‫‪Ƿɩ ļ Ļ ļ ƫ‬‬

‫‪žĿ ɜ Ŀ ľ őƻ ŐŏƤ‬‬‫‪ľ ŷŮńŏ ń‬‬

‫ﻧﺸﺎﻁ ﻣﻘﺘﺮﺡ ‪:‬‬

‫?‬
‫‪. pO, Ý‬‬
‫◁ لتكن الدالة ‪ f‬المعرفة بـ ‪ pCf q ،fpxq “ x :‬تمثيلها البياني في معلم متعامد و متجانس ‪i , j q‬‬
‫‪Ñ Ý‬‬‫‪Ñ‬‬
‫أستاذة المادة ‪:‬‬
‫نرجس مرواني‬ ‫¶ عين مجموعة تعر يف الدالة ‪.Df‬‬
‫‪..............................................................................................‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪`8‬‬ ‫· أدرس إتجاه تغير الدالة ‪ f‬و شكل جدول تغيراتها‬
‫‪....................................................................................................‬‬
‫?‬
‫‪x‬‬
‫‪....................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪ ¹‬أكمل الجدول ‪:‬‬
‫‪fpxq‬‬
‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ º‬إنطلاقا من الجدول أنشئ التمثيل البياني للدالة ‪ f‬على المجال ‪.r0; `8r‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪Ƿɩ ļ Ļ ļ ƫ‬‬
‫‪žĿ ɜ Ŀ ľ őƻ ŐŏƤ‬‬‫‪ľ ŷŮńŏ ń‬‬
‫ﻧﺸﺎﻁ ﻣﻘﺘﺮﺡ ‪:‬‬
‫أستاذة المادة ‪:‬‬ ‫?‬
‫نرجس مرواني‬ ‫‪. pO, Ý‬‬
‫◁ لتكن الدالة ‪ f‬المعرفة بـ ‪ pCf q ،fpxq “ x :‬تمثيلها البياني في معلم متعامد و متجانس ‪i , j q‬‬
‫‪Ñ Ý‬‬‫‪Ñ‬‬

‫¶ عين مجموعة تعر يف الدالة ‪.Df‬‬

‫‪..............................................................................................‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪`8‬‬ ‫· أدرس إتجاه تغير الدالة ‪ f‬و شكل جدول تغيراتها‬
‫‪....................................................................................................‬‬
‫?‬
‫‪x‬‬
‫‪....................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪ ¹‬أكمل الجدول ‪:‬‬
‫‪fpxq‬‬
‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ º‬إنطلاقا من الجدول أنشئ التمثيل البياني للدالة ‪ f‬على المجال ‪.r0; `8r‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