‫اﻟمجﻠﺔ اﻟﻌﻠمیﺔ ﻟﻌﻠوم واﻟتكنوﻟوﺠیﺔ‬

‫اﻟمجﻠد ‪ / 19‬اﻟﻌـــدد‪) 1 :‬ﺠوان ‪،(2022‬‬

‫ﻟﻠنشﺎطﺎت اﻟبدﻨیﺔ واﻟر�ﺎﻀیﺔ‬
‫ص‪174-164 :‬‬ ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬
‫‪eISSN 2543-3776‬‬

‫اﺴتراﺘیجیﺎت اﻟتحﻔیز اﻟمطبﻘﺔ ﻤن طرف ﻤدر�ﻲ ﻓئﺔ اواﺴط واﻛﺎﺒر �رة اﻟﻘدم ﺠﻬوي ﻋنﺎ�ﺔ‬
‫)‪MOTIVATION STRATEGEIS APPLIED by THE (MIDDLE / SENIOR‬‬
‫‪FOOTBALL COACHES IN ANNABA REGION‬‬
‫ﻗطﺎوي ﻤحﻔوظ‬
‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤحمد اﻟشر�ف ﻤسﺎﻋد�ﻪ‪guettaoui.86@gmail.com ،‬‬

‫ﻤﻌﻠوﻤﺎت ﻋن اﻟبحث‪:‬‬ ‫ﻤﻠخص‪:‬‬

‫ﺘﺎر�ﺦ اﻻﺴتﻼم‪2022/01/01:‬‬
‫ﺘﺎر�ﺦ اﻟﻘبول‪2022/03/21:‬‬
‫ﺘﺎر�ﺦ اﻟنشر‪2022/06/01:‬‬
‫اﻟكﻠمﺎت اﻟمﻔتﺎﺤیﺔ‪:‬‬
‫اﻟتحﻔیز اﻟمﺎدي –اﻟتحﻔیز اﻟمﻌنوي –ﻓئﺔ‬
‫اﻛﺎﺒر ‪ /‬اواﺴط‬
‫ﺴﻌت اﻟدراﺴﺔ اﻟحﺎﻟیﺔ اﻟﻰ ﺘحدﯿد اﻨواع اﺴتراﺘیجیﺎت اﻟتحﻔیز‬
‫اﻟمطبﻘﺔ ﻤن طرف ﻤدر�ﻲ �رة اﻟﻘدم ﻓئﺔ اواﺴط واﻛﺎﺒر ﺠﻬوي ﻋنﺎ�ﺔ‬
‫اﺴتخدﻤت اﻟدراﺴﺔ اﻟمنﻬﺞ اﻟوﺼﻔﻲ اﻟتحﻠیﻠﻲ ‪ ،‬ﺘمثﻞ ﻤجتمﻊ وﻋینﺔ‬
‫اﻟدراﺴﺔ ﻓﻲ )‪ ( 30‬ﻤدر�ﺎ ﺜم اﺨتیﺎرﻫم �ﺎﻟطر�ﻘﺔ اﻟﻌمد�ﺔ ) ‪ (15‬ﻤدرب‬
‫ﻓئﺔ اواﺴط و) ‪ ( 15‬ﻤدرب ﻓئﺔ اﻛﺎﺒر ‪ ،‬ﻗﺎم اﻟبﺎﺤث ﺒبنﺎء اداة اﺴتبیﺎن‬
‫ﺘشكﻠت ﻤن ﺜﻼﺜﺔ ﻤحﺎور‬ ‫ﻟﻐرض ﺘحدﯿد اﺴتراﺘیجیﺎت اﻟتحﻔیز ﺤیث‬

‫اﻟبﺎﺤث اﻟمرﺴﻞ‪ :‬ﻗطﺎوي ﻤحﻔوظ‬ ‫اﻟتحﻔیز اﻟمﺎدي ‪/‬اﻟتحﻔیز اﻟمﻌنوي ‪ /‬ﻨجﺎﻋﺔ اﺴتراﺘیجیﺔ اﻟتحﻔیز ﻤوزﻋﺔ‬

‫اﻻ�میﻞ‪guettaoui.86@gmail.com :‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ) ‪ ( 27‬ﺴؤال ‪� ،‬مﺎ اﺴتخدم اﻟبﺎﺤث ﺒرﻨﺎﻤﺞ ‪ spss‬اﻻﺤصﺎﺌﻲ‬

‫اﺼدار ‪ 22‬ﻟمﻌﺎﻟجﺔ اﻟبیﺎﻨﺎت ‪ ،‬ﺘوﺼﻠت اﻟدراﺴﺔ اﻟﻰ اﺜبﺎت وﺠود ﻓروق‬
‫داﻟﺔ ﻟصﺎﻟﺢ ﻤدر�ﻲ اﻻﻛﺎﺒر ﻓﻲ اﻟتحﻔیز اﻟمﺎدي واﻨﻌدام ﻓروق داﻟﺔ‬
‫اﺤصﺎﺌیﺎ ﻓﻲ اﻟتحﻔیز اﻟمﻌنوي ﺒین ﻤدر�ﻲ اﻻواﺴط واﻻﻛﺎﺒر‬
‫‪Keywords :‬‬ ‫‪Abstract‬‬
‫‪Material motivation‬‬ ‫‪The current study sought to determine the types of‬‬
‫‪Moral motivation‬‬ ‫‪motivation strategies adopted by football coaches, the‬‬
‫‪Senior / Middle Category‬‬ ‫‪middle and senior class, Annaba region , The study‬‬
‫‪used the descriptive analytical method, representing‬‬
‫‪the study population and sample in (30) coaches, then‬‬
‫‪choosing them in a deliberate way, The researcher‬‬
‫‪built a questionnaire tool for the purpose of identifying‬‬
‫‪and measuring motivation strategies, as the researcher‬‬
‫‪used the (spss) statistical program, version 22 to‬‬
‫‪process the data , The study found that there were‬‬
‫‪significant differences in favor of senior coaches in‬‬
‫‪material motivation and no statistically significant‬‬
‫‪differences in moral motivation between middle and‬‬
‫‪senior coaches.‬‬

‫‪164‬‬
 ‫اﺴتراﺘیجیﺎت اﻟتحﻔیز اﻟمطبﻘﺔ ﻤن طرف ﻤدر�ﻲ‬
‫ﻓئﺔ اواﺴط واﻛﺎﺒر �رة اﻟﻘدم ﺠﻬوي ﻋنﺎ�ﺔ‬

