‫مادة االجتماعيات‪:‬‬

‫مكون التاريخ ‪:‬‬

‫المستـوى‪ :‬السنة الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫الحصة‪2 :‬‬ ‫عنوان الـدرس‪ :‬ازدهار الرأسمالية األوربية خالل القرن ‪.19‬‬
‫الهـدف العـام‪ :‬تتبع ازدهار الرأسمالية األوربية خالل القرن ‪ ،19‬وتبين انعكاساتها على المجتمع األوربي‪.‬‬
‫المـنـتـوج‬ ‫التدبيـر الديداكتيكي ألنشطـة التعلم‬ ‫الوسائل والدعامات‬ ‫مراحل إنجـاز الـدرس‬ ‫أهداف التعلم‬
‫رصيد معرفي ‪ -‬أذكر أسس التقدم االقتصادي‬ ‫أسئلـة الربـط والتمهيـد‬ ‫‪ -‬إثارة اهتمام‬
‫بأوربا‪.‬‬ ‫مكتسب‪.‬‬ ‫التالميذ وتحفيزهم‬
‫ساهمت الثورة الصناعة في ازدهار النظام الرأسمالي بأوربا خالل القرن ‪ ،19‬وانعكس ذلك على المجتمع األوربي‪.‬‬ ‫*‬

‫‪ -‬فما هي مظاهر ازدهار الرأسمالية األوربية؟‬ ‫‪ -‬التوصل إلى‬

‫مقــدمــة‬
‫‪ -‬وما هي انعكاساتها على المجتمع األوربي؟‬ ‫تحديد محاور‬
‫الدرس‬
‫‪ ‬الثورة الصناعية هي مجموع االختراعات التقنية التي عرفتها أوربا‬ ‫‪ -‬حدد الفترة الزمني للثورة‬
‫الغربية ما بين ‪ 1760‬و ‪1840‬م‪ ،‬وتجلت في انتشار المصانع وظهور‬ ‫الصناعية األولى والثانية‪.‬‬ ‫جداول‬ ‫‪ -‬رصد تطورات ‪ -I‬تعددت مظاهر ازدهار‬
‫الصناعات (النسيج والفوالذ‪ )...‬ووسائل النقل‪ ،‬في حين شكلت الثورة‬ ‫‪ -‬صف التطور الحاصل في‬ ‫( الصفحة ‪) 10‬‬ ‫القطاع الصناعي‪ .‬الرأسمالية األوربية خالل‬
‫الصناعية الثانية (‪ )1912 – 1880‬مرحلة تحول الرأسمالية الصناعية‬ ‫مكونات الثورة الصناعية الثانية‪.‬‬ ‫نص ‪ +‬جداول‬ ‫القرن ‪:19‬‬ ‫*‬
‫إلى رأسمالية مالية‪.‬‬ ‫‪ -‬أبرز التطور الذي عرفته‬ ‫( الصفحة ‪) 11‬‬ ‫‪ -1‬أدى تطور األبناك‬ ‫‪ -‬تعرف تطور‬
‫‪ ‬لتلبية الطلبات المتزايدة على المنتوجات الصناعية‪ ،‬حلت المصانع‬ ‫الصناعات‪.‬‬ ‫الشركات واألبناك والشركات إلى ازدهار‬
‫الكبرى محل المانيفاكتورات‪ ،‬مما تطلب توفير رؤوس أموال ضخمة‪،‬‬ ‫‪ -‬استخرج مراحل تطور بنية‬ ‫القطاع الصناعي‪:‬‬
‫فظهرت الشركات المجهولة االسم كاندماج لمجموعة من المقاوالت‬ ‫الشركات وتنظيم العمل‪.‬‬
‫الشخصية التي أصبح رأسمالها يتكون من أسهم تتداول في البورصة‪.‬‬ ‫‪ -‬بين التطور الذي عرفته األبناك‬
‫األوربية‪.‬‬
‫‪ ‬يعتبر التركيز الرأسمالي من أهم مظاهر تطور النظام الرأسمالي خالل‬ ‫‪ -‬استخرج أنواع التركيز‬ ‫خطاطات‬ ‫‪ - 2‬شكلت ظاهرة التركيز‬ ‫‪ -‬االطالع على‬
‫القرن ‪ ،19‬وقد اختلفت أشكاله باختالف طبيعته وأهدافه‪:‬‬ ‫الرأسمالي‪.‬‬ ‫نص‬ ‫الرأسمالي أهم دعائم‬ ‫ظاهرة التركيز‬
‫‪ -‬التركيز األفقي‪ :‬هو تجميع عدة مؤسسات تشتغل بمنتوج واحد تحت نفس‬ ‫‪ -‬قارن بينها من حيث الطبيعة‬ ‫( الصفحة ‪) 12‬‬ ‫التطور الصناعي‪:‬‬ ‫الرأسمالي‪.‬‬
‫اإلدارة‪.‬‬ ‫واألهداف‪.‬‬
‫‪ -‬أذكر أنواع المؤسسات الناجمة‬
 ‫‪ -‬التركيز العمودي‪ :‬هو اندماج عدة مؤسسات متكاملة تساهم في مسلسل‬ ‫عن ظاهرة التركيز‪.‬‬
‫‪ -‬استخلص الهدف من تكوين هذه صناعة منتوج واحد‪.‬‬
‫‪ -‬شركات التملك (الهولدينغ)‪ :‬مؤسسات مالية كبرى‪ ،‬تملك غالبية األسهم‬ ‫المؤسسات‪.‬‬
‫في عدة شركات‪ ،‬وهي متعددة االختصاص‪.‬‬
‫* الرأسمالية – شركة مجهولة اإلسم – الثورة الصناعية‪.‬‬ ‫أسئلـة التقويـم ‪ -‬بين مراحل الثورة الصناعية‪ -.‬أبرز أهم مظاهرها‪.‬‬
‫* البورصة – التركيز الرأسمالي‪.‬‬ ‫‪ -‬أذكر أصناف التركيز الرأسمالي‪ -.‬عرف‪ :‬الرأسمالية‪.‬‬ ‫المرحلـي‬
‫‪ -‬صف التطور الذي عرفه مجموع ‪ ‬شهدت أوربا مع بداية القرن ‪ 19‬تضــخما ســريعا في عــدد ســكانها بعــد‬ ‫||‪ -‬أحدثت الرأسمالية‬
‫ارتفاع اإلنتاج الفالحي وتحسن التغذية وتقدم أساليب الوقاية والعالج‪.‬‬ ‫السكان‪.‬‬ ‫جداول‬ ‫تحوالت كبرى داخل‬ ‫‪ -‬تعرف انعكاسات‬
‫‪ ‬عرفت المدن األوربيــة تضــخما ســريعا في عـدد ســكانها بســبب توســع‬ ‫الساكنتين‬ ‫تطور‬ ‫بين‬ ‫قارن‬ ‫‪-‬‬ ‫( الصفحة ‪) 15‬‬ ‫‪:‬‬ ‫األوربية‬ ‫المجتمعات‬ ‫الثورة الصناعية‬
‫األنشطة الحضرية وهجرة البوادي والتزايد الطبيعي‪.‬‬ ‫الحضرية والقروية‪.‬‬ ‫نموا‬ ‫أوربا‬ ‫عرفت‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫على التزايد‬
‫‪ -‬فسر هذا التطور‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫سريعا‬ ‫ديمغرافيا‬ ‫الديمغرافي وتطور‬
‫‪ -‬صف تطور ساكنة المدن‬ ‫المدن‪.‬‬
‫األوربية‪.‬‬
‫‪ ‬عرف المجتمع األوربي تباينا اجتماعيا واضحا بين طبقة بورجوازية‬ ‫صور‪ +‬جدول ‪ -‬قارن بين وضعية األسرة‬
‫غنية حديثة وطموحة تتشكل من رجال الصناعة والمال‪ ،‬وطبقة عاملة‬ ‫‪ -‬استخالص تأثير ‪ – 2‬عرفت أوربا تفاوتا ( الصفحة ‪ ) 13‬البورجوازية واألسرة العمالية‪.‬‬
‫تتعرض لالستغالل وتعيش ظروفا اجتماعية سيئة‪.‬‬ ‫نص‪ +‬جدول ‪ -‬حدد اإلطار الذي انتظمت فيه‬ ‫طبقيا واضحا‪:‬‬ ‫الثورة الصناعية‬
‫‪ ‬لتحســين ظروفهــا المعيشــية شــكلت "البروليتاريــا" إطــار للــدفاع عن‬ ‫( الصفحة ‪ ) 14‬الطبقة العاملة‪.‬‬ ‫على طبقات‬
‫مطالبها "النقابات"‪ ،‬وحقت مكاسب اجتماعية مهمة‪.‬‬ ‫‪ -‬بين الوسيلة التي التجأت إليها‬ ‫المجتمعات‬
‫للدفاع عن مطالبها‪.‬‬ ‫األوربية‪.‬‬
‫مصطلحات – مفاهيم‪:‬‬ ‫أسئلـة التقويـم ‪ -‬بين التطور الذي عرفته المدن األوربية‪.‬‬
‫* الطبقة البورجوازية – النقابة‪.‬‬ ‫‪ -‬أبرز التحول الذي عرفه سكان أوربا‪.‬‬ ‫المرحلـي‬
‫* اإلضراب‪.‬‬ ‫‪ -‬بين الطبقات الجتماعية التي أنتجتها الثورة الصناعية‪.‬‬
‫ساعدت الثورة الصناعية على تطور النظام الرأسمالي‪ ،‬وفتحت المجال للتوسع اإلمبريالي‪.‬‬ ‫الخـاتـمـة‬
‫‪ -‬أذكر أهم مظاهر الثورة الصناعية‪.‬‬
‫‪ -‬بين أنواع التركيز الرأسمالي‪.‬‬ ‫أسئلـة التقويـم‬
‫‪ -‬أبرز بعض تأثيرات الثورة الصناعية على المجتمعات األوربية‪.‬‬ ‫اإلجمـالـي‬
‫‪ -‬عرف‪ :‬البورصة – النقابة‪.‬‬
 ‫مكون التاريـخ‬
‫جـدادة الدرس رقم ‪2:‬‬

‫المستـوى‪ :‬السنة الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫الحصة‪2 :‬‬ ‫عنوان الـدرس‪ :‬االمبريالية وليدة الرأسمالية‪.‬‬
‫الهـدف العـام‪ :‬االطالع على أسس ومبررات ومظاهر االمبريالية ودراسة االحتالل الفرنسي للجزائر كنموذج‪.‬‬
‫المـنـتـوج‬ ‫التدبيـر الديداكتيكي ألنشطـة التعلم‬ ‫الوسائل والدعامات‬ ‫مراحل إنجـاز الـدرس‬ ‫أهداف التعلم‬
‫رصيد معرفي ‪ -‬أذكر الدول التي استعمرت منطقة‬ ‫أسئلـة الربـط والتمهيـد‬ ‫‪ -‬إثارة اهتمام‬
‫المغرب العربي‪.‬‬ ‫مكتسب‪.‬‬ ‫التالميذ وتحفيزهم‬
‫*‬
‫أدى ازدهار النظام الرأسمالي بأوربا خالل القرن ‪ 19‬إلى ظهور حركة امبريالية توسعية‪.‬‬
‫‪ -‬التوصل إلى‬
‫‪ -‬فما المقصود باالمبريالية وما دوافعها ؟ ‪ -‬وما هي مظاهرها ومبرراتها؟‬ ‫مقــدمــة‬
‫‪ -‬وكيف يعتبر االحتالل الفرنسي للجزائر نموذجا للتوسع االمبريالي؟‬ ‫تحديد محاور‬
‫الدرس‬
‫االمبريالية حركة استعمارية‪ ،‬تزعمتها الدول األوربية وسعت إلى‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -‬حدد التطور الذي وصلته‬
‫توفير األسواق الخارجية لتصريف الفائض الديمغرافي والصناعي‪،‬‬ ‫الرأسمالية خالل القرن ‪.19‬‬ ‫نصوص‬ ‫‪ - I‬تعدد دوافع االمبريالية‪،‬‬ ‫‪ -‬تعرف‬
‫وجلب المواد األولية‪.‬‬ ‫( الصفحة ‪ - )16‬استخرج خصائص االمبريالية‪.‬‬ ‫واختلفت مظاهرها‬ ‫االمبريالية‬
‫تعددت دوافع الحركة االمبريالية‪ ،‬حيث أدى ارتفاع العرض وانخفاض‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -‬أبرز العالقة بين الرأسمالية‬ ‫ومبرراتها‪:‬‬ ‫وأهدافها‪.‬‬
‫الطلب أمام المنتوجات الصناعية مع ازدياد الحمائية التجارية وارتفاع‬ ‫واالمبريالية‪.‬‬ ‫‪ -1‬االمبريالية األوربية‬ ‫*‬
‫عدد السكان إلى بداية التوسع االستعماري في عدة مناطق من العالم‬ ‫‪ -‬استخلص نتيجة هذه العالقة‪.‬‬ ‫ودوافعها‪:‬‬
‫اعتمادا على البعثات الدينية التبشيرية والعلمية والشركات التجارية‬ ‫‪ -‬بين دوافع الحركة االمبريالية‪.‬‬
‫تمهيدا للغزو االستعماري‪.‬‬
‫تركز التنافس االستعماري على آسيا وإفريقيا‪ ،‬وساهمت فيه جل الدول‬ ‫‪‬‬
‫‪ -‬استخرج من النص المبررات‬
‫األوربية تتقدمها إنجلترا وفرنسا‪ ،‬وقد اختلفت مظاهره التوسعية‪،‬‬ ‫نصوص‬ ‫‪ - 2‬مظاهر ومبررات‬ ‫‪ -‬االطالع على‬
‫فهناك‪ ،‬اإلدارة االستعمارية المباشرة ثم نظام الحماية باإلضافة إلى‬ ‫( الصفحة ‪ )17‬التي تقدمها الدول االمبريالية‬ ‫الحركة االمبريالية‪:‬‬ ‫مظاهر ومبررات‬
‫االستيطان أو الدومنيون‪.‬‬ ‫للتوسع‪.‬‬
‫اإلمبريالية‬
‫عملت الدول األوربية على تبرير توسعها االستعماري بكونها تعمل‬ ‫‪‬‬
‫‪ -‬استخرج أشكال السيطرة‬
‫األوربية‪.‬‬
‫على نشر حضارتها أو بادعائها ضرورة حماية أمنها أو بحاجة‬ ‫االستعمارية األوربية‪.‬‬
‫اقتصادها للمواد األولية‪،‬كما زعم رجال الدين بأن واجبهم الديني يحتم‬ ‫‪ -‬عرف كل شكل من هذه األشكال‪.‬‬
‫عليهم نشر تعاليم المسيحية‪.‬‬
 ‫* االمبريالية ‪ -‬الحمائية‪.‬‬ ‫أسئلـة التقويـم ‪ -‬عرف ‪ :‬اإلمبريالية‪.‬‬
‫* الحماية ‪ -‬الدومنيون‪.‬‬ ‫‪ -‬بين دوافع الحركة اإلمبريالية‪.‬‬ ‫المرحلـي‬
‫‪ -‬أذكر مبرراتها‪.‬‬
‫تعتبر قضية ضربة المروحة الشهيرة من طرف الداي حســين للقنصــل‬ ‫‪ -‬أوضح المبرر الذي اتخذته فرنسا ‪‬‬ ‫‪ -II‬يعتبر االحتالل‬ ‫‪ -‬اكتشاف بعض‬
‫الفرنسي ذريعة اتخذتها فرنسا الستعمار‪ ،‬لكن األســباب الحقيقيــة تكمن‬ ‫الحتالل الجزائر‪.‬‬ ‫نصوص‬ ‫مبررات ودوافع الفرنسي للجزائر نموذجا‬
‫في رغبـــة فرنســـا في اســـتغالل خـــيرات البالد الفالحيـــة والمعدنيـــة‬ ‫‪ -‬حدد تاريخ هذا االحتالل‪.‬‬ ‫( الصفحة ‪) 18‬‬ ‫للتوسع اإلمبريالي‪:‬‬ ‫االحتالل الفرنسي‬
‫والســيطرة على الموقــع االســتراتيجي للمنطقــة‪ ،‬باإلضــافة إلى ســعيها‬ ‫‪ -‬استخرج دوافع الحملة الفرنسية‬ ‫‪ -1‬مبررات ودوافع احتالل‬ ‫للجزائر‪.‬‬
‫للفت األنظار عن المشاكل السياسية واالجتماعية‬ ‫على الجزائر‪.‬‬ ‫الجزائر‪:‬‬ ‫*‬

