Sinif Hizli Okuma

2.
SINIF
O K U M A
H ZL
K I TA B M
Mesut Yavuztürk
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl!
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl.
O benimdir, o benim milletimindir ancak. Hakkıdır Hakk’a tapan milletimin istiklâl.
Mehmet Âkif ERSOY
HIZLI OKUMA KİTABIM 2. SINIF

YAZAR BASKI
Mesut YAVUZTÜRK Tarcan Matbaacılık (Murat Tarcan)
İvedik Cad. No: 417/A
DİZGİ - GRAFİK Yenimahalle / ANKARA
İbrahim GÜLDAĞ Sertifika No: 47663
YAYINCI SERTİFİKA ISBN

51650 978-625-8300-17-8
ENFA YAYINCILIK SAN. TİC. LTD. ŞTİ

Fevzi Çakmak Mahallesi 10770 Sk. No:1/K • Karatay / KONYA
Tel: 0332 345 46 46
Bu kitabın tüm yayın hakları ENFA YAYINCILIK SAN.TİC.LTD.ŞTİ’ne aittir. Kitaptaki özgün metin, soru, şekil ve resimlerin tamamının veya bir
kısmının Fikir ve Sanat Eserleri Kanunu uyarınca yayınevi ve yazarının yazılı izni olmaksızın elektronik, mekanik, fotokopi ya da başka bir
şekilde çoğaltılması, yayımlanması ve dağıtılması yasaktır.
HIZLI OKUMA KİTABIM-2
Okuma; yazıya geçirilmiş bir cümleye veya metne bakarak bunu çözümlemeye çalışıp anlama, aynı zamanda
da metni seslere çevirme anlamına gelmektedir.
Okumayı öğrenen bir kişi bu eylemi az ya da çok gerçekleştirebiliyor demektir. Okuyor olmamız her şeyi tam
olarak anlıyoruz anlamına gelmez. Anlayabilmek için okuduğumuz kelimeleri önce tam telaffuz edebilmeli ve kelimelerin
anlamını bilmeliyiz. Bunun için kelime hazinemiz zengin olmalıdır.
Öncelikle okumamızın iyi olması gerekir. Okumamızın iyi olması için ise çok okumayı alışkanlık edinmeliyiz.
Okumanın bir sınırının olmadığını da bilmeliyiz.
HIZLI OKUMA
Hızlı okuma, kısa sürede kendimizden beklenenden daha fazlasını okuyabilmek ve okuduğumuzu daha iyi
anlayabilmek maksadıyla yapılan bir tekniktir.
Hızlı okuyabilmek bir beceri değil, tekniğine uygun bir şekilde çalışarak geliştirebileceğimiz bir deneyimdir.
Hızlı okumadaki amaç, önce okuma hızımızı yavaş yavaş artırarak, dikkatimizi de yoğunlaştırarak okuma ile birlikte
anlamayı da üst düzeye çıkarmaktır.
NEDEN HIZLI OKUMALIYIZ?

Yaşadığımız çağ hız çağıdır. Yavaş okuma hız kaybıdır. Hızlı okuma, öncelikle okuma işinden sıkılmamızı
engeller. Günümüzde bir üst eğitim aşamalarına ve iş hayatına geçiş sınavlarındaki uzun paragraflar ve soru metinleri
öğrencilerin daha fazla soru çözmeleri için bir engel teşkil etmektedir. Başka bir deyişle hızlı ve anlayarak okuma sınav-
lardaki başarı sıralamasında önemli bir etkendir.
NASIL HIZLI OKUYABİLİRİZ?

Hızlı okuma gözümüzle yapılan bir okuma eylemidir. Nasıl hızlı okuyabiliriz sorusuna gelince:
1-Başımızı ve vücudumuzu hareket ettirmemek: Genellikle öğrenciler okuma yaparken vücudunu ve başını
sallar. Bu tutum gözlerimizin çabuk yorulmasına yol açar.
2-Okuduğumuz metinde, satırı başından sonuna kadar vücut ya da başla takip etmemek: Bu tutum
okumamızın yavaşlamasına neden olur. Genellikle buna sebep metnin göze yakın olmasıdır. Metinle göz arası mesafe
uygun olmalıdır.
3-Okurken dudaklarımızı kıpırdatmamak, mırıldanmamak: Hızlı okuma, sessiz okuma ile gerçekleşir. Okur-
ken mırıldanmak ya da dudakları kıpırdatmak okuduğumuz kelimeleri telaffuz etmek demektir. Bu da okumayı yavaş-
latır. Dudaklarımızın kıpırdamasını engellemek için dudaklar arasına mendil koymalı, buna kısa aralıklı başlayıp yavaş
yavaş süreyi artırarak bu uygulamaya devam etmeliyiz.
4-Okunan yeri parmak, kalem ya da benzer cisimlerle takip etmemek: Bu şekilde okumak da okumayı
yavaşlatır. Gözümüz diğer organlarımıza göre daha hızlı hareket ettiğinden bu tutumumuzdan vazgeçmeliyiz.
Yukarıdaki olumsuz tutumlardan vazgeçerek, sadece gözümüzle yapılan okumaya “sessiz okuma” denir. Ses-
siz okuma en azından iki kat zaman kazandırır.
HANGİ MESAFEDEN OKUMALIYIM?

Okuma esnasında, okunacak sayfa ile göz arasındaki mesafe çok önemlidir. İster normal(sesli okuma), isterse hızlı
okuma(sesiz okuma) yapılırken mesafe çok önemlidir. Bilindiği üzere sayfa ile göz arasındaki mesafe 30 cm ya da iki karıştır.
Sayfa ile göz arasındaki mesafeye metnin konumu denir. Okumaya başlamadan konumu çok iyi ayarlamalıyız.
Gözün görme alanını iyi kullanamamak yavaş okumamıza neden olur. Bir satırdaki her kelimeye tek tek bak-
mak gözümüzün, daha çok hareket etmesi sebebiyle çabuk yorulmasına neden olabilir.
3
NEDEN YAVAŞ OKURUZ?
Birçok nedenden, tutum ve davranıştan ötürü yavaş okuruz. İşte bu tutum ve davranışlar ile bunların çözüm
yolları:
1-Heceleme ya da kelime kelime okuma: Heceleyerek okuma hızlı okumamızda en büyük engeldir. Hece-
leme ya da kelime kelime okuma, metni bütün olarak kavramaya ters düşmektedir. Çünkü beynin algılama hızı görme
hızından çok daha fazladır. Hecelemede ve kelime kelime okumada beyin yorulur ve okuma zevki körelir.
Bunun önüne geçmek için görme yelpazesini genişletme çalışmaları, gözü hızlandırma, resimleme, blok oku-
ma ve noktadan kelime okuma yöntemleri uygulanmalıdır.
2-Anlayamamak endişesiyle sık sık ve gereksiz tekrarlar yapma: Bu durum; okuduğumuz kelimeyi anladı-
ğımız halde kendine güvensizlik, tereddüt ve bir daha okursam daha iyi anlarım gibi bir takım engellerden kaynaklanır.
Bunun önüne geçmek için, okunan satırların üzerini kapatma, kelimeyi bir defada okumaya yönelik güven
verici telkin ve ikna, metinleri sadeleştirme yöntemleri uygulanmalıdır.
3-Okuduğumuz metinlerde ayrıntılara takılma: Metinde okuduğumuz bir kelime ya da cümle, hatalı veya
komik olması vb. nedenlerden dolayı dikkatimizi çektiğinde okumamız duraklar, bu da okumayı yavaşlatır. Bunun için
ayrıntılara takılmadan okumaya devam etmeliyiz.
4-Anlamı kaçırma, ilgisizlik ve yoğunlaşamama: Okunan metinde anlamı bilinmeyen kelime çokluğu oku-
maya karşı ilgisizlik oluşturur, anlama seviyesini düşürür ve zaman kaybına sebep olur. Bu da sonuç olarak yoğunlaşa-
mama sebebidir. Bunların hepsi okumaya karşı ilgiyi azaltır.
Öğretmen, ilgisi azalan öğrencileri tespit ederek, okuma faydaları üzerinde motive edici telkinlerde bulunarak
tekrar yoğunlaşmayı sağlamalıdır.
5-Dudak kıpırdatma(mırıldanma): Dudak kıpırdatarak yapılan okumalar, okuma hızını düşürerek anlamayı
da olumsuz etkiler. Bu daha çok okumaya geçiş sürecinde(1. sınıfta) kazanılmış olumsuz bir alışkanlıktır.
Bunun önüne geçmek için; sessiz okumaya daha çok yer verilmelidir. Dudak kıpırdatmanın önüne geçmek için
ise dudaklar arasına bir mendil yerleştirilerek okuma yaptırılmalıdır. Özellikle ilk okuma evresinde belirlenen (3-5 dakika)
süre aşılmamalıdır. Ayrıca cümlelerin tamamına baktırılarak okutulmaya çalışılmalıdır.
6-İçten sesli(kafa sesi) okuma: Dudaklar kapalı olsa da ses çıkararak okuma yapmaktır. Okumayı yavaşlatan
olumsuz alışkanlıklardan biridir.
Bu konuda okumaya başlamadan önce tempolu nefes alıp verme ve ritim ayarlama çalışmaları yapılabilir.
7-Ön yargı: Hayatımızda yaşanmış olumsuzluklar okumaya karşı olumsuz tutumlara yol açabilir. Öğretmenler
ve ebeveynler bu konuda çok büyük bir etkendir.
Bunun önüne geçmek için kontrol edilmiş metinler okutulmalı, okuyucu serbest bırakılmalı, bilgi verilirken
olumsuz yargılardan kaçınılmalıdır.
8-Okunan bölümleri sessizce takip etme: Sessiz okumada, göz yazıyı görür görmez algılar. Bu algılama
hızlı okumayı ve anlamayı olumlu etkiler. Okuyucunun, başkası tarafından okunan metni içinden sesli okuyarak takip
etmesi çok yanlıştır. Bu da okuma hızını ve algılamayı olumsuz etkiler.
Bunun önüne geçmek için okunanı dinlerken kesinlikle sadece göz ile takip yapılmalıdır.
9-Parmakla, kalemle ya da başka bir cisimle okunan satırı takip etme: İlk okuma dönemlerinden kalan
yanlış bir alışkanlıktır. Okunan satırları kaybetmemek için bu yola başvurulur. Bu da hızlı takip yapabilen gözü engeller
ve yavaş okumaya sebep olur.
Bunun için satır işaretçisi kesinlikle kullanılmamalı, yazı puntosu ve satır araları seviyeye uygun ayarlanmalıdır.
10-Baş ve vücut hareketleriyle okunan satırları takip etme: Okunan satırları baş ve vücut hareketleriyle
takip etmek gözümüzü ve beynimizi yorar. Parmakla yapılan takip gibidir. Bu tutum kelimeleri tek tek okumaya sebep
olduğu için okumayı yavaşlatır.
Başımızın sabitlenmesi için, başımızın üstüne kitap konulabilir. Satır araları ve cümle uzunlukları seviyeye
uygun ayarlanmalıdır.
11-Metin-göz arasındaki mesafenin uygun olmaması: Metin(kitap) ile göz arasındaki mesafenin doğru
ayarlanması, ilk okuma evresinde kazanılması gereken bir alışkanlıktır. Metin-göz arası mesafe uygun olmadığında göz
çabuk yorulur ve zarar görebilir. Bu da okumayı yavaşlatır.
Bunun önüne geçmek için okuma sırasında dik oturmalı, mesafe 30 cm ya da iki karış olarak ayarlanmalı,
metin ve metnin satırları bütün olarak görülmeye çalışılmalıdır. Metinlerin sütun şeklinde olması hızlı okuma açısından
daha faydalı olur.
4
12-Ortamın okumaya elverişli olmaması: Okuma yapılan ortamın gürültülü, az veya yoğun ışıklı ya da or-
tamda dikkati dağıtacak materyallerin olması okumayı yavaşlatır, anlamayı olumsuz etkiler.
Bunun önüne geçmek için ışık gözümüzü yormayacak şekilde ayarlanmalı, sessizlik sağlanmalı, okuma orta-
mında dikkati dağıtacak açık televizyon, bilgisayar ya da telefon bulunmamalıdır. Ortamda Türkçe sözlük, deyimler ve
atasözleri sözlüğü, yazım kılavuzu ve seviyeye uygun eserler bulundurulabilir.
13-Okunan metnin okuyucunun ilgisini çekmemesi(amaçsız okuma): Neyi elde edeceğini ya da ne aradı-
ğını bilmeden yapılan okuma ilgi çekmeyeceğinden okumada isteksizliğe neden olur.
Bunun için okuyucun ihtiyacına, ilgi ve beklentilerine yönelik eserler seçilmeli, okuyucuya hangi eserleri niçin
okuması gerektiği anlatılmalıdır.
14-Seviyenin üzerinde metin okuma: Okuma hızımız her metne göre değişiklik gösterir. Seviye üstü metinler
okuma hızımızı yavaşlatır. Özgüveni yitirmeye neden olur.
Bunun için okuyucunun seviyesine uygun metinler seçilmeli, metinde anlamı bilinmeyen kelime sayısı 7-8’i
geçmemeli, önemli olanın çok okumak değil, kalıcı ve yararlı bilgiler edinmeyi sağlamak olduğu vurgulanmalıdır.
15-Öğretme faktörü: Okuma sırasında okuyucunun okumasını yavaşlatıcı ve sağlığını olumsuz etkileyecek
tutumların dışında öğretmenin, “Çiçek olun!” gibi yöntemlerle okuma ve dinleme şekillerini sınırlaması doğru değildir. Bu
konuda öğretmen duyarlı ve tarafsız davranmalıdır, okuyucunun okuma şekline müdahale etmemelidir.
16-Benzer harf ve kelimeleri karıştırma: Hızlı okumayı engelleyen faktörlerden biri de benzer harf, hece ve
kelimeleri karıştırmaktır. Okuyucunun kelimeleri görür görmez benzerleri ile karıştırması, okuduğunu anlama güçlüğüne
yol açacaktır.
Bu sıkıntı, kelime oyunları ve kelimelerin günlük hayatta sık kullanımıyla aşılabilir. Tekerleme, sayışma ve mani
okuma çalışmaları yaptırılabilir. Benzer harfleri farklı renklerde boyama etkinlikleri yaptırılabilir.
17-Gözlerimizde sağlık yönünden bir problemin olması.
18-Gözlerimizin okuma için antrenmansız olması ya da hazır olmaması.
19-Diğer etkenler yavaş okuma nedenleri olarak sıralanabilir.
OKUMA HIZIMIZ (DAKİKADA KAÇ KELİME OKUMALIYIM?)

