PRIPREMA ZA SAT U KOMBINIRANOM ODJELU – ŠKRINJICA SLOVA I RIJEČI

ŠKOLA, UČITELJ/ICA BR. SATA DATUM

1. RAZRED ✘ 2. RAZRED 3. RAZRED 4. RAZRED 1. RAZRED 2. RAZRED ✘ 3. RAZRED 4. RAZRED

NASTAVNA JEDINICA SLOVO A (ponavljanje) NASTAVNA JEDINICA IZRADA SLIKOVNICE: BOJE KOJE SU VAŽNE

✘ USVAJANJE NOVIH SADRŽAJA VJEŽBANJE/PONAVLJANJE PROVJERA ✘ USVAJANJE NOVIH SADRŽAJA VJEŽBANJE/PONAVLJANJE PROVJERA

DOMENE DOMENE

✘ A – HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA B – KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO A – HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA ✘ B – KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO

C – KULTURA I MEDIJI ✘ C – KULTURA I MEDIJI

ISHODI ISHODI

OŠ HJ A.2.1. Učenik razgovara i govori u skladu s temom iz svakodnevnoga života i poštuje pravila
uljudnoga ophođenja.
- govori i razgovara o temama iz svakodnevnoga života koje zaokupljaju njegovu pozornost
- odgovara na pitanja i postavlja pitanja cjelovitom rečenicom
- pripovijeda kratku priču prema nizu slika
- priča o vlastitim doživljajima i događajima
- pripovijeda događaje kronološki
- opisuje na temelju promatranja
- pažljivo i uljudno sluša sugovornika ne prekidajući ga u govorenju
- upotrebljava nove riječi koje je naučio kao dio aktivnoga rječnika
- točno izgovara sve glasove u riječima
- točno intonira izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu
OŠ HJ A.2.2. Učenik sluša jednostavne tekstove, točno izgovara glasove, riječi i rečenice na temelju
slušanoga teksta
- sluša kratke tekstove primjerene jezičnomu razvoju, interesima i dobi
- odgovara na pitanja o poslušanome tekstu
- postavlja potpitanja o poslušanome tekstu da bi pojasnio vlastito razumijevanje teksta
- provjerava razumijevanje poslušanoga teksta u razgovoru s drugim učenikom
- izražava svoje misli i osjećaje o poslušanome tekstu (crtežom, pismom, govorom, pokretom)
OŠ HJ A.2.3. Učenik čita kratke tekstove tematski prikladne učeničkomu iskustvu, jezičnomu razvoju i
OŠ HJ A.3.1. Učenik razgovara i govori tekstove jednostavne strukture.
- razlikuje svakodnevne komunikacijske situacije - govori kraći tekst prema jednostavnoj strukturi: uvod,
središnji dio, završetak
- pripovijeda događaje nižući ih kronološki
- služi se novim riječima u skladu s komunikacijskom situacijom i temom
- u govornim situacijama samostalno prilagođava ton, intonaciju i stil
- točno izgovara ogledne i česte riječi koje su dio aktivnoga rječnika u kojima su glasovi č, ć, dž, đ,
ije/je/e/i
- pažljivo i uljudno sluša sugovornika ne prekidajući ga u govorenju
OŠ HJ A.3.2. Učenik sluša tekst i prepričava sadržaj poslušanoga teksta.
- sluša tekst prema zadanim smjernicama: unaprijed zadana pitanja i upute
- odgovara na pitanja o poslušanome tekstu
- postavlja pitanja o poslušanome tekstu
- prepričava poslušani tekst
- izdvaja nepoznate riječi, pretpostavlja značenje riječi na temelju sadržaja teksta i upotrebljava ih
- izražava mišljenje o poslušanome tekstu
- razumije ulogu i korisnost slušanja
OŠ HJ A.3.5. Učenik oblikuje tekst služeći se imenicama, glagolima i pridjevima, uvažavajući
gramatička i pravopisna pravila.
- uočava glagolsku radnju, stanje ili zbivanje na oglednim primjerima
- piše pridjeve uz imenice da bi stvorio življu i potpuniju sliku
- prepoznaje glagole i pridjeve na oglednim primjerima
interesima.
- čita kratke tekstove primjerene jezičnomu razvoju, dobi i interesima
- odgovara na pitanja o pročitanome tekstu
- postavlja pitanja o pročitanome tekstu