‫احتلت الجيوش الفرنسية الجزائر سنة ‪ ،1830‬وبدأت في احتالل البالد‬ ‫‪‬‬ ‫خريطة‪ +‬جدول ‪ -‬تتبع مراحل السيطرة الفرنسية‬ ‫‪ -‬إبراز مراحل‬
‫تدريجيا إلى أن بسطت سيطرتها على كامل التراب الجزائري سنة‬ ‫االحتالل الفرنسي ‪ – 2‬مراحل االحتالل ورد ( الصفحة ‪ ) 18‬على الجزائر‪.‬‬
‫‪ 1871‬وقد رافقت استغالل مكثف لخيرات البالد‪.‬‬ ‫‪ -‬بين ردود الفعل‬ ‫جدول‬ ‫فعل المقاومة‪:‬‬ ‫للجزائر ورد فعل‬
‫اندلعت عدة حركات لمقاومة االحتالل الفرنسي خاصة بالبوادي‪ ،‬وكان‬ ‫الجزائرية‪.‬استخلص األهداف التي ‪‬‬ ‫)‬ ‫‪19‬‬ ‫الصفحة‬ ‫(‬ ‫المقاومة‪.‬‬
‫من أشــهرها حركــة البــاي أحمــد بالشــرق وحركــة األمــير عبــد القــادر‬ ‫ركزت عليها اإلدارة االستعمارية‪.‬‬ ‫*‬
‫بالغرب‪.‬‬
‫أعالم‪:‬‬ ‫‪ -‬أذكر مبررات االحتالل الفرنسي للجزائر‪.‬‬ ‫أسئلـة التقويـم‬
‫* الداي حسين ‪ -‬األمير عبد القادر‪.‬‬ ‫‪ -‬أبرز المقاومة التي واجهت االحتالل‪.‬‬ ‫المرحلـي‬
‫عرف‪ :‬األمير عبد القادر‪.‬‬
‫شكلت اإلمبريالية أقصى مراحل تطور النظام الرأسمالي‪ ،‬وبداية تقسيم مناطق النفوذ األوربي‪.‬‬ ‫الخـاتـمـة‬
‫‪ -‬أذكر دوافع ومبررات الحركة اإلمبريالية‪.‬‬ ‫أسئلـة التقويـم‬
‫‪ -‬بين مبررات ودوافع االحتالل الفرنسي للجزائر‪.‬‬ ‫اإلجمـالـي‬
 ‫مكون التاريـخ‬
‫جـدادة الدرس رقم‪3 :‬‬

‫المستـوى‪ :‬السنة الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫الحصة‪2 :‬‬ ‫عنوان الـدرس‪ :‬الضغط االستعماري على المغرب‪.‬‬
‫تعرف الضغوط العسكرية والتهافت االستعماري على األوربي على المغرب وأسباب فشل االصالحات‪.‬‬ ‫الهـدف العـام‪:‬‬
‫المـنـتـوج‬ ‫التدبيـر الديداكتيكي ألنشطـة التعلم‬ ‫الوسائل والدعامات‬ ‫مراحل إنجـاز الـدرس‬ ‫أهداف التعلم‬
‫رصيد معرفي ‪ -‬أذكر الدول التي سبق لها أن‬ ‫أسئلـة الربـط والتمهيـد‬ ‫‪ -‬إثارة اهتمام‬
‫استعمرت المغرب‪.‬‬ ‫مكتسب‪.‬‬ ‫التالميذ وتحفيزهم‬
‫خضع المغرب القرن ‪ 19‬لعدة ضغوط أوربية استعمارية ممنهجة‪ ،‬انتهت بفرضها الحماية عليه‪.‬‬ ‫*‬
‫‪ -‬فما هي نوعية هذه الضغوط ؟‬ ‫مقــدمــة‬ ‫‪ -‬التوصل إلى‬
‫‪ -‬و كيف ساهم فشل اإلصالحات في فرض الحماية ؟‬ ‫تحديد محاور‬
‫الدرس‬
‫منذ احتالل فرنسا للجزائر وهي تتحرش بالمغرب للتحكم في خيراته‪،‬‬ ‫‪ -‬حدد تاريخ معركة إيسلي ووطن ‪‬‬ ‫نص ‪ -‬خريطة‬
‫فتذرعت بمساعدة القبائل الشرقية لألمير عبد القادر للهجوم عليه‬ ‫موقعها‪.‬‬ ‫‪ -I‬تعرض المغرب لضغوط ( الصفحة ‪)20‬‬ ‫‪ -‬استخالص‬
‫وهزمه في معركة إيسلي سنة ‪ ،1844‬التي كشفت عن الضعف‬ ‫‪ -‬بين أسباب المعركة ونتائجها‪.‬‬ ‫الضغوط العسكرية استعمارية قوية منذ سنة نص ‪ -‬خريطة‬
‫العسكري الكبير للمغرب‪ .‬ففرضت عليه معاهدة لالمغنية سنة ‪.1845‬‬ ‫‪ -‬بين الحدود التي حددت بدقة‪.‬‬ ‫( الصفحة ‪)21‬‬ ‫‪:1844‬‬ ‫األوربية على‬
‫استغلت إسبانيا انهزام المغرب أمام فرنسا فاحتلت الجزر الجعفرية‬ ‫‪ -‬استخرج شروط الصلح المبرمة ‪‬‬ ‫نص‬ ‫العسكرية‪:‬‬ ‫الضغوط‬ ‫‪-‬‬‫‪1‬‬ ‫المغرب‪.‬‬
‫سنة ‪ ،1848‬ولتوسيع مجالها بالشمال شنت حربا على المغرب‬ ‫بين إسبانيا والمغرب‪.‬‬ ‫( الصفحة ‪)22‬‬ ‫*‬
‫وهزمته في معركة تطوان سنة ‪ ،1860‬وفرضت عليه شروطا مالية‬ ‫‪ -‬بين آثارها على مداخيل المغرب‪.‬‬
‫قاسية أفرغت خزينته وأثقلت مديونيته‪.‬‬
‫أدى انهزام المغرب أمام فرنسا وإسبانيا إلى خضوعه تدريجيا للتغلغل‬ ‫‪ -‬سم المعاهدات المبرمة مع الدول ‪‬‬ ‫جدول‬
‫االقتصادي األوربي‪ ،‬حيث ُفرضت عليه سلسلة من المعاهدات كبلته‬ ‫( الصفحة ‪ )22‬األوربية‬ ‫‪ 2‬التهافت االقتصادي‪:‬‬ ‫‪ -‬تعرف التهافت‬
‫اقتصاديا‪.‬‬ ‫‪ -‬صنف االمتيازات التي حصل‬ ‫نص‬ ‫االقتصادي على‬
‫فرضت بريطانيا على المغرب معاهدة تجارية سنة ‪ 1856‬حصلت‬ ‫‪‬‬ ‫( الصفحة ‪ )23‬عليها األوربيون‪.‬‬ ‫المغرب‪.‬‬
‫بموجبها على امتيازات ضريبية وقضائية‪ ،‬اتبعتها إسبانيا باتفاقية‬ ‫‪ -‬استخلص انعكاساتها على‬
‫تجارية سنة ‪ 1861‬فتحت لها الباب الستغالل المغرب ماليا‪ ،‬أما فرنسا‬ ‫المغرب‪.‬‬
 ‫فرسخت تواجدها من خالل معاهدة ‪ ،1863‬ثم جاءت اتفاقية مدريد‬ ‫‪ -‬أبرز مظاهر األزمات الناتجة‬
‫سنة ‪ 1880‬لتؤكد االمتيازات األوربية‪.‬‬ ‫عن الضغوط األوربية‪.‬‬
‫أسئلـة التقويـم‬
‫مصطلحات ‪ -‬أعالم ‪ -‬مفاهيم‪:‬‬ ‫‪ -‬أذكر المعارك التي انهزم فيها المغرب أمام فرنسا وإسبانيا‪.‬‬
‫المرحلـي‬
‫* حرب تطوان‪.‬‬ ‫‪ -‬بين الشروط التي فرضت على المغرب‪.‬‬
‫‪ -‬بين انعكاسات حرب تطوان على مالية المغرب‪.‬‬
‫‪ -‬أذكر االمتيازات االقتصادية التي حصل عليها المغرب‪.‬‬
‫لمواجهة الضغوط األوربيـة حـاول السـلطانين محمـد بن عيـد الـرحمن‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -‬أبرز أهم مجاالت اإلصالحات‬ ‫جدول‬ ‫‪ -II‬أدى فشل سياسة‬
‫والحســـن األول تطـــبيق مجموعـــة من اإلصـــالحات‪ ،‬مســـت الجيش‬ ‫المغربية‪.‬‬ ‫نصوص‬ ‫‪ -‬تبين أسباب فشل اإلصالحات إلى فرض‬
‫واإلدارة والضــرائب‪ ،‬كمــا أن اإلصــالحات االقتصــادية همت القطــاع‬ ‫الحماية على المغرب سنة ( الصفحة ‪ - )23‬استخرج مضمون كل مجال‪.‬‬ ‫سياسة‬
‫الفالحي والحرفي والمالي‪.‬‬ ‫‪ -‬فسر أسباب لجوء المغرب‬ ‫‪:1912‬‬ ‫اإلصالحات‪.‬‬
‫واجهت سياسة اإلصالحات مجموعـة من الصــعوبات أدت إلى فشــلها‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫لسياسة اإلصالحات‪.‬‬ ‫‪ -1‬سياسة اإلصالحات‬ ‫*‬
‫فباإلضافة إلى الظروف الخارجية وعدم رغبــة األوربــيين في نهــوض‬ ‫‪ -‬فسر سبب فشل سياسة‬ ‫وفشلها‪:‬‬
‫المغــرب واســترجاع قوتــه‪ ،‬عــارض العلمــاء والفقهــاء اإلصــالحات‬ ‫اإلصالحات‪.‬‬
‫االقتصادية ألنهم رأوها تفتح الباب أمــام األطمــاع األوربيــة وخضــوعا‬
‫لمؤامرات أعداء اإلسالم‪ ،‬كما عارضها ســكان البــوادي لكونهــا هــددت‬
‫فالحتهم وحرفهم وخفضت العملة الوطنية‪.‬‬
‫أدى فشـــل سياســـة اإلصـــالحات إلى تـــدهور األوضـــاع االقتصـــادية‬ ‫‪ -‬بين الوضعية السياسية للمغرب ‪‬‬ ‫نصوص‬ ‫‪ -‬رصد التدخل‬
‫واالجتماعيــة‪ ،‬حيث انهــارت المحاصــيل الزراعيــة وارتفعت األســعار‬ ‫( الصفحة ‪ )24‬عند نهاية القرن ‪.19‬‬ ‫‪ – 2‬التدخل العسكري‬ ‫العسكري بالمغرب‬
‫فانتشرت المجاعات وعجز السكان عن أداء الضرائب‪.‬‬ ‫خريطة ‪ -‬نص ‪ -‬تبين الوضعية المالية للمغرب بعد‬ ‫وفرض الحماية‪:‬‬ ‫وفرض الحماية‪.‬‬
‫تدهورت األوضاع السياسية بفعل انتشار االنتفاضات والصراع على‬ ‫‪‬‬ ‫( الصفحة ‪ )25‬سنة ‪.1902‬‬ ‫*‬
‫العرش‪ ،‬فاستغلت فرنسا وإسبانيا هذه الوضعية لتفــرض على الســلطان‬ ‫‪ -‬استخرج االتفاقيات المبرمةبين‬
‫عبد الحفيظ معاهدة الحماية سنة ‪ ،1912‬وتبـدأ في االحتالل التـدريجي‬ ‫المغرب والدول المتنافسة‪.‬‬
‫للبالد‪.‬‬ ‫‪ -‬ميز بين أهم مراحل االحتالل‬
‫الفرنسي واإلسباني للمغرب‪.‬‬

‫أعالم‪:‬‬ ‫‪ -‬أذكر أهم اإلصالحات التي حاول المغرب تطبيقها‪.‬‬ ‫أسئلـة التقويـم‬
‫* حرب تطوان – أزمة أكادير‪.‬‬ ‫‪ -‬بين أسباب فشل سياسة اإلصالحات‪ -.‬أبرز وضعية المغرب عند نهاية ق‪.19‬‬ ‫المرحلـي‬
‫‪ -‬عرف‪ :‬أزمة اكادير‪.‬‬
‫انتهت الضغوط األوربية التي تعرض لها المغرب منذ القرن ‪ 19‬إلى سقوطه تحت االستعمار الفرنسي واإلسباني‪.‬‬ ‫الخـاتـمـة‬
 ‫‪ -‬أذكر الضغوط العسكرية التي تعرض لها المغرب خالل القرن ‪ - .19‬بين مظاهر التهافت األوربي على المغرب‪.‬‬ ‫أسئلـة التقويـم‬
‫‪ -‬أذكر سياسة اإلصالحات المغربي وسبب فشلها‪ -.‬ابرز مراحل االحتالل العسكري للمغرب‪.‬‬ ‫اإلجمـالـي‬

‫مكون التاريـخ‬
‫جـدادة الدرس رقم‪4 :‬‬

‫المستـوى‪ :‬السنة الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫الحصة‪2 :‬‬ ‫عنوان الـدرس‪ :‬الحرب العالمية األولى‪.‬‬
‫الهـدف العـام‪ :‬استخالص أسباب الحرب وتعرف بعض خسائرها‪.‬‬
‫المـنـتـوج‬ ‫التدبيـر الديداكتيكي ألنشطـة التعلم‬ ‫الوسائل والدعامات‬ ‫مراحل إنجـاز الـدرس‬ ‫أهداف التعلم‬
‫رصيد معرفي ‪ -‬أذكر اسم أكبر حرب عرفها‬ ‫أسئلـة الربـط والتمهيـد‬ ‫‪ -‬إثارة اهتمام‬
‫العالم‪.‬‬ ‫مكتسب‪.‬‬ ‫التالميذ وتحفيزهم‬
‫أدى التنافس اإلمبريالي بين الدول االستعمارية إلى اندالع حرب كبرى‬ ‫*‬

