3 NARZĘDZIE OCENY

umiejętności czytania i pisania ucznia klasy III gimnazjum

Imię i nazwisko ucznia: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Szkoła: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Data badania: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Osoba diagnozująca: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ZNAJOMOŚĆ REGUŁ PISOWNI

Sprawdzian ?
Polecenie dla ucznia: 123 123
abc abc
Odpowiedz na pytania sprawdzające znajomość reguł pisowni.

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

PRÓBY PISANIA
Pisanie ze słuchu
a) dyktando wyrazowe
Polecenie dla ucznia:
Przeczytam ci pary wyrazów. Posłuchaj ich uważnie. Po wysłuchaniu każdej pary powtórz ją, zastanów się nad
trudnościami w pisowni wyrazów, a następnie je zapisz.

filiżanka herbaty drużyna hokeistów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

sezonowa wyprzedaż wzburzone morze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

pochyłe drzewo pnący się powój . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

drożdżówka z dżemem dziurawy sufit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

pożyteczne urządzenie wybuch wulkanu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

wyczerpujące wskazówki żyrandol z żarówkami . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

szczęśliwa ósemka trudny rebus

Gimnazjum klasa 3

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

czubek z piór tuman kurzu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

rwący nurt rzeki żabi skrzek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

przewlekłe schorzenie przeraźliwy hałas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3
 b) dyktando zdaniowe
3
Polecenie dla ucznia:
Posłuchaj uważnie tekstu. Nie staraj się zapamiętać go w całości. Za chwilę podyktuję ci po kolei pojedyncze
zdania. Po wysłuchaniu każdego z nich powtórz je, zastanów się nad trudnościami w pisowni wyrazów,
a następnie zapisz. Nie martw się, jeśli nie zapamiętasz całego zdania. Dłuższe zdania będę czytać cząstkami.

Po trzęsieniu ziemi w Japonii

Niedawno Japonia została mocno doświadczona kataklizmami. Falę nie-
szczęść rozpoczęło bardzo silne trzęsienie ziemi. Konsekwencją wstrząsów
było olbrzymich rozmiarów tsunami. Trudno oszacować, który z żywiołów
okazał się bardziej niszczycielski. Wiadomo, że szczególnie ucierpiały te-
reny położone na wschodzie kraju. Żywioł zdewastował rozległe terytoria,
obejmując również największe miasta. Kilkunastometrowe fale ogarniały
wszystko, co napotkały na swej drodze. Obraz klęski żywiołowej to tysiące
statków wyrzuconych na brzeg w postaci wraków, setki tysięcy pojazdów
nienadających się do eksploatacji oraz ściany budynków porozrzucane jak
wielkie karty. Należy do tego dodać doszczętnie zniszczone pola uprawne
i potopione zwierzęta. Najgorsze jest jednak to, że ucierpieli ludzie. Setki
tysięcy osób straciło domy. W dwa tygodnie po kataklizmie oficjalna liczba
zabitych wynosiła prawie 9 tysięcy osób. Za zaginionych uznano wówczas
prawie 13 tysięcy ludzi. Ciągle nie ustalono ostatecznej liczby ofiar katakli-
zmu.
Konsekwencją trzęsienia ziemi i tsunami były awarie elektrowni atomo-
wych. Skażenie radioaktywne okazało się znaczne. Jego skutki są i przez
długi czas będą niebezpieczne nie tylko dla mieszkańców Japonii. Poważ-
nym problemem jest podwyższony poziom radioaktywności pożywienia.
................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................
Gimnazjum klasa 3

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

4
3 Pisanie z pamięci
123
abc
?
123
abc
4a

Polecenia dla ucznia:

1. Przeczytaj tekst. O czym jest w nim mowa?
2. Przyjrzyj się uważnie zdaniu. Zapamiętaj je, a następnie zapisz to zdanie. Postępuj w ten sam sposób
z kolejnymi zdaniami.

Na wyspie
Najstarsi mieszkańcy wyspy nie pamiętali, żeby kiedyś zdarzyła się tak sroga
zima. Obfite opady śniegu zasypały wszystkie osady. Dachy domów z dy-
miącymi kominami ledwie wystawały spod śniegu. Lokalne drogi, z których
dopiero uprzątnięto śnieg, po kilku godzinach znów stawały się nieprze-
jezdne. Silna wichura spychała śnieg, tworząc ogromne zaspy. Niektóre
drzewa uginały się pod ciężarem białego puchu. Wiele drzew po prostu się
połamało. Ich pnie sterczały spod zwałów śniegu, wywołując uczucie grozy.
Woda otaczająca wyspę zamarzła. Sanie stały się jedynym środkiem trans-
portu pozwalającym się przedostać na suchy ląd. Jednak było tylko trzech
właścicieli sań. Na szczęście z pomocą przybyli mieszkańcy miasteczek są-
siadujących z wyspą. Żywność i lekarstwa regularnie dostarczał wyspiarzom
helikopter.
................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................
Gimnazjum klasa 3

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

5
 123
Przepisywanie
abc
?
123
abc
4a
3
Polecenia dla ucznia:
Przepisz uważnie tekst. Postaraj się nie zrobić żadnego błędu.

