‫املعهد احملمود بفوكوق سنا‬

‫مذكرة ميسرة‬

‫اللغة العربية املعاصرة‬

‫للسنة الرابعة‬
‫إعداد من‪:‬‬
‫جلنة اللغة العربية للمعهد احملمود بفوكوق سنا‬
 ‫احملتوايت‬
‫الصفحة‬ ‫املوضوع‬ ‫الوحدة‬
‫‪4-3‬‬ ‫املعلومات على أطرف األصابع‬ ‫‪1‬‬
‫‪6-5‬‬ ‫من أعالم املسلمني‬ ‫‪2‬‬
‫‪8-7‬‬ ‫من املفكرين املسلمني املعاصرين‬ ‫‪3‬‬
‫‪10-9‬‬ ‫االقتصاد واألموال‬ ‫‪4‬‬
‫‪12-11‬‬ ‫العامل اإلسالمي‬ ‫‪5‬‬
‫‪14-13‬‬ ‫خليفة هللا يف األرض‬ ‫‪6‬‬
‫‪16-15‬‬ ‫اإلميان ابلغيبيات‬ ‫‪7‬‬
‫‪19-17‬‬ ‫ال للرشوة‬ ‫‪8‬‬
‫‪21-20‬‬ ‫يف رحاب القرآن‬ ‫‪9‬‬
‫‪23-22‬‬ ‫السنابل السبع‬ ‫‪10‬‬
‫‪27-24‬‬ ‫املطالعة‬ ‫‪11‬‬
‫‪29-28‬‬ ‫اإلنشاء ‪1‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪32-30‬‬ ‫اإلنشاء ‪2‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪35-33‬‬ ‫تلخيص النص‬ ‫‪14‬‬
‫‪40-36‬‬ ‫أدوات الربط‬ ‫‪15‬‬
‫‪49-41‬‬ ‫منوذج األسئلة‬ ‫‪16‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫مذكرة ميسرة‬
‫اللغة العربية المعاصرة‬
‫للسنة الرابعة‬

‫إعداد من ‪:‬‬
‫المعهد المحمود بفوكوق سنا‬

‫عام ‪:‬‬
‫‪2020‬‬

‫‪1‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫المحتويات‬

‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬ ‫الوحدة‬

‫‪3-4‬‬ ‫املعلومات على أطراف األصابع‬ ‫األوىل‬

‫‪5-6‬‬ ‫من أعالم املسلمني‬ ‫الثانية‬

‫‪7-8‬‬ ‫من املفكرين املسلمني املعاصرين‬ ‫الثالثة‬

‫‪9-10‬‬ ‫االقتصاد و األموال‬ ‫الرابعة‬

‫‪11-12‬‬ ‫العامل اإلسالمي‬ ‫اخلامسة‬

‫‪13-14‬‬ ‫خليفة اهلل يف األرض‬ ‫السادسة‬

‫‪15-16‬‬ ‫اإلميان بالغيبيات‬ ‫السابعة‬

‫‪17-19‬‬ ‫ال للرشوة‬ ‫الثامنة‬

‫‪20-21‬‬ ‫يف رحاب القرآن‬ ‫التاسعة‬

‫‪22-23‬‬ ‫السنابل السبع‬ ‫العاشرة‬

‫‪24-27‬‬ ‫املطالعة‬

‫‪2‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫الوحدة األولى ‪ :‬المعلومات على أطراف االصابع‬

‫المشتقات‬

‫التعريف ‪ :‬األسماء المأخوذة من لفظ الفعل لتدل على معنى معين‪.‬‬

‫األمثلة‬ ‫الوزن‬ ‫أنواع المشتقات‬

‫اهلل خالق األرض‬ ‫فاعل \ مفعل‬ ‫اسم الفاعل‬
‫دعاء مظلوم مستجاب‬ ‫مفعل‬
‫مفعول \ َ‬ ‫اسم املفعول‬
‫إن اهلل مسيع عليم‬ ‫فعيل \ فعل\ أفعل‬ ‫الصفة املشبهة‬
‫سلمان رجل كرمي‬ ‫فعال‬
‫فعيل \ فعول \ ّ‬ ‫صيغة املبالغة‬
‫احتفل املسلمون مبولد الرسول‬ ‫مفعل‬ ‫اسم الزمان‬
‫أذهب إىل معرض احلاسوب العاملي‬ ‫مفعل‬ ‫اسم املكان‬
‫يشرتي أخي املكنسة اجلديدة‬ ‫فعالة‬
‫مفعال \ مفعلة \ ّ‬ ‫اسم اآللة‬
‫سراواق أكرب الوالية يف ماليزيا‬ ‫أَفْ َع ْل‬ ‫اسم التفضيل‬

‫الفعل الرباعي المزيد‬

‫التعريف ‪ :‬الفعل الرباعي المزيد هو الفعل الذي يتكون من أربعة حروف أصلية مع زيادة حرف‬
‫أو حرفين‬

‫األمثلة‬ ‫النوع‬ ‫الوزن‬ ‫الفعل المجرد حرف الزيادة الفعل المزيد‬

‫تزلزت األرض‬ ‫مزيد‬ ‫تَ َف ْعلَ َل‬ ‫تزلزل‬ ‫ت‬ ‫زلزل‬
‫تبعثرت العمارات‬ ‫حبرف‬ ‫تبعثر‬ ‫ت‬ ‫بعثر‬
‫تدحرجت األحجار‬ ‫تدحرج‬ ‫ت‬ ‫دحرج‬
‫اقشعرت األبدان‬ ‫مزيد‬ ‫افْ َعلَل‬ ‫اقشعر‬
‫ّ‬ ‫ا ‪ّ+‬‬ ‫قشعر‬
‫اطمأنت القلوب‬ ‫حبرفني‬ ‫اطمأّن‬ ‫ا ّ‪+‬‬ ‫طمأن‬
‫‪3‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫اإلنترنت محاسنه و مساوئه‬

‫ال شك و ال ريب أن اإلنرتنت يلعب دورا هاما و نافعا يف حياتنا يف العصر احلاضر‪.‬إنه‬
‫جهاز اتصايل حديث يدل على تقدم اإلنسان يف العصر احلديث‪ .‬و على الرغم من ذلك فإن‬
‫لإلنرتنت حماسنه و مساوئه‪.‬‬

‫من حماسن اإلنرتنت أننا نستطيع احلصول على املعلومات و الثقافات العديدة و مجعها‬
‫بسهولة و يسر ويف طرفة عني وحلمة نظر‪ .‬اإلنرتنت يسهل أعمال الناس يف احلياة اليومية كدفع‬
‫الرسوم و تسويق البضائع و إعالهنا والبحث عن الوظائف الشاغرة و غريها‪.‬‬

‫وجبانب ذلك ‪ ،‬باإلنرتنت أيضا منكن أن نتصل مع األصدقاء باستددام الربيد اإللكرتوين و‬
‫برنامج الدردشة لتبادل املعلومات و الثقافات و األراء‪ .‬و بواسطة اإلنرتنت كذلك نتعرف على‬
‫أحداث الساعة و النشرة الرياضة يف داخل البالد أو خارجها يف أسرع وقت و أقصره‪ .‬فضال عن‬
‫ذلك‪ ،‬باإلنرتنت نتمكن من تنزيل الربامج املفيدة كاألناشيد اإلسالمية و احملاضرات الدينية و األفالم‬
‫النافعة و غريها‪.‬‬

‫أما من حيث مساوئ اإلنرتنت فإهنا متكن يف سوء االستددام من قبل الناس ‪ .‬وهم‬
‫يستددمونه بدون حد حىت يسبب يف قضاء الوقت يف أعمال غري مفيدة‪ .‬وكذلك يؤدي إىل هتمل‬
‫الواجبات و ترتك املسؤوليات و تؤجل مواقيت الصلوات املفروضة‪ .‬ذلك باشتغاهلم وغرقهم يف‬
‫مشاهدة األفالم و استماعهم األغاين الالغية‪ .‬هذا األمر سيقود املتجول إىل ارتكاب الذنوب مثل‬
‫جتوهلم يف املواقع الفاسدة و تنزيل الصور العارية و األفالم اإلباحية و غريها‪.‬‬

‫و خالصة القول‪ ،‬إن لإلنرتنت حماسنه و مساوئه‪ .‬و كل شيء مباح ما دام ال يسبب‬
‫صاحبه غافال من اهلل تعاىل و مسؤولية يتكالف هبا‪.‬‬
‫‪4‬‬
 ‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫الوحدة الثانية ‪ :‬من أعالم المسلمين‬

‫المصدر الثالثي المزيد‬

‫التعريف ‪ :‬المصدر هو االسم الدال على حدث مجرد عن الزمان‪.‬‬

‫األمثلة‬ ‫النوع‬ ‫حرف الزيادة المصدر‬ ‫الفعل‬

‫حيث اإلسالم على إكرام العلماء‬ ‫مزيد حبرف‬ ‫إفعال‬ ‫أ‬ ‫أفعل‬
‫حيرص املعلم على تعليم األبناء‬ ‫تفعيل‬ ‫ّّ‬ ‫فعل‬
‫ّ‬
‫جيب علينا مراجعة الدروس باستمرار‬ ‫مفاعلة‬ ‫ا‬ ‫فاعل‬
‫التعاون مهم يف احلياة‬ ‫مزيد حبرفني‬ ‫تفاعُل‬ ‫ت‪+‬ا‬ ‫تفاعل‬
‫ممنوع التكلم أثناء الدرس‬ ‫تفعُّل‬ ‫ت‪ّ+‬‬ ‫تفعل‬
‫ّ‬
‫أدرس مهارة االستماع يف معمل الكمبيوتر‬ ‫افتعال‬ ‫ا‪+‬ت‬ ‫افتعل‬
‫توقف الدرس بسبب انقطاع الكهرباء‬ ‫انفعال‬ ‫ا‪+‬ن‬ ‫انفعل‬
‫امحر وجهه امحرارا عند الغضب‬ ‫افعالل‬ ‫ا‪ّ+‬‬ ‫افعل‬
‫ّ‬
‫أستغفر اهلل استغفارا كثريا‬ ‫مزيد بثالثة‬ ‫استفعال‬ ‫ا‪+‬س‪+‬ت‬ ‫استفعل‬
‫أحرف‬

‫مصادر األفعال الرباعية‬

‫التعريف ‪ :‬التعريف ‪ :‬المصدر هو االسم الدال على حدث مجرد عن الزمان‪.‬‬

‫األمثلة‬ ‫النوع‬ ‫المصدر‬ ‫الفعل حرف الزيادة‬

‫إذا زلزلت األرض زلزاهلا‬ ‫الرباعي اجملرد‬ ‫فعللة‬ ‫‪-‬‬ ‫فَ ْعلَ َل‬
‫تبعثرت العقود تبعثرا‬ ‫الرباعي املزيد‬ ‫تفعلُل‬ ‫ت ‪+‬ل‬ ‫تَ َف ْعلَ َل‬
‫شعر األب باالطمئنان عند عودة أبنائه‬ ‫الرباعي املزيد‬ ‫افعالل‬
‫ّ‬ ‫ا‪ّ +‬ل‬ ‫افْ َعلَل‬

‫‪5‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫أهمية طلب العلم على المجتمع‬

‫إن طلب العلم وسيلة من وسائل معرفة اهلل ‪.‬كما عرفنا مجيعا ‪ ،‬طلب العلم مهم وضروري‬

‫على كل مسلم لقول رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم‪ :‬طلب العلم فريضة على كل مسلم ومسلمة ‪.‬‬

‫فاإلنسان حباجة إىل العلم ليكون فردا نافعا صاحلا‪ .‬وللعلم مكانة عالية يف اإلسالم‪ .‬لقد حث‬

‫اإلسالم على طلب العلم من املهد إىل اللحد‪.‬‬

‫لذلك ‪ ،‬طلب العلم فرض عني على مجيع املكلفني ‪.‬العلم ينقسم إىل قسمني ‪ ،‬فرض عني و‬

