Mate Maty Ka

SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI
Przedmiotowe zasady oceniania z matematyki powstały w oparciu o obowiązujące przepisy prawa.
1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia.

2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i
postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań
określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych
wynikających z realizowanego w szkole programu nauczania matematyki: Matematyka z plusem
Program nauczania matematyki dla drugiego etapu edukacyjnego (klasy 4-8) wyd. GWO
3. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia ma na celu:
 informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych z matematyki oraz o postępach
w tym zakresie;
 udzielanie uczniowi pomocy w nauce matematyki poprzez przekazanie uczniowi informacji o
tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
 udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;
 motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce matematyki;
 dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce
matematyki oraz o szczególnych uzdolnieniach;
 umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy.
4. Nauczyciel indywidualizuje pracę z uczniem na lekcjach matematyki odpowiednio do potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
5. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i
edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:
 posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia
oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno--terapeutycznym;
 posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego
orzeczenia;
 posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o
specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-
pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania
– na podstawie tej opinii;
 nieposiadającego orzeczenia lub opinii, który jest objęty pomocą psychologiczno-
pedagogiczną w szkole – na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i
edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez
nauczycieli i specjalistów.
6. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.

Oceny bieżące uczeń może otrzymać z:
 odpowiedzi ustnych, w których oceniane są wiedza i umiejętności, posługiwanie się językiem
matematycznym, umiejętność wnioskowania, uogólniania i uzasadniania, umiejętność
analizowania zadania;
 pracy na lekcji, w której oceniana jest aktywność ucznia lub jej brak, pomysłowość i
oryginalność w rozwiązywaniu zadań i problemów, umiejętność samodzielnego myślenia,
wnioskowania, umiejętność pracy w zespole. Za zadanie trudniejsze lub nietypowe, rozwiązane
bez pomocy nauczyciela, uczeń może otrzymać „+”. Udzielanie prawidłowych odpowiedzi
może zostać nagrodzone plusem „+”. Za brak pracy na lekcji, niewykonywanie zadanej przez
nauczyciela pracy uczeń może otrzymać minus „-„. Plusy i minusy redukują się. Plusy i minusy
przeliczane są na oceny (kategoria aktywność): sześć „+” ocena celująca
pięć „+” ocena bardzo dobra
cztery „+” ocena dobra
trzy „+” ocena dostateczna
dwa „+” ocena dopuszczająca
trzy „-„ ocenę niedostateczną.
Oceny pozytywne wstawiane są do dziennika elektronicznego za zgodą ucznia.
 zeszytu przedmiotowego - uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy, w którym
powinny być zapisane: temat lekcji, notatki z lekcji, prace domowe. Zeszyt powinien być
prowadzony systematycznie z należytą starannością. W przypadku nieobecności w szkole
uczeń ma obowiązek uzupełnić notatki i prace domowe.
 pracy domowej, w której oceniany jest poziom opanowania wiadomości zdobytych na lekcji.
Praca domowa odrabiana jest w zeszycie przedmiotowym lub zeszycie ćwiczeń. Rozwiązanie
zadania musi zawierać obliczenia lub inne uzasadnienie wyniku (np. rysunek, słowna
argumentacja), a nie tylko samą odpowiedź. Brak takiej formy jest traktowane jako brak
wykonania pracy domowej. Brak pracy domowej uczeń zgłasza nauczycielowi przed
rozpoczęciem lekcji jako nieprzygotowanie do lekcji. W przypadku niezgłoszenia
nieprzygotowania uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Uczeń nie otrzymuje
nieprzygotowania ani oceny niedostatecznej, gdy przed lekcją zgłosił nauczycielowi, iż nie
potrafił sam wykonać zadanej pracy. Ma wówczas obowiązek pokazać pisemne próby
rozwiązania zadań, których nie potrafił rozwiązać.
 kartkówek, w których oceniana może być wiedza i umiejętności z zakresu materiału ostatnich
3 tematów. Czas trwania do 20 minut. Mogą być niezapowiedziane. Otrzymane punkty z
kartkówki przeliczane są na odpowiednie oceny bieżące.
 prac klasowych, sprawdzianów, które stanowią podsumowanie treści i umiejętności z danego
działu lub jego dużej części. Czas trwania 1 godzina lekcyjna. Co najmniej na tydzień przed
pracą klasową, sprawdzianem uczeń otrzymuje dokładne informacje o terminie sprawdzianu
oraz zakresie obowiązującego materiału. Przed każdą pracą klasową, sprawdzianem odbywa się
lekcja powtórzeniowa. Otrzymane punkty z pracy klasowej, sprawdzianu przeliczane są na
odpowiednie oceny bieżące.
 testów diagnozujących, które mogą być przeprowadzane na początku roku szkolnego, na
koniec pierwszego i drugiego semestru . Sprawdzana jest wiedza i umiejętności, którą uczeń
powinien posiadać. Otrzymane punkty przeliczane są na procenty.
 próbnych egzaminów – otrzymane punkty przeliczane są na procenty
 innej aktywności (pracy) – zadania, karty pracy, konkursy, plakaty, prezentacje
multimedialne, modele brył, gry dydaktyczne, referaty, praca w grupach, race projektowe
zlecone przez nauczyciela lub wykonane z własnej inicjatywy ucznia po wcześniejszym
uzgodnieniu z nauczycielem.
7. Oceny bieżące wystawiane są wg następujących kryteriów:
stopień celujący otrzymuje uczeń, który uzyskał 100%;
stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który uzyskał 90% -99%;
stopień dobry otrzymuje uczeń, który uzyskał 75% -89%;
stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który uzyskał 50% -74%;
stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który uzyskał 30% -49%;
stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który uzyskał 0% -29%
maksymalnej liczby punktów możliwej do uzyskania w danej pracy.
Dopuszcza się stosowanie „+” i „-„.
8. Sposób poprawy pisemnych prac kontrolnych:
 uczeń nieobecny na sprawdzianie/pracy klasowej/kartkówce pisze zaległą pracę w terminie
uzgodnionym z nauczycielem nie dłuższym niż 2 tygodnie licząc od pierwszego dnia powrotu
ucznia do szkoły
 uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną lub dopuszczającą ma prawo jeden raz po każdym
sprawdzianie/pracy klasowej napisać pracę poprawkową, w terminie wyznaczonym przez
nauczyciela;
 nieobecny na sprawdzianie/pracy klasowej/kartkówce uczeń, który nie przystąpi do napisania
pracy w wyznaczonym terminie, może być odpytany przy tablicy z tego materiału na
najbliższej lekcji matematyki, a ocena wpisywana jest do dziennika jako ocena odpowiednio ze
sprawdzianu/pracy klasowej/kartkówki;
 jeśli uczeń napisze sprawdzian/pracę klasową poprawkową z tego samego materiału na ocenę
niższą lub taką samą, utrzymana zostanie ocena z pierwszego sprawdzianu/pracy klasowej;
 jeśli uczeń poprawi ocenę ze sprawdzianu/pracy klasowej, nauczyciel bierze pod uwagę obie
oceny.
9. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (np. brak pracy domowej, brak zeszytu, brak
zeszytu ćwiczeń, brak przyrządów do geometrii), które jest odnotowane w dzienniku
elektronicznym jako „np.” Uczeń zgłasza nieprzygotowanie przed rozpoczęciem lekcji. Po
wykorzystaniu przysługującego mu limitu uczeń za każde kolejne nieprzygotowanie otrzymuje
ocenę niedostateczną. Uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania na lekcji, na której ma odbyć się
zapowiedziana pisemna praca kontrolna (sprawdzian, praca klasowa, test) lub zapowiedziana
kartkówka. Ilość dopuszczalnych nieprzygotowań w semestrze uzależniona jest od ilości godzin
matematyki w tygodniu:
 przy 4 godzinach lekcyjnych w tygodniu – 4 nieprzygotowania (4 „np.”)
 przy 5 godzinach lekcyjnych w tygodniu – 5 nieprzygotowań (5 „np.”)
10. Uczeń, który jest nieobecny w szkole ma obowiązek uzupełnić braki (notatki z lekcji, zadania)
11. Oceny śródroczne i roczne są wystawiane zgodnie z zasadami i trybem zawartymi w statucie
szkoły.
12. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców.
13. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania
ucznia jest udostępniana uczniowi i jego rodzicom na zasadach określonych w statucie szkoły.
14. Uzasadnienie oceny bieżącej nauczyciel przekazuje uczniowi podczas zajęć edukacyjnych, a
zainteresowanym rodzicom w czasie zebrań z rodzicami lub indywidualnych konsultacji.
15. Egzaminy poprawkowe, klasyfikacyjne, sprawdzające z matematyki przeprowadza się zgodnie z
zasadami określonymi w statucie szkoły.
16. Uzyskanie wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z matematyki zgodne jest z
trybem i warunkami określonymi w statucie szkoły.
17. Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z matematyki stanowią załącznik nr 1
do niniejszego dokumentu.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
 nie opanował w stopniu koniecznym wiadomości i umiejętności określonych programem
nauczania, które są niezbędne do dalszego kształcenia;
 nie potrafi rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela
 nie zna symboliki matematycznej, nie zna wzorów, popełnia liczne i rażące błędy
18. Nauczanie zdalne:
 prace do wykonania nauczyciel zamieszcza w aplikacji Teams w zakładce Zadania
 uczeń odsyła wykonane prace w aplikacji Teams, w zakładce Zadania
 termin odsyłania prac wyznacza nauczyciel,
 za nieprzesłanie prac w wyznaczonym terminie uczeń otrzymuje „np” (które jest traktowane tak
samo jak nieprzygotowanie do lekcji w trybie stacjonarnym), w wyjątkowych sytuacjach
Rodzic może usprawiedliwić nieterminowe przesłanie pracy przez ucznia, co skutkuje brakiem
„np.”
 prace w trybie zdalnym oceniane są zgodnie z obowiązującymi w szkole szczegółowymi
zasadami oceniania.
19. Ocenianie ucznia obcokrajowca/ucznia powracającego z zagranicy/ucznia nieznającego języka
polskiego lub słabo się nim posługującego:
 polecenia sformułowane są w prosty sposób,
 sprawdziany/prace klasowe/ testy wzbogacone są o ilustracje graficzne,
 uczeń może mieć wydłużony czas pracy,
 uczeń ma możliwość korzystania z własnego słowniczka dwujęzycznego,
 uczeń otrzymuje dodatkowe wsparcie nauczyciela podczas pisania sprawdzianów/prac
klasowych/ testów/kartkówek,
 ocena ma charakter motywujący.
Załącznik nr 1
Wymagania z matematyki na poszczególne oceny w klasie IV.
Wymagania na ocenę dopuszczającą (2).

obejmują wiadomości i umiejętności umożliwiające uczniowi dalszą naukę, bez których uczeń
nie jest w stanie zrozumieć kolejnych zagadnień omawianych podczas lekcji i wykonywać
prostych zadań nawiązujących do sytuacji z życia codziennego.
CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM

Dział WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ
programowy
KATEGORIA A KATEGORIA B KATEGORIA C KATEGORIA
UCZEŃ ZNA: UCZEŃ ROZUMIE: UCZEŃ UMIE: D
UCZEŃ UMIE:
I. Liczby i • pojęcie składnika • prawo przemienności • pamięciowo dodawać liczby

działania i sumy, dodawania w zakresie 200 bez przekraczani
• pojęcie odjemnej, • rolę liczb 0 i 1 w poznanych progu dziesiątkowego i z jego
odjemnika działaniach, przekraczaniem,
i różnicy, • prawo przemienności mnożenia, • pamięciowo odejmować liczby
• pojęcie czynnika i • potrzebę dostosowania jednostki w zakresie 200 bez przekraczania
iloczynu, osi liczbowej do zaznaczanych progu dziesiątkowego i z jego
• pojęcie dzielnej, liczb przekraczaniem,
dzielnika • powiększać lub pomniejszać
i ilorazu, liczby o daną liczbę naturalną ,
• niewykonalność • obliczać, o ile większa
dzielenia przez 0 (mniejsza) jest jedna liczba od
drugiej,
• tabliczkę mnożenia ,
• pamięciowo dzielić liczby
dwucyfrowe przez jednocyfrowe
w zakresie tabliczki mnożenia,
• mnożyć liczby przez 0,
• posługiwać się liczbą 1
w mnożeniu i dzieleniu ,
• pamięciowo mnożyć liczby
jednocyfrowe przez dwucyfrowe
w zakresie 200 ,
• pamięciowo dzielić liczby
dwucyfrowe przez jednocyfrowe
lub dwucyfrowe w zakresie 100,
• pomniejszać lub powiększać
liczbę n razy,
• pojęcie reszty • obliczać, ile razy większa
z dzielenia , (mniejsza) jest jedna liczba od
• zapis potęgi , drugiej,
• kolejność • obliczać wartości
wykonywania działań, dwudziałaniowych wyrażeń
gdy nie występują arytmetycznych zapisanych bez
nawiasy , użycia nawiasów ,
• pojęcie osi liczbowej. • obliczać wartości
dwudziałaniowych wyrażeń
arytmetycznych zapisanych
z użyciem nawiasów,
• przedstawiać liczby naturalne na
osi liczbowej,
• odczytywać współrzędne
punktów na osi liczbowej .
II. Systemy • dziesiątkowy system • dziesiątkowy system pozycyjny, • zapisywać liczbę za pomocą
zapisywania liczb pozycyjny, • różnicę między cyfrą cyfr,
• pojęcie cyfry, a liczbą • czytać liczby zapisane cyframi,
• znaki nierówności < i • zapisywać liczby słowami,
> • porównywać liczby,
• algorytm dodawania • dodawać i odejmować liczby
i odejmowania z zerami na końcu:
dziesiątkami, setkami, - o jednakowej liczbie zer ,
tysiącami, • mnożyć i dzielić przez
• zależność pomiędzy 10,100,1000,
złotym a • zamieniać złote na grosze
groszem, i odwrotnie ,
• nominały monet • porównywać
i banknotów używanych i porządkować kwoty podane:
w Polsce, - w tych samych jednostkach ,
• zależności pomiędzy • zamieniać długości wyrażane
podstawowymi w różnych jednostkach ,
jednostkami długości, • zamieniać masy wyrażane
• zależności pomiędzy w różnych jednostkach,
podstawowymi • przedstawiać za pomocą znaków
jednostkami masy, rzymskich liczby:
• cyfry rzymskie - niewiększe niż 30 ,
pozwalające zapisać - niewiększe niż 30 ,
liczby • zapisywać daty ,
- niewiększe niż 30 , • zastosować liczby rzymskie do
• podział roku na 30 do zapisywania dat,
kwartały, miesiące i • posługiwać się zegarami
dni, wskazówkowymi
• nazwy dni tygodnia, i elektronicznymi ,
• zapisywać cyframi podane
słownie godziny,
• wyrażać upływ czasu w różnych
jednostkach .
III. Działania • algorytm dodawania • dodawać pisemnie liczby bez
pisemne pisemnego, przekraczania progu
• algorytm dziesiątkowego i z
odejmowania przekraczaniem jednego progu
pisemnego, dziesiątkowego,
• algorytm mnożenia • odejmować pisemnie liczby bez
pisemnego przez liczby przekraczania progu
jednocyfrowe, dziesiątkowego i z
• algorytm dzielenia przekraczaniem jednego progu
pisemnego przez liczby dziesiątkowego,
jednocyfrowe • mnożyć pisemnie liczby
dwucyfrowe przez jednocyfrowe,
• powiększać liczby n razy,
• dzielić pisemnie liczby
wielocyfrowe przez jednocyfrowe,
• pomniejszać liczbę n razy .
IV. Figury • podstawowe figury • pojęcia: prosta, półprosta, • rozpoznawać podstawowe figury
geometryczne geometryczne , odcinek, geometryczne,
• jednostki długości, • pojęcie prostych prostopadłych , • kreślić podstawowe figury
• zależności pomiędzy • pojęcie prostych równoległych , geometryczne,
jednostkami długości, • możliwość stosowania • rozpoznawać proste prostopadłe
• pojęcie kąta, różnorodnych jednostek długości, oraz proste równoległe,
• rodzaje kątów: • kreślić proste prostopadłe oraz
– prosty, ostry, proste równoległe:
rozwarty , – na papierze w kratkę,
• jednostkę miary kąta, • rozpoznawać odcinki
• pojęcie wielokąta , prostopadłe oraz odcinki
• elementy wielokątów równoległe,
oraz ich nazwy, • zamieniać jednostki długości,
• pojęcia: prostokąt, • mierzyć długości odcinków,
kwadrat, • kreślić odcinki danej długości,
• własności prostokąta • klasyfikować kąty,
i kwadratu, • kreślić poszczególne rodzaje
• sposób obliczania kątów,
obwodów prostokątów • mierzyć kąty,
i kwadratów, • nazwać wielokąt na podstawie
• pojęcia koła jego cech,
i okręgu, • kreślić prostokąt, kwadrat o
• elementy koła danych wymiarach lub przystający
i okręgu. do danego:
– na papierze w kratkę,
• wyróżniać spośród czworokątów
prostokąty i kwadraty,
• obliczać obwody prostokąta i
kwadratu,
• wyróżniać spośród figur płaskich
koła i okręgi,
• kreślić koło i okrąg o danym
promieniu ,
V. Ułamki • pojęcie ułamka jako • pojęcie ułamka jako części • zapisywać słownie ułamek
zwykłe części całości, całości zwykły,
• zapis ułamka • zaznaczać część:
zwykłego, - figury określoną ułamkiem ,
• zapisywać słownie ułamek
zwykły i liczbę mieszaną,
• porównywać ułamki zwykłe
o równych mianownikach.
VI. Ułamki • dwie postaci ułamka • zapisywać i odczytywać ułamki
dziesiętne dziesiętnego, dziesiętne,
• porównywać dwa ułamki
dziesiętne o tej samej liczbie cyfr
po przecinku.
VII. Pola figur • pojęcie kwadratu • pojęcie pola jako liczby • mierzyć pola figur:
jednostkowego, kwadratów jednostkowych. - kwadratami jednostkowymi,
• jednostki pola, • obliczać pola prostokątów
• algorytm obliczania i kwadratów.
pola prostokąta
i kwadratu.
VIII. • pojęcie • wyróżniać prostopadłościany
Prostopadłościan prostopadłościanu spośród figur przestrzennych.
y
i sześciany
Wymagania na ocenę dostateczną (3)

obejmują wiadomości stosunkowo łatwe do opanowania, przydatne w życiu codziennym, bez których nie jest możliwe kontynuowanie dalszej
nauki.
Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczającą):
CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ

Dział programowy
KATEGORIA A KATEGORIA B KATEGORIA C KATEGORIA D
UCZEŃ ZNA: UCZEŃ ROZUMIE: UCZEŃ UMIE: UCZEŃ UMIE:
I. Liczby • prawo • porównywanie • dopełniać składniki do określonej wartości,

i działania przemienności różnicowe, • obliczać odjemną (lub odjemnik), znając
dodawania, • porównywanie różnicę
• prawo ilorazowe, i odjemnik (lub odjemną)
przemienności • że reszta jest mniejsza • powiększać lub pomniejszać liczby
mnożenia, od dzielnika, o daną liczbę naturalną,
• pojęcie potęgi, • potrzebę • obliczać, o ile większa (mniejsza) jest jedna
• uporządkować porządkowania liczba od drugie,
podane podanych informacji • obliczać liczbę wiedząc, o ile jest większa
w zadaniu (mniejsza) od danej,
informacje, • rozwiązywać jednodziałaniowe zadania
• zapisać tekstowe ,
rozwiązanie zadania • pamięciowo mnożyć liczby przez pełne
tekstowego, dziesiątki, setki,
• kolejność • obliczać jeden z czynników, mając iloczyn
wykonywania i drugi czynnik,
działań, gdy • rozwiązywać jednodziałaniowe zadania
występują nawiasy tekstowe,
• sprawdzać poprawność wykonania
działania ,
• rozwiązywać jednodziałaniowe zadania
tekstowe,
• pomniejszać lub powiększać liczbę n razy,
• obliczać liczbę, wiedząc, ile razy jest ona
większa (mniejsza) od danej,
• obliczać, ile razy większa (mniejsza) jest
jedna liczba od drugiej,
• rozwiązywać zadania tekstowe
jednodziałaniowe,
• wykonywać dzielenie z resztą,
• obliczać dzielną, mając iloraz, dzielnik oraz
resztę z dzielenia,
- rozwiązywać jednodziałaniowe zadania
tekstowe,
• czytać ze zrozumieniem zadania tekstowe,
• odpowiadać na pytania zawarte w prostym
zadaniu tekstowym,
• czytać tekst ze zrozumieniem,
• odpowiadać na pytania zawarte w tekście,
• układać pytania do podanych informacji,
• ustalać na podstawie podanych informacji,
na które pytania nie można odpowiedzieć,
• rozwiązywać wielodziałaniowe zadania
tekstowe,
• obliczać wartości wielodziałaniowych
wyrażeń arytmetycznych z uwzględnieniem
kolejności działań, nawiasów i potęg,
• odczytywać współrzędne punktów na osi
liczbowej
II. Systemy • znaki nierówności • znaczenie położenia • porządkować liczby w skończonym
zapisywania liczb < i >, cyfry w liczbie, zbiorze,
• algorytm • związek pomiędzy • dodawać i odejmować liczby z zerami na
mnożenia liczbą cyfr, końcu:
i dzielenia liczb a wielkością liczby, o różnej liczbie zer,
z zerami na końcu, • korzyści płynące • mnożyć i dzielić przez liczby z zerami na
• podział roku na: z umiejętności końcu,
• liczby dni pamięciowego • porównywać sumy i różnice, nie wykonując
w miesiącach, wykonywania działań działań,
• pojęcie wieku, na dużych liczbach, • zamieniać grosze na złote i grosze,
• pojęcie roku • możliwość stosowania • porównywać i porządkować kwoty podane:
zwykłego, roku monet i banknotów - w różnych jednostkach,
przestępnego oraz o różnych nominałach • obliczać, ile złotych wynosi kwota złożona
różnice między do uzyskania z kilku monet lub banknotów o jednakowych
nimi, jednakowych kwot, nominałach,
• zależności • możliwość stosowania • obliczać koszt kilku kilogramów lub
pomiędzy różnorodnych jednostek połowy kilograma produktu o podanej,
jednostkami czasu długości, • obliczać łączny koszt kilu produktów
• możliwość stosowania o różnych cenach,
różnorodnych jednostek • obliczać resztę,
masy, • porównywać odległości wyrażane
• rzymski system w różnych jednostkach,
zapisywania liczb, • zapisywać wyrażenia dwumianowane przy
• różne sposoby pomocy jednej jednostki,
zapisywania dat, • obliczać sumy i różnice odległości
• różne sposoby zapisanych
przedstawiania upływu w postaci wyrażeń dwumianowanych,
czasu • rozwiązywać zadania tekstowe związane
z jednostkami długości,
• porównywać masy produktów wyrażane
w różnych jednostkach,
• rozwiązywać zadania tekstowe powiązane
z masą,
• obliczać upływu czasu związany