‫‪ – І‬ﻤﻘدﻤﺔ‪:‬‬
‫ﺘﻠﻌب اﻟحواﻓز دو ار ﻤﻬمﺎ ﻓﻲ ﺘحﻘیق اﻟرﻀﺎ ﻟدى اﻟﻼﻋبین وﺘﻌزز ﻟدﯿﻬم دواﻓﻊ‬
‫اﻻﻨجﺎز‪� ،‬مﺎ ﺘجﻌﻠﻬم ﻓﻲ اﺴتﻌداد داﺌم ﻟتﻠبیﺔ ﺘوﺠیﻬﺎت اﻟمدرب وادارة اﻟﻔر�ق ﻟمﺎ ﯿتوطد‬
‫ﺒینﻬم ﻤن ﺜﻘﺔ‪ ،‬واﻟتحﻔیز �شﻘیﻪ اﻟمﺎدي واﻟمﻌنوي ﯿتصدران ﻨﻔس اﻻﻫمیﺔ ﻓﻲ ﺼنﺎﻋﺔ‬
‫وﺘحضیر اﻟمنتخبﺎت واﻟﻔرق اﻟﻘو�ﺔ) اﻤﺎن ﷲ‪(.2015،‬‬
‫�ﻌود اﻟﻔرق ﺒین اﻟحواﻓز واﻟدواﻓﻊ اﻟﻰ ان اﻟحواﻓز ﻫﻲ اﻟمحر�ﺎت واﻟمؤﺜرات‬
‫اﻟخﺎرﺠیﺔ اﻟتﻲ ﺘستخدم ﻷﺜﺎرة اﻟدواﻓﻊ ﻟدى اﻻﻓراد‪ ،‬ﻓﻲ ﺤین ان اﻟدواﻓﻊ ﻫﻲ ﻤحرك‬
‫داﺨﻠﻲ ﻟﻠسﻠوك اﻻﻨسﺎﻨﻲ وﺘنبﻊ ﻤن ذات اﻟﻔرد ﻹﺸبﺎع ﺤﺎﺠﺔ ﻤحددة‪ ،‬اذ ﺘكمن اﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻗدرة اﻟحواﻓز اﻟخﺎرﺠیﺔ ﻋﻠﻰ اﺜﺎرة اﻟدواﻓﻊ اﻟداﺨﻠیﺔ )ﺸنیق‪ ،2007،‬ص‪(22‬‬
‫�شیر )ﺤمﺎدي ‪ ( 2019،‬اﻟﻰ ان اﻟتحﻔیز �شﻘیﻪ ) اﻟمﺎدي واﻟمﻌنوي ( ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ‬
‫ارﺘبﺎطیﺔ طرد�ﺔ ﻤﻊ اﻻداء اﺜنﺎء اﻟمنﺎﻓسﺎت اﻟر�ﺎﻀیﺔ ﻓﻲ �رة اﻟید‪� ،‬مﺎ ﺨﻠص )ﻟﻌمﺎري‬
‫‪ (2011،‬ﻓﻲ دراﺴتﻪ ﺤول اﺜر اﻟحواﻓز ﻓﻲ اﺜﺎرة اﻟدواﻓﻊ ﻟدى �ﻌض اﻨد�ﺔ اﻟرا�طﺔ‬
‫اﻟمحترﻓﺔ اﻟجزاﺌر�ﺔ ان اﻟتﺄﺨر ﻓﻲ دﻓﻊ ﻤستحﻘﺎت اﻟﻼﻋبین اﻟمﺎد�ﺔ اﺜر �شكﻞ �بیر ﻋﻠﻰ‬
‫ﻤﻌنو�ﺎﺘﻬم ﻓﻲ �ثیر ﻤن اﻟمﻘﺎﺒﻼت اﻟﻬﺎﻤﺔ �مﺎ اﺸﺎر اﻟﻰ ﻀرورة ﺘكو�ن اﻟمدر�ین ﻓﻲ‬
‫اﺴﺎﻟیب اﻟتحﻔیز واﺴتراﺘیجیﺎﺘﻪ‪.‬‬
‫وﺘوﺼﻞ ) ﺠوادي ‪ ( 2012،‬ﻓﻲ دراﺴﺔ اﺠراﻫﺎ ﻋﻠﻰ �ﻌض اﻨد�ﺔ اﻟﻘسم اﻟممتﺎز‬
‫ﻓﻲ �رة اﻟید اﻟجزاﺌر�ﺔ ان اﻟحواﻓز اﻟمﻌنو�ﺔ ﺘﻘدم ﺒدرﺠﺔ ﻤتوﺴطﺔ وﻏیر �ﺎﻓیﺔ ﻓﻲ ﻫذا‬
‫اﻟمستوى ﻤمﺎ اﺜر ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻟﺔ اﻟشﻌور �ﺎﻟرﻀﺎ ﻟدى اﻟﻼﻋبین وﺘوﺼﻞ ﻤن ﺨﻼل اﺠﺎ�ﺎت‬
‫اﻟﻼﻋبین اﻟﻰ وﺠود ﻋﻼﻗﺔ طرد�ﺔ ﻗو�ﺔ ﺒین اﻟتحﻔیز اﻟمﺎدي واﻟمﻌنوي وﻤستوى اداء‬
‫ﻨوادي �رة اﻟید اﻟجزاﺌر�ﺔ ﻓﻲ ﻗسمﻬﺎ اﻟممتﺎز‬
‫واﺸﺎر ) ﻤﻘﺎق ‪ ،(2013،‬اﻟﻰ وﺠود ﻓروق داﻟﺔ اﺤصﺎﺌیﺎ ﺒین ﻻﻋبﻲ اﻟﻘسم‬
‫اﻟوطنﻲ اﻻول ﻟكرة اﻟﻘدم ﺒین ذوو اﻟتحﻔیز اﻟمرﺘﻔﻊ واﻟﻼﻋبین ذوو اﻟتحﻔیز اﻟمنخﻔض‬

