Acreditat

I PLA DE CATÀLEG
DE QUALIFICACIONS
PROFESSIONALS
DEL SISTEMA FPCAT
2022-2024
I PLA CATÀLEG DE FORMACIÓ I QUALIFICACIÓ
PROFESSIONALS 2022-2024
SISTEMA FPCAT
Juliol de 2022
I PLA DE CATÀLEG DE QUALIFICACIONS
PROFESSIONALS DEL SISTEMA FPCAT
2022-2024
ÍNDEX
1. Marc institucional 5
1.1. El Catàleg de formació i qualificació professionals i el Sistema de formació i qualificació
professionals de Catalunya
1.2. L’Estratègia Catalana de Formació i Qualificació Professionals (2020-2030)
1.3. IV Pla general de Formació i Qualificació Professionals
del Sistema FPCAT (2021-2023)
1.4. Institut Nacional de les Qualificacions (INCUAL)
2. El Catàleg de Qualificacions Professionals 9

2.1. El Catàleg de qualificacions professionals del Sistema FPCAT
2.2. Descripció i estructura
2.3. Breu recorregut històric
2.4. Línies de treball
2.5. Equip de treball
2.6. Recursos
2.7. Magnituds
2.
3. Missió, visió i valors 23
4. Anàlisi DAFO 24
5. Pla operatiu 25
6. Pressupost 35
7. Avaluació del pla 36
8. Referències normatives i documents de referència 37
Annexos 40
Annex 1. Indicadors del I Pla del Catàleg FPCAT
Annex 2: Glossari
\3
2022-2024
\4
2022-2024
MARC INSTITUCIONAL
La Llei 3/2022 d’ordenació i integració de la formació professional publicada el 31 de març

de 2022 afecta el Catàleg de formació i qualificació professionals tal com explica la part
expositiva de la norma:
...crea, per modificació de l’actual Catàleg nacional de qualificacions professionals, un
Catàleg nacional d’estàndards de competències professionals, i alinea la denominació actual
amb el significat que té en altres països de la Unió Europea i evita així els errors interpretatius
que el terme “qualificació” ha arrossegat al llarg del temps.
I respecte dels elements del Catàleg cal destacar que:
...els estàndards de competència (equivalents a les unitats de competència contingudes fins
ara a les qualificacions professionals). Els estàndards de competència s’organitzaran per famí-
lies professionals i per nivells en funció de la complexitat de les tasques que s’hi descriuen.
...Les competències professionals es recullen als estàndards de competència professional
que serviran per al disseny de qualsevol oferta de formació professional.
...l’acreditació i el reconeixement de les competències professionals vinculades al Catàleg
nacional d’estàndards de competències professionals.
A l’espera del desenvolupament normatiu de l’esmentada Llei 3/2022, el contingut del
Catàleg actual és el que s’utilitza en l’operativa dels procediments i processos dels serveis
existents.
1.1. El Catàleg de formació i qualificació professionals i el Sistema de

formació i qualificació professionals de Catalunya
1.1.1. La Llei 10/2015, de 19 de juny, de Formació i Qualificació Professionals

de Catalunya
La Llei 10/2015, de 19 de juny, de Formació i Qualificació Professionals dedica el títol IV
als serveis del Sistema de formació i qualificació professionals (d’ara endavant Sistema FP-
CAT), i concreta a cada capítol cadascun dels serveis. El capítol IV correspon al Catàleg de
qualificacions professionals del Sistema de formació i qualificació professionals de Catalunya
(d’ara endavant Catàleg FPCAT).
El Sistema FPCAT és el marc integrat dels serveis en el qual el Catàleg FPCAT es relacio-
na de forma integrada amb la resta de serveis.
\5
2022-2024
1.1.2. El Decret 3/2021, dels Estatuts de l’Agència Pública de Formació i Qualifi-

cació Professionals de Catalunya
Fins a l’aprovació del Decret 3/2021, de 2 de febrer, dels Estatuts de l’Agència Pública de
Formació i Qualificació Professionals de Catalunya, l’òrgan encarregat del Catàleg de Quali-
ficacions professionals era l’Institut Català de les Qualificacions Professionals adscrit orgàni-
cament al Departament d’Educació i funcionalment al Consell Català de Formació Professio-
nal i al Servei d’Ocupació de Catalunya.
El decret disposa que l’Agència FPCAT assumeix les competències i funcions de l’Institut
Català de les Qualificacions Professionals i que el Consell Català de Formació Professional, a
l’entrada en vigor del present Decret, passa a denominar-se Consell de Formació i Qualifica-
ció Professionals de Catalunya i resta adscrit a l’Agència FPCAT.
Les funcions i competències relatives al Catàleg de Qualificacions Professionals del
Sistema FPCAT s’han assignat a l’àrea de Qualificació, en l’estructura orgànica de l’Agència
FPCAT.
1.1.3. El Catàleg FPCAT, instrument i referent del Sistema FPCAT

El Catàleg FPCAT és l’instrument i referent del Sistema FPCAT i també ajuda al sosteni-
ment dels principis rectors que el caracteritzen, com ara:
a. La capitalització, perquè tota formació sigui reconeguda i acreditada, de manera parci-

al o total, per a conduir a l’obtenció d’un diploma o títol reconegut per les administra-
cions competents.
b. La promoció professional, que ha de permetre el reconeixement laboral i professional
de la formació al llarg de la vida i les qualificacions adquirides per les persones en el
mercat de treball i en el marc del diàleg social i de la negociació col·lectiva.
c. L’adscripció a l’espai europeu de formació, segons la qual el sistema de formació i
qualificació professionals es defineix amb la voluntat i les condicions per a formar part
del marc europeu de formació, participa de les seves característiques i s’adequa a les
seves evolucions i modernitzacions, es conforma seguint els criteris de transparència
i reconeixement de les formacions i qualificacions adquirides a Europa i promou la
mobilitat formativa dels seus usuaris en aquest àmbit.
Entre les funcions de l’Agència FPCAT, n’hi ha que són específiques del Catàleg FPCAT.
- Impulsar l’ús del Catàleg de Qualificacions Professionals mitjançant l’assessorament
a les empreses del seu contingut i la seva interrelació amb els títols professionals i els
certificats de professionalitat.
- Elaborar i actualitzar el Catàleg de Qualificacions Professionals del Sistema i les seves
correspondències.
- Promoure i fomentar l’ús del Catàleg de Qualificacions Professionals.
\6
2022-2024
1.2. L’Estratègia Catalana de Formació i Qualificació Professionals

(2020-2030)
El Catàleg FPCAT forma part dels instruments per a la integració recollits a l’Estratègia
Catalana de Formació i Qualificació Professionals (2020-2030).
A l’apartat sobre la governança del Sistema FPCAT s’indica:
L’instrument per impulsar aquesta integració estratègica ha de ser l’Agència Pública de
Formació i Qualificació Professionals de Catalunya en l’aplicació dels criteris generals de
planificació, coordinació i desenvolupament dels serveis bàsics i la Xarxa del Sistema, i la
gestió integrada de processos clau com la prospectiva, l’elaboració i actualització del Catà-
leg de Qualificacions Professionals, l’avaluació i acreditació de competències professionals, i
l’avaluació, la innovació i la qualitat del Sistema.
A l’apartat sobre l’Eix 6 Avaluació i acreditació de competències:
Alhora, amb la coordinació i col·laboració dels departaments competents en matèria
d’educació i d’ocupació, ha d’elaborar i actualitzar el Catàleg de qualificacions professionals
del Sistema de formació i qualificació professionals i les seves correspondències, així com
promoure i fomentar-ne l’ús.
En l’elaboració d’altres documents de caràcter estratègic per al Sistema s’ha anat fent
referència al Catàleg FPCAT i, en especial a les unitats de competència de què es compon,
com un element essencial per a la integració dels diferents serveis del Sistema FPCAT.
1.3. IV Pla general de Formació i Qualificació Professionals del Siste-

ma FPCAT (2021-2023)
El IV Pla general de formació i qualificació professionals dels Sistema FPCAT (2021-2023)

dedica al capítol 2 un apartat a les qualificacions professionals.
Al final d’aquest apartat, s’indica la necessitat de donar resposta a les necessitats reals
de disposar de competències professionals actualitzades per les transformacions constants
del sistema productiu.
S’hi indica literalment que
l’actualització del Catàleg FPCAT ha de ser objecte d’una planificació pròpia, coherent
amb els resultats de la prospecció i la programació de l’avaluació i acreditació de compe-
tències professionals del Sistema FPCAT. Per això es procedirà, el 2022, a fer un procés de
definició estratègica pròpia.
1.4. Institut Nacional de les Qualificacions (INCUAL)

L’ Institut Nacional de les Qualificacions (INCUAL), del Ministeri d’Educació i FP, és l’en-
carregat d’elaborar el Catàleg nacional de qualificacions professionals i el Catàleg modular
de formació professional, referents per a l’elaboració dels títols de formació professional
d’àmbit educatiu i dels certificats de professionalitat d’àmbit laboral, amb validesa i reconei-
\7
2022-2024
xement a nivell estatal i homologacions amb altres països de la Unió Europa.

Per als processos d’elaboració i actualització de les qualificacions d’àmbit estatal, l’IN-
CUAL compta amb la participació grups de treball de persones expertes i d’agents socials i
altres actors implicats.
La participació de les comunitats autònomes arriba en la fase de contrast de les qualifica-
cions abans de la seva aprovació al Consell General de la Formació Professional i posterior
publicació al BOE.
1.5. Marc europeu
La Unió Europea ha assenyalat repetidament la necessitat d’abordar la formació al llarg

de la vida (Lifelong Learning - LLL), és a dir una formació permanent, interrelacionada i con-
nectada al llarg de tots els processos d’aprenentatge, amb capacitat per adaptar-se en cada
moment als requeriments i les circumstàncies de les persones.
La transició entre la formació professional i el món laboral fa necessàries les competèn-
cies professionals com a element integrador per a l’accés i la progressió professional al món
laboral, així com per a la requalificació en l’exercici de l’ocupació.
Els sistemes de formació i qualificació professionals de la Unió Europea han de ser:
- Flexibles i d’alta qualitat.
- Adaptatius a l’evolució del mercat de treball.
- Atents als sectors emergents.
- Facilitadors de mobilitat transnacional.
- Garants de la igualtat d’oportunitats.
Els instruments de què s’han dotat els sistemes en el context europeu són:
- El Marc europeu de qualificacions per a l’aprenentatge permanent (EQF-2008).
- La Classificació europea de capacitats, competències, qualificacions i ocupacions
(ESCO-2014).
- El Sistema europeu de crèdits per a l’educació i formació professionals (ECVET)
- El Marc comunitari únic per a la transparència de les qualificacions i competències
(EUROPASS-2004).
\8
2022-2024
2. EL CATÀLEG DE QUALIFICACIONS PROFESSIONALS
2.1. El Catàleg de qualificacions professionals del Sistema FPCAT
El Catàleg de qualificacions professionals (Catàleg FPCAT) del Sistema FPCAT s’organitza

en dos catàlegs:
- El Catàleg de Qualificacions Professionals de Catalunya.
- El Catàleg Modular Integrat de Formació Professional.
Ambdós recullen la descripció escrita dels referents competencials i formatius, respecti-
vament, identificats a nivell estatal i català.
Il·lustració 1. Estructura actual dels catàlegs
CATÀLEG DE QUALIFICACIONS PROFESSIONALS

