中二單元一 導讀 《獻你一束花》

討論與練習（40 分）

能力訓練
設題目標：掌握插敍法。
1 試根據文中運用的記敍方法回答以下問題。
(1) 本文的第 4 段屬插敍內容。【整合】（1 分）
(2) 插敍內容對表達文章主題有甚麼作用？【評價】（3 分）
插敍部分說明了女運動員在這次比賽中失敗的原因──多次的成功令
她愈來愈害怕失敗，在沉重的心理壓力下，她未能發揮應有的水準。
（1分）這部分向讀者交代了女運動員的遭遇，以及她面對的困境，
（1分）使讀者明白她的感受，對本文的主題──應對失敗者給予支
持和鼓勵有所共鳴。（1分）

設題目標：掌握記敍的人稱；運用閱讀策略。
2 試根據本文的敍事人稱回答以下問題。
(1) 本文以第三人稱敍事，有甚麼好處？【評價】（2 分）
本文以第三人稱敍事，能簡單直接地說出主角的內心世界，清楚敍述
不同的人的表現，以及他們對主角的影響，（1 分）讓讀者易於掌握事
情的全貌，明白作者要說明的道理。（1 分）
(2) 以下示例以第一人稱敍述運動員奪冠回國時受到熱烈歡迎的情境（第
4 段）。試參考示例，並代入文中運動員的角色，以第一人稱敍述她在
賽事中失手，回國受到冷落的情境（第 2 段）。【創意】（3 分）
示例：
過了海關，剛走出機場大廳，就有一羣人向我湧過來，他們熱
情地伸出手來跟我握手，有些人還捧着花和禮物，不遠處很多攝影
機正拍攝着我。我突然成了眾人的焦點，真的不知所措。
學生自由作答，以下答案僅供參考。我走在隊伍最後，只見人羣如潮
水一般湧向前頭昂首闊步的運動員，他們拿着鮮花，還有各種各樣的
禮物，興高采烈地歡呼着。（1 分）他們對於最後方的我，一點也沒有
要理睬的意思，就連攝影記者也生怕拍到我，刻意將鏡頭聚焦在得獎
的運動員身上。（1 分）是呀，現在還有誰會理我呢？（1 分）

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理解分析
設題目標：掌握思想內容。
3 試根據本文的內容回答以下問題。【整合】
(1) 試根據文中運動員兩次收花的經歷，完成下表。（8 分）
第一次 第二次
第一次出國比賽勝出 ○
1 兩年後輸了比賽回
時間
回國。 國。

○
2 支持運動員的羣 支持運動員的機場女服務
送花者
眾。 員。

○
3 幾十束鮮花。 ○
4 一大束五彩繽紛的
花的不同之處
花。

○
5 代表羣眾對勝利 ○
6 代表女服務員對失敗
花的意義
者的支持。 者的鼓勵。

○
7 有點不知所措， ○
8 得到鼓勵，很感動，
運動員的感受
不知如何應對。 熱淚滿面。

(2) 承上題，作者寫女服務員送鮮花給運動員這件事，是要說明甚麼道理？
（2 分）

作者通過女服務員送鮮花給主角，令她深受感動，重新抬頭，（1 分）
表達失敗者比勝利者更需要別人的支持和鼓勵的道理。（1 分）

設題目標：分析及評價寫作手法。
4 試根據本文的開首和結尾，回答以下問題。【評價】
開首：鮮花，理應是呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給這黯淡無光的失
敗者？（第 1 段）

結尾：怎麼？花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無
光的失敗者？（第 8 段）
(1) 作者這樣寫文章的開首有甚麼作用？（2 分）
作者在開首這樣提問，作用是引起讀者的興趣，（1 分）令讀者思考這
「黯淡無光的失敗者」是誰，以及是否真的有人把鮮花送給失敗者，
原因是甚麼等問題，令讀者想追看下去找出答案。（1 分）

© 牛津大學出版社 2
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(2) 作者在文章的結尾再次問了開首的問題，這樣寫有甚麼作用？ （2
分）
作者在結尾再次提問，回應文首提出的問題，提示讀者結合上文主角
在失敗後收到女服務員的鮮花，重新振作的敍述，思考當中的道理，
（1 分）達到深化內容主題的效果。（1 分）
(3) 文章的結尾在結構和內容表達上起了甚麼作用？（1 分）
○1 呼應文章開頭。
○2 將故事發展推到高潮。
○3 強調花的象徵意義。
○ 引發思考，深化主題。
4

