
‫لماذا؟‬ ‫الحالي‬ ‫السابق‬
‫التخطيط الرأسي‬
‫يتم قياس مستوى كثافة الصوت بوحدة الديسيبل‪.‬‬ ‫ضع تقييما للتعابير التي‬ ‫لت الدوال‬ ‫مث َ‬
‫ويبلغ قياس الهمسة ‪ 20‬الديسيبل والمحادثة العادية‬
‫‪ 60‬الديسيبل والمكنسة الكهربائية ‪ 80‬الديسيبل‪ .‬ويبلغ‬
‫ً‬
‫تتضمن لوغاريتمات‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ّ‬
‫اللوغاريتمية بيانيا‬
‫ً‬
‫وحللتها‪( .‬الدرس ‪)1-2‬‬
‫َ‬
‫ارسم التمثيالت البيانية‬
‫أقصى حد لصوت الموسيقى التي يتم تشغيلها من خالل‬
‫ال على‬
‫سماعة ‪ 100‬الديسيبل‪ .‬ويعطي مقياس الديسيبل مثا ً‬
‫للدوال اللوغاريتمية‬ ‫‪2‬‬ ‫قبل الدرس ‪ 2-2‬تمثيل الدوال‬
‫وح ِّللها‪.‬‬
‫المقياس اللوغاريتمي‪.‬‬
‫األسية بيانيا وتحليلها‪.‬‬
‫ً‬
‫الدوال والتعابير اللوغاريتمية تذكر من الدرس ‪ 1-7‬أن التمثيالت البيانية التي تمثل بيانيا الدوال التي تنجح‬ ‫مفردات جديدة‬
‫ً‬
‫أيضا‪ .‬بالعودة إلى التمثيالت في الصفحة‬ ‫ال ً‬‫في اختبار الخط األفقي من النوع "واحد لواحد" ولها معكوسات تعد دوا ً‬
‫‪ ،159‬يمكنك أن ترى أن الدوال األسية بالصيغة ‪ f )x( = bx‬تنجح في اختبار الخط األفقي ولهذا فهي "واحد لواحد"‬
‫‪1‬‬ ‫الدالة اللوغاريتمية ذات‬
‫األساس ‪b‬‬
‫الدرس ‪ 2-2‬إيجاد قيمة التعابير التي‬
‫ال‪.‬‬
‫بمعكوسات تمثل دوا ً‬ ‫(‪logarithmic function‬‬ ‫تنطوي على لوغاريتمات‪ .‬تمثيل الدوال‬
‫يطلق على معكوس ‪ f )x( = b x‬دالة لوغاريتمية باألساس ‪ ،b‬ويرمز لها بـ ‪log b x‬‬
‫‪)with base b‬‬ ‫اللوغاريتمية بيانيا وتحليلها‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫ُ‬
‫وتقرأ أساس ‪ log b‬لـ ‪ .x‬هذا يعني أنه إذا كانت ‪ b > 0‬و ‪ f )x( = b x‬و‪،b ≠ 1‬‬
‫اللوغاريتم (‪)logarithm‬‬ ‫ً‬
‫ُ‬ ‫اللوغاريتم العادي‬
‫إذا ‪ ،f -1 )x( = log b x‬كما يظهر في التمثيل البياني لهاتين الدالتين‪ .‬الحظ أن‬‫ً‬
‫‪f (x) = b x‬‬ ‫(‪)common logarithm‬‬
‫التمثيالت البيانية تمثل انعكاسات لبعضها البعض في السطر ‪.y = x‬‬
‫اللوغاريتم الطبيعي‬
‫‪y=x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫(‪)natural logarithm‬‬ ‫بعد الدرس ‪ 2-2‬استخدام خصائ‬
‫‪f -1 (x ) = logb x‬‬ ‫اللوغاريتمات لتبسيط التعابير التي‬
‫مفيدا بين المعادالت األسية واللوغاريتمية‪.‬‬ ‫ربطا‬
‫ً‬ ‫يقدم تعريف المعكوس هذا‬ ‫تنطوي على لوغاريتمات‪.‬‬
‫ً‬
‫المفهوم األساسي الربط بين التعبيرين اللوغاريتمي واألسي‬
‫إذا يكون‬
‫إذا كان ‪ b ≠ 1‬و‪ ،b > 0‬و‪ً ،x > 0‬‬
‫الشكل األسي‬ ‫الشكل اللوغاريتمي‬
‫‪ 2‬التدريس‬
‫فقط في حالة أن‬
‫أساس‬ ‫أس‬
‫أساس‬ ‫أس‬
‫قرا ة قسم لماذا؟‬
‫توضح العبارة الواردة أعاله أن ‪ log b x‬هو األس الذي يجب رفع ‪ b‬إليه للحصول على ‪ .x‬ولهذا‪ ،‬فعند تقييم اللوغاريتمات‪،‬‬
‫تذكر أن اللوغاريتم أس‪.‬‬ ‫ا لب من الطال‬
‫بهذا الدرس‪.‬‬
‫مثال ‪ 1‬إيجاد قيمة اللوغاريتمات‬

‫اسأل‪:‬‬
‫أوجد قيمة كل لوغاريتم مما يلي‪.‬‬
‫ما الو ف ا خر لمستوى دة‬ ‫■‬
‫‪a. log 3 81‬‬ ‫‪b.‬‬ ‫الصوت يمكن أن ُيطلق على مستوى‬

‫افترض أن ‪. log 5 √5 = y‬‬
‫‪log 3 81 = y‬‬ ‫افترض أن ‪.log 3 81 = y‬‬ ‫قوة الصوت‪.‬‬
‫دة الصوت اسم ّ‬
‫اكتب بصيغة أسية‪.‬‬
‫‪3 y = 81‬‬ ‫اكتب بصيغة أسية‪.‬‬
‫‪_1‬‬
‫‪3y=34‬‬ ‫‪81 = 3 4‬‬ ‫= ‪52‬‬ ‫‪√5‬‬
‫خاصية المساواة في األسس‬
‫‪y=4‬‬ ‫خاصية المساواة في األسس‬
‫‪_1‬‬ ‫‪_1‬‬
‫ولهذا‪ ،‬فإن ‪، log 3 81 = 4‬ألن ‪3 4 = 81‬‬ ‫‪، 5 2 = √5‬ولهذا‪ ،‬فإن = ‪5‬‬
‫√ ‪log 5‬‬ ‫ألن ‬
‫‪2‬‬
‫| الدرس ‪2-2‬‬ ‫‪90‬‬

‫‪5:38:41 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 90‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:40 PM‬‬

‫| الدرس ‪ | 2-2‬الدوال اللوغاريتمية‬ ‫‪90‬‬
‫‪CH02.indb 90‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:40 PM‬‬

‫‪c. log7‬‬
‫‪_1‬‬ ‫‪d.‬‬ ‫‪log 2 2‬‬
‫‪49‬‬
‫ما سبب ارتباط قياس‬ ‫‪log7‬‬

‫‪_1 = -2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪-2‬‬
‫_=‬
‫‪1‬‬
‫=‬
‫‪_1 .‬‬
‫■‬
‫‪49‬‬ ‫‪72 49‬‬ ‫‪log 2 2 = 1،‬‬ ‫‪2 1 = 2.‬‬
‫مستوى شدة الصوت‬

‫باللوغاريتمات؟ يقاس مستوى‬ ‫مرين موج‬
‫دة الصوت بوحدة الديسيبل‪ ،‬وهي‬ ‫‪3.2‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪_1‬‬
‫‪8‬‬
‫من أمثلة المقايي اللوغاريتمية‪.‬‬
‫اذكر بعض أمثلة األصوات ذات‬ ‫■‬ ‫األساسية التالية للوغاريتمات‪.‬‬ ‫يوضح المثال ‪ 1‬وأمثلة أخرى الخصائ‬
‫الشدة المنخفضة‪.‬‬
‫األساسية للوغاريتمات‬ ‫المفهوم األساسي ال صا‬
‫إ ابات نموذ ية محادثة هادئة‪ ،‬حركة‬
‫الريا الخفيفة بين األ جار‪ ،‬سير‬ ‫حيحة‪.‬‬ ‫إذا كانت ‪ b > 0‬و‪ b ≠ 1‬و‪ x‬هو عدد حقيقي‪ ،‬فحينها ستكون العبارات التالية‬
‫خ بحذا رياضي‬ ‫‪log b 1 = 0‬‬ ‫•‬
‫•‬
‫صيحة دراسية‬
‫‪log b b = 1‬‬
‫المعكوس‬
‫⎫‬
‫⎬ خصا‬ ‫‪log b b x = x‬‬ ‫•‬
‫اذكر بعض أمثلة األصوات ذات‬
‫الدوال المعكوسة تنبع الخصائ‬
‫■‬ ‫⎭‬ ‫‪b log b x = x, x > 0‬‬ ‫•‬ ‫أيضا من‬
‫المعكوسة للوغاريتمات ً‬
‫الشدة العالية‪ .‬إ ابات نموذ ية‬ ‫العالقة المعكوسة بين الدوال‬
‫اللوغاريتمية واألسية وتعريف‬
‫إقالع ائرة نفاثة‪ ،‬حفلة موسيقية‬ ‫بشكل مبا ر من العبارة التي تربط الصيغتين اللوغاريتمية واألسية للمعادالت‪.‬‬ ‫تنبع هذه الخصائ‬ ‫الدوال المعكوسة‪ .‬إذا كانت = ( ‪f )x‬‬
‫‪ b x‬و‪ ،f -1(x ( = log b x‬فحينها‬
‫اخبة‬ ‫‪ b 0 = 1.‬ألن ‪log b 1 = 0،‬‬ ‫‪ b y = b y.‬ألن ‪log b b y = y،‬‬
‫تكون العبارات التالية حيحة‪.‬‬
‫‪ b 1 = b.‬ألن ‪log b b = 1،‬‬ ‫‪ log b x = log b x.‬ألن ‪b log bx = x،‬‬
‫‪f -1[f (x ) = log b b x = x‬‬
‫‪ 1‬الدوال والتعابير‬ ‫األساسية في تقييم التعابير اللوغاريتمية واألسية‪.‬‬ ‫يمكنك استخدام هذه الخصائ‬ ‫‪f f -1(x ( = b‬‬
‫‪log bx‬‬
‫‪=x‬‬
‫اللوغاريتمية‬
‫اللوغاريتمات‬ ‫طبيق خصا‬ ‫مثال ‪2‬‬
‫يوضح مثال ‪ 1‬ريقة إيجاد قيمة‬ ‫أوجد قيمة كل عبير مما يلي‪.‬‬
‫اللوغاريتم بتغيير التعبير الخا به‬ ‫‪a. log 5 125‬‬ ‫‪b. 12 log12 4.7‬‬
‫من الصورة اللوغاريتمية إلى الصورة‬
‫‪12 log12 4.7 = 4.7‬‬
‫األسية وتبسيطها‪ .‬تبين األمثلة ‪2– 4‬‬
‫‪log‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪125 = log 5 5 3‬‬ ‫‪5 3 = 125‬‬ ‫‪b log b x = x‬‬
‫ريقة استخدام الخصائ األساسية‬ ‫‪=3‬‬ ‫‪log b b x = x‬‬
‫مرين موج‬
‫للوغاريتمات واللوغاريتمات االعتيادية‬ ‫‪log‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫واللوغاريتمات الطبيعية يجاد قيمة‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2A. log‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪2B. 3‬‬
‫التعابير اللوغاريتمية‪.‬‬ ‫‪y‬‬

‫)‪(1, 10‬‬
‫‪8‬‬
‫يسمى اللوغاريتم باألساس ‪ 10‬أو ‪ log 10‬لوغاريتم ادي وغالبا ما يكون مكتوبا بدون األساس‪y = x .‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫‪f (x ) = 10 x‬‬
‫‪4‬‬ ‫)‪(10, 1‬‬ ‫دالة اللوغاريتم العادي ‪ y = log x‬هي معكوس الدالة األسية ‪ y = 10 x‬ولذلك‪،‬‬
‫استخدم التمارين المو هة بعد كل مثال‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪ y = log x‬فقط في حالة ‪ ،10 y = x‬لكل ‪.x > 0‬‬
‫للوقو على استيعا الطال للمفاهيم‪.‬‬

‫‪−4 f -1( x ) = log x‬‬
‫أيضا على اللوغاريتمات العادية‪.‬‬
‫اللوغاريتمات ً‬ ‫تنطبق خصائ‬
‫أمثلة إضافية‬ ‫األساسية للوغاريتمات العادية‬ ‫المفهوم األساسي ال صا‬
‫حيحة‪.‬‬ ‫عددا حقيقيا‪ ،‬فحينها تكون العبارات التالية‬ ‫إذا كان ‪x‬‬
‫‪ 1‬أو د قيمة كل لوغاريتم مما يلي‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫• ‪log 1 = 0‬‬
‫‪a. log 2 16 4‬‬ ‫‪log 10 = 1‬‬ ‫•‬

‫•‬
‫‪b. log 5 _ -3‬‬
‫⎫‬
‫‪1‬‬ ‫المعكوس‬ ‫⎬ خصا‬ ‫‪log 10 x = x‬‬
‫‪125‬‬ ‫⎭‬ ‫‪10 log x = x, x > 0‬‬ ‫•‬
‫‪c. log 3‬‬ ‫_‬‫‪1‬‬

‫‪-3‬‬
‫‪27‬‬
‫‪d. log 17 17 1‬‬ ‫‪91‬‬
‫أو د قيمة كل من التعابير التالية‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪a. log 8 512 3‬‬
‫‪b. 22 22 15.2 15.2‬‬
‫‪log‬‬ ‫‪CH02.indb 91‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:41 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 90‬‬
‫التركيز على محتوى الرياضيات‬

‫الصيغ اللوغاريتمية واألسية لتقدير قيمة‬
‫ال‪.‬‬
‫فغير يغته إلى الصيغة األسية أو ً‬
‫ّ‬ ‫اللوغاريتم‪،‬‬
‫ثم استخدم ما تعرفه عن األس للتبسيط‪.‬‬
‫‪91‬‬
‫‪CH02.indb 91‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:41 PM‬‬

‫يمكن تقييم اللوغاريتمات العادية باستخدام الخصائص األساسية المذكورة باألعلى‪ .‬ويمكن التوصل إلى قيم تقريبية‬
‫أمثلة إضافية‬
‫للوغاريتمات العادية لألعداد الحقيقية الموجبة باستخدام ‪ LOG‬في الحاسبة‪.‬‬
‫مثال ‪ 3‬اللوغاريتمات العادية‬

‫‪ 3‬أوجد قيمة كل تعبير مما يلي‪.‬‬
‫أوجد قيمة كل تعبير مما يلي‪.‬‬ ‫‪a. log 10,000 4‬‬
‫‪a. log 0.001‬‬ ‫‪b. 10 log 5‬‬ ‫‪b. 10 log 12 12‬‬
‫‪log 0.001 = log 10-3‬‬ ‫_‬‫‪1‬‬
‫‪10 log 5 = 5‬‬ ‫‪10 log x = x‬‬
‫نصيحة تقنية‬
‫‪= 10-3‬‬
‫= ‪0.001‬‬
‫‪10 3‬‬ ‫‪c. log 14 1.15‬‬
‫‪= -3‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪log 10 = x‬‬
‫(‪d. log )-5‬‬

‫رسالة خطأ إذا حاولت أن‬ ‫لها حل‬ ‫‪ log )-11( .d‬لي‬
‫‪c. log 26‬‬ ‫تستخدم اللوغاريتم العادي لعدد‬
‫‪log 26 ≈ 1.42‬‬ ‫‪.‬استخدم حاسبة‬ ‫بما أن ‪ f )x( = log b x‬ال تكون محددة إال عندما تكون‬
‫سالب‪ ،‬فإن حاسبتك ستعرض إما‬ ‫حقيقي‬
‫رسالة الخطأ ‪ERR: NONREAL ANS‬‬
‫‪ ،x > 0‬فإن (‪ log )-5‬تكون غير محددة في مجموعة تحقق بما أن ‪ 26‬تقع بين ‪ 10‬و‪ ،100‬تقع ‪log 26‬‬ ‫عددا تخيليا‪.‬‬
‫ً‬ ‫أو‬ ‫‪ 4‬أوجد قيمة كل من التعابير التالية‪.‬‬
‫بين ‪ log 10‬و‪ .log 100‬وبما أن = ‪log 10‬‬ ‫األعداد الحقيقية‪.‬‬ ‫ً‬
‫‪4.6‬‬
‫‪ 1‬و‪ ،log 100 = 2‬تتراوح قيمة ‪ log 26‬بين‬ ‫‪a. ln e‬‬ ‫‪4.6‬‬
‫‪ 1‬و‪ .2‬‬
‫لها حل‬ ‫‪ ln )-1.2( .b‬لي‬
‫حوالي ‪-1.09‬‬ ‫ال توجد حلول حقيقية‬ ‫تمرين موجه‬ ‫حقيقي‬
‫‪ln 4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪c. e‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪d. ln 7 1.95‬‬
‫‪y‬‬ ‫ُيسمى اللوغاريتم باألساس ‪ e‬أو ‪ log e‬لوغاريتم طبيعي ُ‬
‫ويشار إليه بالرمز ‪ .ln‬دالة اللوغاريتم‬
‫الطبيعي ‪ y = ln x‬هي معكوس الدالة األسية ‪ .y = e x‬ولذلك‪،‬‬
‫التدريس باستخدام‬
‫)‪(1, e‬‬
‫‪f (x ) = e x‬‬ ‫فقط في حالة‬ ‫‪e y = x،‬‬ ‫‪x > 0.‬‬
‫التكنولوجيا‬
‫‪y = ln x‬‬
‫)‪(e, 1‬‬
‫أيضا على اللوغاريتمات الطبيعية‪.‬‬
‫تنطبق خصائص اللوغاريتمات ً‬
‫اللوحة البيضاء عند تقديم‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪y=x‬‬
‫‪f -1( x ) = ln x‬‬
‫اللوغاريتمات إلى صفك‪ ،‬استخدم الرمو‬
‫اللو ية لألجزا المتقابلة من الدوال‬
‫المفهوم األساسي الخصائص األساسية للوغاريتمات الطبيعية‬
‫األسية واللوغاريتمية‪ .‬على سبيل الم ال‪،‬‬
‫عددا حقيقيا‪ ،‬فحينها تكون العبارات التالية صحيحة‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫إذا كان ‪x‬‬ ‫مختلفة لكل من ‪ x‬و‪ y‬و‬
‫ً‬ ‫استخدم ألوا ً ا‬
‫• ‪ln 1 = 0‬‬ ‫‪ b‬عند تو يح أن ‪ logb x = y‬تتوافق مع‬
‫•‬
‫‪x = by‬‬
‫‪ln e = 1‬‬
‫‪ ‬خصائص‬ ‫‪ln e x = x‬‬ ‫•‬
‫‪  e ln x = x, x > 0‬المعكوس‬
‫‪‬‬
‫•‬
‫ويمكن تقييم اللوغاريتمات الطبيعية باستخدام الخصائص األساسية المذكورة باألعلى‪ .‬ويمكن التوصل إلى قيم تقريبية‬
‫للوغاريتمات الطبيعية لألعداد الحقيقية الموجبة باستخدام ‪ LN‬في الحاسبة‪.‬‬
‫مثال ‪ 4‬اللوغاريتمات الطبيعية‬
‫أوجد قيمة كل تعبير مما يلي‪.‬‬
‫‪a.‬‬ ‫‪ln e‬‬ ‫‪0.73‬‬

‫(‪b. ln )-5‬‬
‫‪ln e‬‬ ‫‪0.73‬‬
‫‪= 0.73‬‬ ‫‪ln e x = x‬‬ ‫‪.‬غير محددة (‪ln )-5‬‬
‫‪ln 6‬‬
‫‪c.‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪d. ln 4‬‬
‫‪ln 6‬‬
‫‪=6‬‬ ‫‪e ln x = x‬‬ ‫‪ln 4 ≈ 1.39‬‬ ‫‪.‬استخدم حاسبة‬
‫‪e‬‬
‫حوالي ‪3.47‬‬ ‫تمرين موجه‬

‫‪4‬‬ ‫‪-3‬‬
‫حوالي ‪-2.20‬‬ ‫(تمرين موجه)‬
‫‪h -1( x ) = 2 x‬‬ ‫‪.5A‬‬
‫‪y‬‬
‫‪ | 92‬الدرس ‪ | 2-2‬الدوال اللوغاريتمية‬ ‫‪12‬‬
‫‪8‬‬
‫‪y=x‬‬
‫‪5:38:41 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 92‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:41 PM‬‬ ‫‪4‬‬
‫(∞ ‪ D = )0, ∞(; R = )-∞,‬قطة‬ ‫‪j (x ) = log _1 x‬‬ ‫‪.5B‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12 x‬‬
‫التقا ع مع المحور األفقي ‪ 1 :x‬خط‬ ‫‪h( x ) = log 2 x‬‬
‫‪−4‬‬
‫مع المحور الرأسي ‪،y‬‬ ‫التقار‬
‫‪y=x‬‬
‫∞ = ( ‪ lim f )x‬و ‪lim‬‬ ‫(∞ ‪D = )0, ∞(; R = )-∞,‬‬
‫‪∞→x‬‬ ‫‪x→0‬‬
‫ع مع المحور األفقي ‪:x‬‬ ‫قطة التقا‬
‫∞‪ f )x ( = -‬متناقصة من المجال (∞ ‪)0,‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪ 1‬خط التقار مع المحور الرأسي‬
‫_ = ) ‪j -1( x‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪(3‬‬ ‫‪x‬‬
‫= ( ‪ ∞-y lim f )x‬و = ( ‪lim f )x‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫‪x→0‬‬
‫∞ ‪ ،‬متزايدة من المجال (∞ ‪)0,‬‬
‫| الدرس ‪ | 2-2‬الدوال اللوغاريتمية‬ ‫‪92‬‬
‫‪CH02.indb 92‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:42 PM‬‬

‫يمكنك استخدام الع قة المعكوسة بين الدالتين األسية‬ ‫التمثي ت البيانية للدوال اللوغاريتمية‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 2‬التمثيالت البيانية للدوال‬ ‫واللوغاريتمية للتم يل البيا ي للدوال بصي ة ‪y = log b x‬‬
‫اللوغاريتمية‬ ‫مثال ‪ 5‬التمثي ت البيانية للدوال اللوغاريتمية‬

‫يبين المثاالن ‪ 5‬و‪ 6‬ريقة تم يل للدوال‬ ‫بيانيا وحللها‪ .‬وضح المجال والمدى ونقاط التقاطع والمستقيمات المقاربة والسلوك‬ ‫مثل كل دالة‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫اللوغاريتمية وتحوي تها بيا يا وتحليلهما‪.‬‬ ‫الطرفي‪ ،‬ومواضع تزايد أو تناقص الدالة‪.‬‬
‫ً‬
‫يبين المثال ‪ 7‬ريقة استخدام‬
‫ّ‬ ‫‪a. f (x) = log 3 x‬‬
‫اللوغاريتمات في التطبيقات العملية‪.‬‬ ‫ومثل معكوس هذه الدالة اللوغاريتمية بيانيا‪ ،‬وهو الدالة األسية ‪f -1(x) = 3 x‬‬
‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ضع جدوالً بالقيم‬
‫‪x‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫مثال إضافي‬ ‫) ‪f -1(x‬‬ ‫‪0.01‬‬ ‫‪0.11‬‬ ‫‪0.33‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 5‬م ل كل دالة بيا يا وحللها‪ .‬وو ح‬ ‫ريق‬ ‫بما أن ‪ f )x( = log 3 x f -1)x( = 3 x‬معكوسان‪ ،‬فيمكنك الحصول على التم يل البيا ي ل (‪ f )x‬عن‬
‫ً‬ ‫تعيين مواقع النقا ( ‪)f -1)x(, x‬‬
‫المجال والمد و قا التقا ع‬
‫وخطو التقار والسلو الطرفي‪،‬‬ ‫) ‪f -1(x‬‬ ‫‪0.01‬‬ ‫‪0.11‬‬ ‫‪0.33‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫وموا ع تزايد أو تناقص الدالة‪.‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪f -1( x ) = 3 x‬‬

‫‪a. f )x ( = log 2 x‬‬
‫‪y‬‬
‫‪12‬‬ ‫التمثيل البياني لـ ‪ f )x( = log 3 x‬يتمتع بالخصائص التالية‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪8‬‬ ‫المدى‪)-∞, ∞( :‬‬ ‫المجال‪)0, ∞( :‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪y=x‬‬
‫‪f (x) = log 2 x‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الخط المقارب‪ :‬المحور الرأسي ‪y‬‬ ‫التقاطع مع المحور األفقي ‪1:x‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪,‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12 x‬‬ ‫السلوك الطرفي‪:‬‬
‫‪f (x ) = log 3 x‬‬
‫‪−4‬‬
‫تزايد‪)0, ∞( :‬‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪−4‬‬
‫‪−8‬‬ ‫بيانيا معكوس هذه الدالة اللوغاريتمية‪ ،‬وهي الدالة األسية‬
‫ً‬ ‫ومثل‬
‫ّ‬ ‫ضع جدوالً بالقيم‬
‫التمثي ت البيانية لتم يل دالة‬
‫لوغاريتمية بيا يا‪ ،‬ارسم المعكوس‬
‫ً‬
‫ال باستخدام حاسبة‬ ‫بيا ًيا أو ً‬
‫‪x‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫التم ي ت البيا ية لديك‪ .‬م‬
‫(∞ ‪،D = )0, ∞(; R = )-∞,‬‬ ‫( ‪g -1(x‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪0.06‬‬ ‫استخدم الدالة ‪ TABLE‬لتحصل‬
‫على عدة إحدا يات للمعكوس‪.‬‬
‫قطة التقا ع مع المحور األفقي‬ ‫عداد‬ ‫استخدم هذ النقا‬
‫بيانيا بتحديد مواقع النقاط‬
‫ً‬ ‫مثل (‪g )x‬‬
‫ّ‬ ‫التم يل البيا ي للدالة اللوغاريتمية‪.‬‬
‫‪ x: 1‬خط التقار‬
‫( ‪(x‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪0.06‬‬
‫‪g‬‬
‫مع المحور الرأسي ‪ y‬السلو‬ ‫‪x‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫الطرفي‬
‫‪g( x ) = log_1 x‬‬

‫‪lim‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x⟶0‬‬ ‫بالخصائص التالية‪.‬‬ ‫يتميز التمثيل البياني لـ‬
‫‪f )x ( = -∞ and lim‬‬
‫‪y=x‬‬
‫∞⟶‪x‬‬ ‫المدى‪)-∞, ∞( :‬‬ ‫المجال‪)0, ∞( :‬‬
‫∞ = (‪ f)x‬متزايدة من المجال‬ ‫‪( 2 )x‬‬
‫_ = ) ‪g -1( x‬‬
‫‪1‬‬
‫الخط المقارب‪ :‬المحور الرأسي ‪y‬‬ ‫التقاطع مع المحور األفقي ‪1:x‬‬
‫‪,‬‬
‫(∞ ‪)0,‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫السلوك الطرفي‪:‬‬
‫‪b. g )x ( = log x‬‬ ‫تناقص‪)0, ∞( :‬‬
‫_‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫تمرين موجه ‪ .5A–B‬ان ر الحا ية‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬

‫‪−4 g (x) = log x‬‬
‫‪_1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪−8‬‬
‫‪93‬‬
‫(∞ ‪D = )0, ∞(; R = )-∞,‬‬

‫قطة التقا ع مع المحور األفقي‬
‫خيارات الواجب المنزلي المتمايز‬
‫‪1 x:‬‬ ‫‪CH02.indb 93‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:41 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 92‬‬
‫‪AL‬‬
‫خط التقار‬
‫مع المحور الرأسي ‪ y‬السلو الطرفي‬
‫و ∞ = ( ‪lim g )x‬‬ ‫إعداد ملصقات تو ح عدة‬ ‫المتعلمون أصحاب النمط البصري‪/‬المكاني ا لب من الط‬
‫‪x⟶0‬‬
‫∞‪lim g )x ( = -‬‬
‫‪2‬‬
‫∞⟶‪x‬‬ ‫معادالت أسية ولوغاريتمية متكاف ة‪ .‬على سبيل الم ال‪ ،‬المعادلتان ‪ log 16 = 2‬و ‪ 16 = 4‬معادلتان‬
‫متناقصة من المجال (∞ ‪)0,‬‬ ‫استخدام ألوان مختلفة لألعداد ‪ 2‬و‪ 4‬و‪ 16‬بحي يمكنهم تصور مكان‬ ‫مكاف تان‪ ..‬ا لب من الط‬
‫‪4‬‬
‫األعداد في كل صورة للمعادلة‪.‬‬

‫‪93‬‬
‫‪CH02.indb 93‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:43 PM‬‬

‫يتم تناول خصا ص النمو اللوغاريتمي المعتاد أو الدوال اللوغاريتمية المتزايدة والت ا ل اللوغاريتمي أو الدوال اللوغاريتمية‬
‫المتناقصة ب يجاز فيما يلي‪.‬‬
‫صا ص الدوال اللوغاريتمية‬ ‫المفهوم األساسي‬

‫‪ 6‬استخدم التمثيل البياني للدالة‬
‫الت ا ل اللوغاريتمي‬ ‫النمو اللوغاريتمي‬
‫‪ f )x ( = log x‬لوصف التحويل‬
‫الذي يحد في كل دالة‪ .‬م مثل‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪f (x ) = log b x‬‬ ‫‪f (x ) = log b x‬‬

‫ً‬
‫‪0 < b <1‬‬ ‫‪b >1‬‬
‫)‪(1, 0‬‬ ‫‪ p )x ( = log )x + 1( .a‬التمثيل‬

‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫)‪(1, 0‬‬ ‫‪x‬‬ ‫البياني للدالة (‪ p(x‬هو التمثيل‬
‫منسحبا‬ ‫البياني للدالة (‪f(x‬‬
‫ً‬
‫المدى (∞ ‪)-∞,‬‬ ‫(∞ ‪)0,‬‬ ‫الم ا‬ ‫المدى (∞ ‪)-∞,‬‬ ‫(∞ ‪)0,‬‬ ‫الم ا‬ ‫بمقدار وحدة نحو اليسار‪.‬‬
‫التقا ع مع الم و ا فقي ‪1 :x‬‬ ‫يوجد‬ ‫التقا ع مع الم و الر سي ‪y‬‬ ‫التقا ع مع الم و ا فقي ‪1 :x‬‬ ‫يوجد‬ ‫التقا ع مع الم و الر سي ‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪8‬‬
‫المحور الرأسي ‪y‬‬ ‫المقا‬ ‫ال‬ ‫يوجد‬ ‫القيم القصوى‬ ‫المحور الرأسي ‪y‬‬ ‫المقا‬ ‫ال‬ ‫يو‬ ‫القيم القصوى‬
‫ال رفي ‪,‬‬ ‫الس و‬ ‫الس و ال رفي ‪,‬‬
‫) ‪p ( x ) = log 4( x + 1‬‬
‫متصلة على المدى (∞ ‪)0,‬‬ ‫ا تصا‬ ‫متصلة على المدى (∞ ‪)0,‬‬ ‫ا تصا‬ ‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪f ( x ) = log x‬‬
‫يمكن تطبي نفس األساليب المستخدمة في تحويل التمثيالت البيانية للدوال األسية على التمثيالت البيانية للدوال‬
‫اللوغاريتمية‪.‬‬
‫مثال ‪ 6‬التحو ت البيانية للدوال اللوغاريتمية‬

‫‪m )x ( = -log )x - .b‬‬
‫ه كل الة‪ .‬م مثل الدوا بيا يا‪.‬‬ ‫الت ويل الذي ي ت‬ ‫است د التمثيل البيا ي ل دالة ‪ f x = log x‬لو‬ ‫انتبه‬ ‫(‪ 2‬التمثيل البياني للدالة (‪m(x‬‬
‫التحو ت تذكر أن اإلزاحات‬
‫)‪a. k(x) = log (x + 4‬‬ ‫األفقية تعتمد على القيمة الثابتة‬ ‫هو التمثيل البياني للدالة (‪f(x‬‬
‫تأخذ هذ الدالة الصيغة (‪ k )x( = f )x + 4‬لهذا ف ن التمثيل البياني ل (‪ k )x‬هو التمثيل البياني ل (‪ f )x‬مع إزاحة‬ ‫داخل األقواس واإلزاحات الرأسية‬
‫تعتمد على القيمة الثابتة خار‬
‫منعكسا على المحور األفقي‬
‫ً‬
‫بمقدار ‪ 4‬وحدات إلى اليسار (الشكل ‪.)2.2.1‬‬
‫‪b. m(x) = -log x - 5‬‬
‫األقواس‪.‬‬ ‫ومنسحبا بعد ل بمقدار‬
‫ً‬ ‫‪x‬‬
‫تأخذ الدالة الصيغة ‪ m )x( = -f )x( - 5‬لهذا‪ ،‬ف ن التمثيل البياني للدالة (‪ m )x‬هو التمثيل البياني للدالة(‪f )x‬‬ ‫وحدتين إلى األسفل‪.‬‬
‫معكوسا في المحور األفقي ‪ x‬ومزاحا بعد ل بمقدار ‪ 5‬وحدات نحو األسفل (الشكل ‪.)2.2.2‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪y‬‬
‫)‪c. p(x) = 3 log (x + 2‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪f ( x ) = log x‬‬
‫تأخذ الدالة الصيغة (‪ p )x( = 3f )x + 2‬لهذا‪ ،‬ف ن التمثيل البياني للدالة (‪ p )x‬هو التمثيل البياني للدالة (‪f )x‬‬
‫‪4‬‬
‫متمددا رأسيا بمعامل قدر ‪ 3‬ومزاحا بعد ل بمقدار وحدتين إلى اليسار‪( .‬الشكل ‪.)2.2.3‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ً‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬

‫)‪p(x) = 3 log ( x + 2‬‬ ‫‪f (x) = log x‬‬

‫‪−4‬‬
‫)‪k (x) = log ( x + 4‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪m ( x ) −8‬‬
‫)‪= -log ( x - 2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪m(x) = -log x - 5‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪f (x) = log x‬‬
‫‪f (x) = log x‬‬
‫‪n )x ( = 5 log )x - .c‬‬
‫(‪ 3‬التمثيل البياني للدالة (‪n) x‬‬
‫هو التمثيل البياني للدالة (‪f(x‬‬
‫تمرين موجه ‪.6A C‬ان ر الحا ية‪.‬‬ ‫موسعا في ا تجا الرأسي‬
‫ً‬
‫ن كل الة‪.‬‬ ‫الذي ي ت‬ ‫الت و‬ ‫است د التمثيل البيا ي ل دالة ‪ x‬في = (‪ f )x‬لتص‬ ‫ومنسحبا‬
‫ً‬ ‫بمعامل مقدار ‪5‬‬
‫م مثل الدوا بيا يا‪.‬‬
‫بعد ل بمقدار ‪ 3‬وحدات إلى‬
‫اليمين‪.‬‬
‫‪y‬‬
‫)‪n ( x ) = 5 log ( x - 3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ | 94‬الدرس ‪ | 2-2‬الدوال اللوغاريتمية‬
‫‪f ( x ) = log x‬‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪5:38:43 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 94‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:42 PM‬‬

‫‪−4‬‬
‫‪−8‬‬
‫‪ .6B‬التمثيل البياني للدالة (‪ b )x‬هو التمثيل البياني‬ ‫‪ .6A‬التمثيل البياني للدالة ( ‪ a )x‬هو التمثيل البياني‬
‫غوطا رأسيا بمعامل قدر ‪0.5‬‬‫ً‬ ‫للدالة (‪ f )x‬م‬ ‫منسحبا لليمين بمقدار ‪ 6‬وحدات‪.‬‬ ‫للدالة ( ‪f )x‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ومنسحبا ل سفل بمقدار وحدتين‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪y‬‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪f (x) = ln x‬‬
‫للتحق من‬
‫‪8‬‬
‫‪4‬‬
‫‪f (x) = ln x‬‬
‫‪4‬‬ ‫التمثيالت البيانية للدوال اللوغاريتمية‬
‫ات األساس المختلف عن ‪ 10‬أو ‪e‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16 x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16 x‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫)‪a(x) = ln (x - 6‬‬

‫باستخدام الحاسبة البيانية‪ ،‬استخدم‬
‫‪−4‬‬
‫‪b(x) = 0.5 ln x - 2‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫قانون تغيير األساس‪ .‬وسيتم شرح ل‬
‫‪−8‬‬ ‫في الدرس ‪.2-3‬‬
‫‪ | 2-2‬الدوال اللوغاريتمية‬ ‫|‬ ‫‪94‬‬
‫‪CH02.indb 94‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:44 PM‬‬

‫يمكن استخدام اللوغاريتمات في الحسابات العلمية‪ ،‬مثل مستويات الحموضة (الرقم الهيدروجيني) ومستوى كثافة الصوت‪.‬‬
‫مثال ‪ 7‬من الحياة اليومية استخدام دوال لوغاريتمية‬

‫يقيس مقياس ريختر‬ ‫‪7‬‬
‫الصوت يمكن تمثيل مستوى كثافة الصوت‪ ،‬والذي يتم قياسه بوحدة الديسيبل‪ ،‬بالدالة‬
‫شدة الز زل ‪ . R‬ويستخدم‬ ‫_ ‪ ، d)w( = 10 log‬حيث ‪ w‬يمثل كثافة الصوت بالوات في المتر المربع و ‪ w0‬هو القيمة الثابتة‬
‫‪w‬‬
‫‪w0‬‬
‫مقياس ريختر الصيغة‬ ‫‪ 1.0 × 10 -12‬وات في المتر المربع‪.‬‬
‫‪ ،R = log‬حيث‬ ‫_‬
‫‪( )+B‬‬
‫‪a‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪ .a‬إذا كانت كثافة الصوت لشخص يتحدث بصوت مرتفع تبلغ ‪ 3.16 × 10 -8‬وات في المتر المربع‪ ،‬فما‬
‫مستوى كثافة الصوت بوحدة الديسيبل؟‬
‫‪ a‬تمثلنطاق الحركة الرأسية‬
‫أوجد قيمة )‪ d(w‬عندما تكون ‪w = 3.16 × 10 -8‬‬
‫لسطح األرض (بالميكرون)‪،‬‬
‫الدالة األصلية‬
‫و‪ T‬تمثل الفترة الزمنية‬
‫للموجة الزلزالية بالثواني‪ ،‬و‬ ‫‪w 0 = 1.0 × 10 -12‬و ‪w = 3.16 × 10 -8‬‬
‫‪ B‬هو معامل يشير إلى ضعف‬

‫استخدم حاسبة‪.‬‬
‫الموجات الزلزالية‪.‬‬ ‫مهنة من الحياة اليومية‬
‫يبلغ مستوى كثافة الصوت ‪ 45‬ديسيب ًال‪.‬‬ ‫مهندس صوت يتولى مهندسو‬
‫‪ .a‬أوجد شدة زلزال سعت ‪250‬‬ ‫الصوت مسؤولية تشغيل معدات‬
‫التسجيل الصوتي وصيانتها‪ .‬كما‬
‫‪ .b‬إذا كانت عتبة السماع لشخص معين يعاني من إعاقة في السمع هي ‪ 5‬ديسيبل‪ ،‬فهل الصوت الذي يبلغ‬
‫ميكرون‪ ،‬في فترة زمنية‬ ‫مسموعا لذلك الشخص؟‬ ‫مستوى كثافته ‪ 2.1 × 10 -12‬وات في المتر المربع سيكون‬
‫أنهم ينظمون قوة اإلشارة والوضوح‬
‫ً‬ ‫ونطاق أصوات التسجيالت أو البث‪.‬‬
‫مقدارها ‪ 2.1‬انية‪ ،‬عندما تكون‬ ‫أوجد قيمة )‪ d(w‬عندما تكون ‪.w = 2.1 × 10 -12‬‬
‫لتصبح مهندس صوت‪ ،‬ينبغي أن‬
‫قيمة المعامل ‪7.5 .B = 5.4‬‬ ‫تحصل على دورات من كليات‬
‫متخصصة في الرياضيات والفيزياء‬
‫الدالة األصلية‬
‫‪ .b‬تشكل الز زل التي تقل‬ ‫واإللكترونيات‪.‬‬
‫قلقا للمدينة‪.‬‬
‫شدتها عن ‪ً 3.5‬‬ ‫‪w 0 = 1.0 × 10 -12‬و ‪w = 2.1 × 10 -12‬‬
‫فعندما يحد زلزال نطاق‬ ‫استخدم حاسبة‪.‬‬

‫‪ 125‬ميكرون‪ ،‬في فترة مقدارها‬
‫بما أن الشخص يستطيع فقط سماع األصوات التي تبلغ كثافتها ‪ 5‬ديسيبل أو أعلى‪ ،‬فلن يتمكن من سماع صوت‬
‫‪ 0.33‬انية‪ ،‬عندما تكون قيمة‬ ‫بمستوى كثافة يبلغ ‪ 3.22‬ديسيبل‪.‬‬
‫المعامل ‪.B = 1.2‬‬
‫‪ .c‬يمكن أن تؤدي األصوات التي تزيد عن ‪ 85‬ديسيبالً إلى ضرر للسمع‪ .‬حدد كثافة الصوت الذي يبلغ مستوى‬
‫فما شدة الزلزال؟ هل ينبغي أن‬ ‫كثافته ‪ 85‬ديسيبالً‪.‬‬
‫يشكل هذا الزلزال مصدر قل‬ ‫على نفس الشاشة‬ ‫استخدم حاسبة تمثيالت بيانية لتمثل بيانيا ‪d(w) = 85‬‬
‫ً‬
‫للمدينة؟ ‪ 3.77‬نعم‬ ‫وتتوصل إلى نقطة التقاطع‪.‬‬
‫‪ .c‬يمكن أن تسبب الز زل التي‬ ‫‪d( w) = 10 log‬‬ ‫__‬

‫‪w‬‬
‫‪1 × 10‬‬ ‫‪12‬‬
‫كبيرة‬
‫ً‬ ‫أضرارا‬
‫ً‬ ‫شدتها ‪ 6.1‬أو أشد‬

‫لمن يعيشون ضمن مسافة‬ ‫‪d(w ) = 85‬‬
‫‪ 100 km‬من مركز الزلزال‪ .‬حدد‬

‫نطاق زلزال شدت ‪ 6.1‬وفترت ‪3.5‬‬
‫‪[0, 0.001] scl: 0.0001 by [50, 100] scl: 10‬‬
‫انية‪ ،‬عندما تكون قيمة المعامل ‪B‬‬

‫عندما يبلغ مستوى كثافة الصوت ‪ 85‬ديسيبل‪ ،‬تبلغ كثافة الصوت ‪ 3.1623 × 10 -4‬وات في المتر المربع‪.‬‬
‫‪ 879 .= 3.7‬ميكرون‬
‫‪، c(d ( = 6.8 + 20.1‬‬ ‫يمكن تمثيل عدد األجهزة المصابة بفيروس حاسب آلي معين من خالل ‪d‬‬ ‫التقنية‬ ‫‪.7‬‬
‫حيث ‪ d‬هو عدد األيام التي مرت منذ تعرض الجهاز األول لإلصابة‪.‬‬
‫تقريبا في اليوم ‪12‬؟ ‪57‬‬

‫ً‬ ‫‪ .A‬كم عدد األجهزة المصابة‬
‫‪ .B‬كم عدد األجهزة اإلضافية التي تعرضت لإلصابة في اليوم ‪ 30‬بالمقارنة باليوم ‪12‬؟ ‪18‬‬
‫‪ .C‬في أي يوم تقريبا سيبلغ عدد األجهزة المصابة ‪75‬؟ اليوم ‪30‬‬
‫بالنسبة‬ ‫ً‬
‫للقسم ‪ c‬من المثال ‪ ،7‬تحق من وضع‬

‫‪95‬‬
‫الطال قوسين حول‪ 1 × 10 -12‬في‬
‫حاسبة التمثيالت البيانية عند تمثيل الدالة‬

‫‪CH02.indb 95‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:43 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 94‬‬
‫_ ‪ d )w ( = 10 log‬بيانيا‪.‬‬
‫‪w‬‬
‫ً‬ ‫‪1 × 10 -12‬‬
‫مزاحا إلى اليسار بمقدار ‪ 4‬وحدات‬ ‫‪ .6C‬المنحني البياني للدالة ( ‪ c )x‬هو المنحني البياني للدالة ( ‪f )x‬‬
‫ً‬
‫ول على بمقدار ‪ 3‬وحدات ‪.‬‬
‫‪y c (x) = ln (x + 4) + 3‬‬
‫‪8‬‬
‫‪4‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12 x‬‬

‫‪−4‬‬ ‫‪f (x) = ln x‬‬
‫‪−8‬‬
‫‪95‬‬
‫‪CH02.indb 95‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:45 PM‬‬

‫تمارين‬
‫‪ .27‬الﺬاكرة خضع الطالب في فصل السيدة خديجة الختبار في‬ ‫أوجد قيمة كل تعبير مما يلي‪( .‬األمثلة من ‪1‬إلى ‪)4‬‬ ‫‪3‬‬
‫الدوال األسية في نهاية الفصل ثم خضعوا لالختبار مرة أخرى‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫كل شهر لتحديد مقدار المعلومات الذي احتفظوا به‪ .‬يمكن تمثيل‬
‫متوسط درجات االختبار بالدالة ‪ ،f )x( = 85.9 - 9 x‬حيث ‪x‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪1‬‬
‫عدد األشهر منذ أول اختبار‪ .‬ماذا كان متوسط درجة االختبار بعد‬ ‫استخدم التمارين ‪ 1–42‬للتحق من فهم‬
‫‪ 3‬أشهر؟ (مثال ‪76 )4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫الطالب‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪≈1.623‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ثم استخدم الجدول التالي لتخصيص‬
‫مثل كل دالة بيانيا وحللها‪ .‬وضح المجال والمدى ونقاط التقاطع‬
‫ّ‬
‫ً‬
‫والمستقيمات المقاربة والسلوك الطرفي‪ ،‬ومواضع تزايد أو تناقص‬ ‫‪≈3.722‬‬ ‫‪-14‬‬ ‫الواجبات للطالب‪.‬‬
‫الدالة‪( .‬مثال ‪ .28–33 )5‬اﻧظر ملحق ﺇجابات الوحدة ‪.2‬‬
‫‪8‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪≈0.936‬‬
‫‪1‬‬
‫_‬
‫‪10‬‬
‫‪≈6.88‬‬
‫‪≈2.803‬‬ ‫‪≈0.356‬‬
‫في التمرين ‪،25a‬‬
‫‪-12‬‬
‫استخدم التمثيل البياني لـ )‪ f (x‬لوصف التحول الذي يؤدي إلى تمثيل )‪g(x‬‬
‫∅‬
‫تأكد من ّأال يغير الطلبة النسبة‬
‫البياني‪ .‬ثم ارسم تمثيلي )‪ f (x‬و )‪ g(x‬البيانيين‪) .‬مثال ‪(6‬‬
‫‪ .34–41‬اﻧظر ملحق ﺇجابات الوحدة ‪.2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪≈2.079‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪ 72%‬إلى الصيغة الع رية عند‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫التعوي بقيمة ‪.T‬‬
‫‪ .25‬الضوء مقدار الضوء ‪ A‬الذي تمتصه عينة محلول يتحدد‬

‫على أساس الدالة ‪ ،A = 2 - log 100T‬حيث ‪ T‬تمثل جزءا من‬
‫ً‬
‫الضوء المنقول عبر المحلول كما يظهر في المخطط البياني‬
‫أدناه‪( .‬المثال ‪)3‬‬
‫}‪D = {x | x > -7, x ∊ 핉‬‬ ‫‪.43‬‬
‫}‪ ،R = {y | y ∊ 핉‬نقطة التقاطع‬
‫مع المحور األفقي ‪ ،x -6‬خط‬
‫‪I1‬‬
‫ﻧﺴبة الضوء اﳌﻨﺘﻘل‬
‫= ‪I0‬‬
‫‪I1‬‬ ‫التقارب ‪x = -7‬‬
‫االسﺘﺜمار‬ ‫كﺜاﻓة الضوء الﺬﻱ‬
‫‪I0‬‬
‫يمكن التوصل إلى معدل النمو السنوي الستثمار ما‬ ‫‪.42‬‬
‫كﺜاﻓة الضوء الﺬﻱ‬ ‫ﳜرﺝ من اﶈلوﻝ‬ ‫}‪D = {x | x > 0, x ∊ 핉‬‬ ‫‪.44‬‬
‫‪ ،‬حيث ‪ r‬معدل النمو السنوي‪ ،‬و‪ t‬الوقت‬ ‫باستخدام‬ ‫يدﺧل ﺇﱃ اﶈلوﻝ‬
‫بالسنوات‪ ،‬و‪ P‬القيمة الحالية‪ ،‬و‪ P0‬االستثمار األصلي‪ .‬بدأ استثمار بمبلغ‬
‫ﳏلوﻝ العيﻨة‬ ‫}‪ R = {y | y ∊ 핉‬نقطة التقاطع‬
‫‪ 10,000 AED‬في عام ‪ 2002‬وبلغت قيمته ‪ 15,000 AED‬في ‪.2009‬‬
‫في إحدى التجارب‪ ،‬يوجه أحد الطالب ضوءا عبر عينتي محلول‬
‫ً‬ ‫مع المحور األفقي ‪ ،10 :x‬خط‬
‫تحتويان على تركيزين مختلفين من صبغة معينة‪.‬‬
‫ماذا كان متوسط معدل النمو السنوي لهذا االستثمار؟ (مثال ‪5.8% )7‬‬ ‫التقارب مع المحور الرأسي ‪y‬‬
‫‪C03-029A_880273‬‬
‫‪ .a‬إذا كانت النسبة المئوية للضوء المنقول عبر عينة المحلول األولى‬ ‫}‪D = {x | x > 3, x ∊ 핉‬‬ ‫‪.45‬‬
‫حدد المجال والمدى والتقاطع مع المحور األفقي ‪ x‬والخط المقارب‬ ‫مقربا‬ ‫تبلغ ‪ ،72%‬فما مقدار الضوء الذي تمتصه عينة المحلول‬
‫ً‬ ‫}‪ ،R = {y | y ∊ 핉‬نقطة التقاطع‬
‫الرأسي لكل دالة‪ .43–46 .‬اﻧظر الحاشية‪.‬‬ ‫ألقرب جزء من مئة؟ ‪0.14‬‬
‫‪ .b‬إذا كان امتصاص عينة المحلول الثانية يبلغ ‪ ،0.174‬فما‬ ‫مع المحور األفقي ‪ ،4 :x‬خط‬
‫النسبة المئوية للضوء المنقول من الضوء الذي يدخل‬ ‫التقارب ‪x = 3‬‬
‫المحلول؟ ‪67%‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫⎬‪D = ⎨x | x > - _ , x ∊ 핉‬‬
‫=‬
‫‪1‬‬
‫‪.46‬‬
‫‪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .26‬الصوت أثناء اختبار السماعات إلحدى الحفالت الموسيقية‪،‬‬
‫أوجد معكوس كل معادلة‪.‬‬ ‫الحظ مهندس صوت أن مستوى الصوت وصل إلى كثافة نسبية‬
‫}‪ R = {y | y ∊ 핉‬نقطة التقاطع‬
‫تبلغ ‪ 2.1 × 10 8‬وات في المتر المربع‪ .‬تمثل المعادلة ‪D = log‬‬
‫‪ I‬ارتفاع الصوت ‪ D‬ديسيبل عند تحديد الكثافة النسبية ‪ .I‬فما‬ ‫مع المحور األفقي ‪ ،19.84 :x‬خط‬
‫مستوى ارتفاع هذا الصوت بوحدة الديسيبل؟ قرب إلى أقرب جزء‬
‫التقارب _ ‪x = -‬‬
‫ِّ‬ ‫‪1‬‬
‫من ألف إذا لزم األمر‪( .‬مثال ‪8.322 )3‬‬
‫‪4‬‬
‫;}‪53. D = {x | x ∊ 핉‬‬
‫حدد مجاﻝ االسﺘﺜمار ومداه لكل دالة‪ .53–54 .‬اﻧظر الحاشية‪.‬‬ ‫}‪R = {y | y > 0, y ∊ 핉‬‬
‫= ‪54. D = {x | x > 0, x ∊ 핉}; R‬‬
‫}‪{y | y ∊ 핉‬‬
‫‪ .71‬اإلجابة النموذجية ال يمكن أن تكون‬
‫‪5:38:44 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 96‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:43 PM‬‬ ‫ألن الجذور ذات‬
‫قيمة ‪ b‬سالبة ّ‬
‫‪AL‬‬ ‫‪BL‬‬ ‫‪OL‬‬ ‫الدرجة الزوجية ل عداد السالبة‬
‫غير معرفة في مجموعة األعداد‬
‫ّ‬
‫الحقيقية‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬يمكن‬
‫‪ 2–42‬وجية‪70, 71, 73–91 ،‬‬ ‫‪ 1–41‬فردية‪92–95 ،‬‬ ‫‪1–42, 70, 71, 73–95‬‬
‫من المستوى‬ ‫قري‬ ‫‪AL‬‬ ‫أن نعيد كتابة‬
‫_‬
‫‪1‬‬
‫‪ 2 = log -2 x‬لتصبح بالصورة‬
‫‪1–42, 92–95‬‬
‫‪ 1–67‬فردية‪،‬‬ ‫ضمن المستوى‬ ‫‪OL‬‬
‫‪43–71, 73–91‬‬ ‫_‪1‬‬

‫‪68–71, 73–95‬‬ ‫(‪ )-2‬باستخدام‬ ‫‪2‬‬
‫التالية ‪= x‬‬
‫_‪1‬‬
‫‪43–95‬‬ ‫أعلى من المستوى‬ ‫‪BL‬‬ ‫‪2‬‬
‫تعريف اللوغاريتم‪ .‬وقيمة (‪)-2‬‬

‫غير معرفة‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪CH02.indb 96‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:47 PM‬‬

‫= ‪ t‬مقدار الزمن ‪t‬‬
‫‪ .68‬البكﺘيريا تمثل الدالة _‬
‫‪ln B - ln A‬‬
‫‪ .55‬الحواسي تنبأ جوردون مور الم ارك في تأسي شركة إنتل‬
‫‪2‬‬
‫بالساعات لنوع معين من البكتيريا للوصول إلى المقدار ‪ B‬من‬ ‫في عام ‪ 1975‬بما يعر ا ن باسم قانون مور‪ .‬لقد تنبأ بأن عدد‬
‫المقدار األولي ‪.A‬‬ ‫وحدات الترانزستور على معال كمبيوتر بسعر معين سيتضاعف‬
‫كل عامين‪.‬‬
‫‪ .74‬خطأ اإلجابة النموذجية ال يوجد‬ ‫‪ .a‬إذا كان العدد األولي للبكتيريا الموجودة يبلغ ‪ ،750‬فكم عدد‬ ‫‪P=Ix2‬‬
‫الساعات التي سيستغرقها عدد البكتيريا ليصل إلى ‪300,000‬؟ قرب‬ ‫‪ .a‬اكت قانون مور للعدد الذي توقعه من وحدات الترانزستور ‪P‬‬
‫خط تقارب رأسي للتمثيل البياني‬ ‫ِّ‬
‫ألقرب ساعة‪ 3 .‬سا ات‬ ‫باستخدام الزمن باألعوام ‪ t‬والعدد المبد ي لوحدات الترانزستور‪.‬‬
‫للدالة (‪y = ln )x 2 + 1‬‬ ‫‪ .b‬حدد متوسط معدل التغير في البكتيريا في الساعة للكميات‬ ‫‪ .b‬في شهر أكتوبر ‪ ،1985‬كان أحد المعالجات يحتوي على ‪275000‬‬
‫الموجودة في الجزء ‪ 99750 .a‬بكﺘيريا ﻓي الﺴا ة‬ ‫وحدة ترانزستور‪ .‬كم عدد السنين التقريبي الذي تتوقع خالله أن‬
‫‪ .75‬خطأ اإلجابة النموذجية إن المدى‬ ‫تقريبا؟ ‪8‬‬
‫ً‬ ‫يحتوي معال بنف السعر على ‪ 4.4‬مليون ترانزستور‬
‫تقارن متوسط‬ ‫الﺘمﺜي ت المﺘعددة في هذه المسألة‪ ،‬سو‬ ‫‪.69‬‬
‫الخاص بالدالة (‪y = ln )x + 1‬‬
‫‪2‬‬
‫معدالت التغير لدالة أسية وثابتة األس وجذرية‪.‬‬ ‫ا كر المجاﻝ والمد والﺘﻨا ر واالتصاﻝ وأسلو الﺘ ايد الﺘﻨاق لكل دالة‬
‫هو (∞ ‪0,‬‬ ‫‪ .a, c, d, f‬اﻧظر ملحق ﺇجابات الوحدة ‪.2‬‬ ‫المﺬكور والﺴلو ال رﻓي‪ .‬مﺜل الدالة بياﻧيا‪.‬‬ ‫لو اريﺘمية بالﺘﻘا‬
‫مثل بيانيا ‪ f x = 2 x‬و‪ g(x = x 2‬للدالة ‪.x ≤ 8 ≤ 0‬‬
‫‪ .a‬بياﻧيا ّ‬ ‫‪ .56–59‬اﻧظر ملحق ﺇجابات الوحدة ‪.2‬‬
‫‪ .76‬خطأ اإلجابة النموذجية ال يوجد أي‬ ‫ً‬
‫‪ .b‬تحليليا ابحث عن متوسط معدل التغير لكل دالة في الجزء ‪ a‬في‬
‫خطوط تقارب للتمثيل البياني للدالة‬
‫الفترة الزمنية ‪f x = 24, g x = 10 . 4، 6‬‬
‫(‪y = ln )x + 1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ .c‬ل ظيا قارن معدالت نمو الدوال من الجزء ‪ a‬مع يادة ‪.x‬‬
‫‪ .d‬بياﻧيا ّ‬
‫مثل بيانيا‬
‫ً‬
‫‪ .e‬تحليليا ابحث عن متوسط معدل التغير لكل دالة من الجزء ‪ d‬في‬
‫الفترة ‪. 4، 6‬‬ ‫‪60. g x = log x + 2‬‬
‫لي ‪ f x = log x‬للﺘو ل ﺇل المعادلة‬ ‫اسﺘ د الﺘمﺜيل البياﻧي ا‬
‫‪ .f‬ل ظيا قارن معدالت نمو الدوال من الجزء ‪ d‬مع يادة ‪.x‬‬ ‫ال ا ة بكل دالة‪.‬‬
‫‪e. f x = 0.203, g x = 0.225‬‬ ‫‪h x = log x - 3‬‬
‫اسﺘ دا م ارات الﺘ كير العليا‬ ‫مﺴا ل م ارات الﺘ كير العليا‬ ‫‪60.‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪61.‬‬ ‫‪y‬‬
‫)‪g(x‬‬ ‫‪f (x) = log x‬‬

