PRIPREMA ZA SAT U KOMBINIRANOM ODJELU – ŠKRINJICA SLOVA I RIJEČI

ŠKOLA, UČITELJ/ICA BR. SATA DATUM

1. RAZRED ✘ 2. RAZRED 3. RAZRED 4. RAZRED 1. RAZRED 2. RAZRED ✘ 3. RAZRED 4. RAZRED

NASTAVNA JEDINICA LJETO U SOBI, M. KOVAČEVIĆ NASTAVNA JEDINICA RECEPT ZA LJETO, S. PILIĆ

✘ USVAJANJE NOVIH SADRŽAJA VJEŽBANJE/PONAVLJANJE PROVJERA ✘ USVAJANJE NOVIH SADRŽAJA VJEŽBANJE/PONAVLJANJE PROVJERA

DOMENE DOMENE

A – HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA ✘ B – KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO A – HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA ✘ B – KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO

C – KULTURA I MEDIJI C – KULTURA I MEDIJI

ISHODI ISHODI
OŠ HJ A.2.1. Učenik razgovara i govori u skladu s temom iz svakodnevnoga života i poštuje pravila OŠ HJ A.3.1. Učenik razgovara i govori tekstove jednostavne strukture.
uljudnoga ophođenja. - razlikuje svakodnevne komunikacijske situacije - govori kraći tekst prema jednostavnoj strukturi: uvod,
- govori i razgovara o temama iz svakodnevnoga života koje zaokupljaju njegovu pozornost središnji dio, završetak
- odgovara na pitanja i postavlja pitanja cjelovitom rečenicom - pripovijeda događaje nižući ih kronološki
- pripovijeda kratku priču prema nizu slika - služi se novim riječima u skladu s komunikacijskom situacijom i temom
- priča o vlastitim doživljajima i događajima - u govornim situacijama samostalno prilagođava ton, intonaciju i stil
- pripovijeda događaje kronološki - točno izgovara ogledne i česte riječi koje su dio aktivnoga rječnika u kojima su glasovi č, ć, dž, đ,
- opisuje na temelju promatranja ije/je/e/i
- pažljivo i uljudno sluša sugovornika ne prekidajući ga u govorenju - pažljivo i uljudno sluša sugovornika ne prekidajući ga u govorenju
- upotrebljava nove riječi koje je naučio kao dio aktivnoga rječnika
- točno izgovara sve glasove u riječima OŠ HJ A.3.2. Učenik sluša tekst i prepričava sadržaj poslušanoga teksta.
- sluša tekst prema zadanim smjernicama: unaprijed zadana pitanja i upute
OŠ HJ A.2.2. Učenik sluša jednostavne tekstove, točno izgovara glasove, riječi i rečenice na temelju - odgovara na pitanja o poslušanome tekstu
slušanoga teksta. - postavlja pitanja o poslušanome tekstu
- sluša kratke tekstove primjerene jezičnomu razvoju, interesima i dobi - prepričava poslušani tekst
- odgovara na pitanja o poslušanome tekstu - izdvaja nepoznate riječi, pretpostavlja značenje riječi na temelju sadržaja teksta i upotrebljava ih
- postavlja potpitanja o poslušanome tekstu da bi pojasnio vlastito razumijevanje teksta - izražava mišljenje o poslušanome tekstu
- provjerava razumijevanje poslušanoga teksta u razgovoru s drugim učenikom - razumije ulogu i korisnost slušanja
- izražava svoje misli i osjećaje o poslušanome tekstu (crtežom, pismom, govorom, pokretom)
OŠ HJ A.3.3. Učenik čita tekst i pronalazi važne podatke u tekstu.
- uočava grafičku strukturu teksta: naslov, tijelo teksta, ilustracije i/ili fotografije, rubrike
- odgovara na pitanja o pročitanome tekstu
- postavlja pitanja o pročitanome tekstu
OŠ HJ A.2.4. Učenik piše školskim rukopisnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s jezičnim - pronalazi važne podatke u tekstu
razvojem.
-piše velika i mala slova školskim rukopisnim pismom
- povezuje slova u cjelovitu riječ, riječ u rečenicu pišući školskim rukopisnim pismom
- prepisuje riječi i rečenice rukopisnim slovima
- samostalno piše riječi i rečenice naučenim rukopisnim slovima
- u pisanju rukopisnim slovima pazi na veličinu pojedinih elemenata slova, vrstu poteza i način spajanja
- razlikuje pojam glas, slovo, slog, riječ
- u pisanju rastavlja riječi na slogove na kraju retka; prepoznaje i upotrebljava pravopisni znak spojnicu
kod rastavljanja riječi na slogove na kraju retka
- piše veliko početno slovo: imena životinja, blagdana i praznika, ulica, trgova i naseljenih mjesta u
bližem okružju
- piše oznake za mjerne jedinice (duljina, novac, vrijeme)
- piše ogledne i česte riječi u kojima su glasovi č, ć, dž, đ, ije/je/e/i
- pronalazi i objašnjava podatke u grafičkim prikazima
- pojašnjava i popravlja razumijevanje pročitanoga teksta čitajući ponovo tekst
- sažima (traži glavne misli) i prepričava tekst
- prepoznaje nepoznate riječi i pronalazi njezino značenje na temelju sadržaja teksta i u rječniku
OŠ HJ B.3.1. Učenik povezuje sadržaj i temu književnoga teksta s vlastitim iskustvom.
- iskazuje misli i osjećaje nakon čitanja književnoga teksta
- prepoznaje temu književnoga teksta
- povezuje temu književnoga teksta s vlastitim iskustvom
- navodi sličnosti i razlike između sadržaja i teme književnoga teksta i vlastitoga životnog iskustva
- uspoređuje misli i osjećaje nakon čitanja teksta sa zapažanjima ostalih učenika
- prepoznaje etičke vrijednosti teksta