Okuma yazma eğitiminin verildiği 1. sınıfın ikinci döneminin sonundan itibaren her sınıfta dakikada okunan
kelime sayısı öğrencilerin seviyelerine göre değişiklik göstermektedir. Genel gözlemler sonucunda öğrencilerin okuduğu
kelime sayısı ile ilgili seviyeler aşağıdaki tabloda verilmiştir.
SESLİ (NORMAL) OKUMADA
SINIFLAR ORTALAMA ZAYIF ORTA İYİ ÇOK İYİ ÇOK ÇOK İYİ
1. sınıfın sonunda 45-70 kelime 30-50 kelime 50-70 kelime 70-100 kelime 100-120 kelime 120-200 kelime
SESSİZ (HIZLI) OKUMADA
SINIFLAR ORTALAMA ZAYIF ORTA İYİ ÇOK İYİ ÇOK ÇOK İYİ
5
GÖZ YORGUNLUĞU-GÖZ YORGUNLUĞUNU GİDERME
Okuma sırasındaki çeşitli etkenler gözlerimizin yorulmasına neden olur. Okuma sırasında da gözlerimiz çabuk
yorulur. Yorulan gözlerimiz için:
*Avuç içlerini birbirlerine sürterek ısıttıktan sonra tam göz yuvarlaklarının üzerine getirip çok bastırmadan ka-
patarak dinlendirin. Böylece avuçlarınızın ısısı göz kaslarınızda gevşeme oluşturarak gözlerinizi dinlendirir. Gözlerinizi
açtıktan sonra birkaç dakika bekleyiniz.
*Gözlerinizi yukarı, aşağı ve yatay çizgide sağa sola hareket ettiriniz. Gözleriniz rahatlayıncaya kadar bu eg-
zersizi yapınız.
*Gözlerinizi saat yönünde ve saat yönünün tersine doğru daire şeklinde yavaşça çeviriniz.
*Kalem ya da benzer nesneye gözünüzü odaklayınız. Sonra nesnenin ayrıntılarını görmeye çalışınız. Nesne-
nin odak noktasını 20-30 cm arasında yakınlaştırıp uzaklaştırarak değiştiriniz.
*Kaşlarınız arasına denk gelecek bir noktaya, burnunuzun ucuna ya da uzaktaki bir noktaya yoğunlaşarak
gözlerinizi dinlendirebilirsiniz.
*Gözlerinizi kapatarak 2-3 saniye sıkıştırıp serbest bırakınız. Gözlerinizi kapatıp göz kapaklarınıza dairesel
hareketlerle masaj yaparak gözlerinizi dinlendiriniz.
Yukarıdaki egzersizlerden size kolay ve uygun gelen birini uygulayarak gözlerinizi dinlendirdikten sonra oku-
manıza devam edebilirsiniz.
BU KİTAPTAKİ EGZERSİZLERİN TEKRAR EDİLMESİ

Kitabımızdaki bütün egzersizleri tekrar etmek, çalışmalarınızı başarıya taşıyan bir olgudur. Onun için kitabı-
mızdaki göz ve diğer okuma egzersizlerini çalışma anında en az üçer kere; bunun dışında günlük, haftalık, aylık ve en
önemlisi kitabı bitirmiş olsanız bile okumanızda gerileme yaşadığınızda en az üçer kere tekrar etmeniz önerilir. Bazı eg-
zersizlerde(süre tutma, doğruyu yanlışı belirleme) bir büyüğünüzden ya da bir arkadaşınızdan yardım alabilirsiniz. Her
egzersizden önce neleri, nasıl yapmanız gerektiği ile ilgili bilgilendirme metnini okuyup iyice anladıktan sonra egzersiz-
leri yapmaya çalışınız. Egzersizlerde ayrıntıları kavramak için önce yavaş yavaş, sonra da gittikçe hızlanan bir yöntem
takip ediniz. Egzersizlerde okuma hızınızı yavaşlatacak(başı ve vücudu sallama, parmak, kalem gibi nesnelerle takip
etme vb.) davranışlardan kaçınınız. Egzersizlerin bazılarında (hece, kelime tespit etme gibi) bulduklarınız üzerinde; eg-
zersizleri tekrar etmeniz gerektiğinde verim alabilmeniz için kesinlikle karalama, boyama ya da işaretleme yapmayınız.
Unutmayınız ki hızlı okumadaki temel ilkelere uymadığınızda boşa emek vermiş olursunuz.
Bu kitaba başlamadan önce, kitabın en arkasında yer alan metni süre tutarak okuyunuz ve okuma sürenizi not
ediniz. Bu metni, kitabı bitirdikten sonra süre tutarak tekrar okuyunuz ve bu süreyi de not ediniz. Bu iki okuma arasındaki
gelişiminizi değerlendiriniz.
BU KİTAP BİZLERE NELER KAZANDIRIR?

