ملخص ١٠٢

‫اﻻﺳﻢ‪...............................................................................
:‬‬
‫ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ‬
‫ور ﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻫﺬه ﻣﻊ ا��ﺟﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎر�ﺦ‪ ....................................... :‬اﻟﻴﻮم ‪............................ :‬‬
‫ﻫﺬا ﺑﺠﻮاﻟﻚ‬ ‫اﻣﺴﺢ اﻟـ‬
‫ورﻗﺔ ﻋﻤﻞ رﻗﻢ ‪( ) :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ وﻋﻼﻗﺎ��ﺎ اﳌﺘﺒﺎدﻟﺔ‬
‫«_�‪∫·«b‬‬ ‫«�‪∫WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫‪ÆW�uO�ö�« q�«uF�«Ë W�uO(« q�«uF�« 5� ‚dH�« `{u� ‬‬
‫��‪� …bIF� oz«dD� ÎUF� W�uO�ö�«Ë W�uO(« q�«uF�« q�UH‬‬
‫«��‪ÆÍuO(« rOEM‬‬ ‫‪U�u�� nB� ‬‬
‫«(‪Æ WO�O��« WLE�_«Ë W�uO‬‬ ‫«‪UFL�:‬‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻮ‬

‫ﻓﺮع ﻣﺘﺨﺼﺺ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم‬
‫ﻳﺪرس اﻟﻌ�� ﺎت اﻟﻤﺘﺒﺎدﻟﺔ ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﺨﻠﻮ ﺎت اﻟﺤﻴﺔ وﺗﻔﺎﻋ��ﺗﻬﺎ ﻣﻊ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ا��ﻟﻤﺎﻧﻲ‬ ‫ﺑﻴﺌﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫أرﻧﺴﺖ ﻫﻴﺠﻞ‬
‫ﻓﺎﺋﺪة ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻨﻤﺎذج ��‪:‬‬ ‫س \ �ﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺒ�ﺌﺔ �� دراﺳﺎ��ﻢ ﻋ��‪:‬‬
‫ﻣﺎ�� ﻓﺎﺋﺪ��ﺎ؟‬
‫‪ -1‬ﺗﻤﺜﻴﻞ ﻧﻈﺎم‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﻋﺪد اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات‪.‬‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻨﻤﺎذج‬ ‫إﺟﺮاء اﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫اﻟﻤ��ﺣﻈﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻼﺣﻴﻮ�ﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ ا��ﻴﻮ�ﺔ‬
‫اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت ﻏﻴﺮ اﻟﺤﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫ﻫﻲ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺤﻴﺔ ﻓﻲ‬

‫اﻟﻤﺨﻠﻮق اﻟﺤﻲ ﻣﺜﻞ درﺟﺔ‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻤﺨﻠﻮق اﻟﺤﻲ ﻣﺜﺎل‬
‫اﻟﺤﺮارة – اﻟﺘﻴﺎرات اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ –‬ ‫اﻟﺤﻴﻮان واﻟﻨﺒﺎت واﻟﻌ�� ﺎت‬
‫اﻟﻤﺎء – ﺿﻮء اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ‪.‬‬
‫ً‬
‫س \ ﻋﺪد ﻣﺴﺘﻮ�ﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻣﻦ أ�ﺴﻂ ﻣﺴﺘﻮى إ�� أﻋ�� ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻊ �ﻌﺮ�ﻒ ﻛﻼ ﻣ��ﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫ﻓﺮد واﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع وﻫﻮ أﺑﺴﻂ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫اﻟﻤﺨﻠﻮق اﻟﺤﻲ‬
‫أﻓﺮاد اﻟﻨﻮع اﻟﻮاﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﻠﻮ ﺎت اﻟﺤﻴﺔ ﺗﺸﺘﺮك ﻓﻲ اﻟﻤﻮ ﻊ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ ﻧﻔﺴﻪ وﻓﻲ اﻟﻮ ﺖ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺟﻤﺎﻋﺎت ﺣﻴﻮﻳﺔ ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺗﺤﺘﻞ اﻟﻤﻮ ﻊ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ ﻧﻔﺴﻪ وﻓﻲ اﻟﻮ ﺖ‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺤﻴﻮي‬
‫ﻧﻔﺴﻪ و ﺪ ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ و ﺪ �� ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺤﻴﻮي واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ��ﺣﻴﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴﺌﻲ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ ا��ﻧﻈﻤﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺘﺮك ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎخ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄ ﺔ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ‬
‫ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻜﺮة ا��رﺿﻴﺔ ﻳﺪﻋﻢ اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫اﻟﻐ��ف اﻟﺤﻴﻮي‬

‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ور ﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻫﺬه ﻣﻊ ا��ﺟﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎر�ﺦ‪ ....................................... :‬اﻟﻴﻮم‪............................ :‬‬
‫اﻣﺴﺢ اﻟـ‪ QR‬ﻫﺬا ﺑﺠﻮاﻟﻚ‬
‫ورﻗﺔ ﻋﻤﻞ رﻗﻢ ‪(02) :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ وﻋﻼﻗﺎ��ﺎ اﳌﺘﺒﺎدﻟﺔ‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫‪Æw�O��« ÁeO�Ë w(« ‚uK�*« s�u� 5� eO9 ‬‬
‫��‪� …bIF� oz«dD� ÎUF� W�uO�ö�«Ë W�uO(« q�«uF�« q�UH‬‬
‫«*��‪Æ ÍuO(« lL�:« � W�œU‬‬ ‫‪U�öF�« œbF� ‬‬
‫«(‪Æ WO�O��« WLE�_«Ë W�uO‬‬ ‫«‪UFL�:‬‬
‫�ﻌﺪ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﳌﺘﺒﺎدﻟﺔ ﺑ�ن ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ ﻣ�ﻤﺔ �� اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ��‪.‬‬
‫دور اﻟﻤﺨﻠﻮق اﻟﺤﻲ أو‬ ‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺑﻴﺌﻴﺔ‬

‫ﻫﻮ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻴﺶ‬
‫ﻣﻮﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺘﻪ‪،‬‬
‫ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺨﻠﻮق اﻟﺤﻲ ﻣﺜﻞ‬
‫وا��ﻃﺎر ﻳﻠﺒﻲ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬
‫ﺷﺠﺮة أو ﺑﺤﻴﺮة‪.‬‬
‫اﻟﻤﺨﻠﻮق اﻟ��ورﻳﺔ‬
‫ً‬
‫)اﻟﻐﺬاء‪-‬اﻟﻤﺄوى‪-‬اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ(‬ ‫ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ اﻟ�� ﻌ�ﺶ ﻣﻌﺎ ��‬
‫ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺣﻴﻮي �ﻌﻀ�ﺎ ﻣﻊ �ﻌﺾ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮاروﺗﺤﺪد‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﳌﺘﺒﺎﺩﻟﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ‬
‫�ﺬﻩ اﻟﻌﻼﻗﺎت واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻼﺣﻴﻮ�ﺔ �� ﻣﻌﺎﻟﻢ‬
‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ��‪.‬‬
‫اﻟﺘﻜـــــــﺎﻓﻞ‬ ‫ا��ﻓﺘﺮاس‬ ‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬

‫«��‪n�dF‬‬
‫«��‪n�dF‬‬
‫اﻟﻌ�� ﺔ اﻟﻮﺛﻴ ﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫«��‪n�dF‬‬
‫اﻟﺘﻬﺎم ﻣﺨﻠﻮق ﺣﻲ ﻟﻤﺨﻠﻮق ﺣﻲ آﺧﺮ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺨﻠﻮق‬

‫ﻧﻮﻋﺎن أو أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﻠﻮ ﺎت‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدر ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻮ ﺖ‬
‫اﻟﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫«�‪t�«u‬‬ ‫ﺣ��ة‬ ‫ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫ﻣﻔﺘﺎح ﻟﻔ�ﻢ اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫اﻟﺪﻋﺴﻮ ﺔ واﻟﻤﻦ‬
‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻋﻠﻰ اﻟﻐﺬاء واﻟﻤﺎء وﻣﻜﺎن‬
‫��‪q‬‬
‫)‪ (+‬ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ‬ ‫اﻟﻌﻴﺶ واﻟﻀﻮء‪.‬‬

‫ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻧﺒﺎت آﻛﻞ‬
‫)‪ �� (.‬ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ و�� ﻳﺘ��ر‬
‫اﻟﺤ��ات )ﻓﻴﻨﻮس(‬ ‫إذا ﺗﻮ اﻓﺮت اﳌﺼﺎدرﻳ ــــــــــــــــــــــــــــﻞ‬
‫)‪ (-‬ﻳﺘ��ر‬
‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ )ﻋﻼﻗﺔ ﻋﻜــــــــــــــــــــــﺴﻴﺔ(‪.‬‬
‫اﻟﺘﻄﻔﻞ‬ ‫‪-2‬اﻟﺘﻌﺎﻳﺶ‬ ‫‪ -1‬ﺗﺒﺎدل اﻟﻤﻨﻔﻌﺔ )اﻟﺘ ﺎﻳﺾ(‬

‫«��‪n�dF‬‬
‫ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﺨﻠﻮق وا��ﺧﺮ ﻳﺘ��ر‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ ﻫﻲ ﻋ�� ﺔ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ ﻋ�� ﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﺨﻠﻮ ﻴﻦ أو‬
‫«�‪t�«u‬‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ أﺣﺪ اﻟﻤﺨﻠﻮ ﺎت اﻟﺤﻴﺔ‬
‫أﻛﺜﺮ ﻳﻌﻴﺸﺎن ﻣﻌﺎً ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ �� ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ا��ﺧﺮ و��‬
‫ﺣﻀﺎﻧﺔ‬ ‫ﺧﺎرﺟﻲ‬ ‫داﺧﻠﻲ‬ ‫ﻳﺘ��ر‪.‬‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻣﻦ ا��ﺧﺮ‪.‬‬
‫ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ا��ﺷﻨﺎت ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺜﺎل‬ ‫ا��ﺷﻨﺎت )ﻓﻄﺮ وﻃﺤﻠﺐ(‬ ‫ﻣﺜﺎل‬

‫اﻟﺸﺠﺮة ﻛﻤﺄوى وﺗﻌﺮﺿﻬﺎ‬ ‫‪ /‬ﺷ ﺎﺋﻖ اﻟﻨﻌﻤﺎن واﻟﺴﻤﻜﺔ‬
‫ﻃﺎﺋﺮ ا��ﺑ ﺎر ذو اﻟﺮأس‬ ‫��‪q‬‬ ‫اﻟ ﺮاد واﻟﺤﻠﻢ‬ ‫��‪q‬‬
‫اﻟﺪﻳﺪان اﻟ��ﻳﻄﻴﺔ‬ ‫��‪q‬‬ ‫ﻟﻠﺸﻤﺲ‪.‬‬
‫اﻟﺒﻨﻲ وﻃﺎﺋﺮ اﻟﻮ ﻮاق‬ ‫اﻟﻤﻬﺮﺟﺔ‪.‬‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ورﻗﺔ ﻋﻤﻞ رﻗﻢ ‪( ) :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ �� اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ��‬
‫‪ÆU� w�O� ÂUE� � W�UD�« ‰UI��« nB� ‬‬ ‫«_�‪∫·«b‬‬ ‫«�‪∫WO�Ozd�« …dJH‬‬
‫«�� ‪ÆUN��cG� � wzuC�« ¡UM��« vK� bL�F‬‬ ‫‪U��MLK� W�UD�« —bB� œb% ‬‬ ‫«(‪qJ� U�d�u�� W�UD�« vK� W�cG��« WO�«c�« WO‬‬ ‫‪U�uK�*« qB%‬‬
‫«�‪Æ® UJKN��*«© W�cG��« WO�«– �G‬‬ ‫‪UMzUJ�« nMB� ‬‬ ‫«�‪Æ WOz«cG�« WJ�A�« œ«d‬‬
‫إﺣﺪى ﻃﺮاﺋﻖ دراﺳﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑ�ن ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ �� اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ�� ﺗ�ﺒﻊ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺧﻼل �ﺬا اﻟﻨﻈﺎم‪.‬‬
‫ب ‪ -‬ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎ��ة‬ ‫أ ‪ -‬ﻣﺒﺎ��ة‬ ‫ﻃﺮق ﺣﺼﻮل اﻟ�ﺎﺋﻨﺎت ا��ﻴﺔ ﻋ�� اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ً‬
‫ﺗﺼﻨﻒ اﻟ�ﺎﺋﻨﺎت ا��ﻴﺔ ﺑﻨﺎءا ﻋ�� ﻃﺮ�ﻘﺔ ﺣﺼﻮﻟ�ﺎ ﻋ�� اﻟﻄﺎﻗﺔ �� اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ�� إ��‪:‬‬
‫اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﺨ��اء‬ ‫وﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻏﺬاءﻫﺎ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ ﻣﻦ ﺿﻮء ﻣﺜﺎل‪..‬‬ ‫ذاﺗﻴﺔ‬
‫‪1‬‬
‫اﻟﺸﻤﺲ أو ﻣﻦ ﻣﻮاد ﻏﻴﺮ ﻋﻀﻮﻳﺔ ‪H2S‬‬ ‫اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬
‫وﺑﻌﺾ اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ واﻟﻄ��ﺋﻌﻴﺎت‬
‫ً‬
‫ﻋﻠﻞ \ �ﻌﺪ ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ أﺳﺎﺳﺎ ﻟ�ﻞ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ‪.‬‬
‫��ﻧﻬﺎ ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻄﺎ ﺔ ﻟﻜﻞ اﻟﻤﺨﻠﻮ ﺎت اﻟﺤﻴﺔ ا��ﺧﺮى ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴﺌﻲ‬
‫وﺗﻘﺴﻢ إ��‪..‬‬ ‫وﻫﻲ اﻟﻤﺨﻠﻮ ﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻏﻴﺮ ذاﺗﻴﺔ‬
‫‪2‬‬
‫اﻟﻄﺎ ﺔ ﺑﺈﻟﺘﻬﺎم ﻣﺨﻠﻮ ﺎت ﺣﻴﺔ اﺧﺮى‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬
‫ﻣﺤﻠ��ت‬ ‫ﻣﺨﻠﻮ ﺎت ﻛﺎﻧﺴﺔ‬ ‫ﻣﺨﻠﻮ ﺎت ﺎرﺗﺔ‬ ‫أﻛ��ت ﻟﺤﻮم‬ ‫أﻛ��ت ا��ﻋﺸﺎب‬

‫)اﻟﻤﻔﺘﺮﺳﺎت(‬
‫ﻣﺜﺎل‪..‬‬ ‫ﻣﺜﺎل‪ ..‬اﻟﺮﺑﻴﺎن‪/‬‬

‫اﻟﻐﺮاب‬
‫ﻣﺜﺎل‪..‬‬ ‫ﻣﺜﺎل‪..‬‬ ‫ﻣﺜﺎل‪ ..‬اﻟﺒ ﺮ‬
‫اﻟﻔﻄﺮﻳﺎت وﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻀﺒﻊ‪/‬اﻟﺬﺑﺎب‬ ‫ا��ﺳﺪ – اﻟﻨﻤﺮ ‪-‬‬
‫اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ‬ ‫اﻟﻨ��‪/‬ﺑﻌﺾ اﻟﺪﻳﺪان‬ ‫اﻟﺪب ‪ -‬ا��ﻧﺴﺎن‬ ‫اﻟﺠﺮاد ‪ /‬ا��رﻧﺐ‬
‫اﻟﻔﻬﺪ‬
‫ﻣﺎ ﻓﺎﺋﺪة اﻟﻤﺨﻠﻮ ﺎت اﻟﺤﻴﺔ اﻟﻤﺘﺮﻣﻤﺔ واﻟﻤﺤﻠ��ت؟ ﺗﺤﻠﻞ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺑﻔﻌﻞ اﻧﺰﻳﻤﺎﺗﻬﺎ اﻟﻬﺎﺿﻤﺔ إﻟﻰ ﻣﻮاد‬
‫ﻣﻐﺬﻳﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻨﺒﺎت وﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺨﻠﻮ ﺎت اﻟﺤﻴﺔ ا��ﺧﺮى‪) .‬إﻋﺎدة ﺗﺪوﻳﺮ أو إﻋﺎدة اﺳﺘﺨﺪام(‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫‪Flow of Energy in Ecosystem‬‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ �� اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ��‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫«�‪WOz«cG�« Â«d�_«Ë ˇ WOz«cG‬‬ ‫‪UJ�A�«Ë ˇ WOz«cG�« q�ö��« nB� ‬‬ ‫«(‪qJ� U�d�u�� W�UD�« vK� W�cG��« WO�«c�« WO‬‬ ‫‪U�uK�*« qB%‬‬
‫√�‪Æ WOz«cG�« WJ�A�« œ«d‬‬
‫وﺿﻊ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﺛﻼث ﻧﻤﺎذج ﺗﻮ�� اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ و��‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫ا��ﻫﺮام اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‬
‫و�ﻞ ﺧﻄﻮة �� اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ أو اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠ��ﺎ ﻣﺴﺘﻮى ﻏﺬاﺋﻲ‬
‫ً‬
‫أوﻻ‬
‫ﻧﻤﻮذج ﺑﺴﻴﻂ ﻳﻤﺜﻞ ﻛﻴﻒ ﺗﻨﺘ ﻞ اﻟﻄﺎ ﺔ ﺿﻤﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴﺌﻲ‬
‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‬
‫ﻛﻴﻒ أرﺳﻢ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻏﺬاﺋﻴﺔ‪..‬‬
‫ﻣﺴ��ﻠﻚ ‪4‬‬ ‫ﻣﺴ��ﻠﻚ ‪3‬‬ ‫ﻣﺴ��ﻠﻚ ‪2‬‬ ‫ﻣﺴ��ﻠﻚ ‪1‬‬ ‫ﻣﻨﺘﺞ‬
‫ﻣﻨﺘﺞ = ذا�ﻲ اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ‪ ،‬ﻣﺴ��ﻠﻚ‪�= 1‬ﺎﺋﻦ ﻳﺘﻐﺬى ﻋ�� اﳌﻨﺘﺞ ‪ ،‬ﻣﺴ��ﻠﻚ ‪�=2‬ﺎﺋﻦ ﻳﺘﻐﺬى ﻋ�� اﳌﺴ��ﻠﻚ‪ ،1‬ﻣﺴ��ﻠﻚ‪�= 3‬ﺎﺋﻦ ﻳﺘﻐﺬى ﻋ�� اﳌﺴ��ﻠﻚ‪.. 2‬إ��‬
‫( = ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺴ�ﻢ ﻣﺴﺎراﻧﺘﻘﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ ‪.‬‬ ‫)‬
‫أرﺳﻢ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻏﺬاﺋﻴﺔ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﺘﺞ و ‪ 3‬ﻣﺴ��ﻠ�ﺎت‬
‫اﻓﻌﻰ‬ ‫ﺳﺤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺧﻨﻔﺴﺎء‬ ‫ﻳﺮ ﺔ‬ ‫أﻋﺸﺎب‬ ‫اﻓﻌﻰ‬ ‫ﻓﺄر‬ ‫ﺟﺮاد‬ ‫ﻧﺒﺎت‬
‫ﺟﺮب أن ﺗﻀﻊ ﻣﺜﺎل آﺧﺮ‪:‬‬
‫ﺻ ﺮ‬ ‫اﻓﻌﻰ‬ ‫ﺿﻔﺪع‬ ‫ﻓﺮاﺷﺔ‬ ‫زﻫﺮة‬ ‫ﺻ ﺮ‬ ‫اﻓﻌﻰ‬ ‫ﻓﺄر‬ ‫ﻤﺢ‬
‫أرﺳﻢ ﺷﺒﻜﺔ ﻏﺬاﺋﻴﺔ ﻣﻦ اﺧﺘﻴﺎرك‬

‫ً‬
‫ﻧﻤﻮذج ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺴ��ﺳﻞ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬
‫ﺛﻌﻠﺐ‬
‫ﺿﻔﺪع‬ ‫اﻟﻤﺘﺪاﺧﻠﺔ واﻟﻤﺴﺎرات اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘ ﻞ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‬
‫اﻟﻄﺎ ﺔ ﺧ��ل ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﻠﻮ ﺎت‬
‫ﺟﻨﺪب‬
‫ﺳﻨﺠﺎب‬
‫ﺧﻨﻔﺴﺎء‬
‫اﻟﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫أﻋﺸﺎب‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ �� اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ��‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫«�‪WOz«cG�« Â«d�_«Ë ˇ WOz«cG‬‬ ‫‪UJ�A�«Ë ˇ WOz«cG�« q�ö��« nB� ‬‬ ‫«(‪qJ� U�d�u�� W�UD�« vK� W�cG��« WO�«c�« WO‬‬ ‫‪U�uK�*« qB%‬‬
‫√�‪Æ WOz«cG�« WJ�A�« œ«d‬‬
‫ً‬
‫ﻧﻤﺎذج ﺗﻮﺿﺢ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺧ��ل اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴﺌﻲ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‬
‫ﻳﻮﺿﺢ اﻟﻜﻤﻴﺎت اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﺎ ﺔ واﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ واﻋﺪاد اﻟﻤﺨﻠﻮ ﺎت‬
‫اﻷ�ﺮام اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ‬
‫اﻟﺤﻴﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻮى ﻏﺬاﺋﻲ‪.‬‬
‫و�ﻨﺎك ﺛﻼﺛﺔ أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻷ�ﺮام اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻫﺮم اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ‬ ‫ﻫﺮم ا��ﻋﺪاد‬ ‫ﻫﺮم اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ً‬
‫ﻳﺒ�ن �ﺮم اﻟﻄﺎﻗﺔ أن ‪ %90‬ﺗﻘﺮ�ﺒﺎ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟ�ﻠﻴﺔ �� ﻣﺴﺘﻮى ﻏﺬا�ﻲ ﻻ ﺗ�ﺘﻘﻞ إ�� اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻐﺬا�ﻲ اﻟﺬي ﻳﻠﻴﮫ‪.‬‬
‫��ن اﻟﻄﺎ ﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻮى ﺗﺴﺘﻬﻠﻚ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ أو ﺗﻨﻄﻠﻖ إﻟﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﻓﻲ ﺻﻮرة ﺣﺮارة‪.‬‬
‫اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﺎدة ا��ﻴﻮ�ﺔ ﻋﻨﺪ �ﻞ ﻣﺴﺘﻮى ﻏﺬا�ﻲ �� اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ‬
‫ً‬
‫إذا �ﺎن اﳌﺴ��ﻠﻚ اﻷول أﻛ��ﻋﺪدا ﻣﻦ اﳌﻨﺘﺞ ﻣﺎ اﻟﺬي ﺳﻴﺤﺪث؟‬
‫ﺳﻴ �� ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺳﻮف ﻳﻤﻮت )ﻳﺤﺪث ﺧﻠﻞ ﻓﻲ ا��ﺗﺰان اﻟﺒﻴﺌﻲ(‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ور ﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻫﺬه ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﺎر�ﺦ‪ ....................................... :‬اﻟﻴﻮم ‪............................ :‬‬
‫ﻫﺬا‬ ‫ا��ﺟﺎﺑﺔ اﻣﺴﺢ اﻟـ‬
‫ﺑﺠﻮاﻟﻚ‬ ‫ورﻗﺔ ﻋﻤﻞ رﻗﻢ ‪(06) :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬ﺗﺪو�ﺮ اﳌﻮاد‬
‫«_�‪w�O��« ÂUEM�« s� W�uO�ö�«Ë W�uO(« ¡«e�_« ‰ö� WOz«cG�« œ«u*« ‰UI��« nB�  ∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬
‫«(‪Æ WO‬‬ ‫‪U�uK�LK� W�cG*« œ«u*« WOL�√ ÕdA� ‬‬ ‫«'‪WOzUOLO�uO‬‬ ‫�‪UOKLF�« W�U�u� WO�U�_« W�cG*« œ«u*«d�Ëb� œUF‬‬
‫«'‪Æ W�cG*« œ«uLK� W�uO(« WOzUOLO�uO‬‬ ‫‪«—Ëb�« 5� Ê—UI� ‬‬
‫«(‪Æ W�uO‬‬
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ا��ﺣﺪاث اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث‬

