UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

“Valoremos los saberes para mejorar nuestros logros de aprendizajes,

practicando hábitos de higiene para preservar nuestra salud y buena
convivencia ”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución educativa: N° 5128 “Sagrado Corazón de María”
I.2. Director: Lic. Nexar Ronald Jaramillo Soto.
I.3. Sub director: Lic. José Wilson Tarrillo Imaña
I.4. Docentes: Lic. Milagritos Inocente Segura
Lic. Fabian Carbajal Rondan
Lic. Wilson Cortez Núñez
Lic. María Yataco Tasayco
Lic. Ruth Salazar Andia.
I.5. Grado y sección: 5to grado “A”, “B”, “C”, “D”, “E”
I.6. Duración: Del 11 de marzo al 5 de abril
 II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y las niñas de la I.E Nº 5128, vienen de diferentes hogares con carencias de distintas índoles (sociales, culturales, económicas y
educativas), que no favorecen en el logro de sus aprendizajes y el cuidado de su salud; para detectar estos problemas se utilizará la
evaluación diagnóstica como instrumento para plantear un plan de refuerzo y se desarrollarán actividades para fortalecer los hábitos
sobre el cuidado de su salud (mantener una buena higiene personal, lavarse las manos, etc.) así como las normas de convivencia.
Ante esto se plantea los siguientes retos: ¿Podemos superar nuestras dificultades de aprendizaje encontrados?, ¿Qué acuerdos y normas
debemos formular para tener una convivencia saludable?, ¿Por qué es importante practicar hábitos de higiene?, ¿Cuál es la importancia del
lavado de manos para nuestra vida diaria? ¿Qué consecuencias nos traería el no cumplir con nuestros acuerdos sobre los hábitos de higiene?
¿Cómo podemos tomar decisiones que nos ayuden a cumplir las tareas para una mejor convivencia en familia?
¿Qué acciones realizarías para mantener un ambiente saludable en tu espacio de trabajo? ¿Qué consecuencias nos traería el no cumplir con
nuestros acuerdos de convivencia y hábitos de higiene?
En esta experiencia los niños y las niñas tendrán la oportunidad de reflexionar y mejorar sus aprendizajes, establecer acuerdos que les
permitan mantener un ambiente armonioso y saludable, a través de un conjunto de actividades como campañas de higiene: lavado de
manos. Estas actividades estarán enmarcadas en su expresión oral, comprensión, producción y en la elaboración de un mural a través de
situaciones de aprendizajes reales y de acuerdo a sus necesidades
PRODUCTOS

 Elaboración de acuerdos de convivencia y organización de los sectores del aula para asumir responsabilidades.
 Recomendaciones para una higiene adecuada.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ACTIVIDADES Y/O
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS SESIONES DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

Construye su identidad  Explica sus  Participa en diversos  Expresar la escuela que  Lista de cotejo
 Se valora a sí mismo. características  Todos nos juegos de integración queremos al
personales (cualidades, reencontramos el para conocer gustos, reencontrarnos partir
 Autorregula sus gustos, fortalezas y primer día de clases cualidades y lo que le de acogida, juegos y
emociones. limitaciones), las cuales para comunicarnos de disgusta. entrevistas a la
le permiten definir y forma asertiva. comunidad educativa.
 Reflexiona y argumenta fortalecer su identidad  Describe las actividades
éticamente. con relación a su que realizan en la
familia. escuela que quieren.