- izdvaja nepoznate riječi
- pretpostavlja značenje nepoznate riječi prema kontekstu te provjerava pretpostavljeno značenje u
rječnicima ili u razgovoru s učiteljem
- pronalazi podatke u čitanome tekstu prema uputi ili pitanjima
- pronalazi podatke u grafičkim prikazima i tumači ih
OŠ HJ A.2.4. Učenik piše školskim rukopisnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s jezičnim
razvojem.
- piše velika i mala slova školskim rukopisnim pismom
- povezuje slova u cjelovitu riječ, riječ u rečenicu pišući školskim rukopisnim pismom
- prepisuje riječi i rečenice rukopisnim slovima
- samostalno piše riječi i rečenice naučenim rukopisnim slovima
- u pisanju rukopisnim slovima pazi na veličinu pojedinih elemenata slova, vrstu poteza i način spajanja
- razlikuje pojam glas, slovo, slog, riječ
- u pisanju rastavlja riječi na slogove na kraju retka; prepoznaje i upotrebljava pravopisni znak spojnicu
kod rastavljanja riječi na slogove na kraju retka
- piše veliko početno slovo: imena životinja, blagdana i praznika, ulica, trgova i naseljenih mjesta u
bližem okružju
- piše oznake za mjerne jedinice (duljina, novac, vrijeme)
- piše ogledne i česte riječi u kojima su glasovi č, ć, dž, đ, ije/je/e/i
OŠ HJ A.2.5. Učenik upotrebljava i objašnjava riječi, sintagme i rečenice u skladu s komunikacijskom
situacijom.
- usvaja nove riječi i razumije značenje naučenih riječi
- objašnjava značenje određene riječi s obzirom na komunikacijsku situaciju
- izabire odgovarajuće riječi i upotrebljava ih u oblikovanju sintagmi i rečenica
- traži objašnjenje nepoznatih riječi u dječjem rječniku i koristi se njima kao dijelom aktivnoga rječnika
- prepoznaje i razlikuje izjavnu, upitnu i uskličnu te jesnu i niječnu rečenicu u tekstu
- stvara i piše izjavne (potvrdne i niječne), upitne, usklične rečenice
-prepoznaje ogledne i česte imenice s konkretnim značenjem
- prepoznaje ogledne i česte umanjenice i uvećanice
- razlikuje jesnu i niječnu rečenicu
OŠ HJ B.3.3. Učenik čita prema vlastitome interesu te razlikuje vrste knjiga za djecu.
- razlikuje slikovnicu, zbirku pjesama, zbirku priča, dječji roman, basnu, igrokaz
- razvija čitateljske navike kontinuiranim čitanjem i motivacijom za čitanjem različitih žanrova
- izrađuje popis pročitanih knjiga
- objašnjava razloge vlastitoga izbora knjiga za čitanje
- preporučuje ostalim učenicima knjige koje je pročitao i koje su mu bile zanimljive
- sudjeluje u radionicama za poticanje čitanja u školskoj knjižnici
OŠ HJ B.3.4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i
doživljajima književnoga teksta.
- koristi se jezičnim vještinama, aktivnim rječnikom i temeljnim znanjima radi oblikovanja uradaka u
kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje
- istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska
- stvara različite individualne uratke: stvara na dijalektu / mjesnom govoru, piše i crta slikovnicu, glumi u
igrokazu, stvara novinsku stranicu, piše pismo podrške, crta naslovnicu knjige, crta plakat, crta strip
- razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo
OŠ HJ C.3.2. Učenik razlikuje tiskane publikacije primjerene dobi i interesima.
- razlikuje knjige, udžbenike, časopise, plakate, strip, brošure, reklamne letke
- samostalno i redovito čita tekstove u književnim i zabavno-obrazovnim časopisima za djecu i iskazuje
mišljenje o njima
- čita stripove i razlikuje ih od ostalih tiskanih medijskih tekstova
- stvara kroz igru vlastite uratke potaknute određenim medijskim sadržajem