‫فرض كفاية‪.‬علم فرض عني حيسن معاملة مع الرب ومعاملة مع اإلنسان‪ .‬من أمثلته تعلم الصالة و‬

‫الصوم و التوحيد وغري ذلك‪.‬هذا العلم مهم لفهم الدين اإلسالمي و أداء العبادات‪ .‬و أما علم‬

‫فرض كفاية مثل تعلم املنطق و البالغة و النحو و األدب و احلساب و غريها‪ .‬فهذه العلوم تساعد‬

‫على تقدم البالد‪.‬‬

‫إضافة إىل ذلك‪ ،‬طلب العلم له فوائد عظيمة و منافع كثرية‪ .‬ال بد على كل مسلم طلب‬

‫العلم ألنه يسهل الطريق إىل اجلنة‪ .‬من فوائد طلب العلم‪ ،‬توسيع مدارك العقول وزيادة الثقافات و‬

‫املعارف‪ .‬اإلنسان الذي ميلك العلم يعيش حياة سعيدة‪.‬‬

‫إن اهلل حيب اإلنسان العامل و العلماء ‪ ،‬لقول اهلل تعاىل يف كتابة العزيز ‪ :‬يرفع اهلل الذين آمنوا‬

‫منكم و الذين أوتوا العلم درجات‪ .‬للعلماء دور مهم يف اجملتمع لقول رسول اهلل صلى اهلل عليه‬

‫وسلم‪:‬العلماء ورثة األنبياء‪ .‬و خالصة القول ‪ ،‬العلم مفتاح اجلنة و أساس تقدم األمة‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫الوحدة الثالثة ‪ :‬من المفكرين المسلمين المعاصرين‬

‫الجملة الفعلية و الجملة االسمية‬

‫التعريف ‪ :‬هي الجملة التي تبدأ بالفعل \ باالسم‬

‫الجملة االسمية ( المبتداء ‪ +‬الخبر )‬

‫الخبر‬ ‫المبتدأ‬
‫عامل مشهور يف اإلسالم‬ ‫القرضاوي‬
‫طبيبان ماهران يف املستشفى‬ ‫مها‬
‫العلماء ربانيون‬ ‫هؤالء‬

‫الجملة الفعلية ( الفعل ‪ +‬الفاعل ‪ +‬مفعول به)‬

‫مفعول به‬ ‫الفاعل‬ ‫الفعل‬
‫الدرس‬ ‫األستاذ‬ ‫شرح‬
‫القرآن‬ ‫األوالد‬ ‫حفظ‬
‫اللغة العربية‬ ‫الطالبات‬ ‫تعلمت‬
‫احملاضرات‬ ‫العلماء‬ ‫يلقي‬
‫علوم الشريعة‬ ‫‪-‬‬ ‫ادرس‬
‫ْ‬

‫‪7‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫دور العلماء‬

‫هل يستطيع أحد منا أن ينكر فضل العلم يف النهوض و التقدم لكل أمة؟ ولقد قدم العلماء‬

‫منذ القدم جبهدهم خدمات كبرية و مجيلة يف إسعاد الناس و تغيري حياهتم و ختفيف آالمهم‬

‫ومعاناهتم‪.‬‬

‫لقد توصل العلماء يف جمال الطب و عالج املرضى إىل ما يشبه اإلعجاز و إىل ما ال يتصور‬

‫العقل يف املاضي‪ .‬و استددم األطباء علومهم يف ختفيف األالم و القضاء على اجلراثيم الضارة و‬

‫ابتكار اجلهاز املساعد للمعاقني‪.‬‬

‫اخرتع املبتكرون وسائل النقل احلديثة لنقل الركاب و األمت عة‪ .‬اسرتاح املسافرون يف سفرهم و‬

‫انتقاهلم من مكان إىل مكان وجتنبوا من املتاعب و املشقات‪ .‬و استطاع الناس احلصول على األمتعة‬

‫و البضائع املطلوبة‪.‬‬

‫كثرت البحوث املفيدة يف جمال الزراعة فزادت احملصوالت لصاحل السكان‪ .‬و عمت اخلريات‬

‫و تقدم العمران يف ظل العلم احلديث‪ .‬و حصل الناس من هذه البحوث على ما حيتاجونه من متعة‬

‫العيش و سعادته يف كل مكان‪.‬‬

‫لقد ساهم العلماء جبهدهم يف بناء هذه الدولة من ختريج رجاالهتا و رؤسائها لكي يستطيع‬

‫الشعب أن يعيش بأمان و سعادة‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫الوحدة الرابعة ‪ :‬االقتصاد و األموال‬

‫الفعل الالزم و الفعل المتعدي‬

‫الفعل الالزم ‪:‬ما ال يحتاج إلى مفعول به و يكتفى بفاعله‬

‫الفعل المتعدي ‪ :‬ال يكتفي بفاعله بل يحتاج إلى مفعول به‬

‫الفعل الالزم و المتعدي‬

‫الفعل المتعدي‬ ‫الفعل الالزم‬
‫درس الطالب الشريعة‬ ‫ذهب الطالب إىل املدرسة‬
‫قرأ االبن القرآن‬ ‫اخنفض سعر الدوالر‬
‫استوردت الدولة األرز‬ ‫تأثر االقتصاد باملرض‬
‫خرج الطالب ‪ ‬أخرج املعلم الطالب‬
‫الفاعل‪:‬‬

‫التعريف ‪ :‬هو اسم مرفوع يأتي بعد الفعل ليدل على من قام به‪.‬‬

‫الفاعل‬
‫األمثلة‬ ‫العالمة‬
‫كتب الرجل الرسالة‬ ‫مرفوع بالضمة‬
‫سافر الطالبان إىل مصر‬ ‫مرفوع باأللف‬
‫يصلي املسلمون يف املسجد‬ ‫مرفوع بالواو‬
‫ذهبت إل املستشفى‬
‫ُ‬ ‫فاعل ‪ :‬ضمري‬
‫قرأ هذا املعلم الكتاب‬ ‫فاعل ‪ :‬اسم اإلشارة‬
‫آمن الذين كفروا بالكتاب‬ ‫فاعل ‪ :‬االسم املوصول‬

‫‪9‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫فوائد االدخار‬

‫االدخار هو االحتفاظ ببعض املال للمستقبل‪ .‬االدخار مهم حلياة األفراد و اجملتمع ‪ .‬وهومن‬
‫األمور االقتصادية اليت حيث عليها اإلسالم ‪ .‬فقد قال اهلل تعاىل يف كتابه الكرمي ‪{ :‬تزرعون سبع‬
‫سنني دأبا فما حصدمت فذروه يف سنبله إال قليال مما تأكلون} يقول املفسرون يف تفسري هذه اآلية أن‬
‫يوسف عليه السالم طلب من أهل مصر ادخار الطعام وأكله بقدر احلاجة‪.‬‬

‫وقد حث اإلسالم على االدخار ملا فيه من فوائد كثرية ‪ .‬منها حتسني املعيشة وضمان‬
‫املستقبل‪.‬هذا األمر ألن من خالل االدخار منكن أن نعلّم أنفسنا على استددام األموال على قدر‬
‫احلاجة فقط و حنافظ الباقي منها للمستقبل‪ .‬لدينا التسهيالت الكثرية اليت تساعدنا يف حفظ‬
‫األموال مثل برنامج "إي‪.‬سيس‪.‬يب‪ ".‬املستعدة يف البنوك املدتلفة‪ .‬بل ستتزايد هذه األموال عرب‬
‫السنني‪.‬‬

‫ومن فوائدها أيضا‪ ،‬يتمكن االدخار من حتقيق األحالم النفسية‪ .‬لكل اإلنسان أحالمهم و‬
‫طموحاهتم الفردية منها الزواج و شراء البيت و أداء احلج يف مكة املكرمة‪ .‬ال منكن أن ننفي أن هذه‬
‫األمور حتتاج إىل استددام األموال الكافية لتحقيقها‪ .‬ال ميكن الشدص من القيام هبذه احلاجات إذا‬
‫ليس لديه النقود ‪ .‬إذن ينبغي عليه تنظيم استددامه لألموال استدداما صحيحا حىت يسهل عليه‬
‫إشباع حاجاته أم حاجات اآلخرين‪.‬‬

‫و عالوة على ذلك‪ ،‬االدخار يساعدنا يف حفظ األموال لوقت احلاجة ‪.‬الشدص مىت يتكرب‬
‫يف العمر‪ ،‬سيكلف مبسؤوليات كبرية و متنوعة خاصة للرجال‪ .‬له مسؤليات كرئيس األسرة يف احلفظ‬
‫على أحوال زوجته و أبنائه‪ .‬و هذا األمر ال يفر من املشكالت اليت تأيت فجأة مثل احلادثة يف الطريق‬
‫و املرض و الديْن‪ .‬وال بد عليه أن يبحث عن طرق حلول هذه املشكلة بسرعة حىت ال تسبب إىل‬
‫مشاكل أخرى‪ .‬وخالصة القول‪ ،‬االدخار مهم يف حياة اإلنسان ألنه يبعدهم عن التبذير‪ .‬كما هنانا‬
‫اهلل عنه يف قوله‪ :‬إن املبذرين كانوا إخوان الشياطني‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫الوحدة الخامسة ‪ :‬العالم اإلسالمي‬

‫المفعول به‬

‫التعريف ‪ :‬كل اسم منصوب يدل على ما وقع عليه فعل الفاعل‬

‫المفعول به‬
‫األمثلة‬ ‫العالمة‬
‫الباب‬
‫فتح املعلم َ‬ ‫منصوب بالفتحة (مفرد\ مجع تكسري)‬
‫مدرستني‬
‫ْ‬ ‫أسس الرئيس‬ ‫منصوب بالياء (مثىن)‬
‫حيب اهلل املتطهرين‬ ‫منصوب بالياء (مجع مذكر سامل )‬
‫تقدم احلكومة املساعدات للناس‬ ‫منصوب بالكسرة (مجع مؤنث سامل)‬
‫انصر أخاك يف القدس‬ ‫منصوب باأللف (أمساء مخسة)‬

‫نائب الفاعل‬

‫‪ :‬هو اسم يأتي بعد الفعل المبني للمجهول‬ ‫التعريف‬

‫الفعل المبني للمجهول ‪ :‬هو الفعل الذي حذف فاعله‬
‫نائب الفاعل‬
‫اإلعراب‬ ‫األمثلة‬ ‫الفعل المبني‬ ‫الفعل المبني‬
‫للمجهول‬ ‫للمعلوم‬
‫نائب فاعل مرفوع بالضمة‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬ ‫ب‬‫ُكت َ‬ ‫ب‬
‫ُكت َ‬ ‫ب‬
‫َكتَ َ‬
‫نائب فاعل مرفوع باأللف‬ ‫ئ الكتابان‬
‫قُر َ‬ ‫ئ‬‫قُر َ‬ ‫قَ َرأَ‬
‫نائب فاعل مرفوع الضمة‬ ‫القصر على اجلبل‬
‫ىن ُ‬ ‫بُ َ‬ ‫ن‬
‫بُ َ‬ ‫بَ َىن‬
‫نائب فاعل مرفوع بالواو‬ ‫ُْحيتَ َرُم املعلمون‬ ‫ُْحيتَ َرُم‬ ‫َْحي َرتُم‬

‫‪11‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫السياحة في ماليزيا‬

‫الشك وال ريب أن ماليزيا إحدى الدول السياحية الرئيسية يف العامل‪.‬من حني إىل حني ازداد‬
‫عدد كبري من السائحني من أحناء العامل ألن ماليزيا مشهورة جبمال طبيعتها و روعة مناظرها و نظافة‬
‫شواطئها‪.‬‬

‫من أجذب املناطق السياحي هي مرتفعا كامريون و كنتيغ بوالية فهغ‪ ،‬و يوجد يف عاصمة‬
‫ماليزيا كواال لومفور مثل منارة كواال لومفور و املتحف الوطن و برجا فيرتونس التوأم و غري ذلك‪.‬‬