‫سنة ‪ ،1914‬وقد أخذت في البداية صبغة أوربية لتتحول إلى حرب عالمية‪.‬‬ ‫‪ -‬التوصل إلى‬
‫مقــدمــة‬
‫‪ -‬فما هي أسباب هذه الحرب؟ مراحلها؟ وخصائصها؟‬ ‫تحديد محاور‬
‫‪ -‬و ما هي أهم نتائجهـا؟‬ ‫الدرس‬
‫* تسببت النزعة القومية التي سادت بأوربا خالل القرن ‪ 19‬في عدة‬ ‫‪ -‬أبرز أسباب توثر األوضاع‬ ‫خريطة‬
‫نزاعات حول الحدود الترابية ومطالبة بعض الحركات باالنفصال‬ ‫( الصفحة ‪ )27‬بأوربا قبل اندالع الحرب العالمية‬ ‫‪ -I‬تعددت أسباب ومراحل‬ ‫‪ -‬إبراز بعض‬
‫* امتدت الصراعات إلى المجال االقتصادي‪ ،‬حيث اشتد‬ ‫األولى‪.‬‬ ‫مبيان‬ ‫الحرب وتنوعت‬ ‫أسباب الحرب‬
‫التنافس اإلمبريالي حول مناطق النفوذ (المستعمرات) وخلقت‬ ‫( الصفحة ‪ - )28‬أذكر الحلفين اللذين تكونا قبل‬ ‫خصائصها‪:‬‬ ‫العالمية األولى‪.‬‬
‫هذه الظروف تحالفات بين الدول األوربية انتهت مع مطلع القرن ‪20‬‬ ‫اندالع الحرب‪.‬‬ ‫‪ -1‬أسباب الحرب‪:‬‬ ‫*‬
‫بظهور مجموعتين تتسابقان نحو التسلح‪ ،‬هما‪ :‬دول الوفاق الثالثي‬ ‫‪ -‬صف تطورات نفقات السالح‪.‬‬
‫( الحلفاء) ودول المركز‪...‬شكل اغتيال ولي عهد النمسا أثناء زيارته‬
‫لصربيا يوم ‪ 28‬يونيو ‪ 1914‬الذريعة والسبب المباشر الندالع الحرب‬
‫العالمية األولى‪.‬‬
‫* مرت الحرب العالمية األولى بمرحلتين أساسيتين‪:‬‬ ‫‪ -‬أذكر تاريخ بداية الحرب ع ‪.1‬‬
‫• المرحلــة األولى (‪ :)1917-1914‬تمــيزت بتفــوق وانتصــارات دول‬ ‫‪ -‬أحسب المدة التي استغرقتها‪.‬‬ ‫جدول‬ ‫‪ - 2‬مراحل وخصائص‬ ‫‪ -‬استخالص‬
‫المركز بزعامة ألمانيا‪.‬‬ ‫( الصفحة ‪ - )28‬بين أهم مراحلها‪.‬‬ ‫الحرب‪:‬‬ ‫مراحل وخصائص‬
‫• المرحلــة الثانيــة (‪ :)1918-1917‬تمــيزت بانســحاب روســيا بعــد قيــام‬ ‫‪ -‬استنتج ما يدل على أنها كانت‬ ‫الحرب‪.‬‬
‫الثورة البولشفية‪ ،‬ودخول الواليات المتحدة األمريكية فانقلبت الكفـة لصـالح‬ ‫حربا عالمية‪.‬‬
‫دول الوفاق ولم تعد ألمانيا تتحمل الحرب‪.‬‬
 ‫مصطلحات ‪ -‬مفاهيم‪:‬‬ ‫أسئلـة التقويـم ‪ -‬أذكر أسباب الحرب العالمية ‪.1‬و بين مراحلها‪.‬‬
‫* دول المركز ‪ -‬الوفاق الثالثي ‪ -‬صلح برست لتوفسك‪.‬‬ ‫‪ -‬عرف‪ :‬الوفاق الثالثي‪.‬‬ ‫المرحلـي‬
‫تســببت الحــرب في خســائر بشــرية كثــيرة بســبب ارتفــاع عــدد القتلى‬ ‫‪ -‬اكتشاف الخسائر ‪ -II‬تعددت نتائج الحرب جدول ‪ -‬صور ‪ -‬سم الدول التي رصدت للحرب ‪‬‬
‫والمعطوبين وانخفاض معــدل الــوالدات‪ ،‬ممــا أدى إلى انتشــار ظــاهرة‬ ‫( الصفحة ‪ )28‬أكبر عدد من القوات‪.‬‬ ‫العالمية األولى‪:‬‬ ‫البشرية‬
‫الشيخوخة ‪...‬‬ ‫نصوص‪ -‬جدول ‪ -‬فسر سبب ارتفاع عدد الضحايا‪.‬‬ ‫‪ -1‬الخسائر البشرية‬ ‫واالقتصادية‬
‫خلفت الحـرب خسـائر اقتصــادية كبـيرة‪ ،‬فانتشـر الفقـر والبطالـة‪ ،‬كمـا‬ ‫( الصفحة ‪ - )29‬صف الوضعية االجتماعية التي ‪‬‬ ‫واالقتصادية‪:‬‬ ‫للحرب‪.‬‬
‫عــرفت الــدول المتحاربــة أزمــة ماليــة خانقــة بســبب نفقــات الحــرب‬ ‫خلفتها الحرب‪.‬‬ ‫*‬
‫الباهضــة‪ ،‬فــازدادت مديونيــة الــدول األوربيــة وتــراجعت هيمنتهــا‬
‫االقتصادية العالمية‪.‬‬
‫تفككت األنظمة اإلمبراطورية القديمة‪ ،‬وسقطت األسر الحاكمة بها‪،‬‬ ‫‪ -‬حدد تاريخ انعقاد مؤتمر الصلح‪ .‬‬
‫كما تغيرت الحدود الترابية للقارة األوربية بظهور دول جديدة‪ ،‬وقامت‬ ‫‪ -‬سم الشخصيات الرئيسية في‬ ‫نصوص‪ +‬جدول‬ ‫‪ – 2‬كانت للحرب نتائج‬ ‫‪ -‬تعرف النتائج‬
‫الثورة الروسية الذي طبقت أول نظام اشتراكي‪.‬‬ ‫المؤتمر‪.‬‬ ‫( الصفحة ‪)30‬‬ ‫سياسية‪:‬‬ ‫السياسية للحرب‪.‬‬
‫عقد مؤتمر الصــلح سنة ‪ 1919‬بــدون حضــور الــدول المنهزمــة الــذي‬ ‫‪ -‬بين الوسائل التي اقترحها ولسون ‪‬‬ ‫نص ‪ -‬خطاطة‬ ‫*‬
‫فرضــت معاهداتــه المفروضــة شــروطا قاســية على الــدول المنهزمــة‬ ‫لضمان سلم عالمي‪.‬‬ ‫( الصفحة ‪)31‬‬
‫واقتطعت أجزاء من أراضــيها لصــالح البلــدان المجــاورة‪ ،‬كمــا أنشــئت‬ ‫‪ -‬سم المعاهدات المبرمة بعد‬
‫عصبة األمم لنشر السلم ‪...‬‬ ‫الحرب‪.‬‬
‫‪ -‬سم الهيئة التي أنشئت بعد‬
‫الحرب‪.‬‬
‫مصطلحات – أعالم ‪ -‬مفاهيم‪:‬‬ ‫‪ -‬بين الخسائر البشرية للحرب ع‪.1‬‬ ‫أسئلـة التقويـم‬
‫* عصبة األمم‪ -‬مؤتمر الصلح‪.‬‬ ‫‪ -‬أذكر أهم النتائج االقتصادية‪.‬‬ ‫المرحلـي‬
‫‪ -‬أبرز النتائج السياسية‪.‬‬
‫أدت الحرب العالمية األولى إلى عدة تحوالت داخل أوربا وخارجها‪،‬‬ ‫الخـاتـمـة‬
‫كما أن نتائجها السياسية كانت تحمل بوادر حرب عالمية ثانية‪.‬‬
‫‪ -‬أذكر أسباب الحرب العالمية األولى ‪.‬‬ ‫أسئلـة التقويـم‬
‫‪ -‬بين مراحلها وخصائصها‪.‬‬ ‫اإلجمـالـي‬
‫‪ -‬أبرز النتائج االقتصادية لهذه الحرب‪.‬‬
 ‫مكون التاريـخ‬
‫جـدادة الدرس رقم‪5 :‬‬