z kalendarzem,
- zapisywać daty po upływie określonego
czasu,
• obliczać upływu czasu związany z zegarem
III. Działania • algorytm • porównywanie • odejmować pisemnie liczby
pisemne mnożenia różnicowe, z przekraczaniem kolejnych progów
pisemnego przez • porównywanie dziesiątkowych,
liczby zakończone ilorazowe, • sprawdzać poprawność odejmowania
zerami. pisemnego,
• obliczać różnice liczb opisanych słownie,
• obliczać odjemnik, mając dane różnicę
i odjemną,
• obliczać jeden ze składników, mając dane
sumę
i drugi składnik,
z zastosowaniem odejmowania pisemnego,
z zastosowaniem mnożenia pisemnego,
• sprawdzać poprawność dzielenia
pisemnego,
• wykonywać dzielenie z resztą.
IV. Figury • zapis symboliczny • różnice pomiędzy • rozpoznawać proste prostopadłe oraz proste
geometryczne prostych dowolnym prostokątem równoległe
prostopadłych a kwadratem, – na papierze gładkim,
i prostych • różnicę między kołem • kreślić proste prostopadłe oraz proste
równoległych, i okręgiem, równoległe przechodzące prze dany punkt,
• definicje • pojęcie skali. • określać wzajemne położenia prostych na
odcinków płaszczyźnie,
prostopadłych • kreślić odcinki, których długość spełnia
i odcinków określone warunki,
równoległych, • rozwiązywać zadania tekstowe związane
• elementy kąta, z mierzeniem odcinków,
• symbol kąta • rysować wielokąt o określonych kątach,
prostego, • kreślić kąty o danej mierze,
• zależność między • określać miarę poszczególnych rodzajów
długością promienia kątów,
i średnicy, • rysować wielokąt o określonych cechach,
• pojęcie skali. • na podstawie rysunku określać punkty
należące i nienależące do wielokąta,
• kreślić prostokąt, kwadrat o danych
wymiarach lub przystający do danego:
– na papierze gładkim,
• obliczać długość boku kwadratu przy
danym obwodzie,
• kreślić promienie, cięciwy i średnice
okręgów lub kół.
V. Ułamki zwykłe • pojęcie liczby • ułamek, jak każdą • za pomocą ułamka opisywać część figury
mieszanej, jako liczbę można lub część zbioru skończonego,
sumy części przedstawić na osi - część zbioru skończonego opisanego
całkowitej liczbowej, ułamkiem,
i ułamkowej, • ułamek można zapisać • rozwiązywać zadania tekstowe, w których
• sposób na wiele sposobów. do opisu części skończonego zbioru
porównywania zastosowano ułamki,
ułamków o równych • za pomocą liczb mieszanych opisywać
licznikach lub liczebność zbioru skończonego,
mianownikach, • obliczać upływ czasu podany przy pomocy
• pojęcie ułamka ułamka lub liczby mieszanej,
nieskracalnego, • zamieniać długości oraz masy wyrażone
• algorytm skracania częścią innej jednostki,
i algorytm • przedstawiać ułamek zwykły na osi,
rozszerzania • zaznaczać liczby mieszane na osi,
ułamków zwykłych, • odczytywać współrzędne ułamków i liczb
• pojęcie ułamków mieszanych na osi liczbowej,
właściwych • porównywać ułamki zwykłe o równych
i niewłaściwych, licznikach,
• odróżniać ułamki właściwe od
niewłaściwych,
• zamieniać całości na ułamki niewłaściwe.
VI. Ułamki • nazwy rzędów po • dziesiątkowy układ • przedstawiać ułamki dziesiętne na osi
dziesiętne przecinku, pozycyjny liczbowej,
• pojęcie wyrażenia z rozszerzeniem na • zamieniać ułamki dziesiętne na zwykłe,
jednomianowanego części ułamkowe, • zapisywać podane kwoty w postaci
i dwumianowanego, • możliwość ułamków dziesiętnych,
• zależności przedstawiania długości • zastosować ułamki dziesiętne do wyrażania
pomiędzy w różny sposób, długości w różnych jednostkach,
jednostkami • możliwość • zastosować ułamki dziesiętne do wyrażania
długości, przedstawiania masy w masy
• zależności różny sposób, w różnych jednostkach,
pomiędzy • że dopisywanie zer na • zapisywać ułamki dziesiętne z pominięciem
jednostkami masy, końcu ułamka końcowych zer,
• różne sposoby dziesiętnego ułatwia • wyrażać długość i masę w różnych
zapisu tych samych zamianę jednostek i nie jednostkach,
liczb, zmienia wartości liczby. • zamieniać wyrażenia dwumianowane na
• algorytm jednomianowane i odwrotnie.
porównywania
ułamków
dziesiętnych
VII. Pola figur • mierzyć pola figur:
- trójkątami jednostkowymi itp,,
• budować figury z kwadratów
jednostkowych
VIII. • elementy budowy • wyróżniać sześciany spośród figur
Prostopadłościany prostopadłościanu, przestrzennych,
i sześciany • pojęcie siatki • wskazywać elementy budowy
prostopadłościanu. prostopadłościanu,
• wskazywać w prostopadłościanie ściany
prostopadłe i równoległe oraz krawędzie
prostopadłe i równoległe:
- na modelu,
• obliczać sumę długości krawędzi
i sześcianu,
• rysować siatki prostopadłościanów
i sześcianów,
• projektować siatki prostopadłościanów
i sześcianów,
• sklejać modele z zaprojektowanych siatek,
• podawać wymiary prostopadłościanów na
podstawie siatek.
Wymagania na ocenę dobrą (4).

obejmują wiadomości i umiejętności o średnim stopniu trudności, które są przydatne na kolejnych poziomach kształcenia.
Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczająca i dostateczną):

Dział programowy WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ

UCZEŃ ZNA: UCZEŃ UCZEŃ UMIE: UCZEŃ UMIE:
ROZUMIE:
I. Liczby i • kolejność • związek potęgi • obliczać dzielną (lub dzielnik), mając iloraz i
działania wykonywania z iloczynem dzielnik (lub dzielną),
działań, gdy • rozwiązywać zadania tekstowe
występują nawiasy z zastosowaniem dzielenia z resztą,
i potęgi • obliczać kwadraty i sześciany liczb,
• tworzyć wyrażenia arytmetyczne na podstawie
opisu i obliczać ich wartości,
• ustalać jednostkę osi liczbowej na podstawie
danych o współrzędnych punktów.
II. Systemy • pojęcia: masa • obliczać łączną masę produktów wyrażoną w

zapisywania liczb brutto, netto, tara różnych jednostkach,
• zapisywać wyrażenia dwumianowane przy
pomocy jednej jednostki,
• rozwiązywać zadania tekstowe związane
pojęciami masa brutto, netto i tara,
• rozwiązywać zadania tekstowe związane z
upływem czasu
III. Działania • rozwiązywać zadania tekstowe
pisemne z zastosowaniem dzielenia pisemnego
IV. Figury • rodzaje kątów: • pojęcia: łamana • rozwiązywać zadania tekstowe związane z
geometryczne – pełny, półpełny, kątami,
• obliczać długość boku prostokąta przy danym
obwodzie i długości drugiego boku,
• kreślić promienie, cięciwy i średnice okręgów
lub kół spełniające podane warunki,
• obliczać długości odcinków w skali lub w
rzeczywistości,
• obliczać rzeczywiste wymiary obiektów
narysowanych w skali.
V. Ułamki zwykłe • algorytm zamiany • ustalać jednostkę na osi liczbowej na podstawie
liczb mieszanych danych o współrzędnych punktów,
na ułamki • rozwiązywać zadania tekstowe
niewłaściwe. z zastosowaniem porównywania ułamków
zwykłych,
• zapisywać ułamki zwykłe w postaci
nieskracalnej,
• zamieniać liczby mieszane na ułamki
niewłaściwe,
z zastosowaniem zamiany ułamków zwykłych.
VI. Ułamki • porządkować ułamki dziesiętne,
dziesiętne • porównywać dowolne ułamki dziesiętne,
• porównywać wielkości podane w
różnych jednostkach.
VII. Pola figur • obliczać długość boku kwadratu, znając jego
pole,
• obliczać długość boku prostokąta, znając jego
pole i długość drugiego boku,
• obliczać pola figur złożonych
z jednakowych modułów
i ich części
VIII. • wskazywać w prostopadłościanie ściany
Prostopadłościany prostopadłe i równoległe oraz krawędzie
i sześciany prostopadłe i równoległe
- na rysunku,
• rysować prostopadłościan w rzucie
równoległym,
• obliczać sumę długości krawędzi
prostopadłościanu,
i sześcianu,
• obliczać długość krawędzi sześcianu, znając
sumę wszystkich jego krawędzi,
• projektować siatki prostopadłościanów
i sześcianów w skali.
Wymagania na ocenę bardzo dobrą (5)

obejmują wiadomości i umiejętności złożone, o wyższym stopniu trudności, wykorzystywane do rozwiązywania zadań problemowych.
Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczająca, dostateczną, dobrą):

ROZUMIE:
I. Liczby i • zapisywać liczby w postaci potęg, • dostrzegać zasady zapisu ciągu

działania • rozwiązywać zadania tekstowe liczb naturalnych,
z zastosowaniem potęg • rozwiązywać nietypowe zadania
dotyczące własności liczb,
• rozwiązywać nietypowe zadania
tekstowe
II. Systemy • cyfry rzymskie • przedstawiać za pomocą znaków
zapisywania liczb pozwalające rzymskich liczby:
zapisać liczby: - większe niż 30,
- większe niż 30 • odczytywać liczby zapisane za
pomocą znaków rzymskich:
- większe niż 30
III. Działania • rozwiązywać zadania tekstowe z
pisemne zastosowaniem dodawania
pisemnego,
• rozwiązywać zadania tekstowe z
zastosowaniem odejmowania
pisemnego,
zastosowaniem mnożenia
pisemnego,
zastosowaniem dzielenia
pisemnego
IV. Figury • rodzaje kątów: • obliczać miary kątów przyległych • rozwiązywać zadania związane z
geometryczne – wklęsły położeniem wskazówek zegara,
• rozwiązywać zadania związane z
podziałem wielokąta na części
będące innymi wielokątami,
• rozwiązywać zadania związane z
kołem, okręgiem, prostokątem i
kwadratem
V. Ułamki zwykłe • rozwiązywać zadania tekstowe z
zastosowaniem ułamków do opisu
części skończonego zbioru,
zastosowaniem zamiany długości
wyrażonych częścią innej
jednostki,
• zaznaczać i odczytywać ułamki o
różnych mianownikach na jednej
osi liczbowej,
zastosowaniem porównywania
ułamków zwykłych,
zastosowaniem zamiany ułamków
zwykłych.
VI. Ułamki • znajdować ułamki spełniające
dziesiętne zadane warunki.
VII. Pola figur • układać figury tangramowe • obliczać pola figur złożonych
z kilku prostokątów,
• szacować pola figur
nieregularnych pokrytych siatkami
kwadratów jednostkowych,
• określać pola wielokątów
wypełnionych siatkami kwadratów
jednostkowych,
• rysować figury o danym polu.
VIII. • rozwiązywać zadania tekstowe z
Prostopadłościany zastosowaniem pól powierzchni
i sześciany prostopadłościanów,
• obliczać długość krawędzi
sześcianu, znając jego pole
powierzchni.
Wymagania na ocenę celującą (6)

stosowanie znanych wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, nietypowych, złożonych.
Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą, bardzo dobrą):

KATEGORIA KATEGORIA B KATEGORIA C KATEGORIA D

A UCZEŃ UCZEŃ UMIE: UCZEŃ UMIE:
UCZEŃ ZNA: ROZUMIE:
I. Liczby i • dostrzegać zasady zapisu ciągu liczb naturalnych,

działania • rozwiązywać nietypowe zadania dotyczące własności
liczb,
z zastosowaniem dzielenia
z resztą,
z zastosowaniem potęg,
• rozwiązywać nietypowe zadania tekstowe,
• zapisywać jednocyfrowe liczby za pomocą czwórek,
znaków działań i nawiasów.
II. Systemy • rozwiązywać zadania tekstowe związane
zapisywania liczb z zastosowaniem jednostek masy,
• zapisywać w systemie rzymskim liczby największe
lub najmniejsze, używając podanych znaków,
• rozwiązywać nietypowe zadania tekstowe związane
z upływem czasu.
III. Działania • rozwiązywać wielodziałaniowe zadania tekstowe
pisemne z zastosowaniem działań pisemnych.
IV. Figury • rozwiązywać zadania tekstowe związane

geometryczne z prostopadłością
i równoległością prostych,
z prostopadłością
i równoległością odcinków,
• rozwiązywać nietypowe zadania tekstowe dotyczące
prostokątów,
• obliczać skalę mapy na podstawie długości
odpowiedniego odcinka podanego w innej skali.
V. Ułamki zwykłe • porównywać ułamki zwykłe
o różnych mianownikach.
VI. Ułamki • obliczać współrzędną liczby zaznaczonej na osi
dziesiętne liczbowej, mając dane współrzędne dwóch innych
liczb,
• rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem
ułamków dziesiętnych,
• ustalać zależności pomiędzy nietypowymi
jednostkami długości,
• zastosować ułamki dziesiętne do wyrażania masy
w różnych jednostkach,
• określać liczebność zbioru spełniającego podane
warunki.
VII. Pola figur • rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem
pojęcia pola,
• wskazywać wśród prostokątów ten, którego obwód
jest najmniejszy itp.
VIII. • stwierdzać, czy rysunek przedstawia siatkę sześcianu,
Prostopadłościany • obliczać pola powierzchni brył złożonych
i sześciany z prostopadłościanów,
• obliczać pole bryły powstałej
w wyniku wycięcia sześcianu
z prostopadłościanu.
Kategorie celów nauczania:

A – zapamiętanie wiadomości
B – rozumienie wiadomości
C – stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych
D – stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych
Wymagania na poszczególne oceny z matematyki w klasie V.
Wymagania na ocenę dopuszczającą (2)

obejmują wiadomości i umiejętności umożliwiające uczniowi dalszą naukę, bez których uczeń nie jest w stanie zrozumieć kolejnych
zagadnień omawianych podczas lekcji i wykonywać prostych zadań nawiązujących do sytuacji z życia codziennego.
Dział programowy CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM

WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ
KATEGORIA A KATEGORIA B KATEGORIA C KATEGORIA

UCZEŃ ZNA: UCZEŃ UCZEŃ UMIE: D
ROZUMIE: UCZEŃ
UMIE:
I. Liczby • pojęcie cyfry, • dziesiątkowy • zapisywać liczby za pomocą cyfr,

i działania • nazwy działań system pozycyjny, • odczytywać liczby zapisane cyframi,
i ich elementów, • różnicę między • zapisywać liczby słowami,
• algorytmy cyfrą a liczbą, • porównywać liczby,
dodawania • pojęcie osi • porządkować liczby w kolejności od najmniejszej do
i odejmowania liczbowej, największej lub odwrotnie,
pisemnego, • zależność wartości • przedstawiać liczby naturalne na osi liczbowej,
• algorytmy liczby od położenia • odczytywać współrzędne punktów na osi liczbowej,
mnożenia jej cyfr, • pamięciowo dodawać i odejmować liczby:
i dzielenia • potrzebę - w zakresie 100,
pisemnego, stosowania • pamięciowo mnożyć liczby:
• kolejność dodawania - dwucyfrowe przez jednocyfrowe w zakresie 100,
wykonywania i odejmowania • pamięciowo dzielić liczby dwucyfrowe
działań, gdy nie pisemnego, przez jednocyfrowe lub dwucyfrowe:
• potrzebę - w zakresie 100,
występują nawiasy,
stosowania • dodawać i odejmować pisemnie liczby bez
• kolejność mnożenia i przekraczania progu dziesiątkowego i z przekraczaniem
wykonywania dzielenia jednego progu dziesiątkowego,
działań, gdy pisemnego, • sprawdzać odejmowanie za pomocą dodawania,
występują nawiasy, • powiększać lub pomniejszać liczby,
• mnożyć i dzielić pisemnie liczby
wielocyfrowe przez jednocyfrowe,
• powiększać lub pomniejszać liczby n razy,
• obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych
dwudziałaniowych bez użycia nawiasów,
działań pamięciowych i pisemnych.
II. Własności • pojęcie • wskazywać lub podawać wielokrotności liczb
liczb naturalnych wielokrotności naturalnych,
liczby naturalnej, • wskazywać wielokrotności liczb
• pojęcie dzielnika naturalnych na osi liczbowej,
liczby naturalnej, • podawać dzielniki liczb naturalnych,
•pojęcie liczby • rozpoznawać liczby podzielne przez
pierwszej i liczby -2, 5, 10, 100.
złożonej.
III. Ułamki • pojęcie ułamka • pojęcie ułamka • opisywać części figur lub zbiorów skończonych za
zwykłe jako części całości, jako wynik podziału pomocą ułamka,
• budowę ułamka całości na równe • zaznaczać określoną ułamkiem część figury lub zbioru
zwykłego (K) części, skończonego,
• pojęcie liczby • pojęcie ułamka • przedstawiać ułamki zwykłe na osi liczbowej,
mieszanej, jako ilorazu dwóch • odczytywać zaznaczone ułamki na osi liczbowej,
• pojęcie ułamka liczb naturalnych, • zamieniać całości na ułamki niewłaściwe,
jako ilorazu dwóch • przedstawiać ułamek zwykły w postaci ilorazu liczb
liczb naturalnych, naturalnych i odwrotnie,
• zasadę skracania • stosować odpowiedniości: dzielna– licznik, dzielnik –
i rozszerzania mianownik, znak dzielenia – kreska ułamkowa,
ułamków zwykłych, • skracać (rozszerzać) ułamki, gdy dana jest liczba,
• algorytm przez którą należy podzielić (pomnożyć) licznik i
porównywania mianownik,
ułamków o równych • porównywać ułamki o równych mianownikach,
mianownikach, • dodawać i odejmować:
• algorytm – ułamki o tych samych mianownikach,
dodawania – liczby mieszane o tych samych mianownikach,
i odejmowania • powiększać ułamki o ułamki o tych samych
ułamków zwykłych mianownikach,
o jednakowych • powiększać liczby mieszane o liczby mieszane o tych
mianownikach, samych mianownikach.
• zasadę dodawania
i odejmowania
ułamków zwykłych
o różnych
mianownikach,
• algorytm
mnożenia ułamków
przez liczby
naturalne,
• algorytm
mnożenia ułamków,
• pojęcie
odwrotności liczby
• algorytm dzielenia
ułamków zwykłych
przez liczby
naturalne,
ułamków zwykłych.
IV. Figury na • podstawowe • rozpoznawać proste i odcinki prostopadłe
płaszczyźnie figury (równoległe),
geometryczne, • kreślić proste i odcinki prostopadłe,
• pojęcie kąta, • kreślić prostą prostopadłą przechodzącą przez punkt
• rodzaje katów: nieleżący na prostej,
– prosty, ostry, • rozróżniać poszczególne rodzaje kątów,
rozwarty, pełny, • rysować poszczególne rodzaje kątów,
półpełny, • mierzyć kąty,
• jednostki miary • rysować kąty o danej mierze stopniowej,
kątów: • wskazywać poszczególne rodzaje kątów,
– stopnie, • rysować poszczególne rodzaje kątów,
• pojęcia kątów: • określać miary kątów przyległych, wierzchołkowych i
– przyległych, katów utworzonych przez trzy proste na podstawie
– wierzchołkowych, rysunku lub treści zadania,
• związki miarowe • wyróżniać wielokąty spośród innych figur,
poszczególnych • rysować wielokąty o danej liczbie boków,
rodzajów kątów, • wskazywać boki, kąty i wierzchołki wielokątów,
• pojęcie wielokąta, • wskazywać punkty płaszczyzny należące i
• pojęcie nienależące do wielokąta,
wierzchołka, kąta, • rysować przekątne wielokąta,
boku wielokąta, • obliczać obwody wielokątów:
• pojęcie przekątnej – w rzeczywistości,
wielokąta, • wskazywać i rysować poszczególne rodzaje trójkątów,
• pojęcie obwodu • określać rodzaje trójkątów na podstawie rysunków,
wielokąta, • obliczać obwód trójkąta
• rodzaje trójkątów, – o danych długościach boków,
• sumę miar kątów • wyróżniać spośród czworokątów prostokąty i
wewnętrznych kwadraty,
trójkąta, • rysować prostokąt, kwadrat o danych wymiarach lub
• pojęcia: prostokąt, przystający do danego,
kwadrat, • rysować przekątne prostokątów
• własności boków i kwadratów,
prostokąta • wskazywać równoległe i prostopadłe boki prostokąta i
i kwadratu, kwadratu,
• pojęcia: • obliczać obwody prostokątów i
równoległobok, kwadratów,
romb, • rysować prostokąty, kwadraty na kratkach,
• własności boków korzystając z punktów kratowych,
równoległoboku • wyróżniać spośród czworokątów równoległoboki i
i rombu, romby,
• pojęcie trapezu, • wskazywać równoległe boki równoległoboków i
• nazwy rombów,
czworokątów. • rysować przekątne równoległoboków
i rombów,
• obliczać obwody równoległoboków
i rombów,
• wyróżniać spośród czworokątów:
– trapezy,
• wskazywać równoległe boki trapezu,
• kreślić przekątne trapezu,
• obliczać obwody trapezów.
V. Ułamki • dwie postaci • dzielenie jako • zapisywać i odczytywać ułamki dziesiętne,
dziesiętne ułamka działanie odwrotne • zamieniać ułamki dziesiętne na zwykłe,
dziesiętnego, do mnożenia, • porównywać dwa ułamki o takiej samej liczbie cyfr
• nazwy rzędów po • potrzebę po przecinku,
przecinku, stosowania • pamięciowo i pisemnie dodawać i
• algorytm procentów w życiu odejmować ułamki dziesiętne:
porównywania codziennym. - o takiej samej liczbie cyfr po przecinku,
ułamków • • mnożyć ułamki dziesiętne przez 10, 100, 1000, . .
dziesiętnych, sprawdzać poprawność odejmowania,
• zależności • mnożyć i dzielić ułamki dziesiętne przez 10, 100,
pomiędzy 1000, . . .,
jednostkami masy • pamięciowo i pisemnie mnożyć ułamki dziesiętne p•
i długości, pamięciowo i pisemnie mnożyć:
• algorytm - dwa ułamki dziesiętne o dwóch lub jednej cyfrze
dodawania różnej od zera rzez liczby naturalne,
i odejmowania • pamięciowo i pisemnie dzielić ułamki dziesiętne przez
pisemnego liczby naturalne:
ułamków - j• zamieniać ułamki dziesiętne ułamki zwykłe,
dziesiętnych • zamieniać ułamki ½, ¼ na ułamki dziesiętne i
• algorytm odwrotnie jednocyfrowe,
mnożenia ułamków • wskazać przykłady zastosowań procentów w życiu
dziesiętnych przez codziennym,
10, 100, 1000, . . . • zaznaczać 25%, 50% figur ,
• algorytm dzielenia • zapisywać 25%, 50% w postaci ułamków.
ułamków
dziesiętnych przez
10, 100, 1000, . . .
• algorytm
mnożenia ułamków
dziesiętnych przez
liczby naturalne
• algorytm
mnożenia ułamków
dziesiętnych
ułamków
dziesiętnych przez
liczby naturalne
• zasadę zamiany
ułamków
dziesiętnych na
ułamki zwykłe,
• pojęcie procentu.
VI. Pola figur • jednostki miary • pojęcie miary pola • mierzyć pola figur:
pola, jako liczby - kwadratami jednostkowymi,
• wzór na obliczanie kwadratów • obliczać pola prostokątów i kwadratów,
pola prostokąta jednostkowych, • obliczać pola poznanych wielokątów.
i kwadratu,
• jednostki miary
pola,
• wzory na
obliczanie pól
poznanych
wielokątów.
VII. Liczby • pojęcie liczby • rozszerzenie osi • podawać przykłady liczb ujemnych,
całkowite ujemnej i liczby liczbowej na liczby • zaznaczać liczby całkowite ujemne na osi liczbowej,
dodatniej, ujemne. • porównywać liczby całkowite:
• pojęcie liczb – dodatnie,
przeciwnych, – dodatnie z ujemnymi,
• zasadę dodawania • podawać przykłady występowania liczb ujemnych w
liczb o życiu codziennym,
jednakowych • podawać liczby przeciwne do danych,
znakach. • obliczać sumy liczb o jednakowych znakach,
• dodawać liczby całkowite, korzystając z osi
liczbowej,
• odejmować liczby całkowite, korzystając z osi
liczbowej,
• odejmować liczby całkowite dodatnie, gdy odjemnik
jest większy od odjemnej.
VIII. • cechy • wyróżniać prostopadłościany spośród figur
Graniastosłupy prostopadłościanu przestrzennych,
i sześcianu, • wyróżniać sześciany spośród figur przestrzennych,
• elementy budowy • wskazywać elementy budowy prostopadłościanów,
prostopadłościanu, • wskazywać w modelach prostopadłościanów ściany i
• pojęcie krawędzie prostopadłe i równoległe,
graniastosłupa • wskazywać w modelach prostopadłościanów
prostego, krawędzie o jednakowej długości,
• elementy budowy • wyróżniać graniastosłupy proste spośród figur
graniastosłupa przestrzennych,
prostego, • wskazywać elementy budowy graniastosłupa,
• jednostki pola • wskazywać w graniastosłupach ściany i
powierzchni, krawędzie prostopadłe i równoległe:
• pojęcie objętości – na modelach,
figury, • określać liczby ścian, wierzchołków, krawędzi
• jednostki graniastosłupów:
objętości, – na modelach,
• wzór na obliczanie • wskazywać w graniastosłupach krawędzie o
objętości jednakowej długości:
prostopadłościanu – na modelach,
i sześcianu. • rysować siatki prostopadłościanów i
sześcianów na podstawie modelu lub rysunku,
• obliczać pole powierzchni sześcianu,
• obliczać pola powierzchni prostopadłościanu:
- na podstawie jego siatki,
• obliczać objętości brył, znając liczbę mieszczących się
w nich sześcianów jednostkowych,
• porównać objętości brył,
• obliczać objętości sześcianów,
• obliczać objętości prostopadłościanów.
Wymagania na ocenę dostateczną (3)

nauki.