‫أي ��ء ﻳﺤﺘﻞ ﺣﻴﺰ وﻟﻪ ﻛﺘﻠﺔ‬ ‫اﳌﺎدة‬ ‫اﻟﺪورة‬
‫ﻓﻲ ﻧﻤﻂ ﻣﺘﻜﺮر ﻣﻨﺘﻈﻢ‬
‫اﻟﺪورة‬
‫ﺗﺒﺪل اﻟﻤﻮاد ﺿﻤﻦ اﻟﻐ��ف اﻟﺤﻴﻮي‬ ‫ﻣﺎدة ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫وﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﻤﺨﻠﻮ ﺎت اﻟﺤﻴﺔ واﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬ ‫ا��ﻴﻮﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺨﻠﻮق ﻣﻦ ﺑﻴﺌﺘﺔ ﻟﻠ ﻴﺎم ﺑﻌﻤﻠﻴﺎﺗﻪ‬
‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ا��ﻴﻮ�ﺔ‬ ‫اﳌﻐﺬﻳﺔ‬
‫اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ واﺳﺘﻤﺮار ﺣﻴﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫دورة اﻟﻨﻴﺘﺮوﺟﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ �� أ�ﻢ اﻟﺪورات‬ ‫دورة اﻟﻤﺎء‬

‫ا��ﻴﻮﻛﻴﻤﺎﺋﻴﺔ ا��ﻴﻮ�ﺔ‬
‫اﻟ�� ﺗﺤﺪث ﺿﻤﻦ اﻟﻐﻼف‬
‫دورة اﻟﻔﻮﺳﻔﻮر‬ ‫دورﺗﺎ اﻟﻜﺮﺑﻮن وا��ﻛﺴﺠﻴﻦ‬
‫ا��ﻴﻮي ؟‬
‫��ﺺ دورة اﳌﺎء ﻣﻦ ص‪29‬‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ ﺍﳌﺎء‬

‫ﻳﺤﺪث �� ﺬﻩ اﻟﺪروة ﻋﻤﻠﻴﺘ�ن‬ ‫‪‬‬
‫‪...........................................‬‬
‫أ ‪............................................. -‬‬ ‫ﻗﺎل ﷲ �ﻌﺎ�� )وﺟﻌﻠﻨﺎ ﻣﻦ اﳌﺎء �ﻞ ��ء ��(‪.‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫ﺣﺪد ‪ 3‬ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻓ��ﻳﺎﺋﻴﺔ ﺗﺤﺪث ﻓ��ﺎ؟‬
‫ب‪............................................ -‬‬ ‫ا��ﺟﺎﺑﺔ‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪ /1‬اﻟﺘﺒﺨﺮ‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪29‬‬
‫‪...............................‬‬ ‫‪............‬‬ ‫‪ /2‬اﻟﺘﻜﺜﻒ‬
‫‪ /3‬اﻟﻬﻄﻮل‬
‫‪...........................................‬‬
‫��ﺺ دورة اﻟﻜﺮ�ﻮن واﻷﻛ��ن ﻣﻦ ص‪31-30‬‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻭﺍﻷﻛﺴﺠﲔ‬
‫‪......................................................‬‬
‫ً‬
‫‪......................................................‬‬ ‫�ﺸ�ﻞ اﻟﻜﺮ�ﻮن واﻷﻛ��ن ﻏﺎﻟﺒﺎ‬
‫ا��ﺰ�ﺌﺎت اﻟﻀﺮور�ﺔ ﻟ��ﻴﺎة ‪.‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ‬
‫‪....................‬‬ ‫ا��ﺟﺎﺑﺔ‬
‫‪..................................‬‬
‫ﻳﺪﺧﻞ اﻟﻜﺮ�ﻮن و ‪ O2‬ﺿﻤﻦ ﻋﻤﻠﻴﺘ�ن‬
‫رﺋ�ﺴ�ﺘ�ن �ﻤﺎ ‪:‬‬
‫‪31-30‬‬
‫‪......................................................‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﺲ ‪ ،‬اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻀﻮﺋﻲ‬
‫‪......................................................‬‬ ‫ﻟﻠﻜﺮ�ﻮن دورﺗﺎن �ﻤﺎ‪:‬‬
‫‪......................................................‬‬ ‫ﺼﻴــــــــــــــﺮ ‪ ،‬ﻃـــــــــــــــــﻮﻳﻞ‬
‫‪......................................................‬‬ ‫اﳌـ ـ ـ ـ ـ ـﺪى‬ ‫اﳌـ ـ ـ ـ ـ ـﺪى‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬ﺗﺪو�ﺮ اﳌﻮاد‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫‪Æ 5�Ë�OM�« …—Ëœ nB� ‬‬
‫«'‪WOzUOLO�uO‬‬ ‫�‪UOKLF�« W�U�u� WO�U�_« W�cG*« œ«u*« d�Ëb� œUF‬‬
‫‪Æ —uH�H�« …—Ëœ nB� ‬‬
‫«(‪Æ W�uO‬‬
‫ﳌﺎذا �ﻌﺘ��اﻟﻨﻴ��وﺟ�ن ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺤﺪد؟‬ ‫ﻋﻨﺼﺮﻣﻮﺟﻮد �� اﻟ��وﺗ�ﻨﺎت ‪.‬‬

‫��ن ﻛﻤﻴﺔ اﻟﻨﺘﺮوﺟﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﻳ��ﻛﺰﺑﺼﻮرة اﻛ�� اﻟﻐﻼف ا��ﻴﻮي ‪.‬‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﻨﻴﱰﻭﺟﲔ‬
‫اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻛﻤﻴﺘﻪ‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ ‪ %78‬ﻣﻦ ﻏﺎزات اﻟﻐﻼف ا��ﻴﻮي ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺜﺒﺘﻪ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺤﺪث �� ﺬﻩ اﻟﺪروة ﻋﻤﻠﻴﺘ�ن‬ ‫‪‬‬
‫أ ‪ -‬ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻨﺘﺮوﺟﻴﻦ )اﻟﻨﺘﺮﺗﻪ(‬

‫�ﻞ �ﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻦ �ﻌﺮ�ﻒ ﳌﺼﻄ�� ﺗﺜ�ﻴﺖ؟‬
‫ب‪ -‬إزاﻟﺔ اﻟﻨﻴﺘﺮوﺟﻴﻦ )ﻋﻜﺲ اﻟﻨﺘﺮﺗﻪ(‬
‫ﺷﺎ�ﺪ ص‪ �� 32-31‬ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺛﻢ‬

‫ﺻﻤﻢ ﺧﺮ�ﻄﺔ ذ�ﻨﻴﺔ �� ورﻗﺔ‬
‫ﺧﺎرﺟﻴﺔ ﻟﺪورة اﻟﻨ��وﺟ�ن‪.‬‬
‫ﳌﺎذا �ﻌﺘ��اﻟﻔﻮﺳﻔﻮرﻋﺎﻣﻞ ﻣﺤﺪد؟‬ ‫ﻋﻨﺼﺮﺿﺮوري ﻟﻨﻤﻮ ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪ ‬ﻳﻤﺮ ﺑﺪورﺗ�ن ��‪:‬‬
‫��ﻧﻪ ﻳﻮﺟﺪ ﻓ ﻂ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﻔﻮﺳﻔﻮﺭ‬
‫أ – ﺼﻴﺮ ا��ﻣﺪ‬
‫وﺑﻜﻤﻴﺎت ﻠﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫ب – ﻃﻮﻳﻞ ا��ﻣﺪ‬
‫ﺷﺎ�ﺪ ص‪ �� 33‬ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺛﻢ ﺻﻤﻢ ﺧﺮ�ﻄﺔ‬

‫ذ�ﻨﻴﺔ �� ورﻗﺔ ﺧﺎرﺟﻴﺔ ﻟﺪورة اﻟﻔﻮﺳﻔﻮر‪.‬‬
‫ﻣﺎ ﻟﺬي ﻳﻤ��دورة اﻟﻔﻮﺳﻔﻮر؟‬

‫أﻧﻬﺎ ﻓ ﻂ ﺗﺤﺪث ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﺔ‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬ﻋﻠﻢ ﺑ�ﺌﺔ ا��ﺘﻤﻌﺎت ا��ﻴﻮ�ﺔ ‪Community Ecology‬‬
‫‪� W��UM*« �� W�uO�ö�«Ë W�uO(« q�«uF�« s� q� d�R� nO� ·dF� ‬‬ ‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬
‫«_�‪Ÿ«u‬‬ ‫«(‪Æ UN��O� � q�«uF� …œb� UNFO� WO‬‬ ‫«*�‪U�uK‬‬
‫«(‪Æ UNF�“u� � WO‬‬ ‫‪U�uK�*« q�L% Èb� d�R� nO� nB� ‬‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ا��ﻤﺎﻋﺎت ا��ﻴﻮ�ﺔ اﻟ�� ﻌ�ﺶ �� اﳌ�ﺎن و اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﮫ ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺤﻴﻮي‬
‫ً‬
‫ﻻ �ﺸﻤﻞ �ﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺣﻴﻮي أﻧﻮاع ا��ﻠﻮﻗﺎت ﻧﻔﺴ�ﺎ داﺋﻤﺎ ﻳﻌﻮد ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺗﻮاﻓﺮ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺤﺪدة‬
‫اﻟﻤ��ﺋﻤﺔ ﻟﻬﺎ وﻛﻤﻴﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻤﺤﺪد‬
‫أي ﻋﺎﻣﻞ ﺣﻴﻮي أو ﻻﺣﻴﻮي ﻳﺤﺪد ﻋﺪد ا��ﻠﻮﻗﺎت وﺗ�ﺎﺛﺮ�ﺎ وﺗﻮز�ﻌ�ﺎ‬
‫√�‪Ÿ«u‬‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ اﻟﻤﺤﺪدة‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ��ﺣﻴﻮﻳﺔ اﻟﻤﺤﺪدة‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫ﺿﻮء اﻟﺸﻤﺲ – اﻟﻤﻨﺎخ – درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ‪ -‬اﻟﻤﺎء‬
‫اﻟﻤﺨﻠﻮ ﺎت اﻟﺤﻴﺔ )اﻟﻨﺒﺎت – اﻟﺤﻴﻮان(‬
‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻐﺬﻳﺔ – اﻟﺤﺮاﺋﻖ – ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﺘﺮﺑﺔ‬
‫وﻟ�ﻞ ﻋﺎﻣﻞ ﺑﻴ�� ﺣﺪ أﻋ�� وآﺧﺮأد�ﻰ ﻳﻮ�� اﻟﻈﺮوف اﻟ�� ﻳﻤﻜﻦ أن �ﻌ�ﺶ ﻓ��ﺎ ا��ﻠﻮق اﻟ�� ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺤﻤﻞ‪:‬‬
‫ﺪرة اﻟﻤﺨﻠﻮق اﻟﺤﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺒ ﺎء ﻋﻨﺪ ﺗﻌﺮﺿﻪ ﻟﻌﻮاﻣﻞ ﺣﻴﻮﻳﺔ و��ﺣﻴﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺪى اﻟﺘﺤﻤﻞ‬
‫ﻣﺪى اﻟﺘﺤﻤﻞ‪ :‬ﻟﻜﻞ ﻋﺎﻣﻞ ﺑﻴﺌﻲ ﺣﺪ أﻋﻠﻰ وآﺧﺮ أدﻧﻰ ﻳﻮﺿﺢ اﻟﻈﺮوف اﻟﻤﺜﻠﻰ ﻟﻠﻤﺨﻠﻮق‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻳﺒ�ن ﺳﻤﻚ اﻟﺴﻠﻤﻮن وﺗﺄﺛ��درﺟﺔ ا��ﺮارة �� ﺑﻴ�ﺘﮫ‬

‫* أﻳﻦ �ﻌ�ﺶ أﺳﻤﺎك اﻟﺴﻠﻤﻮن اﳌﺮﻗﻂ ؟ ﻓﻲ ا��ﻧﻬﺎر اﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ اﻟﺒﺎردة‬
‫* ﻣﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ ا��ﺪد �� ﺑ�ﺌﺔ أﺳﻤﺎك اﻟﺴﻠﻤﻮن ؟ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة‬
‫ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﺘﺤﻤﻞ‬

‫ﺃﻋﺪﺍﺩ ﲰﻚ ﺍﻟﺴﻠﻤﻮﻥ ﺍﳌﺮﻗﻂ‬
‫ﺍﳌﺎء‬ ‫ﻭﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﺤﻤﻞ‬
‫اﻟﻤﻨﻄ ﺔ‬
‫‪13-21Co‬‬ ‫ﻛﺒﻴﺮ ﺟﺪاً‬
‫اﻟﻤﺜﻠﻰ‬
‫‪9-13Co‬‬ ‫ﻧﻤﻮ ﺑﺴﻴﻂ ��ﺳﻤﺎك‬ ‫ﻣﻨﻄ ﺔ ا��ﺟﻬﺎد‬

‫‪21-25Co‬‬ ‫اﻟﺴﻠﻤﻮن‬ ‫اﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‬
‫أ ﻞ ﻣﻦ ‪9Co‬‬ ‫�� ﻳﻮﺟﺪ ﺳﻠﻤﻮن‬ ‫ﻣﻨﻄ ﺔ ﻋﺪم‬

‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪25C‬‬
‫‪o‬‬
‫اﻟﺘﺤﻤﻞ‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬ﻋﻠﻢ ﺑ�ﺌﺔ ا��ﺘﻤﻌﺎت ا��ﻴﻮ�ﺔ‬
‫«_�‪Æ Íu�U��«Ë w�Ë_« V�UF��« s� q� q�«d� eO9  ∫ ·«b‬‬

‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬
‫‪Æ …bz«d�« Ÿ«u�_«Ë …Ë—c�« lL��0 œuBI*« ·dF� ‬‬
‫‪Æ V�UF�K� W�UN� „UM� q� œb% ‬‬ ‫«(‪Æ UN��O� � q�«uF� …œb� UNFO� WO‬‬ ‫«*�‪U�uK‬‬
‫‪Æ Íu�U��«Ë w�Ë_« V�UF��« 5� ‚dH� ‬‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻗﺐ اﻟﺒﻴ��‬
‫اﺳﺘﺒﺪال ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺣﻴﻮي ﺑﺂﺧﺮ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺘﻐﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ‬
‫واﻟ��ﺣﻴﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫و�ﻘﺴﻢ إ��‪:‬‬
‫اﻟﺘﻌﺎ ﺐ اﻟﺜﺎﻧﻮي‬ ‫اﻟﺘﻌﺎ ﺐ ا��وﻟﻰ‬
‫ﻫﻮ اﻟﺘﻐﻴﺮ اﻟﻤﻨﻈﻢ واﻟﻤﺘﻮ ﻊ اﻟﺬي ﻳﺤﺪث ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺣﻴﻮي ﻓﻲ ﻣﻨﻄ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﺨﻮر‬
‫إزاﻟﺔ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺣﻴﻮي دون أن ﺗﺘﻐﻴﺮ اﻟﺘﺮﺑﺔ‬ ‫اﻟﺠﺮداء اﻟﺘﻲ �� ﺗﻐﻄﻴﻬﺎ أي ﺗﺮﺑﺔ‬
‫ا��ﻧﻮاع اﻟﺮاﺋﺪة أواﺋﻞ ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ اﻟ�� ﻌ�ﺶ �� اﳌﻨﻄﻘﺔ ‪.‬‬

‫ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﺬروة ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺣﻴﻮي ﻧﺎ�� و ﻣﺴﺘﻘﺮﻳﺤﺪث ﻓﻴﮫ اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﻐ�� ﻋﺪد اﻷﻧﻮاع ‪.‬‬
‫ﻣﺎ اﻟﻔﺮق ﺑ�ن اﻟﺘﻌﺎﻗﺐ اﻷو�� واﻟﺜﺎﻧﻮي ؟ ) اﻹﺟﺎﺑﺔ �� ا��ﺪول (‬
‫�ﻞ �ﻨﺎك ��ﺎﻳﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻗﺐ اﻟﺒﻴ�� ؟ وﳌﺎذا؟‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻗﺐ اﻟﺜﺎﻧﻮي‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻗﺐ اﻷو��‬ ‫�� ﺗﻮﺟﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻷﻧﮫ‬
‫ﻳﺒﺪأ ﻣﻦ ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺘﺮﺑﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺑﻄﻴﺌﺔ وﻣﻌ ﺪة‬
‫اﻟﺘﺮﺑﺔ ﻣﻮﺟﻮدة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ا��ﻧﻮاع اﻟﺮاﺋﺪة‪ :‬اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‪.‬‬ ‫ا��ﻧﻮاع اﻟﺮاﺋﺪة‪ :‬ا��ﺷﻨﺎت‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ﺗﺘﻐﻴﺮ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﻃﺒﻴﻌﻴﺎً‬
‫ﻳﺤﺪث ﺑﺸﻜﻞ أ��ع‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫واﻟﺤﺰازﻳﺎت‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺑﻔﻌﻞ ﻧﺸﺎﻃﺎت ا��ﻧﺴﺎن‬
‫ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻣﻨﻄ ﺔ ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﺤﺮﻳﻖ‬ ‫ﻳﺤﺪث ﺑﺒﻂء‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋﻠﻞ‪ :‬ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻌﺎﻗﺐ اﻟﺜﺎﻧﻮي أﺳﺮع ﻣﻦ اﻷو��‪.‬‬
‫أو ﻓﻴﻀﺎن أو ﻋﻮاﺻﻒ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻣﻨﻄ ﺔ ﺣﺪث ﻟﻬﺎ ﺑﺮﻛﺎن‬ ‫��ن اﻟﺘﺮﺑﺔ ﻣﻮﺟﻮدة و��ﺗﺰال ﺑﻌﺾ ا��ﻧﻮاع ﻣﻮﺟﻮدة‬
‫ووﺟﻮد ﻣﺼﺪر ﻟﻠﺒﺬور ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺠﺎورة‪.‬‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬اﳌﻨﺎﻃﻖ ا��ﻴﻮ�ﺔ اﻟ��ﻳﺔ‬
‫‪Æ W��« WO�O��« WLE�_« nOMB� bL�F� «–U� vK� 5�� ‬‬ ‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬
‫‪Æ ŒUM*«Ë fID�« 5� ‚dH� ‬‬
‫�‪o�UM*« sL{ …œu�u*« W��« WO�O��« WLE�_« nOMB� bL�F‬‬
‫‪Æ ÷dF�« dz«Ëb� œuBI*« ·dF� ‬‬
‫‪Æ ŒUM*« vK� ÊU��_« ULN� d�R� 5�I�d� d�c� ‬‬ ‫�‪Æ UNO‬‬ ‫«�‪U�U�M‬‬ ‫«(‪UFL�� vK� ”U�_« � W�uO‬‬
‫ﺗﺘﻤ��اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ ا��ﺘﻠﻔﺔ ﺑﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ﺣﻴﻮ�ﺔ ﻧﺒﺎﺗﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻄﻘﺲ‬ ‫ﺍﳌﻨﺎﺥ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻐ��ف اﻟﺤﻴﻮي ﻓﻲ ﻣﻜﺎن وزﻣﺎن ﻣﺤﺪدﻳﻦ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄ ﺲ ﻓﻲ ﻣﻨﻄ ﺔ ﻣﺎ‬
‫�‪Ád??UM‬‬ ‫�‪t??K�«u‬‬
‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫ﺗﻴﺎرات‬ ‫اﻟﻜﺘﻞ‬ ‫داﺋﺮة‬
‫اﻟﻀﺒﺎب‬ ‫ا��ﻣﻄﺎر‬ ‫اﻟﻐﻴﻮم‬ ‫اﻟﺮﻳﺎح‬ ‫ا��رﺗﻔﺎع‬
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫اﻟ ﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬
‫ﻫﻨﺎﻙ ﻃﺮﻳﻘﺘﲔ ﻳﺆﺛﺮ ﻳﻬﻤﺎ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ ﰲ ﺍﳌﻨﺎﺥ‬
‫زﻳﺎدة ﺗﺮﻛﻴﺰ ‪ Co2‬ﻓﻲ اﻟﺠﻮ ﺑﺴﺒﺐ اﺣﺘﺮاق اﻟﻮ ﻮد ا��ﺣﻔﻮري‬ ‫ﻧ ﺼﺎن ﺗﺮﻛﻴﺰ ا��وزون ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺮﻛﺒﺎت‬
‫ﻣﻤﺎ أدى إﻟﻰ ﺗﺴﺨﻴﻦ ﺳﻄﺢ ا��رض ﺑﻔﻌﻞ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻏﺎزات‬
‫ﻛﻠﻮروﻓﻠﻮروﻛﺮﺑﻮن اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻟﺘﺒﺮﻳﺪ أدى‬
‫)اﻟﺒﻴﺖ اﻟﺰﺟﺎﺟﻲ( وﻫﻤﺎ ‪ Ch4 + Co2‬اﻟﻤﻴﺜﺎن‬
‫إﻟﻰ ﺣﺪوث ﺛ ﺐ ا��وزون ﻓﻮق اﻟ ﻄﺐ اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ‬
‫ﻣﻦ ﻃﺮاﺋﻖ ﻓ�ﻢ ا��ﺘﻤﻌﺎت ا��ﻴﻮ�ﺔ ) ﻣﻌﺮﻓﺔ دواﺋﺮ اﻟﻌﺮض ( ‪.‬‬
‫ﺩﻭﺍﺋﺮ ﺍﻟﻌﺮﺽ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ ﺧﻂ ا��ﺳﺘﻮاء وأي ﻧ ﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ا��رض ﺷﻤﺎ��ً أو ﺟﻨﻮﺑﺎً‬
‫وﺗﻘﺴﻢ اﻷرض إ��‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻄﺒﻴﺔ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﻌﺘﺪﻟﺔ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺍﳌﻨﺎﺥ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫‪Aquatic Ecosystems‬‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ اﳌﺎﺋﻴﺔ‬
‫«_�‪Æ …œb;« WO�O��« WLE�ú� …œb;« WO�Ozd�« W�uO�ö�« q�«uF�« œb%  ∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬
‫‪Æ t�UH�—«Ë ¡U*« oL� vK� Î«œUL��« WOzU*« WLE�_« r�I� ‬‬ ‫�‪UNM�Ë ¨ W�uO�ö�« q�«uF�« vK� WOzU*« WO�O��« WLE�_« nOMB� bL�F‬‬
‫‪Æ W�cF�« WOzU*« WO�O��« WLE�_« vK� ·dF�� ‬‬
‫�‪Æ ÷dF�« dz«Ëœ ¨ W�uK*« ¨ T�UA�« s� bF��« ¨ tIL�Ë ¡U*« o�b‬‬
‫ﺗﺒﺪو اﻟﻜﺮة اﻷرﺿﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻀﺎء زرﻗﺎء �� ﻟﻮ��ﺎ ﻷن ﻣﻌﻈﻤ�ﺎ ﻣﻐﻄﻰ ﺑﺎﳌﺎء ‪.‬‬
‫أﻗﺴﺎم ً اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ اﳌﺎﺋﻴﺔ‬