‫وجبانب ذلك‪ ،‬هناك جزر ساحرة مثل جزيرة لغكاوي و ريدغ و تيومن و سيفادن‪ .‬وأما‬
‫بالنسبة لألماكن ذات اآلثار التارخيية ميكن للسياح يزورون والييت مالك و فوالو فينغ ‪.‬‬

‫إن احلكومة املاليزية هتتم باجملال السياحي اهتماما كبريا ‪ ،‬فقد بنت و أعدت تسهيالت‬
‫سياحية الزمة جلذب حضور السائحني احملليني و األجانب إىل ماليزيا‪ .‬ومن هذه التسهيالت اليت‬
‫أقامتها احلكومة هي الفنادق الكبرية و الشقق املرحية و الشاليهات النظيفة لراحة السياح‪.‬‬

‫إضافة إىل ذلك‪ ،‬تسعى احلكومة إىل توفري التسهيالت و املواصالت املرحية من الطائرات و‬
‫القطارات و سيارات األجرة و احلافالت لتسهيل السياح املوجهون إىل األماكن السياحية‪.‬‬

‫وجبانب ذلك أن ماليزيا معروفة بسهولة االتصال بني السياح و املواطنني ال سيما بوجود‬
‫مرشدين يتكلمون باللغة اإلجنليزية و العربية و غري ذلك‪.‬‬

‫وخالصة القول أن ماليزيا أمجل البالد سياحة يف قارة آسيا‪ ،‬قد اختار السياح ماليزيا للسياحة‬
‫بسبب األماكن املمتعة الكثرية و التسهيالت املعدة الوفرية فيها‪.‬‬

‫‪12‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫الوحدة السادسة ‪ :‬خليفة اهلل في األرض‬

‫المبتدأ‬

‫التعريف ‪ :‬هو االسم الذي يبدأ به الجملة‬

‫المبتدأ‬
‫اإلعراب‬ ‫األمثلة‬ ‫نوع المبتدأ‬
‫مبتدأ مرفوع بالضمة‬ ‫اإلنسان خليفة اهلل يف األرض‬ ‫االسم الظاهر‬
‫اسم موصول مبن على‬ ‫الذي صاحب الرسول أبو بكر‬ ‫االسم املوصول‬
‫السكون يف حمل رفع مبتدأ‬
‫اسم اإلشارة مبن على الكسر‬ ‫هذه عمارة كبرية‬ ‫االسم اإلشارة‬
‫يف حمل رفع مبتدأ‬
‫ضمري منفصل مبن على الفتح‬ ‫أنت عابد‬ ‫الضمري‬
‫يف حمل رفع مبتدأ‬

‫الخبر‬

‫التعريف ‪ :‬هو الفعل الذي يبدأ به الجملة‬

‫الخبر‬
‫اإلعراب‬ ‫األمثلة‬ ‫نوع الخبر‬
‫خرب مرفوع بالضمة‬ ‫القاضي عادل‬ ‫خرب مفرد‬
‫مجلة امسية يف حمل رفع خرب‬ ‫الرئيس مسؤوليته كبرية‬ ‫خرب مجلة امسية‬
‫مجلة فعلية يف حمل رفع خرب‬ ‫املوظفة تزور املدرسة‬ ‫خرب مجلة فعلية‬
‫شبه اجلملة يف حمل رفع خرب‬ ‫القط حتت الشجرة‬ ‫خرب شبه اجلملة‬

‫‪13‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫المحافظة على البيئة‬

‫ال شك وال ريب أن محاية البيئة الطبيعية مهمة و ضرورية يف العصر احلاضر‪ .‬اليوم‪،‬وجدنا أن‬
‫البيئة قد تلوثت بسبب أيدي الناس ‪ ،‬قد صدق قول اهلل يف الكتاب الكرمي ‪ :‬ظهر الفساد يف الرب و‬
‫البحر مبا كسبت أيدي الناس‪.‬‬

‫عوامل التلوث البيئي كثرية‪ ،‬منها يطرح الناس القمامة و الزبالة إىل اجملاري واألهنار حىت‬
‫تسبب يف الفيضان وال سيما يف املدن‪ .‬ومن ناحية أخرى‪ ،‬كثرة أنشطة قطع األشجار والنبات بدون‬
‫حد وتغيري األراضي إىل املباين و املصانع و املساكن حىت تؤدي إىل هالك البيئة‪.‬‬

‫وجبانب ذلك ‪ ،‬لقد حدث التلوث اجلوي من أجل املصانع ووسائل النقل و اإلحراق املفتوح‬
‫و إطالق الغاز املفسد‪ .‬هذه امللوثات تؤدي إىل األمراض اخلطرية العديدة‪.‬‬

‫لعالج هذه املشكلة الضارة‪ ،‬فعلينا أن حنافظ على البيئة الطبيعية حمافظة تامة من أجل‬
‫استمرار حياة سليمة وسعيدة‪ .‬إذن‪ ،‬احملافظة على البيئة مسؤولية اجلميع‪.‬‬

‫من أهم األنشطة حلماية البيئة‪ ،‬أّال نرمي القمامة عشوائيا بل جيب علينا طرحها إىل األماكن‬
‫اخلاصة أو دفنها‪ .‬وإضافة إىل ذلك فعلينا أن نزرع األشجار والنباتات لتشجري األرض و ختضريها‪.‬‬

‫فعلى احلكومة‪ ،‬أن تقيم برامج محلة البيئة و التوعية على االهتمام على محاية البيئة الطبيعية‬
‫وينتشرها من خالل وسائل اإلعالم كاملذياع و التلفاز و قنوات اإلنرتنت و غريها‪.‬‬

‫وخالصة القول‪ ،‬أن محاية البيئة الطبيعية مسؤولية اجلميع ألجل حتقيق احلياة السليمة بعيدة‬
‫عن األمراض اخلطرية‪ .‬وكذلك لتضمني السعادة و السالمة املستمرة يف حياتنا وحياة اجليل القادم‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫الوحدة السابعة ‪ :‬اإليمان بالغيبيات‬

‫إن و أخواتها‬
‫عمل إن و أخواتها ‪ :‬تنصب االسم وترفع الخبر‬
‫إن و أخواتها‬
‫اإلعراب‬ ‫األمثلة‬ ‫إن و أخواتها‬
‫اسم إن منصوب بالفتحة\خرب إن مرفوع بالضمة‬ ‫املؤمن خملص‬
‫إ ّن َ‬ ‫إ ّن‬
‫اسم أن منصوب بالياء\خرب أن مرفوع باأللف‬ ‫الرجلني شقيقان‬
‫علمت أ ّن ْ‬ ‫أ ّن‬
‫اسم كأن منصوب بالياء\خرب كأن مرفوع بالضمة‬ ‫كأ ّن املؤمنني بنيان مرصوص‬ ‫كأ ّن‬
‫اسم ليت منصوب بالفتحة\خرب ليت مرفوع بالضمة‬ ‫ليت الصحةَ دائمة‬ ‫ليت‬
‫اسم لعل منصوب بالكسرة\خرب لعل مرفوع بالضمة‬ ‫لعل األمهات يرضعن أوالدهن‬
‫ّ‬ ‫لعل‬
‫ّ‬
‫اسم لكن منصوب بالفتحة\خربلكن مرفوع بالضمة‬ ‫لكن الشفاعةَ مرجوة‬
‫الذنوب كثرية ّ‬ ‫لكن‬
‫ّ‬
‫كان و أخواتها‬
‫عمل كان و أخواتها ‪ :‬ترفع المبتدأ وتنصب الخبر‬
‫كان و أخواتها‬
‫اإلعراب‬ ‫األمثلة‬ ‫كان و أخواتها‬
‫اسم كان مرفوع بالضمة\خرب كان منصوب بالفتحة‬ ‫فقريا‬
‫الرجل ً‬
‫كان ُ‬ ‫كان‬
‫اسم أصبح مرفوع بالواو\خرب أصبح منصوب بالياء‬ ‫أصبح الكافرون مسلمني‬ ‫أصبح‬
‫اسم أضحى مرفوع بالضمة\خرب أضحى منصوب بالفتحة‬ ‫الشمس مشرق ًة‬ ‫أضحت‬ ‫أضحى‬
‫ُ‬
‫اسم أمسى مرفوع بالضمة\خربأمسى منصوب بالفتحة‬ ‫لد حزيناً‬‫أمسى الو ُ‬ ‫أمسى‬
‫اسم ظل مرفوع بالضمة\خرب ظل منصوب بالفتحة‬ ‫الغيث نازالً‬
‫ظل ُ‬ ‫ظل‬
‫اسم تصري مرفوع بالضمة\خرب تصري منصوب بالفتحة‬ ‫الوسائل االتصالية ضروريةً‬
‫ُ‬ ‫تصري‬ ‫صار‬
‫اسم ليس مرفوع بالضمة\خرب ليس منصوب بالفتحة‬ ‫يسريا‬
‫احلساب ً‬
‫ُ‬ ‫ليس‬ ‫ليس‬
‫اسم مادامت مرفوع بالضمة\خربمادامت منصوب بالفتحة‬ ‫ما دامت الشوارعُ مزدمحةً‬ ‫ما دام‬
‫اسم مازال مرفوع بالضمة\خرب مازال منصوب بالفتحة‬ ‫األمطار غزيرًة‬
‫ُ‬ ‫ما زالت‬ ‫ما زال‬

‫‪15‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫التقرير عن االحتفال بذكرى اإلسراء والمعراج‬

‫ت االحتفال اإلمياينّ مبناسبة ذكرى اإلسراء واملعراج‪ .‬وهذا االحتفال نظّمه قسم الت ْربية‬ ‫حضر ُ‬
‫املقدمة‪ْ :‬‬
‫اإلسالمية باملدرسة ال ّدينيّة الثّانوية بكواال نراع قدح‪.‬‬

‫غرس حمبّة الرسول صلى اهلل عليه وسلم‪.‬‬ ‫اهلدف‪:‬‬

‫‪ 28‬رجب ‪ 1441‬ه املوافق ‪ 2020 /3/23‬م‬ ‫املوعد‪:‬‬
‫ابتداءا من الساعة الثّامنة صباحا حىت الساعة الثّانية عشرة ظهرا‪.‬‬
‫قاعة الروضة املطمئنّة باملدرسة ال ّدينيّة الثّانوية بكواال نراع قدح‪.‬‬ ‫املكان‪:‬‬
‫‪ 700‬طالبا وطالبة من املشرتكني واملشرتكات‪.‬‬ ‫العدد‪:‬‬
‫‪ -‬غرس بذور حمبة الرسول صلى اهلل عليه وسلم‪.‬‬ ‫األهداف‪:‬‬
‫بث روح التعاون يف نفوس الطالب‪.‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬توصيل عالقة صلّة الرحم بني املشرتكني‪.‬‬
‫‪ -‬التّعليم على حسن التّنظيم والتدطيط‪.‬‬
‫النشاطات‪:‬‬
‫اإلسراء واملعراج ألقاها األستاذ ذو‬
‫‪ -1‬احملاضرة ال ّدينيّة عنواهنا رحلة إميانيّة يف ْ‬
‫الكفل بن حسني‪.‬‬
‫ض الفيديو حول السرية النّبويّة‪.‬‬ ‫عر ُ‬
‫‪ْ -2‬‬
‫ط‪.‬‬
‫‪ -3‬مسابقة اخل ّ‬
‫الشعر‪.‬‬
‫‪ -4‬مسابقة إلقاء ّ‬
‫‪ -5‬حفل االختتام وتوزيع اهلدايا‪.‬‬
‫للمشاركة يف‬
‫كل َم ْن اشرتكوا يف االحتفال شعروا بالفرح والسرور‪ ،‬وكلّهم ُم ْستعدُّون َ‬
‫ّ‬ ‫اخلامتة‪:‬‬