MEĐUPREDMETNE TEME MEĐUPREDMETNE TEME

✘ OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ ODRŽIVI RAZVOJ ✘ ZDRAVLJE ✘ OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ ODRŽIVI RAZVOJ ZDRAVLJE
UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE
✘ ✘
TEHNOLOGIJE TEHNOLOGIJE
PODUZETNIŠTVO GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE ✘ UČITI KAKO UČITI ✘ PODUZETNIŠTVO GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE ✘ UČITI KAKO UČITI
ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA I SUODNOSI S OSTALIM ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA I SUODNOSI S OSTALIM
PREDMETIMA PREDMETIMA
OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ
osr A.1.4. Razvija radne navike. osr A.2.3. Razvija osobne potencijale.
osr B.1.1. Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih. osr A.2.4. Razvija radne navike.
osr B.1.2. Razvija komunikacijske kompetencije.
UČITI KAKO UČITI
UČITI KAKO UČITI uku A.2.1. Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih
uku A.1.1. Učenik uz pomoć učitelja traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje primjenjuje pri rješavanju problema.
pri rješavanju problema. uku A.2.2. Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz
uku A.1.4. Učenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje. praćenje i podršku učitelja.
uku B.1.2. Na poticaj i uz pomoć učitelja prati svoje učenje. uku A.2.3. Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema.
uku B.2.4. Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te
ZDRAVLJE
procjenjuje ostvareni napredak.
B.1.1.A Razlikuje primjereno od neprimjerenoga ponašanja.
PODUZETNIŠTVO
UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE pod A.2.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.
ikt A.1.1. Učenik uz učiteljevu pomoć odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje
jednostavnih zadataka. UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE
ikt A.2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje zadatka.

VREDNOVANJE ZA/KAO UČENJE VREDNOVANJE ZA/KAO UČENJE navedeno u opisu aktivnosti

VREDNOVANJE NAUČENOGA VREDNOVANJE NAUČENOGA

UDŽBENIK – 1. DIO UDŽBENIK – 2. DIO RADNA BILJEŽNICA UDŽBENIK – 1. DIO UDŽBENIK – 2. DIO RADNA BILJEŽNICA

16.- 17. 11. 18.- 19.

NASTAVNA SREDSTVA NASTAVNA SREDSTVA
 2. RAZRED 3. RAZRED
ISHOD ISHOD
OPIS AKTIVNOSTI OPIS AKTIVNOSTI
OČEKIVANJE OČEKIVANJE
UVODNI DIO SATA UVODNI DIO SATA
IZRAVNA NASTAVA- ZAJEDNIČKA AKTIVNOST IZRAVNA NASTAVA- ZAJEDNIČKA AKTIVNOST
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik prepoznaje, razlikuje i broji slova A i I. ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik opisuje svoju najdražu slikovnicu.