‫اﻋﺘﻤﺎدا ﻋ�� ﻋﻤﻖ اﳌﺎء وﺗﺪﻓﻘ�ﺎ‬
‫اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‬ ‫ا��ﻧﺘ ﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ا��ﻧﻈﻤﺔ اﻟﻤﺎﺋﻴﺔ اﻟﻌﺬﺑﺔ‬
‫ً‬
‫أوﻻ ‪ :‬اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ ﻟﻠﻤﻴﺎﻩ اﻟﻌﺬﺑﺔ ‪..‬‬
‫اﻟﺒﺤﻴﺮات‬ ‫ا��ﻧﻬﺎر‬
‫اﻟﺒﺮك‬ ‫اﻟﺠﺪاول‬
‫راﻛﺪة‬ ‫ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ‬
‫أﻛﻤﻞ اﻟﻔﺮاﻏﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪..‬‬
‫‪ ‬ﻳﺘﺪﻓﻖ اﳌﺎء �� اﻷ��ﺎروا��ﺪاول �� اﺗﺠــــــــــــــــــــــــــــﺎه واﺣـــــــﺪ‬
‫اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ﻣﺼﺪر اﻟﻤﺎء )اﻟﻤﻨﺒﻊ( إ�� ﻣﺼﺐ اﻟﻨﻬــــــــــــــــــــــﺮ‬
‫‪ ‬ﻳﺰداد ﻋﺮض اﻷ��ﺎر وﻋﻤﻘ�ﺎ وﺗﻘﻞ ﺳﺮﻋ��ﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﺘﻮي ﻣﻴﻞ اﻟﻤﻨﻄ ﺔ‬
‫‪ ‬ﺗ�ﺸ�ﻞ اﻷ��ﺎر وا��ﺪاول ﻣﻦ ﻳﻨﺎﺑﻴﻊ أو ﻣﻦ ذوﺑﺎن اﻟﺜﻠﻮج‬
‫‪ ‬اﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺎت �� اﳌﻮاد اﻟ�� ﻳﻨﻘﻠ�ﺎ اﳌﺎء أو اﻟﺮ�ﺎح أو اﻷ��ﺎر ا��ﻠﻴﺪﻳﺔ‪.‬‬
‫‪� ‬ﻌﺘﻤﺪ ﺗﺪﻓﻖ اﳌﺎء وﺳﺮﻋﺘﮫ �� اﻷ��ﺎروا��ﺪاول ﻋ�� ﻣﻴﻞ اﻟﻤﻨﻄ ﺔ‬
‫وﺗﻘﺴﻢ إ�� ‪..‬‬
‫‪ -‬ﻣﻴﺎه ﺑﻄﻴﺌﺔ اﻟﺠﺮﻳﺎن‬ ‫‪ -‬ﻣﻴﺎه ��ﻳﻌﺔ اﻟﺠﺮﻳﺎن‬
‫ﺗﺘﺮاﻛﻢ اﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺎت‬ ‫‪‬‬ ‫ﻟﻦ ﺗﺘﺮاﻛﻢ اﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺎت‬ ‫‪‬‬

‫ﺗﻮﺟﺪ أﻧﻮاع ﻋﺪﻳﺪة ﻣﺜﻞ اﻟﺤ��ات وا��ﺳﻤﺎك‬ ‫‪‬‬ ‫ﻳﻌﻴﺶ اﻟ ﻠﻴﻞ ﻣﻦ ا��ﻧﻮاع‬ ‫‪‬‬
‫واﻟﺴﻠﻄﻌﻮﻧﺎت واﻟﺴﻤﻨﺪل واﻟﻀﻔﺎدع‪.‬‬ ‫وإن وﺟﺪت ��ﺑﺪ أن ﺗ ﺎوم ﺗﻴﺎرات اﻟﻤﺎء ﻣﺜﻞ‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻨﺒﺎت ﻳﺜﺒﺖ ﺟﺬوره ﺧﻠﻒ اﻟﺼﺨﻮر وﺗﺨﺘﺒﺊ‬
‫ا��ﺳﻤﺎك اﻟﺼﻐﻴﺮة ﺧﻠﻔﻬﺎ‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫«_�‪Æ „��« Ë «��« ·dF�  ∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫‪Æ WM��« ‰uB� �G� l� „��« Ë «��« …—«d� W�—œ �G� vK� ·dF�� ‬‬
‫�‪UNM�Ë ¨ W�uO�ö�« q�«uF�« vK� WOzU*« WO�O��« WLE�_« nOMB� bL�F‬‬
‫‪Æ W�cG*« œ«u*« d�«u� vK� ¡UM� „��« Ë «��« r�I� ‬‬
‫‪Æ ¡U*« `D� ‰ö� s� cHM� ��« ¡uC�« WOL� vK� ¡UM� „��« Ë «��« r�I� ‬‬ ‫�‪Æ ÷dF�« dz«Ëœ ¨ W�uK*« ¨ T�UA�« s� bF��« ¨ tIL�Ë ¡U*« o�b‬‬
‫ً‬
‫اﻟﺒﺤ��ات واﻟ��ك‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬
‫ﻫﻲ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﺎﺋﻲ اﻟﻤﺴﺘ ﺮ )اﻟﺮاﻛﺪ( واﻟﻤﺤﺼﻮر ﻓﻲ اﻟﻴﺎﺑﺴﺔ‬
‫ﺗﺘﻐ��درﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﺒﺤ��ات واﻟ��ك ﻣﻊ �ﻐ��ﻓﺼﻮل اﻟﺴﻨﺔ ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫درﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﺒﺤ��ات واﻟ��ك‬ ‫ﻓﺼﻮل اﻟﺴﻨﺔ‬

‫ﺗﻜﻮن درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻲ ﻃﺒ ﺎت اﻟﺒﺮﻛﺔ‬ ‫اﻟﺸﺘﺎء‬
‫اﻟﻤﺎء ا��ﻛﺜﺮ دﻓﺌﺎً ﻓﻲ ا��ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺼﻴﻒ‬

‫ﻳﺤﺪث اﻧ ��ب ﻓﻲ اﻟﻤﺎء اذ ﺗﻤﺘﺰج ﻃﺒ ﺎت اﻟﻤﺎء اﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﻣﻊ‬
‫اﻟﺴﻔﻠﻴﺔ ﺑﻔﻌﻞ اﻟﺮﻳﺎح وﻫﺬا ا��ﺧﺘ��ط ﻳﺆدي إﻟﻰ دوران ‪O2‬‬ ‫ا��ﺮ�ﻒ‬
‫وﻧ ﻞ اﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺎت ﻣﻦ اﻟ ﺎع إﻟﻰ اﻟﺴﻄﺢ‪.‬‬ ‫واﻟﺮ�ﻴﻊ‬
‫ﺗﻘﺴﻢ اﻟﺒﺤ��ات واﻟ��ك ﺑﻨﺎء ﻋ�� ﺗﻮ اﻓﺮاﳌﻮاد اﳌﻐﺬﻳﺔ إ�� ﻗﺴﻤ�ن ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫�ﻌﺮ�ﻔ�ﺎ اﻟﻔ ﻴﺮة ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻐﺬﻳﺔ‬ ‫‪‬‬

‫ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ اﻟﺠﺒﺎل‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺼ�ﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻠﻴﻞ اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬
‫ﺗﺤﻮي اﻟ ﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت واﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت‬ ‫‪..............................‬‬
‫�ﻌﺮ�ﻔ�ﺎ اﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻐﺬﻳﺔ‬ ‫‪‬‬

‫ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻠﻰ ارﺗﻔﺎﻋﺎت ﻣﻨﺨﻔﻀﻪ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺼ�ﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺣ ﻴ ﻲ اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬
‫ﺗﺤﻮي اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ا��ﻧﻮاع اﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ واﻟﺤﻴﻮاﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺴﻢ اﻟﺒﺤ��ات و اﻟ��ك ﺑﻨﺎء ﻋ�� ﻛﻤﻴﺔ اﻟﻀﻮء اﻟ�� ﺗﻨﻔﺬ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺳﻄﺢ اﳌﺎء إ�� ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻤﻨﻄ ﺔ اﻟﻌﻤﻴ ﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄ ﺔ اﻟﻤﻀﻴﺌﺔ‬ ‫ﻣﻨﻄ ﺔ اﻟﺸﺎﻃﺊ‬

‫أﻋﻤﻖ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﻴﺮات‬ ‫ﻣﻨﻄ ﺔ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫اﻟﻀﺨﻤﺔ‬ ‫ﻳﺼﻠﻬﺎ ﺿﻮء اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫اﻟ ﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﺎﺣﻞ‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺼ�ﺎ ‪:‬‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺼ�ﺎ ‪:‬‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺼ�ﺎ ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺎء ﺿﺤ��ً‪.‬‬
‫أﻛﺜﺮ ﺑﺮودة‬ ‫ﺗﺴﻮدﻫﺎ اﻟﻌﻮاﻟﻖ‬
‫ﺿﻮء اﻟﺸﻤﺲ ﻳﺼﻞ إﻟﻰ اﻟ ﺎع‬
‫ﻣﺤﺘﻮاﻫﺎ ﻣﻦ ا��ﻛﺴﺠﻴﻦ أ ﻞ‬ ‫ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ا��ﺳﻤﺎك‬
‫ﻳﻌﻴﺶ ﻋﺪد ﻣﺤﺪود ﻣﻦ ا��ﻧﻮاع‬ ‫ﻣﻨﻄ ﺔ ذات ﻣﻌﺪل ﺑﻨﺎء ﺿﻮﺋﻲ ﻣﺮﺗﻔﻊ‬
‫ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻜﺎت‬
‫)اﻟﻀﻔﺎدع واﻟﺴ��ﺣﻒ واﻟ ��ﻳﺎت وا��ﺳﻤﺎك(‬
‫اﻟﻌﻮاﻟﻖ ‪ :‬ﻣﺨﻠﻮﻗﺎت ﺣﻴﺔ ﺗﻄﻔﻮ ﺑﺤﺮ�ﺔ ذاﺗﻴﺔ اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ �ﻌﺘﻤﺪ ﻋ�� ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻀﻮ�ﻲ �� إﻧﺘﺎج ﻏﺬا��ﺎ ‪.‬‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫‪Æ UN�OL�√Ë WO�UI��ù« WOzU*« WO�O��« WLE�_« vK� ·dF�� ‬‬ ‫�‪UNM�Ë ¨ W�uO�ö�« q�«uF�« vK� WOzU*« WO�O��« WLE�_« nOMB� bL�F‬‬
‫اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ اﳌﺎﺋﻴﺔ اﻹﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻫﻲ ﻣﺰﻳﺠﺎً ﻣﻦ أﺛﻨﺎن أو أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺌﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﺨﺘﻠﻂ ﻣﻊ‬

‫أﻧﻮاﻋﻬﺎ‪:‬‬
‫اﻟﻴﺎﺑﺴﺔ )ﻣﺎء ﻣﻊ ﻳﺎﺑﺴﺔ( أو اﻟﻤﺎء اﻟﻌﺬب ﺑﺎﻟﻤﺎء اﻟﻤﺎﻟﺢ‬
‫)‪(1‬‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﺳﻔﻨﺠﻴﺔ )ﻣﺸﺒﻌﺔ ﺑﺎﻟﻤﺎء( ﺗﻀﻢ ﻧﺒﺎﺗﺎت‬ ‫ا��ر��‬
‫ﻣﺘﻌﻔﻨﺔ ﺗﺪﻋﻢ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﻠﻮ ﺎت‬ ‫اﻟﺮﻃﺒﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻨ ﻌﺎت‬ ‫اﻟﺴﺒﺨﺎت‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬
‫ﺗﻨﻮع ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت )ﺑﺮﻣﺎﺋﻴﺎت وزاﺣﻒ‬

‫ﺳﺒﺨﺔ )ﻣﺎ��ﺔ(‬ ‫ﻣﺴ�ﻨﻘﻊ‬
‫وﻃﻴﻮر( ﻣﺜﻞ ﻣﺎﻟﻚ اﻟﺤﺰﻳﻦ واﻟﺮاﻛﻮن‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺼ�ﺎ‬
‫ﺗﺸﺒﻪ اﻟﻤﺼﺒﺎت ﺗﻌﻴﺶ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺗﻤﺘﺎز ﺑﺎﻟﺮﻃﻮﺑﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﺤﺸﺎﺋﺶ وأﻋﺸﺎب اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﺗﻨﻤﻮ أﻧﻮاع ﻧﺒﺎﺗﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻨﺠﺮوف‬
‫واﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﻣﺘﻌﻔﻨﺔ ﻣﺜﻞ وﺗﺪﻋﻢ اﻧﻮاﻋﺎً ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻛﺎﻟﺮوﺑﻴﺎن اﻟﻤﺤﺎر‬ ‫اﻟﺤﺰازﻳﺎت‬ ‫واﻟﺒﺮدي وزﻧﺎﺑﻖ اﻟﻤﺎء‬
‫)‪(2‬‬
‫ﻫﻮ ﻧﻈﺎم ﺑﻴﺌﻲ ﻳﺘﻜﻮن ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺨﺘﻠﻂ ﻣﺎء اﻟﻨﻬﺮ أو‬
‫اﻟﺠﺪول ﺑﻤﺎء اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﻤﺎﻟﺢ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺼﺒﺎت‬
‫ﻣﺼﺐ اﻟﻨﻬﺮ‬ ‫ﻣﺜﺎل‬
‫ﻣﻦ أﻛﺜﺮ ا��ﻧﻈﻤﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺗﻨﻮﻋﺎً‬

‫ﺧﺼﺎﺋﺼ�ﺎ‬
‫�� ﻣﺎذا �ﺴﺘﺨﺪم ا��ﻴﻮاﻧﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ اﳌﺼﺒﺎت‬ ‫ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﻠﻮ ﺎت اﻟﺤﻴﺔ‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﳌﺼﺒﺎت‬ ‫ﻧﻮع ا��ﻴﻮان‬
‫اﻷﺳﻤﺎك‬ ‫اﻟﻄﺤﺎﻟﺐ وأﻋﺸﺎب اﻟﺒﺤﺮ واﻟﺪﻳﺪان واﻟﻤﺤﺎر و��ﻃﺎن اﻟﺒﺤﺮ‬
‫وﺿﻊ اﻟﺒﻴﺾ‬ ‫اﻟﻼﻓﻘﺎر�ﺎت اﻟﺒﺤﺮ�ﺔ‬
‫اﻟﺮو�ﻴﺎن‬
‫اﻟﻄﻴﻮر‬
‫ﻟﺒﻨﺎء ا��ﻋﺸﺎش ورﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﻐﺎر واﻟﺘﻐﺬﻳﺔ واﻟﺮاﺣﺔ‬
‫و ﺖ اﻟﻬﺠﺮة‬ ‫) �ﺎﻟﺒﻂ و اﻷوز (‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫«_�‪Æ W�d��« WO�O��« WLE�_« o�UM� 5� ‚dH�  ∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬
‫‪Æ ÷—_« vK� W�d��« WO�O��« WLE�_« «��Q� r�√ `{u� ‬‬
‫�‪UNM�Ë ¨ W�uO�ö�« q�«uF�« vK� WOzU*« WO�O��« WLE�_« nOMB� bL�F‬‬
‫‪Æ …œb� o�UM� vK� W�d��« WO�O��« WLE�_« r�I� ‬‬
‫‪Æ W�œu�UF�« —e'« Ë b*« WIDM� ÂU��√ œbF� ‬‬ ‫�‪Æ ÷dF�« dz«Ëœ ¨ W�uK*« ¨ T�UA�« s� bF��« ¨ tIL�Ë ¡U*« o�b‬‬
‫ﻣﻨﻄ ﺔ اﻟﻤﺪ‬
‫أ‪ :‬اﻟﻄﺤﺎﻟﺐ ﺗﺴﺘﻬﻠﻚ ‪ Co2‬ﻣﻦ اﻟﺠﻮ وﺗﻨﺘﺞ‬
‫ﺗﻘﺴﻢ اﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫واﻟﺠﺰر‬ ‫ﺗﺆﺛﺮاﻷﻧــﻈﻤﺔ‬
‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ %50‬ﻣﻦ ا��ﻛﺴﺠﻴﻦ اﻟﺠﻮي‬
‫اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ اﻟﺒﺤﺮ�ﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ اﻟﺒﺤﺮ�ﺔ‬
‫«_�‪WO�O��« WLE‬‬
‫إ�� ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫�‪Õu�H*« jO�LK‬‬ ‫ب‪ :‬ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻬﻄﻮل اﻟﻤﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻄﺮ‬ ‫ﻋ�� اﻷرض‬
‫ﻣﺤﺪدة و ﻣﻤ��ة‬ ‫واﻟﺜﻠﺞ ﻧﺎﺗﺞ ﻣﻦ ﺗﺒﺨﺮ اﻟﻤﺎء ﻣﻦ اﻟﻤﺤﻴﻄﺎت‬ ‫ﺣﻴﺚ أن ‪..‬‬
‫و�� ‪..‬‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﺴﺎﺣﻠﻲ‬
‫واﻟﺸﻌﺎب اﻟﻤﺮﺟﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﳌﺪ وا��ﺰر‬

‫��ﻳﻂ ﺿﻴﻖ ﻳﻤﺘﺪ ﺣﻴﺚ ﻳﻠﺘ ﻲ اﻟﻤﺤﻴﻂ ﺑﺎﻟﻴﺎﺑﺴﺔ‬
‫وﺗﻘﺴﻢ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﳌﺪ وا��ﺰرإ�� ﻧﻄﺎﻗﺎت ) ﻣﻨﺎﻃﻖ ( ﻋﻤﻮدﻳﺔ ﻋ�� ‪..‬‬

‫√ ≠ ‪Æ —e'«Ë b*« WIDM� s� ÍuKF�« ¡e'« q�9‬‬
‫» ≠ �‪Æ b*« ŸUH�—« bM� jI� �U*« ¡U*« –«–— UNKB�Ë X�u�« rEF� W�U� ÊuJ‬‬ ‫ﻣﻨﻄ ﺔ اﻟﺮذاذ‬
‫‪ ≠ Ã‬ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺪد ﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت واﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت‬
‫أ – ﻳﻐﻤﺮ ﺑﺎﻟﻤﺎء أﺛﻨﺎء اﻟﻤﺪ اﻟﻤﺮﺗﻔﻊ ﻓ ﻂ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﳌﺪ‬

‫ب – ﻳﻐﻄﻰ ﺑﺎﻟﻤﺎء أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﺮذاذ ﻟﺬا ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻧﺒﺎﺗﺎت وﺣﻴﻮاﻧﺎت أﻛﺜﺮ ﻋﺪداً‬ ‫اﳌﺮﺗﻔﻊ‬
‫√ ≠ ﻳﻌﺎﻧﻲ اﺿﻄﺮاﺑﺎً ﺣﺎداً ﻣﺮﺗﻴﻦ ﻳﻮﻣﻴﺎً )ﻏﻤﺮ واﻧﺤﺴﺎر(‬ ‫ﻣﻨﻄ ﺔ اﻟﻤﺪ‬

‫» ≠ �‪l� XHOJ� YO� WO� U�uK� UNO� gOF‬‬
‫��« �‪Æ ¡«u�«Ë ¡ULK� ÷dF��« bM� WK�u‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫√ ≠ ﻣﻐﻄﻰ ﺑﺎﻟﻤﺎء ﻣﺎﻟﻢ ﻳﻜﻦ اﻟﻤﺪ ﻣﻨﺨﻔﻀﺎً ﺟﺪاً‪Æ‬‬