ROZUMIE:
I. Liczby • pojęcie kwadratu • porównywanie • przedstawiać na osi liczby naturalne • podać liczbę
i działania i sześcianu liczby, ilorazowe, spełniające określone warunki, największą
• porównywanie • ustalać jednostki na osiach liczbowych i najmniejszą w
różnicowe, na podstawie współrzędnych danych punktów, zbiorze
• korzyści płynące • pamięciowo dodawać i odejmować liczby: skończonym.
z szybkiego - powyżej 100,
liczenia, • pamięciowo mnożyć liczby:
• korzyści płynące - powyżej 100,
z zastąpienia - trzycyfrowe przez jednocyfrowe w zakresie
rachunków 1000,
pisemnych • pamięciowo dzielić liczby dwucyfrowe
rachunkami przez jednocyfrowe lub dwucyfrowe:
pamięciowymi, - powyżej 100,
• korzyści płynące • dopełniać składniki do określonej sumy,
z szacowania, • obliczać odjemną (odjemnik), gdy dane są różnica
i odjemnik (odjemna),
• obliczać dzielną (dzielnik), gdy dane są iloraz i
dzielnik (dzielna),
• obliczać kwadraty i sześciany liczb,
• zamieniać jednostki,
• rozwiązywać zadania tekstowe:
– jednodziałaniowe,
• zastąpić iloczyn prostszym iloczynem,
• mnożyć szybko przez 5,
• zastępować iloczyn sumą dwóch iloczynów,
• zastępować iloczyn różnicą dwóch iloczynów,
• szacować wyniki działań,
• dodawać i odejmować pisemnie liczby z
przekroczeniem kolejnych progów dziesiątkowych,
• odtwarzać brakujące cyfry w działaniach
pisemnych,
dodawania pisemnego, •
mnożyć pisemnie liczby wielocyfrowe,
• dzielić pisemnie liczby wielocyfrowe przez
wielocyfrowe,
• mnożyć pisemnie liczby wielocyfrowe przez
liczby zakończone zerami,
• dzielić liczby zakończone zerami progów
dziesiątkowych,
• obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych
dwudziałaniowych z uwzględnieniem kolejności
działań i nawiasów,
• wstawiać nawiasy tak, by otrzymywać różne
wyniki,
• rozwiązywać zadania tekstowe dotyczące
porównań różnicowych i ilorazowych.
II. Własności • cechy podzielności • pojęcie NWW • wskazywać wspólne wielokrotności liczb
liczb naturalnych przez 2, 3, 5, 9, 10, liczb naturalnych, naturalnych,
100, • pojęcie NWD • wskazywać wspólne dzielniki danych liczb
• sposób rozkładu liczb naturalnych, naturalnych,
liczb na czynniki • korzyści płynące • rozpoznawać liczby podzielne przez:
pierwsze (P) ze znajomości cech -3, 6,
• algorytm podzielności, • określać, czy dane liczby są pierwsze, czy
znajdowania NWD i • że liczby 0 i 1 nie złożone,
NWW dwóch liczb zaliczają się ani do • wskazywać liczby pierwsze i liczby złożone,
na podstawie ich liczb pierwszych, • obliczać NWW liczby pierwszej i liczby złożonej,
rozkładu na ani do złożonych, • podawać NWD liczby pierwszej i liczby złożonej,
czynniki pierwsze, • sposób rozkładu • rozwiązywać zadania tekstowe związane
liczb na czynniki z liczbami pierwszymi złożonymi,
pierwsze. • rozkładać liczby na czynniki pierwsze,
• zapisywać rozkład liczb na czynniki pierwsze za
pomocą potęg,
• zapisać liczbę, gdy znany jest jej rozkład na
czynniki pierwsze.
III. Ułamki • pojęcie ułamka • porównywanie • przedstawiać liczby mieszane na osi liczbowej,
zwykłe właściwego i różnicowe, • odróżniać ułamki właściwe od ułamków
ułamka • porównywanie niewłaściwych,
niewłaściwego, ilorazowe. • zamieniać liczby mieszane na ułamki niewłaściwe,
• algorytm zamiany • wyłączać całości z ułamka niewłaściwego,
liczby mieszanej na • określać, przez jaką liczbę należy podzielić lub
ułamek pomnożyć licznik i mianownik
niewłaściwy, jednego ułamka, aby otrzymać drugi,
• pojęcie ułamka • uzupełniać brakujący licznik lub mianownik w
nieskracalnego, równościach ułamków,
• algorytm • zapisywać ułamki w postaci nieskracalnej,
porównywania • sprowadzać ułamki do wspólnego mianownika
ułamków o równych • porównywać ułamki o równych licznikach,
licznikach, • porównywać ułamki o różnych mianownikach,
• algorytm • porównywać liczby mieszane,
porównywania • dopełniać ułamki do całości i odejmować od
ułamków o różnych całości,
mianownikach, • uzupełniać brakujące liczby w dodawaniu i
• algorytm odejmowaniu ułamków o jednakowych
mnożenia liczb mianownikach, tak aby otrzymać ustalony wynik,
mieszanych przez • rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem
liczby naturalne, dodawania i odejmowania ułamków,
• algorytm • dodawać i odejmować:
mnożenia liczb – ułamki zwykłe o różnych mianownikach,
mieszanych, – liczby mieszane o różnych mianownikach,
• algorytm dzielenia • powiększać ułamki o ułamki o różnych
liczb mieszanych mianownikach,
przez liczby • powiększać liczby mieszane o liczby mieszane o
naturalne, różnych mianownikach,
• algorytm dzielenia • rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem
liczb mieszanych. dodawania i odejmowania ułamków,
• mnożyć liczby mieszane przez liczby naturalne,
• powiększać ułamki n razy,
• skracać ułamki przy mnożeniu ułamków przez
liczby naturalne,
mnożenia ułamków i liczb mieszanych przez liczby
naturalne,
• mnożyć ułamki przez liczby mieszane lub liczby
mieszane przez liczby mieszane,
• skracać przy mnożeniu ułamków,
• obliczać potęgi ułamków lub liczb mieszanych,
• podawać odwrotności liczb mieszanych,
• dzielić liczby mieszane przez liczby naturalne,
• pomniejszać ułamki zwykłe n razy,
dzielenia ułamków i liczb mieszanych przez liczby
naturalne,
• dzielić ułamki zwykłe przez liczby mieszane i
odwrotnie lub liczby mieszane przez liczby
mieszane.
IV. Figury na • zapis symboliczny • klasyfikację • kreślić proste i odcinki równoległe,
płaszczyźnie podstawowych figur trójkątów. • kreślić prostą równoległą przechodzącą przez
geometrycznych, punkt nieleżący na prostej,
• zapis symboliczny • mierzyć odległość między prostymi ,
prostych • rozwiązywać zadania tekstowe związane
prostopadłych z prostopadłością i równoległością prostych,
i równoległych, • określać miarę stopniową poszczególnych
• pojęcie odległości rodzajów kątów,
punktu od prostej, • obliczać obwody wielokątów:
• pojęcie odległości – w skali,
między prostymi, • obliczać długości boków kwadratów przy danych
• elementy budowy obwodach,
kąta, • obliczać obwód trójkąta:
• zapis symboliczny – równoramiennego o danej długości podstawy i
kąta, ramienia,
• nazwy boków • obliczać długość boków trójkąta równobocznego,
w trójkącie znając jego obwód,
równoramiennym, • konstruować trójkąty o trzech danych bokach,
• nazwy boków • obliczać brakujące miary kątów trójkąta,
w trójkącie • sprawdzać, czy kąty trójkąta mogą mieć podane
prostokątnym, miary,
• zależność między • obliczać długość boku kwadratu przy danym
bokami w trójkącie obwodzie,
równoramiennym, • rysować równoległoboki i romby na kratkach,
• miary kątów korzystając z punktów kratowych,
w trójkącie • rysować równoległoboki i romby, mając dane:
równobocznym, – długości boków,
• zależność między – dwa narysowane boki,
bokami i między • obliczać długości boków rombów przy danych
kątami w trójkącie obwodach,
równoramiennym, • obliczać brakujące miary kątów
• własności w równoległobokach,
przekątnych – trapezy równoramienne,
prostokąta – trapezy prostokątne,
i kwadratu, • rysować trapez, mając dane dwa boki,
• własności • obliczać brakujące miary kątów w trapezach,
przekątnych • nazywać czworokąty,
równoległoboku • wskazywać na rysunku poszczególne czworokąty.
i rombu,
• sumę miar kątów
wewnętrznych,
równoległoboku,
• własności miar
kątów
równoległoboku,
• nazwy boków
w trapezie,
• rodzaje trapezów,
• sumę miar kątów
trapezu,
• własności
czworokątów.
V. Ułamki • algorytm • pozycyjny układ • zamieniać ułamki zwykłe na dziesiętne
dziesiętne porównywania dziesiątkowy poprzez rozszerzanie lub skracanie,
ułamków z rozszerzeniem na • zapisywać ułamki dziesiętne z pominięciem
dziesiętnych, części ułamkowe, nieistotnych zer,
• interpretację • możliwość • zaznaczać część figury określoną ułamkiem
dodawania przedstawiania dziesiętnym,
i odejmowania różnymi sposobami • zaznaczać ułamki dziesiętne na osi liczbowej oraz
pisemnego długości i masy, je odczytywać,
ułamków • porównywanie • porównywać ułamki o różnej liczbie cyfr po
dziesiętnych na osi ilorazowe. przecinku,
liczbowej, • porządkować ułamki dziesiętne,
• algorytm dzielenia • wstawiać przecinki w liczbach naturalnych tak, by
ułamków nierówność była prawdziwa,
dziesiętnych, • wyrażać podane wielkości w różnych jednostkach,
– metodą • stosować ułamki dziesiętne do zamiany wyrażeń
rozszerzania dwumianowanych
ułamka, na jednomianowane i odwrotnie,
• pamięciowo i pisemnie dodawać i odejmować
ułamki dziesiętne:
- o różnej liczbie cyfr po przecinku,
• powiększać lub pomniejszać ułamki dziesiętne o
ułamki dziesiętne,
• rozwiązywać zadania tekstowe na porównywanie
różnicowe,
• powiększać ułamki dziesiętne 10, 100, 1000, . . .
razy,
• powiększać lub pomniejszać ułamki dziesiętne 10,
100, 1000, . . . razy,
• powiększać ułamki dziesiętne n razy,
• obliczać ułamek przedziału czasowego,
• pamięciowo i pisemnie mnożyć:
- kilka ułamków dziesiętnych,
• pamięciowo i pisemnie dzielić ułamki dziesiętne
przez liczby naturalne:
- wielocyfrowe,
• pomniejszać ułamki dziesiętne n razy,
• dzielić ułamki dziesiętne przez ułamki dziesiętne,
• zamieniać ułamki zwykłe na ułamki dziesiętne i
odwrotnie,
• wykonywać działania na liczbach wymiernych
dodatnich
• zamieniać procenty na:
– ułamki dziesiętne,
– ułamki zwykłe nieskracalne,
• zapisywać ułamki o mianowniku 100
w postaci procentów,
• zaznaczać określone procentowo części figur lub
zbiorów skończonych,
• określać procentowo zacieniowane części figur,
• odczytywać potrzebne informacje z diagramów
procentowych.
VI. Pola figur • gruntowe • związek pomiędzy • mierzyć pola figur:

jednostki miary jednostkami - trójkątami jednostkowymi itp.,
pola, metrycznymi a • obliczać bok prostokąta, znając jego pole i
• pojęcie wysokości jednostkami pola, długość drugiego boku,
i podstawy • zamieniać jednostki miary pola,
równoległoboku, • rozwiązywać zadania tekstowe związane
• wzór na obliczanie z zamianą jednostek pól,
pola • rysować wysokości równoległoboków,
równoległoboku, • obliczać pola równoległoboków,
• wzór na obliczanie • rysować wysokości trójkątów,
pola rombu • obliczać pole trójkąta, znając długość podstawy i
z wykorzystaniem wysokości trójkąta,
długości • obliczać pole rombu o danych przekątnych,
przekątnych, • obliczać pola narysowanych trójkątów:
• pojęcie wysokości – ostrokątnych,
i podstawy trójkąta, • rysować wysokości trapezów,
• wzór na obliczanie • obliczać pole trapezu, znając:
pola trójkąta, – długość podstawy i wysokość.
• pojęcie wysokości
i podstawy trapezu,
• wzór na obliczanie
pola trapezu.
VII. Liczby • pojęcie liczb • powstanie zbioru • podawać liczby całkowite większe lub mniejsze
całkowite całkowitych, liczb całkowitych. od danej,
• zasadę dodawania • porównywać liczby całkowite:
liczb o różnych – ujemne,
znakach, – ujemne z zerem,
• zasadę • zaznaczać liczby przeciwne na osi liczbowej,
zastępowania • obliczać sumy liczb o różnych znakach,
odejmowania • obliczać sumy liczb przeciwnych,
dodawaniem liczby • powiększać liczby całkowite,
przeciwnej, • zastępować odejmowanie dodawaniem,
• zasadę mnożenia • odejmować liczby całkowite,
i dzielenia liczb • mnożyć i dzielić liczby całkowite o jednakowych
całkowitych. znakach.
VIII. • nazwy • sposób obliczania • obliczać sumy długości krawędzi
Graniastosłupy graniastosłupów pola powierzchni prostopadłościanów i krawędzi sześcianów,
prostych w graniastosłupa • wskazywać w graniastosłupach ściany
zależności od prostego jako pola i krawędzie prostopadłe i równoległe:
podstawy, jego siatki, – w rzutach równoległych,
• pojęcie siatki, • różnicę między • określać liczby ścian, wierzchołków, krawędzi
• sposób obliczania polem powierzchni graniastosłupów:
pola powierzchni a objętością. – w rzutach równoległych,
graniastosłupa • wskazywać w graniastosłupach krawędzie
prostego, o jednakowej długości:
• zależności – w rzutach równoległych,
pomiędzy • obliczać sumy długości krawędzi
jednostkami prostopadłościanów i sześcianów,
objętości, • rysować siatki graniastosłupów na podstawie
• pojęcie wysokości modelu lub rysunku,
graniastosłupa • projektować siatki graniastosłupów,
prostego, • kleić modele z zaprojektowanych siatek,
• wzór na obliczanie • kończyć rysowanie siatek graniastosłupów,
objętości • obliczać pola powierzchni prostopadłościanu:
graniastosłupa - znając długości jego krawędzi,
prostego. • obliczać pola powierzchni graniastosłupów
prostych,
• obliczać objętości graniastosłupów prostych,
znając:
- pole podstawy i wysokość bryły.
Wymagania na ocenę dobrą (4)

obejmują wiadomości i umiejętności o średnim
stopniu trudności, które są przydatne na kolejnych poziomach kształcenia.


ROZUMIE:
I. Liczby • kolejność • stosować prawo przemienności i łączności • zapisywać liczby,

i działania wykonywania dodawania, których cyfry spełniają
działań, gdy • rozwiązywać zadania tekstowe: podane warunki,
występują nawiasy – wielodziałaniowe, • uzupełniać brakujące
i potęgi, • dzielić pamięciowo-pisemnie, liczby w wyrażeniu
• kolejność • rozwiązywać zadania tekstowe związane arytmetycznym, tak by
wykonywania z szacowaniem, otrzymać ustalony wynik,
działań, gdy nie • obliczać wartości wyrażeń • stosować poznane
występują nawiasy, arytmetycznych wielodziałaniowych metody szybkiego
a są potęgi. z uwzględnieniem kolejności działań, liczenia w życiu
nawiasów i potęg, codziennym,
• tworzyć wyrażenia arytmetyczne na • uzupełniać brakujące
podstawie treści zadań i obliczać ich liczby w wyrażeniach
wartości, arytmetycznych tak, by
• zapisywać podane słownie wyrażenia otrzymywać ustalone
arytmetyczne i obliczać ich wartości. wyniki.
II. Własności • znajdować NWW dwóch liczb • obliczać liczbę
liczb naturalnych naturalnych, dzielników potęgi liczby
• znajdować NWD dwóch liczb pierwszej.
naturalnych,
• rozpoznawać liczby podzielne przez 4,
• określać, czy dany rok jest przestępny,
• zapisywać rozkład liczb na czynniki
pierwsze za pomocą potęg,
• podawać wszystkie dzielniki liczby,
znając jej rozkład na czynniki pierwsze.
III. Ułamki • algorytm • rozwiązywać zadania tekstowe związane • porównywać ułamki,
zwykłe wyłączania całości z ułamkami zwykłymi, stosując dodawanie
z ułamka, • przedstawiać ułamek niewłaściwy na osi i odejmowanie ułamków
• algorytm liczbowej, o jednakowych
porównywania • rozwiązywać zadania tekstowe związane mianownikach,
ułamków do ½ , z pojęciem ułamka jako ilorazu liczb • porównywać sumy
• algorytm naturalnych, (różnice) ułamków,
porównywania • sprowadzać ułamki do najmniejszego • uzupełniać brakujące
ułamków poprzez wspólnego mianownika, liczby w iloczynie
ustalenie, który • rozwiązywać zadania tekstowe związane ułamków, tak aby
z nich na osi z rozszerzaniem i skracaniem ułamków, otrzymać ustalony wynik,
liczbowej leży • rozwiązywać zadania tekstowe • uzupełniać brakujące
bliżej 1, z zastosowaniem porównywania ułamków, liczby w dzieleniu
• algorytm • dodawać i odejmować: ułamków lub liczb
obliczania ułamka – ułamki i liczby mieszane o różnych mieszanych, tak aby
z liczby. mianownikach, otrzymać ustalony wynik.
• uzupełniać brakujące liczby w dodawaniu
i odejmowaniu ułamków o różnych
mianownikach, tak aby otrzymać ustalony
wynik,
• powiększać liczby mieszane n razy,
• obliczać ułamki liczb naturalnych,
z zastosowaniem obliczania ułamka liczby,
• stosować prawa działań w mnożeniu
ułamków,
• uzupełniać brakujące liczby w mnożeniu
ułamków lub liczb mieszanych, tak aby
otrzymać ustalony wynik,
z zastosowaniem mnożenia ułamków i liczb
mieszanych,
• pomniejszać liczby mieszane n razy,
• uzupełniać brakujące liczby w dzieleniu
ułamków (liczb mieszanych) przez liczby
naturalne, tak aby otrzymać ustalony
wynik.
IV. Figury na • rodzaje katów: • podać miarę kąta wklęsłego, • określać wzajemne
płaszczyźnie – wypukły, wklęsły, • obliczać długość boku prostokąta o danym położenia prostych
• jednostki miary obwodzie i długości drugiego boku, i odcinków na
kątów: • wskazywać figury o najmniejszym lub płaszczyźnie,
– minuty, sekundy, największym obwodzie, • rysować czworokąty
• własności miar • obliczać długość boku trójkąta, znając o danych kątach,
kątów trapezu, obwód i długości pozostałych boków, • porównywać obwody
• własności miar • obliczać długość podstawy (ramienia), wielokątów,
kątów trapezu znając obwód i długość ramienia • rozwiązywać zadania
równoramiennego. (podstawy) trójkąta równoramiennego, tekstowe związane
• konstruować trójkąt równoramienny z miarami kątów trapezu.
o danych długościach podstawy i ramienia,
• konstruować trójkąt przystający do
danego,
• obliczyć brakujące miary kątów w
trójkątach z wykorzystaniem miar kątów
przyległych,
• klasyfikować trójkąty, znając miary ich
kątów oraz podawać miary kątów, znając
nazwy trójkątów,
• obliczać długość boku prostokąta przy
danym obwodzie i długości drugiego boku,
• rysować prostokąty, kwadraty, mając
dane:
– proste, na których leżą przekątne i jeden
wierzchołek,
– proste, na których leżą przekątne
i długość jednej przekątnej,
• rysować równoległoboki i romby, mając
dane:
– proste równoległe, na których leżą boki
i dwa wierzchołki,
– proste, na których leżą przekątne
i długości przekątnych,
• obliczać długość boku równoległoboku
przy danym jego obwodzie i długości
drugiego boku,
• obliczać miary kątów równoległoboku,
znając zależności pomiędzy nimi,
• obliczać długość boku trapezu przy
danym obwodzie i długościach pozostałych
boków,
• obliczać miary kątów trapezu
równoramiennego (prostokątnego), znając
zależności pomiędzy nimi,
• określać zależności między
czworokątami.
V. Ułamki • pojęcie średniej • obliczanie części • rozwiązywać zadania tekstowe związane
dziesiętne arytmetycznej kilku liczby naturalnej, z porównywaniem ułamków,
liczb, • porównywać długości (masy) wyrażone
– metodą dzielenia w różnych jednostkach,
licznika przez • rozwiązywać zadania tekstowe związane
mianownik, z różnym sposobem zapisywania długości
i masy,
z zastosowaniem dodawania i odejmowania

z zastosowaniem mnożenia ułamków
dziesiętnych przez 10, 100, 1000, . . .,
• stosować przy zamianie jednostek
mnożenie ułamków dziesiętnych przez 10,
100, 1000, . . .
zastosowaniem mnożenia i dzielenia
ułamków dziesiętnych przez 10, 100,
1000. . . ,
• stosować przy zamianie jednostek
mnożenie i dzielenie ułamków
dziesiętnych przez 10, 100, 1000, . . . ,
dziesiętnych przez liczby naturalne,
• obliczać ułamki z liczb wyrażonych
ułamkami dziesiętnymi,
dziesiętnych,
• obliczać wartości wyrażeń
arytmetycznych zawierających mnożenie
z zastosowaniem dzielenia ułamków
dziesiętnych przez liczby naturalne,
• zamieniać ułamki na procenty,
z procentami.
VI. Pola figur • kryteria doboru • obliczać bok kwadratu, znając jego pole, • obliczać pola figur jako
wzoru na obliczanie • obliczać pole kwadratu o danym sumy lub różnice pól
pola rombu. obwodzie i odwrotnie, prostokątów,
• obliczać długość podstawy • rozwiązywać zadania
równoległoboku, znając jego pole i długość tekstowe związane
wysokości opuszczonej na tę podstawę, z polami prostokątów,
• obliczać wysokość równoległoboku, • obliczać pola figur jako
znając jego pole i długość podstawy, sumy lub różnice pól
• obliczać pole rombu, znając długość równoległoboków,
jednej przekątnej i związek między • rysować prostokąt
przekątnymi, o polu równym polu
• rysować trójkąty o danych polach, narysowanego
• obliczać pola narysowanych trójkątów: równoległoboku
– prostokątnych, i odwrotnie,
– rozwartokątnych, • rozwiązywać zadania
• obliczać pole trapezu, znając: tekstowe związane
• obliczać pola figur jako sumy lub różnice z polami
pól znanych wielokątów sumę długości równoległoboków,
podstaw i wysokość. • obliczać długość
przekątnej rombu, znając
jego pole
i długość drugiej
przekątnej,
• obliczać pola figur jako
sumy lub różnicy pól
trójkątów,
• rozwiązywać zadania
tekstowe związane
z polami trójkątów,
• rysować wielokąty
o danych polach.
VII. Liczby • korzystać z przemienności i łączności • uzupełniać brakujące
całkowite dodawania, składniki w sumie, tak
• określać znak sumy, aby uzyskać ustalony
• pomniejszać liczby całkowite, wynik,
• mnożyć i dzielić liczby całkowite • rozwiązywać zadania
o różnych znakach, tekstowe związane
• ustalać znaki iloczynów i ilorazów. z dodawaniem liczb
całkowitych.
VIII. • wzór na obliczanie • związek pomiędzy • przedstawiać rzuty prostopadłościanów • obliczać długość
Graniastosłupy pola powierzchni jednostkami na płaszczyznę, krawędzi sześcianu,
graniastosłupa metrycznymi , • rysować rzuty równoległe znając sumę wszystkich
prostego. a jednostkami graniastosłupów, krawędzi,
objętości. • projektować siatki graniastosłupów • rozwiązywać zadania
w skali, z treścią dotyczące
• wskazywać na siatce ściany prostopadłe długości krawędzi
i równoległe, prostopadłościanów
• rozwiązywać zadania tekstowe i sześcianów,
z zastosowaniem pól powierzchni • obliczać długość
graniastosłupów prostych, krawędzi sześcianu,
• zamieniać jednostki objętości, znając jego objętość,
• stosować zamianę jednostek objętości • obliczać objętości
w zadaniach tekstowych, graniastosłupów prostych
• rozwiązywać zadania tekstowe związane o podanych siatkach.
z objętością prostopadłościanów,
- opis podstawy lub jej rysunek i wysokość
bryły,
z objętością graniastosłupów prostych.