‫‪165‬‬
 ‫ﻗطﺎوي ﻤحﻔوظ‬

‫وﻋﻼﻗﺔ ذاﻟك �ﺎﻟداﻓﻊ ﻨحو اﻻﻨجﺎز وداﻓﻊ ﺘجنب اﻟﻔشﻞ‪ ،‬اذا ان اﻟﻼﻋبین ذوو اﻟتحﻔیز‬
‫اﻟمرﺘﻔﻊ ﻟﻬم دواﻓﻊ ﻗو�ﺔ ﻨحو اﻻﻨجﺎز ودواﻓﻊ ﻗو�ﺔ ﻟتجنب اﻟﻔشﻞ ‪ ،‬ﻓیمﺎ ﻨجد ان‬
‫اﻟﻼﻋبین ذوو اﻟتحﻔیز اﻟمنخﻔض ﻟﻬم دواﻓﻊ ﻀﻌیﻔﺔ ﻨحو اﻨجﺎز اﻟنجﺎح ودواﻓﻊ ﻀﻌیﻔﺔ‬
‫ﻟتجنب اﻟﻔشﻞ ‪.‬‬
‫ورﻏم اﻻﻫمیﺔ واﻟضرورة اﻟكبیرة اﻟتﻲ ﺘبرزﻫﺎ اﻟدراﺴﺎت اﻟمتﻌﻠﻘﺔ �ﺎﻟتحﻔیز ﺨﺎﺼﺔ‬
‫ﻟدى ﻻﻋبﻲ �رة اﻟﻘدم‪ ،‬اﻻ ان ) ﺒن ﻋكﻲ ‪� ( 2020،‬شیر اﻟﻰ اﻨﻌدام اﺴتراﺘیجیﺎت‬
‫اﻟتحضیر اﻟنﻔسﻲ ﻟدى �ﻌض ﻨوادي �ﺎﺘنﺔ اﻛﺎﺒر �رة اﻟﻘدم ‪ ،‬ﻤمﺎ ﯿدﻓﻌنﺎ اﻟﻰ دراﺴﺎت‬
‫ﺘﻘییمیﺔ ﻟواﻗﻊ اﻟتحﻔیز ﻓﻲ ﻨوادي �رة اﻟﻘدم اﻟجزاﺌر�ﺔ ‪.‬‬
‫ﺘﻘوم اﻟدراﺴﺔ اﻟحﺎﻟیﺔ ﻋﻠﻰ اﻟتوﺠﻬﺎت اﻟحﺎﻟیﺔ اﻟمستخدﻤﺔ ﻓﻲ اﺴتﻘطﺎب اﻟﻼﻋبین‬
‫ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ اﻟنوادي اﻟﻌﺎﻟمیﺔ واﻟمرﺘكزة ﻋﻠﻰ اﻟتحﻔیز ﺤیث ﻤﻌیﺎ ار ﻓﻲ اﻟتﻌﺎﻗد ﻤﻊ‬
‫اﻟمدر�ین اﻟذﯿن ﯿتﻘنون ﻓن اﻟتحﻔیز ‪ ،‬ﻟمﺎ ﻟﻪ ﻤن أﻫمیﺔ �بیرة ﻓﻲ اﻟﻌمﻠیﺔ اﻟتدر�بیﺔ ﻤمﺎ‬
‫ﺨﻠق ﻓروق ﻓﻲ ﺘطبیق اﺴتراﺘیجیﺎت اﻟتحﻔیز ﺒین اﻟمدر�ین و ﻫذا ﻤﺎ اﻟتمستﻪ و ﻤن‬
‫ﺒین اﻟﻔئﺎت اﻟﻌمر�ﺔ اﻟتﻲ ﺘتطﻠب ﺘطبیق اﺴتراﺘیجیﺎت ﺘحﻔیز�ﺔ اﻟتﻲ ﺘختﻠﻒ ﻤن ﻤدرب‬
‫ﻷﺨر ﻓئﺔ اﻻﻛﺎﺒر و ﻓئﺔ اﻻواﺴط و ذﻟك ﻻن ﻫﺎﺘﺎن اﻟﻔئتﺎن �كون اﻟﻼﻋب ﻗد وﺼﻞ‬
‫ﻟمستوي ﻋﺎﻟﻲ و �كون اﻏﻠب ﺘر�یز اﻟﻼﻋبین ﻋﻠﻲ ﻋمﻞ ﻤوﺴم �روي ﺠید �ضمن ﻟﻪ‬
‫اﻟبﻘﺎء ﻓﺎﻟﻔر�ق �ﺎﻟنسبﺔ ﻟﻸﻛﺎﺒر و اﻻرﺘﻘﺎء �ﺎﻟنسبﺔ ﻟﻔئﺔ اﻻواﺴط ﻟصنﻒ اواﺴط‪ ،‬وﻫنﺎ‬
‫�حتﺎج اﻟﻼﻋبون اﻟﻲ ﻋنصر اﻟتحﻔیز ﺒنوﻋیﻪ اﻟمﺎدي واﻟمﻌنوي ﻤن طرف اﻟمدر�ین‪.‬‬
‫وﻋﻠﻰ ﻀوء اﻟمﻘدﻤﺎت اﻟسﺎ�ﻘﺔ ﯿتسﺎءل اﻟبﺎﺤث ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟدراﺴﺔ ﻋن ﻨوع‬
‫اﻻﺴتراﺘیجیﺔ اﻟمطبﻘﺔ ﻤن طرق ﻤدر�ﻲ ﻓئﺔ اﻻﻛﺎﺒر واﻻواﺴط ﻟكرة اﻟﻘدم ﺠﻬوي ﻋنﺎ�ﺔ‬
‫اﻻﺴترﺘیجیﺔ اﻟتحﻔیز�ﺔ اﻟمتبﻌﺔ‬
‫ا‬ ‫وﻋن اﻤكﺎﻨیﺔ وﺠود ﻓروق ﺒین ﻤدر�ﻲ اﻟﻔئتین ﻓﻲ ﻨوع‬
‫)ﺘحﻔیز ﻤﺎدي ‪ /‬ﺘحﻔیز ﻤﻌنوي( ‪،‬ﻛمﺎ ﺘستشﻒ ﻫذﻩ اﻟدراﺴﺔ اﻫمیتﻬﺎ ﻤن ﺨﻼل ﻤحﺎوﻟﺔ‬

‫‪166‬‬
 ‫اﺴتراﺘیجیﺎت اﻟتحﻔیز اﻟمطبﻘﺔ ﻤن طرف ﻤدر�ﻲ‬
‫ﻓئﺔ اواﺴط واﻛﺎﺒر �رة اﻟﻘدم ﺠﻬوي ﻋنﺎ�ﺔ‬

‫ﻓﻬم وﺘﻌﻠیﻞ اﻟتراﺠﻊ اﻟمسجﻞ ﻓﻲ اﻵوﻨﺔ اﻻﺨیر ﻟدى ﻋدد �بیر ﻤن اﻟﻼﻋبین اﻟﻠذﯿن‬
‫ﯿنشطون ﻋﻠﻰ ﻤستوى ﻫذا اﻟﻘسم ﻤن ﺨﻼل اﺴتبیﺎن ﺘم ﺘوز�ﻌﻪ ﻋﻠﻰ )‪ ( 30‬ﻤدرب‬
‫\‪ - П‬اﻟطر�ﻘﺔ وأدوات‪:‬‬
‫‪ -1‬اﻟﻌینﺔ وطر�ﻘﺔ اﺨتیﺎرﻫﺎ‪ :‬ﺘم اﺨتیﺎر اﻟﻌینﺔ ﻤن اﻟمجتمﻊ اﻻﺼﻠﻲ �ﺎﻟطر�ﻘﺔ اﻟمﻘصودة‬
‫ﻤدرب أﻛﺎﺒر �رة اﻟﻘدم ﺠﻬوي ﻋنﺎ�ﺔ ﻟﻠموﺴم‬ ‫ﺒواﻗﻊ )‪ (15‬ﻤدرب أواﺴط و)‪(15‬‬
‫اﻟر�ﺎﻀﻲ ﻟﻠموﺴم اﻟر�ﺎﻀﻲ ‪.2021/2020‬‬
‫‪ -2‬إﺠراءات اﻟبحث ‪ /‬اﻟدراﺴﺔ‪:‬‬
‫‪ – 1-2‬اﻟمنﻬﺞ اﻟمستخدم ﻓﻲ اﻟبحث‪ :‬اﺴتخدم اﻟبﺎﺤث اﻟمنﻬﺞ اﻟوﺼﻔﻲ اﻟتحﻠیﻠﻲ‬
‫ﻟمنﺎﺴبتﻪ اﻫداف واﻏراض اﻟدراﺴﺔ‬
‫‪ – 2-2‬ﺘحدﯿد اﻟمتﻐیرات و�یﻔیﺔ ﻗیﺎﺴﻬﺎ‪:‬‬
‫اﻟمتﻐیر اﻟمستﻘﻞ‪ :‬ﻤدر�و اﻻﻛﺎﺒر واﻻواﺴط �رة اﻟﻘدم‬
‫اﻟمتﻐیر اﻟتﺎ�ﻊ‪ :‬اﺴتراﺘیجیﺎت اﻟتحﻔیز واﻟمتمثﻠﺔ ﻓﻲ اﻟتحﻔیز ) اﻟمﺎدي واﻟمﻌنوي(‬
‫‪ -3-2‬اداة اﻟدراﺴﺔ‪ :‬ﻗﺎم اﻟبﺎﺤث ﺒتصمیم اﺴتبیﺎن �ﺎﻻﻋتمﺎد ﻋﻠﻰ اﻷدﺒیﺎت‬
‫واﻟدراﺴﺎت اﻟسﺎ�ﻘﺔ اﻟتﻲ ﺘنﺎوﻟت ﻤوﻀوع اﻟتحﻔیز ﻓﻲ اﻟمجﺎل اﻟر�ﺎﻀﻲ وذﻟك ﻟتحﻘیق‬
‫ﻏرض ﻫذﻩ اﻟدراﺴﺔ ﺤیث ﻨظمت ﻫذﻩ اﻷداة �مﺎ ﯿﻠﻲ‪:‬‬