‫ﻣﻨﻄ ﺔ اﻟﻤﺪ‬
‫» ≠ أﻛﺜﺮ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ازدﺣﺎﻣﺎً ﺑﺎﻟﻤﺨﻠﻮ ﺎت اﻟﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ورﻗﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻫﺬه ﻣﻊ ا��ﺟﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎر�ﺦ‪ ....................................... :‬اﻟﻴﻮم ‪............................ :‬‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫‪Æ W�d��« WO�O��« WLE�_« o�UM� 5� ‚dH� ‬‬ ‫�‪UNM�Ë ¨ W�uO�ö�« q�«uF�« vK� WOzU*« WO�O��« WLE�_« nOMB� bL�F‬‬
‫اﻟﻀﻮﺋﻴﺔ‬
‫اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺒﺤﺮ�ﺔ‬ ‫اﻷﻧﻈﻤﺔ‬
‫اﳌﻈﻠﻤﺔ‬
‫اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟ��ﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺤﻴﻂ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻗﺎع ا��ﻴﻂ‬ ‫اﳌﻔﺘﻮح‬
‫اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺒﺤﺮ�ﺔ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻈﻠﻤﺔ‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻀﻮﺋﻴﺔ‬
‫و�� اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟ�� ﻻ ﻳﺼﻠ�ﺎ ﺿﻮء اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻴﺎﻩ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻣﻦ ا��ﻴﻂ ﻳﺨ��ﻗ�ﺎ اﻟﻀﻮء‬
‫‪ ‬ﺗﻘﻊ ﻣﺒﺎﺷﺮة أﺳﻔﻞ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻀﻮﺋﻴﺔ‬ ‫‪ ‬ﻣﻨﻄﻘﺔ ��ﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ �� ‬ﻇﻼم داﺋﻢ وﻋﺎدة ﺑﺎردة‬ ‫‪� ‬ﺴﻤﺢ ﺑﻨﻔﺎذ اﻟﻀﻮء اﻟﺸﻤﺲ و�ﻠﻤﺎ زاد اﻟﻌﻤﻖ ﻗﻠﺖ ﻛﻤﻴﺔ اﻟﻀﻮء‪.‬‬
‫‪ ‬ﻓﻴﮫ ﺗﺒﺎﻳﻦ �� درﺟﺎت ا��ﺮارة ﻧ�ﻴﺠﺔ اﺧﺘﻼط أﻣﻮاج ا��ﻴﻂ اﻟﺒﺎردة ﻣﻊ‬ ‫‪ ‬ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﻋﺸﺐ اﻟﺒﺤﺮواﻟﻌﻮاﻟﻖ‪.‬‬
‫اﻟﺪاﻓﺌﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ا��ﻴﻮاﻧﺎت أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻷﺳﻤﺎك – اﻟﺴﻼﺣﻒ ‪ -‬اﻟﺪﻻﻓ�ن‬
‫‪ ‬ﻻ �ﻌ�ﺶ ﻓ��ﺎ اﻟ�ﺎﺋﻨﺎت اﻟ�� ﻌﺘﻤﺪ ﻋ�� اﻟﻀﻮء‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻗﺎع ا��ﻴﻂ‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟ��ﺔ‬

‫أﻛ��ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻋ�� ﻃﻮل أرﺿﻴﺔ ا��ﻴﻂ‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻷﻋﻤﻖ ﻣﻦ ا��ﻴﻂ‬
‫ً ً‬
‫‪ ‬ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ رﻣﻞ وﻃ�ن )ﻏﺮ�ﻦ( وﻣﺨﻠﻮﻗﺎت ﻣﻴﺘﮫ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﳌﺎء ﺑﺎردا ﺟﺪا‬
‫‪ ‬إذا �ﺎﻧﺖ �ﺬﻩ اﳌﻨﻄﻘﺔ ��ﻠﮫ ﺗﻤﻜﻦ ﻟﻀﻮء ﻛﺸﻤﺲ أن ﻳﺼﻠ�ﺎ‬ ‫‪� ‬ﻌﺘﻤﺪ ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ �� ﻏﺬا��ﺎ ﻋ�� اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﻠﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ ‬و�ﻠﻤﺎ ازداد اﻟﻌﻤﻖ ﻗﻞ اﻟﻀﻮء واﻧﺨﻔﻀﺖ درﺟﺔ ا��ﺮارة‬ ‫‪ ‬ﺗﻨﻔﺚ اﻟﻔﻮ�ﺎت ا��ﺮار�ﺔ ﻛﻤﻴﺎت ﻣﻦ اﳌﺎء اﻟﺴﺎﺧﻦ وﻛ��ﻳ�ﻴﺪ‬
‫‪ ‬ﻣﺎ ﻋﺪى اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﻘﺮ�ﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻮ�ﺎت ا��ﺮار�ﺔ‪.‬‬ ‫اﻟ�ﻴﺪروﺟ�ن و�ﻌ�ﺶ ﻣ��ﺎ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت ﻣﻦ اﻟﺒﻜﺘ��ﻳﺎ و�ﺴﺘﺨﺪم ‪H2S‬‬
‫‪� ‬ﻌ�ﺶ ﻓ��ﺎ اﻟﺮو�ﻴﺎن وﺳﺮﻃﺎن اﻟﺒﺤﺮوأﻧﻮاع ﻣﻦ اﻷﺳﻤﺎك واﻻﺧﻄﺒﻮط‬ ‫ﻹﻧﺘﺎج اﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫وا��ﺒﺎر‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺼ�ﺎ‬
‫ً‬
‫ﻣﻮزﻋﺔ �� اﳌﻴﺎﻩ اﻟﺒﺤﺮ�ﺔ اﻟ��ﻠﺔ‬ ‫�ﻌﺪ اﻷﻛ��ﺗﻨﻮﻋﺎ ﺑ�ن اﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ا��ﻴﻂ اﻟﺴﺎﺣ��‬
‫ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﺘﻐﻴﺮات اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫واﻟﺸﻌﺐ‬

‫�ﺸ�ﻞ ﺣﻮاﺟﺰﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﺗﺤ�� اﻟﺸﻮاﻃﺊ‬
‫ﻣﺜﻞ زﻳﺎدة اﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺎت )ﺗﺴﻮﻧﺎﻣﻲ(‬ ‫اﳌﺮﺟﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮ�ﺔ‬
‫ً‬
‫�ﻌﺪ اﻟﺸﻌﺐ اﳌﺮﺟﺎﻧﻴﺔ �� اﻷﻛ��ﺗﻨﻮﻋﺎ ﺑ�ن اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺗﻮﺟﺪ اﻟﺸﻌﺐ اﳌﺮﺟﺎﻧﻴﺔ �� اﳌﻴﺎﻩ اﻟﺒﺤﺮ�ﺔ اﻟ��ﻠﺔ اﻟﺪاﻓﺌﺔ ‪.‬‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ ا��ﻤﺎﻋﺔ ا��ﻴﻮ�ﺔ‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫«(‪Æ W�uO‬‬ ‫‪U�UL'« hzUB� nB� ‬‬ ‫«_�‪UNF�“u� ÊUJ�Ë ¨ UN��U�� ‰ö� s� W�uO(« Ÿ«u‬‬ ‫�‪U�U� nu‬‬
‫‪Æ U�u/ ‰bF�Ë‬‬
‫ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫‪-1‬‬ ‫ﺗﺘﺼﻒ ا��ﻤﺎﻋﺎت ا��ﻴﻮ�ﺔ ﺑﺨﺼﺎﺋﺺ ��‪:‬‬

‫‪ -1‬ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬
‫ﻋﺪد اﻟﻤﺨﻠﻮ ﺎت اﻟﺤﻴﺔ ﻟﻜﻞ وﺣﺪة ﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫‪ -2‬ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ وﻧﻄﺎق اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬
‫‪ -3‬ﻣﻌﺪل ﻧﻤﻮ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬
‫ﺣﺴﺎب ﻛﺜﺎﻓﺔ ا��ﻤﺎﻋﺔ ا��ﻴﻮ�ﺔ ‪:‬‬ ‫ك = ﻛﺘﻠﺔ‬ ‫ﺣﺴﺎب اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ‪:‬‬

‫ك‬
‫ﻛﺚ = ﻛﺜﺎﻓﺔ‬
‫ﻋﺪد اﻟﻤﺨﻠﻮ ﺎت ÷ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ‬ ‫ﻛﺚ × ح‬ ‫ح = ��ﻢ‬
‫ً‬ ‫‪2‬‬
‫س‪ :‬ﻣﺎ �� ﻛﺜﺎﻓﺔ ا��ﻤﺎﻋﺔ اﻟ�ﺸﺮ�ﺔ �� اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ واﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮ�ﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة إذا �ﺎﻧﺖ ﻣﺴﺎﺣ��ﺎ ﻣﺠﺘﻤﻌﺔ ‪ 2.2‬ﻣﻠﻴﻮن ﻛﻢ ﺗﻘﺮ�ﺒﺎ‬
‫وﻋﺪد ﺳ�ﺎ��ﺎ ﺣﻮا�� ‪ 29.1‬ﻣﻠﻴﻮن �ﺴﻤﺔ ؟‬
‫ا��ﻞ‬ ‫اﳌﻄﻠﻮب‬ ‫اﳌﻌﻄﻴﺎت‬
‫‪2.2 ÷ 29.1‬‬ ‫ﻛﺜﺎﻓﺔ ا��ﻤﺎﻋﺔ اﻟ�ﺸﺮ�ﺔ =‬ ‫ﻛﺜﺎﻓﺔ‬ ‫‪ -1‬ﻋﺪد اﻟﺴ�ﺎن = ‪29.1‬ﻣﻠﻴﻮن‬
‫‪2‬‬
‫��ﺺ \ ﻛﻢ‬ ‫= ‪= 13.23‬‬ ‫ا��ﻤﺎﻋﺔ اﻟ�ﺸﺮ�ﺔ ؟‬ ‫‪ -2‬اﳌﺴﺎﺣﺔ = ‪ 2.2‬ﻣﻠﻴﻮن‬
‫ﻧﻤﻂ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻄ ﺔ ﻣﺤﺪدة‬ ‫ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫‪-2‬‬
‫أﻧﻮاﻋﮫ‬
‫ﺗﻮزﻳﻊ ﻋﺸﻮاﺋﻲ‬ ‫ﺗﻮز ﻳﻊ ﺗﻜﺘﻠﻲ‬ ‫ﺗﻮزﻳﻊ ﻣﻨﺘﻈﻢ‬

‫ﻣﺜﺎل ‪ :‬ﻃﻴﻮر ا��ﺮﺷﻨﺔ‬ ‫ﻣﺜﺎل ‪ :‬اﻷﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻞ‬ ‫ﻣﺜﺎل ‪ :‬اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﻄﻌﺎن‬

‫�ﻌﺪ ﺗﻮ اﻓﺮاﳌﻮارد وﻣ��ﺎ اﻟﻐﺬاء أﺣﺪ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟ�� ﺗﺘﺤﻜﻢ �� ﻧﻤﻂ ﺗﻮز�ﻊ ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ ﺟﻤﻴﻌ�ﺎ ‪.‬‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫«(‪Æ W�uO‬‬ ‫‪U�UL'« hzUB� nB� ‬‬ ‫«_�‪UNF�“u� ÊUJ�Ë ¨ UN��U�� ‰ö� s� W�uO(« Ÿ«u‬‬ ‫�‪U�U� nu‬‬
‫‪Æ U�u/ ‰bF�Ë‬‬
‫ﻧﻄﺎق اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬
‫‪-3‬‬
‫اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﻧﻄﺎق ﻣﻌﻴﻦ‬
‫أﻣﺜﻠﺔ ﺗﻮ�� ﻧﻄﺎق ا��ﻤﺎﻋﺔ ا��ﻴﻮ�ﺔ ‪..‬‬
‫اﳌﺎﻋﺰ‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺤﺪدة ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ا��ﺎزي‬ ‫ﻧﻄﺎق ﻣﺤﺪد‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫ﻃﺎﺋﺮ‬ ‫ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‬
‫ﻳﻨ�ﺸﺮ �� ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﻣﻦ اﳌﻤﻠﻜﺔ ) ﻳﻮﺟﺪ �� اﻷﻣﺎﻛﻦ ﺟﻤﻴﻌ�ﺎ‬
‫ﻣﺎ ﻋﺪا اﻟﻘﺎرة اﳌﺘﺠﻤﺪة ا��ﻨﻮ�ﻴﺔ ( ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﺎﻫﻴﻦ‬
‫ﻳﺘﺄﺛﺮﻧﻄﺎق ا��ﻤﺎﻋﺔ ا��ﻴﻮ�ﺔ‬

‫ﺑﻨﻮﻋ�ن ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬
‫�� ﺣﻴﻮﻳﺔ‬ ‫ﺣﻴﻮﻳﺔ‬
‫ﻛﻤﻴﺔ‬ ‫درﺟﺔ‬
‫اﻟﺮﻃﻮ�ﺔ‬ ‫ﻣﻌﺪل اﻟ�ﻄﻞ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻔ��ت‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺎت‬ ‫اﳌﻔ��ﺳﺎت‬
‫اﻟﻀﻮء‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬
‫ﻋﺪم ﻗﺪرة أﻓﺮاد اﻟﻨﻮع ﻋ�� ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻧﻄﺎق ﺟﻤﺎﻋ��ﺎ ؟‬

‫)اﻟﺘﻮﺳﻊ ﻳﺠﻌﻞ اﳌﻮ اﻗﻊ ا��ﺪﻳﺪة أﻣﺎﻛﻦ ﺻﻌﺒﺔ ﻟﺒﻘﺎ��ﺎ(‬
‫��ﻧﻬﺎ �� ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ��ﺣﻴﻮﻳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‬

‫واﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻨﻄ ﺔ اﻟﺘﻮﺳﻊ‬
‫ﻣﺜﻞ اﺧﺘﻼف درﺟﺔ ا��ﺮارة وﻣﻌﺪل اﻟ�ﻄﻞ وﻣﻤﻜﻦ وﺟﻮد ﻣﻔ��ﺳﺎت أو ﻣﺨﻠﻮﻗﺎت ﻣﻨﺎﻓﺴﺔ )ﻓﺘﻜﻮن ﻏ��ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻟﻨﻤﻮ�ﺎ(‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫‪Population Dynamics‬‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ ا��ﻤﺎﻋﺔ ا��ﻴﻮ�ﺔ‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫‪Æ W�U�J�« vK� bL�F� ô ��« q�«uF�« ÂuNH� V�u�� ‬‬
‫«_�‪UNF�“u� ÊUJ�Ë ¨ UN��U�� ‰ö� s� W�uO(« Ÿ«u‬‬ ‫�‪U�U� nu‬‬
‫‪Æ W�U�J�« vK� bL�F� ��« q�«uF�« ÂuNH� V�u�� ‬‬
‫‪Æ U�u/ ‰bF�Ë‬‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ ا��ﺪدة ﻟ��ﻤﺎﻋﺔ ا��ﻴﻮ�ﺔ ‪ ....‬ﺗﻘﺴﻢ إ�� ‪:‬‬

‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻻ �ﻌﺘﻤﺪ ﻋ�� اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‬ ‫ً‬
‫أوﻻ‬
‫أي ﻋﺎﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺌﺔ �� ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد أﻓﺮاد اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻓﻲ وﺣﺪة اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬وﻋﺎدة ﺗﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻼﺣﻴﻮ�ﺔ ﻣﺜﺎل ‪:‬‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟﺴﺪود‬ ‫اﻟﻔﻴﻀﺎﻧﺎت‬
‫ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻣﺴﺎر اﻟﻤﺎء‬ ‫ا��ﻔﺎف‬

‫اﻟﻈﻮاﻫﺮ‬
‫�ﻐﻴ��اﻹ�ﺴﺎن ﳌﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ب‪-‬‬ ‫ﺑﻨﺎء اﻟﺤﻮاﺟﺰ‬ ‫ا��ﻋﺎﺻﻴﺮ‬ ‫أ‪-‬‬
‫ﺳﻄﺢ اﻷرض‬
‫ا��رﺗﻔﺎع وا��ﻧﺨﻔﺎض ﻓﻲ درﺟﺔ‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫إدﺧﺎل أﻧﻮاع دﺧﻴﻠﺔ‬ ‫)اﻟﺘﻐ��ات اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ(‬
‫اﻟﺤﺮارة‬
‫اﻟﺘﻠﻮث‬ ‫اﻟﺤﺮاﺋﻖ‬
‫ً‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬
‫أي ﻋﺎﻣﻞ �� اﻟﺒ�ﺌﺔ �ﻌﺘﻤﺪ ﻋ�� ﻋﺪد أﻓﺮاد ا��ﻤﺎﻋﺔ ا��ﻴﻮ�ﺔ �� وﺣﺪة اﳌﺴﺎﺣﺔ ‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ ‬وﻏﺎﻟﺒﺎ ﺗﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ا��ﻴﻮ�ﺔ ﻣﺜﺎل ‪:‬‬
‫© �‪® œ«“ ≠ XK‬‬

‫أ‪-‬‬
‫ا��ﻓﺘﺮاس‬
‫�ﻠﻤﺎ زاد ﻋﺪد اﳌﻔ��ﺳﺎت ﻠﺖ اﻋﺪاد اﻟﻔﺮا�ﺲ ) واﻟﻌﻜﺲ ��ﻴﺢ (‬
‫© ��… ≠ ��«‪® W�d��Ë W�uN�� ≠ Î‬‬

‫ﻳﻜﻮن اﻧ�ﺸﺎراﻷﻣﺮاض �� ا��ﻤﺎﻋﺔ ا��ﻴﻮ�ﺔ أ��ع ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن أﻓﺮاد ا��ﻤﺎﻋﺔ ﻛﺜﻴﺮاً‬ ‫اﻟﻤﺮض‬ ‫ب‪-‬‬
‫وﻛﺜﺎﻓ��ﺎ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻤﺎ ﻳﺆدي إ�� ا��ﺪ ﻣﻦ اﻋﺪاد أﻓﺮاد ا��ﻤﺎﻋﺔ ا��ﻴﻮ�ﺔ ‪.‬‬
‫© «��‪® ÷UH�« ≠ ‰UI‬‬

‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻋ�� اﳌﻮارد اﻟ��ﻴﺤﺔ ﻗﺪ ﻳ�ﺘﺞ ﻋﻨﮫ اﻧﺨﻔﺎض �� ﻛﺜﺎﻓﺔ ا��ﻤﺎﻋﺔ ا��ﻴﻮ�ﺔ ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫ج‪-‬‬
‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻋ�� اﳌﻮارد اﻟ��ﻴﺤﺔ ﻗﺪ ﻳ�ﺘﺞ ﻋﻨﮫ اﻧﺘ ﺎل ا��ﻤﺎﻋﺔ ا��ﻴﻮ�ﺔ إ�� ﻣ�ﺎن آﺧﺮ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫© ��«‪® UOKOHD�« ≠ …�� ≠ Î‬‬

‫اﻟﻄﻔﻴﻠﻴﺎت ﺗﻨ�ﺸﺮ اﻟﻄﻔﻴﻠﻴﺎت �� ا��ﻤﺎﻋﺔ ا��ﻴﻮ�ﺔ �ﺴ�ﻮﻟﺔ وﺳﺮﻋﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻋﺪد أﻓﺮاد ا��ﻤﺎﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮاً‬ ‫د‪-‬‬
‫وﻛﺜﺎﻓ��ﺎ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻤﺎ ﻳﺆدي إ�� ا��ﺪ ﻣﻦ اﻋﺪاد أﻓﺮاد ا��ﻤﺎﻋﺔ ا��ﻴﻮ�ﺔ ‪.‬‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫‪Æ W�uO(« W�UL'« u/ ‰bF� WOU� nB� ‬‬ ‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬
‫‪Æ W�uO(« W�UL'« u/ rNH� W�b��*« WO{U�d�« Ã–ULM�« W�dF� ‬‬ ‫«_�‪UNF�“u� ÊUJ�Ë ¨ UN��U�� ‰ö� s� W�uO(« Ÿ«u‬‬ ‫�‪U�U� nu‬‬
‫‪Æ WO�UFO��ù« …—bI�« ÂuNH� V�u�� ‬‬ ‫‪Æ U�u/ ‰bF�Ë‬‬
‫ﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ ا��ﻤﺎﻋﺔ ا��ﻴﻮ�ﺔ ‪:‬‬

‫ﻣﻌﺪل ﻧﻤﻮ ا��ﻤﺎﻋﺔ‬ ‫‪-3‬‬
‫ﻣ ﺪار ��ﻋﺔ ﻧﻤﻮ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺪرﺳﻬﺎ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫و�ﺠﺐ ﻋ�� ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺒ�ﺌﺔ ﻋﻨﺪ دراﺳﺔ ﻣﻌﺪل ﻧﻤﻮ ا��ﻤﺎﻋﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻵ�ﻲ ‪:‬‬
‫ﻣﻌﺪل اﻟﻮﻓﻴﺎت‬ ‫ﻣﻌﺪل اﻟﻤﻮاﻟﻴﺪ‬
‫ﻋﺪد اﻟﻮﻓﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﻓﺘﺮة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺤﺪدة‬ ‫ﻋﺪد اﳌﻮاﻟﻴﺪ �� ﻓ��ة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺤﺪدﻩ‬
‫اﻟ��ﺮة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻬﺠﺮة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬

‫ﻋﺪد ا��ﻓﺮاد اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨﻀﻤﻮن إﻟﻰ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﻋﺪد ا��ﻓﺮاد اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻐﺎدرون اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬
‫وﻟﻔ�ﻢ أﻓﻀﻞ ﺳ�ﺐ ﻟﻨﻤﻮ ا��ﻤﺎﻋﺎت ا��ﻴﻮ�ﺔ ﻓﺈﻧﮫ ﻳﺠﺐ ﻋ�� ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺒ�ﺌﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻧﻤﻮذﺟ�ن ر�ﺎﺿﻴ�ن ﻟﻨﻤﻮ ا��ﻤﺎﻋﺔ �ﻤﺎ ‪:‬‬
‫ﻧﻤﻮذج اﻟﻨﻤﻮ اﻟ�ﺴ��‬ ‫ﻧﻤﻮذج اﻟﻨﻤﻮ اﻷ��‬
‫ﺷ�ﻠﮫ‬ ‫ﺷ�ﻠﮫ‬
‫ﻳﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺒﺎﻃﺊ ﻧﻤﻮ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﻳﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ‬