Hippika – dobry sposób na emocje

Nauka jazdy konnej stała się popularna. Każdy kursant musi się nauczyć opo-
rządzać i karmić zwierzę, którego dosiada. Od relacji z koniem zależy, czy
opiekun zostanie zaakceptowany. Kontakt z koniem spełnia rolę terapeutycz-
ną. Jazdę konną szczególnie poleca się osobom, które mają duże problemy
z emocjami. Towarzystwo tych inteligentnych zwierząt uspokaja. Dowiedzio-
no, że po odbyciu kilku jazd konnych następuje wyciszenie. Jeźdźcy są bar-
dziej opanowani i lepiej się koncentrują. Kontakt z koniem stał się zatem swo-
istym lekarstwem.
................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

Pisanie samodzielne na zadany temat

Przykładowe tematy do pisania samodzielnego:

Napisz list do przyjaciela.
Napisz o filmie, który ostatnio najbardziej ci się podobał.
Kto jest twoim idolem? Napisz o nim kilka zdań.
Napisz, jak spędzasz czas wolny od nauki.
Napisz, co według ciebie warto zmienić w twojej klasie.
Gimnazjum klasa 3

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

6
3 PRÓBY CZYTANIA

Technika i tempo czytania głośnego wyrazów

123
abc
?
123
abc
1

Polecenie dla ucznia:

Przeczytaj z góry na dół wyrazy zapisane w kolumnach. Staraj się czytać poprawnie i najszybciej, jak potrafisz.
Najpierw przeczytaj wyrazy pogrubione, a potem pozostałe.

tam rok kość kiść klaps smak dam snop dba liść
kiosk druh brzeg stop dzwon klan kwarc strop klon stal
ton kwik kwit świt trop szum tron stróż bruk pleśń
kort szum trap węch gwizd prom tort Czech park gracz
mlecz trzon brzask płot szyb gram miecz skrót wrzask plon
szyk krok błąd sejf trakt punkt ptak gwint grzmot młot
małż stos kwiat świt grom krzak mirt stres szew grat
pniak bicz sport sęk list żuk zmrok kiść strop sąd
tekst klub mysz sznur staż rym pięść kurz front szczur
straż klops fort brak grosz proch blat bat flet pion
gmach tynk brat mrok sznur żel prąd kwas szczep mars
staw rzecz ryż port szczyt mróz staż Szwed mógł pięć
dreszcz kort stan jod blok swąd litr nić drwal właz
drąg wójt rytm tom Rzym czas gęś rydz wstrząs bunt
próg kruk gość krąg dłoń mruk marsz klaun garb grab
bunt brzuch plac boks trakt spiż siew zgiełk Belg ćwierć
dług fresk gzyms gąszcz głos kłos mecz psiak ród smok

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................
Gimnazjum klasa 3

Analiza sposobu czytania

wyrazowy, sylabowy, głoskowy, czyta płynnie, czyta metodą mieszaną

7
 Czytanie ze zrozumieniem
123
abc
?
123
abc
4b
3
Polecenia dla ucznia:
Przeczytaj uważnie tekst. Nie spiesz się. Postaraj się zapamiętać treść. Następnie wykonasz drugą część zadania.

Kataklizmy w Australii
Australia jest jednym z największych krajów, a zarazem najmniejszym
kontynentem świata. Dzieli się na sześć stanów: Australię Południową, Au-
stralię Zachodnią, Nową Południową Walię, Queensland, Tasmanię i Wik-
torię. Każdy stan ma swego gubernatora i premiera. Na czele parlamentu
australijskiego stoi gubernator generalny reprezentujący królową.
W ostatnim czasie Australia doświadczyła działania potężnych katakli-
zmów. Jednym z nich była powódź, która ogarnęła całe obszary niektórych
stanów. Szczególnie ucierpiał stan Queensland.
Żywioł zdewastował rozległe terytoria, w tym jedno z największych miast
kraju – Brisbane. Ulewne deszcze spowodowały wezbranie i wystąpienie
z brzegów rzek na południu, w stanie Wiktoria. Zniszczone uprawy, zalane
domostwa, potopione zwierzęta, to efekt tej potężnej klęski żywiołowej.
Drugim żywiołem, z którym zmogła się Australia były pożary potęgowane
silnym wiatrem. Setki strażaków walczyły z płonącym buszem. Ich pracę
utrudniały porywiste wiatry, susza i skaliste, górskie ukształtowanie terenu.
Gaszenie ognia podjęto z powietrza. Do działań włączono wszystkie śmi-
głowce gaśnicze. Mimo to tysiące ludzi zostało pozbawionych dachu nad
głową. Żywioł zrównał ich domy z ziemią i pochłonął tysiące hektarów au-
stralijskiego buszu. Najbardziej ucierpiały okolice Perth w Zachodniej Au-
stralii.
Koszt szkód wyrządzonych przez oba żywioły był olbrzymi. Zginęło wiele
osób. Premier Australii, Julia Gillard, zapowiedziała utworzenie specjalnego
funduszu, który pomoże sfinansować odbudowę zniszczeń.
Gimnazjum klasa 3