Bu kitap, gerekli bilimsel araştırmalar yapıldıktan sonra 2. sınıf öğrencilerinin seviyeleri dikkate alınarak titizlik-
le hazırlanmıştır. Titizlik içerisinde ve özgün olarak hazırlanan bu kitaptaki egzersizleri dikkatle takip eden bir öğrenci,
okumasının hızlandığını ve okuduklarını daha iyi anladığını fark edecektir.
Sizler için özenle hazırlanan bu kitabı seveceğinizi, egzersizleri adım adım takip ederek keyif alacağınızı umar,
okumanızın hızlanmasını ve başarılı olmanızı canı gönülden temenni ederiz.
6
GÖZ EGZERSİZİ
Egzersiz - 1
Amaç: Bu egzersiz dikey görme alanınızı genişletmeyi ve gözün daha hızlı

odaklanmasını sağlar.
Aşağıdaki nesneleri yukarıdan aşağıya ve her grubu ayrı ayrı başınızı sabit
tutarak gözünüzle takip ediniz. Görseller arasında zihninizde anlam bağlantısı
kurmaya çalışınız. Bu egzersizi hızınızı artırarak en az üç kere tekrar ediniz.
7
GÖZ EGZERSİZİ
Egzersiz - 2
Amaç: Gözün dikey görme alanını genişletmeyi ve hızlı odaklanmayı sağlar.
Aşağıdaki görselleri sıra numarasına göre başınızı sabit tutup dikey ve çapraz
yönde sıçrama yaparak gözünüzle takip ediniz. Görseller arasında zihninizde an-
lam bağlantısı kurunuz. Bu egzersizi hızını artırarak en az üç kere tekrar ediniz.
1 3 5 7
2 4 6 8
8
GÖZ EGZERSİZİ
Egzersiz - 3
Amaç: Gözün yatay görme alanını genişletmeyi ve hızlı odaklanmayı sağlar.
Aşağıdaki görselleri ok yönünde başınızı hareket ettirmeden gözünüzle hızlıca

takip ediniz. Takip ederken görseller arasında zihninizde bağlantı kurunuz. Bu
egzersizi hızınızı artırarak en az üç kere tekrar ediniz.
Ellerinizi birbirine sürterek ısıtınız. Avuç içlerinizle

gözlerinizi kapatınız. 2-3 dakika bekleyerek yoru-
lan gözlerinizi dinlendiriniz. Bu egzersizi gözünüz
her yorulduğunda yapabilirsiniz.
9
GÖZ EGZERSİZİ
Egzersiz - 4
Amaç: Yatay görme alanını genişleterek gözün daha hızlı odaklanmasını sağlar.
Aşağıdaki görselleri yatay ve çapraz olarak numaralara dikkat etmek suretiyle

hızlıca takip ediniz. Görseller arasında zihninizde anlam bağlantısı kurmaya
çalışınız. Bu egzersizi her seferinde hızınızı artırarak en az üç kere tekrar ediniz.
1 2
3 4
5 6
7 8
10
GÖZ EGZERSİZİ
Egzersiz - 5
Amaç: İçten dışa büyüyen karelerin kenarlarını ve harfleri de görerek gözün

görme alanını genişletmeyi sağlar.
Başınızı hareket ettirmeden göz hareketleri ile karenin bütün kenarlarını ve

harfleri görmeye çalışınız. Bu egzersizi en az üç kere tekrar ediniz.
s a n a n a n a n a s
11
GÖZ EGZERSİZİ
Egzersiz - 6
Amaç: Büyüyen çemberlerle aktif görme alanının genişlemesini sağlar.
Aşağıda gittikçe büyüyen çemberleri merkezden başlayıp gözünüzle takip

ederek noktalardaki sayıları görmeye çalışınız. Egzersizi en az üç kere tekrar
ediniz.
4 5
1
0
2
3
12
GÖZ EGZERSİZİ
Egzersiz - 7
Amaç: Gözün sıçraması ile görme alanını genişletirken gözün odaklanmasını

sağlar.
Aşağıdaki rakamları, dokuz nokta tekniği ile gözünüzü merkez noktaya odak-
layıp sıçrama hareketi yaparak ok yönünde takip ediniz. Bu egzersizi her sefe-
rinde hızımızı artırarak en az üç kere tekrar ediniz.
6 5
2 9
0
7 4
3 8

13
GÖZ EGZERSİZİ
Egzersiz - 8
Amaç: Göz kaslarınızı hızlı çalıştırarak görme alanını genişletip gözün hızlı
odaklanmasını sağlar.
Dokuz nokta tekniği ile başınızı sabit tutarak gözünüzle merkez noktadan
başlayıp ok işareti yönünü izlemek suretiyle aşağıda yer alan numaralardaki
harfleri birleştiriniz. Bu egzersizi her defasında hızınızı artırarak en az üç kere
tekrar ediniz.
A
1
I 5 T
6
0
L 9 Ş
2 K
R 7 M
8
3
E A
14
GÖZ EGZERSİZİ
Egzersiz - 9
Amaç: Gözünüzü siyah noktaya sabitleyerek odaklanmayı, dikkati toplamayı

ve gözü dinlendirmeyi sağlar.
Aşağıdaki siyah noktaya kitap okuma mesafesinden gözünüzü sabitleyip 3-5

dakika bakınız. Bu egzersiz, dikkatinizi toplamaya ve yorulan gözlerinizi din-
lendirmeye yardımcı olacaktır. Bu egzersizi her seferinde süreyi artırarak en az
üç kere tekrar ediniz.
15
GÖZ EGZERSİZİ
Egzersiz - 10
Amaç: Dikkatin artmasını ve gözün odaklanmasını sağlar.
Aşağıdaki labirentte tavşanı havuca ulaştıran yolu kalem, parmak ya da başka bir
cisim kullanmadan sadece gözünüzle bulmaya çalışınız. Bu egzersizi aralıklarla
en az üç kere tekrar ediniz. (Not: Havuca giden yolu kalemle çizmeyiniz.)
16
GÖZ EGZERSİZİ
Egzersiz - 11
Amaç: Gözün hızlı hareket ederek sıçramasını ve odaklanmasını sağlar.
Aşağıdaki dikey zik zakların köşelerinde yazılı olan sayı, harf ve sembolleri ba-
şınızı hareket ettirmeden ve zihninizde bağlantı kurarak sırasıyla hızlıca takip
ediniz. Bu egzersizi en az üç kere tekrar ediniz.
5 S +
10 I -
15 N X
20 I ÷
30 F =
17
GÖZ EGZERSİZİ
Egzersiz - 12
Amaç: Gözün hızlı hareket ederek sıçramasını ve odaklanmasını sağlar.
Aşağıdaki yatay zik zakların köşelerindeki görselleri, zihninizde anlam bağ-

lantısı kurarak gözünüzle hızlıca takip ediniz. Bu egzersizi en az üç kere tekrar
ediniz.
6 4
5 3
18
HARF TESPİT EGZERSİZİ
Egzersiz - 13
Amaç: Gözün hızlı odaklanmasını ve dikkatin artmasını sağlar.
Aşağıdaki tabloya hızlıca göz atınız. Boyalı kutucukların çevre-

sindeki yönlerde bulunan harflerden aynı ya da farklı olanları
tespit ediniz. Tabloyu herhangi bir şekilde karalamayınız. Bu
egzersizi farklı zamanlarda en az üçer kere tekrar ediniz. (Say-
fa üzerinde karalama yapmayınız.)
m m e l k i t a v v v m m m
a a a a r b u n v v v m m m
u a a c h h h e v v v m m m
a a a l h h h ı ş m g k k k
e v e a h h h y y g ü l k h
s s s ç r e k y y y n k k k
ş s s z e o i g y y p b p b
s s s f f f y h a y p p p a
k k g f f f g m a d p p p l
ü a n f f f ü ç ç ç n u y l
m z z z i ç i ç ç ç n u y l
n c z z b b b ç ç ç d d d r
e z c z b b b m z a d a d i
n a m a b b b z r e h e d m
19
SAYI TESPİT EGZERSİZİ
Egzersiz - 14
Amaç: Dikkati artırarak gözün hızlı odaklanmasını sağlar.
Aşağıdaki tabloda yazılı olan sayılardan en az iki tane olanları gözünüzle hız-
lıca tespit ediniz. Tespit ettiğiniz sayıları işaretlemeyiniz ya da boyamayızın. Bu
egzersizi her seferinde hzınızı artırarak aralıklarla en az üç kere tekrar ediniz.
13 05 18 14 71 10 15 54 93 40
86 16 32 75 25 28 12 70 04 13
27 52 79 85 08 76 42 73 72 80
60 72 17 12 35 95 61 42 31 67
75 03 50 49 70 10 92 16 48 40
91 84 64 41 21 36 34 44 36 39
96 12 33 90 47 01 30 65 98 32
24 15 24 35 70 43 68 39 60 47
06 66 60 88 30 8 75 09 46 69
63 19 39 77 24 94 18 50 90 81

20
HECE OKUMA EGZERSİZİ
Egzersiz - 15
Amaç: Hecelerde farkındalık oluşturarak hızlı odaklanmayı sağlar.
Aşağıdaki heceleri yukarıdan aşağı ve soldan sağa başınızı hareket ettirme-

den ve koyu yazılmış hecelere dikkat ederek gözünüzle okuyunuz. Bu egzersi-
zi aralıklarla en az üçer kere tekrar ediniz.
ba be bi bo bu ab eb ib ob öb ub üb
ça çe çi ço çö aç eç iç oc öc uç üç
da de di do du ad ed id od öd ud üd
fa fe fi fo fu af ef if of öf uf üf
ğa ğe ği ğo ğu ağ eğ iğ oğ öğ uğ üğ
ka ke ki ko ku ak ek ik ok ök uk ük
la le li lo lu al el il ol öl ul ül
na ne ni no nu an en in on ön un ün
pa pe pi po pu ap ep ip op öp up üp
ra re ri ro ru ar er ir or ör ur ür
sa se si so su as es is os ös us üs
ta te ti to tu at et it ot öt ut üt
va ve vi vo vu av ev iv ov öv uv üv
ya ye yi yo yu ay ey iy oy öy uy üy
za ze zi zo zu az ez iz oz öz uz üz
21
Egzersiz - 16
Amaç: Gözün aktifleşmesini ve harflerin hızlıca ayırt edilmesini sağlar.
Aşağıdaki her sütundaki heceleri önce yukarıdan aşağıya sonra aşağıdan yu-
karıya gözünüzle hızlıca okuyunuz. Bu egzersizi en az üçer kere tekrar ediniz.
mi dı te za
ne la le ri
da ra fo fe
ma ya nu sa
ca nü ya çı
na zü ka nı
ye yü la ta
di ye ya ra
li ri ma ma
ra hu dı lı
22
Egzersiz - 17
Amaç: Heceleri okurken gözün odaklanmasını ve harflerdeki şekil farklılığından

farklı olan heceyi hızlı bir şekilde bulmayı sağlar.
Aşağıda verilen her gruptaki heceleri ok yönünde başınızı sabit tutarak hızlı
bir şekilde okuyunuz. Okurken harflerin şekil farklılığından yararlanarak farklı
olan heceyi tespit ediniz ancak işaretlemeyiniz.
ak er ıs im
ah er ıs im
ak er ıs in
ah er ıs im
ak er ıs im
ak er ıs im
ak er ız im
ak er ıs im
ak en ıs im
ak er ıs im
ak er ıs im
ot ör uç ün
ot ör uç ün
ot ör uç ün
ot ör uç ün
ot ör üç ün
ot ön uç ün
ot ör uç üs
ot ör uç ün
ot ör uç ün
of ör uç ün
ot ör uç ün
Yorulan gözlerinizi, göz dinlendirme tekniklerinden