‫أو ﻳﺘﻮ ﻒ ﺑﻌﺪ اﻟﻨﻤﻮ ا�� ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺣﺪوﺛﮫ‬
‫ﻣﻌﺪل ﻧﻤﻮ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻃﺮدﻳﺎً‬ ‫ﺣﺪوﺛﮫ‬
‫ﺪرة اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ا��ﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﺣﺠﻤﻬﺎ‬
‫ﻳﺘﻮ ﻒ ﻋﻨﺪ ﺪرة اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ا��ﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﻧﻤﻮ ا��ﻤﺎﻋﺔ‬ ‫��ﻳﻊ‬ ‫ﻧﻤﻮ ا��ﻤﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﺮﺳﻢ‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ‬
‫اﻟﻘﺪرة اﻹﺳ�ﻴﻌﺎﺑﻴﺔ‬
‫أﻛ�� ﻋﺪد ﻣﻦ أﻓﺮاد اﻷﻧﻮاع ا��ﺘﻠﻔﺔ �ﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺒ�ﺌﺔ دﻋﻤﺔ وﻣﺴﺎﻋﺪﺗﮫ ﻋ�� اﻟﻌ�ﺶ ﻷﻃﻮل ﻓ��ة ﻣﻤﻜﻨﺔ‬
‫ﻳﺰداد ﻋﺪد اﻟﻮﻓﻴﺎت ﻋ�� ﻋﺪد اﳌﻮاﻟﻴﺪ إذا ﺗﺠﺎوزت ا��ﻤﺎﻋﺔ اﻟﻘﺪرة اﻻﺳ�ﻴﻌﺎﺑﻴﺔ ﻹن اﻟﻘﺪرة اﻻﺳ�ﻴﻌﺎﺑﻴﺔ ﻣﺤﺪدة‬
‫ﺑﺘﻮﻓ��اﳌﻮارد ﻣﺜﻞ اﻟﻄﺎﻗﺔ واﳌﺎء واﻻﻛ��ن واﳌﻮاد اﳌﻐﺬﻳﺔ و�ﺎﻟﺘﺎ�� ﺗﺼﺒﺢ اﳌﻮارد ﻏ��ﻣﺘﻮ اﻓﺮة ﻟﺪﻋﻢ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻓﺮاد‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫‪Æ d�UJ��« WOKL� � …d�R*« q�«uF�« œbF� ‬‬
‫«_�‪UNF�“u� ÊUJ�Ë ¨ UN��U�� ‰ö� s� W�uO(« Ÿ«u‬‬ ‫�‪U�U� nu‬‬
‫«(‪Æ d�UJ��« WOKL� � …d�R*« q�«uF�« vK� ¡UM� W�uO‬‬ ‫‪U�UL'« nMB� ‬‬
‫‪Æ U�u/ ‰bF�Ë‬‬
‫اﻟﺮاﻏﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺒ ﺎء وا��ﺳﺘﻤﺮار وﻫﻲ وﺳﻴﻠﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻧﺘﺎج ﻋﺪد ﻣﻦ ا��ﻓﺮاد‬ ‫اﻟﺘ�ﺎﺛﺮ‬
‫ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻮ ع ﻣﻦ ا��ﻧ ﺮاض‪.‬‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺆﺛﺮة �� ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘ�ﺎﺛﺮ‬
‫اﻟﻌﻤﺮ اﻟﺬي ﻳﺒﺪأ ﻓﻴﻪ اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﻮاﻟﻴﺪ ﻟﻜﻞ دورة ﺗﻜﺎﺛﺮ‬
‫ﻃﻮل دورة ﺣﻴﺎة اﻟﻤﺨﻠﻮق اﻟﺤﻲ‬
‫وﺗﺼﻨﻒ ا��ﻤﺎﻋﺎت ا��ﻴﻮ�ﺔ ﺑﻨﺎء ﻋ�� اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺆﺛﺮة‬

‫�� ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘ�ﺎﺛﺮ إ�� ‪:‬‬
‫أﻧﻤﺎط اﻟﺘ�ﺎﺛﺮ‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟ ﺪرة ا��ﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ ‪k‬‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻤﻌﺪل ‪r‬‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺼ�ﺎ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺼ�ﺎ‬
‫‪ -1‬ﻣﺜﺎل‪ :‬اﻟﻔﻴﻞ واﻹ�ﺴﺎن‬ ‫‪ -1‬ﻣﺜﺎل‪ :‬اﻟﻔ��ان ‪ -‬ا��ﺮاد‬
‫‪ -2‬ﻋﺪد اﻷﺑﻨﺎء‪ :‬ﻗﻠﻴﻞ – ��ﻤ�ﺎ ﻛﺒ��‬ ‫‪ -2‬ﻋﺪد اﻷﺑﻨﺎء‪ :‬ﻛﺒ��– ا��ﻢ ﺻﻐ��‬
‫‪ -3‬دورة ﺣﻴﺎ��ﺎ‪ :‬ﻃﻮ�ﻠﺔ‬ ‫‪ -3‬دورة ﺣﻴﺎ��ﺎ‪ :‬ﻗﺼ��ة‬
‫‪ -4‬اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﺼﻐﺎر‪ :‬ﺗﺒﺬل ﻃﺎﻗﺔ وﺗﻮﻓﺮ اﳌﻮارد واﻻ�ﺘﻤﺎم واﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫‪ -4‬اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﺼﻐﺎر‪ :‬ﻻ ﺗﺒﺬل ﻃﺎﻗﺔ �� ﺗﺮ�ﻴ��ﻢ‬
‫‪ -5‬ﻧﻮع اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ�� ﺗﺘﺤﻜﻢ ﻓ��ﺎ‪ :‬ﻋﻮاﻣﻞ �ﻌﺘﻤﺪ ﻋ�� اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‬ ‫‪ -5‬ﻧﻮع اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ�� ﺗﺘﺤﻜﻢ ﻓ��ﺎ‪ :‬ﻋﻮاﻣﻞ ﻻ �ﻌﺘﻤﺪ ﻋ�� اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬ا��ﻤﺎﻋﺔ اﻟ�ﺸﺮ�ﺔ ) اﻟﺴ�ﺎﻧﻴﺔ (‬
‫‪Æ ÊUJ��« rK� ÂuNH� V�u�� ‬‬ ‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬
‫«'‪W�UL‬‬ ‫«�� «�‪U�� vK� �UH�K� W�O��« vK� ÊU��_« U�«d‬‬
‫‪ö�bF��« d�c� ‬‬
‫«(‪Æ W�uO‬‬ ‫��‪Æ s�e�« —Ëd� l� W�dA��« W�UL'« u/ �G‬‬
‫«��‪Æ WOMJ‬‬ ‫‪U�UL'« u/ ‰bF� ÷UH�« »U��√ vK� ·dF�� ‬‬
‫‪demography‬‬
‫دراﺳﺔ ��ﻢ ا��ﻤﺎﻋﺎت اﻟ�ﺸﺮ�ﺔ وﻛﺜﺎﻓ��ﺎ وﺗﻮز�ﻌ�ﺎ وﺣﺮﻛ��ﺎ وﻣﻌﺪل اﳌﻮاﻟﻴﺪ واﻟﻮﻓﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﺴ�ﺎن‬
‫او��ﺖ اﻟﺪراﺳﺎت أن ﻧﻤﻮ ا��ﻤﺎﻋﺎت اﻟ�ﺸﺮ�ﺔ ﻋ��اﻵف اﻟﺴﻨ�ن ﻳﺘﻐ��ﻣﻊ ﻣﺮوراﻟﺰﻣﻦ ‪.‬‬
‫ﻧﻤﻮ ا��ﻤﺎﻋﺔ اﻟ�ﺸﺮ�ﺔ‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ ) اﻟﻌﺼﻮر(‬

‫‪ -1‬اﻟﻌﺼﺮا��ﺮي اﻟﻘﺪﻳﻢ‬
‫ً‬ ‫‪ -2‬اﻟﻌﺼﺮا��ﻠﻴﺪي ا��ﺪﻳﺪ‬
‫�� ﺬﻩ اﻟﻌﺼﻮرﻧﻼﺣﻆ ﺛﺒﺎﺗﺎ ��‬
‫‪ -3‬اﻟﻌﺼﺮاﻟ��وﻧﺰي‬
‫ﻋﺪد اﻷﻓﺮاد‬ ‫‪ -4‬اﻟﻌﺼﺮا��ﺪﻳﺪي‬
‫‪ -5‬اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻮﺳﻄﻰ‬
‫�� اﻟﻘﺮن ‪ 14‬ﻧﻤﻮ ا��ﻤﺎﻋﺔ اﻟ�ﺸﺮ�ﺔ �ﻌﺪ اﻧ�ﺸﺎر ﻣﺮض اﻟﻄﺎﻋﻮن وﻗ�� ﻋ�� ﺛﻠﺚ ﺳ�ﺎن أورو�ﺎ‪.‬‬
‫‪ -6‬اﻟﻌﺼﺮا��ﺪﻳﺚ‬
‫‪1800‬م ﻗﺪر ﻋﺪد ﺳ�ﺎن اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺤﻮا�� ﻣﻠﻴﺎر ��ﺺ وﻋﺎم ‪1999‬م وﺻﻞ ﻋﺪد اﻟﺴ�ﺎن ﺳﺘﺔ ﻣﻠﻴﺎرات‬
‫اﺳﺘﻔﺎد اﻹ�ﺴﺎن ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺪم اﻟﻌﻠ�� ﺑﺈﺟﺮاء �ﻌﺪﻳﻼت ﻋ�� اﻟﺒ�ﺌﺔ ا��ﻴﻄﺔ ﻟ��ﻔﺎظ ﻋ�� ﺛﺒﺎت ا��ﻤﺎﻋﺎت اﻟ�ﺸﺮ�ﺔ‪ .‬وﻣ��ﺎ‪:‬‬
‫‪ -1‬ز�ﺎدة ﻣﺼﺎدر اﻟﻐﺬاء ﻋﻦ ﻃﺮ�ﻖ اﻟﺘﻄﻮر�� اﻟﺰراﻋﺔ وﺗﺮ�ﻴﺔ ا��ﻴﻮان‬
‫‪ -2‬ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻋﺪد اﻟﻮﻓﻴﺎت ﻧ�ﻴﺠﺔ اﻷﻣﺮاض ﻋﻦ ﻃﺮ�ﻖ اﻟﺘﻘﺪم اﻟﻌﻠ�� وﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷدو�ﺔ‬
‫‪ -3‬ﺗﻘﻠﻴﻞ أﺧﻄﺎراﻹ�ﺴﺎن ﻵﺛﺎراﳌﻨﺎخ ﻋﻦ ﻃﺮ�ﻖ ﺗﺤﺴ�ن اﳌﺴﺎﻛﻦ‬
‫أﺳﺒﺎب اﻧﺨﻔﺎض ﻣﻌﺪل ﻧﻤﻮ ا��ﻤﺎﻋﺎت اﻟﺴ�ﺎﻧﻴﺔ‬
‫ا��ﻤﺎﻋﺔ ﺗﻨﻤﻮ إﻻ أن ﻣﻌﺪل ﻧﻤﻮ�ﺎ ﺑﻄﻲء‬

‫ا��ﻣﺮاض‬ ‫اﻟﻤﺠﺎﻋﺔ‬
‫ﻣﺜﻞ اﻻﻳﺪز واﻟﺴﺮﻃﺎن‬
‫ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1960‬م ﻛﺎن ﻫﻨﺎك‬

‫اﻧﺨﻔﺎض ﺣﺎد ﻓﻲ اﻟﻨﻤﻮ‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻤﺠﺎﻋﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺣﺪﺛﺖ ﻓﻲ اﻟﺼﻴﻦ وﻣﺎت‬
‫ﻣﺎ ﻳ ﺎرب ‪ 60‬ﻣﻠﻴﻮن‬
‫ﺷﺨﺺ‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬ا��ﻤﺎﻋﺔ اﻟ�ﺸﺮ�ﺔ ) اﻟﺴ�ﺎﻧﻴﺔ (‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫«�‪Æ a�—U��« �� w�UJ��« uLM‬‬ ‫‪U�U&« � d�√ ��« q�«uF�« œb% ‬‬
‫‪Æ W�bI�*«Ë WO�UM�« ‰Ëb�« 5� ‚dH� ‬‬ ‫��‪ u/ �G‬اﺗﺠﺎ�ﺎت «'‪Æ s�e�« —Ëd� l� W�dA��« W�UL‬‬
‫‪Æ ÍdLF�« VO��K� W�dLF�« U�H�« œb% ‬‬
‫‪Æ UN��O� � WO�UFO��ù« …—bI�« WO�UJ��« W�UL'« “ËU& «��Q� œb% ‬‬
‫ً‬
‫�ﻐﻴ��ﺴ�ﺐ اﻷﺣﺪاث اﻟﺘﺎر�ﺨﻴﺔ ﻓﻤﺜﻼ �� ﻣﻌﺪل اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺴ�ﺎ�ﻲ �� اﻟﺪول اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻟﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺴ�ﺎ�ﻲ‬
‫أﺛﺮت اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ �� اﺗﺠﺎ�ﺎت اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺴ�ﺎ�ﻲ ﻋ��اﻟﺘﺎر�ﺦ وﻣ��ﺎ ‪..‬‬

‫ﻧﻘﺺ‬ ‫اﻟﻄﺎﻋﻮن وا��ﺎﻋﺔ واﻟﻔﻘﺮ‬ ‫اﻟ��ﻀﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ز�ﺎدة‬
‫ﺳ�ﺎ�ﻲ‬ ‫وا��ﺮوب واﻷﻣﺮاض ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺳ�ﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻻﻧﻔﻠﻮﻧﺰا واﻻﻳﺪز‬ ‫ﺗﺤﺴ�ن اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟ��ﻴﺔ وﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷدو�ﺔ‬
‫ﻋﺎل إ�� ﻣﻌﺪل وﻻدات ووﻓﻴﺎت ﻣﻨﺨﻔﺾ‬

‫اﻟﺘﻐ�� ا��ﻤﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺪل وﻻدات ووﻓﻴﺎت ٍ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺴ�ﺎ�ﻲ‬
‫) ﻣﻼﺣﻈﺔ ( ﻣﻦ اﻟﺴ�ﻞ اﻟﻮﻗﻮع �� ا��ﻄﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﻔﺴ��ا��ﻤﺎﻋﺎت ﻷن اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺴ�ﺎ�ﻲ ﻻ ﻳ�ﺴﺎوى �� اﻟﺪول ا��ﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬
‫اﻟﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪول اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﺗﺘﺴﻢ ﺑﻤﻌﻴﺎر ﻣﻨﺨﻔﺾ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻌﻴﺸﺔ واﻟﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ ﺗﺴﻬﻢ‬ ‫اﻟﻤﻌﺪل اﻟﻤﺘ ﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟ ﺪرات اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ وﺗﻮﻓﺮ‬
‫ﺑﺰ ﻳﺎدة ﺳﻜﺎن اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺤﻮاﻟﻲ ‪ 73‬ﻣﻠﻴﻮن ﻓﺮد ﻣ ﺎﺑﻞ ‪ 3‬ﻣ��ﻳﻴﻦ ﻓ ﻂ ﻣﻦ‬ ‫ﻟﺴﻜﺎﻧﻬﺎ ﻣ ﺎﻳﻴﺲ ﻣﻌﻴﺸﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺪول اﻟﻤﺘ ﺪﻣﺔ‬
‫اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺼﻔﺮي‬
‫ﻳﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺴﺎوى ﻣﻌﺪل اﻟﻤﻮاﻟﻴﺪ واﻟﻬﺠﺮة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻣﻊ ﻣﻌﺪل‬
‫اﻟﻮﻓﻴﺎت واﻟﻬﺠﺮة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟ��ﻛﻴﺐ اﻟﻌﻤﺮي‬
‫ﻋﺪد اﻟﺬﻛﻮرواﻻﻧﺎث �� ﻞ ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻌﻤﺮ�ﺔ اﻟﺜﻼث و�� ‪:‬‬
‫ﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋ�� اﻹﻧﺠﺎب > ‪20‬‬ ‫ﻣﺎ ﻗﺒﻞ ا��ﺼﻮ�ﺔ‬

‫اﻟﻔﺌﺎت‬
‫اﻟﻘﺪرة ﻋ�� اﻻﻧﺠﺎب )‪(44- 20‬‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ ا��ﺼﻮ�ﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﺮ�ﺔ‬
‫اﻧﺨﻔﺎض اﻟﻘﺪرة ﻋ�� اﻹﻧﺠﺎب < ‪44‬‬ ‫ﻣﺎ �ﻌﺪ ا��ﺼﻮ�ﺔ‬
‫واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ�� ﺳﺎﻋﺪت �� ا��ﻔﺎظ ﻋ�� ا��ﻤﺎﻋﺔ اﻟﺴ�ﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟ��ﻤﺎﻋﺔ اﻟﺴ�ﺎﻧﻴﺔ ﻗﺪرة اﺳ�ﻴﻌﺎﺑﻴﺔ إذا ﺗﺠﺎوز��ﺎ ﺗﺆدي إ�� ‪:‬‬
‫ﻗﺮ�ﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻘﺪرة اﻹﺳ�ﻴﻌﺎﺑﻴﺔ �� ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ �� ز�ﺎدة اﻟﻘﺪرة اﻻﺳ�ﻴﻌﺎﺑﻴﺔ ﻟﻸرض‬ ‫واﻷﻣﺮاض‬ ‫واﻧ�ﺸﺎرا��ﺎﻋﺎت‬ ‫ﺗﺄﺛﺮ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ��‬
‫ﻛﻤﻴﺔ اﳌﻮارد اﻟ�� ﺴﺘﺨﺪﻣ�ﺎ �ﻞ ﻓﺮد ﻣﻦ ا��ﻤﺎﻋﺔ‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬اﻟﺘﻨﻮع ا��ﻴﻮي‬
‫‪Æ ÍuO(« ŸuM��« s� W�ö��« Ÿ«u�_« nB� ‬‬ ‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬
‫‪Æ ÍuO(« ŸuM��« WOL�√ d�H� ‬‬ ‫�‪œËe�Ë ¨ U�O�Ë U�OI� ÍuO(« ·öG�« vK� ÍuO(« ŸuM��« k�U‬‬
‫‪Æ ÍuO(« ŸuM�K� …d�U�*« ��Ë …d�U�*« WOL�_« h�K� ‬‬ ‫«‪Æ …d�U�*« ��Ë …d�U�*« œ—«u*U� ÊU��ù‬‬
‫ﺗﺄﺛ��ﻩ‬ ‫�ﻌﺮ�ﻔﮫ‬
‫ﺗﺪ�ﻲ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﻐﻼف ا��ﻴﻮي‬ ‫ﺍﻹﻧﻘﺮﺍﺽ‬ ‫ﻣﻮت اﺧﺮ ﻣﺨﻠﻮق ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ﻧﻔﺴﮫ‬
‫أﻧﻮاﻋﮫ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﺍﳊﻴﻮﻱ‬ ‫أ�ﻤﻴﺘﮫ‬
‫اﻟﺘﻨﻮع اﻟﻮرا�ﻲ‬ ‫�ﻌﺮ�ﻔﮫ‬ ‫ﻳﺰ�ﺪ ﻣﻦ اﺳﺘﻘﺮاراﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ��‬
‫ﺗﻨﻮع اﻷﻧﻮاع‬ ‫ﺗﻨﻮع ا��ﻴﺎة �� ﻣ�ﺎن ﻣﺎ و�ﺤﺪدﻩ ﻋﺪد‬ ‫�ﺴﺎ�ﻢ �� ﺟﻮدة اﻟﻐﻼف ا��ﻴﻮي‬
‫اﻷﻧﻮاع ا��ﺘﻠﻔﺔ �� ذﻟﻚ اﳌ�ﺎن‬
‫ﺗﻨﻮع اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ��‬ ‫ﻳﺰود اﻻ�ﺴﺎن ﺑﺎﳌﻮاد اﳌﺒﺎﺷﺮة وﻏ��اﳌﺒﺎﺷﺮة‬
‫�ﻌﺮ�ﻔﮫ‬ ‫ﺟﻴﻨﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ أو ﺧﺼﺎﺋﺺ وراﺛﻴﺔ‬

‫ﻣﺜﺎل‬ ‫ً‬
‫أوﻻ‬
‫ﻟ��ﻤﺎﻋﺔ اﻟﻮاﺣﺪة‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ‬
‫اﻷﻟﻮان ا��ﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ا��ﻴﻨﺎت اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ‬
‫أﺳﺒﺎﺑﮫ‬
‫ﻟﻠﺪﻋﺴﻮﻗﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﻲ‬
‫ا��ﺼﺎﺋﺺ اﻟﻮراﺛﻴﺔ اﳌﺘﻌﺪدة‬
‫�ﻌﺮ�ﻔﮫ‬
‫ً‬ ‫ﻋﺪد اﻷﻧﻮاع ا��ﺘﻠﻔﺔ و�ﺴﺒﺔ ﺗﻮاﺟﺪ �ﻞ ﻧﻮع �� ا��ﺘﻤﻊ ا��ﻴﻮي‬
‫اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻹﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬
‫ﻳﺰداد‬ ‫ﺗﻨﻮع‬
‫اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻘﻄﺒﻴﺔ‬ ‫اﻷﻧﻮاع‬ ‫اﺧﺘﻼف اﻟﺘﻮز�ﻊ‬ ‫ﻏ��ﻣ�ﺴﺎوي اﻟﺘﻮز�ﻊ �� اﻟﻐﻼف ا��ﻴﻮي‬
‫ﻳﻘﻞ‬ ‫) ﻋﻼﻗﺔ (‬
‫�ﻌﺮ�ﻔﮫ‬ ‫اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ �� اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ اﳌﻮﺟﻮدة ��‬

‫ﻇﺄن اﻟﺪال‬ ‫ً‬
‫�� اﻷﺳ�ﺎ‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‬ ‫اﻟﻐﻼف ا��ﻴﻮي‬
‫ﺗﻨﻮﻉ‬
‫اﻟﻄﻴﻮر اﻻﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ ��‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻻﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ‬
‫ﻣﺜﺎل )‪: (1‬اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ�� اﻷﺳ�ﺎ ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ ‪� ‬ﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺳﺒﺎب اﻟ�� ﺗﺪﻓﻌﻨﺎ ﻟ��ﻔﺎظ ﻋ�� اﻟﺘﻨﻮع ‪:‬‬
‫ﻣﺜﺎل )‪: (2‬اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ�� ا��ﻴﻨﺎت اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻻﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ‬
‫ﻟﻘﻴﻤ��ﺎ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﳌﺒﺎﺷﺮة‬ ‫‪1‬‬
‫ﻟﻘﻴﻤ��ﺎ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻏ��اﳌﺒﺎﺷﺮة‬ ‫‪2‬‬
‫اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﺗﻮﻓﺮ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻴﻀﺎﻧﺎت وا��ﻔﺎف وﺗﻮﻟﺪ ﺗﺮ�ﺔ ﺧﺼﺒﺔ‬
‫ﻛﻘﻴﻤﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫‪3‬‬
‫وﺗﺰ�ﻞ اﻟﺴﻤﻮم وﺗﺤﻠﻞ ﻟﻔﻀﻼت وﺗﻨﻈﻢ اﳌﻨﺎﺧﺎت وا��ﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ 4‬ﻛﻘﻴﻤﺔ ﺟﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪ 5‬وأﺳﺒﺎب ﺷﺮﻋﻴﺔ‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫‪Threats to Biodiver‬‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬أﺧﻄﺎر ﺗﻮاﺟﮫ اﻟﺘﻨﻮع ا��ﻴﻮي‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫«‪Æ w�UL'« ÷«dI�ù« Ë w�—b��« ÷«dI�ù‬‬ ‫‪ôbF� 5� Ê—UI� ‬‬
‫�‪WO�U(« qzôb�« �A�Ë WO�O��« WLE�_« � ÍuO(« ŸuM��« s� ÊU��ù« WDA�√ iF� qKI‬‬
‫‪÷«dI�û� —e'« � gOF� ��« Ÿ«u�_« ÷dF� V�� qKF� ‬‬
‫≈� √‪ÍuO(« ·öG�« � Èb*« WK�u� …�D� —U�¬ t� ÍuO(« ŸuM��« ÷UH�« Ê‬‬
‫ﻣﻌﺪﻻت اﻹﻧﻘﺮاض‬
‫اﻻﻧﻘﺮاض ا��ﻤﺎ��‬ ‫اﻻﻧﻘﺮاض اﻟﺘﺪر��‬