‫ﺘضمن اﻻﺴتبیﺎن ‪ 3‬ﻤحﺎور‪:‬‬

‫اﻟمحور اﻻول‪ :‬اﻟتحﻔیز اﻟمﺎدي ) ‪ ( 09‬اﺴئﻠﺔ‬
‫اﻟمحور اﻟثﺎﻨﻲ‪ :‬اﻟتحﻔیز اﻟمﻌنوي )‪ ( 09‬اﺴئﻠﺔ‬
‫اﻟمحور اﻟثﺎﻟث‪ :‬ﻨجﺎﻋﺔ اﻻﺴتراﺘیجیﺔ اﻟتحﻔیز�ﺔ ) ‪( 09‬‬
‫و�ﻘﺎﺒﻞ �ﻞ ﺴؤال ﻤن أﺴئﻠﺔ اﻟمحﺎور ﻗﺎﺌمﺔ ﺘحمﻞ اﻟﻌبﺎرات اﻟتﺎﻟیﺔ )ﻤواﻓق‪ ،‬ﻤحﺎﯿد‪،‬‬
‫ﻻ اواﻓق(‪ ،‬وﻗد ﺘم إﻋطﺎء �ﻞ ﻋبﺎرة ﻤن اﻟﻌبﺎرات اﻟسﺎ�ﻘﺔ درﺠﺎت ﻟتتم ﻤﻌﺎﻟجتﻬﺎ‬

‫‪167‬‬
 ‫ﻗطﺎوي ﻤحﻔوظ‬

‫إﺤصﺎﺌیﺎ ﻋﻠﻰ اﻟنحو اﻟتﺎﻟﻲ‪ :‬اواﻓق )‪ ،(3‬ﻤحﺎﯿدا )‪ ،(2‬ﻻ اواﻓق )‪ ،(1‬وﻗد ﺘبنﻰ اﻟبﺎﺤث‬
‫ﻋند إﻋداد اﻻﺴتمﺎرة اﻟشكﻞ اﻟمﻐﻠق اﻟذي �حدد اﻹﺠﺎ�ﺎت اﻟمحتمﻠﺔ ﻟكﻞ ﺴؤال وﻗد ﺘم‬
‫اﺴتخدام ﻤﻘیﺎس ﻟیكرت اﻟمتدرج ذي اﻟنﻘﺎط اﻟثﻼﺜﺔ ﻟﻘیﺎس اﻷﺴئﻠﺔ اﻟسبﻌﺔ وﻋشرون‬
‫)‪.(27‬‬
‫‪-‬اﻷﺴس اﻟﻌﻠمیﺔ ﻟﻸداة‪:‬‬
‫ﺼدق اﺴتمﺎرة اﻻﺴتبیﺎن‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟصدق اﻟظﺎﻫري‪ :‬ﻟﻠتﺄﻛد ﻤن اﻟصدق اﻟظﺎﻫري ﻟﻼﺴتمﺎرة ﻗﺎم اﻟبﺎﺤث �ﻌرﻀﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺼورﺘﻬﺎ اﻷوﻟیﺔ ﻋﻠﻰ ﻤجموﻋﺔ ﻤن اﻷﺴﺎﺘذة اﻟمحكمین ﻤن ذوي اﻟﻌﻠم واﻟخبرة‬
‫واﻻﺨتصﺎص ﻓﻲ ﻤیدان ﻋﻠم اﻟنﻔس اﻟر�ﺎﻀﻲ‪ ،‬وذﻟك ﻟﻠنظر ﻓﻲ ﻤدى ﻤﻼﺌمﺔ اﻻﺴتمﺎرة‬
‫ﻟﻘیﺎس اﻟﻐرض اﻟذي وﻀﻌت ﻟﻪ‪ ،‬وﻓﻲ ﻀوء اﻟمﻼﺤظﺎت واﻟتوﺠیﻬﺎت اﻟتﻲ أﺒداﻫﺎ‬
‫اﻟمحكمون‪ ،‬ﻗﺎم اﻟبﺎﺤث �ﺈﺠراء اﻟتﻌدﯿﻼت اﻟتﻲ اﺘﻔق ﻋﻠیﻬﺎ أﻏﻠب اﻟمحكمین ﻋﻠﻰ‬
‫اﻻﺴتمﺎرة ﺴواء ﺒتﻌدﯿﻞ أو ﺤذف أو إﻀﺎﻓﺔ ﻋبﺎرات‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟصدق اﻟتمییزي‪ :‬ﻗمنﺎ �حسﺎب اﻟصدق اﻟتمییزي �طر�ﻘﺔ ﺼدق اﻟمﻘﺎرﻨﺔ‬
‫اﻟطرﻓیﺔ و�ﺎﻨت اﻟنتﺎﺌﺞ ﻤوﻀحﺔ ﻓﻲ �ﺎﻟتﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫ﺠدول �مثﻞ اﻟصدق اﻟتمییزي ﻷداة اﻟدراﺴﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺪﻻﻟﺔ‬ ‫درﺟﺔ اﻟﺤﺮﯾﺔ‬ ‫اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﯿﺎري‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‬ ‫اﻷﻓﺮاد‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ‬
‫‪0.00‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2.95‬‬ ‫‪50.25‬‬ ‫‪06‬‬ ‫اﻟﺪﻧﯿﺎ‬
‫دال‬ ‫‪3.75‬‬ ‫‪70.85‬‬ ‫‪06‬‬ ‫اﻟﻌﻠﯿﺎ‬
‫ﻤن ﺨﻼل ﻨتﺎﺌﺞ اﻟجدول رﻗم )‪ (01‬ﻨﻼﺤظ اﺨتﻼف ﺒین ﻗیمﺔ اﻟمتوﺴط اﻟحسﺎﺒﻲ ﻟﻠﻔئﺔ‬
‫اﻟدﻨیﺎ )‪ (50.25‬واﻟمتوﺴط اﻟحسﺎﺒﻲ ﻟﻠﻔئﺔ اﻟﻌﻠیﺎ )‪ (70.85‬إﻀﺎﻓﺔ اﻟﻲ ان ﻤستوي‬
‫اﻟدﻻﻟﺔ �سﺎوي )‪ (0.00‬وﻫو اﻗﻞ ﻤن )‪ (0.05‬وﻫذا ﯿدل ﻋﻠﻰ وﺠود ﻓروق ﺒین‬
‫ﻤتوﺴطﺎت اﻟدرﺠﺎت اﻟدﻨیﺎ وﻤتوﺴطﺎت اﻟدرﺠﺎت اﻟﻌﻠیﺎ‪ ،‬و�ﺎﻟتﺎﻟﻲ ﻓﺈن أداة اﻟدراﺴﺔ ﺘمتﺎز‬
‫ﺒدرﺠﺔ ﻋﺎﻟیﺔ ﻤن اﻟصدق اﻟتمییزي‪.‬‬

‫‪168‬‬
 ‫اﺴتراﺘیجیﺎت اﻟتحﻔیز اﻟمطبﻘﺔ ﻤن طرف ﻤدر�ﻲ‬
‫ﻓئﺔ اواﺴط واﻛﺎﺒر �رة اﻟﻘدم ﺠﻬوي ﻋنﺎ�ﺔ‬