DEL SITEMA FPCAT
CATÁLOGO NACIONAL DE
CATÀLEG DE QUALIFICACIONS
CUALIFICACIONES
PROFESSIONALS
PROFESIONALES
REPERTORI UC CAT (CATÁLOGO NACIONAL
DE ESTÁNDARES DE
REPERTORI UC E
COMETENCIA)
CATÁLOGO MODULAR
CATÀLEG MODULAR INTEGRAT
DE FORMACIÓN
DE FORMACIÓ PROFESSIONAL
PROFESIONAL
REPERTORI MF CAT (EN RELACIÓ AL “CATÁLOGO
DE OFERTAS DE FP - MICRO-
REPERTORI MF E
FOMACIÓN”)
Font: Agència FPCAT, 31 març 2022
\9
2022-2024
2.1.1. Finalitats
El Catàleg FPCAT, en tant que forma part del Sistema FPCAT, té les finalitats següents:
- Facilitar l’adequació de la formació professional als requeriments del sistema productiu
i de l’ocupació.
- Facilitar la formació al llarg de la vida (LLL) amb l’acreditació de les competències i
l’acumulació de qualificació.
- Contribuir a la transparència i unitat del mercat laboral, a la mobilitat de les persones
treballadores.
- Contribuir a la igualtat d’oportunitats i a la integració social i laboral.
2.1.2. Funcions
Al Catàleg FPCAT, en tant que recull les competències professionals d’activitats que es
donen al sistema productiu, se li poden atribuir les funcions que es relacionen a continuació:
- Identificar, definir i ordenar les qualificacions professionals, tenint com a base, entre
altres, la prospecció i les característiques del sistema productiu.
- Promoure la informació i orientació de les persones sobre les oportunitats d’aprenentat-
ge al llarg de la vida (LLL).
- Establir el referent de competència per avaluar i acreditar (a través de l’experiència
laboral o de la formació no formal).
- Servir de base per a l’oferta formativa modular i acumulable de certificació oficial i per a
altra formació dissenyada per competències.
2.2. Descripció i estructura
2.2.1. Descripció
La qualificació professional en el marc del Sistema FPCAT, és el conjunt de competències
professionals, és a dir, el conjunt de coneixements i capacitats que permeten l’exercici d’una
activitat professional d’acord amb les exigències de la producció i l’ocupació, i que poden
ser adquirides a través de la formació i de l’experiència laboral.
El referent competencial de la qualificació s’organitza en unitats de competència (d’ara
endavant UC), la finalitat de les quals és, d’una banda, permetre el disseny de formació per
competències en estructura modular i, de l’altra, constituir la unitat mínima de reconeixement
de les competències professionals adquirides per la via de l’experiència laboral o altres vies
de formació.
La UC és l’element nuclear que permet la connexió entre els sistemes de formació
i l’experiència laboral, en tant que és aquí on s’estableix quin és el comportament que
s’espera de la persona en el desenvolupament de l’ocupació. És a dir, s’hi indiquen els
resultats de les activitats que ha de dur a terme, les habilitats en la utilització de mitjans
de producció concrets, i les competències emocionals que ha de mobilitzar en un nivell
acceptable per a les organitzacions productives.
\ 10
2022-2024
Tant les qualificacions professionals com les competències associades estan recollides
en el Catàleg de Qualificacions Professionals de Catalunya, que descriu en quin entorn,
àmbit professional i sector productiu, es donen les ocupacions o llocs de treball més
rellevants.
Il·lustració 2. Relació entre les unitats de competència amb la formació associada
QUALIFICACIÓ PROFESSIONAL
DADES D’IDENTIFICACIÓ
COMPETÈNCIA GENERAL
ENTORN PROFESSIONAL
UNITATS DE COMPETÈNCIA FORMACIÓ ASSOCIADA
UNITAT DE COMPETENCIA 1 MÒDUL FORMATIU 1
Font: Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL)
2.2.2. Estructura
El Catàleg FPCAT s’estructura tenint en compte el Catàleg nacional de qualificacions
professionals (d’ara endavant CNCP) i les qualificacions professionals d’àmbit català,
dissenyades per raó de normativa o necessitats de caràcter sectorial o territorial no
satisfetes al CNCP. Aquesta estructura garanteix la unitat del mercat de treball i la mobilitat
de les persones treballadores arreu del territori.
El Catàleg FPCAT classifica de manera sistemàtica les qualificacions professionals
vigents i es construeix de manera rigorosa amb la participació de persones i organitzacions
expertes en les activitats professionals. Per tant, relaciona la formació professional amb el
sistema productiu i facilita l’orientació al llarg de la vida.
El Catàleg FPCAT també té altres finalitats que depassen la formació professional com ara:
- L’aplicació en la gestió dels recursos humans de les empreses: selecció, promoció,
formació, incentivació i recerca de personal qualificat.
- La potencialitat d’incorporar elements del Catàleg FPCAT en els processos de negocia-
ció col·lectiva, ja siguin convenis sectorials o d’empresa.
- La intermediació laboral, en tant que pot contribuir a conèixer millor l’estructura del
mercat de treball, o facilitar la intermediació, posar en relació les competències profes-
sionals dels demandants d’ocupació i les competències requerides en les ofertes de
treball.
\ 11
2022-2024
Les qualificacions professionals que integren el Catàleg FPCAT es classifiquen en 26

famílies professionals i abasten els nivells de qualificació 1, 2 i 3 que corresponen a la
formació professional.
Taula 1. Descripció dels nivells de qualificació de formació professional
Nivells de
Descripció
Qualificació
Activitats relativament simples corresponents a processos normalitzats, que
Nivell 1
exigeixen l'aplicació de coneixements teòrics i capacitats pràctiques limitats.
Activitats professionals ben determinades amb la capacitat d'utilitzar instruments

i tècniques pròpies, relacionats amb un treball d'execució que pot ser autònom en
Nivell 2
el límit d'aquestes tècniques. Requereixen coneixements dels fonaments tècnics i
científics de l'activitat i capacitats de comprensió i aplicació del procés.
Activitats professionals que requereixen el domini de diverses tècniques i poden

ser executades de manera autònoma. Comporten responsabilitat de coordinació i
Nivell 3 supervisió de treball tècnic i especialitat. Exigeixen la comprensió dels fonaments
tècnics i científics d'aquestes activitats i l'avaluació dels factors del procés i de les
seves repercussions econòmiques.
Font: Agència FPCAT
2.3. Breu recorregut històric
L’elaboració i actualització del Catàleg FPCAT s’ha dut a terme des de l’any 2005 i es
poden distingir bàsicament tres etapes, segons l’establiment de qualificacions.
2.3.1. Etapa primera 2005-2009

- Definició estructura i presentació de la web i creació de metodologies i protocols de treball.
- Aplicació informàtica.
- Incorporació i creació de qualificacions.
- Grups de treball amb persones expertes.
- Participació en grups de treball de l’INCUAL.
2.3.2. Etapa segona 2010-2015

S’inicia amb la publicació del decret 28/2010 del catàleg i del reial decret 1224/2009 de
reconeixement i acreditació de competències professionals.
- Revisió de metodologies i protocols.
- Disseny d’instruments per a l’acreditació.
- Elaboració d’instruments per a l’acreditació (per a guies d’evidència).
- Incorporació, adequació i creació de qualificacions.
\ 12
2022-2024
2.3.3. Etapa tercera 2016-2021

S’inicia amb la publicació de la Llei 10/2015 de formació i qualificació professionals de
Catalunya.
- Actualització i creació de qualificacions.
- Creació de metodologia de relació d’ocupacions amb UC.
- Elaboració d’instruments per a l’acreditació (per a guies d’evidència).
- Participació en projectes sectorials europeus d’identificació de competències.
- Assessorament a organitzacions per alinear competències.
2.4. Línies de treball
L’elaboració i actualització del catàleg passa per diferents línies de treball en funció de la
situació de la qualificació professional.
Totes les línies comporten un treball tècnic sobre el contingut de la qualificació i també
un treball de revisió dels documents per a la seva publicació en català amb una alimentació
constant de l’aplicació informàtica.
Els resultats d’aquests treballs es poden obtenir a la publicació del Catàleg FPCAT a la
web i es poden consultar tant a la web com a la publicació del Diari Oficial de la Generalitat
de Catalunya (DOGC).
2.4.1. Elaboració de qualificacions noves

Les qualificacions professionals d’àmbit català s’estableixen en coherència amb els
resultats de la prospecció i la programació de l’avaluació i acreditació de competèn¬cies
professionals del Sistema FPCAT.
Es dissenyen i s’estructuren atenent la realitat socioeconòmica, els avenços tecnològics,
els nous mètodes de treball o les disposicions normatives, i responen a necessitats
territorials o sectorials no cobertes per les qualificacions d’àmbit estatal.
Aquestes qualificacions es contrasten amb les organitzacions sindicals i empresarials
més representatives, altres organitzacions i institucions i la resta d’actors del sistema.
Finalment s’estableixen al Catàleg FPCAT amb la publicació al DOGC i a la web de
l’Agència FPCAT.
Aquesta línia comprèn:
En el Catàleg de qualificacions professionals de Catalunya:
- Elaboració d’unitats de competències noves d’àmbit català: Disseny de competències
professionals i competències emocionals o transversals, criteris de realització i context
professional, que serviran per al disseny de la formació per competències i per tal de
respondre a necessitats sectorials i territorials de competències que no estan satisfetes
per unitats de competència d’àmbit estatal.
En el Catàleg modular integrat de formació professional
\ 13
2022-2024
- Elaboració de mòduls formatius nous d’àmbit català: Disseny de capacitats formatives,

criteris d’avaluació i programa formatiu, en estructura modular i associat al referent de
competències, per respondre a necessitats sectorials i territorials de formació que no
estan satisfetes pels mòduls formatius d’àmbit estatal. (Veure esquema pàg.15)
2.4.2. Incorporació de qualificacions

La incorporació de qualificacions passa per una anàlisi i revisió de l’estructura formal de
què es compon la qualificació, respectant tots els elements bàsics que la defineixen, per
tal d’incloure-la a la base de dades, preparar la posterior publicació en català a la web i la
incorporació al Catàleg FPCAT amb la publicació al DOGC.
2.4.3. Adequació de qualificacions

L’adequació de qualificacions es fa en coherència amb els resultats de la prospecció que
s’hagi dut a terme a Catalunya. La unitat de competència d’àmbit estatal s’adequa abans
de la incorporació al Catàleg, és a dir, s’adapten elements de les competències i del context
professional, i s’indica la relació de les unitats de competència amb les ocupacions o llocs
de treball de la qualificació; es conclou el treball amb la identificació de les competències
emocionals o transversals que complementen les competències tècniques descrites.
El mòdul formatiu d’àmbit estatal s’adequa abans de la incorporació al Catàleg FPCAT, és
a dir, es treballa per a la separació dels continguts del programa formatiu en continguts de
fets i procediments i, a més s’identifiquen les actituds que s’han de treballar durant l’acció
formativa perquè el comportament de les persones sigui el correcte en el desenvolupament
normal de l’ocupació o activitat professional.
2.4.4. Actualització de qualificacions

L’actualització de les qualificacions consisteix en l’anàlisi i revisió de l’estructura formal de
tots els elements de què es compon la qualificació d’àmbit estatal, respectant tots els ítems
bàsics que la defineixen i identificant els elements diferencials abans de la seva inclusió a
la base de dades, la posterior publicació en català a la web i establiment al Catàleg FPCAT
amb la publicació al DOGC.
En aquesta línia de treball s’identifiquen els canvis en les qualificacions que puguin
afectar els fitxers que s’utilitzen per al servei d’Acreditació i la resta d’actuacions de
l’Agència FPCAT.
2.4.5. Descatalogació de qualificacions

La supressió o finalització de qualificacions del Catàleg es produeix per canvis importants
en les competències o per la forma en què s’estructuren.
En el cas de les qualificacions d’àmbit català per motiu de l’acceptació de la qualificació
catalana com a qualificació d’àmbit estatal o bé per la creació d’una qualificació d’àmbit
estatal que ja representa suficientment l’activitat de la qualificació d’àmbit català.
La supressió o finalització de qualificacions es publica a la web i també al DOGC.
\ 14
PROCÉS D‘ELABORACIÓ I ACTUALITZACIÓ DEL CATÀLEG
DE QUALIFICACIÓ PROFESSIONALS DEL SISTEMA FPCAT
PROPOSTA QUALIFICACIÓ QUALIFICACIÓ

QUALIFICACIÓ CNCP CNCP
NOVA EN CONTRAST PUBLICADA
QUALIFICACIÓ
CONTRASTADA PER
ORGANITZACIONS INCORPORACIÓ I
ACTUALITZACIÓ
AL CATÀLEG DE
QUALIFICACIONS DEL
SISTEMA FPCAT
QUALIFICACIÓ
EN CGFP/
DOC. PROVISIONAL
ELABORACIÓ APROVACIÓ PROGRAMACIÓ

QUALIFICACIÓ ANUAL COMISSIÓ RECTORA
NOVA
CÀRREGA DE BASE
DE DADES DE
QUALIFICACIONS
COMUNICACIÓ I CONSULTA
Consell de Formació i Qualificació Professionals
(només Q noves i Q incorporades o actualitzades)
PUBLICACIÓ WEB/DOGC
IDENTIFICACIÓ DE
RELACIÓ COMPETÈNCIES RELACIÓ UC RELACIÓ DE FP
FORMACIÓ SENSE
D’OCUPACIONS EMOCIONALS DE LA ACTUALS I PER A L’OCUPACIÓ
CERTIFICACIÓ
AMB CNO UC SUPRIMIDES I FP INICIAL
OFICIAL
PR CORRESPONDÈNCIA
PR ADEQUACIÓ PR ELABORACIÓ DE
DE LES UC AMB LA
COMPETÈNCIES FORMACIÓ PER
PR EQUIVALÈNCIES FORMACIÓ EN CP I TÍTOLS
COMPETÈNCIES DES
D’UC
DEL MF DE LA
PR VALORACIÓ PR TAULES DE FORMACIÓ
QUALIFICACIÓ
COMPETÈNCIES PER A L’ACREDITACIÓ
COMUNICACIÓ
Comissió Rectora del Sistema de Formació
i Qualificació Professionals
PUBLICACIÓ WEB/DOGC
INFORMACIÓ ACREDITACIÓ DE
DIFUSIÓ
I ORIENTACIÓ COMPETÈNCIES
CNCP: Catàleg Nacional de Qualificacions Professionals

CGFP: Consell General de Formació Professional
Q: Qualificació professional
CNO: Classificació Nacional d’Ocupacions
UC: Unitat de competència
FP: Formació Professional
PR: Procediment
CP: Certificats de professionalitat de la formació professional per a l’ocupació
Títols: Títols de formació professional inicial
MF: Mòduls formatius
2022-2024
2.4.6. Elaboració d’instruments per altres àrees de l’Agència FPCAT