‫المستـوى‪ :‬السنة الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫الحصة‪2 :‬‬ ‫عنوان الـدرس‪ :‬انهيار اإلمبراطورية العثمانية والتدخل االستعماري بالمشرق العربي‬
‫دراسة انهيار اإلمبراطورية العثمانية ورصد التدخل االستعماري بالمشرق العربي‪.‬‬ ‫الهـدف العـام‪:‬‬
‫المـنـتـوج‬ ‫التدبيـر الديداكتيكي ألنشطـة التعلم‬ ‫الوسائل والدعامات‬ ‫مراحل إنجـاز الـدرس‬ ‫أهداف التعلم‬
‫رصيد معرفي ‪ -‬أذكر أكبر إمبراطورية إسالمية‬ ‫أسئلـة الربـط والتمهيـد‬ ‫‪ -‬إثارة اهتمام‬
‫عرفها التاريخ الحديث‪.‬‬ ‫مكتسب‪.‬‬ ‫التالميذ وتحفيزهم‬
‫*‬
‫بعد أن بلغت اإلمبراطورية العثمانية أقصى امتداد لها‪ ،‬بدأت مظاهر الضعف تظهر منذ القرن ‪16‬م‪ ،‬ولم تستطع اإلصالحات‬
‫و ما هي انعكاسات هذا االنهيار على‬ ‫إنقاذها من االنهيار‪ .‬فما هي أسباب انهيار اإلمبراطورية العثمانية؟‬ ‫مقــدمــة‬
‫المشرق العربي؟‬
‫‪ -‬استخلص مكانة سليمان القانوني ‪ ‬فقدت اإلمبراطورية العثمانية المقومات التي بنت على أساسها‬
‫إمبراطوريتها الواسعة‪ ،‬إذ أخذت بوادر الضعف تظهر عليها منذ‬ ‫في تاريخ اإلمبراطورية العثمانية‪.‬‬ ‫نصوص‬ ‫‪ -I‬تعدد أسباب انهيار‬ ‫‪ -‬استخالص‬
‫أواخر القرن ‪ ،16‬حيث تعرضت لهزائم عسكرية كثيرة‪ ،‬ففرضت‬ ‫اإلمبراطورية العثمانية‪ ( :‬الصفحة ‪ - )32‬استخرج عالمات الضعف‬ ‫أسباب انهيار‬
‫عليها مجموعة من المعاهدات‪.‬‬ ‫السياسي باإلمبراطورية بعد وفاة‬ ‫نص‬ ‫‪ -1‬األسباب السياسية‬ ‫اإلمبراطورية‬
‫‪ ‬تفسخت دعائم الدولة‪ ،‬حيث فقدت أسس قوتها المتمثلة في التنظيم‬ ‫( الصفحة ‪ )33‬سليمان القانوني‪.‬‬ ‫والعسكرية‪:‬‬ ‫العثمانية‪.‬‬
‫اإلداري والعسكري بعد ضعف سلطة الباب العالي‪.‬كما تحول الجيش‬ ‫‪ -‬أبرز تدخالت اإلنكشارية في‬ ‫*‬
‫من مصدر قوة إلى أحد عناصر الضعف بتدخله في السياسة وعجز‬ ‫الحياة السياسية‪.‬‬
‫الدولة عن دفع رواتبه‪.‬‬
‫‪ ‬انهار االقتصـاد العثمـاني بعـد تضــرر الفالحـة الـتي أهملهـا الفالحـون‬ ‫‪ -‬عرف بصندوق الدين العمومي‪.‬‬
‫بسبب ثقــل الضــرائب‪ ،‬كمــا تــدهور النشــاط الحــرفي لصــعوبة تســويق‬ ‫استخلص الوضعية المالية‬ ‫نصوص‬ ‫‪ - 2‬األسباب االقتصادية‪:‬‬ ‫‪ -‬استخراج‬
‫منتجاته بفعــل منافســة الصــناعات األوربيــة‪ ،‬وســاهم في هــذا االنهيــار‬ ‫( الصفحة ‪ )33‬لإلمبراطورية خالل القرن ‪.19‬‬ ‫األسباب‬
‫تراجع محاور التجارة البعيدة المدى عن الدولة العثمانية‪.‬‬ ‫‪ -‬بين األسباب االقتصادية لضعف‬ ‫االقتصادية النهيار‬
‫‪ ‬أدت كــثرة الــديون المتراكمــة على اإلمبراطوريــة إلى إنشــاء صــندوق‬ ‫الدولة العثمانية‪.‬‬ ‫اإلمبراطورية‬
‫الدين العثماني ســنة ‪1881‬م الــذي وضــع أغلب مــوارد اإلمبراطوريــة‬ ‫العثمانية‪.‬‬
‫تحت وصاية الدول األوربية الدائنة‪.‬‬
‫مصطلحات ‪ -‬مفاهيم‪:‬‬ ‫‪ -‬أبرز األسباب السياسية النهيار اإلمبراطورية العثمانية‪.‬‬ ‫أسئلـة التقويـم‬
 ‫* الباب العالي ‪ -‬الصدر األعظم‪.‬‬ ‫‪ -‬بين دور الجيش في انهيار اإلمبراطورية‪.‬‬ ‫المرحلـي‬
‫* اإلنكشارية ‪ -‬صندوق الدين العثماني‪.‬‬ ‫‪ -‬عرف‪ :‬الباب العالي‪.‬‬
‫‪ ‬تصدعت اإلمبراطورية العثمانية بفعل انهزاماتها المتتاليــة حيث انتقلت‬ ‫‪ -‬حدد األراضي التي فقدتها‬
‫من التوسع الترابي إلى التخلي عن أجزاء هامة من ترابها سواء بأوربا‬ ‫اإلمبراطورية العثمانية خالل القرن‬
‫خريطة‬ ‫‪ -II‬التنافس األوربي‬ ‫‪ -‬تتبع التنافس‬
‫( الصفحة ‪)34‬‬ ‫والتدخل االستعماري‬ ‫االستعماري‬
‫أو إفريقيا أو بالمشرق العربي حيث ظهرت حركــات انفصــالية تطــالب‬ ‫‪.19‬‬
‫باالستقالل‪.‬‬ ‫‪ -‬بين األراضي التي ضاعت من‬ ‫بالمشرق العربي‪:‬‬ ‫والتراجع الترابي‬
‫‪ -1‬تفكك الوحدة الترابية‬ ‫لإلمبراطورية‬
‫اإلمبراطورية العثمانية خالل القرن ‪ ‬اقتطعت النمسا والدول المتحالفة معهــا أجــزاء من الممتلكــات العثمانيــة‬
‫لإلمبراطورية العثمانية‪:‬‬ ‫العثمانية‪.‬‬
‫بأوربــا‪ ،‬كمــا تمكنت روســيا من االســتيالء على شــبه جزيــرة القــرم‬ ‫‪.20‬‬
‫والساحل الشمالي للبحر األسود‪ ،‬ومع بداية القــرن ‪ ،19‬اشــتد التنــافس‬ ‫‪ -‬أذكر الدول التي تنازعت على‬ ‫*‬
‫األوربي حول أراضي اإلمبراطورية‪.‬‬ ‫اقتطاع أجزاء من اإلمبراطورية ع‬
‫‪ ‬تعددت أساليب التدخل االستعماري بالمشرق العربي‪ ،‬ففي الميدان‬
‫االقتصادي أغرقت أوربا الدولة العثمانية بالديون وحصلت على‬ ‫‪ – 2‬التدخل االستعماري نصوص‪ +‬جدول ‪ -‬استخرج بعض أساليب التدخل‬ ‫‪ -‬تبين أشكال‬
‫امتيازات تجارية‪ ،‬أما في الميدان الديني فعملت على إرسال البعثات‬ ‫( الصفحة ‪ )35‬االستعماري بالمشرق العربي ‪.‬‬ ‫بالمشرق العربي‪:‬‬ ‫التدخل‬
‫التبشيرية‪ ،‬كما تدخلت سياسيا في شؤون الحكم بعزل أو تعيين الحكام‬ ‫نص ‪ -‬خريطة ‪ -‬عرف بالشخصيات الواردة في‬ ‫االستعماري لتقسيم‬
‫بالمناطق العربية‪.‬‬ ‫( الصفحة ‪ )36‬الجدول‪.‬‬ ‫المشرق العربي‪.‬‬
‫‪ -‬أبرز أهداف السياسة الفرنسية ‪ ‬خالل الحرب العالمية األولى تبادلت بريطانيا سلسلة من المراسالت‬ ‫*‬
‫مع الشريف حسين أمير الحجاز لتحقيق تعاون عربي مع الحلفاء‪،‬‬ ‫واإلنجليزية بالمشرق العربي‪.‬‬
‫وانتهت المفاوضات باالتفاق على إعالن العرب الثورة الكبرى ضد‬ ‫‪ -‬أوضح تناقضات السياسة‬
‫األتراك مقابل مساعدتهم واالعتراف باستقاللهم عند نهاية الحرب‪.‬‬ ‫البريطانية خالل الحرب العالمية‬
‫‪ ‬ساهمت ثورة العرب في انهزام العثمانيين في الحرب العالمية األولى‬ ‫األولى‪.‬‬
‫وأرغمتهم على االستسالم‪ ،‬إال أن الوعود التي قدمتها بريطانيا‬ ‫‪ -‬بين األساس الذي استند إليه‬
‫للشريف حسين كانت مناقضة لما كانت تخططه لمستقبل المشرق‬ ‫لتقسيم المشرق العربي‪.‬‬
‫العربي‪ ،‬إذ أبرمت عدة اتفاقيات سرية مع فرنسا لتوزيع مناطق النفوذ‬ ‫‪ -‬وطن مناطق انتداب فرنسا‬
‫بين الحلفاء‪ .‬من أهمها "اتفاقية سايكس – بيكو" (ابريل ‪.)1916‬كما‬ ‫وبريطانيا بالمشرق العربي‪.‬‬
‫أنها قدمت للحركة الصهيونية "وعد بلفور سنة ‪.1917‬‬
‫مصطلحات – أعالم ‪ -‬مفاهيم‪:‬‬ ‫أسئلـة التقويـم ‪ -‬حدد مناطق التراجع الترابي لإلمبراطورية العثمانية‪.‬‬
‫* محمد علي‪ -‬الشريف حسين‪.‬‬ ‫‪ -‬بين سياسة فرنسا وبريطانيا بالمشرق العربي‪.‬‬ ‫المرحلـي‬
‫* اتفاقية سايكس بيكو‬ ‫‪ -‬بين مناطق االنتداب األوربي بالمشرق العربي‪.‬‬
‫ساهمت مجموعة من العوامل في انهيار اإلمبراطورية العثمانية‪ ،‬فسقطت مجموعة من الدول العربية تحت االستعمار األوربي‪.‬‬ ‫الخـاتـمـة‬
‫أسئلـة التقويـم ‪ -‬أذكر أسباب انهيار اإلمبراطورية العثمانية ‪ - .‬بين المناطق التي اقتطعها األوربيون من اإلمبراطورية‪ -.‬بين أشكال التدخل األوربي بالمشرق العربي‪.‬‬
 ‫مكون التاريـخ‬
‫جـدادة الدرس رقم‪6 :‬‬
‫المستـوى‪ :‬السنة الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫الحصة‪2 :‬‬ ‫عنوان الـدرس‪ :‬أزمة ‪ :1929‬األسباب‪ ،‬المظاهر‪ ،‬النتائج‪.‬‬
‫دراسة أسباب األزمة االقتصادية وانتشارها واستنتاج نتائجها‪.‬‬ ‫الهـدف العـام‪:‬‬
‫المـنـتـوج‬ ‫التدبيـر الديداكتيكي ألنشطـة التعلم‬ ‫الوسائل والدعامات‬ ‫مراحل إنجـاز الـدرس‬ ‫أهداف التعلم‬
‫رصيد معرفي ‪ -‬أذكر أكبر إمبراطورية إسالمية‬ ‫أسئلـة الربـط والتمهيـد‬ ‫‪ -‬إثارة اهتمام‬
‫عرفها التاريخ الحديث‪.‬‬ ‫مكتسب‪.‬‬ ‫التالميذ وتحفيزهم‬
‫*‬
‫شهد العالم سنة ‪ 1929‬أزمة اقتصادية كبرى حركت بعنف أركان النظام الرأسمالي‪.‬‬
‫‪ -‬التوصل إلى‬
‫‪ -‬فما هي أسباب هذه األزمة‪ ،‬ومظاهرها ؟‬ ‫مقــدمــة‬
‫‪ -‬و ما هي نتائجها وطرق معالجتها ؟‬ ‫تحديد محاور‬
‫الدرس‬
‫انطلقـت األزمة االقتصادية من بورصة وول ستريت بمدينة نيويورك‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -‬استخرج مكان وتاريخ اندالع‬
‫يوم ‪ 24‬أكتوبر ‪ 1929‬بعد طرح ‪ 19‬مليون سهم للبيع دفعة واحدة‬ ‫نص ‪ -‬جداول أزمة ‪.1929‬‬ ‫‪ -I‬تعددت أسباب األزمة‬ ‫‪ -‬تبين أسباب‬
‫بفعل المضاربات فأصبح العرض أكثر من الطلب فانهارت قيمة‬ ‫( الصفحة ‪ - )37‬بين القطاع الذي انطلقت منه‬ ‫ومظاهرها ومناطق‬ ‫األزمة ومظاهرها‪.‬‬
‫األسهم‪ ،‬فعجز الرأسماليون عن تسديد ديونهم فأفلست األبناك وأغلقت‬ ‫األزمة‪.‬‬ ‫انتشارها‪:‬‬ ‫*‬
‫عدة مؤسسات صناعية أبوابها‪ ،‬كما عجز الفالحون عن تسديد‬ ‫‪ -‬أبرز أسباب اندالع األزمة‪.‬‬ ‫‪ -1‬أسباب ومظاهر األزمة‪:‬‬
‫قروضهم فاضطروا للهجرة نحو المدن‪.‬‬ ‫‪ -‬بين العالقة بين المضاربات‬
‫والبنوك‪.‬‬
‫‪ ‬اضـــطرت الواليـــات المتحـــدة األمريكيـــة إلى ســـحب رســـاميلها‬ ‫‪ -‬أبرز القطاعات التي مستها‬
‫المستثمرة بالخارج وأوقفت إعاناتها لبعض الدول‪ ،‬فامتدت األزمــة‬ ‫جداول ‪ -‬نص األزمة‪.‬‬ ‫‪ - 2‬انتشار األزمة‪:‬‬ ‫‪ -‬رصد انتشار‬
‫إلى البلـــدان الصـــناعية األوربيـــة‪ ،‬وبفعـــل ارتباطهـــا باالقتصـــاد‬ ‫( الصفحة ‪ - )38‬فسر أسباب انتشار األزمة خارج‬ ‫األزمة‪.‬‬
‫األوربي فقد امتــدت األزمــة لبلــدان المســتعمرات فمســت كــل دول‬ ‫الو‪.‬م‪.‬أ‪.‬‬
‫العالم‪ ،‬ولم يفلت من األزمة سوى االتحـاد السـوفياتي النعزالـه عن‬ ‫‪ -‬استخرج الدول التي لم تتأثر‬
‫العالم الرأسمالي باتباعه نظاما اشتراكيا‪.‬‬ ‫باألزمة‪.‬‬
‫مصطلحات ‪ -‬مفاهيم‪:‬‬ ‫أسئلـة التقويـم ‪ -‬أذكر مكان انطالق األزمة‪.‬‬
‫* أزمة اقتصادية ‪ -‬مضاربة ‪ -‬وول ستريت‪.‬‬ ‫‪ -‬حدد تاريخ انطالقها‪.‬‬ ‫المرحلـي‬
‫* سهم‪ -‬بورصة‪.‬‬ ‫‪ -‬عرف السبب األساسي لظهورها‪.‬‬
‫‪ -‬عرف‪ :‬وول ستريت‪.‬‬
‫تضررت المؤسسات البنكية وانهار اإلنتــاج الفالحي والصــناعي بفعــل‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -‬صف تطور عدد المؤسسات‬
‫جدول‬ ‫||‪ -‬تعددت نتائج األزمة‬ ‫‪ -‬إبراز بعض‬
‫انخفاض األسعار وتراجع االستهالك فتأزمت المبادالت العالميــة‪ ،‬كمــا‬ ‫المفلسة ‪.‬‬
‫نصوص‬ ‫واختلفت طرق معالجتها‪:‬‬ ‫المظاهر‬
‫انتشر البؤس وتزايد أعداد العاطلين وتكاثرت الهجرة القروية‪.‬‬ ‫‪ -‬استخرج وضعية اإلنتاج الفالحي‬
‫مبيان‬ ‫‪ -1‬نتائج األزمة‪:‬‬ ‫االقتصادية‬
‫أصــبحت السياســة االقتصــادية للــدول الصــناعية تجمــع بين الليبيراليــة‬ ‫‪‬‬ ‫األمريكي في بداية الثالثينات‪.‬‬
‫( الصفحة ‪)39‬‬ ‫لألزمة‪.‬‬
‫وتــدخل الدولــة لتوجيــه الحيــاة االقتصــادية وحــل مشــاكلها‪ ،‬كمــا أحيت‬ ‫‪ -‬استخلص أثر تلك الوضعية في‬
‫األزمة الصراعات االستعمارية بعــد تطــبيق الــدول الصــناعية لسياســة‬ ‫األسعار‪.‬‬ ‫*‬
‫الحمائية على اقتصادها‪.‬‬ ‫‪ -‬بين معاناة الفالح األمريكي من‬
‫األزمة‪.‬‬
‫‪ -‬صف تطور معدل البطالة في‬
‫العالم‪.‬‬
‫تم التخفيض من قيمة العملة لتشجيع الصادرات‪ ،‬وتم تقليص ساعات‬ ‫‪ -‬استخرج الحكومات الجديدة التي ‪‬‬
‫العمل مع تجميد األسعار وتطبيق سياسة االكتفاء الذاتي‪ .‬اعتمدت‬ ‫ظهرت خالل فترة األزمة ‪.‬‬ ‫جدول‬ ‫‪ - 2‬مواجهة األزمة‪:‬‬ ‫‪ -‬اكتشاف كيفية‬
‫بعض الدول على مستعمراتها لمواجهة األزمة‪ ،‬واعتمدت أخرى على‬ ‫( الصفحة ‪ - )40‬لخص طبيعة اإلجراءات المتخذة‬ ‫مواجهة الحكومات‬
‫الصناعات العسكرية‪.‬‬ ‫لمعالجة األزمة‪.‬‬ ‫لألزمة‪.‬‬
‫تبنى الرئيس األمريكي روزفلت «الخطة الجديدة» سنة ‪1933‬‬ ‫‪ -‬صنفها إلى إجراءات اقتصادية ‪‬‬ ‫*‬
‫لمواجهة األزمة‪ ،‬حيث تم تنظيم األبناك ومراقبة المؤسسات المالية‬ ‫واجتماعية‪.‬‬
‫ودعم الفالحين مع إصالح الصناعة بالتخفيف من المنافسة وتحديد‬
‫الحد األدنى لألجور‪.‬‬
‫مصطلحات ‪ -‬أعالم ‪ -‬مفاهيم‪:‬‬ ‫‪ -‬بين النتائج االقتصادية لألزمة‪.‬‬ ‫أسئلـة التقويـم‬
‫* روزفلت ‪ -‬الخطة الجديدة‪.‬‬ ‫‪ -‬أذكر النتائج االجتماعية لألزمة‪.‬‬ ‫المرحلـي‬
‫‪ -‬حدد بعض اإلجراءات المتخذة لمواجهتها‬
‫‪ -‬عرف‪ :‬الخطة الجديدة‪.‬‬
‫وضعت األزمة االقتصادية حدا الزدهار االقتصاد الرأسمالي اللبيبيرالي السائد منذ القرن ‪ ، 19‬وأحيت الصراعات الدولية ممهدة لحرب عالمية ثانية‪.‬‬ ‫الخـاتـمـة‬
‫‪ -‬أذكر أسباب انطالق األزمة ‪.‬‬ ‫أسئلـة التقويـم‬
‫‪ -‬أبرز طريقة انتشارها‪.‬‬ ‫اإلجمـالـي‬
‫‪ -‬حدد نتائجها‪.‬‬
‫‪ -‬بين طرق مواجهتها‪.‬‬
 ‫األستاذ ‪ :‬أمعاز سفيان‬ ‫مادة اإلجتماعيات‪:‬‬
‫المستـوى‪ :‬السنة الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫عنوان الـدرس‪ :‬ظاهرة األنظمة الديكتاتورية‪ :‬دراسة حالة النازية ‪:‬‬ ‫مكون التاريخ ‪:‬‬
‫عدد الحصص ‪2:‬‬ ‫الهـدف العـام‪ :‬دراسة النازية كنظام ديكتاتورين وتطبيق منهجية دراسة البيوغرافيا التاريخية‪.‬‬
‫المـنـتـوج‬ ‫التدبيـر الديداكتيكي ألنشطـة التعلم‬ ‫الوسائل والدعامات‬ ‫مراحل إنجـاز الـدرس‬ ‫أهداف التعلم‬
‫‪ -‬عرف الديمقراطية‪.‬‬ ‫رصيد معرفي‬ ‫أسئلـة الربـط والتمهيـد‬ ‫‪ -‬إثارة اهتمام‬
‫‪ -‬بين نقيض النظام‬ ‫مكتسب‪.‬‬ ‫التالميذ وتحفيزهم‬
‫*‬
‫الديمقراطي‪.‬‬
‫بعد الحرب العالمية االولى سيطرت بعض األنظمة الديكتاتورية على الحكم في بعض الدول من أبرزها النظام النازي في ألمانيا ‪.‬‬
‫‪ -‬التوصل إلى‬
‫‪ -‬فما هي الظروف التي ساهمت لوصول الحزب النازي للحكم؟‬ ‫تحديد محاور‬
‫مقــدمــة‬
‫‪ -‬و ماهي ابرز المميزات التي ميزت شخصية هتلر؟ ‪ -‬وما هي الخصائص التي تشبع بها النظام النازي؟‬ ‫الدرس‬
‫‪ -‬بين األزمات التي عرفتها ألمانيا ‪ ‬ساهمت مجموعة من الظروف في ظهور النظام النازي في ألمانيا‪،‬‬
‫حيث فرضت الهزيمة في الحرب العالمية األولى تنازل غليوم الثاني‬ ‫بعد الحرب العالمية األولى‪.‬‬ ‫‪ -‬تعرف ظهور ‪ - I‬ساهمت مجموعة‬
‫عن الحكم (‪ 9‬نونبر ‪ )1918‬وإعالن النظام الجمهوري (جمهورية‬ ‫‪ -‬صف تطور هذه األزمات بين‬ ‫خط زمني‬ ‫من الظروف في‬ ‫النازية بألمانيا‪.‬‬
‫فيمار) المشكلة من ثالث أحزاب كبرى‪ ،‬وإقرار دستور جديد سنة‬ ‫الصفحة ‪1919 43‬و‪.1933‬‬ ‫وصول الحزب النازي‬ ‫*‬
‫‪.1919‬‬ ‫‪ -‬بين االتجاه العام لعدد المنخرطين‬ ‫للحكم بألمانيا‪:‬‬
‫‪ ‬واجه النظام الجديد أزمات خطيرة تمثلت في صدمة الهزيمة والشروط‬ ‫في الحزب النازي‪.‬‬ ‫‪ -1‬ظروف وصول النازيين‬
‫القاسية لمعاهدة فرساي باإلضافة إلى انتشار األزمة االقتصادية‬ ‫الوثيقة ‪ 2‬عبارة‬ ‫للحكم‪:‬‬
‫العالمية لسنة ‪.1929‬‬ ‫جدول‬ ‫عن‬
‫‪ ‬أدت هذه األزمات إلى انتشار روح الوطنية االشتراكية التي تبناها‬ ‫الصفحة ‪43‬‬
‫الحزب النازي‪ ،‬وازدياد عدد منخرطيه‪ ،‬فوصل زعيمه هتلر إلى الحكم‬
‫بعد انتخابات ‪ ،1933‬حيث عين مستشارا وشرع في تطبيق نظريته‬
‫الديكتاتورية عبر مراحل‪.‬‬
‫‪ ‬طبق هتلر مجموعة من التشــريعات‪ ،‬ففي الميــدان السياســي‪ ،‬تم توحيــد‬ ‫الجدول ص ‪ - 44‬حدد تاريخ بداية الديكتاتورية‬ ‫‪ -‬توضيح مظاهر‬
‫الدولة (الــرايخ)‪ ،‬وإقامــة نظــام مركــزي محــل النظــام الفيــدرالي‪ ،‬كمــا‬ ‫بألمانيا‪.‬‬ ‫‪ - 2‬مظاهر النظام‬ ‫تطبيق الديكتاتورية‬
‫عــوض النظــام النيــابي النظــام الرئاســي‪ ،‬حيث أصــبح (الفــوهرر)‬ ‫اتخذها‬ ‫التي‬ ‫اإلجراءات‬ ‫استخرج‬ ‫‪-‬‬ ‫النصوص رقم ‪4‬‬ ‫النازي الديكتاتوري‬ ‫بألمانيا‪.‬‬
‫المستشار يتمتع بسلطات غير محدودة‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫هتلر‬ ‫و ‪ 5‬و‪6‬‬ ‫بألمانيا‪:‬‬
‫‪ ‬اقتصــاديا‪ ،‬اعتمــدت سياســة التخطيــط‪ ،‬وأعطيت األولويــة لألشــغال‬ ‫في‬ ‫السلطة‬ ‫طبيعة‬ ‫استخلص‬ ‫‪-‬‬ ‫الصفحة ‪44‬‬
‫الكبرى وصناعة األسلحة للقضاء على البطالة واالستعداد للتوسع على‬ ‫النظام النازي‪.‬‬
‫حساب الدول المجاورة تطبيقا لسياسة المجال الحيوي‪.‬‬ ‫‪ -‬بين نوعية السياسة االقتصادية‬
‫‪ ‬كان النظام النازي عنصريا‪ ،‬يمجد العرق اآلري ويحافظ على‬ ‫للنظام النازي‪.‬‬
‫نقائه‪....‬‬ ‫الجدول – النص ‪ -‬فسر اهتمام النازية‬
‫بهذه القطاعات‪.‬‬ ‫ص ‪45‬‬
‫‪ -‬بين العالقة بين تطور اإلنتاج‬
‫وعدد العاطلين‪.‬‬
‫‪ -‬استخرج مبررات هتلر للتوسع‬
‫في المجال الحيوي‬
‫‪ -‬أوضح أشكال تدخل الدولة في‬
‫الحياة الشخصية‪.‬‬
‫مصطلحات ‪ -‬مفاهيم‪:‬‬ ‫‪ -‬أذكر ظروف وصول النازية للحكم بألمانيا‪.‬‬ ‫أسئلـة التقويـم‬
‫* ديكتاتوريات ‪ -‬النازية – رايخ‪ -‬جمهورية فيمار‬ ‫‪ -‬بين مظاهر تطبيق النظام النازي‪ -.‬عرف‪ :‬النازية‪.‬‬ ‫المرحلـي‬
‫* مستشار‪ -‬فوهرر ‪ -‬مجال حيوي‪.‬‬
‫‪ ‬ولد أدولــف هتلــر ســنة ‪ 1889‬بالنمســا‪ ،‬وانخــرط في الجيش مــع بدايــة‬ ‫‪ -‬أذكر الكامل لهتلر ‪.‬‬
‫‪ -‬أحسب مدة حياته‪.‬‬ ‫صورة ص ‪45‬‬ ‫‪ -II‬شخصية هتلر‬ ‫‪ -‬تعرف جوانب‬
‫الحــرب العالميــة األولى‪ ،‬وبعــد نهايــة الحــرب التحــق بصــفوف حــزب‬
‫العمال األلماني الذي تولى رئاسته ســنة ‪ 1921‬ثم اعتقــل ســنة ‪،1924‬‬ ‫‪ -‬استخرج الوظائف التي تقلدها‪.‬‬ ‫وخصائص النظام‬ ‫من شخصية هتلر‪.‬‬
‫وبعد إطالق سراحه أسس الشبيبة النازيــة ســنة ‪ 1926‬ليعين مستشــارا‬ ‫‪ -‬بين انعكاس صفاته على‬ ‫الجدول رقم ‪10‬‬ ‫النازي بألمانيا‪:‬‬ ‫*‬
‫بعد نجاحـه في انتخابـات سـنة ‪ ،1933‬إال أنـه عمـل سـنة ‪ 1934‬على‬ ‫ممارساته السياسية‪.‬‬ ‫و النص رقم ‪11‬‬ ‫‪ -1‬شخصية هتلر‪:‬‬
‫الجمع بين منصب الرئيس والمستشــار والــزعيم إلى حين انتحــاره بعــد‬ ‫الصفحة ‪45‬‬
‫انهزام ألمانيا في الحرب العالمية الثانية سنة ‪.1945‬‬
‫تتميز الدولة النازية بألمانيا بمجموعة من السمات‪ ،‬فهي‪:‬‬ ‫‪ -‬استخلص نوعية النظام السياسي‬
‫‪ ‬شمولية‪ :‬تطبق نظاما ديكتاتوريا شموليا‪ ،‬يقر بالحزب الوحيد مع منع‬ ‫الذي يتبنى الفكر النازي‪.‬‬ ‫نص المقدمة ص‬ ‫‪ – 2‬خصائص األنظمة‬ ‫‪ -‬استخالص أفكار‬
‫حرية التعبير وقمع المعارضة‪.‬‬ ‫‪ -‬استخرج المنجزات الكبرى للدولة‬ ‫‪43‬‬ ‫الديكتاتورية‪ :‬النازية‪:‬‬ ‫هتلر وبعض‬
‫‪ ‬عنصرية‪ :‬تؤمن بتفوق ونقاء العنصر اآلري مع كراهية اليهود‬ ‫النازية‪.‬‬ ‫إنجازاته‪.‬‬
‫والسود‪.‬‬ ‫‪ -‬بين انعكاسها على المجتمع‬ ‫النص رقم ‪12‬‬ ‫*‬
‫‪ ‬توجه االقتصاد والمجتمع‪ :‬باعتماد سياسة التخطيط واالكتفاء الذاتي‬ ‫المحلي والدولي‪.‬‬ ‫ص ‪46‬‬
‫مع توجيه الصناعة نحو المنتوجات التجهيزية والعسكرية‪.‬‬ ‫الخطاطة ص‬
‫‪ ‬توسعية‪ :‬خاصة بالمجال الحيوي‪ ،‬حيث تجاوز معاهدة فرساي‬ ‫‪46‬‬
‫والتوسع على حساب الدول المجاورة‪.‬‬
‫‪ -‬أذكر صفات شخصية هتلر‪.‬‬ ‫أسئلـة التقويـم‬ ‫‪ -‬قياس مدى‬
‫‪ -‬بين خصائص النظام النازي‪.‬‬ ‫المرحلـي‬ ‫استيعاب التالميذ‬
 ‫‪ -‬أبرز بعض منجزاته‪.‬‬ ‫للنشاط الثاني من‬
‫الدرس‪.‬‬
‫هكذا تكون انعكاسات ح ع‪ 1‬وشروطها القاسية‪ ،‬واألزمة االقتصادية لسنة‬ ‫الخـاتـمـة‬
‫‪ 1929‬هيأت لبروز األنظمة الديكتاتورية من بينها النظام النازي بألمانيا‬
‫الذي نهج سياسة عنصرية توسعية التي ساهمت في دخول العالم في نفق‬
‫توتر العالقات الدولية واندالع الحرب العالمية الثانية‪.‬‬
‫‪ -‬أبرز ظروف وصول النازيين‬ ‫قياس مدى قدرة‬
‫للحكم‪.‬‬ ‫أسئلـة التقويـم‬ ‫التالميذ‬
‫‪ -‬بين أهم السمات السياسية للنظام‬ ‫اإلجمـالـي‬ ‫على بلوغ أهداف‬
‫النازي‪.‬‬ ‫الدرس‪.‬‬
‫‪ -‬أذكر أهم صفات شخصية هتلر‪.‬‬
‫‪ -‬عرف‪ :‬الديكتاتورية ‪ -‬الرايخ‪.‬‬

