Pzo Klasa 1 J. Ang

PRZEDMIOTOWY ZESTAW OCENIANIA
z języka angielskiego
W KLASIE I
Szkoła Podstawowa im. Orła Białego w Trzebielu

OCENIANIE WYNIKÓW W NAUCE – I ETAP EDUKACYJNY
1. Ocenianie to obejmuje ocenianie klasyfikacyjne śródroczne, roczne i ocenianie bieżące wiedzy i umiejętności ucznia ze
wszystkich zajęć edukacyjnych.
2. Podstawowym dokumentem oceny osiągnięć ucznia jest e-dziennik i arkusz ocen.
Ocenianie ma na celu:
1) poinformowanie ucznia o postępie i poziomie jego osiągnięć edukacyjnych;
2) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju;
3) motywowanie ucznia do dalszej pracy;
4) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia;
5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
3. W ocenianiu bieżącym obowiązuje następująca skala, która jest zapisywana w e-dzienniku:

a) stopień celujący - 6
b) stopień bardzo dobry -5
c) stopień dobry - 4
d) stopień dostateczny - 3
e) stopień dopuszczający - 2
f) stopień niedostateczny – 1
5. W zeszytach ucznia, ćwiczeniach są wpisywane oceny w skali od 1 do 6.
6. Ustala się następujące kryteria oceniania bieżącego:
1) celujący (6), gdy uczeń opanował pełny zakres przewidziany wiadomości i umiejętności, oraz: twórczo i samodzielnie
rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, proponuje rozwiązania oryginalne lub bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach;
2) bardzo dobry (5), gdy uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności;
3) dobry (4), gdy opanowane wiadomości i umiejętności nie są pełne, ale pozwalają na dalsze opanowywanie treści;
4) dostateczny (3), gdy uczeń opanował podstawowy zakres wiadomości i umiejętności, sprawiający kłopoty w
przyswajaniu trudniejszych treści;
5) dopuszczający (2), gdy opanowane wiadomości i umiejętności są niewielkie i utrudniają dalsze kształcenie;
6) niedostateczny (1), gdy wiadomości i umiejętności nie są opanowane, uczeń nie radzi sobie z zadaniami nawet z
pomocą nauczyciela.
7. Nauczyciel kieruje się następującymi zasadami w toku bieżącego oceniania:
a) w ocenianiu bieżącej wiedzy i umiejętności ucznia mogą funkcjonować plusy (+) i minusy (-) wzmacniające lub
osłabiające ocenę ucznia;
b) nauczyciel na podstawie pisemnej opinii (orzeczenia) poradni psychologiczno -pedagogicznej obniża wymagania
edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe;
c) nauczyciel jest zobowiązany do przestrzegania jawności w wystawianiu ocen, które są jawne dla ucznia i jego rodziców
(opiekunów prawnych);
d) uczeń oraz jego rodzice (opiekunowie)maja prawo do zapoznania się z poprawioną pracą pisemną;
Formy sprawdzania wiedzy ucznia:

• Mówienie, odpowiedzi ustne
• Prace pisemne- sprawdziany, kartkówki
• Prace domowe
• Prace projektowe – np. plakaty
• Aktywność na zajęciach
• Prowadzenie zeszytów
Nieprzygotowanie do lekcji
Uczniowi przysługują 2 nieprzygotowania w semestrze. Nieprzygotowywanie
zwalnia z obowiązku odpowiedzi ustnej lub pisania niezapowiedzianej kartkówki, natomiast nie zwalnia z pisania pracy klasowej lub
kartkówki zapowiedzianej.
Uczeń ma obowiązek być przygotowanym do każdej lekcji z trzech ostatnich jednostek lekcyjnych, posiadać zadanie domowe oraz
zeszyt, ćwiczenia i podręcznik.
Ze sprawdzianów, kart pracy przyjmuje się, że na ocenę:
) niedostateczną – uczeń uzyskał 0 – 30 % punktów możliwych do zdobycia;
a) dopuszczającą – uczeń uzyskał 31 – 50 % punktów możliwych do zdobycia;
b) dostateczną – uczeń uzyskał 51 – 70 % punktów możliwych do zdobycia;
c) dobrą – uczeń uzyskał 71 – 80 % punktów możliwych do zdobycia;
d) bardzo dobrą – uczeń uzyskał 81 – 95 % punktów możliwych do zdobycia;
e) celującą – uczeń uzyskał 96 – 100 % punktów możliwych do zdobycia.
Przy diagnozach do oceny stopnia osiągnięć uczniów stosuje się poniższe kryterium:
Procent 0-19 20-49 50-69 70-79 80-89 90-100