L’àrea de Qualificació es relaciona amb les altres àrees de l’Agència FPCAT i es coordina
en els processos que garanteixen la integració dels serveis.
De l’explotació de la base de dades del Catàleg FPCAT s’elaboren instruments diversos
que donen serveis a les altres àrees de l’Agència FPCAT, amb informació relativa a:
- L’estat de la qualificació professional.
- La relació entre el Catàleg FPCAT i les programacions anuals de formació del departa-
ments competents en matèria de formació professional.
- La relació de les ocupacions de les qualificacions amb l’oferta dels serveis, en concret
en la relació amb les persones habilitades per al servei d’Acreditació i altres actuacions
de l’Agència FPCAT.
2.4.7. Elaboració d’instruments per a la integració del Sistema FPCAT

L’àrea de Qualificació es relaciona també amb els departaments competents en matèria
de formació i contribueix a posar a disposició de tots els actors del sistema instruments que
facilitin la integració.
De l’anàlisi de la situació i l’evolució del Catàleg FPCAT i de la seva aplicació al Sistema
FPCAT, tant a l’àmbit educatiu com al laboral, s’elaboren instruments que faciliten per a cada
família professional la relació entre:
- Qualificació, certificats de professionalitat i títols de FP.
- Mòduls professionals assolits al sistema educatiu i possibilitats d’obtenció de certificats
de professionalitat complets.
- Unitats de competència acreditades i mòduls professionals convalidables al sistema
educatiu.
- Unitats de competència acreditades i certificats de professionalitat que es poden obtenir.
2.4.8. Assessorament a organitzacions sobre el contingut de competències del

Catàleg FPCAT i possibles utilitats
S’atenen consultes i peticions diverses en relació al Catàleg FPCAT i el Sistema FPCAT
que requereixen per part de l’Agència FPCAT una anàlisi, selecció i valoració d’informació
sobre les competències professionals i trajectòries més properes a les necessitats
plantejades per les organitzacions que poden referir-se al trànsit entre experiència laboral i
formació.
2.5. Equip de treball
Els treballs es desenvolupen amb dos tipus de professionals: personal de l’Agència

FPCAT i col·laboracions puntuals de persones externes, segons criteris de selecció publicats
a la web.
\ 16
2022-2024
2.5.1. Personal de l’Agència

El Catàleg FPCAT s’elabora i es manté actualitzat amb personal de l’Agència FPCAT, de
l’àrea de Qualificació, i la col·laboració de persones externes.
Aquesta diversitat enriqueix i fomenta el coneixement sobre les qualificacions i facilita el
treball d’equip i les relacions amb les persones col·laboradores externes.
2.5.2 Col·laboracions de persones expertes i organitzacions

Les persones expertes col·laboren en les diferents línies de treball una vegada
seleccionades bé per raó de la seva formació i experiència professional en l’activitat
professional a què fa referència la qualificació, o bé per raó de la metodologia a aplicar.
2.6. Recursos
2.6.1. Base de dades Catàleg Formació Professional

L’aplicació informàtica anomenada Catàleg de Formació Professional, consistent en una
base de dades en la qual es carreguen les qualificacions per a la seva edició i publicació
en llengua catalana i per a la seva utilització des de la formació formal i des del servei
d’Acreditació de competències professionals.
La base de dades dona possibilitats limitades d’extracció de la informació, complicant-
ne l’explotació posterior. És a dir, hi ha poques extraccions definides i no hi ha aplicacions
vinculades per a la gestió i explotació de la informació que conté.
2.6.2. Pressupost
El pressupost per a l’elaboració i actualització del Catàleg FPCAT prové de:
- Fons propis de l’Agencia FPCAT.
- Fons provinents de transferències, segons les línies de treball.
En les primeres etapes d’elaboració del Catàleg FPCAT es van destinar els fons a la
creació de d’estructura del catàleg en format digital i a l’elaboració de qualificacions.
En iniciar-se l’acreditació de competències els fons s’han destinat majoritàriament
a l’elaboració d’instruments per a l’acreditació que han facilitat la valoració de les
competències professionals a les comissions avaluadores.
\ 17
2022-2024
2.7. Magnituds
Resum de les qualificacions vigents i descatalogades per nivell al Catàleg FPCAT
Taula 2. Resum de les qualificacions vigents i descatalogades.
Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 TOTAL
Vigents
CNCP 76 339 324 739
Àmbit CAT 2 10 18 30
Descatalogades *
CNCP 7 15 8 30
Àmbit CAT 1 12 15 27
Font Agència FPCAT, 31 de març 2022
* Les qualificacions d’àmbit català quan s’estableixen al CNCP es descataloguen del Catàleg de qualificacions professionals de Catalunya
\ 18
2022-2024
Taula 3. Relació de qualificacions vigents

per família professional i nivell al Catàleg FPCAT
Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3

CNCP Àmbit CNCP Àmbit CNCP Àmbit TOTAL
CAT CAT CAT
Arts i artesanies 1 11 2 13 3 30
Activitats físiques i esportives 1 37 1 8 47
Arts gràfiques 3 17 13 1 34
Administració i gestió 2 2 1 11 3 19
Agrària 6 27 19 52
Comerç i màrqueting 3 2 19 24
Energia i aigua 1 6 1 13 21
Electricitat i electrònica 3 19 16 38
Edificació i obra civil 5 23 6 2 36
Fabricació mecànica 1 15 1 14 31
Fusta, moble i suro 4 12 4 20
Hostaleria i turisme 6 8 14 1 29
Indústries alimentàries 2 20 3 8 1 34
Informàtica i comunicacions 1 8 17 26
Indústries extractives 3 12 1 3 19
Instal·lació i manteniment 1 10 11 22
Imatge personal 2 2 3 9 16
Imatge i so 3 17 20
Maritimopesquera 8 21 10 39
Química 1 11 15 1 28
Sanitat 1 5 13 2 21
Serveis socioculturals i a la comunitat 3 6 22 2 33
Seguretat i medi ambient 2 15 12 1 30
Transport i manteniment de vehicles 6 21 11 38
Tèxtil, confecció i pell 6 20 21 1 48
Vidre i ceràmica 4 5 5 14
TOTAL 76 2 339 10 324 18 769
Font: Agència FPCAT, 31 de març 2022
\ 19
2022-2024
Taula 4. Relació de qualificacions descatalogades

per família professional i nivell Catàleg FPCAT
Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3

CNCP Àmbit CNCP Àmbit CNCP Àmbit TOTAL
CAT CAT CAT
Arts i artesanies 0
Activitats físiques i esportives 1 1
Arts gràfiques 1 1 2
Administració i gestió 0
Agrària 2 2 1 1 6
Comerç i màrqueting 0
Energia i aigua 0
Electricitat i electrònica 0
Edificació i obra civil 1 1
Fabricació mecànica 1 1 2
Fusta, moble i suro 0
Hostaleria i turisme 2 4 1 7
Indústries alimentàries 2 2
Informàtica i comunicacions 1 1
Indústries extractives 0
Instal·lació i manteniment 0
Imatge personal 0
Imatge i so 7 7
Maritimopesquera 2 1 1 4
Química 2 2 4
Sanitat 2 1 3
Serveis socioculturals i a la comunitat 2 3 5
Seguretat i medi ambient 2 1 3
Transport i manteniment de vehicles 1 1
Tèxtil, confecció i pell 5 3 1 9
Vidre i ceràmica 0
TOTAL 7 0 15 12 8 15 57
\ 20
2022-2024
2.8. Aplicacions del Catàleg FPCAT
Les aplicacions del Catàleg FPCAT a la formació i a l’acreditació de competències són les
directes que emanen de la normativa de regulació, i són prou conegudes i extenses.
2.8.1. Aplicació a la formació formal

S’aplica per a l’elaboració de títols de formació professional, ja siguin d’àmbit estatal com
propis de Catalunya i també en l’elaboració de certificats de professionalitat d’àmbit estatal.
2.8.2. Aplicació a la formació no formal

S’aplica a programes de formació de l’àmbit educatiu, com ara els Programes de forma-
ció i inserció.
Es pot aplicar a accions formatives de l’àmbit laboral de formació per a l’ocupació dife-
rents dels certificats de professionalitat, especialment en el cas de la formació d’empreses o
d’accions que tinguin un caràcter innovador, o com ara
- -per a l’elaboració d’especialitats que complementin itineraris formatius.
- per a l’elaboració d’especialitats de l’oferta de formació no formal quan no existeixi un
certificat de professionalitat associat però el sector productiu requereixi d’una resposta
àgil de persones formades en el marc de l’FP.
- per a la definició d’itineraris de reciclatge (upskilling) o de requalificació (reskilling) de
les persones treballadores ocupades.
També s’aplica per a la utilització en acords de col·laboració amb diferents institucions o
organitzacions per a usos diferents, com ara els casos del Departament de Drets Socials o la
Secretaria d’Immigració o altres institucions públiques.
2.8.3. Aplicació al servei d’Acreditació

Els referents competencials (UC) de les qualificacions professionals són els que s’utilitzen
en les comissions avaluadores perquè les persones usuàries demostrin les seves competèn-
cies professionals.
És un referent únic i públic que garanteix equitat perquè totes les persones habilitades del
servei d’Acreditació l’utilitzen.
\ 21
2022-2024
Taula 5. Relació de qualificacions del CNCP al servei d’Acreditació 2021-2022
QUALIFICACIONS AL SERVEI D’ACREDITACIÓ

Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 TOTAL
Q en CP o CF Programats 39 174 203 416
Total CP Programats 385
ALTRES DADES
TOTAL
Q no en CP 156
Total CF Programats 143
Total CF no Programats 41
2.8.4. Altres aplicacions possibles

Aquí s’esmenten altres aplicacions possibles que requeririen un estudi aprofundit amb
cadascuna de les unitats responsables per part de l’Administració o de les organitzacions.
- La relació de les ocupacions de la qualificació amb els estàndards de competències
associats a l’oferta formativa per a la construcció de l’itinerari formatiu o professional.
- La informació i orientació professionals que possibilita o condueix a les persones a la
continuïtat formativa, formació modular i flexible, entre els diferents futurs graus de
formació professional.
- La gestió dels recursos humans de les empreses: selecció, promoció, formació, incenti-
vació i recerca de personal qualificat.
- La potencialitat d’incorporar elements del Catàleg FPCAT en els processos de negocia-
ció col·lectiva, en la formació, ja siguin convenis sectorials o d’empresa.
- La intermediació laboral, en tant que pot contribuir a conèixer millor l’estructura del
mercat de treball, o facilitar la intermediació, posant en relació les competències pro-
fessionals demostrades de les persones demandants d’ocupació i les competències
requerides en les ofertes de feina.
\ 22
2022-2024
3. MISSIÓ, VISIÓ I VALORS
Missió Visió
Establir i implantar un referent estandarditzat Integració dels serveis bàsics del Sistema
de competències professionals, basat en la de Formació i Qualificació Professionals de
realitat de les activitats productives, que articuli Catalunya al voltant (de) les competències
la integració de la informació i orientació, professionals del Catàleg FPCAT
la formació professional i l’acreditació de
competències per la via de l’experiència laboral
o de la formació no formal, per tal de facilitar
a les persones l’adquisició i acumulació de
qualificació professional al llarg de la vida i
per tal de millorar la competitivitat del teixit
empresarial.
Valors
Transparència Rigor
El contingut de les qualificacions s’ha L’elaboració i actualització dels referents
formalitzat per escrit, en base a l’acord amb competencials i formatius es duu a terme amb
les organitzacions patronals i sindicals més mètodes i procediments de treball pautats que
representatives de Catalunya i altres actors del faciliten la coherència de disseny i estructura de
sistema, i està disponible a la web (extranet) de les qualificacions professionals.
manera que és consultable per tothom.
Objectivitat
Accessibilitat L’elaboració i actualització de les qualificacions
El Catàleg FPCAT es presenta en suport digital, professionals es basa en el desenvolupament de
navegable, i també en format pdf. l’activitat professional en context real i amb la
col·laboració de persones expertes.
Flexibilitat i adaptació al canvi
El Catàleg FPCAT és viu i s’actualitza
periòdicament tenint en compte la prospecció
i les competències per a l’exercici professional
segons les necessitats del sistema productiu.
\ 23
2022-2024
4. ANÀLISI DAFO
Fortaleses Oportunitats
- Estructurat i anivellat respecte de les activi- - Nova aplicació informàtica desenvolupada