OŠ HJ B.2.1. Učenik izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga
teksta i povezuje ih s vlastitim iskustvom.
- govori o čemu razmišlja i kako se osjeća nakon čitanja/slušanja književnoga teksta
- izražava opisane situacije i doživljeno u književnome tekstu riječima, crtežom i pokretom
- izražava vlastito mišljenje o događajima u priči i postupcima likova
- uspoređuje postupke likova iz književnoga teksta s vlastitim postupcima i postupcima osoba koje ga
okružuju
- povezuje postupke likova iz književnoga teksta s vlastitim postupcima i postupcima osoba koje ga
okružuju
- pripovijeda o događajima iz svakodnevnoga života koji su u vezi s onima u književnome tekstu
- objašnjava razloge zbog kojih mu se neki književni tekst sviđa ili ne sviđa

OŠ HJ B.2.4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i
doživljajima književnoga teksta.
- koristi se jezičnim vještinama, aktivnim rječnikom i temeljnim znanjima radi oblikovanja uradaka u
kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje
- istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska
- stvara različite individualne uratke: prikuplja riječi iz mjesnoga govora te sastavlja mali zavičajni
rječnik, preoblikuje pročitani književni tekst: stvara novi svršetak, mijenja postupke likova, uvodi nove
likove, sudjeluje u priči
- razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

MEĐUPREDMETNE TEME MEĐUPREDMETNE TEME

✘ OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ ODRŽIVI RAZVOJ ZDRAVLJE ✘ OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ ODRŽIVI RAZVOJ ZDRAVLJE
UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE
✘ ✘
TEHNOLOGIJE TEHNOLOGIJE
PODUZETNIŠTVO GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE ✘ UČITI KAKO UČITI PODUZETNIŠTVO GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE ✘ UČITI KAKO UČITI
ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA I SUODNOSI S OSTALIM ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA I SUODNOSI S OSTALIM
PREDMETIMA PREDMETIMA
OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ
osr B.2.2. Razvija komunikacijske kompetencije. osr A.2.1. Razvija sliku o sebi.
osr B.2.1. Opisuje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.
UČITI KAKO UČITI osr B.2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.
uku A.1.1. Učenik uz pomoć učitelja traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje
pri rješavanju problema. UČITI KAKO UČITI
uku A.1.2. Učenik se koristi jednostavnim strategijama učenja i rješava probleme u svim područjima uku A.2.1. Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih
učenja uz pomoć učitelja. primjenjuje pri rješavanju problema.
uku A.1.3. Učenik spontano i kreativno oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje pri učenju i rješavanju uku C.2.4. Učenik se koristi ugodnim emocijama i raspoloženjima tako da potiču učenje i kontrolira
problema. neugodne emocije i raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenju.
uku A.1.4. Učenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje. uku D.2.1. Učenik stvara prikladno fizičko okružje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i
uku D.1.1. Učenik stvara prikladno fizičko okruženje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije.
motivacije.

UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE

ikt A.1.1. Učenik uz učiteljevu pomoć odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje ikt A.2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje zadatka.
jednostavnih zadataka.

VREDNOVANJE ZA/KAO UČENJE VREDNOVANJE ZA/KAO UČENJE navedeno u opisu aktivnosti

VREDNOVANJE NAUČENOGA VREDNOVANJE NAUČENOGA

UDŽBENIK – 1. DIO UDŽBENIK – 2. DIO RADNA BILJEŽNICA UDŽBENIK – 1. DIO UDŽBENIK – 2. DIO RADNA BILJEŽNICA

165. 158.- 159.

NASTAVNA SREDSTVA NASTAVNA SREDSTVA

2. RAZRED 3. RAZRED
ISHOD ISHOD
OPIS AKTIVNOSTI OPIS AKTIVNOSTI
OČEKIVANJE OČEKIVANJE
UVODNI DIO SATA UVODNI DIO SATA
IZRAVNA NASTAVA - ZAJEDNIČKA AKTIVNOST IZRAVNA NASTAVA - ZAJEDNIČKA AKTIVNOST
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik u skupini ispisuje odjevne predmete primjerene ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik u skupini ispisuje odjevne predmete primjerene
godišnjem dobu. godišnjem dobu.
OŠ HJ A.3.1.
Učenici su podijeljeni u četiri skupine. Svaka skupina izvlači karticu na kojoj je OŠ HJ A.2.1. Učenici su podijeljeni u četiri skupine. Svaka skupina izvlači karticu na kojoj je
uku A.2.1.
napisano jedno godišnje doba. Na veliki papir pišu što će odjenuti u to godišnje osr B.2.2. napisano jedno godišnje doba. Na veliki papir pišu što će odjenuti u to godišnje
uku C.2.4.
doba koje su izvukli. Papire stavljaju na ploču i obrazlažu napisano. Ostali učenici uku A.1.1. doba koje su izvukli. Papire stavljaju na ploču i obrazlažu napisano. Ostali učenici
ikt A.2.1.
dopunjavaju i komentiraju napisano. uku A.1.4. dopunjavaju i komentiraju napisano.
Učitelj najavljuje pjesmu Ivana Boždara Što ima ljeto. ikt A.1.1. Učitelj najavljuje pjesmu Sanje Pilić Recept za ljeto.

GLAVNI DIO SATA GLAVNI DIO SATA

 NEIZRAVNA NASTAVA
IZRAVNA NASTAVA ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik čita tekst u obliku recepta. Učenik u paru razgovara o
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik iskazuje svoje dojmove i osjećaje nakon slušanja pročitanome.
književnoga teksta, čita ga. Učenik razgovara o pročitanome.
Učitelj upućuje učenike u otvaranje udžbenika na 159. stranicI. Njihov je zadatak
Učenici se ugodno smjeste na svojim mjestima. pročitati tekst „Recept za dobro ljeto“. Učenici su podijeljeni u parove i razgovaraju
Učitelj interpretativno čita pjesmu poštujući vrednote govorenog jezika. u paru hoće li i kako provoditi aktivnosti koje su navedene. OŠ HJ A.3.3.
Učitelj može reproducirati zvučni zapis pjesme. OŠ HJ A.2.1. OŠ HJ B.3.1.
(Digitalna inačica udžbenika – Ljeto u sobi.). Nakon čitanja učenici iznose svoje OŠ HJ A.2.2. osr A.2.1.
osjećaje. OŠ HJ B.2.1. osr B.2.1.
Učitelj upućuje učenike da otvore svoje udžbenike na 165. stranici. Učenici lagano uku A.1.1. osr B.2.2.
olovkom označavaju one riječi koje ne razumiju. uku A.1.4. uku A.2.1.
U kružić pokraj naslova učenici bilježe svoje osjećaje ili zadovoljstvo tehnikom ikt A.1.1. uku C.2.4.
čitanja.
Razgovor nakon čitanja:
Što se u pjesmi može čuti? Kada i kako trava šapuće? Kako cvrčci sviraju? Koji je prvi MIKROPAUZA: Učenici igrom pantomime oponašaju aktivnosti kojima će se baviti
ljetni dan? ljeti.
MIKROPAUZA: Učenici igrom pantomime oponašaju aktivnosti kojima će se baviti
ljeti.