birini kullanarak dinlendirmeyi ihmal etmeyiniz.
23
Egzersiz - 18
Amaç: Kolay hecelerle okuma akışını hızlandırarak gözün görme alanını

genişletmeyi sağlar.
Aşağıdaki gittikçe açılan hece gruplarını soldan sağa gözünüzle hızlıca okuyu-
nuz. Bu egzersizi hızınızı artırarak en az üç kere tekrar ediniz.
şu ku yu da de de si su bu la ma dı
al tı ta ne çi ko la ta al
es ki şe hir de o ku muş
ba na ka lem a la cak
bu se su iç me miş
ka ya gel me di
ya zı yaz dı
to pu at ma
ev al dı
ge le cek
24
Egzersiz - 19
Amaç: Heceleri hızlıca görerek okuma hızının artmasını sağlar.
Aşağıda her grupta verilen heceleri 1 2

ve numaralı ok yönünde başınızı
sabit tutarak hızlıca okuyunuz. Bu egzersizi en az üçer kere tekrar ediniz.
1 sa 1 de 1 ka 1 ma 1 li
rı ri li ru me
ca 2 fe 2 te 2 ko 2 kü 2
1 da 1 lı 1 çu 1 na 1 ku
ka ma ku ca ra
ki ru ro ma bi
da 2 ku 2 va 2 da 2 ye 2
25
Egzersiz - 20
Amaç: Gözün görme alanını genişleterek odaklanmayı sağlar.
Aşağıdaki kum saati egzersizlerinde heceleri soldan sağa başınızı hareket et-
tirmeden gözünüzle okuyunuz. Bu egzersizi hızınızı artırarak en az üç kere
tekrar ediniz.
ta bi be ta
ta ban çı ta
ta ha çi ta
ta ka da ta
ta pa fu ta
ta sa ha ta
ta va la ta
ta zı kı ta
ta tar me ta
ta mam no ta
ta til po ta
ta van pas ta
ta yin yaf ta
ba ka ya
ca ka lı
çal ka la
hal ka cı
ma ka ra
na ka rat
şa ka cı
şi ka yet
ta ka sız
to ka cı
vo ka list
ya ka lık
ze ka lı
sa ka rin
ok ka lı
ar ka lık
la ka yıt
ma ka le
yu ka rı
26
Egzersiz - 21
Amaç: Dikey görme alanını genişletmeyi ve gözün daha hızlı odaklanmasını

sağlar.
Aşağıdaki nesneleri yukarıdan aşağıya ve her grubu ayrı ayrı başınızı sabit
tutarak gözünüzle takip ediniz. Kelimeler arasında zihninizde kural bağlantısı
kurmaya çalışınız. Bu egzersizi hızınızı artırarak en az üç kere tekrar ediniz.
ka sa man ken
sa mi ken dir
mi de dir sek
de va sek sen
va di sen tez
di ze tez can
ze ki can dan
ki ra dan tel
27
Egzersiz - 22
Amaç: Bol bol hece okuyarak anlamlı ve hızlı okuma becerisi kazandırmayı
sağlar.
Aşağıdaki heceleri ok yönünde başınızı hareket ettirmeden gözünüzle hızlıca

okuyunuz. Bu egzersizi hızınızı artırarak en az üç kere tekrar ediniz.
ba şa rı lı
lış ol
ça çin i mak
u zun luk la rı
riz met
çe öl le i re
kül tü rel mi ra sı
yız mı
lı zı
ma ya
şat ya ve lı ma şa
28
Egzersiz - 23
Amaç: Birbirinden ayrı yazılmış heceleri okuyup birleştirerek okuma hızını

artırmayı ve odaklanmayı sağlar.
Aşağıdaki heceleri ok yönünde takip edip, gözünüzle okuyunuz. Okurken he-

celer arasında anlam bağlantısı kurunuz.
hı zı
ma mı
ku
zın
O
art
ma
sı
nı
is
ti
yor
sak
bol
bol
ki
tap
yız
o lı
ku ma
29
HIZLI KELİME BULMA EGZERSİZİ
Egzersiz - 24
Amaç: Bol bol hece tekrarı yaparak okuma hızınızı artırmayı ve odaklanmayı
sağlar.
Aşağıdaki heceleri ok yönünde başınızı hareket ettirmeden gözünüzle hızlıca

okuyunuz. Bu egzersizi hızınızı artırarak en az üç kere tekrar ediniz.
maz sat ak yı ma
la
ça
fır
diş
re
ke
ki i az en de
gün
yor
ru
ko
ni
ri
le diş yet da hi
30
KELİME OKUMA EGZERSİZİ
Egzersiz - 25
Amaç: Heceleri birleştirip kelime elde etmeyi, kelimeler arasında anlam ilişkisi kurarak hızlı
ve anlamlı okuma becerisi kazandırmayı, gözün görme alanını genişletmeyi sağlar.
Aşağıdaki heceler arasında hızlıca sıçrama yaparak gözünüzle kelime oluştu-

rup okuyunuz. Kelimeler arasında bağlantı oluşturunuz.
ko yu a çık
çı kış i niş
kö tü i yi
ya kın u zak
a ma fa kat
o kul mek tep
a sır yüz yıl
u lus mil let
ka ra man an tal ya
pat lı can do ma tes
ke le bek ka rın ca
san dal ye ta bu re
bas ket bol vo ley bol
bak la va re va ni
çar şam ba per şem be
31
Egzersiz - 28
Amaç: Gözün görme alanının genişlemeyi ve odaklanmayı sağlar.
Aşağıdaki kareler içine gizlenmiş altta yazılı olan kelimeleri soldan sağa ve
yukarıdan aşağıya en kısa sürede, başınızı hareket ettirmeden parmak ya da
kalem kullanmadan gözünüzle bulmaya çalışınız. Kelimeleri bulduğunuzda
üzerini karalamayınız ya da işaretlemeyiniz.
K A R A C A O Ğ L A N T Ü R
İ N D E N B İ R İ S İ D İ K
R E A Ğ A Ç N Ç D O Ğ A R H
E D D A D İ B Y E B İ K H A
L İ R D O L O U Y U L Ü A L
T K I A A Ş Ğ A R K İ N T K
E O D N L E A R A A R L T E
Y Ğ I A O L N İ K R İ Ğ D E
İ U N N D R İ İ Ş I Z Ü A D
S L A A Ş I R A K Ş K B K E
H S Z L Ğ O A C A R A İ A B
A E O K L D O Ğ U A H R R İ
Ş N İ Ç İ N A L Ğ O A C A Y
İ L M E N Ö N E N I N I T A
BOĞA DOĞA DOĞU OĞUL AĞAÇ İĞDE
32
Egzersiz - 27
Amaç: Kelimelerdeki harfleri şekil olarak algılayıp farklı olanı bulmayu ve

gözün odaklanmasını sağlar.
Aşağıdaki her sütunda verilen kelimeleri yukarıdan aşağıya başınızı sabit tuta-
rak gözünüzle hızlıca okuyup farklı kelimeyi tespit ediniz. Kelimeyi işaretleme-
yiniz. Bu egzersizi aralıklarla en az üçer kere tekrar ediniz.
33
Egzersiz - 28
Amaç: Harf sayısı artan kelimelerle akıcı okumayı sağlar.
Aşağıdaki egzersizde verilen kelimeleri soldan sağa, altta verilen kelimeleri ise
yukarıdan aşağı başınızı hareket ettirmeden gözünüzle hızlıca okuyunuz. Bu
egzersizi her seferinde hızınızı artırarak en az üçer kere okuyunuz.
ad ada adam adamı adamın
il ilim ilmik ilmikle ilmiklemek
ok oku okuma okutma okutmak
üs üst üstü üstün üstünlük
ket kete keten ketenli ketenlik
yay yaya yayan yayvan yayvanca
ebe öz mek el
ebele öze emek yel
ebelik özen yemek yele
ebeleme özenti giymek yeleke
ebelemek özenme giyinmek yeleken
ebelemece özenmek giydirmek yelekten

34
Egzersiz - 29
Amaç: Okunuşları birbirine yakın olan kelimeleri hızlı telaffuz ederek akıcı
okuma becerisi kazandırmayı sağlar.
Aşağıdaki kelimeleri önce yukarıdan aşağıya, sonra aşağıdan yukarıya, alt-

takileri ise önce soldan sağa, sonra sağdan sola başınızı hareket ettirmeden
gözünüzle hızlıca okuyunuz. Yanlışlarda başa dönünüz.
35
Egzersiz - 30
Amaç: Benzer kelimeleri okurken gözün görme alanının genişletmeyi ve

odaklanmayı sağlar.
Aşağıdaki benzer kelimeleri başınızı hareket ettirmeden önce kelimeden ke-
limeye; sonra da sırasıyla yıldızdan yıldıza, kareden kareye ve en sonunda
noktalara bakarak okuyunuz.
hayret gayret
batman vatman
karton karbon
çatlak patlak
yüzmek yüzmez
sandal mandal
çulluk pulluk
çakmak yakmak
tavşan yavşan
mızrak mızrap
bolluk yolluk
tokmak tozmak
sağlık dağlık
36
Egzersiz - 31
Amaç: Kelimeler arasında sıçrama yaparak gözün görme alanını genişletmeyi

sağlar.
Aşağıda ikinci heceleri aynı olan kelimeleri başınızı hareket ettirmeden sıra nu-
marasını takip ederek ve kelimeden kelimeye sıçrayarak gözünüzle hızlıca oku-
yunuz. Bu egzersizi her defasında hızınızı artırarak en az üç kere tekrar ediniz.
dalya
1
Derya 5 furya
0
balya 9 somya
Yahya
2
Kenya Konya
7
8
3
salya fuşya
37
ODAKLANMA EGZERSİZİ
Egzersiz - 32
Amaç: Kelimeler arasında sıçrama yaparak gözün görme alanını genişletmeyi

sağlar.
Aşağıdaki egzersizde istediğiniz kelimeden başlayıp hem saat yönünde hem

de saat yönünün tersine doğru başınızı sabit tutarak gözünüzle hızlıca okuyu-
nuz. Bu egzersizi en az üç kere tekrar ediniz.
yaban
yatak Yağız
yapay yahut
yakın
yasak
yaman yalan
yamak yalın
yanak
38
Egzersiz - 33
Amaç: Ulamalı kelimeleri birbirlerine bağlayarak hızlı ve akıcı bir okuma

kazandırmayı sağlar.
Aşağıdaki kelimeleri ok yönünde başınızı hareket ettirmeden hızlıca okuyunuz.