‫ﺜبﺎت أداة اﻟدراﺴﺔ‪ :‬اﺴتخدم اﻟبﺎﺤث طر�ﻘﺔ اﻻﺘسﺎق اﻟداﺨﻠﻲ �مﺎ ﻤبین ﻓﻲ‬
‫اﻟجدول‪:‬‬
‫ﺠدول رﻗم )‪� (02‬مثﻞ ﻤﻌﺎﻤﻞ ﺜبﺎت اﻻﺘسﺎق اﻟداﺨﻠﻲ أﻟﻔﺎ �روﻤبﺎخ‬
‫ﻣﻌﺎﻣﻞ أﻟﻔﺎ ﻛﺮوﻧﺒﺎخ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫اﻟﻤﺘﻐﯿﺮ‬
‫‪0.86‬‬ ‫‪27‬‬ ‫اﻟﻤﻘﯿﺎس ﻛﻜﻞ‬
‫ﻛمﺎ اﺴتخدم اﻟبﺎﺤثﺎن طر�ﻘﺔ اﻟتجزﺌﺔ اﻟنصﻔیﺔ‪:‬‬
‫ﺠدول )‪� (03‬مثﻞ ﻤﻌﺎﻤﻞ اﻟثبﺎت �طر�ﻘﺔ اﻟتجزﺌﺔ اﻟنصﻔیﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺪﻻﻟﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻرﺗﺒﺎط ﺳﺒﯿﺮﻣﺎن‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﻐﯿﺮ‬
‫وﺑﺮوان ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺤﯿﺢ‬ ‫ﺟﺰﺋﻲ اﻻﺳﺘﻤﺎرة‬
‫‪0.05‬‬ ‫‪0.73‬‬ ‫‪0.60‬‬ ‫اﻟﻤﻘﯿﺎس ﻛﻜﻞ‬
‫ﻤن ﺨﻼل ﻨتﺎﺌﺞ اﻟجدوﻟین )‪ (01‬و )‪ (02‬اﺘضﺢ أن ﻤﻌﺎﻤﻼت اﻻرﺘبﺎط اﻟنﺎﺘجﺔ‬
‫)ﻤﻌﺎﻤﻼت اﻟثبﺎت( �طر�ﻘﺔ اﻻﺘسﺎق اﻟداﺨﻠﻲ و�طر�ﻘﺔ اﻟتجزﺌﺔ اﻟنصﻔیﺔ داﻟﺔ إﺤصﺎﺌیﺎ‬
‫ﻋند ﻤستوى ‪ 0,05‬ﻤمﺎ �شیر إﻟﻰ أن اداة اﻟدراﺴﺔ ﺘمتﺎز ﺒدرﺠﺔ ﻋﺎﻟیﺔ ﻤن اﻟثبﺎت‪.‬‬
‫ﯿتضﺢ ﻤمﺎ ﺴبق ﻤن ﺨﻼل ﻨتﺎﺌﺞ اﻟجداول)‪ (01‬و)‪(02‬و)‪ (03‬أن أداة اﻟدراﺴﺔ ﺘمتﺎز‬
‫ﺒدرﺠ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻋﺎﻟی ــﺔ ﻤن اﻟصدق واﻟثبـ ــﺎت و�ﺎﻟتﺎﻟﻲ �مكنن ـ ـ ـ ــﺎ اﻻﻋتمﺎد ﻋﻠیﻬـ ــﺎ ﻓﻲ اﻟد ارﺴﺔ‬
‫اﻷﺴﺎﺴیﺔ‬
‫‪ – 4-2‬اﻷدوات اﻹﺤصﺎﺌیﺔ‪:‬‬
‫اﻟتكرار ‪ /‬اﻟنسبﺔ اﻟمئو�ﺔ ‪ /‬اﺨتبﺎر أﻟﻔﺎك وﻨبﺎخ‬
‫اﺨتبﺎر ت ﻟﻌینﺔ واﺤدة وﻟﻌینتین ﻤستﻘﻠتین‬
‫اﻟمتوﺴط اﻟحسﺎﺒﻲ = ﻤجموع اﻟﻘیم‪ /‬ﻋددﻫﺎ‬
‫اﻻﻨحراف اﻟمﻌیﺎري = ]ﻤجموع )س‪/μ)²-‬ن[√‬
‫وﻗد ﺘم ﺘحﻠیﻞ و ﻤﻌﺎﻟجﺔ اﻟبیﺎﻨﺎت �ﺎﺴتخدام ﺒرﻨﺎﻤﺞ اﻟحﻘیبﺔ اﻹﺤصﺎﺌیﺔ) ‪( Spss‬‬
‫اﺼدار ‪. 22‬‬

‫‪169‬‬
 ‫ﻗطﺎوي ﻤحﻔوظ‬

‫‪ – ПІ‬اﻟنتﺎﺌﺞ‪:‬‬
‫‪-‬ﻋرض ﻨتﺎﺌﺞ اﻟﻔرﻀیﺔ اﻻوﻟﻰ‪� :‬طبق اﻟمدر�ون اﺴتراﺘیجیﺎت اﻟتحﻔیز) اﻟمﺎدي‬
‫واﻟمﻌنوي( ﺒدرﺠﺔ ﻤرﺘﻔﻌﺔ‬
‫اﻟجدول ‪� :4‬مثﻞ ﻗیم اﻟمتوﺴط اﻟﻔرﻀﻲ واﻟمتوﺴط اﻟحسﺎﺒﻲ ﻟﻠﻌینﺔ وﻗیمﺔ "ت" ودﻻﻟتﻬﺎ‬
‫اﻹﺤصﺎﺌیﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻘﺮار‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻗﯿﻤﺔ )ت(‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ اﻟﻔﺮﺿﻲ‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ‬
‫اﻟﺪﻻﻟﺔ‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‬
‫دال‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪10.13‬‬ ‫‪2.10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﺘﺤﻔﯿﺰ اﻟﻤﺎدي‬
‫دال‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪5.52‬‬ ‫‪2.67‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﺘﺤﻔﯿﺰ اﻟﻤﻌﻨﻮي‬
‫دال‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪8.13‬‬ ‫‪2.37‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻧﺠﺎﻋﺔ‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬
‫اﻟﺘﺤﻔﯿﺰ‬
‫دال‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪7.39‬‬ ‫‪2.38‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﻤﻘﯿﺎس ﻛﻜﻞ‬
‫‪ -‬ﻗراءة ﻟﻠجدول‪ :‬ﯿتبین ﻤن اﻟجدول أﻋﻼﻩ أن ﻗیم اﻟمتوﺴط اﻟحسﺎﺒﻲ ﻟﻸ�ﻌﺎد �كﻞ‬
‫)اﻟتحﻔیز اﻟمﺎدي‪ ،‬اﻟتحﻔیز اﻟمﻌنوي‪ ،‬ﻨجﺎﻋﺔ اﺴتراﺘیجیﺎت اﻟتحﻔیز( )‪،2.67 ،2.10‬‬
‫‪ (2.37‬ﻋﻠﻰ اﻟترﺘیب ﺠﺎءت أﻛبر ﻤن ﻗیمﺔ اﻟمتوﺴط اﻟحسﺎﺒﻲ اﻟﻔرﻀﻲ اﻟدي �سﺎوي‬
‫)‪ ،(02‬أي أﻨﻪ ﺘوﺠد ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ إﺤصﺎﺌیﺔ وﻟصﺎﻟﺢ ﻋینﺔ اﻟدراﺴﺔ‪ ،‬و�ﺎﻟتﺎﻟﻲ ﯿتم‬
‫ﻗبول ﻓرﻀیﺔ ان �ﻞ ﻤن ﻤدر�ﻲ اﻻﻛﺎﺒر واﻻواﺴط �طبﻘون اﺴتراﺘیجیﺎت اﻟتحﻔیز)‬
‫اﻟمﺎدي واﻟمﻌنوي( ﺒدرﺠﺔ ﻤرﺘﻔﻌﺔ‬

