‫التربية التكنولوجيّة‬

‫المدرسة اإلعداديّة حي الفتح جمال‬

‫‪01‬‬
‫التحليل البنيوي للمنتج التقني‬

‫التعبير البياني‬
‫األستادة ‪ :‬أسماء‬

‫‪2022-2023‬‬
 ‫ّ‬
‫كراس األنشطة ص ‪9‬‬
‫هارة مكتب‬
‫النشاط ‪ : 1‬س ّ‬

‫التعبير البياني‬
‫وضعيّة االنطالق‬

‫دراسة ليال فاقترح والده‬

‫يحتاج أنس إلى إنارة مكتبه أثناء ال ّ‬

‫هارة مكتب »‪.‬‬

‫استعمال « س ّ‬

‫ذي اختاره أنس‪.‬‬

‫ُيبيّن الرّسم الموالي النّموذج ال ّ‬

‫هارة ومكوّناتها‬
‫رغب أنس في التعرّف على طريقة عمل الس ّ‬

‫فشرع في رسم تلك المكوّنات‪.‬‬

‫هارة مكتب‬
‫س ّ‬

‫‪09‬‬
 ‫هارة المكتب من جهتين‬
‫رسم لس ّ‬

‫التعبير البياني‬
‫‪09‬‬
‫‪09‬‬
‫‪QR1.mp4‬‬

‫التعبير البياني‬
 ‫هارة‬
‫الرّسم الشامل للس ّ‬

‫التعبير البياني‬
‫المسقطين الرأسي‬
‫واليساري للسهارة‬

‫المدوّنة‬

‫جدول‬

‫‪10‬‬ ‫البيانات‬
 ‫‪01.‬‬
‫ّ‬
‫الجزء األول‬
‫تقديم‬
 ‫تقديم‬ ‫الجزء األوّل‬
‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬
‫دوائر المناسبة‬
‫هارة وأضع أرقامها داخل ال ّ‬
‫على قطع الس ّ‬ ‫‪ 1-‬انطالقا من الرّسم الشامل أتعرّف‬
‫‪3‬‬

‫‪12‬‬
‫‪8‬‬
‫‪4‬‬

‫التعبير البياني‬
‫‪11‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪9‬‬
‫‪5‬‬

‫‪10‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ :14‬غمد المصباح‬

‫‪11‬‬
 ‫‪:‬أتعرّف على طريقة تثبيت القطع التالية‬ ‫‪2-‬‬

‫‪M‬ي‪- )3‬‬
‫أل‪M‬بوب (‬
‫‪ :‬ا‪MM‬لعمود (‪ + )2‬ا‪MM‬لهال‪M‬لا‪ MM‬ن‬
‫تثبيت بواسطة البرغي(‪)9‬‬
‫‪....................................................................................................................‬‬

‫و الصامولة(‪)11‬‬

‫التعبير البياني‬
‫‪.........‬‬

‫‪.............................................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................‬‬

‫‪ :‬زرّ ا‪MM‬لتشغيل(‪ + )10‬ا‪MM‬لقاعدة (‪- )1‬‬

‫ضغط‬
‫طريقة التّشبيك بال ّ‬
‫‪....................................................................................................................‬‬

‫‪.........‬‬

‫‪.............................................................................................................................‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪.............................................................................................................................‬‬
 ‫‪ :‬ا‪MM‬لمصباح‪ + )5( M‬ا‪MM‬لمقبس(‪- )15+14‬‬

‫التعبير البياني‬
‫تثبيت مباشر بلولب خارجي وآخر داخلي‬

‫‪ :‬ا‪MM‬لعمود (‪ + )2‬ا‪MM‬لقاعدة (‪- )1‬‬

‫تثبيت بواسطة الصامولة (‪)16‬و الحلقة(‪)17‬‬
‫‪....................................................................................................................‬‬

‫‪.........‬‬

‫‪12‬‬
 ‫‪»:‬أالحظ في الرّسم الموالي طريقة تركيب «حامل الكأس‬ ‫‪3-‬‬
‫الكأس‬

‫حامل الكأس‬

‫التعبير البياني‬
‫د د نوع البرغي المستعمل للتثبيت بوضع عالمة (‪: )X‬‬
‫‪ -‬أح ّ‬