Bu egzersizi her seferinde hızınızı artırarak en az üçer kere tekrar ediniz.
açık alın oyun uzak
üzüm aras
ozan ılık
ışık ezan ilik önem
ender onluk urgan

ıslık
aylık
Aytaç
ortak
üzgün
önlük
incir
eksen
ünlem
eşlik
işlem
aslan ahlat oğlan
39
Egzersiz - 34
Amaç: Kelimeleri noktadan okumaya çalışarak gözün odaklanmasını sağlar.
Aşağıda araları açık olarak yazılmış kelimeleri altlarındaki noktalara odakla-

narak okumaya çalışınız. Bu egzersizi aralıklarla en az üçer kere tekrar ediniz.
a k a s i d e r e
e l e l a k o y u
i z o n a a s k ı
o y ü y e u ç m a
ö d ç ö l F a i k
u n h e r p u a n
v e k ü t k e n t
y a a s t s p o r
40
Egzersiz - 35
Amaç: Kelimeleri noktadan okumaya çalışarak dikkati artırmayı ve

odaklanmayı sağlar.
Aşağıdaki kelimeleri gözünüzü noktaya odaklayarak okumaya çalışınız. Bu

egzersizi gözlerinizi dinlendirerek en az üçer kere tekrar ediniz.
dolama barikat çukurova
makara hakikat kameralı
eleman kamarot denizatı
utanma kaplıca dondurma
balkon bulmaca erteleme
mangal çözelti çarşamba
namert damgalı flamingo
krapon nalbant başlamak
41
Egzersiz - 36
Amaç: Kelimeleri noktalardan okuyarak dikkati artırmayı ve odaklanmayı

sağlar.
Aşağıda dikey olarak verilen kelimeleri noktalara bakıp hızlı görerek okumaya
çalışınız. Bu egzersizi en az üçer kere tekrar ediniz.
e o i a m
t k ç f i
g s r d ü
o ı u ü s
l k j n t
b s o i t
a e r n e
n n t c s
a e a e t
a i b s g
r ç a ü e
o e n r l
m r y g i
a i o ü n
a a a o t
i k n y r
d o t m i
a r e a k
t t n k o
42
Egzersiz - 37
Amaç: Kelimeleri noktalardan okuyarak odaklanmayı sağlar.
Aşağıdaki her satırda harf sayısı artan kelimeleri önce yukarıdan aşağı sonra
da aşağıdan yukarı başınızı sabitleyerek hızlıca okuyunuz.
aç ağ al
açı ağı ala
açık ağıl alan
açıklık ağıllı Alanya
kaçıklık ağıllık Alanyalı
ak ar ay
aki arı aya
akit arız ayna
vakit arıza aynalı
vakitli arızalı aynalık
ed el ek
edi ele eke
edin elem ekle
edinim eleme eklem
edinmek elemek ekleme
43
Egzersiz - 38
Aşağıda her satırda harf sayısı artan kelimeleri gözünüzü noktalara odaklayıp
önce yukarıdan aşağıya sonra da aşağıdan yukarıya hızlıca okuyunuz.
ır in it
ıra ini ita
ırak inci itaat
ırama incit itaatli
ıramak incitmek itaatsiz
od oy öt
oda oya öte
odak oyala öteki
odakla oyalan ötekiler
odaklanma oyalanma ötekilerin
uf üye üz
ufak üyeli üzgü
ufaklı üyelik üzgün
ufaklık üyeliğim Üzgün mü?
ufaklığın üyeliğimiz Üzgün müsün?
44
CÜMLE OKUMA EGZERSİZİ
Egzersiz - 39
Aşağıda her satırda harf sayısı artan kelimeleri gözünüzü noktalara odaklayıp
önce yukarıdan aşağıya, sonra da aşağıdan yukarıya doğru hızlıca okuyunuz.
bal çık dağ
balo çıka dağı
balon çıkar dağcı
baloncu çıkarım dağcıl
baloncuk çıkarma dağcılar
baloncuklar çıkarmak dağcıları
baloncukların çıkarmamak dağcıların
hal lal koz
halı lale koza
halıcı laleler kozak
halıcılar lalegiller kozalak
halıcılık lalegillerde kozalaklı
halıcılığı lalegillerden kozalaklık
halıcılığım Lalegillerden mi? kozalaklılar
halıcılığımız Lalegillerdenmiş. kozalaklıları
halıcılığımızdan Lalegillerden miymiş? kozalaklıların
45
Egzersiz - 40
Amaç: Kelimeleri noktalardan okuyup odaklanma becerisini artırmayı sağlar.
Aşağıda her satırda harf sayısı artan kelimeleri, gözünüzü noktalara odak-
layıp önce yukarıdan aşağı, sonra da aşağıdan yukarı hızlıca okuyunuz. Bu
egzersizi her seferinde hızınızı artırarak en az üçer kere tekrar ediniz.
mas siz taş
masa sizi taşı
masal sizin taşıt
masalı sizinki taşıtı
masalın sizinkiler taşıtma
masalımı sizinkileri taşıtmalı
masalımız sizinkilerin taşıtmalık
masalımızın Sizinkilerinmiş. Taşıtmalıyım.
tek ver yal
teke veri yalı
tekle verim yalın
tekleme verimi yalını
teklemek verimli yalnız
teklemeli verimlilik yalnızlık
Teklemedim. verimliliği yalnızlığım
Teklemedim mi? verimliliğinde yalnızlığımız

46
Egzersiz - 41
Amaç: Kelimeler arasında bağlantı kurup cümle okumayı, anlamlı ve hızlı

okuma becerisini kazandırmayı sağlar.
Aşağıdaki kelimeleri ok yönünde başınızı hareket ettirmeden okuyup cümleleri

tamamlayınız. Yanlış okuduğunuz kelime olursa baştan alınız. Bu egzersizi her
defasında hızınızı artırarak en az üçer kere tekrar ediniz.
Deniz okuldan geliyor.
Bugün okula arabayla gittim.
Cem mavi topu ona verdi.
Resmi kurşun kalem ile yapmış.
Hızlı okumak için egzersiz yapıyorum.
Sivri uçlu araçlar zarar verebilirler.
Suat bu maçta tam dört gol attı.
Sınıf başkanlığı seçiminde dokuz oy aldım.
Cuma günü Tuna veya Tuba gelecek.
Bizim takım geçen sene bir kupa almıştı.

47
Egzersiz - 42
Amaç: Gözün görme alanını genişleterek hızlı okuma becerisi kazandırmayı

sağlar.
Aşağıdaki cümleleri başınızı hareket ettirmeden ok yönünde hızlıca okuyunuz.

Cümleleri her defasında hızınızı artırarak en az üçer kere tekrar ediniz.
Erkenden kalktı.
Odasından çıktı.
Ortalığı yıktı.
Kitaplarını tıktı.
Dağınıklıktan bıktı.
Ayakkabısı sıktı.
Suyu ılıktı.
Okullar açıktı.
Karnı acıktı.
Keyfi kaçıktı.
48
Egzersiz - 43
Amaç: Gözün görme alanını genişleterek hızlı okuma becerisi kazandırmayı

sağlar.
Aşağıdaki tekerlemenin kelimelerini noktalara odaklanarak takılmadan oku-

yuncaya kadar tekrar ediniz.
Oooooo!... Oooooo!...
Seçene meçene,
Gelip geçene,
Sor bakalım seni seçene,
Bak suyunu içene,
Kat gündüzünü gecene,
Cevap veremedik bilmecene,
Oturamadık keçene,
Ebelik kaldı kısayı çekene,
49
Egzersiz - 44
Amaç: Birbirinden uzak yazılmış kelimeleri başı sabit tutup sadece gözleri
hareket ettirerek gözün görme alanını genişletmeyi sağlar.
Aşağıdaki cümlelerin kelimelerini ok yönünde hızlıca okuyunuz. Bu egzersizi

her defasında hızınızı artırarak en az üç kere tekrar ediniz.
SONUNDA...
Biz birkaç yoksulduk.
Bir ziyafete sokulduk.
Baş köşeye kurulduk.
Çevredekilere sorulduk.
O sofradan kovulduk.
Tekme, tokatla vurulduk.
Konuşacaktık susturulduk.
Oradan oraya savrulduk.
Koşup kaçmaktan yorulduk.
Güneşten kavrulduk.
Sıcakta kurutulduk.
Bundan ders aldık yontulduk.
Sakinleşip durulduk.
Deneyimlerle yoğrulduk.
Nihayet bu dertten kurtulduk.

50
CÜMLELERİ BLOK OKUMA EGZERSİZİ
Egzersiz - 45
Amaç: Okları ve sayıları takip ederek görme alanını genişletmeyi sağlar.
Dokuz nokta cümle etkinliğinde merkezden başlayıp ok işaretleri ve numara-

ları takip ederek başınızı hareket ettirmeden aşağıdaki tekerlemeyi okuyunuz.
Egzersizi hızlanıncaya kadar tekrar ediniz.

51
Egzersiz - 46
Amaç: Kelimeleri noktalardan okuyarak gözün odaklanmasını sağlar.
Aşağıda zik zak şeklinde yazılı olan cümlelerin kelimelerini, noktalara gözünüzü
odaklayıp okuyunuz. Cümleleri hızınızı artırarak en az üçer kere tekrar ediniz.
Yazın topladık.
gelmesi beraberce
ile gidip
olgunlaşan bahçeye
elmaları sonu
hafta
gördüğü
vitrininde elbiseyi
denedi
mağazanın
ve
gezerken
beğenerek
Çarşıda aldı.
Sinem çıkardı
karnı parasını dört
liraya
acıkınca cebinden
iki tane
okulun giderek simit
kantinine aldı.
52
Egzersiz - 47
Amaç: Cümleleri noktalardan okuyarak hızlı okuma becerisi kazandırmayı

sağlar.
Aşağıdaki cümleleri gözünüzü noktalara sabitleyerek hızlıca okumaya çalışı-

nız. Bu egzersizi en az üçer kere tekrar ediniz.
Kaldı.
Yolda kaldı.
Araba yolda kaldı.
Bitince araba yolda kaldı.
Benzin bitince araba yolda kaldı.
Zamansız benzin bitince araba yolda kaldı.