‫إنجاز االستاذ ‪:‬أمعاز سفيان‬

 ‫مكون التاريـخ‬
‫جـدادة الدرس رقم‪8 :‬‬
‫المستـوى‪ :‬السنة الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫الحصة‪2 :‬‬ ‫عنوان الـدرس‪ :‬الحرب العالمية الثانية‪.‬‬
‫استخالص أسباب ونتائج الحرب العالمية الثانية ودور األمم المتحدة في إقرار السلم العالمي‪.‬‬ ‫الهـدف العـام‪:‬‬
‫المـنـتـوج‬ ‫التدبيـر الديداكتيكي ألنشطـة‬ ‫الوسائل‬ ‫مراحل إنجـاز الـدرس‬ ‫أهداف التعلم‬
‫التعلم‬ ‫والدعامات‬
‫‪ -‬أذكر النتائج السياسية‬ ‫رصيد‬ ‫أسئلـة الربـط والتمهيـد‬ ‫‪ -‬إثارة اهتمام‬
‫للحرب العالمية الثانية‪.‬‬ ‫معرفي‬ ‫التالميذ وتحفيزهم‬
‫*‬
‫‪ -‬أبرز العقوبات المفروضة‬ ‫مكتسب‪.‬‬
‫‪ -‬التوصل إلى‬
‫على ألمانيا‪.‬‬
‫تحديد محاور‬
‫لم يكد العالم يتجاوز مخلفات الحرب العالمية األولى‪ ،‬حتى دخل في حرب عالمية ثانية أكثر تدميرا وذلك ما بين سنتي ‪1939‬‬
‫الدرس‬
‫و ما هي أبرز نتائجها؟‬ ‫و ‪ .1945‬فما هي أسباب هذه الحرب‪ ،‬ومراحلها؟‬ ‫مقــدمــة‬
‫‪ -‬ساهمت مجموعة من العوامل في قيام حرب عالمية ثانية‪ ،‬ومنها‪:‬‬ ‫‪ -‬بين آثار معاهدة فرساي‬
‫‪ ‬مخلفات الحرب العالمية األولى‪:‬عملت الدول المنتصرة على معاقبة ألمانيا‬ ‫‪ -‬تعرف أسباب ‪ -I‬تعددت أسباب ومراحل نصوص ‪ 7 - 4‬على المانيا‪.‬‬
‫جدول ‪+‬‬ ‫الحرب العالمية الثانية‪:‬‬ ‫الحرب العالمية‬
‫بشروط قاسية‪ ،‬مما دفع األلمان إلى تحين فرصة مراجعة مسألة الحدود‬ ‫‪ -‬وضح جوانب من قساوة‬
‫خريطة‬ ‫‪ -1‬أسباب الحرب‪:‬‬ ‫الثانية‪.‬‬
‫واالقتطاعات الترابية والتعويضات الباهضة‪ .‬ونفس الشيء بالنسبة لدول أوربا‬ ‫هذه المعاهدة‪.‬‬
‫( الصفحة‬ ‫*‬
‫الوسطى‪ ،‬أما إيطاليا المنتصرة فأصيبت بخيبة أمل كبرى لعدم تحقيق مطامعها‬ ‫‪ -‬استخرج انعكاسات أزمة‬
‫‪)48‬‬
‫الترابية التوسعية‪.‬‬ ‫‪ 1929‬على الدول األوربية‪.‬‬
‫‪ -‬أبرز خرق هتلر لمعاهدة ‪ ‬األزمة اإلقتصادية لسنة ‪ :1929‬كانت األزمة عامة إال أن بعض الدول‬
‫الديمقراطية كفرنسا وإنجلترا تمكنتا من تجاوزها اعتمادا على احتياطاتها‬ ‫فرساي‪.‬‬
‫الذهبية وعلى مستعمراتها‪ ،‬لكن الدول الديكتاتورية كألمانيا وإيطاليا واليابان‬ ‫‪ -‬حدد مجاالت التوسع‬
‫بحثت عن حلول لألزمة بإتباع أسلوب التوسع االمبريالي في مناطق ال تريد‬ ‫الياباني واإليطالي واأللماني‪.‬‬
‫الدول األولى التنازل عن نصيب منها‪،‬مما أدى إلى توثر في العالقات الدولية‬
‫وإضعاف األنظمة البرلمانية الديمقراطية‪.‬‬
‫‪ ‬فشل عصبة األمم‪ :‬عجزت هيئة األمم عن فرض المهمة التي أنشئت من أجلها‪،‬‬
‫وهي ضمان السلم العالمي وحل المشاكل الدولية بالطرق السلمية‪ ،‬واتضح ذلك‬
‫بعد مهاجمة ألمانيا واليابان للدول المجاورة‪ ،‬واحتالل إيطاليا ألثيوبيا‪.‬‬
 ‫‪ -‬حدد موضوع الخط وإطاره ‪ -‬مرت الحرب العالمية الثانية بمرحلتين أساسيتين‪:‬‬
‫‪ ‬امتـــدت المرحلـــة األولى من ‪ 1939‬إلى ســـنة ‪ ،1942‬وكـــانت لصـــالح دول‬ ‫خط زمني الزمني‪.‬‬ ‫‪ - 2‬مراحل الحرب‪:‬‬ ‫‪ -‬التمييز بين‬
‫المحور‪ ،‬وقد بدأت بغزو ألمانيا لبولونيا والسيطرة على حوض البحر المتوســط‬ ‫( الصفحة ‪ -‬أحسب مدة الحرب‪.‬‬ ‫مراحل الحرب‬
‫ومعظم الدول األوربية والشروع في غزو االتحاد السوفياتي سنة ‪ ،1941‬كمــا‬ ‫مراحلها‪.‬‬ ‫أهم‬ ‫استخرج‬ ‫‪-‬‬ ‫)‬‫‪49‬‬ ‫العالمية الثانية‪.‬‬
‫لجأت اليابان على تدمير أهم قاعدة أمريكية في المحيط الهادي "بيرل هاربور"‬ ‫في‬ ‫ساهما‬ ‫عاملين‬ ‫استنتج‬ ‫‪-‬‬
‫‪.1942‬‬ ‫تحول ميزان القوى‪.‬‬
‫‪ -‬حدد تواريخ استسالم ألمانيا ‪ ‬تمتــد المرحلــة الثانيــة من ‪ 1942‬إلى ‪ ،1945‬وتبــدأ بــدخول الواليــات المتحــدة‬
‫الحــرب‪ ،‬حيث انقلبت مــوازين القــوى لصــالح الحلفــاء‪ ،‬فــانهزمت ألمانيــا في‬ ‫واليابان‪.‬‬
‫معركة ستالينغراد واستسلمت سنة ‪ ،1945‬ثم إيطاليا وكذلك اليابان بعد ضربها‬ ‫‪ -‬أذكر سنة نهاية الحرب‪.‬‬
‫بالقنبلة الذرية (مدينتي ناكازاكي وهيروشيما)‪.‬‬
‫مصطلحات ‪ -‬مفاهيم‪:‬‬ ‫أسئلـة التقويـم ‪ -‬أذكر األسباب السياسية للحرب العالمية الثانية‪.‬‬
‫* األنشلوس ‪ -‬دول المحور ‪ -‬الحلفاء‪.‬‬ ‫‪ -‬بين مراحل هذه الحرب‪ -.‬عرف‪ :‬األنشلوس‪.‬‬ ‫المرحلـي‬
‫‪ -‬سم الدول التي عرفت أكبر ‪ ‬بشريا‪ :‬خلفت الحرب أعدادا كبيرة من القتلى مدنيين وعسكريين (أزيــد من ‪50‬‬
‫‪ -‬اكتشاف الخسائر ‪ -II‬خلفت الحرب نتائج جدول ‪ +‬نص‬
‫مليون) بسبب استعمال أسلحة متطورة‪ ،‬كمــا دمــرت مــدن بكاملهــا‪ ،‬وقــد كــانت‬ ‫عدد من القتلى‪.‬‬
‫( الصفحة‬ ‫البشرية وتحليل بشرية ومادية وسياسية‪:‬‬
‫لذلك عواقب ديمغرافية كارتفاع الوفيات وقلة الوالدات واختالل هــرم األعمــار‬ ‫‪ -‬فسر سبب ضعف الخسائر‬
‫‪)49‬‬ ‫‪ -1‬الخسائر البشرية‬ ‫الخسائر المادية‪.‬‬
‫ونقص اليد العاملة‪ ،‬مما أدى إلى تحمل الســاكنة النشــيطة أعبــاء إعالــة الشــيوخ‬ ‫البشرية بالواليات المتحدة‬
‫نص‬ ‫‪:‬‬‫والمادية‬ ‫*‬
‫واألطفال‪.‬‬ ‫األمريكية‪.‬‬
‫( الصفحة‬
‫بين انعكاسات خسائر الحرب ‪ ‬ماديا‪ :‬دمرت الحرب البنيات االقتصادية واالجتماعية وطرق المواصالت‪ ،‬مما‬
‫‪)50‬‬
‫أدى على انخفــاض اإلنتــاج الفالحي بمــا يفــوق الثلث والصــناعي ب ‪% 50‬‬ ‫على المستوى الديمغرافي‪.‬‬
‫وارتفاع األسعار والضرائب وإفالس مالية مجموعة من الدول الــتي اضــطرت‬ ‫‪ -‬استخرج المؤشرات الدالة‬
‫لالقتراض من الخارج‪ ،‬كما تراجع الــدور االقتصــادي ألوربــا وتزايــدت مكانــة‬ ‫على فداحة الخسائر المادية‪.‬‬
‫الواليات المتحدة األمريكية التي أصبحت أكبر قوة اقتصادية عالمية‪.‬‬
‫‪ -‬وضح التغيرات الترابية ‪ ‬أدت الحرب العالمية الثانية إلى تغيير موازين القوى على الصعيد العالمي‪،‬‬
‫حيث عقد الحلفاء عدة مؤتمرات فرضوا خاللها مجموعة من المعاهدات على‬ ‫التي عرفتها أوربا‪.‬‬ ‫خريطة‬ ‫‪ - 2‬النتائج السياسية‪:‬‬ ‫‪ -‬رصد النتائج‬
‫الدول المنهزمة (باستثناء ألمانيا المنقسمة)‪ ،‬كما أن مؤتمر يالطا لسنة ‪1945‬‬ ‫( الصفحة ‪ -‬أبرز التحوالت السياسية‬ ‫السياسية للحرب‪.‬‬
‫وضع خريطة العالم لما بعد الحرب‪ ،‬واستغلت المستعمرات هذا الوضع‬ ‫بالمنطقة‪.‬‬ ‫‪)50‬‬ ‫*‬
‫لتطالب حركاتها التحررية باالستقالل‪.‬‬ ‫‪ -‬استخرج المبادئ التي‬ ‫نص ‪+‬‬
‫‪ ‬انقسمت القارة األوربية إلى قسمين‪:‬‬ ‫ارتكز عليها ميثاق األمم‬ ‫خطاطة‬
‫‪ -‬أوربا غربية رأسمالية ليبرالية‪ ،‬تدور في فلك الواليات المتحدة األمريكية‪.‬‬ ‫( الصفحة المتحدة‪.‬‬
‫‪ -‬أوربا شرقية شيوعية تابعة لالتحاد السوفياتي‪.‬‬ ‫‪ -‬بين دور أجهزة األمم‬ ‫‪)51‬‬
 ‫‪ ‬من أجل تجاوز مخلفات الحرب‪ ،‬والحفاظ على السلم العالمي أنشأت الدول‬ ‫المتحدة‪.‬‬
‫العظمى «منظمة األمم المتحدة» التي تشكلت من عدة أجهزة كمجلس األمن‬
‫والجمعية العمومية‪...‬باإلضافة إلى هيئات إقليمية متخصصة كمنظمة الزراعة‬
‫والتغذية‪ -‬منظمة الصحة العالمية – صندوق النقد الدولي‪....‬‬
‫مصطلحات ‪ -‬مفاهيم‪:‬‬ ‫‪ -‬أذكر الخسائر البشرية للحرب العالمية الثانية‪.‬‬ ‫أسئلـة التقويـم‬
‫* األمم المتحدة ‪ -‬مؤتمر يالطا‪.‬‬ ‫‪ -‬بين التغيرات السياسية التي عرفتها أوربا‪.‬‬ ‫المرحلـي‬
‫‪ -‬أبرز األجهزة التي تسير األمم المتحدة‪.‬‬
‫تعد الحرب العالمية الثانية مرحلة مهمة في تاريخ العالم الذي الزال يعيش‬ ‫الخـاتـمـة‬
‫بعض مخلفاتها‪.‬‬

