Оквир за осигурање квалитета у Србији Оквир за самовредновање

Систем стручног образовања Део III.2 Формат извештаја о самовредновању

ЕТОС. Међуљудски односи. За запослене

ПРОЦЕНАT
Критеријуми квалитета да не дели
мичн
о

1. У школи постоји доследно поштовање норми којима је регулисано понашање и одговорност свих. 25 18,8 56,3
2. Успех сваког појединца, групе или одељења прихвата се и промовише као лични успех и успех школе. 50 18,8 31,3
3. Школа организује активности за запослене у школи, ученике и родитење, које су директно усмерене на 43,8 31,3 25
превенцију насиља.
4. У школи је видљиво и јасно изражен негативан став према насиљу. 68,8 6,3 25
5. Школа пружа подршку раду ученичког парламента и другим ученичким тимовима. 81,3 6,3 12,5
6. Родитељи активно учествују у животу и раду школе. 25 25 50
7. Школа је препознатљива као центар иновација и васпитно-образовне изузетности у широј и ужој локалној 37,5 25 37,5
и стручној заједници.
8. Наставници континуирано преиспитују сопствену васпитно-образовну праксу, мењају је и унапређују. 31,3 12,5 56,3
9. Школа развија иновативну праксу и нова образовна решења на основу акционих истраживања. 31,3 18,8 50
10. Наставници, ученици и родитељи организују заједничке активности у циљу јачања осећања припадности 37,5 18,8 43,8
школи.

Модернизација система средњег стручног образовања у Србији Страна 1 oд 2

Оквир за осигурање квалитета у Србији
Систем стручног образовања
Докази који подупиру одлуку о евалуацији
Ес дневник,
Припрема за час
Протокол за посматрање, анализирање и процену наставног часа
Записници са родитељских састанака
Кључне снаге
Школа подстиче успех појединца, групе или одељења.
Подрашка ученичком парламенту.
Видљив и јасно изражен негативан став према насиљу.
Организовање активности усмерених против насиља.
Модернизација система средњег стручног образовања у Србији
Оквир за самовредновање
Део III.2 Формат извештаја о самовредновању
Кључне слабости
Недовољно поштовање норми којима је регулисано понашање и
одговорност свих.
Недовољна активност родитеља у животу и раду школе.
Недовољна препознатљивост школе у локалној и стручној
заједници.
Наставници би требало да да више преиспитују своју васпитно-
образовну праксу.
Иновативна пракса и нова образовна решења.
Квалитетнија сарадња родитеља и школе у циљу јачања осећања
припадности школи.
Страна 2 oд 2