‫مثْل هذا االحتفال يف املست ْقبل‪.‬‬

‫أمحد حمفوظ‬

‫الرتبية اإلسالميّة)‬
‫(سكرتري قسم ّ‬
‫‪16‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫الوحدة الثامنة ‪ :‬ال للرشوة‬

‫النعت‬

‫التعريف ‪ :‬تابع يدل على صفة في اسم قبله وتجب المطابقة بينهما في الجنس و العدد‬
‫والتعيين و اإلعراب‪.‬‬
‫ينقسم إلى اثنين ‪ :‬الحقيقي و السببي‬
‫األمثلة ( المنعوت ‪ +‬النعت)‬
‫اإلعراب‬ ‫الجملة‬ ‫النعت‬ ‫المنعوت‬
‫نعت مرفوع بالضمة‬ ‫الناجح يف‬
‫ُ‬ ‫الطالب‬
‫ُ‬ ‫فرح‬ ‫الناجح‬ ‫الطالب‬
‫االمتحان‬
‫نعت منصوب بالفتحة‬ ‫الرشوة تسبب مشكال ٍ‬
‫ت‬ ‫كبرية‬ ‫مشكالت‬
‫كيربًة‬
‫نعت جمرور بالكسرة‬ ‫أدرس يف املعهد احملمود‬ ‫احملمود‬ ‫املعهد‬
‫بفوكوق سنا‬

‫اإلضافة‬
‫التعريف ‪:‬نسبة شيئ إلى شيئ ‪.‬ويكون االسم األول مضافا والثاني مضافا إليه‪.‬‬
‫علوم الدين في كلية الشريعة‬
‫طالب الجامعة َ‬
‫ُ‬ ‫الجملة ‪ :‬يدرس‬
‫فاعل مرفوع بالضمة وهو مضاف‬ ‫طالب‬
‫مضاف إليه جمرور بالكسرة‬ ‫اجلامعة‬
‫مفعول به منصوب بالفتحة وهو مضاف‬ ‫علوم‬
‫مضاف إليه جمرور بالكسرة‬ ‫الدين‬
‫اسم جمرور ب"يف" و عالمة جره الكسرة وهو مضاف‬ ‫كلّية‬
‫مضاف إليه جمرور بالكسرة‬ ‫الشريعة‬
‫ّ‬

‫‪17‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫الرشوة و أثرها‬

‫بأهنا دفع املال من قبل شدص إىل آخر إلحقاق باطل‪ ،‬أو إبطال‬
‫الرشوة يف اإلسالم ّ‬
‫تعرف ّ‬
‫ّ‬
‫حيل لإلنسان وما ال يستحقه‬
‫بأهنا وسيلة لكسب وحتصيل ما ال ّ‬
‫مستحق إلنسان‪ .‬وهي كذلك ّ‬
‫ّ‬ ‫حق‬
‫ّ‬
‫‪.‬و جبانب ذلك منكن تعريفها أهنا فعل حلمل احلاكم أو القاضي أو املسؤول على ما يريده مق ّدم‬
‫مادية فقط‪ ،‬فرمبا تكون أمراً عينياً أو معنوياً كمن يع ّد شدصاً‬
‫الرشوة أن تكون ّ‬
‫املال‪ .‬وال يشرتط يف ّ‬
‫حق‪ .‬و قد جاءت أدلة حترمي الرشوة‬
‫بالرتقية يف وظيفته دون وجه ّ‬
‫مسؤوالً أن يق ّدم له أرضاً أو يعده ّ‬
‫يف القرآن الكرمي و السنة النبوية‪ .‬منها قول الرسول صلى اهلل عليه وسلم ‪ :‬لعنة اهلل على الراشي و‬
‫المرتشي‬

‫فالرشوة تسبب إىل خسارة الدولة و اجملتمع من ناحية االقتصاد‪.‬هذا ألن الراشي الذي يعطي‬
‫تلك األموال إىل املرتشي سرييد مقابال أعظم وأكثر مما قدمه إىل املرتشي ‪ .‬فال بأس له مبائة آالف لو‬
‫تفتح له األبواب ألنه تطلع إىل ما هو أكثر من ذلك‪ .‬فمن آثار الرشوة على الناس أهنا تسبب إىل‬
‫فساد األمة ألن فيها التعاون على اإلمث و العدوان ‪.‬و التعاون يف أخذ مال الغري بغري حق الذي حرمه‬
‫اهلل‪ .‬فالرشوة هي االتفاق بني الطرفني يف اخليانة و الفساد و السرقة‪ .‬فقد قال اهلل تعاىل ‪ :‬وال تعاونوا‬
‫على االمث و العدوان ‪.‬‬

‫فإذا كان املرتشي صاحب القضاء ‪ ،‬فيأيت الراشي لتغيري القضاء إىل ما يوافق هواه ‪ .‬فانقلب‬
‫ميزان العدل وصار جمرم مسموحا و بقي مظلوم مظلوما‪ .‬فما أشد هذه الرشوة ألهنا قد حولت احلق‬
‫إىل الباطل و الباطل إىل احلق ‪ .‬إذا تعمقنا يف املسألة وجدنا الباعث هلذه املشكلة هي حب الدنيا‬
‫الذي قد استقر يف قلب اإلنسان و بدأ يتطلع غريه ‪ .‬فأهلمته نفسه أخذ احلقوق و بينه و تلك‬
‫صاحب احلكم‪ .‬فتسبقه هواه عقله فارتكب الرشوة‪ .‬فالرشوة تؤدي زيادة املظامل يف اجملتمع حيث متنع‬
‫الناس من الوصول إىل حقوقهم كما تؤدي إىل إعطاء احلقوق إىل من ال يستحقه‪.‬‬

‫‪18‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫أيضا حلكومة ضعيفة ألن احلكومة تفقد إيراداهتا أو‬ ‫باإلضافة إىل ذلك ‪ ،‬سيدلق الفساد ً‬
‫تنزلق عن اإلجراءات املناسبة‪ .‬على سبيل املثال ‪ ،‬إذا كان اإلمهال شيئًا مت حتديده ‪ ،‬فإن الرشوة قد‬
‫استبدلت أموال الضرائب اليت كان جيب حتصيلها ومتتع بالفوائد فقط من قبل حفنة من املقرتضني‪.‬‬
‫التأثري األكرب ألعراض الرشوة هذه هو أن إدارة الدولة ستكون يف حالة من الفوضى‪ .‬ونتيجة لذلك‬
‫‪ ،‬تسبب مشاكل أخرى مثل االنكماش االقتصادي ‪ ،‬وإمهال مصاحل اجملتمع ‪ ،‬وهلم جرا‪ .‬ميكن‬
‫أيضا أن تدمر إدارة وحكومة أي بلد‪.‬‬
‫لثقافة الفساد ً‬

‫ومن طرق املكافحة عليها‪ ،‬على اجلميع أن يلعبوا دورهم يف الرد على الفساد حسب‬
‫مستوياهتم‪ .‬على سبيل املثال‪ ،‬جيب على الناس أن خيتاروا الرئيس األمني بينهم و جيتنبوا أنفسهم عن‬
‫فعل املعاصي ‪ .‬و كذلك للسلطة خاصة هليئة مكافهة الفساد ملاليزيا أن يكسبوا جهودهم يف مجع‬
‫املعلومات و إجراء التحقيقات بني املوظفني و املؤسسات‪ .‬و على احلكومة أن تقوم بدورها يف تنفيذ‬
‫القوانني على أكمل وجه بدون النظر إىل اجملرمني و مواقفهم‪.‬‬

‫جعل اهلل اإلنسان خليفة يف األرض لعمارهتا ال إلفسادها‪ .‬فمن أفسد يف أرض اهلل فقد خان‬
‫هذه األمانة‪ .‬ومن أجل ذلك فعلى املسلمني اختيار الرئيس األنساب من خالل مميزاته منها األمانة و‬
‫الفطانة و حسن التدبري‪ .‬فالرئيس الذي ال أمانة له يسرق مال الدولة و إذا مل تكن له فطانة ستدسر‬
‫الدولة و إن مل يسحن التدبري‪ ،‬افرتقت األمة‪ .‬فمستقبل الدولة يتعلق كثريا بالرئيس ألنه الذي يتدذ‬
‫القرارات‪ .‬فالدولة تتبىن على اآلمان و االستقرار كما جئت به الشريعة‪.‬‬

‫‪19‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫الوحدة التاسعة ‪ :‬في رحاب القرآن‬

‫االسم الموصول‬
‫التعريف ‪ :‬اسم مبهم ال يتم معناه إال بجملة تذكر بعده و تسمى صلة الموصول‬
‫الجملة ( االسم الموصول ‪ +‬صلة الموصول )‬
‫اإلعراب‬ ‫الجملة‬ ‫االسم الموصول‬
‫اسم موصول مبن على السكون يف حمل رفع‬ ‫الذي حيفظ القرآن حمبوب‬ ‫الذي‬
‫مبتدأ‬
‫مفعول به منصوب بالياء ألنه مثىن‬ ‫أيت اللذيْن فازا‬
‫ر ُ‬ ‫اللذان\ اللذين‬
‫اسم موصول مبن على الفتح يف حمل جر‬ ‫طراط الذين أنعمت عليهم‬ ‫الذين‬
‫مضاف إليه‬
‫اسم موصول مبن على السكون يف حمل‬ ‫أت املقالة اليت تتحدث عن‬
‫قر ُ‬ ‫اليت‬
‫نصب نعت‬ ‫الرشوة‬
‫مفعول به منصوب بالياء ألنه مثىن‬ ‫أيت اللتني تبكران إىل العمل‬
‫ر ُ‬ ‫اللتان\اللتني‬
‫اسم موصول مبن على السكون يف حمل رفع‬ ‫الطالبات الاليت اشرتكن يف‬ ‫الاليت‬
‫نعت‬ ‫املسابقة فائزات‬

‫أدوات النصب‬
‫التعريف ‪ :‬أدوات النصب تدخل على الفعل المضارع فتنصبه‬
‫الجملة ( أدوات النصب ‪ +‬الفعل المضارع )‬
‫اإلعراب‬ ‫الجملة‬ ‫أدوات النصب‬
‫فعل مضارع منصوب بالفتحة‬ ‫أريد أن أذهب إىل احلمام‬ ‫أن‬
‫فعل مضارع منصوب حبذف النون‬ ‫املسلمون لن يرتكوا الصالة‬ ‫لن‬
‫فعل مضارع منصوب حبذف النون‬ ‫ادرسا كي حتصال على النجاح‬ ‫كي‬

‫‪20‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫كيف نتعامل مع القرآن‬

‫القرآن الكرمي كالم اهلل‪ .‬فهو احلق املبني‪ ،‬هدى وموعظة للعاملني‪ .‬جاء مبشرا ونذيرا‪ ،‬هاديا وسراجا‬
‫منريا‪ ،‬ليستنري الناس هبدايته يف دنياهم‪ ،‬ويسعدوا بنوره يف أخراهم‪ .‬فهو املتعبد بتالوته‪ ،‬املتواتر يف‬
‫نقله‪ ،‬اليأتيه الباطل من بني يديه والمن خلقه‪ ،‬وتنزيل من حكيم محيد‪.‬‬

‫لقد أمرنا الرسول الكرمي عليه الصالة والسالم أن نتعلم القرآن ونعلمه فقال‪":‬خريكم من تعلم‬
‫القرآن وعلمه"‪ .‬وأمرنا أن نالزم أنفسنا على تالوته وترتيله وأن نستحضر قلوبنا لفهمه وإدراك معانيه‬
‫والعمل مبا فيه امتثاال ألوامره اجتنابا لنواهيه‪ .‬فقال عليه السالم‪" :‬أحب األعمال إىل اهلل تعاىل‬
‫أدومها وأن قل"‪ ،‬رواه مسلم‪.‬‬

‫وقد بارك اهلل يف حفظ القرآن الكرمي يف الدنيا واآلخرة كما شبهه الرسول يف اجتهاده باملالئكة‬
‫الكرام محلة الوحى وسفراء اهلل إىل خلقه‪ .‬فقد قال سيد احلفاظ (ص) ‪":‬مثل الذي يقرأ القرآن وهو‬
‫حافظ له مع السفراة الكرام الربرة "‪ ،‬رواه البداري‪.‬‬