obejmują wiadomości i umiejętności złożone,
o wyższym stopniu trudności, wykorzystywane do rozwiązywania zadań problemowych.
Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą):

KATEGORIA KATEGORIA KATEGORIA C KATEGORIA D

A B UCZEŃ UMIE: UCZEŃ UMIE:
UCZEŃ ZNA: UCZEŃ
ROZUMIE:
I. Liczby • tworzyć liczby przez dopisywanie cyfr do danej liczby na

i działania początku i na końcu oraz porównywać utworzoną liczbę z daną,
• rozwiązywać nietypowe zadania tekstowe wielodziałaniowe,
• stosować poznane metody szybkiego liczenia w życiu
codziennym,
• proponować własne metody szybkiego liczenia,
• planować zakupy stosownie do posiadanych środków,
• odtwarzać brakujące cyfry w działaniach pisemnych,
• rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem działań
pisemnych,
• odtwarzać brakujące cyfry w działaniach pisemnych,
• wstawiać nawiasy tak, by otrzymywać żądane wyniki,
• stosować zasady dotyczące kolejności wykonywania działań,
• rozwiązywać zadania tekstowe dotyczące porównań
różnicowych
i ilorazowych,
pamięciowych i pisemnych.
II. Własności • cechy • rozpoznawać liczby podzielne przez 6, 12, 15 itp.,
liczb naturalnych podzielności • rozwiązywać zadania tekstowe związane z cechami
np. przez 4, 6, podzielności,
15, • rozkładać na czynniki pierwsze liczby zapisane w postaci
• regułę iloczynu.
obliczania lat
przestępnych.
III. Ułamki • odczytywać zaznaczone ułamki na osi liczbowej,

zwykłe • rozwiązywać zadania tekstowe związane z ułamkami
zwykłymi,
• rozwiązywać zadania tekstowe związane z pojęciem ułamka
jako ilorazu liczb naturalnych,
• rozwiązywać zadania tekstowe związane z rozszerzaniem
i skracaniem ułamków,
• rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania
ułamków,
• rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania
dopełnień ułamków do całości,
• znajdować liczby wymierne dodatnie leżące między dwiema
danymi na osi liczbowej,
• rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i
odejmowania ułamków,
• rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia
ułamków zwykłych i liczb mieszanych przez liczby naturalne,
• porównywać iloczyny ułamków zwykłych,
ułamków zwykłych i liczb mieszanych,
• rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem dzielenia
ułamków zwykłych i liczb mieszanych przez liczby naturalne,
ułamków zwykłych i liczb mieszanych.
IV. Figury na • rozwiązywać zadania tekstowe związane z prostopadłością
płaszczyźnie i równoległością prostych,
• rozwiązywać zadania tekstowe związane z zegarem,
• określać miary kątów przyległych, wierzchołkowych,
odpowiadających i katów utworzonych przez trzy proste na
podstawie rysunku lub treści zadania,
• rozwiązywać zadania tekstowe związane z kątami,
• dzielić wielokąty na części spełniające podane warunki,
• obliczać liczbę przekątnych n-kątów ,
• rozwiązywać zadania tekstowe związane z wielokątami,
• rozwiązywać zadania tekstowe związane z trójkątami,
• rozwiązywać zadania tekstowe związane z miarami kątów
w trójkątach,
• rysować prostokąty, kwadraty,
mając dane:
– długości przekątnych,
• obliczać brakujące miary kątów w równoległobokach,
w równoległobokach i trójkątach,
trapezu, trójkąta i czworokąta,
• rysować czworokąty spełniające podane warunki.
V. Ułamki • zapisywać i odczytywać ułamki dziesiętne z dużą liczbą miejsc

dziesiętne po przecinku,
• przedstawiać ułamki dziesiętne na osi liczbowej,
• oceniać poprawność porównania ułamków dziesiętnych, nie
znając ich wszystkich cyfr,
• rozwiązywać zadania tekstowe związane z porównywaniem
ułamków,
• rozwiązywać zadania tekstowe związane z różnym sposobem
zapisywania długości i masy,
• rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i
odejmowania ułamków dziesiętnych,
• wstawiać znaki „+” i „–” w wyrażeniach arytmetycznych, tak
aby otrzymać ustalony wynik,
• rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia i
dzielenia ułamków dziesiętnych przez 10, 100, 1000, . . .,
ułamków dziesiętnych przez liczby naturalne,
ułamków dziesiętnych przez liczby naturalne,
z szacowaniem,
• rozwiązywać zadania tekstowe związane z działaniami na
ułamkach zwykłych i dziesiętnych,
• określać procentowo zacieniowane części figur,
• rozwiązywać zadania tekstowe związane z procentami.
VI. Pola figur • obliczać • rozwiązywać zadania tekstowe związane z polami prostokątów
wysokość w skali,
trójkąta, znając • obliczać wysokość równoległoboku, znając długości dwóch
długość podstawy boków i drugiej wysokości,
i pole trójkąta, • rysować równoległoboki o danych polach,
• obliczać długość
podstawy • rysować prostokąty
trójkąta, znając o polu równym polu narysowanego trójkąta i odwrotnie,
wysokość i pole • dzielić trójkąty na części o równych polach,
trójkąta, • rozwiązywać zadania tekstowe związane z polami wielokątów.
• obliczać
wysokość
trapezu, znając
jego pole i
długości podstaw
(lub ich sumę).
VII. Liczby • rozwiązywać zadania związane z obliczaniem czasu lokalnego,
całkowite • rozwiązywać zadania tekstowe związane
z odejmowaniem liczb całkowitych,
• obliczać średnie arytmetyczne kilku liczb całkowitych.
VIII. • rysować wszystkie ściany graniastosłupa trójkątnego, mając
Graniastosłupy dwie z nich,
• rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem pól
powierzchni graniastosłupów prostych,
• podawać liczbę sześcianów jednostkowych, z których składa się
bryła na podstawie jej widoków z różnych stron,
• stosować zamianę jednostek objętości w zadaniach tekstowych,
• rozwiązywać nietypowe zadania tekstowe związane z objętością
prostopadłościanów,
z objętością graniastosłupów prostych.
\Wymagania na ocenę celującą (6). ( stosowanie znanych wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, nietypowych, złożonych)

KATEGORIA KATEGORIA B KATEGORIA C KATEGORIA D

A UCZEŃ UCZEŃ UMIE: UCZEŃ UMIE:
UCZEŃ ZNA: ROZUMIE:
I. Liczby • rozwiązywać zadania tekstowe dotyczące porównań

i działania różnicowych
i ilorazowych,
pamięciowych i pisemnych.
II. Własności • znajdować NWW trzech liczb naturalnych,
liczb naturalnych • rozwiązywać zadania tekstowe z wykorzystaniem NWW,
• rozwiązywać zadania tekstowe z wykorzystaniem NWW
trzech liczb naturalnych,
• znajdować NWD trzech liczb naturalnych,
• znajdować liczbę, gdy dana jest suma jej dzielników oraz jeden
z nich,
• rozwiązywać zadania tekstowe związane z dzielnikami liczb
naturalnych,
• rozwiązywać zadania tekstowe z wykorzystaniem NWD trzech
liczb naturalnych.
III. Ułamki • rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem obliczania
zwykłe ułamka liczby.
IV. Figury na • położenie na płaszczyźnie punktów będących wierzchołkami

płaszczyźnie trójkąta,
• konstruować wielokąty przystające do danych,
• stwierdzać możliwość zbudowania trójkąta o danych
długościach boków,
• obliczać sumy miar kątów wielokątów,
• rozwiązywać zadania tekstowe związane z prostokątami,
kwadratami i wielokątami,
• rysować prostokąty, kwadraty,
mając dane:
– jeden bok i jedną przekątną,
– jeden wierzchołek i punkt przecięcia przekątnych,
• rozwiązywać zadania tekstowe związane z równoległobokami i
rombami,
• rysować równoległoboki i romby, mając dany jeden bok i jedną
przekątną,
• rozwiązywać zadania tekstowe związane z obwodami
trapezów i trójkątów.
V. Ułamki dziesiętne • wpisywać brakujące liczby w nierównościach,

• rozwiązywać zadania związane z rozwinięciami
nieskończonymi i okresowymi ułamków.
VI. Pola figur • dzielić linią prostą figury złożone z prostokątów na dwie
części o równych polach,
• rozwiązywać zadania tekstowe związane z polami rombów.
VII. Liczby • ustalać znaki wyrażeń arytmetycznych.
całkowite
VIII. Graniastosłupy • rozpoznawać siatki graniastosłupów,

• obliczać pola powierzchni graniastosłupów złożonych z
sześcianów.
Wymagania na poszczególne oceny z matematyki w klasie VI
Wymagania na ocenę dopuszczającą (2) obejmują wiadomości i umiejętności umożliwiające uczniowi dalszą naukę, bez których uczeń nie
jest w stanie zrozumieć kolejnych zagadnień omawianych podczas lekcji i wykonywać prostych zadań nawiązujących do sytuacji z życia
codziennego
Dział KATEGORIA A KATEGORIA B KATEGORIA C KATEGORIA D

programowy UCZEŃ ZNA: UCZEŃ UCZEŃ UMIE: UCZEŃ UMIE:
ROZUMIE:
I • nazwy działań • potrzebę • zaznaczyć i odczytać na osi liczbowej:

LICZBY (K) stosowania działań – liczbę naturalną (K-P)
NATURALNE • algorytm pamięciowych (K) • pamięciowo dodawać i odejmować:
I UŁAMKI mnożenia i • związek potęgi z – ułamki dziesiętne o jednakowej liczbie
dzielenia iloczynem (K) cyfr po przecinku (K)
ułamków • potrzebę – dwucyfrowe liczby naturalne (K)
dziesiętnych stosowania działań • mnożyć i dzielić w pamięci ułamki
przez 10, 100, pisemnych (K) dziesiętne
1000,.. (K) • zasadę skracania i – w ramach tabliczki mnożenia (K)
• kolejność rozszerzania • obliczyć kwadrat i sześcian:
wykonywania ułamków zwykłych – liczby naturalnej (K)
działań (K) (K) – ułamka dziesiętnego (K-P)
• pojęcie potęgi • pojęcie ułamka • pisemnie wykonać każde z czterech
(K) jako: działań na ułamkach dziesiętnych (K-P)
• algorytmy – ilorazu dwóch • obliczyć kwadrat i sześcian ułamka
czterech działań liczb naturalnych dziesiętnego (K-P)
pisemnych (K) (K) • zapisać iloczyny w postaci potęgi (K-P)
• zasadę – części całości (K) • zaznaczyć i odczytać ułamek na osi
skracania i • zasadę zamiany liczbowej (K-R)
rozszerzania ułamka zwykłego na • wyciągać całości z ułamków
ułamków ułamek dziesiętny niewłaściwych oraz zamieniać liczby
zwykłych (K) metodą mieszane na ułamki niewłaściwe (K)
• pojęcie ułamka rozszerzania lub • dodawać, odejmować, mnożyć i dzielić
nieskracalnego skracania ułamka ułamki zwykłe (K-P)
(K) (K) • podnosić do kwadratu i sześcianu:
• pojęcie ułamka – ułamki właściwe (K-P)
jako: • obliczyć ułamek z
– ilorazu dwóch – liczby naturalnej (K)
liczb • zamienić ułamek zwykły na ułamek
naturalnych (K) dziesiętny i odwrotnie (K-P)
– części całości • zaznaczyć i odczytać ułamki zwykłe i
(K) dziesiętne na osi liczbowej (K-R)
• algorytm
zamiany liczby
mieszanej na
ułamek
niewłaściwy i
odwrotnie (K)
• algorytmy 4
działań na
ułamkach
zwykłych (K)
• zasadę
zamiany ułamka
zwykłego na
ułamek
dziesiętny
metodą
rozszerzania lub
skracania
ułamka (K)
• zasadę
zamiany ułamka
dziesiętnego na
ułamek zwykły
(K)
II • pojęcia: prosta, • różnicę między • narysować za pomocą ekierki i linijki
FIGURY NA półprosta, prostą i odcinkiem, proste i odcinki prostopadłe oraz proste i
PŁASZCZYŹ odcinek, (K) prostą i półprostą odcinki równoległe (K)
NIE • wzajemne (K) • wskazać poszczególne elementy w okręgu
położenie: • konieczność i w kole (K)
– prostych i stosowania • kreślić koło i okrąg o danym promieniu
odcinków (K), odpowiednich lub o danej średnicy (K)
• pojęcia: koło i przyrządów do • narysować poszczególne rodzaje
okrąg (k) rysowania figur trójkątów (K)
• elementy koła i geometrycznych (K) • obliczyć obwód trójkąta (K)
okręgu (K-P) • konieczność • narysować czworokąt, mając informacje
• zależność stosowania o:
między odpowiednich – bokach (K-R)
długością przyrządów do • wskazać na rysunku wielokąt o
promienia i rysowania figur określonych cechach (K)
średnicy (K) geometrycznych (K) • obliczyć obwód czworokąta (K-P)
• rodzaje • pochodzenie nazw • zmierzyć kąt (K)

trójkątów (K-P) poszczególnych • narysować kąt o określonej mierze (K-P)
• nazwy boków rodzajów trójkątów • rozróżniać i nazywać poszczególne
w trójkącie (K) rodzaje kątów (K-R)
równoramienny • związki miarowe • obliczyć brakujące miary kątów trójkąta
m (K) poszczególnych (K-P)
• nazwy boków rodzajów kątów (K-
w trójkącie P)
prostokątnym
(K)
• nazwy
czworokątów
(K)
• własności
czworokątów
(K-P)
• definicję
przekątnej oraz
obwodu
wielokąta (K)
• zależność
między liczbą
boków,
wierzchołków i
kątów w
wielokącie (K)
• pojęcie kąta
(K)
• pojęcie
wierzchołka i
ramion kąta (K)
• podział kątów
ze względu na
miarę:
– prosty, ostry,
rozwarty(K),
• podział kątów
ze względu na
położenie:
– przyległe,
wierzchołkowe
(K)
• zapis
symboliczny
kąta i jego miary
(K)
• sumę miar
kątów
wewnętrznych
trójkąta (K)
• sumę miar
kątów
wewnętrznych
czworokąta (K)
III • jednostki czasu • potrzebę • obliczyć upływ czasu między

LICZBY NA (K) stosowania wydarzeniami (K-P)
CO DZIEŃ różnorodnych
• jednostki • porządkować wydarzenia w kolejności
jednostek długości i
długości (K) chronologicznej (K)
masy (K)
• jednostki masy • zamienić jednostki czasu (K-R)
• potrzebę
(K) • wykonać obliczenia dotyczące długości
stosowania
• pojęcie skali i (K-P)
odpowiedniej skali
planu (K) • wykonać obliczenia dotyczące masy (K-P)
na mapach i planach
• funkcje • zamienić jednostki długości i masy (K-P)
(K)
podstawowych • obliczyć skalę (K-P)
• korzyści płynące z
klawiszy (K) • obliczyć długości odcinków w skali lub w
umiejętności
rzeczywistości (K-P)
stosowania
• wykonać obliczenia za pomocą
kalkulatora do
kalkulatora (K-R)
obliczeń (K)
• odczytać dane z:
• znaczenie
– tabeli (K)
podstawowych
– diagramu (K)
symboli
• odpowiedzieć na pytanie dotyczące
występujących w
znalezionych danych (K-R)
instrukcjach i
• odczytać dane z wykresu (K-P)
opisach:
• odpowiedzieć na pytanie dotyczące
– diagramów (K)
znalezionych danych (K-R)
– schematów (K)
– innych rysunków
(K)
IV • jednostki • na podstawie podanej prędkości
PRĘDKOŚĆ, prędkości (K-P) wyznaczać długość drogi przebytej w
DROGA, jednostce czasu (K)
CZAS • obliczyć drogę, znając stałą prędkość i
czas (K-R)
• porównać prędkości dwóch ciał, które
przebyły jednakowe drogi w różnych
czasach (K)
• obliczyć prędkość w ruchu jednostajnym,
znając drogę i czas (K-P)

V • jednostki • pojęcie miary pola • obliczyć pole prostokąta i kwadratu (K)
POLA miary pola (K) jako liczby • obliczyć bok prostokąta, znając jego pole
WIELOKĄTÓ • wzory na kwadratów i długość drugiego boku (K-P)
W obliczanie pola jednostkowych (K) • obliczyć pole równoległoboku o danej
prostokąta i • zależność doboru wysokości i podstawie (K)
kwadratu (K) wzoru na obliczanie • obliczyć pole rombu o danych
• wzory na pola rombu od przekątnych (K)
obliczanie pola danych (K) • obliczyć pole narysowanego
równoległoboku równoległoboku (K-P)
i rombu (K) • obliczyć pole trójkąta o danej wysokości i
• wzór na podstawie (K)
obliczanie pola
• obliczyć pole narysowanego trójkąta (K-
trójkąta (K)
R)
• wzór na • obliczyć pole trapezu, mając dane
obliczanie pola długości podstaw i wysokość (K)
trapezu (K) • obliczyć pole narysowanego trapezu (K-R)
VI • pojęcie • potrzebę • określić w procentach, jaką część figury
PROCENTY procentu (K) stosowania zacieniowano (K-P)
• algorytm procentów w • zamienić procent na ułamek (K-R)
zamiany życiu codziennym • opisywać w procentach części
ułamków na (K) skończonych zbiorów (K-R)
procenty (K-P) • korzyści płynące z • zamienić ułamek na procent (K-R)
• pojęcie umiejętności • odczytać dane z diagramu (K-R)
diagramu (K) stosowania • odpowiedzieć na pytanie dotyczące
kalkulatora do znalezionych danych (K-R)
obliczeń (K) • przedstawić dane w postaci diagramu
• pojęcie procentu słupkowego (K-R)
liczby jako jej części • obliczyć procent liczby naturalnej (K-P)
(K)
VII • pojęcie liczby • rozszerzenie osi • zaznaczyć i odczytać liczbę ujemną na osi
LICZBY ujemnej (K) liczbowej na liczby liczbowej (K-P)
DODATNIE I • pojęcie liczb ujemne (K) • wymienić kilka liczb większych lub
LICZBY przeciwnych (K) • zasadę dodawania mniejszych od danej (K-P)
UJEMNE • zasadę liczb o jednakowych • porównać liczby wymierne (K-P)
dodawania liczb znakach (K) • zaznaczyć liczby przeciwne na osi
o jednakowych • zasadę dodawania liczbowej (K)
znakach (K) liczb o różnych • obliczyć sumę i różnicę liczb
• zasadę znakach (K) - całkowitych (K-P)
dodawania liczb • powiększyć lub pomniejszyć liczbę
o różnych całkowitą o daną liczbę (K-R)
znakach (K)
• zasadę
ustalania znaku
iloczynu i
ilorazu (K)
VIII • zasady • zapisać w postaci wyrażenia
WYRAŻENIA tworzenia algebraicznego informacje osadzone w
ALGEBRAICZ wyrażeń kontekście praktycznym z zadaną
NE I algebraicznych niewiadomą (K-R)
RÓWNANIA (K-P) • obliczyć wartość liczbową wyrażenia bez
• pojęcia: suma, jego przekształcenia (K-R)
różnica, iloczyn, • zapisać w postaci równania informacje
iloraz, kwadrat osadzone w kontekście praktycznym z
nieznanych zadaną niewiadomą (K-R)
wielkości • zapisać zadanie w postaci równania (K-R)
liczbowych (K-P)
• odgadnąć rozwiązanie równania (K-P)
• pojęcie
• podać rozwiązanie prostego równania (K-
wartości
R)
liczbowej
• sprawdzić, czy liczba spełnia równanie
wyrażenia
(K-P)
algebraicznego
• rozwiązać proste równanie przez
(K)
dopełnienie lub wykonanie działania
• pojęcie
odwrotnego (K-P)
równania (K)
• sprawdzić poprawność rozwiązania
• pojęcie
równania (K-P)
rozwiązania
• sprawdzić poprawność rozwiązania
równania (K)
zadania (K-P)
• pojęcie liczby
spełniającej
równanie (K)
IX • pojęcia: • sposób obliczania • wskazać graniastosłup, ostrosłup, walec,
FIGURY graniastosłup, pola powierzchni stożek, kulę wśród innych brył (K)
PRZESTRZEN ostrosłup, walec, graniastosłupa • wskazać na modelach wielkości
NE stożek, kula (K) prostego jako pole charakteryzujące bryłę (K)
• pojęcia jego siatki (K) • wskazać w prostopadłościanie ściany i
charakteryzujące • pojęcie miary krawędzie prostopadłe lub równoległe do
graniastosłup, objętości jako liczby danej (K)
ostrosłup, walec, sześcianów • wskazać w prostopadłościanie krawędzie
stożek, kulę (K) jednostkowych (K) o jednakowej długości (K)
• podstawowe • obliczyć sumę krawędzi
wiadomości na prostopadłościanu ii sześcianu (K)
temat • wskazać na rysunku siatkę sześcianu i
– prostopadłościanu (K-P)
prostopadłościan • kreślić siatkę prostopadłościanu i
u (K) sześcianu (K)
– sześcianu (K) • obliczyć pole powierzchni sześcianu (K)
• pojęcie siatki • obliczyć pole powierzchni
bryły (K) prostopadłościanu (K)
• wzór na • wskazać graniastosłup prosty wśród
obliczanie pola innych brył (K)
powierzchni • wskazać w graniastosłupie krawędzie o
prostopadłościan jednakowej długości (K)
u i sześcianu (K) • wskazać rysunki siatek graniastosłupów
• cechy prostych (K-P)
charakteryzujące • kreślić siatkę graniastosłupa prostego (K-
graniastosłup R)
prosty (K) • obliczyć pole powierzchni graniastosłupa
prostego (K-R)
• nazwy
graniastosłupów • podać objętość bryły na podstawie liczby
prostych w sześcianów jednostkowych (K)
zależności od • obliczyć objętość sześcianu o danej
podstawy (K) krawędzi (K)
• pojęcie siatki • obliczyć objętość prostopadłościanu o
graniastosłupa danych krawędziach (K)
prostego (K) • obliczyć objętość graniastosłupa prostego,
• pojęcie którego dane są:
objętości figury - pole podstawy i wysokość (K)
(K) • wskazać ostrosłup wśród innych brył (K)
• jednostki • wskazać siatkę ostrosłupa (K-D)
objętości (K)
• wzór na
obliczanie
objętości
prostopadłościan
u i sześcianu (K)
• pojęcie
ostrosłupa (K)
• nazwy
ostrosłupów w
zależności od
podstawy (K)
• cechy budowy
ostrosłupa (K)
• pojęcie siatki
ostrosłupa (K)
Wmagania na ocenę dostateczną (3)
nauki.
Dział
programowy KATEGORIA A KATEGORIA B KATEGORIA C KATEGORIA D
I • zasadę zamiany • zasadę zamiany • zaznaczyć i odczytać na osi liczbowej:

LICZBY ułamka zwykłego na ułamka zwykłego na – ułamek dziesiętny (P-R)
NATURALN ułamek dziesiętny ułamek dziesiętny • pamięciowo dodawać i odejmować:
E I UŁAMKI metodą dzielenia metodą dzielenia – ułamki dziesiętne różniące się liczbą cyfr po
licznika przez licznika przez przecinku (P-R)
mianownik (P) mianownik (P) – wielocyfrowe liczby naturalne (P-R)
• pojęcie rozwinięcia • mnożyć i dzielić w pamięci ułamki dziesiętne
dziesiętnego – wykraczające poza tabliczkę mnożenia (P-R)
skończonego i • mnożyć i dzielić w pamięci dwucyfrowe i
rozwinięcia wielocyfrowe (proste przykłady) liczby
dziesiętnego naturalne (P-R)
nieskończonego • tworzyć wyrażenia arytmetyczne na
okresowego (P) podstawie treści zadań i obliczać wartości tych
wyrażeń (P-R)
• obliczyć wartość wyrażenia arytmetycznego
zawierającego potęgi (P-R)
• rozwiązać zadanie tekstowe związane z
potęgami (P-R)
• obliczyć ułamek z:
– ułamka lub liczby mieszanej (P-R)
• rozwiązać zadanie tekstowe z zastosowaniem
działań na ułamkach zwykłych (P-R)
• porównać ułamek zwykły z ułamkiem
dziesiętnym (P-R)
• porządkować ułamki (P-R)
zawierającego 4 działania na liczbach
wymiernych dodatnich (P-R)
• podać rozwinięcie dziesiętne ułamka
zwykłego (P-R)
• zapisać w skróconej postaci rozwinięcie
dziesiętne ułamka zwykłego (P-R)
• określić kolejną cyfrę rozwinięcia
dziesiętnego na podstawie jego skróconego
zapisu (P-R)
II • definicje odcinków • różnicę między kołem • narysować za pomocą ekierki i linijki proste
FIGURY NA prostopadłych i i okręgiem (P) równoległe o danej odległości od siebie (P)
PŁASZCZYŹ odcinków równoległych • rozwiązać zadania tekstowe związane z
NIE (P) wzajemnym położeniem odcinków, prostych i
• zależność między półprostych, (P-R)
bokami w trójkącie • rozwiązać zadania tekstowe związane z
równoramiennym (P) kołem, okręgiem i innymi figurami (P-R)
• zasady konstrukcji • narysować trójkąt w skali (P)
trójkąta o danych • obliczyć długość boku trójkąta
trzech bokach (P) równobocznego, znając jego obwód (P)
• warunek zbudowania • obliczyć długość boku trójkąta, znając obwód
trójkąta – nierówność i informacje o pozostałych bokach (P-R)
trójkąta (P) • skonstruować trójkąt o danych trzech bokach
• podział kątów ze (P)
względu na miarę: • sprawdzić, czy z odcinków o danych
– pełny, półpełny (P) długościach można zbudować trójkąt (P-R)
• miary kątów w • sklasyfikować czworokąty (P-R)
trójkącie • narysować czworokąt, mając informacje o:
równobocznym (P) – przekątnych (P-R)
• zależność między • rozwiązać zadanie tekstowe związane z
kątami w trójkącie obwodem czworokąta (P-R)
równoramiennym (P) • obliczyć brakujące miary kątów przyległych,
wierzchołkowych (P)
• obliczyć brakujące miary kątów czworokątów
(P-R)
III • zasady dotyczące lat • konieczność • podać przykładowe lata przestępne (P)
LICZBY NA przestępnych (P) wprowadzenia lat • wyrażać w różnych jednostkach ten sam
CO DZIEŃ • symbol przybliżenia przestępnych (P) upływ czasu (P-R)
(P) • potrzebę zaokrąglania • rozwiązać zadanie tekstowe związane z
liczb (P) kalendarzem i czasem (P-R)
• zasadę sporządzania • wyrażać w różnych jednostkach te same masy
wykresów (P) (P-R)
• wyrażać w różnych jednostkach te same
długości (P-R)
• porządkować wielkości podane w różnych
jednostkach (P-R)
jednostkami długości i masy (P-R)
• rozwiązać zadanie tekstowe związane ze skalą
(P-R)
• zaokrąglić liczbę do danego rzędu (P-R)
• sprawdzić, czy kalkulator zachowuje
kolejność działań (P)
• wykorzystać kalkulator do rozwiązania
zadanie tekstowego (P-R)
• rozwiązać zadanie, odczytując dane z tabeli i
korzystając z kalkulatora (P-R)
• zinterpretować odczytane dane (P-R)
• zinterpretować odczytane dane (P-R)
• przedstawić dane w postaci wykresu (P-R)
• porównać informacje oczytane z dwóch
wykresów (P-R)
IV • algorytm zamiany • potrzebę stosowania • zamieniać jednostki prędkości (P-R)
PRĘDKOŚĆ, jednostek prędkości (P- różnych jednostek • porównać prędkości wyrażane w różnych
DROGA, D) prędkości (P) jednostkach (P-R)
CZAS • rozwiązać zadanie tekstowe związane z
obliczaniem prędkości (P-R)
• obliczyć czas w ruchu jednostajnym, znając
drogę i prędkość (P-R)
• rozwiązać zadanie tekstowe typu prędkość –
droga – czas (P-R)
V • zasadę zamiany • obliczyć pole kwadratu o danym obwodzie i
POLA jednostek pola (P) odwrotnie (P-R)
WIELOKĄT • wyprowadzenie wzoru • narysować prostokąt o danym polu (P)
ÓW na obliczanie pola • rozwiązać zadanie tekstowe związane z polem
równoległoboku (P) prostokąta (P-R)
• wyprowadzenie wzoru • zamienić jednostki pola (P-D)
na obliczanie pola • narysować równoległobok o danym polu (P)
trójkąta (P) • obliczyć długość podstawy równoległoboku,
• wyprowadzenie wzoru znając jego pole i wysokość opuszczoną na tę
na obliczanie pola podstawę (P-R)
trapezu (P) • obliczyć wysokość równoległoboku, znając
jego pole i długość podstawy, na którą
opuszczona jest ta wysokość (P-R)
• rozwiązać zadanie tekstowe związane z polem
równoległoboku i rombu (P-R)
trójkąta (P-R)
trapezu (P-R)
VI • zasady zaokrąglania • równoważność • wyrazić informacje podane za pomocą
PROCENTY liczb (P) wyrażania części liczby procentów w ułamkach i odwrotnie (P-R)
• algorytm obliczania ułamkiem lub • porównać dwie liczby, z których jedna jest
ułamka liczby (P) procentem (P) zapisana w postaci procentu (P-R)
• potrzebę stosowania • rozwiązać zadanie tekstowe związane z
różnych diagramów (P) procentami (P-R)
• określić, jakim procentem jednej liczby jest
druga (P-R)
określeniem, jakim procentem jednej liczby jest
druga (P-R)
• zaokrąglić ułamek dziesiętny i wyrazić go w
procentach (P)
• określić, jakim procentem jednej liczby jest
druga (P-R)
określeniem, jakim procentem jednej liczby jest
druga (P-R)
• wykorzystać dane z diagramów do obliczania
procentu liczby (P-R)
obliczaniem procentu danej liczby (P-R)
• obliczyć liczbę większą o dany procent (P)
• obliczyć liczbę mniejszą o dany procent (P)
podwyżkami i obniżkami o dany procent
(P-R)
• obliczyć liczbę na podstawie danego jej
procentu (P-R)
VII • pojęcie wartości • zasadę zastępowania • porządkować liczby wymierne (P-R)
LICZBY bezwzględnej (P) odejmowania • obliczyć wartość bezwzględną liczby (P-R)
DODATNIE I • zasadę zastępowania dodawaniem liczby • obliczyć sumę i różnicę liczb
LICZBY odejmowania przeciwnej (P) - wymiernych (P-R)
UJEMNE dodawaniem liczby • korzystać z przemienności i łączności
przeciwnej (P) dodawania (P)
• uzupełnić brakujące składniki, odjemną lub
odjemnik w działaniu (P-R)
• obliczyć kwadrat i sześcian liczb całkowitych
(P-R)
• ustalić znak iloczynu i ilorazu kilku liczb
wymiernych (P)
zawierającego 4 działania na liczbach
całkowitych (P-R)
VIII • zasady krótszego • potrzebę tworzenia • stosować oznaczenia literowe nieznanych

WYRAŻENI zapisu wyrażeń wyrażeń algebraicznych wielkości liczbowych (P-R)
A algebraicznych (P) • zbudować wyrażenie algebraiczne na
ALGEBRAIC będących sumą lub podstawie opisu lub rysunku (P-R)
ZNE I różnicą jednomianów • zapisać krócej wyrażenia algebraiczne będące
RÓWNANIA (P) sumą lub różnicą jednomianów (P-R)
• zasady krótszego • zapisać krócej wyrażenia algebraiczne będące
zapisu wyrażeń iloczynem lub ilorazem jednomianu i liczby
algebraicznych wymiernej (P-R)
będących iloczynem lub • obliczyć wartość liczbową wyrażenia po jego
ilorazem jednomianu i przekształceniu (P-R)
liczby wymiernej (P) • doprowadzić równanie do prostszej postaci
(P-R)
• zapisać zadanie tekstowe za pomocą równania
i rozwiązać je (P-R)
• wyrazić treść zadania za pomocą równania (P-
R)
• rozwiązać zadanie tekstowe za pomocą
równania (P-R)
IX • wzór na obliczanie • różnicę między polem • określić rodzaj bryły na podstawie jej rzutu
FIGURY pola powierzchni powierzchni a (P-R)
PRZESTRZE graniastosłupa prostego objętością (P) • rozwiązać zadanie tekstowe nawiązujące do
NNE (P) • zasadę zamiany elementów budowy danej bryły (P-R)
• zależności pomiędzy jednostek objętości (P) • określić liczbę ścian, wierzchołków, krawędzi
jednostkami objętości • sposób obliczania pola danego graniastosłupa (P)
(P-R) powierzchni jako pola • wskazać w graniastosłupie ściany i krawędzie
• wzór na obliczanie siatki (P) prostopadłe lub równoległe (P)
objętości graniastosłupa • obliczyć objętość graniastosłupa prostego,
prostego (P) którego dane są:
- elementy podstawy i wysokość (P-R)
• zamienić jednostki objętości (P-R)
• wyrażać w różnych jednostkach tę samą
objętość (P-R)
objętością graniastosłupa (P-R)
• określić liczbę poszczególnych ścian,
wierzchołków, krawędzi ostrosłupa (P)
• obliczyć sumę długości krawędzi ostrosłupa
(P)
ostrosłupem (P-R)
Wymagania na ocenę dobrą (4)
obejmują wiadomości i umiejętności o średnim stopniu trudności, które są przydatne na kolejnych poziomach kształcenia.
Dział
programowy
I • obliczyć wartość wyrażenia • obliczyć wartość

LICZBY arytmetycznego zawierającego ułamka piętrowego
NATURALNE działania na liczbach naturalnych i (R-D)
I UŁAMKI ułamkach dziesiętnych (R) • obliczyć wartość
• szacować wartości wyrażeń wyrażenia
arytmetycznych (R) arytmetycznego
• rozwiązać zadanie tekstowe z zawierającego
zastosowaniem działań na liczbach działania na liczbach
naturalnych i ułamkach dziesiętnych wymiernych
(R) dodatnich (R-W)
• zapisać liczbę w postaci potęgi
liczby10 (R)
• podnosić do kwadratu i sześcianu:
– liczby mieszane (R-D)
• obliczyć wartość wyrażenia
arytmetycznego zawierającego 4
działania oraz potęgowanie ułamków
zwykłych (R)
• rozwiązać zadanie tekstowe związane
z działaniami na ułamkach zwykłych i
dziesiętnych (R)
• porównać rozwinięcia dziesiętne liczb
zapisanych w skróconej postaci (R-D)
• porównać liczby wymierne dodatnie
(R-D)
• porządkować liczby wymierne
dodatnie (R-D)
II • wzajemne położenie: • rozwiązać zadanie konstrukcyjne • rozwiązać
FIGURY NA – prostej i okręgu (R), związane z konstrukcją trójkąta o nietypowe zadanie
PŁASZCZYŹ – okręgów (R) danych bokach (R) tekstowe związane z
NIE • podział kątów • skonstruować kopię czworokąta (R) obwodem trójkąta (R-
ze względu na miarę: • obliczyć brakujące miary kątów W)
– wypukły, wklęsły (R) odpowiadających, naprzemianległych (R) • rozwiązać
• podział kątów ze • obliczyć brakujące miary kątów trójkąta nietypowe zadanie
względu na położenie: lub czworokąta na rysunku z tekstowe związane z
– odpowiadające, wykorzystaniem miar kątów przyległych, obwodem wielokąta
naprzemianległe (R) wierzchołkowych, naprzemianległych, (R-W)
odpowiadających oraz własności • skonstruować
trójkątów lub czworokątów (R) równoległobok,
znając dwa boki i
przekątną (R)
III • funkcje klawiszy • zaokrąglić liczbę zaznaczoną na osi • porównać

LICZBY NA pamięci kalkulatora (R) liczbowej (R) informacje oczytane z
CO DZIEŃ • wskazać liczby o podanym dwóch wykresów (R-
zaokrągleniu (R) W)
• zaokrąglić liczbę po zamianie
jednostek (R)
IV • rozwiązać zadanie tekstowe związane • rozwiązać

PRĘDKOŚĆ, z obliczaniem czasu (R) nietypowe zadanie
DROGA, tekstowe związane z
CZAS obliczaniem prędkości
(R-W)
V • obliczyć wysokości trójkąta, znając • obliczyć pole figury
POLA długość podstawy, na którą opuszczona jako sumę lub różnicę
WIELOKĄTÓ jest ta wysokość i pole trójkąta (R-D) pól prostokątów (R-
W D)
• narysować
równoległobok o polu
równym polu danego
czworokąta (R-D)
• obliczyć długość
przekątnej rombu,
znając jego pole i
długość drugiej
przekątnej (R)
• podzielić trójkąt na
części o równych
polach (R-D)
• obliczyć pole figury
jako sumę lub różnicę
pól trójkątów i
czworokątów (R-W)
• obliczyć pole figury
jako sumę lub różnicę
pól znanych
wielokątów (R-W)
VI • rozwiązać zadanie tekstowe związane
PROCENTY z obliczaniem liczby na podstawie
danego jej procentu (R)
VII • podać, ile liczb spełnia podany • rozwiązać
LICZBY warunek (R) nietypowe zadanie
DODATNIE I • obliczyć sumę wieloskładnikową (R) tekstowe związane z
LICZBY • ustalić znak wyrażenia dodawaniem i
UJEMNE arytmetycznego zawierającego kilka odejmowaniem liczb
liczb wymiernych (R) wymiernych (R-W)
• obliczyć potęgę
liczby wymiernej (R)
VIII • metodę równań • metodę równań • rozwiązać zadanie tekstowe związane • podać przykład
WYRAŻENIA równoważnych (R) równoważnych (R) z obliczaniem wartości wyrażeń (R) wyrażenia
ALGEBRAIC • rozwiązać zadanie tekstowe związane algebraicznego
ZNE I z prostymi przekształceniami przyjmującego
RÓWNANIA algebraicznymi (R) określoną wartość dla
• rozwiązać równanie z danych wartości
przekształcaniem wyrażeń (R-D) występujących w nim
niewiadomych (R-W)
• przyporządkować
równanie do
podanego zdania (R-
D)
• uzupełnić równanie
tak, aby spełniała je
podana liczba (R)
IX • pojęcie czworościanu • rysować rzut równoległy ostrosłupa • określić cechy bryły
FIGURY foremnego (R) (R) powstałej ze sklejenia
PRZESTRZE kilku znanych brył
NNE (R-D)
• rozwiązać
nietypowe zadanie
tekstowe nawiązujące
do elementów
budowy danej bryły
(R-W)
• rozwiązać zadanie
tekstowe dotyczące
długości krawędzi
prostopadłościanu i
sześcianu (R-D)
• rozwiązać zadanie
tekstowe dotyczące
pola powierzchni
prostopadłościanu
złożonego z kilku
sześcianów (R-D)
• obliczyć pole
powierzchni
całkowitej ostrosłupa
- na podstawie
narysowanej siatki
(R)
obejmują wiadomości i umiejętności złożone, o wyższym stopniu trudności, wykorzystywane do rozwiązywania zadań problemowych.
Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą):
Dział programowy
ROZUMIE:
I • warunek • tworzyć wyrażenia arytmetyczne na podstawie treści

LICZBY konieczny zadań i obliczać wartości tych wyrażeń (D-W)
NATURALNE I zamiany ułamka • obliczyć wartość wyrażenia arytmetycznego
UŁAMKI zwykłego na zawierającego działania na liczbach naturalnych i
ułamek ułamkach dziesiętnych (D-W)
dziesiętny • rozwiązać zadanie tekstowe z zastosowaniem działań na
skończony (D) liczbach naturalnych i ułamkach dziesiętnych (D-W)
• rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe z
zastosowaniem działań na liczbach naturalnych i
ułamkach dziesiętnych (D-W)
• określić ostatnią cyfrę potęgi (D-W)
• rozwiązać zadanie tekstowe związane z potęgami (D-
W)
• rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe
z zastosowaniem działań na ułamkach zwykłych (D-W)
• rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe związane z
działaniami na ułamkach zwykłych i dziesiętnych (D-W)
• określić rodzaj rozwinięcia dziesiętnego ułamka (D-W)
rozwinięciami dziesiętnymi ułamków zwykłych (D-W)
II • rozwiązać zadania konstrukcyjne związane z kreśleniem
FIGURY NA prostych prostopadłych i prostych równoległych (D-W)
PŁASZCZYŹNIE • rozwiązać nietypowe zadania tekstowe związane z
kołem, okręgiem i innymi figurami (D-W)
• wykorzystać przenoszenie odcinków w zadaniach
konstrukcyjnych (D-W)
• rozwiązać zadanie konstrukcyjne związane z
konstrukcją trójkąta o danych bokach (D-W)
• skonstruować trapez równoramienny, znając jego
podstawy i ramię (D-W)
• rozwiązać zadanie związane z zegarem (D-W)
• określić miarę kąta przyległego, wierzchołkowego,
odpowiadającego, naprzemianległego na podstawie
rysunku lub treści zadania (D-W)
• obliczyć brakujące miary kątów trójkąta z
wykorzystaniem miar kątów przyległych,
wierzchołkowych, naprzemianległych, odpowiadających
oraz sumy miar kątów wewnętrznych trójkąta (D-W)
• obliczyć brakujące miary kątów czworokąta na rysunku
z wykorzystaniem miar kątów przyległych,
wierzchołkowych, naprzemianległych, odpowiadających
oraz własności czworokątów (D-W)
• rozwiązać zadanie tekstowe związane z miarami kątów
w trójkątach i czworokątach (D-W)
III • rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe związane z

LICZBY NA CO kalendarzem i czasem (D-W)
DZIEŃ • rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe związane z
jednostkami długości i masy (D-W)
• rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe związane ze
skalą (D-W)
• określić, ile jest liczb o podanym zaokrągleniu
spełniających dane warunki (D-W)
przybliżeniami (D-W)
• wykonać wielodziałaniowe obliczenia za pomocą
kalkulatora (D-W)
• wykorzystać kalkulator do rozwiązania zadanie
tekstowego (D-W)
• odpowiedzieć na pytanie dotyczące znalezionych
danych (D-W)
• rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe, w którym
potrzebne informacje należy odczytać z tabeli lub
schematu (D-W)
• odpowiedzieć na pytanie dotyczące znalezionych
danych (D-W)
• dopasować wykres do opisu sytuacji (D-W)
• przedstawić dane w postaci wykresu (D)
IV • rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe związane z
PRĘDKOŚĆ, obliczaniem drogi w ruchu jednostajnym (D-W)
DROGA, CZAS • rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe związane z
obliczaniem czasu (D-W)
• rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe typu prędkość –
droga – czas (D-W)
V • rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe związane z
POLA polem prostokąta (D-W)
WIELOKĄTÓW • rozwiązać nietypowe• podzielić trapez na części o
równych polach (D-W)
polem trapezu (D-W) zadanie tekstowe związane z polem
równoległoboku i rombu (D-W)
VI • rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe związane z
PROCENTY ułamkami i procentami (D-W)
określeniem, jakim procentem jednej liczby jest druga
(D-W)
określeniem, jakim procentem jednej liczby jest druga
(D-W)
• porównać dane z dwóch diagramów i odpowiedzieć na
pytania dotyczące znalezionych danych (D-W)
obliczaniem procentu danej liczby (D-W)
podwyżkami i obniżkami o dany procent (D-W))
obliczaniem liczby na podstawie danego jej procentu (D-
W)
VII • rozwiązać nietypowe zadanie związane z liczbami

LICZBY dodatnimi i ujemnymi (D-W)
DODATNIE I • rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe związane z
LICZBY UJEMNE mnożeniem i dzieleniem liczb całkowitych (D-W)
VIII • zbudować wyrażenie algebraiczne (D)

WYRAŻENIA • rozwiązać zadanie tekstowe związane z budowaniem
ALGEBRAICZNE I wyrażeń algebraicznych (D-W)
RÓWNANIA • rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe związane z
obliczaniem wartości wyrażeń algebraicznych (D)
• rozwiązać zadanie tekstowe związane z prostymi
przekształceniami algebraicznymi (D-W)
• zapisać zadanie w postaci równania (D-W)
• wskazać równanie, które nie ma rozwiązania (D)
• zapisać zadanie tekstowe za pomocą równania i
odgadnąć jego rozwiązanie (D-W)
• zapisać zadanie tekstowe za pomocą równania i
rozwiązać to równanie (D-W)
• rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe za pomocą
równania (D-W)
IX • rozwiązać zadanie tekstowe dotyczące budowania

FIGURY sześcianu z różnych siatek (D)
PRZESTRZENNE • rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe związane z
obliczaniem pól powierzchni graniastosłupów prostych
(D-W)
• kreślić siatki graniastosłupa prostego powstałego z
podziału sześcianu na części (D)
objętością graniastosłupa prostego (D-W)
• obliczyć pole powierzchni całkowitej ostrosłupa
- na podstawie opisu (D)
ostrosłupem (D-W)
Wymagania na ocenę celującą (6). ( stosowanie znanych wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, nietypowych, złożonych)
Dział
programowy KATEGORIA A KATEGORIA B KATEGORIA C KATEGORIA D
ROZUMIE:
I
LICZBY
NATURALN
E I UŁAMKI
II • konstrukcję prostej • skonstruować prostą prostopadłą do danej,