uzyskanych
punktów
Współczynnik Bardzo trudne Trudne Umiarkowanie Łatwe Bardzo łatwe
łatwości trudne
Stopień Bardzo niski Niski Niżej Zadawalający Dobry Bardzo dobry
osiągnięć zadawalający
Ocena niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący
8. Oceny w dzienniku lekcyjnym za prace pisemne (sprawdziany, karty pracy) wpisywane są kolorem czerwonym. Pozostałe
oceny bieżące są wpisywane innym kolorem.
9. W e-dzienniku głównym oceną przypisane są kolory oraz wagi:
Sprawdziany, karty pracy itp. – kolor czerwony - waga 3;
Kartkówki, odpowiedź ustna – kolor zielony - waga 2;
Aktywność na lekcji, zadanie domowe – kolor niebieski - waga 1.
PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWYCH ZASAD OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
do podręcznika New English Adventure 1
I. Zasady ogólne
II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
I. Zasady ogólne
1. Przedmiotowe Zasady Oceniania (PZO) są zgodne z Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (WO), które stanowi załącznik do Statutu Szkoły.
2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych
wynikających z podstawy programowej danego etapu edukacyjnego i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę. W tym celu na
początku cyklu przeprowadzana jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają potem porównaniu z przeprowadzanymi diagnozami w trakcie cyklu.
3. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia.
4. O zakresie wymagań edukacyjnych, kryteriach i sposobach oceniania oraz trybie poprawiania oceny oraz uzyskania oceny wyższej niż proponowana nauczyciel informuje
uczniów na pierwszej lekcji języka angielskiego.
5. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń, opinii
ppp oraz w wyniku rozpoznania indywidualnych potrzeb przez pracowników placówki).
6. Niezależnie od przyjętego w szkole systemu oceniania (np. punktowy, ocena opisowa, średnia ważona) ocenę roczną wyraża się w sześciostopniowej skali - od 1 do 6.
7. Główną funkcją oceniania bieżącego jest monitorowanie pracy ucznia i przekazywanie mu informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez
wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.
Ocenianie bieżące ma za zadanie umożliwić:
a) informowanie ucznia, rodzica i nauczyciela o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz postępach ucznia,
b) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie mu informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
c) wskazywanie uczniowi mocnych (uzdolnień) i słabych stron, a przede wszystkim sposobów pracy nad nimi,
d) planowanie rozwoju ucznia, rozwijania jego uzdolnień, pokonywania ewentualnych trudności,
e) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce.
8. Ustalenie śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej odbywa się w trybie ustalonym w WO.
9. Jeśli wynik klasyfikacji śródrocznej ucznia wskazuje na to, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi bądź utrudni mu kontynuowanie nauki w klasie programowo
wyższej, szkoła umożliwia uczniowi uzupełnienie braków w następujący sposób:
a) szczegółowe przedstawienie przez nauczyciela przedmiotu braków, pisemne wskazanie treści, które są niezbędne do opanowania przez ucznia,
b) oferta dodatkowych kart pracy, zadań i ćwiczeń pozwalających na przezwyciężenie trudności,
c) konsultacje indywidualne z nauczycielem przedmiotu.