‫فعلينا أن نتدبر القرآن‪ ،‬ونتلوه حق تالوة ونتعلمه ونعلمه‪ ،‬وحنفظه ما استطعنا إىل ذلك سبيال‪،‬‬
‫فقد قال اهلل تعاىل‪" :‬أفال يتدبرون القرآن أم على قلوب أقفاهلا" سورة حممد‪ .‬إن القرآن أساس يف‬
‫حياتنا‪ ،‬ومنهج خالفتنا على هذه األرض‪ .‬والتعامل معه من أولويات أعمالنا وبه خنرج من الظلمات‬
‫إىل النور‪.‬‬

‫وأخريا‪،‬هيا نتعامل مع القرآن الكرمي يف حياتنا‪ .‬وقد ورد عن النيب صلى اهلل عليه وسلم" تركت‬
‫فيكم أمرين لن تضلوا ما إن متسكتم هبما كتاب اهلل و سنة نبيه صلى اهلل عليه وسلم"‪ .‬لذلك‪ ،‬علينا‬
‫أن نشجع أنفسنا على قراءة وتدبر القرآن الكرمي طوال حياتنا‪.‬‬

‫‪21‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫الوحدة العاشرة ‪ :‬السنابل السبع‬

‫أدوات الجزم‬

‫التعريف ‪ :‬أدوات الجزم تدخل على الفعل المضارع فتجزمه‬

‫الجملة ( أدوات الجزم ‪ +‬الفعل المضارع )‬

‫اإلعراب‬ ‫الجملة‬ ‫أدوات الجزم‬
‫فعل مضارع جمزوم بالسكون‬ ‫يأكل الرجل السمك‬
‫ملْ ْ‬ ‫ملْ‬
‫فعل مضارع جمزوم حبذف النون‬ ‫الرجالن ل م ا يؤتيَا الزكاة‬ ‫لم ا‬
‫فعل مضارع جمزوم بالسكون‬ ‫تشجع ابنك على الصدقة‬
‫ل ْ‬ ‫الم األمر‬
‫فعل مضارع جمزوم حبذف حرف العلة‬ ‫أمحد ال تنس موعدنا‬ ‫الم الناهية‬

‫حروف العطف‬

‫التعريف ‪ :‬هي الجملة التي تبدأ بالفعل \ باالسم‬

‫الجملة ا ( المعطوف عليه ‪ +‬حرف العطف ‪ +‬المعطوف)‬

‫اإلعراب‬ ‫الجملة‬ ‫حرف العطف‬
‫معطوف منصوب بالفتحة‬ ‫مسجدا‬
‫ً‬ ‫بىن أيب بيتًا و‬ ‫و‬
‫معطوف مرفوع بالضمة‬ ‫عمر‬
‫أمحد ف ُ‬
‫سافر ُ‬ ‫ف‬
‫معطوف مرفوع بالضمة‬ ‫عمر‬
‫أبو بكر مثّ ُ‬ ‫توىل اخلالفة ُ‬ ‫مثّ‬
‫معطوف جمرور بالكسرة‬ ‫طعام‬ ‫تصدق ٍ‬
‫بنقود أو ٍ‬ ‫ْ‬ ‫أو‬
‫معطوف منصوب بالفتحة‬ ‫حىت سورةَ الناس‬
‫أت القرآ َن ّ‬
‫قر ُ‬ ‫حىت‬
‫ّ‬

‫‪22‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫آثار الصدقة و اإلنفاق‬

‫إن احلمد اهلل‪ ،‬حنمده ونستعينه ونستغفره‪ .‬ونعوذ باهلل من شرور أنفسنا وكل سيئات أعمالنا‪ .‬ومن‬
‫هم صلى على سيدنا حممد وعلى آله وصحبه‬
‫يهده اهلل فال مضل له‪ ،‬ومن يضلله فال هادي له‪ ،‬اللّ ّ‬
‫أمجعني‪ .‬أم بعد‪.‬‬

‫أقف أمامكم اليوم‪ ،‬أللقي إليكم خطبة حتت املوضوع‪ :‬آثر الصدقة و اإلنفاق‪ .‬كما عرفنا مجيعا‪،‬‬
‫أن الصدقة من صفات احملدودة‪ .‬تعريف الصدقة يف اإلسالم هي ما خيرجه العبد للفقراء واحملتاجني‬
‫تقربا إىل اهلل تعاىل‪.‬‬

‫إضافة إىل ذلك‪ ،‬الصدقة منبعها الرمحة باحملتاجني‪ ،‬والعطف على املساكني‪ .‬وقد جاءت أدلة‬
‫تشريع الصدقة يف القرءان الكرمي والسنة النبوية‪ ،‬قال تعاىل‪ ":‬خذ من أمواهلم صدقة تطهريهم‬
‫وتزكيكهم هبا" ‪ .‬أمهها أهنا تطهري املال من حق اآلخرين وكذلك تطفئ غضب اهلل تعاىل‪.‬‬

‫و انطالقا من هذا‪ ،‬نفهم أن هذه الصدقة ممكن أن تكون من املال و الطعام واملالبس والصدقة‬
‫على األهل و الصدقة اجلارية والصدقة على اجلريان‪.‬أمرنا اإلسالم أن نعمل به دائما أبدا ألن هذا‬
‫األمر من األخالق الكرمية‪.‬‬

‫جبانب ذلك‪،‬أن للصدقة فضائل كثرية‪ .‬على سبيل املثال‪ ،‬تزيد يف الرزق والربكة يف احلياة‪.‬‬
‫الصدقة تدعونا إىل إصالح النفوس واألسرة واجملتمع والعامل مجيعا‪ .‬نصلح أنفسنا من الصفات‬
‫املذمومة مثل الفساد والطمع والرياء وغريها من األخالق السيئة‪ .‬وقد قال الرسول اهلل صلى اهلل عليه‬
‫وسلم‪":‬إمنا بعثت ألمتم مكارم األخالق‪.‬‬

‫وخالصة القول‪ ،‬أن الصدقة حتمى املصدقني من نار جهنم‪ .‬وقد أوضح هذا األمر الرسول اهلل‬
‫(ص) بقوله‪ ":‬اتقوا النار ولو بشق مترة‪ ،‬فمن مل جيد فبكلمة طيبة"‪ ،‬رواه البداري‪ .‬ومن مث هيا ننفق‬
‫يف سبيل اهلل‪ ،‬ونتصدق لوجهه‪ ،‬وال نبدل على أنفسنا فنفوز بأجر املتصدقني‪.‬‬

‫‪23‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫المطالعة‬

‫اإلجابة‬ ‫الموضوع‬ ‫الوحدة‬

‫‪ .1‬املتحدثون يف املناظرة هم موقع الويب و الربيد‬ ‫املناظرة اإللكرتونية‬ ‫الواحدة‬
‫اإللكرتوين و اإلنرتنت و الكهرباء‪.‬‬
‫‪ .2‬اخلدمات اليت تقدمها مواقع الويب هي املعلومات‬
‫الكثرية و األخبار و القضايا العاملية‪.‬‬
‫‪ .3‬دور الربيد اإللكرتوين يف حياتنا هو إرسال الرسائل و‬
‫الوثائق‪.‬‬
‫‪ .4‬ال‪ ،‬ال نصل إىل الربيد اإللكرتوين ومواقع الويب بدون‬
‫اإلنرتنت‬
‫‪ .5‬يف رأيي‪ ،‬احلياة بدون الكهرباء ستكون صعبة‪.‬‬
‫‪ .1‬اخلوارزمي هو حممد بن موسى اخلوارزمي‪.‬‬ ‫اخلوارزمي عامل يف‬ ‫الثانية‬
‫‪ .2‬ولد اخلوارزمي يف سنة ‪ 164‬اهلجرية املوافق ‪781‬‬ ‫احلساب و الفلك‬
‫امليالدية‪.‬‬
‫‪ .3‬نعم‪ ،‬ينسب علم اجلرب إىل اخلوارزمي‬
‫‪ .4‬ألف اخلوارزمي كتابه اجلرب و املقابلة للبحث يف حلول‬
‫ملسائل علمية واحهها املسلمون يف حياهتم اليومية‪.‬‬
‫‪ .5‬استفاد الغرب من كتب اخلوارزمي بتعلم األعداد‬
‫واحلساب‪.‬‬
‫‪ .1‬ولد الدكتور جنيب الكيالين يف األول من يونيو عام‬ ‫الدكتور جنيب‬ ‫الثالثة‬
‫‪ 1931‬امليالدي‪.‬‬ ‫الكيالين ‪ :‬أديب‬
‫‪ .2‬بدأت احلياة الدراسية للدكتور جنيب الكيالين أثناء‬ ‫ومفكر‬
‫طفولته بالتحاق بكتاب القرية لتعلم القراءة و الكتابة‬
‫و احلساب‪.‬‬
‫‪ .3‬نعم‪ ،‬تدفع مؤلفات جنيب الكيالين اجملتمع إىل التقدم‬

‫‪24‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫البشري‪.‬‬
‫‪ .4‬من مؤلفات جنيب الكيالين هي حتت راية اإلسالم و‬
‫أرض األنبياء و مدخل إىل األدب اإلسالمي‪.‬‬
‫‪ .5‬اجلوائز اليت فاز هبا األديب جنيب الكيالين هي جائزة‬
‫الرواية و القصة القصرية‪ ،‬وميدالية طه حسني‬
‫الذهبية‪،‬و جائزة اجمللس األعلى للفنون و اآلداب‪.‬‬
‫‪ .1‬تعريف االقتصاد اإلسالمي هو األحكام والقواعد‬ ‫نظام االقتصاد‬ ‫الرابعة‬
‫الشريعة الىت تنظم كسب املال وإنفاقه وأوجه تنميته‪.‬‬ ‫اإلسالمي‬
‫‪ .2‬يتميز نظام االقتصاد اإلسالمي عن غريه مبا يشمل فيه‬
‫من النقود والصناعة و االستهالك واملعلومات املالية‬
‫بني الناس‪.‬‬
‫‪ .3‬حنتاج إيل نظام االقتصادي اإلسالمي يف احلياة ألنه‬
‫نظام اقتصادي عادل‪.‬‬
‫‪ .4‬أساس يبىن عليه االقتصاد اإلسالمي هو اإلميان‬
‫والتقوى‪.‬‬
‫‪ .5‬مناذج من نظام االقتصاد اإلسالمي هي مضاربة ورهن‬
‫وربح ‪.‬‬
‫‪ .1‬القدس هي املدينة املباركة اليت تقع على أرض‬ ‫القدس يف فؤادي‬ ‫اخلامسة‬
‫فلسطني‪.‬‬
‫‪ .2‬القدس مهم للمسلمني ألن إليها أسري بالرسول‬
‫(ص)‪ ،‬ومنها عرج به إىل السماء‪.‬‬
‫‪ .3‬وضع الفلسطينيني حتت االحتالل أهنم يف اضطراب‬
‫مستمر حيث يعيش أبناؤها بني املستضعفني يف‬
‫أرضهم واملشردين عن وطنهم‪.‬‬
‫‪ .4‬نعم‪ ،‬القضية الفلسطينية هي قضية األمة‪.‬‬

‫‪25‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫‪ .5‬موقف املسلمني جتاح شعب فلسطني أهنم يتحدون يف‬