Sever.
Herkes sever.
Çalışkanı herkes sever.
Çalışkan olanı herkes sever.
Çok çalışkan olanı herkes sever.
Çok çalışıp başarılı olanı herkes sever.
Anlat.
Bana anlat.
Anne bana anlat.
Anne bana Atatürk'ü anlat.
Anne bana Atatürk'ün yaptıklarını anlat.
Anne bana Atatürk'ün yaptıklarını güzelce anlat.
53
Egzersiz - 48
Amaç: Cümleleri noktalardan okuyup hızlı okuma ve anlama becerisi

kazanmayı sağlar.
Aşağıdaki cümleleri gözünüzü noktalara sabitleyerek hızlıca okumaya çalışı-

nız. Bu egzersizi her seferinde hızınızı artırarak en az üçer kere tekrar ediniz.
Okudu.
Kitabını okudu.
Hikaye kitabını okudu.
Emel hikaye kitabını okudu.
Emel hikaye kitabını sessizce okudu.
Emel yeni hikaye kitabını sesizce okudu.
Emel yeni hikaye kitabını sesizce ve hızlı okudu.
Ali bugün dağın zirvesine tam altı saate tırmandı.
Ali bugün dağın zirvesine altı saatte tırmandı.
Ali dağın zirvesine tam altı saatte tırmandı.
Ali dağın zirvesine tırmandı.

Dağın zirvesine tırmandı.
Zirvesine tırmandı.
Tırmandı.
54
Egzersiz - 49
Amaç: Cümleleri noktalara bakarak okurken gözün görme alanını

genişletmeyi ve bu şekilde hızlı okuma becerisi kazandırmayı sağlar.
Cümleleri yukarıdan aşağıya ve aşağıdan yukarıya gözünüzü noktalara sabit-

leyerek hızlı ve hatasız okuyunuz. Bu egzersizi en az üç kere tekrar ediniz.
Gitti.
Köye gitti.
Birlikte köye gitti.
Ege birlikte köye gitti..
Ege ile birlikte köye gitti.
Ece, Ege ile birlikte köye gitti.
Ece, Ege ile birlikte binip köye gitti.
Ece, Ege ile birlikte arabaya binip köye gitti.
Ece, Ege ile birlikte binip köye gitti.
Ece, Ege ile birlikte köye gitti.
Ege ile birlikte köye gitti.
Ege birlikte köye gitti.
Birlikte köye gitti.
Köye gitti.
Gitti.
55
BLOK OKUMA EGZERSİZİ
Egzersiz - 50
Amaç: Cümleleri noktalardan okuyup gözün görme alanını genişletmek ve bu

şekilde hızlı okuma becerisi kazandırmayı sağlar.
Aşağıda kum saati şeklinde yazılmış cümleleri önce yukarıdan aşağı, sonra
da aşağıdan yukarıya gözünüzü noktalara sabitleyerek hızlıca okuyunuz. Bu
egzersizi hatasız okuyuncaya kadar veya en az üç kere tekrar ediniz.
Zeki temiz ve bakımlı olmak için her gün iki kere dişlerini fırçalar.
Zeki temiz ve bakımlı olmak için iki kere dişlerini fırçalar.
Zeki bakımlı olmak için iki kere dişlerini fırçalar.
Zeki bakımlı olmak için dişlerini fırçalar.
Zeki olmak için dişlerini fırçalar.
Zeki dişlerini fırçalar.
Dişlerini fırçalar.
Fırçalar.
Dişlerini fırçalar.
Zeki dişlerini fırçalar.
Zeki olmak için dişlerini fırçalar.
Zeki bakımlı olmak için dişlerini fırçalar.
Zeki bakımlı olmak için iki kere dişlerini fırçalar.
Zeki temiz ve bakımlı olmak için iki kere dişlerini fırçalar.
Zeki temiz ve bakımlı olmak için her gün iki kere dişlerini fırçalar.
56
Egzersiz - 51
Amaç: Noktalar arasında sıçramalar yaparak gözün görme alanını

genişletmeyi ve hızlı okuma becerisi kazandırmayı sağlar.
Aşağıda birbirine bağlı ancak birbirinden gittikçe ayrılan cümlelerdeki kelime ve kelime
gruplarını gözünüzü noktalara sabitleyip okuyunuz. Bu egzersizi en az üç kere tekrar ediniz.
Serdar'ın
Yaşı çok ufaktı.
Daha oyun oynayacaktı.
Zıplayıp koşacaktı.
Birden şimşekler çaktı.
Lambaları yaktı.
Serdar artık okuyacaktı.
Bir plan yapacaktı .
Planını uygulayacaktı.
Disiplinli çalışacaktı.
Büyüyünce mimar olacaktı.
Kendine bir iş kuracaktı.
İşte bunu kafasına taktı.

57
Egzersiz - 52
Amaç: Birbirinden ayrı olan kelimelerle cümle oluşturup hızlı okuma becerisi
kazandırmayı sağlar.
Aşağıdaki kelimeleri birleştirerek cümle oluşturup başınızı hareket ettirmeden

okuyunuz. Bu egzersizi en az üçer kere tekrar ediniz.
58
KELİME ARAMA EGZERSİZİ
Egzersiz - 53
Amaç: Sabit bir nokta ya da çizgiye bakarak okuyup odaklanmayı ve gözün

Aşağıdaki şiiri gözünüzü çizgiden ayırmadan başınızı hareket ettirmeden oku-

yunuz. Bu egzersizi hızınızı artırarak en az üç kere tekrar ediniz.
SONBAHAR
Bir yılda dört mevsim var;

Kış, ilkbahar, yaz, sonbahar.
Hepsini de severim çünkü
Her birinin ayrı güzelliği var.
Güz ağaçlar yapraklarını döker,

Göçmen kuşlar uzaklara göçer,
İnsanlar meyveleri dalından söker,
Doğadaki varlıkların çalışmaları var.
Güzün meyve, sebze kurutulur,

Pekmez kaynatılır, bulgur savrulur.
Soğuktan önce sobalar kurulur,
İnsanların kışa hazırlığı var.
Hazanda okullar açılır.

Öğrenciler yollara saçılır.
Soğuktan evlere kaçılır.
Doğanın da bildikleri var.
Mesut YAVUZTÜRK
59
Egzersiz - 54
Amaç: Sabit bir nokta ya da çizgiye bakarak okuyup gözün odaklanmasını ve

Aşağıdaki sayışmayı gözünüzü çizgiden ayırmadan ve başınızı hareket ettir-

meden okuyunuz. Bu egzersizi her seferinde hızınızı artırarak ve aralıklı za-
manlarda en az üç kere tekrar ediniz.
Oooooo! Oooooo!
Gel Sevim, gel Selim,
Gelin bahçeye inelim,
Oyun alanına geçelim,
Suyu lıkır lıkır içelim,
Kendimizden geçelim,
Güzel bir oyun seçelim,
Oyunun kuralını bilelim,
Herkesi sayacak elim,
Çember şeklinde dizilelim,
Oyunda ebeyi seçelim,
Artık oyunumuza geçelim.
Mesut YAVUZTÜRK
60
ÖNEMLİ KELİMELERDEN ANLAM ÇIKARMA
Egzersiz - 55
Amaç: Metinlerdeki kelimeleri gruplandırarak hızlı okuma becerisi kazandırmayı

sağlar.
Aşağıdaki metinde ikişerli üçerli gruplanmış kelimeleri noktalara bakarak ve

hızınızı artırarak en az üç kere okuyunuz.
SALI PAZARI
Bizim ilçemizde, evimizin yakınlarında salı günleri pazar kurulur. Bu nedenle adı da
"Salı Pazarı"dır. Salı günleri okuldan sonra bazen bu pazara giderim.
Salı pazarı'nda; meyve, sebze, süt ürünleri, kuruyemiş gibi birçok ürün satılır.
Pazara gittiğimde satıcıların müşterilerin ilgisini çekmek için bağrışmaları
çok hoşuma gider. "Gel vatandaş, geeel! Kaya gibi domatesler, sulu sulu elmalar,
organik taze ürünler burada! Başka bir satıcının "Bal gibi kavunlar, bu kavunlardan
şeker hastaları uzak dursun, ucuz tatlı kavunlar buradaa! İşte bu pazarcıların
bağrışmaları, alıcıların pazarlıkları ile pazar yeri cıvıl cıvıldır.
Bir salı günü Salı Pazarı'na gittiğimizde pazarcıların bu bağrışlarını izlerken
annemi kaybetmiştim. Pazar yeri çok büyük olmadığından on dakikada bulmuştum.
Salı Pazarı'nda dolaşmayı ve bu pazardan alışveriş yapmayı çok seviyorum.
61
KELİME ARAMA / BULMA EGZERSİZİ
Egzersiz - 56
Amaç: Metin ya da cümleler içinde geçen ve telaffuzu zor kelimeler üzerinde

durarak hızlı okumayı sağlar.
Aşağıdaki fıkraları okuyunuz. Sizi yavaşlatacağını düşündüğünüz kelimeleri

tespit ediniz. Daha sonra fıkraları bloklar şeklinde ve her defasında hızınızı
artırarak en az üçer kere okuyunuz.
YUMURTALAR
Öğretmen Cemile sorar:
— Tavuğun altında altı yumurta var.
Üç tanesini alırsan tavuğun altında
kaç yumurta kalır?
— Altı tane kalır öğretmenim.
— Nasıl olur? Üç tanesini aldın ya?
Bunun üzerine Cemil: KOYUNUN BACAĞI

— Ama tavuk yumurtalarını vermez ki Samet okuldan eve sevinç içinde
öğretmenim!... koşarak geldi:
— Anne bugün sınıfta birinci oldum!
— Bravo oğlum! Soru neydi bakalım?
— Öğretmen koyunun kaç bacağı olur,
diye sordu. Ben de üç dedim, birinci oldum.
Annesi bunun üzerine:
— Nasıl olur yavrum, koyunun dört
bacağı var.
— Evet anne öyleymiş, fakat sınıftaki
diğer arkadaşlar "iki" diye cevap verince
ben birinci oldum!...