‫‪ -‬ﻨتﺎﺌﺞ اﻟﻔرﻀیﺔ اﻟثﺎﻨیﺔ‪:‬‬

‫ﺘوﺠد ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ اﺤصﺎﺌیﺔ ﻓﻲ ﺘطبیق اﺴتراﺘیجیﺎت اﻟتحﻔیز اﻟمﻌنوي ﺘﻌزى‬
‫ﻟﻔئﺔ اﻟمدر�ین )أواﺴط‪ /‬أﻛﺎﺒر(‪.‬‬

‫‪170‬‬
 ‫اﺴتراﺘیجیﺎت اﻟتحﻔیز اﻟمطبﻘﺔ ﻤن طرف ﻤدر�ﻲ‬
‫ﻓئﺔ اواﺴط واﻛﺎﺒر �رة اﻟﻘدم ﺠﻬوي ﻋنﺎ�ﺔ‬

‫اﻟجدول ‪� : 5‬مثﻞ ﻨتﺎﺌﺞ اﺨتبﺎر)ت( ﻟدﻻﻟﺔ اﻟﻔروق ﻓﻲ ﺘطبیق اﺴتراﺘیجیﺔ اﻟتحﻔیز‬

‫اﻟمﻌنوي ﺘﻌزى ﻟﻔئﺔ اﻟمدر�ین )أواﺴط‪ /‬أﻛﺎﺒر(‪.‬‬
‫درﺟﺔ‬ ‫اﻻﻧﺤﺮاف‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﻓﺌﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺪﻻﻟﺔ‬ ‫ﻗﯿﻤﺔ )ت(‬ ‫اﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ‬
‫اﻟﺤﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﯿﺎري‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺑﯿﻦ‬
‫‪0.61‬‬ ‫‪0.63‬‬ ‫‪2.67‬‬ ‫‪15‬‬ ‫أواﺳﻂ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ‬
‫‪0.95‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪0.38‬‬ ‫‪2.66‬‬ ‫‪15‬‬ ‫أﻛﺎﺑﺮ‬ ‫اﻟﺘﺤﻔﯿﺰ اﻟﻤﻌﻨﻮي‬
‫‪0.53‬ﻏﯿﺮ‬ ‫‪2.20‬‬ ‫‪2.35‬‬ ‫‪15‬‬ ‫أواﺳﻂ‬
‫‪28‬‬ ‫‪0.63‬‬ ‫اﻟﻤﻘﯿﺎس ﻛﻜﻞ‬
‫دال‬ ‫‪2.35‬‬ ‫‪2.41‬‬ ‫‪15‬‬ ‫أﻛﺎﺑﺮ‬

‫ﻗراءة ﻟﻠجدول ‪ :‬ﯿتبین ﻤن اﻟجدول أﻋﻼﻩ أن اﻟﻘیمﺔ اﻟمﻌنو�ﺔ ﻟمستوى اﻟدﻻﻟﺔ ﺒﻠﻐت‬
‫)‪ (0.53‬وﻫﻲ ﻗیمﺔ ﻏیر داﻟﺔ ﻋند ﻤستوى اﻟدﻻﻟﺔ ‪ 0.05‬وﻫدا ﯿدل ﻋﻠﻰ ﻋدم وﺠود‬
‫ﻓروق ﺒین ﻤدر�وا اﻷﻛﺎﺒر وﻤدر�وا اﻷواﺴط ﻓیمﺎ �خص ﺘطبیق اﺴتراﺘیجیﺎت اﻟتحﻔیز‬
‫�ﺄﻨواﻋﻬﺎ وﻻ ﻓرق ﻓﻲ دﻟك‪ ،‬ﻓﻲ ﺤین ﺠﺎءت اﻟﻘیمﺔ اﻟمﻌنو�ﺔ ﻟبﻌد)اﺴتراﺘیجیﺔ اﻟتحﻔیز‬
‫اﻟمﻌنوي( ﺘسﺎوي)‪ (0.95‬وﻫﻲ ﻗیمﺔ ﻏیر داﻟﺔ ﻋند ﻤستوى اﻟدﻻﻟﺔ)‪ (0.05‬وﻫدا ﯿدل‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋدم وﺠود ﻓروق داﻟﺔ اﺤصﺎﺌیﺎ ﺒین ﻤدر�وا اﻷﻛﺎﺒر وﻤدر�وا اﻷواﺴط ﻓیمﺎ �خص‬
‫ﺘطبیق اﺴتراﺘیجیﺎت اﻟتحﻔیز اﻟمﻌنوي‪ ،‬وﻫدا ﯿدل ﻋﻠﻰ ان ﺠمیﻊ اﻟمدر�ین �ﺎﺨتﻼف‬
‫ﻨوﻋیﻬمﺎ �طبﻘون اﺴتراﺘیجیﺔ اﻟتحﻔیز اﻟمﻌنوي وﻻ ﻓرق ﺒینﻬمﺎ ﻓﻲ دﻟك وﻫو ﻤﺎ وﻀحتﻪ‬
‫ﺘﻘﺎرب ﻗیمتﺎ اﻟمتوﺴط اﻟحسﺎﺒﻲ ﻟكﻞ ﻤن ﻓئﺔ ﻤمدر�وا )اﻷواﺴط‪ ،‬اﻷﻛﺎﺒر( )‪،2.67‬‬
‫‪ (2.66‬وﻫمﺎ ﻗیمتﺎن �كﺎدان �كوﻨﺎن ﻤتسﺎو�تﺎن �ﻔﺎرق طﻔیﻒ ﻓﻘط �ﺎﻟنسبﺔ ﻟمدر�وا ﻓئﺔ‬
‫اﻷواﺴط �متوﺴط ﺤسﺎﺒﻲ)‪ ،(2.67‬وﻋﻠیﻪ ﯿتم رﻓض اﻟﻔرض و ﻨستنتﺞ �ﺄﻨﻪ ﻻ ﺘوﺠد‬
‫ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ اﺤصﺎﺌیﺔ ﻓﻲ ﺘطبیق اﺴتراﺘیجیﺔ اﻟتحﻔیز اﻟمﻌنوي ﺘﻌزى ﻟمتﻐیر ﻓئﺔ‬
‫اﻟمدر�ین )أواﺴط‪ ،‬أﻛﺎﺒر(‪.‬‬
‫ﻋرض ﻨتﺎﺌﺞ اﻟﻔرﻀیﺔ اﻟثﺎﻟثﺔ‪:‬‬
‫ﺘوﺠد ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ إﺤصﺎﺌیﺔ ﻓﻲ ﺘطبیق اﺴتراﺘیجیﺔ اﻟتحﻔیز اﻟمﺎدي ﺘﻌزى ﻟمتﻐیر‬
‫ﻓئﺔ اﻟمدر�ین )أواﺴط‪ ،‬أﻛﺎﺒر(‬
‫‪171‬‬
 ‫ﻗطﺎوي ﻤحﻔوظ‬