‫مساعدهتم حيث ما استطعهم و يكرهون ما فعل‬
‫الصهيوين عليهم‪.‬‬
‫‪ .1‬ولد أبو بكر الصديق يف سنة ‪ 578‬امليالدية بعد عاما‬ ‫قصة خالفة أيب بكر‬ ‫السادسة‬
‫الفيل بسنتني وستة أشهر‪.‬‬ ‫الصديق‬
‫‪ .2‬رافق أبو بكر الرسول(ص) من مكة إىل املدينة‪.‬‬
‫‪ .3‬اختلف املسلمون يف من سيكون خليفة بعد وفاة‬
‫رسول اهلل(ص)‪.‬‬
‫‪ .4‬املكان الذي اجتمع فيه األنصار و املهاجرين هو يف‬
‫سقيفة بن ساعدة‪.‬‬
‫‪ .5‬اتفق املسلمون على مبايعة أيب بكر باخلالفة ألنه‬
‫يتصف بالصدق وكان من السابقني األولني يف‬
‫اإلسالم‪.‬‬
‫‪ .1‬الغيبيات هي تعن كل ما وصل إلينا عن طريق السمع‬ ‫مفهومها‬ ‫الغيبيات‬ ‫السابعة‬
‫وال يقدر العقل على الوصول إليه‪.‬‬ ‫وإثباهتا‬
‫‪ .2‬الغيبيات مثل األرواح والربزخ‪.‬‬
‫‪ .3‬تسمى الغيبيات بالسمعيات ألن كل األمور يف‬
‫الغيبيات الستطيع معرفتها إال عن طريق كتاب اهلل‬
‫والسنة النبوية‪.‬‬
‫‪ .4‬تنقسم الغيبيات إىل قسمني ومها ما حيدث قبل القيامة‬
‫وما هو خاص بيوم القيامة‬
‫‪ .5‬حكم من أنكر الغيبيات هو املكنر‪.‬‬
‫‪ .1‬املقصود بالرشوة هي إعطاء شيء ملن يف يده السلطة‬ ‫ال للرشوة‬ ‫الثامنة‬
‫بدون‬
‫‪ .2‬حق لقضاء مصلحة أو حتقيق باطل أو إبطال حق‪.‬‬

‫‪26‬‬
‫‪AL-LUGHOH AL-ARABIAH AL-MUASIROH | TINGKATAN 4‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫‪ .3‬حكم دفع الرشوة هو حرام‪.‬‬

‫‪ .4‬يعطى بعض الناس احلكام الرشوة لقضاء احلاجات‬
‫الفردية عن طريق غري صحيح‪.‬‬
‫‪ .5‬من أثر الرشوة هو سلب الربكة من مرتكبيها‪.‬‬
‫‪ .6‬الرشوة ستفسد األخالق الكرمية والقيم النبيلة وتظلم‬
‫الناس‪.‬‬
‫‪ .1‬خري الناس هو من تعلم القرآن وعلمه‪.‬‬ ‫كيف نتعامل مع‬ ‫التاسعة‬
‫‪ .2‬السفرة هي املالئكة‪.‬‬ ‫القرآن الكرمي؟‬
‫‪ .3‬من أهم أساسيات التعامل مع القرآن الكرمي هي أن‬
‫نالزم أنفسنا على تالوة القرآن وترتيله وأن نستحضر‬
‫قلوبنا لفهمه وإدراك معانيه‪.‬‬
‫‪ .4‬حنتاج إيل هدى القرآن الكرمي ألنه أساس يف حياتنا‬
‫ومنهج خالفتنا على هذه األرض‪.‬‬
‫‪ .5‬نتعامل مع القرآن بتالوته حق تالوة وتعلمه وحفظ‬
‫آياته‪.‬‬
‫‪ .1‬يتم تطهري املال بالصدقة‪.‬‬ ‫كن متصدقا‬ ‫العاشرة‬
‫‪ .2‬من شروط الصدقة اليت تطفئ غضب اهلل تعاىل هي‬
‫بعيدا عن الرياء‪ ،‬حريصا على اخفائها لنيل مرضاة‬
‫اهلل‪.‬‬
‫‪ .3‬ال تنقص الصدقة األموال ألن اهلل تضاعف مال‬
‫املتصدق وتزيده‪.‬‬
‫‪ .4‬دليل يشري إىل فضيلة الصدقة واهلل تعاىل يقول‪":‬ان‬
‫املصدقني الصدقات وأقرضوا اهلل قرضا حسنا يضعف‬
‫هلم وهلم أجر كرمي‬
‫‪ .5‬نعم‪ ،‬الكلمة الطيبة هي صدقة‪.‬‬

‫‪27‬‬
‫‪AL-LUGHAH AL-ARABIAH AL-MUASIRAH │ STD‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫احملتوايت‬
‫الصفحة‬ ‫املوضوع‬ ‫الوحدة‬
‫‪30-29‬‬ ‫اإلنشاء ‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪33-31‬‬ ‫اإلنشاء ‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪36-35‬‬ ‫تلخيص النص‬ ‫‪3‬‬
‫‪41-37‬‬ ‫أدوات الربط‬ ‫‪4‬‬
‫‪48-42‬‬ ‫منوذج األسئلة‬ ‫‪5‬‬

‫‪28‬‬
‫‪AL-LUGHAH AL-ARABIAH AL-MUASIRAH │ STD‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫كتابة اإلنشاء‬

‫‪ )1‬فقرة قصرية ما ال تزيد عن ‪ 6 .‬كلمة‬

‫املقدمة‬

‫• من املعلوم لدينا‪ /‬كما عرفنا‪ ،‬أ ّن _______(املوضوع)_______ مهم‬

‫وضروري لنعرفه يف حياتنا‪.‬‬

‫األفكار‬

‫• جيب علينا ______________________________‪.‬‬

‫وينبغي علينا ___________________________________‪.‬‬
‫وعلى سبيل املثال‪.______________________________ ،‬‬
‫وجبانب ذلك‪.__________________________________ ،‬‬
‫عالوة على ذلك‪.________________________________ ،‬‬

‫*اخلالصة‬

‫• وقصارى القول‪ /‬و ً‬

‫أخريا‪ ،‬أ ّن ____(املوضوع)___________تكون أمرا حسنا‬
‫ومهما لنا ونستفيد منه‪.‬‬
‫•‬ ‫‪Mempunyai satu perenggan yang mengandungi empat isi.‬‬
‫•‬ ‫‪Menggunakan uslub dan penanda wacana yang sesuai.‬‬
‫•‬ ‫‪Pendahuluan dan penutup tidak semestinya ditulis.‬‬

‫‪29‬‬
‫‪AL-LUGHAH AL-ARABIAH AL-MUASIRAH │ STD‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫كما عرفنا‪ ،‬أ ّن اخلطوات يف مكافحة وابء كوفيد ‪ 19‬مهمة وضرورية نتابعها يف حياتنا احلاضرة‪.‬‬
‫جيب علينا أن نالزم النظافة دائما كغسل اليد ابملاء والصابون‪ .‬وينبغي علينا أيضا اتباع أمر احلكومة‬
‫ابلبقاء يف البيت وال خنرج منه إال حلاجة مهمة‪ .‬وجبانب ذلك علينا أ ْن هنتم ابلتباعد اإلجتماعي أبن‬
‫السعال فعليه‬ ‫نبتعد على قدر مرت واحد من شخص آخر‪ .‬عالوة على ذلك‪ ،‬ملن أصابه ّ‬
‫احلمى والّزكام و ّ‬
‫ص ّحي‪.‬‬
‫مبقابلة الطبيب للفحص ال ّ‬

‫‪30‬‬
‫‪AL-LUGHAH AL-ARABIAH AL-MUASIRAH │ STD‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫كتابة اإلنشاء حيث ال يقل عدد كلماته عن ‪ 150‬كلمة‪.‬‬ ‫‪)2‬‬

‫املقدمة‬

‫• كما عرفنا مجيعا‪ ،‬أ ّن _____(الغرض)________ مهم وضروري لنعرفه يف‬

‫حياة الطلبة‪ .‬وإ ّن ________(املوضوع)_______ مهم لنناقش و نتحدث‬
‫عنه لزايدة معلوماتنا وفهمنا بدقّة وعمق‪ .‬إذن‪ ،‬ما هو ____(املوضوع)_____؟‬

‫األفكار‬

‫• واجلدير اابلذكر هنا‪(__________ ،‬الفكرة ‪._______________)1‬‬

‫ينبغي علينا _______________(ملاذا؟)________________‪.‬‬
‫وانطالقا من هذا‪(___________ ،‬كيف؟)________________‪.‬‬
‫*وعلى سبيل املثال‪._______________________________ ،‬‬
‫والنتيجة من ذلك‪(_____________ ،‬أثر)________________‪.‬‬

‫• إضافة إىل ما ذكرت سابقا‪(_______ ،‬الفكرة ‪.______________)2‬‬

‫جيب علينا أ ْن ‪ /‬ميكن أ ْن_____________(ملاذا؟)____________‪.‬‬
‫وم ْن أجل ذلك‪(____________ ،‬كيف)________________‪.‬‬ ‫ا‬
‫*ومن أمثلة ___________________________________‪.‬‬
‫إذن‪(___________________ ،‬أثر)________________‪.‬‬
‫‪31‬‬
AL-LUGHAH AL-ARABIAH AL-MUASIRAH │ STD MMPS

._________)3 ‫ وجبانب ذلك __________(الفكرة‬/،‫• عالوة على ذلك‬

._________________)‫ _______________(ملاذا؟‬،‫ال ب ّد لنا‬
.________________)‫ ____________(كيف؟‬،‫بناء على ذلك‬
.__________________________________ ،‫*ومن أمثلته‬
._________________)‫ _________________(أثر‬،‫لذلك‬

‫اخلالصة‬

‫ فينبغي على‬.________)‫ فإ ّن ____(املوضوع‬،‫• خالصة القول وختام الكالم‬

._______________________________‫________ ل‬
.________________________________________

• Mempunyai sekurang-kurangnya 5 perenggan; 1 pendahuluan, 3 perenggan isi, 1 penutup.

• Perenggan isi mengandungi ayat topik, ayat huraian (kenapa?, bagaimana?, kesan) dan
rumusan di akhir setiap perenggan.
• Dimasukkan contoh mengikut kesesuaian ayat.
• Pilih penanda wacana yang sesuai dengan ayat.

32
‫‪AL-LUGHAH AL-ARABIAH AL-MUASIRAH │ STD‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫اإلنْ َْتنت‪( /‬التكنولوجيا‪ /‬اجلوال الذكي) ماسنه ومساوئه‬

‫كما عرفنا مجيعا‪ ،‬أ ّن اإلنرتنت جهاز اتصايل حديث مهم وضروري لنعرفه يف حياة الطلبة‪.‬‬
‫وإ ّن حماسن ومساوئ اإلنرتنت مهم لنناقش و نتحدث عنه لزايدة معلوماتنا وفهمنا بدقّة عميق‪.‬‬
‫إذن‪ ،‬ما هو حماسن ومساوئ اإلنرتنت؟‬
‫واجلدير ِبلذكر هنا‪ ،‬امن حماسن اإلنرتنت نَستَ اطيع أَ ْن ََنصل على الَمعلُوم ا‬
‫ات والثقافات‬ ‫ْ َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ْ‬
‫العديدة ومجعها با ُس ُهولٍَة ويف طرفة عني‪ .‬فينبغي علينا استخدامه لبحث عن األنباء والقضااي احلديثة و‬
‫يدة‪ .‬وانطالقا من هذا‪ ،‬نستطيع أن نقرأ ونشاهد املعلومات من مواقع الويب‬‫الَبامج واحملاضرة الْ ُم اف َ‬
‫تَ ْن ازيل َ‬
‫األخبار من داخل البالد أو خارجها وتنزيل ا‬
‫األانشيد واحملاضرة واألفالم النافعة من موقع يوتيوب وغريها‪.‬‬
‫والنتيجة من ذلك‪ ،‬نستطيع تنظيم وقتنا ابلفعال‪.‬‬
‫إضافة إىل ما ذكرت سابقا‪ ،‬ميكن أن نتصل مع اآلخرين يف أسرع وقت‪ .‬ميكن أ ْن‬
‫نستعمله التصال عن االحتياجات واملتطلبات‪ .‬وم ْن أجل ذلك‪ ،‬نستطيع االتصال مع أسرتنا وأصدقائنا‬
‫أو ابئعني البضائع واملشرتين من املوقع العديدة‪ .‬ومن أمثلته‪ ،‬جهاز واتس اب وفيسبوك وانستغرام‬
‫وغريها‪ .‬إذن‪َ ،‬نن قادر على خفض التكاليف وتسهيل أموران اإلتصالية‪.‬‬
‫وجبانب ذلك‪ ،‬أما عن مساوئ اإلنرتنت فمنها االستخدام يف أعمال غري مفيدة‪ .‬ال ب ّد لنا‪،‬‬
‫َنتذر هبا ألهنا مضرة للناس حىت إمهال الواجبات واملسئوالت كتأجيل الصالة املفروضة‪ .‬بناء على ذلك‪،‬‬
‫املتجول إىل الذنوب كمشاهدة األفالم اإلابحية واستماع األغنية الالغية وتنزيل الصور العارية يف‬
‫يقود ّ‬
‫املواقع الفاسدة‪ .‬لذلك‪ ،‬هذه األفعال يتعرض املتوجلون لصفات املذمومة واألخالق السيئة‪.‬‬
‫وخالصة القول نستطيع أن نقول أبن اإلنرتنت له حماسن ومساوئ‪ ،‬فينبغي علينا استخدامه يف‬
‫اخلري واملنفعة وال نستخدم يف السيئة واخلسر‪.‬‬