‫جـدادة الدرس رقم‪9 :‬‬

‫األستاذ‪:‬أمعاز سفيان‬ ‫مادة اإلجتماعيات ‪:‬‬
 ‫المستـوى‪ :‬السنة الثالثة ثانوي‬ ‫عنوان الـدرس‪ :‬القضية الفلسطينية والصراع العربي اإلسرائيلي‬ ‫مكون التاريخ ‪:‬‬
‫إعدادي‬
‫الحصص‪:‬‬ ‫الهـدف العـام‪ :‬استخالص جذور القضية الفلسطينية‪ ،‬وتتبع أهم تطورات الصراع العربي ‪ -‬لإلسرائيلي‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫المـنـتـوج‬ ‫التدبيـر الديداكتيكي‬ ‫مراحل إنجـاز الـدرس الوسائل والدعامات‬ ‫أهداف التعلم‬
‫ألنشطـة التعلم‬
‫رصيد معرفي ‪ -‬أذكر أقدم‬ ‫‪ -‬إثارة اهتمام أسئلـة الربـط‬
‫الصراعات السياسية‬ ‫مكتسب‪.‬‬ ‫والتمهيـد‬ ‫التالميذ‬
‫بالشرق األوسط‪.‬‬ ‫وتحفيزهم‬
‫*‬
‫تعتبر القضية الفلسطينية والصراع العربي اإلسرائيلي من أهم القضايا الراهنة المطروحة على الساحة الدولية بحيث تعود جذور القضية‬ ‫‪ -‬التوصل إلى‬
‫الفلسطينية عندما أعلنت اإلمبريالية البريطانية مساندتها الحركة الصهيونية في مشروعها االستيطاني بأرض فلسطين ‪.‬‬ ‫مقــدمــة‬ ‫تحديد محاور‬
‫‪ -‬فما هي جذور القضية الفلسطينية ؟‬ ‫الدرس‬
‫‪ -‬وكيف تطورت؟ ‪ -‬وماهي أشكال التمركز الصهيوني بفلسطين ؟ وما أهم التطورات التي عرفتها ؟‬
‫‪ ‬ظهرت الحركة الصهيونية بأوربا الشرقية أواخر القرن ‪19‬م‪ ،‬وسعت إلى إنشاء دولة يهودية‬ ‫‪ -‬عرف الحركة‬
‫بأرض فلسطين‪ ،‬وقد تبلورت أهدافها على يد "تيودور هرتزل" الذي كان وراء انعقاد مؤتمر بال‬ ‫‪ -I‬جذور القضية نص ‪ 1‬ص ‪ 52‬الصهيونية‪.‬‬ ‫‪ -‬اكتشاف‬
‫بسويسرا الذي أكد أن اليهودية ليست دين بل أيضا قومية‪ ،‬ودعا إلى جمع شتات اليهود‪.‬‬ ‫‪ -‬استخرج أسباب‬ ‫الفلسطينية‪:‬‬ ‫ظهور‬
‫‪ ‬رحبت بريطانيا باألطماع الصهيونية ألنها تخدم مصالحها بقناة السويس‪ ،‬كما أنها كانت في‬ ‫‪ -1‬ساهم التقارب نص ‪ 2‬ص ‪ 52‬ظهورها‪.‬‬ ‫الصهيونية‬
‫حاجة لمساعدة اليهود لها ضد ألمانيا في الحرب العالمية األولى‪ ،‬فقدمت لهم وعدا بتكوين دولتهم‬ ‫‪ -‬أبرز أهمية مؤتمر‬ ‫اإلمبريالي‬ ‫وأطماعها‬
‫«وعد بلفور‪ 2 -‬نونبر ‪ ،»1917‬كما أن عصبة األمم بوضعها فلسطين تحت االنتداب البريطاني‬ ‫نص ‪ 3‬ص ‪ 53‬بال بالنسبة للحركة‬ ‫الصهيوني في‬ ‫بفلسطين‪.‬‬
‫(‪ 24‬يوليوز ‪ )1922‬سهلت بداية سيطرة الصهاينة عليها‪.‬‬ ‫الصهيونية‪.‬‬ ‫نشـأة القضيـة‬ ‫*‬
‫‪ -‬بين الدعم‬ ‫الفلسطينيـة‪:‬‬
‫البريطاني للحركة‬
‫الصهيونية‪.‬‬
‫‪ -‬عرف مفهوم‬
‫االنتداب‪.‬‬
‫‪ -‬حدد تاريخ فرض‬
‫االنتداب البريطاني‬
‫على فلسطين‪.‬‬
‫‪ ‬عملت اإلدارة البريطانية على السماح بهجرة اليهود إلى فلســطين‪ ،‬وأعطتهم امتيــازات اقتصــادية‬ ‫‪ -‬بين التسهيالت‬ ‫‪ – 2‬مهدت‬ ‫‪ -‬رصد‬
‫مهمة‪ ،‬حيث أسسوا "الوكالة اليهودية" للتهييء إلقامة دولتهم فبدؤوا في السيطرة على األراضي‬ ‫التي منحتها اإلدارة‬ ‫بريطانيا والواليات‬ ‫السياسة‬
 ‫الفلسطينية وإقامة المدارس والمستوطنات وتشكيل مليشيات صهيونية‪.‬‬ ‫البريطانية لليهود في‬ ‫نص ‪ +‬جدول‬ ‫المتحدة األمريكية‬ ‫البريطانية‬
‫‪ ‬واجه الفلسطينيون هذه األطمــاع بوســائل متعــددة‪ ،‬كتقـديم عـرائض االحتجــاج وتنظيم إضــرابات‬ ‫فلسطين‪.‬‬ ‫ص‪53‬‬ ‫الطريق لتحقيق‬ ‫بفلسطين‬
‫عامة والقيام بانتفاضات وثورات أهمها الثورة المســلحة لعــز الــدين القســام ســنة ‪1935‬م‪ ،‬وكلهــا‬ ‫‪ -‬أبرز تطور نسبة‬ ‫جدول ‪ +‬نص‬ ‫أطماع الصهاينة‬ ‫وردود الفعل‬
‫ووجهت بالقمع من طرف السلطات البريطانية‪.‬‬ ‫الساكنة اليهودية‬ ‫ص‪54‬‬ ‫بفلسطين‪:‬‬ ‫ضدها‪.‬‬
‫‪ ‬خالل الحرب العالميــة الثانيــة انتقــل ثقــل الحركــة الصــهيونية من إنجلــترا إلى الواليــات المتحــدة‬ ‫والعربية في‬ ‫*‬
‫األمريكية‪ ،‬فبدأ الرأي العام األمـريكي بتوجيـه من اللـوبي الصــهيوني يميـل إلى التعـاطف معهـا‪،‬‬ ‫فلسطين‪.‬‬
‫فاتخذ الكونغرس قرارا يساند إنشاء وطن قومي لليهود بفلسطين‪ ،‬كمــا أصــدر ســنة ‪ 1944‬قــرارا‬ ‫‪ -‬فسر تطور الساكنة‬
‫آخر يساند فيه الهجرة غير المحدودة وتأسيس الدولة اليهودية على حساب الفلسطينيين خاصة مع‬ ‫اليهودية في فلسطين‪.‬‬
‫تنامي المصالح البترولية األمريكية بالشرق األوسط‪.‬‬ ‫‪ -‬استخرج أهم‬
‫أسباب المقاومات‬
‫الفلسطينية‪.‬‬
‫‪ -‬أبرز اإلجراءات‬
‫التي اتخذتها‬
‫الواليات المتحدة‬
‫لدعم الحركة‬
‫الصهيونية‪.‬‬
‫‪ ‬تنفيذا لألهداف الصهيونية واالتفاقات السرية ‪ ،‬سمحت سلطات االنتداب البريطاني للصهاينة‬ ‫رصد السياسة‬ ‫التمركز –‪3‬‬ ‫استخالص‬
‫بتأسيس " الوكالة اليهودية " التي تكلفت باستقطاب المهاجرين اليهود وإعالة العمال خالل السنة‬ ‫البريطانية ودورها‬ ‫الصهيوني بفلسطين‬ ‫اشكال‬
‫الموالية إلقامتهم ‪ ،‬وهكذا بدأت الهجرات تتوالى على فلسطين ( انظر الجدول ص ‪، ) 53‬‬ ‫في إنشاء دولة‬ ‫‪ :‬وأشكاله‬ ‫التمركز و‬
‫والسيطرة على األراضي الفالحية بشتى الطرق ‪ 59‬ألف مترسنة ‪1922‬‬ ‫إسرائيل‬ ‫تطور ردود‬
‫‪ ( ‬دنم ‪ :‬وحدة قياس = ‪ 1000‬متر )‬ ‫الفعل‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫الفلسطينية‬
‫‪ ‬و‪ 1, 6‬مليون متر سنة ‪ ) 1948‬وعلى اإلمكانات الصناعية والتجارية ‪ ،‬وتكونت منظمات‬
‫أشكال التمركز‬
‫صهيونية لقمع المعارضين الفلسطينيين ‪.‬‬
‫الصهيوني و الوسائل‬
‫ـلمية‬
‫ـدأت سـ‬‫ـتي بـ‬ ‫ـطينية الـ‬
‫أمام التواجد الصهيوني واالنتداب البريطاني ‪ ،‬قامت المقاومة الفلسـ‬
‫المعتمدة‬
‫( احتجاجات – تقديم عرائض ) ثم تحولت إلى ثورة مسلحة ابتداء من ‪ ، 1936‬فكان رد فعــل‬
‫بريطانيا هو مشروع تقسيم فلسطين إلى دولتين يهودية وفلسطينية ‪.‬‬
‫‪ ‬فقد تنوعت أشكال التمركز اليهودي بفلسطين و التي يمكن تلخيصها في الجدول التالي ‪:‬‬
 ‫الرفـــع من‬
‫المنتجــات‬
‫على جميــع‬

‫خلــق منظمــات‬

‫أصدرت هيئة األمم المتحدة ســنة ‪ 1947‬قــرارا يقضــي بتقســيم فلســطين إلى جــزء عــربي وآخــر‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -‬أبرز مضمون‬
‫يهودي‪ ،‬في حين تم تدويل مدينة القدس‪ ،‬فحصل اليهود الذين ال يمثلــون ســوى ‪ %31‬من الســكان‬ ‫قرار األمم المتحدة‬ ‫‪ -II‬الصراع‬ ‫‪ -‬تعرف تقسيم‬
‫على ‪ %55‬من األراضي في حين خصص الباقي للفلسطينيين الذين عارضوا خلق دولــة يهوديــة‬ ‫خرائط‬ ‫العربي اإلسرائيلي‬ ‫فلسطين‬
‫لسنة ‪.1947‬‬
‫فوق األراضي العربية‪.‬‬ ‫‪+‬‬ ‫وتطورات القضية‬ ‫ورصد‬
‫‪ -‬بين الفرق بين‬
‫خط زمني‬ ‫الفلسطينية‪:‬‬ ‫محطات‬
‫أدى اإلعالن عن قيام دولة إسرائيل يوم ‪ 14‬ماي ‪ 1947‬إلى اندالع مجموعة من المواجهــات مــع‬ ‫‪‬‬ ‫قرار التقسيم‬
‫الصفحة ‪55‬‬ ‫‪ -1‬ظهور الصراع‬ ‫الصراع‬
‫الفلسطينيين تطـورت إلى حـروب مـع الـدول العربيـة الـتي انهـزمت في حـربي ‪ 1948‬و ‪1967‬‬ ‫ومساحة دولة‬ ‫العربي اإلسرائيلي‪:‬‬ ‫العربي‬
‫حيث وسعت إسرائيل حدودها على حساب الدول المجاورة‪ ،‬كما أنها شاركت في العدوان الثالثي‬ ‫"إسرائيل"‪.‬‬
‫ضد مصر سنة ‪ ،1956‬في حين أن حرب أكتوبر ‪ 1973‬أظهرت اإلمكانيات الهائلة لقوة عربيــة‬ ‫‪ -‬حدد توسعات‬ ‫اإلسرائيلي‪.‬‬
‫موحدة‪.‬‬ ‫إسرائيل بعد سنة‬ ‫*‬
‫‪1990‬‬ ‫‪1980‬‬ ‫‪1970‬‬ ‫‪1960‬‬ ‫‪1950‬‬ ‫‪1940‬‬
‫‪.1967‬‬
‫‪1948‬‬
‫‪ -‬أذكر المواجهات‬
‫اندالع الحرب العربية‬ ‫العسكرية بين العربعلى‬
‫اإلسرائيلية ‪1‬‬ ‫وإسرائيل‪.‬‬
 ‫‪ -‬أذكر سنة ظهور ‪ ‬أنشأ الفلسطينيون منظمة التحرير الفلسطينية سنة ‪ 1964‬التي أصبحت سنة ‪ 1974‬الممثل‬
‫الشرعي والوحيد للشعب الفلسطيني‪ ،‬كما أن األمم المتحدة طالبت بحق الفلسطينيين في تقرير‬ ‫نصوص ‪ +‬جدول منظمة التحرير‬ ‫‪ - 2‬تطورات‬ ‫‪ -‬تتبع أهم‬
‫مصيرهم‪.‬‬ ‫الصفحة ‪ 56‬الفلسطينية‬ ‫القضية الفلسطينية‪:‬‬ ‫تطورات‬
‫وإنجازاتها السياسية‪  .‬تبين إلسرائيل بعد حرب أكتوبر لسنة ‪ 1973‬أن القوة العسكرية ال تكفي لفرض األمر الواقع‪،‬‬ ‫القضية‬
‫فدخلت في مفاوضات مع الدول العربية انتهت بتوقيع اتفاقية كامب ديفيد مع مصر سنة ‪1978‬‬ ‫‪ -‬حدد تاريخ انطالق‬ ‫الفلسطينية‪.‬‬
‫ومعاهدة سالم مع األردن ‪.1994‬‬ ‫االنتفاضة‬ ‫*‬
‫‪ ‬أطلق الفلسطينيون سنة ‪ 1978‬انتفاضة أطفال الحجارة التي أرغمت إسرائيل على الدخول في‬ ‫الفلسطينية‪.‬‬
‫مفاوضات مع الفلسطينيين‪ ،‬أسفرت عن عقد عدة مؤتمرات وتوقيع اتفاقيات ( مدريد ‪– 1991‬‬ ‫‪ -‬بين تاريخ‬
‫غزة أريحا أوال ‪– 1993‬اتفاقية أوسلو الثانية ‪ )...1995‬إال أن التعنت اإلسرائيلي دفع‬ ‫مفاوضات السالم‬
‫الفلسطينيين إلى إطالق االنتفاضة المسلحة ابتداء من أكتوبر ‪.2000‬‬ ‫ومكان انعقادها‪.‬‬
‫‪ -‬أبرز أهم اتفاقيات‬
‫السالم المبرمة بين‬
‫الفلسطينيين‬
‫واإلسرائيليين‪.‬‬
‫مصطلحات ‪ -‬مفاهيم‪:‬‬ ‫‪ -‬أذكر قرارات األمم المتحدة حول فلسطين‪.‬‬ ‫أسئلـة‬
‫* انتفاضة – منظمة التحرير الفلسطينية ‪ -‬شتات‪.‬‬ ‫‪ -‬تحدث عن المواجهات العسكرية بين العرب وإسرائيل‪.‬‬ ‫التقويـم‬
‫المرحلـي ‪ -‬حدد تاريخ االنتفاضة وأهم المفاوضات‪.‬‬
‫‪ -‬عرف‪ :‬منظمة التحرير الفلسطينية‪.‬‬
‫هكذا تكون الحركة الصهيونية والقوى اإلمبريالية قد تظافرت جهودها من اجل اغتصاب فلسطين وإنشاء " دولة إسرائيل " التي ال زالت‬ ‫الخـاتـمـة‬
‫تضع شتى العراقيل والتبريرات دون إيجاد حل شامل ودائم لهذه القضية التي تهدد السلم العالمي ‪.‬‬
‫‪ -‬أذكر أسباب ظهور الحركة الصهيونية‪.‬‬
‫‪ -‬بين مراحل الصراع العربي اإلسرائيلي‪.‬‬ ‫أسئلـة التقويـم‬
‫‪ -‬أذكر أهم االنتفاضات الفلسطينية‪.‬‬ ‫اإلجمـالـي‬