FIGURY NA prostopadłej do danej, przechodzącą przez dany punkt (W)
PŁASZCZYŹ przechodzącej przez dany • skonstruować prostą równoległą do danej,
NIE punkt (W)
przechodzącą przez dany punkt (W)
• konstrukcję prostej
równoległej do danej, • wyznaczyć środek narysowanego okręgu (W)
przechodzącej przez dany
punkt (W)• konstrukcyjny
sposób wyznaczania
środka odcinka (W)
• pojęcie symetralnej
odcinka (W)
• definicję sześciokąta
foremnego oraz sposób
jego kreślenia (W)
• pojęcie przybliżenia
z niedomiarem oraz
przybliżenia z nadmiarem
(W)
III • pojęcie przybliżenia z
LICZBY NA niedomiarem oraz
CO DZIEŃ przybliżenia z nadmiarem
(W)
IV
PRĘDKOŚĆ,
DROGA,
CZAS
V
POLA
WIELOKĄT
ÓW
VI
PROCENTY
VII
LICZBY
DODATNIE I
LICZBY
UJEMNE
VIII
WYRAŻENI
A
ALGEBRAIC
ZNE I
RÓWNANIA
IX • rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe dotyczące

FIGURY prostopadłościanu i sześcianu (W)
PRZESTRZE
NNE
Wymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne oceny – klasa 7
Wymagania na ocenę dopuszczającą (2) obejmują wiadomości i umiejętności umożliwiające uczniowi dalszą naukę, bez których uczeń nie jest
w stanie zrozumieć kolejnych zagadnień omawianych podczas lekcji i wykonywać prostych zadań nawiązujących do sytuacji z życia
codziennego
DZIAŁ CELE PODSTAWOWE CELE PONADPODSTAWOWE

DZIAŁ 1. LICZBY I  rozumie rozszerzenie osi liczbowej na liczby ujemne
DZIAŁANIA  umie zaznaczać liczbę wymierną na osi liczbowej
 zna pojęcia: rozwinięcie dziesiętne skończone, nieskończone,
okres
 zna sposób zaokrąglania liczb
 zna algorytm dodawania i odejmowania liczb wymiernych
dodatnich
 zna algorytm mnożenia i dzielenia liczb wymiernych dodatnich
 umie podać odwrotność liczby
 umie mnożyć i dzielić przez liczbę naturalną
 umie obliczać ułamek danej liczby naturalnej
 zna kolejność wykonywania działań
 umie dodawać, odejmować, mnożyć i dzielić dwie liczby
 zna pojęcie liczb przeciwnych
 umie odczytać z osi liczbowej liczby spełniające określony
warunek
 umie opisać zbiór liczb za pomocą nierówności
 zna pojęcie odległości między dwiema liczbami na osi liczbowej
 umie na podstawie rysunku osi liczbowej określić odległość
między liczbami
• zna pojęcie procentu

DZIAŁ 2. PROCENTY • rozumie potrzebę stosowania procentów w życiu codziennym
• umie wskazać przykłady zastosowań procentów w życiu codziennym
• umie zamienić procent na ułamek
• zna pojęcie diagramu procentowego
• rozumie pojęcia podwyżka (obniżka) o pewien procent
• wie, jak obliczyć podwyżkę (obniżkę) o pewien procent
zna podstawowe pojęcia: punkt, prosta, odcinek
DZIAŁ 3. FIGURY NA • zna pojęcie prostych prostopadłych i równoległych
PŁASZCZYŹNIE • umie konstruować odcinek przystający do danego
• zna pojęcie kąta
• zna pojęcie miary kąta
• zna definicję figur przystających
• umie wskazać figury przystające
• zna definicję prostokąta i kwadratu
• umie rozróżniać poszczególne rodzaje czworokątów
• umie rysować przekątne czworokątów
• umie rysować wysokości czworokątów zna pojęcie wielokąta
foremnego
• zna jednostki miary pola
• zna zależności pomiędzy jednostkami pola
• zna wzór na pole prostokąta
• zna wzór na pole kwadratu
• zna wzory na obliczanie pól powierzchni wielokątów
• umie obliczać pola wielokątów
• umie narysować układ współrzędnych
• zna pojęcie układu współrzędnych , odczytać współrzędne punktów
• umie zaznaczyć punkty o danych współrzędnych
• umie rysować odcinki w układzie współrzędnych
DZIAŁ 4. WYRAŻENIA • podaje nazwę wyrażenia algebraicznego
ALGEBRAICZNE • zapisuje wyrażenie algebraiczne opisane słownie
• zna pojęcie jednomianu
• zna pojęcie jednomianów podobnych
• umie porządkować jednomiany
• umie określić współczynniki liczbowe jednomianu
• umie rozpoznać jednomiany podobne
• odczytuje współczynniki liczbowe wyrazów sumy algebraicznej
• dodaje i odejmuje sumy algebraiczne
• redukuje wyrazy podobne o współczynnikach całkowitych
• mnoży sumę algebraiczną przez liczbę naturalną
• oblicza wartości liczbowe wyrażeń algebraicznych w zbiorze liczb
całkowitych
• zna pojęcie równania
DZIAŁ 5. RÓWNANIA • umie zapisać zadanie w postaci równania
• zna pojęcie rozwiązania równania
• rozumie pojęcie rozwiązania równania
• umie sprawdzić, czy dana liczba spełnia równanie
• zna metodę równań równoważnych
• umie stosować metodę równań równoważnych
• umie rozwiązywać równania posiadające jeden pierwiastek,
• umie rozwiązywać równania bez stosowania przekształceń na
wyrażeniach algebraicznych
DZIAŁ 6 POTĘGI • zna i rozumie pojęcie potęgi o wykładniku naturalnym
• umie obliczyć potęgę o wykładniku naturalnym
• umie porównać potęgi o różnych wykładnikach naturalnych i takich
samych podstawach oraz o
takich samych wykładnikach naturalnych i różnych dodatnich
podstawach
• zna wzór na mnożenie i dzielenie potęg o tych samych podstawach
• umie mnożyć i dzielić potęgi o tych samych podstawach
• zna wzór na potęgowanie potęgi
• umie zapisać w postaci jednej potęgi potęgę potęgi
• umie potęgować potęgę
• zna wzór na potęgowanie iloczynu i ilorazu
• umie potęgować iloczyn i iloraz
• umie zapisać iloczyn i iloraz potęg o tych samych wykładnikach w
postaci jednej potęgi
• zna pojęcie notacji wykładniczej dla danych liczb
• zna pojęcie potęgi liczby 10 o wykładniku całkowitym ujemnym
• zna pojęcia pierwiastka arytmetycznego II stopnia z liczby nieujemnej
oraz pierwiastka III stopnia
z dowolnej liczby
• zna wzór na obliczanie pierwiastka II stopnia z kwadratu liczby
nieujemnej
• umie obliczyć pierwiastek II stopnia z kwadratu liczby nieujemnej i
pierwiastek III stopnia
DZIAŁ 7 • wskazuje graniastosłupy wśród wielościanów
GRANIASTOSŁUPY • wskazuje prostopadłościan i sześcian wśród graniastosłupów
• wskazuje na modelu krawędzie, wierzchołki i ściany graniastosłupa
• rysuje siatkę prostopadłościanu i sześcianu
• korzysta z gotowych wzorów i oblicza pole powierzchni całkowitej
prostopadłościanu i sześcianu
• zna podstawowe jednostki objętości
• rozumie pojęcie objętości figury
• zna pojęcie wysokości graniastosłupa
• zna wzór na obliczanie objętości graniastosłupa
• zna pojęcie diagramu słupkowego i kołowego
DZIAŁ 8 STATYSTYKA • zna pojęcie wykresu
• rozumie potrzebę korzystania z różnych form prezentacji informacji
• umie odczytać informacje z tabeli, wykresu, diagramu
• zna pojęcie średniej arytmetycznej
• zna pojęcie danych statystycznych
• umie zebrać dane statystyczne
• zna pojęcie zdarzenia losowego
Wymagania na ocenę dostateczną (3) obejmują wiadomości stosunkowo łatwe do opanowania, przydatne w życiu codziennym, bez których
nie jest możliwe kontynuowanie dalszej nauki Wymagania obejmują (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczającą):

DZIAŁ 1. LICZBY I • umie porównywać liczby wymierne
DZIAŁANIA • umie znajdować liczbę wymierną leżącą pomiędzy dwiema
danymi na osi liczbowej
• umie zamieniać ułamek zwykły na dziesiętny i odwrotnie
• umie zapisać liczby wymierne w postaci rozwinięć
dziesiętnych skończonych i rozwinięć
dziesiętnych nieskończonych okresowych
• umie porównywać liczby wymierne
• umie określić na podstawie rozwinięcia dziesiętnego, czy dana
liczba jest liczbą wymierną
• rozumie potrzebę zaokrąglania liczb
• umie zaokrąglić liczbę do danego rzędu
• umie zaokrąglić liczbę o rozwinięciu dziesiętnym
nieskończonym okresowym do danego rzędu
• umie dodawać i odejmować liczby wymierne dodatnie
zapisane
• w jednakowej postaci
• umie mnożyć i dzielić liczby wymierne dodatnie
• umie obliczać liczbę na podstawie danego jej ułamka
• umie wykonywać działania łączne na liczbach wymiernych
dodatnich
• umie określić znak liczby będącej wynikiem dodawania lub
odejmowania dwóch liczb
wymiernych
• umie obliczać kwadraty i sześciany i liczb wymiernych
• umie stosować prawa działań
• umie zaznaczyć na osi liczbowej liczby spełniające określoną
nierówność
• umie zapisać nierówność, jaką spełniają liczby z
zaznaczonego na osi liczbowej zbioru
• umie obliczyć odległość między liczbami na osi liczbowej
• zamienia dowolną liczbę na procent
DZIAŁ 2. PROCENTY • zamienia procenty na liczbę
• odczytuje i zaznacza wskazany procent figury (20%, 25%,
50%, 75%)
• stosuje obliczanie procentu danej wielkości w zadaniach
praktycznych (np. dotyczących ceny)
• stosuje wybrany algorytm obliczania jakim procentem jednej
liczby jest druga liczba
• umie obliczyć podwyżkę (obniżkę) o pewien procent
• umie obliczyć liczbę na podstawie jej procentu
• umie rozwiązywać zadania związane z procentami
• umie kreślić proste i odcinki prostopadłe przechodzące przez
DZIAŁ 3. FIGURY NA dany punkt
PŁASZCZYŹNIE • umie podzielić odcinek na połowy
• wie, jak obliczyć odległość punktu od prostej i odległość
pomiędzy prostymi
• zna warunek współliniowości trzech punktów
• zna rodzaje kątów
• zna nazwy kątów utworzonych przez dwie przecinające się
proste oraz kątów utworzonych
pomiędzy dwiema prostymi równoległymi przeciętymi trzecią
prostą i związki pomiędzy nimi
• umie obliczyć miary katów przyległych (wierzchołkowych,
odpowiadających, naprzemianległych),
gdy dana jest miara jednego z nich
• zna pojęcie wielokąta
• zna sumę miar kątów wewnętrznych trójkąta
• umie kreślić poszczególne rodzaje trójkątów
• zna nierówność trójkąta AB+BC≥AC
• umie sprawdzić, czy z danych odcinków można zbudować
trójkąt
• zna cechy przystawania trójkątów
• umie konstruować trójkąt o danych trzech bokach
• zna definicję trapezu, równoległoboku i rombu
• umie podać własności czworokątów
• umie obliczać miary katów w poznanych czworokątach
• umie obliczać obwody narysowanych czworokątów
• rozumie własności wielokątów foremnych
• umie obliczyć miarę kąta wewnętrznego wielokąta foremnego
• umie zamieniać jednostki
• umie obliczać pole prostokąta, którego boki są wyrażone w
tych samych jednostkach i różnych
jednostkach
• umie rysować wielokąty w układzie współrzędnych
• umie obliczyć długość odcinka równoległego do jednej z osi
ukladu
DZIAŁ 4. WYRAŻENIA • rozumie zasadę nazywania wyrażeń algebraicznych
ALGEBRAICZNE • umie budować i odczytywać wyrażenia algebraiczne
• Redukuje wyrazy podobne o współczynnikach wymiernych
• Oblicza wartości liczbowe prostych wyrażeń algebraicznych w
zbiorze liczb wymiernych
• Mnoży sumę algebraiczną przez liczbę całkowitą
• umie podzielić sumę algebraiczną przez liczbę wymierną
• umie pomnożyć dwumian przez dwumian
• zna pojęcia: równania równoważne,
DZIAŁ 5. RÓWNANIA • sprawdza, czy dana liczba wymierna jest pierwiastkiem
równania
• rozwiązuje równania pierwszego stopnia z jedną niewiadomą,
np. zawierające nawiasy okrągłe
• przedstawia za pomocą równania sytuację opisaną graficznie
• rozwiązuje typowe zadanie tekstowe z zastosowaniem
równań, m.in. z uwzględnieniem wzorów
na pola i obwody figur płaskich, procentów
• rozwiązuje proste zadania tekstowe z wykorzystaniem
własności wielkości wprost
proporcjonalnych
• umie przekształcać proste wzory
• umie wyznaczyć z prostego wzoru określoną wielkość
DZIAŁ 6 POTĘGI • umie stosować mnożenie i dzielenie potęg o tych samych
podstawach do obliczania wartości
liczbowej wyrażeń
• rozumie powstanie wzoru na potęgowanie potęgi
• umie przedstawić potęgę w postaci potęgowania potęgi
• umie stosować potęgowanie potęgi do obliczania wartości
liczbowej wyrażeń
• rozumie powstanie wzoru na potęgowanie iloczynu i ilorazu
• umie zapisać w postaci jednej potęgi iloczyny i ilorazy potęg
o takich samych wykładnikach
• umie doprowadzić wyrażenie do prostszej postaci, stosując
działania na potęgach
• umie zapisać dużą liczbę w notacji wykładniczej
• umie zapisać bardzo małą liczbę w notacji wykładniczej,
wykorzystując potęgi liczby 10 o
ujemnych wykładnikach
• umie obliczyć pierwiastek arytmetyczny II stopnia z liczby
nieujemnej
• i pierwiastek III stopnia z dowolnej liczby
• umie oszacować wartość wyrażenia zawierającego pierwiastki
• umie obliczyć wartość wyrażenia arytmetycznego
zawierającego pierwiastki
• umie wyłączyć czynnik przed znak pierwiastka oraz włączyć
czynnik pod znak pierwiastka
• umie stosować wzory na obliczanie pierwiastka z iloczynu i
ilorazu do wyznaczania wartości
liczbowej wyrażeń
• Oblicza potęgi liczb wymiernych o wykładniku naturalnym
• Oblicza takie pierwiastki drugiego i trzeciego stopnia z liczb
wymiernych, które są liczbami
wymiernymi
DZIAŁ 7 • zna pojęcie graniastosłupa pochyłego
GRANIASTOSŁUPY • umie wskazać na rysunku graniastosłupa prostego
krawędzie i ściany prostopadłe oraz
równoległe
• umie określić liczbę wierzchołków, krawędzi i ścian
graniastosłupa
• umie rysować graniastosłup prosty w rzucie równoległym
• umie obliczyć sumę długości krawędzi graniastosłupa
• rozumie sposób obliczania pola powierzchni jako pola
siatki
• umie rozpoznać siatkę graniastosłupa prostego
• umie obliczyć pole powierzchni graniastosłupa prostego
• umie rozwiązać zadanie tekstowe związane z polem
powierzchni graniastosłupa prostego
• rozumie zasady zamiany jednostek objętości
• umie zamieniać jednostki objętości
• umie obliczyć objętość prostopadłościanu i sześcianu
• umie rozwiązać zadanie tekstowe związane z objętością
prostopadłościanu
• umie obliczyć objętość graniastosłupa
graniastosłupa
• umie ułożyć pytania do prezentowanych danych
DZIAŁ 8 STATYSTYKA • umie obliczyć średnią arytmetyczną
• umie rozwiązać zadanie tekstowe związane ze średnią
• umie opracować dane statystyczne, umie prezentować dane
statystyczne
• umie określić zdarzenia losowe w doświadczeniu
• umie obliczyć prawdopodobieństwo zdarzenia
Wymagania na ocenę dobrą (4) obejmują wiadomości i umiejętności o średnim stopniu trudności, które są przydatne na kolejnych
poziomach kształcenia. Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczająca i dostateczną):
CELE PODSTAWOWE CELE PONADPODSTAWOWE
DZIAŁ 1. LICZBY I • umie znajdować liczby • umie zapisać podane słownie wyrażenia arytmetyczne i obliczać jego
DZIAŁANIA spełniające określone warunki wartość
• zna warunek konieczny zamiany • umie wykonywać działania łączne na liczbach wymiernych dodatnich
ułamka zwykłego na ułamek • umie stosować prawa działań
dziesiętny skończony • umie uzupełniać brakujące liczby w dodawaniu, odejmowaniu,
• umie porządkować liczby mnożeniu i dzieleniu tak, by
wymierne otrzymać ustalony wynik
• umie szacować wyniki działań
• umie dodawać i odejmować liczby
wymierne dodatnie zapisane w
różnych postaciach
długości, masy
• zna pojęcie promila • umie obliczyć, o ile procent jest większa (mniejsza) liczba od danej
DZIAŁ 2. PROCENTY • umie zamieniać ułamki, procenty
na promile i odwrotnie
• umie obliczyć, jakim procentem
jednej liczby jest druga liczba
• umie obliczyć liczbę na podstawie
jej procentu
• umie kreślić proste i odcinki • rozumie zasadę klasyfikacji czworokątów

DZIAŁ 3. FIGURY NA równoległe przechodzące przez • umie rozwiązywać trudniejsze zadania dotyczące pola prostokąta
PŁASZCZYŹNIE dany punkt • umie wyznaczyć współrzędne brakujących wierzchołków prostokąta,
• umie obliczyć odległość punktu od równoległoboku i trójkąta
prostej i odległość pomiędzy
prostymi
• umie sprawdzić współliniowość
trzech punktów
• umie obliczać na podstawie
rysunku miary kątów
• umie klasyfikować trójkąty ze
względu na boki i kąty
• umie obliczać na podstawie
rysunku miary kątów w trójkącie
• umie rozpoznawać trójkąty
przystające
• umie klasyfikować czworokąty ze
względu na boki i kąty
DZIAŁ 4. WYRAŻENIA • zapisuje i odczytuje złożone • umie interpretować geometrycznie iloczyn sum algebraicznych
ALGEBRAICZNE wyrażenia algebraiczne (z kilkoma • umie mnożyć sumy algebraiczne
działaniami) i podaje jego nazwę • umie obliczyć wartość wyrażenia dla zmiennych wymiernych po
przekształceniu do postaci
dogodnej do obliczeń
• umie stosować mnożenie sum algebraicznych w zadaniach tekstowych
• umie zapisać zadanie w postaci
DZIAŁ 5. RÓWNANIA równania
• umie zbudować równanie o
podanym rozwiązaniu
• umie stosować metodę równań
równoważnych
DZIAŁ 6 POTĘGI • umie zapisać liczbę w postaci • rozumie potrzebę stosowania notacji wykładniczej w praktyce
iloczynu potęg liczb pierwszych • rozumie potrzebę stosowania notacji wykładniczej w praktyce
• umie podać cyfrę jedności liczby
podanej w postaci potęgi
• umie wykonać porównanie
ilorazowe potęg o jednakowych
podstawach
• umie stosować działania na
potęgach w zadaniach tekstowych
• umie zapisać daną liczbę w notacji
wykładniczej
• umie zapisać liczbę w notacji
wykładniczej
• umie oszacować wartość
wyrażenia zawierającego
pierwiastki
• umie wyłączyć czynnik przed
znak pierwiastka
• umie stosować wzór na obliczanie
pierwiastka z iloczynu i ilorazu do
obliczania wartości
liczbowej wyrażeń
DZIAŁ 7 • umie obliczyć sumę długości umie rozwiązać zadanie tekstowe związane z sumą długości krawędzi
GRANIASTOSŁUPY krawędzi graniastosłupa
•
• zna pojęcie prawdopodobieństwa umie interpretować prezentowane informacje
DZIAŁ 8 STATYSTYKA zdarzenia losowego • umie obliczyć średnią arytmetyczną
• umie określić zdarzenia losowe w doświadczeniu
Wymagania na ocenę bardzo dobrą (5) obejmują wiadomości i umiejętności złożone, o wyższym stopniu trudności, wykorzystywane do
rozwiązywania zadań problemowych. Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczająca, dostateczną, dobrą):

DZIAŁ 1. LICZBY I • umie porządkować liczby wymierne
DZIAŁANIA • umie przedstawić rozwinięcie dziesiętne nieskończone okresowe w
postaci ułamka zwykłego
• umie dokonać porównań poprzez szacowanie w zadaniach
tekstowych
• umie rozwiązywać nietypowe zadania na zastosowanie dodawania i
odejmowania liczb
wymiernych
• umie obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych zawierających
większą liczbę działań
• umie obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych
• umie wstawiać nawiasy tak, by otrzymać żądany wynik
• umie zaznaczać na osi liczbowej zbiór liczb, które spełniają
jednocześnie dwie nierówności
• umie znaleźć liczby znajdujące się w określonej odległości na osi
liczbowej od danej liczby
• potrafi wybrać z diagramu informacje i je zinterpretować

DZIAŁ 2. PROCENTY • potrafi zobrazować dowolnym diagramem wybrane informacje
• Stosuje obliczenia procentowe w zadaniach złożonych i problemach,
dotyczące wielokrotnych
podwyżek i obniżek cen, lokat, kredytów i stężeń roztworów
• umie wykorzystać diagramy do rozwiązywania zadań tekstowych
• umie rozwiązywać zadania tekstowe dotyczące kątów
DZIAŁ 3. FIGURY NA • umie wybrać z danego zbioru odcinki, z których można zbudować
PŁASZCZYŹNIE trójkąt
• umie uzasadniać przystawanie trójkątów
• umie rozwiązywać zadania tekstowe związane z obliczaniem pól
• i obwodów wielokątów na płaszczyźnie
• umie rozwiązywać zadania tekstowe związane z obliczaniem pól i
obwodów wielokątów w
układzie współrzędnych
DZIAŁ 4. WYRAŻENIA • umie obliczyć wartość liczbową wyrażenia bez jego przekształcenia
ALGEBRAICZNE dla kilku zmiennych
wymiernych
• umie obliczyć sumę algebraiczną znając jej wartość dla podanych
wartości występujących w niej
zmiennych
• umie obliczyć wartość liczbową wyrażenia dla zmiennych
wymiernych po przekształceniu do
postaci dogodnej do obliczeń
• umie wstawić nawiasy w sumie algebraicznej tak, by wyrażenie
spełniało podany warunek
• umie zinterpretować geometrycznie iloczyn sumy algebraicznej
przez jednomian
• umie doprowadzić wyrażenie algebraiczne do prostszej postaci,
stosując mnożenie sum
algebraicznych
• umie rozwiązywać równania posiadające jeden pierwiastek
DZIAŁ 5. RÓWNANIA • Przekształca wzory, aby wyznaczyć dowolną wielkość
• Rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem równań,
uwzględniające obliczenia procentowe
DZIAŁ 6 POTĘGI • umie obliczyć wartość wyrażenia arytmetycznego zawierającego
potęgi
• umie stosować mnożenie i dzielenie potęg o tych samych
podstawach do obliczania wartości
liczbowej wyrażeń
• umie rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe związane z potęgami
• umie stosować potęgowanie potęgi do obliczania wartości liczbowej
wyrażeń
• umie doprowadzić wyrażenie do prostszej postaci, stosując działania
na potęgach
• umie porównać liczby zapisane w notacji wykładniczej
• umie wykonać porównywanie ilorazowe dla liczb podanych w
notacji wykładniczej
• umie stosować notację wykładniczą do zamiany jednostek
• umie wykonać porównywanie ilorazowe dla liczb podanych w
notacji wykładniczej
• umie stosować notację wykładniczą do zamiany jednostek
• umie obliczyć wartość wyrażenia arytmetycznego zawierającego
pierwiastki
• umie oszacować liczbę niewymierną
DZIAŁ 7 • umie rozwiązać zadanie tekstowe związane z sumą długości
GRANIASTOSŁUPY krawędzi
• umie kreślić siatkę graniastosłupa o podstawie dowolnego
wielokąta
• umie rozpoznać siatkę graniastosłupa
• umie obliczyć pole powierzchni graniastosłupa
• umie rozwiązać zadanie tekstowe związane z polem powierzchni
graniastosłupa prostego
• umie zamieniać jednostki objętości
prostopadłościanu
• umie obliczyć objętość graniastosłupa
graniastosłupa
• umie prezentować dane w korzystnej formie
DZIAŁ 8 STATYSTYKA • umie rozwiązać zadanie tekstowe związane ze średnią arytmetyczną
• umie opracować dane statystyczne

stosowanie znanych wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, nietypowych, złożonych. Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę
dopuszczającą, dostateczną, dobrą, bardzo dobrą):
DZIAŁ 1. LICZBY I • umie tworzyć wyrażenia arytmetyczne na podstawie treści zadań i