10. Wszystkie oceny są dla ucznia i jego rodziców jawne, a sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane na zasadach określonych w WO.
11. Oceny podlegają uzasadnieniu przez nauczyciela (w sposób określony w Statucie szkoły).
12. Szkoła może zdecydować (w Statucie), że oceny bieżące będą ocenami opisowymi.
13. Oceny opisowe powinna wskazywać potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce oraz rozwijaniem uzdolnień.
W przypadku przyjęcia zasad oceny opisowej nauczyciel zamiast wystawienia stopnia (ocenianie bieżące) w skali 1–6 powinien uczniowi napisać informację zwrotną względem
wykonanej przez niego pracy w formie komentarza. Można (nie trzeba) przyjąć zasadę obowiązującą w ocenianiu kształtującym i podawać oceny w formie informacji, w której:
a) wyszczególniamy i doceniamy dobre elementy pracy ucznia,
b) odnotowujemy to, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy (ze strony ucznia),
c) wskazujemy w jaki sposób uczeń powinien pracę poprawić (ile, które ćwiczenia, na kiedy – możliwie dokładna informacja),
d) wskazujemy w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej.
Ocena opisowa ma pomagać uczniowi uczyć się, jest zatem zindywidualizowana i odnosi się do kryteriów oceniania podanych wcześniej uczniom, czyli do kryteriów dobrze wykonanej
pracy. Stosując ocenianie opisowe w ocenianiu bieżącym , należy ustalić jak „opisy” zostaną w efekcie przełożone na oceny, bo oceny roczne ustala się w skali 1–6. Proponuję oceniać
opisowo w trakcie zdobywania przez uczniów nowych umiejętności, ćwiczeń, pierwszych prób danej formy (np. pisania listu), bo tu komentarze, wskazówki pomogą uczniom poprawić
swoje wyniki, natomiast za testy/sprawdziany/kartkówki stawiać oceny w skali 1–6, stosowanie takiego mieszanego sposobu oceniania spełni dwie funkcje: pomoże uczniowi uczyć się
i ułatwi wystawienie nauczycielowi oceny rocznej.
Odradzam natomiast pisanie komentarzy, informacji obok ocen wyrażonych cyfrą. Są nieefektywne.
II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
1. Nauczyciel sprawdza osiągnięcia edukacyjne ucznia możliwie często. Im większa liczba ocen cząstkowych, tym mniejszy błąd pomiaru, którym są obarczone powszechnie
stosowane testy nauczycielskie.
2. Do sprawdzania wiedzy, umiejętności i postępów edukacyjnych ucznia stosuje się takie narzędzia jak: obserwacja ucznia w trakcie zajęć edukacyjnych – udział ucznia
w zajęciach, udział w ćwiczeniach, testy, sprawdziany, prace pisemne, kartkówki, wypowiedzi ustne, prace domowe.
3. Uzyskane oceny są jawne, podlegają uzasadnieniu, a ocenione prace pisemne wglądowi.
4. Każdą oceną można poprawić w trybie określonym w WO.
5. Sprawdziany i ich zakres są zapowiadane z co najmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem, kartkówki z bieżącego materiału nie podlegają tej zasadzie.
6. Sprawdziany, kartkówki i prace pisemne zapowiadane przez nauczyciela są obowiązkowe.
7. O terminach i zakresie prac domowych nauczyciel informuje na bieżąco.
8. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć dwa razy w semestrze i brak zadania pisemnego jeden raz w semestrze.
9. Uczeń ma prawo do uzyskania pomocy nauczyciela w nadrobieniu zaległości wynikających z długotrwałej nieobecności w szkole. Termin nadrobienia zaległości podlega
indywidualnym ustaleniom (adekwatnym do długości i przyczyny nieobecności).
10. Ocena roczna zostaje ustalona zgodnie z WO.
III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen

Kryteria oceniania ogólne
POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY
OCENA OCENA OCENA OCENA OCENA OCENA
NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA
NISKI STOPIEŃ PODSTAWOWY ŚREDNI STOPIEŃ WYSOKI STOPIEŃ
SPEŁNIENIA STOPIEŃ SPEŁNIENIA SPEŁNIENIA SPEŁNIANIA
WYMAGAŃ WYMAGAŃ WYMAGAŃ WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH
Wiadomości: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:

• zna ograniczoną liczbę • zna część • zna większość • zna wszystkie
środki
podstawowych słów wprowadzonych słów wprowadzonych słów wprowadzone słowa
językowe, Uczeń nie spełnia i wyrażeń, i wyrażeń, i wyrażeń, i wyrażenia,
fonetyka, większości kryteriów, • popełnia liczne błędy • popełnia sporo błędów • zwykle poprawnie je • poprawnie je zapisuje
ortografia, by otrzymać ocenę w ich zapisie i wymowie, w ich zapisie i wymowie, zapisuje i wymawia, i wymawia,
dopuszczającą, tj. nie • zna proste, • zna większość • zna wszystkie • zna wszystkie
opanował elementarne struktury wprowadzonych struktur wprowadzone struktury wprowadzone struktury
podstawowej wiedzy i gramatyczne gramatycznych, gramatyczne, gramatyczne,
nie potrafi wykonać wprowadzone przez • popełnia sporo błędów • popełnia nieliczne • popełnia sporadyczne
zadań o nauczyciela, leksykalno- błędy leksykalno- błędy leksykalno-
elementarnym • popełnia liczne błędy gramatycznych gramatyczne. gramatyczne, które
stopniu trudności leksykalno-gramatyczne w trudniejszych zwykle potrafi Ocenę celującą
nawet z pomocą we wszystkich typach zadaniach. samodzielnie poprawić. otrzymuje uczeń, który
nauczyciela. zadań. w wysokim stopniu
Braki w
Recepcja Recepcja Recepcja Recepcja opanował wiedzę i
Umiejętności wiadomościach i
umiejętności określone
umiejętnościach są na Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:
• rozumie polecenia • rozumie polecenia • rozumie polecenia • rozumie polecenia programem
tyle rozległe, że
nauczyciela, nauczyciela, nauczyciela, nauczyciela, nauczania.*
uniemożliwiają mu
naukę na kolejnych • w ograniczonym • częściowo poprawnie • poprawnie rozwiązuje • poprawnie rozwiązuje
etapach. stopniu rozwiązuje rozwiązuje zadania na zadania na słuchanie. zadania na słuchanie,
zadania na słuchanie – słuchanie. • zwykle potrafi
rozumie pojedyncze uzasadnić swoje
słowa. odpowiedzi.
Produkcja Produkcja Produkcja Produkcja
• wypowiedzi ucznia nie • wypowiedzi nie są zbyt • wypowiedzi ucznia są • wypowiedzi ucznia są
są płynne płynne, ale mają dość płynne i mają płynne i mają *W świetle
• uczeń przekazuje dostateczną długość, odpowiednią długość, odpowiednią długość, obowiązujących
i uzyskuje niewielką • uczeń przekazuje • uczeń przekazuje • uczeń przekazuje przepisów ocena ucznia
część istotnych i uzyskuje większość i uzyskuje wszystkie i uzyskuje wszystkie ma wynikać ze stopnia
informacji, istotnych informacji, istotne informacje, wymagane informacje, przyswojenia przez
• uczeń stosuje niewielki • uczeń stosuje • wypowiedzi ucznia są • wypowiedzi są logiczne niego treści
zakres słownictwa słownictwo i struktury logiczne i w miarę i spójne, wynikających z
i struktur, odpowiednie do formy spójne, • uczeń stosuje bogate podstawy
• uczeń popełnia liczne wypowiedzi, • uczeń stosuje słownictwo i struktury, programowej.
błędy leksykalno- • uczeń popełnia sporo adekwatne do tematu • uczeń popełnia Ustalenie wymagań na
gramatyczne. błędów leksykalno- słownictwo sporadyczne błędy ocenę celującą należy
gramatycznych. i struktury, leksykalno-gramatyczne. do nauczyciela, ale
• uczeń popełnia muszą one być zgodne
nieliczne błędy z prawem. Jeżeli uczeń
leksykalno-gramatyczne, wykazuje
nie zakłócające zainteresowanie
komunikacji. poszerzaniem wiedzy,
można go za to
nagrodzić dodatkowo,
ale wiedza
wykraczająca poza
program nie może być
elementem koniecznym
do uzyskania oceny
celującej - art. 44b ust.
3 Ustawy z dnia 7
września 1991 r. o
systemie oświaty (Dz.
U. z 2017 r. poz. 2198,
2203 i 2361)
HELLO!
OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA
PODSTAWOWY STOPIEŃ ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA

NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA
SPEŁNIENIA WYMAGAŃ WYMAGAŃ
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH
WIEDZA: Uczeń zna i stosuje kilka podstawowych Uczeń zna i stosuje część Zna i stosuje większość poznanych Zna i stosuje wszystkie poznane
znajomość słów. podstawowych słów i zwrotów. wyrazów oraz zwrotów. wyrazy oraz zwroty (str. 2-3).
środków
językowych Uczeń w niewielkim stopniu stosuje Częściowo poprawnie stosuje poznane W większości poprawnie stosuje poznane Poprawnie stosuje poznane
poznane struktury gramatyczne. struktury gramatyczne w zadaniach i struktury gramatyczne w zadaniach i struktury gramatyczne w zadaniach i
Popełnia liczne błędy. własnych wypowiedziach. własnych wypowiedziach. Błędy nie własnych wypowiedziach.
zakłócają komunikacji.
1. Przybory szkolne,
2. Zwroty na powitanie i pożegnanie,
3. Konstrukcja I’m (Anna),
4. Kolory,
5. Polecenia i pytania dotyczące przyborów szkolnych i kolorów.
UMIEJĘTNOŚCI Zadania na rozumienie ze słuchu Częściowo poprawnie rozwiązuje Rozumie większość komunikatów Rozumie szczegółowo komunikaty
sprawiają mu trudność. zadania na słuchanie. słownych na bazie poznanego słownictwa. słowne w zakresie omawianych
W większości poprawnie rozwiązuje tematów. Poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie. zadania na słuchanie.
Z pomocą nauczyciela wykazuje się w Uczeń: Wykazuje się umiejętnościami na Uczeń:
stopniu minimalnym umiejętnościami na • W większości poprawnie wyższym poziomie od wymaganych na • Nazywa przybory szkolne
ocenę dostateczną: naśladuje, rozwiązuje zadania na słuchanie, ocenę dostateczną, ale nie spełnia i kolory,
odczytuje, wykonuje zadania z pomocą • Wskazuje przybory szkolne wymagań na ocenę bardzo dobrą. • Wita się i żegna z innymi,
innych osób. i kolory zgodnie z usłyszanymi Zachowuje poprawność językową. • Przedstawia się,
nazwami, • poprawnie reaguje na polecenia
• Reaguje adekwatnie na powitanie i pytania dotyczące poznanego
i pożegnanie, materiału,
• Przedstawia się innym, • Poprawnie mówi rymowankę,
• Poprawnie reaguje na niektóre śpiewa piosenki.
polecenia i pytania dotyczące
poznanego materiału,
• Z problemami powtarza
rymowankę, śpiewa piosenki.
MY FACE
NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA PODSTAWOWY STOPIEŃ ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH SPEŁNIENIA WYMAGAŃ WYMAGAŃ WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH
WIEDZA: Uczeń zna i stosuje kilka podstawowych Uczeń zna i stosuje część Zna i stosuje większość poznanych Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy
znajomość słów. podstawowych słów i zwrotów. wyrazów oraz zwrotów. oraz zwroty (str. 4–11).
środków
językowych Uczeń w niewielkim stopniu stosuje Częściowo poprawnie stosuje poznane W większości poprawnie stosuje Poprawnie stosuje poznane struktury
poznane struktury gramatyczne. struktury gramatyczne w zadaniach i poznane struktury gramatyczne w gramatyczne w zadaniach i własnych
Popełnia liczne błędy. własnych wypowiedziach. zadaniach i własnych wypowiedziach. wypowiedziach.
Błędy nie zakłócają komunikacji.
1. Części twarzy,
2. Kolory,
3. Słowa opisujące nastrój,
4. Przymiotniki: big, small,
5. Konstrukcja I’m/She’s/He‘s happy/sad,
6. 6.Polecenia i pytania dotyczące części twarzy, kolorów i przymiotników.
sprawiają mu trudność. zadania na słuchanie. słownych na bazie poznanego słowne w zakresie omawianych
słownictwa. tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania
W większości poprawnie rozwiązuje na słuchanie.
zadania na słuchanie.
stopniu minimalnym umiejętnościami na • W większości poprawnie wyższym poziomie od wymaganych na • Nazywa części twarzy, kolory i
ocenę dostateczną: naśladuje, rozwiązuje zadania na słuchanie, ocenę dostateczną, ale nie spełnia przymiotniki,
odczytuje, wykonuje zadania z pomocą • Wskazuje części twarzy, kolory i wymagań na ocenę bardzo dobrą. • Opisuje zabawkę, własny wygląd
innych osób. przymiotniki zgodnie z Zachowuje poprawność językową. oraz innych osób, małe i duże
usłyszanymi nazwami, przedmioty oraz nastroje,
• Poprawnie reaguje na niektóre • poprawnie reaguje na polecenia i
polecenia i pytania dotyczące pytania dotyczące poznanego
poznanego materiału, materiału,
• Częściowo poprawnie czyta • Poprawnie czyta nazwy części
poznane słowa, twarzy i kolory,
• Z problemami powtarza • Poprawnie mówi rymowankę,
rymowankę, śpiewa piosenkę czy śpiewa piosenkę czy odgrywa
powtarza historyjkę historyjkę.
Uczeń rozwiązuje TEST NR 1
ANIMALS
PODSTAWOWY STOPIEŃ ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA

NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
SPEŁNIENIA WYMAGAŃ WYMAGAŃ WYMAGAŃ
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
znajomość słów. podstawowych słów i zwrotów. wyrazów oraz zwrotów. oraz zwroty (str. 12-19).
środków
1. Zwierzęta,
2. Kolory,
3. Liczby 1-5,
5. Konstrukcja It’s…/ It isn’t…,
6. Polecenia i pytania dotyczące zwierząt, kolorów i przymiotników.
sprawiają mu trudność. zadania na słuchanie. słownych na bazie poznanego słowne w zakresie omawianych
słownictwa. tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania
W większości poprawnie rozwiązuje na słuchanie.
zadania na słuchanie.
stopniu minimalnym umiejętnościami na • W większości poprawnie wyższym poziomie od wymaganych na • Nazywa zwierzęta, kolory i
ocenę dostateczną: naśladuje, rozwiązuje zadania na słuchanie, ocenę dostateczną, ale nie spełnia przymiotniki,
odczytuje, wykonuje zadania z pomocą • Wskazuje zwierzęta, kolory i wymagań na ocenę bardzo dobrą. • Opisuje zwierzęta,
innych osób. przymiotniki zgodnie z Zachowuje poprawność językową. • Zna i stosuje liczby 1-5,
usłyszanymi nazwami, • poprawnie reaguje na polecenia i
• Rozumie liczby 1-5, pytania dotyczące poznanego
• Poprawnie reaguje na niektóre materiału,
polecenia i pytania dotyczące • Poprawnie czyta nazwy zwierząt,
poznanego materiału, kolorów i przymiotników,
• Częściowo poprawnie czyta • Poprawnie mówi rymowankę,
poznane słowa, śpiewa piosenkę czy odgrywa
• Pisze po śladzie, historyjkę.
rymowankę, śpiewa piosenkę czy
powtarza historyjkę.
MY TOYS
środków
1. Zabawki,
2. Kolory,
3. Liczby 1-10,
4. Figury geometryczne,
6. Konstrukcja: It’s… ,
7. Pytania Is it…?
8. Polecenia i pytania dotyczące zabawek, kolorów i przymiotników.
Zadania na rozumienie ze słuchu Częściowo poprawnie rozwiązuje Zadania na rozumienie ze słuchu Częściowo poprawnie rozwiązuje
UMIEJĘTNOŚCI sprawiają mu trudność. zadania na słuchanie. sprawiają mu trudność. zadania na słuchanie.
Z pomocą nauczyciela wykazuje się w Uczeń: Z pomocą nauczyciela wykazuje się w Uczeń:
stopniu minimalnym umiejętnościami na • W większości poprawnie stopniu minimalnym umiejętnościami • Nazywa zabawki, kolory, figury
ocenę dostateczną: naśladuje, rozwiązuje zadania na słuchanie, na ocenę dostateczną: naśladuje, geometryczne i przymiotniki,
odczytuje, wykonuje zadania z pomocą • Wskazuje zabawki, kolory, figury odczytuje, wykonuje zadania z • Opisuje zabawki,
innych osób. geometryczne i przymiotniki pomocą innych osób. • Zna i stosuje liczby 1-10,
zgodnie z usłyszanymi nazwami, • poprawnie reaguje na polecenia i
• Rozumie liczby 1-10, pytania dotyczące poznanego
• Poprawnie reaguje na niektóre materiału,
polecenia i pytania dotyczące • Poprawnie czyta nazwy zabawek,
poznanego materiału, kolorów, figur i przymiotników,
• Częściowo poprawnie czyta • Poprawnie mówi rymowankę,
poznane słowa, śpiewa piosenkę czy odgrywa
• Pisze po śladzie, historyjkę.
FOOD
środków
1. Produkty spożywcze,
2. Konstrukcje I like…, I don’t like…,
3. Pytania o preferencje Do you like…?
4. Pytania i polecenia dotyczące produktów spożywczych.
UMIEJĘTNOŚCI Zadania na rozumienie ze słuchu Częściowo poprawnie rozwiązuje Zadania na rozumienie ze słuchu Częściowo poprawnie rozwiązuje
sprawiają mu trudność. zadania na słuchanie. sprawiają mu trudność. zadania na słuchanie.
stopniu minimalnym umiejętnościami na • W większości poprawnie stopniu minimalnym umiejętnościami • Nazywa produkty spożywcze,
ocenę dostateczną: naśladuje, rozwiązuje zadania na słuchanie, na ocenę dostateczną: naśladuje, • Pyta o preferencje,
odczytuje, wykonuje zadania z pomocą • Wskazuje produkty spożywcze odczytuje, wykonuje zadania z • Opisuje preferencje,
innych osób. zgodnie z usłyszanymi nazwami, pomocą innych osób. • poprawnie reaguje na polecenia i
• Poprawnie reaguje na niektóre pytania dotyczące poznanego
polecenia i pytania dotyczące materiału,
poznanego materiału, • Poprawnie czyta nazwy produktów
• Częściowo poprawnie czyta spożywczych,
poznane słowa, • Poprawnie mówi rymowankę,
• Pisze po śladzie, śpiewa piosenkę czy odgrywa
• Z problemami powtarza historyjkę.
MY BODY
środków
1. Części ciała,
2. Przymiotniki: big, small, long, short,
3. Konstrukcja: I’ve got…,
4. Pytania i polecenia dotyczące części ciała.
stopniu minimalnym umiejętnościami na • W większości poprawnie stopniu minimalnym umiejętnościami • Nazywa części ciała,
ocenę dostateczną: naśladuje, rozwiązuje zadania na słuchanie, na ocenę dostateczną: naśladuje, • Opisuje wygląd,
odczytuje, wykonuje zadania z pomocą • Wskazuje części ciała zgodnie z odczytuje, wykonuje zadania z • Mówi o swoim ulubionym sporcie,
innych osób. usłyszanymi nazwami, pomocą innych osób. • poprawnie reaguje na polecenia i
poznanego materiału, • Poprawnie czyta nazwy części ciała
• Częściowo poprawnie czyta i przymiotników,
MY HOUSE
PODSTAWOWY STOPIEŃ ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA

NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
SPEŁNIENIA WYMAGAŃ WYMAGAŃ WYMAGAŃ
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
środków
1. Miejsca w domu.
2. Przedmioty w domu,
3. Konstrukcje: It’s…, It isn’t in…,
4. Pytania i polecenia dotyczące miejsc i przedmiotów w domu.
stopniu minimalnym umiejętnościami na • W większości poprawnie stopniu minimalnym umiejętnościami • Nazywa miejsca i przedmioty w
ocenę dostateczną: naśladuje, rozwiązuje zadania na słuchanie, na ocenę dostateczną: naśladuje, domu,
odczytuje, wykonuje zadania z pomocą • Wskazuje miejsca i przedmioty w odczytuje, wykonuje zadania z • Podaje miejsce położenia
innych osób. domu zgodnie z usłyszanymi pomocą innych osób. przedmiotów,
nazwami, • Opisuje swój dom i pokój,
• Poprawnie reaguje na niektóre • poprawnie reaguje na polecenia i
polecenia i pytania dotyczące pytania dotyczące poznanego
poznanego materiału, materiału,
• Częściowo poprawnie czyta • Poprawnie czyta nazwy miejsc i
poznane słowa, przedmiotów w domu,
• Pisze po śladzie, Poprawnie pisze nazwy miejsc w
• Z problemami powtarza domu,
rymowankę, śpiewa piosenkę czy • Poprawnie mówi rymowankę,
powtarza historyjkę. śpiewa piosenkę czy odgrywa
historyjkę.
MY CLOTHES
środków
1. Ubrania,
2. Konstrukcja I’m wearing…,
3. Pytania i polecenia dotyczące ubrań.
stopniu minimalnym umiejętnościami na • W większości poprawnie stopniu minimalnym umiejętnościami • Nazywa ubrania,
ocenę dostateczną: naśladuje, rozwiązuje zadania na słuchanie, na ocenę dostateczną: naśladuje, • Opisuje wybrana postać,
odczytuje, wykonuje zadania z pomocą • Wskazuje ubrania zgodnie z odczytuje, wykonuje zadania z • Opisuje pogodę,
innych osób. usłyszanymi nazwami, pomocą innych osób. • Poprawnie reaguje na polecenia i
poznanego materiału, • Poprawnie czyta nazwy ubrań,
• Częściowo poprawnie czyta Poprawnie pisze nazwy kolorów,
MY PARTY
środków
1. Zwierzęta domowe,
2. Zwierzęta dzikie,
3. Konstrukcja I’m…,
4. Konstrukcja It’s…
5. Konstrukcja I’m wearing…,
6. Konstrukcja I like…,
7. Konstrukcja I’ve got…,
8. Pytania i polecenia dotyczące zwierząt domowych i dzikich.
Zadania na rozumienie ze słuchu Częściowo poprawnie rozwiązuje Zadania na rozumienie ze słuchu Częściowo poprawnie rozwiązuje
UMIEJĘTNOŚCI sprawiają mu trudność. zadania na słuchanie. sprawiają mu trudność. zadania na słuchanie.
stopniu minimalnym umiejętnościami na • W większości poprawnie stopniu minimalnym umiejętnościami • Nazywa zwierzęta,
ocenę dostateczną: naśladuje, rozwiązuje zadania na słuchanie, na ocenę dostateczną: naśladuje, • Opisuje zwierzęta,
odczytuje, wykonuje zadania z pomocą • Wskazuje zwierzęta zgodnie z odczytuje, wykonuje zadania z • Podaje, które zwierzęta lubi, a
innych osób. usłyszanymi nazwami, pomocą innych osób. których nie,
• Poprawnie reaguje na niektóre • Mówi o posiadaniu zwierząt,
polecenia i pytania dotyczące • poprawnie reaguje na polecenia i
poznanego materiału, pytania dotyczące poznanego
• Częściowo poprawnie czyta materiału,
poznane słowa, • Poprawnie czyta nazwy zwierząt,
• Częściowo poprawnie pisze nazwy zabawek i produktów spożywczych,
zwierząt, zabawek i produktów Poprawnie pisze nazwy zwierząt,
spożywczych, zabawek i produktów spożywczych,
• Z problemami powtarza • Poprawnie mówi rymowankę,
rymowankę, śpiewa piosenkę czy śpiewa piosenkę czy odgrywa
powtarza historyjkę. historyjkę.