‫إعداد األستاذ ‪ :‬أمعاز سفيان‬

 ‫مكون التاريـخ‬
‫جـدادة الدرس رقم‪10 :‬‬
‫المستـوى‪ :‬السنة الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫الحصة‪3 :‬‬ ‫الـدرس‪ :‬المغرب‪ :‬الكفاح من أجل االستقالل‬ ‫عنوان‬
‫الهـدف العـام‪ :‬تتبع االحتالل العسكري للمغرب والمقاومة المسلحة‪ ،‬وتعرف الحركة الوطنية والكفاح من أجل االستقالل والوحدة الترابية‪.‬‬
‫المـنـتـوج‬ ‫التدبيـر الديداكتيكي ألنشطـة‬ ‫الوسائل‬ ‫مراحل إنجـاز الـدرس‬ ‫أهداف التعلم‬
‫التعلم‬ ‫والدعامات‬
‫‪ -‬سم الدول التي سبق لها‬ ‫رصيد‬ ‫أسئلـة الربـط والتمهيـد‬ ‫‪ -‬إثارة اهتمام‬
‫استعمار المغرب‪.‬‬ ‫معرفي‬ ‫التالميذ وتحفيزهم‬
‫*‬
‫مكتسب‪.‬‬
‫‪ -‬التوصل إلى‬
‫واجه المغرب االحتالل األجنبي لمدة ‪ 44‬سنة‪ ،‬وبعد استقالله عمل على‬
‫تحديد محاور‬
‫استكمال وحدته الترابية‪.‬‬ ‫مقــدمــة‬
‫الدرس‬
‫‪ -‬فما هي مراحل هذا االحتالل؟‬
‫‪ -‬و ما هي مظاهر الكفاح من أجل الحصول على االستقالل؟‬
‫‪ -‬وما مراحل استكمال الوحدة الترابية للمغرب؟‬
‫‪ ‬تعرض المغرب لالحتالل منذ سنة ‪ ، 1907‬واستمر غزوه من طرف فرنسا‬ ‫‪ -‬أذكر مراحل احتالل‬
‫‪ -‬رصد مراحل‬
 ‫وإسبانيا أزيد من ‪ 20‬سنة (‪.)1934-1912‬‬ ‫المغرب‪.‬‬ ‫خريطة‬ ‫‪ -I‬واجهت المقاومة‬ ‫االحتالل العسكري‬
‫‪ -‬أبرز أول المناطق التي تم ‪ ‬بدأت فرنسا بالسيطرة على الشرق ومنطقة الشاوية‪ ،‬وبفرض معاهدة الحماية‬ ‫( الصفحة‬ ‫المسلحة االحتالل األجنبي‬ ‫للمغرب‪.‬‬
‫سنة ‪ 1912‬تم تقسيم المغرب إلى مناطق تحت الوصاية الفرنسية وأخرى تحت‬ ‫احتاللها‪.‬‬ ‫‪)58‬‬ ‫للمغرب‪:‬‬ ‫*‬
‫السيطرة اإلسبانية في حين أصبحت طنجة مدينة دولية‪.‬‬ ‫‪ -‬حدد آخر المناطق التي‬
‫‪ ‬شرعت القوات الفرنسية في احتالل المناطق الداخلية‪ ،‬حيث سيطرت جيوشها‬ ‫سقطت في يد المستعمر‪.‬‬ ‫‪ -1‬مراحل االحتالل‬
‫على األطلس المتوسط والسهول والمدن الكبرى‪ ،‬إال أن شراسة المقاومة‬ ‫الفرنسي‪ -‬اإلسباني‪:‬‬
‫المسلحة أخرت سيطرتها على الريف والجنوب إلى حدود سنة ‪.1934‬‬
‫‪ -‬أذكر القبائل التي واجهت ‪ ‬تصـــدى المغاربـــة للغـــزو العســـكري األوربي للبالد‪ ،‬حيث شـــملت المقاومـــة‬ ‫جدول‬ ‫‪ - 2‬واجه المغاربة‬ ‫‪ -‬إبراز المقاومة‬
‫المســلحة معظم المنــاطق‪ ،‬ففي األطلس المتوســط اســتمرت المقاومــة ‪ 18‬ســنة‬ ‫االحتالل الفرنسي‪.‬‬ ‫( الصفحة‬ ‫االحتالل الفرنسي‪-‬‬ ‫المسلحة‬
‫بزعامة موحــا أوحمــو الزيــاني الــذي كبــد القــوات الفرنســية خســائر كبــيرة في‬ ‫‪ -‬استخرج أسماء قادة‬ ‫‪)59‬‬ ‫اإلسباني‪:‬‬ ‫للغزو األجنبي‪.‬‬
‫معركة الهري سنة ‪ .1934‬أما بالجنوب فقد قــاد أحمــد الهيبــة المقاومــة إال أنــه‬ ‫المقاومة‪.‬‬ ‫*‬
‫انهزم في معركــة ســيدي بوعثمــان ســنة ‪ ،1912‬في حين كبــد عســو أوبســالم‬ ‫‪ -‬أبرز أهم المعارك‬
‫القــوات الفرنســية خســائر باهضــة في معركــة بوغــافر ســنة ‪ 1933‬بــاألطلس‬ ‫وتاريخها‪.‬‬
‫الصغير‪.‬‬
‫‪ ‬تزعم ثورة الريف محمد بن عبد الكــريم الخطــابي‪ ،‬الــذي ألحــق هزيمــة كــبرى‬
‫بالقوات اإلسبانية في معركة أنوال سنة ‪ ،1924‬واسترجع كل المناطق المحتلة‬
‫شــرق الريــف‪ ،‬إال أن التعــاون الفرنســي اإلســباني واســتخدام أســلحة متطــورة‬
‫أجبرته على االستسالم سنة ‪.1926‬‬
‫مصطلحات ‪ -‬مفاهيم ‪ -‬أعالم‪:‬‬ ‫‪ -‬أذكر مراحل االحتالل‬ ‫‪ -‬قياس مدى‬
‫* معاهدة الحماية ‪ -‬موحا اوحمو الزياني ‪ -‬أحمد الهيبة‪.‬‬ ‫األجنبي للمغرب‪.‬‬ ‫أسئلـة التقويـم‬ ‫استيعاب التالميذ‬
‫‪ -‬أبرز أهم زعماء المقاومة‪ * .‬محمد بن عبد الكريم الخطابي ‪ -‬عسو أوبسالم‪.‬‬ ‫المرحلـي‬ ‫للنشاط األول من‬
‫* أحمد الهيبة‪.‬‬ ‫‪ -‬عرف‪ :‬محمد بن عبد‬ ‫الدرس‪.‬‬
‫الكريم الخطابي‪.‬‬
‫‪ -‬عرف بالحركة الوطنية ‪ ‬تعتبر الحركــة الوطنيــة المغربيــة حركــة سياســية منظمــة تهــدف على مواجهــة‬
‫المخططات االستعمارية‪ ،‬وقد تشكلت مع صدور الظهير البربري سنة ‪.1930‬‬ ‫وإطارها التاريخي‪.‬‬
‫نص‬ ‫‪ -II‬تطورت الحركة‬ ‫‪ -‬تبين بداية‬
‫( الصفحة‬ ‫الوطنية المغربية من‬ ‫الحركة الوطنية‬
‫‪ -‬استخرج الحدث الذي شكل ‪ ‬اتخذ العمل الوطني عدة أشــكال‪ ،‬حيث عمــل الوطــنيون على إصــدار الصــحف‬
‫‪)59‬‬ ‫المطالبة باإلصالحات إلى‬ ‫ومطالبتها‬
‫وتأسيس األحزاب (كتلة العمــل الوطــني‪ -‬حــزب اإلصــالح الوطــني‪ )..‬وتعاطوا‬ ‫منطلقا لها‪.‬‬
‫المطالبة باالستقالل‪:‬‬ ‫باإلصالحات‪.‬‬
‫للعمل الجمعوي بإقامة أنشطة رياضية وثقافية وكشفية‪ ،‬كما نظموا المظــاهرات‬ ‫‪ -‬بين ردود فعل المغاربة‬ ‫خطاطة ‪+‬‬
‫‪ -1‬الحركة الوطنية‬ ‫*‬
‫وتوجوا مجهوداتهم بالــدعوة لالحتفــال بعيــد العــرش ألول مــرة يــوم ‪ 18‬نونــبر‬ ‫على الظهير البربري‪.‬‬ ‫نص‬
‫والطالبة باالستقالل‪:‬‬
‫‪ ،1933‬كما دعوا لمقاطعة البضائع الفرنسية‪.‬‬ ‫‪ -‬أبرز أشكال العمل الوطني‬ ‫( الصفحة‬
‫‪ ‬وضــعت كتلــة العمــل الوطــني برنامجــا وطنيــا ســنة ‪ 1934‬ســمي "برنــامج‬ ‫خالل الثالثينات‪.‬‬ ‫‪)60‬‬
‫اإلصــالحات المغربيــة"‪ ،‬لم يعترض على نظــام الحمايــة‪ ،‬لكنــه طــالب بــاحترام‬ ‫‪ -‬استخرج مضامين برنامج‬
‫بنودها بإلغاء اإلدارة المباشرة والحفــاظ على الوحــدة الترابيــة والقضــائية للبالد‬ ‫اإلصالحات‪.‬‬
‫وبإشــراك المغاربــة في ممارســة الســلطة‪ ،‬كمــا تضــمن البرنــامج إصــالحات‬
‫اجتماعية واقتصادية ومالية‪ ،‬لم تستجب سلطات الحماية ألي مطلب منها‪.‬‬
‫‪ -‬ساهمت مجموعة من العوامل في تحول الحركة الوطنية من المطالبة‬ ‫‪ -‬استخلص الظروف التي‬ ‫‪ -‬تفسير تحول‬
‫باإلصالحات إلى المطالبة باالستقالل‪ ،‬ومن بينها‪.:‬‬ ‫نص‬ ‫‪+‬‬ ‫جدول‬
‫ساهمت في انتقال الحركة‬ ‫‪ - 2‬الحركة الوطنية‬ ‫الحركة الوطنية‬
‫‪ ‬قيام الحرب العالمية الثانية‪ ،‬وعقد مؤتمر آنفا بالمغرب الذي كان مناسبة أكد‬ ‫صورة‬
‫الوطنية إلى المطالبة‬ ‫والمطالبة باالستقالل‪:‬‬ ‫إلى المطالبة‬
‫خاللها محمد الخامس دعوته لالستقالل‪ ،‬واستفادة الحركة الوطنية من دعم‬ ‫الصفحة‬ ‫(‬
‫باإلصالحات‪.‬‬ ‫باإلستقالل‪.‬‬
‫الرئيس األمريكي روزفلت‪.‬‬ ‫‪)61‬‬
‫‪ -‬أبرز التغيير الذي حصل‬ ‫*‬
‫في قيادة الحركة الوطنية‪  .‬نمو الحركة الوطنية وانتشارها داخل صفوف الجماهير‪ ،‬وظهور قيادات محلية‬
‫من الطبقات الشعبية مستعدة للتضحية تالحمت مع النخبة المثقفة‪.‬‬ ‫وثيقة ‪ +‬نص‬
‫‪ -‬استخرج أسباب تحول‬
‫( الصفحة الحركة الوطنية إبى المطالبة ‪ -‬عقدت الحركة الوطنية المغربية مؤتمرا بالرباط يوم ‪ 11‬يناير ‪ 1944‬تم خالله‬
‫تأسيس حزب االستقالل‪ ،‬وأعلن عن تقديم " عريضة االستقالل" لسلطات االحتالل‬ ‫‪)62‬‬
‫باإلستقالل‪.‬‬
‫التي تمت صياغتها بتنسيق مع السلطان محمد الخامس‪.‬‬ ‫‪ -‬عرف بنوع الوثيقة‬
‫وتاريخها‪.‬‬
‫‪ -‬أذكر ردود فعل المغاربة‪.‬‬
‫مصطلحات ‪ -‬مفاهيم‪:‬‬ ‫‪ -‬عرف بالحركة الوطنية‪.‬‬ ‫‪ -‬قياس مدى‬
‫* ظهير بربري ‪ -‬كتلة العمل الوطني ‪ -‬ميثاق األطلنتي‪.‬‬ ‫‪ -‬أبرز دواعي ظهورها‬ ‫أسئلـة التقويـم‬ ‫استيعاب التالميذ‬
‫* برنامج اإلصالحات المغربية ‪ -‬لقاء آنفا ‪ -‬عريضة االستقالل‪.‬‬ ‫وطرق عملها‪.‬‬ ‫المرحلـي‬ ‫للنشاط الثاني من‬
‫‪ -‬بين مضامين برنامج‬ ‫الدرس‪.‬‬
‫اإلصالحات المغربية‪.‬‬
‫‪ -‬حدد دواعي انتقال الحركة‬
‫الوطنية إلى المطالبة‬
‫باإلصالحات‪.‬‬
‫‪ -‬بين عالقة محمد الخامس ‪ ‬توطــدت العالقــة بين محمــد الخــامس وزعمــاء الحركــة الوطنيــة من خالل‬ ‫نص‬ ‫‪ -III‬تحقيق االستقالل‬ ‫‪ -‬إبراز أسباب‬
‫االتصاالت المستمرة بينهما رغم أن ســلطات اإلقامــة العامــة كــانت تعمــل على‬ ‫( الصفحة بالحركة الوطنية‪.‬‬ ‫وإتمام الوحدة الترابية‪:‬‬ ‫لجوء الحركة‬
‫خلق تباعد بين السلطان والوطنيين‪.‬‬ ‫‪ -‬حدد تاريخ وأسباب انطالق‬ ‫‪)62‬‬ ‫الوطنية للكفاح ‪ -1‬الحركة الوطنية والكفاح‬
‫‪ ‬ازداد تطــور وعي أطــر الحركــة الوطنيــة خاصــة بعــد تنفيــذ ســلطات الحمايــة‬ ‫الكفاح المسلح‪.‬‬ ‫جدول‬ ‫المسلح‪:‬‬ ‫المسلح‪.‬‬
‫اإلقامــة العامــة لمــؤامرة عــزل ونفي محمــد الخــامس يــوم ‪ 20‬غشــت ‪،1953‬‬ ‫‪ -‬فسر أسباب تزايد العمليات‬ ‫( الصفحة‬ ‫*‬
‫فانطلقت حركة المقاومــة المســلحة والعمليــات الفدائيــة وأســس جيش التحريــر‪،‬‬ ‫المسلحة بعد ‪.1953‬‬ ‫‪)63‬‬
‫فاستهدفت المقاومة المصالح االستعمارية والمتعاملين معها‪.‬‬
‫‪ ‬أثمرت المقاومة المســلحة وتالحم العــرش والشــعب عن عــودة الســلطان محمــد‬ ‫‪ -‬استخرج تاريخ استقالل‬ ‫خريطة‬ ‫‪ -‬تتبع استقالل‬
‫الخامس من المنفى يوم ‪ 16‬نونبر ‪ 1955‬وإلغاء معاهدة الحمايــة يــوم ‪ 2‬مــارس‬ ‫المغرب‪.‬‬ ‫( الصفحة‬ ‫‪ – 2‬الحركة الوطنية‬ ‫المغرب وإتمام‬
‫‪.1956‬‬ ‫‪ -‬عدد مراحل استكمال‬ ‫‪)64‬‬ ‫والمطالبة باالستقالل‬ ‫وحدته الترابية‪.‬‬
‫‪ ‬رغم اعتراف فرنسا وإسبانيا باستقالل المغرب‪ ،‬فقد ظلتــا تحتالن أجــزاء مهمــة‬ ‫الوحدة الترابية‪.‬‬
‫شاسعة من أراضيه‪ ،‬لهذا عمل محمد الخامس بتنسيق مع الحركة الوطنيــة ومن‬ ‫‪ -‬سم المدن التي ما تزال‬
‫بعده ابنه الحسن الثاني على إتمام الوحدة الترابية عبر مراحل‪:‬‬ ‫محتلة‪.‬‬
‫‪ -‬استرجاع مدينة طنجة الدوليةسنة ‪ -1956‬مدينــة طرفايــة ســنة ‪ – 1958‬منطقــة‬
‫سيدي إيفني سنة ‪.1969‬‬
‫‪ -‬الساقية الحمراء سنة ‪ - 1975‬ومنطقة وادي الذهب سنة ‪.1979‬‬
‫في حين مازالت مدينتي سبتة ومليلية والجزر الجعفرية تحت االحتالل اإلسباني‪.‬‬
‫مصطلحات ‪ -‬مفاهيم ‪ -‬أعالم‪:‬‬ ‫‪ -‬أذكر أسباب انطالق الكفاح المسلح‬ ‫أسئلـة التقويـم‬ ‫‪ -‬قياس مدى‬
‫* جوان ‪ -‬المقيم العام ‪ -‬محمد بن عرفة ‪ -‬جيش التحرير المغربي‪.‬‬ ‫بالمغرب‪.‬‬ ‫المرحلـي‬ ‫استيعاب التالميذ‬
‫‪ -‬أبرز مراحل استقالل المغرب واستكمال‬ ‫للنشاط الثالث من‬
‫وحدته الترابية‪.‬‬ ‫الدرس‬
‫‪ -‬عرف‪ :‬جيش التحرير‪.‬‬
‫رغم طول مدة االحتالل وقوته العسكرية استطاع المغاربة الحصول‬ ‫الخـاتـمـة‬
‫على االستقالل وإتمام الوحدة الترابية‪.‬‬
‫‪ -‬أذكر مراحل االحتالل‬ ‫‪ -‬قياس مدى‬
‫األجنبي للمغرب‬ ‫أسئلـة التقويـم‬ ‫قدرة التالميذ على‬
‫‪ -‬أبرز أهم زعماء المقاومة‬ ‫اإلجمـالـي‬ ‫بلوغ أهداف‬
‫المغربية‪.‬‬ ‫الدرس‪.‬‬
‫‪ -‬أوضح لماذا انتقلت الحركة‬
‫الوطنية إلى المطالبة‬
‫باالستقالل‬
‫‪ -‬عرف‪ :‬أحمد الهيبة ‪-‬‬
‫عريضة االستقالل‪.‬‬
 ‫مكون التاريـخ‬
‫جـدادة الدرس رقم‪11 :‬‬
‫المستـوى‪ :‬السنة الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫الحصة‪3 :‬‬ ‫المراحل الكبرى لبناء الدولة المغربية الحديثة‬ ‫عنوان الـدرس‪:‬‬