 Describe las prácticas  Valora sus diferencias

culturales de su familia, culturales, gustos y
institución educativa y preferencias que los
comunidad señalando hacen únicos.
semejanzas y
diferencias.  Respeta las diferencias
que hace únicos a sus
 Se relaciona con sus amigos(as)
compañeros con igual-
dad, respeto y cuidado  Interactúa con sus
del otro; rechaza cual- compañeros para
quier manifestación de expresar sus vivencias.
violencia de género
(mensajes sexistas,
lenguaje y trato
ofensivo para la mujer,
entre otros) en el aula,
en la institución
educativa y en su
familia.
 Convive y participa Muestra un trato  Elaboramos acuerdos  Muestra un trato  Planteamiento de los  Lista de cotejo
democráticamente en la respetuoso e inclusivo de convivencia. respetuoso y de acuerdos de
búsqueda del bien con sus compañeros de amistad a sus convivencia.
común. aula y propone  Fortalecemos nuestra compañeros para  Analiza situaciones
acciones para mejorar amistad. mantener una buena donde fortalece la
● Interactúa con todas las
la convivencia a partir convivencia. amistad.
personas. de la reflexión sobre  Dia del agua 22 de
conductas propias o de marzo.  Delibera acuerdos de  Comprende mediante
● Construye normas y otros. Evalúa el convivencia para el aula una ficha referente al
asume acuerdos y cumplimiento de sus y las responsabilidades día del agua.
leyes. deberes. asumiendo los
acuerdos planteados en
Participa en la el aula.
● Maneja conflictos de construcción
manera constructiva. consensuada de  Analiza situaciones
normas de convivencia sobre el cuidado del
● Delibera sobre asuntos del aula, teniendo en agua.
cuenta los deberes y
públicos. derechos del niño, y
evalúa su
● Participa en acciones cumplimiento.
que promueven el
bienestar común. Utiliza el diálogo y la
negociación para su-
perar los conflictos.
Explica que los conflic-
tos se originan por no
reconocer a los otros
como sujetos con los
mismos derechos y por
falta de control de las
emociones.
 ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES Y/O CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

DESEMPEÑOS SESIONES DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

Se comunica en su Adecúa su texto oral a la situación Expresa sus ideas y Participan de un Lista de cotejo
lengua materna. comunicativa considerando el Dialogamos sobre escucha a sus diálogo para
 Obtiene información propósito comunicativo y algunas nuestro regreso a compañeros para conocernos entre
del texto oral. características del género discursivo. clases. conocernos con otros todos.
Elige el registro formal e informal de Presenta su compañeros.
 Infiere e interpreta acuerdo con sus interlocutores y el historieta mediante Expone sobre su
información del texto contexto; para ello, recurre a su una exposición. Expresa oralmente las historieta
oral. experiencia y a algunas fuentes de partes de una elaborada.
información complementaria. historieta.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de Expresa oralmente ideas y emociones
forma coherente y de forma coherente y cohesionada.
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno
a un tema y las desarrolla para
 Utiliza recursos no ampliar la información o mantener el
verbales y paraverbales hilo temático. Establece relaciones
de forma estratégica. lógicas entre ellas (en especial, de
causa-efecto, consecuencia y
 Interactúa contraste), a través de algunos
estratégicamente con referentes y conectores. Incorpora un
distintos interlocutores. vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los cam-
 Reflexiona y evalúa la pos del saber.
forma, el contenido y
contexto del texto oral. Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene la distancia física con sus
interlocutores, así como el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el
público, como el suspenso y el
entretenimiento.
 Participa en diversos intercambios
orales alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a sus
saberes previos y aporta nueva
información para argumentar, explicar
y complementar las ideas expuestas.
Considera normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.