‫‪ .70‬الكﺘابة ﻓي الريا يات قارن ّ‬
‫وبين الفرق بين المجال والمدى‬
‫والتقاطعات والتناظر واالتصال وسلوك التزايد التناقص والسلوك‬ ‫‪O‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫الطرفي للدوال اللوغاريتمية حيث‬
‫‪.a(x) = xn b)x( = x -1 c)x( = a x d)x( = ex‬‬ ‫‪f (x) = log x‬‬
‫اﻧظر ملحق ﺇجابات الوحدة ‪.2‬‬ ‫)‪h(x‬‬
‫في أن قيمة ‪ b‬ال يمكن أن تكون سالبة في‬ ‫‪ .71‬االسﺘﻨﺘاﺝ اشر السب‬
‫الحاشية‪.‬‬ ‫الدالة ‪ f (x) = log b x‬اﻧظر‬ ‫‪62.‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪63.‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪ .72‬الﺘحدﻱ بالنسبة للدالة (‪ ،f )x( = log 10 )x - k‬حيث ‪ k‬قيمة ثابتة‪،‬‬ ‫)‪j (x‬‬ ‫‪f (x) = log x‬‬ ‫‪f (x) = log x‬‬
‫ما هي إحداثيات التقاطع مع المحور األفقي ‪x‬؟ ‪1 + k, 0‬‬

‫‪ .73‬الكﺘابة ﻓي الريا يات قارن السلوك كبير النطاق للدوال األسية‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫واللوغاريتمية ذات األساس ‪ b‬للدالة ‪ b = 2‬و‪ 6‬و‪.10‬‬

‫اﻧظر ملحق ﺇجابات الوحدة ‪.2‬‬ ‫)‪k (x‬‬
‫االسﺘﻨﺘاﺝ حدد ما إذا كانت كل عبارة صحيحة أم خاطئة‪.‬‬
‫‪ .74–76‬اﻧظر الحاشية‪.‬‬ ‫‪j x = log -x‬‬ ‫‪k x = log x + 4 - 3‬‬
‫‪ .74‬سيظل هناك دا ما قيد على الدوال اللوغاريتمية في المجال‪.‬‬ ‫حاسبة الﺘمﺜي ت البياﻧية أن‬

‫ً‬ ‫مخطط ت تت بيانيا للقيم الظاهرة‬
‫ً‬
‫أبدا على الدوال اللوغاريتمية في المدى‪.‬‬ ‫في الجدول‪ .‬ثم استخدم التمثيل البياني لتحديد ما إذا كانت كل عبارة‬
‫‪ .75‬لن يكون هناك قيد ً‬ ‫صحيحة أم خاطئة‪.‬‬
‫‪ .76‬للتمثيالت البيانية للدوال اللوغاريتمية مستقيم مقارب دا ما‪.‬‬
‫ً‬
‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪27‬‬
‫‪ .77‬الكﺘابة ﻓي الريا يات استخدم الكلمات والتمثيالت البيانية‬

‫‪y‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫والجداول والمعادالت لمقارنة الدوال اللوغاريتمية واألسية‪.‬‬ ‫‪ y.64‬هي دالة أسية لـ ‪ .x‬ﺧ‬
‫‪.‬‬ ‫مل ال‬ ‫راج‬
‫وا‬ ‫‪ x.65‬دالة أسية لـ ‪.y‬‬
‫وا‬ ‫‪ y.66‬دالة لوغاريتمية لـ ‪.x‬‬
‫عكسيا مع ‪ .x‬ﺧ‬
‫ً‬
‫‪ y.67‬تتناس‬
‫‪97‬‬

‫‪CH02.indb 97‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:44 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 96‬‬
‫‪97‬‬
‫‪CH02.indb 97‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:48 PM‬‬

‫مراجعة شاملة‬
‫‪ .78‬الطيران عند تنقية الكيروسين لصناعة وقود الطائرات‪ ،‬يتم التخلص من الملوثات عن طريق تمرير الكيروسين عبر مرشح طيني خاص‪ .‬افترض أنه تم‬
‫تركيب مرشح في أنبوب لكي يتم التخلص من ‪ 15%‬من الملوثات في كل قدم يقطعه الكيروسين‪( .‬الدرس ‪)1-2‬‬
‫‪ .a‬اكتب دالة أسية لتمثيل النسبة المئوية للتلوث المتبقي بعد أن قطع الكيروسين ‪ x‬قدم‪f(x) = (0.85)x .‬‬
‫‪4‬‬
‫بيانيا‪ .‬انظر الحاشية‪.‬‬‫ً‬
‫‪ .b‬م ّثل الدالة‬ ‫ينب ي‬
‫قدما؟ ‪14%‬‬
‫ً‬ ‫‪ .c‬ما النسبة المئوية التقريبية للتلوث المتبقي بعد أن يقطع الكيروسين ‪12‬‬
‫على كل طالب في هذا التمرين إيجاد‬
‫‪ .d‬هل سيتم التخلص من الملوثات بالكامل على اإلطالق؟ اشرح‪.‬‬
‫أبدا‪.‬‬ ‫قيمة ‪ log 216‬على بطاقات الف رس‪.‬‬
‫ال؛ فالتمثيل البياني يحتوي على مستقيم تقارب عند ‪ ،y = 0‬لذلك فالنسبة المئوية للملوثات ‪ y‬لن تصل إلى ‪ً 0‬‬ ‫‪6‬‬
‫أوجد حل كل من المتباينات التالية‪( .‬الدرس ‪)1-6‬‬ ‫وعلى الطالب أن يبينوا طريقة الحل‬
‫=‬ ‫خطوة خطوة مع كتابة تعليل لكل‬
‫ً‬
‫=‬
‫=‬
‫خطوة‪.‬‬
‫أوجد حل كل من المعادالت التالية‪( .‬الدرس ‪)1-5‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪.78b‬‬
‫‪1.6‬‬
‫م ّثل كل دالة بيانيا وحللها‪ .‬وضح المجال والمدى والتقاطعات والسلوك الطرفي واالتصال ومواضع تزايد الدالة أو تناقصها‪( .‬الدرس ‪)1-1‬‬
‫ً‬ ‫‪1.2‬‬
‫‪ .88–90‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪0.8‬‬ ‫) ‪f ( x ) = ( 0.85‬‬
‫يتم التوصل إلى عدد البكتيريا ‪ P‬في نموذج لعينة بعد ‪ t‬أيام من خالل الدالة‬ ‫الميكروبيولوجيا‬ ‫‪.91‬‬ ‫‪0.4‬‬
‫‪( .‬الدرس ‪)1-2‬‬
‫‪ .a‬ما نوع الدالة )‪P(t‬؟ كثيرة الحدود‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪ .b‬متى يتزايد عدد البكتيريا؟ ‪0.5 < t < 39.5‬‬
‫‪ .c‬متى يقل؟ ‪0 < t < 0.5 t > 39.5‬‬
‫مراجعة المهارات لالختبارات المعيارية‬

‫‪ .94‬مراجعة يمثل المنحنى جزءا من التمثيل البياني ألية دالة؟ ‪D‬‬ ‫‪ SAT/ACT .92‬يوضح الجدول أدناه العائد والتكلفة لكل وحدة من‬
‫ً‬ ‫ثالثة منتجات في مصنع معدات رياضية‪.‬‬
‫‪y‬‬
‫تكلفة الوحدة‬ ‫العائد لكل‬
‫المنتج‬
‫(‪)AED‬‬ ‫وحدة (‪)AED‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪f‬‬
‫كرة القدم‬
‫‪3‬‬ ‫‪b‬‬
‫كرة البيسبول‬
‫‪y‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫كرة قدم‬
‫وفقا لـ ‪G‬‬
‫ً‬ ‫‪ .95‬مراجعة يتحلل عنصر مشع مع مرور الزمن‬ ‫أمريكية‬
‫مطروحا منه التكلفة‪ ،‬فما مقدار الربح‬

‫ً‬ ‫إذا كان الربح يساوي العائد‬
‫حيث ‪ = x‬عدد الجرامات الموجودة من البداية‬ ‫الذي يحققونه إذا أنتجوا وباعوا وحدتين من كل عنصر؟ ‪A‬‬
‫و‪ = t‬الزمن باألعوام‪ .‬إذا كان هناك ‪ 500‬جرام من البداية‪ ،‬فكم‬
‫عدد الجرامات الذي سيتبقى بعد ‪ 400‬عام؟‬
‫جراما ‪F 12.5‬‬ ‫جراما ‪H 62.5‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫جراما ‪G 31.25‬‬ ‫جراما ‪J 125‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪log 3 3 4 n‬؟ ‪F‬‬ ‫‪- 1‬‬
‫‪ .93‬ما قيمة ‪ n‬إذا كان ‪= 11‬‬

‫‪CH02.indb 98‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:44 PM‬‬

‫‪BL‬‬
‫اكتب اللوغاريتم ‪ log 316‬على اللوحة‪ .‬اسأل الطالب ما العددان الصحيحان المتتاليان اللذان تقع قيمة‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫اللوغاريتم بين ما‪ .‬اطلب من م تعليل طريقة استد ل م‪ .‬بين العددين ‪ 2‬و‪ 3‬ألن العدد ‪ 16‬يقع بين ‪ 3‬و ‪3‬‬
‫‪CH02.indb 98‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:49 PM‬‬

‫‪2-3‬‬
‫‪2-3‬‬
‫خصائص اللوغاريتمات‬
‫‪1‬‬ ‫لماذا؟‬ ‫الحالي‬ ‫السابق‬
‫تمتص النباتات الكربون ‪ 14‬عن طريق التمثيل الضوئي‪ ،‬وتستمد‬
‫الحيوانات والبشر الكربون ‪ 14‬عن طريق هضم المادة النباتية‪.‬‬
‫تطبيق خصائص‬
‫اللوغاريتمات‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫وضعت تقييما‬
‫ً‬
‫للتعبيرات‬
‫وعندما يموت كائن حي‪ ،‬يتوقف عن ابتالع الكربون الجديد ويبدأ‬ ‫اللوغاريتمية ذات‬
‫الكربون ‪ 14‬الموجود في أجهزته بالفعل في التحلل‪ .‬ويستطيع‬
‫إجراء تغيير على‬
‫قاعدة األساس‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫األساسات المختلفة‪.‬‬
‫‪ 2-3‬إيجاد قيمة التعابير‬ ‫العلماء حساب عمر المواد العضوية باستخدام دالة لوغاريتمية‬ ‫)الدرس ‪(2-2‬‬
‫تضع تقديرا لتحلل الكربون ‪ .14‬ويمكن استخدام خصائص‬
‫اللوغاريتمية ذات األساسات المختلفة‪.‬‬ ‫ً‬
‫اللوغاريتمات في تحليل هذه الدالة‪.‬‬
‫خصائص اللوغاريتمات‬
‫‪ 2-3‬تطبيق خصائص اللوغاريتمات‪.‬‬
‫تذكر الخصائص التالية لألسس‪ ،‬حيث ‪ b‬و‪ x‬و‪ y‬أعداد حقيقية موجبة‪.‬‬
‫خاصية األس الثابت‬ ‫خاصية خارج القسمة‬ ‫خاصية ناتج الضرب‬
‫‪1‬‬
‫تطبيق قانون تغيير األساس‪.‬‬ ‫‪x‬‬
‫_‪b‬‬
‫‪(b x ) y = b xy‬‬ ‫‪=bx-y‬‬ ‫‪bxxby=bx+y‬‬
‫‪by‬‬
‫بما أن العالقة بين اللوغاريتمات واألسس عالقة عكسية‪ ،‬فإن هذه الخصائص لألسس تدل على هذه الخصائص المقابلة للوغاريتمات‪.‬‬
‫‪ 2-3‬استخدام خصائص‬ ‫المفهوم األساسي خصائص اللوغاريتمات‬

‫الدوال األسية واللوغاريتمية في حل‬
‫المعاد ت‪.‬‬ ‫أعدادا حقيقية موجبة‪ ،‬و‪ b ≠ 1‬و‪ p‬رقم حقيقي‪ ،‬فإن العبارات التالية حقيقية‪.‬‬
‫ً‬ ‫إذا كان ‪ b‬و‪ x‬و‪y‬‬
‫‪log b x y = log b x + log b y‬‬ ‫خاصية ناتج الضرب‬
‫_‬
‫‪x‬‬
‫‪log b y = log b x - log b y‬‬ ‫خاصية ناتج القسمة‬
‫‪log b x p = p log b x‬‬ ‫خاصية األس الثابت‬
‫وستثبت خاصيتي خارج القسمة واألس الثابت في التمرينين ‪ 113‬و‪.114‬‬
‫‪2‬‬ ‫لتوضيح أن خاصية ناتج الضرب في اللوغاريتمات حقيقية‪ ،‬افترض أن ‪ m = log b x‬و‪n = log b y‬‬
‫ثم باستخدام تعريف اللوغاريتم‪ ،‬فإن ‪ b m = x‬و‪b n = y‬‬
‫‪log b xy = log b b mb n‬‬ ‫‪ y = bn‬و ‪x = b m‬‬
‫‪= log b b m + n‬‬ ‫خاصية ناتج األسس‬

‫اطل من الطالب قراءة قسم‬ ‫‪=m+n‬‬ ‫خاصية المعكوسفي اللوغاريتمات‬
‫بهذا الدرس‪.‬‬ ‫‪= log b x + log b y‬‬ ‫‪ n = log b y‬و ‪m = log b x‬‬
‫يمكن استخدام هذه الخصائص للتعبير عن اللوغاريتمات من حيث الصلة بلوغاريتمات أخرى‪.‬‬

‫‪14‬‬ ‫■‬ ‫مثال ‪ 1‬استخدام خصائص اللوغاريتمات‬
‫تحصل‬ ‫عبر عن كل لوغاريتم باستخدام ‪ ln 2‬و‪.ln 3‬‬
‫ّ‬
‫النباتات عليه من خالل عملية البناء‬ ‫‪ . ln 54‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b. ln‬‬
‫الضوئي‪ .‬بينما يدخل إلى جسم ا نسان‬
‫)‪ln 54=ln(2×3‬‬ ‫‪ln =ln 9-ln 8‬‬ ‫خاصية خارج القسمة‬
‫‪3‬‬
‫والحيوان مع األطعمة التي يتناولها‪.‬‬ ‫‪54 = 2 × 3 3‬‬
‫‪=ln 2+ln 3 3‬‬ ‫خاصية ناتج الضرب‬ ‫‪=ln 3 2-ln 2 3‬‬ ‫‪23=8‬و‪32=9‬‬
‫■‬
‫خاصيةاألسالثابت ‪=ln 2+3 ln 3‬‬ ‫‬ ‫خاصيةاألسالثابت ‪=2 ln 3-3 ln 2‬‬
‫الكمية‬ ‫‪14‬‬ ‫تمرين موجه‬
‫الموجودة من الكربون ‪ 14‬عند موت‬ ‫عبر عن كل لوغاريتم باستخدام ‪ log 5‬و‪.log 3‬‬
‫ّ‬
‫الكائن الحي‬ ‫‪1A. log 75‬‬ ‫‪log 3 + 2 log 5‬‬ ‫‪1B.‬‬ ‫‪log 5.4 3 log 3 - log 5‬‬
‫)يتبع في الصفحة التالية(‬
‫‪99‬‬ ‫‬

‫‪CH02.indb 99‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:47 PM‬‬
‫‪99‬‬
‫‪CH02.indb 99‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:50 PM‬‬

‫أيضا استخدام خصائص ناتج الضرب وخارج القسمة واألس الثابت في تحويل اللوغاريتمات إلى أبسط صورة‪.‬‬
‫يمكن ً‬
‫مثال ‪ 2‬تحويل اللوغاريتمات إلى أبسط صورة‬ ‫■‬
‫أوجدقيمة كل لوغاريتم مما يلي‪.‬‬

‫‪ 14‬ألن معد‬
‫‬
‫نمطا يمكن تمثيله بدالة‬
‫ً‬ ‫ا نح يتبع‬
‫كأس ثابت للعدد ‪.4‬‬ ‫بما أن أساس اللوغاريتم هو ‪ ،4‬عبر عن ‪64‬‬
‫ّ‬ ‫‬ ‫لوغاريتمية‪.‬‬
‫‪.‬أعد الكتابة باستخدام أسس نسبية‬
‫‪4 3 = 64‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 1-4‬طريقة استخدام‬ ‫تبين‬
‫خاصية األس الثابت لألسس‬ ‫الربط بتاريخ الرياضيات‬ ‫خصائص الضرب وا شتقاق ولوغاريتم‬
‫جوست بورجي ‬
‫‬
‫خاصيةاألسالثابتللوغاريتمات‬
‫(‪)1550–1617‬كان عالم الرياضيات‬
‫القوة من أجل عر اللوغاريتم‬
‫‪log x x = 1‬‬
‫السويسري بورجي صانع ساعات‬ ‫بالتفصيل واخت اله وإيجاد قيمته‪.‬‬
‫أيضا أدوات فلكية‬‫شهيرا وابتكر ً‬
‫ً‬
‫ووضع تصميمها‪ .‬وظهرت أهم‬
‫‪b. 5 ln e 2 - ln e 3‬‬ ‫أعماله في الرياضيات عندما‬
‫‪372088_A690-30C‬‬
‫اكتشف اللوغاريتمات بشكل‬
‫استخدم التمارين الموجهة الموجودة بعد‬
‫‪5 ln e 2-ln e 3=5(2 ln e)-3 ln e‬‬ ‫خاصية األس الثابت للوغاريتمات‬
‫مستقل عن جون نابير‪.‬‬
‫‬ ‫‪= 10 ln e - 3 ln e‬‬ ‫ضرب‪.‬‬
‫كل مثا للوقو على استيعاب الط ب‬
‫‬ ‫‪= 10(1) - 3(1) = 7‬‬ ‫‪ln e = 1‬‬
‫للمفاهيم‪.‬‬
‫‪2A.‬‬
‫‪_2‬‬
‫‬ ‫‪2B. ln e 9 + 4 ln e 3‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ 1‬عبر عن كل لوغاريتم بد لة ‪log‬‬

‫توفر خصائص اللوغاريتمات طريقة للتعبير عن التعابير اللوغاريتمية بصيغ تستخدم عمليات أبسط لتحويل الضرب إلى‬ ‫ّ‬
‫جمع والقسمة إلى طرح‬ ‫‪ 2‬و‪.log 3‬‬
‫واألسس والجذور إلى ضرب‪.‬‬
‫‪a log 96 5 log 2 + log 3‬‬
‫‪b log _ 5 log 2 - 2 log 3‬‬
‫‪32‬‬
‫مثال ‪ 3‬توسيع التعابير اللوغاريتمية‬ ‫‪9‬‬
‫قم بتوسيع كل تعبير‪.‬‬ ‫‪ 2‬أوجد قيمة كل لوغاريتم مما يلي‪.‬‬
‫_ ‪32‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ . log 12x 5y -2‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪a log 2 √‬‬
‫‪3‬‬
‫التعبير هو لوغاريتم ناتج ضرب ‪ 12‬و‪ x 5‬و‪.y 2‬‬ ‫‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪b 3 ln e - 2 ln e 8‬‬
‫‬ ‫‪log 12x 5y -2 = log 12 + log x 5 + log y -2‬‬ ‫خاصية ناتج الضرب‬
‫‪ 3‬قم بتوسيع كل تعبير مما يلي‪.‬‬
‫‬ ‫‪= log 12 + 5 log x - 2 log‬‬ ‫خاصية األس الثابت‬

‫‪a ln 4m 3n 5 ln 4 + 3 ln m‬‬
‫‪+ 5 ln n‬‬
‫‪b log‬‬ ‫‪log 2x- 3) -‬‬
‫التعبير هو لوغاريتم خارج قسمة ‪ x 2‬و‬ ‫‬
‫خاصيةخارجالقسمة‬ ‫‪log 3 -‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫‪log x‬‬

‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫√‬ ‫(‪x + 1 = )4x + 1‬‬
‫خاصية األس الثابت‬
‫‪log 13 6 + 3 log 13 a + log 13 b + 4 log 13 c‬‬ ‫‪ln)3y + 2( - ln 4 -‬‬

‫‪_1‬‬ ‫‪ln y‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ | 100‬الدرس ‪ | 2-3‬خصائص اللوغاريتمات‬

‫‪5:38:48 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 100‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:47 PM‬‬
‫إلى عوامل في المثا ‪ ،1‬من المفيد‬

‫تحليل العدد المعطى إلى عوامل بحي يشتمل‬
‫ل على الحدود التي تحاو التعبير عنها بصورة‬
‫لوغاريتمية‪ .‬على سبيل المثا ‪ ،‬يمكن تحليل العدد‬
‫‪ 54‬بد لة العددين ‪ 2‬و‪ 3‬بالشكل ‪.2 x 3 3‬‬

‫اللوغاريتمات‬ ‫خصائص‬ ‫‪| 3-2‬‬ ‫|‬ ‫‪100‬‬
‫‪CH02.indb 100‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:51 PM‬‬

‫المستخدمة في توسيع التعابير اللوغاريتمية لكتابتها في أبسط صورة‪.‬‬ ‫يمكن استخدام نفس األسالي‬
‫تبسيط التعابير اللوغاريتمية‬

‫مثال ‪4‬‬
‫قم بتبسيط كل تعبير مما يلي‪.‬‬

‫‪ 4‬اختصر ك ً من التعابير التالية‪.‬‬ ‫_‬
‫(‪ . 4 log 3 x - 3 log 3 )x + 6‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪a _ log 4 x - 3 log 4 x - 2‬‬

‫‪a‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫خاصيةاألسالثابت‬
‫(‪) x + 6‬‬ ‫=‬ ‫‪3 √x‬‬

‫‪+6‬‬
‫‪log 4‬‬ ‫_‬‫‪x‬‬

‫‪√‬‬
‫‪x - 2) 3‬‬ ‫خاصيةناتجالقسمة‬
‫‪b 5 ln x + 1) + 6 ln x‬‬
‫اجعل المقام نسبيا‪.‬‬ ‫انتبه‬
‫‪ln x 6(x + 1) 5‬‬ ‫لوغاريتم م مو لوغاريتم‬
‫‬ ‫المجمو أو الفارق يساوي مجمو‬
‫اللوغاريتمات أو فارقها‪ .‬على سبيل‬
‫خاصيةاألسالثابت ‬ ‫المثا ‪ln x ± 4) ≠ ln x ± ln 4 ،‬‬
‫‪2‬‬ ‫خاصيةناتجالضرب‬
‫‪ 6 5‬قانون ت يير‬ ‫يقدم‬
‫ّ‬ ‫تمرين موجه‬
‫األساس‪ ،‬والذي يستخدم يجاد قيم‬
‫أساسا م ايرا‬
‫ً‬ ‫اللوغاريتمات التي تمل‬
‫ً‬
‫للعدد ‪.10‬‬
‫ت يير صي ة األساس قد تحتاج‬

‫أحيانا إلى التعامل مع لوغاريتم له أساس غير مناس ‪ .‬من أمثلة ل ‪ ،‬يمثل‬
‫ً‬
‫تحديا ألن الحاسبات ليس بها مفتاح لتقييم لوغاريتمات األساس ‪ .3‬يوفر ت يير قاعدة األساس طريقة‬
‫ً‬ ‫تقييم ‪log 3 5‬‬
‫لت يير هذا التعبير إلى لوغاريتمات ناتج قسمة بأساس مختلف‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 5‬أوجد قيمة كل لوغاريتم مما يلي‪.‬‬
‫‪a log 6 4 0.77‬‬ ‫وم األساسي ت يير صي ة األساس‬ ‫الم‬
‫_ ‪b log‬‬‫‪1 8 -1.89‬‬ ‫بالنسبة ألي أعداد حقيقية موجبة ‪ ,a, b‬و‪,x, a ≠ 1, b ≠ 1‬‬
‫‪3‬‬ ‫= ‪log b x‬‬
‫‪ax‬‬
‫_‪log‬‬
‫‪log a b‬‬
‫ستثبت قاعدة ت يير األساس ي التمرين ‪.115‬‬
‫تحتوي مع م الحاسبات على مفتاحين فقط للوغاريتمات‪ LOG ،‬للوغاريتمات األساس ‪ 10‬و ‪ LN‬للوغاريتمات األساس ‪.e‬‬
‫نما ج‬ ‫اعر‬ ‫اللوحة البيضا‬ ‫ولهذا ستستخدم في ال ال قاعدة ت يير األساس ب حد الصي تين التاليتين‪ .‬وسيعطي ك األسلوبين ا جابة الصحيحة‪.‬‬

‫مثل = □□ ‪log‬‬
‫‪log x‬‬
‫_‬ ‫‪ln x‬‬
‫_‬
‫= ‪log b x‬‬ ‫= ‪log b x‬‬
‫‪log b‬‬ ‫‪ln b‬‬
‫مثال ‪ 5‬استخدم ت يير قاعدة األساس‬

‫القيم من اللوغاريتم‬ ‫‪ .‬ثم اسح‬
‫قم بتقييم كل لوغاريتم مما يلي‪.‬‬
‫ن يحة راسية‬
‫األصلي لتوضيح قانون ت يير األساس‪.‬‬
‫‪b.‬‬ ‫التحق من مد صحة الحل‬
‫‬
‫‪a. log3 5‬‬
‫أيضا ثبات خصائص‬ ‫ً‬ ‫يمكن تطبي ل‬ ‫في المثا‬ ‫التحق من إجابت‬ ‫يمكن‬
‫ت ييرقاعدةاألساس ‬ ‫ت ييرقاعدةاألساس ‬
‫الضرب وا شتقاق ولوغاريتم القوة‪.‬‬ ‫‪ 5a‬عن طري تقييم ‪ .3 1.47‬بما أن‬
‫‪ ،3 1.47 ≈ 5‬ف ن ا جابة صحيحة‪.‬‬
‫‬ ‫‬ ‫اسبة‪.‬‬ ‫استخدم‬ ‫‬ ‫‬ ‫استخدم اسبة‪.‬‬
‫‪5A. log 78 4212‬‬ ‫‪1.916‬‬ ‫‪5B. log 15 33‬‬ ‫‪1.291‬‬ ‫‪5C. log‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪-2.096‬‬
‫‪_1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪101‬‬ ‫‬

‫‪CH02.indb 101‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:48 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 100‬‬
‫‪101‬‬
‫‪CH02.indb 101‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:52 PM‬‬

‫يمكنك استخدام خصائص اللوغاريتمات لحل مسائل من الحياة اليومية‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬يبلغ معدل ترددات صوت في‬
‫جواب موسيقي ومعدل تردداته في الجواب الموسيقي التالي ‪ .2:1‬ولهذا سوف تقع األجوبة الموسيقية التالية بمعدل يبلغ‬
‫‪ 2 n‬ضعف معدل تردد ذلك الصوت‪ ،‬حيث ‪ n‬عدد صحيح‪ .‬يمكن استخدام هذه العالقة في التوصل إلى االختالف في‬
‫النغمة بين أي صوتين‪.‬‬
‫مثال ‪ 6‬استخدام تغيير قاعدة األساس‬ ‫يتم تمثيل التنو‬ ‫‪6‬‬

‫في بي ة إيكولوجية معينة تضم‬
‫الموسيقى السنت (‪ )¢‬الموسيقي هو وحدة النغمة النسبية‪ .‬ويتألف جواب موسيقي واحد من ‪ 1200‬سنت‪.‬‬
‫نوعين مختلفين من الكائنات‬
‫السنتاﺕاﳌوسيقية‬ ‫من خالل الدالة‬
‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪ N1‬و‪N2‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪2f‬‬
‫ﻧﺼفﻧغمة‬ ‫‪100¢‬‬
‫ﻧغمةﻛامﻠة‬ ‫‪200¢‬‬
‫ﺛالثةﺛاﻧوية‬ ‫‪300¢‬‬
‫‪400¢‬‬ ‫ﺛالثة رئيسية‬
‫رابعة‬
‫‪.S = N 1 + N 2‬‬
‫‪500¢‬‬
‫‪700¢‬‬ ‫خامسة‬
‫‪1200¢‬‬ ‫أوﻛتاف‬
‫(‬
‫‪n = 1200 log 2‬‬
‫‪a‬‬ ‫)_‬
‫‪ 1‬قاعدة تحديد الفارق في السنتاﺕ بين صوتين بالتردد المبدئي ‪ a‬والتردد النهائي ‪ b‬هي ‪.‬‬
‫‪b‬‬
‫أوجد الفارق في النغمة بين ﻛل من أزواج األصواﺕ التالية‪.‬‬
‫الربطبالحياةاليومية‬
‫أيضا نغمة‬
‫وتسمى ً‬ ‫النغمة القياسية‪ُ ،‬‬
‫‪C03-108A_880273‬‬ ‫‪ 493.9 .a‬هرتز‪ 293.7 ،‬هرتز‬
‫‪.‬‬
‫الحفلة‪ ،‬هي النغمة التي يستخدمها‬
‫أفراد األورﻛسترا لضبط أدواتهم‪.‬‬
‫افترض أن ‪ a = 493.9‬و‪ .b = 293.7‬ضع قيما مكان ‪ a‬و‪ b‬وأوجد ح ًال للمسألة‪.‬‬ ‫‬
‫‪ 25 .a‬و‪0.918 50‬‬
‫ً‬ ‫ويبلغ تردد النغمة القياسية ‪440‬‬
‫هرتز‪ ،‬وهو ما يعادل الصوت ‪ A‬في‬
‫المعادلةاألصﻠية‬
‫‪ 10 .b‬و‪0.592 60‬‬
‫الجواب الموسيقي الرابع‪.‬‬
‫اﳌﺼدر‪Encyclopaedia Britannica :‬‬
‫‪a = 493.9‬‬ ‫و‬ ‫‪b = 293.7‬‬
‫غيرصيغة األساس‬
‫ّ‬
‫حولألبسطصورة‪.‬‬
‫ّ‬
‫يمكن‬
‫سنتا‪.‬‬
‫ً‬ ‫يبلغ االختالف في النغمة بين الصوتين حوالي ‪899.85‬‬ ‫‬ ‫استخدام خصائص الضرب واال تقاق‬
‫ولوغاريتم القوة وقانون تغيير األسا‬
‫‪ 3135.9 .b‬هرتز‪ 2637 ،‬هرتز‬
‫غالبا‬
‫ً‬ ‫لتبسيط اللوغاريتمات‪ .‬ومن المفيد‬
‫‬
‫ال للمسألة‪.‬‬
‫قيما مكان ‪ a‬و‪ b‬وأوجد ح ً‬
‫ً‬
‫افترض أن ‪ a = 3135.9‬و‪ .b = 2637‬ضع‬
‫استخدام هذه الخصائص وقانون تغيير‬
‫المعادلةاألصﻠية‬ ‫األسا لتغيير صورة اللوغاريتم إلى‬
‫‪a = 3135.9‬‬ ‫‪b = 2637‬و‬
‫صورة أﻛثر فائدة‪.‬‬
‫غيرصيغة األساس‬
‫ّ‬
‫حول ألبسط صورة‪.‬‬ ‫ّ‬

‫سنتا‪.‬‬
‫ً‬ ‫يبلغ االختالف في النغمة بين الصوتين حوالي ‪299.98‬‬ ‫‬
‫‪ .6‬التﺼوير الفوتوغرافي في التصوير الفوتوغرافي‪ ،‬يكون التعرض الضوئي هو مقدار الضوء المسموح له بالسقوط‬
‫على فيلم‪ .‬ويمكن تعديل التعرض الضوئي بعدد مرات التوقف المستخدمة اللتقاط صورة‪ .‬التغير في عدد مرات‬
‫التوقف ‪ n‬المطلوبة يرتبط بالتغير في التعرض الضوئي ‪ c‬في ‪n = log 2 c‬‬
‫توقفا‬
‫ً‬ ‫ ‪ .A‬ﻛم عدد مرات التوقف التي يستخدمها المصور لمضاعفة التعرض الضوئي؟ ‪1.58‬‬
‫توقفا‬
‫ً‬ ‫ ‪ .b‬ﻛم عدد مرات التوقف التي يستخدمها مصور للحصول على ‪ _5‬التعرض الضوئي؟ ‪-2.32‬‬
‫‪1‬‬

‫‪5:38:48 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 102‬‬ ‫‪OL‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:48 PM‬‬
‫ا ل من الطالب استخدام بكة ا نترن أو المراجع الموجودة في‬

‫المكتبة للبحث عن ظواهر بيعية في عالمنا تستخدم فيها اللوغاريتمات لقيا أو توصيف ما يحد ‪ .‬وا ل من‬
‫الطالب ﻛتابة النتائ التي يجدونها في دفتر اليومية‪ .‬ويج أن يذﻛروا فيه ريقة ارتباط اللوغاريتمات بال اهرة‬
‫إضافة إلى الصيغ التي قاموا باستخدامها‪.‬‬
‫ً‬
‫اللوغاريتمات‬ ‫‪ | 3-2‬خوا‬ ‫|‬ ‫‪102‬‬
‫‪CH02.indb 102‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:53 PM‬‬

‫تمارين‬
‫‪3‬‬ ‫‪ .29–38‬اﻧ ر الحا ية‪.‬‬ ‫مثال ‪3‬‬ ‫ق بتوسي ﻛل تعبير‪.‬‬

‫_‬
‫مثال ‪1‬‬ ‫عبر عن ﻛل لوغاريت باستخدام ‪ ln 2‬و‪.ln 5‬‬
‫ّ‬
‫‪ 1. ln‬‬ ‫‪ 2 ln 2 - ln 5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2. ln 200 3 ln 2 + 2 ln 5‬‬
‫‬ ‫‪5‬‬
‫‪3. ln 80‬‬ ‫‪4 ln 2 - ln 5‬‬ ‫‪4. ln 12.5‬‬ ‫‪5 ln 2 - ln 2‬‬

‫استخدم التمارين ‪ 1–60‬للتحق من فهم الطالب‪.‬‬ ‫‬ ‫‪5. ln‬‬
‫_‬
‫‪0.8‬‬
‫‪ ln 2 - ln 5‬‬ ‫‪6. ln‬‬
‫_‬
‫‪2‬‬
‫‪ln 2 - ln 5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫ﺛم استخدم الجدول التالي لتخصيص‬ ‫‪ 7. ln 2000 4 ln 3‬‬ ‫‪+ 2 ln 5‬‬ ‫‪8. ln 1.6‬‬ ‫‪2 ln 2 - ln 5‬‬
‫الواجبات للطالب‪.‬‬
‫مثال ‪1‬‬ ‫عبر عن ﻛل لوغاريت باستخدام ‪ ln 3‬و‪.ln 7‬‬
‫ّ‬
‫‪ 9. ln 63‬‬ ‫‪2 ln 3 + ln 7‬‬ ‫‪10. ln‬‬
‫_‬
‫‪49‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ln‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ln‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪81‬‬
‫ ‪ 11. ln _9‬‬
‫‪7‬‬
‫‪ln 7 - 2 ln 3‬‬ ‫‪12. ln 147‬‬ ‫‪ln 3 + 2 ln 7‬‬
‫‪ .39–40‬اﻧ ر الحا ية‪.‬‬ ‫مثال ‪4‬‬ ‫ق بتبسيط ﻛل تعبير مما يﻠي‪.‬‬ ‫_‬
‫‪343‬‬
‫‪13. ln 1323‬‬ ‫‪3 ln 2 + 3 ln 7‬‬ ‫‪14. ln‬‬
‫‪729‬‬
‫‪3 ln 7 - 6 ln 3‬‬
‫‪39. 3 log 5 x - _2 log 5 6 - x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪15. ln‬‬ ‫_‬ ‫‬
‫‪2401 4 ln 7 - 4 ln 3‬‬
‫‪16. ln 1701‬‬ ‫‪5 ln 3 + ln 7‬‬
‫‪81‬‬
‫‪40. 5 log 7 2x - _3 log 7 5x + 1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪39-48‬‬
‫‪41. 7 log 3 a + log 3 b - 2 log 3 8c‬‬
‫_‬
‫‪a 7b‬‬
‫‬ ‫ ‪ .17‬ال يميا القيمة الثابتة للتأين في الماء ‪ K w‬هي نات ترﻛيزات أيونات‬
‫و‬
‫‪log 3‬‬
‫‪64c 2‬‬ ‫الهيدروجين ‪ H +‬والهيدروﻛسيد ‪. OH -‬‬
‫‪42. 4 ln x + 3 - _5 ln 4x + 7‬‬
‫‪1‬‬
‫اﻧ ر الحا ية‪.‬‬ ‫جز ما‬ ‫بعدالتأين‬
‫غ م ين‬
‫‪43. 2 log 8 9x - log 8 2x - 5‬‬
‫‪.‬‬
‫–‪OH‬‬
‫‪44. ln 13 + 7 ln a - 11 ln b + ln c‬‬ ‫‪ln 13a 7b -11c‬‬ ‫‪O‬‬ ‫–‪O‬‬ ‫‪H+‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H+‬‬

‫‪45. 2 log 6 5a + log 6 b + 7 log 6 c log 6 25a 2bc 7‬‬
‫‪49-58‬‬
‫‪46. log 2 x - log 2 y - 3 log 2 z‬‬ ‫‪log 2‬‬
‫‪x‬‬ ‫_‬ ‫‪H2O‬‬ ‫أيو‬
‫ا يدروﻛسيد‬
‫أيو‬
‫ا يدروج‬
‫‪yz 3‬‬
‫]‪a. log K w = log [H +] + log [OH -‬‬
‫‪47. _4 ln 2a - b - _5 ln 3b + c‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫اﻧ ر الحا ية‪.‬‬ ‫ قاعدة القيمة الثابتة لتأين الماء هي ‪ ،K w = H + OH -‬حيث ي ير‬
‫القوسان إلى الترﻛيز بالمول في اللتر‪ .‬مثال ‪1‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪48. log 3 4 - _2 log 3 6x - 5‬‬ ‫‪C03-107A_880273‬‬
‫‪1‬‬
‫‪log‬‬ ‫‪ .a‬عبر عن ‪ log K w‬بداللة ‪ log OH -‬و ‪.log H +‬‬ ‫‬
‫‪= log‬‬
‫‪ .b‬القيمة الثابتة ‪ K w‬هي ‪ .1 × 10 -14‬حول معادلتك ألبسط صورة‬ ‫‬
‫مثال ‪5‬‬ ‫أوجدقيمة ﻛل لوغاريت مما يﻠي‪.‬‬ ‫من الجزء ‪ a‬لتعك القيمة الرقمية ل ‪.K w‬‬
‫]‪-14 = log [H +] + log [OH -‬‬
‫‪49. log 6 14‬‬ ‫‪1.473‬‬ ‫‪50. log 3 10‬‬ ‫‪2.096‬‬ ‫‪ .c‬إذا ﻛان ترﻛيز أيونات الهيدروجين في عينة ماء يبلغ ‪ 1 × 10 -9‬مول‬ ‫‬
‫في اللتر‪ ،‬فما ترﻛيز أيونات الهيدروﻛسيد؟‬
‫‪51. log 7 5‬‬ ‫‪0.827‬‬ ‫‪0.143‬‬
‫‪ 1 × 10 -5‬مول في الﻠتر‬
‫‪52. log 128 2‬‬

‫‪53. log 12 145‬‬ ‫‪2.003‬‬ ‫‪54. log 22 400‬‬ ‫‪1.938‬‬ ‫ ‪ .18‬األعاصير المسافة ‪ d‬باألميال التي يقطعها إعصار تبلغ‬
‫‪- 65‬‬
‫_‪w‬‬
‫‪ , d = 10‬حيث ‪ w‬هي سرعة الرياح باألميال في الساعة في‬ ‫‪93‬‬
‫‪55. log 100 101‬‬ ‫‪1.002‬‬ ‫‪56.‬‬ ‫‪1.585‬‬
‫ا عصار‪ .‬مثال ‪1‬‬
‫‪57. log -2 8‬‬ ‫‪0.271‬‬ ‫‪ .a‬عبر عن ‪ w‬بداللة ‪w = 93 log 10 d + 65 .log d‬‬ ‫‬
‫يوجد حل حقيقي‬
‫‪58. log 13000 13‬‬
‫‪ .b‬إذا ﻛان ا عصار يقطع ‪ 100‬ميل‪ ،‬فضع تقديرا لسرعة الرياح‪.‬‬ ‫‬
‫ً‬
‫‪251 mph‬‬
‫‪ .59‬الحواسي تتم ﻛتابة برام الحواسي في مجموعات من‬ ‫أوجدقيمةﻛللوغاريت ممايﻠي‪ .‬مثال ‪2‬‬
‫التعليمات ُتسمى لوغاريتمات‪ .‬لتنفيذ مهمة في برنام ﻛمبيوتر‪،‬‬ ‫‬
‫‪1‬‬ ‫_‬
‫يج تحليل ت فير اللوغاريتم الخواريزم في البرنام ‪ .‬ويمكن‬ ‫‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫تمثيل وق الت غيل بالثواني ‪ R‬المطلوب لتحليل اللوغاريتم من‬ ‫‪47‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ n‬خطوات بالدالة ‪ .R = log 2 n‬مثال ‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‬
‫‪.a‬حدد وق الت غيل الال م لتحليل لوغاريتم من ‪ 240‬خطوة‪.‬‬
‫‪ 7.9‬ﺛوا‬ ‫‪6‬‬ ‫‪75‬‬
‫‪.b‬حتى الوصول إلى أقرب خطوة‪ ،‬ﻛم عدد الخطوات في لوغاريتم‬
‫‬ ‫‪_5‬‬
‫‬ ‫‪-2‬‬
‫وة‬ ‫بوق ت غيل يبلغ ‪ 8.45‬ﺛوان؟ ‪350‬‬ ‫‬ ‫‪6‬‬
‫‪103‬‬ ‫‬

‫‪CH02.indb 103‬‬ ‫‪AL‬‬ ‫‪BL‬‬ ‫‪OL‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:48 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 102‬‬
‫=‬
‫‪ 60 -2‬وجية‪،116 -113 ،‬‬ ‫‪ 1- 59‬فردية‪135- 138 ،‬‬ ‫‪1- 60, 113- 116, 118- 138‬‬
‫من المستو‬ ‫قري‬ ‫‪AL‬‬
‫=‬ ‫‪134 -118‬‬
‫‪ 1-97‬فردية‪99 111 ،89 ،‬‬

‫ضمن المستو‬ ‫‪OL‬‬
‫=‬ ‫‪61- 116, 118- 134‬‬ ‫‪1- 60, 135- 138‬‬
‫فردية‪112- 116, 118- 138 ،‬‬
‫‪x‬‬ ‫أعلى من المستو‬

‫=‬ ‫‪61- 138‬‬ ‫‪BL‬‬
‫‪103‬‬
‫‪CH02.indb 103‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:55 PM‬‬

‫قم بتبسيط كل تعبير‪ .76–81 .‬انظر الحاﺷيﺔ‪.‬‬ ‫اشترت شركة نقل شاحنة نقل جديدة مقابل‬ ‫النقل‬ ‫ ‪.60‬‬
‫_ ‪76.‬‬ ‫_‬ ‫_‬
‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ln x +‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ln y +‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ln z‬‬ ‫تمثل الزمن ‪t‬‬ ‫‪ .56000 AED‬افترض أن الدالة‬
‫بالسنوات التي مرت على الشراء‪ ،‬وحدد على أساس السعر المبدئي‬
‫_ ‪77. log 2 15 + 6 log 2 x -‬‬ ‫)‪_ log (x + 3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪log 2 x -‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ ،P‬القيمة الحالية ‪ ،V‬والمعدل السنوي لالستهالك ‪) .r‬مثال ‪(6‬‬
‫_ ‪78. ln 14 -‬‬ ‫_‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫)‪ln (4 - 3x‬‬
‫‪ .a‬إذا كانت القيمة الحالية للشاحنة تبلغ ‪ AED 40000‬وتم استهالكها بمعدل‬ ‫‬
‫‪ln 3x -‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 15%‬في العام‪ ،‬فما مقدار الوقت الذي مر منذ شرائها مع التقريب إلى‬
‫_ ‪79. 3 log 6 2x + 9 log 6 y -‬‬ ‫‪_ log y - _ log z‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬
‫أقرب عام؟ عامان‬
‫‪log 6 x -‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫_ ‪80. log 4 25 -‬‬

‫‪5‬‬
‫‪log 4 x -‬‬
‫)‪_ log y - _ log (z + 9‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪.b‬إذا كانت القيمة الحالية للشاحنة تبلغ ‪ 34000 AED‬وتم استهالكها بمعدل‬ ‫‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 10%‬في العام‪ ،‬فما مقدار الوقت الذي مر منذ شرائها مع التقريب إلى‬
‫_ ‪81.‬‬ ‫)‪_1 ln (y + 8) - 3 ln y - ln (10 - x‬‬
‫أقرب عام؟ ‪ 5‬أعوام‬
‫‪5‬‬
‫‪ln x +‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫استخدم خﺼائص اللوغاريتماﺕ إلعادﺓ كتابﺔ كل لوغاريتم أدناه بﺼيﻐﺔ ‪a‬‬ ‫قدر كل لوغاريتم إلى أقرب عدد كلي‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ ،ln 2 + b ln 3‬ﺣيث ‪ a‬ﻭ‪ b‬قيمتان ﺛابتتان‪ .‬ﺛم ﺣدد بﺸﻜل تقريبي قيمﺔ كل‬
‫لوغاريتم بالنظر إلى أن ‪ ln 2 ≈ 0.69‬ﻭ‪.ln 3 ≈ 1.10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪82. ln 4‬‬ ‫‪2 ln 2; 1.38‬‬ ‫‪83. ln 48‬‬ ‫‪4 ln 2 + ln 3; 3.86‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪72. 2 ln 3 + 2 ln x + ln y + 3 ln‬‬
‫‪2 + 4 ln 3; 5.09‬‬ ‫انظر الحاﺷيﺔ‪.‬‬
‫)‪z - 4 ln ( y - 5‬‬
‫‪84. ln 162 ln‬‬
‫‬
‫‪85. ln 216‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪86. ln _2 ln 3‬‬ ‫_‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪- ln 2; 0.41‬‬ ‫‪87.‬‬ ‫‪ln‬‬
‫‪9‬‬
‫‪2 ln 2 - 2 ln 3; -0.82‬‬ ‫‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-4‬‬
‫_ ‪88. ln‬‬ ‫‬ ‫_‬
‫‪4‬‬ ‫‪32‬‬
‫‪89. ln‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪3 ln 2 - 2 ln 3; -1.92‬‬ ‫‪5 ln 2 - 2 ln 3; 1.25‬‬
‫قم بتوسيع كل تعبير مما يلي‪ .69–74 .‬انظر الحاﺷيﺔ‪.‬‬
‫ﺣدد التمﺜيل البياني المقابل لﻜل معادلﺔ‪.‬‬
‫‪ a.‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪ b.‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪x‬‬
‫‪O‬‬
‫الزالزل‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫يقيس مقياس ريختر شدة الزالزل‪ .‬يمكن حساب مقدار ‪M‬‬ ‫ ‪.75‬‬
‫للطاقة الزلزالية بالجول ‪ E‬والناتجة عن زلزال باستخدام الدالة‬
‫‪ c.‬‬
‫‪y‬‬
‫‪ d.‬‬
‫‪y‬‬
‫= ‪a. M‬‬
‫‪2‬‬ ‫_‬
‫‪(log E - 4.4) M = 3 log 104.4‬‬
‫_‬
‫‪2‬‬ ‫_‬ ‫‪E‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫مقياﺱرﳜﱰ‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪0 - 1.9‬‬ ‫‪2 - 2.9‬‬ ‫‪3 - 3.9‬‬ ‫‪4 - 4.9‬‬ ‫‪5 - 5.9‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬

‫اليﻜﺸﻒ‬ ‫قدتﻬتز‬ ‫يﻬتز تقعبعﺾاﻷﺷياﺀ يﺸبﻪﺣدﻭﺙ‬

‫‪ e.‬‬ ‫‪ f.‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫اﻷﺛاﺙ الﺼﻐﲑﺓغﲑاﳌﺜبتﺔ اﻫتزازاﺕعلى اﻷﺷياﺀاﳌعلقﺔ إالﲜﻬازقياﺱ‬
‫الزالزل‬ ‫مﱳﺷاﺣنﺔ‬
‫ ‪ .a‬استخدم خصائص اللوغاريتمات لتوسيع المعادلة‪.‬‬

‫ ‪ .b‬ما مقدار الطاقة في زلزال يطلق ‪ 7.94 × 10‬جول؟ ‪5‬‬
‫‪11‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪C03-105A_880273‬‬

‫ ‪ .c‬أطلق زلزال ألوم روك في عام ‪ 2007‬في كاليفورنيا ‪4.47 × 10 12‬‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫جول من الطاقة‪ .‬وأطلق زلزال أنكوراج في عام ‪ 1964‬في أالسكا‬
‫‪ 1.58 × 10 18‬جول من الطاقة‪ .‬فكم بلغ عدد أضعاف مقدار‬
‫الطاقة لزلزال أنكوراج بالمقارنة بمقدار الطاقة لزلزال ألوم روك؟‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪1.67‬‬
‫ ‪ .d‬ال يمكن اإلحساس بالزالزل بشكل عام قبل أن تصل إلى مقدار‬
‫‪d‬‬ ‫‪c‬‬ ‫طاقة يبلغ ‪ 3‬على مقياس ريختر‪ .‬كم عدد وحدات جول الطاقة‬
‫التي يطلقها زلزال بهذا المقدار؟‬
‫‪f‬‬ ‫‪ 7.94 × 10 8‬جول‬
‫‪e‬‬
‫‪ | 104‬الدرﺱ ‪ | 2-3‬خصائص اللوغاريتمات‬

‫‪5:38:50 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 104‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:49 PM‬‬

‫اللوغاريتمات‬ ‫‪ | 3-2‬خوا‬ ‫|‬ ‫‪104‬‬
‫‪CH02.indb 104‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:57 PM‬‬

‫ورﺓ‪.‬‬ ‫ﺣول كل تعبير مما يلي ﻷبسط‬
‫ّ‬ ‫تﺼاعد ‪.‬‬ ‫كل م موعﺔ م التعبيراﺕ اللوغاريتميﺔ بترتي‬ ‫اكت‬
‫انظر الحاﺷيﺔ‪.‬‬
‫‪log 3 13‬‬ ‫‪log 5 7‬‬
‫‪log 2 9‬‬ ‫‪log 5 8‬‬
‫‪3‬‬
‫ ‪ .112‬اﻷ م ا فالم التقليدية عبارة عن سلسلة من الصور الثابتة التي‬ ‫ √ ‪log 5‬‬ ‫ √ ‪100 , log 5 55, 3 log 5‬‬ ‫‪75‬‬
‫في التمرين ‪،118‬‬ ‫إذا تم عرضها بالسرعة الكافية تعطي للمشا د إحساسا بوجود حركة‪.‬‬ ‫ ‪ .98‬البيولوجيا مدة التكا ر للبكتيريا ي الزمن الذي تست رق البكتيريا‬
‫إذا كان تردد الصور الثابتة المعروضة بطي ا جدا‪ ،‬يالح المشا د‬ ‫لت اعف عدد ا‪ .‬يمكن التو ل إلى مدة التكا ر ‪ G‬باستخدام‬
‫ينب ي على الطلبة ر ية أن أحمد‬ ‫ا تزازا بين كل ورة‪ .‬افترض أن الحد ا دنى للتردد ‪ f‬الذي يختفي‬ ‫‪ ،‬حي ‪ t‬ي المدة الزمنية و‪ b‬ي عدد البكتيريا في‬
‫قام بتبديل أساس اللوغاريتم وأس ‪.‬‬ ‫عند اال تزاز ول مرة يتحدد بالدالة ‪ ،f = K log I‬حي ‪ I‬كثافة‬ ‫بداية التجربة و‪ f‬و عدد البكتيريا في نهاية التجربة‪ .‬تبلغ مدة تكا ر‬
‫ال وء الذي يصل إلى المشا د من الشاشة و‪ K‬ابت التناسب‪.‬‬
‫وينب ي على الطلبة التحقق من‬ ‫بكتيريا المتفطرة السلية ‪ 16‬ساعة‪ .‬ما الوقت الذي يست رق ‪ 4‬من‬
‫‪ .a‬كثافة ال وء الذي يرا المشا د الجالس على مسافة ‪ d‬من الشاشة‬ ‫البكتيريا للتكا ر إلى ‪ 1024‬بكتيريا؟ ‪ 264‬ساعﺔ‬
‫حل عمر للتأكد من حت ‪.‬‬
‫‪ k‬ابت التناسب‪ .‬أوضح أن=‪f‬‬ ‫يتحدد بالدالة‪، I=_2‬حي‬
‫‪k‬‬
‫معادلﺔ لﻜل تمﺜيل بياني‪.‬‬ ‫اكت‬
‫‪.a.b‬انظر الحاﺷيﺔ‪.‬‬
‫‪d‬‬
‫)‪.K(log k-2 log d‬‬
‫‪ 99.‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪100.‬‬ ‫‪y‬‬
‫جﻬازالعر‬ ‫‪4‬‬
‫)‪f (x‬‬
‫‪2‬‬ ‫)‪(10, 1‬‬
‫الﺸاﺷﺔ‬ ‫)‪(1, 0‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪d‬‬ ‫)‪O (1, 0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪−2‬‬
‫)‪g(x‬‬ ‫)‪(8, −3‬‬
‫‪−4‬‬
‫‪.b‬افترض أن الح ت اال تزاز في عرض فيلم وانتقلت إلى ضعف‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬
‫المسافة من الشاشة‪ .‬بداللة ‪ ،K‬كيف تؤ ر ذ الحركة على قيمة ‪ f‬؟‬ ‫‪f(x)=log10 x‬‬
‫اشر استدالل ‪.‬‬ ‫‪101.‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪102.‬‬ ‫‪y‬‬
‫)‪(8, 3‬‬
‫)‪h(x‬‬
‫مسائلمﻬاراﺕالت ﻜيرالعليا‬
‫)‪k(x) (1500, 1‬‬
‫استخداممﻬاراﺕالت ﻜيرالعليا‬ ‫)‪(1, 0‬‬ ‫)‪(1, 0‬‬
‫‪C03-104A_880273‬‬ ‫‪x‬‬
‫اإلﺛباﺕ ع تمﺜي بيانيا لﻜل م الخﺼائص التاليﺔ للوغاريتماﺕ ﺛم أﺛبتﻬا‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪400 800 1200 1600‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ .114‬خا ية ا س الثابت‬ ‫ ‪ .113‬خا ية نات القسمة ‬