Učenici 2. razreda sudjeluju u aktivnosti 3. razreda na način da se dijele u dvije Učenici su za današnji sat trebali prirediti svoju najdražu slikovnicu. Mogli su ju
skupine. donijeti od kuće ili posuditi u školskoj knjižnici. Učenici sjede unutar skupine. U
1.SKUPINA SLOVA A smjeru kazaljke na satu svaki učenik predstavlja svoju slikovnicu. Nakon što svi
2. SKUPINA SLOVA I učenici izvrše zadatak učitelj postavlja pitanja.
OŠ HJ A.2.1. OŠ HJ A.3.1.
Učenici 3. razreda će tijekom predstavljanja svojih najdražih slikovnica Kako se zove tvoja slikovnica? Po čemu je posebna? Što sve možeš vidjeti na
OŠ HJ A.2.3. OŠ HJ B.3.3.
držati te slikovnice u rukama ispred svih učenika u razredu dok će za to koricama slikovnice? Tko je napisao tvoju slikovnicu? Tko ju je ilustrirao? Tko je
osr B.1.2. OŠ HJ C.3.2.
vrijeme učenici 2. razreda brojati koliko slova A ili slova I ima slikovnica ilustrator? I sl. Danas ćemo naučiti nešto više o slikovnicama.
osr A.2.3.
koja učenik predstavlja. Ako slikovnica ima više slova A nego slova I ili
uku A.2.3.
ima slova A, a nema slovo I tada pripada 1. skupini (Skupini slova A).
Primjer: PEPELJUGA (1. SKUPINA SLOVA A).
Pripadnici te skupine je uzimaju i zapisuju na papir slovo i broj slova
brojkom.
Učitelj upućuje učeinike kako će danas ponavljati slovo A.
GLAVNI DIO SATA GLAVNI DIO SATA
IZRAVNA NASTAVA – ZAJEDNIČKA AKTIVNOST IZRAVNA NASTAVA – ZAJEDNIČKA AKTIVNOST
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik prati digitalni sadržaj o tome kako se nositi s ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik aktivo sluša i odgovara na pitanja.
neugodnim osjećajima, prepoznaje osjećaje.
(Digitalna inačica udžbenika- Kako se nositi s neugodnim osjećajima), digitalna
Učenici gledaju digitalnu inačicu 3. razreda jer je sadržajno vezana uz njihove inačica udžbenika, 24. stranica, „Svađa“ S. Škrinjarić
sadržaje. Kao uvod u današnju aktivnost učitelj govori učenicima da će pogledati kratki video
(Digitalna inačica udžbenika- Kako se nositi s neugodnim osjećajima), digitalna o tome kako se njihovi vršnjaci nose s neugodnim osjećajima.
inačica udžbenika 3. razreda OŠ HJ A.2.2. Učenici dobivaju upute prije gledanja:
Kao uvod u današnju aktivnost učitelj govori učenicima da će pogledati kratki video OŠ HJ A.2.5. Sjeti se kada si se ovako osjećao. OŠ HJ A.3.1.
o tome kako se njihovi vršnjaci nose s neugodnim osjećajima. osr B.1.1. Je li se netko ovako osjećao zbog nečega što si napravio? OŠ HJ A.3.2.
Učenici dobivaju upute prije gledanja: uku A.1.1. OŠ HJ B.3.3.
Sjeti se kada si se ovako osjećao. uku A.1.4. Učitelj upućuje učenike da otvore svoje udžbenike na 16. stranici. Slijedi OŠ HJ C.3.2.
Je li se netko ovako osjećao zbog nečega što si napravio? zdravlje B.1.1.A promatranje fotografija slikovnica. Učitelj postavlja pitanja. uku A.2.1.
Kako se zove ova slikovnica? Jesi li je možda čitao? Tko je autor slikovnice? Što ikt A.2.1.
ikt A.1.1.
prikazuje naslovna ilustracija? Gdje se nalazi bilješka o piscu i ilustratoru? Tko je
ilustratorica ove slikovnice? Što je to impresum? (Podaci o knjizi otisnuti na početku
ili na kraju knjige.) Što sve doznaješ iz impresuma? Gdje su označeni brojevi
stranica? Što su to rubnice ili margine? Zašto su one važne za knjige? Kako su slika i
