OCENIANIE WEW - E-Szkolenie

Ocenianie wewnątrzszkolne
- prawo i praktyka
Wykładowca: Bożena Browarczyk

____________________________________________________
Program:
1. Formalno-prawne aspekty sposobu i warunków

oceniania uczniów
2. Wewnątrzszkolne ocenianie w statucie szkoły
3. Klasyfikacja roczna – zadania dyrektora i nauczyciela
4. Ocenianie ucznia z zajęć edukacyjnych i zachowania
5. Nowe rozporządzenie w sprawie świadectw, dyplomów
państwowych i innych druków
6. Pytania i odpowiedzi
www.ecrkbialystok.com.pl
1. Formalno-prawne aspekty sposobu i warunków
oceniania uczniów
1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty
(tj. Dz. U. z 2022 r. poz. 2230, z 2023 r., 1234)
Rozdział 3a
Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach publicznych
Art. 44b. 1. Ocenianiu podlegają:
1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;
2) zachowanie ucznia.
3. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez

nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
w stosunku do:
1) wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego lub efektów

kształcenia i kryterió w weryfikacji w podstawie programowej kształcenia w zawodzie
szkolnictwa branż owego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych
w szkole programów nauczania;
2) wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programó w nauczania – w

przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.
Art. 109. 1. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są:

1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się zajęcia edukacyjne z zakresu kształcenia ogólnego i z
zakresu kształcenia w zawodzie, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 3, w
tym praktyczną naukę zawodu, a w przypadku szkół artystycznych - zajęcia edukacyjne artystyczne, o których
mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 47 ust. 1a;
2) dodatkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się:
a) zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany w ramach
obowiązkowych zajęć edukacyjnych, o których mowa w pkt 1,
b) zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć
został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania;
3) zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych;
4) zajęcia prowadzone w ramach kwalifikacyjnych kursów zawodowych;
5) zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
6) zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów, w szczególności w celu kształtowania ich
aktywności i kreatywności;
7) zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego.
2
4. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę oddziału,
nauczycieli oraz ucznió w danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad wspó łż ycia
społecznego i norm etycznych oraz obowiązków określonych w statucie szkoły.
5. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach

oceniania wewnątrzszkolnego, któ re ma na celu:
1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz

o postępach w tym zakresie;
2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił
dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
3) udzielanie wskazó wek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;
4) motywowanie ucznia do dalszych postępó w w nauce i zachowaniu;
5) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnoś ciach w nauce

i zachowaniu ucznia oraz o szczegó lnych uzdolnieniach ucznia;
6) umoż liwienie nauczycielom doskonalenia organizacji imetod pracy dydaktyczno-

wychowawczej.
6. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania

przez ucznia poszczegó lnych ś ró drocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o któ rych mowa w przepisach
wydanych na podstawie art. 13 ust. 3;
2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;
3) ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych

i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o któ rych mowa w przepisach wydanych na
podstawie art. 13 ust. 3, a takż e śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
4) przeprowadzanie egzaminó w klasyfikacyjnych, o któ rych mowa w art. 44k ust. 2 i 3, a takż e w
art. 37 ust. 4, art. 115 ust. 3 i art. 164 ust. 3 i 4 ustawy – Prawo oś wiatowe;
5) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć

edukacyjnych oraz zajęć, o któ rych mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 13 ust. 3, oraz
rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
6) ustalanie warunkó w i trybu otrzymania wyż szych niż przewidywane rocznych ocen
klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
7) ustalanie warunkó w i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach

i trudnoś ciach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczegó lnych uzdolnieniach ucznia.
7. Ocenianie ucznia z religii i etyki odbywa się zgodnie z przepisami wydanymi na

podstawie art. 12 ust. 2.
3
8. Nauczyciele na początku każ dego roku szkolnego informują ucznió w oraz ich rodzicó w
o:
1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczegó lnych

ś ró drocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych zzajęć edukacyjnych, wynikających z
realizowanego przez siebie programu nauczania;
2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznió w;
3) warunkach i trybie otrzymania wyż szej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć
edukacyjnych.
9. Wychowawca oddziału na początku każ dego roku szkolnego informuje ucznió w oraz
ich rodzicó w o:
1) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania;
2) warunkach i trybie otrzymania wyż szej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania.
10. Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego określa statut

szkoły.
Art. 44c. 1. Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na zajęciach

edukacyjnych odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz moż liwoś ci
psychofizycznych ucznia.
2. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne, o któ rych mowa w

art. 44b ust. 8 pkt 1, do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz moż liwoś ci
psychofizycznych ucznia, w przypadkach okreś lonych w przepisach wydanych na podstawie art.
44zb.
Art. 44d. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji niektórych obowiązkowych

zajęć edukacyjnych ze względu na stan zdrowia, specyficzne trudności w uczeniu się,
niepełnosprawność, posiadane kwalifikacje lub zrealizowanie danych obowiązkowych
zajęć edukacyjnych na wcześniejszym etapie edukacyjnym, w przypadkach określonych w
przepisach wydanych na podstawie art. 44zb.
Art. 44e. 1. Uczeń w trakcie nauki w szkole otrzymuje oceny:
1) bież ące;
2) klasyfikacyjne:
a) ś ró droczne i roczne,
b) koń cowe.
2. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodzicó w.
3. Nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę w sposó b okreś lony w statucie szkoły.
4. Sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane uczniowi i jego

rodzicom.
4
5. Na wniosek ucznia lub jego rodzicó w dokumentacja dotycząca:
1) egzaminu klasyfikacyjnego, o któ rym mowa w art. 44k ust. 2 i 3, a takż e w art. 37 ust. 4, art.
115 ust. 3 i art. 164 ust. 3 i 4 ustawy – Prawo oś wiatowe,
2) egzaminu poprawkowego, o któ rym mowa w art. 44m ust. 1,
3) zastrzeż eń , o któ rych mowa w art. 44n,
4) oceniania ucznia, inna niż wymieniona w pkt 1–3
– jest udostępniana do wglądu uczniowi lub jego rodzicom.
7. Sposó b udostępniania dokumentacji, o któ rej mowa w ust. 4 i 5, okreś la statut szkoły.
Art. 44f. 1. Uczeń podlega klasyfikacji:
1) ś ró drocznej i rocznej;
2) koń cowej.
2. Klasyfikacja ś ró droczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych

ucznia z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia oraz ustaleniu ś ró drocznych ocen
klasyfikacyjnych z tych zajęć i ś ró drocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. Klasyfikację
ś ró droczną przeprowadza się co najmniej raz w ciągu roku szkolnego, w terminie okreś lonym w
statucie szkoły.
3. Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć

edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen
klasyfikacyjnych z tych zajęć i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, z tym ż e w klasach I–III
szkoły podstawowej w przypadku:
1) obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustala się jedną roczną ocenę klasyfikacyjną z tych zajęć;
2) dodatkowych zajęć edukacyjnych ustala się jedną roczną ocenę klasyfikacyjną z tych zajęć.
5. Na klasyfikację koń cową składają się:
1) roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, ustalone w klasie programowo najwyż szej
oraz
2) roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, któ rych realizacja zakoń czyła się w klasach
programowo niż szych w szkole danego typu, oraz
3) roczna ocena klasyfikacyjna zachowania ustalona w klasie programowo najwyż szej.
6. Klasyfikacji koń cowej dokonuje się w klasie programowo najwyż szej szkoły danego
typu.
7. W przypadku ucznió w posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

wydane ze względu na niepełnosprawnoś ć intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym
klasyfikacji ś ró drocznej i rocznej dokonuje się z uwzględnieniem ustaleń zawartych w
5
indywidualnym programie edukacyjno- terapeutycznym, o któ rym mowa w art. 127 ust. 3 ustawy
– Prawo oś wiatowe.
8.Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę

klasyfikacyjną zachowania.
9. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;
2) promocję do klasy programowo wyż szej lub ukoń czenie szkoły.
Art. 44g. 1. Przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej nauczyciele

prowadzący poszczegó lne zajęcia edukacyjne oraz wychowawca oddziału informują ucznia i jego
rodzicó w o przewidywanych dla niego rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i
przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania, w terminie i formie okreś lonych w
statucie szkoły.
Art. 44h. 1. S[ ró droczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustalają
nauczyciele prowadzący poszczegó lne zajęcia edukacyjne, a ś ró droczną i roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania – wychowawca oddziału po zasięgnięciu opinii nauczycieli, ucznió w
danego oddziału oraz ocenianego ucznia.
2. W technikum i branż owej szkole I stopnia, któ re organizują praktyczną naukę zawodu,
ś ró droczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć prowadzonych w ramach praktycznej nauki
zawodu ustalają nauczyciele praktycznej nauki zawodu lub osoby prowadzące praktyczną naukę
zawodu, o któ rych mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 120 ust. 4 ustawy – Prawo
oś wiatowe.
3. W szkole lub oddziale integracyjnym ś ró droczną i roczną ocenę klasyfikacyjną

z zajęć edukacyjnych dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, po zasięgnięciu opinii nauczyciela
zatrudnionego w celu wspó łorganizowania kształcenia integracyjnego, o któ rym mowa w
przepisach wydanych na podstawie art. 127 ust. 19 pkt 2 ustawy – Prawo oś wiatowe.
4. W szkole lub oddziale ogó lnodostępnym ś ró droczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z
zajęć edukacyjnych dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, a w przypadku gdy w szkole lub oddziale
jest dodatkowo zatrudniony nauczyciel w celu wspó łorganizowania kształcenia ucznió w
niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagroż onych niedostosowaniem
społecznym, o któ rym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 127 ust. 19 pkt 2 ustawy
– Prawo oś wiatowe, po zasięgnięciu opinii tego nauczyciela.
6. Termin ustalenia ocen, o któ rych mowa w ust. 1–5, okreś la statut szkoły.
7. Oceny ustalone zgodnie z ust. 1–5 są ostateczne, z zastrzeż eniem art. 44m i art. 44n.
Art. 44i. 1. W klasach I–III szkoły podstawowej:
1) oceny bieżące z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o któ rych
mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 13 ust. 3, są ustalane w sposó b okreś lony
w statucie szkoły;
6
2) śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych
oraz zajęć, o któ rych mowa w przepisach wydanych na podstawie art.13 ust.3, a takż e śródroczna
i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania są ocenami opisowymi.
2. W klasach I–III szkoły podstawowej oceny bieżące z obowiązkowych i dodatkowych

zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o któ rych mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 13 ust.
3, mogą być ocenami opisowymi, jeż eli statut szkoły tak przewiduje.
3. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej:
1) oceny bieżące i śródroczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych i dodatkowych zajęć

edukacyjnych oraz zajęć, o któ rych mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 13 ust. 3, a
takż e śródroczna ocena klasyfikacyjna zachowania są ustalane w sposó b okreś lony
w statucie szkoły;
2) roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna

zachowania są ustalane według skali określonej w przepisach wydanych na podstawie art.
44zb.
4. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, oceny bież ące oraz ś ró droczne i roczne
oceny klasyfikacyjne ze wszystkich albo wybranych obowiązkowych lub dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz zajęć, o któ rych mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 13 ust. 3, a
takż e ś ró droczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania mogą być ocenami opisowymi, jeż eli
statut szkoły tak przewiduje.
5. W przypadku, o któ rym mowa w ust. 4, roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć

edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania są ustalane ró wnież według skali
okreś lonej w przepisach wydanych na podstawie art. 44zb.
6. Koń cowe oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz koń cowa ocena klasyfikacyjna
zachowania są wyraż ane według skali okreś lonej w przepisach wydanych na podstawie art. 44zb.
7.Oceny bież ące oraz ś ró droczne, roczne i koń cowe oceny klasyfikacyjne z
obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o któ rych mowa w przepisach
wydanych na podstawie art.13 ust.3, a takż e ś ró droczne, roczne i koń cowe oceny klasyfikacyjne
zachowania dla:
1) ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na

niepełnosprawnoś ć intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym,
2) ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na

niepełnosprawnoś ci sprzęż one, uczęszczającego do szkoły, o któ rej mowa w art. 18 ust. 1 pkt 2
lit. d ustawy – Prawo oś wiatowe
– są ocenami opisowymi.
Art. 44j. Laureat konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewó dzkim lub

ponadwojewó dzkim oraz laureat lub finalista ogó lnopolskiej olimpiady przedmiotowej,
przeprowadzonych zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 8, a takż e
laureat konkursu dla ucznió w szkó ł i placó wek artystycznych przeprowadzonego zgodnie z
przepisami wydanymi na podstawie art.22ust.6, któ rego organizatorem jest minister właś ciwy do
spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego lub specjalistyczna jednostka nadzoru, o któ rej
mowa w art. 53 ust. 1 ustawy – Prawo oś wiatowe, otrzymuje z danych zajęć edukacyjnych z
7
zakresu kształcenia ogó lnego najwyż szą pozytywną roczną ocenę klasyfikacyjną, o któ rej mowa
w przepisach wydanych na podstawie art. 44zb. Uczeń , któ ry tytuł laureata konkursu
przedmiotowego o zasięgu wojewó dzkim lub ponadwojewó dzkim lub tytuł laureata lub finalisty
ogó lnopolskiej olimpiady przedmiotowej lub tytuł laureata konkursu dla ucznió w szkó ł i
placó wek artystycznych uzyskał po ustaleniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych,
otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych najwyż szą pozytywną koń cową ocenę klasyfikacyjną.
Art. 44k. 1. Uczeń moż e nie być klasyfikowany z jednego, kilku albo wszystkich zajęć
edukacyjnych, jeż eli brak jest podstaw do ustalenia ś ró drocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej
z powodu nieobecnoś ci ucznia na tych zajęciach przekraczającej połowę czasu przeznaczonego
na te zajęcia w okresie, za któ ry przeprowadzana jest klasyfikacja.
2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecnoś ci moż e zdawać

egzamin klasyfikacyjny.
3. Uczeń nieklasyfikowany z powodu nieusprawiedliwionej nieobecnoś ci moż e zdawać

egzamin klasyfikacyjny za zgodą rady pedagogicznej.
Art. 44l. 1. Egzamin klasyfikacyjny, o któ rym mowa w art. 44k ust. 2 i 3, a takż e w art. 37
ust. 4, art. 115 ust. 3 i art. 164 ust. 3 i 4 ustawy – Prawo oś wiatowe, przeprowadza komisja
powołana przez dyrektora szkoły.
2. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym

dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Termin egzaminu
klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami.
3. Uczeń , któ ry z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu

klasyfikacyjnego w terminie ustalonym zgodnie z ust. 2, moż e przystąpić do niego w dodatkowym
terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
4. Ocena ustalona w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego jest ostateczna, z zastrzeż eniem

art. 44m i art. 44n.
5.Dla ucznia technikum i branż owej szkoły I stopnia, nieklasyfikowanego z zajęć

prowadzonych w ramach praktycznej nauki zawodu z powodu usprawiedliwionej nieobecnoś ci
szkoła organizuje zajęcia umoż liwiające uzupełnienie programu nauczania i ustalenie ś ró drocznej
lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć prowadzonych w ramach praktycznej nauki zawodu.
Art. 44m. 1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń , któ ry w wyniku

klasyfikacji rocznej otrzymał negatywną ocenę klasyfikacyjną, o któ rej mowa w przepisach
wydanych na podstawie art. 44zb, z:
1) jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, albo
2) jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych lub zajęć z języka mniejszoś ci narodowej,