‫‪ .114–113‬انظر ملح إجاباﺕ الوﺣدﺓ‪.2‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬
‫اإلﺛباﺕ أ بت أن _ = ‪. log x‬‬ ‫‪h(x)=log 2 x‬‬ ‫‪k(x)=log 1500 x‬‬
‫‪log a x‬‬
‫ ‪.115‬‬
‫‪ .112b‬لنفرض أن ‪ f 1‬ي التردد ا دنى الذي‬ ‫‪b‬‬ ‫‪log a b‬‬
‫انظر ملح إجاباﺕ الوﺣدﺓ‪.2‬‬ ‫ ‪ .103‬الﻜيمياﺀ ‪ pK a‬ي القيمة اللوغاريتمية الثابتة لتحلل الحم‬
‫يختفي عند الومي أول مرة أ ناء‬ ‫ ‪ .116‬االستنتا كيف يمكن التو ل إلى التمثيل البياني للدالة = )‪g(x‬‬
‫جلوس على مقعدك ا لي على‬ ‫‪F‬و ‪ .H +‬يمكن حساب ‪ pK a‬بالدالة‬
‫‪-‬‬
‫‪ log 4 x‬باستخدام تحويل للتمثيل البياني للدالة ‪f(x) = ln x‬؟‬ ‫‪ ،HF‬والذي يتألف من أيونات‬
‫انظر الحاﺷيﺔ‪.‬‬
‫مسافة ‪ d‬من الشاشة‪ .‬ولنفرض أن ‪f 2‬‬ ‫التحد إذا ‪ ،x ∈ 핅‬فما ي قيم ‪ x‬التي ال يمكن معها تبسي‬
‫‪-‬‬
‫‪ H‬ا يونات و‬ ‫‪+‬‬
‫و تركيز‬ ‫‪+‬‬
‫‪ ، p‬حي‬
‫ ‪.117‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪ln x‬؟‬
‫‪ ln x‬ال يمﻜ تبسي ﻪ لقيم ‪ x‬التي تمﺜل أعدادا أﻭليﺔ‪.‬‬
‫و تركيز المحلول الحم ي‪ .‬يتم قياس‬ ‫‪ F‬ا يونات و ‪HF‬‬
‫‪-‬‬
‫و تركيز‬
‫ي التردد ا دنى عندما أ بحت المسافة‬
‫كل التركيزات بالمول في اللتر‪.‬‬
‫التي تفصل عن الشاشة ‪ .2d‬إذا‬ ‫‪xy 4‬‬
‫_ ( ‪ log 2‬باستخدام‬‫قام عمر ومريم بتوسيع ) ‪z‬‬ ‫تحليل الخ‬ ‫ ‪.118‬‬
‫‪.a‬استخدم خصائص ‪ logs‬لتوسيع معادلة ‪.pK a‬‬ ‫‬
‫خصائص اللوغاريتمات‪ .‬ل كال ما على واب؟ اشر ‪ .‬انظر الحاﺷيﺔ‪.‬‬
‫) ‪f 1 = K (log k - 2 log d‬‬ ‫عمر ‪4 log 2 x + 4 log 2 y - 4 log 2 z‬‬ ‫‬ ‫]‪pKa=- log[H +]+log[F -]-log[HF‬‬
‫) ‪f 2 = K (log k - 2 log 2d‬‬ ‫مريم‪2 log 4 x + 2 log 4 y - 2 log 4 z :‬‬ ‫‬ ‫‪ .b‬ما و ‪ pK a‬لتفاعل يكون في ‪ H + = 0.01‬مول في اللتر‪،‬‬ ‫‬

‫‪ F = 0.01‬مول في اللتر و‪ HF = 2‬مول في اللتر؟‪4.30‬‬
‫‪-‬‬
‫) ‪= K log k - 2(log 2 + log d‬‬ ‫استخدم الخﺼائص اللوغاريتميﺔ إلﺛباﺕ‬ ‫‪ .119‬اإلﺛباﺕ‬ ‫‪.c‬يمكن حساب القيمة الثابتة لتحلل الحم ‪ K a‬في مادة‬ ‫‬
‫‪ .‬إذا كان في المادة ‪ ،pK a = 25‬فما و‬ ‫باستخدام‬
‫) ‪= K(log K - 2 log 2 - 2 log d‬‬ ‫‪1 × 10‬‬ ‫‪-25‬‬ ‫‪ K a‬فيها؟‬
‫‪ .120–119‬انظر ملح إجاباﺕ الوﺣدﺓ‪.2‬‬ ‫‪.d‬ا لد ايد عبارة عن مجموعة وظيفية مشتركة في الجزي ات‬ ‫‬
‫) ‪= K(log K - log 2 2 - 2 log d‬‬ ‫ ‪ 120‬الﻜتابﺔ ي الريا ياﺕ التمثيل البياني للدالة ‪g(x) = log b‬‬ ‫الع وية‪ .‬يبلغ ‪ pK a‬في ا لد ايد حوالي ‪ .17‬ما و ‪ K a‬المقابل لهذا؟‬
‫) ‪= K(log K - log 4 - 2 log d‬‬ ‫‪ x‬يمثل في الواقع تحوال للدالة ‪ .f (x) = log x‬استخدم الت يير في‬ ‫‪1 × 10 -17‬‬
‫ذين التمثيلين‬ ‫قاعدة ا ساس للتو ل إلى التحول الذي يرب‬ ‫أﻭجدقيمﺔ كل تعبير مما يلي‪.‬‬
‫‪f2‬‬ ‫البيانيين‪ .‬م اشر أ ر قيم ‪ b‬المختلفة على التمثيل البياني للوغاريتم‬
‫‬
‫‪.- f 1‬‬
‫العادي‪.‬‬
‫‪104‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪105‬‬ ‫‬

‫‪CH02.indb 105‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:50 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 104‬‬
‫تم اختزال التردد ا دنى الذي‬

‫اختفى عند الومي أول‬
‫مرة بمقدار ‪.0.602K‬‬
‫‪ .116‬اإلجابة النموذجية وضح‬
‫بالتفصيل الدالة = )‪f(x‬‬
‫‪ ln x‬من خالل معامل‬

‫اللوغاريتم‬
‫‪ .118‬عمر قامت مريم بنقل ا س‬

‫وا ساس بطريقة خاط ة‪.‬‬
‫‪105‬‬
‫‪CH02.indb 105‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:58 PM‬‬

‫ارسم كل دالة وحللها‪ .‬وضح المجال والمدى والتقاطعات والمستقيمات المقاربة والسلوكالطرفي ومواضع تزايد‬ ‫‪ 4‬التقويم‬
‫أو تناقص الدالة‪) .‬الدرس ‪ .121–123 (2-2‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫‪ 121 f (x) = log 6 x‬‬ ‫‪122.‬‬ ‫‪123.‬‬ ‫‪h (x) = log 5 x - 2‬‬
‫الكرة البلورية اطلب من الطالب‬
‫أن يكتبوا أفكارهم بشأن عالقة خصائص‬
‫استخدم تمثيل )‪ f (x‬البياني لوصف التحول الذي يؤدي إلى تمثيل )‪ g(x‬البياني‪ .‬ثم ارسم تمثيلي )‪ f (x‬و)‪ .124–126 g(x‬انظر ملحق إجابات الوحدة‪.2‬‬ ‫اللوغاريتمات بالدرس القادم الذي يتمحور‬
‫البيانيين‪) .‬الدرس ‪(1-2‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫حول حل المعادالت األسية واللوغاريتمية‪.‬‬
‫‪124. f (x) = 2 x; g (x) = -2 x‬‬ ‫‪125. f (x) = 5 x; g (x) = 5 x + 3‬‬ ‫= )‪126. f (x‬‬ ‫) ‪( _41 ) ; g(x) = ( _41‬‬
‫‪-2‬‬
‫ ‪ .127‬علم الهندسة يكون حجم المنشور الزجاجي المستطيل بقاعدة مربعة ً‬

‫ثابتا عند ‪ 120‬قدما مكعبا‪) .‬الدرس ‪(5-1‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫إجابات إضافية‬
‫‪ .a‬اكتب مساحة سطح المنشور الزجاجي كدالة )‪ A(x‬من طول ضلع المربع ‪.x‬‬ ‫‬
‫‪ .b‬ارسم دالة مساحة السطح بيانيا‪ .‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬ ‫‪.121‬‬
‫‪y‬‬
‫‬
‫ً‬
‫‪x‬‬ ‫‪ .c‬ما الذي يحدث لمساحة سطح المنشور الزجاجي مع اقتراب طول ضلع المربع من ‪0‬؟‬ ‫‬
‫مساحة السطح تقترب من الالنهاية‪.‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫القسمة باستخدام القسمة التركيبية‪) .‬الدرس ‪(1-3‬‬
‫‪x2-4x+3‬‬
‫‪f (x) = log 6 x‬‬
‫‪128.‬‬ ‫)‪(x 2 - x + 4) ÷ (x - 2‬‬ ‫)‪129. (x 3 + x 2 - 17x + 15) ÷ (x + 5‬‬ ‫)‪130. (x 3 - x 2 + 2) ÷ (x + 1‬‬
‫‪x2-2x+2‬‬
‫أوضح أن ‪ f‬و‪ g‬دالتان عكسيتان‪ .c .‬ثم م ّثل بيانيا كلتا الدالتين على نفس شاشة حاسبة التمثيالت البيانية‪) .‬الدرس ‪(1-7‬‬
‫ً‬
‫‪ .131–133‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬
‫)∞ ‪D = (0, ∞); R = (-∞,‬‬

‫نقطة التقاطع مع المحور األفقي‬
‫الحرارة النوعية (‪)j/g‬‬ ‫المادة‬ ‫ ‪.134‬العلوم الحرارة النوعية هي مقدار الطاقة المطلوبة لكل وحدة من الكتلة لرفع درجة حرارة مادة ما بمقدار‬ ‫‪ 1 :x‬خ التقارب مع المحور‬
‫درجة واحدة مئوية‪ .‬يعرض الجدول الحرارة النوعية بالجول في الجرام لمواد معينة‪ .‬يتحدد مقدار الطاقة‬
‫‪0.902‬‬ ‫األلومنيوم‬
‫المنقول على أساس ‪ ،Q = cmT‬حيث‪ c‬هي الحرارة النوعية للمادة و‪ m‬كتلتها و‪ T‬التغير في درجة‬
‫الرأسي ‪∞- lim f (x ) = y‬‬
‫‪x→0‬‬
‫‪0.129‬‬ ‫الذهب‬ ‫الحرارة‪) .‬الدرس ‪(1-5‬‬ ‫و ∞ = ) ‪ lim f (x‬متزايدة‬
‫_‬
‫‪Q‬‬
‫‪ .a‬توصل إلى دالة التغير في درجة الحرارة‪T = cm .‬‬
‫‪0.140‬‬ ‫الزئبق‬ ‫‬ ‫∞→‪x‬‬
‫‪0.45‬‬ ‫الحديد‬
‫‪f)x(= x‬‬
‫‪1‬‬
‫_‬ ‫‪ .b‬ما التمثيل البياني األصلي لهذه الدالة؟‬ ‫‬ ‫ضمن المجال )∞ ‪(0,‬‬
‫‪2.03‬‬ ‫الثلج‬
‫}‪D = {m | m > 0‬‬ ‫الدالة؟‬ ‫لهذه‬ ‫المالئم‬ ‫المجال‬ ‫ما‬ ‫‪.‬‬‫‪c‬‬ ‫‬ ‫‪y‬‬ ‫‪.122‬‬
‫‪4.179‬‬ ‫الماء‬
‫‪1.01‬‬ ‫الهواء‬
‫‪g(x) = log _1 x‬‬
‫مراجعة المهارات لالختباراتالمعيارية‬ ‫‪3‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫ ‪.137‬ما القيمة التي تساوي ‪2 log 5 12 - log 5 8 - 2 log 5 3‬؟ ‪A‬‬ ‫△ ‪ً . a‬إذا ‪،x △ y = 1‬‬ ‫ ‪ SAT/ACT 135‬إذا ‪ ،b ≠ 0‬فافترض أن‬
‫‪C log 5 0.5‬‬ ‫فما هي ًإذا العبارة التي يجب أن تكون صحيحة؟ ‪C‬‬
‫‪A log 5 2‬‬

‫‪Ax = y‬‬ ‫‪y > 0‬و ‪D x > 0‬‬
‫‪B log 5 3‬‬ ‫‪D 1‬‬
‫‪B x = -y‬‬ ‫|‪E x = |y‬‬
‫ ‪ .138‬مراجعة يقل وزن قطعة صابون بمعدل ‪ 2.5%‬مع كل مرة‬ ‫)∞ ‪D = (0, ∞); R = (-∞,‬‬
‫‪C x2-y2=0‬‬
‫جراما عندما تكون‬
‫ً‬ ‫استخدام‪ .‬فإذا كان وزن قطعة الصابون يبلغ ‪95‬‬
‫نقطة التقاطع مع المحور األفقي‬
‫استعماال؟ ‪H‬‬
‫ً‬ ‫جديدة‪ ،‬فما وزنها مع التقريب ألقرب جرام بعد ‪15‬‬
‫ ‪ .136‬مراجعة أوجد قيمة ‪ X‬للدالة‬ ‫‪ x: 1‬خ التقارب‬
‫(‪J .LOG 2 )9X + 5( = 2 +LOG 2 )X - 1‬‬
‫‪F 58 g‬‬ ‫‪H 65 g‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪G 59 g‬‬ ‫‪J 93 g‬‬

‫مع المحور الرأسي ‪lim ،y‬‬
‫‪F -0.4‬‬ ‫‪H 1‬‬ ‫‪x→0‬‬
‫‪G 0‬‬ ‫‪J 3‬‬ ‫) ‪ ∞ = f (x‬و∞‪lim f (x ) = -‬‬
‫∞→‪x‬‬
‫متناقصة ضمن المجال )∞ ‪(0,‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪.123‬‬
‫‪O‬‬
‫‪h(x) = log 5 x - 2‬‬

‫‪CH02.indb 106‬‬ ‫‪BL‬‬ ‫خيارات الواجب المنزلي المتمايز‬ ‫‪8/18/2016 5:38:50 PM‬‬
‫)∞ ‪D = (0, ∞); R = (-∞,‬‬

‫التوسع لي من ال روري استخدام قانون تغيير األساس على الدوام يجاد قيمة لوغاريتم أساس مغاير للعدد ‪10‬‬ ‫نقطة التقاطع مع المحور األفقي‬
‫أو ‪ .e‬اطلب من الطالب كتابة ثالثة أمثلة ينطبق عليها ذل ‪ .‬على كل طالب أن يتبادل أمثلت مع زميل وإيجاد قيمة‬ ‫‪ .25 :x‬خ التقارب‬
‫لوغاريتمات زميل ‪.‬‬ ‫مع المحور الرأسي‬
‫‪∞- lim f (x )= y‬‬
‫‪x→0‬‬
‫و ∞ = ) ‪ lim f (x‬متزايدة‬
‫∞→‪x‬‬
‫ضمن المجال )∞ ‪(0,‬‬
‫اللوغاريتمات‬ ‫| الدرس ‪ | 3-2‬خوا‬ ‫‪106‬‬
‫‪CH02.indb 106‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:00 PM‬‬

‫اختبار منتصف الوحدة‬
‫‪2‬‬
‫‪| 2‬‬ ‫|‬
‫الدروس ‪ 2-1‬إلى ‪2-3‬‬

‫‪2-3‬‬ ‫‪2-1‬‬
‫أوجد قيمة كل تعبير مما يلي‪ .‬ال‬ ‫م ّثل كل دالة بيانيا وحللها‪ .‬ووضح المجال والمدى ونقاط التقاطع‬
‫ً‬
‫‪2-2‬‬
‫والمستقيمات المقاربة والسلوك الطرفي‪ ،‬ومواضع تزايد أو تناقص‬
‫ا تبا م تصف الوح لتقيي‬ ‫است‬ ‫‪10. log 2 64‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ .1–2 2-1‬انظر الحاشية‪.‬‬ ‫الدالة‪ .‬ال‬
‫ال صف ا و م‬ ‫ق الط‬ ‫‪11. log 5‬‬

‫_‬‫‪1‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪125‬‬ ‫‪1. f (x ) = 5 -x‬‬
‫الوح‬ ‫‪12. ln e 23‬‬ ‫‪23‬‬ ‫= ‪2. f x‬‬

‫‪2 x‬‬
‫) (‬
‫_‬
‫‪3‬‬
‫‪+3‬‬
‫‪-3‬‬
‫ا‬ ‫ال سبة ل سا ال ا‬
‫‪13. log 0 001‬‬
‫استخدم تمثيل ) ‪ f (x‬البياني لتوضيح التحويل الناتج في التمثيل البياني‬
‫ة‬ ‫ما‬ ‫م الط‬ ‫ي ا‬ ‫ي‬ ‫‪2-1‬‬ ‫لـ ) ‪ .g (x‬ثم ارسم التمثيل البياني لكل من ) ‪ f (x‬و) ‪ .g (x‬ال‬
‫‪ .14‬مرض يمكن تمثيل عدد األطفال المصابين بفيروس من خالل‬
‫وا‬ ‫ال و ال ا لي ا‬
‫‪x‬‬ ‫‪-x‬‬
‫‪c(d ) = 4.9 + 11.2 ln d‬؛ حيث يمثل ‪ d‬عدد األيام التي مرت‬
‫= ‪3. f x‬‬ ‫) ‪( _32 ) ; g(x = ( _32‬‬
‫منذ إصابة أول طفل‪ .‬كم عدد األطفال المصابين تقريبا في اليوم‬
‫ً‬ ‫‪4. f x = 3 x ; g(x = 2 x 3 x - 2‬‬
‫‪29 2-2‬‬ ‫الثامن؟ ال‬
‫‪5. f x = e x ; g(x = -e x - 6‬‬
‫‪6. f x = 10 x ; g(x = 10 2x‬‬

‫∞ ‪D = -∞,‬‬ ‫∞ ‪R = 0,‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪2-2‬‬ ‫أوجد قيمة كل دالة للقيمة المعطاة‪ .‬ال‬ ‫‪ .3–6‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬
‫قطة التقا ع مع ال و ال س ‪:y‬‬ ‫‪15. T(x = 2 ln x + 3 ; x = 18‬‬ ‫‪6.09‬‬ ‫ال بة‬ ‫الفا‬ ‫ا‬ ‫االختيار من متعدد‬ ‫‪.7‬‬
‫‪lim f x = 0‬‬ ‫ال تقا‬ ‫‪ 1‬ال‬ ‫‪_ - 8; a = 25‬‬
‫‪2a‬‬
‫‪-4‬‬ ‫ال ست ق‬ ‫الو‬ ‫ال ت ي ا " " ؤ‬ ‫‪_r nt‬‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫‪16. H(a = 4 log‬‬ ‫‪A=P 1+‬‬
‫‪ (x = ∞, lim f (x = 0‬ا‬
‫‪5‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪A‬‬ ‫ال‬ ‫ا فة است ا‬ ‫ل‬
‫∞→‪x‬‬ ‫‪2-1‬‬
‫ال قطة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫‪A P‬‬ ‫‪C n‬‬
‫عبر عن كل لوغاريتم بداللة ‪ ln 3‬و‪ :ln 4‬ال‬
‫∞ ‪-∞,‬‬ ‫ّ‬
‫‪2-3‬‬ ‫‪B r‬‬ ‫‪D t‬‬
‫‪In 3 + 2 In 4‬‬ ‫‪ .8‬المعرفة المالية ا‬

‫‪17. ln 48‬‬
‫‪y‬‬ ‫ا الوظا ف‬ ‫‪ 1200 AED‬م‬
‫‪8‬‬ ‫ال ا ا ا‬ ‫است ا ال ب لي و ل ا‬ ‫الصيفية و‬
‫‪18. ln 2 25 2‬‬ ‫‪In 3 - In 4‬‬
‫‪f (x) = 5 -x‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫ال‬ ‫‪ 5‬س وا‬ ‫م ال ام ة‬ ‫الت‬
‫‪4‬‬ ‫_‬
‫‪64‬‬
‫‪3 In 4 - 3 In 3‬‬
‫‪19. ln‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪ .a‬كم سيتوفر لدى هند إذا استثمرت المال بمعدل‬
‫)‪(0, 1‬‬ ‫)‪(3, 0.008‬‬
‫_‬
‫‪9‬‬ ‫شهريا؟ ‪1718.15 AED‬‬
‫ً‬ ‫فائدة سنوي ‪ 7.2%‬مركب‬
‫‪2 In 3 - 2 In 4‬‬
‫‪ .b‬كم سيتوفر لدى هند إذا استثمرت المال بمعدل‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪20. ln‬‬
‫‪16‬‬
‫‪−4‬‬ ‫فائدة سنوي ‪ 7.2%‬مركب بصفة مستمرة؟ ‪1720.00 AED‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪2-3‬‬ ‫ال‬ ‫وا‬ ‫و‪7‬‬ ‫ي م ع‬ ‫ال صف ل‬ ‫كيمياء‬ ‫‪.21‬‬ ‫ال و‬ ‫ية ل ت ي البيا‬ ‫ال الة ا‬ ‫االختيار من متعدد‬ ‫‪.9‬‬
‫جراما من المادة‪ ،‬فما الكمية‬
‫ً‬ ‫‪ .a‬إذا كان هناك في البداية ‪75‬‬ ‫‪J f x = log 2 x‬‬
‫عاما؟ ‪18.75 g‬‬
‫المتبقية بعد ‪ً 14‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪ D‬قطة‬ ‫‪-∞, ∞ R‬‬ ‫‪3, ∞ 2‬‬ ‫‪28 yr‬‬ ‫األصلية؟‬ ‫الكمية‬ ‫من‬ ‫_‬‫‪1‬‬
‫‪ .b‬بعد كم عام سيتبقى‬
‫‪8‬‬
‫التقا ع مع ال و ال س ‪4 y‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫)‪(4, 1‬‬

‫‪ .c‬يمكن تمثيل الوقت المستغرق النحالل مادة من ‪ N 0‬إلى ‪N‬‬
‫‪y 3‬‬ ‫ال تقا‬ ‫ال‬ ‫_ ‪ . t = 7 log 0.5‬كم تقريبا عدد السنوات التي‬
‫‪N‬‬
‫بواسطة‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫ً‬ ‫‪N0‬‬
‫‪∞, lim f x‬‬ ‫_ من‬ ‫إلى‬ ‫المشعة‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫كمية‬ ‫أي‬ ‫انحالل‬ ‫يستغرقها‬
‫‪1‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪lim‬‬ ‫‪fx‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫∞→‪x‬‬
‫∞ ‪-∞,‬‬ ‫ا‬ ‫الكمية األصلية؟ ‪11.1 yr‬‬
‫‪−8‬‬
‫‪y‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪2-3‬‬ ‫قم بتوسيع كل تعبير مما يلي‪ .‬ال‬ ‫ال س‬ ‫ال قا‬ ‫ال قطة ال ومة وال‬ ‫تو الت ي البيا‬
‫)‪(0, 4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫_‬
‫‪3x‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ال الة الت ي البيا‬ ‫م ا‬ ‫ال و‬
‫‪22. log 3 √‬‬
‫)‪(-4, 8.0625‬‬
‫‪4‬‬
‫_‬
‫‪1‬‬
‫‪x 2y 3z 5‬‬
‫‪3‬‬
‫‪log 3 x + log 3 y +‬‬
‫_‬
‫‪5‬‬
‫‪23. log 9 y‬‬
‫‪log 3 z‬‬
‫‪1‬‬ ‫_‬
‫‪+ 3log 9 x‬‬
‫_‬ ‫‪- log 9 y‬‬
‫‪3-2‬‬ ‫ال‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪F f x = log 2 x + 3 + 1‬‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫قم بتبسيط كل تعبير مما يلي‪ .‬ال‬
‫‪2-3‬‬ ‫‪G f x = log 2 x - 4 + 1‬‬
‫_ ( = )‪f (x‬‬
‫‪2 x‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪_1 log 7c 25.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪) +3‬‬ ‫‪24.‬‬ ‫‪5 log 4 a + 6 log 4 b -‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪H f x = -log 2 x - 3 + 1‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪25. 2 log x + 1 - log x 2 - 1‬‬

‫‪24. log 4‬‬
‫_‬
‫‪a 5b 6‬‬
‫‪3‬‬
‫‪J f x = log 2 x - 3 + 1‬‬
‫√‬
‫‪7c‬‬
‫‪107‬‬

‫‪CH02.indb 107‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:51 PM‬‬
‫‪107‬‬
‫‪CH02.indb 107‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:01 PM‬‬

‫‪2-4‬‬
‫‪2-‬‬‫‪4‬‬
‫الدرس ‪2-4‬‬
‫المعادالت األسية واللوغاريتمية‬

‫‪ 1‬التركيز‬
‫لماذا‬ ‫الحالي‬ ‫السابق‬
‫دة ل ال باستخدام = ‪R‬‬ ‫يمكن حسا‬ ‫م بتطبيق خاصية‬ ‫مت بتطبيق‬ ‫التخ يط الرأسي‬
‫_ ‪log‬؛ حي تمثل ‪ R‬الر م على‬
‫‪a‬‬
‫‪T‬‬
‫‪+B‬‬ ‫"واحد لواحد" للدوال‬ ‫‪1‬‬ ‫الخصائ العكسية‬
‫مقياس ريختر‪ ،‬و‪ a‬سعة حركة األر‬ ‫األسية لحل المعادالت‪.‬‬ ‫ل س واللوغاريتمات‬
‫الرأسية‪ ،‬و ‪ T‬مدة الموجة ال ل الية بالثواني‪،‬‬ ‫لتبسيط التعابير‬
‫ق ل الدرس ‪ 2-4‬تطبيق خصائ‬
‫م بتطبيق خاصية‬
‫و‪ B‬عامل إ عاف الموجات ال ل الية‪.‬‬
‫"واحد لواحد" للدوال‬ ‫‪2‬‬ ‫الدرس ‪2-2‬‬
‫اللوغاريتمية لحل‬ ‫معكوس ل س واللوغاريتمات‬

‫المعادالت‪.‬‬
‫لتبسيط التعابير‪.‬‬
‫خاصية "واحد لواحد" للدوال األسية في الدرس ‪ ،2-2‬تم إثبات خاصية "واحد لواحد" للدوال األسية‪.‬‬ ‫الدرس ‪ 2-4‬تطبيق خاصية "واحد‬
‫تذكر من الدرس ‪ 1-7‬أنه إذا كانت الدالة ‪ f‬تتمتع بخاصية "واحد لواحد"‪ ،‬ف ن يمة ‪ y‬ال تناظرها أكثر من يمة ‪x‬‬
‫واحدة‪ .‬بمعنى‪ f (a) = f (b) ،‬فقط في حالة ‪ .a = b‬ويؤدي بنا هذا إلى خاصية "واحد لواحد" التالية للدوال األسية‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫لواحد" للدوال األسية لحل المعادالت‪.‬‬
‫م بتطبيق خاصية "واحد لواحد"‬
‫المفهوم األساسي خاصية "واحد لواحد" للدوال األسية‬ ‫للدوال اللوغاريتمية لحل المعادالت‪.‬‬
‫تكون ‪ b > 0‬و ‪ b ≠ 1, b x = b y‬فقط إذا كانت ‪.x = y‬‬ ‫الشرح‬
‫إذا ‪10 log x = 10 3‬‬

‫بما أن ‪ً ،log x = 3‬‬ ‫إذا ‪x = 5‬‬
‫بما أن ‪3 = 3‬؛ ً‬ ‫األمثلة‬
‫بعد الدرس ‪ 2-4‬تمثيل البيانات‬
‫‪x‬‬ ‫‪5‬‬
‫أيضا خاصية "التساوي" للدوال األسية‪.‬‬

‫ويطلق عليها ً‬
‫باستخدام الدوال األسية و اللوغاريتمية‪.‬‬
‫في هذه الخاصية عبارتين منفصلتين‪ .‬يمكن استخدام إحداهما‪ bx = b y ،‬إذا كانت ‪x = y‬‬ ‫تتضمن الكلمات فقط إذا كان‬
‫و أساس مشتر ‪.‬‬ ‫لحل بعض المعادالت األسية البسيطة من خالل التعبير عن طرفي المعادلة في‬
‫مثال ‪ 1‬حل المعادالت األسية باستخدام خاصية واحد لواحد‬
‫‪ 2‬التدري‬
‫أوجد حل كل من المعادالت التالية‪.‬‬
‫المعادلة األصلية‬
‫قوة أسية‬
‫خاصية واحد لواحد‬
‫را ة سم لماذا‬
‫اطرح ‪ x‬من كل طرف‪.‬‬ ‫اطلب من الطال‬

‫اطرح ‪ 2‬من كل طرف‪ .‬تحقق من هذا الحل في المعادلة األصلية‪.‬‬ ‫بهذا الدرس‪.‬‬
‫اس ل‬
‫_ ‪ ،R = log‬ما‬
‫‪a‬‬
‫‪+‬‬ ‫■ في المعادلة ‪B‬‬
‫المعادلة األصلية‬ ‫‪T‬‬
‫الذي يجب أن يتصف به كل من‬
‫‪ a‬و‪ T‬يجب أن يكونا موجبين‪.‬‬
‫قوة أسية‬
‫خاصية واحد لواحد‬
‫حل ‪ .c‬تحقق من هذا الحل في المعادلة األصلية‪.‬‬
‫‪1A.‬‬ ‫‪1B.‬‬ ‫‪2‬‬
‫| الدرس ‪2-4‬‬ ‫‪108‬‬

‫‪5:38:54 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 108‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:53 PM‬‬

‫| الدرس ‪ | 2-4‬المعادالت األسية واللوغاريتمية‬ ‫‪108‬‬
‫‪CH02.indb 108‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:03 PM‬‬

‫إذا ‪b x = b y‬؛ ويمكن استخدامها لحل‬
‫تترتب عبارة أخرى على خاصية "واحد لواحد" للدوال األسية وهي‪ ،‬بما أن ‪ً ،x = y‬‬
‫المعادالت اللوغاريتمية مثل ‪log2 x = 3‬‬
‫لم ال يمكن أن يكون كل من ‪ a‬و‪T‬‬ ‫■‬
‫سالبا‪،‬‬
‫ً‬ ‫سالبين ال يمكن أن يكون ال من‬ ‫خاصية واحد لواحد‬
‫اموجبا ليكون‬ ‫ويجب أن يكون الحد _‬

‫‪a‬‬ ‫خاصية المعكوس‬
‫ً‬ ‫‪T‬‬
‫معرفا‪.‬‬
‫ً‬ ‫اللوغاريتم‬ ‫ُيطلق على تطبيق خاصية "واحد لواحد" رفع أس كل طرف من المعادلة‪ .‬الحظ أن تأثير رفع أس كل طرف من المعادلة‬
‫‪ log 2 x = 3‬هو تحويل المعادلة من الشكل اللوغاريتمي إلى الشكل األسي‪.‬‬
‫ما يمة ‪ R‬إذا كان ‪T = ،a = 0.48‬‬ ‫■‬
‫‪ ،0.006‬و‪6.1 B = 4.2‬‬ ‫حل المعادالت اللوغاريتمية باستخدام خاصية واحد لواحد‬ ‫مثال ‪2‬‬
‫أوجد حل كل من المعادالت اللوغاريتمية التالية‪ .‬قرب إلى أقرب جزء من مئة إذا لزم األمر‪.‬‬
‫‪ 1‬خاصية "واحد لواحد" للدوال‬ ‫ِّ‬
‫األسية‬
‫‪a. ln x = 6‬‬
‫يبين المثال ‪ 1‬طريقة استخدام خاصية‬

‫واحد لواحد للدوال األسية في حل‬
‫المعادالت األسية‪ .‬يبين المثال ‪ 2‬طريقة‬
‫استخدام خاصية واحد لواحد لحل‬
‫الدوال اللوغاريتمية‪.‬‬ ‫نصيحة دراسية‬
‫حلول المعادالت اللوغاريتمية بينما‬
‫التقويم التكوي ي‬
‫‪b. 6 + 2 log 5x = 18‬‬
‫فضل دائما التحقق من حلول‬ ‫ُي ّ‬
‫‪6 + 2 log 5x = 18‬‬ ‫المعادلة األصلية‬ ‫ً‬
‫المعادالت‪ ،‬يصدق هذا بشكل خاص‬
‫على المعادالت اللوغاريتمية ألن‬
‫اطرح ‪ 6‬من كل طرف‪.‬‬
‫استخدم التمرينات الموجهة الموجودة‬ ‫‪2 log 5x = 12‬‬
‫الدوال اللوغاريتمية يتم تعريفها‬
‫بعد كل مثال للو وف على استيعا‬ ‫‪log 5x = 6‬‬ ‫اقسم كل طرف على ‪.2‬‬ ‫فقط بمجموعة األعداد الحقيقية‬
‫الموجبة‪.‬‬
‫‪FPO‬‬
‫الطال للمفاهيم‪.‬‬ ‫‪5x = 10 6‬‬ ‫اكتب بالصورة األسية‪.‬‬
‫=‪x‬‬
‫_‬
‫‪10‬‬
‫‪6‬‬
‫اقسم كل طرف على ‪.5‬‬
‫‪5‬‬
‫أمثلة إ افية‬
‫‪x = 200000‬‬ ‫حول ألبسط صورة‪ .‬تحقق من هذا الحل في المعادلة األصلية‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪c. log 8 x 3 = 12‬‬
‫‪ 1‬أوجد حل كل من المعادالت‬ ‫‪log 8 x 3 = 12‬‬ ‫المعادلة األصلية‬ ‫‪SE Redux CH03 p. P191‬‬
‫التالية‪.‬‬ ‫‪3 log 8 x = 12‬‬ ‫خاصية األس الثابت‬
‫‪x +2‬‬ ‫‪x -3‬‬
‫‪a. 4‬‬ ‫‪= 16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪log 8 x = 4‬‬ ‫اقسم كل طرف على ‪.3‬‬
‫_‪2‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪x = 8 , 4096‬‬ ‫وحول ألبسط صورة‪ .‬تحقق من هذا الحل‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اكتب بالصورة األسية‬
‫‪b.‬‬ ‫) ‪(_31‬‬ ‫_ =‬
‫‪1‬‬
‫‪81‬‬ ‫)‬ ‫‪3‬‬ ‫_‬
‫‪8‬‬
‫‪3‬‬ ‫تمرين موجه‬
‫‪0.00002‬‬
‫‪ 2‬أوجد حل كل من المعادالت‬

‫‪8‬‬
‫‪2A. -3 ln x = -24‬‬ ‫‪e ≈ 2981‬‬ ‫‪2B. 4 - 3 log (5x) = 16‬‬ ‫‪2C. log 3 (x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪- 1) = 4‬‬
‫اللوغاريتمية التالية‪ .‬ر إلى‬
‫أ ر ج من مائة إذا ل م األمر‪.‬‬ ‫خاصية "واحد لواحد" للدوال اللوغاريتمية تتمتع الدوال اللوغاريتمية كذلك بخاصية "واحد لواحد"‪.‬‬
‫‪a. 2 ln x = 18 8103.08‬‬ ‫وعليه‪ ،‬يمكننا إثبات خاصية "واحد لواحد" للدوال اللوغاريتمية‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫_ ‪b. 7 – 3 log 10 x = 13‬‬
‫‪1‬‬
‫المفهوم األساسي خاصية "واحد لواحد" للدوال اللوغاريتمية‬
‫‪1000‬‬ ‫نصيحة دراسية‬
‫‪c. log 5 x 4 = 20 3125‬‬ ‫خاصية التساوي خاصية "واحد‬
‫تكون ‪ b > 0‬و ‪ b ≠ 1, log b x = log b y‬فقط إذا كانت ‪x = y‬‬ ‫الشرح‬
‫لواحد" للدوال اللوغاريتمية ُيطلق‬
‫أيضا خاصية التساوي للدوال‬‫عليها ً‬
‫إذا ‪ln e y = ln 2‬‬
‫إذا ‪ x = 6‬بما أن ‪ً ،e = 2‬‬
‫بما أن ‪ً ،log 2 x = log 2 6‬‬ ‫األمثلة‬ ‫اللوغاريتمية‪.‬‬
‫‪y‬‬
‫للمعلمين ال دد‬ ‫نصا‬

‫تتضمن هذه الخاصية عبارة ‪ log b x = log b y‬إذا كانت ‪ x = y‬ويمكنك استخدام هذه العبارة لحل بعض المعادالت‬
‫ت ب األخ اء إذا كان العدد الموجود‬ ‫ال في صورة لوغاريتمات باألساس ذاته‪.‬‬
‫اللوغاريتمية البسيطة من خالل تبسيط كل طرف من المعادلة أو ً‬
‫أسا‪ ،‬فيمكن إخرا‬‫داخل اللوغاريتم يملك ً‬
‫األس و ربه باللوغاريتم‪ .‬يمكن أن ين ر‬ ‫‪109‬‬
‫الطال إلى اللوغاريتم باعتباره مت يرا‬

‫ً‬
‫ينب ي ع له لحل المعادلة‪.‬‬

‫‪CH02.indb 109‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:54 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 108‬‬
‫‪109‬‬
‫‪109‬‬
‫‪CH02.indb 109‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:04 PM‬‬

‫مثال ‪ 3‬حل المعادالت اللوغاريتمية باست دا خاصية واحد لواحد‬

‫‪ 2‬خاصية واحد لواحد للدوال‬
‫اللوغاريتمية‬
‫)‪a. log 4 x = log 4 3 + log 4 (x - 2‬‬
‫يو ح المثال ‪ 3‬طريقة استخدام خاصية‬
‫)‪log 4 x = log 4 3 + log 4 (x - 2‬‬
‫)‪log 4 x = log 4 3(x - 2‬‬ ‫خاصية ناتج الضرب‬

‫واحد لواحد للدوال اللو اريتمية في حل‬
‫)‪log 4 x = log 4 (3x - 6‬‬ ‫خاصية التوزيع‬
‫المعادالت التي يضم طرفاها لو اريتمات‪.‬‬
‫يو ح مثال ‪ 4‬يفية إيجاد حل اللو اريتم‬
‫‪x = 3x - 6‬‬ ‫خاصية واحد لواحد‬
‫اطر ‪ 3x‬من كل طرف‪.‬‬

‫في ل طر من طرفي المعادلة لحل‬
‫‪-2x = -6‬‬
‫اقسم كل طرف على ‪ .-2‬تحقق من ذا الحل‪.‬‬
‫المعادالت األسية التي يضم أحد طرفي ا‬
‫‪x= 3‬‬
‫‪b. log 3 (x‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪+ 3) = log 3 52‬‬ ‫األمثلة‬ ‫فقط تعبيرا أسيا‪ .‬وخصا‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪log 3 (x 2 + 3) = log 3 52‬‬ ‫المعادلة األصلية‬ ‫‪ 5–7‬طريقة استخدام التغيير الجبري‬
‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪+ 3 = 52‬‬ ‫خاصية واحد لواحد‬ ‫الدوال األسية واللو اريتمية‬ ‫وخصا‬
‫‪x 2 = 49‬‬ ‫اطر ‪ 3‬من كل طرف‪.‬‬ ‫في حل المعادالت‪ .‬يو ح المثال ‪ 8‬يفية‬
‫‪x = ±7‬‬ ‫خذ الجذر التربيعي لكل طرف‪ .‬تحقق من ذا الحل‪.‬‬ ‫و ود حلول دخيلة للمعادالت األسية‪،‬‬
‫وبالتالي يجب التحقق من الحلول في‬
‫‪2=1‬‬ ‫المعادلة األصلية‪ .‬يبين المثال ‪ 9‬الطريقة‬
‫)‪3A. log 6 2x = log 6 (x 2 - x + 2‬‬ ‫‪3B. log 12 (x + 3) = log 12 x + log 12 4‬‬ ‫‪1‬‬
‫التي يمكن ب ا نمذ ة نمو أسي بمعادلة‪.‬‬
‫أمثلة إ افية‬
‫تترتب عبارة أخر عل خاصية واحد لواحد للدوال اللو اريتمية وهي‪ ،‬بما أن ‪ ،x = y‬إ ً ا ‪ ،log b x = log b y‬ويمكن‬
‫استخدام ا لحل المعادالت األسية مثل ‪e x = 3‬‬
‫‪e x= 3‬‬ ‫المعادلة األصلية‬

‫‪ln e x = ln 3‬‬ ‫خاصية واحد لواحد‬ ‫‪ 3‬أو د حل ل من المعادالت‬
‫‪x = ln 3‬‬ ‫خاصية المعكوس‬ ‫التالية‪.‬‬
‫يطلق عل تطبيق خاصية واحد لواحد أخذ لو اريتم طرفي المعادلة‪ .‬بينما اللو اريتمات الطبيعية أس ل في االستخدام‬ ‫‪a. log 2 5 = log 2 10 -‬‬
‫عندما يكون أسا التعبير األسي هو ‪ ،e‬يمكنك استخدام اللو اريتمات عل أي أسا للمساعدة في حل المعادالت‬
‫األسية‪.‬‬
‫‪log 2 x - 4 6‬‬
‫‪b. log 5 x 2 + x = log 5 20‬‬
‫مثال ‪ 4‬حل المعادالت األسية‬ ‫نصيحة دراسية‬ ‫‪-5, 4‬‬
‫أيضا حل مسألة‬ ‫حل بديل يمكن ً‬
‫أوجد حل كل من المعادالت التالية‪ .‬قرب إلى أقرب جزء من مئة‪.‬‬
‫ّ‬
‫المثال ‪ 4a‬من خالل أخذ ‪ log 4‬لكل‬ ‫‪ 4‬أو د حل ل من المعادالت‬
‫طر ‪ .‬ستكون النتيجة ‪x = log 4‬‬
‫‪a. 4 x = 13‬‬ ‫‪ .13‬الحظ أنه عند تطبيق تغيير‬ ‫من‬ ‫التالية‪ .‬ر إل أ ر‬
‫اعدة األسا ‪ ،‬يكون هذا مكاف ً ا‬
‫م ة‪.‬‬
‫‪4 x = 13‬‬ ‫المعادلة األصلية‬ ‫للحل‬

‫‪x‬‬
‫خذ اللوغاريتم العادي لكل طرف‪.‬‬ ‫‪a. 3 = 7 1.77‬‬
‫‪log‬‬
‫_‬ ‫‪13‬‬
‫‪log 4 x = log 13‬‬ ‫=‪.x‬‬ ‫‪log 4‬‬
‫خاصية األس الثابت‬ ‫‪2x‬‬
‫‪b. e + 1 = 8 0.54‬‬
‫‪x log 4 = log 13‬‬
‫‪1.85‬‬ ‫اقسم كل طرف على ‪ log 4‬واست د حاسبة‪.‬‬
‫‪b. e 4 - 3x = 6‬‬
‫التركيز على محتو الريا يات‬
‫خاصية واحد لواحد للدوال األسية‬
‫‪e 4 - 3x = 6‬‬
‫خذ اللوغاريتم الطبيعي لكل طرف‪.‬‬

‫واللوغاريتمية يمكن استخدام خاصية‬
‫‪ln e 4 - 3x = ln 6‬‬
‫‪4 - 3x = ln 6‬‬ ‫خاصية المعكوس‬

‫واحد لواحد للدوال األسية واللو اريتمية‬
‫حل ‪ x‬واست د حاسبة‪.‬‬
‫لحل المعادالت التي تضم دوال أسية‬
‫‪0.74‬‬
‫تمرين موجه‬ ‫ات أسا م تر في ال الطرفين‪.‬‬

‫‪4A. 8 y = 0.165‬‬ ‫‪-0.87‬‬ ‫‪4B. 1.43 a + 3.1 = 8.48‬‬ ‫‪4.70‬‬ ‫‪4C. e 2 + 5w = 12 0.10‬‬ ‫ما يمكن استخدام ا لحل المعادالت‬
‫التي تضم لو اريتم في أحد طرفي ا من‬
‫‪ | 110‬الدرس ‪ | 2-4‬المعادالت األسية واللو اريتمية‬ ‫خالل تغيير ‪ log x = y‬إل ‪ x = b y‬ثم‬
‫‪b‬‬
‫حل المعادلة‪ .‬يمكن استخدام خاصية‬
‫واحد لواحد للدوال اللو اريتمية في حل‬

‫المعادالت التي تضم لو اريتمات ات‬
‫‪5:38:54 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 110‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:54 PM‬‬
‫أسا متناظر في طرفي المعادلة أو‬

‫التي تضم دالة أسية في طر واحد من‬
‫المعادلة‪.‬‬
‫| الدرس ‪ | 2-4‬المعادالت األسية واللو اريتمية‬ ‫‪110‬‬
‫‪CH02.indb 110‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:06 PM‬‬

‫مثال ‪ 5‬حل بصورة لوغاريتمية‬
‫أمثلة إ افية‬ ‫‪ 4 3x‬قرب إلى أقرب جزء من مئة‪.‬‬

‫ّ‬
‫‪-1‬‬
‫حل ‪= 3 2 - x‬‬
‫‪6x – 3‬‬ ‫‪4 – 4x‬‬ ‫جبريا‬

‫ً‬ ‫أوجد الحل‬
‫‪ 3‬ر‬ ‫‪=2‬‬ ‫‪ 5‬أو د حل‬ ‫‪4 3x - 1 = 3 2 - x‬‬ ‫المعادلة األصلية‬
‫من م ة‪0.65 .‬‬ ‫إل أ ر‬ ‫‪ln 4 3x - 1 = ln 3 2 - x‬‬ ‫خذ اللوغاريتم الطبيعي لكل طرف‪.‬‬
‫‪ 6‬أو د حل = ‪– e – 2‬‬ ‫خاصية األس الثابت‬

‫‪2x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪(3x - 1) ln 4 = (2 - x) ln 3‬‬
‫‪e‬‬
‫‪3x ln 4 - ln 4 = 2 ln 3 - x ln 3‬‬ ‫خاصية التوزيع‬
‫‪0.69 0‬‬
‫‪3x ln 4 + x ln 3 = 2 ln 3 + ln 4‬‬ ‫افصل المتغيرات بالطرف األيسر من المعادلة‪.‬‬
‫‪x(3 ln 4 + ln 3) = 2 ln 3 + ln 4‬‬ ‫خاصية التوزيع‬
‫‪x(ln 4 3 + ln 3) = ln 3 2 + ln 4‬‬ ‫خاصية األس الثابت‬
‫للمعلمين الجدد‬ ‫نصا‬ ‫‪x ln [3(4 3)] = ln 36‬‬ ‫خاصية ناتج الضرب‬
‫انتبه!‬
‫الحلول الدخيلة ر الطال أن‬ ‫التحويل ألبسط صورة الحظ أنه ال‬
‫‪x ln 192 = ln 36‬‬ ‫‪3(4 3) = 192‬‬
‫=‪x‬‬
‫_‬‫‪ln 36‬‬
‫أو تقريبا‬ ‫اقسم كل طرف على ‪.ln 192‬‬ ‫يمكن استخدام خاصية ناتج القسمة‬
‫الحلول الدخيلة هي يم ال تحقق‬ ‫ً ‪ln 192‬‬
‫لتحويل ‪ln 36‬‬
‫_ لصورة أبسط‪.‬‬
‫المعادلة األصلية‪.‬‬ ‫أثبت بيانيا‬
‫‪ln 192‬‬
‫ً‬
‫ارسم ‪ y = 4 3x - 1‬و ‪ .y = 3 2 - x‬نقطة تقاطع هذين التمثيلين الناتجين عن‬
‫باست دا التكنولوجيا‬ ‫التدري‬ ‫تقريبا‪ ،‬وتتوافق مع الحل الجبري‪.‬‬

‫ً‬ ‫الحاسبة هي ‪0.68‬‬
‫الموقع ا لكتروني للص اطلب من‬

‫‪[-10, 10] scl: 1 by [-10, 10] scl: 1‬‬
‫أحد الطال التطو لحل العديد من‬ ‫أوجد حل كل من المعادالت التالية‪ .‬قرب إلى أقرب جزء من مئة‪.‬‬
‫ّ‬
‫األمثلة التي تستخدم مختلف خصا‬
‫افة إل خاصية واحد‬ ‫ً‬ ‫اللو اريتمات إ‬ ‫‪5A. 6 2x + 4 = 5 -x + 1‬‬ ‫‪5B. 4 3x + 2 = 6 2x - 1‬‬
‫لواحد‪ .‬احفظ ل مثال صفحة‬

‫مستخدما اسم الخاصية‬
‫ً‬ ‫مالح ات‪،‬‬
‫عنوان للصفحة‪ .‬ان ر مالح اتك عل‬ ‫يمكن حل المعادالت التي تتضمن تعابير أسية متعددة من خالل تطبيق األساليب التربيعية مثل تحليل العوامل أو الصيغة‬
‫التربيعية‪ .‬تحقق أن الحلول ليست دخيلة‪.‬‬
‫المو ع اإللكتروني الخا بالصف حت‬
‫يستطيع الطال استخدام ا مر ع‬ ‫مثال ‪ 6‬حل المعادالت األسية بالشكل التربيعي‬
‫إ افي خار الفصل‪.‬‬
‫حل ‪e 2x + 6e x - 16 = 0‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪2x‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪+ 6e - 16 = 0‬‬ ‫المعادلة األصلية‬
‫‪u 2 + 6u - 16 = 0‬‬ ‫اكتب بالصورة التربيعية بفرض أن‬
‫‪(u + 8)(u - 2) = 0‬‬ ‫عامل‪.‬‬
‫‪u = -8‬‬ ‫أو‬ ‫‪u= 2‬‬ ‫خاصية ناتج الضرب الصفري‬

‫‪e x = -8‬‬ ‫‪ex = 2‬‬ ‫استبدل ‪ u‬بـ ‪.e x‬‬ ‫نصيحة تقنية‬
‫)‪ln e x = ln (-8‬‬ ‫‪ln e x = ln 2‬‬ ‫خذ اللوغاريتم الطبيعي لكل طرف‪.‬‬ ‫إيجاد األصفار يمكنك إثبات حل‬
‫)‪x = ln (-8‬‬ ‫‪x = ln 2‬‬ ‫خاصية المعكوس‬ ‫‪ e 2x + 6e x - 16 = 0‬بيانيا‬
‫‪0.69‬‬ ‫ً‬
‫باستخدام حاسبة التمثيالت البيانية‬
‫إليجاد صفر‬
‫الحل الوحيد هو ‪ x = ln 2‬ألن )‪ ln (-8‬حل دخيل‪ .‬تحقق من هذا الحل‪.‬‬
‫‪ y = e 2x + 6e x - 16‬الحل‬
‫تحقق‬ ‫‪e 2x + 6e x - 16 = 0‬‬ ‫المعادلة األصلية‬ ‫تقريبا متوافق مع الحل‬‫ً‬ ‫البياني ‪0.69‬‬
‫الجبري ‪.ln 2 ≈ 0.69‬‬
‫‪e 2(ln 2) + 6e ln 2 - 16 0‬‬ ‫‪.‬‬ ‫استبدل ‪ x‬بـ‬
‫خاصية األس الثابت‬
‫‪2‬‬
‫‪e ln 2 + 6e ln 2 - 16 0‬‬
‫ ‪2 2 + 6(2) - 16 = 0‬‬ ‫خاصية المعكوس‬
‫‪[-5, 5] scl: 1 by‬‬
‫‪6A. e 2x + 2e x = 8‬‬ ‫‪ln 2 ≈ 0.69‬‬ ‫‪6B. 4e 4x + 8e 2x = 5‬‬ ‫‪-0.346‬‬ ‫‪[-40, 40] scl: 5‬‬
‫‪111‬‬

‫‪CH02.indb 111‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:54 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 110‬‬
‫‪111‬‬
‫‪CH02.indb 111‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:07 PM‬‬

‫األس‬ ‫ال باستخدام خصائ‬
‫التعابير أو ً‬ ‫يمكن حل المعادالت التي تحتو على تعابير لوغاريتمية متعددة من خالل تبسي‬
‫الثابت القوة ونات الضر وخارج القسمة ثم تطبيق خا ية واحد لواحد‪.‬‬
‫أمثلة إضافية‬
‫مثال ‪ 7‬حل المعادالت اللوغاريتمية‬
‫‪ 7‬أوجد حل = ‪log x + log x – 3‬‬
‫حل ‪ln (x + 2) + ln (3x - 2) = 2 ln 2x‬‬
‫‪log 28. 7‬‬
‫‪ln (x + 2) + ln (3x - 2) = 2 ln 2x‬‬ ‫المعادلة األصلية‬
‫‪ln (x + 2)(3x - 2) = ln (2x) 2‬‬ ‫خاصية األس الثابت ونات ال ر‬

‫‪ 8‬أوجد حل ‪log 3x – 4 = 1 +‬‬
‫‪ln (3x 2 + 4x - 4) = ln 4x 2‬‬ ‫حول ألبسط صورة‪.‬‬
‫‪ log 2x + 3‬ليس لها أ حلول‬
‫ّ‬
‫‪3x 2 + 4x - 4 = 4x 2‬‬ ‫خاصية واحد لواحد‬
‫‪0 = x 2 - 4x + 4‬‬ ‫حول ألبسط صورة‪.‬‬

‫ّ‬
‫)‪0 = (x - 2)(x - 2‬‬ ‫عامل‪.‬‬
‫نصا ح للمعلمين الجدد‬
‫م اهيم خاط ة لد الط‬
‫الص ر‬ ‫خاصية نات ال ر‬
‫ذكر‬
‫‪x= 2‬‬
‫ّ‬
‫يمكنك التحقق من هذا الحل في المعادلة األ لية‪ ،‬أو إثبات بيانيا‬
‫ً‬
‫تحق‬ ‫ال لكون‬
‫الطال أن الحل ال يكون دخي ً‬
‫من خالل إيجاد نقطة تقاطع التمثيل البياني لكل من‬
‫)‪ y = ln (x + 2) + ln (3x - 2‬و ‪y = 2 ln 2x‬‬
‫سالبا ببساطة‪ .‬ويجب تعويض جميع‬ ‫ً‬
‫‪[-3, 3] scl: 1 by [-3, 3] scl: 1‬‬
‫الحلول في المعادلة األ لية لمعرفة إذا‬
‫تحق من تقدمك‬ ‫معرفا‪.‬‬
‫ً‬ ‫الحل‬
‫ّ‬ ‫كان‬
‫)‪7A. ln (7x + 3) - ln (x + 1) = ln (2x‬‬ ‫)‪7B. ln (2x + 1) + ln (2x - 3) = 2 ln (2x - 2‬‬
‫قد ال يكون من الواضح أن حل معادلة لوغاريتمية ما دخيل حتى يتم التحقق من في المعادلة األ لية‪.‬‬
‫مثال ‪ 8‬التحق من أن الحلول ليست دخيلة‬
‫حل ‪log 12 12x + log 12 (x - 1) = 2‬‬
‫‪log 12 12x + log 12 (x - 1) = 2‬‬ ‫المعادلة األصلية‬
‫‪log 12 12x(x - 1) = 2‬‬ ‫خاصية نات ال ر‬
‫‪log 12 (12x 2 - 12x) = 2‬‬ ‫خاصية التوزيع‬
‫‪log 12 (12x 2 - 12x) = log 12 12 2‬‬ ‫خاصية المعكوس‬
‫‪log 12 (12x 2 - 12x) = log 12 144‬‬ ‫‪12 2 = 144‬‬
‫‪12x 2 - 12x = 144‬‬ ‫خاصية واحد لواحد‬
‫‪12x 2 - 12x - 144 = 0‬‬ ‫من كل طرف‪.‬‬ ‫اطر‬

‫‪12(x - 4)(x + 3) = 0‬‬ ‫عامل‪.‬‬
‫‪x = 4 = x = -3‬‬ ‫الص ر‬ ‫خاصية نات ال ر‬

‫تحق‬
‫‪log 12 12x + log 12 (x - 1) = 2‬‬ ‫‪log 12 12x + log 12 (x - 1) = 2‬‬
‫تحديد مجال معادلة يعد تحديد‬
‫‪log 12 12(4) + log 12 (4 - 1) 2‬‬ ‫‪log 12 12(-3) + log 12 (-3 - 1) 2‬‬ ‫مجال المعادلة طريقة أخرى‬
‫‪log 12 48 + log 12 3 2‬‬ ‫للتحقق من أن الحلول ليست‬
‫‪log 12 (-36) + log 12 (-4) 2‬‬
‫دخيلة‪ .‬في المثال ‪ ،8‬يكون مجال‬
‫‪log 12 48 · 3 2‬‬
‫‪ log 12 12x‬هو ‪ x > 0‬بينما مجال‬
‫حي لم يتم تعريف )‪ log 12 (-36‬وال ‪log 12‬‬
‫ ‪log 12 144 = 2‬‬ ‫‪ log 12 x - 1‬هو ‪ .x > 1‬وبالتالي‪،‬‬
‫إذا ‪ x = -3‬حل دخيل‪.‬‬ ‫)‪ً ،(-4‬‬ ‫مجال المعادلة هو ‪ .x > 1‬بما أن‬
‫‪ ،-3 ≯ 1‬إذن ‪ -3‬ال يمكن أن يكون‬
‫تمرين موجه‬ ‫ح ًال للمعادلة‪.‬‬

‫)‪8A. ln (6y + 2) - ln (y + 1) = ln (2y - 1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫)‪8B. log (x - 12) = 2 + log (x - 2‬‬ ‫ال يوجد حل‬
‫‪ | 112‬الدرس ‪ | 2-4‬المعادالت األسية واللوغاريتمية‬

‫‪5:38:56 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 112‬‬ ‫‪OL‬‬ ‫خيارات الواجب المنزلي المتمايز‬ ‫‪8/18/2016 5:38:55 PM‬‬
‫المتعلمون عن طري التواصل بعد مناقشة المثالين ‪ 7‬و‪ 8‬مع الصف‪ ،‬اطلب من كل طالب ّ‬
‫حل التمارين الموجهة‬
‫الخا ة بالمثالين كل بمفرده‪ .‬ثم نظم الطال في مجموعات ثنائية بحي يشر كل طالب طريقة حل إلى زميل ‪.‬‬
‫ثم اطلب من كل مجموعة االنضمام إلى مجموعة أخرى وتبادل الشر واإلجابات‪ .‬وأخيرا‪ ،‬ناق أ ّ اختالفات أو‬
‫ً‬
‫أس لة بين الطال مع الفصل بأكمل ‪.‬‬
‫| الدرس ‪ | 2-4‬المعادالت األسية واللوغاريتمية‬ ‫‪112‬‬
‫‪CH02.indb 112‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:09 PM‬‬