Pzo Klasa 1 J. Ang

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pzo Klasa 1 J. Ang

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PRZEDMIOTOWY ZESTAW OCENIANIA

Szkoła Podstawowa im. Orła Białego w Trzebielu

2. Podstawowym dokumentem oceny osiągnięć ucznia jest e-dziennik i arkusz ocen.

3. W ocenianiu bieżącym obowiązuje następująca skala, która jest zapisywana w e-dzienniku:

Formy sprawdzania wiedzy ucznia:

) niedostateczną – uczeń uzyskał 0 – 30 % punktów możliwych do zdobycia;

a) dopuszczającą – uczeń uzyskał 31 – 50 % punktów możliwych do zdobycia;

b) dostateczną – uczeń uzyskał 51 – 70 % punktów możliwych do zdobycia;

c) dobrą – uczeń uzyskał 71 – 80 % punktów możliwych do zdobycia;

d) bardzo dobrą – uczeń uzyskał 81 – 95 % punktów możliwych do zdobycia;

e) celującą – uczeń uzyskał 96 – 100 % punktów możliwych do zdobycia.

Procent 0-19 20-49 50-69 70-79 80-89 90-100

II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych

III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen

Wiadomości: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

PODSTAWOWY STOPIEŃ ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

PODSTAWOWY STOPIEŃ ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

PODSTAWOWY STOPIEŃ ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

You might also like