mniejszoś ci etnicznej lub języka regionalnego
– moż e przystąpić do egzaminu poprawkowego z tych zajęć.
2. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.
8
3. Uczeń , któ ry z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu
poprawkowego w wyznaczonym terminie, moż e przystąpić do niego w dodatkowym terminie,
wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie pó ź niej niż do koń ca wrześ nia.
4. Roczna ocena klasyfikacyjna ustalona w wyniku egzaminu poprawkowego jest

ostateczna, z zastrzeż eniem art. 44n ust. 7.
5. Uczeń , któ ry nie zdał egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji do klasy
programowo wyż szej i powtarza klasę.
6. Rada pedagogiczna, uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, może jeden raz

w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który
nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych albo zajęć
z języka mniejszości narodowej, mniejszości etnicznej lub języka regionalnego, pod
warunkiem że te zajęcia są realizowane w klasie programowo wyższej.
Art. 44n. 1. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeż eli
uznają, ż e roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna
zachowania zostały ustalone niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tych ocen.
3. Zastrzeż enia, o któ rych mowa w ust. 1, zgłasza się od dnia ustalenia rocznej oceny
klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, nie pó ź niej
jednak niż w terminie 2 dni roboczych od dnia zakoń czenia rocznych zajęć dydaktyczno-
wychowawczych.
4. W przypadku stwierdzenia, ż e roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub

roczna ocena klasyfikacyjna zachowania zostały ustalone niezgodnie z przepisami dotyczącymi
trybu ustalania tych ocen, dyrektor szkoły powołuje komisję, któ ra:
1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych – przeprowadza sprawdzian

wiadomoś ci i umiejętnoś ci ucznia oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną
z danych zajęć edukacyjnych;
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala roczną ocenę klasyfikacyjną

zachowania.
5. Ustalona przez komisję, o któ rej mowa w ust. 4, roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć
edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie moż e być niż sza od ustalonej
wcześ niej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem negatywnej rocznej
oceny klasyfikacyjnej, o któ rej mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 44zb, z zajęć
edukacyjnych, któ ra moż e być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeż eniem
art. 44m ust. 1.
6. Uczeń , któ ry z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o któ rym

mowa w ust. 4 pkt 1, w wyznaczonym terminie, moż e przystąpić do niego w dodatkowym terminie
wyznaczonym przez dyrektora szkoły w uzgodnieniu z uczniem i jego rodzicami.
7. Przepisy ust. 1–6 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z
zajęć edukacyjnych ustalonej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym ż e termin do zgłoszenia
zastrzeż eń wynosi 5 dni roboczych od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym
przypadku ocena ustalona przez komisję, o któ rej mowa w ust. 4, jest ostateczna.
9
Art. 44o. 1. Uczeń klasy I–III szkoły podstawowej otrzymuje w każ dym roku szkolnym
promocję do klasy programowo wyż szej.
2. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w

danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, rada pedagogiczna moż e postanowić
o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I–III szkoły podstawowej, na wniosek wychowawcy
oddziału po zasięgnięciu opinii rodzicó w ucznia lub na wniosek rodzicó w ucznia po zasięgnięciu
opinii wychowawcy oddziału.
3. Na wniosek rodzicó w ucznia i po uzyskaniu zgody wychowawcy oddziału albo na

wniosek wychowawcy oddziału i po uzyskaniu zgody rodzicó w ucznia rada pedagogiczna moż e
postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyż szej
ró wnież w ciągu roku szkolnego, jeż eli poziom rozwoju i osiągnięć ucznia rokuje opanowanie w
jednym roku szkolnym treś ci nauczania przewidzianych w programie nauczania dwó ch klas.
4. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy

programowo wyż szej, jeż eli:
1) ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć z języka mniejszoś ci narodowej,

mniejszoś ci etnicznej lub języka regionalnego otrzymał roczne pozytywne oceny klasyfikacyjne,
o któ rych mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 44zb,
z zastrzeż eniem art. 44m ust. 6;
2) w przypadku technikum – przystąpił ponadto do egzaminu zawodowego, jeż eli egzamin ten
był przeprowadzany w danej klasie, z zastrzeż eniem ust. 8 i art. 44zzzga.
5. O promowaniu do klasy programowo wyż szej ucznia posiadającego orzeczenie

o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawnoś ć intelektualną w
stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia rada pedagogiczna, uwzględniając ustalenia
zawarte w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, o któ rym mowa
w art. 127 ust. 3 ustawy – Prawo oś wiatowe.
6. Uczeń szkoły podstawowej, w tym szkoły podstawowej w zakładzie poprawczym lub

schronisku dla nieletnich, któ ry posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego i ma
opó ź nienie w realizacji programu nauczania co najmniej jednej klasy, a któ ry w szkole
podstawowej uzyskuje ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć z języka
mniejszoś ci narodowej, mniejszoś ci etnicznej lub języka regionalnego oceny uznane za
pozytywne w ramach wewnątrzszkolnego oceniania oraz rokuje opanowanie w jednym roku
szkolnym treś ci nauczania przewidzianych w programie nauczania dwó ch klas, moż e być
promowany do klasy programowo wyż szej ró wnież w ciągu roku szkolnego.
7. Uczeń , któ ry nie otrzymał promocji do klasy programowo wyż szej, powtarza klasę.
8. Rada pedagogiczna, uwzględniając moż liwoś ci edukacyjne ucznia technikum, moż e

jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyż szej ucznia,
któ ry spełnił warunki okreś lone w ust.4 pkt 1, ale z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie
przystąpił do egzaminu zawodowego w terminie głó wnym i w terminie dodatkowym. Decyzja
rady pedagogicznej jest ostateczna.
9.Uczeń , o któ rym mowa wust.8, przystępuje do egzaminu zawodowego w moż liwie
najbliż szym terminie głó wnym przeprowadzania tego egzaminu.
Art. 44q. 1. Uczeń koń czy szkołę podstawową lub szkołę ponadpodstawową, jeż eli:
10
1) w wyniku klasyfikacji koń cowej otrzymał ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych
oraz zajęć z języka mniejszoś ci narodowej, mniejszoś ci etnicznej lub języka regionalnego
pozytywne koń cowe oceny klasyfikacyjne, o któ rych mowa w przepisach wydanych na podstawie
art. 44zb;
2) w przypadku szkoły podstawowej – przystąpił ponadto do egzaminu ó smoklasisty, z

zastrzeż eniem art. 44zw, art. 44zx i art. 44zz ust. 2;
3) w przypadku technikum – przystąpił ponadto do egzaminu zawodowego ze wszystkich

kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie, z zastrzeż eniem art. 44zzzga;
4) w przypadku branż owej szkoły I stopnia – przystąpił ponadto do:
a) egzaminu zawodowego – w przypadku ucznia, o któ rym mowa w art. 44zzzb ust.
3 pkt 1,
b) egzaminu czeladniczego zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 3 ust.

4 ustawy z dnia 22 marca 1989 r. o rzemioś le (Dz. U. z 2018 r. poz. 1267 i 2245
oraz z 2019 r. poz. 1495) – w przypadku ucznia będącego młodocianym
pracownikiem zatrudnionym w celu przygotowania zawodowego u pracodawcy
będącego rzemieś lnikiem.
2. O ukoń czeniu szkoły przez ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia

specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawnoś ć intelektualną w stopniu umiarkowanym
lub znacznym postanawia rada pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym
programie edukacyjno-terapeutycznym, o któ rym mowa w art. 127 ust. 3 ustawy – Prawo
oś wiatowe.
3. Uczeń szkoły podstawowej, któ ry nie spełnił warunkó w, o któ rych mowa w ust. 1,
powtarza ostatnią klasę szkoły podstawowej i przystępuje w roku szkolnym, w któ rym powtarza
tę klasę, do egzaminu ó smoklasisty.
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w

sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w
szkołach publicznych
(Dz. U. poz. 373 oraz z 2022 r. poz. 1780)
Rozdział 1
Przepisy ogólne
Rozdział 2
Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach publicznych dla dzieci i

młodzieży
11
§ 2. Wymagania edukacyjne, o któ rych mowa w art. 44b ust. 8 pkt 1 ustawy z dnia 7
wrześ nia 1991 r. o systemie oś wiaty, zwanej dalej „ustawą o systemie oś wiaty”, dostosowuje się
do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz moż liwoś ci psychofizycznych
ucznia:
1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia

oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, o któ rym
mowa w art. 127 ust. 3 ustawy – Prawo oś wiatowe;
2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego

orzeczenia;
3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej,

o specyficznych trudnoś ciach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-
pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania –
na podstawie tej opinii;
4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych wpkt1–3, któ ry jest objęty pomocą
psychologiczno- -pedagogiczną w szkole – na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych moż liwoś ci psychofizycznych ucznia
dokonanego przez nauczycieli i specjalistó w, o któ rym mowa w przepisach wydanych na
podstawie art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy – Prawo oś wiatowe;
5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych moż liwoś ciach wykonywania przez ucznia
okreś lonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego – na podstawie tej opinii.
§ 3. 1. Opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o

specyficznych trudnoś ciach w uczeniu się moż e być wydana uczniowi nie wcześ niej niż po
ukoń czeniu klasy III szkoły podstawowej i nie pó ź niej niż do ukoń czenia szkoły podstawowej.
2.Na wniosek nauczyciela lub specjalisty wykonującego w szkole zadania z zakresu

pomocy psychologiczno- -pedagogicznej prowadzących zajęcia z uczniem w szkole i po uzyskaniu
zgody rodzicó w albo pełnoletniego ucznia lub na wniosek rodzicó w albo pełnoletniego ucznia,
opinia, o któ rej mowa w ust. 1, moż e być wydana takż e uczniowi szkoły ponadpodstawowej.
3. Wniosek, o któ rym mowa w ust. 2, wraz z uzasadnieniem składa się do dyrektora szkoły.
Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, przekazuje wniosek wraz z
uzasadnieniem oraz opinią rady pedagogicznej do poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym
poradni specjalistycznej, i informuje o tym rodzicó w albo pełnoletniego ucznia.
§ 4. 1. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń

fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego na podstawie opinii o ograniczonych
moż liwoś ciach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez lekarza, na czas okreś lony
w tej opinii.
2. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego lub

informatyki na podstawie opinii o braku moż liwoś ci uczestniczenia ucznia w tych zajęciach
wydanej przez lekarza, na czas okreś lony w tej opinii.
3. Jeż eli okres zwolnienia ucznia z realizacji zajęć, o któ rym mowa w ust. 2, uniemoż liwia
ustalenie ś ró drocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania
zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.
12
§ 6. 1. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją
rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z
zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego nowożytnego do końca danego etapu
edukacyjnego na wniosek rodzicó w albo pełnoletniego ucznia oraz na podstawie opinii poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, z któ rej wynika potrzeba
zwolnienia z nauki tego języka obcego nowoż ytnego.
2. W przypadku ucznia, o któ rym mowa w ust. 1, posiadającego orzeczenie o potrzebie

kształcenia specjalnego lub orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, z któ rego wynika
potrzeba zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego nowoż ytnego, zwolnienie z nauki tego
języka obcego nowoż ytnego moż e nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
Obowiązuje od 1 września 2023 r.
„§ 6. 1. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z

afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki
drugiego języka obcego nowożytnego albo języka łacińskiego do końca danego etapu edukacyjnego
na wniosek rodziców albo pełnoletniego ucznia oraz na podstawie:
1) opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej,
albo
2) orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – z których wynika potrzeba zwolnienia

z nauki tego języka.
3. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego nowoż ytnego

w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo
„zwolniona”.
§ 7. 1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, roczne i końcowe oceny klasyfikacyjne

z zajęć edukacyjnych ustala się w stopniach według następującej skali:
1) stopień celujący – 6;
2) stopień bardzo dobry – 5;
3) stopień dobry – 4;
4) stopień dostateczny – 3;
5) stopień dopuszczający – 2;
6) stopień niedostateczny – 1.
2. Pozytywnymi ocenami klasyfikacyjnymi są oceny, o któ rych mowa w ust. 1 pkt 1–5. 3.
Negatywną oceną klasyfikacyjną jest ocena, o któ rej mowa w ust. 1 pkt 6.
§ 8. Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o któ rej

mowa w art. 44i ust. 1 pkt 2 i ust. 4 ustawy o systemie oś wiaty, uwzględnia poziom i postępy w
13
opanowaniu przez ucznia wiadomoś ci i umiejętnoś ci w stosunku do odpowiednio wymagań i
efektó w kształcenia oraz kryterió w weryfikacji, o któ rych mowa w art. 44b ust. 3 ustawy o
systemie oś wiaty, dla danego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i
edukacyjne ucznia związane z przezwycięż aniem trudnoś ci w nauce lub rozwijaniem uzdolnień .
§ 9. 1. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki

należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia wwywiązywanie
się z obowiązkó w wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego –
takż e systematycznoś ć udziału ucznia w zajęciach oraz aktywnoś ć ucznia w działaniach
podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.
2. W przypadku gdy zajęcia wychowania fizycznego realizowane w formie do wyboru

przez ucznia są prowadzone przez innego nauczyciela niż nauczyciel prowadzący zajęcia
wychowania fizycznego w formie klasowo-lekcyjnej, ś ró droczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z
zajęć wychowania fizycznego ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia w formie klasowo-lekcyjnej
po uwzględnieniu opinii nauczyciela prowadzącego zajęcia wychowania fizycznego w formie do
wyboru przez ucznia.
§ 10. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć

edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje
się „nieklasyfikowany” albo „nieklasyfikowana”.
§ 11. 1. S[ ró droczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące

podstawowe obszary:
1) wywiązywanie się z obowiązkó w ucznia;
2) postępowanie zgodne z dobrem społecznoś ci szkolnej;
3) dbałoś ć o honor i tradycje szkoły;
4) dbałoś ć o piękno mowy ojczystej;
5) dbałoś ć o bezpieczeń stwo i zdrowie własne oraz innych osó b;
6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
7) okazywanie szacunku innym osobom.
2. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, roczną i końcową ocenę klasyfikacyjną

zachowania ustala się według następującej skali:
1) wzorowe;
2) bardzo dobre;
3) dobre;
4) poprawne;
5) nieodpowiednie;
14
6) naganne.
3. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u któ rego stwierdzono

zaburzenia lub inne dysfunkcje rozwojowe, należ y uwzględnić wpływ tych zaburzeń lub
dysfunkcji na jego zachowanie, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub
orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-
pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
4. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia będącego młodocianym

pracownikiem, któ ry uczęszczał na turnus dokształcania teoretycznego młodocianych
pracownikó w, należ y uwzględnić ró wnież ocenę zachowania wynikającą z zaś wiadczenia o
ukoń czeniu dokształcania teoretycznego młodocianych pracownikó w, o któ rym mowa w
przepisach wydanych na podstawie art. 117 ust. 5 ustawy – Prawo oś wiatowe.
§ 12. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy

ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych
pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga
poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.
§ 14. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć

edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni mu kontynuowanie nauki w klasie
programowo wyższej, szkoła umożliwia uczniowi uzupełnienie braków.
§ 15. 1. Egzamin klasyfikacyjny, o któ rym mowa w art. 44k ust. 2 i 3 ustawy o systemie
oś wiaty oraz art. 37 ust. 4, art. 115 ust. 3 i art. 164 ust. 3 i 4 ustawy – Prawo oś wiatowe,
przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.
2. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, informatyki i wychowania

fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
3. W technikum i branż owej szkole I stopnia egzamin klasyfikacyjny z zajęć

praktycznych, zajęć laboratoryjnych i innych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, któ rych
programy nauczania przewidują prowadzenie ćwiczeń lub doś wiadczeń , ma formę zadań
praktycznych.
4. Dla ucznia, o któ rym mowa w art. 37 ust. 1 ustawy – Prawo oś wiatowe, nie
przeprowadza się egzaminó w klasyfikacyjnych z:
1) obowiązkowych zajęć edukacyjnych: plastyki, muzyki, techniki i wychowania fizycznego oraz
2) dodatkowych zajęć edukacyjnych.
Art. 37. 1. Na wniosek rodziców dyrektor odpowiednio publicznego lub niepublicznego przedszkola, szkoły
podstawowej i szkoły ponadpodstawowej, do której dziecko zostało przyjęte, może zezwolić, w drodze decyzji,
na spełnianie przez dziecko odpowiednio obowiązku, o którym mowa w art. 31 ust. 4, poza przedszkolem,
oddziałem przedszkolnym w szkole podstawowej lub inną formą wychowania przedszkolnego i obowiązku
szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą.
5. Egzamin klasyfikacyjny, o któ rym mowa w art. 44k ust. 2 i 3 ustawy o systemie oś wiaty
oraz art. 115 ust. 3 ustawy – Prawo oś wiatowe, przeprowadza komisja, w któ rej skład wchodzą:
1) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako przewodniczący komisji;
15
2) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.
6. Egzamin klasyfikacyjny, o któ rym mowa w art. 37 ust. 4 oraz art. 164 ust. 3 i 4 ustawy –
Prawo oś wiatowe, przeprowadza komisja, w któ rej skład wchodzą:
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako przewodniczący
komisji;
2) nauczyciel albo nauczyciele zajęć edukacyjnych, z któ rych jest przeprowadzany ten egzamin.
7. W przypadku gdy nie jest moż liwe powołanie nauczyciela danego języka obcego
nowoż ytnego w skład komisji przeprowadzającej egzamin klasyfikacyjny, o któ rym mowa w art.
164 ust. 3 i 4 ustawy – Prawo oś wiatowe, dla ucznia, któ ry kontynuuje we własnym zakresie
naukę języka obcego nowoż ytnego jako przedmiotu obowiązkowego lub uczęszcza do oddziału w
innej szkole na zajęcia z języka obcego nowoż ytnego, dyrektor szkoły powołuje w skład komisji
nauczyciela danego języka obcego nowoż ytnego zatrudnionego w innej szkole, w porozumieniu z
dyrektorem tej szkoły.
8. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o któ rym mowa w art. 37 ust. 4 oraz art.
164 ust. 3 i 4 ustawy – Prawo oś wiatowe, oraz jego rodzicami liczbę zajęć edukacyjnych, z któ rych
uczeń moż e przystąpić do egzaminó w klasyfikacyjnych w ciągu jednego dnia.
9. Podczas egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni, w charakterze obserwatoró w,

rodzice ucznia.
10. Z egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokó ł, zawierający:
1) nazwę zajęć edukacyjnych, z któ rych był przeprowadzony egzamin;
2) imiona i nazwiska osó b wchodzących w skład komisji przeprowadzającej egzamin;
3) termin egzaminu;
4) imię i nazwisko ucznia;
5) zadania egzaminacyjne;
6) ustaloną ocenę klasyfikacyjną.
11. Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą

informację o ustnych odpowiedziach ucznia zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia
zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
§ 16. 1. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.
2. Egzamin poprawkowy z plastyki, muzyki, techniki, informatyki i wychowania

fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
3. W technikum i branż owej szkole I stopnia egzamin poprawkowy z zajęć praktycznych,

zajęć laboratoryjnych i innych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, któ rych programy nauczania
przewidują prowadzenie ćwiczeń lub doś wiadczeń , ma formę zadań praktycznych.
16
4. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich, a w szkole,
w któ rej zajęcia dydaktyczno-wychowawcze koń czą się w styczniu – po zakoń czeniu tych zajęć,
nie pó ź niej jednak niż do koń ca lutego. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor
szkoły do dnia zakoń czenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
5. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja, w któ rej skład wchodzą:
komisji;
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;
6. Nauczyciel, o któ rym mowa w ust. 5 pkt 2, moż e być zwolniony z udziału w pracy komisji
na własną proś bę lub w innych, szczegó lnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku
dyrektor szkoły powołuje w skład komisji innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia
edukacyjne, z tym ż e powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w
porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
7. Z egzaminu poprawkowego sporządza się protokó ł, zawierający:
1) nazwę zajęć edukacyjnych, z któ rych był przeprowadzony egzamin;
2) imiona i nazwiska osó b wchodzących w skład komisji;
3) termin egzaminu;
5) zadania egzaminacyjne;
8. Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację

o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania
praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
§ 17. 1. Sprawdzian wiadomoś ci i umiejętnoś ci ucznia, o któ rym mowa w art. 44n ust. 4
pkt 1 ustawy o systemie oś wiaty, przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.
2. Sprawdzian wiadomoś ci i umiejętnoś ci ucznia z plastyki, muzyki, techniki, informatyki

i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
3. W technikum i branż owej szkole I stopnia sprawdzian wiadomoś ci i umiejętnoś ci ucznia

z zajęć praktycznych, zajęć laboratoryjnych i innych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, któ rych
programy nauczania przewidują prowadzenie ćwiczeń lub doś wiadczeń , ma formę zadań
praktycznych.
4. Sprawdzian wiadomoś ci i umiejętnoś ci ucznia przeprowadza się w terminie 5 dni od

dnia zgłoszenia zastrzeż eń , o któ rych mowa w art. 44n ust. 1 ustawy o systemie oś wiaty. Termin
sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami.
17
5. W skład komisji, o któ rej mowa w art. 44n ust. 4 pkt 1 ustawy o systemie oś wiaty,
wchodzą:
komisji;
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;
6. Nauczyciel, o któ rym mowa w ust. 5 pkt 2, moż e być zwolniony z udziału w pracy komisji
na własną proś bę lub w innych, szczegó lnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku
dyrektor szkoły powołuje w skład komisji innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia
edukacyjne, z tym ż e powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w
porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
7. W skład komisji, o któ rej mowa w art. 44n ust. 4 pkt 2 ustawy o systemie oś wiaty,
wchodzą:
komisji;
2) wychowawca oddziału;
3) nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danym oddziale;
4) pedagog, jeż eli jest zatrudniony w szkole;
5) psycholog, jeż eli jest zatrudniony w szkole;
6) przedstawiciel samorządu uczniowskiego;
7) przedstawiciel rady rodzicó w.
8. Komisja, o któ rej mowa w art. 44n ust. 4 pkt 2 ustawy o systemie oś wiaty, ustala roczną
ocenę klasyfikacyjną zachowania w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeż eń , o któ rych mowa
w art. 44n ust. 1 ustawy o systemie oś wiaty. Ocena jest ustalana w drodze głosowania zwykłą
większoś cią głosó w. W przypadku ró wnej liczby głosó w decyduje głos przewodniczącego komisji.
9. Ze sprawdzianu wiadomoś ci i umiejętnoś ci ucznia sporządza się protokó ł, zawierający:
1) nazwę zajęć edukacyjnych, z któ rych był przeprowadzony sprawdzian;
3) termin sprawdzianu;
5) zadania sprawdzające;
18
10. Do protokołu, o któ rym mowa w ust. 9, dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia,
zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez
ucznia zadania praktycznego.
11. Z posiedzenia komisji, o któ rej mowa w art. 44n ust. 4 pkt 2 ustawy o systemie oś wiaty,
sporządza się protokó ł, zawierający:
2) termin posiedzenia komisji;
4) wynik głosowania;
5) ustaloną ocenę klasyfikacyjną zachowania wraz z uzasadnieniem.
12. Protokoły, o których mowa w ust. 9 i 11, stanowią załączniki do arkusza ocen
ucznia.
§ 18. 1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń , któ ry w wyniku klasyfikacji

rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ś rednią rocznych ocen klasyfikacyjnych co
najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, otrzymuje
promocję do klasy programowo wyż szej z wyró ż nieniem.
2. Uczniowi, któ ry uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę, do

ś redniej ocen, o któ rej mowa w ust. 1, wlicza się takż e roczne oceny klasyfikacyjne uzyskane z
tych zajęć.
3. Uczniowi będącemu młodocianym pracownikiem, któ ry uczęszczał na turnus

dokształcania teoretycznego młodocianych pracownikó w, do ś redniej ocen, o któ rej mowa w ust.
1, wlicza się takż e roczne oceny klasyfikacyjne uzyskane z zajęć realizowanych w ramach turnusu,
wynikające z zaś wiadczenia o ukoń czeniu dokształcania teoretycznego młodo- cianych
pracownikó w, o któ rym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 117 ust. 5 ustawy –
Prawo oś wiatowe.
4. Uczniowi będącemu młodocianym pracownikiem do ś redniej ocen, o któ rej mowa w ust.
1, wlicza się takż e roczną ocenę klasyfikacyjną uzyskaną z zajęć praktycznych.
5. Uczeń , o któ rym mowa w art. 37 ust. 4 ustawy – Prawo oś wiatowe, któ ry w wyniku
klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ś rednią rocznych ocen
klasyfikacyjnych co najmniej 4,75, otrzymuje promocję do klasy programowo wyż szej z
wyró ż nieniem.
§19.1. Uczeń koń czy szkołę podstawową, branż ową szkołę Istopnia, liceum
ogó lnokształcące itechnikum z wyró ż nieniem, jeż eli w wyniku klasyfikacji koń cowej uzyskał z
obowiązkowych zajęć edukacyjnych ś rednią koń cowych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75
oraz co najmniej bardzo dobrą koń cową ocenę klasyfikacyjną zachowania.
2. Uczniowi, któ ry uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę, do

ś redniej ocen, o któ rej mowa w ust. 1, wlicza się takż e koń cowe oceny klasyfikacyjne uzyskane z
tych zajęć.
19
3. Uczniowi będącemu młodocianym pracownikiem, któ ry uczęszczał na turnus
dokształcania teoretycznego młodocianych pracownikó w, do ś redniej ocen, o któ rej mowa w ust.
1, wlicza się takż e koń cowe oceny klasyfikacyjne uzyskane z zajęć realizowanych w ramach
turnusu, wynikające z zaś wiadczenia o ukoń czeniu dokształcania teoretycznego młodocianych
pracownikó w, o któ rym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 117 ust. 5 ustawy –
Prawo oś wiatowe.
4. Uczniowi będącemu młodocianym pracownikiem do ś redniej ocen, o któ rej mowa w ust.
1, wlicza się takż e koń cową ocenę klasyfikacyjną uzyskaną z zajęć praktycznych.
5. Uczeń , o któ rym mowa w art. 37 ust. 4 ustawy – Prawo oś wiatowe, koń czy szkołę
podstawową, branż ową szkołę I stopnia, liceum ogó lnokształcące i technikum z wyró ż nieniem,
jeż eli w wyniku klasyfikacji koń cowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ś rednią
koń cowych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75.
3. Zestawienie pozostałych aktów prawnych, które mają wpływ na warunki

i sposób oceniania.
Lp. Akt prawny Zakres tematyczny
1. Ustawa Prawo oświatowe – art. 98 Ustawa wskazuje na konieczność

ust. 1 pkt 8 oraz w przypadku szkół i umieszczenia w statucie szkoły
placówek niepublicznych art. 172 szczegółowych warunków i sposobu
ust.2 pkt 4c. oceniania wewnątrzszkolnego uczniów, o
których mowa w art. 44b ustawy o systemie
oświaty.
2. Rozporządzenie MEN z dnia 25 Rozporządzenie to wskazuje miejsce i sposób

sierpnia 2017 r. w sprawie sposobu zapisywania ocen i stopni szkolnych oraz
prowadzenia przez publiczne określa zasady nanoszenia poprawek w tych
przedszkola, szkoły i placówki dokumentach.
dokumentacji przebiegu nauczania,
działalności wychowawczej i
opiekuńczej oraz rodzajów tej
dokumentacji (Dz. U. poz. 1646 oraz
z 2019 r. poz. 1664).
3. Rozporządzenie MEN z dnia 11 W rozporządzeniu problem oceniania pojawia

sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań się w dwóch obszarach. Pierwszy to
wobec szkół i placówek (Dz. U. z uczniowie nabywają wiadomości i
2020 r. poz. 2198) umiejętności określone w podstawie
programowej, gdzie szkoła, aby spełnić
wymagania zobligowana jest do
20
diagnozowania i analizowania osiągnięć
uczniów z uwzględnieniem ich możliwości
rozwojowych. Obszar drugi to procesy
edukacyjne są zorganizowane w sposób
sprzyjający uczeniu się, gdzie szkoła, aby
spełnić wymagania musi zadbać o to, by
ocenianie uczniów dawało im informację o ich
postępach w nauce oraz motywowało do
dalszej pracy.
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji W załącznikach do tego rozporządzenia

Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w zawarto cele kształcenia (wymagania ogólne)
sprawie podstawy programowej oraz treści nauczania (wymagania
wychowania przedszkolnego oraz szczegółowe) dla każdego przedmiotu
podstawy programowej kształcenia objętego ramowym planem nauczania.
ogólnego dla szkoły podstawowej, w
tym dla uczniów z
niepełnosprawnością intelektualną w
stopniu umiarkowanym lub
znacznym, kształcenia ogólnego dla
branżowej szkoły I stopnia,
kształcenia ogólnego dla szkoły
specjalnej przysposabiającej do
pracy oraz kształcenia ogólnego dla
szkoły policealnej (Dz. U. poz. 356
oraz z 2018 r. poz. 1679).
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji W załącznikach do rozporządzenia dla

Narodowej z dnia 16 maja 2019 r. w każdego zawodu zawarto cele kształcenia
sprawie podstaw programowych oraz efekty kształcenia i kryteria weryfikacji
kształcenia w zawodach szkolnictwa tych efektów.
branżowego oraz dodatkowych
umiejętności zawodowych w zakresie
wybranych zawodów szkolnictwa
branżowego.
6. Rozporządzeniem MEN z dnia 9 Zgodnie z rozporządzeniem zaleca się

sierpnia 2017 r. w sprawie zasad zindywidualizować sposób nauczania,
organizacji i udzielania pomocy dostosowując poziom trudności zadań
psychologiczno-pedagogicznej w odpowiednio do możliwości percepcyjnych
publicznych przedszkolach, szkołach uczniów, w tym wynikających z opinii poradni
i placówkach (Dz. U. z 2020 r. poz. psychologiczno-pedagogicznej.
1280).
21
2. Wewnątrzszkolne ocenianie w statucie szkoły
Większość wewnątrzszkolnych systemów oceniania szkół zawiera na wstępie

nawiązania do zapisów rozporządzenia definiujących przedmiot oceniania,
zawierających jego funkcjonalną definicję, określających cele oceniania i jego
zakres.
DZIAŁ ___
Wewnątrzszkolne zasady oceniania
Rozdział 2
Obowiązki nauczycieli w procesie oceniania uczniów
§1. 1. Każdy nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich
rodziców (prawnych opiekunów) o:
1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych
i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,
wynikających z realizowanego programu nauczania;
2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
2. Wychowawca oddziału na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów i ich
rodziców o:
1) warunkach i sposobie oraz kryteriach zachowania;
2) warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej ocenie klasyfikacyjnej
zachowania.
22
Po wymienieniu obowiązków powinno nastąpić uszczegółowienie↓↓↓
3. Informacje, o których mowa w ust. 1 i 2. przekazywane i udostępniane są:

1) w formie ustnej na pierwszym zebraniu rodziców w miesiącu wrześniu;
2) opublikowania informacji na stronie ……………………….. szkoły w zakładkach pod nazwą
odpowiedniego przedmiotu - dostęp do informacji nieograniczony;
3) w formie wydruku papierowego umieszczonego w teczce wychowawcy - dostęp w
godzinach pracy wychowawcy i wyznaczonych godzinach przeznaczonych na konsultacje
dla rodziców;
4) w formie wydruku papierowego umieszczonego w bibliotece - dostęp do informacji
możliwy jest w godzinach pracy biblioteki szkolnej;
5) w formie komunikatów umieszczonych na tablicach informacyjnych obok drzwi
wejściowych do poszczególnych sal lekcyjnych i pracowni - dostęp w godzinach pracy
szkoły;
6) w trakcie indywidualnych spotkań rodziców z nauczycielem lub wychowawcą.
4. W trakcie całego roku szkolnego, nauczyciel przed rozpoczętym nowym działem
kształcenia/ modułem, przekazuje uczniowi wydruk komputerowy z wykazem umiejętności i
wiedzy podlegających ocenianiu w bieżącej pracy oraz na testach sprawdzających stopień
opanowania wiedzy lub umiejętności z tego zakresu materiału.
5. Nauczyciel jest obowiązany na podstawie pisemnej opinii publicznej lub
niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni
specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia
rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym
wymaganiom, z zastrzeżeniem ust. 6. ↓↓↓
Do uzupełnienia:
§ 2. Rozporządzenia w sprawie oceniania (…)
1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia

oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, o którym mowa w
art. 127 ust. 3 ustawy – Prawo oświatowe;
2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia;
3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o

specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w
tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania – na podstawie tej opinii;
4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1–3, który jest objęty pomocą
psychologiczno-pedagogiczną w szkole – na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb
23
rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego
przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 47 ust. 1
pkt 5 ustawy – Prawo oświatowe;
5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia

określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego – na podstawie tej opinii.
6. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego

nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
Rozdział 4
Jawność ocen
§2. 1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców/opiekunów prawnych.