‫يمكنك استخدام معلومات بشأن النمو أو التضاؤل لكتابة معادلة دالة أسية‪.‬‬
‫مثال ‪ 9‬من الحياة اليومية نموذج النمو األسي‬
‫‪ 9‬الهوات الخلوية يبين الجدول‬ ‫اإلقبال على موقع االنترنت‬

‫اإلنترنت يوضح الجدول عدد الزيارات لموقع إنترنت جديد بنهاية يناير‬
‫ونهاية أبريل من العام ذاته‪.‬‬
‫التالي عدد الهواتف الخلوية التي‬
‫عدد الزيارات‬ ‫الشهر‬
‫باعها متجر جديد خالل شهر‬ ‫‪ .a‬إذا علمت أن عدد الزيارات يتزايد بمعدل أسي‪ ،‬فحدد معدل النمو‬
‫المستمر‪ .‬ثم اكتب معادلة أسية لتمثيل هذه الحالة‪.‬‬
‫مارس وأغسطس في عام واحد‪.‬‬ ‫يناير‬
‫‪125‬‬
‫‪2000‬‬ ‫أبريل‬
‫‪ .9A‬المورد ‪A: -29.9%‬‬

‫الخلوية‬ ‫الهوات‬
‫افترض أن )‪ N(t‬تمثل عدد الزيارات بنهاية ‪ t‬أشهر وافترض حدوث نمو أسي مستمر‪ .‬بذلك يكون العدد األولي ‪N 0‬‬
‫ّ‬
‫هو ‪ 125‬زيارة وعدد الزيارات ‪ N‬بعد مدة ‪ 3‬أشهر‪ ،‬من يناير إلى أبريل‪ ،‬هو ‪ .2000‬استخدم هذه المعلومات إليجاد‬ ‫كل يوم‪،‬‬
‫معدل النمو المستمر ‪.k‬‬
‫؛‬
‫العدد المبيع‬ ‫الشهر‬ ‫صيغة النمو األسي‬
‫المورد ‪:B‬‬
‫‪N(t) = N 0e kt‬‬
‫)‪2000 = 125e k(3‬‬ ‫و‬

‫ّ‬
‫‪88‬‬ ‫مارس‬
‫‪16 = e 3k‬‬ ‫‪.‬‬ ‫اقسم كل طرف على‬
‫‪177‬‬ ‫أغسطس‬ ‫خذ اللوغاريتم الطبيعي لكل طرف‪.‬‬ ‫‪ .9B‬المورد ‪:A‬‬
‫‪ln 16 = ln e 3k‬‬
‫ّ‬
‫‪ln 16 = 3k‬‬ ‫خاصية المعكوس‬ ‫‪69.38 AED‬‬
‫تقريبا؛ المورد ‪:B‬‬
‫اقسم كل طرف على ‪.3‬‬ ‫ّ‬ ‫ً‬
‫‪ 719.15 AED‬تقريبا‬
‫‪ .a‬إذا علمت أن عدد الهواتف‬ ‫ً‬
‫‪0.924 ≈ k‬‬ ‫استخدم حاسبة‪.‬‬ ‫‪ .9C‬نعم‪ ،‬ستكون‬
‫شهريا يتزايد بمعدل‬
‫ً‬ ‫المبيعة‬ ‫تقريبا كل شهر‪ .‬ولذلك‪ ،‬فالمعادلة التي تمثل هذه الحالة هي‬ ‫يتزايد عدد الزيارات بمعدل مستمر يبلغ ‪92.4%‬‬
‫المبيعات متماثلة‬
‫أسي‪ ،‬فحدد معدل النمو‬ ‫ً‬ ‫بعد ‪ 4.1‬أيام تقريبا‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫ً‬
‫المستمر‪ .‬ثم اكتب المعادلة‬ ‫‪ .b‬استخدم نموذجك لتوقع عدد األشهر التي يستغرقها موقع االنترنت للوصول إلى ‪ 2‬مليون زيارة‪.‬‬
‫األسية لتمثيل هذه الحالة‪.‬‬ ‫نموذج النمو األسي‬
‫‪0.1398t‬‬
‫‪N(t) = 88e‬‬ ‫‪13.98%‬‬
‫‪.‬‬ ‫اقسم كل طرف على‬
‫‪ .b‬استخدم نموذجك لتوقع‬
‫خذ اللوغاريتم الطبيعي لكل طرف‪.‬‬
‫عدد األشهر التي سيست رقها‬
‫خاصية المعكوس‬
‫المتجر لبيع ‪ 500‬هاتف في‬
‫‪.‬‬ ‫اقسم كل طرف على‬
‫شهر واحد‪ 12.4 .‬شهرا‬
‫ً‬ ‫استخدم حاسبة‪.‬‬
‫تقريبا‪.‬‬
‫ً‬ ‫وفقا لهذا النموذج‪ ،‬سوف يصل موقع االنترنت إلى ‪ 2‬مليون زيارة في غضون ‪ 10.48‬أشهر‬
‫ً‬
‫نصا ح للمعلمين الجدد‬ ‫تمرين موجه‬ ‫الربط بالحياة اليومية‬

‫‪ .9‬التذكارات يوضح الجدول إيرادات بيع قمصان وغيرها من التذكارات التي باعها اثنان من‬
‫الحاسبة البيانية يمكن للطال التحقق‬
‫الموردين أثناء كأس العالم وبعده بأسبوع‪.‬‬ ‫تتم طباعة قبعات وقمصان البطولة‬
‫ّ‬
‫للفريقين قبل المنافسات الرياضية‬
‫من توقعاتهم الخا ة بالدوال األسية عبر‬ ‫مبيعات تذكارات كأس العالم‬
‫الرئيسة مثل بطولة كرة القدم األمريكية‪.‬‬
‫وكثيرا ما يتم التبرع بتذكارات الفريق‬
‫التمثيل البياني للمعادلة األسية والعدد‬ ‫ً‬
‫الخاسر للمنظمات غير الربحية لتوزيعها‬
‫المورد ‪B‬‬ ‫المورد ‪A‬‬ ‫األيام بعد‬
‫الذ يتوقعون ب على التمثيل البياني‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الكأس‬
‫على العائالت المحتاجة في دول أخرى‪.‬‬
‫ذات لتحديد نقطة التقاطع‪.‬‬ ‫المبيعات )‪(AED‬‬ ‫المبيعات )‪(AED‬‬

‫في ‪ ،2007‬تم التبرع بمالبس رياضية تبلغ‬
‫قيمتها التقديرية ‪ 2.5‬مليون دوالر أمريكي‪.‬‬
‫‪200,000‬‬ ‫‪300,000‬‬ ‫‪0‬‬
‫املصدر‪ :‬جملة وورلد فيجن‬
‫‪49,000‬‬ ‫‪37,000‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪ .A‬إذا علمت أن المبيعات تنخفض بمعدل أسي‪ ،‬فحدد معدل االنخفاض المستمر لمبيعات كل ّ‬
‫مورد‪ .‬ثم‬
‫اكتب معادلة أسية لتمثيل كل حالة‪.‬‬
‫‪ .B‬استخدم نماذجك لتوقع مبيعات كل ّ‬
‫مورد من تذكارات كأس العالم بعد ‪ 4‬أسابيع من انتهاء الفعاليات‪.‬‬
‫يوما؟ وإن حدث ذلك‪ ،‬فمتى؟‬
‫الموردين ً‬
‫ّ‬ ‫‪ .C‬هل ستتماثل مبيعات‬
‫‪113‬‬

‫‪CH02.indb 113‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:56 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 112‬‬
‫‪113‬‬
‫‪CH02.indb 113‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:10 PM‬‬

‫تمارين‬
‫ج ء من م ة‪.‬‬ ‫ل أ ر‬ ‫أوجد حل كل من المعادالت التالية‪ .‬ر‬ ‫أوجد حل كل من المعادالت التالية‪( .‬مثال ‪)1‬‬ ‫‪ 3‬التمرين‬
‫(مثال ‪)4‬‬
‫التقوي الت وين‬

‫استخدم تمارين ‪ 1–81‬للتحق من فهم الطالب‪.‬‬
‫ثم استخدم الجدول التالي لتخصي‬
‫الواجبات للطالب‪.‬‬
‫‪ .9‬ا نترن يمكن تمثيل عدد األشخا ‪ P‬بالمليون والذين يستخدمون‬
‫‪ .38‬عل الوراثة تفاعل البلمرة التسلسلي هو تقنية شائعة االستخدام في مختبرات‬ ‫محركين للبحث في اإلنترنت بعد ‪ t‬من األسابيع على إنشاء محرك‬
‫النووي‪ .‬في تفاعل البلمرة التسلسلي‪ ،‬يتم‬ ‫الطب الشرعي لتضخيم الحم‬ ‫البحث بواسطة المعادلتين‬
‫النووي ثم‬ ‫متتالية نيوكليوتيدات محددة من الحم‬ ‫استخدام إنزيم القتصا‬ ‫على التوالي‪ .‬خالل أي أسبو تم استخدام كل‬ ‫و‬
‫إجراء تناس للمتتالية‪ .‬يمكن تمثيل عدد متتاليات النيوكليوتيدات المتماثلة ‪N‬‬ ‫محرك بواسطة نفس العدد من األشخا ؟ (مثال ‪11 )1‬‬ ‫انتب‬
‫بعد ‪ t‬من الدقائ بالمعادلة ‪( .N(t) = 100 × 1.17 t‬مثال ‪)4‬‬
‫‪.a‬ما الوقت الالزم لوجود ‪ 1 × 10 4‬من المتتاليات؟ ‪29.33 min‬‬ ‫‪ .10‬المعر ة المالية تخط عائشة الستثمار ‪ 5000 AED‬وتدرس فتح‬ ‫شائع بالنسبة للتمارين‬
‫النووي إلى مليون متتالية؟ ‪58.66 min‬‬ ‫‪ .b‬ما الوقت الالزم لتضخيم الحم‬
‫حسابين للمدخرات‪ .‬الحساب األول مركب بشكل مستمر ويقدم معدل‬ ‫‪ ،22-24‬من الضروري إدراك أنه ال‬
‫ج ء من م ة‪.‬‬ ‫ل أ ر‬ ‫أوجد حل كل من المعادالت التالية‪ .‬ر‬
‫سنويا ويقدم كذل معدل فائدة ‪،3%‬‬ ‫ً‬ ‫فائدة ‪ .3%‬والحساب الثاني مركب‬
‫يمكن إخراج األس الموجود داخل‬
‫لكن المصرف سوف يكاف ‪ 4%‬من االستثمار األولي‪( .‬مثال ‪)1‬‬
‫‪ .39–48‬انظر الحاشية‪.‬‬ ‫(مثال ‪)5‬‬ ‫اللوغاريتم وضربه باللوغاريتم‬
‫‪ .a‬اكتب معادلة لرصيد كل حساب مدخرات بعد ‪ t‬من األعوام‪.‬‬
‫انظر الحاشية‪.‬‬ ‫ألن هذا األس يخ ‪ x‬فق ‪،‬‬
‫‪ .b‬كم عدد األعوام التي يستغرقها الحساب المركب بشكل مستمر‬
‫عاما تقريبا‬ ‫للحاق بحساب المدخرات المركب سنويا؟ ‪89‬‬
‫وال ينطب على التعبير داخل‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫عاما‪ ،‬فما‬ ‫‪ .c‬إذا خططت عائشة إليدا المال في الحساب لمدة ‪30‬‬
‫اللوغاريتم بكامله‪.‬‬
‫ً‬
‫الحساب الذي ينبغي عليها اختياره؟ انظر الحاشية‪.‬‬
‫أوجد حل كل من المعادالت اللوغاريتمية التالية‪( .‬مثال ‪)2‬‬

‫‪ .49‬عل الفل يمكن مقارنة سطو جسمين فضائيين كما نراه من األرض‬ ‫جا ات ضا ية‬
‫من خالل تحديد‬
‫‪0.03t‬‬ ‫‪t‬‬
‫التباين في السطو بين الجسمين‪ .‬ويمكن حساب التباين في السطو‬
‫‪10a. A = 5000e‬‬ ‫(‪; A = 5200(1.03‬‬
‫مقدار سطو‬ ‫‪ ،‬حيث تمثل‬ ‫‪ V‬بواسطة المعادلة‬
‫مقدار‬ ‫خفوتا و‬
‫ً‬ ‫الجسم األكثر‬ ‫‪ .10c‬سيكون الحساب المركب‬
‫سطو الجسم األكثر سطوعا‪( .‬مثال ‪)5‬‬
‫ً‬ ‫خيارا أفضل‪.‬‬
‫ً‬ ‫السنوي‬
‫‪ .21‬ال يارات إذا كانت جميع العوامل األخر متساوية‪ ،‬فكلما زادت‬ ‫‪4‬‬
‫‪11. e ≈ 54.60‬‬
‫اإلزاحة ‪ D‬باللتر لمزيج الهواء والوقود في محرك ما‪ ،‬زادت القدرة‬
‫الحصانية ‪ H‬التي ينتجها‪ .‬يمكن تمثيل القدرة الحصانية لمحرك طبيعي‬ ‫‪12. 100,000,000‬‬
‫‪ .13‬ال يوجد حل حقيق‬
‫الشمس‬ ‫‪ .‬أوجد اإلزاحة إذا علمت أن‬ ‫التهوية بالمعادلة‬
‫القمر‬ ‫القدرة الحصانية ‪( .200‬مثال ‪2.54 L )2‬‬

‫الزهرة‬
‫‪14.‬‬ ‫_‬
‫‪10‬‬
‫‪≈ 3.33‬‬
‫ا ش ي‬
‫أوجد حل كل من المعادالت التالية‪( .‬مثال ‪)3‬‬
‫‪3‬‬
‫عطارد‬
‫_‪e‬‬‫‪2‬‬
‫نبتون‬ ‫‪15.‬‬
‫‪7‬‬
‫‪≈ 1.06‬‬
‫‪16. 16‬‬
‫‪ .a‬بالنسبة إلى الشمس‪ ،m = -26.73 ،‬وأما القمر المكتمل‪m = ،‬‬
‫‪ .-12.6‬حدد التباين في السطو بين الشمس والقمر المكتمل‪.‬‬
‫‪≈ 449032‬‬ ‫‪17. e -3 ≈ 0.05‬‬
‫‪ .18‬ال يوجد حل‬
‫‪ .b‬التباين في السطو بين عطارد والزهرة‬
‫‪C03-048A_880273‬‬
‫مقداره ‪ .5.25‬ومقدار سطو‬
‫‪≈ -1.9‬‬ ‫الزهرة ‪ .-3.7‬حدد مقدار سطو عطارد‪.‬‬
‫‪ .c‬مقدار سطو نبتون ‪ ،7.7‬والتباين في السطو بين نبتون والمشتر‬ ‫‪19. 65,536‬‬
‫‪ .15856‬ما مقدار سطو نبتون؟ ‪≈ -2.8‬‬
‫‪20. ± 256‬‬
‫_ ‪ln‬‬
‫‪27‬‬
‫‪39.‬‬ ‫_‬ ‫‪7‬‬
‫‪≈ 0.48‬‬
‫_ ‪ln‬‬
‫‪49‬‬
‫‪ | 2-4‬المعادالت األسية واللوغاريتمية‬ ‫‪ | 114‬الدر‬ ‫‪3‬‬
‫_‪ln‬‬ ‫‪77‬‬
‫‪40.‬‬ ‫‪7 ≈ -9.61‬‬
‫‪5:38:57 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 114‬‬

‫‪AL‬‬ ‫‪BL‬‬ ‫‪OL‬‬ ‫المن ل المتماي ة‬ ‫يارات الواج‬ ‫‪8/18/2016 5:38:57 PM‬‬
‫_ ‪ln‬‬
‫‪11‬‬
‫_‪4‬‬ ‫‪ln 6‬‬
‫‪41.‬‬ ‫‪≈ 5.65‬‬
‫يار اليومين‬ ‫الواج‬ ‫الم تو‬ ‫_ ‪ln‬‬
‫‪32‬‬
‫‪9‬‬
‫_ ‪ln‬‬
‫قريب من المستو‬ ‫‪AL‬‬
‫‪3‬‬
‫‪, 113, 114, 116, 118-134‬زوجية ‪2-80‬‬ ‫‪, 135- 138‬فردية ‪1-81‬‬
‫‪42. _ ≈ -1.08‬‬
‫‪1-81, 113, 114, 116,‬‬ ‫‪32‬‬
‫‪118- 138‬‬ ‫‪ln 9‬‬
‫_ ‪3 ln‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ 86,‬فردية‪1–85 ,‬‬
‫ضمن المستو‬ ‫‪OL‬‬
‫‪43. _ ≈ 0.13‬‬
‫‪82–114, 116, 118–134‬‬ ‫‪1-81 , 135- 138‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 102,‬فردية‪87–101 ,‬‬ ‫‪ln 648‬‬
‫‪ 112–114,‬فردية‪103–111 ,‬‬
‫‪116, 118–138‬‬ ‫‪44.‬‬ ‫_‬

‫‪ln‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪≈ 0.87‬‬
‫_ ‪ln‬‬
‫‪125‬‬
‫‪82-138‬‬ ‫أعلى من المستو‬ ‫‪BL‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ | 2-4‬المعادالت األسية واللوغاريتمية‬ ‫| الدر‬ ‫‪114‬‬
‫‪CH02.indb 114‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:11 PM‬‬

‫أوجد حل كل من المعادالت اللوغاريتمية التالية‪( .‬مثال ‪)8‬‬ ‫‪ .50–59‬انظر الحاشية‪.‬‬ ‫أوجد حل كل من المعادالت التالية‪( .‬مثال ‪)6‬‬
‫انتب‬
‫شائع عند البحث عن‬
‫قياس ‪ H+‬في التمرين ‪ ،86‬اضرب‬
‫إذا‪ ،‬يكون‬ ‫المعادلة في ‪ –1‬أو ً‬
‫ال‪ً .‬‬ ‫أوجد حل كل من المعادالت اللوغاريتمية التالية‪( .‬مثال ‪)7‬‬
‫‪pH‬‬
‫– ‪ .H+ = 10‬يجب إيجاد قياس‬ ‫‪ .80‬األعمال قامت سلسلة متاجر تجزئة ألجهزة الحاسب اآللي بافتتاح‬
‫‪ H+‬في المادة لمقارنة حموضة‬ ‫متجرين في العام األول من تشغيلها‪ .‬بعد ‪ 8‬أعوام من التشغيل‪،‬‬
‫أصبحت السلسلة تتكون من ‪ 206‬متاجر‪( .‬مثال ‪)9‬‬
‫المواد‪.‬‬ ‫‪ .a‬اكتب معادلة أسية لتمثيل عدد المتاجر ‪ N‬كدالة لعام التشغيل ‪.t‬‬ ‫ال يوجد حل‬
‫قرب ‪ k‬إلى أقرب جزء من مئة‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ .b‬استخدم النموذج الذي وضعته في الجزء ‪ a‬لتوقع عدد المتاجر في‬
‫م حظات لحل التمرين‬ ‫‪ 2844‬تقريبا‬
‫العام ‪ 12‬من التشغيل‪.‬‬ ‫ال يوجد حل‬
‫ً‬
‫التمارين ‪،87-90‬‬ ‫الحلول البيانية‬ ‫ٍ‬
‫مقاه ‪0.93‬‬ ‫‪ .81‬األوراق المالية كان سعر السهم في األوراق المالية لسلسلة‬
‫سيقوم الطالب بتحديد معادالت تتضمن‬ ‫‪ AED‬في شهر ما خالل عامها األول‪ .‬وأصبح سعر السهم في األوراق‬
‫داالت ليس لها لوغاريتم ابتدائي للبحث‬ ‫المالية ‪ 3.52 AED‬خالل الشهر ذاته من عامها الخامس‪( .‬مثال ‪)9‬‬
‫‪ .a‬اكتب معادلة أسية لتمثيل سعر األوراق المالية ‪ P‬كدالة لعام التداول‬ ‫‪ .68‬الصوت إن فقد السمع بفعل الضوضاء (‪ )NIHL‬مسؤول عن ‪ 25%‬من‬
‫عن حل (حلول)‪ .‬وفيما يتعل بهذه‬ ‫‪ .t‬قرب ‪ k‬إلى أقرب جزء من عشرة آالف‪.‬‬ ‫حاالت فقد السمع في الواليات المتحدة‪ .‬ويمكن أن يحدث فقد السمع‬
‫ّ‬
‫ال من ذل‬
‫المعادالت‪ ،‬سيطب الطالب بد ً‬ ‫‪ .b‬استخدم النموذج الذي وضعته في الجزء ‪ a‬لتوقع سعر األوراق المالية‬
‫بفعل الضوضاء نتيجة التعرض ألصوات تبلغ شدتها ‪ 85‬ديسيب ًال أو أكثر‬
‫لفترة طويلة‪ .‬تذكر أنه يمكن حساب الديسيبالت (‪ )dB‬الناتجة عن‬
‫الطرق البيانية إليجاد الحل (الحلول)‬ ‫تقريبا ‪13.33 AED‬‬
‫ً‬
‫في العام التاسع من التداول‪.‬‬
‫‪( .‬مثال ‪)7‬‬ ‫صوت شدته ‪ I‬بواسطة المعادلة‬
‫التقريبية‪.‬‬
‫أوجد حل كل من المعادالت اللوغاريتمية التالية‪.‬‬ ‫الصوت‬ ‫الشدة‬
‫جا ات ضا ية‬
‫األلعاب النارية‬ ‫‪316.227‬‬
‫الطائرة النفاثة‬ ‫‪31.623‬‬
‫_‪ln‬‬ ‫‪4500‬‬ ‫سيارة اإلسعاف‬ ‫‪3.162‬‬

‫‪45.‬‬ ‫‪≈ -5.89‬‬
‫_ ‪ln‬‬
‫‪6‬‬ ‫حفل موسيقى الروك‬ ‫‪0.316‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪ .86‬الحموضة يتم تحديد حموضة مادة بواسطة تركيز أيونات ‪ H+‬بها‪ .‬ونظرا‬
‫ً‬ ‫سماعات الرأس‬ ‫‪0.032‬‬
‫ألن تركيز ‪ H+‬يمكن أن يختلف بعدة قيم أسية‪ ،‬يتم استخدام مقياس‬
‫_‪ln‬‬ ‫‪200‬‬ ‫الحموضة اللوغاريتمي لإلشارة إلى الحموضة والتي يمكن حسابها بالمعادلة‬ ‫مجفف الشعر‬ ‫‪0.003‬‬
‫‪46.‬‬ ‫‪5 ≈ -2.08‬‬
‫_ ‪ln‬‬
‫]‪ ،pH = -log [H+‬حيث تمثل ]‪ [H+‬تركيز أيونات ‪ H+‬بالمول لكل لتر‪.‬‬ ‫املصدر‪ :‬وحدات ديسيبل خطرة‬
‫‪64‬‬
‫درجة الحموضة‬ ‫العنصر‬ ‫‪ .a‬أي األصوات الواردة بالجدول ُتنتج وحدات ديسيب ًال كافية للتسبب في‬
‫‪ln‬‬ ‫_‬
‫‪1‬‬
‫‪ 105 .b‬من مجففات الشعر‬ ‫فقد السمع بفعل الضوضاء؟‬
‫‪47.‬‬ ‫_‬ ‫‪16‬‬
‫‪= -4‬‬ ‫‪11.0‬‬ ‫غاز النشادر‬
‫‪ .b‬حدد عدد مجففات الشعر التي يمكنها إنتاج نفس عدد وحدات ديسيب ًال‬

‫‪ln 2‬‬
‫‪8.3‬‬ ‫صودا الخبز‬ ‫الناتجة عن حفل لموسيقى الروك‪ .‬قرب إلى أقرب عدد كلي‪.‬‬
‫_‪2‬‬ ‫‪ln 2‬‬ ‫ّ‬
‫‪48.‬‬ ‫‪≈ 3.42‬‬ ‫جميع األشياء‬
‫‪ .c‬كم عدد الطائرات النفاثة الالزمة إلنتاج نفس عدد وحدات ديسيب ًال‬
‫_ ‪ln‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪7.4‬‬ ‫دم اإلنسان‬
‫‪2‬‬ ‫الناتجة عن عرض لأللعاب النارية؟ قرب إلى أقرب عدد كلي‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪7.0‬‬ ‫الماء‬ ‫‪ 10‬طائرات نفاثة‬
‫‪50.‬‬ ‫‪ln 10 ≈ 2.30‬‬ ‫أوجد حل كل من المعادالت اللوغاريتمية التالية‪( .‬مثال ‪)8‬‬
‫‪6.6‬‬ ‫اللبن‬
‫ال يوجد حل‬
‫‪ ln 7 ≈ 1.95 .51‬و‪ln 8 ≈ 2.08‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫التفاح‬
‫‪ .52‬ال يوجد حل حقيق‬ ‫‪2.0‬‬ ‫عصير الليمون‬
‫‪ln _ ≈ 0.41‬‬
‫‪3‬‬
‫‪53.‬‬ ‫حدد تركيز ‪ H+‬في صودا الخبز‪.‬‬ ‫‪.a‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪.b‬‬
‫ما هي نسبة حموضة اللبن إلى دم اإلنسان؟ ‪6.31‬‬
‫‪54.‬‬ ‫‪ln 1 = 0‬‬ ‫بكم قيمة أسية يزيد تركيز ]‪ [H+‬في عصير الليمون عن تركيز ]‪ [H+‬في غاز النشادر؟ ‪9‬‬ ‫‪.c‬‬
‫كم عدد موالت أيونات ‪ + H‬في ‪ 1500‬لتر من دم اإلنسان؟‬ ‫‪.d‬‬
‫ال يوجد حل‬
‫_ ‪ln‬‬
‫‪7‬‬
‫‪55.‬‬ ‫‪0,‬‬ ‫_‬ ‫‪8‬‬
‫‪≈ -0.067‬‬ ‫تقريبا ‪ 5.97 × 10 -5‬مول‬
‫ً‬
‫‪2‬‬
‫_‬
‫‪ln‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪56.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪≈ -0.17‬‬ ‫‪115‬‬
‫‪57.‬‬ ‫‪_5 ≈ 0.54‬‬

‫‪ln‬‬

‫‪3‬‬
‫‪58.‬‬ ‫‪ln 3 ≈ 1.10‬‬ ‫‪CH02.indb 115‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:57 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 114‬‬
‫‪59. ln 5 ≈ 1.61‬‬ ‫فوظة لصا‬

‫‪115‬‬
‫‪CH02.indb 115‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:12 PM‬‬

‫أوجد حل كل من المعادالت التالية‪.‬‬ ‫جبريا‪ ،‬إ‬
‫ً‬ ‫حاسبة التمثيالت البيانية أوجد حل كل من المعادالت التالية‬
‫أمكن‪ .‬وإ تع ّ ر ذلك‪ ،‬فقرب الحل إلى أقرب جزء من م ة باستخدام‬
‫ّ‬
‫حاسبة التمثيالت البيانية‪.‬‬ ‫إجابات إضافية‬
‫‪ .91a‬الفوسفور ‪32‬‬
‫)‪ln (R‬‬
‫_‬
‫‪A = 14.282‬‬
‫‪-0.693‬‬
‫‪ .91‬النشاط اإلشعاعي ي هر الن يران المشعان الفسفور ‪ 3‬والكبريت ‪35‬‬
‫يوما‪.‬‬ ‫الكبري‬
‫خاصية التحلل اإلشعاعي‪ .‬وعمر النصف للفسفور ‪ 3‬و ‪ً 14.282‬‬
‫يوما‪.‬‬
‫أما عمر النصف للكبريت ‪ 35‬فهو ‪ً 87.51‬‬ ‫)‪ln (R‬‬
‫_‬
‫‪ .a‬اكت معادالت للتعبير عن التحلل اإلشعاعي للفسفور ‪3‬‬
‫‪A = 87.51‬‬
‫‪-0.693‬‬
‫‪ .112‬التلو أضافت بعض المصانع أن مة ترشيح يطل عليها أبرا‬
‫والكبريت ‪ 35‬في ضوء الوقت ‪ t‬باليوم ونسبة ‪ R‬للكمية المتبقية‬ ‫‪92. 1 ≤ x ≤ 5‬‬
‫االمتصاص إلى المداخن لتقليل االنبعاثات الملوثة للبي ة‪ .‬يمكن تمثيل‬
‫من الن ير المشع باستخدام المعادلة العامة للتحلل اإلشعاعي‪،‬‬
‫النسبة الم وية للتلوث ‪ P‬ال يتم التخلص منه بعد ‪ f‬من‬ ‫‪93. 2 < y < 3‬‬
‫؛ حيث يمثل ‪ A‬عدد أيام تحلل الن ير المشع و‪t‬‬
‫األقدام من ول بر امتصاص بواسطة المعادلة‬
‫عمر النصف باأليام‪ .‬انظر الحاشية‪.‬‬ ‫‪94. -4 ≤ p ≤ -2‬‬
‫‪ .a–c‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬
‫‪ .b‬عند أ من قيم ‪ R‬يكون الكبريت ‪ 35‬قد تحلل لمدة ‪ 5‬أيام أكثر من‬
‫‪95. -3 < f ≤ -1‬‬
‫الفسفور ‪3‬؟ ‪R = 0.954‬‬
‫‪96. 1 < d < 5‬‬
‫بر‬ ‫عمود‬ ‫أوجد حل كل من المتباينات األسية التالية‪ .92–101 .‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫االمتصاص‬ ‫ا دخنة‬
‫‪f‬‬
‫يتم التخلص منه كدالة‬ ‫‪ .a‬مثل بيانيا النسبة الم وية للتلوث ال‬
‫‪C03-106A_880273‬‬ ‫ً‬
‫االمتصاص‪.‬‬ ‫لطول بر‬
‫يمكن التخلص منه بواسطة‬ ‫‪ .b‬حدد أقصى نسبة م وية للتلوث ال‬
‫بر االمتصاص‪ .‬اشر استداللك‪.‬‬
‫الشرعي بعمليات التشريح لتحديد‬ ‫الشرعي يقوم خبراء الط‬ ‫‪ .102‬الط‬
‫ينب ي على‬ ‫‪ .c‬اذكر بالتقري أقصى ول لبر االمتصاص ال‬
‫المصنع استخدامه‪ .‬اشر ‪.‬‬ ‫الوفاة‪ .‬يمكن حساب الوقت ‪ t‬بالساعات من الوفاة‬ ‫وقت وسب‬
‫‪ ،‬حيث يمثل ‪ T‬درجة حرارة‬ ‫بواسطة المعادلة‬

‫استخدام مهارات التفكير العليا‬ ‫مسائل مهارات التفكير العليا‬
‫الجسم و ‪ Rt‬درجة حرارة ال رفة‪.‬‬
‫‪ .a‬إذا قام خبير الط الشرعي بقياس درجة حرارة الجسم ووجد أنها‬
‫ما أقصى عدد للحلول الدخيلة التي يمكن أن تتوفر لمعادلة‬ ‫‪ .113‬االستنتا‬
‫‪ 3°F‬في غرفة درجة حرارتها ‪ ،72°F‬فما وقت الوفاة؟‬
‫لوغاريتمية؟ اشر استنتاجك‪ .‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬ ‫من ‪ 2.36‬ساعة‬
‫‪ .b‬توفي مريض في مستشفى من ‪ 4‬ساعات‪ .‬ف ذا علمت أن متوس‬
‫درجة حرارة ال رفة في المستشفى ‪ ،75°F‬فما درجة حرارة الجسم؟‬
‫‪ .114‬مس لة غير محددة اإلجابة اذكر ً‬

‫مثاال لمعادلة لوغاريتمية لها عدد ال نهائي من الحلول‪.‬‬ ‫‪90.8°F‬‬
‫‪ .c‬كانت درجة حرارة مريض ‪ 89°F‬بعد ‪ 3.5‬ساعات من وفاته‪ .‬حدد‬
‫اإلجابة النموذجية ‪log x 3 = 2 log x + log x‬‬
‫درجة حرارة ال رفة‪66°F .‬‬
‫شهريا‪ ،‬فما الوقت‬

‫ً‬ ‫‪ .115‬التحدي إذا تم استثمار مبلغ بمعدل فائدة ‪ r‬مركبة‬ ‫شخصا للعال من فيروس في اليوم ذاته‪ .‬ويتسم‬ ‫تم إخضا ‪50‬‬ ‫‪ .103‬الط‬
‫الالزم لمضاعفة المبلغ ثالثة أضعا ؟ انظر الحاشية‪.‬‬
‫ً‬
‫على ؤالء األشخاص المكوث في‬ ‫الفيروس بأنه شديد العدوى‪ ،‬ويج‬
‫المستشفى حتى زوال األعراض‪.‬‬
‫‪ .116‬االستنتا كيف يمكن حل معادلة تتضمن تعابير لوغاريتمية بثالثة‬ ‫يمكن تمثيل عدد األشخاص ‪ p‬ال ين ت هر عليهم األعراض بعد ‪ t‬من‬
‫انظر الحاشية‪.‬‬ ‫أساسات مختلفة؟‬
‫األيام بواسطة المعادلة‬
‫‪ .117‬التحدي أل من قيم ‪ x‬تختلف مجاالت‬ ‫‪ .a‬كم عدد من ت هر عليهم األعراض بعد ‪ 5‬أيام؟ تقريبا ‪23‬‬
‫ً‬
‫‪ .b‬حل المعادلة بالنسبة إلى ‪ .t‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫؟‬ ‫و‬
‫ل ‪.x > 1‬‬ ‫يتم تعري )‪ f (x‬ل ‪ x < -1‬أو ‪ ،x < -1‬بينما يتم تعري ) ‪ g (x‬فق‬
‫جبريا‬ ‫‪ .118‬الكتابة في الرياضيات اشر كيف يمكن حل ما يلي‬ ‫‪ .c‬بعد كم يوم ت هر األعراض على شخص واحد فق ؟ تقريبا ‪10‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫انظر الحاشية‪.‬‬
‫‪ | 2-4‬المعادالت األسية واللوغاريتمية‬ ‫‪ | 116‬الدر‬

‫‪5:38:58 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 116‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:57 PM‬‬

‫‪ | 2-4‬المعادالت األسية واللوغاريتمية‬ ‫| الدر‬ ‫‪116‬‬
‫‪CH02.indb 116‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:14 PM‬‬

‫‪ 4‬التقويم‬ ‫أوجد قيمة كل لوغاريتم مما يلي‪( .‬الدرس ‪)2-3‬‬
‫حصاد األمس ا ل من الطالب أن‬ ‫‪ .122‬الصوت تتمثل إحدى معادالت شدة الصوت ‪ ،L‬بوحدة الديسيبل‪ ،‬في ‪ ،L = 10 log 10 R‬حيث يمثل ‪ R‬الشدة‬
‫وحدات الديسيبل‬ ‫الصوت‬
‫يكتبوا كيف ساعد م درس البارحة في‬ ‫النسبية للصوت‪( .‬الدرس ‪)2-2‬‬
‫‪ .a‬حل ‪ 130 = 10 log 10 R‬إليجاد الشدة النسبية لعرض ألعاب نارية تبلغ شدة صوته ‪130‬‬
‫حل المعادالت األسية واللوغاريتمية‬ ‫‪130–190‬‬ ‫األلعاب النارية‬ ‫ديسيبال‪10 13 .‬‬
‫ً‬
‫‪10 7.5‬‬ ‫ديسيبال‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ .b‬حل ‪ 75 = 10 log 10 R‬إليجاد الشدة النسبية لحفل تبلغ شدة صوته ‪75‬‬
‫اليوم‪.‬‬ ‫‪100–130‬‬ ‫سباق السيارات‬
‫‪ .c‬بكم ضعف تفوق شدة صوت عرض األلعاب النارية شدة صوت الحفل الموسيقي؟ بعبارة أخرى‪ ،‬أوجد‬
‫المسيرات‬ ‫النسبة بين شدة صوت كل منهما‪ = 10 5.5 .‬تقريبا ‪ 316228‬مرة‬
‫‪80–120‬‬
‫ً‬
‫‪95–115‬‬ ‫أعمال الفناء‬
‫السينما‬
‫لكل دالة‪ (a) ،‬طبق اختبار الحد الرئيس‪ (b) ،‬حدد األصفار واذكر تكرار أي أصفار مكررة‪ (c) ،‬أوجد بعض‬
‫‪90–110‬‬
‫ّ‬
‫‪97.‬‬ ‫‪5.15 > q > 3‬‬ ‫‪75–110‬‬ ‫الحفالت‬ ‫بيانيا‪( .‬الدرس ‪ .123–125 )1-2‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬ ‫ً‬
‫النقاط اإلضافية‪ (d) ،‬م ّثل الدالة‬
‫‪98.‬‬ ‫‪2 < z < 3.55‬‬

‫‪99.‬‬ ‫‪4 < a < 5.44‬‬
‫أوجد حل كل من المعادالت التالية‪( .‬الدرس ‪)1-1‬‬
‫‪100. -1.95 ≥ b ≥ -3‬‬
‫‪101. -0.69 ≥ c ≥ - 4.61‬‬
‫استخدم االستدالل المنطقي لتحديد السلوك الطرفي أو نهاية الدالة عندما تقترب ‪ x‬من الالنهاية‪ .‬اشرح‬
‫__ (‬
‫)_‬
‫‪52.76‬‬
‫‪_ -1‬‬
‫‪p‬‬ ‫استداللك‪( .‬الدرس ‪ .129–131 )1-3‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫‪In‬‬
‫‪0.03‬‬
‫‪103b.‬‬ ‫=‪t‬‬
‫‪0.75‬‬
‫_ ‪115. t = _ ln(2 -‬‬

‫‪r‬‬
‫‪1‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫)‬ ‫أوجد التباين واالنحراف المعياري لكل مجتمع إحصائي إلى أقرب جزء من عشرة‪( .‬الدرس ‪)0-8‬‬
‫‪ .116‬اإلجابة النموذجية استخدم قانون‬

‫ت يير األساس من أجل تحويل كل‬
‫من التعابير إلى كسر‪ .‬ثم اح‬
‫المقامات واستخدم الخصائص‬ ‫مراجعة المهارات لالختبارات المعيارية‬
‫الجبرية واللوغاريتمية لحلها‪.‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪ .137‬إذا كان ‪2 4 = 3 x‬؛ فما القيمة التقريبية لـ ‪x‬؟‬ ‫‪ SAT/ACT .135‬في سينما‪ ،‬جلس ولدان وثالث بنات في صف واحد‬
‫‪ .118‬اإلجابة النموذجية اضرب ك ًال من‬ ‫عشوائيا‪ .‬ما احتمالية جلوس الولدين بجوار بعضهما؟ ‪E‬‬
‫ً‬
‫رفي المعادلة في المقام‪ ،‬ثم اقسم‬
‫ال منهما على ‪ .P‬ا ر الرقم ‪1‬‬ ‫ك ً‬

‫‪ .138‬مراجعة تتحدد درجة حموضة دم أحد األشخاص بالمعادلة‬
‫من كال رفي المعادلة؛ ثم اقسم‬ ‫‪pH = 6.1 + log 10 B - log 10 C‬؛ حيث يمثل ‪ B‬أساس تركيز‬
‫البيكربونات‬
‫‪ .136‬مراجعة ما المعادلة التي تكافئ ‪= x‬‬
‫_ ‪ .‬أوجد حل‬ ‫_‪log 4‬؟‬
‫‪L-I‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪I‬‬
‫على‬ ‫ر‬ ‫كل‬ ‫في الدم ويمثل ‪ C‬تركيز حمض الكربونيك في الدم‪ .‬حدد المادة‬ ‫‪H‬‬ ‫‪16‬‬
‫ذات درجة الحموضة األقرب إلى دم شخص ما إذا كانت نسبة‬
‫اللوغاريتم الطبيعي لكل ر من‬ ‫‪H .‬‬ ‫البيكربونات إلى حمض الكربونيك لديه‬
‫أجل التخلص من التعبير األسي؛‬ ‫درجة الحموضة‬ ‫المادة‬

‫‪ F‬عصير الليمون‬
‫‪ G‬صودا الخبز‬
‫واقسم كل ر على ‪.k-‬‬ ‫‪ H‬اللبن‬
‫‪2.3‬‬ ‫عصير الليمون‬
‫‪∞ .129‬؛ اإلجابة النموذجية عندما يكون‬ ‫‪6.4‬‬ ‫اللبن‬
‫‪ J‬غاز النشادر‬
‫‪ ،∞ → x‬يقترب الحد الرئيسي‬ ‫‪8.4‬‬ ‫صودا الخبز‬
‫‪ x 10‬إلى الالنهاية؛ وبالتالي‪ ،‬سو‬ ‫‪11.9‬‬ ‫غاز النشادر‬
‫تقترب )‪ f(x‬إلى الالنهاية‪.‬‬

‫‪−0.5 .130‬؛ اإلجابة النموذجية عندما‬
‫‪117‬‬
‫تكون ‪ ،∞ → x‬يقترب الكسر من‬
‫‪ ،‬وبالتالي تقترب )‪ g(x‬إلى‬

‫‪CH02.indb 117‬‬ ‫‪BL‬‬ ‫المنزلي المتمايز‬ ‫خيارات الواج‬ ‫‪8/18/2016 5:38:58 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 116‬‬
‫أو ‪.−0.5‬‬
‫‪∞ .131‬؛ اإلجابة النموذجية عندما تكون‬
‫‪ ،∞ → x‬تقترب القيمة الموجودة‬ ‫التوسع ا ل من الطلبة البحث على شبكة اإلنترنت عن بيانات يعتقدون في إمكانية تمثيلها بواسطة‬
‫داخل رموز القيمة المطلقة إلى ‪.x 2‬‬ ‫معادلة نمو أسي‪ .‬وا ل منهم البحث عن معادلة تمثل البيانات‪ .‬تحق من معادالتهم عن ري تعويض‬
‫نقا بيانية أخرى داخل المعادالت‪.‬‬
‫إن القيمة المطلقة لـ ‪ x 2‬ي ‪،x 2‬‬
‫وبالتالي تقترب )‪ h(x‬إلى الالنهاية‪.‬‬
‫‪CH02.indb 117‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:15 PM‬‬

‫‪2-4‬‬
‫التوسع ‪2-4‬‬
‫ت تقنية التمثيل البيا‬
‫حل ا تباينات األسية واللوغاريتمية‬
‫التركيز‬ ‫‪1‬‬
‫الهدف‬
‫جبريا وأكدت الحلول بيانيا‪ .‬يمكنك استخدام أساليب مشابهة‬ ‫في الدرس ‪ ،2-4‬قمت بحل المعادالت األسية‬
‫ً‬
‫ال أسية‪.‬‬
‫ً‬
‫والخصائص التالية لحل المتباينات التي تتضمن دوا ً‬ ‫حل المتباينات األسية‬ ‫الهدف حل المتباينات األسية‬
‫جبريا وبيانيا‪.‬‬ ‫واللوغاريتمية‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫واللوغاريتمية‪.‬‬
‫التباين في الدوال األسية‬ ‫المفهوم األساسي خصائ‬
‫إذا كان ‪ ،b > 1‬فإن ‪ b x > b y‬فقط إذا كان ‪ ،x > y‬و‪ b x < b y‬فقط إذا كان ‪x < y‬‬ ‫الشر‬
‫< ‪ ،5x‬فإن ‪x < 4‬‬ ‫‪54‬‬ ‫إذا كان‬ ‫مثال‬
‫ذكر الطالب بأنه عند إدخال متباينة إلى‬ ‫ّ‬
‫اآللة الحاسبة البيانية‪ ،‬فبإمكانهم اختيار‬
‫رمز للمتباينة بالتمرير إلى يسار إشارة‬
‫تنطبق هذ الخاصية أي ً ا على ≥ و≤‪.‬‬
‫التساوي وضغط ‪) ENTER‬إدخال( إلى أن‬
‫يومض المثلث المظلل الصحيح‪.‬‬
‫نشاط ‪ 1‬المتباينات األسية‬
‫التدريس‬
‫أوجد حالً ل‬
‫جبريا‬
‫ً‬ ‫أوجد الحل‬ ‫‪2‬‬
‫المتباينة األصلية‬
‫العمل في مجموعات متعاونة‬

‫أعد كتابة ‪ 0.04‬بصي ة ‪_1‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪–2‬‬
‫يكون لكل طرف نفس األساس‪.‬‬ ‫_ بصي ة ‪ _2‬أو ‪ 5‬بحي‬ ‫أعد كتابة‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫قسم الطلبة في الفصل إلى مجموعات‬

‫‪5‬‬ ‫‪25‬‬
‫قوة األس‬ ‫ّ‬
‫خاصية التباين في الدوال األسية‬
‫ثنائية‪ .‬واطلب من الفصل ك ّله حل‬
‫النشاط ‪ .1‬ثم اطلب من كل طالب‬
‫خاصية الجمع في المتباينات‬
‫العمل مع زميله إلكمال التمارين ‪.6-1‬‬
‫خاصية القسمة في المتباينات‬
‫أو‬ ‫مجموعة الحل هي‬
‫اإل بات بيانيا‬

‫ً‬
‫يؤدي استبدال كل طرف في المتباينة بـ ‪ y‬إلى نظام المتباينات‬ ‫الخطوة ‪1‬‬
‫و‬
‫أدخل كل معادلة حدية وحدد خيار الظل المالئم‪.‬‬

‫مثل النظام بيانيا‪ُ .‬تعتبر قيم ‪ x‬للنقاط في المنطقة التي تتداخل‬

‫ِّ‬ ‫الخطوة ‪2‬‬
‫ً‬
‫فيها الظالل هي مجموعة الحلول للمتباينة األصلية‪ .‬باستخدام‬
‫خاصية التقاطع‪ ،‬يمكنك استنتاج أن مجموعة الحل هي )‪،(∞ ,3‬‬
‫وهذا يتسق مع مجموعة الحل الجبري لدينا‪.‬‬
‫تمارين‬
‫أوجد حل كل من المتباينات التالية‪.‬‬
‫| الدرس ‪3-4‬‬ ‫‪117A‬‬

‫‪McGraw‬‬
‫‪5:39:02 PM‬‬
‫‪CH02.indb 1‬‬ ‫‪8/18/2016 5:39:00 PM‬‬
‫| التوسع ‪ | 2-4‬تجربة تقنية التمثيل البياني‪ :‬حل المتباينات األسية واللوغاريتمية‬ ‫‪117A‬‬
‫‪CH02.indb 1‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:17 PM‬‬

‫‪2-4‬‬
‫اطلب من الطالب إتمام‬

‫النشاطين ‪ 2‬و‪ 3‬والتمارين ‪.7-12‬‬ ‫لحل المتباينات التي تتضمن لوغاريتمات‪ ،‬استخدم الخاصية التالية‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪log2 x > 3‬‬
‫> ‪x‬‬ ‫‪23‬‬

‫‪log3 x < 5‬‬
‫< ‪0 < x‬‬ ‫‪35‬‬

‫‪ x > b y‬فإن ‪ logb x > y‬و ‪ x > 0‬و ‪ b > 1‬إذا كان‬
‫‪ logb x < y‬و ‪ x > 0‬و ‪ b > 1‬إذا كان‬
‫‪ 0 < x < b y‬فإن‬
‫≥ ≤‬
‫‪2‬‬
‫استخدم التمرين ‪ 10‬لتقييم قدرة كل‬
‫طالب على حل المتباينات اللوغاريتمية‪.‬‬ ‫‪log x ≤ 2‬‬
‫‪log x ≤ 2‬‬
‫‪0 < x ≤ 102‬‬
‫اطلب من الطالب تلخيص ما تع ّلموه‬ ‫‪0 < x ≤ 100‬‬

‫مجموعة الحل هي‬
‫حول حل المتباينات األسية واللوغاريتمية‪.‬‬ ‫أو ]‪.(0, 100‬‬
‫‪2.4 1‬‬
‫مثل بيانيا نظام المتباينات ‪ y ≤ 2‬و‪) y > log x‬الشكل ‪.(2.4.1‬‬
‫ِّ‬
‫ً‬
‫باستخدام خاصيتي التعقب والتقاطع‪ ،‬يمكنك استنتاج أن مجموعة الحل هي ‪ .(0, 100‬‬
‫لحل المتباينات التي تتضمن لوغاريتمات لها نفس األساس على كل طرف‪ ،‬استخدم الخاصية التالية‪.‬‬
‫إذا كان ‪ ،b > 1‬فإن ‪ logb x > logb y‬فقط في حالة ‪ ،x > y‬و‪ logb x < logb y‬فقط في حالة ‪x < y‬‬
‫إذا كان ‪ ،log2 x > log2 9‬فإن ‪x > 9‬‬
‫≥ ≤‬
‫‪3‬‬

‫استبعد كل قيم ‪ x‬بحيث تكون ‪ 3x – 4 ≤ 0‬أو ‪ .x + 6 ≤ 0‬وبهذا تكون مجموعة الحل هي‬
‫‪.‬‬ ‫أو‬ ‫و ‪ x > –6‬و‪ .x < 5‬يتم تبسيط هذه المتباينة المركبة إلى‬
‫مثل بيانيا نظام المتباينات )‪ y < ln (x + 6‬و )‪) y > ln (3x – 4‬الشكل ‪ .(2.4.2‬باستخدام خاصيتي‬
‫ّ‬
‫ً‬
‫التعقب والتقاطع‪ ،‬يمكنك استنتاج أن مجموعة الحل‬ ‫‪2.4.2‬‬
‫هي ‪ .1 _ , 5‬‬

‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪117B‬‬
‫‪McGraw‬‬
‫‪CH02.indb 2‬‬ ‫‪8/18/2016 5:39:02 PM‬‬
‫‪CH02.indb 1‬‬
‫‪199B‬‬
‫‪CH02.indb 2‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:18 PM‬‬

‫ال مذجة باستخدام االنحدار الال طي‬
‫نموذجا‬
‫لماذا‬
‫على الرغم من أن النمو األسي لي‬
‫‪2-5‬‬ ‫الحالي‬
‫نمذجة البيانات‬
‫الساب‬
‫لقد مثلت البيانات‬
‫‪2-5‬‬
‫‪ 1‬التر ي‬
‫الدر‬
‫ً‬
‫مثاليا للتعبير عن نمو السكان‪ ،‬إال أن الهي ات‬
‫ً‬
‫باستخدام الدوال‬ ‫‪1‬‬ ‫باستخدام الدوال‬ ‫الر سي‬ ‫التخطي‬
‫‪0‬‬
‫الحكومية تستطيع استخدام التقديرات‬ ‫األسية واللوغاريتمية‬ ‫كثيرة الحدود‪.‬‬
‫المستمدة من هذه النماذج لوضع خطط‬ ‫واللوجستية‪.‬‬ ‫‪)1-1‬‬ ‫(الدر‬
‫قبل الدر ‪ 2-5‬تمثيل البيانات‬

‫إستراتيجية تضمن أن يكونوا مستعدين لتلبية‬
‫تقريب البيانات خطيا‬
‫االحتياجات المستقبلية لشعوبهم‪.‬‬ ‫ً‬
‫وتحليلها‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫باستخدام الدوال كثيرة الحدود‪.‬‬
‫ال مذجة ا سية واللوغاريتمية واللوجستية في هذا الدر ‪ ،‬سو نستخدم ميزات االنحدار األسي‬ ‫م ردات جديدة‬
‫على حاسبة تمثيالت بيانية بد ًال من األساليب الجبرية لتمثيل بيانات توضح النمو أو التضاؤل األسي أو اللوغاريتمي‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫دالة ال مو اللوجستي‬
‫)‪logistic growth‬‬
‫الدر ‪ 2-5‬تمثيل البيانات باستخدام‬
‫‪(function‬‬
‫مثال ‪ 1‬االنحدار ا سي‬ ‫التمثيل الخطي (‪)linearize‬‬ ‫واللوجستية‪ .‬التقريب الخطي للبيانات‬
‫السكا تعتبر مدي ة ميسا في والية ري ونا من بين سر المد نموا في الواليات المتحدة‪ .‬استخدم االنحدار‬ ‫وتحليلها‪.‬‬
‫ا سي لتمثيل بيانات سكا ميسا‪ .‬ثم استخدم نموذجك لتقدير سكا ميسا في عام ‪.2020‬‬
‫سكا مدي ة ميسا في ري ونا )با ال (‬
‫‪2000‬‬ ‫‪1990‬‬ ‫‪1980‬‬ ‫‪1970‬‬ ‫‪1960‬‬ ‫‪1950‬‬ ‫‪1940‬‬ ‫‪1930‬‬ ‫‪1920‬‬ ‫‪1910‬‬ ‫‪1900‬‬ ‫العام‬ ‫بعد الدر ‪ 2-5‬استخدم دوال‬
‫‪396‬‬ ‫‪288‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪33.8‬‬ ‫‪16.8‬‬ ‫‪7.2‬‬ ‫‪3.7‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪1.6‬‬ ‫‪0.7‬‬ ‫تعداد السكا‬ ‫االنحدار لتمثيل وتحليل األنوا‬
‫المختلفة من البيانات‪.‬‬
‫التشتت‪.‬‬ ‫الخطوة ‪ 1‬نش مخط‬
‫افترض أن )‪ P(t‬تمثل عدد سكان ميسا با ال بعد ‪ t‬من السنوات من عام ‪ .1900‬أدخل البيانات ومثلها‬
‫بيانيا إلى حاسبة تمثيالت بيانية إلنشاء مخطط التشتت (تمثيل بياني بالنقاط المبعثرة) (الشكل ‪.)2.5.1‬‬
‫ً‬
‫الح أن المخطط يتشابه بشدة مع التمثيل البياني لدالة النمو األسي‪.‬‬
‫الخطوة ‪ 2‬وجد دالة سية لتمثيل البيانات‪.‬‬

‫أثناء تش يل خاصية التشخيص واستخدام ‪ ExpReg‬من قائمة نماذج االنحدار‪ ،‬نحصل على القيم ال اهرة في‬
‫الشكل ‪ .2.5.2‬يتم تمثيل عدد السكان في عام ‪ 1900‬ب ‪ a‬ويتم تمثيل معادل النمو الذي يبل ‪ 6.7%‬في السنة‬
‫‪ 2‬التدري‬
‫‪،‬‬ ‫ب ‪ .b‬الح أن معامل الترابط ‪ r ≈ 0.9968‬قريب من ‪ ،1‬مما يشير إلى التقارب مع البيانات‪ .‬من قائمة‬
‫ا س لة الداعمة‬
‫اختر معادلة االنحدار هذه عن طري إدخال ‪( Statistics ، VARS‬اإلحصاءات)‪.EQ، RegEQ ،‬‬
‫التشتت على الشا ة ن س ا‪.‬‬ ‫الخطوة ‪ 3‬مثل بيانيا معادلة االنحدار و نش مخط‬
‫اطلب من الطالب قراءة قسم لماذا‬
‫نوعا ما‪( .‬الشكل ‪.)2.5.3‬‬

‫أن التمثيل البياني لالنحدار يتناسب مع البيانات بشكل جيد ً‬ ‫الح‬
‫بهذا الدر ‪.‬‬
‫اس ل‬
‫■ ي يبدو التمثيل البياني لل موذ‬
‫‪[0, 130] scl: 10 by [-50, 500] scl: 50‬‬
‫الممثل لل مو ا سي تمثيل بياني‬
‫يتزايد باطراد‬
‫‪[0, 130] scl: 10 by [-50, 500] scl: 50‬‬

‫لم قد ال يكو ال مو ا سي نموذجا‬ ‫■‬
‫الخطوة ‪ 4‬استخدم ال موذ في التوقع‪.‬‬ ‫ألنه‬ ‫مثاليا ل مو تعداد السكا‬

‫‪: 10‬‬
‫لتوقع عدد سكان ميسا في عام ‪ ،2020‬أي بعد ‪ 120‬سنة من عام ‪،1900‬‬
‫استخدم ميزة ‪ CALC‬لتقييم دالة (‪ P(120‬كما هو موضح‪ .‬بناء على‬
‫يفترض أن النمو مستمر بمعدل متزايد‪،‬‬
‫تقريبا أو ‪ 1.675‬مليون‬
‫ً‬ ‫ألفا‬
‫النموذج‪ ،‬سيبل عدد سكان ميسا ‪ً 1,675‬‬ ‫ممكنا على الدوام‪.‬‬
‫ً‬ ‫وقد ال يكون ذلك‬
‫نسمة في عام ‪.2020‬‬
‫‪2-5‬‬ ‫‪ | 118‬الدر‬
‫‪5:39:07 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 118‬‬ ‫‪8/18/2016 5:39:06 PM‬‬

‫‪ | 2-5‬التمثيل باستخدام االنحدار الال خطي‬ ‫| الدر‬ ‫‪118‬‬
‫‪CH02.indb 118‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:20 PM‬‬