DZIAŁANIA obliczać ich wartość
• umie obliczać wartości ułamków piętrowych
• umie wykorzystywać wartość bezwzględną do obliczeń odległości
liczb na osi liczbowej
• umie znaleźć rozwiązanie równania z wartością bezwzględną
• umie rozwiązać zadanie tekstowe dotyczące obliczania, jakim
DZIAŁ 2. PROCENTY procentem jednej liczby jest druga
liczba
• umie zastosować powyższe obliczenia w zdaniach tekstowych
• umie stosować własności procentów w sytuacji ogólnej
• umie stosować zależności między bokami (kątami) w trójkącie
DZIAŁ 3. FIGURY NA podczas rozwiązywania zadań
PŁASZCZYŹNIE tekstowych
• umie rozwiązywać zadania konstrukcyjne
• umie rozwiązać zadanie tekstowe związane z wielokątami
foremnymi
• umie obliczać pola wielokątów
DZIAŁ 4. WYRAŻENIA • umie zapisywać warunki zadania w postaci jednomianu
ALGEBRAICZNE • umie stosować dodawanie i odejmowanie sum algebraicznych w
zadaniach tekstowych
• umie stosować mnożenie jednomianów przez sumy
• umie wykorzystać mnożenie sum algebraicznych do dowodzenia
własności liczb
• umie zapisać problem w postaci równania
DZIAŁ 5. RÓWNANIA • umie wyrazić treść zadania za pomocą równania
• umie rozwiązać zadanie tekstowe za pomocą równania i sprawdzić
poprawność rozwiązania
• umie rozwiązać zadanie tekstowe za pomocą równania
• umie wyznaczyć ze wzoru określoną wielkość
DZIAŁ 6 POTĘGI • umie rozwiązać nietypowe zadanie tekstowe związane z potęgami
• umie przekształcić wyrażenie arytmetyczne zawierające potęgi
DZIAŁ 7 • umie rozwiązać nietypowe zadanie związane z rzutem
GRANIASTOSŁUPY graniastosłupa
• Wykonuje np. statystyczne zadanie projektowe lub badawcze
DZIAŁ 8 STATYSTYKA • Przedstawia dane statystyczne za pomocą piramidy populacji,
interpretuje te dane
• umie obliczyć prawdopodobieństwo zdarzenia.
Wymagania z matematyki na poszczególne oceny w klasie VIII.
Wymagania na ocenę dopuszczającą (2) obejmują wiadomości i umiejętności umożliwiające uczniowi dalszą naukę, bez których uczeń nie jest
w stanie zrozumieć kolejnych zagadnień omawianych podczas lekcji i wykonywać prostych zadań nawiązujących do sytuacji z życia
codziennego.
DZIAŁ 1. LICZBY I  zna znaki używane do zapisu liczb w systemie

DZIAŁANIA rzymskim
 umie zapisać i odczytać liczby naturalne
dodatnie w systemie rzymskim (w zakresie do
3000)
 zna cechy podzielności przez 2, 3, 4, 5, 9, 10,
100
 zna pojęcia liczby pierwszej i liczby złożonej
 zna pojęcie dzielnika liczby naturalnej
 zna pojęcie wielokrotności liczby naturalnej
 rozpoznaje liczby podzielne przez 2, 3, 4, 5, 9,
10, 100
 rozpoznaje liczby pierwsze i liczby złożone
 rozkłada liczby na czynniki pierwsze
 znajduje NWD i NWW dwóch liczb
naturalnych
 zna pojęcia: liczby naturalnej, liczby
całkowitej, liczby wymiernej
 zna pojęcia: liczby przeciwnej do danej oraz
odwrotności danej liczby
 umie podać liczbę przeciwną do danej oraz
odwrotność danej liczby
 umie podać rozwinięcie dziesiętne ułamka
zwykłego
 umie odczytać współrzędną punktu na osi
liczbowej oraz zaznaczyć liczbę na osi
liczbowej
 zna pojęcie potęgi o wykładniku: naturalnym
 zna pojęcie pierwiastka arytmetycznego II
stopnia z liczby nieujemnej i III stopnia
z dowolnej liczby
 zna pojęcie notacji wykładniczej
 umie obliczyć potęgę o wykładniku:
naturalnym
 umie obliczyć pierwiastek arytmetyczny II i
III stopnia z liczb, które są odpowiednio
kwadratami lub sześcianami liczb
wymiernych
 umie porównywać oraz porządkować liczby
przedstawione w różny sposób
 zna algorytmy działań na ułamkach
 zna reguły dotyczące kolejności wykonywania
działań
 umie zamieniać jednostki
 umie wykonać działania łączne na liczbach
 umie oszacować wynik działania
 umie zaokrąglić liczby do podanego rzędu
 zna własności działań na potęgach i
pierwiastkach
 umie zapisać w postaci jednej potęgi iloczyny
i ilorazy potęg o takich samych podstawach
 umie zapisać w postaci jednej potęgi iloczyny
i ilorazy potęg o takich samych wykładnikach
 umie zapisać w postaci jednej potęgi potęgę
potęgi o wykładniku naturalnym
 zna pojęcia: wyrażenie algebraiczne, jednomian,
DZIAŁ 2. WYRAŻENIA suma algebraiczna, wyrazy podobne
ALGEBRAICZNE I  zna zasadę przeprowadzania redukcji wyrazów
RÓWNANIA podobnych
 umie budować proste wyrażenia algebraiczne
 umie redukować wyrazy podobne w sumie
algebraicznej
 umie dodawać i odejmować sumy algebraiczne
 umie mnożyć jednomiany, sumę algebraiczną
przez jednomian oraz sumy algebraiczne
 umie obliczyć wartość liczbową wyrażenia bez
jego przekształcania
 umie przekształcać wyrażenia algebraiczne
 zna pojęcie równania
 zna metodę równań równoważnych
 rozumie pojęcie rozwiązania równania
 potrafi sprawdzić, czy dana liczba jest
rozwiązaniem równania
 umie rozwiązać równanie
 zna pojęcie trójkąta
DZIAŁ 3. FIGURY NA  wie, ile wynosi suma miar kątów wewnętrznych
PŁASZCZYŹNIE trójkąta i czworokąta
 zna wzór na pole dowolnego trójkąta
 zna definicję prostokąta, kwadratu, trapezu,
równoległoboku i rombu
 zna wzory na obliczanie pól powierzchni
czworokątów
 zna własności czworokątów
 umie obliczyć miarę trzeciego kąta trójkąta,
mając dane dwa pozostałe
 umie obliczyć pole trójkąta o danej podstawie i
wysokości
 umie obliczyć pole i obwód czworokąta
 umie wyznaczyć kąty trójkąta i czworokąta na
podstawie danych z rysunku
 zna twierdzenie Pitagorasa
 rozumie potrzebę stosowania twierdzenia
Pitagorasa
 umie obliczyć długość przeciwprostokątnej na
podstawie twierdzenia Pitagorasa
 umie wskazać trójkąt prostokątny w innej
figurze
 umie stosować twierdzenie Pitagorasa w
prostych zadaniach o trójkątach, prostokątach,
trapezach, rombach
 zna wzór na obliczanie długości przekątnej
kwadratu
 zna wzór na obliczanie wysokości trójkąta
równobocznego
 umie obliczyć długość przekątnej kwadratu,
znając długość jego boku
 umie wskazać trójkąt prostokątny o kątach 900,
450, 450 oraz 900, 300, 600
 umie odczytać odległość między dwoma
punktami o równych odciętych lub rzędnych
 zna podstawowe własności figur
geometrycznych
DZIAŁ 4.  zna pojęcie procentu
ZASTOSOWANIA  rozumie potrzebę stosowania procentów w życiu
MATEMATYKI codziennym
 umie zamienić procent na ułamek i odwrotnie
 umie obliczyć procent danej liczby
 umie odczytać dane z diagramu procentowego
 zna pojęcia oprocentowania i odsetek
 rozumie pojęcie oprocentowania
 umie obliczyć stan konta po roku czasu, znając
oprocentowanie
 zna i rozumie pojęcie podatku
 zna pojęcia: cena netto, cena brutto
 rozumie pojęcie podatku VAT
 umie obliczyć wartość podatku VAT oraz cenę
brutto dla danej stawki VAT
 umie obliczyć podatek od wynagrodzenia
 zna pojęcie diagramu
 rozumie pojęcie diagramu
 umie odczytać informacje przedstawione na
diagramie
 umie interpretować informacje odczytane z
diagramu
 umie wykorzystać informacje w praktyce
 zna pojęcie podziału proporcjonalnego
 zna pojęcie zdarzenia losowego
 zna wzór na obliczanie prawdopodobieństwa
 umie określić zdarzenia losowe w
doświadczeniu
 rozumie wykres jako sposób prezentacji
informacji
 umie odczytać informacje z wykresu
 zna pojęcia prostopadłościanu i sześcianu oraz
DZIAŁ 5. ich budowę
GRANIASTOSŁUPY I  zna pojęcia graniastosłupa prostego i
prawidłowego oraz ich budowę
 zna wzory na obliczanie pola powierzchni i
OSTROSŁUPY objętości graniastosłupa
 zna jednostki pola i objętości
 rozumie sposób tworzenia nazw
graniastosłupów
 umie obliczyć pole powierzchni i objętość
graniastosłupa
 umie wskazać na modelu przekątną ściany
bocznej, przekątną podstawy oraz przekątną
graniastosłupa
 zna pojęcie ostrosłupa
 zna pojęcie ostrosłupa prawidłowego
 zna pojęcia czworościanu i czworościanu
foremnego
 zna budowę ostrosłupa
 rozumie sposób tworzenia nazw ostrosłupów
 zna pojęcie wysokości ostrosłupa
 umie określić liczbę wierzchołków, krawędzi i
ścian ostrosłupa
 umie rysować ostrosłup w rzucie równoległym
 zna pojęcie siatki ostrosłupa
 zna pojęcie pola powierzchni ostrosłupa
 zna wzór na obliczanie pola powierzchni
ostrosłupa
 rozumie pojęcie pola figury
 rozumie zasadę kreślenia siatki
 umie kreślić siatkę ostrosłupa prawidłowego
 umie rozpoznać siatkę ostrosłupa
 umie obliczyć pole ostrosłupa prawidłowego
 zna wzór na obliczanie objętości ostrosłupa
 rozumie pojęcie objętości figury
 umie obliczyć objętość ostrosłupa
 zna pojęcie wysokości ściany bocznej
 umie wskazać trójkąt prostokątny, w którym
występuje dany lub szukany odcinek
DZIAŁ 6 SYMETRIE  zna pojęcie punktów symetrycznych względem
prostej
 umie rozpoznawać figury symetryczne
względem prostej
 umie wykreślić punkt symetryczny do danego
 umie rysować figury w symetrii osiowej, gdy
figura i oś:
-nie mają punktów wspólnych
 zna pojęcie osi symetrii figury
 umie podać przykłady figur, które mają oś
symetrii
 zna pojęcie symetralnej odcinka
 umie konstruować symetralną odcinka
 umie konstrukcyjnie znajdować środek odcinka
 zna pojęcie dwusiecznej kąta i jej własności
 rozumie pojęcie dwusiecznej kąta i jej własności
 umie konstruować dwusieczną kąta
 zna pojęcie punktów symetrycznych względem
punktu
 umie rozpoznawać figury symetryczne
względem punktu
 umie wykreślić punkt symetryczny do danego
 umie rysować figury w symetrii środkowej, gdy
środek symetrii:
- nie należy do figury
DZIAŁ 7 KOŁA I OKRĘGI  zna pojęcie okręgów rozłącznych, przecinających się i
stycznych
 zna wzór na obliczanie długości okręgu
 zna liczbę 
 umie obliczyć długość okręgu, znając jego promień lub
średnicę
 zna wzór na obliczanie pola koła
 umie obliczyć pole koła, znając jego promień lub
średnicę
 umie obliczyć pole pierścienia kołowego, znając
promienie lub średnice kół ograniczających pierścień
 zna wzór na obliczanie prawdopodobieństwa
DZIAŁ 8 RACHUNEK
PRAWDOPODOBIEŃSTW
A
Wymagania na ocenę dostateczną (3) obejmują wiadomości stosunkowo łatwe do opanowania, przydatne w życiu codziennym, bez których
nie jest możliwe kontynuowanie dalszej nauki Wymagania obejmują (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczającą):

DZIAŁ 1. LICZBY I  zna zasady zapisu liczb w systemie rzymskim
DZIAŁANIA  umie zapisać i odczytać liczby naturalne dodatnie w systemie
rzymskim (w zakresie do 3000)
 rozkłada liczby na czynniki pierwsze
 znajduje NWD i NWW dwóch liczb naturalnych
 oblicza dzielną (lub dzielnik), mając dane iloraz, dzielnik (lub
dzielną) oraz resztę z dzielenia
 umie podać liczbę przeciwną do danej oraz odwrotność danej
liczby
 umie podać rozwinięcie dziesiętne ułamka zwykłego
 umie odczytać współrzędną punktu na osi liczbowej oraz
zaznaczyć liczbę na osi liczbowej
 rozumie potrzebę stosowania notacji wykładniczej w praktyce
 umie zapisać liczbę w notacji wykładniczej
 umie oszacować wartość wyrażenia zawierającego pierwiastki
 umie porównywać oraz porządkować liczby przedstawione
w różny sposób
 zna zasadę zamiany jednostek
 umie zamieniać jednostki
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z działaniami na
liczbach
 umie zaokrąglić liczby do podanego rzędu
 umie zapisać w postaci jednej potęgi iloczyny i ilorazy potęg
o takich samych podstawach
 umie zapisać w postaci jednej potęgi iloczyny i ilorazy potęg
o takich samych wykładnikach
 umie zapisać w postaci jednej potęgi potęgę potęgi o
wykładniku naturalnym
 stosuje w obliczeniach notację wykładniczą
 umie wyłączyć czynnik przed znak pierwiastka
 umie włączyć czynnik pod znak pierwiastka
 umie obliczyć wartość wyrażenia zawierającego pierwiastki i
potęgi
 umie redukować wyrazy podobne w sumie algebraicznej
DZIAŁ 2. WYRAŻENIA  umie dodawać i odejmować sumy algebraiczne
ALGEBRAICZNE I  umie mnożyć jednomiany, sumę algebraiczną przez
RÓWNANIA jednomian oraz sumy algebraiczne
 umie obliczyć wartość liczbową wyrażenia bez jego
przekształcania i po przekształceniu do postaci dogodnej do
obliczeń
 umie przekształcać wyrażenia algebraiczne
 umie opisywać zadania tekstowe za pomocą wyrażeń
algebraicznych
 zna pojęcia równań: równoważnych, tożsamościowych,
sprzecznych
 umie rozpoznać równanie sprzeczne lub tożsamościowe
 umie przekształcić wzór
 umie opisać za pomocą równania zadanie osadzone w
kontekście praktycznym
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z zastosowaniem
równań
 zna pojęcie proporcji i jej własności umie rozwiązywać
równania zapisane w postaci proporcji
 umie wyrazić treść zadania za pomocą proporcji
 rozumie pojęcie proporcjonalności prostej
 umie rozpoznawać wielkości wprost proporcjonalne
 umie ułożyć odpowiednią proporcję
 umie rozwiązywać zadania tekstowe związane z wielkościami
wprost proporcjonalnymi
DZIAŁ 3. FIGURY NA  zna warunek istnienia trójkąta

PŁASZCZYŹNIE  zna cechy przystawania trójkątów
 rozumie zasadę klasyfikacji trójkątów i czworokątów
 umie sprawdzić, czy z odcinków o danych długościach można
zbudować trójkąt
 umie rozpoznać trójkąty przystające
 umie obliczyć pole i obwód czworokąta
 umie obliczyć pole wielokąta
 umie wyznaczyć kąty trójkąta i czworokąta na podstawie
danych z rysunku
 umie obliczyć wysokość (bok) równoległoboku lub trójkąta,
mając dane jego pole oraz bok (wysokość)
 umie obliczyć długości przyprostokątnych na podstawie
twierdzenia Pitagorasa
 umie stosować twierdzenie Pitagorasa w prostych zadaniach o
trójkątach, prostokątach, trapezach, rombach
 zna wzór na obliczanie pola trójkąta równobocznego
 umie wyprowadzić wzór na obliczanie długości przekątnej
kwadratu
 umie obliczyć długość przekątnej kwadratu, znając długość
jego boku
 umie obliczyć wysokość lub pole trójkąta równobocznego,
znając długość jego boku
 umie obliczyć długość boku lub pole kwadratu, znając
długość jego przekątnej
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z przekątną
kwadratu lub wysokością trójkąta równobocznego
 zna zależności między bokami i kątami trójkąta o kątach 900,
450, 450 oraz 900, 300, 600
 umie wskazać trójkąt prostokątny o kątach 900, 450, 450 oraz
900, 300, 600
 umie rozwiązać trójkąt prostokątny o kątach 900, 450, 450 oraz
900, 300, 600
 umie wyznaczyć odległość między dwoma punktami, których
współrzędne wyrażone są liczbami całkowitymi
 umie wyznaczyć środek odcinka
 umie wykonać rysunek ilustrujący zadanie
 umie wprowadzić na rysunku dodatkowe oznaczenia
 umie dostrzegać zależności pomiędzy dowodzonymi
zagadnieniami a poznaną teorią
 umie podać argumenty uzasadniające tezę
 umie przedstawić zarys, szkic dowodu
 umie przeprowadzić prosty dowód
DZIAŁ 4.  umie zamienić procent na ułamek i odwrotnie
ZASTOSOWANIA  umie obliczyć procent danej liczby
MATEMATYKI  umie odczytać dane z diagramu procentowego
 umie obliczyć liczbę na podstawie danego jej procentu
 umie obliczyć, jakim procentem jednej liczby jest druga liczba
 umie rozwiązać zadania związane z procentami
 zna pojęcie punktu procentowego
 zna pojęcie inflacji
 umie obliczyć liczbę większą lub mniejszą o dany procent
 umie obliczyć, o ile procent wzrosła lub zmniejszyła się liczba
 umie obliczyć liczbę na podstawie jej procentowego wzrostu
(obniżki)
 umie obliczyć stan konta po dwóch latach
 umie obliczyć oprocentowanie, znając otrzymaną po roku
kwotę i odsetki
 umie porównać lokaty bankowe
 umie rozwiązać zadania związane z procentami w kontekście
praktycznym
 umie wykonać obliczenia w różnych sytuacjach praktycznych,
operuje procentami
 rozumie pojęcie podatku VAT
 umie obliczyć wartość podatku VAT oraz cenę brutto dla
danej stawki VAT
 umie obliczyć podatek od wynagrodzenia
 umie obliczyć cenę netto, znając cenę brutto oraz VAT
 umie analizować informacje odczytane z diagramu
 umie przetwarzać informacje odczytane z diagramu
 umie interpretować informacje odczytane z diagramu
 umie podzielić daną wielkość na dwie części w zadanym
stosunku
 umie ułożyć proporcję odpowiednią do warunków zadania
 umie rozwiązać proste zadania związane z podziałem
proporcjonalnym
 umie określić zdarzenia losowe w doświadczeniu
 umie obliczyć prawdopodobieństwo zdarzenia
 umie interpretować informacje odczytane z wykresu
 umie odczytać i porównać informacje z kilku wykresów
narysowanych w jednym układzie współrzędnych
 umie interpretować informacje z kilku wykresów
narysowanych w jednym układzie współrzędnych
 zna pojęcie graniastosłupa pochyłego
DZIAŁ 5.  umie obliczyć pole powierzchni i objętość narysowanych
GRANIASTOSŁUPY I graniastosłupów
OSTROSŁUPY  umie obliczyć pole powierzchni i objętość graniastosłupa na
podstawie narysowanej jego siatki
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z objętością i
polem powierzchni graniastosłupa
 zna nazwy odcinków w graniastosłupie
 umie wskazać na modelu przekątną ściany bocznej, przekątną
podstawy oraz przekątną graniastosłupa
 umie rysować w rzucie równoległym graniastosłupa prostego
przekątne jego ścian oraz przekątne bryły
 umie obliczyć długość odcinka w graniastosłupie, korzystając
z twierdzenia Pitagorasa
 umie określić liczbę wierzchołków, krawędzi i ścian
ostrosłupa
 umie rysować ostrosłup w rzucie równoległym
 umie obliczyć sumę długości krawędzi ostrosłupa
 rozumie sposób obliczania pola powierzchni jako pola siatki
 umie kreślić siatkę ostrosłupa prawidłowego
 umie obliczyć pole ostrosłupa prawidłowego
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z polem
powierzchni ostrosłupa
 umie obliczyć objętość ostrosłupa
 umie rozwiązać zadanie tekstowe związane z objętością
ostrosłupa
 umie wskazać trójkąt prostokątny, w którym występuje dany
lub szukany odcinek
 umie stosować twierdzenie Pitagorasa do wyznaczania
długości odcinków
 umie obliczyć szukany odcinek, stosując twierdzenie
Pitagorasa
DZIAŁ 6 SYMETRIE  umie określić własności punktów symetrycznych
 umie rysować figury w symetrii osiowej, gdy figura i oś:
-mają punkty wspólne
 rozumie pojęcie figury osiowosymetrycznej
 umie narysować oś symetrii figury
 umie uzupełnić figurę do figury osiowosymetrycznej, mając
dane: oś symetrii oraz część figury
 rozumie pojęcie symetralnej odcinka i jej własności
 zna pojęcie dwusiecznej kąta i jej własności
 rozumie pojęcie dwusiecznej kąta i jej własności
 umie rysować figury w symetrii środkowej, gdy środek
symetrii:
- należy do figury
 umie wykreślić środek symetrii, względem którego punkty są
symetryczne
 umie podać własności punktów symetrycznych
 zna pojęcie środka symetrii figury
 umie podać przykłady figur, które mają środek symetrii
 umie rysować figury posiadające środek symetrii
 umie wskazać środek symetrii figury
 umie wyznaczyć środek symetrii odcinka
DZIAŁ 7 KOŁA I  umie rozpoznać wzajemne położenie prostej i
OKRĘGI okręgu
 zna pojęcie stycznej do okręgu
 umie rozpoznać styczną do okręgu
 wie, że styczna do okręgu jest prostopadła do
promienia poprowadzonego do punktu styczności
 umie konstruować styczną do okręgu,
przechodzącą przez dany punkt na okręgu
 umie rozwiązać zadania konstrukcyjne i
rachunkowe związane ze styczną do okręgu
 umie określić wzajemne położenie dwóch
okręgów, znając ich promienie i odległość między
ich środkami
 umie obliczyć odległość między środkami
okręgów, znając ich promienie i położenie
 umie rozwiązać zadania związane z okręgami w
 umie obliczyć długość okręgu, znając jego
promień lub średnicę
 umie wyznaczyć promień lub średnicę okręgu,
znając jego długość
 umie obliczyć obwód figury składającej się
wielokrotności ćwiartek okręgu
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z
porównywaniem obwodów figur
 umie obliczyć pole koła, znając jego promień lub
średnicę
 umie obliczyć pole pierścienia kołowego, znając
promienie lub średnice kół ograniczających
pierścień
 umie wyznaczyć promień lub średnicę koła,
znając jego pole
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane
porównywaniem pól figur
 wie, że wyniki doświadczeń losowych można
DZIAŁ 8 RACHUNEK przedstawić w różny sposób
PRAWDOPODOBIEŃS  umie opisać wyniki doświadczeń losowych lub
TWA przedstawić je za pomocą tabeli
 umie obliczyć liczbę możliwych wyników,
wykorzystując sporządzony przez siebie opis lub
tabelę
 umie obliczyć liczbę możliwych wyników przy
dokonywaniu dwóch wyborów, stosując regułę
mnożenia
 zna sposoby obliczania liczby zdarzeń losowych
 umie wykorzystać tabelę do obliczenia
prawdopodobieństwa zdarzenia
składającego się z dwóch wyborów
Wymagania na ocenę dobrą (4) obejmują wiadomości i umiejętności o średnim stopniu trudności, które są przydatne na kolejnych
poziomach kształcenia. Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczająca i dostateczną):
CELE PODSTAWOWE CELE PONADPODSTAWOWE