tats professionals (més de 750 Q). per a tots els serveis de l’Agència FPCAT.
- Digitalitzat i d’accés per a tota la ciutadania i - Fortalesa de les organitzacions patronals i
més enllà del nostre territori. sindicals més representatives de Catalunya
- Acordat amb la societat (les organitzacions al Sistema des de la Llei 2015.
patronals i sindicals més representatives - La nova llei orgànica d’ordenació i integració
de Catalunya, l’administració i promotors i de la FP (comunicació, difusió i reconeixe-
altres actors del sistema). ment del Catàleg FPCAT).
- És viu i canviant (s’actualitza). - Més diàleg amb els departaments de la
- La seva utilització no té cost per a la perso- Generalitat implicats.
na usuària. - El servei d’Acreditació obert i permanent.
- Un referent estàndard per a la intermedia-
ció i orientació, formació al llarg de la vida,
persones candidates al servei d’Acreditació,
empreses i oficines de Treball.
Debilitats Amenaces
- L’aplicació informàtica de gestió. - Canvi accelerat i incertesa en noves activi-
- El temps d’actualització (més de cinc anys). tats professionals.
- Equip intern reduït. - L’existència de repertoris de perfils no es-
- Manca d’experts sectorials per a l’elaboració tandarditzats per activitat professional (per
o actualització. l’empresa o organització).
- Pressupost estable i distribució desequilibra- - Manca d’utilització o reconeixement per
da. les organitzacions patronals i sindicals més
representatives de Catalunya i de la resta
- Poca difusió i coneixement. d’actors del Sistema FPCAT.
- Utilització fraudulenta: distorsió del significat
del Catàleg FPCAT.
\ 24
2022-2024
5. PLA OPERATIU
El pla operatiu vol ser més que un recull d’objectius i accions, i vol recollir millores i innovació
en la programació.
S’organitza en línies de treball alineades amb les finalitats del Catàleg FPCAT i en el marc
de les funcions de l’Agència FPCAT i l’àrea de Qualificació.
Les línies de treball tenen en compte els valors del Catàleg FPCAT com a pilars sobre els
quals desenvolupar els objectius operatius i les accions per aconseguir-los.
Per a cada línia de treball es determinen els objectius i per a cada objectiu, una o vàries
accions amb la descripció corresponent de les activitats.
També s’hi indiquen l’organisme responsable, resultat, pressupost, previsió 2023-2024,
indicador i temporització.
\ 25
2022-2024
Línia 1 Elaboració i actualització del Catàleg FPCAT
L1O1 Objectiu 1 Actualitzar la normativa del Catàleg FPCAT
Responsable Agència FPCAT
Acció Resultat/Producte Indicador Temporització producte
1 Revisar les normes del Catàleg anteriors a la Decret revisat Emissió un informe 4rt trimestre 2022
Llei10/2015
Act. 1 Revisar el Decret 28/2010 i valorar l’elaboració d’un
nou.
2 Valorar l’impacte de la Llei 3/2022 d’ordenació i inte- Document d’interpre- Nombre de reunions 4rt trimestre 2022
gració de la FP al Catàleg FPCAT tació acordat sobre els celebrades
Act. 1 Reunió amb els membres del grup de treball del I Pla. aspectes que afecten el
Catàleg FPCAT
3 Establir el protocol per a la tramitació al DOGC de les Protocol aprovat Agèn- Circuit redissenyat 4rt trimestre 2022
normes de qualificacions elaborades o actualitzades cia FPCAT Plantilla de la norma
Act. 1 Revisar el circuit de tramitació.
Act. 2 Elaborar models de normes.
L1O2 Objectiu 2 Millorar el procés d’elaboració de qualificacions noves revisant

els procediments existents
1 Atendre peticions de disseny de qualificacions noves Protocol d’atenció de Formulari de sol·licitud 4rt trimestre 2022
Act. 1 Formalitzar el protocol de petició. peticions i resposta de Model o plantilla de
recepció resposta de recepció
Act. 2 Formalitzar el protocol de resposta.
Disponibilitat en Web
2 Valorar les peticiones de qualificació noves Criteris de selecció acor- Llistat de qualificaci- 1er trimestre 2023
Act. 1 Determinar els criteris de selecció. dats pels actors ons seleccionades per
Document de proposta incloure-les al treball
Act. 2 Aprovar o denegar la necessitat o conveniència d’elaboració de qualifi-
(informe). cacions noves
3 Millorar el temps d’elaboració de qualificació nova Manual revisat Nombre de mesos per 4rt trimestre 2022
Act. 1 Revisar el procediment i el manual. Borsa de persones ex- a l’elaboració d’una 2n trimestre 2023
pertes amb disponibilitat qualificació nova
Act. 2 Planificar el procés de les fases d’elaboració i circuit
amb temps. per col·laborar Relació de persones
expertes
Act. 3 Disposar de persones expertes (a més de docents) en
l’activitat professional o formació.
4 Participar en l’elaboració de qualificacions noves Protocol de difusió Comunicació als actors 2022-2024
d’àmbit estatal en termini
Act. 1 Difondre els esborranys de qualificacions. Nombre d’organitza-
Act 2 Donar suport a les organitzacions que vulguin col·la- cions que han volgut
borar. col·laborar
\ 26
2022-2024
L1O3 Objectiu 3 Formalitzar el procés d’actualització del Catàleg FPCAT per mitjà
d’eines i accions diverses
1 Establir prioritats per al procés d’actualització Criteris de priorització Agrupació de qualificaci- 2022-2024
Act. 1 Determinar els criteris del procés de revisió perma- establerts ons per prioritats
nent del Catàleg FPCAT.
Act. 2 Agrupar les qualificacions per lots i prioritats.
2 Millorar el manual de procediment Manual de procediment Manual editat digital- 2022-2024

Act. 1 Revisar el manual de procediment i fer-lo accessible. revisat i accessible ment
Act. 2 Editar digitalment el manual per traslladar-lo a les Manual accessible
persones col·laboradores. Manual actualitzat
3 Elaborar instruccions de treball Pla de treball Grau de desenvolupa- 2022-2024

Act. 1 Determinar la prioritat de l’actualització de qualificaci- ment de l’actualització
ons Pla de treball. de les qualificacions
professionals
Act. 2 Obtenir els documents provisionals de qualificacions
estatals.
Act. 3 Valorar el volum de canvis.
Act. 4 Proposar la distribució en lots de treball.
4 Alinear el procés d’actualització de qualificacions amb Programació actualit- Nombre de reunions 2022-2024
les àrees de l’Agència FPCAT amb les necessitats dels zada de qualificacions Grau de peticions ateses
departaments i amb els actors i sincronitzada amb la sobre qualificacions
Act. 1 Elaborar la seqüència d’activitats conjuntes. planificació dels depar-
taments Grau d’organitzacions
Act. 2 Temporitzar les accions. ateses amb assessora-
Act. 3 Informar sobre la programació. ment
Act. 4 Donar suport a les organitzacions que vulguin col·la-
borar.
\ 27
2022-2024
L1O4 Objectiu 4 Formalitzar el procés d’adequació* del Catàleg FPCAT
*Relació ocupacions amb unitats de competència, identificació

competències emocionals i separació dels continguts del programa
formatiu
1 Valorar les demandes d’adequació Qualificacions a adequar Nombre de persones 2023-2024

Act. 1 Distribuir les qualificacions segons disponibilitat de seleccionades expertes col·laboradores
persones expertes col·laboradores. Nombre d’organitzaci-
ons col·laboradores
Nombre de qualificaci-
ons adequades
2 Millorar el manual de procediment Manual de procediment Manual editat digital- 1er trimestre 2023
Act. 1 Revisar el manual de procediment i fer-lo accessible. revisat i accessible ment
Act. 2 Editar digitalment el manual per traslladar-lo a les Manual accessible
persones col·laboradores. Manual actualitzat
3 Elaborar instruccions de treball Pla de treball intern Nombre Qualificacions 2023-2024

Act. 1 Determinar la prioritat d’adequació de qualificacions adequades
Pla de treball.
4 Alinear el procés d’adequació de qualificacions amb Programació de qua- Nombre de reunions 2023-2024
les àrees de l’Agència FPCAT amb les necessitats dels lificacions adequada Grau de peticions ateses
departaments i amb els actors sincronitzada amb la sobre qualificacions
Act. 1 Elaborar la seqüència d’activitats conjuntes. resta d’àrees de l’Agèn-
cia FPCAT Grau d’organitzacions
Act. 2 Programar-les en calendari i sincronitzar les accions ateses amb assessora-
de les àrees. ment
Act. 3 Donar suport a les organitzacions que vulguin col·la-
borar.
\ 28
2022-2024
L1O5 Objectiu 5 Donar impuls a l’adaptació tecnològica de l’àrea i del Catàleg

FPCAT
1 Millorar el coneixement i l’ús de les tecnologies a Formació realitzada Nombre de cursos o 2022-2024
l’àrea accions formatives
Act. 1 Fomentar la formació en l’ús de les tecnologies i en Nombre d’aplicacions o
l’Administració electrònica de l’equip i persones col·labora- eines de nova utilització.
dores.
2 Millorar la gestió de l’aplicació Catàleg d’FP Resolució d’incidències Nombre de reunions 2022-2023
Act. 1 Implementar els canvis per fer seguiment d’etapes més eficient. tècnics informàtics
d’elaboració i actualització de qualificacions no previstes. % de reducció del
Act. 2 Impulsar la resolució sobre incidències informàtiques temps de resolució
detectades. d’incidències.
3 Millorar l’explotació de les dades del Catàleg FPCAT Fitxers d’evolució de da- Nombre de fitxers de 2022-2023
Act. 1 Gestionar les extraccions com a fitxers dinàmics. des del Catàleg FPCAT, seguiment del Catàleg
dinàmics. FPCAT
Act. 2 Desenvolupar la presentació gràfica de les dades del
Catàleg FPCAT. Presentacions gràfiques. Nombre de presentaci-
ons gràfiques facilitades.
4 Fer més comprensiva la visió del Catàleg FPCAT a la Àrea de la web del Ca- Nombre accessos/con- 2022-2024
Web i responsiva tàleg de qualificacions i sultes al Catàleg FPCAT
Act. 1 Revisar i reorganitzar els apartats i continguts. dels serveis de qualifica- Nombre de documents
Act. 2 Coordinar-se amb la unitat responsable de la Web per ció, millorada pujats al web
tal que sigui responsiva.
Act 3 Tenir cura dels continguts de la Web sobre qualificaci-
ons professionals.
5 Dissenyar i implementar el mòdul del Catàleg FPCAT Proposta funcional Nombre de reunions 2022-2024
de la nova aplicació informàtica de l’Agència FPCAT.1 Aplicació nova
1. Aquesta actuació es duu a terme per mitjà del desenvolupament d’una nova aplicació que ha de tenir en compte la interoperabilitat amb les aplicacions dels de-
partaments de la Generalitat competents en matèria de formació, i la gestió de les dades obertes per posar-les a l’abast de les entitats i persones usuàries externes.
\ 29
2022-2024
L1O5 Objectiu 6 Millorar la xarxa de persones expertes col·laboradores
1 Revisar i mantenir una borsa de possibles persones Borsa de persones col- Sol·licitud accessible a 2022-2024
col·laboradores laboradores actualitzada la web
Act. 1 Fer accessible la sol·licitud per formar part de la Protocol d’inscripció Criteris revisats i acor-
borsa. dats
Contingut de la sessió
Act. 2 Revisar els criteris de selecció de les persones col·la- formativa revisat Nombre de persones
boradores. inscrites anualment
Act. 3 Revisar i actualitzar la sessió formativa inicial per a
persones col·laboradores.
2 Dissenyar un perfil de coordinació de grups d’adequa- Equip de persones coor- Nombre de persones 2023-2024
ció de qualificacions dinadores col·laboradores coordi-
Act. 1 Establir els criteris per esdevenir coordinador/a de nadores
grup.
Act. 2 Determinar anualment una agrupació de qualificaci-
ons afins.
3 Millorar la gestió de l’expedient de designació Protocol d’expedient de Creació del protocol 3er trimestre 2022
Act. 1 Recollir en un document el procés i requisits que han designació
de complir.
Act. 2 Elaborar models de comunicació amb les persones
col·laboradores
\ 30
2022-2024
Línia 2 Foment de l’ús del Catàleg FPCAT
L2O1 Objectiu 1 Millorar la comunicació amb les institucions
1 Participar en les reunions de l’INCUAL Assistència a reunions Nombre de reunions en 2022-2024

què s’ha participat
2 Impulsar la participació en grups de treball Inclusió en grups de Nombre de proposte 2022-2024

de l’INCUAL treball de l’INCUAL Nombre de grups en què
s’ha participat
3 Donar a conèixer els serveis de l’àrea de Qualificació Actuacions divulgades Nombre d’accions de 2022-2024
als departaments competents en matèria de formació difusió
Nombre de materials de
difusió
4 Donar a conèixer els serveis de l’àrea de Qualificació a Actuacions divulgades Nombre d’accions de 2022-2024
altres institucions i organitzacions difusió
Nombre de materials de
difusió
L2O2 Objectiu 2 Assistir i assessorar les organitzacions en l’ús del Catàleg FPCAT
1 Facilitar informació/dades sobre les qualificacions Comunicacions i noticies Nombre de consultes 2022-2024
INCUAL en procés d’elaboració elaborades ateses
Nombre de notícies a
la web
2 Valorar i donar resposta a peticions i consultes sobre Informe de l’anàlisi i Grau de peticions ateses 2022-2024
localització de competències del Catàleg FPCAT, focalit- proposta d’actuació per Emissió d’informe de
zades en les necessitats de l’organització a l’organització tancament de la petició
Nombre de reunions
mantingudes amb l’or-
ganització
\ 31
2022-2024
L2O3 Objectiu 3 Difondre les utilitats del Catàleg FPCAT
1 Participar en jornades, seminaris o altres espais Assistència o participa- Nombre d’actes assistits 2022-2024
ció en actes instituci- Nombre d’actes amb
onals ponències
2 Publicar resultats de les línies de treball i projectes Informes, notes explica- Nombre de publicacions 2022-2024
tives o altres publica-
cions
L2O4 Objectiu 4 Fomentar l’ús del Catàleg FPCAT en projectes i iniciatives