tekst raspoređeni na stranici? Jesu li stisnuti i nagurani? Objasni.
Učenici mogu rješavati digitalne zadatke kako bi ponovili naučeno.
(Digitalna inačica udžbenika – Slikovnice)
(Digitalna inačica udžbenika– Slikovnice)
IZRAVNA NASTAVA NEIZRAVNA NASTAVA
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik prepoznaje i razlikuje osjećaje, razgovara o ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik se priprema i izrađuje slikovnicu o osjećajima.
osjećajima. Učenik vježba pisanje rukopisnog slova A. OŠ HJ A.3.5.
Učenici promatraju upute za izradu slikovnice o osjećajima u udžbeniku na 18. OŠ HJ B.3.4.
OŠ HJ A.2.1.
Učitelj će s učenicima putem zadataka u udžbeniku na 16. stranici napisati ispod stranici. Ovu aktivnost učitelj provodi kroz nekoliko pitanja: OŠ HJ C.3.2.
OŠ HJ A.2.4.
fotografije koje osjećaje dječak pokazuje. Učitelj započinje razgovor o tome koji im Podsjećaju li te ove upute na recept? Uspjeva li kolač ako se slijede upute? osr A.2.3.
OŠ HJ A.2.5.
je razgovor najugodniji, a koji im je najmanje ugodan. Na 17. stranici će ponoviti Učenici započinju s izradom slikovnice, detaljnije upute se također nalaze i na 19. osr A.2.4.
osr B.1.1.
pisati veliko i malo rukopisno slovo A. stranice udžbenika kojim se služe. Učitelj učenicima donosi dio potrebnog uku A.2.2.
osr B.1.2.
Dopunjavaju zadatke koji su povezani s naučenim rukopisnim slovom. materijala za izradu. uku A.2.3.
uku A.1.4.
pod A.2.1.
uku B.1.2.
*Učitelj će ako je potrebno na nastavnim listićima pripremiti plan ploče. (Prilog 1)
ZAVRŠNI DIO SATA ZAVRŠNI DIO SATA
NEIZRAVNA NASTAVA NEIZRAVNA NASTAVA
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik uvježbava spajanje slova. ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik izrađuje slikovnicu. Učenik ocjenjuje provedenu
aktivnost. OŠ HJ A.3.5.
Učenici će u svojim bilježnicama uvježbati spajanje slova. Učitelj će im zapisati na OŠ HJ B.3.4.
ploči spajanje dva slova koja su naučili ali i u pisanke. Izrada slikovnice. OŠ HJ C.3.2.
OŠ HJ A.2.4.
Ako učenici nisu stigli izraditi slikovnicu mogu ocijeniti svoje dosadašnje postignuće osr A.2.3.
osr A.1.4.
u izradi. osr A.2.4.
uku B.1.2.
Samoprocjena aktivnosti - učenici će sami procijeniti svoje današnje aktivnosti tako uku A.2.2.
što će u bilježnicu nacrtati jedan od ponuđenih znakova: uku A.2.3.
kvačica - bilo mi je lako raditi i uspješno sam sve napravio uku B.2.4.
Učenici mogu ako su završili svoj zadatak spajanja slova započeti riješavati radnu crtica - trudio sam se, ali nisam baš zadovoljan
bilježnicu na 11. stranici. križić - pokušao sam, ali mi nije išlo, moram još vježbati

DOMAĆA ZADAĆA Radna bilježnica, 11. stranica DOMAĆA ZADAĆA Učenici će ako nisu dovršiti slikovnicu o osjećajima.

PLAN PLOČE PLAN PLOČE

Izrada slikovnice

Prije izrade:
ZAMISLI- ZAPIŠI- ISTRAŽI- ODLUČI!
Slikovnica ima:
1.Naslovnicu
2.Autora i naslov
3.Tekst
4.Bilješku o piscu, impresum
REFLEKSIJA I SAMOPROCJENA UČITELJA (Čime sam zadovoljna/zadovoljan? Čime nisam? Što treba unaprijediti?)

*Učitelj će ako je potrebno na nastavnim listićima pripremiti plan ploče. (Prilog 1)

Izrada slikovnice

Prije izrade:
ZAMISLI- ZAPIŠI- ISTRAŽI- ODLUČI!
Slikovnica ima:
1.Naslovnicu
2.Autora i naslov
3.Tekst
4.Bilješku o piscu, impresum