‫ﺣﺪث ﺗﺘﻌﺮض ﻓﻴﮫ اﻷﻧﻮاع ﺟﻤﻴﻌ�ﺎ ﻟﻼﻧﻘﺮاض �� ﻓ��ة‬ ‫ً‬
‫ً‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻧﻘﺮاض اﻷﻧﻮاع ﺗﺪر�ﺠﻴﺎ‬
‫زﻣﻨﻴﺔ ﻗﺼ��ة �ﺴ�ﻴﺎ‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺼﮫ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺼﮫ‬
‫ً‬
‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻃﺒﻴﻌﻴﺎ ﻛﻤﺎ ﺣﺪث آﺧﺮ اﻧﻘﺮاض ﺟﻤﺎ��‬
‫ﻟﻠﺪﻳﻨﺎﺻﻮرات ﻗﺒﻞ ‪ 65‬ﻣﻠﻴﻮن ﺳﻨﺔ‬ ‫�ﺸﺎط ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ – �ﻐ��ات اﳌﻨﺎخ‬
‫أو ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺑﻔﻌﻞ اﻻ�ﺴﺎن‬ ‫اﻟﻜﻮارث اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ !‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ !‬
‫آﺧﺮاﻧﻘﺮاض ﺟﻤﺎ�� ﺣﺪث‬ ‫ﻗﺪر�ﻌﺾ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻣﻌﺪل‬
‫ً‬
‫ﻗﺒﻞ ‪ 65‬ﻣﻠﻴﻮن ﺳﻨﺔ ﺗﻘﺮ�ﺒﺎ‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ اﻻﻧﻘﺮاض ا��ﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻧﻘﺮض آﺧﺮدﻳﻨﺎﺻﻮر‬ ‫ﺑﺤﻮا�� ‪ 1000‬ﻣﺮة أﻛ��ﻣﻦ‬
‫ﻋﺎش ﻋ�� اﻷرض‬ ‫ﻣﻌﺪل اﻻﻧﻘﺮاض اﻟﺘﺪر��‬
‫‪ ‬أﻣﺜﻠﺔ ﻋ�� اﻧﻘﺮاض اﻷﻧﻮاع �� ا��ﺰر‪..‬‬
‫اﻟﺜﺪﻳﻴﺎت ﺑ�ﺴﺒﺔ ‪%60‬‬
‫اﻟﻄﻴﻮرﺑ�ﺴﺒﺔ ‪%81‬‬
‫‪ ‬ﻋﻮاﻣﻞ ﺳﺎﻋﺪت �� أﻧﻘﺮاض اﻷﻧﻮاع �� ا��ﺰر‪..‬‬
‫‪ ‬اأﻧﻮاع ﻷ��ﺎ �ﻌ�ﺶ دون ﻣﻔ��ﺳﺎت ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟ�ﺎ �ﺎﳌﻔ��ﺳﺎت أو اﻻ�ﺴﺎن ﻓﻼ ﺗﻜﻮن ﻟ�ﺎ اﻟﻘﺪرة ﻋ�� ﻣ�ﺎرة اﻟ�ﺮب‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ً‬
‫دﺧﻮل ﻧﻮع ﻏﺮ�ﺐ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺣﺎﻣﻼ ﻟﻠﻤﺮض ﻓﻠ�ﺲ ﻟ�ﺎ اﻟﻘﺪرة ﻋ�� ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﳌﺮض‬ ‫‪‬‬
‫ﻋﺎدة ﺗﻜﻮن ﺻﻐ��ة ا��ﻢ ﻓﻠ�ﺲ ﻟ�ﺎ اﻟﻘﺪرة ﻋ�� اﻟﺘﻨﻘﻞ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫‪Threats to Biodiver‬‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬أﺧﻄﺎر ﺗﻮاﺟﮫ اﻟﺘﻨﻮع ا��ﻴﻮي‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫�‪WO�U(« qzôb�« �A�Ë WO�O��« WLE�_« � ÍuO(« ŸuM��« s� ÊU��ù« WDA�√ iF� qKI‬‬
‫‪Æ ÍuO(« ŸuM��« t�«u� «Î —UD�√ nB� ‬‬
‫≈� √‪ÆÍuO(« ·öG�« � Èb*« WK�u� …�D� —U�¬ t� ÍuO(« ŸuM��« ÷UH�« Ê‬‬
‫‪‬‬
‫و�ﻮ ‪..‬‬ ‫ً‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‬
‫‪-1‬ﺗﺪﻋﻢ ﻋﺪد أﻗﻞ ﻣﻦ اﻷﻧﻮاع‬ ‫اﻧﻔﺼﺎل اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﺗﺠﺰﺋﺔ‬
‫اﻟﺒﻴ�� إ�� أﺟﺰاء‬ ‫اﳌﻮﻃﻦ‬
‫ﺗﺄﺛ��ﻩ‬
‫‪-2‬ﺗﻘﻠﻞ ﻓﺮص اﻟﺘ�ﺎﺛﺮ)ﻳﻘﻞ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﻮرا�ﻲ(‬
‫ً‬ ‫ﺻﻐ��ة ﻣﻦ اﻷرض‬ ‫اﻟﺒﻴ��‬

‫‪-3‬ﻳﺰ�ﺪ ﻣﻦ ﻋﺪد ا��ﺪﻳﺪ اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ ﻣﺴ�ﺒﺎ ﺗﺄﺛ��‬
‫ﻟ�ﺬﻩ ا��ﺪود‪.‬‬
‫آﺛﺎر ا��ﺪ اﻟﺒﻴ��‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻈﺮوف اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ ا��ﺘﻠﻔﺔ اﻟ�� ﺗﻈ�ﺮﻋ�� ﻃﻮل ﺣﺪود اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ��‪.‬‬
‫��ﺪود اﻟﻐﺎﺑﺔ ﻋﻮاﻣﻞ ﻻ ﺣﻴﻮ�ﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ )درﺟﺔ ا��ﺮارة واﻟﺮ�ﺎح واﻟﺮﻃﻮ�ﺔ(‬
‫أﻣﺜﻠﺔ‬
‫اﻷﻧﻮاع اﻟ�� ﺗﻨﻤﻮ ﺑﻘﻮة وﺳﻂ اﻟﻐﺎﺑﺔ اﻟﻜﺜﻴﻔﺔ ‪ ‬ﻗﺪ ﺗﻤﻮت ﻋﻨﺪ ﺣﺪود اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ��‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ ا��ﺪود ﻳﺰداد ﻋﺪد اﳌﻔ��ﺳﺎت واﻟﻄﻔﻴﻠﻴﺎت ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻞ اﻷﻧﻮاع أﻛ��ﻋﺮﺿﺔ ﻟ��ﻈﺮ‪.‬‬ ‫ً‬
‫را�ﻌﺎ‬
‫أ( اﻟﺘ��ﻢ ا��ﻴﻮي‬
‫وﻟﮫ ﻣﺼﺪران‬
‫اﳌﺒﻴﺪات‬
‫اﺷ�ﺎﻟﮫ‬
‫ب( اﳌﻄﺮا��ﻤ��‬ ‫اﻟﺘﻠﻮث‬

‫اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ج( اﻻﺛﺮاء اﻟﻐﺬا�ﻲ‬
‫أ‪ .‬ﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻴﮫ ‪ – ..‬اﳌﺒﻴﺪات اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪ \ D.D.T‬اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪PCBs‬‬
‫ﺗﺮاﻛﻢ �ﺬﻩ اﳌﻮاد اﻟﺴﺎﻣﺔ �� أ��ﺔ ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ وﺗ�ﺘﻘﻞ �� اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‬
‫ﻣﺎ�ﻮ اﻟﺘ��ﻢ ا��ﻴﻮي ؟ ز�ﺎدة ﺗﺮﻛ��اﳌﻮاد اﻟﺴﺎﻣﺔ �� أﺟﺴﺎم ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ �ﻠﻤﺎ ارﺗﻔﻌﻨﺎ �� اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ أو اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‬
‫أﺿﺮارﻩ‬ ‫ﺧﻄﻮات ﺣﺪوﺛﮫ‬ ‫ب‪.‬‬

‫‪ -1‬ﺗﺮاﻛﻢ اﳌﻮاد اﻟﺴﺎﻣﺔ‬ ‫‪ 1‬ﺗﺪﺧﻞ �ﺬﻩ اﳌﻮاد إ�� أﺟﺴﺎم ا��ﻠﻮﻗﺎت‪.‬‬
‫‪ -2-‬ﻋﻨﺪ ﺷﺮب اﳌﺎء أو اﻟﺘﻐﺬي ﻋ�� ﻣﺨﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻳﺆدي إ�� اﺧﺘﻼل �� اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫‪ -3‬ﺗﺤﻮي �ﺬﻩ اﳌﻮاد اﻟﺴﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -3‬اﻧﻘﺮاض ﻃﻴﻮراﻟﺒﺎزﺑﻔﻌﻞ ﻣﺎدة ‪D.D.t‬‬ ‫‪ -4‬ﺛﻢ ﺗﻘﻮم �ﻌﻤﻠﻴﺎت اﻷﻳﺾ ﻟ�ﺬا اﳌﻮاد وﺗﺨﺮﺟ�ﺎ ﻣﻊ‬
‫اﻟﻔﻀﻼت أو ﺗ��اﻛﻢ �� اﻻ��ﺔ‪.‬‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬أﺧﻄﺎر ﺗﻮاﺟﮫ اﻟﺘﻨﻮع ا��ﻴﻮي‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫‪Æ ÍuO(« ŸuM��« t�«u� —UD�√ nB� ‬‬ ‫�‪WO�U(« qzôb�« �A�Ë WO�O��« WLE�_« � ÍuO(« ŸuM��« s� ÊU��ù« WDA�√ iF� qKI‬‬
‫‪‬‬ ‫≈� √‪ÆÍuO(« ·öG�« � Èb*« WK�u� …�D� —U�¬ t� ÍuO(« ŸuM��« ÷UH�« Ê‬‬
‫اﻹﺛﺮاء اﻟﻐﺬا�ﻲ‬ ‫ج‪.‬‬

‫ﺷ�ﻞ ﻣﻦ أﺷ�ﺎل اﻟﺘﻠﻮث ﻳﺪﻣﺮ اﳌﻮاﻃﻦ اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ ﺗﺤﺖ اﳌﺎﺋﻴﺔ ﻧ�ﻴﺠﺔ ﺗﺪﻓﻖ اﻷﺳﻤﺪة وﻓﻀﻼت ا��ﻴﻮاﻧﺎت‬
‫وﻣﻴﺎﻩ اﻟﺼﺮف اﻟﺼ��‪.‬‬
‫ﺑﻜ��ة �� اﳌﺴﻄﺤﺎت اﳌﺎﺋﻴﺔ ﻣﻤﺎ ﻳ�ﺘﺞ ﻋﻨﮫ أﺿﺮار‪..‬‬ ‫اﻟطﺣﺎﻟب‬ ‫و�ﺴ�ﺐ اﻹﺛﺮاء اﻟﻐﺬا�ﻲ ﻧﻤﻮ‬ ‫‪‬‬
‫ً‬
‫اﻓﺮازﺳﻤﻮﻣﺎ ﺗﻠﻮث اﳌﺎء اﻟﺬي ﺗﺤﺘﺎﺟﮫ ا��ﻠﻮﻗﺎت اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫�ﺴ��ﻠﻚ ‪ O2‬ﻧ�ﻴﺠﺔ ﻧﻤﻮ�ﺎ اﻟﺴﺮ�ﻊ ﻓﺘﺨﺘﻨﻖ ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ‬ ‫‪-1‬‬
‫اﻷﺧﺮى‬
‫و��‬ ‫ً‬
‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‬
‫اﻷﻧﻮاع ﻏ��اﻷﺻﻴﻠﺔ‬
‫ﺿﺮر�ﺎ‬
‫ﺗﺼﺒﺢ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ )اﻟ�� ﺴﻴﻄﺮﻋ�� اﻻﺗﺰان اﻟﺒﻴ�� ﻏ��ﻣ�ﺎ��ﺎ(‬ ‫اﻷﻧﻮاع‬
‫)ﻏ��ﻣﺤﻠﻴﺔ( ﺗ�ﺘﻘﻞ‬
‫إ�� ﻣﻮﻃﻦ ﺑﻴ��‬ ‫اﻟﺪﺧﻴﻠﺔ‬
‫ﺑﻘﺼﺪ أو ﻣﻦ ﻏ��‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫��ﺮ اﻟ��وﺳﻮ�ﺲ‬
‫ﻗﺼﺪ‪.‬‬
‫ﺳﺮﻋﺔ اﻧ�ﺸﺎرﻩ‬
‫ﻣﻤ��اﺗﮫ‬ ‫اﻟﺮ��‬
‫اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ‬
‫اﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ‬
‫اﻟﻈﺮوف اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ‬
‫�ﺴ�ﺐ أﻣﺮاض ا��ﺴﺎﺳﻴﺔ ا��ﺎدة ﻟ��ﺎزاﻟﺘﻨﻔ��‬

‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬أﺧﻄﺎر ﺗﻮاﺟﮫ اﻟﺘﻨﻮع ا��ﻴﻮي‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫‪Æ ÍuO(« ŸuM��« t�«u� «Î —UD�√ nB� ‬‬ ‫�‪WO�U(« qzôb�« �A�Ë WO�O��« WLE�_« � ÍuO(« ŸuM��« s� ÊU��ù« WDA�√ iF� qKI‬‬
‫≈� √‪ÆÍuO(« ·öG�« � Èb*« WK�u� …�D� —U�¬ t� ÍuO(« ŸuM��« ÷UH�« Ê‬‬
‫‪‬‬
‫ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻧﻘﺮاض اﻟ�� ﻧﻮاﺟ��ﺎ اﻟﻴﻮم �� ﺴ�ﺐ أ�ﺸﻄﺔ اﻻ�ﺴﺎن‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ �� اﻟﻐﻼف ا��ﻴﻮي‬

‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬ ‫اﳌﺎء اﻟﻨﻈﻴﻒ‬ ‫اﻟ��ﺑﺔ‬ ‫ﻣﺜﺎل‬ ‫اﻟﻮﻗﻮد اﻻﺣﻔﻮري‬
‫اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت و‬ ‫اﳌﻌﺎدن‬ ‫اﳌﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫ا��ﻴﻮاﻧﺎت‬
‫واﻟ�ﻮاء اﻟﻨﻈﻴﻒ‬ ‫واﻟﻨﻮوي‬
‫أﺧﻄﺎر– ﻋﻮاﻣﻞ – ��ﺪد اﻟﺘﻨﻮع ا��ﻴﻮي‬
‫اﻷﻧﻮاع اﻟﺪﺧﻴﻠﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﻐﻼل ا��ﺎﺋﺮ‬

‫ﺗﺠﺰﺋﺔ اﳌﻮﻃﻦ اﻟﺒﻴ��‬
‫اﻟﺘﻠﻮث‬ ‫ﻓﻘﺪان اﳌﻮﻃﻦ اﻟﺒﻴ��‬
‫ً‬
‫اﻟﻮﻋﻞ‪ :‬ا��ﺼﻮل ﻋ�� ﻤ�ﺎ وﺟﻠﺪ�ﺎ و�ﻴﻌ�ﺎ‬ ‫و�ﻮ ‪..‬‬ ‫أوﻻ‬
‫و�ﺴﺘﺨﺪم �� اﻟﺮ�ﺎﺿﺔ ﻛ�ﻮاﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮﻋﻞ‬
‫اﻹﺳﺘﺨﺪام اﻟﺰاﺋﺪ‬
‫أﺳﺒﺎب ﻧﻘﺼﺎ��ﺎ‬
‫اﻟﻌﻔﺮي‪ :‬ا��ﺼﻮل ﻋ�� ﻓﺮوﻩ و��ﻤﮫ وﻓﻘﺪان‬ ‫اﻻﺳﺘﻐﻼل‬

‫اﻟﻌﻔﺮي‬ ‫ﻟﻸﻧﻮاع ا��ﻴﺔ اﻟ��‬
‫اﳌﻮﻃﻦ اﻟﺒﻴ��‪.‬‬ ‫)دور�ﺎس(‬
‫ا��ﺎﺋﺮ‬
‫اﻟﻨﻤﺮاﻟﻌﺮ�ﻲ‪ :‬ﻓﻘﺪان اﳌﻮﻃﻦ اﻟﺒﻴ�� اﻟﺼﻴﺪ ﻏ��‬
‫ﻟ�ﺎ ﻗﻴﻤﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫اﻟﻨﻤﺮ اﻟﻌﺮ�ﻲ‬
‫اﳌﻨﺘﻈﻢ ﻟ�ﺎ أو ﻟﻔﺮا�ﺴ�ﺎ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﺛ�ﺖ ﺗﺎر�ﺨﻴﺎ أن اﻻﺳﺘﻐﻼل ا��ﺎﺋﺮ �ﺎن اﻟﺴ�ﺐ اﻷﺳﺎ�� ﻹﻧﻘﺮاض اﻷﻧﻮاع ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻳﺆﺛﺮﺗﺄﺛ��ﻣﺒﺎﺷﺮ�� اﻟﺘﻨﻮع ا��ﻴﻮي اﻟﻌﺎﳌﻲ‬ ‫ﺗﺄﺛ��ﻩ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬
‫ﺗﺪﻣ��اﳌﻮﻃﻦ اﻟﺒﻴ��‬ ‫ﻓﻘﺪان‬
‫إزاﻟﺔ اﻟﻐﺎﺑﺎت اﳌﻄ��ة اﻻﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﺎل‬
‫اﳌﻮﻃﻦ‬
‫ﻳﺆﺛﺮ�� اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ��‪.‬‬ ‫ﺗﺄﺛ��ﻩ‬ ‫اﺿﻄﺮاب اﳌﻮﻃﻦ‬ ‫اﻟﺒﻴ��‬
‫ﻧﻘﺺ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﺳﻤﺎك ﻧ�ﻴﺠﺔ اﻟﺼﻴﺪ ا��ﺎﺋﺮ‬ ‫اﻟﺒﻴ��‬
‫ﻳﺆدي إ�� ﻧﻘﺺ �� أﻋﺪاد اﻟﺒﺤﺮوﻓﻘﻤﺔ اﳌﻮا�ﺊ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﺎل‬
‫اﻟﺴ�ﺐ اﻷول اﻟﻴﻮم ﻹﻧﻘﺮاض‬

‫اﻷﻧﻮاع �ﻮ ﻓﻘﺪان اﳌﻮﻃﻦ اﻟﺒﻴ�� ‪.‬‬ ‫��ﺮاﻷﺳﺎس‬ ‫إذا �ﺎن ﻷﺣﺪ اﻷﻧﻮاع دورﻛﺒ�� اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ�� ﻓ�ﺴ�� ﺬا اﻟﻨﻮع‬
‫وﺗﺪﻣ��ﻩ ‪.‬‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬ا��ﺎﻓﻈﺔ ﻋ�� اﻟﺘﻨﻮع ا��ﻴﻮي‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫‪Æ WOFO�D�« œ—«u*« w�u� nMB� ‬‬
‫��‪ŸuM��« kH�Ë ÷«dI�ô« ‰bF� qOKI�� Î…�� qzU�Ë ÊU��ù« Âb‬‬
‫‪Æ ÍuO(« ŸuM��« kH� oz«d� œb% ‬‬
‫‪‬‬
‫«(‪Æ ÍuO‬‬
‫‪‬‬
‫اﳌﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫ﻣﻮارد ﻏ��ﻣﺘﺠﺪدة‬ ‫ﻣﻮارد ﻣﺘﺠﺪدة‬
‫ﻣﻮارد ﻣﻮﺟﻮدة ﺑﻜﻤﻴﺎت ﻣﺤﺪودة أو �ﺴ�ﺒﺪل ﺧﻼل ﻓ��ة زﻣﻨﻴﺔ ﻃﻮ�ﻠﺔ‬ ‫ﻣﻮاد �ﺴ�ﺒﺪل ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ أﺳﺮع ﻣﻤﺎ �ﺴ��ﻠﻚ ‪.‬‬
‫اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت واﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن )اﻟﻴﻮراﻧﻴﻮم‬
‫اﻟﻤﻨ ﺮﺿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﻊ(‬
‫اﻟﻮ ﻮد ا��ﺣﻔﻮري‬ ‫ﻣﺜﺎل‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫اﻟﻤﺎء‬ ‫ﻣﺜﺎل‬ ‫اﻟﻨﺒﺎت أو اﻟﺤﻴﻮان‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ‬
‫ﻋﻼﻗﺔ اﳌﻮارد‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ اﳌﻮارد‬

‫ﻣﻌﺪل اﺳ��ﻼك اﻟﺴ�ﺎن اﻟﺬي �ﻌ�ﺸﻮن �� اﻟﺪول اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ز�ﺎدة ﻧﻤﻮ اﻟﺴ�ﺎن ﺗﺰ�ﺪ ﻣﻦ ا��ﺎﺟﺔ إ�� اﳌﻮارد ﻟﺘﻮﻓ��‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ أﻋ�� ﺑﻜﺜ�� ﻣﻦ ﻣﻌﺪل اﺳ��ﻼك اﻟﺪول‬ ‫ﺣﺎﺟﺎت اﻟﺴ�ﺎن اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﺑﺘﻘﺪم اﻟﺪول‬ ‫ُ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻤﻮ اﻟﺴ�ﺎ�ﻲ‬
‫اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ و�ﻠﻤﺎ ﺗﻘﺪﻣﺖ اﻟﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ ﺻﻨﺎﻋﻴﺎ وارﺗﻔﻊ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﻣﻌ�ﺸ��ﺎ ازداد اﺳ��ﻼﻛ�ﺎ ﻟﻠﻤﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻻﺳﺘﺨﺪام اﳌﺴﺘﺪام‬
‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﳌﻮارد ﺑﻤﻌﺪل ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﺳ�ﺒﺪاﻟ�ﺎ أو إﻋﺎدة ﺗﺪو�ﺮ�ﺎ ﺧﻼل ا��ﺎﻓﻈﺔ ﻃﻮ�ﻠﺔ اﻷﻣﺪ‬
‫ﻋ�� ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺒ�ﺌﺔ‪.‬‬
‫) ﻃﺮق ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ (‬