innovadores
1 Donar suport com a organització associada a projec- Projectes europeus amb Nombre de projectes 2022-2024
tes europeus i facilitar informació i assessorament sobre participació de l’Agència proposats
el Catàleg FPCAT i el Sistema FPCAT Nombre de projectes
seleccionats
2 Donar suport a iniciatives innovadores, facilitant infor- Peticions informades i Nombre de peticions 2022-2024
mació i assessorament en matèria del Catàleg FPCAT assessorades Nombre d’informes d’as-
sessorament emesos
L2O5 Objectiu 5 Fomentar l’ús del Catàleg FPCAT per al disseny d’accions
formatives no incloses en certificats de professionalitat ni en
cicles formatius
1 Donar suport a la utilització de la formació del Catàleg Accions formatives Grau de peticions d’ac- 2022-2024
FPCAT no inclosa en certificats de professionalitat o alineades amb el Catà- cions formatives ateses
cicles formatius leg FPCAT
\ 32
2022-2024
Línia 3 Instruments facilitadors de la integració del Sistema FPCAT
L3O1 Objectiu 1 Crear instruments per a les àrees de l’Agència FPCAT i

departaments competents en matèria de formació professional
1 Explotar la base de dades de l’aplicació Catàleg de la Fitxers de càrrega Nombre de fitxers 2022-2023
Formació Professional per iniciar actuacions
Act 1 Incrementar/Actualitzar les dades de què es disposa diverses
en relació a Qualificacions, CP i cicles formatius, abastant
tots els existents.
Act. 2 Relacionar la informació de les qualificacions amb
l’oferta de formació programada des dels departaments
competents en matèria de formació.
Act. 3 Extreure la informació sobre l’entorn professional de
les qualificacions.
2. Millorar la informació sobre les ocupacions i llocs de Fitxer de relació ocupa- Nombre de fitxers 2022-2023
treball de les qualificacions ció-qualificació-formació
Act 1 Establir relacions entre les ocupacions i CNO.
Act 2 Elaborar informació sobre les ocupacions de les quali-
ficacions per facilitar la informació i orientació professional.
Act 3 Ajustar les codificacions que la base de dades assigna
per defecte
\ 33
2022-2024
L3O2 Objectiu 2 Millorar els serveis d’informació per als actors del Sistema
FPCAT
1 Mostrar la relació entre cada qualificació i els CP o Mapes de relació Nombre de mapes 2022-2024
títols
(% sobre total famí-
Act. 1 Elaborar i mantenir el mapa de relació entre cada Q i
lies)
els CP i Títols per a cada família professional.
2 Dissenyar instruments per facilitar la continuïtat for- Correspondències per Nombre de correspon- 2022-2024
mativa al llarg de la vida programes de formació dències
Act.1 Elaborar correspondències entre les UC i els progra-
mes de formació inicial (PFI), i indicar si completen les UC
d’un certificat de professionalitat.
Act. 2 Elaborar correspondències entre els mòduls profes-
sionals dels títols i els certificats de professionalitat, per a
cada cicle de formació professional de totes les famílies
professionals.
Act. 3 Elaborar la correspondència entre les UC demos-
trades i les contingudes en cicles per facilitar continuïtat
formativa a un o diversos cicles formatius.
Act 4 Elaborar la correspondència entre les UC demostra-
des i les possibilitats d’obtenció d’un o més CP.
3 Mostrar la situació de les UC de cada família profes- Taules de relacions Nombre de taules 2022-2024
sional, mantenint un històric de la UC i afectacions amb d’Unitats de compe-
dates i vigència tència equivalents per
Act.1 Relacionar les UC suprimides d’una família professio- famílies professionals
nal amb les equivalents vigents.
4 Adaptar els instruments a la Llei 3/2022 d’ordenació i Adequació a la norma- Nombre d’instruments 2023-2024
integració de la FP tiva adaptats
\ 34
2022-2024
8. PRESSUPOST
Línia de treball Pressupost

2022 2023 2024
1 Elaboració i actualització del Catàleg FPCAT 64.000 68.000 72.000
2 Foment de l’ús del Catàleg FPCAT 3.000 3.000 3.000
Instruments facilitadors de la integració del

3 Fons propis Fons propis Fons propis
Sistema FPCAT
\ 35
2022-2024
9. AVALUACIÓ DEL PLA
El seguiment i l’avaluació d’aquest Pla es fa d’acord amb els indicadors següents descrits
per a cadascuna de les accions definides per cada objectiu.
Correspon a l’Agència FPCAT constituir un grup tècnic de seguiment en què estiguin
representats tots els actors implicats en el desenvolupament del Pla, per tal d’obtenir la mà-
xima transparència en la informació que cal anar treballant.
Així mateix, s’efectuaran les accions correctores oportunes d’acord amb els resultats ob-
tinguts, que podran donar lloc a una nova definició en els indicadors i actuacions que s’han
de dur a terme amb l’objectiu de millorar-ne els resultats.
\ 36
2022-2024
10. REFERÈNCIES NORMATIVES
1. Relació de normativa
1.1 Normativa catalana

- Llei 10/2015, del 19 de juny, de formació i qualificació professionals
- Decret 28/2010, de 2 de març, del Catàleg de qualificacions professionals de Catalunya
i del Catàleg modular integrat de formació professional.
- Ordre EDU/552/2010, de 8 de novembre, per la qual s’inclouen diverses qualificacions
professionals i els corresponents mòduls formatius en el Catàleg de Qualificacions.
Professionals de Catalunya i el Catàleg Modular Integrat de Formació Professional.
- Ordre ENS/196/2012, de 14 de juny, per la qual s’inclouen diverses qualificacions pro-
fessionals i els corresponents mòduls formatius en el Catàleg de Qualificacions Profes-
sionals de Catalunya i el Catàleg Modular Integrat de Formació Professional.
- Ordre ENS/16/2013, de 17 de gener, per la qual s’inclouen diverses qualificacions pro-
fessionals i els corresponents mòduls formatius en el Catàleg de Qualificacions Profes-
sionals de Catalunya i el Catàleg Modular Integrat de Formació Professional.
- Ordre ENS/34/2014, de 5 de febrer, per la qual s’actualitzen i s’inclouen diverses qualifi-
cacions professionals i els corresponents mòduls formatius en el Catàleg de Qualifica-
cions Professionals de Catalunya i el Catàleg Modular Integrat de Formació Professio-
nal.
- Ordre ENS/116/2016, de 12 d’abril, per la qual s’actualitzen i s’estableixen diverses
qualificacions professionals en el Catàleg de Qualificacions Professionals de Catalunya
i en el Catàleg Modular Integrat de Formació Professional.
- Ordre ENS/112/2018, d’11 de juny, per la qual s’actualitzen i s’estableixen diverses
qualificacions professionals en el Catàleg de Qualificacions Professionals de Catalunya
i en el Catàleg Modular Integrat de Formació Professional.
- Ordre PRE/32/2020, de 25 de març, per la qual s’actualitzen diverses qualificacions
professionals en el Catàleg de Qualificacions Professionals de Catalunya i en el Catàleg
Modular Integrat de Formació Professional i es modifica l’Ordre ENS/112/2018, d’11 de
juny, per la qual s’actualitzen i s’estableixen diverses qualificacions professionals en el
Catàleg de Qualificacions Professionals de Catalunya i en el Catàleg Modular Integrat
de Formació Professional.
\ 37
2022-2024
- Ordre EDU/239/2021, de 21 de desembre, per la qual s’actualitzen, s’estableixen i

se suprimeixen diverses qualificacions professionals en el Catàleg de Qualificacions
Professionals de Catalunya i en el Catàleg Modular Integrat de Formació Professional
i es modifica l’Ordre EDU/622/2010, de 8 de novembre, per a la qual s’inclouen diver-
ses qualificacions professionals i els corresponents mòduls formatius en el Catàleg de
Qualificacions Professionals de Catalunya i el Catàleg Modular Integrat de Formació
Professional.
1.2 Normativa estatal

- Llei orgànica 3/2022 d’ordenació i integració de la formació professional.
- Llei orgànica 5/2002, de 19 de juny, de les qualificacions i de la formació professional.
- Reial decret 1128/2003, de 5 de setembre, pel qual es regula el catàleg nacional de
qualificacions professionals, modificat pel Reial decret 1416/2005, de 25 de novembre,
pel qual es modifica el Reial decret 1128/2003, de 5 de setembre, pel qual es regula el
Catàleg Nacional de les Qualificacions Professionals.
- Reial decret 817/2014, de 26 de setembre, pel qual s’estableixen els aspectes puntuals
de les qualificacions professionals per a la modificació, el procediment d’aprovació i els
efectes de les quals és aplicable l’article 7.3 de la Llei orgànica 5/2002, de 19 de juny,
de les qualificacions i de la formació professional.
1.3 Documents europeus

- Recomanació del Consell, del 22 de maig de 2017, relativa al Marc Europeu de Qua-
lificacions per a l’aprenentatge permanent i pel qual es deroga la Recomanació del
Parlament Europeu i del Consell, del 23 d’abril de 2008, relativa a la creació del Marc
Europeu de Qualificacions per a l’aprenentatge permanent.
- Recomanació del Parlament Europeu i del Consell, del 18 de juny de 2019, relativa a
la creació del Sistema Europeu de Crèdits per a l’Educació i Formació Professionals
(ECVET).
- Recomanació del Consell Europeu, del 24 de novembre de 2020, sobre l’educació i
formació professional per a la competitivitat sostenible, l’equitat social i la resiliència.
1.4 Altres normes

- Llei orgànica 12/2009, del 10 de juliol, d’educació.
- Llei orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa.
- Llei 13/2015, del 9 de juliol, d’ordenació del sistema d’ocupació i del Servei Públic
d’Ocupació de Catalunya.
- Decret 284/2011, d’1 de març, d’ordenació general de la formació professional inicial.
- Reial decret 1147/2011, de 29 de juliol, pel qual s’estableix l’ordenació general de la
formació professional del sistema educatiu.
\ 38
2022-2024
- Reial decret 127/2014, de 28 de febrer, pel qual es regulen aspectes específics de la

Formació Professional Bàsica dels ensenyaments de formació professional del sistema
educatiu.
- Llei 30/2015, de 9 de setembre, per la qual es regula el sistema de formació professio-
nal per a l’ocupació en l’àmbit laboral.
- Reial decret 34/2008, de 18 de gener, pel qual es regulen els certificats de professiona-
litat.
- Reial decret 1224/2009, de 17 de juliol, de reconeixement de les competències profes-
sionals adquirides per experiència laboral, modificat pel Reial Decret 143/2021, de 9 de
març.
- Reial decret 272/2022, de 12 d’abril, pel qual s’estableix el Marc Espanyol de Qualifica-
cions per a l’Aprenentatge permanent.
\ 39
2022-2024
ANNEXOS
Annex 1. Indicadors del I Pla del Catàleg FPCAT

Annex 2: Glossari
\ 40
2022-2024
Línies de treball i objectius del I Pla del Catàleg FPCAT

L1O1 Objectiu 1: Actualitzar la normativa del Catàleg FPCAT
Indicador 1.2.1.1 Nombre de reunions celebrades (LO 3/2022)

Descripció Aquest indicador expressa el nombre de reunions realitzades per compartir la
interpretació del Catàleg FPCAT a la nova norma amb els departaments que han
participat en l’elaboració del Pla
Periodicitat Semestral
Tipus d’unitat Numèric
Fórmula de càlcul Recompte de reunions del grup
Valor de referència o resultat esperat Mínim de 2 reunions anuals
Temporització 4rt trimestre 2022
L1O2 Objectiu 2: Millorar el procés d’elaboració de qualificacions noves revisant els

procediments existents
Indicador 2.2.1.1 Llistat de qualificacions seleccionades per incloure-les al treball

d’elaboració de qualificacions noves
Descripció Aquest indicador expressa la relació de qualificacions que s’ajusten als criteris de
selecció i es proposen per elaborar
Tipus d’unitat Dicotòmic (sí/no)
Fórmula de càlcul Identificació
Valor de referència o resultat esperat Sí
Temporització 1n trimestre de 2023
Indicador 2.3.2.1 Nombre de mesos per a l’elaboració d’una qualificació nova

Descripció Aquest indicador expressa el temps necessari per disposar de la proposta de
qualificació nova treballant en col·laboració amb les organitzacions
Fórmula de càlcul Recompte de mesos de durada
Valor de referència o resultat esperat Ajust al calendari de programació, segons qualificació
\ 41
2022-2024
Indicador 2.3.3.1 Relació de persones expertes