‫‪X‬‬
‫‪13‬‬
 ‫‪ -‬أستنتج سبب وجود شطف في حامل الكأس‪:‬‬

‫لكي يكون مطابقا لرأس‬

‫‪...........................................................................................................‬‬

‫البرغي‬
‫‪..........................................................................................................‬‬

‫التعبير البياني‬
‫‪.‬‬

‫‪..........................................................................................................‬‬

‫حاّل آخر لضمان تثبيت لـــ «حامل الكأس»‬

‫أقترح ‪..‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫ن الكأس و حامل الكأس قطعتين من مادّة البالستيك‬
‫بما أ ّ‬
‫‪.............................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫فيمكن تثبيتهما بالل ّصق ‪ /‬يمكن كذلك استعمال البرشام‬

‫‪..........‬‬

‫‪ -‬أبحث في شبكة الواب على أنواع البراغي والصواميل الممكن استعمالها‬

‫‪13‬‬
 ‫‪02.‬‬

‫الجزء الثاني‬
‫االسقاط املتعامد‬
 ‫االسقاط المتعامد‬ ‫الجزء الثاني‬

‫يمثّل الرّسم التالي ثالثة مساقط لحامل الكأس‪:‬‬

‫‪ -‬مسقط رأسي‬
‫‪ -‬مسقط سفلي‬
‫‪-‬مسقط يساري غير مكتمل‬

‫التعبير البياني‬
‫‪14‬‬
 ‫دد الرّسم المناس‪M‬ب للمسقط اليسا‪M‬ري بوضع عالمة ‪ X‬في الخانة المناسبة‬
‫أح ّ‬ ‫‪1-‬‬

‫التعبير البياني‬
‫‪X‬‬
‫ترسم الجزئيّات المخفيّة بخط ّ‬

‫‪14‬‬ ‫رقيق متقط ّع‬

‫رسم مف ّكك‬ ‫رسم ثالثي‬
‫أبعاد‬

‫رسم تعريفي‬
‫عدد المساقط‬ ‫مكان رسم المسقط بالنسبة‬ ‫اسم‬ ‫مكان‬
‫لألمامي‬ ‫المسقط‬ ‫المشاهد‬
‫يتوسّط المساقط األفقيّة و ‪ ‬‬ ‫المسقط‬ ‫‪1‬‬
‫الجانبيّة‬ ‫األمامي‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪6‬‬
 ‫الموالي آلة حاسبة ُممثّلة بالمساقط‪- :‬‬ ‫ُيمثّل الرّسم ُ‬
‫السفلي‬
‫ّ‬ ‫‪.‬األمامي ‪ -‬اليميني ‪ -‬اليساري ‪ -‬العلوي و‬
‫‪-‬‬ ‫م‪M‬ا هو ن‪MM‬زع ا‪MM‬لرّس‪M‬م ؟ ‪3-1-‬‬

‫شامل‬ ‫تعريفي‬ ‫ثالثي أبعاد‬

‫ثُنائي األبعاد‬ ‫ُمفكّك‬
 ‫مكان المسقط‬ ‫مكان المشاهد‬ ‫إسم المسقط‬ ‫الحرف‬
‫‪ ‬‬ ‫ال ّدال‬

‫يتوسّط المساقط األفقية و الجانبية‬ ‫من األمام‬ ‫مسقط أمامي‬ ‫‪A‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪E‬‬