DZIAŁ 1. LICZBY I  umie oszacować wartość  umie zapisać i odczytać w systemie rzymskim liczby większe od 4000
DZIAŁANIA wyrażenia zawierającego  znajduje resztę z dzielenia sumy, różnicy, iloczynu liczb
pierwiastki  znajduje NWD i NWW liczb naturalnych przedstawionych
 umie oszacować wynik działania w postaci iloczynu potęg liczb pierwszych
 stosuje w obliczeniach notację  umie rozwiązać nietypowe zadania tekstowe związane
wykładniczą z dzieleniem z resztą
 umie oszacować wartość  umie odczytać współrzędne punktów na osi liczbowej
wyrażenia zawierającego i zaznaczyć liczbę na osi liczbowej
pierwiastki  umie porównywać i porządkować liczby przedstawione w różny sposób
 umie obliczyć wartość wyrażenia  umie zapisać liczbę w notacji wykładniczej
zawierającego pierwiastki i potęgi  umie wykonać działania łączne na liczbach
 umie porównać liczby przedstawione na różne sposoby
 umie rozwiązać zadania tekstowe dotyczące różnych sposobów
zapisywania liczb
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z działaniami na liczbach
 umie wyłączyć czynnik przed znak pierwiastka

 umie usunąć niewymierność z mianownika, korzystając
z własności pierwiastków
 umie opisać za pomocą równania  umie obliczyć wartość liczbową wyrażenia po przekształceniu do postaci
DZIAŁ 2. WYRAŻENIA zadanie osadzone w kontekście dogodnej do obliczeń
ALGEBRAICZNE I praktycznym  umie przekształcać wyrażenia algebraiczne
RÓWNANIA  umie rozwiązać zadania tekstowe  umie opisywać zadania tekstowe za pomocą wyrażeń algebraicznych
związane z zastosowaniem  umie stosować przekształcenia wyrażeń algebraicznych
równań w zadaniach tekstowych
 umie wyrazić treść zadania za  umie rozwiązać równanie
pomocą proporcji  umie przekształcić wzór
 umie ułożyć odpowiednią  umie rozwiązać zadania tekstowe związane z zastosowaniem równań
proporcję  umie rozwiązać równanie, korzystając z proporcji
 umie rozwiązywać zadania  umie wyrazić treść zadania za pomocą proporcji
tekstowe związane z wielkościami  umie rozwiązać zadania tekstowe za pomocą proporcji
 umie rozwiązać zadania tekstowe,  umie wyznaczyć kąty trójkąta na podstawie danych z rysunku
DZIAŁ 3. FIGURY NA w którym stosuje twierdzenie  umie obliczyć długość odcinka w układzie współrzędnych
PŁASZCZYŹNIE Pitagorasa  umie uzasadnić przystawanie trójkątów
 umie obliczyć wysokość lub pole  umie obliczyć pole czworokąta
trójkąta równobocznego, znając  umie obliczyć pole wielokąta
długość jego boku  umie wyznaczyć kąty czworokąta na podstawie danych z rysunku
 umie wyznaczyć środek odcinka  umie rozwiązać zadania tekstowe związane z wielokątami
 umie podać argumenty  rozumie konstrukcję odcinka o długości wyrażonej liczbą niewymierną
uzasadniające tezę  umie konstruować odcinek o długości wyrażonej liczbą niewymierną
 umie przedstawić zarys, szkic  umie konstruować kwadraty o polu równym sumie lub różnicy pól
dowodu danych kwadratów
 umie przeprowadzić prosty dowód  umie stosować twierdzenie Pitagorasa w zadaniach o trójkątach,
prostokątach, trapezach, rombach
 umie stosować twierdzenie Pitagorasa w zadaniach tekstowych
 umie wyprowadzić wzór na obliczanie wysokości trójkąta
równobocznego
 umie obliczyć długość boku lub pole kwadratu, znając długość jego
przekątnej
 umie obliczyć długość boku lub pole trójkąta równobocznego, znając
jego wysokość
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z przekątną kwadratu lub
wysokością trójkąta równobocznego
 umie rozwiązać trójkąt prostokątny o kątach 900, 450, 450 oraz 900, 300,
600
 umie rozwiązać zadania tekstowe wykorzystujące zależności między
bokami i kątami trójkąta o kątach 900, 450, 450 oraz 900, 300, 600
 umie obliczyć długości boków wielokąta leżącego w układzie
współrzędnych
 umie sprawdzić, czy punkty leżą na okręgu lub w kole umieszczonym w
 umie rozwiązać zadania tekstowe wykorzystujące obliczanie długości
odcinków w układzie współrzędnych
 umie zapisać dowód, używając matematycznych symboli
 umie przeprowadzić dowód
DZIAŁ 4.  umie obliczyć, o ile procent  umie obliczyć liczbę na podstawie danego jej procentu
ZASTOSOWANIA wzrosła lub zmniejszyła się liczba  umie obliczyć, jakim procentem jednej liczby jest druga liczba
MATEMATYKI  umie obliczyć liczbę na podstawie  umie rozwiązać zadania związane ze stężeniami procentowymi
jej procentowego wzrostu  zna pojęcie promila
(obniżki)  umie obliczyć promil danej liczby
 umie rozwiązać zadania związane  umie rozwiązać zadania związane z procentami
z procentami w kontekście  umie obliczyć liczbę na podstawie jej procentowego wzrostu (obniżki)
praktycznym  umie obliczyć stan konta po kilku latach
 umie wykonać obliczenia w  umie porównać lokaty bankowe
różnych sytuacjach praktycznych,  umie wykonać obliczenia w różnych sytuacjach praktycznych, operuje
operuje procentami procentami
 umie ułożyć proporcję  umie rozwiązać zadania tekstowe związane z oprocentowaniem
odpowiednią do warunków
 umie wykonać obliczenia w różnych sytuacjach praktycznych, operuje
zadania
procentami
 umie rozwiązać proste zadania
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z obliczaniem różnych
związane z podziałem
podatków
proporcjonalnym
 umie porównać informacje odczytane z różnych diagramów
 umie odczytać i porównać
 umie analizować informacje odczytane z różnych diagramów
informacje z kilku wykresów
narysowanych w jednym układzie  umie przetwarzać informacje odczytane z różnych diagramów
współrzędnych  umie interpretować informacje odczytane z różnych diagramów
 umie interpretować informacje z  umie wykorzystać informacje w praktyce
kilku wykresów narysowanych w  umie podzielić daną wielkość na kilka części w zadanym stosunku
jednym układzie współrzędnych  umie rozwiązać zadania związane z podziałem proporcjonalnym w
 umie obliczyć wielkość, znając jej część oraz stosunek, w jakim ją
podzielono
 zna pojęcie prawdopodobieństwa zdarzenia losowego
 umie określić zdarzenia losowe w doświadczeniu
 umie interpretować informacje z kilku wykresów narysowanych
w jednym lub kilku układach współrzędnych
 umie obliczyć pole powierzchni i  umie obliczyć pole powierzchni i objętość graniastosłupa
DZIAŁ 5. objętość narysowanych  umie rozwiązać zadania tekstowe związane z objętością i polem
GRANIASTOSŁUPY I graniastosłupów powierzchni graniastosłupa
OSTROSŁUPY  umie obliczyć pole powierzchni i  umie obliczyć długość odcinka w graniastosłupie, korzystając
objętość graniastosłupa na z twierdzenia Pitagorasa
podstawie narysowanej jego siatki  umie obliczyć długość odcinka w graniastosłupie, korzystając
 umie rozwiązać zadania tekstowe z własności trójkątów prostokątnych o kątach 900, 450, 450 oraz 900, 300,
związane z objętością i polem 600
powierzchni graniastosłupa  umie obliczyć sumę długości krawędzi ostrosłupa
 umie rysować w rzucie  umie rozwiązać zadania tekstowe związane z sumą długości krawędzi
równoległym graniastosłupa  umie kreślić siatki ostrosłupów
prostego przekątne jego ścian oraz  umie rozpoznać siatkę ostrosłupa
przekątne bryły  umie obliczyć pole powierzchni ostrosłupa
 umie obliczyć długość odcinka w  umie rozwiązać zadania tekstowe związane z polem powierzchni
graniastosłupie, korzystając z ostrosłupa
twierdzenia Pitagorasa  umie obliczyć objętość ostrosłupa
 umie obliczyć szukany odcinek,  umie rozwiązać zadanie tekstowe związane z objętością ostrosłupa
stosując twierdzenie Pitagorasa
 umie stosować twierdzenie Pitagorasa do wyznaczania długości
odcinków
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z długością odcinków,
polem powierzchni i objętością ostrosłupa oraz graniastosłupa
DZIAŁ 6 SYMETRIE  umie wykreślić oś symetrii, względem której figury są symetryczne
 stosuje własności punktów symetrycznych w zadaniach
 umie rozwiązywać zadania tekstowe związane z symetrią względem
prostej
 umie wskazać wszystkie osie symetrii figury
 umie rysować figury posiadające więcej niż jedną oś symetrii
 umie uzupełnić figurę, tak by była osiowosymetryczna
 umie dzielić odcinek na 2n równych części
 umie dzielić kąt na 2n równych części
 umie konstruować kąty o miarach 150, 300, 600, 900,450 oraz 22,50
 umie wykreślić środek symetrii, względem którego figury są
symetryczne
punktu
 umie rysować figury posiadające więcej niż jeden środek symetrii
 umie podawać przykłady figur będących jednocześnie osiowo-
i środkowosymetrycznymi lub mających jedną z tych cech
 stosuje własności figur środkowosymetrycznych w zadaniach
DZIAŁ 7 KOŁA I  umie rozwiązać zadania  zna twierdzenie o równości długości odcinków na ramionach kąta
OKRĘGI konstrukcyjne i rachunkowe wyznaczonych przez wierzchołek kąta i punkty styczności
związane ze styczną do okręgu  umie konstruować okrąg styczny do prostej w danym punkcie
 umie rozwiązać zadania konstrukcyjne i rachunkowe związane ze
styczną do okręgu
 umie określić wzajemne położenie dwóch okręgów, znając ich
promienie i odległość między ich środkami
 umie obliczyć odległość między środkami okręgów, znając ich
promienie i położenie
 umie rozwiązać zadania związane z okręgami w układzie współrzędnych
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane ze wzajemnym położeniem
dwóch okręgów
 rozumie sposób wyznaczenia liczby 
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z długością okręgu
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z porównywaniem obwodów
figur
 umie wyznaczyć promień lub średnicę koła, znając jego pole
 umie obliczyć pole koła, znając jego obwód i odwrotnie
 umie obliczyć pole nietypowej figury, wykorzystując wzór na pole koła
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z porównywaniem pól figur
 umie obliczyć liczbę możliwych  umie obliczyć liczbę możliwych wyników przy dokonywaniu trzech i
DZIAŁ 8 RACHUNEK wyników przy dokonywaniu więcej wyborów, stosując regułę mnożenia
PRAWDOPODOBIEŃS dwóch wyborów, stosując regułę  umie obliczyć liczbę możliwych wyników, stosując regułę mnożenia
TWA mnożenia oraz regułę dodawania
 umie obliczyć liczbę możliwych wyników, stosując własne metody
 umie obliczyć prawdopodobieństwo zdarzenia składającego się
z dwóch wyborów
Wymagania na ocenę bardzo dobrą (5) obejmują wiadomości i umiejętności złożone, o wyższym stopniu trudności, wykorzystywane do
rozwiązywania zadań problemowych. Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczająca, dostateczną, dobrą):
DZIAŁ 1. LICZBY I  umie zapisać i odczytać w systemie rzymskim liczby większe od
DZIAŁANIA 4000
 znajduje resztę z dzielenia sumy, różnicy, iloczynu liczb
 znajduje NWD i NWW liczb naturalnych przedstawionych
w postaci iloczynu potęg liczb pierwszych
 umie porównywać i porządkować liczby przedstawione w różny
sposób
 umie porównać liczby przedstawione na różne sposoby
 umie rozwiązać zadania tekstowe dotyczące różnych sposobów
zapisywania liczb
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z działaniami na
liczbach
 umie obliczyć wartość liczbową wyrażenia po przekształceniu do

DZIAŁ 2. WYRAŻENIA postaci dogodnej do obliczeń
ALGEBRAICZNE I  umie przekształcać wyrażenia algebraiczne
RÓWNANIA  umie opisywać zadania tekstowe za pomocą wyrażeń algebraicznych
 umie przekształcić wzór
 umie rozwiązać równanie, korzystając z proporcji
 umie rozwiązywać zadania tekstowe związane z wielkościami
 umie wyznaczyć kąty trójkąta na podstawie danych z rysunku
DZIAŁ 3. FIGURY NA  umie uzasadnić przystawanie trójkątów
PŁASZCZYŹNIE  umie sprawdzić współliniowość trzech punktów
 umie wyznaczyć kąty czworokąta na podstawie danych z rysunku
 umie konstruować odcinek o długości wyrażonej liczbą niewymierną
 umie konstruować kwadraty o polu równym sumie lub różnicy pól
danych kwadratów
 umie stosować twierdzenie Pitagorasa w zadaniach o trójkątach,
prostokątach, trapezach, rombach
 umie stosować twierdzenie Pitagorasa w zadaniach tekstowych
 umie obliczyć długość boku lub pole trójkąta równobocznego,
znając jego wysokość
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z przekątną kwadratu lub
 umie rozwiązać trójkąt prostokątny o kątach 900, 450, 450 oraz 900,
300, 600
 umie sprawdzić, czy punkty leżą na okręgu lub w kole
umieszczonym w układzie współrzędnych
 umie rozwiązać zadania tekstowe wykorzystujące obliczanie
długości odcinków w układzie współrzędnych
 umie zapisać dowód, używając matematycznych symboli
 umie przeprowadzić dowód
DZIAŁ 4.  umie rozwiązać zadania związane ze stężeniami procentowymi
ZASTOSOWANIA  umie obliczyć liczbę na podstawie jej procentowego wzrostu
MATEMATYKI (obniżki)
 umie obliczyć stan konta po kilku latach
 umie porównać lokaty bankowe
operuje procentami
operuje procentami
 umie podzielić daną wielkość na kilka części w zadanym stosunku
 umie rozwiązać zadania związane z podziałem proporcjonalnym w
 umie obliczyć wielkość, znając jej część oraz stosunek, w jakim ją
podzielono
 umie interpretować informacje z kilku wykresów narysowanych
w jednym lub kilku układach współrzędnych
 umie obliczyć pole powierzchni i objętość graniastosłupa
DZIAŁ 5.  umie obliczyć długość odcinka w graniastosłupie, korzystając
GRANIASTOSŁUPY I z twierdzenia Pitagorasa
OSTROSŁUPY  umie obliczyć długość odcinka w graniastosłupie, korzystając
z własności trójkątów prostokątnych o kątach 900, 450, 450 oraz 900,
300, 600
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z sumą długości
krawędzi
 umie obliczyć pole powierzchni ostrosłupa
 umie rozwiązać zadanie tekstowe związane z objętością ostrosłupa
i graniastosłupa
DZIAŁ 6 SYMETRIE  umie uzupełnić figurę, tak by była osiowosymetryczna
 wykorzystuje własności symetralnej odcinka w zadaniach
 wykorzystuje własności dwusiecznej kąta w zadaniach
 umie konstruować kąty o miarach 150, 300, 600, 900,450 oraz 22,50
DZIAŁ 7 KOŁA I  umie obliczyć odległość między środkami okręgów, znając ich
OKRĘGI promienie i położenie
 umie rozwiązać zadania związane z okręgami w układzie
współrzędnych
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z długością okręgu
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z porównywaniem
obwodów figur
 umie obliczyć pole koła, znając jego obwód i odwrotnie
 umie obliczyć pole nietypowej figury, wykorzystując wzór na pole
koła
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z porównywaniem pól
figur
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z obwodami i polami
figur
 umie obliczyć liczbę możliwych wyników przy dokonywaniu trzech
DZIAŁ 8 RACHUNEK i więcej wyborów, stosując regułę mnożenia
PRAWDOPODOBIEŃS  umie obliczyć liczbę możliwych wyników, stosując regułę mnożenia
TWA oraz regułę dodawania

stosowanie znanych wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, nietypowych, złożonych. Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę
dopuszczającą, dostateczną, dobrą, bardzo dobrą):

DZIAŁ 1. LICZBY I  umie rozwiązać nietypowe zadania tekstowe związane
DZIAŁANIA z dzieleniem z resztą
 umie stosować przekształcenia wyrażeń algebraicznych

DZIAŁ 2. WYRAŻENIA w zadaniach tekstowych
ALGEBRAICZNE I  umie rozwiązać zadania tekstowe związane z zastosowaniem równań
RÓWNANIA  umie wyrazić treść zadania za pomocą proporcji
 umie rozwiązać zadania tekstowe za pomocą proporcji
 umie rozwiązywać zadania tekstowe związane z wielkościami wprost
proporcjonalnymi
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z wielokątami
DZIAŁ 3. FIGURY NA  umie uzasadnić twierdzenie Pitagorasa
PŁASZCZYŹNIE  umie rozwiązać zadania tekstowe związane z przekątną kwadratu lub
 umie rozwiązać zadania tekstowe wykorzystujące zależności między
bokami i kątami trójkąta o kątach 900, 450, 450 oraz 900, 300, 600
DZIAŁ 4.  umie rozwiązać zadania związane z procentami
ZASTOSOWANIA  umie rozwiązać zadania tekstowe związane z oprocentowaniem
MATEMATYKI  umie rozwiązać zadania tekstowe związane z obliczaniem różnych
podatków
 umie analizować informacje odczytane z różnych diagramów
 umie przetwarzać informacje odczytane z różnych diagramów
 umie interpretować informacje odczytane z różnych diagramów
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z objętością i polem

DZIAŁ 5. powierzchni graniastosłupa
GRANIASTOSŁUPY I  umie rozwiązać zadania tekstowe związane z polem powierzchni
OSTROSŁUPY ostrosłupa
i graniastosłupa
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z długością odcinków,
polem powierzchni i objętością ostrosłupa oraz graniastosłupa
DZIAŁ 6 SYMETRIE  stosuje własności punktów symetrycznych w zadaniach
prostej
 umie rysować figury posiadające więcej niż jedną oś symetrii
 wykorzystuje własności symetralnej odcinka w zadaniach
 wykorzystuje własności dwusiecznej kąta w zadaniach
punktu
 stosuje własności figur środkowosymetrycznych w zadaniach
DZIAŁ 7 KOŁA I  umie rozwiązać zadania konstrukcyjne i rachunkowe związane ze
OKRĘGI styczną do okręgu
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane ze wzajemnym
położeniem dwóch okręgów
 umie rozwiązać zadania tekstowe związane z obwodami i polami figur
 umie obliczyć liczbę możliwych wyników, stosując własne metody
DZIAŁ 8 RACHUNEK  umie obliczyć prawdopodobieństwo zdarzenia składającego się
PRAWDOPODOBIEŃST z dwóch wyborów
WA

Mate Maty Ka

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Mate Maty Ka

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI

Przedmiotowe zasady oceniania z matematyki powstały w oparciu o obowiązujące przepisy prawa.

1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia.

6. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.

Wymagania z matematyki na poszczególne oceny w klasie IV.

Wymagania na ocenę dopuszczającą (2).

CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM

I. Liczby i • pojęcie składnika • prawo przemienności • pamięciowo dodawać liczby

Wymagania na ocenę dostateczną (3)

CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ

I. Liczby • prawo • porównywanie • dopełniać składniki do określonej wartości,

• obliczać upływu czasu związany

Wymagania na ocenę dobrą (4).

Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczająca i dostateczną):

KATEGORIA A KATEGORIA B KATEGORIA C KATEGORIA D

II. Systemy • pojęcia: masa • obliczać łączną masę produktów wyrażoną w

Wymagania na ocenę bardzo dobrą (5)

KATEGORIA A KATEGORIA B KATEGORIA C KATEGORIA D

I. Liczby i • zapisywać liczby w postaci potęg, • dostrzegać zasady zapisu ciągu

Wymagania na ocenę celującą (6)

CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM

KATEGORIA KATEGORIA B KATEGORIA C KATEGORIA D

I. Liczby i • dostrzegać zasady zapisu ciągu liczb naturalnych,

IV. Figury • rozwiązywać zadania tekstowe związane

Kategorie celów nauczania:

Wymagania na poszczególne oceny z matematyki w klasie V.

Wymagania na ocenę dopuszczającą (2)

Dział programowy CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM

KATEGORIA A KATEGORIA B KATEGORIA C KATEGORIA

I. Liczby • pojęcie cyfry, • dziesiątkowy • zapisywać liczby za pomocą cyfr,

Wymagania na ocenę dostateczną (3)

Dział programowy CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM

KATEGORIA A KATEGORIA B KATEGORIA C KATEGORIA D

VI. Pola figur • gruntowe • związek pomiędzy • mierzyć pola figur:

Wymagania na ocenę dobrą (4)

Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczająca i dostateczną):

Dział programowy CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM

KATEGORIA A KATEGORIA B KATEGORIA C KATEGORIA D

I. Liczby • kolejność • stosować prawo przemienności i łączności • zapisywać liczby,

• rozwiązywać zadania tekstowe

Wymagania na ocenę bardzo dobrą (5)

Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą):

Dział programowy CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM

KATEGORIA KATEGORIA KATEGORIA C KATEGORIA D

I. Liczby • tworzyć liczby przez dopisywanie cyfr do danej liczby na

III. Ułamki • odczytywać zaznaczone ułamki na osi liczbowej,

V. Ułamki • zapisywać i odczytywać ułamki dziesiętne z dużą liczbą miejsc

Dział programowy CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM

KATEGORIA KATEGORIA B KATEGORIA C KATEGORIA D

I. Liczby • rozwiązywać zadania tekstowe dotyczące porównań

IV. Figury na • położenie na płaszczyźnie punktów będących wierzchołkami

V. Ułamki dziesiętne • wpisywać brakujące liczby w nierównościach,

VIII. Graniastosłupy • rozpoznawać siatki graniastosłupów,

Dział KATEGORIA A KATEGORIA B KATEGORIA C KATEGORIA D

I • nazwy działań • potrzebę • zaznaczyć i odczytać na osi liczbowej:

dzielenia iloczynem (K) cyfr po przecinku (K)

ułamków • potrzebę – dwucyfrowe liczby naturalne (K)

dziesiętnych stosowania działań • mnożyć i dzielić w pamięci ułamki

przez 10, 100, pisemnych (K) dziesiętne

1000,.. (K) • zasadę skracania i – w ramach tabliczki mnożenia (K)

• kolejność rozszerzania • obliczyć kwadrat i sześcian:

wykonywania ułamków zwykłych – liczby naturalnej (K)

działań (K) (K) – ułamka dziesiętnego (K-P)

• pojęcie potęgi • pojęcie ułamka • pisemnie wykonać każde z czterech