8
3 Polecenie dla ucznia:
Zaznacz krzyżykiem właściwą odpowiedź na każde pytanie dotyczące przeczytanego tekstu.

1. Stanów Australii jest:

a) pięć.
b) osiem.
c) sześć.
2. Stan szczególnie dotknięty przez powódź to:
a) Queensland.
b) Wiktoria.
c) Tasmania.
3. Kilkuset strażaków walczyło z pożarem buszu. Ich pracę utrudniały:
a) wyłącznie porywiste wiatry.
b) wyłącznie susze.
c) porywiste wiatry, susza i skaliste, górskie ukształtowanie terenu.
4. Ogień pochłonął:
a) setki hektarów buszu.
b) tysiące arów buszu.
c) tysiące hektarów buszu.
5. Perth znajduje się w stanie:
a) Queensland.
b) Zachodnia Australia.
c) Wiktoria.
6. Specjalny fundusz, który ma pomóc sfinansować odbudowę zniszczeń spo-
wodowanych kataklizmami, został zapowiedziany przez:
a) premier Julię Gillard.
b) premiera Kevina Rudda.
c) królową Elżbietę II.

(Poprawne odpowiedzi: pytanie 1 – c, pytanie 2 – a, pytanie 3 – c, pytanie 4 – c, pytanie 5 – c, pytanie 6 – a).

................................................................................................................

................................................................................................................
Gimnazjum klasa 3

................................................................................................................

................................................................................................................

9
 SPOSTRZEGAWCZOŚĆ WZROKOWA

Tekst korektorski
3
Polecenia dla ucznia:
W tym tekście niektóre wyrazy są napisane niepoprawnie. Nie szukaj błędów ortograficznych. Nieprawidłowy
zapis polega na opuszczeniu lub przestawieniu liter. W wyrazach mogą się również znaleźć zbędne litery. Zapisz
poprawnie wyraz nad każdym znalezionym błędnym zapisem.

Pracowity jak pszczółka

W powetrzu unosiła się słodka toń kwitnących lip. Olbrzymi stare drzewa,
które rosły za ogrodem, wabiły swym zapachem pszczoły. Chyba cała pa-
sieka znalazła tam zdjęcie. Ciche brzęczenie owadów wyraźnie świadczyło
o tym, że koncentrowawne były wyłącznie na pracy. Niektóre miały tak ob-
lekione nóżki, iż wydawało się, że nie udźwigą ciężaru zebranego pyłku. Ale
ktokolwiek tak myślał, był w obłędzie. Te pracowite stworzonka chiejnym
lotem wzbijały się w powietrze, by bełzbędnie skierować się w stronę sto-
jących nieopodal ali. I tak od kilku dni potarzały tę samą czynność. Dopie-
ro obserwjąc ich pracę, człowiek jest w stanie sobie uzmysłowić, ile trudu
trzeba, aby postał miód. Powszechnie znane powiedzenie „prawowity jak
pszczoła” wstało w wyniku obserwacji tych maleńkich owadów.

Tekst napisany poprawnie:

Pracowity jak pszczółka
W powietrzu unosiła się słodka woń kwitnących lip. Olbrzymie stare drze-
wa, które rosły za ogrodem, wabiły swym zapachem pszczoły. Chyba cała
pasieka znalazła tam zajęcie. Ciche brzęczenie owadów wyraźnie świadczy-
ło o tym, że skoncentrowane były wyłącznie na pracy. Niektóre miały tak
oblepione nóżki, iż wydawało się, że nie udźwigną ciężaru zebranego pyłku.
Ale ktokolwiek tak myślał, był w błędzie. Te pracowite stworzonka chwiej-
nym lotem wzbijały się w powietrze, by bezbłędnie skierować się w stronę
stojących nieopodal uli. I tak od kilku dni powtarzały tę samą czynność.
Dopiero obserwując ich pracę, człowiek jest w stanie sobie uzmysłowić, ile
trudu trzeba, aby powstał miód. Powszechnie znane powiedzenie „praco-
wity jak pszczoła” powstało w wyniku obserwacji tych maleńkich owadów.
Gimnazjum klasa 3

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

10