‫اﻟجدول ‪� : 6‬مثﻞ ﻨتﺎﺌﺞ اﺨتبﺎر)ت( ﻟدﻻﻟﺔ اﻟﻔروق ﻓﻲ ﺘطبیق اﺴتراﺘیجیﺔ اﻟتحﻔیز‬

‫اﻟمﺎدي ﺘﻌزى ﻟمتﻐیر ﻓئﺔ اﻟمدر�ین )أواﺴط‪ /‬أﻛﺎﺒر( ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫ﻗﯿﻤﺔ‬ ‫اﻻﻧﺤﺮاف‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﻓﺌﺔ‬
‫اﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ‬
‫اﻟﺪﻻﻟﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮﯾﺔ‬ ‫)ت(‬ ‫اﻟﻤﻌﯿﺎري‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺑﯿﻦ‬
‫‪0.00‬‬ ‫‪2.89‬‬ ‫‪0.39‬‬ ‫‪1.87‬‬ ‫‪15‬‬ ‫أواﺳﻂ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ‬
‫‪28‬‬
‫دال‬ ‫‪0.45‬‬ ‫‪2.34‬‬ ‫‪15‬‬ ‫أﻛﺎﺑﺮ‬ ‫اﻟﺘﺤﻔﯿﺰ اﻟﻤﺎدي‬
‫‪0.53‬‬ ‫‪2.20‬‬ ‫‪2.35‬‬ ‫‪15‬‬ ‫أواﺳﻂ‬
‫‪28‬‬ ‫‪0.63‬‬ ‫اﻟﻤﻘﯿﺎس ﻛﻜﻞ‬
‫ﻏﯿﺮ دال‬ ‫‪2.35‬‬ ‫‪2.41‬‬ ‫‪15‬‬ ‫أﻛﺎﺑﺮ‬
‫ﻗراءة ﻟﻠجدول ‪ :‬ﯿتبین ﻤن اﻟجدول أﻋﻼﻩ أن اﻟﻘیمﺔ اﻟمﻌنو�ﺔ ﻟمستوى اﻟدﻻﻟﺔ ﺒﻠﻐت‬
‫)‪ (0.53‬وﻫﻲ ﻗیمﺔ ﻏیر داﻟﺔ ﻋند ﻤستوى اﻟدﻻﻟﺔ ‪ 0.05‬وﻫدا ﯿدل ﻋﻠﻰ ﻋدم وﺠود‬
‫ﻓروق ﺒین ﻤدر�و اﻷﻛﺎﺒر وﻤدر�و اﻷواﺴط ﻓیمﺎ �خص ﺘطبیق اﺴتراﺘیجیﺎت اﻟتحﻔیز‬
‫�ﺄﻨواﻋﻬﺎ وﻻ ﻓرق ﻓﻲ دﻟك‪ ،‬ﻓﻲ ﺤین ﺠﺎءت اﻟﻘیمﺔ اﻟمﻌنو�ﺔ ﻟبﻌد)اﺴتراﺘیجیﺔ اﻟتحﻔیز‬
‫اﻟمﺎدي( ﺘسﺎوي)‪ (0.00‬وﻫﻲ ﻗیمﺔ داﻟﺔ ﻋند ﻤستوى اﻟدﻻﻟﺔ)‪ (0.05‬وﻫدا ﯿدل ﻋﻠﻰ‬
‫وﺠود ﻓروق داﻟﺔ إﺤصﺎﺌیﺎ ﺒین ﻤدر�وا اﻷﻛﺎﺒر وﻤدر�و اﻷواﺴط ﻓیمﺎ �خص ﺘطبیق‬
‫اﺴتراﺘیجیﺎت اﻟتحﻔیز اﻟمﺎدي‪ ،‬ﻟصﺎﻟﺢ ﻓئﺔ ﻤدر�و اﻷﻛﺎﺒر �متوﺴط ﺤسﺎﺒﻲ )‪ (2.34‬وﻫو‬
‫اﻛبر �كثیر ﻤن اﻟمتوﺴط اﻟحسﺎﺒﻲ ﻟﻔئﺔ اﻷواﺴط اﻟذي ﺠﺎء �ﻘیمﺔ ﻗدرﻫﺎ)‪ ،(1.87‬وﻫدا‬
‫ﯿدل ﻋﻠﻰ ان ﻤدر�وا اﻷﻛﺎﺒر �طبﻘون اﺴتراﺘیجیﺔ اﻟتحﻔیز اﻟمﺎدي ﻤﻊ ﻻﻋبیﻬم ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋكس ﻤدر�وا ﻓئﺔ اﻷواﺴط وﻋﻠیﻪ ﻗبول اﻟﻔرض اﻟﻘﺎﺌﻞ ﺒوﺠود ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ اﺤصﺎﺌیﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺘطبیق اﺴتراﺘیجیﺔ اﻟتحﻔیز اﻟمﺎدي ﺘﻌزى ﻟمتﻐیر ﻓئﺔ اﻟمدر�ین )أواﺴط‪ ،‬أﻛﺎﺒر(‬
‫ﻟصﺎﻟﺢ ﻤدر�ﻲ اﻷﻛﺎﺒر‬
‫‪ – VI‬ﻤنﺎﻗشﺔ اﻟنتﺎﺌﺞ‪:‬‬
‫اظﻬرت ﻨتﺎﺌﺞ اﻟجدول) ‪ (4‬ان ﻤدر�ﻲ ﻓئﺔ اﻻﻛﺎﺒر واﻻواﺴط �رة اﻟﻘدم ﺠﻬوي ﻋنﺎ�ﺔ‬
‫�طبﻘون اﺴتراﺘیجیﺎت اﻟتحﻔیز)ﻤﺎدي وﻤﻌنوي( ﺒدرﺠﺔ ﻤرﺘﻔﻌﺔ ‪ ،‬و�رﺠﻊ اﻟبﺎﺤث ﻫذا اﻟﻰ‬
‫اﻟتﻌﺎﻓﻲ اﻟمتصﺎﻋد ﻟمستوى ﺘكو�ن ﻤدر�ﻲ �رة اﻟﻘدم اﻟجزاﺌر�ﺔ ‪،‬ﺤیث اﺼبﺢ اﻟتحضیر‬
‫اﻟنﻔسﻲ ﺠزءا اﺴﺎﺴیﺎ ﻤن اﻟتخطیط ﻟﻌمﻠیﺔ اﻟتدر�ب ﻋموﻤﺎ ‪ ،‬وﺘتﻔق ﻨتﺎﺌﺞ اﻟدراﺴﺔ‬
‫‪172‬‬
 ‫اﺴتراﺘیجیﺎت اﻟتحﻔیز اﻟمطبﻘﺔ ﻤن طرف ﻤدر�ﻲ‬
‫ﻓئﺔ اواﺴط واﻛﺎﺒر �رة اﻟﻘدم ﺠﻬوي ﻋنﺎ�ﺔ‬