2. Każda ocena z ustnych form sprawdzania umiejętności lub wiadomości ucznia
podlega wpisaniu do dziennika elektronicznego oraz zeszytu ucznia/dzienniczka ucznia/
bezpośrednio po jej ustaleniu i ustnym poinformowaniu ucznia o jej skali.
3. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne i inne formy pisemnego sprawdzania
wiadomości i umiejętności uczniów przedstawiane są do wglądu uczniom na zajęciach
dydaktycznych. Oceny wpisywana jest do dziennika lekcyjnego oraz do zeszytu ucznia/
dziennika elektronicznego/dzienniczka ucznia/.
Propozycja zapisu.:
Przyznawane oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców,
a sprawdzone pisemne prace klasowe przechowywane są przez nauczycieli
przez wskazany w wewnątrzszkolnym ocenianiu czas, przeważnie do końca roku
szkolnego.
Uczeń i jego rodzice otrzymują prace pisemne do wglądu na terenie szkoły. Na
zasadach określonych w § ….
O czym często zapomina się!
Zapis ustawy o systemie oświaty:

4. Sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane uczniowi i jego rodzicom.
5. Na wniosek ucznia lub jego rodziców dokumentacja dotycząca:

1) egzaminu klasyfikacyjnego,
2) egzaminu poprawkowego,
3) zastrzeżeń,
4) oceniania ucznia, inna niż wymieniona w pkt 1-3
- jest udostępniana do wglądu uczniowi lub jego rodzicom.
7. Sposób udostępniania dokumentacji, o której mowa w ust. 4 i 5, określa statut szkoły.
A zatem brakuje informacji nt. ust.5.!!!
24
Zbyt duża kafeteria możliwości może utrudnić pracę szkole – uwaga do
poniższej wyliczanki:
4. Rodzice/prawni opiekunowie mają możliwość wglądu w pisemne prace swoich

dzieci:
1) na najbliższym po sprawdzianie dyżurze nauczycieli;
2) na zebraniach ogólnych;
3) w czasie konsultacji w wyznaczonych godzinach i dniach tygodnia;
4) podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem;
5) skanowane prace nauczyciel przekazuje drogą elektroniczną na podany przez rodziców
adres mailowy;
6) prace wypożycza nauczyciel do domu w celu zaprezentowania ich rodzicom
/prawnym opiekunom. Okazane prace wraz z podpisem rodzica zwracane są w ciągu
tygodnia nauczycielowi.
Rozdział 5
Uzasadnianie ocen
Nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę̨ w sposób określony w statucie szkoły – art. 44e ust. 3 uoso
Zapisy w ustawie wskazują na ocenę: bieżącą i oceny klasyfikacyjne (śródroczne

i roczne), dlatego w tej części statutu powinno się odnieść do ww. ocen.
Np. oceny bieżące nauczyciel uzasadnia ustnie lub pisemnie poprzez adnotację na
sprawdzianie, kartkówce itp.
Oceny klasyfikacyjne uzasadnia ustnie podczas zajęć lekcyjnych.
§3. 1. Nauczyciel uzasadnia każdą bieżącą ocenę szkolną.

2. Oceny z ustnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności nauczyciel uzasadnia
ustnie w obecności klasy, wskazując dobrze opanowaną wiedzę lub sprawdzaną umiejętność,
braki w nich oraz przekazuje zalecenia do poprawy. Na zakończenie lekcji uczeń ma prawo do
wniesienia prośby o wpisanie uzasadnienia w zeszycie szkolnym. Nauczyciel realizuje prośbę
ucznia najpóźniej w terminie dwóch dni od daty jej skierowania.
3. Wszystkie oceny z pisemnych form sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia
uzasadniane są pisemne. Nauczyciel przekazuje uczniowi recenzję pracy zawierającą
następujące treści:
25
Imię i nazwisko ucznia: .......................................................................
Data sprawdzianu: ................................................................................
Dział: ...................................................................................................
Ocena : ..............................................................
Sprawdzaniu podlegało: Uwagi/ pkt
1. .....................................................................
Zapamiętywanie ..............................
A 2. .....................................................................
wiadomości ..............................
3. .....................................................................
Wiadomości
Zrozumienie ..............................
B 1. .....................................................................
wiadomości ..............................
Stosowanie
wiadomości ..............................
C 1. .....................................................................
w sytuacjach ..............................
typowych
Stosowanie
Umiejętności
wiadomości w ..............................
D 1. .....................................................................
sytuacjach ..............................
problemowych
Zalecenia do pracy: .............................................................................................................

...............................
Podpis nauczyciela
4. W przypadku wątpliwości uczeń i rodzic mają prawo do uzyskania dodatkowego
uzasadnienia oceny, o której mowa w ust. 3. Dodatkowe uzasadnienie nauczyciel przekazuje
bezpośrednio zainteresowanej osobie pracy przez nauczyciela w czasie konsultacji w
wyznaczonych godzinach i dniach tygodnia lub podczas indywidualnych spotkań z rodzicem.
§4. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki , zajęć technicznych,
plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany
przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w
przypadku wychowania fizycznego - także systematyczność udziału w zajęciach oraz
aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.
26
Rozdział 6
Skala ocen z zajęć edukacyjnych
Zapisy rozporządzenia:
§ 12. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie
uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co
uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.
Zapis rozporządzenia nie wskazuje, aby ocenianie bieżące odbywało się wg skali,
jednak najczęściej tak właśnie jest.
Inne propozycje poza skalą 1-6:
1.) Wzbogacanie oceny w formie cyfry opisem zawierającym informację zwrotną,

skierowaną do ucznia: „(…) przy ocenach, a szczególnie ocenach ustnych, przekazanie
informacji dla ucznia – co należy poprawić, na co zwrócić uwagę, co było dobrze, a co jest
jeszcze nie do końca tak zrobione. Jednak wynikiem tego oceniania jest ocena w skali 1–
6 i to zostaje na papierze
2) Recenzja nauczycielska, przyjmująca formę listu skierowanego do dziecka lub rodzica,
3) Rozszerzanie skali 1-6 za pomocą „plusów” „minusów”, „kropki”, itp.
4) Ocenianie aktywności na lekcji przez uczniów, czyli plusy.
W skali 1-6 to oceny roczne, ponieważ: § 7. 1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej,
roczne, a w szkole policealnej – semestralne, oraz końcowe oceny klasyfikacyjne z zajęć
edukacyjnych ustala się w stopniach według następującej skali:
§5. 1. Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne ustala się w stopniach według
skali:
1) stopień celujący – 6
2) stopień bardzo dobry – 5
3) stopień dobry – 4
4) stopień dostateczny – 3
5) stopień dopuszczający – 2
6) stopień niedostateczny – 1
5. Stopnie bieżące zapisuje się w dokumentacji przebiegi nauczania w postaci cyfrowej,
stopnie klasyfikacyjne w pełnym brzmieniu. W ocenianiu klasyfikacyjnym śródrocznym
dopuszcza się stosowanie zapisu ocen w formie skrótu: cel, bdb, db, dst, dop, ndst.
6. W ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie „+” i „–”, gdzie „+” oznacza
osiągnięcia ucznia bliższe wyższej kategorii wymagań, „-” niższej kategorii wymagań.
7. Dopuszcza się dodatkowo stosowanie: plus (+) oraz minus (-) za nieprzygotowanie
do lekcji, aktywność, zadania domowe lub ich brak oraz cząstkowe odpowiedzi. (Sposób
przeliczania plusów i minusów na poszczególne oceny jest określony przez Przedmiotowe
Systemy Oceniania z poszczególnych przedmiotów. Przyjmuje się, że do otrzymania oceny
bardzo dobrej wymagana jest taka sama ilość plusów, co do otrzymania oceny niedostatecznej
minusów).
27
Wymagania edukacyjne!!!!!!
Przeciążenie oceny celującej:

Propozycje zapisu:
Stopień „celujący” otrzymuje uczeń, który spełnia następujące kryteria:

1. posiada wiedzę i umiejętności w pełnym zakresie wymagań edukacyjnych wynikających z
podstawy programowej przedmiotu w danej klasie,
2. samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,
3. biegle posługuje się zdobytą wiedzą w rozwiązywaniu nietypowych, złożonych problemów
teoretycznych lub praktycznych,
4. często systematycznie korzysta ze źródeł wiedzy pozapodręcznikowej,
5. angażuje się w projekty edukacyjne naukowe proponowane przez nauczyciela danego przedmiotu,
6. osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, w zawodach sportowych, kwalifikując
się do finałów na szczeblu.....,
7. systematycznie wykonuje zadania i ćwiczenia w tym prace nadobowiązkowe lub o wyższym stopniu
trudności.
8. Ustala się następujące ogólne kryteria stopni:

1) stopień celujący otrzymuje uczeń, który opanował treści i umiejętności wykraczające poza
program danej klasy, czyli:
a) samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,
a) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów
teoretycznych lub praktycznych w ramach programu danej klasy, proponuje
rozwiązania nietypowe,
b) rozwiązuje zadania wykraczające poza program nauczania,
c) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i
innych, kwalifikując się do finałów (w szkole i poza nią);
2) stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który opanował treści i umiejętności określone na
poziomie wymagań dopełniającym, czyli:
a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania
przedmiotu w danej klasie,
b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy
teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania,
c) potrafi zastosować posiadaną wiedzę i umiejętności do rozwiązania zadań problemów
w nowych sytuacjach;
3) stopień dobry otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań rozszerzających, czyli:
a) poprawnie stosuje wiedzę i umiejętności,
b) rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne
28
4) stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań podstawowych,
czyli:
a) opanował wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe, użyteczne w życiu
codziennym i absolutnie niezbędne do kontynuowania nauki na wyższym poziomie
5) stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań koniecznych,
czyli:
a) opanował wiadomości i umiejętności umożliwiające świadome korzystanie z lekcji,
b) rozwiązuje z pomocą nauczyciela podstawowe zadania teoretyczne i praktyczne;
6) stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań
koniecznych.
9. Stopień ze znakiem plus (+) otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności
wykraczają nieznacznie ponad wymagania dla danego stopnia.
10. Stopień ze znakiem minus (-) otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności
wykazują drobne braki w zakresie wymagań dla danego stopnia.
11. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki, plastyki - brany
będzie pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków
wynikających ze specyfiki tych zajęć.
/wersja z ocenianiem kształtującym/

§6. 1. Oceny klasyfikacyjne śródroczne ustala się w stopniach według skali:
1) stopień celujący – 6
2) stopień bardzo dobry – 5
3) stopień dobry – 4
4) stopień dostateczny – 3
5) stopień dopuszczający – 2
6) stopień niedostateczny – 1
2. W trakcie bieżącego oceniania efektów pracy ucznia, jego osiągnięć oraz
wkładanego wysiłku stosuje ocenianie opisowe z zachowaniem zasad oceniania
kształtującego. Każda forma sprawdzania osiągnięć ucznia kwitowana jest recenzją oraz
komentarzem ustnym lub na piśmie, zawierającym obowiązkowo cztery elementy:
Zapis wątpliwy do realizacji przez nauczyciela, warto rozważyć, czy specyfika pracy
szkoły umożliwi realne wykonanie tego zadania.
1) wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia;

2) odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia, aby
uzupełnić braki w wiedzy oraz opanować wymagane umiejętności;
29
3) przekazanie uczniowi wskazówek, w jaki sposób powinien poprawić pracę;
4) wskazanie uczniowi sposobu w jaki powinie pracować dalej.
3. Uczeń ma prawo dokonywać poprawy określonej w wymaganiach edukacyjnych
umiejętności na zasadach określonych w przedmiotowych systemach oceniania.
4. Raz na dwa miesiące nauczyciel przedstawia ustną informację uczniowi
i rodzicom o poziomie osiągnięć ucznia wyrażoną w skali ocen szkolnych, jak w ust. 1.
W jaki sposób?
5. W trakcie roku szkolnego dopuszcza się stosowanie przez nauczycieli dowolnych

symboli w dokumentacji pedagogicznej. Rodzaj stosowanej symboliki w zapisach w dzienniku
lekcyjnym jest znany uczniom i rodzicom/prawnym opiekunom. W ocenianiu bieżącym
dopuszcza się stosowanie „+” i „–”, gdzie „+” oznacza osiągnięcia ucznia bliższe wyższej
kategorii wymagań, „-” niższej kategorii wymagań.
6. W ocenianiu klasyfikacyjnym śródrocznym dopuszcza się stosowanie zapisu ocen
w formie skrótu: cel, bdb, db, dst, dop, ndst.
7. Ustala się następujące ogólne kryteria stopni w klasyfikacji rocznej:
1) stopień celujący otrzymuje uczeń, który opanował treści i umiejętności wykraczające poza
program danej klasy, czyli:
a) samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,
b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów
teoretycznych lub praktycznych w ramach programu danej klasy, proponuje
rozwiązania nietypowe,
c) rozwiązuje zadania wykraczające poza program nauczania,
d) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i
innych, kwalifikując się do finałów (w szkole i poza nią)
2) stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który opanował treści i umiejętności określone na
poziomie wymagań dopełniającym, czyli:
a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania
przedmiotu w danej klasie,
b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy
teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania,
c) potrafi zastosować posiadaną wiedzę i umiejętności do rozwiązania zadań problemów
w nowych sytuacjach;
3) stopień dobry otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań rozszerzających, czyli:
a) poprawnie stosuje wiedzę i umiejętności,
30
b) rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne
4) stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań podstawowych,
czyli:
a) opanował wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe, użyteczne w życiu
codziennym i absolutnie niezbędne do kontynuowania nauki na wyższym poziomie;
5) stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań koniecznych,
czyli:
a) opanował wiadomości i umiejętności umożliwiające świadome korzystanie z lekcji,
b) rozwiązuje z pomocą nauczyciela podstawowe zadania teoretyczne i praktyczne;
6) stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań
koniecznych.
Rozdział 7
Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Należy uwzględnić zasady dotyczące nauki prowadzonej na odległość:

Przykładowy zapis:
1. Na zajęciach prowadzonych zdalnie sprawdzanie osiągnięć uczniów obejmuje:

1) analizę ich wytworów, prac i przesłanych nauczycielowi różnorodnych materiałów, przesłanie
plików z tekstami wypracowań, rozwiązaniami zadań, nagranymi wypowiedziami, prezentacjami;
2) aktywność uczniów: wypowiedź ucznia na forum, udział w dyskusjach on-line, rozwiązanie
różnorodnych form quizów i testów;
3) wykonywanie ćwiczeń na żywo, przesłane nagrania z wykonywania ćwiczeń.
2. Sposoby sprawdzenia osiągnięć uczniów dostosowuje się do możliwej w szkole organizacji
pracy z uwzględnieniem zdiagnozowanych warunków techniczno – informatycznych w domu ucznia.
3. Ocenianie w kwestii skali ocen oraz sposobu ich uzasadniania odbywa się zgodne z zapisami
Statutu szkoły.
4. Na ocenę osiągnięć ucznia nie mogą mieć wpływu czynniki związane z ograniczonym
dostępem do sprzętu komputerowego i Internetu. Jeśli wystąpi ograniczony dostęp do sprzętu
komputerowego i do Internetu, nauczyciel umożliwia wykonanie tych zadań w alternatywny sposób
(sms, mms, wersja papierowa).
5. Na ocenę pracy ucznia w okresie nauki zdalnej składa się:
1) poprawność wykonanej pracy (zrozumienie tematu, znajomość opisywanych zagadnień,
konstrukcja pracy, język);
2) systematyczność w kontakcie z nauczycielami (w tym dotycząca przesyłania prac);
3) aktywność podczas zajęć.
§7. 1. Na zajęciach ocenie mogą podlegać następujące rodzaje aktywności uczniów:

1) prace pisemne:
31
a) sprawdzian, czyli zapowiedziana z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem pisemna
wypowiedź ucznia obejmująca określony przez nauczyciela zakres materiału trwająca
nie dłużej niż 2 godziny lekcyjne,
b) kartkówka, czyli pisemna wypowiedź ucznia obejmująca zagadnienia co najwyżej z 3
ostatnich lekcji, może być niezapowiedziana,
c) referaty,
d) zadania domowe;
2) wypowiedzi ustne:
a) odpowiedzi i wypowiedzi na lekcji,
b) wystąpienia (prezentacje),
c) samodzielne prowadzenie elementów lekcji;
3) sprawdziany praktyczne;
4) projekty grupowe;
5) wyniki pracy w grupach;
6) samodzielnie wykonywane przez ucznia inne prace np. modele, albumy, zielniki,
prezentacje Power Point, plakaty, itp.;
7) aktywność poza lekcjami np. udział w konkursach, olimpiadach, zawodach,
8) przygotowanie do uczestnictwa w lekcji (posiadanie zeszytu, książki, przyrządów,
długopisu itp.).
2. Przyjmuje się następującą ilość ocen w okresie dla przedmiotów realizowanych w
wymiarze tygodniowym:
1) jedna godzina tygodniowo - minimum 3 oceny;
2) dwie godziny tygodniowo - minimum 4 oceny;
3) trzy godziny tygodniowo - minimum 5 ocen;
4) cztery i więcej godziny tygodniowo - minimum 6 ocen.
3. Przy ocenianiu prac pisemnych nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania
punktów na ocenę:
Zastosowanie progu oceny pozytywnej w okolicach 30% może wskazywać na

wpływ egzaminów zewnętrznych.
1) poniżej 30% możliwych do uzyskania punktów - niedostateczny;

2) 30% - 49% - dopuszczający;
3) 50% - 74% - dostateczny;
4) 75% - 89% - dobry;
32
5) 90% - 99% - bardzo dobry;
6) 100% i/lub zadanie dodatkowe (do decyzji nauczyciela) - celujący.
4. Przy ocenianiu prac pisemnych uczniów mających obniżone kryteria oceniania
nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na ocenę:
1) poniżej 19% możliwych do uzyskania punktów - niedostateczny;
2) 20% - 39% - dopuszczający;
3) 40% - 54% - dostateczny;
4) 55% - 70% - dobry;
5) 71% - 89% - bardzo dobry;
6) 90% - 100% - celujący.
5. W nauczaniu dzieci niepełnosprawnych możliwości ucznia są punktem wyjścia do
formułowania wymagań, dlatego ocenia się przede wszystkim postępy i wkład pracy oraz
wysiłek włożony w przyswojenie wiadomości przez danego ucznia.
Po co taki zapis? Zbyt ogólny i tak naprawdę kogo ma dyscyplinować.
6. Zapowiedziane sprawdziany nie powinny być bez szczególnie ważnych powodów

przekładane.
7. Każdy sprawdzian uczeń musi zaliczyć w terminie uzgodnionym z nauczycielem – nie
później jednak niż do dwóch tygodni od daty sprawdzianu lub powrotu do szkoły po czasowej
nieobecności. W przypadku ponownej nieobecności ucznia w ustalonym terminie uczeń pisze
sprawdzian po powrocie do szkoły. Zaliczenie polega na pisaniu sprawdzianu o tym samym
stopniu trudności. W sytuacjach uzasadnionych nauczyciel może zwolnić ucznia z zaliczania
zaległego sprawdzianu.
Oba zapisy są o tym samym, czyli jak zalicza się sprawdzian?
8. Każda kartkówka i sprawdzian muszą zostać zaliczona w formie ustalonej

z nauczycielem. Brak zaliczenia pracy pisemnej nauczyciel oznacza wpisując w rubrykę ocen „0”.
Po upływie dwóch tygodni, od pojawienia się takiego wpisu w dzienniku i/lub powrotu ucznia
po dłuższej nieobecności do szkoły, nauczyciel wpisuje w miejsce „0” ocenę ndst.
9. Odmowa odpowiedzi ustnej przez ucznia jest równoznaczna z wystawieniem mu
oceny ndst.
33
Dla nauczyciela przedmiotu, to jest nieobecność ucznia, w żadnym razie nie
powinna być oceniana, jest to aspekt wychowawczy i ucieczka na wpływ na
ocenę zachowania.
10. Ucieczka ze sprawdzianu i kartkówki przez ucznia traktowana jest jako odmowa
odpowiedzi w formie pisemnej i równoznaczna z wystawieniem mu oceny ndst.
11. Dopuszcza się stosowanie następujących skrótów w dzienniku lekcyjnym:
1) np – uczeń nieprzygotowany;
2) bz – brak zadania;
3) 0 – uczeń nie pisał pracy pisemnej.
12. Uczeń może poprawić ocenę w terminie do dwóch tygodni od jej otrzymania lub w
terminie ustalonym przez nauczyciela:
1) z odpowiedzi ustnej, kartkówki, sprawdzianu w przypadku przedmiotów odbywających
się w wymiarze 1 lub 2 godzin tygodniowo - szczegółowe zasady określają przedmiotowe
systemy oceniania;
2) ze sprawdzianu, w przypadku pozostałych przedmiotów.
13. Przy poprawianiu oceny obowiązuje zakres materiału, jaki obowiązywał w dniu
pisania sprawdzianu, kartkówki lub odpowiedzi ustnej.
Tak naprawdę mógłby pozostać jedynie ten zapis z adnotacją, że uczeń ma prawo do
poprawy każdej oceny na zasadach ustalonych przez nauczyciela (pkt 12-14).
14. Nauczyciel określa w Przedmiotowym Systemie Oceniania zasady poprawiania ocen

z przedmiotu, którego uczy.
15. Uczniowi przysługuje co najmniej jedno „nieprzygotowanie” (np) i/lub „brak
zadania” (bz) bez podania przyczyny z wyłączeniem zajęć, na których odbywają się
zapowiedziane kartkówki i sprawdziany. Uczeń zgłasza nieprzygotowanie (np) i/lub brak
zadania (bz) na początku lekcji. Szczegółowe zasady określają Przedmiotowe Systemy Oceniania
– to są zapisy dla PSO
16. W tygodniu nie mogą odbywać się więcej niż dwa sprawdziany, a w jednym dniu
więcej niż jeden sprawdzian. Pytanie czy jest to przestrzegane????????
17. Nauczyciel ma obowiązek podać oceny ze sprawdzianu do wiadomości uczniów w
terminie do 2 tygodni od dnia jego napisania. Dopuszcza się przesunięcie terminu zwrotu prac
pisemnych w sytuacjach losowych - o czas nieobecności nauczyciela oraz w okresach świąt, ferii.
34
Rozdział 12
Kryteria ocen z zachowania
Ocena punktowa zachowania:

Z wprowadzeniem punktowego systemu oceny zachowania wiąże się ryzyko relatywizowania
wagi wykroczeń punktowanych ujemnie. Ponadto dochodzi do spekulacji, np. Czy sobie
mogą pozwolić na zapalenie papierosa na terenie szkoły, bo coś zrobię w zamian i odrobią
sobie te punkty ujemne”
Wprowadzenie „systemu punktowego z zachowania”, który –pozwala ująć ocenę z
zachowania w sposób systemowy (dla każdego takie same kryteria) i szybko diagnozować
powstające problemy.
Rozdział 13
Klasyfikacja śródroczna i roczna
§8. 1. Rok szkolny dzieli się na dwa okresy.

2. Okres pierwszy trwa od rozpoczęcia roku szkolnego do 31 stycznia, a okres drugi
trwa od 1 lutego do zakończenia roku szkolnego.
3. Klasyfikacja śródroczna i roczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania
i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych, oraz oceny zachowania zgodnie ze skalą określoną
w niniejszym statucie.
4. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się najpóźniej w ostatnim
tygodniu pierwszego okresu.
5. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i klasyfikacyjna ocena
zachowania nie mogą być średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.
6. Oceny klasyfikacyjne ustalone za ostatni okres roku szkolnego z poszczególnych
zajęć edukacyjnych i klasyfikacyjna ocena zachowania są ocenami uwzględniającymi
wiadomości i umiejętności oraz zachowanie ucznia z poprzedniego okresu.
7. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych
ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne,
a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania – wychowawca klasy po zasięgnięciu
opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia – ale jak???.
8. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają
nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna ocena
klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy
programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
9. W przypadku przedmiotu nauczanego w danym roku szkolnym tylko w pierwszym
okresie ocena śródroczna staje się oceną roczną.
35
10. W przypadku, gdy zajęcia edukacyjne prowadzone są przez więcej niż jednego
nauczyciela, ocena wystawiana jest przez wszystkich nauczycieli uczących danego
przedmiotu.
11. O osiągnięciach i postępach, uczniowie i ich rodzice (prawni opiekunowie) są
informowani na zebraniach ogólnych i indywidualnych, w postaci komentarza ustnego lub
pisemnego do oceny bieżącej lub śródrocznej.
§9. Przed rocznym zebraniem rady pedagogicznej poszczególni nauczyciele są
zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych
dla niego rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych w terminie na 1 miesiąc /14
dni.
Należy zadać pytanie w jaki sposób powiadamia się ucznia i rodzica?

Proponowane formy kontaktów nauczyciela z rodzicami:
- konsultacje dla rodziców:
a. ogólnoszkolne (wszyscy nauczyciele przedmiotowi są do dyspozycji rodziców),
b. indywidualne (rodzice umawiają się indywidualnie z nauczycielem),
- zebrania rodziców z wychowawcami,
- dziennik elektroniczny,
- zeszyt kontaktowy ucznia,
- list do rodziców.
§10. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć

edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w danym roku lub w klasie
programowo wyższej, zespół nauczycieli uczących ucznia opracuje program działań w celu
uzupełnienia przez ucznia braków: zindywidualizowanie wymagań wobec ucznia, zajęcia
wyrównawcze, pomoc koleżeńska i indywidualna pomoc nauczyciela.
§11. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć
edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny
klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej
połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
§12. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do
dyrektora szkoły, jeśli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została
ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia
mogą być zgłoszone w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć
dydaktyczno-wychowawczych. Zasady przeprowadzania sprawdzianu określa § …... statutu
szkoły.
Rozdział 14
Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć edukacyjnych
Propozycja:
36
Warunki i tryb podwyższania oceny przewidywanej z zajęć edukacyjnych
1. Wyższą od przewidywanej oceny z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uczeń może uzyskać po

przeprowadzeniu ustalonej przez nauczyciela przedmiotu formy sprawdzenia wiedzy.
2. Warunkiem przystąpienia do ustalonego przez nauczyciela sposobu sprawdzenia wiedzy ucznia jest
złożenie przez ucznia lub jego rodziców do nauczyciela pisemnej prośby o podwyższenie
przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych za pośrednictwem dziennika
elektronicznego (lub w inny sposób ustalony przez szkołę).
3. Nauczyciel po otrzymaniu wniosku w ustalonym z uczniem lub jego rodzicami terminie zleca
wykonanie zadań. Powyższe czynności muszą odbyć się nie później niż 3 dni robocze przed
klasyfikacyjną radą pedagogiczną.
4. Dokumentacja z przeprowadzonego przez nauczyciela sprawdzenia wiedzy ucznia oceniona zgodnie

z przedmiotowym systemem oceniania zostaje w posiadaniu nauczyciela przedmiotu.
§13. 1. Za przewidywaną ocenę roczną przyjmuje się ocenę zaproponowaną przez

nauczyciela zgodnie z terminem ustalonym w statucie szkoły.
2. Uczeń może ubiegać się o podwyższenie przewidywanej oceny tylko o jeden
stopień i tylko w przypadku gdy co najmniej połowa uzyskanych przez niego ocen
cząstkowych jest równa ocenie, o którą się ubiega, lub od niej wyższa.
3. Uczeń nie może ubiegać się o ocenę celująca, ponieważ jej uzyskanie regulują
oddzielne przepisy (§ ….. statutu szkoły).
4. Warunki ubiegania się o ocenę wyższą niż przewidywana:
1) frekwencja na zajęciach z danego przedmiotu nie niższa niż 80% (z wyjątkiem długotrwałej
choroby);
2) usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach;
3) przystąpienie do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów i prac
pisemnych;
4) uzyskanie z wszystkich sprawdzianów i prac pisemnych ocen pozytywnych (wyższych
niż ocena niedostateczna), również w trybie poprawy ocen niedostatecznych;
5) skorzystanie z wszystkich oferowanych przez nauczyciela form poprawy, w tym -
konsultacji indywidualnych.
5. Uczeń ubiegający się o podwyższenie oceny zwraca się z pisemną prośbą w formie
podania do wychowawcy klasy, w ciągu 7 dni od ostatecznego terminu poinformowania
uczniów o przewidywanych ocenach rocznych.
6. Wychowawca klasy sprawdza spełnienie wymogu w ust.4 pkt 1 i 2, a nauczyciel
przedmiotu spełnienie wymogów ust. 4 pkt 3, 4 i 5.
7. W przypadku spełnienia przez ucznia wszystkich warunków z ust. 4, nauczyciel
przedmiotu wyrażają zgodę na przystąpienie do poprawy oceny.
37
8. W przypadku niespełnienia któregokolwiek z warunków wymienionych w
punkcie 5. prośba ucznia zostaje odrzucona, a wychowawca lub nauczyciel odnotowuje na
podaniu przyczynę jej odrzucenia.
9. Uczeń spełniający wszystkie warunki najpóźniej na 7 dni przed klasyfikacyjnym
posiedzeniem rady Pedagogicznej przystępuje do przygotowanego przez nauczyciela
przedmiotu dodatkowego sprawdzianu pisemnego, obejmującego tylko zagadnienia
ocenione poniżej jego oczekiwań.
10. Sprawdzian, oceniony zgodnie z przedmiotowym systemem oceniania, zostaje
dołączony do dokumentacji wychowawcy klasy.
11. Poprawa oceny rocznej może nastąpić jedynie w przypadku, gdy sprawdzian
został zaliczony na ocenę, o którą ubiega się uczeń lub ocenę wyższą.
12. Ostateczna ocena roczna nie może być niższa od oceny proponowanej,
niezależnie od wyników sprawdzianu, do którego przystąpił uczeń w ramach poprawy.
3. Klasyfikacja roczna – zadania dyrektora

i nauczyciela
Klasyfikacja w aktach prawnych:
Zasady klasyfikowania i promowania określają przepisy rozdziału 3a ustawy z dnia