Lee diversos tipos de Identifica información explícita, La comunicación y Reconoce los Elabora un esquema Lista de cotejo
textos escritos en su relevante y complementaria que se sus elementos. elementos de la gráfico de los
lengua materna. encuentra en distintas partes del comunicación en un elementos de la
 Obtiene información texto. Selecciona datos específicos e texto. comunicación.
del texto escrito. integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del Comunicación Identifica la los tipos de Explica qué
 Infiere e interpreta texto con varios elementos complejos Lingüística y No comunicación a partir diferencia hay en la
información del texto. en su estructura, así como con lingüística. de casos. comunicación
vocabulario variado, de acuerdo a las lingüística y no
 Reflexiona y evalúa la temáticas abordadas. Leemos una Predice el contenido lingüística.
forma, el contenido y historieta del texto a partir del
contexto del texto. Deduce características implícitas de conociendo sus título y la imagen en Comprende lo que
personajes, seres, objetos, hechos y partes. una historieta. lee al interactuar a
lugares, y determina el significado de través de sus
palabras, según el contexto, y de Reflexiona sobre el comentarios y al
expresiones con sentido figurado. Leemos sustantivo y sus partes desarrollar una
Establece relaciones lógicas entre las identificando el comparando con ficha de
ideas del texto escrito, como sustantivo y sus situaciones de su vida comprensión
intención-finalidad, tema y subtemas, partes. cotidiana. lectora
causa-efecto, semejanza-diferencia y identificando el
enseñanza y propósito, a partir de Leemos un texto Predice de que tratará sustantivo y el
información relevante explícita e identificando el el texto e identifica el articulo.
implícita. artículo. articulo al leer la
información
Predice de qué tratará el texto, a partir
de algunos indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, reseñas, etc.;
asimismo, contrasta la información del
 texto que lee.

Opina sobre el contenido del texto, la

organización textual, la intención de
algunos recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su experiencia y
del contexto sociocultural en que se
desenvuelve
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación Escribimos una Adecúa el texto a la Escribe una Lista de cotejo
texto en su lengua comunicativa considerando el historieta situación comunicativa historieta teniendo
materna. propósito comunicativo, el tipo respetando sus considerando las en cuenta su Rubrica
 Adecúa el texto a la textual, así como el formato y el partes y estructura. características más estructura.
situación comunicativa. soporte. Mantiene el registro formal e comunes del texto
informal; para ello, se adapta a los narrativo. Revisa su historieta
 Organiza y desarrolla destinatarios y selecciona algunas teniendo su
las ideas de forma fuentes de información Mantiene el registro propósito y uso de
coherente y complementaria. formal del texto conectores.
cohesionada. narrativo adaptándose
Escribe textos de forma coherente y a los destinatarios y al
 Utiliza convenciones del cohesionada. Ordena las ideas en propósito.
lenguaje escrito de torno a un tema, las jerarquiza en
forma pertinente. subtemas de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información,
 Reflexiona y evalúa la sin digresiones o vacíos. Establece
forma, el contenido y relaciones entre las ideas, como
contexto del texto causa-efecto, consecuencia y
escrito. contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.

Utiliza recursos gramaticales y

ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retóricas,
 (personificaciones y adjetivaciones)
para caracterizar personas, personajes
y escenarios, o para elaborar patrones
rítmicos o versos libres, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.

