INFORME SOBRE L’ESTAT

DE LA MAQUETA

AUTORS: Mahamadou, Yassir, Guillermo, Bakary

INSTITUT: Escola de treball de Granollers, 2º Grau mitjà xarxes d’aigua
ASIGNATURA: Síntesis
PROFESSOR: José Queipo Pérez
CURS ESCOLAR: 2023-2024
DATA D’ENTREGA: 20/02/24

1
2
 ASSUMPTE: INFORME TÈCNIC ESTAT ACTUAL DE LA MAQUETA .

A la atenció de José Queipo Pérez, professor de síntesi.

INFORME TÈCNIC .

A continuació s’exposa l’estat en què actualment es troba la maqueta, i informació rellevant

de fins a quin punt hem arribat i el que falta per fer.

ÍNDEX .

1. Objecte ………………………………………………………………………………… Pàg.3

2. Estat actual de la maqueta…………………………………………………………. Pàg.3

2.1. Com es va fer la maqueta………………………………………………………… Pàg.4-8

3. Conclusions…………………………………………………………………………… Pàg.8

4. Aprenent a utilitzar el torn………………………………………………………….. Pàg.8

1. Objecte.

L’objecte es crear una maqueta que explique de manera visual l’efecte Pascal de manera
que faciliti l’enteniment bàsic d'un principi científic molt rellevant.

2. Estat actual de la maqueta

Un cop fet un informe sobre l’efecte Pascal, haver comprès el seu principi i conceptes, es va
passar a treballar sobre el terreny per fer una maqueta que pugui exposar físicament lo
après. La realització de la maqueta es va dur a terme al taller d'aigües.

Primer de tot i basant-se en un

croquis que es va fer a l’informe
abans esmentat, es va començar
a donar forma al projecte. Ja al
taller d’aigües es va buscar tot
tipus de material que pogués
ajudar a desenvolupar la
maqueta, com per exemple tubs
de diferents mides de PVC i
polietilè, colzes, reduccions,
abraçadores, femelles, varilles i
un tauler de fusta. Mica en mica i
amb l’ajuda de diferents eines
con una serra, claus fixes, trepant

3
 i un tornavís, es van fer totes les
unions fins aconseguir fer realitat
la idea inicial del croquis, tal com
es mostra a les fotografies. Es
volia incloure 2 manòmetres, 2
collarins i 2 dinamòmetres, però
no va ser possible per falta de
material, fet que fa que
actualment la maqueta no estigui
acabada del tot.

2.1 Com es va fer la maqueta

Primer és assegurar tenir la barra de metall neta i marcada al punt on es volia fer el plec.
Després, es va posar al cargol a la marca amb un angle desitjat de 90 graus i es va posar
una tovallola per no fer malbé els dents de la barra. Es va posar una força contundent i
moderat a la barra per doblegar-ho a 90 graus.

Després és rosca la Barra de metall sota la taula amb el propòsit d'aguantar la maqueta.

4
Després es va roscar les abraçadores en les barres on estaven doblegades .

Una vegada apretat la abraçadora s'han van unir les peces al

(tub PVC, DN 40 de 18,5 cm, amb un colze PVC de 90°).

Per l'altre lateral del colze s'ha unit una canonada de 20 cm, PVC DN 40.

S'ha d'ajustar l'abraçada del costat esquerre per poder treballar millor i la maqueta agafi
forma .

5
Tot ajustat es procedeix amb la unió del ‘ con ’ reductor ,PVC de DN40 a DN50.

En la sortida del ‘ con ’ , en aquest cas és DN50, s'ha col·locat una canonada de 17 cm
,PVC, DN50.

A la canonada de 17 cm ,PVC ,DN50, en la seva sortida s'uneix un colze PVC DN50 de 90°.

6
Un cop posat el colze PVC DN50, s' uneix amb una canonada de 18 cm, de material
Polietilè DN50.

Tot presentat s' ajusta l' abraçadora del costat esquerre perquè tot estigui ben subjecte.

Aquest seria el resultat final del projecte titulat (EFECTE PASCAL).

7
Les Eines utilitzades en aquest projecte són:

- Stilson Petit.

- Tornavis Pla.

3. Conclusions

Tot i que no s’ha pogut acabar al 100% la maqueta sobre l’efecte Pascal per falta de
material, l’activitat ha sigut molt interessant i instructiva des de el punt de vista
d’aprenentatge. Passar de la fase més teòrica, específicament comprendre i entendre els
conceptes de l’efecte Pascal, a la fase pràctica, on es pot donar forma física al projecte,
ajuda a donar un pas més cap endavant per a aprendre i assimilar lo après.

Però lo més important de la tasca que s'està realitzant fins ara, és donar-me compte de la
importància dels invents de Blaise pascal. Segurament tota persona s’ha vist involucrada a
utilitzar un dels seus invents en un moment de la seva vida sense saber qui ho va fer ni el
seu origen. Ara, si faig una mirada enrere, em dono compte de la influència que han tingut
els seus invents sobre la vida de les persones, fent que tot sigui més fàcil per a realitzar
innumerables tasques. Abans no ho sabia, però ara si miro a qualsevol lloc, si porto el cotxe
al taller, o veig com algú canvia una roda, o persones que treballen en empreses de
hidràulica i pneumàtica, gats hidràulics, prenses,etc, se que darrere de tots ells està la figura
d’en Blaise Pascal.

4. Aprenent a utilitzar el torn

Continuant amb la pràctica de síntesi, el professor J.Queipo ens va portar al taller mecànic
amb l’objecte de que els alumnes aprenguin com funciona un torn, i fer forats i rosca a un
tub d’acer per a fer unes potes de suport.

Un cop alineat el porta eines i ficat el tub dins del torn, es selecciona la velocitat (Fig.1 i
Fig.2) per a fer la operació de perfilació del tub d’acer. En funció del diàmetre es posarà una
velocitat o un altre. Per exemple, a més diàmetre més velocitat, i viceversa.

8
Fig.1 Fig.2

Amb tot preparat, es posa en marxa el torn, i s’apropa el portaeines (és una eina d’acer de
cobalt) al tub d’acer per començar a perfilar (Fig.3). Un cop perfilat es canvia l’accessori
posant un portabroques. (Fig.4)

Fig.3 Fig.4

Després amb una broca es fa un forat al tub d’acer apropant el portabroques(Fig.5).

Procurem no fer massa pressió i deixar que treballi l’eina(Fig.6).

Fig.5 Fig.6

9
Per últim s’utilitza un avellanador(Fig.7). Aquesta eina serveix per a “suavitzar” el forat que
hem fet al tub d’acer amb la broca. Més concretament la funció del avellanador es matar
l’aresta i fer un xamfrà per a que sigui més fácil fer la posterior rosca(Fig.8).

el ángulo deseado de 90 grados

Fig.7 Fig.8

10
11