7 września 1991 r. o systemie oświaty. Ponadto obowiązują akty wykonawcze do ustawy,
czyli rozporządzenia, które dotyczą odpowiednich typów szkół z racji ich specyfiki (szkoły
artystyczne).
Zadania nauczyciela i prawa ucznia wynikające z zapisów ustawy o systemie oświaty:
Lp. Zadanie wynikające z aktu Komentarz:

prawnego
1. Przed rocznym W związku z tym w statucie szkoły muszą być
klasyfikacyjnym zebraniem określone zarówno termin jak i forma
rady pedagogicznej powiadomienia dotycząca klasyfikacji
nauczyciele prowadzący rocznej. W przepisach nie znajdziemy
poszczególne zajęcia informacji dotyczącej terminu, a zatem nie
edukacyjne oraz wychowawca musi to być termin jednego miesiąca przed
oddziału informują ucznia i radą klasyfikacyjną. Istotne jest natomiast, by
jego rodziców o termin ustalony w statucie na dokonanie
przewidywanych dla niego powyższej czynności uwzględniał przepis art.
rocznych ocenach 44b ust. 8 pkt. 3 ustawy, w myśl którego
38
klasyfikacyjnych z zajęć uczeń może ubiegać się na warunkach i w
edukacyjnych i przewidywanej trybie określonym przez nauczyciela o
rocznej ocenie klasyfikacyjnej wyższą niż przewidywana roczna ocena
zachowania, w terminie i klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych.
formie określonych w statucie
szkoły (art. 44g ustawy o
systemie oświaty).
Uczeń ma prawo do
podwyższenia przewidywanej
rocznej oceny klasyfikacyjnej z
zajęć edukacyjnych i
zachowania, zgodnie z
warunkami i trybem
określonymi w statucie szkoły
(art. 44b ust. 6 pkt 6 ustawy o
systemie oświaty).
2. Nauczyciel ustala roczne Roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć

oceny klasyfikacyjne w edukacyjnych ustalają nauczyciele
terminie określonym w statucie prowadzący poszczególne zajęcia
szkoły (art. 44h ust. 6 ustawy o edukacyjne, a roczną ocenę klasyfikacyjną
systemie oświaty). zachowania – wychowawca oddziału po
zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów
danego oddziału oraz ocenianego ucznia.
Przepisy obowiązujące a dotyczące oceny
zachowania nie wskazują, w jaki sposób
wychowawca danego oddziału zasięga opinii
nauczycieli, uczniów danego oddziału oraz
ocenianego ucznia, a zatem ten sposób jest
ustalony w danej szkole lub przez
wychowawcę danego oddziału. Warto
podkreślić, że ocena zachowania to między
innymi stopień przestrzegania przez ucznia
zasad współżycia, współdziałania
społecznego, w grupie rówieśniczej i norm
etycznych w szkole. Nie może mieć ona
żadnego wpływu na stopnie z zajęć
edukacyjnych ani na promocję do klasy
programowo wyższej lub też ukończenie
szkoły.
Podejmowanie kolegialnych decyzji może

następować przy wykorzystaniu środków
39
komunikacji elektronicznej lub za pomocą
innych środków łączności, w tym także w
formie obiegowej.
3. Klasyfikacja uczniów ze W szkole lub oddziale integracyjnym

specjalnymi potrzebami śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z
edukacyjnymi zajęć edukacyjnych dla ucznia posiadającego
orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego ustala nauczyciel prowadzący
dane zajęcia edukacyjne, po zasięgnięciu
opinii nauczyciela zatrudnionego w celu
współorganizowania kształcenia
integracyjnego.
Natomiast w szkole lub oddziale
ogólnodostępnym śródroczną i roczną ocenę
klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych dla
ucznia posiadającego orzeczenie o
potrzebie kształcenia specjalnego ustala
nauczyciel prowadzący dane zajęcia
edukacyjne, a w przypadku gdy w szkole lub
oddziale jest dodatkowo zatrudniony
nauczyciel w celu współorganizowania
kształcenia uczniów niepełnosprawnych,
niedostosowanych społecznie i zagrożonych
niedostosowaniem społecznym, po
zasięgnięciu opinii tego nauczyciela.
W przypadku uczniów posiadających
orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego wydane ze względu na
niepełnosprawność intelektualną w
stopniu umiarkowanym lub znacznym
klasyfikacji śródrocznej i rocznej dokonuje się
z uwzględnieniem ustaleń zawartych w
indywidualnym programie edukacyjno-
terapeutycznym.
4. Uczeń, któremu nauczyciel nie Zgodnie z art. 44k ust. 1 ustawy o systemie
ustalił rocznej oceny oświaty uczeń może nie być klasyfikowany z
klasyfikacyjnej, ponieważ nie jednego, kilku albo wszystkich zajęć
miał podstaw do jej ustalenia edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do
ze względu na nieobecności ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny
ucznia w szkole, ma prawo klasyfikacyjnej z powodu nieobecności
zdawać egzamin ucznia na tych zajęciach przekraczającej
klasyfikacyjny, jeżeli były one połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia
40
usprawiedliwione. w okresie, za który przeprowadzana jest
W przypadku nieobecności klasyfikacja.
nieusprawiedliwionych, rada A zatem, aby uczeń mógł być
pedagogiczna może wyrazić nieklasyfikowany, muszą wystąpić łącznie
zgodę na zdawanie przez dwie przesłanki:
ucznia tego egzaminu (art. 44k 1. absencja na zajęciach powyżej
ustawy o systemie oświaty). 50%,
2. brak ocen umożliwiających
nauczycielom ustalenie ocen
klasyfikacyjnych.
Art. 44f ust. 3 przywołanej ustawy stanowi, że
klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu
osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć
edukacyjnych i zachowania w danym roku
szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen
klasyfikacyjnych z tych zajęć i rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania. Kluczowe
znaczenie w tej sprawie ma przepis zawarty
w art. 44b ust. 10 ustawy, zgodnie z którym
szczegółowe warunki i sposób oceniania
wewnątrzszkolnego określa statut szkoły.
Ponadto art. 44b ust. ust. 8 ustawy
zobowiązuje nauczycieli do poinformowania
na początku każdego roku szkolnego
uczniów oraz ich rodziców, o wymaganiach
edukacyjnych niezbędnych do otrzymania
przez ucznia poszczególnych śródrocznych i
rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć. Jest
zatem możliwe, że w każdej szkole warunki
klasyfikacji mogą być określone w różny w
sposób, ale zawsze jest to kompetencja
szkoły. Jednak w każdym przypadku
ustalenia dokonane w szkole muszą być
zgodne z przepisami prawa powszechnie
obowiązującego w tym zakresie.
5. Uczeń i jego rodzice mają Jeśli TRYB ustalania oceny nie został
prawo wnosić do dyrektora zachowany, rodzice/uczeń mogą złożyć
szkoły zastrzeżenia, jeżeli zastrzeżenie.
uznają, że roczna ocena Zastrzeżenia zgłasza się od dnia ustalenia
klasyfikacyjna z zajęć rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć
edukacyjnych lub roczna edukacyjnych lub rocznej oceny
ocena klasyfikacyjna klasyfikacyjnej zachowania, nie później
zachowania zostały ustalone jednak niż w terminie 2 dni roboczych od dnia
41
niezgodnie z przepisami zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-
dotyczącymi trybu ustalania wychowawczych. Jeśli w szkole istnieje
tych ocen (art. 44n ustawy o procedura postępowania w takiej sytuacji,
systemie oświaty). należy się do niej stosować, jeśli nie – należy
przyjąć wniesione zastrzeżenie i rozpatrzeć
jego zasadność. Jeśli okażą się bezzasadne
– odpowiedzieć, stosując argumentację
uzyskaną podczas rozpatrywania sprawy.
Jeśli zastrzeżenia okazałyby się prawdziwe –
należy postąpić zgodnie z przepisami
dotyczącymi przeprowadzenia sprawdzianu
wiadomości i wiedzy, tj. powołania komisji i
ustalenia ponownie omawianej oceny.
6. Uczeń, który w wyniku Każdy uczeń począwszy od klasy IV, który

przeprowadzonej klasyfikacji otrzymał ocenę roczną niedostateczną z
uzyskał niedostateczne roczne jakiegoś przedmiotu, ma prawo podejść do
oceny klasyfikacyjne z nie egzaminu poprawkowego. Nie musi tego
więcej niż dwóch jednak robić, ale w takim wypadku
obowiązkowych zajęć konsekwencją jest powtarzanie klasy.
edukacyjnych, ma prawo Egzaminy poprawkowe przeprowadzane są
zdawać egzamin poprawkowy w ostatnim tygodniu ferii letnich. Jednak są
(art. 44m ustawy o systemie wyjątki od tej reguły. Dotyczą one szkół, w
oświaty). których zajęcia dydaktyczne kończą się w
styczniu. W takim wypadku, egzamin
przeprowadzany jest po zakończeniu zajęć,
w terminie nie przekraczającym ostatniego
dnia lutego. Jeżeli zaistnieją
usprawiedliwione przyczyny, np. choroba,
możliwe jest nieprzystąpienie do egzaminu w
wyznaczonym terminie. Wtedy dyrektor
szkoły określa inny termin, nie później jednak
niż do końca września (lub do końca marca).
Rada pedagogiczna, uwzględniając
możliwości edukacyjne ucznia, może jeden
raz w ciągu danego etapu edukacyjnego
promować do klasy programowo wyższej
ucznia, który nie zdał egzaminu
poprawkowego z jednych obowiązkowych
zajęć edukacyjnych pod warunkiem, że te
zajęcia są realizowane w klasie programowo
wyższej.
42
Tuż przed realizacją wobec ucznia ww. zadań należy pamiętać, że klasyfikacja
roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych i
zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen
klasyfikacyjnych z tych zajęć i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania (art. 44f ustawy z
dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty).
Co do zasady klasyfikacji ucznia dokonuje rada pedagogiczna szkoły, do której uczeń

jest zapisany w dniu przeprowadzania klasyfikacji. Jeśli zatem uczeń zostanie przyjęty do
szkoły nawet na miesiąc lub dwa przed klasyfikacją, to klasyfikację przeprowadza rada
pedagogicznej tej szkoły (art. 44f ustawy z dnia 7 września o systemie oświaty).
4. Ocenianie ucznia z zajęć edukacyjnych

i zachowania
1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów polega na rozpoznawaniu przez

nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej
i realizowanych w szkole programów nauczania.
2. Ocenianie zachowania polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy,

nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad
współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych
w statucie szkoły).
3. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach

oceniania wewnątrzszkolnego i ma na celu:
1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego

zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji
o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
3) udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;
4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
5) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w
nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;
6) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy
dydaktyczno-wychowawczej.
4. Wyróżnia się następujące rodzaje oceniania wewnątrzszkolnego: ocenianie bieżące,

dokonywane w ciągu roku szkolnego, ocenianie śródroczne – podsumowujące
okresowe wyniki ucznia oraz ocenianie roczne – podsumowujące wyniki rocznej pracy
ucznia, a także końcowe w przypadku ucznia kończącego naukę na danym etapie
edukacyjnym.
43
5. W przypadku oceny zachowania nie wyróżnia się oceniania bieżącego. Dokonuje się
jej w ramach oceniania śródrocznego i rocznego. Rozporządzenie (§ 11.1) określa,
jakie przejawy zachowania ucznia powinny być uwzględnione w śródrocznej i rocznej
ocenie klasyfikacyjnej zachowania. Na ich liście znajdują się:(1) wywiązywanie się z
obowiązków szkolnych, (2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej, (3)
dbałość o honor i tradycje ojczyzny, (4) dbałość o piękno mowy ojczystej, (5) dbałość
o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób, (6) godne, kulturalne zachowanie
się w szkole i poza nią oraz (7) okazywanie szacunku innym osobom.
W przypadku uczniów klas I–III szkoły podstawowej oceny zachowania mają formę
opisową, w przypadku uczniów klas IV–VI szkoły podstawowej oraz wszystkich klas
szkół ponadpodstawowych – według opisanej w rozporządzeniu skali (wzorowe,
bardzo dobre, dobre, poprawne, nieodpowiednie lub naganne). Ocenę zachowania
ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii innych nauczycieli, uczniów danej
klasy oraz samego ocenianego ucznia.
6. Szkoła ma pełną swobodę w ustalaniu zasad oceniania bieżącego osiągnięć

edukacyjnych (włącznie z określeniem skali oceniania) pod warunkiem opisania ich
w statucie szkoły.
7. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz

przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających
w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy
oraz jak powinien dalej się uczyć (§ 12).
8. Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia

poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku
do odpowiednio wymagań i efektów kształcenia dla danego etapu edukacyjnego oraz
wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem
trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień (§ 8).
9. W przypadku uczniów klas I–III szkół podstawowych w ocenianiu śródrocznym

i rocznym ocena musi mieć formę opisową. Oceny bieżące z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych mogą być ocenami opisowymi, jeżeli statut szkoły
tak przewiduje.
10. W przypadku uczniów klas IV–VIII szkoły podstawowej oraz klas wszystkich klas szkół
ponadpodstawowych ocena roczna musi być wyrażona w sześciostopniowej skali
określonej rozporządzeniem: stopień celujący (6), stopień bardzo dobry (5), stopień
dobry (4), stopień dostateczny (3), stopień dopuszczający (2) oraz niedostateczny (1).
11. W ustawie wskazuje się także na odrębność zasad oceniania z religii i etyki, które
określają odrębne przepisy.
Autonomia szkół w tworzeniu WSO.
44
Zakres autonomii szkół w kontekście zapisów ustawy o systemie oświaty można
zdefiniować na trzech poziomach.
Na pierwszym znajdą się kluczowe elementy wewnątrzszkolnego systemu oceniania,

których wprost zostały określone, jako obligatoryjne. Do grupy tej należy na przykład ustalenie
sposobu uzasadniania oceny przez nauczyciela, który ma być „określony w statucie szkoły”
(art.44e ust.3). Na poziomie tym znajdą się również wszystkie elementy wymienione w ustawie
w części opisującej zakres przedmiotowy wewnątrzszkolnego oceniania (44b ust.6), jak np.
ustalanie kryteriów oceniania zachowania. Konieczność ich włączenia do WSO wynika z
art.44b ust. 10 Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego określa
statut szkoły.
Na poziomie drugim znajdują się te elementy wymienione w ustawie, które nie zostały
opatrzone zapisem mówiącym o konieczności opisania ich w statucie szkoły, które jednak
powinny zostać w nim opisane z racji ich niepełnego opisu w ustawie (mówi ono bowiem, że
ma to być dokument „szczegółowy”). Do grupy tej należy na przykład tryb udostępniania
„Sprawdzonych i ocenionych pisemnych prac ucznia” uczniowi i jego rodzicom (art. 44e ust.4).
Na trzecim poziomie znajduje się to wszystko, co szkoła uzna za wskazane umieścić

w swoim WSO z różnych względów, m.in. maksymalną liczbę prac pisemnych, jaką można
zadać uczniowi do napisania w ciągu jednego tygodnia, czy też zasady bieżącego oceniania
zachowania.
Poziom pierwszy – obligatoryjne elementy WSO
- określenie wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych

śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych;
- ustalanie warunków, sposobu oraz kryteriów oceniania zachowania;
- określenie skali i form oceny bieżącej (w zakresie osiągnięć edukacyjnych) oraz
śródrocznej (w zakresie osiągnięć edukacyjnych i zachowania);
- ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen
klasyfikacyjnych;
- ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i
trudnościach ucznia w nauce;
- ustalenie formy i terminu informowania ucznia i jego rodziców o przewidywanych
rocznych ocenach klasyfikacyjnych;
- ustalenie sposobów sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
- sposobu uzasadniania przez nauczyciela ustalonej oceny;
- ustalenie terminów klasyfikacji śródrocznej.
Poziom drugi – zalecane elementy WSO
- sposób informowania uczniów/rodziców o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do

uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych śródrocznych i rocznych, sposobach
sprawdzania osiągnięć, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywane ocen
klasyfikacyjnych z osiągnięć edukacyjnych i zachowania, warunkach i sposobie oraz
kryteriach oceniania zachowanie;
- sposób ustalania śródrocznej i rocznej oceny;
45
- forma i tryb zbierania opinii nauczycieli, uczniów z danej klasy oraz ocenianego ucznia
na temat jego zachowania przed ustaleniem oceny rocznej;
- tryb udostępniania uczniowi lub jego rodzicom pisemnych prac oraz innej dokumentacji
dotyczącej oceniania,
- sposób dostosowywania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych uczniów na podstawie opinii poradni psychologiczno-
pedagogicznej.
Przykłady wskazują, że szkoły mają bardzo duży wpływ na kształtowanie codziennej praktyki
oceniania. Jednak są obszary wywołujące dylematy, np.:
Ocenianie bieżące:
Obowiązujące akty prawne pozostawiają szkołom bardzo duży zakres swobody

bieżącego oceniania, a nawet sposobu jego dokumentowania. Swoboda ta pod wieloma
względami może się jednak okazać pozorna. Określenie skali ocen klasyfikacyjnych w
zniechęca szkoły do innowacji w zakresie oceniania – ostatecznie i tak, każdy, nawet
najbardziej wyrafinowany system oceny bieżącej musi zostać dopasowany do
sześciostopniowej skali, która ma bardzo ograniczoną wartość informacyjną. Z praktyki
szkolnej wynika, że uczniowie i ich rodzice w szkole, w której wdrożono eksperymentalny
systemem oceniania bieżącego, szczególnie w miarę zbliżania się końca roku szkolnego
pytają nauczycieli, „co właściwie im wychodzi na koniec roku”. Jest to szczególnie trudne do
zastosowania w sytuacji, gdy szkoła zobowiązana jest poinformować rodziców uczniów o
zagrożeniu stopniem niedostatecznym.
Oceniamy, ale właściwie co?
Podana w ustawie definicja oceniania, które polega na „rozpoznawaniu przez

nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności” (§ 2.2)
wydaje się prosta i oczywista.
Trudności przychodzą, gdy nauczyciel podejmuje próbę pogodzenia z nią sześciu

celów oceniania wymienionych w ustawie:
1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego

zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji
o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
5) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w
nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;
6) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy
dydaktyczno-wychowawczej.
Kłopoty mogą polegać na pogodzeniu czysto informacyjnej i motywacyjnej funkcji
oceniania – przykład uczeń z trudnościami edukacyjnymi, rzetelna informacja na temat jego
wyników nauczania może nie być motywująca.
Niespójności w zapisach utrudniające zrozumienie
Przykładem takiej sytuacji może być ocenianie osiągnięć ucznia z wychowania

fizycznego, techniki, plastyki i muzyki. W jaki sposób, przy ustalaniu oceny należy przede
46
wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków
wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego – także
systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach
podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej, jeśli ocenianie, zgodnie z definicją
zawartą w ustawie, polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w
opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań określonych w
podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z
realizowanych w szkole programów nauczania. Pierwszy zapis odnajdziemy w
rozporządzeniu, natomiast drugi w ustawie.
Kolejny przykład dotyczy formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych

niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z
obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych w przypadku klas I – III szkoły
podstawowej, gdzie ocena klasyfikacyjna obejmuje wszystkie zajęcia i ma charakter opisowy.
Problem z oceną celującą
Ustalenie wymagań na ocenę celującą należy do nauczyciela. Zawsze, jak w każdym

innym przypadku dotyczącym ocen, powinna być zgodna z prawem. Zawarta w ustawie
definicja „ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez
nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w
stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej” wykorzystuje
wieloznaczne określenie „w stosunku do wymagań”. Trudno powiedzieć, czy podstawa
programowa jest tu wyraźną granicą, czy tylko punktem odniesienia. Nauczyciel może, więc
oczekiwać od ucznia spełnienia wymagań wynikających z realizowanego przez niego
programu, ale także wiedzy wykraczającej poza ten program, jeżeli uczeń wykazuje
zainteresowanie poszerzaniem wiedzy i wówczas można go za to nagrodzić dodatkowo, ale
nie może być tak, że wiedza wykraczająca poza program to element konieczny do uzyskania
oceny celującej.
5. Nowe rozporządzenie w sprawie świadectw,

dyplomów państwowych i innych druków
Od 17 czerwca 2023 r. obowiązuje nowe rozporządzenie dotyczące świadectw, dyplomów

państwowych i innych druków – Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 7 czerwca
2023 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków (Dz. U. z 2023 r.,
poz. 1120)
Na nowych świadectwach nie ma już nazw przedmiotów.

Przepisy wskazują, że przy wpisywaniu nazw przedmiotów w ww. dokumentach szkoły
muszą uwzględnić kolejność przedmiotów przyjętą w rozporządzeniu Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 3 kwietnia 2019 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla
publicznych szkół dla danego typu szkoły.
W rozporządzeniu przewidziano przepisy przejściowe – zgodnie z nimi:
47
• świadectwa szkolne promocyjne szkoły podstawowej i szkoły specjalnej
przysposabiającej do pracy mogą być wydawane na blankietach i drukach
wyprodukowanych na podstawie przepisów dotychczasowych i według wzorów
określonych w przepisach dotychczasowych (według wzorów określonych
w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2019 r.
w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków (Dz. U. poz.
1700, z późn. zm.), do czasu wyczerpania zapasów tych blankietów
i druków;
• świadectwa szkolne promocyjne liceum ogólnokształcącego, technikum
i branżowej szkoły I stopnia mogą być wydawane według wzorów
określonych w przepisach dotychczasowych, w stosunku do uczniów,
którzy rozpoczęli kształcenie w tych szkołach przed 1 września 2022 r., tj.
w stosunku do uczniów, którzy rozpoczęli kształcenie przed wprowadzeniem do
ramowych planów nauczania poszczególnych typów szkół przedmiotów:
historia i teraźniejszość, biznes i zarządzanie oraz język łaciński;
„§ 75. 1. Świadectwa szkolne promocyjne szkoły podstawowej i szkoły specjalnej

przysposabiającej do pracy mogą być wydawane na blankietach i drukach wyprodukowanych
na podstawie przepisów dotychczasowych i według wzorów określonych w przepisach
dotychczasowych, do czasu wyczerpania zapasów tych blankietów i druków.
2. Świadectwa szkolne promocyjne liceum ogólnokształcącego, technikum i branżowej
szkoły I stopnia, mogą być wydawane na blankietach i drukach wyprodukowanych na
podstawie przepisów dotychczasowych, do czasu wyczerpania za- pasów tych blankietów
i druków.
3. Świadectwa szkolne promocyjne liceum ogólnokształcącego, technikum i branżowej
szkoły I stopnia, w stosunku do uczniów, którzy rozpoczęli kształcenie w tych szkołach
przed dniem 1 września 2022 r., mogą być wydawane według wzorów określonych
w przepisach dotychczasowych.
§ 76. Świadectwa ukończenia szkoły i duplikaty tych świadectw mogą być wydawane, do
dnia 12 lipca 2024 r., na blankietach i drukach wyprodukowanych na podstawie przepisów
dotychczasowych i według wzorów określonych w przepisach dotychczasowych, z tym że
blankiety i druki tych świadectw i duplikatów nie muszą spełniać wymagań odnośnie do
minimalnych zabezpieczeń określonych w ustawie z dnia 22 listopada 2018 r. o dokumentach
publicznych (Dz. U. z 2023 r. poz. 1006).
§ 77. Suplementy do dyplomów zawodowych i suplementy do dyplomów potwierdzających
kwalifikacje zawodowe mogą być wydawane, do dnia 31 maja 2024 r., według wzorów
określonych w przepisach dotychczasowych.
Rozporządzenie wprowadziło zmiany w arkuszu ocen szkoły podstawowej (nr 33 i 44)

i branżowej szkoły I stopnia (nr 40 i 51), gdzie dodano dodatkowy wiersz „Informacja
o orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego”, który jest wypełniany w przypadku
ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim realizującego w danym roku
szkolnym program nauczania dostosowany do indywidualnych potrzeb i możliwości na
podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego przez zespół orzekający
działający w publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej.
W przypadku tego ucznia w dodanym wierszu należy wpisać nazwę poradni, która
wydała wspomniane orzeczenie (zgodnie z projektowanym § 32 ust. 1 rozporządzenia);
48
„§ 32. 1. W arkuszu ocen ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim
realizującego w danym roku szkolnym program nauczania dostosowany do
indywidualnych potrzeb i możliwości na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego wydanego przez zespół orzekający działający w publicznej poradni psychologiczno-
pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, w miejscu przeznaczonym na wpisanie informacji
o tym orzeczeniu, wpisuje się nazwę poradni, która wydała to orzeczenie.”
W arkuszu ocen słuchacza szkoły policealnej (nr 42 i 53) dodano dodatkowy wiersz
przeznaczony na wpisanie „Informacji o egzaminie zawodowym”, ponieważ kształcenie w tej
szkole może być prowadzone w zawodach, w których wyodrębniono dwie kwalifikacje, co
oznacza, że słuchacz będzie przystępował do dwóch egzaminów i tym samym należy
dwukrotnie wypełnić wiersz dotyczący informacji o egzaminie zawodowym.
Skorygowano także arkusze ocen ucznia szkoły podstawowej (nr 33 i 44), liceum
ogólnokształcącego (nr 37 i 48), technikum (nr 39 i 50) i branżowej szkoły II stopnia (nr 41
i 52) – ujednolicona została liczba wierszy przeznaczonych na wpisanie nazw obowiązkowych
zajęć edukacyjnych oraz ocen uzyskanych z tych zajęć.
Oczywiście tak jak w przypadku świadectw szkolnych i tu przewidziano przepisy
przejściowe zgodnie z nimi arkusze ocen założone przed dniem wejścia w życie
rozporządzenia na podstawie przepisów dotychczasowych uczniom szkół podstawowych,
szkół specjalnych przysposabiających do pracy oraz słuchaczom branżowych szkół II stopnia,
szkół policealnych, szkół podstawowych i liceów ogólnokształcących dla dorosłych będą
prowadzone do czasu zakończenia przez tych uczniów lub słuchaczy kształcenia w tych
szkołach. Arkuszy ocen uczniów liceów ogólnokształcących, techników i branżowych szkół I
stopnia mogą być prowadzone na dotychczasowych wzorach tylko w stosunku do uczniów,
którym założono arkusze ocen przed dniem 1 września 2022 r.
„§ 72. 1. Arkusze ocen założone przed dniem wejścia w życie rozporządzenia na
podstawie przepisów dotychczasowych:
1) uczniom szkół podstawowych,
2) uczniom szkół polskich i szkół i zespołów szkół w Polsce oraz przy przedstawicielstwach
dyplomatycznych, urzędach konsularnych i przedstawicielstwach wojskowych Rzeczypospolitej
Polskiej, o których mowa w art. 8 ust. 5 pkt 2 lit. c ustawy – Prawo oświatowe,
3) uczniom szkół specjalnych przysposabiających do pracy,
4) słuchaczom branżowych szkół II stopnia,
5) słuchaczom szkół policealnych,
6) słuchaczom szkół podstawowych i liceów ogólnokształcących dla dorosłych
– są prowadzone do czasu zakończenia przez tych uczniów albo słuchaczy kształcenia
w tych szkołach.
2. Arkusze ocen założone przed dniem 1 września 2022 r. na podstawie przepisów
dotychczasowych: uczniom liceów ogólnokształcących,
1) uczniom liceów ogólnokształcących,
2) uczniom techników,
3) uczniom branżowych szkół I stopnia
– są prowadzone do czasu zakończenia przez tych uczniów kształcenia w tych szkołach.
3. W przypadku przejścia ucznia albo słuchacza, o których mowa w ust. 1 lub 2, w trakcie
kształcenia w danej szkole do innej szkoły tego samego typu, arkusz ocen zakłada się na
odpowiednim wzorze określonym w załączniku nr 3 do rozporządzenia.”
49
6. Pytania i odpowiedzi
Uczeń szkoły nie uczęszczał systematycznie na zajęcia z pewnego przedmiotu

i jego frekwencja nie przekroczyła 30%. Będąc na kilku lekcjach uzyskał trzy
oceny. Czy w tej sytuacji jest podstawa do klasyfikowania tego ucznia czy nie
powinien podlegać klasyfikacji?
Zgodnie z art. 44k. ustawy o systemie oświaty uczeń może nie być klasyfikowany z
jednego, kilku albo wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do
ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności
ucznia na tych zajęciach przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te
zajęcia w okresie, za który przeprowadzana jest klasyfikacja.
Oznacza to, że jeśli frekwencja ucznia jest niższa niż 50% nauczyciel powinien ocenić,
czy pomimo tego istnieją podstawy do klasyfikacji ucznia.
Wydaje się, że trzy oceny mogą stanowić podstawę do klasyfikacji, ale decyzję
podejmuje nauczyciel w zgodzie z prawem wewnątrzszkolnym.
Z praktyki szkolnej wynika, że w wewnątrzszkolnym systemie oceniania znajdują się

zapisy o minimalnej liczbie ocen dających możliwość klasyfikacji. Często jest ona
uzależniona od tygodniowej liczby godzin danych zajęć edukacyjnych. Bowiem jeśli
zajęcia edukacyjne odbywają w wymiarze godziny tygodniowo, to trzy oceny uzyskane
przez ucznia są prawdopodobnie liczbą możliwą do uzyskania przez wszystkich
pozostałych uczniów klasy. Jeśli natomiast zajęcia edukacyjne realizowane są np.
w liczbie pięciu godzin tygodniowo – uczniowie mają prawdopodobnie po kilkanaście
ocen, gdyż ilość realizowanego materiału jest wielokrotnie większa. Wówczas
nauczyciel może ocenić, że trzy oceny to nie jest wystarczająca ilość do klasyfikacji
z zakresu tego przedmiotu.
Czy nauczyciel ma prawo zmienić ocenę przewidywaną roczną na niższą?
Tę ocenę się prognozuje (a nie, ustala), ale na jaką ocenę ostatecznie uczeń
zostanie sklasyfikowany, to przecież zależy od jego dokonań, a nie od trafności
przewidywania nauczyciela.
Art. 44g. 1. Przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej nauczyciele

prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawca oddziału informują ucznia
i jego rodziców o przewidywanych dla niego rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć
edukacyjnych i przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania, w terminie
i formie określonych w statucie szkoły.
Właściwie tyle stanowią w omawianym zakresie przepisy prawa powszechnie