‫التقويم التكوي ي‬ ‫سريعا في تسعينيات القرن الماضي‪ .‬ويوضح الجدول التالي عدد المستخدمين بالماليين خالل هذا العقد من الزمان‪.‬‬ ‫‪ .1‬اإلنترنت شهدت شبكة اإلنترنت ً‬
‫نموا ً‬
‫استخدم التمارين الموجهة الموجودة بعد‬ ‫استخدم االنحدار األسي لتمثيل البيانات‪ .‬ثم استخدم نموذجك لتوقع عدد المستخدمين في عام ‪ .2008‬افترض أن ‪ x‬هو عدد السنوات بعد عام ‪.1990‬‬
‫كل مثال للوقو على استيعاب الطالب‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪1999‬‬ ‫‪1998‬‬ ‫‪1997‬‬ ‫‪1996‬‬ ‫‪1995‬‬ ‫‪1994‬‬ ‫‪1993‬‬ ‫‪1992‬‬ ‫‪1991‬‬ ‫العام‬
‫للمفاهيم‪.‬‬ ‫‪70.314‬‬ ‫‪59.143‬‬ ‫‪34.286‬‬ ‫‪21.429‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5.714‬‬ ‫‪4.286‬‬ ‫‪1.429‬‬ ‫‪1.142‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مستخدمو اإلنترنت‬
‫‪ [0, 100] scl: 10‬ﲟﻘﺪﺍﺭ ‪[0, 11] scl: 1‬‬
‫مثلة إ افية‬ ‫‪;y = 0.44(1.696) x‬‬

‫بينما تشير بيانات النمو أو التضاؤل السريع إلى نموذج أسي‪ ،‬تميل البيانات التي تنمو أو تتضاءل بشكل سريع في البداية ثم‬ ‫‪ 5.931‬مليارات‬
‫تتباطأ مع الوقت إلى نموذج لوغاريتمي يتم حسابه باستخدام انحدار لوغاريتمي طبيعي‪.‬‬
‫‪ 1‬بكتيريا يوضح الجدول أدناه نمو‬
‫مزرعة من البكتيريا‪ .‬استخدم‬ ‫االنحدار اللوغاريتمي‬ ‫مثال ‪2‬‬
‫االنحدار األسي لتمثيل البيانات‪ .‬ثم‬ ‫المواليد استخدم االنحدار اللوغاريتمي لتمثيل البيانات في الجدول والخاصة بالمواليد التوائم في الواليات المتحدة‪.‬‬
‫استخدم لتوقع العدد الذي ستبل ه‬ ‫ثم استخدم نموذجك في توقع الوقت الذي سيصل فيه عدد المواليد التوائم في الواليات المتحدة إلى ‪.150,000‬‬
‫البكتيريا بعد ‪ 24‬ساعة‪.‬‬
‫عدد المواليد التوائم في الواليات المتحدة‬
‫‪t‬‬
‫(‪ B )t ( = 400(1.19‬حوالي‪26,013‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪1998‬‬ ‫‪1997‬‬ ‫‪1995‬‬ ‫العام‬
‫جرثومة‬ ‫‪133,122‬‬ ‫‪132,219‬‬ ‫‪125,134‬‬ ‫‪118,916‬‬ ‫‪110,670‬‬ ‫‪104,137‬‬ ‫‪96,736‬‬ ‫المواليد‬
‫عدد البكتيريا‬ ‫الساعات‬ ‫الخطوة ‪ 1‬افترض أن )‪ B(t‬تمثل عدد المواليد التوائم بعد ‪ t‬من السنوات من عام ‪ .1990‬ثم أنشئ مخطط التشتت‬
‫(الشكل ‪ .)2.5.5‬يتشابه هذا المخطط مع التمثيل البياني لدالة النمو اللوغاريتمي‪.‬‬
‫‪0‬‬
‫‪400‬‬ ‫الخطوة ‪ 2‬احسب معادلة االنحدار باستخدام ‪ .LnReg‬يشير معامل االرتباط ‪ r ≈ 0.9949‬إلى مالءمة قريبة للبيانات‪ .‬عند تقريب كل قيمة إلى‬
‫ثالث خانات عشرية‪ ،‬تتمثل إحدى الدوال اللوغاريتمية الطبيعية التي تمثل البيانات في ‪.B(t) = 38,428.963 + 35,000.168 ln x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪475‬‬
‫‪ ،‬اختر معادلة االنحدار هذه‪ .‬يوضح الشكل ‪ 2.5.4‬نتائج االنحدار )‪ .B(t‬ويتم تمثيل عدد المواليد‬ ‫الخطوة ‪ 3‬من القائمة‬
‫‪2‬‬
‫‪565‬‬ ‫نوعا ما مع البيانات (الشكل ‪.)2.5.6‬‬
‫التوائم في عام ‪ 1990‬من خالل ‪ .a‬ويتالءم تمثيل )‪ B(t‬البياني بشكل جيد ً‬
‫‪3‬‬ ‫الشكل ‪2.5.4‬‬
‫‪670‬‬ ‫مثل بيانيا الخط ‪y = 150,000‬‬
‫ً‬ ‫الخطوة ‪ 4‬للتوصل إلى الوقت الذي سيصل فيه عدد المواليد التوائم إلى ‪ِّ ،150,000‬‬
‫وفقا لهذا النموذج‪،‬‬
‫ومعادلة التمثيل على الشاشة نفسها‪ .‬عند حساب نقطة التقاطع (الشكل ‪ ،)2.5.7‬نجد أنه ً‬
‫‪4‬‬
‫‪800‬‬ ‫سيصل عدد المواليد التوائم إلى ‪ 150,000‬عندما ‪ ،t ≈ 24‬ويكون ذلك في عام ‪ 24 + 1990‬أو ‪.2014‬‬
‫‪5‬‬
‫‪950‬‬
‫‪1,130‬‬ ‫‪6‬‬ ‫نصيحة دراسية‬
‫التقريب تذكر أن معادلة االنحدار‬
‫التي تم تقريبها ال ُتستخدم في‬
‫‪ 2‬الذا رة تأملت مجموعة من‬

‫التوصل لتنبؤنا‪ .‬ويمكن التوصل‬
‫إلى تنبؤ أدق باستخدام المعادلة‬

‫فوتوغرافية لمدة‬ ‫صورة‬ ‫الطالب‬ ‫بالكامل‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪[-1, 20] scl: 1 by‬‬ ‫‪[-1, 20] scl: 1 by‬‬ ‫‪[-1, 30] scl: 2 by‬‬
‫‪ 30‬ثانية‪ .‬وبداية من اليوم التالي‬ ‫‪[-20,000; 150,000] scl: 20,000‬‬ ‫‪[-20,000; 150,000] scl: 20,000‬‬ ‫‪[-20,000; 200,000] scl: 20,000‬‬
‫لذلك‪ ،‬بدأ الطالب يخضعون‬
‫الختبار كل يوم ما يتذكرونه في‬
‫الصورة‪ .‬يبين الجدول الدرجة‬
‫‪ .2‬العمر المتوقع يوضح الجدول متوسط األعمال المتوقعة في الواليات المتحدة ً‬
‫وفقا لعام الميالد‪ .‬استخدم االنحدار اللوغاريتمي‬
‫المتوسطة الممنوحة في كل يوم‪.‬‬ ‫لنمذجة البيانات‪ .‬ثم استخدم الدالة لتوقع العمر المتوقع لشخص مولود في عام ‪ .2020‬افترض أن ‪ x‬هو عدد األعوام بعد عام ‪.1900‬‬
‫استخدم االنحدار اللوغاريتمي‬
‫لتمثيل البيانات‪ .‬ثم استخدم‬ ‫‪1950‬‬ ‫‪1960‬‬ ‫‪1970‬‬ ‫‪1980‬‬ ‫‪1990‬‬ ‫‪1995‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫عام الميالد‬ ‫‪ [0, 100] scl: 10‬ﲟقدار ‪[0, 120] scl: 10‬‬
‫نموذجك لتوقع متوسط درجات‬ ‫‪68.2‬‬ ‫‪69.7‬‬ ‫‪70.8‬‬ ‫‪73.7‬‬ ‫‪75.4‬‬ ‫‪75.8‬‬ ‫‪77.0‬‬ ‫‪77.8‬‬ ‫العمر المتوقع‬
‫‪y = 15.09 + 13.38‬‬
‫االختبار بعد أسبوعين‪.‬‬ ‫‪In x‬؛ حوالي ‪79.2‬‬
‫الدرجة )‪(%‬‬ ‫ا يام‬

‫‪72.3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪119‬‬
‫‪69.8‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪64.2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪62.9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪CH02.indb 119‬‬ ‫‪8/18/2016 5:39:07 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 118‬‬
‫‪ 1‬تمثيل الدوال ا سية واللوغاريتمية‬

‫‪61.3‬‬ ‫‪5‬‬
‫واللوجستية‬
‫‪60.5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪58.3‬‬ ‫‪7‬‬
‫تبين ا مثلة ‪ 1–3‬طريقة تطبي االنحدار األسي‬
‫‪53.8% S)t( = 73.1 – 7.31 lnt‬‬ ‫واللوغاريتمي واللوجستي على البيانات‪ .‬ويبين‬
‫المثال ‪ 4‬طريقة استخدام دالة االنحدار على‬
‫الحاسبة البيانية لتحديد النو األمثل لمعادالت‬

‫االنحدار الذي يمثل هذه الحالة‪.‬‬
‫‪119‬‬
‫‪CH02.indb 119‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:21 PM‬‬

‫يكون النمو األسي واللوغاريتمي غير مقيد‪ ،‬حيث يزيد بمعدل دائم التزايد بدون حد أقصى‪ .‬إال أنه في الكثير من حاالت‬
‫افﻲ‬ ‫مثال‬
‫النمو‪ ،‬يتحدد مقدار النمو بالعوامل التي تعمل على تعزيز السكان‪ ،‬مثل المساحة والطعام والماء‪ .‬وتتسبب هذه العوامل في‬
‫اتجاه النمو‪ ،‬الذي كان أسيا في البداية‪ ،‬إلى التبا ؤ والثبات‪ ،‬ليقترب من خط مقاربة أفقي‪ .‬تمثل دالة ال ﻤﻮ الﻠﻮﺟﺴتﻲ‬
‫ً‬
‫هذا النمو األسي محدود الموارد‪.‬‬
‫يؤ ر عدد اإلعالنات‬ ‫‪ 3‬ع‬

‫الﻤ هﻮم اﻷساسﻲ دالة ال ﻤﻮ الﻠﻮﺟﺴتﻲ‬
‫التلفزيونية الخاصة بأحد المنتجات‬
‫‪y‬‬ ‫وتأخذ دالة النمو اللوجستي الصي ة‬ ‫ا ل الﻠﻮﺟﺴتﻲ إذا كان < ‪b‬‬ ‫الت‬ ‫في النسبة الم وية لمشتري المنت‬
‫‪c‬‬ ‫= ( ‪f )t‬‬
‫_‬
‫‪c‬‬
‫‪-bt،‬‬
‫ستمثل‬ ‫‪ ،0‬ف ن‬ ‫كما يو ح الجدول أدناه‪ .‬استخدم‬
‫االنحدار اللوجستي إليجاد دالة‬
‫= )‪f ( t‬‬ ‫__‬
‫‪c‬‬ ‫‪1 + ae‬‬ ‫التضا ل اللوجستي‪ .‬وما لم يذكر‬
‫‪1 + ae -bt‬‬
‫حيث ‪ t‬يمثل أي عدد حقيقي‪ ،‬في حين تمثل ‪ a‬و‪ b‬و‪ c‬أعداد ابتة موجبة‪ ،‬و‬ ‫خال ذلك‪ ،‬ستمثل كل النماذج‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪ c‬هو حد النمو‪.‬‬ ‫اللوجستية في هذا الن النمو‬
‫اللوجستي‪.‬‬ ‫نمو لوجستي لتمثيل البيانات‪ .‬م‬
‫استخدم نموذجك لتوقع حد النسبة‬
‫الم وية ل شخا الذين سيشترون‬
‫أيضا بسعة حمل الدالة‪.‬‬
‫وترتبط دوال النمو اللوجستي بخطي تقارب أفقيين هما ‪ y = 0‬و‪ .y = c‬يسمى حد النمو ‪ً c‬‬ ‫المنت ‪.‬‬
‫)‪(%‬‬ ‫اﻷ خا‬ ‫اإلع نات‬

‫مثال ‪ 3‬من الحياﺓ اليﻮمية اﻻنحدار الﻠﻮﺟﺴتﻲ‬
‫البيﻮلﻮﺟيا استخدم اﻻنحدار الﻠﻮﺟﺴتﻲ لتصل لى دالة نﻤﻮ لﻮﺟﺴتﻲ لتﻤثيل البيانات فﻲ ال دول الخا‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪0‬‬
‫ﺑعدد‬
‫ﺑكتيرﻳا الخﻤيرﺓ التﻲ ت ﻤﻮ فﻲ مزرعة‪ .‬ثم استخدم نﻤﻮ ﺟ فﻲ تﻮقع حد نﻤﻮ ﺑكتيرﻳا الخﻤيرﺓ فﻲ الﻤزرعة‪.‬‬ ‫‪3.2‬‬
‫‪15‬‬
‫عدد ﺑكتيرﻳا الخﻤيرﺓ فﻲ مزرعة‬

‫‪30‬‬
‫‪4.5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫الﻮقت )‪(h‬‬ ‫‪15.6‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪172‬‬ ‫‪255 353 445‬‬ ‫‪512‬‬ ‫‪561‬‬ ‫‪597 629‬‬ ‫‪641‬‬ ‫‪653 654 658‬‬ ‫الخﻤيرﺓ‬
‫‪28‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪37.8‬‬ ‫‪75‬‬
‫الخﻄﻮﺓ ‪ 1‬افترض أن )‪ Y(t‬تمثل عدد بكتيريا الخميرة في المزرعة بعد ‪ t‬من الساعات‪ .‬م أنش مخطط التشتت (الشكل ‪ .)2.5.8‬يتشابه هذا‬
‫المخطط مع التمثيل البياني لدالة النمو اللوجستي‪.‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪90‬‬
‫الخﻄﻮﺓ ‪ 2‬احسب معادلة االنحدار باستخدام دالة لوجستية (الشكل ‪ .)2.5.9‬عند تقريب كل قيمة إلى ال‬
‫منا ل عشرية‪ ،‬ف ن الدالة اللوجستية التي تمثل البيانات تكون‬
‫= ( ‪P )x‬‬ ‫__‬
‫‪55.86‬‬
‫جدا (الشكل ‪.)2.5.10‬‬
‫البيانات بشكل جيد ً‬ ‫الخﻄﻮﺓ ‪ 3‬يالئم التمثيل البياني لـ‬ ‫‪1 + 50.24e -0.064x‬‬
‫حوالي ‪56%‬‬
‫فوفقا لهذا النموذج‪،‬‬
‫ً‬ ‫الخﻄﻮﺓ ‪ 4‬يمثل حد النمو في معادلة التمثيل البسط في الكسر أو ‪ .661.565‬لهذا‪،‬‬
‫سيقترب عدد بكتيريا الخميرة في المزرعة من ‪ 662‬لكنه لن يصل إلى هذا الرقم ً‬
‫أبدا‪.‬‬ ‫نصيحة دراسية‬
‫معام ت اﻻرتبا‬ ‫التركيز عﻠى محتﻮ الرﻳا يات‬
‫لي لالنحدارات اللوجستية‬
‫بيعة‬ ‫معامل ارتباط مقابل بسبب‬ ‫تﻤثيل ال ﻤﻮ يمكن تمثيل النمو باستخدام‬
‫النماذج‪.‬‬
‫أنوا عديدة من المعادالت‪ .‬يواصل النمو‬
‫األسي واللوغاريتمي التزايد بدون حد‬
‫‪[-2, 22] scl: 2 by [-50, 700] scl: 50‬‬ ‫‪[-2, 22] scl: 2 by [-50, 700] scl: 50‬‬ ‫أعلى‪ .‬أما النمو اللوغاريتمي فيأخذ في‬
‫الشكل ‪2.5.8‬‬ ‫الشكل ‪2.5.9‬‬ ‫الشكل ‪2.5.10‬‬ ‫البداية الشكل األسي‪ ،‬ولكنه يستقر حينما‬
‫ّ‬
‫يقترب من خط التقارب األفقي‪ .‬يمكن‬
‫تﻤرﻳن مﻮﺟ‬
‫استخدام دالة االنحدار على الحاسبة‬
‫الﺴﻤ استخدم االنحدار اللوجستي لتمثيل البيانات التي في الجدول عن عدد السمك في بحيرة‪ .‬م استخدم‬
‫البيانية لتحديد هذه النماذج‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫نموذجك في توقع حد نمو عدد السمك‪.‬‬ ‫‪[0, 40] scl: 5 by [0, 10,000] scl: 1000‬‬
‫‪8498.858‬‬
‫الﻮقت ﺑاﻷ هر‬
‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪24‬‬ ‫= ‪F t‬‬ ‫‪-0.390t‬‬
‫‪1 + 64.696e‬‬
‫الﺴﻤ‬
‫حﻮالﻲ ‪ 8500‬سﻤكة‬
‫‪8450‬‬ ‫‪8280‬‬ ‫‪7540‬‬ ‫‪5300‬‬ ‫‪2200‬‬ ‫‪580‬‬ ‫‪125‬‬
‫‪ | 120‬الدرس ‪ | 2-5‬النمذجة باستخدام االنحدار غير الخطي‬

‫‪5:39:07 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 120‬‬ ‫‪8/18/2016 5:39:07 PM‬‬

‫| الدرس ‪ | 2-5‬التمثيل باستخدام االنحدار الال خطي‬ ‫‪120‬‬
‫‪CH02.indb 120‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:22 PM‬‬

‫اﳓدار الﻘﻮﺓ‬ ‫اﻻﳓدار الﱰﺑيعﻲ‬ ‫اﻻﳓدار اﳋﻄﻲ‬
‫‪r = 0.94‬‬ ‫‪r = 0.74‬‬ ‫نصيحة دراسية‬
‫افﻲ‬ ‫مثال‬
‫‪r = 0.94‬‬
‫اﻻنحدار الﻠﻮﺟﺴتﻲ الحظ كيف‬
‫يعبر التمثيل البياني اللوجستي على‬‫ّ‬
‫اليسار عن الجزء األولي فقط من‬
‫‪ 4‬اإلنترنت استخدم البيانات‬

‫التمثيل البياني‪ .‬ولهذا فمن األصعب‬
‫قلي ًال تقييم دقة هذا االنحدار بدون‬
‫الموجودة في الجدول لتحديد‬ ‫توسيع المجال‪ .‬يظهر التمثيل‬
‫البياني الكامل لالنحدار اللوجستي‬
‫معادلة انحدار تربط بين أربا‬ ‫‪[0, 10] scl: 1 by [-2, 10] scl: 1‬‬ ‫‪[0, 10] scl: 1 by [-2, 10] scl: 1‬‬ ‫‪[0, 10] scl: 1 by [-2, 10] scl: 1‬‬ ‫أدناه‪.‬‬
‫أحد المواقع اإللكترونية مع الزمن‬

‫اﻻﳓدار الﻠﻮﺟﺴﱵ‬ ‫اﻻﳓدار الﻠﻮﻏارﻳتﻤﻲ‬ ‫اﻻﳓدار اﻷسﻲ‬
‫الذي مضى منذ بدء نشا ه‬ ‫‪r = 0.58‬‬ ‫‪S‬‬
‫التجاري‪ّ .‬م حدد الزمن التقريبي‬
‫الذي سيست رقه الموقع اإللكتروني‬
‫لتحقيق ربح مقداره ‪AED 100,000‬‬
‫‪[0, 20] scl: 1 by [0, 10] scl: 1‬‬
‫في عام واحد‪.‬‬

‫‪[0, 10] scl: 1 by [-2, 10] scl: 1‬‬ ‫‪[0, 10] scl: 1 by [-2, 10] scl: 1‬‬ ‫‪[0, 10] scl: 1 by [-2, 10] scl: 1‬‬
‫‪AED‬‬ ‫الرﺑ‬ ‫العام‬

‫على مستوى المجال المعروض‪ ،‬يبدو أن نموذجي االنحدار األسي واللوجيستي هما األكثر دقة في مالءمة البيانات‪ ،‬بينما‬
‫‪1,780.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يتمتع النموذج األسي بمعامل االرتباط األقوى‪.‬‬
‫‪3,168.40‬‬ ‫‪2‬‬
‫اختيار انحدار‬ ‫مثال ‪4‬‬
‫‪5,639.75‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫الزﻻزل استخدم البيانات أدناه لتحدﻳد معادلة انحدار ترﺑط ﺑالشكل اﻷمثل الﻤﺴافة التﻲ تﺴتﻄيع مﻮﺟة زلزالية قﻄعها من مركز‬
‫‪10,038.76‬‬ ‫زلزال ﺑالﻮقت الذي مر عﻠى وقﻮع الزلزال‪ .‬ثم حدد مﺴافة اإلحﺴاس ﺑالﻤﻮﺟة من مركز الزلزال ﺑعد ‪ 8.5‬دقائق من وقﻮع الزلزال‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫‪17,868.99‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫زمن اﻻنتﻘال )‪(min‬‬
‫‪6‬‬
‫‪31,806.80‬‬
‫الﻤﺴافة )‪(km‬‬
‫‪400‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪2,500‬‬ ‫‪3,900‬‬ ‫‪6,250‬‬ ‫‪8,400‬‬ ‫‪10,000‬‬
‫الخﻄﻮﺓ ‪ 1‬من شكل مخطط التشتت‪ ،‬يبدو أنه يمكن تمثيل هذه البيانات بالشكل األفضل بواسطة أي نماذج انحدار‬
‫(‪ً 7.99 ;P)t ( = 1,000(1.78‬‬

‫عاما‬ ‫‪t‬‬ ‫مذكورة أعاله باستثناء النموذج اللوغاريتمي‪( .‬الشكل ‪)2.5.10‬‬
‫الخﻄﻮﺓ ‪ 2‬استخدم ميزات االنحدار (‪ LinReg(ax+b‬و‪ QuadReg‬و‪ CubicReg‬و‪ QuartReg‬و‪ LnReg‬و‪ ExpReg‬و‪PwrReg‬‬
‫ﺑاستخدام التك ﻮلﻮﺟيا‬ ‫التدرﻳ‬

‫و‪ Logistic‬لتتوصل إلى ميزات االنحدار التي تالئم البيانات‪ ،‬مع مالحظة معامالت االرتباط المقابلة‪ .‬وتعد‬
‫معادلة االنحدار ذات معامل االرتباط األقرب إلى ‪ 1‬هي االنحدار التربيعي مع تقريب المعادلة إلى‬
‫مدونة ا لب من الطلبة تدوين أوجه‬

‫‪.y = 0.702x4 - 16.961x3 + 160.826x2 - 21.045x + 293.022‬‬
‫تذكر أن تستخدم لتحويل ‪ VARS‬المعادلة بالكامل إلى التمثيل البياني‪.‬‬
‫التشابه واالختال بين النماذج األسية‬ ‫نصيحة دراسية‬
‫جدا بالفعل‪( .‬الشكل ‪)2.5.11‬‬ ‫الخﻄﻮﺓ ‪3‬‬
‫واللوغاريتمية واللوجستية‪.‬‬ ‫إن معادلة االنحدار من الدرجة الرابعة تالئم البيانات بشكل جيد ً‬ ‫استخدام معادلة انحدار‬
‫تعتبر بعض النماذج أفضل من‬
‫الخﻄﻮﺓ ‪ 4‬استخدم ميزة ‪ CALC‬لتقييم معادلة االنحدار هذه لـ ‪( .x = 8.5‬الشكل ‪ )2.5.12‬بما أن ‪ y ≈ 4,981‬عندما‬

‫نصائ لﻠﻤعﻠﻤين ال دد‬
‫أخرى في توقع السلوك على المدى‬
‫تقريبا بعد ‪ 8.5‬دقائق‪.‬‬
‫ً‬ ‫تكون ‪ ،x = 8.5‬يمكنك أن تتوقع اإلحساس بالموجة على بعد ‪ 4,981‬كيلومترا‬ ‫الطويل‪ ،‬بينما هناك نماذج أخرى‬
‫ً‬
‫أكثر مالءمة لبحث السلوك أو‬
‫م ا يم خا ة ائعة أ بت أنه في كثير‬ ‫استيفاء البيانات على المدى القصير‪.‬‬
‫من الحاالت مة أكثر من نموذج صحيح‬

‫يمكن أن يمثل البيانات بناء على معامل‬
‫ً‬
‫االرتباط‪ .‬وينب ي المقارنة بين معامالت‬
‫االرتباط للعثور على النموذج األفضل‪.‬‬ ‫‪[-1, 15] scl: 1 by [0, 12,000] scl: 1000‬‬ ‫‪[-1, 15] scl: 1 by [0, 12,000] scl: 1000‬‬ ‫‪[-1, 15] scl: 1 by [0, 12,000] scl: 1000‬‬
‫‪121‬‬

‫‪CH02.indb 121‬‬ ‫‪8/18/2016 5:39:07 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 120‬‬
‫‪121‬‬
‫‪CH02.indb 121‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:23 PM‬‬

‫التقريب الخطي للبيانات‬ ‫‪2‬‬
‫‪ .4‬اإلنترنت استخدم البيانات الموجودة في الجدول لتحديد معادلة انحدار تعرض بالشكل األفضل العدد التراكمي ألسماء‬
‫النطاقات التي يتم شراؤها من موفر إنترنت كل شهر‪ .‬ثم تنبأ بعدد أسماء النطاقات التي سيتم شراؤها أثناء الشهر ‪.18‬‬ ‫يبين المثاال ‪ 5‬و‪ 6‬كيف يمكن تقريب‬
‫مجموعة من البيانات خطيا إليجاد نموذج‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الوقت )باألشهر(‬ ‫ً‬
‫‪531‬‬ ‫‪522‬‬ ‫‪506‬‬ ‫‪491‬‬ ‫‪468‬‬ ‫‪422‬‬ ‫‪346‬‬ ‫‪211‬‬ ‫أسماء النطاقات‬
‫لتمثيل البيانات األصلية‪.‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫الوقت )باألشهر(‬ ‫للمعلمين الجدد‬ ‫نصا‬
‫‪593‬‬ ‫‪588‬‬ ‫‪571‬‬ ‫‪565‬‬ ‫‪542‬‬ ‫‪551‬‬ ‫‪538‬‬ ‫‪540‬‬ ‫أسماء النطاقات‬ ‫التقريب من أجل تقريب البيانات خطيا‬
‫ً‬
‫في جدول‪ ،‬طبق التحويالت المبينة‬
‫اسما للنطاقات‬
‫ً‬ ‫مكعب‪D(t ) ≈ 0.39x3 - 12.069x2 + 123.473x + 127.082 ،‬؛ حوالي ‪714‬‬
‫في مربع المفاهيم األساسية أو النصائح‬
‫الدراسية بناء على نو الدالة‪.‬‬
‫ً‬
‫تقريب البيانات خطيا ُيعتبر معامل االرتباط‬
‫إذا تقوم حاسبات‬
‫مقياسا يتم حسابه من انحدار خطي‪ .‬كيف ً‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫التمثيالت البيانية بتوفير معامالت ارتباط لالنحدار غير الخطي؟ اإلجابة تكمن في أن الحاسبات تكون قد قربت‬
‫البيانات خطيا ثم تحويلها بحيث تبدو وكأنها تتجمع حول خط‪ .‬وتسمى عملية تحويل البيانات غير الخطية بحيث تبدو‬
‫‪2‬‬
‫ً‬
‫خطية التقريب الخطي‪.‬‬
‫للتقريب الخطي للبيانات‪ ،‬يتم تطبيق دالة على أحد المتغيرين أو كليهما في البيانات المعنية كما يظهر في المثال أدناه‪.‬‬
‫البيانات بعد التقريب اخلطي‬ ‫البيانات األصلية‬
‫‪In y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪ln y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪y‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1.4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0.6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1.9‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1.0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2.7‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1.3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3.7‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1.6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5.2‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪2.0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7.2‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪2.3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪10.0‬‬ ‫‪7‬‬
‫عن طريق حساب معادلة الخط التي تالئم بالشكل األمثل البيانات بعد التقريب الخطي ثم تطبيق الدوال العكسية‪،‬‬
‫تستطيع الحاسبة أن توفر لك معادلة تمثل البيانات األصلية‪ .‬إن معامل االرتباط لهذا االنحدار غير الخطي يمثل في‬
‫قياسا لمدى قدرة الحاسبة على مالءمة البيانات بعد التقريب الخطي‪.‬‬‫ً‬ ‫الواقع‬
‫يتم تقريب البيانات التي تمثلها دالة تربيعية بيانيا عن طريق تطبيق دالة جذر تربيعي على المتغير ‪ ،y‬بينما البيانات التي تمثلها‬
‫ً‬
‫الدوال األسية أو ذات األس الثابت أو اللوغاريتمية يتم تقريبها خطيا عن طريق تطبيق دالة لوغاريتمية عل أحد المتغيرين أو كليهما‪.‬‬
‫ً‬
‫المفهوم األساسي التحوالت للتقريب الخطي للبيانات‬

‫التقريب الخطي للبيانات الممثلة بواسطة‪:‬‬
‫التقريب الخطي للبيانات التي تمثلها‬
‫‪.)x,‬‬ ‫دالة تربيعية ‪ ،y = ax 2 + bx + c‬تمثيل بياني (‬ ‫•‬ ‫دوال أخر كثيرة الحدود‬
‫للتقريب الخطي لدالة تكعيبية‬
‫دالة أسية ‪ ،y = ab x‬تمثيل بياني (‪.) x, ln y‬‬ ‫•‬ ‫‪،y = ax 3 + bx 2 + cx + d‬‬
‫دالة لوغاريتمية ‪y = a ln x + b‬؛ تمثيل بياني (‪.) ln x, y‬‬ ‫•‬ ‫‪ .( x,‬للتقريب‬ ‫التمثيل البياني )‬
‫الخطي لدالة تربيعية‬
‫دالة أس ثابت ‪ ،y = ax b‬تمثيل بياني (‪.) ln x, ln y‬‬ ‫•‬ ‫‪،y = ax + bx + cx 2 + dx + e‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪.( x,‬‬ ‫التمثيل البياني )‬

‫جبريا في التمرينين ‪ 34‬و‪.35‬‬
‫ً‬ ‫سوف تفسر اثنين من هذه التحوالت الخطية‬
‫‪5:39:08 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 122‬‬ ‫‪OL‬‬ ‫خيارات الواجب المن لي المتماي‬ ‫‪8/18/2016 5:39:08 PM‬‬
‫المتعلمو عن طريق التواصل استخدم التمرين الموجه للمثال رقم ‪ .4‬اقسم الصف إلى ثماني مجموعات‪ .‬واطلب‬
‫من كل مجموعة استخدام انحدار واحد من االنحدارات الثمانية إليجاد معادلة االنحدار الخا بالبيانات ومعامل‬
‫ارتباطها‪ .‬وبعد بضع دقائق‪ ،‬اسأل الصف أ مجموعة توصلت إلى معادلة انحدار تمثل البيانات بالصورة األفضل مع‬
‫التعليل‪ .‬أدخل كل معادلة في ا لة الحاسبة‪ ،‬ومثل المعادلة بيانيا واكتب معامل الترابط على السبورة‪ .‬ناق العالقة‬
‫ً‬
‫بين صحة المعادلة ومعامل الترابط لكل نو من أنوا االنحدار‪.‬‬
‫‪CH02.indb 122‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:25 PM‬‬

‫تقريب البيانات خطياً‬ ‫مثال ‪5‬‬
‫مثال إ افي‬ ‫يظهر على اليمين باألدنى تمثيل بياني للبيانات‪ .‬احسب التقريب الخطي للبيانات بافتراض نموذج أس ثابت‪ .‬م ّثل‬
‫البيانات التي تم تقريبها خطيا بشكل بياني‪ ،‬وأوجد معادلة االنحدار الخطي‪.‬‬
‫ً‬
‫ثم استخدم النموذج الخطي إليجاد نموذج البيانات األصلية‪.‬‬
‫‪ 5‬ارسم مخطط تشتت للبيانات‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪x‬‬
‫وخطها باستخدام نموذج قوة‪.‬‬ ‫ُ‬

‫‪512‬‬ ‫‪300.1‬‬ ‫‪162‬‬ ‫‪78.1‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪10.1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.13‬‬ ‫‪y‬‬
‫مثل بيانيا البيانات التي تم تقريبها‬ ‫الخطوة ‪ 1‬قرب البيانات خطيا‪.‬‬

‫ً‬ ‫‪[0, 5] scl: 0.5 by [0, 1000] scl: 100‬‬
‫ً‬ ‫ِّ‬ ‫نصيحة دراسية‬
‫خطيا‪ ،‬وأوجد معادلة االنحدار‬
‫ً‬ ‫حتى تتمكن من التقريب الخطي للبيانات التي يمكن تمثيلها بدالة ثابتة األس‪ ،‬خذ اللوغاريتم الطبيعي لكل‬ ‫البيانات شبه اللوغاريتمية وبيانات‬
‫الخطي‪ .‬ثم استخدم النموذج‬ ‫من قيمتي ‪ x‬و‪.y‬‬ ‫لوغاريتم ‪log‬‬
‫الخطي إليجاد نموذج لتمثيل‬

‫عند تطبيق دالة لوغاريتمية على‬
‫‪-0.7‬‬
‫‪In 1‬‬ ‫قيم ‪ x‬أو ‪ y‬في مجموعة بيانات‪،‬‬
‫البيانات األصلية‪.‬‬
‫‪1.4‬‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫‪0.9‬‬ ‫‪0.7‬‬ ‫‪0.4‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪x1‬‬ ‫ُيشار إلى مجموعة البيانات الجديدة‬
‫‪6.2‬‬ ‫‪5.7‬‬ ‫‪5.1‬‬ ‫‪4.4‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪2.3‬‬ ‫‪0.7‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪In y‬‬ ‫أحيانا باسم شبه لوغاريتم البيانات‬
‫ً‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫(‪ ) x, ln y‬أو (‪ .) ln x, y‬تشير‬
‫بيانات لوغاريتم ‪ log‬إلى البيانات‬
‫الخطوة ‪ 2‬م ِّثل بيانيا البيانات التي تم تقريبها خطيا‪ ،‬وأوجد معادلة االنحدار الخطي‪.‬‬ ‫التي تم تحويلها عن طريق أخذ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.38‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫دالة لوغاريتمية لكل من قيمتي ‪x‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫يظهر التمثيل البياني للدالة (‪ )ln x, ln y‬وكأنه يتجمع حول مستقيم‪ .‬افترض‬ ‫و(‪.y )ln x, ln y‬‬
‫‪[0, 5] scl: 0.5 by [0, 10] scl: 1‬‬ ‫‪ .‬باستخدام االنحدار الخطي‪ ،‬تكون المعادلة‬ ‫أن‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪10.1‬‬ ‫‪.‬‬ ‫التقريبية التي تمثل البيانات بعد تقريبها خطيا هي‬
‫ً‬
‫‪2‬‬ ‫‪24‬‬
‫الخطوة ‪ 3‬استخدم نموذج البيانات بعد تقريبها خطيا لتصل إلى نموذج للبيانات األصلية‪.‬‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪46.9‬‬ ‫ً‬
‫‪3‬‬ ‫‪81‬‬ ‫استبدل بـ ‪ ln x‬و بـ ‪ln y‬وأوجد ح ًال لـ ‪.y‬‬
‫‪3.5‬‬ ‫‪128.6‬‬ ‫معادلة للبيانات بعد تقريبها خطي ًا‬ ‫نصيحة دراسية‬
‫‪ yˆ = ln y‬و ‪xˆ = ln x‬‬ ‫المقارنة بين األساليب استخدم‬
‫‪4‬‬ ‫‪192‬‬
‫ميزة االنحدار ثابت األس في‬
‫رفع األس لكل طرف‪.‬‬
‫حاسبة لتصل إلى معادلة تمثل‬
‫خاصية المعكوس في اللوغاريتمات‬ ‫البيانات في المثال ‪ .5‬كيف يمكن‬
‫المقارنة بين االثنين؟ كيف يمكن‬
‫خاصية ناتج الضرب في األسس‬ ‫مقارنة معامل االرتباط في االنحدار‬
‫خاصية األس الثابت لألسس‬ ‫الخطي في الخطوة ‪ 2‬مع معامل‬
‫االرتباط الوارد من االنحدار ثابت‬
‫خاصية المعكوس في اللوغاريتمات‬ ‫األس؟‬
‫‪e 0.7 ≈ 2‬‬
‫‪[0, 5] scl: 0.25 by [-10, 200] scl: 10‬‬ ‫ولهذا فإن دالة األس الثابت التي تمثل هذه البيانات هي ‪ .y = 2x 4‬يوضح‬
‫التمثيل البياني لهذه الدالة إلى جانب مخطط التشتت للبيانات األصلية‬
‫‪ln x‬‬ ‫‪ln y‬‬ ‫جيدا‪.‬‬
‫ً‬ ‫أن هذا النموذج يالئم البيانات‬
‫‪[0, 5] scl: 1 by [0, 1000] scl: 100‬‬
‫‪-0.7 -0.97‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1.1‬‬
‫‪0.4‬‬ ‫‪2.3‬‬ ‫تمرين موجه‬

‫‪0.7‬‬ ‫‪3.2‬‬ ‫وفقا للنموذج المذكور‪.‬‬
‫ً‬ ‫أنشئ مخطط تشتت لكل مجموعة بيانات وقرب البيانات خطيا‬
‫ً‬ ‫ِّ‬
‫‪ .c‬م ّثل بيانيا البيانات التي تم تقريبها خطيا‪ ،‬وأوجد معادلة االنحدار الخطي‪ .‬ثم استخدم هذا النموذج الخطي‬
‫‪0.9‬‬ ‫‪3.8‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫للبيانات المتحولة لتصل إلى نموذج للبيانات األصلية‪.‬‬
‫‪1.1‬‬ ‫‪4.4‬‬
‫‪1.3‬‬ ‫‪4.9‬‬ ‫‪ .5A‬نموذج تربيعي انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬
‫‪1.4‬‬ ‫‪5.3‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪77‬‬
‫‪ .5B‬نموذج لوغاريتمي انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7.1‬‬ ‫‪8.3‬‬ ‫‪9.5‬‬ ‫‪9.8‬‬ ‫‪10.4‬‬ ‫‪10.8‬‬ ‫‪11.2‬‬
‫‪[0, 2] scl: 0.1 by [-2, 6] scl: 0.5‬‬
‫‪ŷ = 3x̂ + 1.1;y = 3x 3‬‬ ‫‪123‬‬

‫‪CH02.indb 123‬‬ ‫‪8/18/2016 5:39:08 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 122‬‬
‫‪123‬‬
‫‪CH02.indb 123‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:26 PM‬‬

‫البيانات خطيا لتصل إلى نماذ لبيانات من الحياة اليومية بدون استخدام حاسبة‪.‬‬ ‫تقري‬ ‫يمكن‬
‫ً‬
‫الخطي‬ ‫مثال ‪ 6‬من الحياة اليومية استخدم التقري‬

‫الرياضة يوض الجدول متوس مرتبات عبي كرة القدم المحترفين لعدة سنوات‪.‬‬ ‫‪ 6‬البكتيريا يبين الجدول عدد‬
‫نموذجا أسيا يرب ه البيانات عبر التقري الخطي للبيانات وإيجاد معادلة ا نحدار الخطي‪ .‬ثم استخدم‬
‫ً‬ ‫أوجد‬
‫ً‬ ‫البكتيريا الموجودة في مزرعة‬
‫نموذج لتوقع متوس المرتبات في عام ‪.2012‬‬
‫نموذجا أسيا يرب‬
‫ً‬ ‫بكتيرية‪ .‬أوجد‬
‫العام‬ ‫ً‬
‫هذه البيانات عن ري تقري‬
‫‪1990‬‬ ‫‪1995‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2006‬‬
‫‪354‬‬ ‫‪584‬‬ ‫‪787‬‬ ‫‪1,180‬‬ ‫‪1,259‬‬ ‫‪1,331‬‬ ‫‪1,400‬‬ ‫‪1,700‬‬ ‫المرتبات )‪(1,000 AED‬‬ ‫متوس‬
‫البيانات خطيا وإيجاد معادلة‬
‫ً‬
‫ا صدر ا اد كرة القدم‬
‫االنحدار الخطي‪ .‬ثم استخدم‬
‫المبعثرة( وقر‬ ‫الخطوة ‪ 1‬ضع مخط تشتت )تمثيل بياني بالنقا‬ ‫نموذج لتوقع عدد البكتيريا بعد‬
‫ّ‬ ‫بالحياة اليومية‬ ‫الرب‬
‫البيانات خطيا‪.‬‬
‫ً‬
‫تخضع مرتبات العبي دوري كرة‬
‫‪ 10‬ساعات‪.‬‬
‫المرتبات با الف‪.‬‬ ‫افتر أن ‪ x‬تمثل عدد السنوات بعد عام ‪ 1900‬و‪ y‬متوس‬
‫القدم لحد أقصى مسمو لكل ناد‬
‫عدد البكتيريا‬ ‫الزمن‬

‫‪90‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪104‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪x‬‬ ‫بإنفاقه على إجمالي جدول الروات‬
‫كل موسم‪ .‬وفي عام ‪ ،2008‬كان‬
‫الحد األقصى لمرتبات كل فري‬
‫(‬ ‫)با‬ ‫)بالساعة(‬
‫‪354‬‬ ‫‪584‬‬ ‫‪787‬‬ ‫‪1,180 1,259 1,331 1,400 1,700‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪[80, 120] scl: 5 by [0, 2000] scl: 200‬‬
‫‪ 116‬مليون ‪.AED‬‬
‫ير خطي ويشير شكله إلى أنه يمكن تمثيل البيانات بدالة أسية‪.‬‬ ‫المخط‬ ‫ا صدر ا اد كرة القدم‬ ‫‪5.68‬‬ ‫‪0‬‬
‫احس تقري البيانات خطيا عن ري إيجاد (‪.)x, ln y‬‬
‫ً‬
‫‪15.44‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪90‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪104‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪5.9‬‬ ‫‪6.4‬‬ ‫‪6.7‬‬ ‫‪7.1‬‬ ‫‪7.1‬‬ ‫‪7.2‬‬ ‫‪7.2‬‬ ‫‪7.4‬‬ ‫‪In y‬‬ ‫‪41.97‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪114.09‬‬ ‫‪3‬‬
‫الخطوة ‪ 2‬م ّثل بيانيا البيانات التي تم تقريب ا خطيا‪ ،‬وأوجد معادلة انحدار خطي‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪310.12‬‬ ‫‪4‬‬
‫خطا مستقيما‪.‬‬
‫ً‬ ‫يبدو التمثيل البياني للبيانات بعد تقريبها خطيا وكأنه يشكل‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫بافترا أن ‪ ،y= ln y‬فإن معادلة االنحدار بعد تقريبها تبل حوالي‬
‫‪.y= 0.096x - 2.754‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪In y‬‬
‫الخطوة ‪ 3‬استخدم نموذج البيانات بعد تقريب ا خطيا لتصل إلى نموذج للبيانات األصلية‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1.74‬‬
‫‪[80, 120] scl: 5 by [0, 10] scl: 1‬‬ ‫استبدل ‪ y‬ب ‪ ln y‬وأوجد ح ًال ل ‪.y‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2.74‬‬
‫معادلة للبيانات بعد تقريب ا خطيا‬
‫ً‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3.74‬‬
‫‪y = ln y‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4.74‬‬
‫التحويل األسي لكل جان ‪.‬‬ ‫احس‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5.74‬‬
‫في اللوغاريتمات‬ ‫خاصية المعكو‬
‫في األس‬ ‫خاصية نات ال ر‬ ‫‪ 125,551 y = 5.7e x‬جرثومة‬

‫‪e‬‬ ‫‪-2.754‬‬ ‫‪≈ 0.06‬‬
‫المتابعة‬
‫لهذا‪ ،‬فإن المعادلة األسية التي تمثل هذه البيانات هي ‪y = 0.06e 0.096x‬‬
‫انتب‬
‫الخطوة ‪ 4‬استخدم المعادلة التي تمثل البيانات األصلية لحل المسألة‪.‬‬

‫استخدام المعادلة الخا ئة‬ ‫لقد استكشف الطال تمثيل البيانات‬
‫للتوصل إلى متوس المرتبات في عام ‪ ،2,012‬أوجد قيمة ‪ y‬عندما تكون ‪ x = 2012 - 1,900‬أو‬ ‫انتبه لكي ال تخل بين المعادلة‬
‫‪ .112‬وفقا لهذا النموذ ‪ ،‬سيكون متوس مرت الع كرة القدم المحترف في عام ‪2012‬‬ ‫التي تمثل بيانات بعد تقريبها‬ ‫باستخدام الدوال األسية واللو اريتمية‬
‫ألف ‪ 0.06e 0.096(112( ≈ 2,803 AED‬أو حوالي مليون ‪.2.8 AED‬‬
‫خطيا والمعادلة التي تمثل البيانات‬
‫ً‬
‫األصلية‪.‬‬ ‫واللوجستية‪.‬‬
‫تمرين موج‬ ‫اسأل‬
‫ائرة مروحية محلقة‪ .‬تظهر المسافة ‪ d‬التي قطعها الحذاء‬ ‫‪ .6‬إسقا أحد األشياء ألقى أحمد بأحد أحذيته من‬ ‫■ كيف يمكن استخدام نماذج‬
‫باألقدام بعد ‪ t‬ثانية من إلقائه في الجدول‪.‬‬
‫الرياضيات للمساعدة في اتخاذ‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪t‬‬
‫قرارات جيدة اإلجابة النموذجية‬
‫يمكن استخدام نماذ الرياضيات‬
‫‪0‬‬ ‫‪15.7‬‬ ‫‪35.4‬‬ ‫‪63.8‬‬ ‫‪101.4‬‬ ‫‪144.5‬‬ ‫‪258.1‬‬ ‫‪404.8‬‬ ‫‪d‬‬
‫نموذجا تربيعيا يرب ه البيانات عبر تقري البيانات خطيا وإيجاد معادلة ا نحدار الخطي‪ .‬ثم استخدم‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫أوجد‬ ‫للمقارنة بين الخيارات المختلفة‬
‫نموذج لتوقع المسافة التي قطع ا الح اء بعد‪ 7‬ثوان‪ .‬انظر الحاشية‪.‬‬ ‫إضافة إلى توقع تأثير أحد‬ ‫المتاحة‪،‬‬
‫ً‬
‫الخيارات في حال اختياره‪.‬‬
‫ير الخطي‬ ‫‪ | 2-5‬النمذجة باستخدام االنحدار‬ ‫‪ | 124‬الدر‬
‫ما العوامل التي يج أخ ها في‬ ‫■‬
‫الحسبان عند استخدام النماذج‬

‫األسية واللوغاريتمية في اتخاذ‬
‫‪5:39:11 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 124‬‬ ‫‪8/18/2016 5:39:11 PM‬‬

‫القرارات اإلجابة النموذجية يمكن‬
‫إجابات إضافية )تمرين موج (‬ ‫أن تنمو النماذ األسية واللو اريتمية‬
‫‪t‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫بدون حد‪ ،‬وال ينطب ذل على الحالة‬
‫‪√‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3.96 5.95‬‬ ‫‪7.99‬‬ ‫‪10.07 12.02 16.07 20.12‬‬ ‫التي يمثلها النموذ ‪ .‬على سبيل المثال‪،‬‬
‫‬ ‫ال يمكن أن ينمو التعداد السكاني بدون‬
‫الخ األفضل تمثي ًال ‪ ،d = 4t‬النموذ التربيعي للبيانات ‪ d = 16t 2‬بعد ‪ 7‬ثوان‪ ،‬سيكون الحذاء‬ ‫حد بسب محدودية المكان وال ذاء‪.‬‬
‫تقريبا‪.‬‬ ‫قد قطع مسافة ‪784 ft‬‬ ‫ولذل ‪ ،‬عند استخدام أحد النماذ ‪،‬‬
‫ً‬
‫ينب ي النظر بعناية إلى الحالة التي‬
‫يجرى تمثيلها عند اتخاذ القرارات‪.‬‬
‫‪ | 2-5‬التمثيل باستخدام االنحدار الال خطي‬ ‫| الدر‬ ‫‪124‬‬
‫‪CH02.indb 124‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:28 PM‬‬

‫تمارين‬
‫‪ 3‬التمرين‬ ‫‪ 7-9‬انظر الحاشية‪.‬‬ ‫بالنسبة إلى التمارين ‪ ،7-9‬أكمل كل خطوة‪.‬‬

‫‪ .a‬أوجد دالة لوغاريتمية لتمثيل البيانات‪.‬‬
‫بالنسبة إلى التمارين ‪ ،1-3‬أكمل كل خطوة‪ .1–3 .‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫‪ .a‬أوجد دالة أسية لتمثيل البيانات‪.‬‬
‫أوجد قيمة كل نموذج عند ‪( x = 20‬مثال ‪)1‬‬
‫أوجد قيمة كل نموذج عند ‪) x = 15‬مثال ‪(2‬‬ ‫‪.b‬‬ ‫‪.b‬‬
‫‪7.‬‬ ‫‪8.‬‬ ‫‪9.‬‬ ‫‪1.‬‬ ‫‪2.‬‬ ‫‪3.‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫استخدم تمارين ‪ 1–23‬للتحق من فهم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8.6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪25‬‬
‫الطال ‪ .‬ثم استخدم الجدول التالي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7.2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪49.9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬
‫لتخصيص الواجبات للطال ‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6.4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪55.8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1.6‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5.8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪59.9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪124‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0.4‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5.4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪63.2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪620‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.09‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪5.0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪65.8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪193‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3130‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0.023‬‬
‫انتب‬
‫‪7‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪4.7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪68.1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪380‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪15,600‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0.006‬‬
‫الكيمياء ألقت أحد المعامل عينة من نظائر الكوبالت عام ‪ .1999‬ويظهر‬ ‫علم الوراثة دروسوفيال ميالنوجاستر نوع من ذبابة الفاكهة يشيع‬
‫خطأ شائع بالنسبة للتمرين ‪،10‬‬
‫‪.10‬‬ ‫‪.4‬‬
‫المقدار المتبقي من الكوبالت بالجرام في العام في الجدول أدناه‪( .‬مثال ‪)2‬‬ ‫تقريبا مما‬
‫ً‬ ‫استخدامه في معامل علم الوراثة ألنها تتكاثر كل ‪ 8.5‬أيام‬
‫ذكر الطال بأن السنوات يج‬ ‫ال عديدة‪ .‬يوضح هذا الجدول عدد‬ ‫يسمح للباحثين بأن يدرسوا أجيا ً‬
‫أن تكون بالصي ة ‪ 1, 2, 3....,‬ولي‬ ‫‪2000 2001 2002‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪2004 2005 2006 2007‬‬ ‫العام‬ ‫الدروسوفيال على مدار عدة أيام‪( .‬مثال ‪)1‬‬
‫‪2000, 2001, 2002,...‬‬ ‫‪877‬‬ ‫‪769‬‬ ‫‪674‬‬ ‫‪591‬‬ ‫‪518‬‬ ‫‪454‬‬ ‫‪398‬‬ ‫‪349‬‬
‫الكوبالت )بالجرام(‬ ‫دروسوفيال‬ ‫الجيل‬ ‫دروسوفيال‬ ‫الجيل‬
‫‪y = 922.18 - 259.08 ln x‬‬ ‫‪1,180‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ .a‬أوجد دالة لوغاريتمية لتمثيل البيانات‪ .‬افترض أن ‪ x = 1‬تمثل ‪.2,000‬‬ ‫‪2,314‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪156‬‬ ‫‪2‬‬
‫إجابات إضافية‬ ‫‪ .b‬تنبأ بمقدار الكوبالت المتبقي في عام ‪133 g .2020‬‬ ‫‪4,512‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪307‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪8,843‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪593‬‬ ‫‪4‬‬
‫بالنسبة إلى التمارين ‪ ،11-13‬أكمل كل خطوة‪.‬‬

‫‪y = 40.69 x 1.96 x‬‬ ‫‪ .a‬أوجد دالة أسية لتمثيل البيانات‪.‬‬
‫‪ .a‬أوجد دالة لوجستية لتمثيل البيانات‪.‬‬
‫‪ .b‬استخدم الدالة في توقع عدد الدروسوفيال بعد ‪ 93.5‬يوما‪66.563 .‬‬
‫‪ .11–13‬انظر الحاشية‪.‬‬ ‫أوجد قيمة كل نموذج عند ‪( .x = 25‬مثال ‪)3‬‬ ‫‪.b‬‬ ‫ً‬
‫‪11.‬‬ ‫‪12.‬‬ ‫‪13.‬‬ ‫أسماك القرش توجد لدى أسماك القرش الكثير من صفوف األسنان‬ ‫‪.5‬‬
‫المضمنة في لثتها مباشرة وليست متصلة بفكها‪ .‬وعندما يفقد القرش‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫أسنانه‪ ،‬تتحرك أسنان الصف التالي لألمام‪ .‬ويزيد معدل استبدال صف‬
‫األسنان باأليام لكل صف مع درجة حرارة الماء‪) .‬مثال ‪(1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪25‬‬

‫‪27‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪28‬‬ ‫درجة الحرارة )‪(C°‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪66‬‬
‫األيام لكل صف‬
‫‪8‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪33‬‬
‫‪ .a‬أوجد دالة أسية لتمثيل البيانات‪y = 4,476 x 0.810 x .‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪34‬‬

‫‪21‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪ .b‬استخدم الدالة لتوقع درجة الحرارة التي تفقد عندها أسماك القرش‬
‫‪12‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪19‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪35‬‬

‫صفا من األسنان خالل ‪ 12‬يوما‪28.1°C .‬‬
‫ً‬
‫ً‬
‫تقوم إحدى الطالبات بمعايرة بالتحليل الحجمي في‬ ‫الكيمياء‬ ‫‪.14‬‬
‫المعمل‪ .‬وإلجراء المعايرة‪ ،‬فإنها تستخدم قطارة إلضافة محلول أساسي‬ ‫الكلمات تتألف عائلة الكلمة من كلمة أساسية وكل مشتقاتها‪ .‬يوضح‬ ‫‪.6‬‬
‫لهيدروكسيد الصوديوم إلى محلول محايد‪ .‬يوضح الجدول درجة‬ ‫الجدول النسبة المئوية للكلمات في نص إنجليزي عادي يتألف من‬
‫حموضة المحلول مع إضافة هيدروكسيد الصوديوم‪( .‬المثال ‪)3‬‬ ‫عائالت الكلمات األكثر شيوعا‪( .‬مثال ‪)2‬‬
‫ً‬
‫هيدروكسيد‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,000‬‬ ‫‪3,000‬‬ ‫‪4,000‬‬ ‫‪5,000‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫عائالت الكلمات‬
‫الصوديوم )‪(mL‬‬
‫‪73.1‬‬ ‫‪79.7‬‬ ‫‪84.0‬‬ ‫‪86.7‬‬ ‫‪88.6‬‬
‫النسبة المئوية للكلمات‬
‫درجة الحموضة‬
‫‪10‬‬ ‫‪10.4‬‬ ‫‪10.6‬‬ ‫‪11.0‬‬ ‫‪11.3‬‬ ‫‪11.5‬‬ ‫‪11.5‬‬
‫‪ .a‬أوجد دالة لوغاريتمية لتمثيل البيانات‪y = 5.84 + 9.74 In x .‬‬

‫‪ .a‬أوجد دالة لوجستية لتمثيل البيانات‪ .‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫مليلترا من‬ ‫‪ .b‬استخدم النموذج لتوقع حموضة المحلول بعد إضافة ‪12‬‬
‫‪ .b‬توقع عدد عائالت الكلمات التي تشكل نسبة تصل إلى ‪ 95%‬من‬
‫ّ ً‬ ‫‪ 9,483‬عائلة للكلمات‬ ‫الكلمات في نص إنجليزي عادي‪.‬‬
‫هيدروكسيد الصوديوم‪11.36 .‬‬
‫‪125‬‬

‫‪CH02.indb 125‬‬ ‫‪AL‬‬ ‫‪BL‬‬ ‫‪OL‬‬ ‫المنزلي المتمايزة‬ ‫خيارات الواج‬
‫‪8/18/2016 5:39:11 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 124‬‬
‫خيار اليومين‬ ‫الواج‬ ‫المستو‬
‫‪ , 31, 33–53‬وجية ‪2–22‬‬ ‫‪, 52–54‬فردية ‪1–23,‬‬ ‫‪1–23, 31, 33–54‬‬ ‫من المستوى‬ ‫قري‬ ‫‪AL‬‬
‫‪ , 24, 25–29‬وجية ‪1–23‬‬ ‫ضمن المستوى‬ ‫‪OL‬‬

‫‪24–31, 33–53‬‬ ‫‪1–23, 52–54‬‬

‫‪, 30, 31, 33–54‬فردية‬
‫أعلى من المستوى‬
‫‪24–54‬‬ ‫‪BL‬‬
‫‪CH02.indb 125‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:29 PM‬‬