Descripció Aquest indicador expressa les persones expertes col·laboradores disponibles respecte
de les qualificacions proposades
L1O3 Objectiu 3: Formalitzar el procés d’actualització del Catàleg FPCAT per mitjà
d’eines i accions diverses
Indicador 3.3.1.1 Grau de desenvolupament de l’actualització de les qualificacions

professionals
Descripció Aquest indicador expressa les qualificacions actualitzades i incorporades al Catàleg
FPCAT segons l’actualització del Catàleg Nacional de Qualificacions Professionals
(CNCP)
Tipus d’unitat Percentatge
Fórmula de càlcul Nombre de qualificacions actualitzades respecte de les publicades del CNCP * 100
Valor de referència o resultat esperat 100% d’execució en la temporalitat prevista
Temporització 2022-2024
Indicador 3.4.1.1 Nombre de reunions celebrades (per actualització/actors)

Descripció Aquest indicador expressa el nombre de reunions realitzades anualment amb els
departaments i els actors per sincronitzar la programació de l’Agència FPCAT amb les
seves necessitats
Fórmula de càlcul Recompte de reunions amb els departaments i actors
\ 42
2022-2024
Indicador 3.4.2.1 Grau de peticions ateses sobre qualificacions

Descripció Aquest indicador expressa el nombre de peticions rebudes des dels departaments o
actors en relació al calendari d’actualització de qualificacions
Fórmula de càlcul Nombre de peticions ateses respecte al total rebudes * 100
Valor de referència o resultat esperat 100% d’execució de les peticions sobre la programació
Indicador 3.4.4.1 Grau d’organitzacions ateses amb assessorament

Descripció Aquest indicador expressa el percentatge d’assessoraments a organitzacions que
vulguin col·laborar
Fórmula de càlcul Nombre d’assessoraments realitzats respecte al total de peticions rebudes * 100
L1O4 Objectiu 4: Formalitzar el procés d’adequació* del Catàleg FPCAT
Indicador 4.4.1.1 Nombre de reunions celebrades (per adequació/actors)

Descripció Aquest indicador expressa el nombre de reunions realitzades anualment amb
els departaments i els actors per sincronitzar la programació d’adequació de
qualificacions de l’Agència FPCAT amb les seves necessitats
Fórmula de càlcul Recompte de reunions amb els departaments i actors
\ 43
2022-2024
Indicador 4.4.2.1 Grau de peticions ateses sobre qualificacions

Descripció Aquest indicador expressa el nombre de peticions rebudes des dels departaments o
actors en relació al calendari d’adequació de qualificacions
Periodicitat Anual
Fórmula de càlcul Nombre de peticions ateses respecte al total de rebudes* 100
Indicador 4.4.2.2. Grau d’organitzacions ateses amb assessorament

Descripció Aquest indicador expressa el percentatge d’assessoraments a organitzacions que
vulguin col·laborar
Periodicitat Anual
Fórmula de càlcul Nombre d’assessoraments realitzats respecte al total de peticions rebudes * 100
L1O5 Objectiu 5: Donar impuls a l’adaptació tecnològica de l’àrea i del Catàleg FPCAT
Indicador 5.3.1.1. Nombre de fitxers de seguiment del Catàleg FPCAT

Descripció Aquest indicador expressa el nombre de fitxers de seguiment del Catàleg FPCAT de
l’aplicació actual tractats per facilitar dades de seguiment
Periodicitat Anual
Fórmula de càlcul Recompte de fitxers de seguiment, dinàmics
Valor de referència o resultat esperat Mínim 2 fitxers anuals
\ 44
2022-2024
Indicador 5.3.2.1. Nombre de presentacions gràfiques facilitades

Descripció Aquest indicador expressa el nombre de presentacions gràfiques de seguiment del
Catàleg FPCAT facilitades des de l’aplicació actual
Periodicitat Anual
Fórmula de càlcul Recompte de presentacions gràfiques
Valor de referència o resultat esperat Mínim 2 representacions gràfiques anuals
Indicador 5.5.1.1. Nombre de reunions celebrades (aplicació nova)

Descripció Aquest indicador expressa el nombre de reunions realitzades amb l’equip de persones
per al desenvolupament de la nova aplicació informàtica de l’Agència FPCAT, funcional
i desenvolupament de l’aplicació
Fórmula de càlcul Recompte de reunions realitzades
Valor de referència o resultat esperat Mínim 1 semestral
L1O6 Objectiu 6: Millorar la xarxa de persones expertes
Indicador 6.2.1.1. Nombre de persones col·laboradores coordinadores

Descripció Aquest indicador expressa el nombre de persones col·laboradores que reuneixen els
criteris per assumir el rol de coordinadores
Periodicitat Anual
Fórmula de càlcul Recompte de persones col·laboradores coordinadores
Valor de referència o resultat esperat Mínim 10, un per sector FPCAT
\ 45
2022-2024
L2O1 Objectiu 1: Millorar la comunicació amb les institucions
Indicador 1.3.1.1. Nombre d’accions de difusió (interna)

Descripció Aquest indicador expressa el nombre d’accions de difusió per donar a conèixer els
serveis vinculats al Catàleg FPCAT als departaments de la Generalitat
Fórmula de càlcul Recompte d’accions de difusió
Indicador 1.3.1.2. Nombre de materials de difusió (interna)

Descripció Aquest indicador expressa el nombre de materials de difusió en diferents suports i
formats per donar a conèixer els serveis vinculats al Catàleg FPCAT als departaments
de la Generalitat
Fórmula de càlcul Recompte de materials de difusió en diferents formats
Indicador 1.4.1.1. Nombre d’accions de difusió (externa)

Descripció Aquest indicador expressa el nombre d’accions de difusió per donar a conèixer els
serveis vinculats al Catàleg FPCAT als actors del sistema FPCAT
Fórmula de càlcul Recompte d’accions de difusió
\ 46
2022-2024
Indicador 1.4.1.2. Nombre de materials de difusió (externa)

Descripció Aquest indicador expressa el nombre de materials de difusió en diferents suports i
formats per donar a conèixer els serveis vinculats al Catàleg FPCAT a tots els actors
del sistema FPCAT
Fórmula de càlcul Recompte de materials de difusió en diferents formats
L2O2 Objectiu 2: Assistir i assessorar les organitzacions en l’ús del Catàleg FPCAT
Indicador 2.2.1.1. Grau de peticions ateses

Descripció Aquest indicador expressa el percentatge de peticions ateses en relació al volum total
de peticions rebudes
Periodicitat Anual
Fórmula de càlcul Nombre de peticions ateses respecte al total de peticions rebudes * 100
Indicador 2.2.1.2. Emissió d’informe de tancament de la petició

Descripció Aquest indicador expressa si s’ha emès informe per cadascuna de les peticions ateses
Periodicitat Anual
Temporització A partir del 4rt trimestre del 2022
Indicador 2.2.1.3. Nombre de reunions mantingudes amb l’organització

Descripció Aquest indicador expressa el nombre de reunions realitzades per atendre cada petició
Periodicitat Anual
Fórmula de càlcul Recompte de reunions
Valor de referència o resultat esperat Entre 1 i 3 per petició
\ 47
2022-2024
L2O5 Objectiu 5: Fomentar l’ús del Catàleg FPCAT per al disseny d’accions formatives
no incloses en certificats de professionalitat ni en cicles formatius
Indicador 5.1.1.1. Grau de peticions d’accions formatives ateses

Descripció Aquest indicador expressa el percentatge de peticions d’accions formatives ateses per
utilitzar els referents del Catàleg FPCAT no inclosos en Certificats de Professionalitat ni
en Cicles Formatius
Periodicitat Anual
Fórmula de càlcul Nombre de peticions ateses en relació al volum total de peticions * 100
Valor de referència o resultat esperat 100% d’execució en la temporalització prevista
L3O1 Objectiu 1: Crear instruments per a les àrees de l’Agència FPCAT i departaments
competents en matèria de formació professional
Indicador 1.2.1.1. Nombre de fitxers

Descripció Aquest indicador expressa el nombre de fitxers a on s’han tractat les ocupacions
de les qualificacions professionals, amb l’aplicació actual, per donar resposta a les
demandes de necessitats concretes
Periodicitat Anual
Fórmula de càlcul Recompte de fitxers
Valor de referència o resultat esperat Mínim 1 anual
L3O2 Objectiu 2: Millorar els serveis d’informació per als actors del Sistema FPCAT
Indicador 2.2.1.1. Nombre de correspondències

Descripció Aquest indicador expressa el nombre de taules elaborades o revisades de
correspondències entre formacions del sistema FPCAT
Periodicitat Anual
Fórmula de càlcul Recompte de taules de correspondències
Valor de referència o resultat esperat Totes les relacions possibles
\ 48
2022-2024
Indicador 2.3.1.1. Nombre de taules d’equivalències

Descripció Aquest indicador expressa el nombre de taules elaborades o revisades d’equivalències
entre unitats de competència de la mateixa família professional
Periodicitat Anual
Fórmula de càlcul Recompte de taules d’equivalències
Valor de referència o resultat esperat Totes les famílies professionals (26 x 2)
\ 49
2022-2024
ANNEX 2 GLOSSARI: DEFINICIONS

TERMINOLÒGIQUES BÀSIQUES
Acreditació de les competències: procés pel qual s’atorga un reconeixement de compe-

tències a una persona per desenvolupar una professió. Les vies d’acreditació en el sistema
de formació professional al nostre país són:
- Via formal de formació: cicles formatius dels títols de formació professional i cursos de
formació dels certificats de professionalitat;
- Via de l’experiència laboral i vies no formals de formació: Aquest procediment s’ha dis-
senyat atenent especialment a criteris que garanteixen la validesa, fiabilitat, objectivitat i rigor
tècnic de l’avaluació. Permet l’obtenció de l’ acreditació parcial acumulable amb la finalitat,
si s’escau, de completar la formació conduent a l’obtenció del corresponent títol de formació
professional o del certificat de professionalitat. [LO 5/2002] [RD 1224/2009]
Aprenentatge: procés de millora del comportament, la informació, els coneixements, la
comprensió, les actituds, els valors o les capacitats / competències. [Classificació internacio-
nal normalitzada de l’educació. [CINE 1997, UNESCO, reedició maig 2006]
Aprenentatge o educació formal: el procés de formació estructurat conduent a una
titulació, acreditació o certificació oficial. [LO 3/2022]
Aprenentatge informal: l’aprenentatge derivat del desenvolupament i pràctica d’activitats
la intencionalitat de la qual no està vinculada a processos de formació formals o no formals,
entre els quals s’inclou el voluntariat. [LO 3/2022]
Àrea professional: àmbit professional d’activitats productives afins que comporta un
desenvolupament professional homogeni dins d’una família professional i dels coneixements
i habilitats que són necessaris per assolir-lo. Es caracteritza per la relació entre les activitats
professionals, l’ús de les tecnologies, la circulació de la informació, el llenguatge, els tipus de
productes i les habilitats i coneixements que es desenvolupen. [RES MTI 12-03-2010 D]
Avaluació de la competència professional: l’avaluació, en cadascuna de les unitats de
competència en les quals s’hagi inscrit el candidat o la candidata, té per objecte comprovar
si demostra la competència professional descrita a la unitat de competència, requerida en
les realitzacions professionals, en els nivells establerts en els criteris de realització i en una
situació de treball, real o simulada, fixada a partir del context professional. [RD 1224/2009]
Capacitats formatives: element del mòdul formatiu que descriu els objectius que es pre-
tenen assolir mitjançant els processos d’ensenyament aprenentatge. [Decret 28/2010]
Catàleg de qualificacions professionals de Catalunya (Catàleg FPCAT): és el referent
estandarditzat de competències amb significació a Catalunya. Incorpora noves qualificacions
i es respecten tots els elements bàsics que defineixen les qualificacions i, s’afegeix, quan és
oportú, un grau de concreció més detallat que fa que les qualificacions del Catàleg estatal
s’adeqüin a les necessitats territorials i sectorials del sistema productiu català. [Decret 28/2010]
\ 50
2022-2024
Catàleg modular de formació professional (CMFP): conjunt de mòduls formatius asso-