62
Egzersiz - 57
Amaç: Cümle ya da paragraf içinde önemli bir kelimeyi önemsiz kelimeden

ayırt etmeyi amaçlar.
Aşağıda verilen cümle gruplarını okumadan grubun tamamını görerek alt sağ
köşede verilen kelimeleri en kısa sürede bulmaya çalışınız. Bu egzersizi yapar-
ken süre tutabilir veya başkasından yardım alabilirsiniz. Egzersizi aralıklarla en
az üç kere tekrar ediniz.
Ercüment Türkçe sözlüğünü bulamıyordu. Annesine, babasına, kardeşle-

rine sordu ama onlar da bilmiyorlardı. Ercüment daha sonra sözlüğünü okul-
da unuttuğunu hatırladı. babasına okulda
Çay yemekten önce mi içilir yoksa yemekten sonra mı? Bu kesinlikle saç-
ma sapan bir tartışma konusu. Dünya döndüğü için mi güzel, ben dünyayı gü-
zel gördüğüm için mi gibi başka başka sorularla da karşılaşıyoruz. O halde bu
tür soruları benim gibi cevaplamadan, cevabını merak etmeden geçin derim.
sapan güzel
Bir gün köylülerden birinin penceresinin camı kırılmıştı. Camı kırılan köy-
lü, bir sinirle önce Hasanların evine sonra Saffetlerin evine gelerek Saffet'i şi-
kayet etmişti. Aslında camı Hasan da, Saffet de kırmamıştı. Ama her ikisi de
hareketli ve yaramaz çocuklardı.
Böyle durumlar ve sonuçlarla ilgili "Adın çıkmış dokuza, inmez sekize."
ya da "Adın çıkacağına canın çıksın." şeklinde atasözlerimiz vardır.
sinirle çıkacağına
İki hafta sonra Dünya Çocuk Kitapları Haftası olarak kullanacak. Dün-
ya'nın bütün ülkelerinde yazarlar, çocukların okumaları için hikayeler, masallar
hatta şiir kitapları yazarlar. Bu önemli haftada çocuklara kitap okumayı sevdir-
me ve okuma alışkanlığı kazandırma amaç edinilir. Çocuklara çeşitli kitaplar
hediye edilir. Kitap okuma ve okuduğunu anlama yarışmaları düzenlenir. Haf-
tanın anlam ve önemi hakkında konuşmalar, yazılar, şiirler okunur. Boş za-
manlarda değil, her zaman kitap okumanın gerekliliği anlatılır.
yazarlar sevdirme alışkanlığı
63
UYGULAMA EGZERSİZİ
Egzersiz - 58
Amaç: Bir metin içindeki önemli kelimeleri önemsizden ayırt ederek hızlı
okuma becerisi geliştirmeyi sağlar.
Aşağıdaki metinde geçen ve en üstte belirtilen kelimelerin şekillerini zihninizde

tutarak metni okumadan harf örüntüsü içinde bulmaya çalışınız. Bu egzersizi
yaparken bir başkasından yardım alabilir, kelimeleri bulma süresini her sefe-
rinde not edebilirsiniz.
Kelimeler: dostluk Oyunun mücadele mızıkçı Topak dikkatlice çünkü

Bulma ............. ............. ............... .......... .......... ................ ...........
süresi:
............. ............. ............... .......... .......... ................ ...........
............. ............. ............... .......... .......... ................ ...........
ÇAYIRLIKTA OYUN
Sevimli tavşan Topuz, çok erken gelmişti çayırlığa. O gün okul yoktu. Çünkü
günlerden Cumartesi idi. Topuz ile arkadaşları o gün birlikte oyun oynayacaklardı.
Çayırlığa Topuz'un arkadaşları birer birer gelmeye başladılar. Topkuyruk, To-
pak, Zıpzıp, Kopuk ve diğerleri... Hepsi çayırlıkta toplandılar. Topuz oynayacakları
oyunu arkadaşlarına anlattı. Kuralları öğretti. Arkadaşları onu dikkatlice dinlediler.
Tavşanlar içinden Topik mızıkçı idi. Oyunun ilk bölümünde konulan kurallara
uymadığı için yenilmiş, oyundan çıkmıştı. Topik yenildiği için oyunbozanlık ederek
arkadaşlarını yalnız bıraktı. Onun takımı, oyunu bir kişi eksik oynamak zorunda
kaldı.
Her oyunda kazanan ya da kaybeden mutlaka olacaktı. Topuz'un takımı oyu-
nu kazandığı için sevindiler. Karşı takımdan Topkuyruk, Topuz'un yanına gelerek;
— Çok güzel oynadınız ve hakkınızla kazandınız. Tebrik ederim.
Topuz da:
— Siz de çok güzel oynadınız. Eksik olmanıza rağmen çok iyi mücadele etti-
niz. Ben de sizi tebrik ediyorum, şeklinde cevap verdi.
Çayırlıkta asıl kazanan dostluk olmuştu. Oynadıkları oyunda herkes çok eğ-
lenmişti. Tavşanlar başka bir zaman başka bir oyunda buluşmak üzere güle oy-
naya evlerine dağıldılar.
64
Egzersiz - 59
Amaç: Cümlelerde önemli kelime ve kelime gruplarını okuyarak metinden anlam

çıkarmayı, hızlı okuma, görme ve anlama becerileri kazandırmayı sağlar.
Aşağıdaki metnin tamamı okunmadan önce koyu yazılmış olan kelimeleri hız-
lıca okuyunuz. Daha sonra metnin kelimelerini bloklar şeklinde hızlıca okuyup
anladıklarınızı karşılaştırınız. Bu egzersizi en az üç kere tekrar ediniz.
KAMPANYA
Okulumuzun koridoru, sınıfları ve bahçesi atık kağıt ve çöplerle doluydu.
Hizmetlilerden başkası da ilgilenmiyordu. Hizmetli de temizlemeye yetişemi-
yordu.
Öğretmenimizin liderliğinde okulumuzda bir temizlik kampanyası baş-

lattık. Okul müdürümüze kampanya hakkında bilgi verdik. Kampanyaya o da
destek verecekti.
Kampanyamızın adı "Okulumuz Temiz Olsun." idi. Buna göre sınıfımızın

öğrencileri yere çöp atanları uyaracak, yerden çöp alıp kutuya atanların isim-
lerini yazacaktı. Ayrıca her gün "Temizlik Kontrol Komisyonu" sınıfları dolaşa-
rak en temiz sınıfı belirleyecekti. Kampanya olumlu sonuçlar vermişti. Yerlerde
çöpler azaldı, devamında hiç kimse yerlere çöp atmaz olmuştu.
Kampanya süresince en temiz seçilen sınıfa kampanya bayrağı verildi.

Başka bir sınıf seçilinceye kadar bu bayrak sınıfın kapısında asılı duruyordu.
Kampanya sonucunda öğrencilere birçok ödül ve belge verilerek onurlandırıl-
dı. Kampanya başarılı bir şekilde okullar kapanıncaya kadar devam etti.
65
Egzersiz - 60
Amaç: Önemli kelimelerden yola çıkarak okuduklarından anlam çıkarmayı ve

hızlı okuma becerisini geliştirmeyi sağlar.
Aşağıdaki hikayeyi okumadan koyu yazılmış kelimelerden yola çıkarak anlam

çıkarmaya çalışınız. Daha sonra hikayeyi bloklar şeklinde okuyup ilk anladık-
larınızla karşılaştırınız. Hızlı okumada metinlerin kelimeleri tek tek değil gruplar
şeklinde okunur. Tek tek okuma, okuma ve anlamayı yavaşlatır.
UŞAKLIĞI ÖĞRETEMEDİM
Türkler tarih boyunca bir çok devlet kurmuşlardır. Ve hiçbir milletin esareti
altında yaşamamışlardır. Biz Türkler geçmişimizden ders alır, geleceğe umutla
bakarız.
Kurtuluş Savaşı zaferle sonuçlanmış, Cumhuriyetimiz ilan edilmiştir. Yeni
Yeni Türkiye Cumhuriyeti Devleti'ni bütün dünya ülkeleri bağımsız bir devlet olarak
olarak kabul etmişlerdir.
İşte bu dönemlerde ülkemize ziyaret etmek için İngiltere kralı gelmiştir.
Mustafa Kemal Atatürk, İstanbul'daki Dolmabahçe Sarayı'nda İngiltere kralına
yemekli bir davet vermişti. Yemekte her şey yolundaydı. Yemek sırasında yemek
yemek getiren garsonlardan biri ayağı takılıp yere düştü. Elindekiler yerlere saçıldı,
her taraf berbat olmuştu. Diğer garsonlar telaşla etrafı temizlemeye koyulmuştu.
Yaşanılan bu olaya Atatürk ile İngiltere kralı da şahit olmuştu. Bunun üzerine
Atatürk, Kral'a şöyle dedi:
— Ben bu millete savaşmayı öğrettim, bağımsızlığı kazanmayı öğrettim ve
ve daha birçok şeyi öğrettim ama birilerine uşaklık etmeyi öğretemedim, diyerek
diyerek durumu kurtardı.

Düzenlenmiştir.
66
Egzersiz - 61
Amaç: Metinlerdeki ifadeleri, kelime grupları şeklinde okuyarak hızlı okuma

becerisini geliştirmeyi sağlar.
Aşağıdaki şiirin dizelerini bloklar şeklinde ve her defasında hızınızı artırarak en

az üç kere okuyunuz. Hatalı okuduğunuzda lütfen baştan tekrar başlayınız.
ATATÜRK
Doğumu bin sekiz yüz seksen bir,

O Türk milletinin bir neferidir.
O'nun gelişi geleceğin ayak sesleridir.
O Türklerin büyük bir lideridir.
Okullarda çok başarılıydı.