‫بالنسبة إلى التمارين ‪ ،18-21‬أكمل كل خطوة‪ .18-21 .‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬ ‫السكان‬ ‫‪ .15‬اإلحصاء السكاني يوضح الجدول‬
‫‪ .a‬احسب التقريب الخطي للبيانات حسب النموذج المحدد‪.‬‬ ‫العام‬
‫)بالماليين(‬ ‫عدد السكان المتوقع في والية مين من‬
‫‪ .b‬م ّثل بيانيا البيانات التي تم تقريبها خطيا‪ ،‬وأوجد معادلة االنحدار الخطي‪.‬‬ ‫إحصاء السكان في عام ‪ .2000‬افترض أن‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ .c‬استخدم النموذج الخطي إليجاد نموذج البيانات األصلية‪.‬‬
‫انتبه‬
‫‪1.275‬‬ ‫‪2000‬‬
‫‪ x‬هو عدد السنوات بعد عام ‪.2000‬‬
‫تحقق من دقته بالتمثيل البياني‪) .‬المثاالن ‪ 5‬و‪(6‬‬ ‫‪1.319‬‬ ‫‪2005‬‬
‫(مثال ‪)3‬‬
‫‪ .19‬الدالة التربيعية‬ ‫‪ .18‬الدالة األسية‬ ‫خطأ شائع يمكن أن تؤدي‬
‫‪1.357‬‬ ‫‪2010‬‬
‫‪ .a‬أوجد دالة لوجستية لتمثيل البيانات‪.‬‬
‫انظر الحاشية‪.‬‬ ‫الفروقات في التقري أو في نقاط‬
‫‪1.389‬‬ ‫‪2015‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪1.409‬‬ ‫‪2020‬‬ ‫بناء على النموذج‪ ،‬ما عدد السكان‬
‫‪ً .b‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1.0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪1.414‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫الذي يتوقع إحصاء عام ‪ 2000‬بأن‬ ‫البيانات المختارة إلى اختالفات‬
‫في الخط األفضل تمثي ًال للبيانات‬
‫‪1‬‬ ‫‪32‬‬
‫يتوقف نمو السكان عند في والية مين؟‬
‫‪1‬‬ ‫‪6.6‬‬
‫‪1.411‬‬ ‫‪2030‬‬
‫حوالي ‪ 1.43‬مليون‬
‫‪2‬‬ ‫‪17.0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪91‬‬
‫التي تم خطها‪.‬‬
‫‪ .c‬ناقش فاعلية نموذج توقع عدد السكان مع زيادة الوقت‬
‫‪3‬‬ ‫‪32.2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪268‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪52.2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪808‬‬

‫بدرجة كبيرة خارج مجال البيانات‪ .‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪77.0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2,400‬‬
‫‪ .16‬الغو‬ ‫إجابات إضافية‬

‫‪6‬‬ ‫‪106.6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7,000‬‬
‫يبح الغواصون بجها تنف عن مواقع تحق ر ية واضحة‪،‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪141.0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪22,000‬‬
‫وقد يتأ ر وضوح الر ية بدرجة إعتا الماء واختراق الضوء السطحي‪.‬‬
‫يوضح الجدول النسبة الم وية لضوء السطح الواصل إلى الغوا عند‬
‫‪ .21‬دالة األس الثابت‬ ‫‪ .20‬الدالة اللوغاريتمية‬ ‫أعماق مختلفة مع هبوط الغوا ‪( .‬مثال ‪)4‬‬ ‫‪15a.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫الضوء )‪(%‬‬ ‫العمق )‪(ft‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪80.0‬‬ ‫‪ .15c‬اإلجابة النموذجية يبقى النموذج فعا ًال‬
‫الما بقيت معدالت المواليد والوفيات‬
‫‪89.2‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪83.5‬‬
‫‪79.6‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪85.5‬‬
‫‪71.0‬‬ ‫‪45‬‬ ‫ابتة والموارد المتاحة ال تتغير‪.‬‬
‫‪ .16a‬في الكثير من االنحدارات يكون‬
‫‪4‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪87.0‬‬
‫‪63.3‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪88.1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪89.0‬‬

‫‪56.5‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪ .r = 0.99‬باستخدا االنحدار‬
‫‪7‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪90.0‬‬
‫‪50.4‬‬ ‫‪90‬‬
‫األسي‪.y = 100(0.99(x،‬‬
‫‪ .16b‬سيصل حوالي ‪ 53%‬من الضوء‬
‫‪44.9‬‬ ‫‪105‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪320‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪90.5‬‬
‫‪40.1‬‬ ‫‪120‬‬
‫‪.a.b‬انظر الحاشية‪.‬‬ ‫السطحي إلى الغوا عند عم‬
‫‪ .22‬األعاصير يستطيع اإلعصار الذي تزيد سرعة رياحه بالقرب من‬ ‫‪ .a‬استخد ميزات االنحدار في الحاسبة لتحدد معادلة االنحدار التي‬ ‫قدما‪.‬‬ ‫‪83‬‬
‫مركزه أن يقطع مسافات أكبر‪ .‬يوضح الجدول سرعات الرياح بالقرب‬ ‫تمثل البيانات بال كل األفضل‪.‬‬ ‫ً‬
‫من مراكز األعاصير التي قطعت مسافات مختلفة‪( .‬مثال ‪)6‬‬
‫‪ .b‬استخد التمثيل البياني لمعادلة االنحدار الخاصة ب لتقري النسبة‬
‫قدما‪.‬‬
‫ً‬ ‫على عم ‪83‬‬ ‫الم وية لضوء السطح الذي يصل إلى الغوا‬
‫السرعة القصوى )‪(mph‬‬ ‫المسافة )‪(mi‬‬
‫‪37‬‬ ‫‪0.50‬‬ ‫في أعمار‬ ‫ول أنثى عبان المل‬ ‫يوضح الجدول متوسط‬ ‫ثعبان الماء‬ ‫‪.17‬‬
‫متعددة‪( .‬المثال ‪)4‬‬
‫‪.a.b‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫‪53‬‬ ‫‪0.75‬‬
‫‪65‬‬ ‫‪1.00‬‬
‫‪74‬‬ ‫‪1.25‬‬ ‫الطول‬ ‫العمر‬ ‫الطول‬ ‫العمر‬ ‫‪[0, 130] scl: 10 by [0, 100] scl: 10‬‬
‫‪81‬‬ ‫‪1.50‬‬ ‫)‪(.in‬‬ ‫)بالعام(‬ ‫)‪(.in‬‬ ‫)بالعام(‬

‫‪88‬‬ ‫‪1.75‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ .17a‬يمكن استخدا االنحدار‬
‫‪93‬‬ ‫‪2.00‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪6‬‬
‫اللوغاريتمي واللوجستي لتمثيل‬
‫البيانات‪ ،‬بيد أن االنحدار‬
‫‪98‬‬ ‫‪2.25‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪8‬‬
‫اللوجستي أفضل ألن عبان الماء ال‬

‫‪102‬‬ ‫‪2.50‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪106‬‬ ‫‪2.75‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪ .a–c‬انظر الحاشية‪.‬‬ ‫ينمو وليا إلى ما ال نهاية‪ .‬النموذج‬

‫ً‬
‫‪ .a‬احسب التقريب الخطي للبيانات بافتراض نموذج لوغاريتمي‪.‬‬ ‫‪ .a‬استخد ميزات االنحدار في الحاسبة لتحديد ما إذا كان االنحدار‬ ‫اللوغاريتمي التقريبي‬
‫‪ .b‬م ّثل بيانيا البيانات التي تم تقريبها خطيا‪ ،‬وأوجد معادلة االنحدار الخطي‪.‬‬ ‫اللوغاريتمي أفضل من االنحدار اللوجستي‪ .‬اشرح‪.‬‬
‫‪ y ≈ -1.19 + 6.83 ln x‬النموذج‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ .c‬استخدم النموذج الخطي لتتوصل إلى نموذج للبيانات األصلية‬ ‫‪ .b‬استخد التمثيل البياني لمعادلة انحدار‬
‫وتقريب سرعة الرياح لمركز قطع ‪ 3.7‬أميال‪.‬‬
‫ول عبان ماء‬ ‫لتقري‬
‫اللوجستي التقريبي‬
‫عمره ‪ً 19‬‬
‫‪ .17b‬اللوغاريتمي ‪.18.91 in‬‬

‫‪ | 126‬الدرس ‪ | 2-5‬النمذجة باستخدا االنحدار غير الخطي‬
‫‪5:39:12 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 126‬‬ ‫‪22b. y = 40.6x + 64.9‬‬ ‫‪8/18/2016 5:39:11 PM‬‬ ‫‪.22a‬‬
‫‪22a‬‬
‫‪In x -1.69 -0.29 0 0.22 0.41 0.56 0.69 0.81 0.92 1.01‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪102 106‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪[0, 25] scl: 5 by [0, 25] sc: 5‬‬
‫‪80‬‬ ‫اللوجيستي ‪.18.47 in‬‬

‫‪60‬‬
‫‪40‬‬
‫‪20‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪ y = ln x‬حوالي ‪118 mph‬‬
‫‪40.6‬‬
‫‪+ 64.9 .22c‬‬ ‫‪[0, 25] scl: 5 by [0, 25] sc: 5‬‬
‫| الدرس ‪ | 2-5‬التمثيل باستخدا االنحدار الال خطي‬ ‫‪126‬‬
‫‪CH02.indb 126‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:32 PM‬‬

‫احسب التقريب الخطي للبيانات في كل جدول‪ .‬ثم حدد النموذج األكثر مالءمة‪.‬‬ ‫‪ .23‬اإلسكان يوضح الجدول تقديرات قيمة منزل كل ‪ 3‬سنوات منذ‬
‫‪ .27–29‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬ ‫شرائه‪( .‬مثال ‪)6‬‬
‫إجابات إضافية‬ ‫‪27.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪28.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪29.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬
‫األعوام‬
‫‪ .25‬دالة قوة يتزايد التمثيل البياني‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪37.8‬‬
‫بنسبة تغير ابتة‪.‬‬

‫‪101,135 95,859‬‬ ‫‪90,791‬‬ ‫‪85,992 81,576‬‬ ‫‪78,000‬‬
‫القيمة )‪(AED‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪7.3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪17.0‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪13.7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7.7‬‬
‫‪ .a–b‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬
‫‪ .26‬دالة لوجستية يتزايد التمثيل البياني‬ ‫‪8‬‬ ‫‪21.3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3.4‬‬ ‫‪ .a‬احسب التقريب الخطي للبيانات بافتراض نموذج أسي‪.‬‬
‫م يستقر‪.‬‬ ‫بمعدل متناق‬ ‫‪10‬‬ ‫‪30.2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1.6‬‬
‫‪ .b‬م ّثل بيانيا البيانات التي تم تقريبها خطيا‪ ،‬وأوجد معادلة االنحدار‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫الخطي‪.‬‬
‫‪ .31‬يكون االنحدار اللوغاريتمي غير‬
‫‪12‬‬ ‫‪40.0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0.7‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪50.8‬‬
‫‪ .c‬استخدم النموذج الخطي للتوصل إلى نموذج للبيانات األصلية‬
‫صالح عندما يكون المجال صفرا‪،‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0.3‬‬
‫وحدد القيمة التقريبية للمنزل بعد ‪ 24‬سنة من شرائه‪.‬‬

‫ً‬ ‫‪16‬‬ ‫‪62.5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0.1‬‬
‫ألن الدالة اللوغاريتمية تكون غير‬ ‫‪y = 77,653e‬؛ حوالي ‪118,185 AED‬‬ ‫‪0.0175x‬‬
‫محددة عند تل القيمة‪ ،‬وال يعمل‬ ‫‪ .30‬السمك يدرس العديد من علماء البحار أعداد القاروس صغير‬ ‫غالبا ما تختلف‬
‫ً‬ ‫‪ .24‬الطهو أوقات الطهو ودرجات الحرارة والوصفات‬
‫االنحدار مع القيم غير المحددة‪.‬‬ ‫‪ C‬الفم في بحيرة‪ .‬ويوضح الجدول أعداد القاروس صغير الفم في‬ ‫‪ B‬على االرتفاعات الكبيرة عن مستوى البحر‪ .‬وهذا يعود إلى االختالف‬
‫البحيرة مع الوقت‪.‬‬ ‫في الضغط الجوي‪ ،‬مما يؤدي إلى انخفاض درجات غليان مواد مختلفة‬
‫مثل الماء عند االرتفاعات الكبيرة‪ .‬يوضح الجدول نقطة غليان الماء‬
‫‪2008‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪2001‬‬ ‫عند االرتفاعات المختلفة فوق مستوى سطح البحر‪.‬‬
‫العام‬
‫‪3,011‬‬ ‫‪3,018‬‬ ‫‪2,967‬‬ ‫‪2,542‬‬ ‫‪1,889‬‬ ‫‪1,453‬‬ ‫‪891‬‬ ‫‪673‬‬
‫القاروس‬
‫نقطة الغليان )‪(°C‬‬ ‫االرتفاع )‪(m‬‬
‫‪ .a, c, d‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬
‫‪ .a‬حدد النموذج األكثر مالءمة للبيانات‪ .‬اشرح استنتاجك‪.‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪ .b‬أوجد دالة لتمثيل البيانات‪.‬‬

‫‪99.29‬‬ ‫‪1,000‬‬
‫‪ .c‬استخدم الدالة في توقع أعداد القاروس صغير الفم في‬

‫‪98.81‬‬ ‫‪2,000‬‬
‫عام ‪ 2012‬حوالي ‪3,231‬‬ ‫‪98.43‬‬ ‫‪3,000‬‬
‫‪ .d‬ناقش فاعلية نموذج التنبؤ بأعداد القاروس مع زيادة الوقت‬ ‫‪98.10‬‬ ‫‪4,000‬‬
‫بدرجة كبيرة خارج مجال البيانات‪.‬‬ ‫‪97.80‬‬ ‫‪5,000‬‬
‫‪97.53‬‬ ‫‪6,000‬‬
‫العليا‬
‫استخدام مهارات التفكير ُ‬ ‫العليا‬
‫مسائل مهارات التفكير ُ‬ ‫‪97.28‬‬ ‫‪7,000‬‬
‫‪ .31‬االستنتاج لماذا ُتعتبر االنحدارات اللوغاريتمية غير صالحة عندما‬

‫‪97.05‬‬ ‫‪8,000‬‬
‫يساوي المجال ‪0‬؟ انظر الحاشية‪.‬‬

‫‪96.83‬‬ ‫‪9,000‬‬
‫‪96.62‬‬ ‫‪10,000‬‬
‫‪ .32‬التحدي أوضح أن ‪ y = ab x‬يمكن تحويلها إلى ‪.y = ae kx‬‬ ‫‪ .a–b‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬
‫انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬ ‫‪ .a‬احسب التقريب الخطي للبيانات في النماذج األسية وثابتة األس‬
‫‪ .33‬االستنتاج هل يمكن أن يكون التمثيل البياني لدالة لوجستية له أي‬ ‫واللوغاريتمية‪.‬‬
‫تقاطعات؟ اشرح استنتاجك‪.‬‬
‫‪ .b‬م ّثل البيانات بيانيا بعد تقريبها خطيا وحدد النموذج األفضل في‬
‫انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫تمثيل البيانات‪.‬‬
‫استخدم الجبر للتحقق من أن البيانات التي تم تمثيلها بكل‬ ‫اإلثبات‬ ‫بناء على تحليلك لحسابات التقريب‬
‫‪ .c‬اكتب معادلة لتمثيل البيانات ً‬
‫نوع من الدوال يمكن تقريبها خطيا أو التعبير عنها كدالة ‪y = mx + b‬‬ ‫الخطي‪.‬‬
‫ً‬

‫بالنسبة لبعض القيم ‪ m‬و‪ ،b‬عن طريق استبدال )‪ (x, y‬باإلحداثيات المشار‬ ‫‪y = 99.48e‬‬ ‫‪-0.0000032x‬‬ ‫الدالة األسية‪:‬‬
‫إليها‪ .34–35 .‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬
‫‪ .34‬الدالة األسية‪(x, ln y) ،‬‬ ‫حدد النموذج األكثر مالءمة لكل مخطط تشتت‪ .‬اشرح استنتاجك‪.‬‬
‫الدالة ثابتة األس‪ (ln x, ln y) ،‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪25.‬‬ ‫‪ .25–26‬انظر الحاشية‪.‬‬ ‫‪26.‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫كيف يرتبط التمثيل البياني للدالة ‪a‬‬ ‫‪ .36‬االستنتاج‬
‫؟ اشرح‪.‬‬ ‫بالتمثيل البياني للدالة‬
‫انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬
‫‪ .37‬الكتابة في الرياضيات اشرح كيفية ارتباط معامالت نموذج أسي‬
‫أو لوغاريتمي بمجموعة البيانات أو الحالة التي يجري تمثيلها‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪127‬‬

‫‪CH02.indb 127‬‬ ‫‪8/18/2016 5:39:12 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 126‬‬
‫‪127‬‬
‫‪CH02.indb 127‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:34 PM‬‬

‫أوجد حل كل من المعادالت التالية‪( .‬الدرس ‪)2-4‬‬ ‫‪ 4‬التقويم‬

‫‪38.‬‬ ‫‪3 4x = 3 3 - x‬‬
‫‪_3‬‬ ‫‪39. 3 5x × 81 1 - x = 9 x - 3‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪2‬‬
‫‪40. 49 x = 7 x - 15‬‬ ‫‪-3 , 5‬‬
‫‪5‬‬
‫(‪41. log 5 (4x - 1) = log 5 (3x + 2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪42. log 10 z + log 10 (z + 3) = 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪43. log 6 (a 2 + 2) + log 6 2 = 2‬‬ ‫‪±4‬‬ ‫بطاقة التحق من استيعا الطال‬
‫‪ .44‬الطاقة الطاقة ‪ ،E‬بالكيلو كالوري لكل جرام من الجزيء‪ ،‬المطلوبة لنقل مادة من خارج خلية حية إلى داخلها تتحدد على أساس ‪E = 1.4)log 10 C 2‬‬ ‫ا لب من الطالب كتابة شرح قصير‬
‫‪a. E = 1.4 log 10‬‬
‫_‬
‫(‪ ،- log 10 C 1‬حيث ‪ C 1‬و‪ C 2‬هما تركيزا المادة داخل الخلية وخارجها على التوالي‪( .‬الدرس ‪C2 )2-3‬‬
‫‪ .a‬عبر عن قيمة ‪ E‬بصيغة لوغاريتم واحد‪.‬‬
‫عن جوانب االختال بين الدوال األسية‬
‫‪C‬‬ ‫ّ‬
‫‪1‬‬
‫‪ .b‬افترض أن تركيز المادة داخل الخلية يبلغ ضعف التركيز خارجها‪ .‬ما مقدار الطاقة المطلوبة لنقل المادة الموجودة خارج الخلية إلى داخلها؟‬ ‫واللوغاريتمية واللوجستية‪ .‬ويجب أن‬
‫)استخدم ‪(.log 10 2 ≈ 0.3010‬‬ ‫تقريبية‬
‫ً‬ ‫بيانية‬
‫ً‬ ‫تتضمن إجاباتهم تمثيالت‬
‫حوالي ‪ 0.4214‬كيلو كالوري في الجرام‬ ‫لكل نوع‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ .c‬افترض أن تركيز المادة داخل الخلية يبلغ أربعة أضعاف التركيز خارجها‪ .‬ما مقدار الطاقة المطلوبة لنقل المادة من خارج الخلية إلى داخلها؟‬
‫حوالي ‪ 0.8429‬كيلو كالوري في الجرام‬
‫‪ .45‬المعرفة المالية في عام ‪ ،2003‬ورثت أميرة ‪ 1,000,000 AED‬من جدتها‪ .‬وقد استثمرت كل المبلغ‪ ،‬وكان من المتوقع أن ينمو المبلغ بحلول عام ‪2015‬‬ ‫إجابات إضافية‬
‫إلى ‪( .1,678,000 AED‬الدرس ‪)2-1‬‬
‫االستﺜمار‬ ‫‪ .a‬اكتب دالة أسية يمكن استخدامها في تمثيل المبلغ المالي ‪ .y‬اكتب الدالة باستخدام‬ ‫‪ AED 2,578,760.27 .45b‬ا جابة‬
‫‪ ،x‬والذي يشير إلى عدد السنوات منذ عام ‪y = 1,000,000(1.044)x .2003‬‬ ‫النمو جية نعم‪ ،‬يستمر المال في‬
‫‪ .b‬افترض أن المبلغ المالي ظل ينمو بنفس المعدل‪ .‬أوجد قيمة المبلغ المالي في عام‬
‫النمو بمعدل أسرع كل عام‪ .‬ففي‬
‫‪1,800,000‬‬
‫‪ .2025‬هل هذا التقدير صحيح؟ اشرح استنتاجك‪ .‬انظر الحاشية‪.‬‬

‫القيمة بالدراﻫم‬
‫‪1,400,000‬‬ ‫السنوات العشر األولى‪ ،‬زاد المال‬

‫‪1,000,000‬‬
‫‪ AED 678,000‬وفي السنوات‬
‫‪0‬‬ ‫العشر القادمة‪ ،‬سيزيد حوالي‬
‫‪.AED 900,000‬‬
‫‪2003‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2011‬‬ ‫‪2015‬‬
‫حول ألبسط صورة‪( .‬الدرس ‪)0-2‬‬
‫العام‬ ‫ِّ‬
‫) ‪v (t‬‬ ‫‪.54a‬‬
‫(‪46. )-2i()-6i()4i‬‬ ‫‪-48i‬‬ ‫‪47. 3i(-5i) 2‬‬ ‫‪-75i‬‬ ‫‪48.‬‬ ‫‪i13‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪80‬‬
‫(‪49. )1 - 4i()2 + i‬‬ ‫‪7i - 6‬‬ ‫‪50.‬‬
‫_‬
‫‪4i‬‬
‫‪3+i‬‬
‫‪_2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫_‬
‫‪6‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪51.‬‬
‫_‬
‫‪4‬‬
‫‪5 + 3i‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪_6 - _10‬‬ ‫‪60‬‬
‫)‪v (t‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪17‬‬
‫مراجعة المهارات لالختبارات المعيارية‬

‫‪40‬‬
‫‪20‬‬
‫‪ .54‬االستجابة الحرة تتمثل السرعة التي تتحرك بها سيارة بالميل في‬ ‫‪ SAT/ACT .52‬أظهرت دراسة حديثة أن عدد المنازل األسترالية‬
‫الساعة في الدالة‬ ‫التي بها حاسوب يتضاعف كل ‪ 8‬أشهر‪ .‬بافتراض أن العدد يتزايد‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪t‬‬
‫) ‪v(t( = 60(1 - e -t‬حيث ‪ t‬هو الوقت بالثواني‪ .‬افترض أن السيارة‬
‫‪2‬‬ ‫باستمرار‪ ،‬فما هو المعدل الشهري التقريبي الذي يجب أن يزيد به‬
‫مالكو أجهزة الحاسب اآللي األستراليون لكي يتحقق هذا؟ ‪B‬‬
‫أبدا‪ .a–f .‬انظر الحاشية‪.‬‬ ‫ً‬ ‫التوقف‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫لن‬
‫‪D = {t | t ≥ 0}, R = {v | v > .54b‬‬
‫مثل بيانيا )‪ v(t‬لـ ‪.0 ≤ t ≤ 10‬‬
‫‪ّ .a‬‬
‫ً‬
‫}‪ 0‬ا جابة النمو جية ال يمكن أن‬
‫‪ .b‬وضح مجال ومدى )‪ .v(t‬اشرح استنتاجك‪.‬‬

‫‪ .53‬تبين البيانات أدناه عدد البكتيريا الموجودة في مزرعة معينة‪ .‬تنمو‬ ‫تكون قيمتا الزمن والسرعة سالبة‪.‬‬
‫‪ .c‬ما نوع الدالة )‪v(t‬؟‬ ‫أسيا‪F .‬‬ ‫البكتيريا‬
‫ً‬
‫‪ .54c‬دالة لوجيستية‬
‫‪ .d‬ما السلوك الطرفي لـ )‪v(t‬؟ ما معنى هذا في سياق الحالة؟‬ ‫الساعات‬
‫‪ lim v )t ( = 60 .54d‬ا جابة‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ .e‬افترض أن )‪ d(t‬تمثل إجمالي المسافة التي قطعتها السيارة‪ .‬ما نوع‬ ‫عدد‬ ‫∞→‪t‬‬
‫الدالة التي تمثلها )‪ d(t‬مع اقتراب ‪ t‬من الالنهاية؟ اشرح‪.‬‬
‫‪48‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬
‫البكتيريا‬ ‫النمو جية‬
‫‪ .f‬افترض أن )‪ a(t‬تمثل تسارع السيارة‪ .‬فما السلوك الطرفي لـ )‪a(t‬؟‬ ‫تقريبا لكي يتضاعف حجم مزرعة البكتيريا بعد‬ ‫ما الوقت المطلوب‬ ‫تبلغ السيارة سرعة ‪ 60‬مي ًال في‬
‫ً‬
‫اشرح‪.‬‬ ‫الساعة ‪4‬؟‬
‫‪ 1.68 H‬ساعة‬ ‫‪ 1.26 F‬ساعة‬
‫الساعة‪ ،‬ثم ت ل سرعتها ثابتة‪.‬‬
‫‪ 1.76 J‬ساعة‬ ‫‪ 1.35 G‬ساعة‬ ‫‪ .54e‬ا جابة النمو جية دالة خطية‬
‫مثل‬‫حين تقترب ‪ t‬إلى الال نهاية‪ ،‬ت ّ‬
‫المسافة ا جمالية المقطوعة‬
‫بالدالة ‪ .d (t ) = 60t‬ويعزى لك‬
‫إلى أن السيارة كانت تسير بتلك‬
‫السرعة منذ اللح ة ‪ t = 2‬ومع‬
‫تزايد الزمن‪ ،‬يقل تأ ّثر متوس‬
‫‪CH02.indb 128‬‬ ‫‪BL‬‬ ‫المنزلي المتمايز‬ ‫خيارات الواج‬‫‪8/18/2016 5:39:12 PM‬‬
‫السرعة للسيارة بزمن التسارع‬
‫بداية من ‪.0 ≤ t ≤ 2‬‬
‫‪ .54f‬ا جابة النمو جية = ( ‪lim a )t‬‬
‫التوس ا لب من الطالب تن يم خطوات استخدام االنحدار األسي واللوغاريتمي واللوجستي في خريطة المفاهيم‬ ‫∞→‪t‬‬
‫‪ 0‬حالما تبلغ السيارة سرعة ‪60‬‬
‫االنسيابية‪ .‬ويجب عليهم وصف خطوات تحديد نوع االنحدار الذي ينب ي استخدامه وكيفية تحديد معادلة االنحدار‪.‬‬ ‫ميال في الساعة‪ ،‬ف نها تتوقف عن‬ ‫ً‬
‫وبعد لك‪ ،‬عليهم إجراء التنبؤات بناء على النمو ج‪.‬‬ ‫التسارع‪.‬‬
‫ً‬
‫‪CH02.indb 128‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:35 PM‬‬

‫‪2‬‬
‫الو دة ‪ 2‬دليل الدراسة والمراجعة‬
‫دليل الدراسة والمراجعة‬

‫دليل الدراسة‬
‫المفردات األساسية‬ ‫المفاهيم األساسية‬
‫(الدرس ‪)2-1‬‬ ‫الدوال األسية‬
‫الدالة اللوغاريتمية التي تحتوي على األساس‬ ‫الدالة الجبرية‬
‫الدوال األسية تتخذ الشكل ‪f )x ( = ab x‬؛ حيث ‪ a ≠ 0, b‬قيمة موجبة‬ ‫•‬
‫)‪b (logarithmic function with base b‬‬ ‫)‪( (algebraic function‬ص ‪)158‬‬ ‫و‪ .b ≠ 1‬بالنسبة إلى الدوال األسية طبيعية األساس‪ ،‬يكون األساس هو‬
‫(ص ‪)172‬‬ ‫لوغاريتم عادي‬ ‫الثابت ‪.e‬‬
‫دالة النمو اللوجستي‬ ‫)‪( (common logarithm‬ص ‪)173‬‬ ‫إذا تم استثمار رأس مال ‪ P‬بمعدل فائدة سنوية ‪( r‬بصيغة عشرية)‪ ،‬يتم‬ ‫•‬
‫)‪(logistic growth function‬‬ ‫الفائدة المركبة المتصلة‬ ‫احتساب الرصيد ‪ A‬في الحساب بعد ‪ t‬من السنوات من خالل‬
‫(ص ‪)202‬‬
‫)‪( (continuous compound‬ص ‪)163‬‬ ‫_ ‪A = P (1 +‬؛ إذا تم تركيبه ‪ n‬من المرات كل عام أو‪A = Pe rt‬؛ إذا‬
‫‪r nt‬‬
‫)‪n‬‬
‫األساس الطبيعي‬
‫الدالة األسية )‪( (interest‬ص ‪)158‬‬ ‫تم تركيبه بصفة مستمرة‪.‬‬
‫)‪( (natural base‬ص ‪)160‬‬
‫التقريب الخطي‬ ‫إذا علمت أن المبلغ األولي ‪ N 0‬ينمو أو يتضاءل بمعدل أسي ‪ r‬أو‪( k‬في‬ ‫•‬
‫لوغاريتم طبيعي‬ ‫صورة كسر عشري)‪ ،‬فإن المبلغ النهائي ‪ N‬بعد الفترة ‪ t‬يتم تمثيله‬
‫)‪(linearize exponential function‬‬
‫)‪(natural logarithm‬‬ ‫بواسطة‪ N = No e kt‬أو ‪N = N 0(1 + r ( t‬؛ حيث يمثل ‪ r‬معدل النمو‬
‫(ص ‪)204‬‬
‫(ص ‪)174‬‬ ‫لكل فترة ‪ t‬ويمثل ‪ k‬معدل النمو المستمر في أي وقت ‪.t‬‬
‫(ص ‪)172‬‬ ‫لوغاريتم )‪(logarithm‬‬
‫الدالة المتسامية‬
‫)‪(transcendental function‬‬ ‫(الدرس ‪)2-2‬‬ ‫الدوال اللوغاريتمية‬
‫(ص ‪)158‬‬
‫معكوس ‪f )x ( = b x‬؛ حيث ‪ b > 0‬و‪ ،b ≠ 1‬هي الدالة اللوغاريتمية‬ ‫•‬
‫ويرمز لها ‪.f -1(x) = log b x‬‬
‫باألساس ‪b‬؛ ُ‬
‫إذا كانت ‪ b > 0‬و‪ b ≠ 1‬و‪ ،x > 0‬فإن الصيغة األسية لـ‬ ‫•‬
‫‪ log b x = y‬هي ‪ b y = x‬والصيغة اللوغاريتمية لـ ‪ b y = x‬هي‬
‫مراجعة المفردات‬ ‫‪ .log b x = y‬اللوغاريتم هو أس‪.‬‬
‫لوغاريتمات عادية‪ log 10 x :‬أو ‪log x‬‬ ‫•‬
‫أكمل كل عبارة باستخدام المصطلح المناسب من القائمة أعاله‪.‬‬ ‫لوغاريتمات طبيعية‪ log e x :‬أو ‪ln x‬‬ ‫•‬
‫‪ .1‬التعبير اللوغاريتمي الذي ال ُيشار فيه إلى أساس يستخدم‬
‫اللوغاريتم العادي‬ ‫‪.‬‬ ‫خصائص اللوغاريتمات (الدرس ‪)2-3‬‬
‫الدوال األسية‬ ‫هي دوال يكون المتغير فيها هو األس‪.‬‬

‫خاصية ناتج الضرب‪log b xy = log b x + log b y :‬‬ ‫•‬
‫‪.2‬‬
‫_‬‫‪x‬‬
‫خاصية خارج القسمة‪log b y = log b x - log b y :‬‬ ‫•‬
‫‪ .‬الدوال المتسامية‬ ‫‪ .3‬الدوال األسية واللوغاريتمية مثاالن على‬
‫خاصية األس الثابت‪log b x p = p × log b x :‬‬ ‫•‬
‫‪log‬‬
‫_‬ ‫‪ax‬‬
‫اللوغاريتم‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ .4‬معكوس ‪ f (x) = b x‬يسمى (‪a(n‬‬
‫ُ‬
‫= ‪log b x‬‬
‫‪log a b‬‬
‫تغيير قاعدة األساس‪:‬‬ ‫•‬
‫على خطين مقاربين‬ ‫‪ .5‬يحتوي التمثيل البياني لـ (‪a(n‬‬ ‫المعادالت األسية واللوغاريتمية (الدرس ‪)2-4‬‬

‫رأسيين‪ُ .‬تستخدم مثل هذه الدالة للنمو بعامل محدد‪.‬‬
‫دالة النمو اللوجستي‬ ‫خاصية واحد لواحد لألسس‪ :‬بالنسبة إلى ‪ b > 0‬و‪ ،b ≠ 1‬فإن‪b x = b y‬‬ ‫•‬
‫‪ .6‬يتم في العديد من التطبيقات من الحياة اليومية استخدام‬ ‫فقط إذا كانت ‪.x = y‬‬
‫عدد غير نسبي يتطلب‬ ‫√‬‫‪ ,e‬وهو‪ ،‬مثل‪5 , i ،‬‬ ‫خاصية واحد لواحد للوغاريتمات‪ :‬بالنسبة إلى ‪ b > 0‬و‪ ،b ≠ 1‬فإن‬ ‫•‬
‫‪ log b x = log b y‬فقط إذا كانت ‪.x = y‬‬
‫التقريب العشري‪ .‬األساس الطبيعي‬
‫‪ ،‬يتم تطبيق الدالة على أحد المتغيرين‬ ‫‪ .7‬من أجل بيانات‬
‫النمذجة باستخدام االنحدار غير الخطي (الدرس ‪)2-5‬‬
‫أو كالهما في مجموعة البيانات‪ ،‬لتحويل البيانات بحيث تظهر متجمعة‬
‫حول مستقيم‪ .‬التقريب الخطي‬ ‫التقريب الخطي للبيانات الممثلة بواسطة‪:‬‬
‫‪ .8‬الدوال ثابتة األساس والجذرية وكثيرة الحدود والنسبية هي أمثلة على‬ ‫دالة تربيعية ‪y = ax 2 + bx + c‬؛ تمثيل بياني (‪.) x, √y‬‬ ‫•‬
‫الدوال الجبرية‬
‫دالة أسية ‪y = ab x‬؛ تمثيل بياني (‪.) x, ln y‬‬ ‫•‬
‫‪.‬‬
‫تحدث عندما ال يكون هناك أي فترة انتظار بين دفعات الفائدة‪.‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫دالة لوغاريتمية ‪y = a ln x + b‬؛ تمثيل بياني (‪.) ln x, y‬‬ ‫•‬
‫الفائدة المركبة المتصلة‬
‫ُيرمز له بـ ‪.ln‬‬ ‫‪.10‬‬ ‫دالة ثابتة األس ‪y = ax b‬؛ تمثيل بياني (‪.) ln x, ln y‬‬ ‫•‬
‫اللوغاريتم الطبيعي‬
‫‪129‬‬

‫‪CH02.indb 129‬‬ ‫‪8/18/2016 5:39:13 PM‬‬
‫‪129‬‬
‫‪CH02.indb 129‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:36 PM‬‬

‫‪2‬‬
‫الوحدة ‪ 2‬دليل الدراسة والمراجعة‬
‫تابع‬ ‫دليل الدراسة والمراجعة‬

‫مراجعة درس بدرس‬
‫مراجعة درس بدرس‬ ‫التد ل التقويمي إ ا ان األمثلة‬
‫المعطا ير افية لعر الموا يع‬
‫(الصفحات ‪)158-169‬‬ ‫الدوال األسية‬ ‫‪2-1‬‬ ‫بأن‬ ‫التي تتناول ا األس لة‪ ،‬فذ ر الط‬
‫مثال ‪1‬‬ ‫م ّثل كل دالة بيانيا وحللها‪ .‬ووضح المجال والمدى ونقاط التقاطع‬ ‫الصفحات المرجعية ت بره أين ي‬
‫ً‬
‫والمستقيمات المقاربة والسلوك الطرفي‪ ،‬ومواضع تزايد أو تناقص الدالة‪.‬‬
‫استخدم رسم ‪ f (x ) = 2 x‬البياني لوصف التحول الذي ينتج عن‬ ‫مراجعة المو و في تب المدرسية‪.‬‬
‫التمثيل البياني لـ ‪ .g (x ) = -2 x - 5‬ثم م ّثل بيانيا ‪ g‬و‪.f‬‬
‫ً‬ ‫‪.11–14‬‬
‫انظر الحاشية‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫تأخذ هذه الدالة الصيغة (‪.g )x ( = -f )x - 5‬‬
‫)‪f (x‬‬
‫‪4‬‬ ‫وهكذا‪ ،‬فإن( ‪ g )x‬هو التمثيل البياني لـ‬
‫استخدم رسم )‪ f (x‬البياني لتوضيح التحويل الناتج في التمثيل البياني‬
‫مزاحا ‪ 5‬وحدات إلى اليمين وينعكس‬ ‫‪f )x ( = 2 x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ً‬ ‫لـ )‪ .g (x‬ثم م ّثل التمثيلين البيانيين لكل من )‪ f(x‬و)‪.g (x‬‬
‫على المحور األفقي ‪.x‬‬ ‫‪D = (-∞, ∞); R = (0, ∞) .11‬‬
‫‪−4‬‬ ‫)‪g(x‬‬
‫‪ .15–18‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪15.f (x) = 4 x; g (x) = 4 x + 2 .2‬‬
‫نقطة التقا ع مع المحور الرأسي ‪1 :y‬‬
‫‪16. f (x) = 0.1 x; g (x) = 0.1 x - 3‬‬
‫خ التقار مع المحور األفقي ‪x‬‬
‫‪17.f (x) = 3 x; g (x) = 2 × 3 x - 5‬‬
‫= )‪18.f (x‬‬
‫‪_1 x; g (x) = _1 x + 4 + 2‬‬
‫) (‬ ‫) (‬ ‫;∞ = )‪lim f(x) = 0, lim f(x‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫∞‪x→-‬‬ ‫∞→‪x‬‬
‫من الم ا )∞ ‪(-∞,‬‬ ‫متزايد‬
‫عاما إذا‬ ‫ما قيمة ‪ 2000 AED‬بعد استثمارها بمعدل ‪ 6.5%‬لمدة ‪12‬‬ ‫انسخ الجدول أدناه واستكمله لتصل إلى قيمة االستثمار ‪ A‬لرأس‬
‫ً‬ ‫المال ‪ P‬والمعدل ‪ r‬والزمن ‪ t‬إذا تمت إضافة الفائدة المركبة ‪ n‬مرات‬
‫‪y‬‬ ‫)‪(2, 9‬‬
‫كانت الفائدة مركبة بمعدل ربع سنوي؟ أو بشكل مستمر؟‬ ‫‪8‬‬
‫سنويا‪.‬‬
‫ً‬
‫‪_r nt‬‬
‫) ‪A = P (1 + n‬‬ ‫قاعدة الفائدة المركبة‬
‫‪365‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪f ( x) = 3 x 4‬‬
‫)‪0.065 4(12‬‬ ‫باستمرار‬
‫_ ‪= 2000 1 +‬‬ ‫‪4‬‬‫(‬ ‫)‬
‫‪P = 2000, r = 0.065, n = 4, t = 12‬‬
‫‪A‬‬
‫)‪(0, 1‬‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪= 4335.68 AED‬‬ ‫‪.‬حول ألبسط صورة‬
‫قاعدة الفائدة المستمرة‬
‫‪ .19–20‬انظر ملحق‬
‫‪A = Pe r t‬‬ ‫أعوام ‪19.P = 250 AED, r = 7%, t = 6‬‬ ‫‪−4‬‬
‫)‪= 2000e 0.065(12‬‬ ‫‪P = 2000, r = 0.065, t = 12‬‬
‫أعوام‪20. P = 1000 AED, r = 4.5%, t = 3‬‬ ‫إجابات الوحدة ‪.2‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪= 4362.94 AED‬‬ ‫حول ألبسط صورة‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪D = (-∞, ∞); R = (0, ∞) .12‬‬

‫نقطة التقا ع مع المحور الرأسي ‪1 :y‬‬
‫الدوال اللوغاريتمية‬
‫(الصفحات ‪)172-180‬‬
‫‪2-2‬‬ ‫خ التقار مع المحور األفقي ‪x‬‬
‫أوجد قيمة كل تعبير مما يلي‪.‬‬ ‫;‪lim f(x) = ∞, lim f(x) = 0‬‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫∞→‪x‬‬
‫استخدم تمثيل ‪ f (x ) = ln x‬البياني لوصف التحول الناتج في التمثيل‬
‫البياني لـ )‪ .g (x ) = -ln (x - 3‬ثم م ّثل التمثيل البياني لكل من‬
‫) ‪.g (x ) f (x‬‬
‫_‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪0‬‬
‫متنا صة من الم ا )∞ ‪(-∞,‬‬
‫‪y‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬
‫تأخذ هذه الدالة الصيغة )‪ .g (x ) = -f (x - 3‬وهكذا‪ ،‬فإن ) ‪ g (x‬هو‬ ‫)‪(−2, 6.25‬‬
‫ومزاحا ‪ 3‬وحدات‬ ‫التمثيل البياني لـ ( ‪ f )x‬منعكسا على المحور األفقي ‪x‬‬ ‫‪f ( x ) = 0.4x‬‬
‫تقريبا ‪1.90‬‬
‫‪12‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪4‬‬
‫إلى اليمين‪.‬‬
‫)‪(0, 1‬‬
‫‪y‬‬ ‫استخدم تمثيل )‪ f (x‬البياني لوصف التحول الناتج في تمثيل )‪g (x‬‬
‫‪−8 −4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫البياني‪ .‬ثم ارسم تمثيلي)‪ f (x‬و)‪ g (x‬البيانيين‪.‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫‪−4‬‬
‫)‪g(x‬‬ ‫(‪29.f (x ) = log x ; g )x ( = -log )x + 4‬‬
‫‪ .29–31‬الوحدة ‪ .2‬ملحق اإلجابات‬
‫‪30.f (x ) = log 2 x ; g )x ( = log 2 x + 3‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫= ) ‪31. f (x ) = ln x ; g (x‬‬
‫‪_1‬‬ ‫‪ln x - 2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ | 130‬الوحدة ‪ | 2‬دليل الدراسة والمراجعة‬

‫‪5:39:15 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 130‬‬ ‫‪8/18/2016 5:39:14 PM‬‬
‫‪ D = (-∞, ∞); R = (0, ∞) .14‬نقطة‬ ‫‪ D = (-∞, ∞); R = (0, ∞) .13‬نقطة التقا ع‬

‫التقا ع مع المحور الرأسي ‪ 1 :y‬خ‬ ‫مع المحور الرأسي ‪ 1 :y‬خ التقار مع‬
‫مع المحور األفقي ‪x‬‬ ‫التقار‬ ‫المحور األفقي ‪،lim f(x) = 0 x‬‬
‫∞‪x→-‬‬
‫‪ lim f(x) = ∞, lim f(x) = 0‬متنا صة‬ ‫من الم ا‬ ‫∞ = )‪ lim f(x‬متزايد‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫∞→‪x‬‬ ‫∞→‪x‬‬
‫من الم ا )∞ ‪(-∞,‬‬ ‫)∞ ‪(-∞,‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫)‪(−2, 9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫_ = )‪f ( x‬‬
‫)‪(4, 5.0625‬‬
‫)‪(3‬‬
‫‪x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫)‪(0, 1‬‬ ‫)‪(0, 1‬‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪−4‬‬ ‫_ = ) ‪−4 f ( x‬‬
‫‪3 x‬‬
‫)‪(2‬‬
‫‪ | 130‬الفصل ‪ | 3‬الدليل الدراسي والمراجعة‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪CH02.indb 130‬‬ ‫‪AA03-160A-RD-880273‬‬ ‫‪AA03-159A-RD-880273‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:39 PM‬‬

‫‪45a.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫صائص اللوغاريتمات )الصفحات ‪(181-188‬‬ ‫‪3-2‬‬
‫‪In y‬‬ ‫مثال ‪4‬‬
‫‪0.69‬‬ ‫‪1.61‬‬ ‫‪2.83 3.97‬‬ ‫‪5.11‬‬ ‫‪6.25 7.39‬‬ ‫قم بتوسيع كل تعبير‪.‬‬
‫‪45b. ŷ = 1.13x + 0.59‬‬ ‫‪3 log 3 x + log 3 7 -‬‬

‫‪_1 log‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫قم بتبسيط ‪x‬‬
‫‪2 + 3 log 3 x + 3 log 3 y + 6 log 3 z‬‬
‫‪2 log 5 x + 7 log 5 a +‬‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪log 5 b‬‬
‫_‬
‫اصية األس الثابت‬
‫اصية ناتج ال ر‬
‫_‬
‫‪1 - 2 ln x - 3 ln y - ln z‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪(log g + 5 log j + log k ) - 2‬‬
‫اصية ناتج القسمة‬
‫‪log 3‬‬
‫‪x3‬‬ ‫_‬ ‫قم بتبسيط كل تعبير‪.‬‬
‫‪[0, 7] scl: 1 by [0, 8] scl: 1‬‬ ‫‪y2‬‬
‫])‪a (b + 1‬‬
‫√‪3‬‬
‫[ ‪log 2‬‬ ‫‬
‫‪45c. y = 1.80e 1.13x‬‬
‫‪ln‬‬
‫_‬
‫‪8x 3(x + 3) 5‬‬
‫‪(x - 1) 4‬‬
‫(الصفحات ‪)190-199‬‬ ‫المعادالت األسية واللوغاريتمية‬ ‫‪2-4‬‬

‫_‬‫‪9‬‬ ‫أوجد حل كل من المعادالت التالية‪.‬‬
‫‪[0, 7] scl: 1 by [0, 1700] scl: 200‬‬

‫‪7 ln 2x = 28‬‬ ‫المعادلة األصلية‬
‫حل ‪7 ln 2x = 28‬‬
‫‪-‬‬
‫‪2‬‬
‫_‬
‫‪1‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ln 2x = 4‬‬ ‫على ‪.7‬‬ ‫اقسم كل طر‬ ‫‪ln 3; ln 5‬‬
‫‪46a.‬‬
‫‪e ln 2x = e 4‬‬ ‫ارفع أس كل طر ‪.‬‬ ‫‪ln 2‬‬
‫‪In x 0‬‬ ‫‪0.69‬‬ ‫‪1.10‬‬ ‫‪1.39‬‬ ‫‪1.61‬‬ ‫‪1.79‬‬ ‫‪1.95‬‬ ‫‪2x = e 4‬‬ ‫اصية المعكوس‬
‫‪6‬‬
‫‪y -3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪x = 0.5e 4‬‬ ‫‪= 27.299‬‬ ‫وحول ألبسط صورة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫حل‬
‫‪9‬‬
‫‪46b. y = 9.2 x̂ - 2.66‬‬
‫(الصفحات ‪)200-210‬‬ ‫النمذجة باستخدام االنحدار غير الخطي‬ ‫‪2-5‬‬


‫أكمل ك ً من الخطوات التالية‪.‬‬
‫احس التقري الخطي للبيانات الموضحة بافترا نموذ لوغاريتمي‪،‬‬
‫واحس معادلة الخط األف ل تمثي ً‪ .‬استخدم هذه المعادلة إليجاد‬ ‫‪ .a‬احس التقري الخطي للبيانات حس النموذ المحدد‪.‬‬
‫نموذ لوغاريتمي للبيانات األصلية‪.‬‬ ‫‪ .b‬م ّثل بيانيا البيانات التي تم تقريبها طيا‪ ،‬وأوجد معادلة االنحدار‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪[0, 2] scl: 0.25 by [-4, 16] scl: 2‬‬ ‫الخطي‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ .c‬استخدم النموذ الخطي إليجاد نموذ البيانات األصلية وم ّثله بيانيا‪.‬‬
‫ً‬
‫‪12‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-15‬‬ ‫‪-21‬‬ ‫‪-25‬‬ ‫‪-27‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪46c. y = 9.2 ln x - 2.66‬‬ ‫‪ .45‬أسي ‪ .45–46‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫التقري ال طي لـ ‪ y = a ln x + b‬ومثل بيانيا (‪.) ln x, y‬‬ ‫الخطوة ‪ 2‬لحسا‬
‫ً‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫‪1.6‬‬ ‫‪1.9‬‬ ‫‪2.2‬‬ ‫‪2.3‬‬ ‫‪In x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪166‬‬ ‫‪517‬‬ ‫‪1614‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-15‬‬ ‫‪-21‬‬ ‫‪-25‬‬ ‫‪-27‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪.46‬لوغاريتمي‬
‫ل تمثي ً هو ‪y = -16.94x + 11.86‬‬ ‫األف‬ ‫الخطوة ‪ 2‬ال‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪3-‬‬
‫الخطوة ‪y = -16.94 ln x + 11.86 3‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪In x‬‬
‫‪[0, 8] scl: 1 by [-4, 16] scl: 2‬‬

‫‪131‬‬

‫‪CH02.indb 131‬‬ ‫‪8/18/2016 5:39:15 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 130‬‬
‫‪131‬‬
‫‪CH02.indb 131‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:41 PM‬‬

‫‪2‬‬
‫تابع‬ ‫دليل الدراسة والمراجعة‬

‫‪ .52b‬ال اإلجابة النموذجية إن مضاعفة‬
‫التطبيقات وحل المسائل‬ ‫الشدة ال يضاعف وحدة الديسيبل‬
‫‪ .52‬الصوت يمكن تمثيل مستوى شدة الصوت بالديسيبل بالمعادلة‬ ‫تزداد أسعار السلع االستهالكية عامة كل عام نتيجة‬ ‫التضخم‬ ‫‪.47‬‬
‫_ ‪ ، d(w( = 10 log‬حيث يمثل ‪ w‬شدة الصوت بالوات لكل متر‬
‫‪w‬‬
‫‪w0‬‬ ‫التضخم‪ .‬من عام ‪ 2000‬إلى ‪ ،2008‬كان متوسط معدل التضخم في‬
‫‪ 1 × 10‬وات لكل متر مربع‪( .‬الدرس ‪)2-4‬‬ ‫‪-12‬‬
‫مربع‪ ،‬ويمثل ‪ w 0‬الثابت‬ ‫الواليات المتحدة ‪ .5.4%‬في ظل هذا المعدل‪ ،‬يمكن تمثيل سعر اللبن‬
‫‪ .a‬حدد شدة الصوت لحفلة موسيقية يصل شدة الصوت بها إلى‬ ‫بعد ‪ t‬من األعوام من يناير ‪ 2000‬بواسطة ‪.M )t ( = 2.75)1.045( t‬‬
‫‪54a.‬‬
‫‪ 100‬ديسيبل‪1 × 10 -2 .‬‬ ‫(الدرس ‪)2-1‬‬
‫‪ .b‬تقارن هند بين الحفلة وبين الموسيقى التي تعزفها في بيتها‪.‬‬ ‫‪2.75 AED; 3.43 AED‬‬ ‫‪ .a‬كم كان سعر اللبن في عام ‪2005‬؟ ‪2000‬؟‬
‫وهي تعزف الموسيقى بمستوى ‪ 50‬ديسيبل‪ ،‬وهكذا فإن شدة‬
‫‪ .b‬إذا استمر التضخم بمعدل ‪ ،4.5%‬فكم سيكون سعر اللبن تقريبا‬
‫صوت الموسيقى نصف شدة صوت الحفلة‪ .‬فهل استداللها‬ ‫ً‬
‫صحيح؟ علل إجابتك رياضيا‪ .‬انظر الحاشية‪.‬‬ ‫في ‪2015‬؟ ‪5.32 AED‬‬
‫ً‬
‫‪ .c‬يتم عزف الموسيقى الهادئة بشدة ‪ 1 × 10 -8‬وات‬ ‫‪ .c‬في أي عام بلغ سعر اللبن ‪ 4‬دوالرات أمريكية؟ ‪2008‬‬
‫‪[0, 20] scl: 2 by [0, 105] scl: 10‬‬
‫لكل متر مربع‪ .‬ما مقدار زيادة األعداد العشرية إذا‬
‫تضاعفت الشدة؟ ‪3.01 dB‬‬ ‫تنخفض قيمة السيارة الجديدة من لحظة قيادتها خارج‬ ‫السيارات‬ ‫‪.48‬‬
‫‪54b.‬‬
‫معرض التاجر‪ .‬وتستمر قيمة السيارة في االنخفاض كل عام‪ .‬قيمة‬
‫إحدى السيارات بعد ‪ t‬أعوام من شرائها هو‬
‫‪In x‬‬ ‫‪2.20 2.30 2.40 2.48 2.56 2.64 2.71 2.77‬‬
‫‪ .53‬المعرفة المالية لدى علي ‪ 8000 AED‬ويريد إيداعها في حساب بفائدة‬ ‫‪y‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪101‬‬
‫‪( f (x ) = 18,000(0.8) t‬الدرس ‪)2-1‬‬
‫مركبة مستمرة‪ .‬هدفه هو امتالك ‪ 12,000 AED‬خالل ‪ 5‬أعوام‪.‬‬
‫(الدرس ‪)2-4‬‬ ‫‪ .a‬ما معدل استهالك السيارة؟ ‪20%‬‬ ‫‪54c. y = 120.48‬‬ ‫‪- 226.48‬‬
‫بنكا يقدم ‪ 6%‬على االستثمارات‪.‬‬
‫‪ .a‬وجد علي ً‬ ‫‪ .b‬بعد كم عام من شراء السيارة تنخفض قيمتها األصلية إلى‬
‫فكم يستغرق وصول استثماره إلى ‪ 12,000 AED‬بمعدل ‪6%‬؟ ‪ 6.76‬أعوام تقريبا‬ ‫النصف؟ ‪ 3.11‬أعوام‬
‫ً‬
‫‪ .b‬ما المعدل الالزم لوصول علي إلى ‪ 12,000 AED‬بعد ‪ 5‬أعوام؟ تقريبا ‪8.1%‬‬
‫ً‬
‫‪ .49‬الكيمياء عمر النصف إلحدى المواد المشعة هو ‪ً 16‬‬
‫عاما‪ .‬يمكن‬
‫تحديد عدد األعوام ‪ t‬التي يستغرقها انحالل الكمية المبدئية ‪ N 0‬إلى‬
‫‪.a-d‬انظر الحاشية‪.‬‬ ‫عدد زوار موقع إنترنت رائج موضح أدناه‪( .‬الدرس ‪)2-5‬‬ ‫اإلنترنت‬ ‫‪.54‬‬
‫(الدرس ‪)2-2‬‬ ‫‪ N‬بواسطة‬
‫ﺇﲨﺎﱄ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺰﻭﺍﺭ‬ ‫‪[0, 3] scl: 0.25 by [0, 105] scl: 10‬‬
‫‪ .a‬كم تقريبا عدد األعوام التي يستغرقها انحالل ‪ 100‬جرام إلى ‪30‬‬
‫ً‬
‫عاما‬
‫ً‬ ‫جراما؟ ‪28‬‬
‫‪101‬‬ ‫ً‬
‫‪100‬‬ ‫‪94‬‬
‫‪98‬‬
‫عاما؟ ‪18%‬‬ ‫‪ .b‬ما النسبة المئوية تقريبا لما سيتبقى من ‪ 100‬جرام بعد ‪40‬‬
‫‪54d. y = 120.48 ln x - 226.48‬‬
‫‪87‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫‪80‬‬ ‫‪77‬‬
‫ﺍﻟﺰﻭﺍﺭ ﺑﺎﳌﻼﻳﲔ‬
‫‪65‬‬
‫مقياس ريختر هو نظام عددي لتحديد قوة الزالزل‪ .‬يعتمد‬ ‫الزالزل‬ ‫‪.50‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬ ‫العدد ‪ R‬على كمية الطاقة ‪ E‬التي يطلقها الزلزال بالكيلو وات في‬
‫‪40‬‬ ‫الساعة‪ .‬ويتم تحديد قيمة ‪ R‬بواسطة‬
‫‪33‬‬
‫‪( R = 0.67 × log )0.37E ( + 1.46‬الدرس ‪)2-2‬‬
‫‪20‬‬
‫‪ .a‬أوجد ‪ R‬لزلزال يطلق ‪ 1,000,000‬كيلو وات في الساعة‪5.2 .‬‬ ‫‪[0, 20] scl: 2 by [0, 105] scl: 10‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪ .b‬قم بتقدير كمية الطاقة التي يطلقها زلزال يسجل ‪7.5‬‬
‫على مقياس ريختر‪2.8 × 10 9 kWh .‬‬