obowiązującego. Szczegółowych rozwiązań (m.in. konkretnych terminów, sposobów
i formy powiadamiania uczniów i rodziców o przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej)
50
w zakresie wewnątrzszkolnego systemu oceniania należy szukać w pierwszej
kolejności w statucie szkoły, naturalnie z takim zastrzeżeniem, że przepisy statutu nie
mogą stać w sprzeczności z aktem prawnym wyższego rzędu (w tym przypadku
z rozporządzeniem MEN). Statut szkoły powinien więc zawierać określenie trybu
i warunków, jakie musi spełnić uczeń, który chce uzyskać ocenę wyższą od
przewidywanej.
Czy nauczyciel może wystawić uczniowi jedynkę za brak pracy domowej?
Nie. Zgodnie z art. 44b ust. 3 ustawy o systemie oświaty ocenianie osiągnięć
edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów
w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań
określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego lub efektów kształcenia
określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodach oraz wymagań
edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania.
Wobec treści ustawy zawartej powyżej brak zadania domowego nie podlega ocenie,
gdyż nauczyciel nie ma możliwości ocenienia zgodnego z powyższą definicją. Brak
wykonanego zadania domowego nie świadczy o poziomie i postępach uczniów.
Niewykonywanie poleceń nauczyciela jest problemem natury wychowawczej
i takimi środkami należy je rozwiązywać.
Czy nauczyciel ustalając stopień niedostateczny, jako ocenę klasyfikacyjną

z danych zajęć edukacyjnych, ma obowiązek pisemnego uzasadnienia tej
oceny?
Nie, ponieważ w obecnym stanie prawnym nie ma obowiązku uzasadniania ustalonej

przez nauczyciela niedostatecznej oceny klasyfikacyjnej, chyba że statut szkoły
nakłada taki obowiązek (art. 44e ust. 3 ustawy o systemie oświaty).
Przepis nie zawęża ewentualnego uzasadnienia do oceny niedostatecznej. Istotne

jest więc, jakie regulacje w tym zakresie zawiera statut szkoły. Inaczej mówiąc, jakie
w szkole w tym zakresie zostały przyjęte rozwiązania. Wówczas są one dla szkoły
obowiązujące i nie ma możliwości ich obejścia
Proszę o podanie katalogu, co należy, a co nie należy do oceniania bieżącego

w szkole?
Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia oraz jego zachowanie. Ocenianie

osiągnięć edukacyjnych ucznia polega zaś na rozpoznawaniu przez nauczycieli
poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku
do wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego lub efektów
kształcenia i kryteriów weryfikacji w podstawie programowej kształcenia w zawodzie
szkolnictwa branżowego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych
w szkole programów nauczania.
Nie ma katalogu wskazującego co może być ocenianie w ramach oceniania bieżącego

(art. 44b ustawy z dnia 7 września o systemie oświaty). Katalog powinien uwzględniać
rodzaj zajęć edukacyjnych. Inaczej zatem powinno wyglądać oceniania bieżące
51
z języka polskiego, muzyki, wychowania fizycznego czy też przedmiotów z zakresu
kształcenia zawodowego.
Argumentem przemawiającym za niemożnością stworzenia pełnego uniwersalnego

katalogu wskazującego co może być ocenianie w ramach oceniania bieżącego jest
również przepis art. 44b ust. 10 ustawy nakazujący szkołom określenie szczegółowych
warunków i sposobów oceniania wewnątrzszkolnego w statucie szkoły.
Czy jest zapis w obowiązujących przepisach oświatowych mówiący o tym, że

ocena klasyfikacyjna nie jest średnią arytmetyczną ocen bieżących?
Nie. Przepisy nie zabraniają takiego rozwiązania. Uregulowania zawarte w statucie

muszą uwzględniać przepisy wyższego rzędu i nie mogą być z nimi sprzeczne.
Ustawodawca nie określił szczegółowo sposobów ustalania oceny zachowania oraz
oceny z zajęć edukacyjnych pozostawiając w tym zakresie szkołom swobodę w ich
uregulowaniu. Jeśli zdaniem rady pedagogicznej taki sposób ustalania ocen
klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych wypełnia zadania stawiane przed tymi ocenami
przez ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, a określone w art. 44b ust.
3 i 4 ustawy, to taki system może funkcjonować w szkole.
Należy jednak pamiętać, że zgodnie z powyższym przepisem ocenianie osiągnięć

edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów
w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:
1) wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego,
2) wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów

nauczania - w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.
Czy ocena z poprawy sprawdzianu jest ostateczna, czy liczyć ją jako średnią
z oceną np. niedostateczną z tego sprawdzianu?
Przepisy prawa oświatowego nie regulują tej kwestii. Tego rodzaju uregulowania
powinny być zawarte w statucie szkoły (art. 44b ust. 10 ustawy z dnia 7 września 1991
r. o systemie oświaty Należy pamiętać, że nauczyciele na początku każdego roku
szkolnego powinni informować uczniów oraz ich rodziców o sposobach sprawdzania
osiągnięć edukacyjnych uczniów.
Czy można w statucie zapisać w zasadach oceniania, że uczeń który nie

przystąpił do testu w ciągu dwóch tygodni od daty tego testu, otrzymuje stopień
niedostateczny? Czy można takiemu uczniowi wpisać w danej rubryce zamiast
oceny 0. Co zrobić, gdy uczeń nie wywiązuje się z obowiązku zaliczenia
pisemnych sprawdzianów?
W aktualnym stanie prawnym szczegółowe warunki i sposób oceniania

wewnątrzszkolnego określa statut szkoły. Jest zatem dopuszczalne stosowanie
w ocenianiu wewnątrzszkolnym różnych ocen i symboli pod warunkiem, że nie narusza
to powszechnie obowiązujących przepisów dotyczących oceniania (art. 44b ust. 10
ustawy o systemie oświaty).
52
W kontekście celów stojących przed ocenianiem wewnątrzszkolnym określonych w
ust. 5 art. 44b ustawy należałoby się zastanowić czy posługiwanie się w ocenianiu
symbolem „0” jest działaniem, które sprzyja ich realizacji.
1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach
w tym zakresie;
2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił
dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.
Czy oceny ze sprawdzianu przeprowadzonego (3, 2 tygodnie lub tydzień) przed

śródrocznym klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej można podać
uczniom i wpisać na II okres?
Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć

edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia oraz ustaleniu
śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z tych zajęć i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania. Klasyfikację śródroczną przeprowadza się co najmniej raz w ciągu roku
szkolnego, w terminie określonym w statucie szkoły.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele

prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania - wychowawca oddziału po zasięgnięciu opinii nauczycieli,
uczniów danego oddziału oraz ocenianego ucznia (art. 44h ust. 1). Termin ustalenia
ocen, o których mowa wyżej, określa statut szkoły (art. 44h ust. 5).
Nie ulega zatem wątpliwości, że oceny z przeprowadzonych w I półroczu

sprawdzianów wiedzy i umiejętności uczniów z zakresu materiału
zrealizowanego w tym półroczu powinny być ocenione w I półroczu
i uwzględnione przy ustalaniu śródrocznej oceny klasyfikacyjnej.
Odpowiedzi MEIN na pytania – ze stycznia 2019 r.
Czy szkoła może wymagać tylko i wyłącznie zwolnień lekarskich celem

usprawiedliwienia nieobecności na zajęciach? Czy odrzucanie oświadczeń
rodziców/opiekunów prawnych bądź samych uczniów pełnoletnich co do
przyczyń nieobecności jest dopuszczalne? Czy szkoła może wprowadzić
dodatkowe obostrzenia w przypadku usprawiedliwień uczniów pełnoletnich,
polegające np. na tym, że uczniowie pełnoletni mogą usprawiedliwić za pomocą
„zwykłego” oświadczenia określoną liczbę godzin, a pozostałe godziny – tylko
zwolnieniem lekarskim bądź też że uczniowie pełnoletni mogą się
usprawiedliwiać jedynie za pomocą zwolnień lekarskich?
Przestrzeganie obowiązków ucznia zapisanych w statucie dotyczy również

regularnego uczęszczania na zajęcia szkolne. W sytuacji, w których uczeń nie może
uczestniczyć w zajęciach szkolnych, statut szkoły powinien określać, kiedy można
uznać nieobecność ucznia za usprawiedliwioną. Analogicznie, jak w sytuacjach
53
zawodowych, dokumentem niepodlegającym kwestionowaniu jest zaświadczenie
lekarskie, które wystawia się w momencie nieobecności ucznia z powodu choroby i
nieobecność taką traktuje się za usprawiedliwioną. Inne przyczyny nieobecności i
sposoby ich usprawiedliwiania powinny być określone w statucie szkoły. Oświadczenie
rodziców/opiekunów prawnych o przyczynach nieobecności lub oświadczenie ucznia
pełnoletniego może być również uwzględnione. Należy jednak podkreślić, że
oświadczenia takie nie mają statusu dokumentu urzędowego, stąd też mogą podlegać
ocenie dyrektora szkoły czy nauczyciela (wychowawcy). Kwestia obecności czy
nieobecności na zajęciach szkolnych i usprawiedliwienia nieobecności jest elementem
procesu wychowawczego szkoły, tj. wdrażania ucznia do rzetelnego wykonywania
obowiązków i odpowiedzialności za oświadczenia pisemne składane we własnej
sprawie, co jest szczególnie ważne dla ucznia pełnoletniego, wchodzącego w dorosłe
życie, spełniającego bądź mającego w przyszłości spełniać określone obowiązki
zawodowe.
Warto w tym miejscu zauważyć, że osoba pełnoletnia podejmująca pracę jest

zobowiązana do podporządkowania się przepisom np. z zakresu Kodeksu pracy czy
regulaminom wewnętrznym zakładu pracy. Pracownik ma precyzyjnie określone
sytuacje dotyczące nieobecności w pracy. Sytuacje, w związku z którymi pracownik
może nie pojawiać się w pracy, związane są z: przysługującym pracownikowi urlopem
(ustalonym z pracodawcą wcześniej), wezwaniem sądowym/urzędowym bądź
nieobecnością spowodowaną chorobą, wypadkiem losowym lub koniecznością
sprawowania opieki nad członkiem rodziny. Istnieją ściśle określone procedury w tym
zakresie, których niezastosowanie może skutkować ciężkim naruszeniem obowiązków
pracowniczych i doprowadzeniem do zwolnienia dyscyplinarnego takiego pracownika.
Jak bardzo szkoła może ograniczać przez postanowienia statutu wygląd i strój
uczniów? Czy zakres tych regulacji jest w jakiś sposób normowany? Czy są
ograniczenia, które nie są dozwolone? Czy szkoła może zakazać farbowania
włosów? Czy zezwalania na noszenie kolczyków tylko uczennicom nie jest
przejawem dyskryminacji uczniów?
Ponadto informuję, że obowiązki ucznia określone w statucie szkoły uwzględniają

również obowiązek w zakresie przestrzegania zasad ubierania się uczniów na terenie
szkoły lub noszenia jednolitego stroju. Dyrektor szkoły podstawowej, szkoły
ponadpodstawowej oraz szkoły artystycznej może z własnej inicjatywy lub na wniosek
rady szkoły, rady rodziców, rady pedagogicznej lub samorządu uczniowskiego, za
zgodą odpowiednio rady rodziców i rady pedagogicznej oraz w przypadku, gdy
z inicjatywą wystąpił dyrektor szkoły lub wniosku złożonego przez inny podmiot niż
samorząd uczniowski – także po uzyskaniu opinii samorządu uczniowskiego,
wprowadzić obowiązek noszenia przez uczniów na terenie szkoły jednolitego stroju.
Dyrektor szkoły, w której wprowadzono obowiązek noszenia przez uczniów jednolitego
stroju, może w uzgodnieniu z radą rodziców i po zasięgnięciu opinii rady
pedagogicznej określić sytuacje, w których przebywanie ucznia na terenie szkoły nie
wymaga noszenia przez niego jednolitego stroju. W szkołach, w których nie
wprowadzono obowiązku noszenia przez uczniów jednolitego stroju, oraz w szkołach,
w których nie tworzy się rady rodziców, statut szkoły określa zasady ubierania się
uczniów na terenie szkoły.
54
Czy rodzice ucznia pełnoletniego mają prawo dostępu do jego wyników
nauczania, postępów w nauce, ocen z zachowania, sytuacji szkolnej itp.? Czy
jeśli rodzice mogą mieć do ww. danych dostęp, to czy uczeń pełnoletni może
złożyć oświadczenie o tym, że nie wyraża zgody na to, by do jego danych
dostęp mieli jego rodzice? Jak regulowany jest udział rodziców uczniów
pełnoletnich w wywiadówkach i zebraniach?
Zgodnie z art. 44e ust. 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty oceny
są jawne dla ucznia i jego rodziców. Przepisy oświatowe nie dopuszczają możliwości
złożenia przez uczniów szkół dla dzieci i młodzieży oświadczenia o tym, że nie
wyrażają zgody na to, by do jego danych dostęp mieli ich rodzice. Jedynie w przypadku
uczniów szkół policealnych ww. przepis określa, że oceny są jawne tylko dla samego
ucznia.
55

OCENIANIE WEW - E-Szkolenie

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

OCENIANIE WEW - E-Szkolenie

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Ocenianie wewnątrzszkolne

Wykładowca: Bożena Browarczyk

1. Formalno-prawne aspekty sposobu i warunków

1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty

(tj. Dz. U. z 2022 r. poz. 2230, z 2023 r., 1234)

Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach publicznych

Art. 44b. 1. Ocenianiu podlegają:

1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;

3. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez

1) wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego lub efektów

2) wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programó w nauczania – w

Art. 109. 1. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są:

5. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach

1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz

3) udzielanie wskazó wek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;

4) motywowanie ucznia do dalszych postępó w w nauce i zachowaniu;

5) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnoś ciach w nauce

6) umoż liwienie nauczycielom doskonalenia organizacji imetod pracy dydaktyczno-

6. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania

2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;

3) ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych

5) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć

7) ustalanie warunkó w i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach

7. Ocenianie ucznia z religii i etyki odbywa się zgodnie z przepisami wydanymi na

1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczegó lnych

2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznió w;

1) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania;

10. Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego określa statut

Art. 44c. 1. Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na zajęciach

2. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne, o któ rych mowa w

Art. 44d. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji niektórych obowiązkowych

Art. 44e. 1. Uczeń w trakcie nauki w szkole otrzymuje oceny:

2. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodzicó w.

3. Nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę w sposó b okreś lony w statucie szkoły.

4. Sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane uczniowi i jego

2) egzaminu poprawkowego, o któ rym mowa w art. 44m ust. 1,

3) zastrzeż eń , o któ rych mowa w art. 44n,

4) oceniania ucznia, inna niż wymieniona w pkt 1–3

– jest udostępniana do wglądu uczniowi lub jego rodzicom.

Art. 44f. 1. Uczeń podlega klasyfikacji:

1) ś ró drocznej i rocznej;

2. Klasyfikacja ś ró droczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych

3. Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć

5. Na klasyfikację koń cową składają się:

3) roczna ocena klasyfikacyjna zachowania ustalona w klasie programowo najwyż szej.

7. W przypadku ucznió w posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

8.Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę

9. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:

1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;

2) promocję do klasy programowo wyż szej lub ukoń czenie szkoły.

Art. 44g. 1. Przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej nauczyciele

3. W szkole lub oddziale integracyjnym ś ró droczną i roczną ocenę klasyfikacyjną

Art. 44i. 1. W klasach I–III szkoły podstawowej:

2. W klasach I–III szkoły podstawowej oceny bieżące z obowiązkowych i dodatkowych

3. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej:

1) oceny bieżące i śródroczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych i dodatkowych zajęć

2) roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna

5. W przypadku, o któ rym mowa w ust. 4, roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć

1) ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na

2) ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na

Art. 44j. Laureat konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewó dzkim lub

2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecnoś ci moż e zdawać