‫علــى مـــاذا اعتمدت في تحديــد المالمس علــى مختلف المساقط ؟‬

‫اعتمدت علــى‬
‫‪ ..................................................................‬مبـدأ‬
‫محدثة علىا‪MM‬لقطع‪M‬ة ‪4-‬‬ ‫‪ :‬ا‪MM‬لجزئ‪ّ M‬ياتا‪MM‬ل ُ‬
‫‪...........- ................ - ................. - ................‬‬
‫اتمام ما ينقص من أجــزاء ظاهـــرة أو مخفيّـــة علــى كل‬
‫المساقـط‬
 ‫المحدثة على القطعة‬
‫تحديد الجزئيّات ُ‬
‫‪................ - ................‬‬ ‫‪- .................‬‬
‫ا‪M‬ت‪M‬مام م‪M‬ا ي‪MMM‬نقصم‪M‬نأ‪M‬جزاء ظاهرة أو م‪M‬خف ّية علىك‪MM‬لا‪MM‬لمساق‪M‬ـط *‬
‫‪.‬ب‪MMM‬اعتماد م‪M‬بدأ ا‪MM‬إلس‪M‬قاط ا‪MM‬لمتع‪M‬امد‬
 ‫التّرقيــــــم‬
‫الهدف ‪ :‬وضع قياسات ‪ ...............‬الالّزمة على‪ .............‬بطريقة‬
‫ُمقنّنة لتكون القطعة سهلة التّصنيع‬

‫عناصر التّرقيم‬
‫ُيحاول كل تلميذ تسمية عناصر التّرقيم حسب‬
‫المكتسب‬‫‪ُ .‬‬
‫) ‪ ( A‬ر‪M‬ق‪M‬يقم‪M‬ستمر )‪- .......................... (2‬‬
‫ر‪M‬ق‪M‬يقم‪M‬ستمر ‪- .........................‬‬
‫)‪(B‬‬
‫عند ن‪MM‬ه‪M‬اية خ‪M‬ط ) ‪ ( D‬س‪MM‬ميك)‪- ................ (2‬‬
‫ا‪MM‬ل ُبع‪M‬د‬ ‫و ) ‪- .............. ( C‬‬
‫هي‪ .................‬ا‪MM‬لقياس‬
 ‫‪ :‬ك‪MM‬يفية ك‪MM‬تابة ق‪MM‬يمة ا‪MM‬ل ُبع‪M‬د ‪3-‬‬
‫البعد أفقي ‪ :‬القيمة ُتكتب ‪ ................‬و في‬
‫خط ُ‬
‫‪ .‬الوسط‬
‫البعد عمودي ‪ :‬القيمة ُتكتب على ‪..................‬‬
‫خط ُ‬
‫من‬
‫‪ .‬األسفل الى األعلى‬
 ‫‪ :‬ب‪MMM‬عضا‪MM‬لّتوصيات‪5-‬‬
‫‪ .‬ال ّتأ ّكد من عدم ‪ ...................‬أي ُبعد‬
‫‪ .‬عدم وضع‪ ...................‬غير ُمجـــدي‬
‫‪ .‬عدم قطع خط ‪ .................‬بأي خط آخر‬
‫‪ .‬تفادي‪....................‬داخل الرّسم‬
 ‫أتمم المساقط الثالث للماسكة (‪: )8‬‬ ‫‪2-‬‬

‫‪ -‬مسقط رأسي‬
‫‪ -‬مسقط يميني‬
‫‪-‬مسقط السفلي‬

‫التعبير البياني‬
‫‪15‬‬
‫‪15‬‬

‫التعبير البياني‬
‫‪15‬‬

‫التعبير البياني‬
 ‫‪03.‬‬

‫الجزء الثالث‬
‫تقنية الواقع املعززّ‬
 ‫تقنية الواقع المعزّز‬ ‫الجزء الثالث‬

‫يمكّننا استعمال تقنية الواقع المعزّز لرؤية ثالثيّة األبعاد للقطعة التي قمنا برسمها‬
‫ي‪.‬‬
‫(الماسكة) ضمن صورة واقعيّة بكميرا الهاتف الذك ّ‬

‫التعبير البياني‬
‫العمل المطلوب‬
‫اتّبع مع أفراد مجموعتك المراحل المبيّنة بالصفحات ‪ 16‬و ‪17‬‬

‫للحصول على «‪ »MERGE CUBE‬وبالتالي رؤية الماسكة‬

‫بصورة واقعيّة وعرض نتيجة العمل الحصّة القادمة‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫الرسم التقني‬
‫هو عبارة عن تطبيق مجموعة من القواعد‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫تسهل التواصل بين املختصين‬‫والقوانين التي ّ‬
‫في ساحة امليدان الهندسي بهدف تمثيل‬
‫موحدة بقصد سهولة‬ ‫التقنية بطريقة ّ‬
‫ّ‬ ‫األشياء‬
‫الفهم وتسهيل دراستها أو صياغتها‬