‫‪33‬‬
AL-LUGHAH AL-ARABIAH AL-MUASIRAH │ STD MMPS

.‫ كلمة‬60 ‫) تلخيص النص إىل ما ال يزيد عن‬3

________________)1(____________ ‫• التلخيص يتحدث عن‬

.__________________________________________
________________)2(________________________
.__________________________________________
________________)3(________________________
.__________________________________________
________________)4(________________________
.__________________________________________
• Baca keseluruhan petikan dan cari tema / fokus daripada petikan.
• Gariskan isi utama di setiap perenggan. Ketepikan huraian dan contoh.
• Boleh mengubah jenis pola ayat; jumlah fi’liah ditukarkan kepada jumlah ismiah.
• Rumusan hendaklah ditulis dalam satu perenggan dimasukkan 3 isi utama daripada petikan
dan diolah ayat asal. Jika terdapat isi keempat, boleh dimasukkan tetapi tidak melebihi
perkataan.
• Ayat hendaklah dihubungkan dengan penanda wacana yang sesuai dan ringkas seperti:

... ‫ قد‬/‫ كان‬/ ‫• إ ّن‬

.... ‫ أ ْن‬... ‫• فعلى‬
... ‫• وعلينا أ ْن‬
... ‫• جيب على‬
... ‫• وكذلك‬
... ‫• وجبانب أخر‬
... ‫• م ْن‬
...‫• لذلك‬

34
‫‪AL-LUGHAH AL-ARABIAH AL-MUASIRAH │ STD‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫خلص نشرة األخبار هذه إىل ما ال يزيد عن ‪ 60‬كلمة‪.‬‬

‫إهناء إجراءات اجلوازات "خدمة ضيوف الرمحن" يف كواال لومفور‬

‫‪35‬‬
‫‪AL-LUGHAH AL-ARABIAH AL-MUASIRAH │ STD‬‬ ‫‪MMPS‬‬

‫التلخيص يتحدث عن اململكة العربية السعودية تطلق برانمج إهناء إجراءات اجلوازات واجلمارك‬
‫"خدمة ضيوف الرمحن" للحجاج من ماليزاي يف ‪ 41‬يوليو ‪2018‬م ابملطار الدويل ابلعاصمة‪ .‬يتم إجناز‬
‫يتجه احلجاج املاليزيون بعد‬
‫هذا الَبانمج ابلتعاون بني احلكومة املاليزية والكثري من الوزارات السعودية‪ّ .‬‬
‫الوصول يف املطار السعودي إىل الفنادق مباشرة دون انتظار أمتعتهم‪ .‬إ ّن هذا الَبانمج قد جنحت جتربته‬
‫مشجعة من احلكومة املاليزية وشعبها‪.‬‬
‫يف السنة املاضية مع استجابة ّ‬

‫‪36‬‬
AL-LUGHAH AL-ARABIAH AL-MUASIRAH │ STD MMPS

‫أدوات الربط‬

37
AL-LUGHAH AL-ARABIAH AL-MUASIRAH │ STD MMPS

‫أدوات الربط‬

38
AL-LUGHAH AL-ARABIAH AL-MUASIRAH │ STD MMPS

‫أدوات الربط‬

39
AL-LUGHAH AL-ARABIAH AL-MUASIRAH │ STD MMPS

‫أدوات الربط‬

40
AL-LUGHAH AL-ARABIAH AL-MUASIRAH │ STD MMPS

‫أدوات الربط‬

41
‫‪SULIT‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5403/1‬‬

‫هذه الورقة تـحتوي على ثالثة أقسام‪ .‬قسم ’’أ‘‘ ‪ ،‬وقسم ’’ب‘‘‪ ،‬وقسم ’’ج‘‘‬
‫أجب عن األسئلة جـميعها‪.‬‬
‫قسم ’’ أ ‘‘‬
‫] ‪ 20‬درجة [‬

‫من السؤال ‪ 1‬إىل السؤال ‪5‬‬

‫امأل الفراغات ابلكلمات الـمناسبة (الـمشتقات أو الـمصدر أو الفعل) م ّـما بني القوسني‪:‬‬

‫(أسلم)‬ ‫(‪ )1‬صفوان ________________ صادق‪.‬‬

‫(درس)‬ ‫(‪ )2‬أنشأت الـحكومة _______________ الكثرية‪.‬‬
‫(راجع)‬ ‫مهمة للطالب ‪.‬‬
‫(‪ ________________ )3‬الدروس ّ‬
‫(تدهور)‬ ‫قمة الـجبل‪.‬‬
‫(‪ )4‬لقد ________________ األحـجار من ّ‬
‫(اطمأ ّن)‬ ‫األم يف ________________ بعدما نـجا ولدها يف الـحادثة‪.‬‬
‫(‪ّ )5‬‬

‫من السؤال ‪ 6‬إىل السؤال ‪11‬‬

‫اخرت اإلجابة الصحيحة م ّـما بني القوسني‪:‬‬
‫( أن ‪ /‬لن ‪ /‬كي )‬ ‫(‪ )6‬من آمال يعقوب ____________ يكون مـحاسبًا‪.‬‬
‫( يسلّم ‪ /‬يسلّمو ‪ /‬يسلّمون )‬ ‫(‪ )7‬لـم يكمل الطالب واجباتـهم ولـم __________ـها‪.‬‬
‫قلما ‪ /‬قل ٍم )‬
‫قلم ‪ً /‬‬
‫( ٌ‬ ‫اشرتيت آنفا يف الـمقصف؟‬
‫َ‬ ‫(‪َ )8‬كم ____________‬
‫يدعو ‪ /‬يدعُ )‬
‫( يدعو ‪َ /‬‬ ‫(‪َ )9‬من ____________ إىل الـخري فله مثل أجر فاعله‪.‬‬
‫( أبو ‪ /‬أاب ‪ /‬أيب )‬ ‫أكرم ____________ استقالل ماليزاي!‬
‫(‪ )10‬ما َ‬
‫الكتاب ‪ /‬الكتاب )‬
‫َ‬ ‫الكتاب ‪/‬‬
‫ُ‬ ‫(‬ ‫(‪ )11‬نعم رفيق الـمرء ____________ ‪.‬‬

‫‪5403/1‬‬ ‫‪SULIT‬‬
‫‪SULIT‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5403/1‬‬

‫من السؤال ‪ 12‬إىل السؤال ‪ :15‬امأل الفراغات ابإلجابة الصحيحة‪.‬‬

‫النسل‬ ‫عدالة‬ ‫ال ّدين‬ ‫مقاصد‬
‫ضرب‬ ‫العقوبة‬ ‫الـجريـمة‬ ‫رجم‬

‫إ ّن زان من الـجناايت اليت يـجب الـح ّد عليها‪ ____________ .‬للزاين الـمحصن ____________‬
‫(‪)13‬‬ ‫(‪)12‬‬
‫عاما إىل مسافة القصر‪ .‬فهذا الـح ّد من أجل‬
‫وغرب ً‬
‫حىت الـموت‪ ،‬و ّأما إذا زنـى غري الـمحصن فجلد مائة جلدة ّ‬
‫حفظ ____________ وهو من الضرورّايت الـخمس يف ____________ الشريعة‪.‬‬
‫(‪)15‬‬ ‫(‪)14‬‬

‫من السؤال ‪ 16‬إىل السؤال ‪ :20‬اقرأ الفقرة اآلتية ث ّـم أجب عن السؤال الذي يليها‪:‬‬
‫حممد ﷺ هدايةً ورحـمةً‪،‬‬
‫القرآن الكريـم هو كالم هللا تعاىل وهو الكتاب الذي أنزله هللا سبحانه وتعاىل على نبينا ّ‬
‫التامة الكاملة ليتّخذه الناس‬ ‫ٍ‬
‫وجل الشريعة وأحكامها ّ‬
‫عز ّ‬ ‫وهو ابق إىل أن تفىن الـحياة على األرض‪ .‬وفيه أنزل هللا ّ‬
‫أحكاما خاصةً يف التعامل معه‪ .‬كانت مكانته عظيمةً حيث أ ّن الصالة ال‬
‫ً‬ ‫شرع اإلسالم‬
‫اجا‪ .‬فقد ّ‬
‫شرعةً ومنه ً‬
‫ـجودةً‬
‫كل ركعة‪ .‬ومن آداب قراءة القرآن الكريـم أن يقرأه قراءةً م َّ‬ ‫تصح إال به فيـجب على الـمسلم أن يقرأه يف ّ‬
‫ّ‬
‫اطمئناان‪.‬‬
‫ً‬ ‫فمن قرأه مداوًما فازداد قلبه‬
‫قبل مسحه ومحله‪َ .‬‬
‫ويتوضأ َ‬
‫ّ‬ ‫ومرتَّلة‬

‫استنادا إىل الفقرة‪ ،‬اخرت الكلمة الصحيحة للقواعد اليت تليها‪:‬‬

‫ً‬
‫كل‬
‫ّ‬ ‫عظيمةً‬ ‫منهاجا‬
‫ً‬ ‫الشريعةَ‬ ‫هدايةً‬
‫اطمئناان‬
‫ً‬ ‫مداوًما‬ ‫قبل‬
‫َ‬ ‫ـجودةً‬
‫م َّ‬ ‫قراءةً‬
‫‪_________________________ :‬‬ ‫(‪ )16‬الـحال‬
‫‪_________________________ :‬‬ ‫(‪ )17‬التـمييز‬
‫‪_________________________ :‬‬ ‫(‪ )18‬الـمفعول به‬
‫‪_________________________ :‬‬ ‫(‪ )19‬الـمفعول فيه‬
‫‪_________________________ :‬‬ ‫(‪ )20‬الـمفعول ألجله‬

‫‪5403/1‬‬ ‫‪SULIT‬‬
‫‪SULIT‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5403/1‬‬