‫‪99‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪03‬‬
‫‪04‬‬
‫‪05‬‬
‫‪06‬‬
‫‪20‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪20‬‬
‫‪20‬‬
‫‪20‬‬
‫‪20‬‬
‫‪20‬‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫الوقت الذي يستغرقه تضاعف نوع من الحيوانات‬ ‫علم األحياء‬ ‫‪.51‬‬
‫‪ .a‬قم بعمل تمثيل بياني باستخدام مخطط تشتت للبيانات‪ .‬افترض أن‬
‫_ = ‪ ، G‬حيث‬
‫‪t‬‬
‫‪2.5 log bd‬‬
‫ُيعرف بأنه مدة الجيل ويتم تمثيله بالمعادلة‬
‫‪1990 = 0‬‬
‫يمثل ‪ b‬العدد األولي للحيوانات ويمثل ‪ d‬العدد النهائي للحيوانات‬
‫‪ .b‬احسب التقريب الخطي للبيانات باستخدام نموذج لوغاريتمي‪.‬‬ ‫ويمثل ‪ t‬الفترة ويمثل ‪ G‬مدة الجيل‪ .‬إذا عملت أن مدة الجيل ‪ G‬ألحد‬
‫‪ .c‬م ّثل بيانيا البيانات التي تم تقريبها خطيا‪ ،‬وأوجد معادلة االنحدار الخطي‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫األنواع ‪ 6‬أعوام‪ ،‬فما الفترة ‪ t‬التي يستغرقها ‪ 5‬حيوانات للتضاعف إلى‬
‫‪ .d‬استخدم النموذج الخطي إليجاد نموذج البيانات األصلية وم ّثله بيانيا‪.‬‬ ‫عاما‬
‫ً‬ ‫حيوانا؟ (الدرس ‪)2-3‬‬
‫ً‬
‫‪75‬‬ ‫ً‬ ‫‪3125‬‬
‫‪ | 132‬الوحدة ‪ | 2‬دليل الدراسة والمراجعة‬

‫‪5:39:16 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 132‬‬ ‫‪8/18/2016 5:39:16 PM‬‬

‫| الفصل ‪ | 3‬الدليل الدراسي والمراجعة‬ ‫‪132‬‬
‫‪CH02.indb 132‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:43 PM‬‬

‫‪3‬‬
‫الوحدة ‪ 2‬تمرين على االختبار‬
‫رين على االختبار‬

‫‪D = (-∞, ∞); R = (-∞, 0) .1‬‬
‫قم بتبسيط كل تعبير‪.‬‬ ‫م ّثل كل دالة بيانيا وحللها‪ .‬ووضح المجال والمدى ونقا التقا ع‬
‫ً‬
‫نقطة التقا ع مع المحور الرأسي‬
‫‪ -e 7 y‬خط التقارب مع المحور‬ ‫( ‪16. 2 log 4 m + 6 log 4 n - 3(log 4 3 + log 4 j‬‬ ‫‪log 4‬‬
‫_‬
‫‪m 2n 6‬‬ ‫الدالة‪.‬‬ ‫والمستقيمات المقاربة والسلوك الطرفي‪ ،‬ومواضع تزايد أو تناق‬
‫_‬
‫‪3e‬‬ ‫‪27j 3‬‬
‫األفقي ‪lim f(x) = 0, lim f(x) x‬‬ ‫‪17. 1 + ln 3 - 4 ln x‬‬ ‫‪ln‬‬
‫‪x4‬‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫∞→‪x‬‬
‫∞‪ = -‬متناقصة ضمن المجال‬ ‫‪ .1–2‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫أوجد حل كل من المعادالت التالية‪.‬‬ ‫استخدم تمثيل ‪ f x‬البياني لتوضيح التحويل النات في التمثيل البياني‬
‫)∞ ‪(-∞,‬‬ ‫‪_8‬‬ ‫ل ‪ .g x‬م م ّثل التمثيل البياني لكل من )‪ f (x‬و)‪.g (x‬‬
‫‪18. 3 x + 8 = 9 2x‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪19. e 2x - 3e x + 2 = 0‬‬ ‫‪0, ln 2‬‬
‫) ‪(−7, −1‬‬
‫‪20. log x + log )x - 3( = 1‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪−12 −8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪−4‬‬
‫(‪21. log 2 )x - 1( + 1 = log 2 )x + 3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ .3–4‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬
‫) ‪(−5, −7.389‬‬ ‫؟‪C‬‬ ‫ألي دالة تنتمي‬ ‫اختيار من متعدد‬ ‫‪.5‬‬

‫اختيار من متعدد‬
‫‪−8‬‬
‫لها حلول؟ ‪J‬‬ ‫أي المعادالت لي‬ ‫‪.22‬‬
‫‪−12‬‬
‫)‪f ( x ) = -e ( x + 7‬‬
‫‪D = (-∞, ∞); R = (-4, ∞) .2‬‬ ‫أوجد قيمة كل تعبير مما يلي‪.‬‬
‫بالنسبة إلى التمرينين ‪ 23‬و‪ ،24‬أكمل كل خطوة‪.‬‬
‫نقطة التقا ع مع المحور الرأسي‬ ‫‪ .a‬أوجد دالة أسية أو لوغاريتمية لتمثيل البيانات‪.‬‬
‫_‬‫‪1‬‬
‫‪ 2- y‬نقطة التقا ع مع المحور‬ ‫‪.x‬‬ ‫‪ .b‬أوجد قيمة كل نموذج عند ‪20‬‬

‫‪-4‬‬ ‫‪5‬‬
‫عوام تقريبا‬
‫ً‬
‫‪12‬‬ ‫‪5.3‬‬
‫األفقي ‪ 1.36 :x‬خط التقارب‬ ‫يبا ‪8.1%‬‬
‫ً‬
‫‪.23‬‬
‫‪x‬‬
‫م ّثل كل دالة بيانيا‪ .10–11 .‬انظر الحاشية‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪lim f(x) = y = -4‬‬ ‫ً‬
‫∞→‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪ lim f(x) = ∞ -4‬متزايدة ضمن‬ ‫ظر الحاشية‪.‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫‪a. f(x) = 8.20 - 5.11 In x‬‬ ‫‪b. -7.11‬‬
‫المجال )∞ ‪(-∞,‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪.24‬‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫تستثمر ‪ AED 1500‬في حساب بمعدل فائدة ‪8%‬‬ ‫المعرفة المالية‬ ‫‪.12‬‬
‫أخرى‪.‬‬ ‫عاما دون إجرا أية عمليات إيداع أو سح‬
‫لمدة ‪ً 12‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪a. f(x) = 2.9 1.1 x‬‬ ‫‪b. 21.22‬‬
‫‪ .a‬كم سيكون رصيد حسابك إذا كانت الفائدة مركبة شهريا؟ ‪AED 3905.08‬‬
‫ً‬
‫‪ .25‬التعداد السكاني يوضح الجدول تعداد سكان الواليات المتحدة بين‬ ‫‪ .b‬كم سيكون رصيد حسابك إذا كانت الفائدة مركبة مستمرة؟ ‪AED 3917.54‬‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫عامي ‪ 1790‬و‪ .1940‬افترض أن ‪.0 = 1780‬‬
‫‪ .c‬إذا كان االستثمار مركبا يوميا‪ ،‬فكم تقريبا يستغرق تضاعف المبلغ‬

‫‪−4‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫المبدئي؟ ‪ 8.67‬أعوام تقريبا‬
‫_ ( ‪f ( x) = 2‬‬
‫‪−8 5‬‬
‫‪3 -x‬‬
‫‪) -4‬‬ ‫السكان بالمليون‬ ‫العام‬
‫‪14. log 3 a +‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫ً‬
‫_‬ ‫‪log 3 b - log 3 4 - 1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1790‬‬ ‫قم بتوسيع كل تعبير‪.‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪1820‬‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪.10‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪1850‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪1880‬‬ ‫‪2 + log 6 x + 2 log 6 y‬‬

‫‪4‬‬
‫‪ .15‬جيولوجيا يمكن حساب قوة زلزال على مقياس ريختر بواسطة‬
‫‪92‬‬ ‫‪1910‬‬
‫‪132‬‬ ‫‪1940‬‬
‫_ = ‪ ، R‬حيث يمثل ‪E‬الطاقة الناتجة و‪ E 0‬الثابت‪.‬‬ ‫_‬
‫‪2‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12 x‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪log‬‬
‫‪E‬‬
‫المعادلة‬
‫‪0‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪ .a‬ضر زلزال بقوة ‪ 7.1‬سان فرانسيسكو عام ‪ .1989‬أوجد مقياس‬
‫)‪f ( x ) = -log 4 (x + 3‬‬ ‫‪ .a‬احسب التقريب الخطي للبيانات بافتراض نموذج تربيعي‪ .‬م ّثل البيانات‬
‫‪−8‬‬ ‫تمثيال‪ .a–b .‬انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬
‫ً‬ ‫بيانيا‪ ،‬واكتب معادلة للخط األفضل‬
‫ً‬ ‫زلزال ينت ‪ 10‬أضعاف اقة زلزال ‪7.8 .1989‬‬
‫‪ .b‬استخدم النموذج الخطي إليجاد نموذج البيانات األصلية‪ .‬هل النموذج‬ ‫ضعفا من‬
‫ً‬ ‫‪ .b‬في عام ‪ ،1906‬ضر سان فرانسيسكو زلزال سجل ‪ .8.25‬كم‬
‫التربيعي جيد التمثيل للنمو السكاني؟ اشر ‪.‬‬ ‫ضعفا تقريبا‬
‫ً‬ ‫الطاقة أنتجها زلزال ‪ 1906‬بالنسبة إلى زلزال ‪1989‬؟ ‪53‬‬
‫ً‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪.11‬‬
‫‪133‬‬
‫‪4‬‬
‫‪g(x) = log (-x) + 5‬‬

‫‪−12 −8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪CH02.indb 133‬‬ ‫‪8/18/2016 5:39:16 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 132‬‬
‫‪−4‬‬
‫‪−8‬‬
‫‪133‬‬
‫‪CH02.indb 133‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:46 PM‬‬

‫‪2‬‬
‫م حساب التفاضل والتكامل المتقد‬ ‫الوحدة ‪ 3‬الرب‬
‫م حساب التفاضل والتكامل المتقد‬ ‫الرب‬

‫الحساب التقريبي لمعدالت التغير‬ ‫التركي‬
‫‪y‬‬ ‫الهد‬
‫‪1‬‬
‫استك فنا معدل تغير دالة عند نقطة معينة باستخدام المستقيمات القاطعة‬
‫واالشتقاق‪ .‬لقد تعلمت أنه يمكن تم يل معدل تغير دالة عند نقطة معينة بواسطة ميل‬
‫الهد استخدام الخطو القاطعة‬
‫استخدام المستقيمات‬
‫مستقيم المماس بالدالة عند تلك النقطة‪ .‬ويطل على هذا معدل التغيراللح ي عند تلك النقطة‪.‬‬ ‫القاطعة واالشتقاق من‬ ‫واالشتقاق من أجل الحساب التقريبي‬
‫أجل الحساب التقريبي‬ ‫لمعدل التغير‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫لمعدالت التغير‪.‬‬
‫يتم استخدام ال ابت ‪ e‬في استخدامات النمو والتضاؤل المستمرين‪ .‬ولهذا ال ابت كذلك‬
‫‪y‬‬
‫العديد من االستخدامات في حساب التفاضل والتكامل‪ .‬معدل تغير ‪ f (x ) = e x‬عند‬ ‫ّكر الط ب بأن معدل التغير في الدالة‬
‫فريدا‪ ،‬مما يجعلها دالة مفيدة ل ستك اف والتطبي في حساب‬ ‫أي من نقاطها يكون‬
‫ً‬
‫التفاضل والتكامل‪.‬‬ ‫الخطية يقاس باستخدام الميل الذي‬
‫يعطى من خ ل الع قة التالية‪،‬‬
‫‪y 2 - y1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫_ = ‪ m‬يستخدم الميل أيض ًا‬ ‫‪x2 - x1‬‬
‫نشاط ‪ 1‬معدل التغير التقريبي‬ ‫يجاد معدل التغير بين عدة نقا‬
‫على التم ي ت البيانية للدوال األسية‬
‫‪y‬‬ ‫تقريب معدل تغير ‪ f (x) = e x‬عند ‪.x = 1‬‬
‫واللو ارتمية‪.‬‬
‫‪8‬‬ ‫))‪(2, f (2‬‬
‫مخططا للنقطتين ))‪ P(1, f (1‬و((‪.Q(2, f )2‬‬
‫ً‬ ‫الخطوة ‪ 1‬م ّ ل ‪ f (x) = e x‬بيانيا؛ وارسم‬
‫‪6‬‬ ‫ً‬
‫‪4‬‬ ‫قاطعا للدالة )‪ f (x‬عبر ‪ P‬و‪.Q‬‬
‫ً‬ ‫خطا‬
‫ً‬ ‫الخطوة ‪ 2‬ارسم‬
‫‪ .2‬اإلجابة النموذجية‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫))‪(1, f (2‬‬
‫التدري‬
‫يكون استخدا‬
‫‪−1‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬
‫المستقيمات القا عة‬
‫لتقريب معدل التغير‬
‫‪2‬‬
‫الخطوة ‪ 3‬استخدم‬ ‫اللحظي لدالة عند‬
‫العمل في م موعات متعاونة‬
‫لحساب متوسط معدل التغير ‪ m‬ل )‪ f (x‬باستخدام ‪ P‬و‪.Q‬‬
‫فعاال فق‬
‫ً‬ ‫نقطة ما‬
‫الخطوة ‪ 4‬كرر الخطوات ‪ 1-3‬مرتين إضافيتين‪ .‬أو ً‬
‫ال استخدم ((‪ P(1, f )1‬و((‪ Q(1.5, f )1.5‬ثم استخدم‬
‫في حالة قرب نقطتي‬
‫((‪ P(1, f )1‬و((‪.Q(1.25, f )1.25‬‬
‫من بعضهما‪.‬‬ ‫التقا‬ ‫ن م الط ب في مجموعات من ث ثة أو‬
‫تحليل النتائج‬ ‫وك ل ال يتس بكفا ة‬ ‫أربعة ط ب وي قدرات متنوعة‪ .‬اطلب‬
‫بينما يقترب ا حداثي ‪ x‬ل ‪ Q‬من ‪ ،1‬مما يقترب متوسط معدل التغير ‪m‬؟ ‪3‬‬ ‫عالية ألنه قد يستل‬
‫من هذه المجموعات إتمام األن طة ‪1‬‬
‫‪.1‬‬
‫قم بتقييم وو ف الكفاءة ا جمالية والفاعلية ا جمالية الستخدام المستقيمات القاطعة لتقريب معدل التغير‬
‫محاوالت ك يرة للوصول‬
‫إلى تقريب مناسب‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫اللح ي لدالة عند نقطة معلومة‪.‬‬ ‫و ‪ 2‬و ‪ 3‬وتمارين تحليل النتا ج من ‪ 3‬إلى ‪.7‬‬
‫اس ل‪:‬‬
‫قمت بتطوير تعبير االشتقاق لحساب ميل المستقيمات القاطعة لقيم مختلفة من ‪.h‬‬ ‫■ ما الذي يمكن إيجاده باستخدام‬
‫االشتقاق؟ القيمة الدقيقة لمعدل تغير‬
‫ناتج قسمة الفر‬
‫دالة عند نقطة واحدة لتلك الدالة‬
‫بينما تنخفض قيمة ‪ ،h‬يقترب الخط القاطع أك ر فأك ر من مستقيم المماس بالدالة‪ .‬ويعمل استبدال قيم ‪ h‬المتناقصة في‬ ‫إجابات إضافية‬
‫االشتقاق على إنتا ميول خطية قاطعة تقترب من حد ما‪ .‬ويم ل هذا الحد ميل مستقيم المماس ومعدل التغير اللح ي‬
‫للدالة عند تلك النقطة‪.‬‬ ‫نشاط ‪1‬‬
‫الخطوة ‪m = 4.67 3‬‬

‫الخطوة ‪m = 3.52 4‬؛ ‪m = 3.08‬‬
‫‪ | 134‬الوحدة‬
‫‪McGraw‬‬
‫الكتاب‪ :‬كتاب الطالب‬ ‫الربنامج الدراسي‪ :‬مقدمة يف حساب التفاضل والتكامل‬

‫اإلصدار األول‬
‫‪5:39:20 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 134‬‬ ‫‪8/18/2016 5:39:19 PM‬‬
‫الفصل ‪3‬‬ ‫املورد‪MPS :‬‬

‫ِّ‬
‫‪ | 134‬الفصل ‪ | 3‬الربط مع حساب التفاضل والتكامل المتقدم‬
‫‪CH02.indb 134‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:48 PM‬‬

‫م حساب التفاضل والتكامل المتقد‬ ‫الفصل ‪ 1‬الرب‬
‫تمرين اطلب من الط ب إكمال تمارين‬

‫تحليل النتا ج رقم ‪ 1‬و‪ 2‬و‪.8‬‬
‫معدل التغير التقريبي‬ ‫نشاط ‪2‬‬ ‫‪ .3‬بالنسبة إلى ‪،x = 1‬‬
‫عند نقاط متعددة‪.‬‬ ‫تقريب معدل تغير‬ ‫فإن معدالت التغير‬
‫التقوي‬
‫المتوسطة تقترب‬
‫‪3‬‬ ‫الخطوة ‪ 1‬استبدل ‪ f (x) = e x‬في االشتقاق‪.‬‬ ‫من القيمة ‪.2.7184‬‬
‫بالنسبة إلى ‪،x = 2‬‬
‫التقوي التكويني‬ ‫الخطوة ‪ 2‬قرب معدل تغير )‪ f (x‬عند ‪ x = 1‬باستخدام قيم ‪ h‬التي‬
‫ّ‬
‫تقترب من ‪ .0‬افترض أن ‪.h = 0.1 ,0.01 ,0.001 ,0.0001‬‬
‫فإن معدالت التغير‬
‫المتوسطة تقترب‬
‫استخدم تمرين التم يل بالنما والتطبي‬ ‫الخطوة ‪ 3‬كرر الخطوتين ‪ 1‬و‪ 2‬بالنسبة إلى ‪ x = 2‬و‪.x = 3‬‬ ‫من القيمة ‪.7.3894‬‬
‫رقم ‪ 9‬لتقييم استيعاب الط ب لطريقة‬ ‫بالنسبة إلى ‪،x = 3‬‬
‫تحليل النتائج‬ ‫فإن معدالت التغير‬
‫إيجاد معدالت التغير عند نقطة واحدة‬ ‫المتوسطة تقترب من‬
‫‪ .3‬حيث ‪ ،h → 0‬مما يقترب متوسط معدل التغير لكل قيمة من ‪x‬؟‬
‫في الدوال األسية واللو ارتمية‪.‬‬ ‫القيمة ‪.20.0865‬‬
‫‪ .4‬اكتب تعبيرا لمعدل تغير ‪ f (x) = e x‬عند أي نقطة ‪.x‬‬
‫ً‬ ‫‪ .4‬اإلجابة النموذجية‪:‬‬
‫معدل تغير الدالة‬
‫من العملي إلى النظر‬
‫‪ .5‬أوجد معدل تغير ‪ g(x) = 3e x‬عند ‪ .x = 1‬كيف كان تأثير ضرب ‪ e x‬في ثابت على معدل التغير عند ‪x = 1‬؟‬
‫‪f (x ) = e x‬عند ‪x‬‬
‫‪ .6‬اكتب تعبيرا لمعدل تغير ‪ g(x) = ae x‬عند أي نقطة ‪.x‬‬
‫اس ل‪:‬‬ ‫ً‬ ‫هو ‪.e x‬‬
‫‪8.15525.‬؛ اإلجابة‬
‫■ ما العالقة القائمة بين معدالت‬ ‫‪y‬‬ ‫في هذا الفصل‪ ،‬تعلمت أن ‪ f (x ) = ln x‬هي معكوس ‪ ،g (x ) = e x‬وتعلمت كذلك بعض‬ ‫النموذجية‪ :‬معدل‬
‫تغير الدالة‬
‫‬ ‫استخداماتها في تطبيقات النمو والتضاؤل األسيين‪ .‬كما هو الحال مع ‪e‬؛ فإن معدل تغير‬ ‫التغير عند ‪x = 1‬‬
‫‪ f )x ( = ln x‬عند أي من نقاطها فريد‪ ،‬مما يجعلها كذلك دالة مفيدة أخرى في تطبيقات‬ ‫بدال‬
‫ً‬ ‫مضروب في ‪.3‬‬
‫‪ f (x ) = e x‬والدالة ‪g (x ) = ae‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫حساب التفاضل والتكامل‪.‬‬ ‫من كونه ‪ ،2.7184‬فهو‬
‫وبين معدالت تغير الدالة = ) ‪h (x‬‬ ‫‪.8.1552 = (2.7184)3‬‬
‫‪ ln x‬والدالة ‪ j (x ) = a ln x‬عند أي‬ ‫‪ .6‬اإلجابة النموذجية‪:‬‬
‫معدل تغير الدالة‬
‫نقطة‪x‬؟ إن معدالت التغير متماثلة‬ ‫نشاط ‪ 3‬معدل التغير التقريبي‬
‫‪ f (x ) = ae x‬عند ‪x‬‬
‫باست ناء ضربها في ال ابت ‪.a‬‬ ‫قرب معدل تغير ‪ f(x)=lnx‬عند نقاط متعددة‪.‬‬ ‫هو ‪.ae x‬‬
‫ّ‬
‫‪ .7‬بالنسبة إلى ‪،x = 2‬‬
‫الخطوة ‪ 1‬استبدل ‪ f (x) = ln x‬في االشتقاق‪.‬‬
‫إجابات إضافية‬ ‫فإن معدالت التغير‬
‫الخطوة ‪ 2‬قرب معدل تغير )‪ f (x‬عند ‪ x = 2‬باستخدام قيم ‪ h‬التي‬ ‫المتوسطة تقترب من‬
‫نشاط ‪2‬‬
‫ّ‬
‫تقترب من ‪ .0‬افترض أن ‪., 0.01 ,0.001 ,0.0001 0.1 = h‬‬
‫القيمة بالنسبة إلى‬
‫الخطوة ‪h = 0.1, m = 2.85; 2‬‬ ‫الخطوة ‪ 3‬كرر الخطوتين ‪ 1‬و‪ 2‬بالنسبة إلى ‪ x = 3‬و‪.x = 4‬‬ ‫‪ ،x = 3‬فإن معدالت‬
‫;‪h = 0.01, m = 2.73‬‬ ‫التغير المتوسطة‬

‫;‪h = 0.001, m = 2.72‬‬ ‫تحليل النتائج‬
‫_‬
‫تقترب من القيمة ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪h = 0.0001, m = 2.72‬‬ ‫‪ .7‬حيث ‪ ،h → 0‬مما يقترب متوسط معدل التغير لكل قيمة من ‪x‬؟‬ ‫بالنسبة إلى ‪،x = 4‬‬
‫فإن معدالت التغير‬
‫الخطوة ‪x = 2: h = 0.1, m = 7.77; 3‬‬
‫‪ .8‬اكتب تعبيرا لمعدل تغير الدالة ‪ f (x) = ln x‬عند أي نقطة ‪.x‬‬
‫ً‬
‫المتوسطة تقترب من‬
‫;‪h = 0.01, m = 7.43‬‬ ‫_‬
‫القيمة ‪. 4‬‬
‫‪1‬‬
‫;‪h = 0.001, m = 7.39‬‬ ‫‪y‬‬ ‫النموذج والتطبيق‬
‫‪4‬‬
‫‪ .8‬اإلجابة النموذجية‪:‬‬
‫في هذه المسألة‪ ،‬سوف تقوم باستقصاء معدل تغير الدالة ‪ g(x) = -3 ln x‬عند أي نقطة ‪.x‬‬ ‫‪.9‬‬
‫;‪h = 0.0001, m = 7.39‬‬ ‫معدل تغير = ) ‪f (x‬‬
‫‪ .a–b‬انظر الحاشية‪.‬‬ ‫‪ .a‬قرب معدالت تغير )‪ g(x‬عند ‪ x = 2‬ثم عند ‪.x = 3‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪x = 3: h = 0.1,‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫ّ‬ ‫‪x‬‬ ‫‪ ln x‬عند‬
‫‪m = 21.12; h = 0.01,‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪ .b‬ما وجه المقارنة بين معدالت التغير هذه ومعدالت تغير ‪ f (x) = ln x‬عند هاتين النقطتين؟‬ ‫_‬‫هو ‪. x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ .c‬اكتب تعبيرا لمعدل تغير الدالة ‪ g(x) = a ln x‬ألي نقطة ‪.x‬‬
‫‪m = 20.19; h = 0.001,‬‬ ‫ً‬
‫‪−12‬‬ ‫‪ .9c‬معدل تغير ) ‪g (x‬‬
‫‪m = 20.10; h = 0.0001,‬‬ ‫‪ = a ln x‬عند ‪x‬‬
‫‪m = 20.09‬‬ ‫‪.‬‬ ‫هو‬
‫نشاط ‪3‬‬
‫‪135‬‬
‫الخطوة ‪h = 0.1, m = 0.4879; 2‬‬
‫‪McGraw‬‬
‫;‪h = 0.01, m = 0.4988‬‬
‫;‪h = 0.001, m = 0.4999‬‬ ‫الكتاب‪ :‬كتاب الطالب‬ ‫الربنامج الدراسي‪ :‬مقدمة يف حساب التفاضل والتكامل‬
‫اإلصدار األول‬
‫‪CH02.indb 135‬‬ ‫‪8/18/2016 5:39:20 PM‬‬ ‫‪CH02.indb 134‬‬
‫‪h = 0.0001, m = 0.4999‬‬ ‫الفصل ‪3‬‬ ‫تقترب معدالت التغير‬

‫د‪MPS ،:‬‬
‫‪ .9a‬عندما تكون‪ِّ = 2‬‬
‫املور‪x‬‬
‫_‬‫‪3‬‬
‫الخطوة ‪x = 3: h = 0.1,m = 0.3279; 3‬‬ ‫المتوسطة من القيمة ‪ -1.5‬أو ‪ .- 2‬وعندما‬
‫;‪h = 0.01, m = 0.3328‬‬ ‫تكون ‪ ،x = 3‬فإن معدالت التغير المتوسطة‬
‫;‪h = 0.001, m = 0.3333‬‬ ‫تقترب من القيمة ‪.-1‬‬
‫‪h = 0.0001, m = 0.3333‬‬
‫‪ .9b‬ا جابة النمو جية‪ :‬إن معدالت التغير المتوسطة‬
‫;‪x = 4: h = 0.1, m=0.2469‬‬

‫;‪h = 0.01, m = 0.2497‬‬ ‫للدالة )‪ g(x‬هي معدالت التغير المتوسطة‬
‫;‪h = 0.001, m = 0.2499‬‬ ‫للدالة )‪ f(x‬مضروبة في العدد ‪.-3‬‬
‫‪h = 0.0001, m = 0.2499.‬‬
‫‪135‬‬
‫‪CH02.indb 135‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:50 PM‬‬

‫)∞ ‪D = (-∞, ∞), R = (-∞,‬؛ نقطة‬ ‫‪y‬‬ ‫‪.17‬‬ ‫الصفحة ‪ ،157‬االستعداد للوحدة ‪2‬‬
‫‪16‬‬
‫التقاطع مع المحور األفقي ‪ ،0 :x‬نقطة‬
‫التقاطع مع المحور الرأسي ‪0 :y‬؛‬ ‫‪8‬‬
‫‪h( x ) = -3x 3‬‬
‫‪.9‬‬ ‫‪.8‬‬
‫و‬ ‫‪−4 −2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬
‫متصلتان مع جميع األعداد‬ ‫‪−8‬‬
‫الحقيقية؛ ومتناقصتان عند المدى‬
‫‪−16‬‬
‫)∞ ‪(-∞,‬‬
‫‪[-5, 5] scl: 1 by [-5, 5] scl: 1‬‬ ‫‪[-5, 5] scl: 1 by [-5, 5] scl: 1‬‬
‫)∞‪D = (-∞, ∞), R =(-∞,‬؛‬ ‫‪y‬‬ ‫‪.18‬‬

‫نقطة التقاطع مع المحور األفقي ‪،0 :x‬‬
‫‪16‬‬ ‫نعم‬ ‫ال‬
‫نقطة التقاطع مع المحور الرأسي ‪0 :y‬؛‬
‫‪.11‬‬
‫‪8 f (x ) = -x‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪.10‬‬
‫؛‬ ‫و‬
‫‪−4 −2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬
‫متصلتان مع جميع األعداد الحقيقية؛‬ ‫‪−8‬‬
‫ومتناقصتان عند المدى )∞ ‪(-∞,‬‬ ‫‪−16‬‬
‫‪[-5, 5] scl: 1 by [-5, 5] scl: 1‬‬ ‫‪[-5, 5] scl: 1 by [-5, 5] scl: 1‬‬
‫الصفحات ‪ ،159–161‬الدرس ‪) 2-1‬تمرين موجه(‬
‫)∞ ‪D = (-∞, ∞); R = (0,‬؛‬ ‫‪y‬‬ ‫‪.1A‬‬ ‫نعم‬ ‫نعم‬

‫خط التقارب‪ :‬مع المحور األفقي ‪x‬؛ ؛‬ ‫‪.13‬‬ ‫‪.12‬‬
‫و‬
‫الوحدة ‪ 2‬ملحق اإلجابات‬

‫‪f (x) = 6 -x‬‬
‫متناقصة ضمن المدى )∞ ‪(-∞,‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪[-10, 10] scl: 1 by [-10, 10] scl: 1‬‬

‫‪[-5, 5] scl: 1 by [-5, 5] scl: 1‬‬
‫)∞ ‪D = (-∞, ∞); R = (0,‬؛‬
‫‪y‬‬ ‫‪.1B‬‬
‫نقطة التقاطع مع المحور الرأسي ‪1 :y‬؛‬ ‫نعم‬ ‫نعم‬
‫خط التقارب‪ :‬مع المحور األفقي ‪x‬؛‬
‫‪ lim g(x)=0‬و ∞= )‪lim g(x‬‬ ‫‪g(x) = 5 x‬‬
‫‪.14‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫∞‪x→-‬‬
‫متزايدة ضمن المدى )∞ ‪(-∞,‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪[-10, 10] scl: 1 by [0, 2000] scl: 200‬‬

‫)∞ ‪D = (-∞, ∞); R = (1,‬؛‬ ‫‪.1C‬‬
‫نقطة التقاطع مع المحور الرأسي ‪2 :y‬؛‬ ‫نعم‬

‫خط التقارب‪y = 1 :‬؛‬ ‫)∞ ‪D = (-∞, ∞), R = [0,‬؛‬ ‫‪y‬‬
‫‪.15‬‬
‫∞ = )‪ lim g(x‬و ‪lim g(x) = 1‬‬ ‫نقطة التقاطع مع المحور األفقي ‪،0 :x‬‬ ‫‪16‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫∞‪x→-‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫متناقصة ضمن المدى)∞ ‪(-∞,‬‬ ‫التقاطع مع المحور الرأسي ‪0 :y‬؛‬
‫_ = )‪h(x‬‬ ‫)‪(4‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪1‬‬
‫‪−2‬‬ ‫‪+1‬‬ ‫= )‪ lim f(x‬؛‪ ∞ 0‬و)‪lim f(x‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫∞‪x→-‬‬
‫∞ =؛ متصلة مع جميع األعداد‬ ‫‪8‬‬
‫الحقيقية‪ ،‬ومتناقصة ضمن المدى‬ ‫‪4‬‬

‫)‪ ،on (-∞, 0‬ومتزايدة ضمن المدى‬ ‫‪f (x ) = 2x 2‬‬
‫‪y‬‬
‫‪ .2A‬تأخذ هذه الدالة الصورة‬ ‫)∞ ‪(0,‬‬ ‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪ .k(x) = f(x) - 2‬وبالتالي فإن‬
‫)∞ ‪D = (-∞, ∞), R = (-∞,‬؛ نقطة‬ ‫‪y‬‬
‫التمثيل البياني للدالة )‪ k(x‬هو‬ ‫‪16‬‬ ‫‪.16‬‬
‫‪f (x) = 4 x‬‬ ‫التمثيل البياني للدالة‬ ‫التقاطع مع المحور األفقي ‪،0 :x‬‬
‫‪8‬‬
‫منسحبا نحو األسفل‬ ‫‪f(x) = 4‬‬
‫‪x‬‬
‫ً‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫بمقدار وحدتين‪.‬‬ ‫∞‪ lim f(x)= -‬و∞ = )‪lim f(x‬؛‬ ‫‪−4 −2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬
‫‪k(x) = 4 x - 2‬‬ ‫∞→‪x‬‬ ‫∞‪x→-‬‬
‫متصلتان مع جميع األعداد الحقيقية‬ ‫‪−8 g( x ) = 4x 3‬‬
‫ومتزايدتان ضمن المدى )∞ ‪(-∞,‬‬ ‫‪−16‬‬
‫‪ | 135A‬الوحدة ‪ | 2‬ملحق اإلجابات‬
‫‪CH02.indb 1‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:52 PM‬‬

‫)∞ ‪D = (-∞, ∞); R = (0,‬؛‬
‫‪y‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪ .2B‬تأخذ هذه الدالة الصورة‬
‫‪8‬‬
‫نقطة التقاطع مع المحور الرأسي ‪1 :y‬؛‬ ‫‪30‬‬ ‫)‪.m(x) = -f(x + 2‬‬
‫)‪(2, 25‬‬
‫خط التقارب‪ :‬المحور األفقي ‪،x‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪f (x) = 4 x 4‬‬ ‫وبالتالي‪ ،‬فإن التمثيل‬
‫‪r (x) = 5 x‬‬ ‫البياني للدالة )‪ m(x‬هو‬
‫∞ = )‪lim r(x) = 0, lim r(x‬؛‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫∞→‪x‬‬ ‫‪10‬‬
‫)‪(1, 5‬‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫التمثيل البياني للدالة‬
‫متزايدة ضمن المدى )∞ ‪(-∞,‬‬ ‫)‪(0, 1‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫منعكسا على‬ ‫‪f(x) = 4x‬‬
‫‪−4 −2 O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬ ‫ً‬
‫‪−8 m(x) = -4 x + 2‬‬ ‫ومنسحبا‬
‫ً‬ ‫المحور األفقي ‪x‬‬
‫بمقدار وحدتين نحو اليسار‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪ .2C‬تأخذ هذه الدالة الصورة‬
‫)∞ ‪D = (-∞, ∞); R = (0,‬؛‬ ‫‪y‬‬
‫)‪ .p(x) = 2f(-x‬وبالتالي‪،‬‬
‫نقطة التقاطع مع المحور‬ ‫)‪(−3, 5‬‬ ‫‪h(x) = 0.2 x + 2‬‬ ‫فإن التمثيل البياني للدالة‬
‫الرأسي ‪0.04 :y‬؛ خط التقارب‪:‬‬
‫‪f (x) = 4 x‬‬ ‫)‪ p(x‬هو التمثيل البياني‬
‫المحور األفقي‬
‫‪x‬‬
‫منعكسا‬
‫ً‬ ‫للدالة ‪f(x) = 4x‬‬
‫)‪(−2, 1‬‬ ‫‪p( x ) = (2) 4‬‬
‫‪lim h(x) = ∞, lim h(x) = 0‬‬ ‫على المحور الرأسي ‪y‬‬
‫)‪(−1, 0.2‬‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫∞→‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫ومتسعا رأسيا بمقدار‬
‫ً‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ً‬
‫وحدتين‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪.4‬‬
‫)∞ ‪D = (-∞, ∞); R = (0,‬؛‬ ‫)‪(2, 36‬‬
‫نقطة التقاطع مع المحور‬ ‫‪30‬‬
‫الرأسي ‪1 :y‬؛ خط التقارب‪:‬‬

‫‪k (x) = 6 x‬‬
‫‪20‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ .3A‬تأخذ هذه الدالة الصورة‬
‫المحور األفقي ‪x‬؛ ‪،lim k(x) = 0‬‬ ‫)‪ .q(x) = f(-2x‬وبالتالي‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫‪(-1, _16 ) 10‬‬ ‫يعبر التمثيل البياني للدالة‬
‫ّ‬
‫∞ = )‪lim k(x‬؛ متزايدة ضمن‬ ‫)‪(1, 6‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫)‪ p(x‬عن التمثيل البياني‬
‫المدى )∞ ‪(-∞,‬‬ ‫‪−4 −2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬
‫معكوسا‬ ‫للدالة ‪f(x) = e‬‬
‫‪x‬‬
‫‪f (x) = e x‬‬ ‫ً‬
‫)‪(0, 1‬‬
‫‪q(x) = e -2x‬‬
‫بالنسبة للمحور الرأسي ‪y‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ومضغوطا باالتجاه األفقي‬
‫ً‬
‫)‪D = (-∞, ∞); R = (-∞, 0‬؛‬ ‫‪y‬‬
‫)‪(1, −0.25‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫بمعامل مقداره ‪.2‬‬
‫نقطة التقاطع مع المحور‬
‫‪−2 O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x‬‬
‫الرأسي ‪1- :y‬؛ خط التقارب‪:‬‬ ‫(‬ ‫)‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−1,‬‬ ‫‪−4‬‬
‫المحور األفقي ‪x‬؛‬
‫‪lim m(x) = ∞-‬‬ ‫‪−8 m (x) = -0.25 x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ .3B‬تأخذ هذه الدالة الصورة‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ .r(x) = f(x) - 5‬وبالتالي‬
‫‪ lim m(x) = 0‬؛ متزايدة ضمن‬ ‫‪−12‬‬ ‫فإن التمثيل البياني للدالة‬
‫∞→‪x‬‬
‫المدى )∞ ‪(-∞,‬‬ ‫‪f (x) = e x‬‬ ‫‪4‬‬
‫)‪(−2, −16‬‬
‫)‪ r(x‬هو التمثيل البياني‬
‫‪−4 −2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬ ‫منسحبا‬
‫ً‬ ‫للدالة ‪f(x) = ex‬‬
‫‪y‬‬
‫)∞ ‪D = (-∞, ∞); R = (0,‬؛‬ ‫‪.6‬‬
‫‪−4‬‬
‫نحو األسفل بمقدار‬
‫‪ 5‬وحدات‪.‬‬
‫)‪(0.5, 3.16‬‬
‫نقطة التقاطع مع المحور‬ ‫‪p( x ) = 0. 1‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪r (x) = e x - 5‬‬
‫الرأسي ‪1 :y‬؛ خط التقارب‪:‬‬ ‫)‪(0, 1‬‬
‫المحور األفقي ‪x‬؛‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ lim p(x) = ∞ ،lim p(x) = 0‬؛‬ ‫)‪(−1, 0.1‬‬
‫‪ .3C‬تأخذ هذه الدالة الصورة‬
‫∞→‪x‬‬ ‫∞‪x→-‬‬ ‫‪y‬‬
‫تزايد ضمن المدى )∞ ‪(-∞,‬‬ ‫)‪ .t(x) = 3f(x‬وبالتالي‪ ،‬فإن‬
‫‪f (x) = e x‬‬ ‫التمثيل البياني للدالة )‪t(x‬‬
‫‪.7‬‬ ‫هو التمثيل البياني للدالة‬
‫)∞ ‪D = (-∞, ∞); R = (0,‬؛‬ ‫‪y‬‬
‫‪t (x) = 3e x‬‬ ‫متسعا باالتجاه‬
‫ً‬ ‫‪f(x) = ex‬‬
‫)‪(−2, 36‬‬
‫‪30‬‬
‫الرأسي بمعامل مقداره ‪.3‬‬

‫_ = )‪q(x‬‬ ‫)‪(6‬‬
‫‪x‬‬
‫الرأسي ‪1 :y‬؛ خط التقارب‪ :‬على‬
‫‪1‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫المحور األفقي ‪x‬؛‬
‫‪10‬‬
‫∞ = )‪،xlim q(x‬‬ ‫)‪(−1, 6‬‬ ‫) ‪(1, _16‬‬
‫∞‪x→-‬‬
‫‪−4 −2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬
‫‪lim q(x) = 0‬؛ متناقصة ضمن‬ ‫)‪(0, 1‬‬
‫الصفحات ‪ ،166-169‬الدرس ‪2-1‬‬

‫∞→‪x‬‬
‫المدى )∞ ‪(-∞,‬‬
‫‪.1‬‬
‫;)∞ ‪ R = (0,‬؛)∞ ‪D = (-∞,‬‬
‫‪y‬‬
‫)‪(−2, 4‬‬
‫خط التقارب‪ :‬المحور األفقي ‪x‬‬ ‫)‪(0, 1‬‬ ‫) ‪(3, _18‬‬
‫‪، lim f(x) = ∞, lim f(x) = 0‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫∞→‪x‬‬
‫‪f (x) = 2 -x‬‬
‫‪135B‬‬
‫‪CH02.indb 2‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:54 PM‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪ .14‬التمثيل البياني للدالة‬ ‫)∞ ‪D = (-∞, ∞); R = (0,‬؛‬
‫‪y‬‬
‫‪.8‬‬
‫‪16‬‬
‫)‪ g(x‬هو التمثيل البياني‬ ‫_ = )‪g(x‬‬ ‫)‪(3‬‬
‫‪x‬‬
‫نقطة التقاطع مع المحور‬ ‫)‪(−1, 3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪12‬‬ ‫منسحبا‬
‫ً‬ ‫للدالة )‪f(x‬‬ ‫الرأسي ‪1 :y‬؛ خط التقارب‪:‬‬ ‫)‪(0, 1‬‬
‫‪g(x) = 2 x - 2 + 58‬‬ ‫بمقدار وحدتين إلى اليمين‬ ‫المحور األفقي ‪x‬؛‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫و‪ 5‬وحدات لألعلى‪.‬‬ ‫) ‪(1, _13‬‬
‫‪4‬‬ ‫؛ متناقصة ضمن‬ ‫‪0‬‬
‫‪f (x) = 2 x‬‬ ‫المدى )∞ ‪(-∞,‬‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫)∞ ‪D = (-∞, ∞); R = (-3,‬؛‬
‫‪y‬‬ ‫‪.9‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ .15‬التمثيل البياني للدالة‬ ‫الرأسي ‪ ،-2 :y‬نقطة التقاطع‬ ‫‪4‬‬
‫)‪(3, 5‬‬
‫‪32‬‬
‫)‪ g(x‬هو التمثيل البياني‬ ‫مع المحور األفقي ‪1.6 x:‬؛ خط‬ ‫)‪(1, -1‬‬ ‫)‪(2, 1‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪g(x) = 10 -x + 3‬‬ ‫منعكسا‬
‫ً‬ ‫للدالة )‪f(x‬؛‬ ‫التقارب‪y = -3 :‬؛‬ ‫‪−4 −2 O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬
‫على المحور الرأسي ‪y‬‬ ‫‪،‬؛‬ ‫‪= -3‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪16‬‬
‫ومنسحبا بمقدار‬
‫ً‬
‫‪c(x) = 2 x - 3‬‬
‫∞=‬
‫‪8‬‬ ‫‪ 3‬وحدات إلى اليمين‪.‬‬
‫‪f (x) = 10 x‬‬ ‫متزايدة ضمن المدى )∞ ‪(-∞,‬‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫)∞ ‪D = (-∞, ∞); R = (2,‬؛‬
‫‪y‬‬ ‫‪.10‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ .16‬التمثيل البياني للدالة‬ ‫نقطة التقاطع مع المحور الرأسي‬ ‫‪30‬‬
‫)‪ g(x‬هو التمثيل البياني‬ ‫‪y: 3‬؛ خط التقارب‪y = 2 :‬؛‬ ‫)‪(-2, 27‬‬
‫‪d(x) = 5 -x + 2‬‬
‫مضغوطا أفقيا‬
‫ً‬ ‫للدالة )‪f(x‬‬ ‫؛‬ ‫‪=2،‬‬ ‫∞=‬
‫‪g(x) = e 2x‬‬ ‫ً‬ ‫‪10‬‬
‫بمعامل مقداره ‪.2‬‬ ‫متناقصة ضمن المدى )∞ ‪(-∞,‬‬ ‫)‪(-1, 7‬‬ ‫)‪(1, 2.2‬‬
‫‪−4 −2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬

‫‪f (x) = e x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ .11‬التمثيل البياني للدالة‬

‫‪y‬‬
‫‪y‬‬ ‫التمثيل البياني للدالة‬ ‫‪.17‬‬ ‫)‪ g(x‬هو التمثيل البياني‬
‫‪g(x) = e x + 2 - 16‬‬ ‫)‪ g(x‬هو التمثيل البياني‬ ‫‪f (x) = 4 x‬‬ ‫منسحبا نحو‬ ‫للدالة )‪f(x‬‬
‫منسحبا‬ ‫للدالة )‪f(x‬‬ ‫ً‬
‫ً‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫اليسار بمقدار ‪ 3‬وحدات‪.‬‬
‫وحدتين إلى اليسار‬
‫ووحدة ألسفل‪.‬‬ ‫‪g(x) = 4x - 3‬‬
‫‪f (x) = e x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ .12‬التمثيل البياني للدالة‬

‫‪y‬‬ ‫‪ .18‬التمثيل البياني للدالة‬ ‫)‪f (x‬‬ ‫_( =‬ ‫)‬
‫‪1 x‬‬ ‫)‪ g(x‬هو التمثيل البياني‬
‫‪8‬‬
‫)‪ g(x‬هو التمثيل البياني‬ ‫منسحبا نحو‬ ‫للدالة )‪f(x‬‬
‫‪2‬‬
‫ً‬
‫‪6‬‬ ‫منعكسا‬
‫ً‬ ‫للدالة )‪f(x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫اليسار بمقدار‬
‫على المحور الرأسي ‪y‬‬ ‫‪ 4‬وحدات‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫ومنسحبا بمقدار وحدة‬ ‫)‪g(x‬‬ ‫_( =‬
‫‪1 x+4‬‬
‫)‬
‫ً‬ ‫‪2‬‬
‫‪g(x) = e -x + 12‬‬ ‫‪f (x) = e x‬‬ ‫إلى اليمين‪.‬‬
‫‪−4 −2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ .13‬التمثيل البياني للدالة‬

‫‪y‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪f (x) = 3‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)‪ g(x‬هو التمثيل البياني‬
‫)‪ g(x‬هو التمثيل البياني‬
‫منعكسا على‬‫ً‬ ‫للدالة )‪f(x‬‬
‫‪6‬‬ ‫متسعا رأسيا‬
‫ً‬ ‫ومتسعا‬ ‫المحور األفقي ‪x‬‬
‫بمعامل مقداره ‪.3‬‬ ‫ً‬
‫‪4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫رأسيا بمعامل مقداره ‪.2‬‬
‫‪g(x) = 3e x‬‬ ‫ً‬
‫‪2‬‬
‫‪f (x) = e x‬‬ ‫)‪g(x) = -2(3 x‬‬
‫‪−4 −2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬
‫‪ | 135C‬الوحدة ‪ | 2‬ملحق اإلجابات‬
‫‪CH02.indb 3‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:55 PM‬‬

‫‪ .66‬اإلجابة النموذجية‪ :‬سنقوم بتحليل دوال القوة ذات الصورة ‪ax‬‬
‫‪n‬‬
‫‪.20‬‬
‫‪y‬‬ ‫التمثيل البياني للدالة‬
‫حيث إن ‪ a‬و ‪ n‬عددان صحيحان موجبان‪ ،‬وسنقوم بتحليل دوال‬ ‫‪8‬‬ ‫)‪ g(x‬هو التمثيل البياني‬
‫موجبا‪.‬‬
‫ً‬ ‫صحيحا‬
‫ً‬ ‫عددا‬
‫ً‬ ‫القوة ذات الصورة ‪ ab x‬والتي يكون فيها ‪a‬‬ ‫‪g(x) = -(e x) + 4‬‬
‫منعكسا على‬
‫إن مجال كال الدالتين هو )∞ ‪ (-∞,‬ولكن مداهما مختلف‪ .‬في‬ ‫‪4‬‬
‫‪f (x) = e x‬‬ ‫ومنسحبا‬
‫ً‬ ‫المحور األفقي ‪x‬‬
‫عددا زوجيا‪ ،‬يكون المدى هو )∞ ‪،[0,‬‬
‫ً‬ ‫دوال القوة‪ ،‬إذا كان ‪n‬‬
‫ً‬ ‫بمقدار ‪ 4‬وحدات إلى‬
‫فرديا‪ ،‬فيكون المدى هو )∞ ‪ .(-∞,‬في‬
‫ً‬ ‫عددا‬
‫ً‬ ‫ولكن إذا كان ‪n‬‬
‫‪−4 −2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬
‫األعلى‪.‬‬
‫الدوال األسية‪ ،‬يكون المدى على الدوام هو )∞ ‪ .(0,‬تملك دوال‬ ‫‪−4‬‬
‫القوة نقطتي تقاطع مع المحور األفقي ‪ x‬ومع المحور الرأسي ‪y‬‬
‫عند نقطة األصل‪ ،‬بينما تملك الدوال األسية نقطة تقاطع واحدة‬
‫مع المحور الرأسي ‪ y‬عند النقطة ‪ a‬وليس لها نقطة تقاطع مع‬ ‫باستمرار‬ ‫‪365‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪.21‬‬
‫المحور األفقي ‪ .x‬إن دوال القوة الزوجية متناظرة بالنسبة للمحور‬ ‫‪AED 580.92‬‬ ‫‪AED 580.91‬‬ ‫‪AED 580.81‬‬ ‫‪AED 580.59‬‬ ‫‪AED 579.64‬‬ ‫‪A‬‬
‫الرأسي ‪ y‬بينما تكون دوال القوة الفردية متناظرة بالنسبة لنقطة‬
‫األصل‪ .‬في حين أن الدوال األسية غير متناظرة‪ .‬وكال نوعي الدوال‬ ‫باستمرار‬ ‫‪365‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪.22‬‬
‫‪n‬‬
‫متواصل‪ .‬إن دوال القوة الفردية متزايدة على الدوام أما دوال القوة‬
‫الزوجية فهي متناقصة ضمن المدى )‪ (-∞, 0‬ولكنها متزايدة‬ ‫‪AED 1,568.31‬‬ ‫‪AED 1,568.27 AED 1,566.99 AED 1,564.38 AED 1,552.97‬‬ ‫‪A‬‬
‫ضمن المدى )∞ ‪ .(0,‬تتزايد الدوال األسية إذا كان ‪ b > 1‬ولكنها‬
‫تتناقص إذا كان ‪ .b < 1‬وأخيرا‪ ،‬يقترب السلوك لدوال القوة إلى‬ ‫باستمرار‬ ‫‪.23‬‬
‫ً‬ ‫‪365‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪n‬‬
‫∞ أما الدوال األسية فتقترب إلى∞ عندما يكون ‪ b > 1‬ولكنها‬ ‫‪AED 2,718.28‬‬ ‫‪AED 2,718.10 AED 2,712.64 AED 2,701.48‬‬ ‫‪AED2,653.30‬‬ ‫‪A‬‬
‫تقترب إلى الـصفر عندما يكون ‪.b < 1‬‬
‫باستمرار‬ ‫‪.24‬‬
‫‪n‬‬
‫الصفحات ‪ ،178-180‬الدرس ‪2-2‬‬
‫‪365‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪AED 30,248.24 AED 30,243.76‬‬ ‫‪AED 30,112.88‬‬ ‫‪AED 29,846.61‬‬ ‫‪AED 28,717.46‬‬ ‫‪A‬‬
‫)∞ ‪D = (0, ∞); R = (-∞,‬؛‬ ‫‪y f ( x) = 4‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪.28‬‬
‫‪f ( x) = 4 x f ( x) = 3 x‬‬ ‫‪.58a‬‬
‫األفقي ‪1 :x‬؛ خط التقارب‪:‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪y‬‬

‫المحور الرأسي ‪،y‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪y=x‬‬ ‫‪32‬‬
‫‪ ،‬متزايدة ضمن‬ ‫و‬ ‫‪24‬‬

‫المدى )∞ ‪(0,‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12 x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪f ( x ) = 516‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪f (x ) = log 4 x‬‬
‫‪8‬‬
‫‪f ( x) = 2 x‬‬
‫‪.29‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6x‬‬

‫)∞ ‪D = (0, ∞); R = (-∞,‬؛‬ ‫‪-1‬‬
‫‪y g ( x) = 5‬‬
‫‪x‬‬

‫‪ .58b‬إن قيم متوسط معدل التغير تساوي ‪ 1.5, 4, 7.5, 12‬عندما‬
‫األفقي ‪1 :x‬؛ خط التقارب‪:‬‬ ‫‪8‬‬
‫تكون ‪ b = 2, 3, 4, 5‬على التوالي‪.‬‬
‫المحور الرأسي ‪،y‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪y=x‬‬
‫أيضا متوسط معدل التغير‪ .‬وهذا ينتج‬
‫‪ .58c‬مع تزايد قيم ‪ b‬يزداد ً‬
‫؛ متزايدة ضمن‬ ‫و‬
‫عنه تمثيل بياني متوسع رأسيا كما هو موضح في الجزء ‪.a‬‬
‫المدى )∞ ‪(0,‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12 x‬‬ ‫ً‬
‫‪−4‬‬ ‫‪g( x ) = log 5 x‬‬ ‫‪.58d‬‬
‫‪f ( x ) = 3 -x f ( x ) = 4 -x‬‬
‫‪y‬‬
‫‪32‬‬
‫‪.30‬‬
‫)∞ ‪D = (0, ∞); R = (-∞,‬؛‬ ‫‪y h‬‬
‫(‪-1‬‬
‫= )‪x‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪f24‬‬
‫‪( x ) = 5 -x‬‬
‫‪12‬‬
‫األفقي ‪1 :x‬؛ خط التقارب‪:‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪y=x‬‬
‫المحور الرأسي ‪،y‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪f ( x ) = 2 -x‬‬
‫؛ متزايدة ضمن‬ ‫و‬
‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12 x‬‬ ‫‪−6 −4 −2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2x‬‬
‫المدى)∞ ‪(0,‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪h( x ) = log 8 x‬‬
‫‪ .58e‬إن قيم متوسط معدل التغري تساوي ‪-0.375, -0.444, -0.469, -0.48‬‬
‫عندما تكون ‪ b‬تساوي ‪ 2, 3, 4, 5‬على التوالي‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪.31‬‬
‫)∞ ‪D = (0, ∞); R = (-∞,‬؛‬ ‫‪y=x‬‬ ‫‪ .58f‬مع تزايد قيم ‪ b‬يتناقص متوسط معدل التغير‪ .‬تكون‬
‫نقطة التقاطع مع المحور‬ ‫التمثيالت البيانية الممثلة لقيم ‪ b‬أكبر عند القيم السالبة‬
‫األفقي ‪1 :x‬؛ خط التقارب‪:‬‬ ‫موجبا‪ ،‬تتضاءل التمثيالت البيانية‬ ‫لـ ‪ x‬ولكن حين يكون ‪x‬‬
‫_ = ) ‪j -1( x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪( 4 )x‬‬ ‫ً‬
‫المحور الرأسي‬ ‫وتقترب من الصفر بصورة أسرع‪.‬‬
‫؛ متناقصة ضمن‬ ‫و‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫المدى )∞ ‪(0,‬‬
‫‪j (x ) = log _1 x‬‬
‫‪4‬‬
‫‪135D‬‬
‫‪CH02.indb 4‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:56 PM‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪ .38‬التمثيل البياني للدالة )‪g(x‬‬ ‫)∞ ‪D = (0, ∞); R = (-∞,‬؛‬
‫‪y‬‬ ‫‪.32‬‬
‫‪4‬‬
‫‪f (x) = log x‬‬
‫هو التمثيل البياني للدالة‬ ‫نقطة التقاطع مع‬
‫‪y=x‬‬
‫‪2‬‬ ‫منعكسا على المحور‬
‫ً‬ ‫)‪f(x‬‬ ‫المحور األفقي ‪1 :x‬؛ خط‬
‫ً‬ ‫األفقي‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16 x‬‬
‫إلى اليمين‪.‬‬
‫التقارب‪ :‬المحور الرأسي ‪y‬؛‬ ‫_ = ) ‪m -1( x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪( 5 )x‬‬
‫‪−2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫)‪g(x) = -log (x - 2‬‬
‫‪−4‬‬ ‫؛ متناقصة‬ ‫و‬ ‫‪m ( x ) = log _1 x‬‬
‫ضمن المدى )∞ ‪(0,‬‬
‫‪5‬‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ .39‬التمثيل البياني للدالة )‪g(x‬‬
‫‪g(x) = 3 ln (x) + 1‬‬ ‫هو التمثيل البياني للدالة‬ ‫‪y‬‬ ‫‪.33‬‬
‫)∞ ‪D = (0, ∞); R = (-∞,‬؛‬
‫‪4‬‬
‫متسعا رأسيا بمعامل‬
‫ً‬ ‫)‪f(x‬‬
‫ً‬ ‫نقطة التقاطع مع‬ ‫‪y=x‬‬
‫ً‬ ‫قدره ‪3‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16 x‬‬ ‫المحور األفقي ‪1 :x‬؛‬
‫وحدة إلى األعلى‪.‬‬
‫‪f (x) = ln x‬‬ ‫خط التقارب‪ :‬المحور‬ ‫_ = ) ‪n -1( x‬‬
‫‪−4‬‬
‫)‪( 8‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪−8‬‬ ‫و‬ ‫الرأسي ‪:y‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫؛ متناقصة‬
‫‪n( x ) = log _1 x‬‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬
‫‪g(x) = -2 log x + 5‬‬ ‫‪ .40‬التمثيل البياني للدالة )‪g(x‬‬ ‫ضمن المدى )∞ ‪(0,‬‬ ‫‪8‬‬
‫هو التمثيل البياني للدالة‬