NEIZRAVNA NASTAVA IZRAVNA NASTAVA

ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik prepisuje plan ploče. Učenik pokretom dočarava ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik sluša priču, izražava svoje dojmove o poslušanome.
pjesmu. Učenik samostalno odgovara na pitanja vezama uz tekst.
OŠ HJ A.3.1.
OŠ HJ A.3.2.
Učenici prepisuju plan ploče. Učenici pokretom dočaravaju pjesmu. Učenik rad i OŠ HJ A.2.4. Učenici se ugodno smjeste na svojim mjestima.
OŠ HJ B.3.1.
paru. Jedan učenik čita dok drugi pokretom dočarava pjesmu. Nakon toga se OŠ HJ B.2.4. Učitelj interpretativno čita pjesmu poštujući vrednote govorenog jezika. Postoji
uku A.2.1.
izmijenjuju u ulogama. uku A.1.1. mogućnost reproduciranja zvučnog zapisa.
uku C.2.4.
uku A.1.2. (Digitalna inačica udžbenika – Recept za ljeto.)
ikt A.2.1.
uku A.1.3. Nakon čitanja učenici iznose svoje osjećaje.
uku D.1.1. Učitelj upućuje učenike da otvore svoje udžbenike na 158. stranici.
Učenici odgovaraju na pitanja iz udžbenika na 159. stranici.
Tko razgovara u priči?
Koje sastojke ti sigurno ne želiš u svom receptu?
Učenici prepisuju plan ploče.
ZAVRŠNI DIO SATA ZAVRŠNI DIO SATA
IZRAVNA NASTAVA - ZAJEDNIČKA AKTIVNOST
IZRAVNA NASTAVA - ZAJEDNIČKA AKTIVNOST
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik sluša priču. Učenik razgovara o omiljenim mjestima OŠ HJ A.3.1.
ISHOD AKTIVNOSTI: Učenik sluša priču. Učenik razgovara o omiljenim mjestima
zabavnih ljetnih aktivnosti. Učenik sudjeluje u stvaranju ugodnog ozračja. Učenik OŠ HJ A.3.2.
zabavnih ljetnih aktivnosti. Učenik sudjeluje u stvaranju ugodnog ozračja. Učenik OŠ HJ A.2.1.
sudjeluje u razgovoru. OŠ HJ B.3.1.
sudjeluje u razgovoru. OŠ HJ A.2.2.
osr B.2.1.
osr B.2.2.
Učitelj priča priču. Ljeto je najdraže godišnje doba baki Anđelki zato što tada gotovo osr B.2.2.
Učitelj priča priču. Ljeto je najdraže godišnje doba baki Anđelki zato što tada gotovo uku A.1.1.
sve dane provodi na svom omiljenom mjestu, u vrtu. Tamo joj ljeti rastu predivne, uku C.2.4.
sve dane provodi na svom omiljenom mjestu, u svom vrtu. Tamo joj ljeti rastu uku A.1.4.
crvene rajčice, najzelenije zelene mahune i najljepše loptice od graška. uku D.2.1.
predivne, crvene rajčice, najzelenije zelene mahune i najljepše loptice od graška. uku D.1.1.
Recite mi djeco, imaju li vaše mame i bake baš takva omiljena mjesta koja su ljeti
Recite mi djeco, imaju li vaše mame i bake baš takva omiljena mjesta koja su ljeti
puna sočnih plodova?
puna sočnih plodova?
 DOMAĆA ZADAĆA Nauči izražajno čitati pjesmu. DOMAĆA ZADAĆA Naučiti izražajno čitati priču.

PLAN PLOČE PLAN PLOČE

LJETO U SOBI
Miroslav Kovačević Recept za ljeto
Sanja Pilić
Tema: Recept za ljeto
Pjesma ima tri kitice, svaka kitica ima dva stiha. Llikovi: Djevojčica i Vladimira.
Pjesma govori o prvim danima ljeta. Za dobro ljeto su bitna ova dva sastojka: ___________________ i ____________________
Prvi mjesec ljeta je lipanj, a prvi dan ljeta je 21. lipnja.
Rime: Zapamti! Ne učimo za ocjene, već za život!
trave- dane
šeta- ljeta
Čuješ li kako sviraju cvrčci
U ove sunčane dane?

REFLEKSIJA I SAMOPROCJENA UČITELJA (Čime sam zadovoljna/zadovoljan? Čime nisam? Što treba unaprijediti?)