ciats a les diferents unitats de competència de les qualificacions professionals. Proporciona
el referent comú per a la integració de les ofertes de formació professional que permet la ca-
pitalització i el foment de l’aprenentatge al llarg de la vida. [RD 1128/2003] És l’instrument del
Sistema nacional de Formació Professional que ordena els mòduls professionals de formació
professional associats a cada estàndard de competències professionals. [LO 3/2022]
Catàleg modular integrat de formació professional (CMIFP): és el referent estandar-
ditzat per al disseny i oferta de les diferents accions formatives de formació professional.
Conté els mòduls formatius associats a les unitats de competència de les qualificacions amb
rellevància a Catalunya. El Catàleg s’elabora a partir de l’adaptació dels mòduls formatius del
catàleg estatal de qualificacions professionals i de la creació d’altres. [Decret 28/2010]
Catàleg nacional d’estàndards de competències professionals: és l’instrument del
Sistema nacional de Formació Professional que ordena els estàndards de competències
professionals identificats al sistema productiu, en funció de les competències adequades i
l’estàndard de qualitat que es requereix per a l’exercici professional, susceptibles de reconei-
xement i avaluació. Es crea per modificació del Catàleg nacional de qualificacions professio-
nals. [LO 3/2022]
Catàleg nacional de qualificacions professionals (CNCP): instrument del Sistema
Nacional de Qualificacions Professionals i Formació Professional que ordena les qualificaci-
ons professionals, susceptibles de reconeixement i acreditació, identificades en el sistema
productiu en funció de les competències adequades per a l’exercici professional. Té validesa
a tot l’Estat i hi inclou el contingut de la formació associada a cada qualificació, d’acord amb
una estructura de mòduls formatius articulats en un catàleg modular de formació professio-
nal. [RD 1128/2003]
Certificat de professionalitat: és l’instrument d’acreditació oficial de les qualificacions
professionals del Catàleg nacional de qualificacions professionals (CNCP) en l’àmbit de l’Ad-
ministració laboral, que a Catalunya l’expedeix el SOC; acredita la capacitació per al desen-
volupament d’una activitat laboral amb significació per a l’ocupació i assegura la formació
necessària per a la seva adquisició, en el marc del subsistema de Formació professional per
a l’ocupació. [RD 34/2008]
Certificació de competències: procés administratiu pel qual es formalitza el reconeixe-
ment i l’acreditació de les competències adquirides mitjançant la formació o l’experiència
laboral.
CNO-2011 i CCO-2011: classificacions oficials d’ocupacions, que consisteixen en siste-
mes de codificació, amb la finalitat de fer un tractament de la informació sobre ocupacions
de manera uniforme a efectes estadístics. [RD 1591/2010]
Competència general: element de la qualificació professional a on es descriu les funci-
ons essencials del professional corresponent a l’activitat productiva.
Competència professional: conjunt de coneixements i capacitats que permeten l’exer-
cici de l’activitat professional d’acord amb les exigències de la producció i l’ocupació. [LCFP
5/2002] [LFQP 10/2015] [Decret 28/2010] [LO 3/2022] Les competències professionals es
recullen en els estàndards de competència professional, que serviran per al disseny de qual-
sevol oferta de formació professional. [LO 3/2022]
\ 51
2022-2024
Competències bàsiques: aquelles que són considerades necessàries per a la realització

i desenvolupament personal, per participar activament en la societat o millorar l’ocupabilitat.
El desenvolupament d’aquestes competències es realitza per múltiples vies, i queda incor-
porat en qualsevol oferta de formació professional en tant que promou el desenvolupament
integral de la persona. [LO 3/2022]
Competències clau: el conjunt de característiques, actituds o qualitats que una persona
ha de tenir per portar a terme una activitat professional i que complementen les habilitats i
els coneixements de tipus tècnic i organitzatiu. Tenen caràcter transversal i són transferibles
a diferents contextos professionals. Són un element de la unitat de competència del Catàleg
de qualificacions professionals. El model professionalitzador de Catalunya conté 38 compe-
tències clau classificades en competències emocionals i competències cognitives, seguint
el model proposat per en Daniel Goleman i en Richard Boyatzis, i adaptat per Cris Bolivar
Consulting. [LFQP 10/2015] [Decret 28/2010]
Context professional: element de la unitat de competència on es descriu, amb caràcter
orientador, els mitjans de producció, els productes i els resultats del treball, la informació
emprada o generada i aquells elements d’anàloga naturalesa que es considerin necessaris
per emmarcar les realitzacions professionals. [RD 1128/2003] [Decret 28/2010]
Continguts d’aprenentatge: element del mòdul formatiu i descriuen el conjunt de con-
ceptes, procediments i actituds que s’han d’adquirir per assolir la competència professional.
[Decret 28/2010]
Convalidació: procés administratiu pel qual una formació adquirida i acreditada té una
afinitat que permet el reconeixement dels mateixos efectes acadèmics i professionals que
una altra que s’està cursant o que es vol cursar.
Criteris d’avaluació: element de les capacitats formatives, descriuen el conjunt d’indica-
dors observables i mesurables relatius a l’assoliment dels aprenentatges. [Decret 28/2010]
Criteris de realització: elements de l’execució professional que expressen el nivell ac-
ceptable de la realització professional que satisfà els objectius de les organitzacions produc-
tives i constitueix una guia per a l’avaluació de la competència professional. [RD 1128/2003]
[Decret 28/2010]
Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA): Model d’ensenyament per a l’educació
inclusiva que reconeix la singularitat de l’aprenentatge de cada alumne i que promou l’ac-
cessibilitat dels processos i entorns d’ensenyament i aprenentatge, mitjançant un currículum
flexible, ajustat a les necessitats i ritmes d’aprenentatge de la diversitat de l’alumnat. [LO
3/2022]
Educació: procés mitjançant el qual les societats transmeten en forma intencionada el
patrimoni d’informació, comprensió, coneixements, actituds, valors, habilitats, competènci-
es i comportaments d’una generació a una altra. S’hi inclou l’ús d’activitats de comunicació
adreçades a produir aprenentatge. [CINE 2011, UNESCO, reedició 2013]
Educació d’adults: educació orientada específicament a les persones definides per la
societat, que persegueix millorar llurs certificacions tècniques o professionals, perfeccionar
llurs habilitats i enriquir llurs coneixements, i preparar-les per finalitzar un nivell d’educació
formal, adquirir i actualitzar coneixements, habilitats i competències en un camp particular.
\ 52
2022-2024
Aquesta modalitat d’educació també inclou la que es coneix com educació contínua o
de segona oportunitat. [Classificació internacional normalitzada de l’educació CINE 2011,
UNESCO, reedició 2013]
Educació formal (o educació inicial): educació institucionalitzada, intencionada i plani-
ficada per organitzacions públiques i organismes privats acreditats. Els programes d’educa-
ció formal són reconeguts per les autoritats nacionals competents o instancies equivalents.
[CINE 2011, UNESCO, reedició 2013]
Educació no formal: Educació institucionalitzada, intencionada i organitzada per un
proveïdor d’educació. La característica que defineix l’educació no formal és que representa
una alternativa o un complement a l’educació formal de les persones dins del procés d’apre-
nentatge al llarg de la vida. Amb freqüència, es planteja com una forma de garantir el dret
a l’educació per a tothom. Atén tots els grups d’edat encara que no està necessàriament
estructurada com una trajectòria contínua. L’educació no formal pot ser curta en termes de
durada i/o intensitat i habitualment s’imparteix sota la forma de cursos curts, seminaris o
tallers. En general, no condueix a certificacions reconegudes per les autoritats nacionals o
subnacionals competents com a equivalents a les atorgades per l’educació formal. En ocasi-
ons no atorga cap certificació. La educació no formal inclou programes que poden contribuir
a l’alfabetització de joves i adults, a l’educació dels nens no escolaritzats, així com progra-
mes destinats a adquirir habilitats bàsiques per a la vida, destreses ocupacionals o progra-
mes orientats al desenvolupament social o cultural. [Classificació internacional normalitzada
de l’educació. [CINE 2011, UNESCO, reedició 2013]
Element de competència: cada realització professional que descriu el comportament
esperat de la persona, en forma de conseqüències o resultats de les activitats que realitza
en l’acompliment d’una professió. Constitueix la part menor d’un estàndard de competència.
[LO 3/2022]
Estàndard de competència: el conjunt detallat d’elements de competència que descri-
uen l’acompliment de les activitats i les tasques associades a l’exercici d’una determinada
activitat professional amb l’estàndard de qualitat requerit. Serà la unitat o element de referèn-
cia per dissenyar, desenvolupar i actualitzar ofertes de formació professional. [LO 3/2022] És
l’equivalent a les unitats de competència continguts en les qualificacions professionals. S’or-
ganitzaran per famílies professionals i per nivells en funció de la complexitat de les tasques
que s’hi descriuen. . [LO 3/2022]
Entorn professional: element de la qualificació professional on s’indica, amb caràcter
orientador, l’àmbit professional, els sectors productius i les ocupacions o llocs de treball que
s’hi relacionen. [Decret 28/2010]
Família Professional: agrupament de les qualificacions que requereixen una formació
professional bàsica similar i tenen competències professionals afins. [Decret 28/2010]
Formació al llarg de la vida: el conjunt de la formació inicial i contínua d’una persona
durant la seva trajectòria vital. [LO 3/2022]
Formació contínua: qualsevol tipus de formació realitzada després de la formació inicial i
de la incorporació a la vida activa, dins o fora del sistema educatiu. Té per objectiu permetre
a la persona adquirir, ampliar o actualitzar els seus coneixements o competències de cara
\ 53
2022-2024
a una adaptació, promoció professional o reconversió del seu itinerari de desenvolupament

personal o professional. Aquesta denominació no està associada al tipus d’oferta de for-
mació, sinó al procés d’aprenentatge en l’itinerari formatiu de cada persona, després de la
formació inicial i de la incorporació a la vida laboral activa. [LO 3/2022]
Formació inicial: l’itinerari de formació realitzada, dins del sistema educatiu, des de l’inici
de l’escolarització fins a l’acabament de la permanència en el mateix, per a la incorporació
al món laboral. Aquesta denominació no està associada al tipus d’oferta de formació, sinó al
moment en l’itinerari formatiu de cada persona, durant la formació inicial i prèvia a la incor-
poració a la vida laboral activa. [LO 3/2022]
Formació professional: conjunt d’accions formatives que capaciten per al desenvolupa-
ment qualificat de les diverses professions, l’accés a l’ocupació i la participació activa en la
vida social, cultural i econòmica. Inclou els ensenyaments de la formació professional inicial,
les accions d’inserció i reinserció laboral de les persones treballadores, així com les orienta-
des a la formació contínua en les empreses, que facilitin l’adquisició i actualització perma-
nent de les competències professionals. [LCFP 5/2002] [LFQP 10/2015]
Formació professional contínua: conjunt d’accions formatives desenvolupades per les
empreses, els treballadors o les organitzacions representatives, adreçades a la millora de les
competències professionals i de la qualificació dels treballadors i treballadores en actiu.
Formació professional dual: la formació professional que es realitza harmonitzant els
processos d’ensenyament i aprenentatge entre el centre de formació professional i l’empresa
o organisme equiparat, en coresponsabilitat entre ambdós agents, amb la finalitat de la millo-
ra de l’ocupabilitat de la persona en formació. [LO 3/2022]
Formació professional inicial: és la formació professional del sistema educatiu i té per
finalitat preparar l’alumnat per a l’activitat en un camp professional i facilitar la seva adapta-
ció a les modificacions laborals que es poden produir al llarg de la seva vida, així com contri-
buir al seu desenvolupament personal i a l’exercici d’una ciutadania democràtica. La supera-
ció d’un cicle de grau bàsic dóna dret al títol de tècnic bàsic en l’especialitat corresponent; la
superació d’un cicle de grau mitjà dóna dret al títol de tècnic i la superació d’un cicle de grau
superior dóna dret al títol de tècnic superior.. Els alumnes que superen els ensenyaments de
formació professional de grau superior reben el títol de tècnic superior o tècnica superior.
[LOE 2/2006] [LEC 12/2009 ] [Decret 284/2011] [LOMCE 8/2013]
Formació professional per a l’ocupació: El subsistema de formació professional per
a l’ocupació està integrat pel conjunt d’instruments i accions que tenen per objecte impul-
sar i estendre entre les empreses i els treballadors ocupats i desocupats una formació que
respongui a les seves necessitats i contribueixi al desenvolupament d’una economia basada
en el coneixement. L’oferta formativa vinculada al Catàleg nacional de qualificacions profes-
sionals està constituïda per la formació adreçada a l’obtenció de certificats de professiona-
litat. Les persones que superen la formació dels certificats de professional o que acrediten
les competències de referència obtenen un certificat de professionalitat amb el nivell que es
correspongui amb les competències demostrades. [RD 395/2007] [Decret 182/2010]
Formador o formadora: tota persona que exerceixi una o diverses activitats lligades a la
funció de formació, sigui al si d’un centre de formació professional sense pertànyer als cos-
sos docents del sistema educatiu, sigui en l’empresa o organisme equiparat. [LO 3/2022]
\ 54
2022-2024
Indicador de qualitat: el criteri que estableix el nivell mínim exigit en l’àmbit professional
per a l’acompliment d’una activitat o tasca, en tant que satisfà els objectius de les organit-
zacions productives. Constitueix una guia per a l’avaluació de la competència professional
conjuntament amb els elements de competència. [LO 3/2022]
Itinerari formatiu: el projecte construït per cada persona, amb l’ajuda, si es necessita,
dels serveis d’orientació professional, per adquirir, actualitzar, completar i ampliar les seves
competències al llarg de la seva vida. [LO 3/2022]
Lloc de treball tipus: conjunt estàndard de deures i responsabilitats que resulten en rea-
litzar comparacions de llocs equivalents i anàlegs i agrupar competències comunes.
Marc Espanyol de les Qualificacions: l’instrument, internacionalment reconegut, que
orienta l’anivellament coherent de les titulacions per a la seva classificació, relació i compa-
ració i que serveix, així mateix, per facilitar la mobilitat de les persones en l’espai europeu i al
mercat laboral internacional. [LO 3/2022]
Mòdul formatiu: bloc coherent de formació associat a cadascuna de les unitats de
competència que figuren a la qualificació. Constitueix la unitat mínima de formació professi-
onal acreditable per establir els ensenyaments conduents a l’obtenció dels títols de formació
professional i als certificats de professionalitat. [RD 1128/2003]
Mòdul professional associat a estàndards de competència: la unitat coherent de formació
la superació de la qual garanteix la consecució de les competències associades. [LO 3/2022]
Mòdul professional no associat a estàndards de competència: la unitat coherent de
formació, de caràcter teòric o pràctic, considerat imprescindible per a la consecució de les
competències professionals previstes. [LO 3/2022]
Nivell de qualificació: s’estableix per a les qualificacions i les unitats de competència
atenent a la competència professional requerida per les activitats productives d’acord amb
criteris de coneixement, iniciativa, autonomia, responsabilitat, complexitat, entre d’altres, de
l’activitat a desenvolupar. Les competències i qualificacions, en l’àmbit dels catàlegs s’es-
tructuren en cinc nivells. [RD 1128/2003] [Decret 28/2010]
Ocupacions: agrupació d’activitats professionals que pertanyen a diferents llocs de
treball amb característiques comunes, les tasques de les quals es realitzen amb normes,
tècniques i mitjans similars, amb independència de l’entitat concreta on es desenvolupi. És
un element de la qualificació professional, ubicat a l’apartat de l’entorn professional, a on es
recullen les ocupacions que es relacionen amb funcions significatives associades a la com-
petència general de la qualificació.
Orientació professional: el procés d’informació i acompanyament en la planificació perso-
nal de l’itinerari formatiu i professional en el marc del Sistema de Formació Professional, que
inclou, almenys, els següents àmbits: possibilitats de formació professional, elecció d’una pro-
fessió, perfeccionament, canvi de professió, evolució del mercat laboral i oportunitats d’empre-
nedoria, i desenvolupament d’habilitats per a la gestió de la carrera professional. [LO 3/2022]
Organisme equiparat: entitat o organització, qualsevol que sigui la seva naturalesa jurí-
dica que, no tenint la condició d’empresa, disposi almenys, d’un centre de treball en el qual
puguin desenvolupar-se, en les condicions requerides, activitats de formació tutoritzada en
el marc de les ofertes de formació professional. [LO 3/2022]
\ 55
2022-2024
Organisme intermedi: tota entitat, associació, federació, confederació, Cambra de