‫إﻋﺎدة ﺗﺪو�ﺮ�ﺎ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻛﻤﻴﺔ اﳌﺴ��ﻠﻚ ﻣ��ﺎ‬
‫وﺣﻔﻆ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ واﻻ�ﺘﻤﺎم ��ﺎ‬
‫) اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ا��ﻤﻴﺔ ( ا�ﺘﻢ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﻨﺎﻃﻖ دوﻟﻴﺔ ﻣﺤﻤﻴﺔ ﻣﺪﻋﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة ﺗﺘﻤ��ﺑﺨﺼﺎﺋﺺ‬
‫ً‬
‫اﻷﺟﺰاء اﻟﺼﻐ��ة ﻣﺤﺎﻃﺔ ﺑﻤﻨﺎﻃﻖ ﺗﻜ��ﻓ��ﺎ أ�ﺸﻄﺔ اﻻ�ﺴﺎن‬ ‫ﻳﺨﺼﺺ ﺣﺎﻟﻴﺎ ‪ %7‬ﻣﻦ اﳌﻨﺎﻃﻖ �� اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻛﻤﺤﻤﻴﺎت‬
‫ﺗﺪﻋﻤ�ﺎ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪدة‬ ‫ا��ﻤﻴﺎت ﺻﻐ��ة وﺗﺘﺄﺛﺮﺑ�ﺸﺎط اﻻ�ﺴﺎن‬
‫) اﳌﻨﺎﻃﻖ ا��ﻤﻴﺔ �� اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ�ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ (‬

‫اﻟ�ﺪف ﻣ��ﺎ‬ ‫ا��ﺔ اﳌﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫ﻋﺪد�ﺎ‬
‫ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻈﻢ‬ ‫ﺟ�ﺎز اداري وﻓ�� ﻳﻀﻢ )ﻣ�ﺴﻖ ورﺋ�ﺲ وﺟﻮاﻟ�ن وﻓﺮ�ﻖ‬ ‫‪17‬‬
‫اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ اﳌﺘ�ﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻣﺮ اﻗﺒﺔ ﺟﻮ�ﺔ(‬ ‫)‪ 6+11‬ﻣﻠﻜﻴﺔ(‬
‫‪ 8‬ﺑﺮ�ﺔ ‪ 3 ،‬ﺑﺤﺮ�ﺔ‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬ا��ﺎﻓﻈﺔ ﻋ�� اﻟﺘﻨﻮع ا��ﻴﻮي‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫‪Æ ÍuO(« ŸuM��« kH� oz«d� œb% ‬‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪم ا��ﻧﺴﺎن وﺳﺎﺋﻞ ﻛﺜﻴﺮ ًة ﻟﺘ ﻠﻴﻞ ﻣﻌﺪل ا��ﻧ ﺮاض وﺣﻔﻆ‬
‫‪Æ ÍuO(« ŸuM��« …œU�ù ÊU�b�� 5�OMI� `{u� ‬‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺤﻴﻮي‬
‫‪‬‬
‫) دور اﻟ�ﻴﺌﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ��ﻤﺎﻳﺔ ا��ﻴﺎة اﻟﻔﻄﺮ�ﺔ واﻧﻤﺎ��ﺎ �� اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ�ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ (‬
‫أﻋﺪت ﺧﺮاﺋﻂ ﻋﻦ اﻟﺘﻮزﻳﻊ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻟﻠﺜﺪﻳﻴﺎت اﻟﻜﺒﻴﺮة‬
‫واﻟﻄﻴﻮر‪.‬‬ ‫ﺎﻣﺖ ﺑﺈﻋﺎدة ﺗﻮﻃﻴﻦ اﻟﻄﻴﻮر‬
‫ﺗﻜﺜﻴﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت ﻣﺜﻞ اﻟﻮﻋﻮل واﻟﻤﻬﺎ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬

‫زراﻋﺔ أﺷﺠﺎر اﻟﻌﺮﻋﺮ ﻓﻲ أﺑﻬﺎ و‪ 10‬أ��ف ﺷﺠﺮة ﻣﻨﺠﺮوف‪.‬‬
‫واﻟﻀﺒﻊ اﻟﻤﺨﻄﻂ‪.‬‬
‫اﳌﻨﺎﻃﻖ ا��ﻴﻮ�ﺔ اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ‬

‫أﻧﻈﻤﺔ ﺑﻴﺌﻴﺔ ﻳﻜﻮن اﻟﻨﻮع اﻟﻤﺴﺘﻮﻃﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻬﺪداً ﺑﺎ��ﻧ ﺮاض‪.‬‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ا�� ﻞ ‪ 1500‬ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﻮﻋﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮﻃﻨﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻨﻄ ﺔ ﻓ ﺪت ﻋﻠﻰ ا�� ﻞ ‪ %70‬ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺌﺔ ا��ﺻﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻷﻧﻮاع اﳌﺴﺘﻮﻃﻨﺔ‬
‫ا��ﻧﻮاع اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﺪ ﻓ ﻂ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄ ﺔ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ ذات اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻣﻦ ﻓ ﺪان اﻟﻤﻮﻃﻦ اﻟﺒﻴﺌﻲ‬
‫أ‬
‫ﺗﻮﻓ��ﻣﻤﺮات ﺑ�ن أﺟﺰاء اﳌﻮﻃﻦ اﻟﺒﻴ�� ﻟﮫ ﺗﺄﺛ�� ) إﻳﺠﺎ�ﻲ – ﺳﻠ�� ( ﻋ�� اﻟﺘﻨﻮع ا��ﻴﻮي ‪.‬‬
‫ﺗﻨﺘ ﻞ ا��ﻣﺮاض ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﻄ ﺔ إﻟﻰ‬ ‫‪ -1‬ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﺤﻴﻮاﻧﺎت ﺑﺎﻟﻤﺮور ﺑﺄﻣﺎن‪.‬‬

‫آﺧﺮى ﻣﻤﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ أﺛﺮ اﻟﺤﺪ اﻟﺒﻴﺌﻲ‪.‬‬
‫ﺳﻠ��‬ ‫إﻳﺠﺎ�ﻲ‬
‫‪ -2‬ﻳﻨﺘﺞ ﺗﺸﻜﻠﻴﺔ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﻮراﺛﻲ‪.‬‬
‫اﺳﺘﺼﻼح اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ��‬

‫ﻧﻮع ا��ﺿﻄﺮاب أو‬ ‫ﺣﺠﻢ اﻟﻤﻨﻄ ﺔ‬
‫اﻟﺨﻠﻞ‬
‫�ﻨﺎك ﻋﺎﻣﻼن ﻳﺤﺪدان زﻣﻦ اﺳﺘﺼﻼح اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ�� اﳌﺪﻣﺮ‬
‫اﻟﺰﻳﺎدة اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ‬
‫) ﻃﺮق اﺳﺘﺼﻼح اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ�� اﳌﺘﻀﺮر (‬ ‫اﳌﻌﺎ��ﺔ ا��ﻴﻮ�ﺔ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ادﺧﺎل ﻣﺨﻠﻮﻗﺎت ﺣﻴﺔ ﻣﻔ��ﺳﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ إ�� ﻧﻈﺎم ﺑﻴ�� ﻣﺨﺘﻞ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺨﻠﻮ ﺎت ﺣﻴﺔ ��زاﻟﺔ اﻟﻤﻮاد اﻟﺴﺎﻣﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻨﻄ ﺔ ﻣﻠﻮﺛﺔ‬
‫ﻣﺜﺎل‬ ‫دور�ﺎ �� اﳌﻌﺎ��ﺔ ا��ﻴﻮ�ﺔ‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬

‫ادﺧﺎل اﻟﺪﻋﺴﻮ ﺔ إﻟﻰ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴﺌﻲ‬
‫ﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺣ��ة اﻟﻤﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺄﻛﻞ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔﻂ ا��ﺘﻠﻂ ﻣﻊ اﻟ��ﺑﺔ ﻓﻠﻮث اﳌﻴﺎﻩ ا��ﻮﻓﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺻﻴﻞ‪.‬‬ ‫ﺗﺨﺰن اﻟﻤﻌﺎدن اﻟﺴﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻧﺴﺠﺘﻬﺎ اذا‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‬
‫زرﻋﺖ ﻓﻲ ﺗﺮﺑﺔ ﻣﺘ��رة‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫‪Æ tOK� WK��«Ë „uK��« ·dF� ‬‬ ‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬
‫‪Æ ÊuJ�� nO�Ë „uK��« � …d�R*« q�«uF�« ·dF�� ‬‬
‫‪Æ t�«u�√Ë ��*« ·dF� ‬‬ ‫�‪t� WDO;« W�O��« s� Z�M� V��J�Ë ¨ w�«—Ë Íe�d� Ê«uO(« „uK‬‬
‫‪‬‬
‫‪Æ tOK� WK��«Ë Íe�dG�« „uK��« ·dF� ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ﻃﺮﻳ ﺔ ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ ﺑﻬﺎ اﻟﺤﻴﻮان ﻟﻤﺜﻴﺮ ﻣــــــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬ ‫اﻟﺴﻠﻮك‬

‫ً‬
‫اﻟﻮراﺛﺔ ‪ +‬ا��ة ﻣﻌﺎ‬ ‫ا��ة‬ ‫اﻟﻮراﺛﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺆﺛﺮة ﻓﻴﮫ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟ��ﻠﻴﺔ‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫درﺟﺔ ﺣﺮارة ﺟﺴﻤ�ﺎ‬
‫ﻣﻜ�ﺴﺐ‬ ‫ﻏﺮ�ﺰي‬ ‫اﻧﻮاﻋﮫ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺳﻠﻮﻛ�ﺎ‪.‬‬
‫��ﺮارة ﺟﺴﻤ�ﺎ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟ��ﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﺜﺎل‬ ‫داﺧ��‬ ‫�ﻐ��ﺑﻴ�� ﻳﺆﺛﺮﻣﺒﺎﺷﺮة ��‬ ‫اﳌﺜ��‬
‫اﻧﻮاﻋﮫ‬
‫رؤ�ﺔ ﺣﻴﻮان ﻣﻔ��س‬ ‫راﺋﺤﺔ اﻟﻄﻌﺎم‬ ‫ﻣﺜﺎل‬ ‫ﺧﺎر��‬ ‫�ﺸﺎط ا��ﻠﻮق‬

‫أﻇ�ﺮت اﻟﺪراﺳﺎت أن اﻟﺴﻠﻮك ﻋﻨﺪ ا��ﻴﻮان ﻳﻜﻮن ﻧ�ﻴﺠﺔ ﻟ ـ ـ ـ ‪..‬‬
‫ﻣﺎ ﻟﺬي ﻳﺤﻔﺰذﻛﺮا��ﺴﻮن ﻋ�� اﻟﺘﻐﺮ�ﺪ ﺧﻼل ﻣﻮﺳﻢ‬ ‫ً‬
‫ﻣﺜﺎل‬ ‫‪ -1‬ﻋ�� ﻣﺎ ﻳﺤﻔﺰ ﺣﻴﻮاﻧﺎ ﻋ�� اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ‬
‫اﻟ��اوج‬ ‫ﻣﺜ��ات ﻣﺤﺪدة‬
‫ً‬
‫ﻣﺎ ﻓﺎﺋﺪة اﻟﺘﻐﺮ�ﺪ ﻣﺜﻼ ﻟﺬﻛﺮﻃﺎﺋﺮا��ﺴﻮن ﺧﻼل ﻣﻮﺳﻢ‬ ‫إﻳﺠﺎﺑﻴﺎت ﺳﻠﻮك ﻣﻌ�ن ﻟ��ﻴﻮان )اﻟﺴﻠﻮك‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫اﻟ��اوج‪.‬‬ ‫اﻟﺬي ﺗﻜﻴﻒ ﻣﻊ اﻟﺒ�ﺌﺔ(‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻐﺮ�ﺰي‬
‫�ﻮ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺬي �ﻌﺘﻤﺪ ﻋ�� اﻟﻮراﺛﺔ وﻏ��ﻣﺮﺗﺒﻂ ﻣﻊ اﻟﺘﺠﺎرب‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ‪.‬‬
‫ﺻﻐﺎر اﻟﻄﻴﻮر ﺗﺼﺪر‬
‫اﻟﻤ�� ﻓﻲ اﻟﻌﻤﺮ‬
‫ز ﺰ ﺔ وﺗﻔﺘﺢ أﻓﻮاﻫﻬﺎ‬
‫ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻨﺪ اﻟﺜﺪﻳﻴﺎت‬
‫إﻟﻰ أﻋﻠﻰ ﺑﻤﺠﺮد‬
‫وﺻﻮل ا��ﺑﻮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﻋﻤﺎل ﻣﺤﺪدة ﻣﺘﺘﺎ�ﻌﺔ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﳌﺜ��ﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﻧﻤﻂ اﻷداء اﻟﺜﺎﺑﺖ‬ ‫ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻐﺮ�ﺰي‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫‪ -2‬ﺻﻐ��اﻟﻮﻗﻮاق اﻟﺬي ﻓﻘﺲ‬ ‫‪ -1‬اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻹوزة ��ﺮوج‬

‫ً‬
‫ﺣﺪﻳﺜﺎ )ﺗﻄﻔﻞ ﺣﻀﺎﻧﺔ( ﻳﺪﻓﻊ‬ ‫ﺑﻴﻀ�ﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﺶ وﻣﺤﺎوﻟﺔ‬
‫اﻟﺒﻴﻮض اﻷﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﻌﺶ‬ ‫دﺣﺮﺟﺔ اﻟﺒﻴﻀﺔ وارﺟﺎﻋ�ﺎ‬
‫ﻗﺒﻞ أن ﻳﻔﺘﺢ ﻋﻴ�ﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﺛﻢ رﻓﻌ�ﺎ إ�� اﻟﻌﺶ‪.‬‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫‪Æ V��J*« „uK��« ·dF� ‬‬
‫‪Æ tOK� WK��√ ÂbI�Ë V�J*« „uK�K� s� WHK��*« Ÿ«u�_« ·dF�� ‬‬ ‫�‪t� WDO;« W�O��« s� Z�M� V��J�Ë ¨ w�«—Ë Íe�d� Ê«uO(« „uK‬‬
‫‪‬‬
‫اﻟﺴﻠﻮك اﳌﻜ�ﺴﺐ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑ�ن اﻟﺴﻠﻮ�ﺎت اﻟﻐﺮ�ﺰ�ﺔ وا��ات اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺿﻤﻦ ﺑ�ﺌﺔ ﻣﺤﺪدة‪.‬‬
‫‪ -1‬أﺻﺒﺤﺖ اﻷﺣﺼﻨﺔ ﻣﻌﺘﺎدة ﻋ�� اﻟ��ﺔ �� اﻟﺸﻮارع‪.‬‬ ‫أﻧﻮاﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﮫ‬

‫ﻣﺜﺎل‬
‫�ﻌﺮ�ﻔﮫ‬ ‫ﺗﻨﺎﻗﺺ �� اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﺣﻴﻮان ﳌﺜ��ﺸ�ﻞ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺘﻌﻮد‬
‫‪ -2‬اﻟﻄﻴﻮرﺗﺼﺒﺢ‬ ‫ﻣﺘﻜﺮرﻟ�ﺲ ﻟﮫ ﺗﺄﺛ��إﻳﺠﺎ�ﻲ أو ﺳﻠ��‬
‫ﻣﻌﺘﺎدة ﻋ�� اﻟﻔﺰاﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﻣﻠﻚ ا��ﺰ�ﻦ ﻳﻜﻮن راﺑﻄﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻗﻮ�ﺔ ﻣﻊ أول ﺟﺴﻢ ﻳﺮاﻩ �ﻌﺪ اﻟﻔﻘﺲ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﻳﺤﺪث �� ﻓ��ة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺤﺪدة ﻣﻦ ﺣﻴﺎة‬
‫اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫�ﻌﺮ�ﻔﮫ‬ ‫ا��ﻠﻮق اﻟ�� و�ﺴﺘﻤﺮ�ﻌﺪ ذﻟﻚ ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻳﺘﻌﺮف اﻟﺴﻠﻤﻮن ﻋ�� ﺗﺮﻛﻴﺐ اﳌﺎء‬
‫ﻟﻴﻌﻮد ﻣﺮﻩ أﺧﺮى إ�� اﳌﻮﻗﻊ ﻧﻔﺴﮫ‬ ‫اﳌﻄﺒﻮع‬ ‫ّ‬
‫ﻓﻜﺮ ‪ ..‬اﻟﻔ��ة اﻟ�� ﻳﺤﺘﺎج إﻟ��ﺎ اﻷ�ﺴﺎن ﻻﺗﻤﺎم اﻟﺴﻠﻮك‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺤ�ن ﻣﻮﻋﺪ وﺿﻊ اﻟﺒﻴﺾ‪.‬‬
‫اﳌﻄﺒﻮع �ﺴ�� ) ا��ﺴﺎﺳﺔ (‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫�ﻌﺮ�ﻔﮫ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜ��واﻻﺳﺘ�ﺘﺎج وﻣﻌﺎ��ﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫‪� -1‬ﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﺸﺎﻣﺒﺎﻧﺰي‬
‫ً‬
‫��ﺮا ﻟﻜﺴﺮاﻟﺜﻤﺎر‪.‬‬
‫اﻹدرا�ﻲ‬ ‫ﻻﺳ�ﻴﻌﺎب اﳌﻔﺎ�ﻴﻢ اﳌﻌﻘﺪة وﺣﻞ اﳌﺸﻜﻼت‬
‫‪� -2‬ﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻐﺮاب ﻣ�ﺎرات ﺣﻞ اﳌﺸﻜﻼت ﻟﻴﺼﻞ إ�� اﻟﺼ�ﺒﻮر و�ﺸﺮب اﳌﺎء‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻻﺟﺮا�ﻲ اﻟﺸﺮﻃﻲ‬ ‫اﻟﺸﺮﻃﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻜﻼﺳﻴ�ﻲ اﻟﺸﺮﻃﻲ‬
‫ر�ﻂ ا��ﻴﻮان اﺳﺘﺠﺎﺑﺘﮫ ﳌﺜ��ﻣﺎ ﻣﻊ اﻟﻨ�ﻴﺠﺔ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ واﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟﺮ�ﻂ ﺑ�ن ﻧﻮﻋ�ن ﻣﺨﺘﻠﻔ�ن ﻣﻦ اﳌﺜ��ات‬
‫ﻣﺜﺎل ﻳﺮ�ﻂ ﻃﺎﺋﺮ اﻟﺰر�ﺎب ﺑ�ن أ�ﻞ‬ ‫إﻳﺠﺎ�ﻲ )ﺗﺠﺮ�ﺔ ﺳﻜﻴ��(‬ ‫ﻣﺜﺎل‬ ‫ﻣﺜﺎل �� ﺗﺠﺮ�ﺔ ﺑﺎﻓﻠﻮف �ﻌﻠﻢ اﻟ�ﻠﺐ ر�ﻂ ﺻﻮت ا��ﺮس ﻣﻊ وﺟﻮد‬
‫اﻟﻔﺮاﺷﺔ واﳌﺮض ﻷ��ﺎ �ﺴ�ﺐ ﻟﮫ اﳌﺮض‬ ‫�ﻌﻠﻢ ا��ﺮذ أن ﻳﺮ�ﻂ ﺑ�ن اﻟﻀﻐﻂ ﻋ��‬ ‫اﻟ��ﻢ ﻓ�ﺴﺘﺠﻴﺐ ﻟﺼﻮت ا��ﺮس ﺑﺈﻓﺮازاﻟﻠﻌﺎب ﺣ�� ﻟﻮ ﻟﻢ ُﻳﻘﺪم ﻟﮫ‬
‫�� اﳌﺮة اﻷو�� ﻓﻴﺘﺠﻨ��ﺎ‪.‬‬ ‫اﳌﻘﺒﺾ وا��ﺼﻮل ﻋ�� اﻟﻄﻌﺎم‬ ‫اﻟ��ﻢ‪.‬‬
‫رﺑﻂ‬ ‫رﺑﻂ‬
‫اﺳﺘﺠﺎﺑﺘﻪ‬ ‫اﺳﺘﺠﺎﺑﺘﻪ‬
‫ﻣﻊ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﺳﻠﺒﻴﺔ‬ ‫إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫‪Æ Ÿu� q� vK� WK��« wDF�Ë f�UM��« „uK� s� WHK��*« Ÿ«u�_« nB� ‬‬ ‫«*‪X�—Ë UN��_ d�UJ��Ë gOF� b� …bIF‬‬ ‫«(‪UO�uK��« «– U�«uO‬‬
‫�‪Æ qC�√ UO�uK‬‬
‫�ﻌﺘﻤﺪ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت ا��ﻴﻮاﻧﺎت �ﻠ�ﺎ ﻋ�� اﻟﺒ�ﺌﺔ إ�� ﺣﺪ ﻣﺎ ‪.‬‬
‫اﻻﻳﺜﺎر‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎدة‬

‫اﻟﺼﺮاع‬
‫ا��ﻀﺎﻧﺔ‬ ‫اﳌﻐﺎزﻟﺔ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟ�ﺴﻠﺴﻞ‬
‫اﻟ��ﺮة‬ ‫ﺟﻤﻊ اﻟﻄﻌﺎم‬
‫اﻟﻨﻔﻮذ‬ ‫اﻟ�ﺮﻣﻲ‬
‫ﻳﺤﺪث اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻋ�� اﻟﻄﻌﺎم واﳌ�ﺎن وﺷﺮ�ﻚ اﻟ��اوج واﳌﺼﺎدراﻷﺧﺮى ﺑ�ن اﻓﺮاد ا��ﻤﺎﻋﺔ ا��ﻴﻮ�ﺔ ﻧﻔﺴ�ﺎ‪.‬‬ ‫ﺳﻠﻮك اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻨﻔﻮذ‬ ‫ﺳﻴﺎدة اﻟ�ﺴﻠﺴﻞ اﻟ�ﺮﻣﻲ‬ ‫ﺳﻠﻮك اﻟﺼﺮاع‬

‫ً‬
‫ﻗﺪرة اﻓﺮاد ا��ﻤﺎﻋﺔ ا��ﻴﻮ�ﺔ اﻷﻋ�� ﺗﺮﺗ�ﺒﺎ ﻋ�� اﻟﻮﺻﻮل‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ ﻗﺘﺎﻟﻴﺔ ﺑ�ن ﻓﺮدﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ﻧﻔﺴﺔ‬
‫ﻣﺤﺎوﻻت ﻻﺧﺘﻴﺎرﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة‬
‫إ�� اﳌﻮارد دون اﻻﺻﻄﺪام ﺑﺄﻓﺮاد ا��ﻤﺎﻋﺔ اﻻﺧﺮى‬
‫ﻋﻠ��ﺎ واﻟﺪﻓﺎع ﻋ��ﺎ‬
‫وﺳﺎﺋﻠﮫ‬ ‫ﻣﺜﺎل‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬
‫إﺷﺎرات ﺻﻮﺗﻴﺔ‬
‫اﻟﺴﻴﺎدة‬ ‫ﺻﺮاع‬ ‫ﺻﺮاع‬