A 只有○1 、○
3

B 只有○1 、○
4

C 只有○2 、○
3 A B C D
D 只有○2 、○
4    

設題目標：掌握思想內容，提出見解。
5 本文詳細描寫了運動員的心理變化和大眾對她的反應，試回答以下題目。
【整合】
(1) 試根據本文的內容完成下表。（5 分）
未獲冠軍 得獎而回 落敗而靣
○
1 心裏 沒有 ○
2 思想負擔很重， ○
3 感到 沮喪
負擔 。 因為 愈想贏就 和愧疚 ，
運動員
愈怕輸，成績的 不敢 面對
的心理
包袱比失敗的包 羣眾 。
袱更重 。

不注意她。 ○
4 人們以 笑臉、 ○
5 很少有人
花和攝影機雪亮 招呼她，
大眾的
的閃光 熱烈地 攝影記者
反應
迎接她。 也避開她
。

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(2) 在第 4 段中，作者說：「精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精
神的壓力。」試以文中運動員的經歷說明這句話的含義。（4 分）
運動員需要長久的訓練才能在比賽中獲勝，文中的運動員克服操練為
肉體帶來的痛苦，出國比賽取得冠軍，這說明爭勝的鬥志讓運動員克
服肉體的痛苦。（2 分）後來，成績的包袱讓運動員背負沉重的精神壓
力，即使運動員屢獲獎項，但在比賽中稍有出錯便慌亂得不能自制，
說明肉體難以擺脫精神壓力。（2 分）

進階思考
設題目標：掌握思想內容，提出見解。
6 在第 6 段中，女服務員說：「誰都不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對於
你同樣重要。」女服務員的話說明了甚麼道理？試舉出生活的例子跟同學
分組討論一下。【引申】【創意】（2 分）
女服務員的話說明失敗雖不能避免，但人可從失敗中反省和汲取教訓，為
將來的勝利作預備，所以失敗和勝利同樣重要。（1 分）以烹調為例，廚師
需要不斷從失敗中累積經驗，掌握時間、調味、「火喉」等因素，才能煮出
美味的菜餚。（1 分）

比較閱讀
設題目標：比較不同作品的內容。
7 試閱讀以下段落，然後回答問題。
友好的報答（節錄） 格雷夫斯
1 1956 年我生兒子那時，在醫院裏和一位年輕婦女住一間病房，她
在同一天也生了一個兒子。也許是由於我的雙親開有一家花店吧，我
們的病房裏很快就充滿了玫瑰花的甜香。
2 在第七次給我送來花束時，我卻感到有些不安起來，因為和我住
同屋的婦女從沒有收到過一朵鮮花。她坐在牀邊，探身欣賞剛剛送到
的花束。她年輕、漂亮，但她褐色的大眼睛中的某種神情使我感到對
她這樣的年紀來說，似乎已經歷了過多人生的艱難和憂傷了。我感到
她過去也總是只能欣賞別人的花朵。
3 「我在這兒一直過得很愉快，」她似乎看出了我的心思，而想要
讓我放心才這樣說，「我真有幸能和你作伴。」
4 不過，我依然覺得有些不自在。要是有那麼一種神奇的按鈕，我
只要一按就能消除她眼中的憂鬱，那該有多好哇！不過，我想至少我
還可以給她搞點花來。那天當我父母來看望我時，我便要她們給安也
送點花來。
5 正當我和安用完晚餐，鮮花就送來了。
「又給你送花來啦。」她笑着說。
「不，這回可不是給我的。」我看着卡片說，「這是給你的！」

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6 安默默地長久地凝視着鮮花。她的手指在淺藍色的靴形瓷瓶上撫
摸着，又輕輕地觸摸每一朵插在瓶中的豔美的玫瑰花，似乎想把這一
切深深地銘刻在心上。
7 「我該怎麼謝謝你才好呢？」她終於柔聲問道。
我有點窘。對我來說，這一點點好意又算得甚麼呢！

(1) 安和課文中的女運動員同樣都收到花，花對她們的意義是否一樣？
試略加說明。【整合】（3 分）
兩篇文章中花的意義是一樣的，課文中的運動員失敗歸國，上文的安
看來也經歷了過多的艱難和憂傷。（1 分）花代表了送花者的好意，同
時送花者也希望藉着花為處於人生低潮的對方帶來支持、安慰和鼓
勵。（2 分）
(2) 課文中的女服務員和以上段落的作者「我」有甚麼共同行為？這對你
有甚麼啟發？【引申】（2 分）
學生可自由作答，以下答案僅供參考。女服務員和「我」都送花給需
要鼓勵的人。（1 分）她們的行為啟發我要留意身邊其他人的需要，在
我力所能及的範圍給予支持和鼓勵。（1 分）

© 牛津大學出版社 5