年 代 中 后 期 的 中 小 学 音 乐 课程 的 设 置 基

4 0
,
。

教 育 是 全 民 的音 乐 教 育 的 基 础 在 国 民 学 校 年
,
。

级 愈 低 音 乐 教 学 时 间 应 愈 多 ( 民 国 ) 31 年 1 0 本 沿 用 19 3 2 年 以 来教 育 部 颁 布 的 音 乐 课 程 标
, ,
。
月 修 正 颁 布课 程标 准 仅 60 分 钟 初 级反 比 中 准 及 修 订 的 音 乐 课程 标 准 尽 管 教 育 部 颁 布 了
,
。 ,

高 级 所 占 比 例 为 少 殊 感不 妥 初级 小 学每 周 授 这 些 有关 中 小 学 音 乐课 程 标 准 的 法 规 文 件 但
。 。

课 时 间 应增 至 1 8 分 钟 并 应 多 做韵 律 活 动及 在 实际 实行 过程 中 却 困 难重重 首 先是 音乐 师
()

游戏 资 缺乏 全 国 数量 有 限 的 师 范 音乐 系 科 所培 养
9 4 8 年教 育 部 颁 布 《 小 学课 程 二 次修 订标
1 的 毕业 生远 远 不 够 满足 中 小学 校 对 音乐 师 资 的
. 、 、 , ,

准 》 将小学 一 二年级 音乐 体育两科 合并 为 需 要 因 之 大多 数 的 学校 没有合 格 的 音乐 教

“ , 、 、 ,

师 特 别 是 乡 村 地区 而 另 一 方 面 许 多音 乐师
”
唱 游 课 每 周 上 课 18 0 分 钟 三 四 年级 及 五
; , ;

、 , ,

六年 级 音 乐 体 育 分科 上 课 音乐 课每 周 仍 各 为
〕
(
9 分钟
“ ”
范 毕业 的 学 生 却 不愿 意 当 教 师 这主 要是 音乐
, 、
。
在 二 次修 订 课程 标 准 中 小 学低 年级 教 师收人 少 社会地 位 低的 缘 故 高 志 云 在 1 9 4 7
年 9 月 出 版 的《 音乐 与 教育》 第一 卷第 三期 上发
: .

唱 游 课 的 教 学 目 标 是 1 增 进 儿 童 爱好 音 乐
.

。 “

表 《音 乐 教 育 的 浪 费 与 吝 音 》一文 中 指 出
:
以及 游戏 的 兴趣 2
发 展 儿童听 音发 音表 演 以 学校
.

。 ,

及游 戏运 动 的 能 力 3
促 进 儿 童 身 体适 当 的 发 音 乐 教 育 的 失 败 由 于 缺乏 师 资 小学 教 师 尤感
,

。 。 ” “
,
4
培 养 儿童 康 乐 的生 活 习 惯 并 且 陶 冶他 恐慌 即 使 师范 科 出 身 的 学生 也非 万不 得
,

育
、 、
、
。 ,
。

们快 乐 活泼 互 助 团 结 等的 精神 小 学 中 高年 已 不 肯 屈 就 学校 音 乐 教员 要 他 们 去 甘 心 工
: ,
。 ”
,

级音 乐 课 的 教学 目标 是 l 增进 儿童爱 好音 作 似乎 也是 困 难 的 其次 是教 育经 费短缺 有
.
, .
。 、

乐 欣 赏 音乐 学 习 音 乐 的 兴趣 和 能力 2 培养 专 门 音 乐 教 室 风琴 等教 学设 备 的 学 校不 多 有
,

,
。 。 ,

儿童吟 唱歌曲 演奏 简 单乐 器 的兴 趣 和技 能 钢 琴 的 则 更 少 再 次 是 音 乐 课常 不 被 学 校 重 视
.

发展 儿童快 乐活 泼 的 身心 进 取 团结 的 精 这 主要 是教 育 主 管部 门 对 于作 为美育 的 一 个重
,
3
, ,

要 内 容 的 音 乐 教 育 的 认 识不 足 的 缘故 因 之 音
。 ,

神 从 以 上教 学 目 标 可 以 看 出 培 养 儿 童对 音乐
, , 、

的 兴 趣 和热 爱 使 儿 童 的 身心 得到 健 康 的 发 展 乐课 在课 时 教学 条件 等 方 面常 得 不 到 学校 的
。 。

是小 学音 乐 课 最 主 要 的 教 学 目 的 这与 1 9 3 2 年 保证
1( ) 月 教 育 部 颁 布 的 《 部 颁 小 学 音 乐 课 程 标 准 》 的
。

教学 目 标 基本 一 样 马 达 福 建 师范大学 音 乐系

上接 3 日 页 )

,
。

样 雄 厚的 师 资 队 伍 才使我 们 的 专业 理论 知识 谋而合的 中 国 的 音乐 教育 的 历 史 早在 春秋 战
。 ,

得 以 系 统 正确 的 掌握 国 的 孔 子 时代 便有 所记 载 但在 中 国 近 现代 史
,
。

在有 了 牢 固 的 理论 基 础 后 师 范 生通 过平 上 音 乐 教 育 的 理论 还 是没 有突 飞 猛 进 的 发展
,

时 耳 濡 目 染 的 音乐 素 材 的 积 累 并加 上 自 己 的理 可 以 说 中 国 现 在 的 音 乐 教 育 体 制 是 落后 的 要
,
。

解 其 音乐 表现 力 与 创造 力 将 是独 具特 色的 在 想 改变 这 种落后 的 局 面 只有 向 先进 的 发 达 国 家
,
。

音 乐 会上 师 范 系 学 生 的 大合 唱 博得 全场 的 喝 学习 音 乐 院 校 的 师 范 生在 通过 中 外音 乐 史 及
, ,
。 、 ,

彩 缘 于 其 气 势宏 大 音 响 浑厚 具 有感 召 力 钢 美 日 音乐 教育 概 况的 学 习 后 师 范 系 学生 有 了
,

。 ,

琴 声 乐 视 练 律动 的 表 演则 更是 别 具一 格 师 范 危 机意 识 除 了 对 传统 的 合 理 的 音 乐教育 方 法
“ ”
, 、

加 以 继 承外 还 对美 日 等发 达 国 家 的 音 乐 教 育
,

生 尽其 所 能 没有 最 好 只 有更 好 音 乐 表 现力
与 创 造力 在 音乐 学 院得 以 实践 其效 力 与 作 用 方 案 加 以 去粗取 精 为 己 所用 这 是音 乐 院 校 师
, ,

。 ,

在 师 范生 成 为 优 秀 教 师 的 道路 上 至 关 重 要 的 范 生 高 瞻远 瞩精 选教 材 的 成 果 也 是师范 系 取
,

师范 系 的 学 生 更 全 面更 系 统 更专 业 的 接触 音 乐 新 除 旧 适 应时 代 与 改革 的步 伐 为成 为新 世 纪
,

及音 乐 所 涉 及到 的 其 他 方面 的 知 识 过硬 的 综 优 秀教 师 而努力 的 举 措 ! 这也 许 是师 范 院 校 的
,

合 素 质 是培 养 音 乐 师 资 衡量 其优 秀 程 度 的 重要 音 乐系 学 生所 望 洋 兴叹 的 吧 由 此不 难看 出 培
,

。 ,
。

筹 石马 养 音乐 师资 音乐 院校 师范 系 更具优 势
师范 系 的 现 行教 学 制 度 是与 时下 的 中 小学
“ ”
教 学 改 革 中 发 挥 学 生 特长 并 促成 其 发 展 不
,

指 导教 师 陈秉义 来 晓峰

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