Orduda askerlerimizin kralıydı,
Milletini kurtarmaya kararlıydı,
Savaş değil, ölmek emridir.
Bandırma Vapuru ile Samsun'a çıktı,

Milletimizin umutsuzluğunu yıktı,
Düşmanlar hep bizden kalabalıktı;
Düşmanı Akdeniz'e dökmek hedefidir.
Düşmanlarla kahramanca savaştı,

Yurdumuzu adım adım dolaştı,
Uygarlığa ulaşmak için çok uğraştı;
Cumhuriyet onun büyük şerefidir.
Mesut YAVUZTÜRK
67
Egzersiz - 62
Amaç: Öğrendiklerini uygulayıp hızlı okuma becerisini geliştirmeyi sağlar.
Aşağıdaki Nasrettin Hoca fıkrasından şiire dönüştürülmüş metni, bloklar şek-

linde hızlıca okuyup anlamaya çalışınız. Hatalı okuduğunuzda veya anlama-
dığınızda baştan tekrar okuyunuz.
SEN DE HAKLISIN
Nasrettin Hoca kadılık yaparmış,
Kendine gelen davalara bakarmış.
Onun yaşadığı zamanlarda
Herkese eşit bir adalet varmış.
Bir gün iki adam gelmiş yanına,

Biri soluna oturmuş, diğeri de sağına.
Önce biri anlatmış şikayetini,
"Haklısın." demiş; yatmış aklına.
Diğer adam buna itiraz etmiş,

Kendine göre şikayetini söylemiş.
Hoca onu da dinledikten sonra,
Düşünmüş, "Sen de haklısın." demiş.
Olanları dinleyen Hoca'nın hanımı

Anlamamış, "İkisi de haklı mı?"
Hem o, hem de öteki haklı,
İyi dinle benim de itirazımı:
— Hoca bu nasıl bir iştir?
Hem sen hem o haklı, demiştin.
Aslında Nasrettin Hoca davada
Kim haklı, karar verememiştir.
Bunun üzerine hanımına dönmüş,

Olanları bir kez daha düşünmüş:
"Ne diyeyimki ben sana? Valla
Sen de haklısın!" demiş. güldürmüş.
Mesut YAVUZTÜRK
68
Egzersiz - 63
Amaç: Hızlı okunan metinle ilgili soruları cevaplandırıp kendi okuma-anlama

becerisini değerlendirmeyi sağlar.
Aşağıdaki metni öğrendiğiniz hızlı okuma bilgileri doğrultusunda okuyunuz.

Metni her okuduğunuzda hızınızı artırarak ve en az üç kere okuyunuz.
KARGİ İLE SİNCE

Sincap Since ile karga Kargi hem komşu hem de çok iyi arkadaştır. Birbirleri ile iyi
anlaşır, yedikleri içtikleri ayrı gitmezdi. Oyunları beraber oynarlar, beraber gezerler ve
beraber çalışırlardı.
Since ile Kargi oyun oynuyorlardı. En çok ağaçta kovalamaca oynamayı seviyor-
lardı. O gün oynadıkları oyunda çok eğlenmişlerdi. Eve dönerlerken, sohbet ederek
yürüyorlardı. Kargi:
— Since kardeş, yarın ormanın derinliklerine gidelim mi? Ormanda
ceviz ve palamut toplarız. Since:
— Annelerimiz ve babalarımız izin verirlerse gelirim elbette.
Geldiklerinde Kargi ağaç dalındaki, Since ise ağacın gövdesindeki yuvalarına gir-
diler. Bugün yaptıklarını annelerine uzun uzun anlattılar. Ertesi gün ormana gitmek için
izin istediler. Sonuçta her ikisi de anne ve babasını zor da olsa ikna etmeyi başardılar.
Yorgun oldukları için yemekten sonra hemen mışıl mışıl uykuya daldılar.
Sabah uykularını almış bir şekilde erkenden uyandılar. Yol hazırlıklarını yapıp iki
kafadar ormanın yolunu tuttular. Anneleri; arkalarından dikkatli olmaları konusunda
uyarmayı ihmal etmediler. Bir saat süren yolculuktan sonra ceviz ve palamut dolu olan
ormana ulaştılar. Since palamut, Kargi ise ceviz toplayacaktı. Since:
— Arkadaşım sana bir önerim var. İstersen önce ben sana ceviz toplamaya yar-
dım edeyim, sonra da sen bana palamut toplamama yardım edersin. Böylece işimiz
daha çabuk biter. Karanlığa kalmayız, dedi.
— Çok iyi düşündün arkadaşım. Hem birlikte oluruz hem de evimize erkenden
döneriz ve ailelerimiz bizi merak etmez, dedi.
Hemen işe koyuldular. Kısa sürede sepetlerini doldurdular. Neşeli bir şekilde ev-
lerine döndüler. Ailelerine nasıl yardımlaşarak ceviz ve palamut topladıklarını anlattılar.
Since'nin annesi:
— Aferin size çocuklar. Yardımlaşma ve dayanışma çok önemlidir.
Çünkü birlikten kuvvet doğar. Bunu gerçekleştirdiğiniz için sizinle gurur
duyuyorum.
69
Egzersiz - 63
Arka sayfadaki metni her okuduğunuzda aşağıdaki soruları cevaplayınız. Cevabı

bulamadığınızda metni tekrar okuyunuz.
1- Olayın kahramanları kimlerdir?
2- Anlatılan olay nerede yaşanmıştır?
3- Olay ne zaman yaşanmıştır?
4- Hikayede yaşanan olay nedir?
5- Since ile Kargi en çok hangi oyunu oynamayı seviyorlarmış?
6- Kargi eve dönerlerken Since'ye ne teklif etmiş?
7- Since ile Kargi yemekten sonra niçin erkenden uyumuşlar?
8-Kargi ile Since ormana giderlerken anneleri onları hangi konuda uyarmış?
9- Ormana varış yolculuğu ne kadar sürmüş?
10- Since, Kargi'ye ormanda ne teklif etmiş?
11- İki kafadar ormanda topladıkları palamut ve cevizleri eve ne ile getirmişler?
12- Hikayede hangi atasözümüz ön plana çıkarılmıştır?
70
Egzersiz - 64
Amaç: Bu kitapta öğrenilenleri uygulayıp hızlı okuma gelişimini değerlendirmeyi

sağlar.
Aşağıdaki metni hızlıca okuyup kendinizi zamana karşı değerlendiriniz. Oku-

ma sürenizi bu kitaba başlamadan önceki okuma hızınızla karşılaştırınız.
71
Egzersiz - 64
72

Sinif Hizli Okuma

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Sinif Hizli Okuma

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

2.

HIZLI OKUMA KİTABIM 2. SINIF

YAYINCI SERTİFİKA ISBN

ENFA YAYINCILIK SAN. TİC. LTD. ŞTİ

NEDEN HIZLI OKUMALIYIZ?

NASIL HIZLI OKUYABİLİRİZ?

HANGİ MESAFEDEN OKUMALIYIM?

OKUMA HIZIMIZ (DAKİKADA KAÇ KELİME OKUMALIYIM?)

SESLİ (NORMAL) OKUMADA

SESSİZ (HIZLI) OKUMADA

BU KİTAPTAKİ EGZERSİZLERİN TEKRAR EDİLMESİ

BU KİTAP BİZLERE NELER KAZANDIRIR?

Amaç: Bu egzersiz dikey görme alanınızı genişletmeyi ve gözün daha hızlı

Amaç: Gözün dikey görme alanını genişletmeyi ve hızlı odaklanmayı sağlar.

Amaç: Gözün yatay görme alanını genişletmeyi ve hızlı odaklanmayı sağlar.

Aşağıdaki görselleri ok yönünde başınızı hareket ettirmeden gözünüzle hızlıca

Ellerinizi birbirine sürterek ısıtınız. Avuç içlerinizle

Aşağıdaki görselleri yatay ve çapraz olarak numaralara dikkat etmek suretiyle

Amaç: İçten dışa büyüyen karelerin kenarlarını ve harfleri de görerek gözün

Başınızı hareket ettirmeden göz hareketleri ile karenin bütün kenarlarını ve

Amaç: Büyüyen çemberlerle aktif görme alanının genişlemesini sağlar.

Aşağıda gittikçe büyüyen çemberleri merkezden başlayıp gözünüzle takip

Amaç: Gözün sıçraması ile görme alanını genişletirken gözün odaklanmasını

Ellerinizi birbirine sürterek ısıtınız. Avuç içlerinizle

Amaç: Gözünüzü siyah noktaya sabitleyerek odaklanmayı, dikkati toplamayı

Aşağıdaki siyah noktaya kitap okuma mesafesinden gözünüzü sabitleyip 3-5

Amaç: Dikkatin artmasını ve gözün odaklanmasını sağlar.

Amaç: Gözün hızlı hareket ederek sıçramasını ve odaklanmasını sağlar.

Amaç: Gözün hızlı hareket ederek sıçramasını ve odaklanmasını sağlar.

Aşağıdaki yatay zik zakların köşelerindeki görselleri, zihninizde anlam bağ-

Amaç: Gözün hızlı odaklanmasını ve dikkatin artmasını sağlar.

Aşağıdaki tabloya hızlıca göz atınız. Boyalı kutucukların çevre-

Amaç: Dikkati artırarak gözün hızlı odaklanmasını sağlar.

Ellerinizi birbirine sürterek ısıtınız. Avuç içlerinizle

Amaç: Hecelerde farkındalık oluşturarak hızlı odaklanmayı sağlar.

Aşağıdaki heceleri yukarıdan aşağı ve soldan sağa başınızı hareket ettirme-

Amaç: Gözün aktifleşmesini ve harflerin hızlıca ayırt edilmesini sağlar.

Amaç: Heceleri okurken gözün odaklanmasını ve harflerdeki şekil farklılığından

Yorulan gözlerinizi, göz dinlendirme tekniklerinden

Amaç: Kolay hecelerle okuma akışını hızlandırarak gözün görme alanını

Amaç: Heceleri hızlıca görerek okuma hızının artmasını sağlar.

Aşağıda her grupta verilen heceleri 1 2

Amaç: Gözün görme alanını genişleterek odaklanmayı sağlar.

Amaç: Dikey görme alanını genişletmeyi ve gözün daha hızlı odaklanmasını

Aşağıdaki heceleri ok yönünde başınızı hareket ettirmeden gözünüzle hızlıca

Amaç: Birbirinden ayrı yazılmış heceleri okuyup birleştirerek okuma hızını

Aşağıdaki heceleri ok yönünde takip edip, gözünüzle okuyunuz. Okurken he-

Aşağıdaki heceleri ok yönünde başınızı hareket ettirmeden gözünüzle hızlıca

Aşağıdaki heceler arasında hızlıca sıçrama yaparak gözünüzle kelime oluştu-

o kul mek tep

a sır yüz yıl

u lus mil let

pat lı can do ma tes

bas ket bol vo ley bol

çar şam ba per şem be

Amaç: Gözün görme alanının genişlemeyi ve odaklanmayı sağlar.

Amaç: Kelimelerdeki harfleri şekil olarak algılayıp farklı olanı bulmayu ve

Amaç: Harf sayısı artan kelimelerle akıcı okumayı sağlar.

ad ada adam adamı adamın

il ilim ilmik ilmikle ilmiklemek

ok oku okuma okutma okutmak

üs üst üstü üstün üstünlük

ket kete keten ketenli ketenlik