‫‪4‬‬
‫منعكسا على المحور‬
‫ً‬ ‫)‪f(x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪ .34‬التمثيل البياني للدالة )‪g(x‬‬
‫ومتسعا رأسيا‬
‫ً‬ ‫األفقي ‪x‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16 x‬‬ ‫ً‬ ‫)‪g( x ) = log 2 ( x + 4‬‬
‫هو التمثيل البياني للدالة )‪f(x‬‬
‫ومنسحبا‬
‫ً‬ ‫بمعامل مقداره ‪،2‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪f (x) = log x‬‬
‫بمقدار ‪ 5‬وحدات إلى‬
‫‪4‬‬
‫منسحبا نحو اليسار بمقدار‬
‫ً‬
‫‪−8‬‬ ‫األعلى‪.‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12 x‬‬
‫‪ 4‬وحدات‪.‬‬

‫‪−4‬‬ ‫‪f (x ) = log 2 x‬‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬
‫‪ .41‬التمثيل البياني للدالة )‪g(x‬‬ ‫‪−8‬‬
‫)‪g(x) = ln ( -x‬‬ ‫‪f (x) = ln x‬‬ ‫هو التمثيل البياني للدالة )‪f(x‬‬
‫‪4‬‬
‫منعكسا على المحور الرأسي‪.y‬‬‫ً‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ .35‬التمثيل البياني للدالة )‪g(x‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪f (x ) = log 3 x‬‬ ‫هو التمثيل البياني للدالة )‪f(x‬‬
‫‪4‬‬
‫منسحبا إلى اليمين بمقدار‬
‫ً‬
‫‪−8‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16 x‬‬
‫وحدة‪.‬‬
‫‪−4‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪،D = (0, ∞); R = (-∞, ∞) .56‬‬ ‫‪g( x ) = log 3 ( x‬‬ ‫)‪1‬‬
‫ال يوجد تناظر‪ ،‬دالة متصلة‬ ‫‪−8‬‬
‫)‪f (x‬‬
‫ومتزايدة ضمن المدى‬
‫)∞ ‪(0,‬؛ اإلجابة النموذجية‪:‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫التمثيل البياني للدالة )‪g(x‬‬ ‫‪.36‬‬
‫‪g(x) = log 2x‬‬ ‫هو التمثيل البياني للدالة )‪f(x‬‬
‫مضغوطا أفقيا بمعامل قدره‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪y‬‬ ‫)∞ ‪،D = (-3, ∞); R = (-∞،‬‬ ‫‪.57‬‬ ‫‪f (x) = log x‬‬
‫ال يوجد تماثل‪ ،‬دالة مستمرة‬
‫)‪g(x‬‬
‫ومتزايدة ضمن المدى ‪(-3,‬‬
‫)∞ اإلجابة النموذجية‪:‬‬
‫‪ .37‬التمثيل البياني للدالة )‪g(x‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪4‬‬
‫‪f (x) = ln x‬‬
‫‪2‬‬
‫مضغوطا أفقيا بمعامل‬
‫ً‬
‫ً‬
‫قدره ‪.0.5‬‬
‫‪،D = (-∞, 0); R = (-∞, ∞) .58‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16 x‬‬
‫ال يوجد تناظر‪ ،‬دالة متصلة‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪g(x) = 0.5 ln x‬‬

‫)‪h(x‬‬ ‫ومتناقصة ضمن المدى‬ ‫‪−4‬‬
‫)‪(-∞, 0‬؛ اإلجابة النموذجية‪:‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪.59‬‬ ‫‪ | 135E‬الوحدة ‪ | 2‬ملحق اإلجابات‬
‫‪CH02.indb 5‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:57 PM‬‬

‫أساسا‬
‫ً‬ ‫‪ .73‬اإلجابة النموذجية‪ :‬تزداد الدوال األسية التي تملك‬ ‫‪y‬‬
‫;)∞ ‪D = (0, ∞); R = (-∞,‬‬
‫أساسا ذا‬
‫ً‬ ‫ذا قيمة كبيرة بصورة أسرع من الدوال التي تملك‬ ‫ال يوجد تناظر‪ ،‬دالة متصلة‬
‫قيمة أقل‪ .‬على سبيل المثال‪ .10 9 > 6 10 > 2 25،‬ازدادت‬ ‫)‪j (x‬‬ ‫ومتناقصة ضمن المدى )∞ ‪(0,‬؛‬
‫قيمة األس‪ ،‬كلما ازداد الفرق بين قيم ‪ y‬لكل أساس‪ .‬كما تزداد‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫اإلجابة النموذجية‪:‬‬
‫أساسا ذا قيمة أكبر بصورة‬
‫ً‬ ‫الدوال اللوغاريتمية التي تملك‬
‫أساسا ذا قيمة أقل‪ .‬على سبيل‬
‫ً‬ ‫أبطأ من الدوال التي تملك‬
‫المثال‪.log 2 36 > log 6 216 > log 10 500 ،‬‬
‫;)∞ ‪D = (-∞,‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪.88‬‬
‫;)∞ ‪ R = (-∞,‬نقطة التقاطع‬ ‫‪8‬‬
‫‪ .69c‬إن معدل نمو الدالة األسية‬ ‫‪y‬‬ ‫‪.69a‬‬
‫مع المحور األفقي ‪ ،0 :x‬نقطة‬ ‫‪_1 7‬‬ ‫‪264‬‬
‫‪4 f (x ) = - 2 x‬‬ ‫أكبر من معدل نمو دالة القوة‬ ‫‪f (x ) = 2 x‬‬
‫التقاطع مع المحور الرأسي‬ ‫عندما تزداد قيمة ‪.x‬‬ ‫‪198‬‬
‫‪0 :y‬؛‬ ‫‪−4 −2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬
‫‪132‬‬
‫؛ متصلة‬ ‫و‬ ‫‪−4‬‬
‫‪g( x ) = x 2‬‬
‫‪66‬‬
‫مع جميع األعداد الحقيقية‪،‬‬ ‫‪−8‬‬
‫ومتناقصة ضمن المدى )∞ ‪(-∞,‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8x‬‬
‫)‪ D = (-∞, 0‬و)∞ ‪(0,‬؛‬ ‫‪16‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪.89‬‬
‫)∞ ‪R = (0,‬ال توجد نقاط‬ ‫‪y g( x ) = √x‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ .69f‬إن معدل نمو الدالة الجذرية‬ ‫‪4‬‬ ‫‪.69d‬‬
‫تقاطع‪،‬‬ ‫‪g( x ) = 3x -6‬‬
‫أكبر من معدل نمو دالة‬
‫؛ ال نهائية دالة‬ ‫و‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬
‫اللوغاريتم الطبيعي عندما‬ ‫‪f (x) = ln x‬‬
‫غير متصلة عند النقطة‬ ‫‪4‬‬
‫تزداد قيمة ‪.x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16 x‬‬
‫‪x = 0‬؛ ومتزايدة ضمن‬ ‫‪−2‬‬
‫المدى)‪ ،(-∞, 0‬ومتناقصة‬ ‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫ضمن المدى )∞ ‪(0,‬‬

‫‪−4‬‬
‫)∞ ‪D = (0, ∞); R = (0,‬؛‬ ‫‪y‬‬ ‫‪.90‬‬ ‫‪ .70‬اإلجابة النموذجية‪ :‬تقع الدالة اللوغاريتمية األصلية ضمن‬
‫ال توجد نقاط تقاطع‪،‬‬ ‫المدى )∞ ‪ ،(0,‬بينما تقع كل من )‪ c (x‬و )‪ d (x‬ضمن المدى‬
‫؛‬ ‫و‬ ‫)∞ ‪ .(-∞,‬يقع كل من )‪ a (x‬و )‪ b (x‬ضمن المدى‬
‫{‪ .}x | x ≠ 0, x ∈ ℝ‬أما مدى الدالة اللوغاريتمية األصلية‬
‫دالة متصلة ضمن المدى )∞ ‪(0,‬؛‬ ‫_‪-‬‬
‫‪3‬‬
‫‪h( x ) = 2x‬‬ ‫‪4‬‬
‫فهو )∞ ‪ .(-∞,‬ومدى كل من )‪ a (x‬و)‪ b (x‬هو‬
‫ومتناقصة عند المدى )∞ ‪(0,‬‬
‫{‪ .}y | y ≠ 0, y ∈ ℝ‬ومدى كل من )‪ c (x‬و)‪ d (x‬هو‬
‫)∞ ‪ .(0,‬الدالة اللوغاريتمية األصلية ليس لها نقطة تقاطع‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫مع المحور الرأسي ‪ .y‬وبالمثل‪ ،‬فإن الدالة )‪ b (x‬ليس لها‬
‫نقطة تقاطع مع المحور الرأسي ‪ .y‬تتقاطع )‪ a (x‬مع المحور‬
‫الرأسي ‪ y‬في نقطة األصل‪ ،‬بينما تتقاطع كل من )‪c (x‬‬
‫الصفحتان ‪ ،187-188‬الدرس ‪2-3‬‬ ‫و)‪ d (x‬مع المحور الرأسي‪ y‬عند النقطة )‪ .(0, 1‬إن الدوال‬
‫اللوغاريتمية )‪ c (x) ،a (x‬و)‪ d (x‬ليست متناظرة‪ ،‬أما الدالة‬
‫‪y‬‬
‫)‪ b(x‬فهي متناظرة بالنسبة لنقطة األصل‪ .‬جميع الدوال‬
‫‪.113‬‬
‫)‪h(x) = ln (x + 4‬‬ ‫متصلة باستثناء الدالتين )‪ a (x‬و )‪ c (x‬المتصلتين فقط عند‬
‫)‪g(x) = ln (x + 2‬‬ ‫)∞ ‪ .[0,‬تتزايد الدالة اللوغاريتمية األصلية وكذلك الدالة‬
‫)‪d (x‬عند )∞ ‪ .(0,‬عندما تكون ‪ ،n > 0‬تتزايد الدالة )‪a (x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫عند )∞ ‪ (0,‬وتتناقص عند )‪ .(-∞, 0‬عندما تكون‬
‫‪ ،n > 0‬تتناقص الدالة )‪ a (x‬عند )∞ ‪ (0,‬وتتزايد في‬
‫_ ‪f (x) = In‬‬
‫‪x +4‬‬
‫‪x +2‬‬ ‫)‪ .(-∞, 0‬تتناقص الدالة )‪ b (x‬في )∞ ‪ (0,‬وتتزايد في‬
‫)‪ .(-∞, 0‬عندما يكون ‪ ،a > 0‬فإن )‪ c (x‬تتزايد في المدى‬

‫يمثل التمثيل البياني للدالة )‪ f(x‬الفرق بين التمثيلين البيانيين‬ ‫)∞ ‪ (0,‬وتتناقص في المدى )‪ .(-∞, 0‬وعندما تكون‬
‫للدالتين )‪ h(x‬والدالة )‪.g(x‬‬ ‫‪ ،a > 0‬فإن )‪ c (x‬تتناقص في المدى )∞ ‪ (0,‬وتتزايد في‬
‫المدى )‪ .(-∞, 0‬عندما تقترب الدالة اللوغاريتمية األصلية‬
‫لنفرض أن ‪ x = log b m‬و‪.y = log b n‬‬
‫إلى الصفر‪ ،‬يقترب التمثيل البياني إلى ∞‪ ،-‬وعندما تتناهى‬
‫إذا‪ ،‬يكون ‪ b x = m‬و‪.b y = n‬‬ ‫ً‬ ‫الدالة إلى ∞‪ ،‬يقترب التمثيل البياني إلى ∞‪ .‬عندما تكون‬
‫بالتعويض‬ ‫‪ ،n > 0‬تقترب الدالة )‪ a (x‬إلى ∞ عندما تقترب ‪ x‬إلى ∞‪.‬‬
‫تقترب الدالة )‪ b (x‬إلى الصفر عندما تقترب ‪ x‬إلى ∞‪،-‬‬
‫خاصية االشتقاق لألسس‬ ‫وتقترب من الصفر عندما تقترب ‪ x‬من ∞‪ .‬عندما تكون‬
‫حسب تعريف اللوغاريتمات‬ ‫‪ ،a > 0‬تقترب الدالة )‪ c (x‬من الصفر حينما يقترب ‪x‬‬
‫بالتعويض‬ ‫إلى ∞‪ ،-‬وتقترب من ∞ حينما يقترب ‪ x‬من ∞‪ .‬وتقترب‬
‫الدالة )‪ d(x‬إلى الصفر حينما يقترب ‪ x‬من ∞‪ -‬وتقترب من‬
‫∞ حينما تقترب ‪ x‬إلى ∞‪.‬‬
‫‪135F‬‬
‫‪CH02.indb 6‬‬ ‫‪8/20/2016 2:26:59 PM‬‬

114. 124. g(x) is the gra
114. (x) is the grap
124. greflected
y g(x) ‫التمثيل البياني للدالة‬.124 y
g(x) = ln ( x 2) .114 in th
reflected in the
‫منعكسا على المحور‬
ً f(x)
f (x)
.x ‫األفقي‬
O x O f (x) = ln x
g(x)
x
125. g(x) is the gra

All of the function values of g(x) are twice the function values (x) is the grap
125. gtranslated
y ‫ التمثيل البياني للدالة‬.125 All of the
of f(x‫بالنسبة‬ function values of g ( x ) are twice the function values 3u
) for each f(x) ‫الدالة‬in‫قيم‬
x-value the‫ضعف‬ domain. ‫ تساوي‬g(x) ‫إن جميع قيم الدالة‬ translated 3 un
‫ هو التمثيل البياني‬g(x) of f(x) for each x-value in the domain.
g(x)
Let x = logb m .‫ في المدى‬x ‫لكل قيم‬
‫منسحبا‬
ً f(x) ‫للدالة‬ Let bx x==log m
f (x)
3 ‫نحو اليسار بمقدار‬ x m b ‫لنفرض أن‬of Logarithm
Definition
(bxbxp) p==mmp p Definition
‫اللوغاريتمات‬
Property of Equality
of Logarithm
‫تحديد‬of Exponents
O x .‫وحدات‬ (b ) = m Property of Equality ofofExponents
log b bxpxp = logb mp p Property ‫المساواة لألسس‬ of Equality‫خاصية‬ Logarithms
log b b xp==log m Property of Equality of Logarithms
logb b mp p Inverse Property ‫في‬of‫المساواة‬ ‫خاصية‬
Logarithms
xppx==log logb bmmp p Inverse Property of Logarithms
Reflexive ‫المعكوس في‬
Property ‫خاصية‬
of Multiplication
p log bpxm==log logb bmmp p Reflexive Property of Multiplication
‫خاصية االنعكاس في الضرب‬
Substitution 126. g(x) is the gra
(x) is the grap
126. gtranslated
y ‫ التمثيل البياني للدالة‬.126 p log b m = logb m Substitution
‫بالتعويض‬ 2u
translated 2 un
‫هو التمثيل البياني‬g(x) 115. Let log n = x. .log a n = x ‫ لنفرض أن‬.115
‫منسحبا نحو‬ f(x) ‫للدالة‬ 115. Let logaa axn= = nx.
f (x)
ً x ‫اللوغاريتم‬
Definition ‫تحديد‬
of Logarithm
.‫األسفل بمقدار وحدتين‬ log baax x==nlogb n Definition ‫اللوغاريتمات‬
One-to-One of Logarithm
‫المساواة في‬
Property ‫خاصية‬
of Logarithms
O x log a = log n One-to-One Property of Logarithms
x logb a = log
b
b n
b Power‫اللوغاريتمات‬
Property of‫في‬Logarithms
‫خاصية القوة‬
x log b a = logb n Power Property of Logarithms
log b n
_
g(x) Appendix
x =_log
AnswerAppendix bn Divide each‫على‬ side‫الطرفين‬
by log a. ‫بقسمة كال‬
x = log baa Divide each side by log b ba.
log
‫ ملحق اإلجابات‬2 ‫الوحدة‬

logb b n 127b.
log a n =_ _
log bn
.
Replace ‫ بـ‬log
x with x‫نستبدل‬
n. 127b.
.127b a
400 log a n = log b a Replace x with log a n.
log 5 (nt) 2 log2 blog
a nt
_ 2_
2 5
119. log 5 (nt)t =_ ‫اللوغاريتمات‬ ‫ في‬Property
Power ‫القوة‬ ‫خاصية‬
Property of
Chapter3 3Answer
log 5 nt
119. _ of .119
300 _t
log (t _) = log 4_t r Power
Logarithms
log 4 ( r )
4 _r
200 log 4 r Logarithms
2(log 5 n + log 5 t)
__ Product Property of
= 2(log 5 n + log t)
= __
100 Product
‫اللوغاريتمات‬ Property‫ناتج‬
‫الضرب في‬ of ‫خاصية‬
A(x) = _
480
+ 2x 2 t 5
log 4_(t r )
_ Logarithms
Chapter
log ( )
x Logarithms
4 r
O 4 8 12 x
2(log 5 n + log 5 t)
((
2(__
Quotient Property of
131. f(g(x)) = -2_
=__ log 5 n + log 5 t) 2
Quotient Property of
131. f (g(x)) = - _ (- _ x + _ ) + _ = x - _ + _ = x
2 3 1 1 1 1 = log 4 t - log 4 r
log 4 t - log 4 r
‫اللوغاريتمات‬ ‫ خاصية االشتقاق في‬131. f(g(x)) = -_
Logarithms 3-
3 2 4 6 6 6 Logarithms 33
((
_
g(f(x)) = - _ (- _ x + _ ) + _ = x - _ + _ = x
3
2
2
3
1
6
1
4
1
4
1
4
(( log n
2__
log
2__
_
+log
logn5+ _ logt 5
))
log t g(f(x)) = -3
g(f(x)) = -_2 -
2
= log t log r
log 5 log 5 Change of Base
= __
_ _
log t -log r
Change
Formula
‫األساس‬
of Base ‫قانون تغيير‬
_
log 4- _
log 4 Formula
y log 4 log 4
8
(( ))
log n + log t
__
2__ + log
log n log 5 t
4 2__
=__ log 5 Add.
f (x)
= loglog t - log r
__ Add. .‫بالجمع‬
__ - log
t log 4 r
−8 −4 O 4 8x
log 4
−4 2 log 4 (log n + log t) _ log 5 log 4
= 2__
log 4 (log n + log t) Multiply bylog 5 log‫نضرب‬
log‫في‬
4
= __
log 5 (log t - log r) Multiply by _ 5 log 4
McGraw-Hill Education ‫حقوق الطبع والتأليف © حمفوظة لصاحل مؤسسة‬
−8 g(x) log 5 (log t - log r) log 5 log 4

2 log n log 4 + 2 log 4 log t Distributive Property
= 2___
log n log 4 + 2 log 4 log t Distributive‫التوزيع‬ ‫خاصية‬
= ___ log 5 log t - log 5 log r Property
log 5 log t - log 5 log r
log x
_ _ 1
120. Sample answer: log b x =_ log x =_ 1 b log x. Thus, a base b
120. Sample‫فإن‬ ‫إذا‬
ً .
answer: log b x = log
log b
b= log
log b :‫النموذجية‬
log x. ‫اإلجابة‬
Thus, a base b .120
logarithm is a
‫للوغاريتم‬constant multiple
‫الثابت‬multiple
‫المضاعف‬ of its corresponding
‫هو‬corresponding common
b ‫اللوغاريتم ذا األساس‬
logarithm is a constant of its
logarithm. When b > 1, the graph of f is expanded or common
logarithm. ‫التمثيل‬
When ‫يتوسع‬ ،b >
b > 1, the 1 ‫يكون‬
of f‫عندما‬ .‫المقابل له‬
or ‫العادي‬
compressed vertically. For graph
example, ifisbexpanded
= 2, the graph will be
،‫سبيل المثال‬
compressed ‫ على‬.‫الرأسي‬
vertically. For ‫االتجاه‬if b‫ينضغط=في‬
example, 2, the ‫ أو‬f ‫البياني‬
graph will be
expanded, but when b = 25, the graph will be compressed.
‫ولكن إذا كان‬when
expanded, ،‫البياني‬
b =‫التمثيل‬ the‫يتوسع‬ ‫فسوف‬ ،b = 2 ‫إذا كان‬
When b <but 1, in addition 25,being
to graph
expanded will be
or compressed.
compressed
When ،bb < 1,1 ‫يكون‬
in ‫عندما‬to.‫البياني‬
addition being ‫فسينضغط التمثيل‬
expanded or ،b = 25
compressed
vertically, the graph is reflected in the x-axis.
‫االتجاه‬the‫في‬graph
vertically, ‫انضغاطه‬ ‫البياني أو‬
is reflected ‫التمثيل‬
in the ‫باإلضافة إلى توسع‬
x-axis.
.x ‫ فإنه ينعكس على المحور األفقي‬،‫الرأسي‬
217G | Chapter 3 | Answer Appendix

217G | Chapter 3 | Answer Appendix
‫ملحق اإلجابات‬ | 2 ‫| الوحدة‬ 135G
CH02.indb 7 8/20/2016 2:27:02 PM

‫‪.6‬‬ ‫= ))‪132. f(g(x‬‬ ‫__‬ ‫‪1‬‬
‫;‪= _1 = x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪8‬‬ ‫التمثيل البياني للدالة )‪g(x‬‬ ‫_‬
‫‪1‬‬
‫‪( - 2) + 2‬‬
‫_‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫_ = ))‪g(f(x‬‬
‫‪g(x) = 10 2x‬‬ ‫‪1‬‬
‫= )‪f (x‬‬ ‫‪10 x‬‬ ‫مضغوطا أفقيا بمعامل قدره ‪.2‬‬
‫ً‬ ‫‪-2=x+2-2=x‬‬
‫ً‬ ‫_‬
‫‪1‬‬
‫‪−4 −2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬ ‫‪x+2‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪8‬‬
‫‪−8‬‬ ‫)‪f (x‬‬
‫‪4‬‬
‫الصفحتان ‪ 198-199‬الدرس ‪2-4‬‬ ‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬

‫‪−4‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪.112a‬‬ ‫)‪g(x‬‬
‫‪−8‬‬
‫‪0.8‬‬
‫‪0.6‬‬ ‫‪133.‬‬
‫‪0.4‬‬
‫‪0.2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬

‫‪8‬‬
‫أصغر من ‪90%‬؛ اإلجابة النموذجية‪ :‬عندما تقترب ‪ f‬من‬ ‫‪.112b‬‬
‫)‪g(x‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ e‬تقترب من الصفر‪ .‬ولذلك‪ ،‬تقترب ‪P‬‬ ‫‪-0.28f‬‬
‫∞‪ ،‬فإن‬
‫_‪ 0‬أو ‪ .0.9‬والتمثيلالبياني له خط التقارب أفقي‬
‫‪0.9‬‬ ‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪+1‬‬
‫من‬
‫‪−4‬‬
‫عند النقطة ‪0.9‬؛ ولذلك ال بد أن تكون نسبة التلوث الذي‬ ‫)‪f (x‬‬
‫تم التخلص منه أصغر من ‪.90%‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪ .112c‬اإلجابة النموذجية‪ :‬ينبغي أن يختار المصنع أجهزة غسل‬ ‫الصفحة ‪ ،189‬اختبار منتصف الوحدة‬
‫تقريبا لتحقيق القدر األقصى من‬ ‫ً‬ ‫قدما‬
‫ً‬ ‫العوادم بطول ‪30‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪.3‬‬
‫خفض التلوث وتقليل المواد المستخدمة في أجهزة الغسل‬ ‫‪8‬‬ ‫التمثيل البياني للدالة)‪g(x‬‬
‫الحد األدنى‪ .‬حيث يؤدي استخدام أجهزة غسل أطول‬ ‫إلى‬ ‫هو التمثيل البياني للدالة‬
‫ّ‬ ‫‪4‬‬
‫قدما إلى تقليل منافع خفض التلوث إلى الحد‬ ‫من ‪30‬‬ ‫منعكسا على المحور‬
‫ً‬ ‫)‪f(x‬‬
‫ً‬ ‫الرأسي ‪.y‬‬
‫األدنى‪.‬‬ ‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪x‬‬
‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪-x‬‬
‫‪ .113‬المعادلة اللوغاريتمية يمكن أن يكون لها عدد ال نهائي من‬ ‫‪3‬‬
‫)‪(2‬‬ ‫‪3‬‬
‫)‪(2‬‬
‫ٍ‬
‫عدد‬ ‫الحلول الدخيلة‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬يمكن الجمع بين‬ ‫‪−8‬‬
‫ال نهائي من الحدود‪ ln x3 ،‬و ‪ ln x1‬و ‪ ،ln x2‬إلخ‪ ،‬لتكوين‬
‫معادلة مثل ‪ .ln x1 + ln x2 + ln x3 + … = n‬يمكن‬ ‫‪y‬‬ ‫‪.4‬‬
‫تبسيط المعادلة إلى الصورة ‪،(x - a)(x - b)(x - c) … = 0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫التمثيل البياني للدالة )‪g(x‬‬
‫حلول‬
‫ٌ‬ ‫حلوال ولكنها‬
‫ً‬ ‫حيث يبدو فيها أن ‪… a, b, c‬تشكل‬
‫‪f (x) = 3 x‬‬
‫‪4‬‬
‫دخيلة‪ ،‬ذلك أنها تفضي إلى عدم وجود حل حقيقي لـ‬ ‫متسعا رأسيا بمعامل‬
‫ً‬ ‫)‪f(x‬‬
‫ً‬
‫‪ln x1, ln x2, ln x3‬‬ ‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫ومنسحبا بمقدار‬
‫ً‬ ‫اثنان‬ ‫قدره‬
‫‪(x) = 2 · 3 x - 2‬‬
‫‪g−4‬‬ ‫وحدتين إلى اليمين‪.‬‬
‫‪ .123a‬الدرجة تساوي ‪ ،3‬ومعامل الحد األكبر يساوي ‪ .1‬ونظرا‬
‫ً‬
‫إلى أن الدرجة فردية ومعامل الحد األكبر موجب‪ ،‬فإن‬ ‫‪−8‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬
‫‪0, 1 , 7 .123b‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪ .5‬التمثيل البياني للدالة )‪g(x‬‬

‫‪(-1, -16), (0.5, 1.625), (3, -24), (8, 56) .123c‬‬ ‫هو التمثيل البياني للدالة‬
‫‪f (x) = e x4‬‬
‫‪y x3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.123d‬‬ ‫منعكسا على المحور‬
‫ً‬ ‫)‪f(x‬‬
‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪8x + 7x‬‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫ومنسحبا بمقدار‬
‫ً‬ ‫األفقي ‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪−4 g(x) = -e x - 6‬‬ ‫‪ 6‬وحدات نحو األسفل‪.‬‬
‫‪−12‬‬
‫‪−8‬‬
‫‪−24‬‬
‫‪−36‬‬
‫‪ .124a‬الدرجة تساوي ‪ ،3‬ومعامل الحد األكبر يساوي ‪ .1‬ونظرا‬

‫ً‬
‫إلى أن الدرجة فردية ومعامل الحد األكبر موجب‪ ،‬فإن‬
‫‪.‬‬ ‫و‬
‫‪0, -2, -4 .124b‬‬
‫‪135H‬‬
‫‪CH02.indb 8‬‬ ‫‪8/20/2016 2:27:03 PM‬‬

‫‪.5B‬‬ ‫‪(-5, -15), (-3, 3), (-1, -3), (2, 48) .124c‬‬
‫‪f ( x ) = x 3 + 6x 2 + 8x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪.124d‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪[0, 10] scl: 1 by [0, 12] scl: 1‬‬
‫‪ln x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0.69‬‬ ‫‪1.10‬‬ ‫‪1.39‬‬ ‫‪1.61‬‬ ‫‪1.79‬‬ ‫‪1.95‬‬ ‫‪2.08‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7.1‬‬ ‫‪8.3‬‬ ‫‪9.5‬‬ ‫‪9.8‬‬ ‫‪10.4‬‬ ‫‪10.8‬‬ ‫‪11.2‬‬
‫‪ .125a‬الدرجة تساوي ‪ ،4‬ومعامل الحد األكبر يساوي ‪ .-1‬ونظرا‬
‫ً‬
‫إلى أن الدرجة زوجية ومعامل الحد األكبر سالب‪ ،‬فإن‬
‫‪.‬‬ ‫و‬
‫‪-2, 0, 4 .125b‬‬
‫‪(-2.5, -52.8), (-1, 25), (2, -32), (5, -35) .125c‬‬
‫‪[0, 2.5] scl: 0.25 by [0, 12] scl: 1‬‬ ‫‪.125d‬‬
‫‪[0, 10] scl: 1 by [0, 12] scl: 1‬‬ ‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪x 4y + 6x 3‬‬ ‫‪32 x‬‬
‫‪20‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫الصفحتان ‪ 208-209‬الدرس ‪2-5‬‬

‫‪−20‬‬
‫‪−40‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪.18a‬‬
‫‪In y‬‬ ‫‪2.40 3.47‬‬ ‫‪4.51‬‬ ‫‪5.59‬‬ ‫‪6.69‬‬ ‫‪7.78‬‬ ‫‪8.85‬‬ ‫‪10.0‬‬
‫)تمرين موجه(‬ ‫الدرس ‪2-5‬‬ ‫الصفحة ‪205‬‬
‫‪.18c‬‬ ‫‪.18b‬‬
‫‪.5A‬‬
‫‪[0, 10] scl: 1 by [-10, 90] scl: 10‬‬

‫‪[0, 10] scl: 1 by [0, 24000] scl: 2000‬‬
‫‪[0, 10] scl: 1 by [0, 12] scl: 1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪.19a‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪√‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1.41‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4.47‬‬ ‫‪5.92‬‬ ‫‪7.35‬‬ ‫‪8.77‬‬
‫‪√‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2.57‬‬ ‫‪4.12‬‬ ‫‪5.67‬‬ ‫‪7.22 8.77 10.32 11.87‬‬
‫‪.19c‬‬ ‫‪.19b‬‬
‫‪[0, 10] scl: 1 by [0, 100] scl: 10‬‬ ‫‪[0, 10] scl: 1 by [0, 10] scl: 1‬‬
‫‪[0, 10] scl: 1 by [0, 150] scl: 20‬‬ ‫‪[0, 10] scl: 1 by [0, 12] scl: 1‬‬
‫‪ln x 0.69‬‬ ‫‪1.39‬‬ ‫‪1.79‬‬ ‫‪2.08 2.30 2.48‬‬ ‫‪2.64‬‬ ‫‪2.77‬‬
‫‪.20a‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪83.5‬‬ ‫‪85.5‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪88.1‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪90.5‬‬
‫‪.20c‬‬ ‫‪.20b‬‬
‫‪[0, 20] scl: 2 by [0, 100] scl: 10‬‬ ‫‪[0, 3] scl: 0.5 by [0, 100] scl: 10‬‬
‫‪ | 135I‬الوحدة ‪ | 2‬ملحق اإلجابات‬
‫‪CH02.indb 9‬‬ ‫‪8/20/2016 2:27:04 PM‬‬

‫لوغاريتمي‬ ‫‪ln x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0.69‬‬ ‫‪1.10‬‬ ‫‪1.39‬‬ ‫‪1.61‬‬ ‫‪1.79‬‬ ‫‪1.95‬‬ ‫‪2.08‬‬ ‫‪.21a‬‬
‫‪ln y‬‬ ‫‪1.61‬‬ ‫‪3.04‬‬ ‫‪3.78‬‬ ‫‪4.37‬‬ ‫‪4.79‬‬ ‫‪5.19‬‬ ‫‪5.52‬‬ ‫‪5.77‬‬
‫‪.21c‬‬ ‫‪.21b‬‬
‫‪[6, 10] scl: 1 by [96, 100] scl: 1‬‬
‫الدالة اللوغاريتمية‬ ‫دالة القوة‬ ‫الدالة األسية‬

‫‪.27‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ln x‬‬ ‫‪ln y‬‬ ‫‪ln x‬‬ ‫‪ln y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪[0, 2.5] scl: 0.25 by [0, 10] scl: 1‬‬ ‫‪[0, 10] scl: 1 by [0, 350] scl: 50‬‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪0.69‬‬ ‫‪0.92‬‬ ‫‪0.69‬‬ ‫‪0.92‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪7.3‬‬ ‫‪1.39‬‬ ‫‪1.99‬‬ ‫‪1.39‬‬ ‫‪1.99‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪.23a‬‬
‫‪13.7‬‬ ‫‪1.79‬‬ ‫‪2.62‬‬ ‫‪1.79‬‬ ‫‪2.62‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ln y‬‬ ‫‪11.26‬‬ ‫‪11.31‬‬ ‫‪11.36‬‬ ‫‪11.42‬‬ ‫‪11.47‬‬ ‫‪11.52‬‬
‫‪21.3‬‬ ‫‪2.08‬‬ ‫‪3.06‬‬ ‫‪2.08‬‬ ‫‪3.06‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ .23b‬اإلجابة النموذجية‪:‬‬
‫‪30.2‬‬ ‫‪2.30‬‬ ‫‪3.41‬‬ ‫‪2.30‬‬ ‫‪3.41‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪40.0‬‬ ‫‪2.48‬‬ ‫‪3.69‬‬ ‫‪2.48‬‬ ‫‪3.69‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪50.8‬‬ ‫‪2.64‬‬ ‫‪3.93‬‬ ‫‪2.64‬‬ ‫‪3.93‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪62.5‬‬ ‫‪2.77‬‬ ‫‪4.14‬‬ ‫‪2.77‬‬ ‫‪4.14‬‬ ‫‪16‬‬
‫الدالة األسية‪:‬‬ ‫‪[0, 20] scl: 2 by [0, 15] scl: 3‬‬
‫الدالة اللوغاريتمية‬ ‫دالة القوة‬ ‫الدالة األسية‬

‫‪.24a‬‬
‫‪100‬‬ ‫غير معرف‬ ‫‪4.605‬‬ ‫غير معرف‬ ‫‪4.605‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪99.29‬‬ ‫‪6.91‬‬ ‫‪4.598‬‬ ‫‪ES03-101A-894433‬‬
‫‪6.91‬‬ ‫‪4.598‬‬ ‫‪1,000‬‬
‫‪[0, 20] scl: 2 by [0, 5] scl: 0.5‬‬ ‫‪98.81‬‬ ‫‪7.60‬‬ ‫‪4.593‬‬ ‫‪7.60‬‬ ‫‪4.593‬‬ ‫‪2,000‬‬
‫‪98.43‬‬ ‫‪8.01‬‬ ‫‪4.589‬‬ ‫‪8.01‬‬ ‫‪4.589‬‬ ‫‪3,000‬‬
‫دالة القوة‪:‬‬ ‫‪98.10‬‬ ‫‪8.29‬‬ ‫‪4.586‬‬ ‫‪8.29‬‬ ‫‪4.586‬‬ ‫‪4,000‬‬
‫‪97.80‬‬ ‫‪8.52‬‬ ‫‪4.593‬‬ ‫‪8.52‬‬ ‫‪4.583‬‬ ‫‪5,000‬‬
‫‪97.53‬‬ ‫‪8.70‬‬ ‫‪4.580‬‬ ‫‪8.70‬‬ ‫‪4.580‬‬ ‫‪6,000‬‬
‫‪ES03-102A-894433‬‬
‫‪97.28‬‬ ‫‪8.85‬‬ ‫‪4.578‬‬ ‫‪8.85‬‬ ‫‪4.578‬‬ ‫‪7,000‬‬
‫‪97.05‬‬ ‫‪8.99‬‬ ‫‪4.575‬‬ ‫‪8.99‬‬ ‫‪4.575‬‬ ‫‪8,000‬‬
‫‪96.83‬‬ ‫‪9.10‬‬ ‫‪4.573‬‬ ‫‪9.10‬‬ ‫‪4.573‬‬ ‫‪9,000‬‬
‫‪[0, 3] scl: 0.3 by [0, 5] scl: 0.5‬‬ ‫‪96.62‬‬ ‫‪9.21‬‬ ‫‪4.571‬‬ ‫‪9.21‬‬ ‫‪4.571‬‬ ‫‪10,000‬‬
‫الدالة اللوغاريتمية‪:‬‬ ‫‪ .24b‬النموذج األسي يقدم أفضل تمثيل‪.‬‬

‫الدالة األسية‬
‫‪ES03-103A-894433‬‬

‫‪[0, 3] scl: 0.3 by [0, 70] scl: 7‬‬
‫‪[100, 11000] scl: 1000 by [4.5, 4.7] scl: 0.01‬‬
‫إن التمثيل البياني لالنحدار الخطي الخاص بدالة القوة‬
‫خطا‪.‬‬
‫ً‬ ‫جدا‬
‫يشبه إلى حد قريب ً‬ ‫دالة القوة‬
‫‪ES03-104A-894433‬‬
‫‪[6, 10] scl: 1 by [4.5, 4.7] scl: 0.01‬‬
‫‪135J‬‬
‫‪CH02.indb 10‬‬ ‫‪8/20/2016 2:27:05 PM‬‬

‫دالة القوة‪:‬‬ ‫الدالة اللوغاريتمية‬ ‫دالة القوة‬ ‫الدالة األسية‬ ‫‪.28‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ln x‬‬ ‫‪ln y‬‬ ‫‪ln x‬‬ ‫‪ln y‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪1.79‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪1.79‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪29‬‬ ‫‪0.69‬‬ ‫‪3.37‬‬ ‫‪0.69‬‬ ‫‪3.36‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪1.10‬‬ ‫‪3.74‬‬ ‫‪1.10‬‬ ‫‪3.74‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪52‬‬ ‫‪1.39‬‬ ‫‪3.95‬‬ ‫‪1.39‬‬ ‫‪3.95‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪[0, 2.5] scl: 0.25 by [-5, 5] scl: 1‬‬
‫‪59‬‬ ‫‪1.61‬‬ ‫‪4.08‬‬ ‫‪1.61‬‬ ‫‪4.08‬‬ ‫‪5‬‬
‫الدالة اللوغاريتمية‪:‬‬
‫‪65‬‬ ‫‪1.79‬‬ ‫‪4.17‬‬ ‫‪1.79‬‬ ‫‪4.18‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪1.95‬‬ ‫‪4.25‬‬ ‫‪1.95‬‬ ‫‪4.25‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪75‬‬ ‫‪2.08‬‬ ‫‪4.32‬‬ ‫‪2.08‬‬ ‫‪4.31‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪ES03-109A-894433‬‬
‫الدالة األسية‪:‬‬
‫‪[0, 2.5] scl: 0.25 by [0, 50] scl: 5‬‬
‫إن التمثيل البياني لالنحدار الخطي الخاص بالدالة األسية‬

‫خطا‪.‬‬
‫ً‬ ‫جدا‬
‫يشبه إلى حد قريب ً‬
‫‪ .30a‬التمثيل البياني اللوجستي؛ يبدأ التمثيل البياني باالزدياد‬ ‫‪[0, 10] scl: 1 by [0, 5] scl: 0.5‬‬
‫‪ES03-110A-894433‬ليأخذ قيمة ثابتة‪.‬‬
‫بسرعة ثم يبدأ باالستقرار‬
‫__‬
‫‪3239‬‬ ‫دالة القوة‪:‬‬
‫‪30b.‬‬ ‫=‪y‬‬ ‫‪-0.696x‬‬
‫‪1 + 9.84e‬‬
‫‪ .30d‬اإلجابة النموذجية‪ :‬في حين يساعد هذا النموذج في تمثيل‬
‫تقريبا في‬ ‫ٍ‬
‫بدقة‬ ‫عدد األسماك )المجتمع اإلحصائي( توقعه‬
‫ً‬ ‫‪ES03-105A-894433‬‬

‫ٍ‬
‫تغييرات قد تطرأ‬ ‫المستقبل‪ ،‬بيد أنه ال يأخذ بالحسبان أي‬
‫على البحيرة بفعل العوامل الجوية أو التأثير البشري‪ .‬على‬
‫سبيل المثال‪ ،‬قد تقوم إحدى الشركات المجاورة برمي‬ ‫‪[0, 2.5] scl: 0.25 by [0, 5] scl: 0.5‬‬
‫نفاياتها في البحيرة‪ ،‬ما قد يؤثر على زيادة أعداد األسماك‬
‫فيها‪.‬‬ ‫الدالة اللوغاريتمية‪:‬‬
‫‪32.‬‬ ‫‪ab x‬‬ ‫‪= ae kx‬‬

‫‪bx‬‬ ‫‪= e kx‬‬
‫‪ln b x‬‬‫‪= ln e kx‬‬ ‫‪ES03-106A-894433‬‬
‫‪x ln b‬‬‫‪= kx‬‬
‫‪ln b‬‬‫‪=k‬‬
‫ولذلك‪،‬‬ ‫‪[0, 2.5] scl: 0.25 by [0, 100] scl: 10‬‬
‫‪y = ae kx‬‬ ‫إن التمثيل البياني لالنحدار الخطي الخاص بالدالة‬
‫‪y = ae x lnb‬‬ ‫خطا‪.‬‬ ‫جدا‬
‫‪y = ae lnb‬‬
‫‪x‬‬ ‫ً‬ ‫اللوغاريتمية يشبه إلى حد قريب ً‬
‫‪y = ab x‬‬ ‫الدالة اللوغاريتمية‬ ‫القوة‬
‫دالة‪.29‬‬ ‫الدالة األسية‬
‫‪ES03-107A-894433‬‬
‫‪ .33‬اإلجابة النموذجية‪ :‬نعم‪ ،‬تتقاطع الدالة اللوجستية مع‬ ‫‪y‬‬ ‫‪ln x‬‬ ‫‪ln y‬‬ ‫‪ln x‬‬ ‫‪ln y‬‬ ‫‪x‬‬
‫_ = ‪ ، y‬ولكن ال يمكنها‬
‫‪c‬‬
‫‪1+a‬‬
‫المحور الرأسي ‪ y‬في النقطة‬ ‫‪37.8‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3.63‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3.63‬‬ ‫‪1‬‬
‫التقاطع مع المحور األفقي‪ x‬ألن الثابت ال يمكن أن يساوي‬ ‫‪17.0‬‬ ‫‪0.69‬‬ ‫‪2.83‬‬ ‫‪0.69‬‬ ‫‪2.83‬‬ ‫‪2‬‬
‫أبدا‪.‬‬
‫الصفر ً‬ ‫‪7.7‬‬ ‫‪1.10‬‬ ‫‪2.04‬‬ ‫‪1.10‬‬ ‫‪2.04‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪34.‬‬ ‫=‪y‬‬ ‫‪ab x‬‬ ‫‪3.4‬‬ ‫‪1.39‬‬ ‫‪1.22‬‬ ‫‪1.39‬‬ ‫‪1.22‬‬ ‫‪4‬‬
‫= ‪ln y‬‬ ‫‪ln ab x‬‬ ‫‪1.6‬‬ ‫‪1.61‬‬ ‫‪0.47‬‬ ‫‪1.61‬‬ ‫‪0.47‬‬ ‫‪5‬‬
‫= ‪ln y‬‬ ‫‪ln a + x ln b‬‬ ‫‪0.7‬‬ ‫‪1.79‬‬ ‫‪-0.36‬‬ ‫‪1.79‬‬ ‫‪-0.36‬‬ ‫‪6‬‬
‫= ‪ln y‬‬ ‫‪(ln b)x + ln a‬‬ ‫‪0.3‬‬ ‫‪1.95‬‬ ‫‪-1.20‬‬ ‫‪1.95‬‬ ‫‪-1.20‬‬ ‫‪7‬‬
‫بما أن الحدين ‪ ln a‬و‪ ln b‬ثابتان‪ ،‬تصبح هذه المعادلة خطية‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪2.08‬‬ ‫‪-2.30‬‬ ‫‪2.08‬‬ ‫‪-2.30‬‬ ‫‪8‬‬
‫عندما تكون ‪.y = ln y‬‬ ‫الدالة األسية‪:‬‬
‫‪35.‬‬ ‫‪y‬‬ ‫=‬ ‫‪ax b‬‬
‫‪ln y‬‬ ‫=‬ ‫‪ln ax b‬‬
‫‪ln y‬‬ ‫=‬ ‫‪ln a + b ln x‬‬
‫‪ln y‬‬ ‫=‬ ‫‪b ln x + ln a‬‬
‫بما أن الحدين ‪ ln a‬و‪ ln b‬ثابتان‪ ،‬تصبح هذه المعادلة خطية‬
‫عندما تكون ‪ y = ln y‬و‪.x = ln x‬‬ ‫‪[0, 10] scl: 1 by [-5, 5] scl: 1‬‬
‫‪ | 135K‬الوحدة ‪ | 2‬ملحق اإلجابات‬
‫‪ES03-108A-894433‬‬
‫‪CH02.indb 11‬‬ ‫‪8/20/2016 2:27:05 PM‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ .30‬التمثيل البياني للدالة )‪g(x‬‬ ‫‪ .36‬يعد التمثيل البياني للدالة )‪ g(x‬إزاحة رأسية للتمثيل البياني‬
‫‪g( x ) = log 2 x + 3‬‬ ‫هو التمثيل البياني للدالة )‪f(x‬‬ ‫للدالة )‪ .f(x‬ينزاح التمثيل البياني بمقدار ‪ a‬وحدات إلى األعلى‬
‫منسحبا نحو األعلى بمقدار ‪3‬‬ ‫إذا كانت ‪ a‬موجبة‪ ،‬وبمقدار ‪ a‬وحدات إلى األسفل إذا كانت ‪a‬‬
‫ً‬ ‫سالبة‪.‬‬
‫وحدات‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪ .37‬اإلجابة النموذجية‪ :‬إن لمجموعات البيانات التي يمثلها منحني‬
‫‪f ( x ) = log 2 x‬‬ ‫محدودا‪ .‬إن لمجموعات البيانات التي‬
‫ً‬ ‫االنحدار األسي مدى‬
‫محدودا‪.‬‬
‫ً‬ ‫مجاال‬
‫ً‬ ‫اللوغاريتمي‬ ‫االنحدار‬ ‫يمثلها منحني‬
‫‪y‬‬ ‫‪ .31‬التمثيل البياني للدالة )‪g(x‬‬ ‫الصفحة ‪ ،212‬دليل الدراسة والمراجعة‬

‫‪f ( x ) = ln x‬‬ ‫هو التمثيل البياني للدالة )‪f(x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪ .15‬التمثيل البياني للدالة )‪g(x‬‬
‫مضغوطا رأسيا بمعامل قدره‬
‫ً‬
‫ً‬ ‫‪_1‬‬ ‫‪g( x ) = 4 x + 2‬‬
‫ومنسحبا بمقدار وحدتين‬
‫ً‬
‫‪4‬‬ ‫‪f ( x) = 4 x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪4‬‬
‫نحو األسفل‪.‬‬ ‫منسحبا نحو األعلى‬
‫ً‬ ‫)‪f(x‬‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫بمقدار وحدتين‪.‬‬
‫_ = ) ‪g( x‬‬
‫‪1 ln x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪−8‬‬
‫الصفحة ‪ ،215‬تمرين على االختبار‬
‫‪y‬‬
‫‪ .3‬المنحني البياني للدالة‬ ‫‪ .16‬التمثيل البياني للدالة‬
‫_ = ) ‪g( x‬‬
‫‪x-3‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪(2‬‬ ‫‪+4‬‬ ‫‪f ( x ) = 0. 1 x 8‬‬
‫)‪ g(x‬هو المنحني‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬
‫البياني للدالة )‪f(x‬‬ ‫‪4‬‬ ‫منسحبا نحو‬
‫منسحبا بمقدار ‪3‬‬ ‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫اليمين بمقدار ‪ 3‬وحدات‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫ً‬
‫وحدات نحو اليمين‬
‫‪3‬‬
‫‪g( x ) = 0. 1 x‬‬
‫‪−4‬‬
‫‪_1‬‬ ‫وبمقدار ‪ 4‬وحدات نحو‬

‫‪x‬‬
‫‪f ( x−8‬‬ ‫)‪(2‬‬
‫‪) = −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪−4‬‬ ‫األعلى‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪.17‬‬
‫التمثيل البياني للدالة )‪g(x‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪f ( x) = 3 x 4‬‬ ‫هو التمثيل البياني للدالة‬

‫موسعا رأسيا بمعامل‬
‫ً‬ ‫)‪f(x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ .4‬التمثيل البياني للدالة‬ ‫ً‬
‫‪8‬‬ ‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫ومنسحبا نحو‬
‫ً‬ ‫قدره ‪2‬‬
‫‪f ( x) = 5 x‬‬ ‫)‪ g(x‬هو التمثيل البياني‬
‫األسفل بمقدار ‪ 5‬وحدات‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫منعكسا‬
‫‪−4‬‬
‫على المحور األفقي ‪x‬‬ ‫‪g( x ) = (2) 3 x - 5‬‬

‫‪−8‬‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫ومنعكسا على المحور‬
‫ً‬
‫‪−4‬‬
‫‪g( x ) = -5 -x - 2‬‬ ‫ومنسحبا‬
‫ً‬ ‫الرأسي ‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪.18‬‬
‫‪−8‬‬ ‫بمقدار وحدتين نحو‬ ‫‪8‬‬
‫_ = ) ‪g( x‬‬
‫‪x+4‬‬ ‫التمثيل البياني للدالة‬
‫‪1‬‬
‫)‪(2‬‬ ‫‪+2‬‬
‫األسفل‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫منسحبا‬
‫‪x‬‬ ‫‪√y‬‬
‫‪.25a‬‬ ‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫بمقدار ‪ 4‬وحدات نحو‬
‫_ = ) ‪−4 f ( x‬‬
‫)‪(2‬‬ ‫اليسار وبمقدار وحدتين‬
‫‪x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪3.16‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫نحو األعلى‪.‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪4.8‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪365‬‬ ‫باستمرار‬
‫‪100‬‬ ‫‪7.07‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪AED 375.18 AED 379.11 AED380.03‬‬ ‫‪AED 380.48‬‬ ‫‪AED 380.49‬‬ ‫‪.19‬‬
‫‪[0, 175] scl: 25 by [0, 13] scl: 1‬‬
‫‪130‬‬ ‫‪9.59‬‬

‫‪ŷ = 0.064x + 1.04‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪11.49‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪365‬‬ ‫باستمرار‬ ‫‪.20‬‬
‫‪y = 0.0041x + 0.1331x + 1.0816 .25b‬؛ إن زيادة التعداد‬ ‫‪2‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪AED 1,141.17 AED 1,143.67 AED 1,144.25 AED 1,144.53 AED 1,144.54‬‬
‫السكاني ال تتم على وجه العموم دون حدود‪ .‬بل إنها ستبدأ‬
‫يعد نموذج‬
‫في العادة باالستقرار ثم الثبات‪ .‬ولهذه األسباب ّ‬ ‫‪y‬‬
‫التمثيل اللوجيستي األكثر مالئمة‪.‬‬
‫‪f (x) = log x‬‬ ‫)‪ g(x‬هو التمثيل البياني‬
‫معكوسا‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫بالنسبة للمحور‬
‫ً‬ ‫األفقي ‪x‬‬
‫)‪g(x) = -log (x + 4‬‬ ‫‪ 4‬وحدات نحو اليسار‪.‬‬
‫‪135L‬‬
‫‪CH02.indb 12‬‬ ‫‪8/20/2016 2:27:07 PM‬‬

دليل الدوال الاسية و اللوغاريتمية وحدة 2

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

دليل الدوال الاسية و اللوغاريتمية وحدة 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫‪2‬‬

‫ر‬ ‫ال‬ ‫الد ا ا‬

‫الدرس‬ ‫ال‬ ‫الدرس‬

‫ال ل‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ال‬

‫الدالة اللوغاريتمية ذات األساس ‪b‬‬ ‫الدالة الجبرية (‪)algebraic function‬‬

‫د ‪ | 2‬الدوال األسية واللوغاريتمية‬ ‫| ال‬ ‫‪74A‬‬

‫‪CH02.indb 1‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:21 PM‬‬

‫ل‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ال ا‬ ‫الدر س‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ال‬

‫يوما‬ ‫يومان‬ ‫‪ 10‬أيام‬ ‫‪ 45‬دقيقة‬

‫الدرس‬ ‫نصف يوم‬ ‫‪45‬‬ ‫ال‬ ‫الدرس‬ ‫الدرس‬

‫نمذجة البيانات باستخدام الدوال األسية واللوغاريتمية‬ ‫■‬ ‫جبريا وبيانيا‪.‬‬

‫دالة النمو اللوجستي‬

‫الصفحتان ‪210 ،204‬‬ ‫الصفحتان ‪199 ،194‬‬ ‫الصفحتان ‪188 ،184‬‬

‫حقوق الطبع والتأليف © محفوظة لصالح مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫‪CH02.indb 2‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:21 PM‬‬

‫سبل الحل‬ ‫التشخيص‬

‫خيارات الواجب المنزلي المتمايز كتاب المعلم‬

‫اختبار قبل الوحدة‬

‫| الدوال األسية واللوغاريتمية‬ ‫| الوحدة ‪2‬‬ ‫‪74C‬‬

‫‪CH02.indb 3‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:21 PM‬‬

‫الخيار ‪ 3‬أعلى من المستوى‬ ‫الخيار ‪ 1‬الوصول إلى مستوى المتعلمين كافة‬

‫نوع من‬ ‫ٍ‬

‫الدالة اللوغاريتمية‬ ‫■‬

‫دالة القوة‬ ‫■‬

‫‪AL‬‬ ‫الخيار ‪ 2‬قريب من المستوى‬

‫الدالة الخطية‬ ‫■‬ ‫‪y‬‬

‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬

‫حقو الطب والتأليف © محفو ة لصالح م سسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫‪CH02.indb 4‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:22 PM‬‬

‫الدوال األسية‬ ‫‪2-1‬‬

‫‪4‬‬ ‫تحديد مجال الدوال الخطية ومداها‪.‬‬ ‫■‬

‫للداالت األسية الكثير من التطبيقات في الحياة اليومية‪ ،‬ومنها‬

‫‪ 2-2‬الدوال اللوغاريتمية‬ ‫واللوغاريتمية‪.‬‬

‫واللوغاريتمات الطبيعية‪ .‬يكون للوغاريتمات االعتيادية األساس‬

‫بعد الوحدة ‪2‬‬

‫استخدام االنحدار لتحديد مالءمة النموذج األسي أو اللوغاريتمي‬ ‫■‬

‫أو اللوجستي أو التكعيبي أو التربيعي أو النموذج من الدرجة‬

‫| الوحدة ‪ | 2‬الدوال األسية واللوغاريتمية‬ ‫‪74E‬‬

‫‪CH02.indb 5‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:22 PM‬‬

‫‪ 2-4‬المعادالت األسية واللوغاريتمية‬

‫التقريب الخطي هو العملية التي تستخدمها الحاسبة لتحويل‬

‫حقوق الطبع والتأليف © حمفوظة لصاحل مؤسسة ‪McGraw-Hill Education‬‬

‫‪CH02.indb 6‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:23 PM‬‬

‫الدوال األسية واللوغاريتمية‬ ‫م روع الوحدة‬

‫الرماد‬ ‫من الصف البحث في موضوع الذئ‬ ‫ا ل‬ ‫■‬

‫األمريكي ال مالي من أجل تمثيل نمو أعداد هذا‬

‫ة أنواع‬ ‫جراء بحث حول‬ ‫من الط‬ ‫ا ل‬ ‫■‬

‫مختلفة من الكائنات المدرجة ضمن قائمة األنواع‬

‫ت كيل مجموعات من ا نين‬ ‫من الط‬ ‫ا ل‬ ‫■‬

‫ة بغية تحديد نوع الدالة الذ يساعد على‬ ‫أو‬

‫منهم أ يقوموا بعمل تمثيل بياني للبيانات‬ ‫ا ل‬ ‫■‬

‫ووضع نماذج لكل دالة للبيانات التي قاموا باختيارها‪.‬‬

‫منهم توقع الوقت‬ ‫بناء على نماذج الط ‪ ،‬ا ل‬ ‫■‬

‫‪CH02.indb 74‬‬ ‫‪8/18/2016 5:38:15 PM‬‬

‫مسبقا‪ .‬وينبغي أ يفكروا في خلفيتهم المعرفية ويضعوا توقعات عن‬

‫| الوحدة ‪ | 2‬الدوال األسية واللوغاريتمية‬ ‫‪74‬‬

‫‪CH02.indb 74‬‬ ‫‪8/20/2016 2:25:23 PM‬‬

‫ص ‪158‬‬ ‫الدوال الجبرية (‪)algebraic functions‬‬

‫ص ‪158‬‬ ‫الدوال األسية (‪)exponential functions‬‬

‫الدالة اللوغاريتمية التي تحتوي على األساس ‪b‬‬

‫ص ‪172‬‬ ‫لوغاريتم (‪)logarithm‬‬

‫دالة النمو اللوجستية‬

‫مراجعة المفردات‬ ‫انظر ملحق إجابات الوحدة ‪.2‬‬

‫‪ | 2-1‬الدوال األسية ات األس المتغير‬ ‫‪ | 78‬‬

‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‪2‬‬

‫‪ | 2-1‬الدوال األسية ذات األس المتغير‬ ‫‪ | 80‬‬

‫ة‪ .‬وقدم لهم‬ ‫ن م الطلبة في م موعات من‬ ‫‬ ‫‬