ÁREA: MATEMÁTICA

ACTIVIDADES Y/O
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS SESIONES DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre  Resolvemos problemas  Representa hasta la  Representan hasta  Lista de cotejo
cantidad. datos y una o más acciones con lectura y escritura Centena de Millar con la CM.
 Traduce cantidades a de agregar, quitar, de números decimales. material concreto base diez  Fichas de trabajo
expresiones numéricas comparar, igualar, reiterar, de forma gráfica y simbólica  Identifica el valor
agrupar y repartir  Resolvemos problemas en el tablero de valor posicional de los
cantidades, para con números y posicional. dígitos.
 Comunica su
transformarlas en numeración.
comprensión sobre los
expresiones numéricas  Representa números hasta  Resolvemos
números y las
(modelo) de adición,  Resolvemos problemas seis cifras utilizando el problemas de
operaciones.
sustracción, multiplicación y con notación ábaco para realizar adiciones y
división con números desarrollada de comparaciones según su sustracciones
 Usa estrategias y naturales, y de adición y números naturales. valor posicional y su valor utilizando
procedimientos de sustracción con decimales. aditivo. esquemas.
estimación y cálculo  Resolvemos problemas
 Expresa con diversas con adición y  Expresa el valor posicional  Resuelve
 Argumenta representaciones y lenguaje sustracción de de cada cifra para realizar el problemas con dos
afirmaciones sobre las numérico (números, signos y números naturales. redondeo. operaciones.
relaciones numéricas y expresiones verbales) su
las operaciones. comprensión de:  Resolvemos problemas  Lee y escribe números  Resuelve
 El valor posicional de un con las propiedades de naturales hasta la CM problemas
dígito en números de la adición usando el tablero de valor utilizando diversas
hasta seis cifras, al hacer posicional. estrategias.
equivalencias entre  Resolvemos problemas
decenas de millar, con las propiedades de  Emplea esquemas gráficos
unidades de millar, la sustracción. para resolver problemas de
centenas, decenas y
 unidades; así como del adición y sustracción.
valor posicional de  Resolvemos problemas
decimales hasta el empleando  Resuelve problemas que
décimo, su comparación y operaciones implican la realización de
orden. combinadas con signos dos operaciones empleando
 Emplea estrategias y de agrupación de estrategias de adición,
procedimientos como los adición y sustracción I sustracción con números
siguientes: naturales.
 Estrategias heurísticas.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ACTIVIDADES Y/O
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS SESIONES DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Explica el mundo físico  Describe la célula y  Conocemos la historia  Describe sobre la  Describir sobre la  Lista de cotejo
basándose en señala sus partes de la célula. historia de la célula. historia de la célula.
conocimientos sobre los clasificándolos e
seres vivos, materia y haciendo la diferencia  Explica con un dibujo la  Explica con dibujo la
energía, biodiversidad,
 La célula y sus partes.
entre la célula animal y célula y sus partes. célula y sus partes con
Tierra y universo. vegetal. su clasificación.
 Señala la clasificación
 Comprende y usa  Clasificación de las de las células.
conocimientos sobre células.
los seres vivos, materia  Señala algunas
y energía, propiedades
biodiversidad, tierra y particulares de los
universo. materiales.

 Evalúa las implicancias

del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
 ÁREA: RELIGIÓN

ACTIVIDADES Y/O
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS SESIONES DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Asume la experiencia del encuentro  Acepta las enseñanzas  Jesús llama a sus  Reflexiona que Jesús  Reflexiona y escribe  Lista de cotejo
personal y comunitario con Dios en de Jesucristo, para amigos para construir nos llama para ser ejemplos de su vida
su proyecto de vida en coherencia asumir cambios de su reino. nuestro amigo y cotidiana donde
con su creencia religiosa comportamiento al formar parte de su demuestra que es un
interactuar con los Reino. buen amigo.
 Transforma su entorno desde el demás.
encuentro personal y comunitario  Actúa como un buen
con Dios y desde la fe que profesa.  Participa amigo siguiendo el
proactivamente en ejemplo de Jesús.
acciones de cambio a
 Actúa coherentemente en razón imagen de Jesucristo,
de su fe según los principios de su para alcanzar una
conciencia moral en situaciones convivencia justa y
concretas de la vida. fraterna con los
demás.
Construye su identidad como  Reconoce el amor de  Semana Santa.  Conoce los sucesos  Explica mediante una  Lista de cotejo
persona humana, amada por Dios, Dios presente en la importantes de la exposición sobre un
digna, libre y trascendente, Historia de la Semana  La creación nos habla semana santa. suceso de la semana
comprendiendo la doctrina de su Santa respetándose a de ti. santa que más le
propia religión, abierto al diálogo sí mismo y a los  Actúa con respeto la intereso.
con las que le son cercanas. demás. historia de la
creación de nuestro  Identifica la creación
 Conoce a Dios y asume su  Expresa su amor a Dios señor. de Dios mediante un
identidad religiosa y espiritual y al prójimo realizando esquema .
como persona digna, libre y acciones sobre la
trascendente. creación divina.

 Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Crea proyectos desde los  Explora los elementos  Conocemos los procesos
lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
 Genera ideas a partir de
ÁREA: ARTE Y CULTURA
CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Realiza elecciones sobre  Aplica los procesos  Lista de cotejo
de los lenguajes de las seguidos. los procesos seguidos seguidos ante una
artes visuales, la ante un dibujo o imagen.
música, el teatro y la imagen propuesto.
 Aplicamos la técnica de
danza, y los aplica con  Presenta la técnica de
luz y sombra
fines expresivos y  Explora técnicas para luz y sombra mediante
comunicativos. Prueba aplicar la técnica de luz un dibujo.
y propone formas de y sombra mediante
utilizar los medios, los diversas estrategias.
materiales, las
herramientas y las
técnicas con fines
expresivos y comu-
nicativos.
estímulos y fuentes
diversas (tradicionales,
locales y globales) y
planifica su trabajo
artístico tomando en
cuenta la información
recogida. Manipula una
serie de elementos,
medios, técnicas,
herramientas y
materiales para
desarrollar trabajos que
comunican ideas a una
audiencia específica.
Aprecia de manera crítica  Describe las  Apreciamos el  Expresa emoción al  Preguntas 
manifestaciones características de compartir por el inicio compartir con sus metacognitivas.
artístico-culturales. manifestaciones del año escolar 2024. compañeros.
artístico-culturales que
 Percibe
observa, analiza sus
manifestaciones
elementos e interpreta
artístico-culturales.
las ideas y sentimientos
que transmiten.
 Contextualiza las
manifestaciones
 Identifica y describe los
culturales.
contextos de diversas
manifestaciones
 Reflexiona creativa y
artístico-culturales e
críticamente.
identifica cómo el arte
cumple diversas
funciones (socializar,
entretener, contar his-
torias, celebrar) y ayuda
a conocer las creencias,
los valores o las
actitudes de un artista
o una sociedad.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

Se desenvuelve en  Modifica un entorno virtual  Evidencias realizadas  Realiza diversas  Busca y analiza  Lista de cotejo
entornos virtuales personalizado cuando organiza por el estudiante en búsquedas de información información sobre el
generados por las TIC. información y materiales casa y en el aula de y selecciona y utiliza lo ciclón “Yaku”
digitales que utiliza innovación. más relevante según el utilizando las TIC.
 Gestiona información frecuentemente según las propósito de aprendizaje.
del entorno virtual. necesidades, el contexto y las
actividades en las que  Usa navegadores de
 Interactúa en entornos participa. Ejemplo: El internet para buscar
virtuales. estudiante cambia el nombre fuentes de información.
de un archivo.
 Interactúa en entornos  Utiliza herramientas
virtuales.
 Organiza información, según digitales para compartir
su propósito de estudio, de sus evidencias de
 Crea objetos virtuales aprendizaje.
diversas fuentes y materiales
en diversos formatos.
digitales. Ejemplo: El
estudiante organiza infor-
mación en carpetas u otros
medios digitales.

 Aplica normas de
comportamiento y seguridad
en actividades colaborativas
en espacios virtuales
compartidos, con respeto
hacia los aportes de sus pares.
Ejemplo: El estudiante utiliza
los códigos de etiqueta.
.
Gestiona su aprendizaje  Determina metas de  Evidencias realizadas  Identifica sus  Muestran sus avances  Rúbrica
de manera autónoma. aprendizaje viables, asociadas por el estudiante en potencialidades y y estrategias para el
a sus necesidades, prioridades el aula. limitaciones que tiene en logro de sus  Lista de cotejo
 Organiza acciones de aprendizaje y recursos su proceso de aprendizaje. aprendizajes.
estratégicas para disponibles, que le permitan
alcanzar sus metas de lograr la tarea.
aprendizaje.
 Organiza estrategias y
procedimientos que se
propone en función del tiempo
y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques transversales Valores Actitudes o acciones observables

IV.
IV.
 Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes,
IV.
se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
IV.
Equidad y justicia  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
IV.
Enfoque de orientación al bien ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
IV.
común instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido IV.
de equidad y justicia. IV.
IV.
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
IV.
de un colectivo.
IV.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los
IV.
Responsabilidad estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes IV.
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de IV.
la colectividad. IV.
IV.
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera IV.
necesario la propia conducta para alcanzar determinados IV.
Enfoque búsqueda de la excelencia objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o IV.
situaciones nuevas. IV.
IV.
IV.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA 1:

LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

MATEMATICA COMUNICACION MATEMATICA MATEMÁTICA
EDUCACION FISÍCA Resolvemos problemas Aplicamos la Evaluación Recordamos el Sistema de Aplicamos la evaluación
de situaciones diagnostica interna. Numeración. diagnostica interna.
cotidianas.
COMUNICACION CIENCIA Y TECNOLOGIA TUTORIA PERSONAL SOCIAL RELIGION

Leemos un texto Recordamos sobre los Todos nos reencontramos Nos damos la bienvenida Jesús llama a sus amigos
con cordialidad
“Historia del quinto sentidos. en el primer día de clases para construir su reino.
grado” para comunicarnos de
forma asertiva.
ARTE Y CULTURA

Nos unimos mediante un

compartir por inicio del
año escolar 2024.

SEMANA 2:

LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

MATEMATICA COMUNICACION MATEMATICA MATEMÁTICA

EDUCACION FISÍCA Resolvemos problemas Conocemos la forma de Resolvemos problemas Resolvemos problemas
con lectura y escritura Comunicarnos: con notación desarrollada con números y
de números decimales. Comunicación Lingüística de números naturales. numeración.
y Comunicación No
Lingüística.
 COMUNICACION CIENCIA Y TECNOLOGIA TUTORIA PERSONAL SOCIAL RELIGION

Conocemos la Conocemos la Historia Reforzamos el valor de la Fecha cívica: Dia Del agua Semana Santa.
comunicación y sus de la Célula. Puntualidad. Elaboramos Acuerdos de
elementos. Convivencia.

ARTE Y CULTURA

Conocemos los procesos

seguidos.

SEMANA 3:

LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

MATEMATICA COMUNICACION

EDUCACION FISÍCA Resolvemos problemas Escribimos una historieta.

con adición y Libro: Pag.13-16 SEMANA SANTA SEMANA SANTA.
sustracción de números
naturales.
COMUNICACION CIENCIA Y TECNOLOGIA TUTORIA

Leemos una historieta Identificamos a la célula Leemos una historia sobre

conociendo sus partes. y sus partes. la responsabilidad.
Libro: pag.5-12
 SEMANA 4:

LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

MATEMATICA COMUNICACION MATEMATICA MATEMÁTICA

EDUCACION FISÍCA Resolvemos problemas Identificamos el articulo y Resolvemos problemas con las Resolvemos problemas
con las propiedades de sus clases. propiedades de la sustracción empleando operaciones
combinadas con signos de
la adición. agrupación de adición y
sustracción I.
COMUNICACION CIENCIA Y TECNOLOGIA TUTORIA PERSONAL SOCIAL RELIGION

Identificamos el Clasificamos la célula. Conversamos sobre la Fortalecemos nuestra amistad La creación nos habla de
sustantivo en un texto. solidaridad entre ti
compañeros.

ARTE Y CULTURA

Aplicamos la técnica Luz

y Sombra.

V. MATERIALES Y RECURSOS

 Cuaderno de trabajo de matemática 5°grado – MINEDU 2023

 Cuaderno de trabajo de comunicación 5° grado – MINEDU 2023
 Fichas de lectura y prácticas
 Papelógrafos, plumones
_____________________ _________________________
Lic. Milagritos Inocente Segura Lic. Fabian Carbajal Roldan
Profesora 5to “A” Profesor 5to “B”

______________________ _______________________________
Lic. Wilson Cortez Núñez Lic. María Yataco Tasayco
Profesora 5to “C” Profesor 5to “D”

______________________ ________________________
Lic. Ruth Salazar Andia Lic. José Wilson Tarrillo Imaña
Profesora 5to “E” V° B° SUBDIRECCIÓN