‫إﺷﺎرات‬
‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺬي �ﺴﺘﻌﻤﻠﮫ ا��ﻠﻮق اﻟ�� ﻟ��ﺼﻮل ﻋ�� اﻟﻄﻌﺎم واﻟﺘﻐﺬي ﻋﻠﻴﮫ ‪.‬‬ ‫ﺳﻠﻮك ﺟﻤﻊ اﻟﻄﻌﺎم‬
‫ً‬
‫اﻧﺘﻘﺎل �ﻌﺾ ا��ﻴﻮاﻧﺎت )�ﺎﻟﻄﻴﻮروأﻛﻼت اﻷﻋﺸﺎب ﻓﺼﻠﻴﺎ ﻣﺴﺎﻓﺎت ﻃﻮ�ﻠﺔ‬
‫اﻟﻘﺘﺎل‬ ‫ﺳﻠﻮك اﻟ��ﺮة‬
‫إ�� ﻣﻮ اﻗﻊ ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫واﻟﻀﺮب‬
‫أﻣﺜﻠﺔ‬
‫وزاﻟﺜ��‬ ‫ﺣﻤﺎراﻟﻮﺣﺶ واﻟﻨﻮ‬

‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫‪Æ W�“UG*«Ë q«u��« Ë ÍuO(« jLM�« „uK� Ÿ«u�√ ·dF�� ‬‬ ‫«*‪X�—Ë UN��_ d�UJ��Ë gOF� b� …bIF‬‬ ‫«(‪UO�uK��« «– U�«uO‬‬
‫�ﻐ��درﺟﺔ ا��ﺮارة‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺆﺛﺮة ﻓﻴﮫ‬
‫ﺳﻠﻮك ﺗﻜﺮاراﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ا��ﻴﻮاﻧﺎت ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت ﻋ�� ﻴﺌﺔ ﻧﻤﻂ ﻣﺘﻜﺮرة‬ ‫اﻟﻨﻤﻂ ا��ﻴﻮي‬
‫اﻟ��اﻳﺪ أو اﻟﺘﻨﺎﻗﺺ �� ﺳﺎﻋﺎت اﻟ��ﺎر‬ ‫‪.‬‬
‫ً‬
‫�ﻮ دورة ﺣﻴﻮ�ﺔ ﺗﺤﺪث ﻳﻮﻣﻴﺎ �ﺎﻟﻨﻮم و اﻹﺳ�ﻴﻘﺎظ ‪.‬‬ ‫ﻧﻤﻂ ﻳﻮﻣﻲ‬
‫ﺗﻮ اﻓﺮ اﻟﻐﺬاء واﳌﺎء‬
‫ﻛﺘﻐﺮ�ﺪ اﻟﻌﺼﺎﻓ�� ‪-‬ﻋﻮاء اﻟﺬﺋﺎب‪ -‬زﻣﺠﺮة اﻷﺳﻮد وزﺋ��ﺎ‬ ‫ﺳﻠﻮك اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬

‫��ﺬب ﺷﺮ�ﻚ اﻟ��اوج و�ﺎﻟﺘﺎ�� ﻟﻀﻤﺎن‬
‫ا�ﻤﻴﺘﮫ‬
‫ﻧﺠﺎح اﻟﺘ�ﺎﺛﺮ‬
‫أﻧﻮاﻋﮫ‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺴﻤ��‬ ‫اﻟﻔﺮﻣﻮﻧﺎت‬
‫ارﺳﺎل رﺳﺎﺋﻞ ﺻﻮﺗﻴﺔ واﺳﺘﻘﺒﺎﻟ�ﺎ‬ ‫ﻣﻮاد ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻓﺮاد ﺟﻤﺎﻋﺔ ﻣﺎ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌ�ﻤﺔ‬
‫ﻟﻠﺘ�ﺎﺛﺮ – ﺗﻨ�ﻴﮫ ﻟﻮﺟﻮد ﻣﻔ��س – ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻨﻔﻮذ‬
‫ارﺳﺎل إﺷﺎرات ﻣﻦ اﺟﻞ اﻟﺘ�ﺎﺛﺮ أو وﺟﻮد ﻣﻔ��س‬
‫ﻟ�ﻞ ﻧﻮع ﻣﻦ ا��ﻴﻮاﻧﺎت ﻣﻮاد ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ��ﺎ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺼﮫ‬

‫ذﻛﺮ اﻟﻘﺮود ﺗﺪاﻓﻊ ﻋﻦ ﻣﻨﻄﻘ��ﺎ‬
‫ﺑﺰﻣﺠﺮ��ﺎ‬ ‫ﻳ��ك ذﻛﺮ اﻟﻔ�ﺪ راﺋﺤﺔ‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻔ�ﻮد اﻷﺧﺮى‬ ‫ﻣﺜﺎل‬

‫واﻻﺷﺎرة إ�� ﻣﻨﻄﻘﺘﮫ‬
‫��ﺬب ﺳ��ﻳﻚ اﻟ��اوج ﻟﻀﻤﺎن ﻧﺠﺎح‬

‫ﺳﻠﻮك �ﺴﺘﻌﻤﻠﮫ ا��ﻴﻮان ﺣ�� ﻳﺠﺬب ﺷﺮ�ﻚ اﻟ��اوج ‪.‬‬
‫اﻟﺘ�ﺎﺛﺮ‬
‫اﳌﻐﺎزﻟﺔ‬
‫ﻳﻨﻔﺦ ذﻛﺮﻃﻴﻮر‬
‫‪ -1‬إﻇ�ﺎراﻟﺮ�ﺶ اﳌﻠﻮن اﻟﺰا��‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ ﻋ��‬
‫ً‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫اﺷﺎرات‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺎط ﻛ�ﺴﺎ أﺣﻤﺮ‬

‫‪ -2‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ا��ﺮ�ﺎت‬ ‫اﳌﻐﺎزﻟﺔ‬ ‫ً‬
‫زا�ﻴﺎ ��ﺬب اﻧ�ﺒﺎﻩ‬
‫‪ -3‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻷﺻﻮات‬ ‫اﻻﻧﺎث‬
‫اﻻﺳﻢ‪............................................................................... :‬‬
‫‪Ecological behaviors‬‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ‬
‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫‪Æ ÊËUF��«Ë W�UC(« „uK� Ÿ«u�√ ·dF�� ‬‬
‫«*‪X�—Ë UN��_ d�UJ��Ë gOF� b� …bIF‬‬ ‫«(‪UO�uK��« «– U�«uO‬‬
‫«��‪Æ d�UJ��« vK� …—bI�«Ë ¡UI��« YO� s� t�UO�K�Ë „uK‬‬ ‫‪UO�U�≈ qK% ‬‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻄﻌﺎم – ا��ﻤﺎﻳﺔ و�ﻌﻠﻴﻢ‬

‫اﳌ�ﺎرات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺒﻘﺎء إ�� أن‬

‫اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺬي ﻳﻮﻓﺮﻓﻴﮫ اﻷﺑﻮان اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﻹﺑﻨﺎ��ﻤﺎ �� ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ اﳌﺒﻜﺮة‬ ‫ا��ﻀﺎﻧﺔ‬
‫�ﺴﺘﻄﻴﻊ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋ�� ﻧﻔﺴ�ﺎ‬
‫ﺣﻴﻮاﻧﺎت ﻻ �ﻌﺘ�� ﺑﺼﻐﺎر�ﺎ‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪............................................‬ﻐﺎر�ﺎ‬
‫‪......................‬‬ ‫‪...................‬ﺣﻴﻮاﻧﺎت �ﻌﺘ�� ﺑﺼ‬
‫ﻻ �ﺴ��ﻠﻚ ﻃﺎﻗﺔ‬ ‫�ﺴ��ﻠﻚ ﻃﺎﻗﺔ ﻣﻦ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ‬

‫ﺗ�ﺘﺞ ﻋﺪد ﻛﺒ��ﻣﻦ اﻟﺼﻐﺎر‬ ‫ﺗ�ﺘﺞ ﻋﺪد أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﺼﻐﺎر‬
‫ﻻ ﺗﺤﻀﻦ ﺻﻐﺎر�ﺎ‬ ‫اﻧ�� ﺳﻤﻚ اﻟﻘﺪ‬ ‫اﻧ�� اﻟﺸﻤﺒﺎﻧﺰي‬ ‫ﺣﻀﺎﻧﺔ اﻟﺼﻐﺎرإ�� ﻋﻤﺮ اﻟﺘ�ﺎﺛﺮ‬
‫اﻹﻳﺜﺎر‬
‫‪ ..........................‬واﻟﺘ��ﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ‪.‬‬ ‫ﻳﻈ�ﺮ ﺳﻠﻮك اﻟﺘﻌﺎون ﺑ�ن ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ا��ﻴﻮاﻧﺎت ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ﻧﻔﺴﮫ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫ً‬ ‫ﺳﻠﻮك اﻹﻳﺜﺎر‬

‫اﻟﻘﻴﺎم �ﻌﻤﻞ ﻳﻔﻴﺪ ﻓﺮدا آﺧﺮﺑﺎﻟﺮﻏﻢ أﻧﮫ ﻳﻀﺮﻩ �ﻮ‪.‬‬
‫اﻟﺘ�ﺎﺛﺮ‬
‫ﺗﻘﻮم اﻟﻌﺎﻣﻼت �� ﺧﻠﻴﺔ اﻟﻨﺤﻞ ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ �� ا��ﻠﻴﺔ ﻣﺎ ﻋﺪا ‪....................‬‬
‫ﻋﺎﻣﻼت اﻟﻨﺤﻞ‬
‫) ﺗﺄﺛ��اﻟﺴﻠﻮك ﻋ�� ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ (‬
‫اﻟﺴﻠﺒﻴﺎت‬ ‫اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺎت‬ ‫اﻟﺴﻠﻮك‬
‫ﺗﺰ�ﺪ ﻣﻦ ﻓﺮﺻﺔ ﺑﻘﺎ��ﺎ ﻻﻧﺘﻘﺎﻟ�ﺎ إ�� ﻣﻮﻗﻊ ذا‬ ‫ﺗﺰ�ﺪ ﻣﻦ ﻓﺮﺻﺔ ﺑﻘﺎ��ﺎ ﻻﻧﺘﻘﺎﻟ�ﺎ إ�� ﻣﻮﻗﻊ ذا‬ ‫اﻟ��ﺮة‬
‫ﻣﻨﺎخ ﻣﻨﺎﺳﺐ وﻏﺬاء أﻛ��‬ ‫ﻣﻨﺎخ ﻣﻨﺎﺳﺐ وﻏﺬاء أﻛ��‬
‫ﻣﺪى اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﻔﺮﻣﻮﻧﺎت ﻣﺤﺪود و�ﻮ‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ ﻟﻠﻨﻮع اﻟﻮاﺣﺪ دون ﺗﻨ�ﻴﮫ اﳌﻔ��ﺳﺎت‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬
‫أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺼﻮ�ﻲ واﻟﺒﺼﺮي‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮﻣﻮﻧﺎت‬
‫�ﺴ��ﻠﻚ اﻻﺑﻮ�ﻦ ﻛﻤﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫‪-‬ﻳﺰ�ﺪ ﻣﻦ ﻓﺮص ﺑﻘﺎء اﻷﺑﻨﺎء‪.‬‬
‫ا��ﻀﺎﻧﺔ‬
‫اﻟﺼﻐﺎرﻋ�� ﺣﺴﺎب ��ﻢ وأﻣﻨﺎ�ﻢ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺒﻘﻰ ﺟﻴﻨﺎت اﻻﺑﺎء ﻣﻮﺟﻮدة �� اﻷﺑﻨﺎء‪.‬‬

ملخص ١٠٢

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

ملخص ١٠٢

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫اﻻﺳﻢ‪...............................................................................

‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ وﻋﻼﻗﺎ��ﺎ اﳌﺘﺒﺎدﻟﺔ‬

‫«_�‪∫·«b‬‬ ‫«�‪∫WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫ﻋﻠﻢ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻮ‬

‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻨﻤﺎذج‬ ‫إﺟﺮاء اﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫اﻟﻤ��ﺣﻈﺔ‬

‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻼﺣﻴﻮ�ﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ ا��ﻴﻮ�ﺔ‬

‫اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت ﻏﻴﺮ اﻟﺤﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫ﻫﻲ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺤﻴﺔ ﻓﻲ‬

‫ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻜﺮة ا��رﺿﻴﺔ ﻳﺪﻋﻢ اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫اﻟﻐ��ف اﻟﺤﻴﻮي‬

‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ وﻋﻼﻗﺎ��ﺎ اﳌﺘﺒﺎدﻟﺔ‬

‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫�ﻌﺪ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﳌﺘﺒﺎدﻟﺔ ﺑ�ن ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ ﻣ�ﻤﺔ �� اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ��‪.‬‬

‫دور اﻟﻤﺨﻠﻮق اﻟﺤﻲ أو‬ ‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺑﻴﺌﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﻜـــــــﺎﻓﻞ‬ ‫ا��ﻓﺘﺮاس‬ ‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬

‫اﻟﺘﻬﺎم ﻣﺨﻠﻮق ﺣﻲ ﻟﻤﺨﻠﻮق ﺣﻲ آﺧﺮ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺨﻠﻮق‬

‫)‪ (+‬ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ‬ ‫اﻟﻌﻴﺶ واﻟﻀﻮء‪.‬‬

‫اﻟﺘﻄﻔﻞ‬ ‫‪-2‬اﻟﺘﻌﺎﻳﺶ‬ ‫‪ -1‬ﺗﺒﺎدل اﻟﻤﻨﻔﻌﺔ )اﻟﺘ ﺎﻳﺾ(‬

‫ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﺨﻠﻮق وا��ﺧﺮ ﻳﺘ��ر‬

‫ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ا��ﺷﻨﺎت ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺜﺎل‬ ‫ا��ﺷﻨﺎت )ﻓﻄﺮ وﻃﺤﻠﺐ(‬ ‫ﻣﺜﺎل‬

‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ �� اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ��‬

‫ب ‪ -‬ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎ��ة‬ ‫أ ‪ -‬ﻣﺒﺎ��ة‬ ‫ﻃﺮق ﺣﺼﻮل اﻟ�ﺎﺋﻨﺎت ا��ﻴﺔ ﻋ�� اﻟﻄﺎﻗﺔ‬

‫��ﻧﻬﺎ ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻄﺎ ﺔ ﻟﻜﻞ اﻟﻤﺨﻠﻮ ﺎت اﻟﺤﻴﺔ ا��ﺧﺮى ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴﺌﻲ‬

‫ﻣﺤﻠ��ت‬ ‫ﻣﺨﻠﻮ ﺎت ﻛﺎﻧﺴﺔ‬ ‫ﻣﺨﻠﻮ ﺎت ﺎرﺗﺔ‬ ‫أﻛ��ت ﻟﺤﻮم‬ ‫أﻛ��ت ا��ﻋﺸﺎب‬

‫ﻣﺜﺎل‪..‬‬ ‫ﻣﺜﺎل‪ ..‬اﻟﺮﺑﻴﺎن‪/‬‬

‫‪Flow of Energy in Ecosystem‬‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ �� اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ��‬

‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫وﺿﻊ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﺛﻼث ﻧﻤﺎذج ﺗﻮ�� اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ و��‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫ا��ﻫﺮام اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‬

‫و�ﻞ ﺧﻄﻮة �� اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ أو اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠ��ﺎ ﻣﺴﺘﻮى ﻏﺬاﺋﻲ‬

‫ﻛﻴﻒ أرﺳﻢ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻏﺬاﺋﻴﺔ‪..‬‬

‫ﻣﺴ��ﻠﻚ ‪4‬‬ ‫ﻣﺴ��ﻠﻚ ‪3‬‬ ‫ﻣﺴ��ﻠﻚ ‪2‬‬ ‫ﻣﺴ��ﻠﻚ ‪1‬‬ ‫ﻣﻨﺘﺞ‬

‫اﻓﻌﻰ‬ ‫ﺳﺤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺧﻨﻔﺴﺎء‬ ‫ﻳﺮ ﺔ‬ ‫أﻋﺸﺎب‬ ‫اﻓﻌﻰ‬ ‫ﻓﺄر‬ ‫ﺟﺮاد‬ ‫ﻧﺒﺎت‬

‫ﺟﺮب أن ﺗﻀﻊ ﻣﺜﺎل آﺧﺮ‪:‬‬

‫ﺻ ﺮ‬ ‫اﻓﻌﻰ‬ ‫ﺿﻔﺪع‬ ‫ﻓﺮاﺷﺔ‬ ‫زﻫﺮة‬ ‫ﺻ ﺮ‬ ‫اﻓﻌﻰ‬ ‫ﻓﺄر‬ ‫ﻤﺢ‬

‫أرﺳﻢ ﺷﺒﻜﺔ ﻏﺬاﺋﻴﺔ ﻣﻦ اﺧﺘﻴﺎرك‬

‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ �� اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴ��‬

‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫و�ﻨﺎك ﺛﻼﺛﺔ أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻷ�ﺮام اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻫﺮم اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ‬ ‫ﻫﺮم ا��ﻋﺪاد‬ ‫ﻫﺮم اﻟﻄﺎﻗﺔ‬

‫اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﺎدة ا��ﻴﻮ�ﺔ ﻋﻨﺪ �ﻞ ﻣﺴﺘﻮى ﻏﺬا�ﻲ �� اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ‬

‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬ﺗﺪو�ﺮ اﳌﻮاد‬

‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ا��ﺣﺪاث اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث‬

‫دورة اﻟﻨﻴﺘﺮوﺟﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ �� أ�ﻢ اﻟﺪورات‬ ‫دورة اﻟﻤﺎء‬

‫��ﺺ دورة اﳌﺎء ﻣﻦ ص‪29‬‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ ﺍﳌﺎء‬

‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬ﺗﺪو�ﺮ اﳌﻮاد‬

‫«_�‪∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫ﳌﺎذا �ﻌﺘ��اﻟﻨﻴ��وﺟ�ن ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺤﺪد؟‬ ‫ﻋﻨﺼﺮﻣﻮﺟﻮد �� اﻟ��وﺗ�ﻨﺎت ‪.‬‬

‫أ ‪ -‬ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻨﺘﺮوﺟﻴﻦ )اﻟﻨﺘﺮﺗﻪ(‬

‫ﺷﺎ�ﺪ ص‪ �� 32-31‬ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺛﻢ‬

‫ﳌﺎذا �ﻌﺘ��اﻟﻔﻮﺳﻔﻮرﻋﺎﻣﻞ ﻣﺤﺪد؟‬ ‫ﻋﻨﺼﺮﺿﺮوري ﻟﻨﻤﻮ ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﺷﺎ�ﺪ ص‪ �� 33‬ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺛﻢ ﺻﻤﻢ ﺧﺮ�ﻄﺔ‬

‫ﻣﺎ ﻟﺬي ﻳﻤ��دورة اﻟﻔﻮﺳﻔﻮر؟‬

‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬ﻋﻠﻢ ﺑ�ﺌﺔ ا��ﺘﻤﻌﺎت ا��ﻴﻮ�ﺔ ‪Community Ecology‬‬

‫ﻣﺜﺎل ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻳﺒ�ن ﺳﻤﻚ اﻟﺴﻠﻤﻮن وﺗﺄﺛ��درﺟﺔ ا��ﺮارة �� ﺑﻴ�ﺘﮫ‬

‫ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﺘﺤﻤﻞ‬

‫‪9-13Co‬‬ ‫ﻧﻤﻮ ﺑﺴﻴﻂ ��ﺳﻤﺎك‬ ‫ﻣﻨﻄ ﺔ ا��ﺟﻬﺎد‬

‫أ ﻞ ﻣﻦ ‪9Co‬‬ ‫�� ﻳﻮﺟﺪ ﺳﻠﻤﻮن‬ ‫ﻣﻨﻄ ﺔ ﻋﺪم‬

‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬ﻋﻠﻢ ﺑ�ﺌﺔ ا��ﺘﻤﻌﺎت ا��ﻴﻮ�ﺔ‬

‫«_�‪Æ Íu�U��«Ë w�Ë_« V�UF��« s� q� q�«d� eO9  ∫ ·«b‬‬

‫ا��ﻧﻮاع اﻟﺮاﺋﺪة أواﺋﻞ ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ اﻟ�� �ﻌ�ﺶ �� اﳌﻨﻄﻘﺔ ‪.‬‬

‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬اﳌﻨﺎﻃﻖ ا��ﻴﻮ�ﺔ اﻟ��ﻳﺔ‬

‫ﺗﺘﻤ��اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ ا��ﺘﻠﻔﺔ ﺑﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ﺣﻴﻮ�ﺔ ﻧﺒﺎﺗﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ‪.‬‬

‫ﻫﻨﺎﻙ ﻃﺮﻳﻘﺘﲔ ﻳﺆﺛﺮ ﻳﻬﻤﺎ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ ﰲ ﺍﳌﻨﺎﺥ‬

‫ﻣﻦ ﻃﺮاﺋﻖ ﻓ�ﻢ ا��ﺘﻤﻌﺎت ا��ﻴﻮ�ﺔ ) ﻣﻌﺮﻓﺔ دواﺋﺮ اﻟﻌﺮض ( ‪.‬‬

‫‪Aquatic Ecosystems‬‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪرس‪ :‬اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺒﻴ�ﻴﺔ اﳌﺎﺋﻴﺔ‬

‫ا��ﻧﻮاع اﻟﺮاﺋﺪة أواﺋﻞ ا��ﻠﻮﻗﺎت ا��ﻴﺔ اﻟ�� ﻌ�ﺶ �� اﳌﻨﻄﻘﺔ ‪.‬‬

‫«_�‪Æ „��« Ë «��« ·dF�  ∫ ·«b‬‬ ‫«�‪∫ WO�Ozd�« …dJH‬‬

‫�‪Æ ÷dF�« dz«Ëœ ¨ W�uK« ¨ T�UA�« s� bF��« ¨ tIL�Ë ¡U« o�b‬‬

‫© ��… ≠ ��«‪® W�d��Ë W�uN�� ≠ Î‬‬

‫© ��«‪® UOKOHD�« ≠ …�� ≠ Î‬‬

‫ﻧﻤﻮذج اﻟﻨﻤﻮ اﻟ�ﺴ��‬ ‫ﻧﻤﻮذج اﻟﻨﻤﻮ اﻷ��‬