Comerç, clúster, etc. que participi en l’assessorament i suport a empreses per a la seva
participació en formació professional, facilitant el seu contacte amb administracions i centres
educatius. [LO 3/2022]
Persona treballadora: tota persona treballadora per compte aliena, autònoma, sòcia
treballadora o en cooperatives. [LO 3/2022]
Perfil professional: es configura en un certificat de professionalitat com un conjunt de
competències professionals identificables en el sistema productiu, i recognoscible i valorat
en el mercat laboral. [RD 34/2008DCP]
Qualificació: la competència per a l’acompliment d’una activitat professional acreditada
oficialment per títols, certificats o acreditacions. Exclusivament en el seu ús en el referit al
Marc Espanyol de les Qualificacions (MECU), qualsevol títol o certificat emesos per una insti-
tució educativa que acredita haver adquirit un conjunt de resultats de l’aprenentatge, des-
prés d’haver superat satisfactòriament un programa de formació en una institució legalment
reconeguda en l’àmbit del Sistema de Formació Professional. [LO 3/2022]
Qualificació professional: conjunt de competències professionals amb significació per a
l’ocupació que poden ser adquirides mitjançant la formació modular o altres tipus de forma-
ció, així com per mitjà de l’experiència laboral. Les unitats de competència de les qualificaci-
ons professionals poden estan contingudes en títols de formació professional o certificats de
professionalitat. Si és així, són acreditables. [LCFP 5/2002] [LFQP 10/2015] [Decret 28/2010]
Qualificació professional actualitzada: establerta al Catàleg de qualificacions professio-
nals d’acord amb els canvis en la normativa d’aplicació. [Ordre ENS-34-2014]
Qualificació professional adequada: establerta al Catàleg de qualificacions professionals
que un cop analitzada i porta afegides competències clau professionalitzadores amb la finalitat
de completar la visió de la competència tècnica; i s’ha analitzat i s’ha afegit un grau de concre-
ció en relació a les necessitats territorials i sectorials de Catalunya. [Ordre ENS34-2014]
Qualificació professional d’àmbit català: establerta al Catàleg de qualificacions profes-
sionals dissenyada i estructurada de manera que respongui a necessitats sectorials i territori-
als que no estan satisfetes per les qualificacions estatals. [Ordre ENS-34-2014]
Qualificació professional incorporada: qualificació estatal establerta al Catàleg de
qualificacions professional, revisada formalment i respectant tots els elements bàsics que les
defineixen, i traduïda a la llengua catalana. [Ordre ENS-34-2014]
Qualificació professional d’àmbit català incorporada al catàleg estatal: dissenyada i
promoguda des de l’Institut Català de les Qualificacions Professionals que responia a neces-
sitats sectorials i territorials catalanes i que, un cop tramitades a l’organisme estatal compe-
tent, s’ha establert en el catàleg estatal. [Ordre ENS-34-2014]
Realitzacions professionals: elements de la competència que estableixen el com-
portament esperat o desitjat de la persona, en forma de conseqüències o resultats de les
activitats que realitza. Són els elements que permeten decidir si una persona és competent
respecte de l’acció o resultat descrit a la unitat de competència. [RD 1128/2003CNCP] [De-
cret 28/2010]
\ 56
2022-2024
Referent d’avaluació i acreditació de les competències: l’avaluació i l’acreditació de les

competències professionals tenen com a referents les unitats de competència del Catàleg que
estiguin incloses en títols de formació professional i/o en certificats de professionalitat.
Registre de les unitats de competència demostrades: les unitats de competència
demostrades per les persones que han participat en un procés d’acreditació i reconeixement
de les competències per la via de l’experiència laboral o vies no formals de formació, s’inclo-
uen en un registre de caràcter estatal, nominal i per unitats de competència acreditades. [RD
1224/2009; Decret 176/2003 i Decret 182/2010]
Repertori de competències: conjunt d’unitats de competència agrupades per nivells de
qualificació i famílies professionals.
Repertori de mòduls formatius: conjunt de mòduls de formació agrupats per nivells de
qualificació i famílies professionals.
Resultat de l’aprenentatge: element bàsic del currículum que descriu el que s’espe-
ra que un estudiant conegui, comprengui i sigui capaç de fer, associada a un element de
competència i que orienta la resta d’elements curriculars, inclosos els criteris d’avaluació que
permetin constatar que l’estudiant ha assolit el mateix. [LO 3/2022]
Sistema de nacional de qualificacions i formació professional (SNCP): conjunt d’ins-
truments i accions necessaris per promoure i desenvolupar la integració de les ofertes de
formació professional, per mitjà del Catàleg Nacional de Qualificacions Professionals, així
com l’avaluació i acreditació de les corresponents competències professionals, de manera
que s’afavoreixi el desenvolupament professional i social de les persones i es cobreixin les
necessitats del sistema productiu. [LCFP 5/2002]
Sistema de formació i qualificació professionals de Catalunya: és el marc integrat de la
formació professional i dels serveis que li són inherents d’informació, d’orientació i d’acredita-
ció de les competències professionals. Comprèn, relaciona, coordina i integra la formació pro-
fessional inicial i la formació professional per a l’ocupació, i els serveis inherents d’informació i
orientació i d’avaluació i acreditació de les competències professionals. [LFQP 10/2015]
Títol de formació professional: document acreditatiu de la competència adquirida
mitjançant la formació professional específica, gestionada per l’Administració educativa. Els
títols tenen caràcter oficial i validesa acadèmica a tot l’estat. La superació d’un cicle de grau
bàsic dóna dret al títol de tècnic bàsic en l’especialitat corresponent; la superació d’un cicle
de grau mitjà dóna dret al títol de tècnic i la superació d’un cicle de grau superior dóna dret
al títol de tècnic superior. El títol de tècnic permet accedir a qualsevol modalitat de batxillerat
i el de tècnic superior permet l’accés directe a determinats estudis universitaris i a les conva-
lidacions que es puguin establir. [RD 1538/2006] [RD 127/2014]
Unitat de competència: agrupament de competències professionals, amb valor i significat
en el treball. Constitueix la unitat mínima susceptible de reconeixement i acreditació i com-
prèn tant les competències específiques d’una activitat professional, com d’altres que puguin
ser determinants per una adequada execució de la professió. Es poden acumular unitats de
competència acreditades amb la finalitat de completar la formació conduent a l’obtenció del
corresponent títol o certificat. [LCFP 5/2002] [LFQP 10/2015] [RD 1128/2003] [Decret 28/2010]
Vies no formals de formació: processos formatius no conduents a acreditacions oficials.
\ 57

Acreditat

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Acreditat

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

I PLA DE CATÀLEG

2. El Catàleg de Qualificacions Professionals 9

La Llei 3/2022 d’ordenació i integració de la formació professional publicada el 31 de març

1.1. El Catàleg de formació i qualificació professionals i el Sistema de

1.1.1. La Llei 10/2015, de 19 de juny, de Formació i Qualificació Professionals

1.1.2. El Decret 3/2021, dels Estatuts de l’Agència Pública de Formació i Qualifi-

1.1.3. El Catàleg FPCAT, instrument i referent del Sistema FPCAT

a. La capitalització, perquè tota formació sigui reconeguda i acreditada, de manera parci-

1.2. L’Estratègia Catalana de Formació i Qualificació Professionals

1.3. IV Pla general de Formació i Qualificació Professionals del Siste-

El IV Pla general de formació i qualificació professionals dels Sistema FPCAT (2021-2023)

1.4. Institut Nacional de les Qualificacions (INCUAL)

xement a nivell estatal i homologacions amb altres països de la Unió Europa.

1.5. Marc europeu

La Unió Europea ha assenyalat repetidament la necessitat d’abordar la formació al llarg

2. EL CATÀLEG DE QUALIFICACIONS PROFESSIONALS

2.1. El Catàleg de qualificacions professionals del Sistema FPCAT

El Catàleg de qualificacions professionals (Catàleg FPCAT) del Sistema FPCAT s’organitza

Il·lustració 1. Estructura actual dels catàlegs

CATÀLEG DE QUALIFICACIONS PROFESSIONALS

Font: Agència FPCAT, 31 març 2022

2.2. Descripció i estructura

Il·lustració 2. Relació entre les unitats de competència amb la formació associada

UNITATS DE COMPETÈNCIA FORMACIÓ ASSOCIADA

UNITAT DE COMPETENCIA 1 MÒDUL FORMATIU 1

UNITAT DE COMPETENCIA 2 MÒDUL FORMATIU 2

UNITAT DE COMPETENCIA 3 MÒDUL FORMATIU 3

Font: Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL)

Les qualificacions professionals que integren el Catàleg FPCAT es classifiquen en 26

Taula 1. Descripció dels nivells de qualificació de formació professional

Activitats professionals ben determinades amb la capacitat d'utilitzar instruments

Activitats professionals que requereixen el domini de diverses tècniques i poden

2.3. Breu recorregut històric

2.3.1. Etapa primera 2005-2009

2.3.2. Etapa segona 2010-2015

2.3.3. Etapa tercera 2016-2021

2.4. Línies de treball

2.4.1. Elaboració de qualificacions noves

- Elaboració de mòduls formatius nous d’àmbit català: Disseny de capacitats formatives,

2.4.2. Incorporació de qualificacions

2.4.3. Adequació de qualificacions

2.4.4. Actualització de qualificacions

2.4.5. Descatalogació de qualificacions

PROPOSTA QUALIFICACIÓ QUALIFICACIÓ

ELABORACIÓ APROVACIÓ PROGRAMACIÓ

CNCP: Catàleg Nacional de Qualificacions Professionals

2.4.6. Elaboració d’instruments per altres àrees de l’Agència FPCAT

2.4.7. Elaboració d’instruments per a la integració del Sistema FPCAT

2.4.8. Assessorament a organitzacions sobre el contingut de competències del

2.5. Equip de treball

Els treballs es desenvolupen amb dos tipus de professionals: personal de l’Agència

2.5.1. Personal de l’Agència

2.5.2 Col·laboracions de persones expertes i organitzacions

2.6.1. Base de dades Catàleg Formació Professional

Resum de les qualificacions vigents i descatalogades per nivell al Catàleg FPCAT

Taula 2. Resum de les qualificacions vigents i descatalogades.

Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 TOTAL

CNCP 76 339 324 739

Font Agència FPCAT, 31 de març 2022

Taula 3. Relació de qualificacions vigents

Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3

Font: Agència FPCAT, 31 de març 2022

Taula 4. Relació de qualificacions descatalogades

Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3