‫الهـدف العـام ‪ :‬تبين المراحل الكبرى لبناء الدولة المغربية الحديثة وإرساء النظام الديمقراطي والبناء االقتصادي واالجتماعي في إطار العهد الجديد‪.‬‬
‫المـنـتـوج‬ ‫التدبيـر الديداكتيكي ألنشطـة‬ ‫الوسائل‬ ‫مراحل إنجـاز الـدرس‬ ‫أهداف التعلم‬
‫التعلم‬ ‫والدعامات‬
‫‪ -‬أذكر أهم المراحل التي‬ ‫رصيد‬ ‫أسئلـة الربـط والتمهيـد‬ ‫‪ -‬إثارة اهتمام‬
‫مربها تاريخ المغرب منذ‬ ‫معرفي‬ ‫التالميذ وتحفيزهم‬
‫*‬
‫االستقالل‪.‬‬ ‫مكتسب‪.‬‬
‫‪ -‬التوصل إلى‬
‫بعد حصول المغرب على استقالله سنة ‪ ،1956‬شرع في بناء دولة حديثة تساير‬
‫تحديد محاور‬
‫متطلبات العصر‪.‬‬ ‫مقــدمــة‬
‫الدرس‬
‫‪ -‬فما هي المراحل الكبرى لبناء الدولة المغربية الحديثة ؟‬
‫‪ -‬و ما هي اإلجراءات المتخذة لتحقيق ذلك ؟‬
‫‪ ‬بين خطاب العرش لسنة ‪ 1955‬نوع النظام السياسي الذي ستتبناه الدولة‬ ‫‪ -‬استخرج نوع‬
‫‪ -‬إبراز‬
‫المغربية بعد االستقالل‪ ،‬والذي يتمثل في نظام ديمقراطي في إطار ملكية‬ ‫‪ -I‬مرحلة ‪ :1961 -1956‬نص ‪ +‬جدول النظام السياسي الذي تبناه‬
‫اإلرهاصات‬
‫دستورية تقوم على مبدإ االنتخاب وفصل السلط واالعتراف بالحريات الفردية‬ ‫وضع أسس بناء الدولة ( الصفحة ‪ )65‬المغرب مع بداية االستقالل‪.‬‬
‫والجماعية‪.‬‬ ‫‪ -‬استخلص المهام الموكولة‬ ‫الحديثة‪:‬‬ ‫األولى لنظام حكم‬
‫‪ ‬لترسيخ الديمقراطية‪ ،‬وضعت مجموعة من القوانين‪ :‬قانون الحريات العامة‬ ‫ألول حكومة مغربية‪.‬‬ ‫‪ -1‬اإلرهاصات األولى‬ ‫الدولة المغربية‪.‬‬
‫(نونبر‪ -)1958‬قانون االنتخابات (شتنبر ‪ ، )1958‬القانون األساسي للمملكة‬ ‫‪ -‬حدد القرارات المتخذة‬ ‫لنظام حكم الدولة المغربية‪:‬‬ ‫*‬
‫( يونيو ‪....)1961‬‬ ‫في هذه الفترة‪.‬‬
‫‪ -‬أبرز اإلجراءات‬
‫التي استهدفت‬
‫ترسيخ الديمقراطية‬
‫‪ -‬شملت مظاهر تحديث الدولة المغربية عدة مستويات‪:‬‬ ‫خطاطة ‪ - +‬استخرج مجاالت تحديث‬ ‫‪ - 2‬مظاهر تحديث‬ ‫‪ -‬رصد بعض‬
‫‪ ‬على المستوى السياسي واإلداري‪ :‬تكوين أول حكومة مغربيـة‪ ،‬وتقسـيم البالد‬ ‫الدولة المغربية‪.‬‬ ‫نص‬ ‫الدولة المغربية‪:‬‬ ‫مظاهر تحديث‬
‫إلى عماالت وأقاليم وجهات‪.‬‬ ‫‪ -‬بين اإلجراءات الخاصة‬ ‫جدول‬ ‫الدولة المغربية‪.‬‬
‫‪ ‬على المستوى االقتصادي‪ :‬إقامة نظام جمركي‪ ،‬وخلق وزارة للمالية‪ ،‬وتأســيس‬ ‫بكل مجال‪.‬‬ ‫)‬‫‪66‬‬ ‫الصفحة‬ ‫(‬ ‫*‬
‫عدة أبناك على رأسها بنك المغرب‪.‬‬ ‫‪ -‬استنتج مظاهر تحديث‬
‫‪ ‬على المســـتوى القضـــائي‪ :‬خلـــق محـــاكم حديثـــة‪ ،‬وتأســـيس المجلس األعلى‬ ‫الدولة المغربية‪.‬‬
‫‪ -‬أبرز اإلجراءات‬
 ‫للقضاء‪.‬‬ ‫االقتصادية المتخذة بعد‬
‫‪ ‬على المستوى العسكري‪ :‬تشكيل القوات المسلحة الملكية‪.‬‬ ‫االستقالل‪.‬‬
‫‪ -‬أذكر النظام السياسي الذي نهجه المغرب‬ ‫أسئلـة التقويـم‬ ‫‪ -‬قياس مدى‬
‫بعد االستقالل‪.‬‬ ‫لمرحلـي‬ ‫استيعاب التالميذ‬
‫‪ -‬أبرز القوانين التي وضعها لتعزيز هذا‬ ‫للنشاط األول من‬
‫النظام‪.‬‬ ‫الدرس‪.‬‬
‫‪ -‬بين الوسائل المتخذة لتحديث الدولة‬
‫المغربية‪.‬‬
‫‪ -‬استخرج المحطات الكبرى ‪ ‬دخل المغرب المرحلة الدستورية بالتصويت على أول دستور للمملكة سنة‬ ‫‪ -II‬مرحلة ‪-1961‬‬
‫‪ -‬إبراز خطوات‬
‫‪ ،1962‬الذي رسخ نظام الملكية الدستورية ولدواعي خاصة بالتطور السياسي‬ ‫للبناء الدستوري المغربي‪.‬‬ ‫‪ :1975‬إرساء النظام‬
‫للبالد تم تعديله سنة ‪ 1970‬و ‪ ،1972‬حيث تم إقرار إمارة المؤمنين وتعزيز‬ ‫جداول ‪ +‬نص ‪ -‬وضح التطور الذي عرفته‬ ‫الديمقراطي والبناء‬ ‫البناء الدستوري‬
‫سلطات الملك‪.‬‬ ‫( الصفحة‬ ‫االقتصادي واالجتماعي‪:‬‬ ‫لتكريس سيادة‬
‫مقتضيات هذه الدساتير‪.‬‬
‫‪)67‬‬ ‫الدولة المغربية‪.‬‬
‫‪ -‬أبرز تواريخ جالء القوات ‪ ‬عمل المغرب على تكريس السيادة المغربية‪ ،‬باعتبارها من أهم مقومات الدولة‪،‬‬ ‫‪ -1‬خطوات النظام‬
‫بمطالبته بجالء القوات األجنبية من القواعد المغربية‪ ،‬وذلك ما تم بالفعل ما بين‬ ‫األجنبية عن القواعد‬ ‫الدستوري وترسيخ سيادة‬ ‫*‬
‫سنتي ‪ 1961‬و ‪.1963‬‬ ‫المغربية‪.‬‬ ‫الدولة‪:‬‬
‫‪ -‬حدد التوجه االقتصادي ‪ ‬على المستوى االقتصادي واالجتماعي اختار المغرب التوجه الليبرالي‪ ،‬لكن‬ ‫‪ -‬تبيان مظاهر‬
‫نص‬
‫مع لعب الدولة دورا كبيرا في االقتصاد من خالل تنظيمه وتوجيهه‪ ،‬وبسبب‬ ‫الذي اختاره المغرب خالل‬ ‫‪ – 2‬مظاهر البناء‬ ‫التطور االقتصادي‬
‫( الصفحة ‪)67‬‬
‫غياب الرأسمال األجنبي وضعف االستثمارات المحلية ازدادت االستثمارات‬ ‫السبعينات‪.‬‬ ‫واالجتماعي للدولة االقتصادي واالجتماعي‬
‫خطاطة‬
‫العمومية‪ ،‬كما تم تشجيع الخواص المغاربة من خالل قرار مغربة االقتصاد‬ ‫‪ -‬بين دور الدولة في هذا‬ ‫للدولة المغربية‪:‬‬ ‫المغربية‪.‬‬
‫( الصفحة ‪)68‬‬
‫الوطني لسنة ‪.1973‬‬ ‫التوجه‪.‬‬ ‫*‬
‫‪ ‬نهجت الدولة خالل هذه الفترة أيضا «سياسة المخططات االقتصادية»‪ ،‬التي‬ ‫في‬ ‫المغربة‬ ‫أهمية‬ ‫استنتج‬ ‫‪-‬‬
‫وضعت لها أهداف محددة ومتنوعة‪ ،‬لكن التوجه العام للسياسة االقتصادية يبقى‬ ‫بناء الدولة المغربية الحديثة‪.‬‬
‫هو إعطاء األولوية للقطاع الفالحي‪.‬‬ ‫‪ -‬استخرج أهداف‬
‫المخططات التي وضعتها‬
‫الدولة بعد االستقالل‪.‬‬
‫‪ -‬استخلص التوجه العام لبناء‬
‫الدولة المغربية الحديثة‪.‬‬
‫مصطلحات ‪ -‬مفاهيم‪:‬‬ ‫‪ -‬أذكر المحطات الكبرى للبناء الدستوري‬ ‫أسئلـة التقويـم‬ ‫‪ -‬قياس مدى‬
‫* مغربة االقتصاد الوطني‪.‬‬ ‫بالمغرب ‪.‬‬ ‫المرحلـي‬ ‫استيعاب التالميذ‬
‫‪ -‬أبرز تواريخ جالء القوات األجنبية عن‬ ‫للنشاط الثاني من‬
 ‫المغرب‪.‬‬ ‫الدرس‪.‬‬
‫‪ -‬حدد االختيارات االقتصادية للمغرب‬
‫المستقل‪.‬‬
‫‪ ‬بعد سنة ‪ 1975‬عملت الدولة على تفعيل الديمقراطية المحلية بالحد من وصــاية‬ ‫‪ -‬استخرج الدور المنوط‬ ‫‪ -III‬مرحلة ‪-1975‬‬ ‫‪ -‬تبين أهمية تدعيم‬
‫اإلدارة المركزية وإعطــاء صــالحيات استشــارية للمجــالس المحليــة واإلقليميــة‬ ‫نص ‪ +‬جدول بالمجالس المحلية‪.‬‬ ‫‪ :1992‬تفعيل البناء‬ ‫الديمقراطية‬
‫والجهوية‪ ،‬وذلك بإصدار ظهير التنظيم الجماعي يوم ‪ 30‬شتنبر ‪.1976‬‬ ‫الديمقراطي واالقتصادي‪ ( :‬الصفحة ‪ - )68‬أبرز اإلجراءات التي‬ ‫المحلية في البناء‬
‫‪ ‬لترسيخ الديمقراطية المحلية وتعميم فكرة الالمركزية عقدت مجموعة من‬ ‫نصت عليها المناظرات‬ ‫‪- 1‬تدعيم الديمقراطية‬ ‫الديمقراطي‪.‬‬
‫المناظرات الوطنية حول الجماعات المحلية ابتداء من سنة ‪.1977‬‬ ‫الوطنية حول الجماعات‪.‬‬ ‫المحلية‪:‬‬ ‫*‬
‫‪ -‬استخلص أهميتها في بناء‬
‫الدولة المغربية الحديثة‪.‬‬
‫‪ -‬استخرج آليات اإلصالح ‪ ‬لتجاوز بعض المشاكل الـتي عرفهـا االقتصـاد المغـربي بسـبب ازديـاد المديونيـة‬ ‫خطاطة‬ ‫‪ -‬اكتشاف‬
‫الخارجية وارتفاع أسعار البترول وانخفاض مبيعات الفوسفاط‪ُ ،‬سنت مجموعــة‬ ‫( الصفحة ‪ )69‬الهيكلي التي طبقها المغرب‬ ‫‪ - 2‬إصالح االقتصاد‬ ‫اإلصالحات‬
‫من اإلصالحات الهيكلية مست القطــاع الضــريبي بتحديثــه وتبســيطه‪ ،‬وتحريــر‬ ‫خالل الثمانينات‪.‬‬ ‫الوطني‪:‬‬ ‫الهيكلية التي‬
‫التجارة الخارجية بإحداث نظام نظام تجاري حــر وإصــدار قــانون للصــادرات‪،‬‬ ‫‪ -‬أبرز المجاالت التي مسها‬ ‫عرفها البناء‬
‫باإلضافة إلى تشجيع االستثمارات والشروع في سياسة الخوصصة‪.‬‬ ‫اإلصالح االقتصادي‪.‬‬ ‫االقتصادي للدولة‬
‫‪ -‬بين دور هذه اإلصالحات‬ ‫المغربية‪.‬‬
‫في البناء االقتصادي للمغرب‬
‫الحديث‪.‬‬
‫مصطلحات ‪ -‬مفاهيم‪:‬‬ ‫‪ -‬أذكر اإلجراءات التي اتخذها المغرب‬ ‫أسئلـة التقويـم‬ ‫‪ -‬قياس مدى‬
‫* إصالح هيكلي‪.‬‬ ‫لتفعيل الديمقراطية المحلية‪.‬‬ ‫المرحلـي‬ ‫استيعاب التالميذ‬
‫‪ -‬أذكر القطاعات التي مسها اإلصالح‬ ‫للنشاط الثالث من‬
‫االقتصادي‬ ‫الدرس‬
‫‪ -‬عرف‪ :‬إصالح هيكلي‪.‬‬
‫‪ -‬استخرج السياق العام الذي ‪ ‬عملت الدولة خالل هذه المرحلة على تدعيم دولة الحق والقانون‪ ،‬عن طريق‬ ‫نص‬ ‫‪ – ІV‬مرحلة ما بعد‬ ‫‪ -‬تبين أهمية‬
‫تطبيق مجموعة من اإلصالحات الديمقراطية‪ ،‬شملت اإلصالحات الدستورية‬ ‫‪ :1992‬ترسيخ دولة الحق ( الصفحة ‪ )69‬تحكم في تعديل دستور‬ ‫تدعيم‬
‫لسنة ‪ 1992‬و ‪ ،1996‬حيث تقوى مركز الوزير األول وتم إحداث غرفتي‬ ‫خطاطة ‪.1992 +‬‬ ‫والقانون خالل العهد‬ ‫الديمقراطية‬
‫البرلمان وتدعيم الالمركزية والديمقراطية المحلية‪.‬‬ ‫‪ -‬بين الهدف من هذا التعديل‪.‬‬ ‫نص‬ ‫الجديد‪.‬‬ ‫المحلية‬
‫‪ - 1‬مقومات تدعيم دولة ( الصفحة ‪ - )70‬أبرز مقومات تدعيم دولة ‪ ‬أعيدت هيكلة المجلس االستشاري لحقوق اإلنسان‪ ،‬وإحداث ديوان المظالم‬ ‫في البناء‬
‫وإصالح القضاء‪...‬إضافة إلى تغييرات جديدة شملت قانون الجمعيات‪ ،‬مدونة‬ ‫الحق والقانون خالل‬ ‫الحق والقانون‪:‬‬ ‫الديمقراطي‪.‬‬
‫الشغل‪ ،‬كما تمت المصادقة على الميثاق الوطني للتربية والتكوين‪.‬‬ ‫التسعينات‪.‬‬
 ‫‪ -‬بين اإلجراءات المتخذة‬
‫لتفعيل هذه المقومات‪.‬‬
‫‪ -‬عرفت هذه المرحلة اهتماما خاصا باالقتصاد والمجتمع‪ ،‬بنهج سياسة التضامن‬ ‫‪ – 2‬االهتمامات االقتصادية خطاطة ‪ - +‬استخرج التوجهات الكبرى‬ ‫‪ -‬إبراز‬
‫االجتماعي وتفعيل دور المجتمع المدني وإنعاش النمو االقتصادي والنهوض بالعالم‬ ‫للعهد الجديد‪.‬‬ ‫نص‬ ‫واالجتماعية للعهد الجديد‪:‬‬ ‫االهتمامات‬
‫القروي وتأهيل الموارد البشرية‪ ،‬وذلك بإتباع مجموعة من اآلليات‪:‬‬ ‫( الصفحة ‪ - )71‬صنف هذه التوجهات‪.‬‬ ‫االقتصادية‬
‫‪ ‬على المستوى االجتماعي‪ :‬إحداث مؤسسة محمد الخامس للتضامن‪ ،‬إحداث‬ ‫‪ -‬استخرج آليات تفعيل هذه‬ ‫واالجتماعية للعهد‬
‫صندوق التنمية االجتماعية لمحاربة الفقر‪...‬‬ ‫التوجهات‪.‬‬ ‫الجديد‪.‬‬
‫‪ ‬على المستوى االقتصادي‪ :‬سن قوانين االستثمار‪ ،‬إحداث صندوق الحسن الثاني‬ ‫‪ -‬استخلص أهميتها في تأهيل‬
‫للتنمية والتجهيز‪ ،‬توقيع اتفاقية التبادل الحر مع الواليات المتحدة األمريكية‪...‬‬ ‫الدولة المغربية لمواجهة‬
‫العولمة‪.‬‬
‫مصطلحات ‪ -‬مفاهيم‪:‬‬ ‫‪ -‬أذكر اإلجراءات التي اتخذها المغرب‬ ‫أسئلـة التقويـم‬ ‫‪ -‬قياس مدى‬
‫* دولة الحق والقانون ‪ -‬العولمة ‪ -‬العهد الجديد‪.‬‬ ‫لتدعيم دولة الحق والقانون‪.‬‬ ‫المرحلـي‬ ‫استيعاب التالميذ‬
‫‪ -‬أبرز التوجهات االقتصادية واالجتماعية‬ ‫للنشاط الرابع من‬
‫للعهد الجديد‬ ‫الدرس‪.‬‬
‫‪ -‬عرف‪ :‬العولمة‪.‬‬
‫استطاع المغرب عبر مجموعة من المراحل بناء مجتمع حديث وترسيخ‬ ‫الخـاتـمـة‬
‫الديمقراطية و دولة الحق والقانون‪.‬‬
‫‪ -‬أذكر المحطات الكبرى‬
‫لبناء الدستور المغربي‪.‬‬ ‫أسئلـة التقويـم‬
‫‪ -‬أبرز الوسائل المتخذة‬ ‫اإلجمـالـي‬
‫لتحديث الدولة المغربية‪.‬‬
‫‪ -‬بين القطاعات التي همها‬
‫اإلصالح االقتصادي‪.‬‬