‫قسم ’’ب‘‘‬
‫] ‪ 30‬درجة [‬
‫األول‪:‬‬
‫السؤال ّ‬
‫اقرأ القطعة اآلتية ثـ ّم أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫الـمالئكة خلقهم هللا من نور‪ ،‬وهم مرببون مسخرون‪ ،‬عباد مكرمون‪ ،‬ال يعصون هللا ما أمرهم ويفعلون ما‬
‫يؤمرون‪ ،‬ال يوصفون ابلذكورة وال ابألنوثة‪ ،‬ال أيكلون وال يشربون‪ ،‬وال يـملون وال يتعبون وال يتناكحون وال يعلم‬
‫عددهم إال هللا‪ .‬واإليـمان بـهم ركن من أركان اإليـمان‪ ،‬فمن أنكرهم ولـم يؤمن بـهم فقد كفر بـما نزل يف‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫َنزَل من قَـب ُل‬
‫ي أَ‬‫ين َآمنُوا آمنُوا اب ّّلل َوَر ُسوله َوالكتَاب الذي نـََّزَل َعلَى َر ُسوله َوالكتَاب الذ َ‬ ‫القرآن ‪َ :‬اي أَيـُّ َها الذ َ‬
‫ولـهم أعمال ومهمات معينة‬ ‫يدا‬
‫ضالَالً بَع ً‬ ‫ض َّل َ‬ ‫َوَمن يَك ُفر اب ّّلل َوَمالَئ َكته َوُكتُبه َوُر ُسله َواليَـوم اآلخر فَـ َقد َ‬
‫كلفهم بـها هللا ينفذونـها‪ ،‬مثل تبليغ الوحي والنفخ يف الصور‪ ،‬ونزع أرواح العباد‪.‬‬
‫يؤمن الـمسلمون أبن الـمالئكة لـهم أجنحة وقادرون على التشكل وسرعتهم وتنظيمهم‪ ،‬تلك صفاتـهم‬
‫الـخلقية العديدة‪ .‬وقد وصفهم القرآن أبنـهم كرام بررة‪ .‬وبـحسب اعتقاد الـمسلمني فإن لـهم مكانة رفيعة وعظيمة‬
‫ني ُمطَ ٍاع‬ ‫ول َكرٍي ذي قُـ َّوةٍ عن َد ذي ال َعرش َمك ٍ‬
‫وعالية عند هللا‪ .‬فقد قال هللا يف جربيل ‪:‬إنَّه لََقو ُل رس ٍ‬
‫َُ‬ ‫ُ‬
‫واملالئكة حبسب اعتقاد الـمسلمني يعبدون هللا بعبادات مـختلفة‪ ،‬كالتسبيح وخشية هللا طاعته‪.‬‬ ‫ََثَّ أَم ٍ‬
‫ني‪.‬‬
‫والـمالئكة لـهم أعمال خاصة تـجاه الـمؤمنني مثل أتمني دعائهم وحمبتهم لـهم‪ ،‬ولـهم أعمال خاصة تـجاه‬
‫الكافرين مثل لعنهم وإنزال العذاب بـهم‪ .‬وقد اختلف العلماء يف مسألة املفاضلة بني املالئكة والبشر‪ ،‬فقد اتفق‬
‫بعض العلماء أن صاحلي البشر أفضل من املالئكة وقدموا العديد من احلجج واألدلة‪ ،‬واتفق آخرون أن املالئكة‬
‫أفضل وأيضا قدموا أدلتهم وأحاجيجهم‪ .‬ويؤمن املسلمون أبن أعداد املالئكة ال حيصيها إال هللا‪ ،‬فهم كثريون‬
‫جداً‪ ،‬حيث أن كل يوم يدخل منهم سبعون أل ًفا للبيت املعمور وال يعودون إليه‪ ،‬وكل إنسان له ملكني يكتبان‬
‫أعماله‪ ،‬وكل نطفة لـها ملك موكل بـها‪ ،‬وهذا مايدل على كثرتـهم‪ .‬ويؤمن الـمسلمون أيضا أبن الـمالئكة عظيمي‬
‫الـخلقة‪.‬‬

‫‪5403/1‬‬ ‫‪SULIT‬‬
‫‪SULIT‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5403/1‬‬

‫األسئلة‪:‬‬
‫مم ُخلق الـمالئكة؟‬ ‫(‪)1‬‬
‫ّ‬
‫__________________________________________________‬
‫__________________________________________________‬
‫(‪ )2‬اذكر اثنني من صفات الـمالئكة الـخلقيّة‪.‬‬
‫__________________________________________________‬
‫__________________________________________________‬
‫(‪ )3‬ما وظيفة الـمالئكة؟‬
‫__________________________________________________‬
‫__________________________________________________‬
‫يؤمن الـمالئكة دعائه؟ وعلى َمن يلعنونه؟‬
‫(‪ )4‬ل َـمن ّ‬
‫__________________________________________________‬
‫__________________________________________________‬
‫(‪( )5‬أ) هات مرادفا لكلمة ’’أنكر‘‘‬
‫__________________‬
‫(ب) هات مضادا كلمة ’’الضالل‘‘‬
‫__________________‬

‫‪5403/1‬‬ ‫‪SULIT‬‬
‫‪SULIT‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5403/1‬‬

‫السؤال الثاين‪:‬‬
‫اقرأ القطعة اآلتية ثـ ّم أجب عن مجيع األسئلة اليت تليها‪:‬‬

‫اس ّحج البـي ّ‬

‫ت من استطاع إّل ّيه سبّ ًيل"‬ ‫قال هللا تعاىل "وَّّ‬
‫لِل على النَ ّ‬ ‫(‪)1‬‬
‫ماذا تفهم عن هذه اآلية الكريـمة؟‬
‫__________________________________________________‬
‫__________________________________________________‬
‫] درجتان [‬

‫(‪" )2‬هولند‪ 29/‬ديسيمرب‪ :‬أعاد النائب يف الربلـمان الـهولندي خريت فيلدرز ‪-‬الـمعروف بـمعاداته لإلسالم‪-‬‬
‫طرح مسابقة كاريكاتريية مسيئة للرسول حممد صلى هللا عليه وسلم‪ ،‬معلنا اسم الفائز بـها يوم األحد‪.‬‬
‫متأخر من مساء أمس السبت‪ ،‬طرح فيلدرز الـمسابقة عرب حسابه على تويرت‪ ،‬ودعا الناس‬ ‫ويف وقت ّ‬
‫إلرسال رسومهم الكاريكاتريية بـهذا الشأن‪".‬‬
‫أين يعلن خريت فيلدرز عن مسابقة كاريكاتريية مسيئة للرسول؟‬
‫__________________________________________________‬
‫__________________________________________________‬
‫] درجتان [‬

‫(‪ )3‬الرشوة هي إعطاء شيء لـمن يف يده السلطة بدون حق لقضاء مصلحة أو تـحقيق ابطل أو إبطال‬
‫حق‪ .‬وقد حرم هللا علينا التعامل هبا‪ .‬فالرشوة تفسد األخالق الكريـمة والقيم النبيلة وهي مفسدة‬
‫ّ‬
‫للمجتمع‪ ،‬إذ تضيع حقوق األفراد يف الـحصول على فرص متساوية فيما بينهم‪.‬‬
‫استخرج فكرة رئيسة من القطعة السابقة‪.‬‬
‫__________________________________________________‬
‫__________________________________________________‬
‫] درجتان [‬
‫‪5403/1‬‬ ‫‪SULIT‬‬
‫‪SULIT‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5403/1‬‬

‫نتيجة االمتحان النهائي لطلب السنة الثالثة‬ ‫(‪)4‬‬

‫معهد شريفة صفية للرتبية اإلسلميّة بكواال لـمبور‪.‬‬

‫راسب‬
‫ممتاز‬
‫‪%5‬‬
‫مقبول‬ ‫مقبول‬
‫‪%33‬‬ ‫ممتاز‬
‫‪%62‬‬ ‫راسب‬

‫عدد الطالب‪300 :‬‬

‫النهائي؟‬
‫ّ‬ ‫كم عدد الطالب الذين ينجحون يف االمتحان‬
‫__________________________________________________‬
‫__________________________________________________‬
‫] درجتان [‬

‫برانمج تدرييب عن بـعد للسيّدات‬ ‫(‪)5‬‬

‫جاان!‬
‫مـ ً‬ ‫’’ الـحوار األسري ‘‘‬
‫يوم األحد الـموافق ب ـ ‪ 29‬مارس ‪2020‬م (‪ 10.00 – 8.00‬مساء)‬
‫الـحصول على شهادة الـمشاركة وتواصلها عن طريق الربيد اإللكرتوينّ‬
‫اتّصل بنا‪ 0101124105 :‬أو ‪academy.muslimah.org‬‬
‫كم رسوم االشرتاك لـهذا الربانمج؟‬
‫__________________________________________________‬
‫__________________________________________________‬
‫] درجتان [‬

‫‪5403/1‬‬ ‫‪SULIT‬‬
‫‪SULIT‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5403/1‬‬

‫السؤال الثالث‪:‬‬
‫حول ما أييت مع التغيري ما يلزم‪:‬‬
‫ّ‬ ‫(أ)‬
‫(‪ )1‬الـخرب مفرد إىل الـخرب جـملة فعلية يف الـجملة‪’’ :‬حممد كاتب الرسالة‘‘‬

‫اإلجابة‪______________________________________________ :‬‬

‫(‪ )2‬الـمفعول به إىل انئب الفاعل يف الـجملة‪’’ :‬سـمع الشيخ الصابوين الـمحاضرة‘‘‬

‫اإلجابة‪______________________________________________ :‬‬

‫(‪ )3‬الـجملة الـمثبتة إىل الـجملة الـمنفيّة يف الـجملة‪’’ :‬سافر إبراهيم إىل أرض األانضول‘‘‬

‫اإلجابة‪______________________________________________ :‬‬

‫] ‪ 6‬درجات [‬

‫كون ما أييت‪:‬‬
‫ّ‬ ‫(بـ ـ)‬
‫(‪ )1‬جـملة اسـميّة فيها فعل ’’ اتّصل بّ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ‘‘‪.‬‬

‫اإلجابة‪______________________________________________ :‬‬

‫______________________________________________‬

‫(‪ )2‬جـملة فيها مفعول به من اسم موصول ’’ اللّذي ّن ‘‘‪.‬‬

‫اإلجابة‪______________________________________________ :‬‬

‫______________________________________________‬

‫] ‪ 4‬درجات [‬

‫‪5403/1‬‬ ‫‪SULIT‬‬
‫‪SULIT‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪5403/1‬‬

‫قسم ’’ج‘‘‬
‫] ‪ 50‬درجة [‬
‫السؤال الرابع‪:‬‬
‫يقل عدد كلماته عن ‪60‬‬
‫اكتب رسالة إىل أبيك عن حياتك يف بيت الطلبة مستعينا ابلـمعلومات اآلتية ما ال ّ‬
‫كلمة‪.‬‬
‫األفكار‬

‫الـخاتـمة‬ ‫األنشطة اليوميّة‬ ‫الـمق ّدمة‬

‫الرجاء والدعاء‬ ‫األنشطة الدراسيّة‬ ‫الغرض من الرسالة‬

‫األحداث السعيدة أو الـحزينة‬

‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬
‫‪5403/1‬‬ ‫‪SULIT‬‬
SULIT 10 5403/1

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

[ ‫ درجة‬20 ]

5403/1 SULIT
‫‪SULIT‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪5403/1‬‬

‫السؤال الـخامس‪:‬‬
‫اكتب يف واحد فقط من الـموضوعات اآلتية حيث ال يقل عدد كلماته عن ‪ 150‬كلمة‪:‬‬

‫االدخار منذ الصغار‪.‬‬

‫(‪ )1‬فوائد ّ‬
‫(‪ )2‬اكتب خطابة عن "مسؤولية طالب العلم"‪.‬‬
‫اإلسالمي مثل فلسطني وسوراي وغريمها االضطراابت بسبب الـحروب والنزاعات‪.‬‬
‫ّ‬ ‫(‪ )3‬يواجه العالـم‬
‫تكلّم عن دوران تـجاه تلك البالد اإلسالميّة وشعبـها الـمستضعف والـمظلوم‪.‬‬
‫ـتجاري ‪...‬‬
‫ّ‬ ‫ـمحل ال‬
‫ذهبت و ّأمي إىل ال ّ‬
‫(‪ )4‬يف األسبوع الـماضي‪ُ ،‬‬
‫القصة من عندك‪.‬‬
‫أكمل هذه ّ‬

‫الـموضوع ‪_________________________________________ :‬‬

‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬
‫_________________________________________________‬

‫‪5403/1‬‬ ‫‪SULIT‬‬
SULIT 12 5403/1

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
[ ‫ درجة‬30 ]
KERTAS PEPERIKSAAN TAMAT

5403/1 SULIT