‫اﻟحﺎﻟیﺔ ﻤﻊ ﻨتﺎﺌﺞ دراﺴﺔ ) ﺨﺎﻟد ﺠوادي‪ ( 2015،‬ﺤیث ﺘوﺼﻠت دراﺴتﻪ اﻟﻰ ان اﻟحواﻓز‬
‫�شﻘیﻬﺎ اﻟمﺎدي واﻟمﻌنوي ﺘﻘدم �شكﻞ �ﺎﻓﻲ ﻟكن �ﺄﻓضﻠیﺔ ﻟﻠحواﻓز اﻟمﺎد�ﺔ ﻋﻠﻰ ﺤسﺎب‬
‫اﻟمﻌنو�ﺔ‪.‬‬
‫ﻛمﺎ اظﻬر اﻟجدول رﻗم )‪� (05‬ﺎن ﻤدر�ﻲ اﻻﻛﺎﺒر واﻻواﺴط ﻻ �ختﻠﻔون ﻓﻲ ﻤدى‬
‫اﻋتمﺎدﻫم ﻻﺴتراﺘیجیﺔ اﻟتحﻔیز اﻟمﻌنوي ‪ ،‬ﺤیث �ﻌود اﻟتحﻔیز اﻟمﻌنوي اﻟﻰ اﻟخطﺎ�ﺎت‬
‫اﻟمحﻔزة واﻻ�جﺎﺒیﺔ واﻟﻰ ﻤنﺢ اﻟﻼﻋبین اﻟثﻘﺔ اﻟمستحﻘﺔ وﺘﻘدﯿر ﻤجﻬوداﺘﻬم وﻋدم اﻟتمییز‬
‫ﺒینﻬم ﻋﻠﻰ اﺴﺎﺴﺎت ﻏیر ر�ﺎﻀیﺔ �مﺎ ﯿتمثﻞ ﻓﻲ اﻟتكر�م اﻟرﻤزي ‪ ،‬وﻟﻬذا �جتﻬد ﻤدر�وا‬
‫اﻟﻔئتین اﻟﻰ ﺒذل اﻗصﻰ ﻤﺎ �مكن ﻓﻲ ﻫذا اﻟجﺎﻨب �وﻨﻪ ﻏیر ﻤكﻠﻒ ﻤﺎد�ﺎ �ﻘدر ﻤﺎ‬
‫ﯿتطﻠب ﻓنیﺎت �ﺎﻟخطﺎب اﻟحمﺎﺴﻲ واﻻ�جﺎﺒیﺔ و�ﻌث اﻟثﻘﺔ اﻟمبینﺔ ﻋﻠﻰ اﻟشﻔﺎﻓیﺔ‬
‫واﻟوﻀوح ﻓﻲ اﻟﻌمﻞ وﺘﻘدﯿر اﻟﻼﻋبین وﻟﻘد ﺘوﺼﻞ ) اﻤﺎن ﷲ ‪ ( 2015،‬اﻟﻰ اﻨﻌدام‬
‫ﻓروق ﻓﻲ ﻨوع اﺴتراﺘیجیﺔ اﻟتحﻔیز �ﻌزى اﻟﻰ ﻤتﻐیر اﻟسن او اﻟخبرة ﻤن ﺨﻼل دراﺴتﻪ‬
‫اﻟموﺴوﻤﺔ ﺒـ ـ " اﻟتحﻔیز واﻨﻌكﺎﺴﺎﺘﻪ ﻋﻠﻰ اﻟرﻀﺎ ﻟدى ﻻﻋبﻲ �رة اﻟﻘدم‬
‫ﻛمﺎ اظﻬر اﻟجدول )‪ (06‬ﻓروﻗﺎ داﻟﺔ ﻓﻲ ﻤستوى ﺘطبیق اﻟتحﻔیز اﻟمﺎدي ﻟصﺎﻟﺢ‬
‫ﻤدر�و ﻓئﺔ اﻻﻛﺎﺒر ﻋﻠﻰ ﺤسﺎب ﻤدر�ﻲ اﻻواﺴط ‪ ،‬و�ﻌود ﻫذا اﻟﻰ اﻻﯿرادات اﻟمﺎﻟیﺔ اﻟتﻲ‬
‫ﺘتﻔرد ﺒﻬﺎ اﻟكثیر ﻤن ﻓرق اﻻﻛﺎﺒر ﻋكس ﻓرق اﻻواﺴط ‪ ،‬وﺘدﻋم ﻫذﻩ اﻟنتﺎﺌﺞ دراﺴﺔ‬
‫)ﻋﻠﻲ ﺠوادي‪ ( 2011،‬ﺤیث ﺘوﺼﻠت دراﺴتﻪ اﻟﻰ وﺠود ﻋﻼﻗﺔ طرد�ﺔ ﻗو�ﺔ ﺒین‬
‫اﻟتحﻔیز اﻟمﺎدي واﻻداء اﺜنﺎء اﻟمنﺎﻓسﺔ ‪ ،‬واوﺼﻰ �ضرورة اﻤداد اﻟﻼﻋبین اﻻﻛﺎﺒر‬
‫�مستحﻘﺎﺘﻬم اﻟمﺎﻟیﺔ ﻓﻲ اﻟمواﻋید اﻟمحددة ﻤمﺎ �ضمن اﻻﺴتﻘرار واﻟتﻔوق ﻟدى ﻫذﻩ اﻟﻔرق‪.‬‬

‫‪ – V‬ﺨﺎﺘمﺔ‪:‬‬

‫‪173‬‬
 ‫ﻗطﺎوي ﻤحﻔوظ‬

‫ﺘوﺼﻠت اﻟدراﺴﺔ اﻟﻰ ان ﻤدر�ﻲ �رة اﻟﻘدم ﻓئﺔ ) اواﺴط واﻛﺎﺒر( ﻗسم ﺠﻬوي ﻋنﺎ�ﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ وﻋﻲ ﺘﺎم �ضرورة اﻟتحﻔیز واﻫمیتﻪ اﻟبﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ ﺘحﻘیق اﻻﻨجﺎز ﻓﻲ �رة اﻟﻘدم‬
‫ ﻟكن اﻟتحﻔیز ﻓﻲ اﻟجزء اﻟمﺎدي‬، ‫و�ﺎﻷﺨص اﻟمﻌنوي ﻤنﻪ وﻫذا ﻤﺎ اظﻬرﺘﻪ ﻨتﺎﺌﺞ اﻟدراﺴﺔ‬
‫ﻤنﻪ ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻪ �مستوى وﻋﻲ اﻟمدر�ین �ﻘدر ﻤﺎ ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ �ﺎﻟوﻀﻊ اﻟمﺎﻟﻲ ﻟﻸﻨد�ﺔ‬
‫و�ذا ﻤصداﻗیﺔ اﻟطواﻗم اﻟﻔنیﺔ اﻟمشرﻓﺔ ﻋﻠیﻬﺎ وﻫو ﻟدى ﻓئﺔ اﻻﻛﺎﺒر اﻟضﺎﻤن اﻻﺴﺎﺴﻲ‬
‫ﻻﺴتﻘرار اﻻداء اﻟجید ﻟﻠﻔرق ﻤن ﺨﻼل اﺴتﻘرار اﻟجواﻨب اﻟمﺎد�ﺔ ﻟﻼﻋبین وﻀمﺎن‬
. ‫ﺠﺎﻫز�تﻬم اﻟداﺌمﺔ ﻷداء اﻓضﻞ‬
: ‫ – اﻟمراﺠﻊ‬IV
1/ Ali Djawadi, (2011) Motivation and its relationship to the performance of
Algerian handball club players, Institute of Physical Education and Sports,
Mohammed Sharif University, Souk Ahras,.
2/ Abdul Aziz Shaniq, (2007) Incentives and Organizational Effectiveness,
Faculty of Law and Social Sciences, University of August 20, Skikda .
3/ Aman Allah, (2015) Motivation and its Reflections on Satisfaction of
Football Players, Journal of Sports Creativity, Volume 1, Issue 17,
4/ Ben Aki, (2020) and others, the extent to which the psychological
preparation strategy is adopted in Algerian sports clubs, The Scientific
Journal of Science and Technology of Physical and Sports Activities,
Volume 17, Issue 2.
5/ Khaled Jawadi,(2019) Motivation and its relationship to the performance
of handball clubs during sports competition, Journal of the Researcher in
Humanities and Social Sciences, Vol. 11, Issue. 4.
6/ Lamari El-Hajj, (2011) The Effect of Incentives on Arousing Motivation
among Players of the Second Professional Football League, Faculty of Arts
and Humanities, University of Mohamed Khider , Biskra.
7/ Maqaq Kamal, (2013) Motivation and Sports Achievement Motivation
Relationship among Players in the First National Division of Algerian
Football, Scientific Journal of the Institute of Physical Education and
Sports, Volume 22, Issue 1

174